Рубрика: Разное

Проверяемые ударением гласные в корне – 1. Правописание гласных в корне

Проверяемые ударением гласные в корне – 1. Правописание гласных в корне

Карточки по русскому языку по теме «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением» (4 класс).

Ф.И. учащегося________________________________

Тема «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».

  • Вставь пропущенные буквы. Выпиши из текста слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением. Запиши проверочные слова.

М_роз кр_пчал. Луна осв_щала л_сную гущу. Охотник Ст_пан возвр_щался д_мой. За сп_ной у него в_сел убитый за_ц. Ст_пан сп_шил д_мой. Лыж_ быстро ск_льзили по сн_жку. Вдруг на п_ляну выб_жала б_льшая л_сица. У Ст_пана зам_рло сердце. Лиса шла не сп_ша. Не успел Ст_пан взв_сти курок, как она исчезла в с_сновом б_ру.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Ф.И. учащегося________________________________

Тема «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».

  • Вставь пропущенные буквы. Выпиши из текста слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением. Запиши проверочные слова.

Небо со всех ст_рон зат_нули тучи. Пош_л сн_жок. Сп_-рва неб_льшой, а потом стал в_лить хлопьями! З_мля, д_ма, д_ревья – всё поб_лело. Но з_ма ещё не настала. Первый сн_жок – это вестник з_мы. Пройдёт д_нёк — другой, он растает. Опять пот_мнеют п_ля, л_са. Но скоро придёт зима с м_телями, с м_розами.

___________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Ф.И. учащегося________________________________

Тема «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».

  • Вставь пропущенные буквы. Выпиши из текста слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением. Запиши проверочные слова.

Кто там? Это дятел. Он сидит на ств_ле дер_ва. В расщелину дер_ва вставлена с_сновая и _ловая ш_шки. Он из них выбирает с_мена. Много ш_шек в_ляется на сн_гу под дер_вом. Дятел долбит их всю зиму. Недаром это м_стечко з_вётся л_сной кузницей, а дятел л_сным кузнецом.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Ф.И. учащегося________________________________

Тема «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».

  • Вставь пропущенные буквы. Выпиши из текста слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением. Запиши проверочные слова.

В л_су ос_нью созр_вают орехи. Из под л_сточков гл_дят спелые орехи. Чуть к_чнёшь, орех тут же уп_дёт на землю и зат_ряется в тр_ве.

Как х_р_ш_ ос_нью л_сные орехи! Собирая орехи, надо б_речь кусты. Нельзя л_мать ветки. Если п_гибнут кусты, орехов больше не будет.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

infourok.ru

Орфограмма № 1. Безударные проверяемые гласные в корне слова.

·        Нельзя использовать данный приём проверки безударных гласных в сочетаниях РА, ЛА, так они свойственны старославянским корням. В русском языке им соответствуют ОРО,ОЛО: врата – ворота, глава-голова, сократить – короткий и др. Это нужно помнить.

·        Нельзя проверять гласную О в глаголах совершенного вида глаголами несовершенного вида: затопить – затапливать, раздвоить – раздваивать, опоздать – опаздывать.

Необходимо проверять эту орфограмму подбором однокоренного слова: тОпка, двОе, пОздний.

·        Нельзя для проверки безударных гласных А-О в глаголах использовать глаголы несовершенного вида с суффиксами

-ИВА-, -ЫВА-: смотреть – высмАтривать, молчать – умАлчивать, бросать – выбрАсывать. Правильная проверка: смОтр, мОлча, брОсить.

·        Будьте внимательны с иноязычными словами. В них проверяемые морфемы могут иметь разное происхождение. Поэтому данные слова нужно запоминать, а НЕ проверять ударением: аккомпанемент- аккомпанировать, абонемент -абонировать.

·        Правильно подбирайте проверочные слова к омонимам (словам, которые имеют разное значение):

частота- чАстый

чистота- чИстый

посидеть – сИдя

поседеть – сЕд

поласкать – лАска

полоскать – полОщет .

poznaemvmeste.ru

Учебно-методическое пособие по русскому языку (3 класс) на тему: Безударная гласная в корне слова проверяемая ударением.

         Имена

существительные.

         Имена

   прилагательные.

Глаголы.

п…ля –

з..мля –

в..да –

стр..на –

ст…на –

г…ра –

сл…ва –

м…лыш –

в…лна –

ст…лбы –

к…нец –

зн…чок –

у дв…ри –

в с…ду –

дер…во –

пл…ды –

з…мой –

в…сной –

ос…нь –

с…сна –

д…жди –

ш…ги –

р…ка –

гр…бы –

ст…рик –

п…нёк –

на б…регу –

в с…ду –

д…тишки –

р…га –

стр…ла –

д…ма –

с…стра –

д…дуля –

цв…ты  –

пл…щадка –

оз…ро –

с…ло –

бр…тишка –

л…нтяй –

к…рмушка –

сл…варь –

зв..зда –

л…сица –

к…ра –

щ…ка–

в…точка –

др…зды –

скв…рцы –

вор…бей –

в…дро –

 п…ро –

бр…тишка –

тр…ва –

гр…да –

гн…здо –

зм…я –

зв…но –

св…ча –

ст…да –

сл…ны –

ш…ги –

ч…сы –

сл…ды –

л…щи –

веч…р –

дв…ры –

з…нты –

гр…чи –

стр…жи –

стр…ка –

 с…лач –

г…стинница –

зв…рьки –

з…лёнка –

с…лач –

пл…вец –

в…терок –

л…сток –

зм…я –

к…ренья –

в…ренье –

з…йчата –

д…рота –

н…чной –  

л..сной –

п…левой –

ст…клянный  –

г…ристый –

б…льшой –

н…бесный –

л…сной –

…конный –

в…лнистый –

дв…рной –

с…довый –

к…нечный –

р…гатый –

д…ждливый –

с…сновый –

в…сенний –

р…чной –

гр…бной –

д…мовой –

цв…тной –

ст…ловая –

л…нивый –

сл…варный –

л…нивый –

к…рмовой –

м…рской –

кл…новый –

п…сочный –

п…рной –

…сенний –

в…твистый –

с…мейный –

т…хонько –

в…сёлый –

кл…новый –

к…рмовой –

л…довый –

х…лодный –

гл…зной –

н…совой –

кр…сивый –

ск…листый –

сп…ртивный –

б…льной –

зв…риный –

з…ленный –

в…здушный –

л…тучий –

х…лодный –

хв…статый –

гн…лой –

л…тучий –

…вощной –

п…левой –

в…лнистый –

м…ровой –

з…мной –

сл…новый –

зм…иный –

сп…нной –

с…довый –

в…дяной –

…зёрный –

б…льшой –

в…черний –

стр…ительный –

п…чтовый –

т…жёлый –

пр…мая –

к…лючий –

к…дровый –

м…лодой –

пч…линый –

…синый –

з…рновой –

л…дяной –

кл…новый –

з…лотой –

в..твистый –

п…лосатый –

в…здушный –

б…льшой –

г…родской –  

в…зать –

б…гут –

п…сать –

ст…клить –

п…лить –

ст…рать –

пол…вать –

ш…гать –

ст…ит –

в…дёт –

сп…сать –

ут…нул –

л…чить –

к…рмить –

бл…стеть –

п…лить –

см…треть –

б…жать –

по…снить –

пом…гать –

прин…сить –

ст…реть –

стр…лять –

цв…сти –

в…сеть –

пров…дить –

прин…сить –

оп…здать –

нап…сать –

пол…вать –

нак…лоть –

вст…ют –

л…теть –

з…мовать –

нак…рмить –

пос…лить –

нал…вать –

взгл…нуть –

св…зать –

прих…дить –

л…жать –

стр…чить –

х…дить –

к…тать –

б…леть –

з…мовать –

нак…лол –

г…стить –

к…чать –

кр…чать –

п…щать –

озв…реть –

м…стерить –

нак…чать –

подн…лась –

тр…пать –

поб…лмть –

пом…стить –

разв…зить –

см…треть –

заст…клить –

ст…ят –

погл…ди –

ск…льзить –

п…лить –

зав…лил –

зат…хает –

в…зить –

под…рить –

л…пить –

в…лить –

ск…льзить –

р…беть –

гр…зить –

н…сить –

х…дить –

св…тить –

м…тать –

х…теть –

с…рить –

кр…чать –

встр…чать –

пл…сать –

зв…нить –

nsportal.ru

Учебно-методический материал по русскому языку по теме: Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Б…гом, зв..зда, к..товый, л..синый,нас…лить , перел…мить, разд…валка, разв…рить, см..гчение, ув…дание.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Б…сой, кл..ёнка, к…пна, к…рпусный, м…лить, н…сатый, оп…лить, перегр…ваться, нас..лить, сп…на.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Выпе..чка, зар…дить, кн…жна, л…ктевой,  нагр…дной, обл..ниться, сл..стёна,  п..л…сатый , раскр…шить, тр…стинка.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Гр…зить, ж…рдинка, к…ренья, обн…вление, обр…нить, подм…стерье, проп…си, с…дло, с…рить.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

К…роткий, м…л…тить, опр…вдать, отл…мать, распр…мить, р…бой, тр…па, уб…влять, сл…стёна, …довитый.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Б…льной, загр…знение, обд…лить, р…птать, скр…вить, тв…рдеть, щ…дить,  угн…тение, хл…п…тливый, …довитый.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

В…рсистый, з…граждение, к…рмовой, настр…чить, неув…даемый, обр…тение, осл…пить, прим…ренческий, ск…блить, ук…р…тить.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Вып..рка, гр…мировка, общ…пать(петуха), нар…дить, поб…режье, поз…л…тить,  разоч…рование, св…щенник, скр…пление, ш…повник.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Др…хлеть, засв…титься, нач…сто, ор…шение, поч…сти, р…мбический, пропол…скать,см…ркаться, упр…стить, хв…стун.

 Объясните графически пропущенные орфограммы.

Зав…нтить, зат…мнеть, м..л…дица, оскв…рнить, оч…рствевший, пр…дильный, расхв…тать, ст…клоблок, р…мбический, ш…птать.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Б…р…да, к…пировать, л…кционный, оп…ясать, поб…дить, разм…гчить, ст…рожил, утв…рдить, ш…рстяной, др..хлеть.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Б…чар, загл…дение, к…тобой, м..л…деть , нак…вальня, обр…мление, осн…щение, погл…дать(кость), уд…вляться, ш…рстяной.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

В…ренье,запл…мбированный, зач…рованнный, огр…нённый, погл…тить, прит…жательный, просв…щение, р…зарий, содр..гнуться, ст…на.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Бл…кировка, выт…кать, оп…лзень, пок…яние, с…мволика, ст…на, прит..гательность, разогр…вание, угн…татель, уц…нённный, щ..бетанье.

Объясните графически пропущенные орфограммы.

Выздор…веть, запр…щённый, зв…рюшка, насл…ждаться, од…рить, перезар…дить, подсл…щённый, ст…жировка, уц…питься, осн…щение.

nsportal.ru

«Трудные случаи правописания безударных гласных в корне слова»

«Трудные случаи правописания безударных гласных в корне слова»

Упражнение 1

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, объясните их правописание, с данными словами составьте словосочетания.

К…пна, м…лить, стр…дать, оп…лить, л…кторий, разм…гчить, щ…левой, ед…ничный, зав…нтить, зап…вала хора, загр…мированный, засв…стеть, хл…стать, обл…ниться, скр…пление, к…рпусной, забл…кировать.

Упражнение 2

К каждому словосочетанию с глаголом несовершенного вида подберите такое же словосочетание с глаголом совершенного вида и перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Задавать что делать?) вопрос – задать (что сделать? Вопрос. Осозн…вать вину — …, од…вать младшего брата — …, над…вать костюм — …, громко зап…вать частушки — …, зап…вать водой лекарство — …, согр…вать чайник — …, одол…вать противника — …, изд…вать книги — …, призн…вать заслуги — …, рано вст…вать — …, расст…ваться с друзьями.

Упражнение 3

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Выделенные слова разберите по составу.

По изв…ввивающейся тр…пинке я поднялся на гору и там ув…дал полуразрушенную саеклю старухи Уми. Журчал ручей, обр…зуя на св…ём пути ряд маленьких водопадов, по стенам сакли в…лось какое-то п…лзучее растение, и дверь её см…трела в море. На камне у двери с…дела Уми – высока, стройная, с…дая, с л…цом, исчерченным мелкими м…рщинами. Камни, нагр…можденные друг на друга, сакля, серая в…Ершина Ай-Петри и море, хол…дно блестевшее на солнце, там внизу, — все это созд…вало вокруг ст..рухи обст…новку суровую и проникнутую важным спокойствием. Уми пела. Её сознание, погл..щённое одной идеей, не воспринимало ничего больше. Полный ув…жения к её сосредоточенности, я м…лчал, не м…шая ей. Над морем реяли чайки, целое стадо дельфинов р…звилось нед…леко от берега.

Упражнение 4

Перепишите, располагая данные слова по алфавиту (при этом учитывайте не только первую, но также вторую и следующие буквы). С выделенными словами составьте предложения.

Автобус, абажур, газон, гараж, фонтан, универмаг, тротуар, троллейбус, трамвай, балкон, базар, витрина, диван, дезинфекция, зодчий, зигзаг, жетон, жилет, лачуга, ландшафт, магазин, интеллигенция, интернат, квартал, канава, калитка, силуэт, номер, нотариус, палисадник, поликлиника, ордер, реклама, хижина, щеколда, йод, цемент, шофёр, ящик, ярмарка, юбилей, эстакада, экзаменатор, чемодан.

Упражнение 5

Перепишите данные группы слов, вставляя пропущенные безударные гласные, не проверяемые ударением; подчеркните их.

Теория—т…оретик, т…еретический, теоретизировать; пропаганда—проп…гандист, пропагандировать, пропагандистский, агитатор— аг…тировать, аг…тационный; традиция—тр…диционный, тр…диционность; пессимизм — п…сс…мистический, п…сс…мист; оптимизм—опт…мистический, опт…мист; сентиментализм— с…нт…ментальный, с…нт…менталист, с…нт…ментальность.

Упражнение 6

К данным словам первой группы подберите из второй группы слова, сходные по значению. Подчеркните в словах первой группы безударные гласные, не проверяемые ударением.

I. Фантазия, экзаменовать, универсальный, аккомпанемент, квалификация, гегемония, привилегия, абстрактный, антагонизм, аплодисменты, аргумент, энтузиазм, гипотеза, интеллигентный, базар, фиолетовый, авангард.

II. Воодушевление, восторг; творческое воображение, мечта; предположение; доказательство, довод; проверять; разносторонний, всеобщий; специальность; музыкальное сопровождение; господство; преимущество, льгота; противоречие; отвлечённый; рукоплескания; образованный, культурный; рынок; передовой отряд; лиловый.

Образец. Энтузиазм воодушевление, восторг.

Упражнение 7

Перепишите текст, исправьте ошибки.

1) На дваре выла митель; ветер выл, ставни трислися и стучали; все казалось ей печальным предзноменованием.2) Мысли и чувства, необыкновенные в простой девушке, порозили Алексея. 3) Она обняла отца, обищалась ему подумать о его совете и побежала умилостивить раздроженную мисс Жаксон. 4) Единственным моим наслождением было собирание бабочек. 5) Запох влаги, прели, дождя и травы наполнял зал. 6) Хутор потресали события. 7) Утренние часы Кедровский обычно посвищал чтению. 8) Зуев зажёг электрический фонарик, посвятил. 9) Лось и Гусев расстигнули полушубки. 10) Коляска, скрепя колесами по мокрому снегу, остоновилась.

infourok.ru

Как выучить математику за 5 минут 6 класс: «Как выучить математику?» – Яндекс.Кью

Как выучить математику за 5 минут 6 класс: «Как выучить математику?» – Яндекс.Кью

Можно ли выучить математику за год

Математика наравне с родным языком является одной из самых главных наук, и не только в школе. Зачастую без нее не обойтись ни в повседневной жизни, ни в карьере. Кроме того, математику необходимо сдавать в выпускных классах. Но как быть, если все упущено? Давайте разберемся, как выучить эту науку самостоятельно, да еще и с нуля, и подготовиться к экзаменам.

Эта статья будет полезна также тому, кто давно окончил школу, но есть желание поступить в колледж или вуз по технической специальности. В этом случае тоже нужно постигать математику с азов или же подтянуть знания в тех темах, которые были не понятны при учебе или попросту забыты.

Предлагаем воспользоваться приведенными ниже инструкциями. Но обращаем внимание: успех полностью зависит от самого учащегося.

Моральная подготовка

Прежде чем приступить к изучению математики, следует морально подготовиться. Особенно это касается тех, кому данный предмет в школе практически не давался. Ведь бывает так, что у человека не математический, а гуманитарный склад ума.

Ниже мы обсудим, что делать, если не получается разобраться в одной из тем. Но в любом случае нужно быть готовым к долгому изучению, ибо быстро выучить математику на самом деле практически невозможно.

Моральная подготовка заключается в том, чтобы:

  1. Постараться дать себе понять, что при желании можно изучить любую науку. Ведь как-то отличники и хорошисты разбираются в дисциплине. Тем более если учитель говорит, что это легкая тема, то стоит поверить.
  2. На время отложить развлечения, общение с друзьями и различные мероприятия, которые не столь важны, ради того чтобы подтянуть знания по царице всех наук. Пусть основная часть времени будет посвящена изучению непонятных тем.
  3. Перед началом занятий дать себе хорошенько отдохнуть. Например, погулять на свежем воздухе в парке, выполнить несколько физических упражнений или неотложных дел. Ибо очень важно, чтобы никакие заботы и просьбы со стороны не отвлекали.
  4. Настроиться на тренировку памяти с целью запомнить правила и формулы. Они на самом деле не такие сложные, как кажется.
  5. Понять, что математика по большей части требует от человека логического мышления и смекалки.
  6. Воспринимать науку не как что-то должное, а как игру в головоломку, в которой нужно пройти конкретные этапы и проверить «запасным вариантом» правильность решения задачи.
  7. Убедить себя в том, что тренировка на запоминание полезна для мозга.
  8. Понять, что решение многих задач и примеров, построение фигур и графиков, а также различные геометрические доказательства – это увлекательный процесс, который можно применить на практике.

Пусть подобные рекомендации станут для вас помощниками каждый раз, когда вам захочется оставить изучение сложных тем. Оказывается, не так уж и сложно выучить математику с нуля.

Оценка своих знаний

Очень важно уметь оценить свои знания. Например, вы являетесь учеником 9 класса, или же на данный момент лето, и стоит цель хорошо подучить пропущенные и непонятые ранее темы. В таком случае делаем так: открываем учебник 5-го класса, находим любую сложную задачу и решаем ее. Если ответ правильный, то с легкостью приступаем к задачам за 6-й класс и проверяем себя по ним. Желательно прорешать по паре заданий из каждой темы.

А теперь разберем, как быстро выучить правила математики.

Обязательно найдется такая задача, которую вы затруднитесь решить. Например, тема связана с квадратными уравнениями, но пример дан в виде двух произведений со скобками, которые нужно раскрыть. А вы забыли правила раскрытия скобок, вследствие чего ответ неправильный, проверочное решение не сходится. Стоит в таком случае отметить в отдельном листе-плане, что нужно разобраться, в каком случае ставится знак «+», а в каком «–» при раскрытии скобок. Также следует проработать и остальные темы.

Немного геометрии

Что касается геометрии, то ее тоже следует начинать изучать сначала, чтобы понять, что такое фигуры, теоремы, как вообще работать в данной дисциплине.

Но как выучить математику за короткий срок, если практически все темы непонятны или незнакомы, и возможно ли это? Вот несколько рекомендаций.

Если многое упущено

Стоит ли говорить о том, что математику с нуля лучше всего разбирать с репетитором или родственником, одноклассником? Самому изучить этот предмет довольно сложно, особенно по сравнению с историей или географией. Но тем не менее, если есть много свободного времени, можно пробовать решать примеры самостоятельно. Возможно, для этого придется детально изучить более простые темы, которые в основном входят в программу 5-го класса.

Теперь составим план наших действий:

  1. Приобретите учебники и решебники за все классы средней школы. Программа должна соответствовать тому, что вы изучаете в школе.
  2. Составьте список всех тем, которые имеются.
  3. Подготовьте чистую тетрадь для решения задач. Не рекомендуется решать примеры на клочках бумаги, пусть все проведенные действия будут перед глазами, даже если они с помарками и ошибками.
  4. Если у вас сохранились конспекты с пройденными уроками и решенными в классе примерами, обязательно проработайте их. Выпишите в тетрадь задачку, затем закройте конспект, начните решать самостоятельно. Как закончите, сверьтесь, что вы сделали правильно, а что не так.
  5. Выучите правило и формулы по текущей теме. Помните о том, что математика не «любит» зубрить, она «любит» понимать определение.

Такой подход поможет самостоятельно выучить математику. Как запомнить все и сразу? На самом деле этого делать не нужно.

Лучший способ запомнить

Как было сказано выше, обычное зазубривание не поможет. Нужно разобраться. Допустим, у вас тема связана с нахождением определения объема фигур в геометрии. Эти формулы довольно простые, их легко запомнить. Но чтобы лучше усвоить урок, желательно, следуя формуле, решить задачу. Заодно вы заметите последовательность: что от чего зависит и как выводится. Например, элементарное нахождение площади прямоугольника: умножаем длины двух сторон, не лежащих параллельно. И все, задача решена. Куда сложнее определить площадь круга или объем цилиндра, но если запомнить формулы, то и это не составит труда.

А как выучить математические правила, если они с формулами не связаны? Все довольно просто. Например, то же раскрытие скобок. Нужно лишь запомнить, что «умножение минуса на минус дает плюс, а умножение минуса на плюс (и наоборот) всегда дает минус». И все. В дальнейшем решить даже самые сложные задачи на раскрытие скобок будет получаться на раз-два!

Успешное освоение

Полученные знания всегда следует закреплять. Вы запомнили формулу дискриминанта или заучили последовательность нахождения неизвестной через построение графиков. Обязательно прорешайте различные примеры на эту тему еще и еще, чтобы отложилось все в памяти.

Учителя, да и репетиторы, рекомендуют время от времени возвращаться к пройденной теме, чтобы проверить себя. Это, на самом деле, отнимет несколько минут. Наверняка вы замечали, что те, кто успевает по математике, способны за 15-20 минут сдать работу, которая рассчитана на полчаса. Что здесь удивительного? Просто тема была освоена достаточно хорошо и не нужно долго ломать голову, вспоминать формулы или пытаться спросить у соседа.

Как выучить математику за 5 минут до контрольной, и возможно ли это? Разумеется, если предыдущие разделы освоены хорошо, а нынешний не изучен по каким-то причинам, то можно пробежаться по правилам и формулам. Но успех будет лишь в том случае, если тема логически продолжает ранее изученные.

Не дается и все тут

К сожалению, большинство учащихся не могут разобраться в науке ни в классе, ни самостоятельно. Нужно, чтобы тему объяснили отдельно. Зачастую приходится прибегать к помощи репетитора.

Но есть возможность выучить математику с нуля самостоятельно и бесплатно. Естественно, с помощью вездесущего интернета:

  • видеоуроки на YouTube,
  • ознакомительные курсы на математических сайтах,
  • онлайн-репетитор.

Таким образом, можно найти способ без лишних затрат разобраться в теме. Существует множество видеоуроков на отдельно взятые темы, которые легко изучить, посмотрев, как правильно и в какой последовательности решаются задачи. Желательно повторить пройденный урок самостоятельно.

Если тема очень сложная

В математике сложных тем достаточно много, особенно в 9, 10 и 11 классах. Зачастую без помощи знающих людей не обойтись. Поэтому стоит внимательно слушать урок, чтобы не возникло проблем в будущем.

Ведь даже самая сложная тема поддается объяснению и пониманию. Только нужно тренировать в себе усидчивость, терпение и желание учиться. Ведь неспроста это слово означает «учи себя». Многие ученики ближе к выпускным экзаменам спрашивают, как выучить математику, чтобы балл был высокий. Все просто: готовиться следует заранее (прорабатывать все темы и решать предлагающиеся задачи).

Необходимые инструменты для работы

Многие учителя настоятельно требуют, чтобы ученики запоминали таблицу умножения, учились считать в уме и обходились без калькуляторов насколько это возможно. Действительно, существовала же как-то математика без электронно-вычислительной техники? Были счеты, но они только развивали мышление. А современные гаджеты, наоборот, ослабляют мыслительную деятельность и ухудшают запоминание. Поэтому современному школьнику лучше позаботиться заранее о том, как выучить математику, а точнее арифметику, чтобы в будущем было проще решать любые задачи без помощи калькулятора.

Как видите, математика – сложная наука, требующая усидчивости. Быстро выучить ее не удастся. Поэтому желательно изучать внимательно каждую тему начиная с младших классов.

Смогу ли я выучить математику?
У меня есть год,что б выучить программу по алгебре и геометрии за 6,7,8 и 9 класс.Это реально выучить с помощью видеоуроков в ютубе,без помощи репетиторов?Мои знания в математике хуже,чем у любого шестиклассника.Если ее реально выучить за год,то посоветуйте какие нибудь видеоуроки пожалуйста.

Эксперты Woman.ru

Узнай мнение эксперта по твоей теме

Наталья Маратовна Рожнова

Психолог. Специалист с сайта b17.ru

Светлана Чернышова

Психолог, Консультант. Специалист с сайта b17.ru

Елена Владимировна Акчалова

Психолог, Клинический психолог. Специалист с сайта b17.ru

Болдова Ольга Ивановна

Психолог, Супервизор, Медицинский психолог. Специалист с сайта b17.ru

Алейникова Наталья Валерьевна

Психолог. Специалист с сайта b17.ru

Спиридонова Надежда Викторовна

Психолог. Специалист с сайта b17.ru

Слободяник Марина Валериевна

Психолог. Специалист с сайта b17.ru

Шелудяков Сергей

Психолог, Клинический психолог. Специалист с сайта b17.ru

Бевзенко Олеся Сергеевна

Психолог. Специалист с сайта b17.ru

Коротина Светлана Юрьевна

Врач-психотерапевт. Специалист с сайта b17.ru

с таким уровнем знаний Вы ничего без репетиторов не выучите, как минимум нужно найти наставника, который бы смог Вам помочь, разъяснить. И никакие видеоуроки не помогут. Если нет денег на репетитора, попросите кого-нибудь из хорошо понимающих в математике сверстников. А вобще , год – это большой срок, можно и горы свернуть, лишь бы было желание и помощь специалиста.

с таким уровнем знаний Вы ничего без репетиторов не выучите, как минимум нужно найти наставника, который бы смог Вам помочь, разъяснить. И никакие видеоуроки не помогут. Если нет денег на репетитора, попросите кого-нибудь из хорошо понимающих в математике сверстников. А вобще , год – это большой срок, можно и горы свернуть, лишь бы было желание и помощь специалиста.

А вам с какой целью математика нужна?

Если до сих пор ничего не выучила, то и не выучишь. Одна. С репетитором шансы есть, если будешь стараться. Ему плевать на твой стыд, говори правду, что ты полный ноль, и нанимай репетитора.

Деньги на репетитора есть,просто мне будет стыдно перед репетитором из-за того,что я такая ***.

А вам с какой целью математика нужна?

Похожие темы

Там не сложно. Выучите сначала формулы. В алгебре все задания построены на применении формул. В геометрии все задания построенные применении теорем. Теоремы учите и на основе их задания доказывайте. Алгебра легче кеометрии. Там тупое заучивание.

Все выучить реально. я поступал в институт заочку на бюджет и ходил месяцев 8-9 к репетиторам по математике и физике. математику начинали с дробей ,это класс 4-5..т.к.все забыл к 29 годам) учитесь во что бы то ни стало

Деньги на репетитора есть,просто мне будет стыдно перед репетитором из-за того,что я такая ***.

Деньги на репетитора есть,просто мне будет стыдно перед репетитором из-за того,что я такая ***.

Жалоба

Модератор, обращаю ваше внимание, что текст содержит:

Жалоба отправлена модератору

Страница закроется автоматически
через 5 секунд

Форум: стиль жизни

Новое за сегодня

Популярное за сегодня

Пользователь сайта Woman.ru понимает и принимает, что он несет полную ответственность за все материалы частично или полностью опубликованные им с помощью сервиса Woman. ru.
Пользователь сайта Woman.ru гарантирует, что размещение представленных им материалов не нарушает права третьих лиц (включая, но не ограничиваясь авторскими правами), не наносит ущерба их чести и достоинству.
Пользователь сайта Woman.ru, отправляя материалы, тем самым заинтересован в их публикации на сайте и выражает свое согласие на их дальнейшее использование редакцией сайта Woman.ru.

Использование и перепечатка печатных материалов сайта woman.ru возможно только с активной ссылкой на ресурс.
Использование фотоматериалов разрешено только с письменного согласия администрации сайта.

Размещение объектов интеллектуальной собственности (фото, видео, литературные произведения, товарные знаки и т.д.)
на сайте woman.ru разрешено только лицам, имеющим все необходимые права для такого размещения.

Copyright (с) 2016-2019 ООО «Хёрст Шкулёв Паблишинг»

Сетевое издание «WOMAN.RU» (Женщина.РУ)

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ №ФС77-65950, выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи,
информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) 10 июня 2016 года. 16+

Учредитель: Общество с ограниченной ответственностью «Хёрст Шкулёв Паблишинг»

Задумался над получением второго высшего, так как всегда крутился в айти, а образование юридическое.
Выбор пал на ВМК МГУ, там нужно пройти устное собеседование по математике и все.
После 9 класса математику помню смутно, есть две идеи, первая это быстро пройти повторить все учебники за 9,10,11 классы и начать решать задачи, но это возможно долго. Второй вариант — сразу начать изучение по справочникам и пособиям для поступающих, но в том же Ткачуке сразу начинается хардкорная тригонометрия, которую я не упомню.
Может быть у кого-то есть опыт такой подготовки? Вот примерная программа:

Равенства и тождества. Уравнения, неравенства, система. Решения (корни) уравнения, неравенства, системы. Равносильность.
Функция, область определения и область значений. Возрастание, убывание, периодичность, четность, нечетность. Наибольшее и наименьшее значения функции. График функции.
Линейная, квадратичная, степенная, показательная, логарифмическая, тригонометрическая функции. Основные свойства и графики.
Арифметическая и геометрическая прогрессии.
Теория соединений. Бином Ньютона
Прямоугольные и полярные координаты на плоскости. Уравнения линии, параметрические уравнения линии. Прямая, окружность, кривые второго порядка на плоскости.
Векторы на плоскости и в пространстве. Линейная комбинация векторов. Разложение вектора по базисным векторам.
Понятие комплексного числа. Изображение комплексных чисел на плоскости, свойства модуля и аргумента, тригонометрическая и показательная формы комплексного числа.
Предел, основные свойства пределов, бесконечно малые и бесконечно большие величины.
Понятие о дифференцировании. Определение производной. Геометрический и механический смысл производной, уравнение касательной к графику функции. Основные правила дифференцирования.
Понятие об интегрировании. Первообразная. Неопределенный интеграл. Определенный интеграл. Основные правила интегрирования.

Как изучать математику

Математика – это навыковый предмет, поэтому результат зависит не столько от знаний, сколько от их применения. Она развивает абстрактное мышление и логику, а также основа всех точных наук и обязательный экзамен в школе. Как ни крути, математика важна для всех. Это один из главных и самых объемных предметов, который идет нон-стопом с 1 по 11 класс. О принципах и современных хитростях изучения математики порталу 7days.ru рассказал основатель центра образовательных технологий Advance Николай Ягодкин.

Тренируйте высокую скорость

Как ни парадоксально, чтобы чему-то научиться (“поставить” навык, добиться успехов в спорте), нужно делать. Но не просто делать, а делать много и очень быстро, в итоге доведя до автоматизма. Однако в отличие от спорта, в интеллектуальной подготовке усталость – это не плюс. Научите ребенка решать примеры маленькими забегами на очень высокой скорости, а как только он начал уставать или делать ошибки, пусть срочно меняет деятельность. При такой тренировке он сможет решать примеры быстрее, а его математические марш-броски станут длиннее. Например, когда я был репетитором, мои ученики за одно занятие “делали” от 200 до 600 примеров по математике.

Не тратьте время на переписывание

Помните: мы тренируем голову, а не руку. Чистописание закончилось в начальной школе, однако переписывание все еще занимает 90% времени на уроке. Ребенок за секунду угадывает тип примера и 15 секунд переписывает его. За секунду он понимает, что нужно раскрыть скобки, и… переписывает (а нужно максимально решать устно). Конечно, в школе требуют – значит ребенок все запишет, но в уме решит в 10 раз больше. Для этого пусть делает пометки в задачнике/учебнике – пишет ответ карандашом, если можно, а если нет – кладет рядом лист и записывает на нем ответ, не переписывая пример.

Доводите каждый уровень до автоматизма

Это непреложный закон. Сначала нужно довести до автоматизма текущий уровень, а только потом идти дальше. Если следующий уровень получается медленнее, значит не доработан предыдущий! Не тешьте себя иллюзиями, что это все из-за сложности задачи – задания любой сложности должны решаться быстро. Часто получается, что при сложном материале внимание тратится на более простые вещи – на переписывание, на вспоминание формул, на сам счет, на промежуточные вычисления, которые не автоматизированы на прошлом этапе.

Практикуйте устный счет

Устный счет очень полезное упражнение, которое приучает делать любые задачи устно (сначала мы считаем 5+7, потом 45+38 потом слагаемых/множителей уже 3 или 4 и т.д.). Мы развиваем оперативную память, делая минимальное количество пометок, а также устный счет приучает нас решать быстро и много. На нем ставится и скорость, выносливость, и тренируются психические процессы.

Пользуйтесь карточками

Учить формулы, термины, теорию удобно по карточкам. Это отличный инструмент, позволяющий запоминать любую фактическую информацию: иностранные слова, химические элементы, даты истории. О том, как учить таблицу умножения, я уже рассказывал в этой статье. Чтобы было проще, используйте разноцветные текстовыделители. Так мозг будет лучше ориентироваться в потоке информации.

Тренируйте все формулы и задания изолированно

Ребенку понадобится очень много заданий (не 10-15 из учебника, а сотни). Берите задачники, выделяйте нужную сложность, и ребенок научится очень быстро решать все варианты. Этот способ подходит для подготовки к ЕГЭ (часть С). Не распыляйтесь на множество задач. То, что уже отработано, тренировать не надо. Цель сложного задания – свести решение к простой задаче – уже отработанному уровню. Например, сложное уравнение нужно свести к квадратному уравнению, которое отработали на предыдущем уровне. При этом решать его до конца не надо!

Как выстроить плодотворное занятие?

Для начала “разгонитесь” на устном счете 5 минут (используйте разные действия – сложение, умножение, деление, вычитание). Дальше – летучка на повторение (для этого “возьмите” задания из всех тем пройденной школьной программы и пусть ребенок решает их 5-10 минут). Я обычно давал 100 заданий на 10 минут, и многие справлялись (это 6 секунд на задание по всем темам математики). Вы получаете 100% гарантию того, что ребенок закрепляет и потом помнит все темы. Далее пусть ребенок повторит карточки с теорией и формулами (обычно 1 минута), а потом – сотнями решает задачи устно (200-300-500 штук). Все это решается маленькими “забегами”, меняясь то теорией, то отдыхом. Закончить занятие нужно знакомством с новой темой (при этом углубляться не нужно). Пусть ребенок сделает карточки и выучит их до следующего занятия. На урок он придет не “нулевым”, а будет знать формулы и тему частично. Потом быстро “пройдитесь” по теории – вот теперь ребенок достроил картину и все понимает. Таким образом, я рекомендую параллельно вести много тем (от 2 до 5).

Другие лайфхаки

Меняйте режим каждые 1-3 минуты: теория, формулы, устный счет, летучка, сложные примеры, другая тема и т.д. Формулы учите заранее. В школе приучают учить их при тренировке решения – и это неправильно. Тренироваться надо, уже зная формулы.

Наращивайте интенсивность самих “забегов”, длительность занятий и количество решенных примеров постепенно – все, как в спорте (начинаем с 1 отжимания, заканчиваем 30). Не на первом занятии я добиваюсь, чтоб дети делали по 500 примеров и больше. Разумеется, мы начинаем с 100-200 простых, а потом и без разгона устным счетом легко решаем по 500.

Пусть ребенок устно прорешивает то, что уже прорешал (со сложными примерами это обязательно). Если вдруг падает скорость – остановитесь (а лучше успеть до этого момента). В следующий раз делайте “забег” меньше по времени, потому что лучше сделать 10 раз по 2 минуты, чем 2 раза по 3 минуты.

Если несколько секунд ребенок смотрит на пример и не знает, как его решить – пусть поставит точку и пропустит. Наша задача – наращивать скорость, а не упираться рогом, как известное парнокопытное. Если во время второго прохода (медленнее) ребенок все равно не может решить пример, пусть выделит его маркером и спросит у учителя. На экзамене работает тот же самый алгоритм: пробегаем глазами (смотрим, что решается, что нет). Затем решаем самое простое, а что не решилось в первый проход, решаем во второй. В оставшееся время нужно переписать работу на чистовик и решать сложные задачи (когда все уже переписано). Если что-то идет сложно, медленно и непонятно, то нужно вернуться на этап назад (к более простым задачам по этой теме).

Почему учеба в школе превращается в кошмар для родителей — Российская газета

Большинство современных родителей не скрывают, что делают домашнюю работу вместе с ребенком. Это раньше родители и школьники смеялись «Где это видано, где это слыхано, папа решает, а Вася сдает». Сегодня школьная реальность такова, что папам и мамам не до смеха. Решать, писать, читать и сдавать приходится вместе с Васей. Накануне нового учебного года в помощь родителям вышла книга «Караул, домашняя работа!». О том, что общего между модным тайм-менеджментом и унылой домашней работой, можно ли научить ребенка делать уроки самостоятельно «РГ» рассказал автор пособия, методист Ольга Узорова.

Ольга Васильевна, один из лайфхаков по эффективной домашней работе звучит совершенно абсурдно — «найдите учителя». Полвека назад такой совет вызвал бы у родителей недоумение. Что произошло?

Ольга Узорова: Была другая система обучения. Любой учитель, даже тот, который не был прилежным студентом в педвузе, мог на достойном уровне дать программу начальной школы своим ученикам. Поясню. Программа давала возможность среднему учителю дать хорошие базовые знания среднему ученику. Советская система, с помощью которой мы выучили людей, которые первыми запустили ракеты в космос, была грамотной и логичной. Изучаемая тема логично и в соответствии с возрастом школьников развивалась и применялась на практике. Многие современные авторы учебников ушли от этой классики, от грамотной подачи материала. Компоновка программ нарушилась. Пошаговость подачи материала тоже. Стало модным в третий класс вводить темы из седьмого, не отработав базовые навыки. Первый класс превратился в «два прихлопа три притопа», а на сложные темы в последующих классов часов не добавили и поэтому со второго класса для родителей начинается суровая правда жизни. Учитель в классе должен успеть отработать с учениками темы, но не успевает, потому что или идет урок-контрольная, урок-контрольная или новая тема, новая тема-новая тема. Добавьте сюда бесконечные диагностические работы, отнятые часы у математики, русского языка и чтения в пользу физкультуры, английского и т.д., да еще отсутствие времени, чтобы сделать в классе работу над ошибками. И в итоге родители в ужасе от того, что их ребенок не может выполнить домашнюю работу самостоятельно, ведь они-то когда-то делали ее сами. Именно поэтому очень важно найти грамотного и опытного учителя. И делать это нужно, когда ребенку исполняется четыре года.

Предположим, с учителем повезло. Что дальше? Что делать, чтобы домашняя работа не стала шоком для ребенка и родителей?

Ольга Узорова: Желательно, чтобы ребенок с трех лет знал системное «надо». Не просто одноразовое «ах, мой ребенок полгода назад помог мне помыть пол». Занятие должно быть системным. С трех лет надо потихонечку приучать ребенка к какой-то домашней работе. Например, мы с тобой раз в неделю прибираем квартиру, ты вытираешь эти полочки. В четыре-пять лет ребенок может помогать маме накрывать на стол. Каждый день на ужин ставить тарелки на стол. Это нужно делать каждый день. Тогда домашнее задание на каждый день не будет для него шоком, потому что до этого он каждый день накрывал на стол, поливал цветы, кормил хомячка. Ребенок уже понимает важнейшее для успешной учебы в школе слово надо.

Допустим, воспитание системного «надо» было упущено. И теперь, оглядываясь на свое будто бы идеальное школьное прошлое, есть большой соблазн сказать первокласснику: «Ну, ты уже большой, давай сам».

Ольга Узорова: Увы, нельзя сказать ребенку «ты уже взрослый садись и делай». Надо научить его делать домашнюю работу. Мы не можем спрашивать с ребенка того, чему мы его не научили, а потом не отработали. Забота грамотного выполнения домашнего задания в первую очередь — зона ответственности взрослых. Учитель в классе учит, как выполнять домашнюю работу, а вы дома контролируете этот процесс. И чем быстрее взрослые научат ребенка, а не просто торжественно сообщат ему: «Все, ты теперь школьник, ты взрослый — домашнее задание на твоей совести», чем грамотнее взрослые выстроят все этапы обучения ребенка, тем раньше он станет самостоятельно выполнять домашнюю работу.

Но мы сейчас говорим о сильном учителе, который умеет комбинировать современную школьную программу и о грамотном и мотивированном родителе. В этом случае в первой четверти родительский контроль за домашним заданием должен быть пристальным. Дальше нужно смотреть, что и как ребенок сделал, с чем предстоит поработать. Домашняя работа должна быть чистой, без помарок и перечеркиваний. Неприлично сдавать работу, если она написана «курица лапой».

Сколько времени должно уходить на домашнюю работу?

Ольга Узорова: По рекомендациям опытных учителей-практиков в начальной школе время выполнения домашней работы не должно превышать 1-2 часа, в 5-6 классах — 2,5 часа.

Глядя на обилие заданного (одни проекты по окружающему времени чего стоят), иногда очень хочется сделать уроки за ребенка.

Ольга Узорова: К сожалению, проекты в разных школах вводят по-разному. И требования к ним очень разные. Многие требования зависят даже не от учителя, а от директора школы. Давайте тему проектов обсудим отдельно. У меня, мягко сказать, неоднозначное отношение к ним, особенно в начальной школе. Слишком много перекосов на практике.

Родители стали часто нанимать репетиторов для учеников начальной школы не для того, чтобы подтянуть предмет, а только для того, чтобы с ребенком делали домашнее задание.

Ольга Узорова: Когда я бываю в других странах, обязательно разговариваю с родителями. Недавно спрашивала у папы-американца (обычно уроками занимаются мамы), как у них в семье обстоят дела с домашней работой? Он говорит — отлично. Ребенок учится во втором классе. Спрашиваю, сколько времени он тратит? Два часа и без помощи родителей, бодро отвечает папа. В общем, в итоге выяснилось, что каждый день уроки с ребенком делает репетитор. Этот путь очень опасный. Ребенок должен научиться делать домашнюю работу сам. Взрослые должны не делать за него, а научить справляться с этой работой.

Домашняя работа — это фундамент тайм-менеджмента?

Ольга Узорова: Да, это планирование. Домашняя работа учит планировать свои действия. Но прежде всего, она проверяет знания. Если выполняя домашнее задание ребенок задает много вопросов взрослому, значит, есть пробелы. И над этими пробелами нужно поработать.

Любому родителю хотелось бы, чтобы ребенок писал грамотно, умел считать и решать примеры. Но если с учителем не повезло?

Ольга Узорова: Ох, тогда маме придется сначала делать домашнюю работу, а потом закрепить пройденное упражнениями, которые дадут необходимую базу. А бедный ребенок в этом случае будет учиться в три смены — школа, домашняя работа и отработка материала дома. Повторю — в начальной школе идите на учителя. Ищите его заранее, когда ребенок еще ходит в детский сад.

Хитрые советы от Ольги Узоровой

Чтобы выполнить домашнюю работу быстро, нужно составить план, то есть распланировать, сколько времени потребуется на каждый этап работы. Например: 2 задачи решу минут за 10, на 20 примеров уйдет 5-6 минут, 2 уравнения — да это минут на 5! Отмечаете карандашом время на полях. Включаете таймер для самопроверки (или ставите песочные часы). И тогда вся математика будет сделана без никому не нужных слез всего минут за 20.

Существуют разные виды памяти, и у людей, как правило, лучше развит какой‑то один из них. …Поэтому и запоминать всем нужно по‑разному. Кто обладает хорошей зрительной памятью, все записывайте и иллюстрируйте. У кого развита слуховая память, читайте (например, басню, стихотворение, правило) вслух или пропевайте на любой подходящий мотив. У кого преобладает моторная память — рисуйте схемы; переписывайте правила, делайте наглядные пособия; басню или стихотворение не только спойте, но и спляшите.

Когда вы делаете домашнюю работу, не стоит учить похожие предметы подряд. Например, после того как выполнили задание по литературному чтению, не беритесь сразу за параграф из окружающего мира — вам будет трудно его запомнить. Так уж устроена наша память.

Работа над ошибками

В тетради ребенка много помарок?

Научитесь ценить и уважать самостоятельный труд ребенка. Помарки уйдут со временем, если их истоки — не пробелы в знаниях. (Если пробелы есть, они обязательно обнаружатся, вот тогда и начинайте с ними бороться). Если помарки появляются из‑за пропуска или замены букв, не стоит из‑за этого перечеркивать весь труд ребенка. (Однако если помарок больше 20 на работу, то это сигнал, что надо обратиться к логопеду или дефектологу).

Ребенок сам не садится за выполнение домашнего задания?

Возможные причины этой проблемы — лень, неорганизованность. В борьбе с ними поможет только режим. Старайтесь приучать ребенка к режиму дня. За уроки лучше садиться в одно и то же время. Организуйте удобное рабочее место. Поначалу сидите рядом, но не помогайте и не подсказывайте ответы. Именно сейчас вы должны жестко пресечь все детские «хочу» — «хочу пить» (в десятый раз!)… Вам нужно отвечать примерно так: «Доделаешь — будет и яблоко, и питье»…

Ваш малыш почти всегда садится за домашнее задание не раньше шести-семи вечера (у него много секций или он ждет маму с работы)?

Срочно меняйте расписание секций и уменьшайте нагрузку ребенка. После 6 часов вечера ученик и домашнее задание — явления почти не совместимые

Лайфхак для школьника

КАК БЫСТРЕЕ ВЫУЧИТЬ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ? Сначала надо понять материал, а затем его запомнить. Прежде чем выполнять письменное задание, пойми и выучи правило, на которые оно направлено. Ежедневно повторяй по 2-3 пройденных правила. Всю теорию надо знать всегда. Выполняй упражнения, применяя те правила, алгоритмы, которые ты выучил. Ни одно правило, ни один алгоритм не написан в учебнике просто так — потому что место осталось. Каждое правило — фундамент практического применения.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ. ОБЩАЯ ПАМЯТКА 1. Приведи рабочее место в порядок, приготовь все необходимое для работы. 2. Открой тетрадь. Сделай в тетради работу над ошибками. 3. Открой дневник, посмотри, что задано. Подумай, с какого предмета ты начнешь выполнение домашнего задания. 4. Открой учебник, прочти задание, подумай, какие правила следует применять в данном упражнении, и вспомни их. Если не помнишь, найди эти правила в учебнике и повтори. 5. Не знаешь, как оформить и выполнить задание? Просмотри классную работу, найди аналогичные упражнения, выполненные под руководством учителя, и ориентируйся на них. 6. Выполни упражнения. Если получилось грязно, перепиши. Совет: сложные задания сначала выполняй на черновике и там же исправляй ошибки и переписывай набело в тетрадь. 7. Проверь работу, аккуратно исправь ошибки. 8. Отдохни 10 минут и приступай к выполнению домашнего задания по другому предмету.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. Пропиши буквы, слоги, слова, которые тебе задал учитель. 2. Повтори основные правила. 3. Отступи две строчки от предыдущей работы и напиши посередине «Домашняя работа». 4. Напиши «Работа над ошибками» и сделай ее. 5. Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило. 6. Приступай к заданию. Запиши: «Упражнение … (номер)». 7. Прочитай задания упражнения. Прочитай текст упражнения. 8. Сначала выполни задания к упражнению устно. 9. Выполни упражнение письменно. Не забывай выделять и проверять (если есть возможность) все пройденные орфограммы ручкой с зеленой пастой или карандашом. 10. Выполни все письменные задания к упражнению. 11. Проверь работу.

КАК ПРОВЕРИТЬ ОРФОГРАММУ 1. Определи, к какой части речи относится слово с орфограммой (существительное, прилагательное, глагол…). 2. Установи, в какой части слова находится орфограмма (корень, приставка, суффикс, окончание). 3. Определи способ проверки (применить правило / проверить по словарям). 4. Подумай, как писать правильно. Сделай вывод. 5. Напиши слово правильно. 6. Проверь себя.

КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ 1. Прочитай условие задачи два или три раза. Представь, о чем говорится в задаче. 2. Перескажи задачу своими словами без цифр (как ты понял сюжет задачи?). 3. Поясни, что показывает каждое число задачи. Повтори вопрос задачи. 4. Составь краткую запись условия или выполни чертеж (схему). 5. Рассуждай, думай: можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала, а что потом? 6. Запиши план — цепочку решения задачи и решение по действиям (с пояснением после каждого действия или с вопросами). 7. Проверь решение. Обрати внимание на написание наименований в скобках после каждого действия. 8. Если уже умеешь, напиши решение выражением (одной строчкой, не по действиям). 9. Запиши ответ задачи.

Выучит за 5 минут во сне английский

Эффективные методики обучения во сне за 5 минут

Методикой обучения в период естественного сновидения является гипнопедия. Обучение во сне представляет собой прослушивание учеником во сне гипнотизера либо его записи. Исходя из ранних исследований, были сделаны выводы, что методика не работает, когда другие положительно отзывались о подобной манипуляции. Как оказалось, у мозга действительно появляется реакция на раздражители, он обрабатывает их, в то время когда человек спит.

Научное определение гипнопедии

Наверняка каждый задумывался о том, чтобы сэкономить время на обучении, переложив этот процесс на сон. Рекламные ролики обнадеживают, сообщая о 25 кадре.

Возможность учения во сне без затрачивания сил и времени, получило отклик в научных изысканиях. Так, факт обучения в период сна называют гипнопедией. Специалисты в области истории уверяют, что методика уходит истоками в Древнюю Индию. Монахи нашептывали ученикам тексты старых манускриптов, когда они спали.

Обучение, согласно фазам сновидений

Чтобы понимать, допустимо ли выучить за 5 минут во сне необходимую информацию, нужно рассмотреть главные особенности ночного отдыха.

Исследователи выделяют 2 вида сна.

  • быстрый;
  • медленный.

В первом цикле восстанавливаются энергоресурсы организма. Вторая фаза имеет второе название – парадоксальная. Относительно показателей физиологии медленный сон близок к состоянию бодрости. Циклы сна сменяют один другого. Полная фаза зафиксирована на границе 2-х часов. При этом быстрый сон занимает всего 20 минут.

Обучающийся в школе или в ВУЗе желает выучить требуемый материал, например, стих или песню, в течение пяти минут во сне, который плохо запоминается в дневное время.

Термин гипноделии является видом учения во время сновидений и считается:

  • гипнозом, способным исцелять;
  • видом внушения для коррекции процессов психики;
  • получением новых навыков и способностей, полученных на подсознательном уровне.

Чтобы практика имела успех, нужно чтобы навеиваемый материал оставался в памяти длительное время.

Чему возможно обучиться в сновидениях?

Как оказалось, но мозг действительно способен научиться, пока человек беззаботно спит.

Опубликованная статья психологов из Франции, которыми проводилась проверка возможности запоминать музыку, слышимую в момент сновидения. Было выявлено, что люди могут распознавать звуковые сигналы наутро, когда проснутся, хотя не подозревали, что раньше их приходилось слышать.

Исследователи уточнили, что возможность запомнить материал происходит лишь в цикле быстроволнового сновидения, когда активность мозга высокая. Интересный факт, что память наоборот развивается в стадии медленного видения сна. Выходит, что ночью мозг проделывает одновременно несколько действий.

Когда участники испытания спали, учеными запускались разные сигналы звуков, ассоциируемых с отдельным ароматом. В случае зловонного запаха, дыхание участника становилось глубоким. Чтобы дыхание изменилось, требовался один звуковой тон.

Рефлекс на звуки был сохранен также после подъема. Это указывает на развитие ответов, происходящих на глубокой стадии, где необходимость в работающем сознании отсутствует. Выучить английский язык, математику по данному методу вряд ли выйдет.

Другие изыскания в этой области позволили участникам попытаться учить гитарные пассажи. Затем они засыпали. Во сне их просили наиграть то, чему обучились. Первая группа испытуемых отдыхала в обычном режиме. Другая, в это же время предавалась отдыху под мелодию, изучаемую в дневное время. Результаты показали, что второй класс обучаемых участников получил высокие итоги работы в отличие от первой.

В 2013 г психологи из Иллинойского университета выявили, что в период сновидения есть возможность развития музыкальной памяти, а также тренировать пространственную память.

Важная информация! В период сновидений можно обучиться, но не серьезным вещам. При этом качественный отдых важен для процесса. Ночью мозг не усваивается принципиально новое, а лишь перерабатывает уже имеющийся материал, закрепляя в памяти.

Особенности обучения во снах

Чтобы обучаться в период сновидений не может учитываться как возмещение иными способами учения, поскольку соответствует закреплению в памяти отдельных видов информации.

  • числовые таблицы;
  • формулы геометрии;
  • иностранные и русские слова;
  • шифрованные коды.

Успешность использования гипнопедии обусловлена большим количеством причин, чтобы рассуждать о широком использовании.

  • вид информации;
  • особенность памяти;
  • возраст ученика.

Для увеличения действенности видоизменяется количество и длительность процедур изучения, манера речи, т.е. процесс обучения.

В качестве обучения под действием гипноза либо неестественно спровоцированного отдыха ночью путем электросна, медикаментозного способа, терминология гипнопедия не используется. Причина в использовании гипнотического, постгипнотического внушения, имеющие иной механизм.

Упоминание в литературе и кинематографе

Обучение в период сна было описано в романе Олдоса Хаксли «О дивный новый мир». Оно являлось одним из оснований нового фантастического окружения. Детям в голову записывали, как вести себя среди людей, предпочтительность и мысленные роли исходя из того, к какой касте они принадлежали. Также проводилось обучение.

В «Звездном десанте» романа Роберта Хайнлайна обучение использовали в корпусах кадетов, чтобы научить офицерский состав.

Образование во сне также упоминается в повести «Гадкие лебеди» Братьев Стругацких, где мокрецами применяется этот метод, чтобы обучать детей-вундеркиндов.

Кинематограф

Советский телесериал под названием «Большая перемена», в котором героями являются Евгения Леонова и Степан Леднев, имеет следующий сюжет. Будучи родителями девочки, вместе с ней по договоренности получают школьное обучение истории в период сна. Спустя время, Нелли включает передачу на радио, которое озвучивает шпионский роман. Впоследствии в ходе гипнопедического учения роман в подсознании отца Степана сплетается с происшествиями, которые описываются в книге.

Обучение также описывается в мультике «Братья Вентура», в котором учащимися являются Хэнк и Дин. Поскольку сюжет представлен в ироническом исполнении, то документы об образовании братья получают таким образом.

Мнение ученых об обучении по методу гипноделии

Представители различных направлений давно интересуются, как учиться во снах, в т.ч. и писатели-фантасты. Сегодня считают, что такой метод обучения запомнить наизусть урок особенно действенен, чтобы усвоить:

  • разные формулы;
  • слова иностранного языка;
  • специальный материал.

Те, кто подвластные легким путям будут огорчены, поскольку выучить за 5 минут во сне стихотворение, налоговый кодекс, таблицу умножения, невозможно.

Ученые подвели неутешительный итог, что такой метод обучения действенен только в качестве укрепления уже изученной темы по физике или химии в период бодрствования. По результатам отдельных исследований было выяснено, что человеку свойственно запомнить тот или иной материал. При этом доказать в действительности, слышал или нет ранее невозможно.

Иные исследования, в ходе которых человеку испытания такого вида обучения, ставили слушать аудиозапись с рассказами только во сне, тоже были несостоятельными, относительно техники. Пробудившись после ночного обучения, человек ничего не запомнил.

Чтобы хорошо закрепить урок в период бодрствования, нужно чтобы он неоднократно демонстрировался во время быстрого цикла. Потому таким способом обучиться нереально в домашних условиях.

Опыты и результаты обучения во сне

Испытания по обучению во сне за 5 минут над крысами и птицами предоставили приятные результаты. Крыс обучали определяться в лабиринте, вкладывая материал в отдельные строения мозга. Среди ночи эти участки мозга становились активными. Выглядело так, будто подопытные делают то, чему их обучали ранее, для закрепления урока.

При измерении активности нейронов был обнаружен участок лабиринта, где присутствовало животное в своих сознаниях. Было ли решено задание крысой в реальности или период сна не имело значения. Итоги исследований по обучению как свидетельствовали о высоком значении действенности снов, так и были определены процессы учения в период сновидений.

Делая опыты на зябликах по методу обучения в момент сна, выяснилось, что звуки, услышанные в период отдыха, переходят из отдела слуха в точку пения. Потому птица повторяла мелодию, которую ей ставили слушать среди ночи.

Важно! Опыты и результаты обучения говорят о том, что открывается огромный потенциал, которыми наделены сновидения, больше всего цикл REM.

Мозгу человека небезразлично, что происходит с вечера перед отдыхом, что видится и слышится. Хорошо подумав, можно использовать данные ресурсы для личной выгоды.

Эффективные методики

Существует четыре популярных видов обучения по технике гипнопедии.

Помощь аромата

Если за пять минут в период сна и не удается изучить учебную информацию географии, биологии, английские слова, то возможно повысить запоминание урока в разы.

Разработано несколько методик, благодаря которым можно быстро обучиться путем мягкого влияния на ученика, когда он спит.

К одному из таких способов относится аромаметод. Германскими исследователями было определено, что лучше всего запомнить поможет запах, ощущаемый при отдыхе. Когда будучи спящим, человек узнает такой же аромат, вдыхаемый при занятости над упражнением, когда бодрствовал, то изученный днем курс информации усвоится прочнее.

Антинаучность

Учиться во сне подобным образом практически невозможно. При этом институтом ранних исследований было отмечено, что испытуемые способны запоминать ряд факторов, когда спят. Хотя точно заявить, что участники не пробуждались и не осязали аудиоинформацию наяву, нельзя.

Чтобы удостовериться в этом, ученые из Америки фиксировали на голове испытуемых электроды и ставили мелодии, когда люди уже спали. Выяснилось, что уснув, ученики ничего не помнили.

Данные эксперимента опубликовали еще в 1950 году. Однако в течение долгих лет предприниматели пробовали обогатиться за счет шанса быстро и легко обучиться. Притом что их методики не носили научного обоснования.

Хотя мозг во сне не принимает другой материал, ночью он не спит. Им осуществляется перебор накопленной за сутки информации, которая потом из места формирования воспоминаний, направляется в зоны коры, где она сохраняется.

Технические изобретения

В ближайшем будущем, благодаря техническому развитию, возможно появление и иных методов, основанных на применении фаз сна. Считают, что закрепление памяти случается вследствие отдельных, замедленных пульсаций головного мозга. Потому появилась идея мягкого их стимулирования, не поднимая человека.

Ян Борн является основным идеологом таких исследований. Им было установлено, что мозговые сигналы, возможно, стимулировать путем трансчерепной активации прямым током. Подавался слабый ток через череп человека, что помогало улучшить способность запоминания слов.

Новый инвазивный способ заключается в надевании на голову электродной каски, чтобы измерить нейронную деятельность. Через наушники подают звуки во сне. Благодаря способу проходит мягкая стимуляция нейронной активности. Медленное сновидение оказывается глубоким и интенсивным.

Влияние мелодии

Описанная методика, эффективна не только чтобы выучить новые слова, но и мелодию во сне. Исследователями проведена работа с группой лиц. Их обучали играть на гитаре по методу, который позаимствовали их видеоигры. Затем участник нужно было лечь спать.

Людей разделили на 2-ой команды. Первая слушала мелодию во сне, репетируемая ранее. Вторая отдыхала в затишье. Потом обеим командам нужно было воспроизвести мелодии, разученные на уроке. Исход 1-ой команды лучше, по сравнению со 2-ой, притом, что они не были осведомлены, что отдыхали под эту мелодию.

Хитрости по изучению в период сна иностранного языка

Учеными проводилось исследование, в котором группу немцев обучали иностранному языку, которые не знали его вообще. Команду поделили на 2 части. Первая слушала запись с изученным материалом, когда отдыхала. Другой группе ничего не включали. Результаты в обучении первой группы выше.

Чтобы разгадать причину феномена, обучавшие язык во сне, провели эксперимент мозговой деятельности с использованием энцефалографии. Те, кто слушал запись, проявили высокую активность волн. По предположениям ученых именно это явление указывает на процессы запоминания новых данных во сне.

Как выучить английский язык за 5 минут

Всем нам хочется быстро что-то сделать — будь то помыть посуду или выучить английский. Но если посуду мы все же можем помыть за 5 минут, а то даже и меньше, то как же выучить английский за 5 минут?

Не буду долго томить — в общем-то, это не возможно (по крайней мере, за один раз). Нет, выучить десяток другой слов, конечно же, можно — и даже нужно. Прямо здесь и сейчас наш вопрос нужно направить в нужное русло. Если предположить, что речь идет о запоминании английских слов и фраз по 5 минут в день — то, скажем, за 1 (один) месяц, при условии, что вы учите по 10-15 слов общеупотребительных слов в день, вы запомните почти 500 слов!

К слову сказать, для того, чтобы поддерживать бытовой разговор на не сложные темы, достаточно знать 1000 слов английского языка. То есть, буквально за пару месяцев вы можете выучить английские слова буквально за минут в день в достаточной степени для поддержания бытовой речи на английском языке. Знаю, знаю — вы этого даже не ожидали, а ведь некоторые учат английский вот уже много лет.

Посмотрите на результаты голосования (результат на 14.02.2016 г — посмотрите в правую часть сайта, блок голосования называется «Сколько лет вы изучаете английский»):

Итак, мы нашли точку опоры — речь идет не о единоразовом обучении английскому языку, а о том, как выучить английский язык самостоятельно постепенно, уделяя минимум 5 минут в день (а лучше всего 20-30).

Ниже представлено видео, где раз и навсегда сказано о том, как выучить английский язык за 5 минут за раз:

Только каждодневные занятия в удовольствие позволят вам повысить свой уровень знания английского языка.

Как выучить английский текст за 5 минут?

Как можно быстро и качественно выучить английский текст наизусть?

Обучение английскому языку предполагает также и то, что вам придется запоминать большие массивы информации. А у ж если вы учитесь в школе или университете – вы точно нередко сталкивались с необходимостью выучить текст на английском наизусть. За пять минут можно выучить небольшой текст, объемный же материал придется учить немного дольше. Мы дадим несколько советов, как можно сделать этот процесс более эффективным.

Шаг 1. Прочтите текст несколько раз

Еще до того, как вы приступили к вдохновенному запоминанию текста, который возможно уже начал приходить к вам в кошмарных снах из-за приближения экзамена или теста, прочтите его. Минимум 5 раз. А потом еще несколько. Так вы быстро запомните некоторые слова и структуру текста.

Шаг 2. Поделите текст на несколько частей

Они необязательно должны совпадать с абзацами, в одной части может быть два-три абзаца. И погрузитесь в запоминание главных мыслей и слов каждой части. Сразу большой кусок текста вам запомнить не получиться, но по частям вы вполне сможете выучить его за небольшой отрезок времени. На 5 или 10 минут рассчитывать не приходиться, если текст объемный, но если короткий – то вполне можете уложиться.

Шаг 3. Пронумеруйте каждый абзац

Теперь вы сможете ассоциировать абзацы с конкретными цифрами. Попытайтесь запомнить, о чем идет речь в каждом абзаце. Выпишите самые сложный английские слова из каждого абзаца.

Шаг 4. Прочтите текст вслух

Лучше – несколько раз. Английская речь лучше запоминается, когда мы её произносим. Кроме того, вам в любом случае придется рассказывать текст, а значит, произношение слов английского языка лучше отработать заранее.

Шаг 5. Прочтите вслух каждую часть отдельно

И читайте до тех пор, пока текст не начнет сам откладываться у вас в памяти. Запоминайте отдельные части, блоки информации. Запомнили первый – можете переходить ко второму.

Шаг 6. Проговорите текст по частям

Выучили часть – проговорите её. Запомнили один раздел – переходите к изучению следующего.

Шаг 7. Попрактикуйтесь рассказывать текст полностью

Если почувствовали, что есть слабые места, которые вы плохо запомнили – прочтите их еще раз, закрепите в памяти.

Учить текст наизусть даже на родном языке – не так просто. Что уж говорить об английском. Но это не значит, что задача – невыполнима. Вы действительно можете справиться с ней самостоятельно, если вам это действительно нужно. Английский язык отличается тем, что предложения имеют четкую структуру, а значит вы сможете увидеть структурированность текста, это поможет вам запомнить правильный порядок слов.

Уроки английского языка или тексты по английскому будут всегда требовать от вас усилий для запоминания текстов на английском языке. Мы коротко рассказали, как можно изучать английский, не зазубривая, а запоминая тексты. Главное – не пытайтесь выучить материал, который рассчитан на год, за одну неделю. Или материал недели занятий за 5 минут. И твердо скажите себе «Я хочу выучить этот текст!».

Поможем Вам выбрать курсы английского в вашем городе!

Источники: http://netsna.com/vazhno/son/obuchenie.html, http://www.comenglish.ru/kak-vyuchit-anglijskij-yazyk-za-5-minut/, http://enguide.ru/magazine/kak-vyuchit-angliyskiy-tekst-za-5-minut

Изучим годовую школьную программу – за 30 дней!!!

15.05.2015

Впереди лето. За ним неизбежно наступит новый учебный год. По привычке многие продолжают думать, что летом стоит максимально отдохнуть, чтобы набраться сил для будущей учебы. А если изменить стандартный ход мыслей и подумать иначе: как сделать легче и успешнее учебный год для ребенка чтобы учиться было легко, приятно и эффективно?

Это возможно. Центр ускоренного обучения педагога-новатора Людмилы ШАБАШОВОЙ дает школьникам уникальную возможность – всего за 30 дней в июне или августе изучить школьную программу будущего учебного года по следующим предметам: по математике, физике, химии, получить устойчивые навыки грамотности по русскому языку, улучшить свой английский.

Всего за месяц, дети приобретут знания по школьной программе на целый год вперед. Это снизит нагрузку в школе, даст возможность сосредоточиться на других занятиях. Те, кто имел низкие оценки в школе, прозанимавшись эффективно и с удовольствием на летней программе Центра, смогут выйти в отличники. Вместе с этим обучение в июне или августе это так же уникальный шанс наверстать упущенное в прошлом учебном году. Но самое главное приобретение этой летней программы в том, что дети и родители увидят альтернативу: как можно учиться по-другому, а мышление получит новые навыки работы: осознавать и перерабатывать большой объем информации за короткий срок.
Любой современный ученик – это настоящий ИНДИГО, изощренный изобретатель!

— Лето – очень комфортное время для прорыва в своих знаниях и мышлении, — считает основатель Центра, педагог-новатор Людмила ШАБАШОВА. – В этот период у детей есть возможность основательно сосредоточиться на отдельных предметах. Приложив усилия на каникулах, они могут значительно облегчить себе весь последующий учебный год. Особенность нашего Центра в том, что мы задаем новую скорость мыслительным процессам, учим детей новому восприятию информации. И это дает блестящие результаты. Школьную годовую программу по математике, физике, химии за следующий учебный год у нас можно освоить за один летний месяц, посещая две лекции в неделю, а системные знания и устойчивые навыки грамотности по языкам — посещая Центр три раза в неделю.

 — Это уникальная образовательная услуга нашего Центра, — уточняет директор Центра Валерий Шабашов. – Это отличный период — у детей много свободного времени. Летняя программа рассчитана на 5-10- классников. К нам может прийти, к примеру, пятиклассник, и за месяц занятий постичь программу по русскому или английскому языках за 6-й класс, а годовую школьную программу по математике – всего за 8 супер лекционных занятий по 2 часа плюс консультации 1-2 раза в неделю. Благодаря эффективно выстроенной системе преподавания результаты вполне поддаются измерению: оценки, самочувствие, здоровье детей возрастают в разы!

Вся наша работа — годовые ли это образовательные программы или супер-интенсив курсы, нацелена на то, чтобы ученики раскрыли свой талант и как следствие изменили свое отношение к учебе. Если раньше многие из них видели в учебе знания ради знаний или оценки, то после обучения в нашем Центре они уже рассматривают образование как инструмент для достижения своих высоких целей. Видя реальные возможности своего мышления и памяти наши ученики начинают выстраивать собственный — оптимистичный – план на будущее. Кому-то на это нужны годы, в нашем же Центре для этого достаточно нескольких часов.

Также у нас в Центре разработан курс английского языка для взрослых и рассчитан на аудиторию, которой английский язык необходим для общения в повседневной жизни, деловой сфере и путешествиях. В процессе обучения мы используем высокие технологии, практическое применение изучаемого материала в ролевых играх и других видах упражнений, реальные ситуации (знакомство, поддержание беседы, деловые встречи, аэропорт, отель, покупки и многое другое). Это поможем быстро и эффективно овладеть механизмом и логикой общения на английском языке и стать активным участником глобального англо-говорящего мира, что является неотъемлемой частью жизни современного человека. Весь материал на занятия выдается в печатном виде. Никаких дополнительных материалов приобретать не надо. Занятия проходят один раз в неделю по воскресеньям – три астрономических часа.

— Людмила Степановна, как удается Вам пройти учебник за 1 месяц?
Успех всегда сопутствует тем, кто может организовать эффективный процесс и самих действующих лиц, т.е учеников и родителей. Секрет заключается в ценности и использовании каждой секунды урока. Мобильный телефон недаром называют мобильным, поэтому и обучение необходимо сделать таким. Так требует время и это может сделать каждый. Ведь уже много лет я провожу супер-интенсив курсы, которые пользуются большим спросом и популярностью. И то, что я объясняю за одну 2-ух часовую лекцию, это просто мелочи по сравнению с тем как сегодняшние ученики прекрасно владеют компьютером и мобильным телефоном – на много лучше многих учителей.

 — А как проходят занятия?
Я никого не вызываю к доске, а просто чётко, красиво, уверенно с очень выразительной экспрессией объясняю. И конечно я всегда использую 5 минут для воспитания. Но это не нудные нотации. А как сказал один мой ученик: «Одно из Ваших достоинств в том, что вы не только показываете, как ставить высокие цели, но и алгоритм действий, который приводит к достижению поставленной цели». Также имеется достаточное количество консультаций. Если ученик не может обработать объясненный материал дома самостоятельно, т.е переделать все то, что объяснялось на лекции, то у него есть возможность сделать это под моим руководством. Присутствует зачетная система. Ученики обязаны отчитываться о проделанной работе, а родители обязаны следить за сдачей зачетов на нашем сайте. И при таком подходе, дело движется очень хорошо, отметки в школе повышаются.

 — Вы же еще и активный пропагандист идеи перепрыга через класс и обучения по индивидуальному плану (полному или частичному), то есть ученик некоторые предметы или все, как пожелает, изучает сам и сдает своим родным учителям в своей собственной школе?
 — Я училась в школе очень хорошо и изнывала от скуки, а точнее от потерянного времени, когда приходилось часами выслушивать, как учителя пытались вытащить домашний материал у тех, у кого взять нечего. Я, в это время устно представляя, решала какую-нибудь задачу. Поэтому, я хочу, чтобы талантливые дети, а это те, которые нацелены на ВУЗ, не страдали, а развивались и могли часть предметов выучить самостоятельно и сдать по ним экзамен! А высвободившиеся время потратить на подготовку в ВУЗ. В Англии, Америке, Канаде это широко распространено. Те ученики, которые сегодня находятся на полном или частичном индивидуальном обучении очень рады. Поэтому в Центре высококвалифицированные учителя по разным предметам (математика, физика, химия, русский и английский языки), используя интерактивные электронные технологии в состоянии за 1 урок, дать, столько материала, на сколько в школе уходит четверть!

 — Да, объяснить можно! Но как усвоить?
 — На сегодняшний день учеными доказано, что если ученика привести в состояние научения, то он может в день изучить целый учебник и даже не один, но конечно, гуманитарного направления. Но перед этим он очень интенсивно занимался математикой, физикой, химией. Поэтому изучить четверть за несколько часов – это реальность. Я проделала большое количество таких экспериментов.

 — А что для этого нужно?
 — Если говорить конкретно, что для этого нужно, то могу заявить:
1. Помочь ученику поверить, что он это может.
2. Убрать беспокойство за оценку.
3. Изучая материал (речь идёт о гуманитарном предмете), представить себя участником событий.
4. Уметь выделять главное.
5. Уметь ставить цели (решил выучить – значит выучил).

Приглашаем всех желающих обучаться в нашем Центре! Возможно, это будут первые каникулы, которые действительно не пройдут впустую. Ведь в дальнейшем полученные знания и новая скорость мыслительных процессов позволят выпускникам Центра учиться на опережающем уровне по всем предметам и добиваться впечатляющих успехов в учебе и жизни!

Автор: Комсомольская правда

Вернуться к списку статей

Как мы начинали учить математику во 2 классе дома

С математикой у Манюни традиционно было хорошо. Я так считала до перевода её на семейное обучение. Была, конечно, неимоверная грязь в тетрадках, по контрольной могла тройка проскочить, но в целом было хорошо. И я не думала, что учить математику во 2 классе дома будет сложно.

Дома я ей подсовывала задачки от Перельмана, мы активно занимались в МетаШколе и на Учи.ру и везде она показывала высокие сообразительные способности. Уходя на СО, я не думала менять школьный учебник, ведь, вроде бы, всё было нормально. Однако копнув поглубже, обнаружилось, что всё не так радужно, как бы того мне хотелось.

Школьный учебник математики ребёнку был скучен. Заниматься она в нём не желала. Я стала искать альтернативу. И, перерыв много-много форумов, обнаружила учебник старых советских времён под авторством Пчёлко. Нашла, где можно скачать, скачала и пришла в некоторое замешательство. Формально ребёнок учился во 2 классе. Но старый-старый учебник 1963 года за 2 класс Манюне был явно «велик» — она многого не понимала. Я скачала учебник Пчёлко для первого класса. Этот был как раз то, что нужно. Манюня хорошо ориентировалась в примерах и задачках примерно в середине учебника. От этого уровня мы и начали заниматься дома.

Параллельно брали рабочие тетради и КИМ по нашей обычной программе, памятуя о том, что аттестации придётся сдавать по ним. На интернет-ресурсы времени катастрофически не хватало и мы их временно забросили.

Примерно за 2 месяца Манюня закончила изучать учебник математики Пчёлко для 1 класса. Кстати, именно по нему она выучила всю таблицу умножения и деления. Это в середине XX века проходили в первом классе!

После этого перешли к учебнику Пчёлко второго класса. Добавили интернет-ресурсы. Уровень знаний явно повысился. Аттестацию мы сдавали, не пройдя и половину старого учебника за 2 класс. Контрольную работу Манюня уверенно написала на 5.

Ещё одна беда нас преследовала: почерк

Почерк не разбирает — русский язык это или математика. Если он плохой, то плохой везде. Манюня неправильно писала и зеркалила половину цифр. Пришлось брать прописи и писать цифры. Со временем почерк улучшился, стало возможно прочитать то, что ребёнок написал. При этом она не отказалась от своеобразного написания цифры 4 — вот как она написана здесь, так и в тетради у девочки…

Оформление хромало на все 4 ноги

Какие клеточки? Зачем их отступать?

Я читала много форумов по семейному обучению и там вопрос оформления заданий в тетради часто обсуждается. Обычно побеждают сторонники мнения «лишь бы всё решено было правильно, а почерк и оформление значения не имеют». Мы с мужем решили, что это неверно. Поэтому уделяем внимание и почерку, и аккуратности в тетрадях и красивому оформлению. Постепенно ситуация улучшается. Манюня и сейчас пишет-оформляет не идеально, но прогресс явно есть.

Тем, кто собрался на СО, я рекомендую присмотреться к учебникам математики Пчёлко. Хорошо, если ребёнок начнёт по ним заниматься в первом классе — он сразу на голову опередит одноклассников. Если во втором, то придётся тоже начинать с учебника для первоклашек. Правда не с начала, а примерно с середины.

Единственно, что нужно делать: отслеживать совпадение тем с программой, по которой ребёнок будет аттестован. И, если чего-то не хватает — подучить это отдельно.

Оказалось, что учить математику во 2 классе дома не получается за 15 минут в день…

Дома математикой мы занимаемся каждый день 40-90 минут. Не всё время Манюня проводит за столом. Часть у доски, часть за компьютером, часть просто на диване с разбором новой темы. Но постоянно и достаточно долго. Я читала, что кому-то достаточно 15 минут в день. Не знаю… нам явно недостаточно.

 

 

Как решить проблемы с математикой

Psychologies: Почему у многих детей математика вызывает скуку, страх, отвращение?

Александр Лобок: Это означает только одно: она принципиально неправильно для этого ребенка преподается в школе. Множество детей переживают унижение математикой. Долгие школьные годы они испытывают чувство своей непроходимой математической тупости, а учитель поддерживает это чувство либо в щадящей форме («Что поделаешь, у него гуманитарные мозги!»), либо в циничной и злобной («Ну ты тупой!»).

Многие учителя убеждены, что математические способности — «от Бога» и что причина «невменяемости» миллионов детей, не понимающих математику, в их природной ограниченности. Тогда как задача школы — помочь каждому ребенку почувствовать математический азарт и желание заниматься. Если этот интерес и любовь возникнут, ребенок будет гораздо более успешен — в том числе и в традиционном математическом обучении.

Чаще всего проблемы возникают у детей гуманитарного склада. Как в них пробудить этот азарт?

Для детей-гуманитариев важно почувствовать смысл. А традиционная школьная программа довольно часто предлагает математику как набор абстрактной «цифири», даже не пытаясь объяснить ученикам, что математика — это прежде всего философия, позволяющая совершенно по-новому взглянуть на окружающий мир. Если же детям открыть дверцу в смыслы того, чем занимается математика, — у них появляется азарт и интерес.

Например, когда объясняешь и показываешь, что математика — это такое особое волшебство, которое позволяет обсчитать весь мир. И значит, найти что-то фундаментально общее во всем мире. Например, все можно взвесить, измерить — на этом основании сравнить мальчика Петю, его любимую кошку и папин автомобиль. И вообще, оказывается, сравнить можно все во Вселенной!

А еще дети не подозревают, что математика наполнена внутренней красотой, — им тоже об этом никто не рассказывает. А ведь любая последовательность орнаментов или игра архитектурных форм — это математика. И если детям преподавать математику как особую теорию красоты, это очень может их зацепить.

Значит ли это, что освоить школьный курс математики по силам каждому ребенку?

В том виде, в каком он сегодня существует, — разумеется, нет. Да это и не нужно. А вот постигнуть эстетические и философские основания математики — это по силам и нужно всем. Благодаря этому интерес к математике — причем к самой традиционной — возникает у каждого ребенка. В том числе у тех, кто всю жизнь этот предмет ненавидел и считал себя неспособным.

Но что же делать родителям, чьи дети учатся в традиционной школе и не справляются с математикой?

Это всегда глубоко индивидуальная проблема. Но общая рекомендация может быть такой: надо найти такого педагога, который по-настоящему увлечен и математикой, и детьми.

минут по математике, 6 класс, открытая электронная книга — Creative Teaching Press

** ЭТО ЗАГРУЖАЕМЫЙ ПРОДУКТ! **

Эта открытая электронная книга позволяет копировать и вставлять текст и определенные изображения в текстовый редактор. Вы также можете включить функцию пишущей машинки и печатать прямо на странице. Узнать больше !

Сто минут для совершенствования базовых навыков

Помогите ученикам среднего класса овладеть основными математическими навыками с помощью мотивирующего, проверенного в классе формата Math Minutes, представленного в этих двух новых книгах.Каждая книга содержит 100 «минут» по 10 задач в каждой, которые студенты должны выполнить в течение 1-2 минут. Math Minutes, обеспечивающий ежедневную практику во всех ключевых областях обучения математике, — это увлекательный способ повысить скорость решения учащихся задач (что имеет решающее значение для тестовых ситуаций) и мгновенный инструмент оценки.

Теперь у учащихся есть возможность практиковать свои математические навыки в определенной ситуации, повысить общую беглость математики и в то же время весело провести время! Протоколы по математике в шестом классе предоставляют учащимся возможность попрактиковаться во всех ключевых областях обучения математике в шестом классе, включая:

  • умножение
  • деление
  • решение задач
  • вероятность
  • построение графиков
  • знаковое значение
  • алгебра и функции
  • геометрия
  • квадратные корни
  • проценты, десятичные дроби и дроби
  • определение числа
  • измерение
  • пространственные связи
  • математический словарь
  • и многое другое!

Минуты по математике для шестого класса составляют 100 дюймов.«Каждая минута состоит из 10 проверенных в классе задач различной степени сложности, которые студенты должны решить в течение 1-2-минутного периода. Этот уникальный формат предлагает студентам постоянную возможность улучшить свою беглость математики управляемым и безопасным способом. Быстрые, рассчитанные по времени упражнения в сочетании с мгновенной обратной связью делают это сложным и мотивирующим заданием, которое студенты будут с нетерпением ждать каждый день. Учащиеся становятся активными учениками, открывая математические взаимосвязи, применяя приобретенное понимание в сложных ситуациях и находя решения для реалистичных проблемы в каждую минуту.

Готовимся к 6 классу | Государственные школы Андовера

Добро пожаловать в среднюю школу!

Ваши учителя математики очень рады встрече с вами в сентябре!

Чтобы помочь вам оставаться уверенными в математике и подготовиться к 6-му классу класс, мы составили список факультативной летней практики. Все, что угодно от 5 до 30 минут в день минут в неделю помогает держать вас в курсе математики, которую вы выучили Начальная школа.

Практика навыков — это набор рабочих листов, которые вы можете печатать дома или практиковаться в Интернете с помощью iXL. Вы получите письмо от миссис Ричард, Координатор математической программы K-12, объясняющий, как вы можете получить доступ к своей учетной записи iXL этим летом.

Перед тем, как начать, вот несколько полезных советов, которые вы организовали дополнительную летнюю работу:

  1. Собрать работу в одном месте — всегда отличная идея. место расположения.Так что возьмите скоросшиватель или записную книжку в спиральном переплете, где вы можете писать вещи вниз. Возможно, вам будет полезно оглянуться на решение вашей проблемы позже тебе. Даже если вы используете iXL, иногда вам нужно записать что-то в решать задачи. Если у вас много проблем в какой-либо конкретной области, ваш учитель может посмотреть на вашу работу позже, чтобы увидеть, где вы могли ошибки.
  2. Сделайте свою работу карандашом, чтобы можно было стереть, если нужно.
  3. Попробуйте выполнить работу без калькулятора, если вы может.Практика ваших математических фактов во время решения задач поможет вам, чтобы развить свои вычислительные навыки.
  4. Не расстраивайтесь. Если вы застряли, просто переходите к следующая проблема. Может, если вы сделаете перерыв, у вас будет мозговой штурм 🙂 А если нет, ничего страшного. Ваш учитель будет рад помочь вам в Осень. Запишите свои вопросы, чтобы не забыть задать их позже!
  5. Удачи! Эта работа не предназначена для стрессовых ситуаций. ты. Это просто летнее упражнение для вашего математического мозга.

Мы хотим, чтобы вы сосредоточили свое внимание на следующих важных вещах:

Умножение и Факты отдела

Дроби

Смешанный Числа

десятичные

Если вы хотите сделать карточки, чтобы попрактиковаться в любом из этих навыки, это отличная идея! Факты умножения и деления (до 12) невероятно важен для вашего успеха в средней школе. Даже несколько минут в день поддерживать беглость речи стоит.

В конце этого файла находится таблица «плейлист». письмо.Вы можете получить доступ к материалам практики, щелкнув ссылки (или скопировав их в ваш браузер). Есть ссылки на конкретные навыки iXL для практики. концепции, которые вы изучали в 5-м классе, а также есть «рабочие тетради» (с ответом ключи), если вы хотите распечатать свои собственные материалы, чтобы вы могли решить проблему не в сети.

Если у вас есть какие-либо вопросы, свяжитесь с г-жой Ричард, krichard@aps1.net.

Получение для 6-го класса Плейлисты

15 математических игр за 15 минут или меньше

Математические игры пробуждают в детях естественную любовь к числам.По мере того, как учащиеся переходят в новый учебный год, помогите им отточить навыки числа с помощью некоторых из этих веселых и эффективных игр.

5 минут

1. Саймон говорит: «Геометрия!»
Усовершенствуйте эту традиционную игру, предложив детям пояснить следующие геометрические термины, используя только свои руки: параллельные и перпендикулярные линии; острый, прямой и тупой углы; и углы 0, 90 и 180 градусов.
Задача: Увеличьте темп команд и посмотрите, смогут ли ваши ученики не отставать!

2.’Вокруг квартала
Попросите учащихся встать на площади. Дайте одному из них мяч и математическую задачу, требующую списка ответов, таких как счет по двойкам или наименование фигур с прямым углом. Прежде чем ученик ответит, он передает мяч человеку рядом с ним. Дети передают мяч по квадрату как можно быстрее, и ученик должен дать ответ, прежде чем мяч вернется к нему.
Задание: Когда дан правильный ответ, ребенок, владеющий мячом, должен ответить на следующий вызов, отправив мяч обратно по кругу в противоположном направлении.

3. Отскок суммы
Покройте пляжный мяч цифрами (используйте перманентный маркер или липкие этикетки). Бросьте мяч одному ученику и попросите ее назвать номер, которого касается ее большой палец правой руки. Она бросает его следующему ученику, который делает то же самое, а затем добавляет свой номер к первому. Продолжайте в течение пяти минут и запишите сумму. Каждый раз, когда вы играете в игру, добавляйте сумму к графику. В какой день вы достигли наибольшей суммы? Низший?
Задача: Используйте дроби, десятичные дроби или сочетание отрицательных и положительных целых чисел.

4. Straw Poll
Задайте вопрос и позвольте учащимся проголосовать, поместив соломинку в один из нескольких пластиковых стаканчиков, каждый из которых имеет свой ответ. Позже младшие школьники могут построить график результатов, в то время как старшие дети вычисляют соотношение и процент для каждого ответа.
Задача: Если опрошена вся школа, и если предположить, что каждый ответ получил одинаковый процент голосов, сколько голосов было бы в каждой чашке? Что, если бы ваш город был опрошен? Ваше состояние? U.С.?

5. Уравнения для бритья
Положите ложку крема для бритья на парту каждого ученика, и они решат уравнения, «написав» крем.
Задание: Попросите учащихся сформулировать задачу. По вашему сигналу попросите их повернуться к соседнему с ними столу и решить эту проблему. Попросите детей проверить ответы на своих партах, прежде чем начинать новый раунд.

10 минут

Даже 10 минут увлекательных математических игр могут ускорить обучение.

6. Классы математики
Настройте сетку классиков с макетом калькулятора. Для детей постарше вы можете использовать квадратный корень и знак отрицательного целого числа. Студенты сначала выбирают одно число, затем операцию, другое число, знак равенства и, наконец, ответ. Для двузначных ответов учащиеся могут разделить свой последний прыжок так, чтобы их левая нога касалась цифры в разряде десятков, а правая ступня — на цифру в разряде единиц.
Задание: Ученик, выполняющий ход, бросает камень на число и должен избегать этого числа в уравнении.

7. Глобальная вероятность
Семьдесят процентов Земли покрыто водой. Проверьте эту статистику, предложив студентам встать в круг и бросить друг другу надувной глобус. Когда ученик ловит земной шар, запишите, касается ли он большим пальцем левой руки земли или воды. Этот ученик бросает мяч однокласснику и садится. Когда все сядут, определите отношение количества раз, когда ученики касались воды большими пальцами, к количеству раз, когда они касались земли.Запишите соотношение и повторите действия в другие дни. (Со временем это соотношение должно быть довольно близким к 7 к 3, или 70 процентам.)
Задача: Предскажите вероятность того, что чей-то большой палец приземлится на любом из континентов, на основе отношения площади каждого континента к площади суши. планета в целом.

8. Sweet Math
Смоделируйте это занятие с помощью одного пакета Skittles или M&M и документ-камеры, или позвольте каждому ученику получить свой собственный пакет.Младшие школьники могут графически отображать содержимое своих пакетов по цвету. Старшие ученики могут рассчитать соотношение каждого цвета по сравнению с общим количеством конфет в их упаковках.
Задание: Скомпилируйте результаты класса в один график, затем попросите каждого ученика сравнить свое соотношение с соотношением для всего класса.

9. Это в карточках
Чтобы изменить традиционную карточную игру «Война», присвойте значения 1 тузу, 11 валету, 12 королеве и 13 королю, а также номинал карт от 2 до 10 (для детей младшего возраста ограничьте игра только на номерные карты).Играя парами, каждый ученик кладет две карты лицом вверх, затем вычитает меньшее число из большего. Тот, у кого ответ больше, выигрывает все четыре карты. Если суммы совпадают, игроки переворачивают еще две карты и повторяют до тех пор, пока не будет определен победитель.
Задача: Используйте две карты, чтобы сформировать дробь, а затем сравните, чтобы увидеть, у кого дробь больше. Если они эквивалентны, повторяйте, пока кто-нибудь не выиграет раунд.

10. Бесценный стих
Дайте каждой группе из четырех или пяти студентов немного игровых денег — банкноту в один доллар, два четвертака, три десятицентовика, четыре никеля и пять пенни.Прочтите стихотворение Шел Сильверстайн «Умный» и попросите студентов обмениваться деньгами в соответствии с каждой строфой. («Мой папа дал мне однодолларовую купюру / Потому что я его самый умный сын / И я обменял ее на две блестящие четверти / Потому что два — это больше, чем один!») Спросите младших школьников, может ли человек, начавший с доллара получил хорошую сделку или нет. Старшие ученики могут подсчитать, сколько ребенок в стихотворении терял при каждом обмене.
Задача: Используйте калькулятор, чтобы определить процент потерь при каждом обмене.

15 минут

Обучайте быстрой математике с помощью фруктов, кубиков и даже Twister!

11. Взвешивание
Составьте ряд фруктов и овощей, таких как апельсины, бананы, огурцы, киви, помидоры и болгарский перец. Попросите учащихся предсказать порядок продуктов от самого легкого до самого тяжелого. Используйте весы, чтобы проверить их прогнозы, а затем переставьте продукты в соответствии с их фактическим весом.
Задание: Разрежьте каждый плод пополам.Предложите студентам проанализировать, как плотность фрукта или овоща влияет на его вес.

12. String ’Em Up
Что больше — размах рук или рост? Попросите учащихся встать группами в соответствии с их предположениями: те, кто считает, что их размах рук больше, меньше или равен их росту. Дайте парам кусок веревки для проверки и измерения, а затем перегруппируйтесь в соответствии с их результатами.
Задача: Оцените отношение длины руки или ноги к росту тела, затем произведите измерение, чтобы проверить точность оценки.

13. Twister Math
Наклейте этикетки с числами, формами или изображениями монет на круги коврика Twister. Дайте каждому ученику по очереди уравнение, описание формы или сумму денег, затем попросите ученика положить руку или ногу на ответ.
Задание: Пометьте коврик числами, оканчивающимися на ноль, затем наберите номера и скажите детям, что они должны округлить в большую или меньшую сторону до ближайшего ответа.

14.Однометровая черта
Раздайте группам учащихся по счетной палке, карандашу и листу бумаги каждой. Дайте им несколько минут, чтобы записать в комнате три предмета, длина которых, по их прогнозам, составит в сумме один метр. Затем дайте им пять минут, чтобы измерить предметы, записать их длину и сложить их. Попросите группы доложить о своих результатах. Какая группа подошла ближе всего к одному метру?
Задание: Учащиеся измеряют с точностью до 1/8 дюйма, а затем переводят свои измерения в десятичные числа.

15. Строители номера
Дайте каждой паре учеников кубик с шестью-девятью сторонами. Попросите их поставить пробелы для цифр в номере. (Их номера должны быть одинаковой длины, от четырех до девяти цифр.) Перед игрой решите, выиграет ли наибольший или наименьший номер. Студенты по очереди раскатывают кубик и заполняют бланки. После того, как число было написано, его нельзя изменить. Раскатайте, пока не будут заполнены все заготовки, а затем сравните числа.Если позволяет время, попросите учащихся вычесть разницу между их числами.
Задача: Вместо целого числа построите дробную или десятичную дробь.

10 советов по математике

Многим ученикам кажется, что знание математики — это врожденный навык, которому нельзя научиться. Но правда в том, что любой может добиться успеха в математике — им просто нужны правильные стратегии.

Джерри Бродки, доктор философии, преподавал математику более двадцати лет, от алгебры I до математического анализа AP.Со временем он составил список рекомендаций, которые ежегодно обсуждает с родителями на вечере «Снова в школу». Вот десять основных советов Бродки по математике.

  1. Сделайте всю домашнюю работу. Никогда не думайте о домашнем задании как о выборе. Это самый важный способ, которым учащиеся практикуют и усваивают концепции, изучаемые в классе. Установите регулярное время и место, чтобы домашнее задание выполнялось автоматически.
  2. Бой, чтобы не пропустить занятие. Класс математики быстро развивается, каждый день преподает новую концепцию. То, что студенты делают сегодня, способствует завтрашнему дню. Математика наказывает прогулы; Чтобы не отставать, учащимся нужно найти время, чтобы вернуться и узнать, что они упустили. Поэтому, если нужно назначить встречу по желанию, постарайтесь не назначать ее во время математики.
  3. Найдите друга для учебы. У всех нас есть причины для законного отсутствия. Так что найдите друга, который будет делать хорошие заметки, когда вас не будет, и позвонит вечером, чтобы рассказать вам о домашнем задании.Это хорошая практика для реального мира, где для процветания необходимо построение позитивных отношений. В более продвинутых классах рекомендуется создать учебную группу для отработки тестов.
  4. Установите хорошие отношения с учителем. Учителя средней школы насчитывают до 175 учеников, поэтому важно отличаться. В течение первой недели занятий в школе представьтесь. Сообщите своему учителю, что вам интересен его класс, и вы приветствуете возможность учиться.Задавайте вопросы, которые показывают, что вы внимательны. Родители также должны представиться по электронной почте или на вечере «Обратно в школу». Учителя лучше всего отзываются о учениках, которые показывают, что им небезразличен класс.
  5. Проанализируйте и поймите каждую ошибку. Наша культура стала ориентированной на совершенство, и возникает соблазн игнорировать наши ошибки. Студенты хотят пропустить ошибку, сделанную в домашнем задании или тесте, просто отпустить ее. Но важно исправить ошибки и понять, почему они были сделаны; иначе мы обречены повторить их.Найдите время, чтобы понять причину ошибки и понять, как ее исправить. Спросите учителя, если вам что-то непонятно. В продвинутых классах может быть полезно написать параграф для размышления о том, почему были сделаны ошибки.
  6. Получите помощь как можно скорее. Если ученик осознает, что что-то сложно, ему следует как можно быстрее обратиться за помощью. Учителя очень внимательны к просьбам о дополнительной помощи. Устраняйте недоразумения до того, как они начнут расти как снежный ком.
  7. Не проглатывайте вопросы. Вопросы — это средство обучения. Если он у вас есть, спросите. Скорее всего, многие из ваших учеников задают тот же вопрос. Сказать это вслух поможет вам, вашим одноклассникам и учителю. Задавать хорошие вопросы — это навык на всю жизнь, и школа — безопасное место для практики. Чем больше вопросов мы зададим, тем легче будет. Хороший учитель уважит все вопросы. Если вы чувствуете, что учитель смущает вас из-за того, что вы задаете вопрос, поговорите с родителями и попросите их рассказать администрации; это серьезная проблема.
  8. Основные навыки необходимы. Быстро: сколько 9 умножить на 7? Чтобы добиться успеха, учащиеся должны уметь правильно ответить на этот вопрос во сне. Таблицы умножения — это основа для большинства школьных математических задач. Если ваш ребенок их не знает, практикуйтесь! Сделайте карточки, купите компьютерную программу и практикуйтесь, практикуйтесь, практикуйтесь.
  9. Алгебра Я должен быть в совершенстве. Навыки алгебры I имеют решающее значение для последующих курсов математики. Студенты должны овладеть такими навыками, как решение систем уравнений, построение графиков, наклон и упрощение радикалов.Не заставляйте учеников изучать алгебру I, пока их учитель не скажет, что они готовы. И если их оценка по алгебре ниже C, настоятельно рекомендуется повторно пройти курс. Даже в математике большинство задач состоит из одного сложного шага, за которым следуют десять шагов алгебры.
  10. Разберитесь, что делает калькулятор. Недостаточно уметь пользоваться калькулятором; студенты должны знать, что означает ответ. Они должны спросить себя, что калькулятор делает для них, и всегда анализировать ответ калькулятора.2 ”или 9. Ученики должны поиграть со своими калькуляторами и познакомиться с тем, как они работают.

В современном высокотехнологичном мире уроки математики приобрели новый уровень важности. Советы Бродки могут помочь каждому ученику добиться наилучших результатов на любом уровне математики. Независимо от того, какой колледж или карьеру рассматривает студент, наилучшие результаты по математике увеличат ее возможности на будущее. Наши математические игры и математические ресурсы делают математику более увлекательной, поскольку учащиеся развивают навыки числового восприятия, арифметики, геометрии и многого другого.

Дифференциальные инструкции по математике с помощью Math Workshop — Core Inspiration

Дифференциальное обучение — одна из самых серьезных проблем для самостоятельных классных учителей. Прошли те времена, когда уроки проводились в группе, а одни и те же задания назначались всему классу. Теперь мы преподаем в среде, ориентированной на учащихся, где индивидуальное обучение является ключевым моментом.

К счастью, наши студенты более активны и успешны, чем при прежней модели обучения. К сожалению, учителя часто чувствуют себя перегруженными подготовкой, координацией и организацией, необходимыми для поддержания качественной дифференциации.Ключом к сдерживанию подавленности является использование последовательных процедур и рамок, таких как семинар по математике, 5-й день, семинар для читателей и семинар для писателей в течение дня.


Что такое математическая мастерская?

Math Workshop — это структура, которая позволяет студентам изучать новый математический материал каждый день, практиковать математические стратегии различными способами и размышлять об обучении посредством устного или письменного обмена. Прогнозируемая структура математического семинара облегчает учащимся участие в дифференцированной деятельности.

Компоненты Math Workshop включают:

  • Ежедневная разминка по математике (10-15 минут)
  • Мини-урок (10 минут)
  • M.A.T.H. время практики (40 минут)
  • Поделиться (5-10 минут)

Ежедневная разминка по математике

Это время, когда учащимся предлагается повторение по спирали и рутинная практика со сложными навыками, требующими повторения для достижения мастерства. Ваше усвоение математики может иметь сильный компонент спирального обзора, который можно использовать, или вы можете быть заинтересованы в том, чтобы дифференцировать свою разминку с помощью такого упражнения, как Число дня (вы можете узнать больше о том, почему я предпочитаю этот вариант здесь).

Ваши ученики должны иметь возможность выполнять ежедневные упражнения для разминки с полной независимостью, чтобы каждый день задавать позитивный тон своей сессии семинара.


Мини-урок

Каждый день учащиеся участвуют в 5-10-минутном уроке, во время которого знакомятся с новым содержанием математики. Это один из двух очень коротких случаев, когда все ученики потенциально работают над одним и тем же заданием одновременно. Это также время, когда учащиеся могут работать над индивидуальной последовательностью уроков с помощью Khan Academy, Front Row или ваших собственных видеоуроков, записанных с помощью такого инструмента, как Educreations.Чтобы узнать больше о различных подходах к мини-урокам, щелкните здесь.


M.A.T.H. Время практики

После ежедневного урока математики учащиеся проводят расширенную рабочую сессию, когда они практикуют новые математические навыки, полученные в тот день, развивают свои навыки решения проблем, решая рабочие задания, получают практическую математическую практику, работают над обучением на основе проектов, завершают оценивание и т. Д. использовать технологии для отработки математических навыков и получать от вас дифференцированные инструкции.

Как это возможно? Эти мероприятия разделены на следующие категории, станции или ротации:

M — Встреча с учителем

Студенты получают от вас дифференцированное обучение. Вы можете либо запланировать работу определенных небольших групп на каждый день, либо сформировать формативную оценку учащихся в процессе их работы и привлекать отдельных лиц и небольшие группы по мере необходимости. Для получения дополнительных советов по организации небольших групп для математической мастерской щелкните здесь. Если вы хотите узнать пять советов по эффективному отслеживанию данных во время семинара, прочтите этот пост.

В моем третьем классе я предпочитаю второе, потому что я могу общаться с большим количеством учеников каждый день, используя этот подход.

A — На вашем месте

Учащиеся работают над развитием своих навыков математического мышления, моделирования и решения задач. Это идеальное время для студентов, чтобы поработать над заданиями, соответствующими их уровню навыков. Студенческая независимость — это центральное место в вашей работе. Чтобы узнать, как повысить независимость учащихся во время семинара по математике, прочтите этот пост.

Ресурсы, использованные для ротации вашего места в моем третьем классе, включают:

  • Повторное обучение, практика и дополнительные листы, полученные в результате внедрения математики в упражнения по математике и упражнениям по уравнениям.
  • Карточки с заданиями для решения проблем для практики с заданиями на выполнение, текстовыми задачами, математическим моделированием и написанием математических рассуждений.
  • Учебные модули на основе проектов для применения математических концепций в реальных ситуациях и обеспечения межучебной интеграции.
  • Задания на выполнение
  • Журналы по математике

Чтобы подробно прочитать о каждом из этих мероприятий на вашем рабочем месте, щелкните здесь.

T — Технологии

Учащиеся овладевают математическими фактами с помощью математических веб-сайтов или приложений.

веб-сайтов, используемых в моем третьем классе, в зависимости от единицы, включают IXL, Xtra Math, Khan Academy, Quick Math, Hungry Fish и Multiplication.com.

H — Руки на

Учащиеся развивают математические рассуждения и бегло узнают факты, играя в математические игры. Предоставление учащимся игровых карточек в едином формате повышает их независимость и вовлеченность.

В моем третьем классе мы используем «Математику в движении» «Практические математические игры» для каждой математической единицы. Чтобы прочитать советы о том, как добиться успеха в математических играх, щелкните здесь.


Организация студенческих групп

Чтобы добиться максимальной эффективности и сосредоточенности в классе, вы можете сгруппировать учащихся на основе предварительной оценки. Группы, которые вы формируете, могут выполнять эти задания в назначенное время, чтобы свести к минимуму переполненность при определенном варианте ротации и обеспечить баланс в типе практики, в которой учащиеся участвуют каждую неделю.

Я использую приведенный выше шаблон расписания, чтобы предоставить каждой группе равные возможности для посещения каждой станции. Чтобы получить доступ к этому редактируемому шаблону расписания и набору печатаемых тегов номерной стойки, щелкните здесь. Чтобы прочитать все подробности о том, как я организовываю группы и устанавливаю расписание, щелкните здесь.


Поделиться

Учащиеся находят время, чтобы поразмышлять об успехах в математике, достигнутых в этот день, и поделиться своими мыслями устно или письменно. Это второй краткий раз, когда все ученики потенциально работают над одним и тем же заданием одновременно.Вот несколько способов обмена:

  • Поделитесь с друзьями: поделитесь размышлениями или ответом на конкретный вопрос с товарищем по математике.
  • Совместное использование доски: напишите отражение или поделитесь ответом на доске.
  • Поделиться в журнале: напишите размышление или поделитесь ответом в журнале.
  • Exit Ticket: напишите ответ на конкретный вопрос на доске или на листе бумаги.
  • Разделяйте весь класс: найдите время, чтобы молча поразмышлять, а затем поделитесь своим отражением с классом.


Преимущества математической мастерской

С тех пор, как я внедрил структуру Math Workshop в моем третьем классе, математика стала одной из наших любимых частей дня.

Студенты более вовлечены, потому что каждый день они участвуют в различных мероприятиях. Успеваемость учащихся выросла, потому что учащиеся занимаются математикой, которая им подходит.

Мое время на подготовку к математике минимально, потому что мне редко нужно менять центры, печатать материалы или готовить сложные уроки.У меня больше данных об оценке, потому что я общаюсь со студентами и могу оказать им поддержку на их уровне.


Хотите узнать больше?

Подробнее о Math Workshop читайте в других моих сообщениях об этом методе обучения.

Как провести семинар по математике в вашем классе:
Подробная информация о M.A.T.H. Вращения:
Советы по управлению классом в Math Workshop:

Готовы опробовать математический семинар?

Если вы хотите провести тест-драйв Math Workshop в своем классе, возьмите стартовый комплект Math Workshop и не стесняйтесь делиться любыми вопросами о реализации в комментариях ниже.

Математика для 6-х классов — Онлайн-репетиторство и помощь в домашних условиях

У меня есть ученик 6-го класса, и мы используем Помощь по математике прямо сейчас, чтобы подготовить его к алгебре. Я учу его мастеру всего 6 класса. Помощь по математике до сих пор была БОЛЬШОЙ. Я рад, что мы нашли его в этом году. Сара

Это было замечательно для 6-го класса по математике, и мы продолжим после лета. Продолжайте хорошую работу. Дэрил

Спасибо за чудесный товар. Я поделюсь этой компанией с моим нынешним шестиклассником.:) Clayton

Десятилетний шестиклассник вроде меня действительно может делать эту работу. Eve

Я подписался на программу для моего сына, которому нужна помощь по математике в шестом классе. Программа получилась отличной. Он резко поправляется. Благодаря этой программе моему сыну нравится изучать математику. У него больше нет математической фобии. Yvonne

В этом году у меня очень плохой учитель математики, поэтому, когда он объясняет что-то бессмысленное, я просто иду сюда и понимаю! За 3 минуты я узнал кое-что, что пытался выучить последние несколько дней.Спасибо! Тайлер

Это очень полезно для моей работы, если моей мамы нет дома, чтобы помочь мне. Peyton

Какая ОГРОМНАЯ помощь это оказало математике в шестом классе! Мы с дочерью можем просматривать урок вместе … она слышит, как это преподносит «другой» учитель, и я получаю повторный урок, поэтому я могу уверенно отвечать на ее вопросы! Это BOGO сделка для Me !!!

Программа очень хороша и проста в навигации, настолько хороша, что мой сын начал использовать ее, чтобы вывести свою оценку по математике в шестом классе с D на B менее чем за 2 недели. Элли

Я учитель математики в 6 классе. Это отличный ресурс, и я рассказал своим коллегам об этом замечательном сайте! Джеймс

Я использую MathHelp.com для нашего сына в шестом классе. Мы перешли на вашу программу, потому что были очень разочарованы другими математическими программами, которые мы пробовали. Ваша программа дает ему небольшие уроки, которые удерживают его интерес, а практические задачи и самопроверки проверяют его понимание, не высасывая из него жизнь. Он очень умен — один из лучших учеников-математиков в своем классе, когда он учился в государственной школе.Трудно найти материал, который был бы сложным, но привлекательным и управляемым. Я надеюсь, что вы продолжите развивать его с помощью математического анализа! Дерек

Я учусь в 5-м классе, но теперь я могу заниматься математикой в ​​6-м классе благодаря MathHelp.com ». Мария «Я как раз говорила родителям, что мне нужна помощь по математике в шестом классе, когда я нашла этот сайт. Я люблю это. Андреа

Я забрал своего шестиклассника из государственной школы после двух семестров и начал его заново с шестого класса математики с самого первого дня.Я купил MathHelp.com в качестве учебной программы, и это все, что мы использовали. Мне очень нравится простота этого сайта для моего мальчика. Мы продолжим заниматься этим летом, пока он не закончит с помощью по математике в шестом классе. Я чувствую, что благодаря тому, чего он до сих пор достиг с MathHelp.com, в следующем году он будет готов к частной школе. Спасибо за это!! Сара

Я собираюсь использовать его, чтобы преподавать математику в шестом классе. Отличный инструмент. Эрин

Я становлюсь умнее и могу заниматься математикой в ​​шестом классе, когда учусь только в четвертом.Я люблю это, самое лучшее. Это имеет значение. Я получаю пятерки и пятерки по математике. Bryan

Это поможет вам легко учиться и понимать вещи. Вы можете смотреть видео столько, сколько захотите, в то время как учитель в классе говорит это только один раз. Я использую это для помощи по математике в шестом классе. Я изучаю целые числа. Сначала мне понравилось, что за ??? И тогда я как первоклассник может этому научиться !! Спасибо за этот замечательный и познавательный сайт! Whitney

Отличные ребята с сайта.Так хорошо, что я сдал все тесты по математике в 6-м классе. Я получил все пятерки в табелях успеваемости. Посетите этот веб-сайт, чтобы получить помощь по математике для 6-го класса, потому что эти ребята классные. Lily

Математика в шестом классе для меня ТАКОЕ трудна, учитывая, что я медленнее обрабатываю свои данные … но эти учителя не торопятся и все объясняют! Это мне очень помогает! Zach

Я присоединился к этому сайту, потому что я боролся с углами. Я получил 0 баллов в своей викторине, поэтому я уделял этому сайту 15 минут каждый день и набирал 99% результатов !! Должен получить! Рэйчел

Я ОБОЖАЮ ЭТО ВЕБ-САЙТ !!! Он буквально помогает вам со всем, что вы обычно изучаете в классе, но лучше. Джоуи

m «Учитель 24/7 помогает объяснять математику детям, когда мама или папа просто не могут объяснить это просто. Любить это. Распродажа

Мой сын слаб в математике, и эта программа продолжает работу с того места, где я остановился. Инструктор потрясающий и так ясно объясняет, чему он учит. Очень рекомендую эту программу! Greg

Мой сын снова увлечен математикой! » Шейла «Я даже не могу описать, насколько это здорово. Это заставляет меня улыбаться! Мне это нравится, и это помогает мне и моему младшему брату, поэтому я очень этому рад !!! Анжела

Добавки по математике Обзоры учебных программ для 6-х классов для домашнего обучения

Указывает, что этот элемент был выбран в качестве одного из 102 лучших выбора Кэти для программы домашнего обучения .

Не пренебрегайте практическим применением и полагайтесь на учебник, чтобы все охватить. Ищите жизненные ситуации, в которых можно использовать математику, — на рынке, на съемках обоев / ковровых покрытий, в балансе на банковских счетах, в строительных проектах и ​​на предприятиях малого бизнеса.

Веб-ссылки с дополнениями к математике

  • Common Sense Education

    Common Sense Education имеет раздел под названием Ed Tech Ratings & Reviews, в котором размещаются обзоры и рейтинги учителей онлайн-игр, веб-сайтов и приложений.Сайт бесплатный, регистрация не требуется.

  • DadsWorksheets.com

    бесплатных распечатываемых рабочих листа по математике для детского сада через предварительную алгебру плюс форматированные страницы для рукописного ввода

  • education.com математические рабочие листы со словами

    бесплатных распечатываемых математических рабочих листа для дошкольного и старшего школьного возраста с большим разнообразием

  • Бесплатные рабочие листы iPracticeMath.com

    iPracticeMath.com предлагает бесплатные рабочие листы по математике для 1–5 классов, которые можно заполнить онлайн или распечатать для использования в автономном режиме.Они охватывают большинство тем для младших классов. Также доступны тематические уроки. Вы также можете подписаться ежемесячно (10 долларов США) или ежегодно (60 долларов США), чтобы получить доступ к ресурсам для классов с 6 по 8 и по алгебре 1. Задачи со словом и тесты доступны для всех уровней только через платное членство. Система автоматически отслеживает студентов и предоставляет отчеты.

  • KinderTown

    KinderTown — это веб-сайт, на котором рассматриваются приложения для iPad и iPhone, а также удобный интерфейс для поиска полезных образовательных приложений для детей от 3 до 8 лет.Смотрите мой краткий обзор KinderTown здесь.

  • Учите их вперед и назад

    Дэвид Чендлер из «Математики без границ» создал бесплатную онлайн-программу в виде карточек, чтобы помочь студентам усвоить факты умножения и деления. Программа даже отслеживает успеваемость учеников, включая время отклика. Проблемы возникают по спирали, когда учащиеся проходят пять уровней, чтобы достичь мастерства.

  • Math is Fun.com

    бесплатный онлайн-сайт с учебной программой, индивидуальными уроками, играми, рабочими листами, головоломками для PreK через старшую школу.Щелкните здесь, чтобы просмотреть.

  • Национальная библиотека виртуальных манипуляторов

    бесплатных анимированных демонстрации того, сколько различных манипуляторов используется для обучения концепциям, в первую очередь для младших классов

  • Numberock

    Numberock предлагает анимированные, красочные видео, которые обучают математическим понятиям. Некоторые видео доступны бесплатно на веб-сайте и через YouTube, но недорогая подписка дает вам доступ ко всем из них, а также к загружаемым планам уроков, рабочим листам и играм.

Деепричастие причастие глагол – Причастие и деепричастие – правила с примерами в русском языке

Деепричастие причастие глагол – Причастие и деепричастие – правила с примерами в русском языке

Глагол, его особые формы (причастие, деепричастие)

Глаголом называется самостоятельная часть речи, обозначает действие или состояние предмета как процесс и выражает это значение в грамматических формах наклонения, времени, вида, состояния, лица, переходности / непереходности. Глагол отвечает на вопрос что делать? что сделать? что делает? что сделает? что сделано? что робившы? и тому подобное.

Основные формы глагола: 1) Неопределенная форма глагола — означает действие, состояние как процесс, и отвечает на вопрос что делать? что сделать? (Читать, прочитать). Имеет следующие морфологические признаки: вид, переходность / непереходность, состояние. В предложении может выступать любым членом. 2) Личностный глагол — означает действие, состояние предмета отношении лица, отвечает на вопрос что делаю / сделаю? что делаем / сделаем? что делаешь / сделаешь? что делаете / сделаете? что делает / сделает? что делают / сделают? (Читаю, прочитаю). Имеет следующие морфологические признаки: вид, переходность / непереходность, состояние, способ, время, число, лицо или род в предложении выступает сказуемым. 3) Причастие — указывает на признак предмета по действию, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? (Прочитан, прочитаны). Имеет следующие морфологические признаки: состояние (активный / пассивный), вид, время, число, род, падеж. В предложении выступает определением или именной частью составного именного сказуемого. 4) Деепричастие — означает дополнительное действие, отвечает на вопрос что делая? что робившы? что сделав? (Читая, прочитав). Имеет следующие морфологические признаки: вид, переходность / непереходность, время. В предложении выступает обстоятельством.

По характеру личных окончаний настоящего времени (или будущего для глаголов совершенного вида) глаголы делятся на две спряжения — первую и вторую. К I спряжения относятся глаголы с личными окончаниями-у (-ю),-эш (-ешь),-е (-е),-эмо (-ем),-ете (-пьете),-ут (-ют). Ко II спряжения относятся глаголы с личными окончаниями-у (-ю),-иш (-ешь),-ить (-ить),-имо (-едим),-ите (-ите),-ать (-ут).

В глаголах на-ться произносится звук [ц ‘] и всегда пишется мягкий знак (вернется, смотрят). В глаголах на-боишься произносится звук [с ‘], но мягкий знак не пишется (обратишься заглядишься).

 

xn—-7sbfhivhrke5c.xn--p1ai

1.4.Нормы употребления глаголов, причастий и деепричастий.

  1. Не имеют формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени глаголы: победить, убедить, очутиться, чудить, дудеть, пылесосить, ощутить.

Данные формы выражаются при помощи вспомогательных форм смогу ,сумею :

могу очутиться, сумею убедить или попытаюсь.

  1. Неверное употребление глаголов на – ся ; если у глаголв на –ся совпадают два значения- страдательное и возвратное, может возникнуть двоякое понимание : После лекции студенты обычно задерживаются в аудитории

  2. Употребление глагола ехать еду , а так же глаголов хотеть, мочь видеть слышать ,не имеющих формы повелительного наклонения

( нельзя говорить езжай ,ехай правильно будетпоезжай поезжайте

4. не существуют формы ложить ложу ложишь ит.д следует употреблять формы глагола : класть , кладу ,кладут

6. Образование форм повелительного наклонения: почисть — почисти, высыпь-высыпи выставь-выстави , первая форма является литературной

При употреблении причастий в речи могут возникать следу­ющие ошибки:

• совмещение причастного оборота и придаточного опреде­лительного: студенты, которые приехавшие сегодня… Нуж­но сказать либо студенты, приехавшие сегодня, либо сту­денты, которые приехали сегодня;

• употребление действительного причастия вместо страда­тельного: товары, продавшиеся ранее; нужно: товары, про­данные ранее;

• при употреблении причастного оборота: причастный обо­рот не должен включать в себя определяемое существи­тельное. Неправильное употребление: проверенные работы учителем; следует заменить: проверенные учителем работы или работы, проверенные учителем;

• причастный оборот должен примыкать к определяемому существительному, не следует его переносить.

Неправиль­ное употребление: картины были выставлены в галерее, на­писанные маслом; правильные варианты: картины, написан­ные маслом, были выставлены в галерее или написанные мас­лом картины были выставлены в галерее;

При употреблении деепричастий в речи необходимо знать и соблюдать связанные с этим нормы:

1. Нельзя употреблять в одном предложении деепричастия совершенного и несовершенного вида, например: Гуляя по саду и любовавшись природой, мы весело смеялись. Правильный вари­ант — любуясь (несов. в., так как гуляя — несов. в.).

2. Нельзя, чтобы деепричастие и глагол обозначали действия разных лиц или предметов: Услышав эту новость, у меня потекли слезы (здесь подлежащее — «слезы», то есть «слезы» — это «деятель». А кто же услышал новость? Получается, что слезы и услышали). Правильный вариант: Услышав эту новость, я заплакала («деятель» должен быть один и тот же: я услышала, и я же заплакала).

3. Нельзя употреблять деепричастия в безличном предложе­нии, поскольку в них не может быть подлежащего, то есть «дея­тель» отсутствует совсем, например: Вернувшись в зал, мне захо­телось снова сесть за рояль. В таких случаях деепричастный обо­рот заменяется придаточным предложением: Когда я вернулся в зал, мне захотелось…

Но если деепричастие употребляется при инфинитиве, то та­кой вариант считается допустимым: Готовясь к урокам, необходи­мо было прочитать записи лекций.

4. Имеют своеобразную стилистическую окраску дееприча­стия на -учи (-ючи): глядючи, играючи, едучи и др. Они использу­ются для передачи народной или старинной речи.

5. Ненормативным является образование от глаголов совер­шенного вида деепричастий на -а, -я: видя, заметя, оставя; пра­вильный вариант: увидев, заметив, оставив.

studfile.net

написать 5 предложений где есть глагольные формы( причастие, деепричастие, глагол)

1..Наступила ранняя золотая осень. Осень что сделала? НАСТУПИЛА—глагол 2.За столом сидит девочка, ЧИТАЮЩАЯ (причастие) книгу. 3.Каритна, НАРИСОВАННАЯ (причастие) художником, висела на стене. 4.Солнце высоко стояло в зените, СОГРЕВАЯ (деепричастие) землю. 5.Машина подъехала к дому, резко ОСТАНОВИВШИСЬ (деепричастие) (Пожалела тебя.)

В школьной программе причастие и деепричастие изучаются сейчас как самостоятельные части речи! Причастия. Волнуемый воспоминаниями, я забылся. (М. Ю. Лермонтов) . Волнуемый — страдательное причастие. Забылся — глагол. Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роняли желтые листья. (А. И. Куприн) . Успокоившиеся — действительное причастие. Роняли — глагол. Голова Машука дымилась, как загашенный факел. (М. Ю. Лермонтов) . Загашенный — страдательное причастие. Дымилась — глагол. Деепричастия. Дойдя до середины комнаты, она пошатнулась. (М. Ю. Лермонтов) . Дойдя — деепричастие. Пошатнулась — глагол. Мери сидела на своей постели, скрестив на коленях руки. (М. Ю. Лермонтов) . Скрестив — деепричастие. Сидела — глагол.

Плохо, что Вы отключили комментарии — нет возможности прокомментровать ответы, а прочтёт ли тот, к кому обращён комментарий, мой ответ, ещё неизвестно. Причастия и деепричастия самостоятельными частями речи названы только в учебниках под ред. Бабайцевой, которая явно поторопилась с увеличением количества частей речи: её не поддержали ни учёные, ни авторы других учебников. Так что по-прежнему и российские, и, например, казахстанские программы и учебники называют их (причастия и деепричастия) особыми формами глагола. Вот Вам маленький отрывок из «Капитанской дочки» А. С. Пушкина: 1. Однажды осенью матушка ВАРИЛА (глагол) в гостиной медовое варенье, а я, ОБЛИЗЫВАЯСЬ (деепричастие) , СМОТРЕЛ (глагол) на кипучие пенки. 2. Батюшка у окна ЧИТАЛ (глагол) Придворный календарь, ежегодно им ПОЛУЧАЕМЫЙ (причастие) . 3. Эта книга ИМЕЛА (глагол) всегда сильное на него влияние: никогда не ПЕРЕЧИТЫВАЛ он её без особенного участия, и чтение это ПРОИЗВОДИЛО (глагол) в нём всегда удивительное волнение желчи. 4. Матушка, ЗНАВШАЯ (причастие) наизусть все его свычаи и обычаи, всегда СТАРАЛАСЬ (глагол) ЗАСУНУТЬ (глагол) несчастную книгу как можно подалее, и таким образом Придворный календарь не ПОПАДАЛСЯ (глагол) ему на глаза иногда по целым месяцам. 5. Итак, батюшка ЧИТАЛ (глагол) Придворный календарь, изредка ПОЖИМАЯ (деепричастие) плечами и ПОВТОРЯЯ (деепричастие) вполголоса: «Генерал-поручик!. . Он у меня в роте БЫЛ (глагол) сержантом!. . Обоих российских орденов кавалер!. . А давно ли мы… «

touch.otvet.mail.ru

Билет 14. Причастие и деепричастие как особые формы глагола.Образование причастий и деепричастий. Состав и структура школьных программ по русскому языку в связи с требование ФГОС

Причастие как особая форма глагола.

· Признаки глагола и прилагательного.

· Действительные и страдательные причастия, их образование.

· Временные значения причастия.

Деепричастие как особая форма глагола.

· Признаки глагола и наречия у деепричастия.

· Деепричастие совершенного и несовершенного вида, их образование.

· Временные значения деепричастия.

К неспрягаемым формам глагола относятся инфинитив, причастие и деепричастие. Причастие связано с глаголом и с прилагательным. Оно сильно отличается от других глагольных форм. Традиционно причастие рассматривали как атрибутивную форму глагола. Многие лингвисты считали причастие «отглагольным прилагательным».Есть тенденция рассматривать причастие как самостоятельную часть речи. Эта тенденция приходит и в школьные учебники, в частности в учебники под редакцией В.В.Бабайцевой. Наиболее привычной является точка зрения, в соответствии с которой причастие – это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и обладает свойствами глагола и прилагательного.

Признаки глагола у причастия следующие:

Причастие образуется только на базе глагола либо от основы н.в., либо от основы инфинитива: решают → решающий, слышат → слышащий, смотреть → смотревший, проделать → проделанный.

Сохраняют глагольное управление: рубить дрова – рубящий дрова, говорить о человеке – говорящий о человеке.

Причастия, как и глагол, имеют категорию вида: решающий – решавший (несовершенный вид), решивший – решенный (совершенный вид).

1) Причастия имеют категорию залога: решавший (действительный залог) – решенный (страдательный залог). Ученик, решавший пример//пример, решенный учеником.

2) Причастия обладают категорией времени. Правда, категория времени причастий двухчленна. Образуются причастия настоящего и прошедшего времени, будущего времени у причастий нет. Например: решающий, решаемый (настоящее время) – решивший, решенный (прошедшее время).

3) Причастия сохраняют значение переходности/непереходности глагола, от которого они образованы: решать переходный глагол, причастия решающий, решавший также переходные.



4) Как и глагол, причастие может сочетаться с одними и теми же наречиями: писать красиво – пишущий красиво, решать легко – решавший легко.

Это так называемые общие грамматические свойства глагола и причастия. К общим лексическим свойствам причастия и глагола относится способность причастия сохранять те же значения (семантику), что и производящий глагол. Если глагол многозначен, то и причастие тоже.

Признаки прилагательного у причастия:

Как и прилагательные, причастие называет признак предмета. Сравните: красный помидор – краснеющий помидор. Только прилагательное называет постоянный признак, не изменяющийся во времени, а причастие – временный признак: краснеющий – красневший.

Как и прилагательное, причастие изменяется по родам, числам и падежам: красневший – красневшая – красневшее – красневшие – красневшего – красневшему, причем согласуются в роде, числе и падеже с именем существительным.

Страдательные причастия имеют полную и краткую форму.

В предложении причастия выполняют функцию определения, а краткие причастия – именной части сказуемого. Но скоро были мы судьбой на долгий срок разведены. Погасший пепел уж не вспыхнет.

Причастия делятся на действительные и страдательные. Действительные причастия называют признак предмета по действию, которое производит сам предмет. Археологи, производящие раскопки//Дети, рисующие картинки.

Страдательные причастия называют признак предмета по действию, которое испытывает на себе предмет. Раскопки, производимые археологами//Картинки, нарисованные детьми.

Причастия образуются от глагольных основ при помощи специальных формообразующих суффиксов, зная которые можно определить время и залог причастия Например, форма разбитый образована при помощи суффикса –т, указывающего на страдательный залог и прошедшее время.

На образование причастий влияют категория переходности и вида глагола: 1) от непереходных глаголов не образуются страдательные причастия; 2) от глаголов совершенного вида не образуются причастия настоящего времени. Таким образом, вид глагола накладывает ограничения на время причастия, переходность/непереходность – на залог причастия.

Таблица образования причастий:

Глаголы Причастия
Действительные Страдательные
Настоящее время УЩ\ЮЩ, АЩ\ЯЩ Прошедшее время ВШ\Ш Настоящее время ОМ\ЕМ\ИМ Прошедшее время НН\ЕНН\Т
Переходные несовершенного вида + решающий + решавший + решаемый + *решанный
Переходные совершенного вида _ + решивший _ + решенный
Непереходные несовершенного вида + лежащий + лежавший _ _
Непереходные совершенного вида _ + полежавший _ _

Только переходный глаголы несов.в. могут иметь теоретически все 4 формы, чаще имеют 3. Непереходные глаголы сов.в. могут иметь только 1 причастную форму. А действительное причастие прошедшего времени можно образовать от любого глагола.

Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глагола н.в. при помощи суффиксов –ущ/ющ (от глаголов 1спр.) и ащ/ящ (2спр.). Например: идут → идущий, поют → поющий, стелить → стелющий, дышат → дышащий. Образуются от переходных и непереходных глаголов.

Действительные причастия прошедшего времениобразуются от основы инфинитива при помощи суффикса –вш, если она оканчивается на гласный, и суффикса –ш, если оканчивается на согласный: нести → несший, говорить → говоривший. В этом случае показатель класса глагола сохраняется.

Страдательные причастия настоящего времени образуются от переходных глаголов несовершенного вида от основы настоящего времени при помощи суффиксов –ом/ем (1спр.) и –им (2спр.). причастия с суффиксом –ом образуются от некоторых глаголов, они непродуктивны в современном языке: несомый, ведомый, влекомый. От глагола двигать причастие образуется при помощи суффикса –им движимый.

Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива переходных глаголов сов.в. (очень редко от глаголов несов.в.) Суффикс –нн присоединяется к основе глагола на –ать/ять 1, 3 продуктивных и непродуктивных классов: продать → проданный, посеять → посеянный, создать → созданный, скопировать → скопированный. Суффикс –енн присоединяется к основе глаголов на –ить, причем гласный –и усекается, и к основам на согласный: решить → решенный, испечь → испеченный. Суффикс –т образует страдательные причастия от глаголов на –ну и на гласный: разбить → разбитый, сдвинуть → сдвинутый, понять → понятый.

В отличие от действительных причастий страдательные причастия п.в. имеют краткую форму. Она образуется от полной путем присоединения родовых окончаний. Например: разбитый → разбит, решенный → решена. Суффиксы –енн, -нн в краткой форме имеют одно –н скошен, сделана, написано. Краткие причастия изменяются по родам и числам. Краткие страдательные причастия н.в встречаются только в книжной речи.

У причастий только одна временная оппозиция: формы настоящего времени противопоставлены формам прошедшего времени. Форма причастия н.в. обозначает действие, одновременное с действием глагола-сказуемого. Я вижу тихо плывущие надо мною облака. Форма причастия п.в. обозначает признак прошедшего действия, результат которого относится ко времени глагола-сказуемого. Сребрит мороз увянувшее поле.

Причастия часто переходят в разряд прилагательных. Этот процесс называется адъективацией. Адъективация может быть полной и частичной. В результате полной адъективации причастия полностью переходят в прилагательные и перестают употребляться как причастия. Таковы бывшие древнерусские причастия с суффиксами –уч/юч/ач/яч дремучий, горячий, лежачий. Большая часть причастий подвергается временной адъективации: в одних контекстах они выступают как причастия, в других – как прилагательные. Например:

Причастие Прилагательное
Испуганный шумом олень Испуганный вид
Разбитое окно (в этом случае возможна трансформация разбитое мальчишками окно) Разбитая жизнь

При адъективации утрачивает глагольные признаки вида, времени, залога. Сравните: Директор, вызывающий, вызвавший по телефону подчиненного/вызывающий тон, *вызывавший тон.

Причастия, перешедшие в прилагательные, могут образовывать степени сравнения, иметь краткую форму: беседа стала оживленнее, образованнейший человек. Причастия способны также субстантивироваться, в этом случае они утрачивают способность изменяться по родам: подчиненный, млекопитающее, будущее, грядущее.

Деепричастие – это неизменяемая глагольная форма, обозначающая добавочное действие и совмещающая в себе признаки глагола и наречия.

Не мысля гордый свет забавить,

Вниманье дружбы возлюбя,

Хотел бы я тебе представить (основное действие)

Залог достойнее тебя.

Наречные признаки деепричастия:

1) Неизменяемость, отсутствие форм словоизменения;

2) Способность употребляться в функции обстоятельства. Старушка, с дочерью прощаясь, казалось, чуть жива была.

Признаки глагола у деепричастия:

1) деепричастия образуются от глагола;

2) деепричастия имеют общие с глаголом лексические значения, если глагол многозначен;

3) деепричастия имеют все постоянные морфологически признаки глагола: вид, переходность/непереходность, залог. Например: читая (несов.) – прочитав (сов.в), деепричастия переходные, действительного залога;

4) деепричастия сочетаются с теми же наречиями, что и глагол: легко делать/легко делая. Деепричастия управляют теми же существительными, что и глагол: распахнуть окно/распахнув окно.

Деепричастия образуются отдельно от каждой видовой формы глагола: от глаголов несовершенного вида образуются деепричастия несовершенного вида, от глаголов совершенного вида – деепричастия совершенного вида.

Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени при помощи суффиксов –а/я: требуют → требуя, любят → любя, чувствуют → чувствуя. От глаголов с суффиксом –ва (создавать, сознавать, разливать) деепричастия образуются от основы инфинитива: сознавая, создавая, разливая.

Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива при помощи суффикса –в и –вши: починить → починив, написать → написав, написавши.

От небольшой группы глаголов деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффиксов –а/я, который присоединяется к основе б.в.: прочтут → прочтя, увидят → увидя, простятся → простясь. Как правило, у таких форм есть параллельные образования с суффиксом –в: увидя/увидев. Двувидовые глаголы имеют 2 деепричастных формы телеграфировать – телеграфируя (несов.в.), телеграфировав (сов.в.)

Деепричастия не образуются:

1) от непродуктивных глаголов с суффиксом –ну: сохнуть, вянуть, вязнуть.

2) От непродуктивных глаголов, не имеющих гласных в основе: рвут, ждут, ржут, бьют, льют.

3) От глаголов на –чь.

4) От глаголов с основой настоящего времени на шипящий: резать – режут, писать – пишут, вязать – вяжут, плясать – пляшут.

5) От глаголов: жаждать, лезть, ехать, петь, гнить, стыть.

От гдагола быть деепричастие образуется при помощи суффикса –учи будучи.

Деепричастия несов.в. обозначают одновременность действий, то есть действия деепричастия и глагола-сказуемого совпадают во времени. Прочел из наших кой-кого, не отвергая ничего.

Деепричастия сов.в. указывают на неодновременность действий. Действия, обозначенные деепричастием, протекают или раньше, или позже глагольного действия.

Случайно вас когда-то встретя,

В вас искру нежности заметя,

Я ей поверить не посмел.

В данном контексте деепричастие обозначает действие, ранее действия, названного глаголом-сказуемым.

Деепричастия могут переходить в наречия. Этот процесс называется адвербиализацией. Адвербиализация заключается в утрате деепричастием глагольных признаков и прежде всего глагольного управления. Деепричастие, ставшее наречием, употребляется без зависимых слов и не обособляется. Вот нехотя свела с ума. Сравните: нехотя/неохотно.

Деепричастия могут переходить в служебные части речи: предлоги несмотря на, благодаря, невзирая на по происхождению бывшие деепричастия. Сравните: Ушел из дома, благодаря хозяйку//Ушел из дома благодаря хозяйке. Шел, не смотря по сторонам//Несмотря на неблагоприятные условия, урожай собрали большой.

megaobuchalka.ru

Отсутствие родовой деятельности: Аномалии родовой деятельности, слабая родовая деятельность причины

Отсутствие родовой деятельности: Аномалии родовой деятельности, слабая родовая деятельность причины

Слабость родовой деятельности — причины, диагностика и лечение

  • Врачи
  • Лечение
  • Статья обновлена: 18 июня 2020

О слабости родовой деятельности говорят, когда схватки с течением времени не усиливаются, а ослабевают.

Что такое слабость родовой деятельности?

Раскрытие шейки матки замедляется, а роды затягиваются. Это патологическое течение родов, при котором схватки со временем не усиливаются, а ослабевают и становятся менее продолжительными, а шейка матки раскрывается слишком медленно или вообще не раскрывается. В последние годы многие акушеры считают, что диагноз «слабость родовой деятельности» часто ставится неоправданно, и большинство женщин способны родить без медикаментозной стимуляции — просто им требуется для этого больше времени.

Причины слабости родовой деятельности

  • недостаточная готовность организма к родам;
  • перенесенные воспалительные заболевания половых органов, аборты;
  • ожирение;
  • различные осложнения беременности;
  • утомление женщины при родах.
  • Часто слабостью осложняются роды, начавшиеся после длительных (в течение нескольких дней) болей внизу живота, сопровождающихся нерегулярными схватками, что приводит к сильному утомлению женщины (патологический прелиминарный период).

Диагностика и лечение слабости родовой деятельности

Выявить слабость родовой деятельности можно на основании изучения характера схваток, по результатам осмотра — отсутствие раскрытия шейки матки, и по данным мониторного наблюдения за силой схваток.

Лечение проводят в зависимости от выявленных причин. Роженицам дают отдохнуть, вводят обезболивающие, седативные и снотворные средства. После нескольких часов сна у женщин обычно развивается хорошая родовая деятельность.

Если родовая деятельность не усиливается, то внутривенно вводятся препараты, усиливающие сокращения матки (окситоцин, простагландины) – проводится стимуляция родовой деятельности. Введение лекарств проводится на фоне обезболивания, чаще эпидуральной анестезии, и под тщательным мониторным наблюдением за состоянием плода.

Если в течение нескольких часов родовая деятельность не усиливается, то производят операцию кесарева сечения.

Что делать если роды задерживаются: как ускорить раскрытие шейки матки, почему нет раскрытия шейки матки | 74.ru

Стимулирующий эффект амниотомии объясняется выделением при этом биологически активных веществ — простагландинов, которые способствуют сокращению матки в родах. К медикаментозной стимуляции приступают только если ожидаемого эффекта достичь не удалось.

«Больно ли это — нет! Процедура прокола плодного пузыря безболезненна, — говорит акушер-гинеколог Ирина Литвинова. — Бояться не стоит точно! Многие женщины, наслушавшись советов «доброжелателей», не хотят делать амниотомию, пренебрегая показаниями, из-за того, что опасаются болевых ощущений, а после проведения этой манипуляции говорят, что зря боялись, что «нечего было слушать всех подряд, меньше было бы нервов и беспочвенных страхов». Хотя, сказать по правде, в процессе родов вообще мало что есть приятного, и раз уж вы находитесь в предродовой, не надо забывать о том, с какой целью вы здесь. И, честное слово, это не лучший момент, чтобы отказываться от медицинских рекомендаций!»

При отсутствии биологической готовности организма к родам (незрелая шейка матки) при доношенной беременности, врач может воспользоваться специальными гелями, содержащими простагландин, например, «Препидил гелем». Препарат применяют только в стационаре при следующих условиях: при почти доношенной, доношенной или переношенной беременности; «незрелой» шейке матки; целом плодном пузыре и отсутствии противопоказаний. Если роды не начались, вводят повторную дозу препарата или используют другие способы стимуляции. У этой процедуры побочные эффекты, как правило, минимальны, а влияние на раскрытие шейки матки значительно. Простагландин, содержащийся в геле, не проникает в околоплодный пузырь, в котором находится ребенок. Аналогично дело обстоит и с простагландиновыми свечами — они вводятся глубоко во влагалище с тем, чтобы ускорить процесс, а затем раскрыть шейку матки, что, собственно, и является начальной стадией самих родов.

Окситоцин и Ко

Окситоцин — это синтезированный аналог гормона, вырабатываемого гипофизом. Действие окситоцина основано на его способности стимулировать сокращения мышечных волокон матки. Чаще всего его применяют в виде раствора для внутримышечных и подкожных инъекций и особенно — внутривенного введения. Правда, у него есть существенный недостаток: женщина с подключенной капельной системой («капельницей») весьма ограничена в движениях.

Окситоцин не используют при невозможности рождения ребенка через естественные родовые пути, неправильном положении плода, повышенной чувствительности к препарату, предлежании плаценты, наличии рубцов на матке и прочих противопоказаниях. Наиболее распространенный из побочных эффектов окситоцина — это чрезмерная сократительная активность матки, которая может привести к нарушению кровообращения в этом органе, и, как следствие, к недостатку кислорода у плода, поэтому доктора тщательно подбирают дозу, необходимую в каждом конкретном случае. Окситоцин стимулирует сокращение мышечных волокон, но не влияет на состояние шейки матки, поэтому усиливает боль. Женщине, которой стимулируют роды, следует быть готовой к тому, что схватки, которые вызваны медикаментозным способом, отличаются от естественных. Они более продолжительные и частые, то есть болезненнее. Поэтому часто приходится применять еще и обезболивающие препараты. Для того, чтобы расслабить шейку матки и снять боль, традиционно вводят спазмолитики (например, но-шпу).

Креативный подход

«У меня пошла сороковая неделя беременности, — жалуется Анна Дадонова. — Уже нет ни физических, ни эмоциональных сил ждать. Теперь совершенно не страшит боль при родах, нахождение в роддоме и прочее. Но, кроме активного отхождения в течение нескольких дней пробки, больше никаких позывов. Слышала, можно по лестнице погулять, полы помыть, сексом заняться».

Фантазия будущих мам, изможденных длительным ожиданием, на «полы помыть и сексом заняться», к сожалению, не заканчивается: коктейль из водки и касторового масла, к примеру, — один из востребованных методов. И ведь не думают же, что рискуют благополучием и собственным, и ребенка!

«Если врачи не бьют тревогу по поводу состояния малыша, а вам кажется, что вы перехаживаете, — подумайте, может быть, срок поставлен неверно? А потому воздержитесь от разного рода домашних экспериментов по ускорению процесса, это может быть чревато последствиями — от недоношенности до гибели как матери, так и ребенка, — призывает врач акушер-гинеколог Елена Мязина. Теперь о любимых методах наших будущих мам: чрезмерная активность на поздних сроках может вызвать кровотечение или стремительные роды, а вы готовы отвечать за последствия? Ведь основная загвоздка в том, что тяжелые осложнения порой развиваются за считанные минуты! Кроме того, подумайте вот о чем: роды — это четкий, «срежиссированный» природой процесс, где одно запускает другое. И если без четких к тому медицинских показаний и попыток малыша появиться на свет искусственно спровоцировать начало родовой деятельности, какой-нибудь механизм вполне может не сработать».

Как ускорить раскрытие шейки матки

Безусловно, женщина может некоторым образом повлиять на интенсивность родовой деятельности. Следует избегать волнений и стрессов. Хорошо, когда в роддоме роженица находится не одна, а с близким человеком, который представляет ее интересы и оберегает от возможных раздражителей, — отмечает перинатальный психолог Дарья Левская. — В стрессовой ситуации выработка окситоцина приостанавливается, и сила родового процесса ослабевает. Хорошо, когда вся обстановка роддома нацелена на предоставление женщине максимума свободы в родовом поведении, когда главным действующем лицом родов является женщина, а не врач, когда вся атмосфера родильного блока направлена на обеспечение женщине чувства защищенности».

Известный акушер-гинеколог Мишель Оден так описал родильную палату в своей книге «Возрожденные роды»: «Атмосфера этой комнаты вполне соответствует нашему убеждению, что место, где женщина рожает, должно, скорее, быть таким, чтобы в нем было приятно заниматься любовью, чем похожим на больничную палату». Сегодня, когда роженица может заранее выбрать родильный дом и специалистов, которые ей будут помогать, данные критерии отбора не стоит упускать из виду.

«Максимально активное поведение женщины может оказаться очень действенной альтернативой медикаментам при слабости родовой деятельности, — продолжает психолог. — Роженица может вставать, ходить, приседать, хорошее влияние оказывает теплый душ. Особое внимание следует уделить посещению туалета. Само по себе регулярное опорожнение мочевого пузыря благоприятно влияет на стимуляцию родовой деятельность, а положение «сидя на унитазе» позволяет ребенку максимально плотно прижаться к каналу шейки матки, тем самым раздражая чувствительные рецепторы и стимулируя начало схваток. К тому же, в такой позе беременная автоматически расслабляет мышцы и родовой канал. Очень эффективной является стимуляция сосков. Более того, многочисленные исследования показывают, что стимуляция сосков и ходьба во время родов помогают не хуже, чем синтетические препараты, а побочных эффектов у таких естественных стимуляторов родовой деятельности не наблюдается. В любом случае, использование медикаментов для усиления родовой деятельности должно предприниматься только после того, как другие, более естественные методы были испробованы и явных результатов не принесли».

Так или иначе, следует помнить о том, что все эти порой крайне необходимые меры — не более, чем путь, преодолев который, вы увидите наконец-то своего ребенка, живого и здорового — это главное. Поэтому держитесь, мамочки, встреча с малышом не за горами!

45 важных фактов, которые должна знать женщина о родовой деятельности

1. Родовая деятельность представляет собой естественный процесс, он запускается в мозгу женщины, как и когда это происходит никто не знает. 

 

2. Стимулирование родов несет очень большой риск травм как для матери, так и для малыша, поэтому если не обязательно вызывать роды стоит подождать. Когда происходят естественные роды, то организм женщины готовится к деторождению: подготавливаются мышцы таза, размягчается шейка матки, разводятся кости таза. Если роды вызываются, то родовые пути могут не успеть подготовиться, малыш может получить травмы. 

 

3. Любое медицинское вмешательство может вызвать побочный эффект, поэтому нужно принудительное наблюдение, которое может быть вредно для плода. 

 

4. При электромониторинге женщине нужно лежать на спине, что не очень хорошо для ребенка. Получить ту же самую информацию можно специальными устройствами без электромониторинга.  

 

5. У каждой женщины беременность проходит по-своему. Кто-то рожает за несколько часов, а другие около суток. Схватки могут начаться, пробыть несколько часов, а потом приостановиться на несколько часов. Организм может по-разному готовиться к предстоящим родам. 

 

6. Максимальное напряжение во время родов наступает при раскрытии шейки матки в пять см. 

 

7. При раскрытии шейки на 8 см, может начать сильно тужить, женщина должна быть к этому готова. 

 

8. Когда начинаются потуги, то поначалу кажется, что они не дают никакого результата, но на самом деле головка подходит к родовым путям. Когда головка примет нужное расположение, то она вскоре появится и родится малыш. 

 

9. Если начались роды, то несмотря на их скорость опасно прокалывать пузырь. Возникает риск инфицирования. Ускорение родового процесса очень опасно. Возможный вред при проколе пузыря: 

 

— выпадение пуповины,

— нехватка кислорода у малыша,

— экстренное кесарево сечение,

— развитие ацидоза у плода,

— сдавливание предлежащей части головки ребенка.

 

10. Если воды отошли, а роды не начались в течение суток, и у женщины нет температуры, то это не опасно. В таком случае нужно следить за температурой матери и сердцебиением ребенка. Роды могут начаться самостоятельно. В безводном периоде малыш не задыхается, потому что плацента вырабатывает амниотическую жидкость. 

 

11. Если после отхода вод появляется температура, то развивается инфекция. 

 

12. Естественно вырабатываемый окситоцин очень важен, он запускает родовую деятельность и отделение молока. При стимулировании родов искусственный окситоцин препятствует выработке естественного. 

 

13. Во время естественных родов вырабатываются бета-эндорфины, которые являются натуральным обезболивающим. Без этого гормона роды проходят намного тяжелее и болезненнее. Этот гормон способствует началу грудного вскармливания. Если нет этого гормона, могут быть трудности с кормлением малыша. Вдобавок бета-эндорфин способствует формированию легких, поэтому при его отсутствии могут возникнуть дыхательные проблемы. Бета-эндорфин в грудном молоке успокаивает младенца. 

 

14. Родовая деятельность подавляется адреналином и норадреналином. Если женщина сильно нервничает и пугается, то это может приостановить роды. Помещение с кричащими роженицами, вопросы, переезды могут негативно сказаться на родовой деятельности. Роды могут затормозиться заполнением карт, ответами на вопросы, подписанием бумаг. 

 

15. На поздней стадии родов вырабатывает адреналин и норадреналин, и тогда запускается рефлекс рождения малыша, тогда роды проходят быстро. Если они не вырабатываются, то потужный период будет долгим и изматывающим. 

 

16. Недостаток норадреналина может вызвать потерю материнского инстинкта.

 

17. Адреналин и норадреналин поможет защитить малыша от кислородного голодания. 

 

18. Искусственно вызванные схватки приводят к нарушению кровообращения в стенках матки и к кислородному голоданию.

 

19. При искусственно вызванных родах родовая деятельность проходит ускоренно, происходит силовое прохождение по родовым путям. 

 

20. Согласно данным после стимулирования родовой деятельности у детей нередко на третий день появляется ишемия, отек головного мозга вокруг желудочков мозга с кровоизлияниями, гидроцефалия цистерны, кефалогематомы теменной области. 

 

21. В 90% случаев больных детей с ДЦП были искусственные или ускоренные роды.

 

22. Стимулирующие средства, такие как простагладин, антипрогестаген, ламинарий, баллончик, окситоцин часто приводят к поражению центральной нервной системы малыша. Сразу это не выявляется, позже невролог выявит. 

 

23. Сегодня не создали ни одного эффективного способа лечения кислородного голодания малыша ни во время беременности, но во время родов. 

 

24. Главная причина появления заболеваний центральной нервной системы является врачебная индукция и стимуляция родовой деятельности. 

 

25. Искусственный окситоцин увеличивает риск кровотечений после родовой деятельности.

 

26. Медикаментозная анестезия зачастую приводит к более болезненным родам. В правильных условиях в большинстве естественных родов не нужна анестезия, так как вырабатывается нужный гормон, и роды проходят мягко и без травм. 

 

27. Доказана зависимость между приемом матери обезболивающих и склонность детей к наркотической зависимости. Риск наркотической зависимости увеличивается в 5 раз. 

 

28. Эпидуральная анестезия мешает выработке окситоцина, нервные окончания влагалища становятся менее чувствительными. Эта анестезия мешает выработке простагладина, который нужен для эластичности матки. Из-за этого удлиняются роды на 4 – 7,8 часов. 

 

29. Женщины, принявшие большую дозу наркотика, больше склонны к послеродовой депрессии. 

 

30. Разрывы после эпизиотомии заживают намного хуже, чем естественные разрывы, и при последующих родах есть большая вероятность разрывов швов.

 

31. Если пережать пуповину сразу после родов, то ребенок лишается до 50% крови, а если в течение минуты – до 30%.

 

32. Во время рождения малыша около 60% эритроцитов находится еще в плаценте, они попадут малышу в течение нескольких последующих минут. Если рано отсечь пуповину, то можно нанести большой вред здоровью крохи. 

 

33. Чтобы отсечь пуповину, нужно подождать пока она закроется: сосуды малыша заберут всю кровь из плаценты, пупочная вена закроется, а лишняя кровь вернется. После всего этого пуповина побелеет и затвердеет.

 

34. Если малыш был обвит пуповиной, и он рождается с гипоксией, нужно сохранить пуповину и поместить ее во влагалище, кровь из плаценты поможет устранить последствия гипоксии.

 

35. Когда делается кесарево сечение нужно следить, чтобы плацента с пуповиной была выше ребенка, тогда он сможет получить всю кровь из плаценты. 

 

36. Если рано пережать пуповину, то может развиться энцефалопатия и умственная усталость. 

 

37. Малыш рождается с защитной смазкой, которую некоторое время не стоит смывать. Выкладывание новорожденного на живот матери способствует «заселению бактериями мамы».

 

38. Малышу не нужно ничего капать в глазки, чтобы не закупорились слезные протоки и не развился конъюктивит. 

 

39. Когда в организме женщины вырабатывается наибольшее количество окситоцина, тогда выделяется гормон любви. 

 

40. Малыш начинает дышать только после того, когда легкие наполняются кровью из плаценты и расправляются. Тогда не нужны никакие дополнительные действия, такие как шлепки по спине.

 

41. Для ребенка вредно встряхивание, подъем за ноги и измерение веса, потому что его костная и мышечная система не готова к резким движениям.

 

42. Ребенка нужно мыть чистой водой без добавлений чего-либо. Пуповина тоже обрабатывается простой чистой водой. 

 

43. Перед кормлением грудь нужно мыть простой чистой водой. Разные препараты, в том число и мыло разрушают защитную смазку. 

 

44. Ребенок может 3-4 дня питаться только молозивом, так как у него большой запас жидкости и питательных веществ. Здоровому новорожденному не нужен докорм.

 

45. Если у малыша появилась желтушка, то не нужно переживать. Она сама пройдет в течение одной-двух недель. Лечение кварцевыми лампами очень вредно малышу. 

Подведем итог: 

 

Чтобы роды прошли хорошо нужна темнота, тепло, чувство безопасности. Женщине не нужно думать много во время родов и пытаться контролировать все. Нужно прислушиваться к своему организму. На первом этапе родовой деятельности может помочь музыка, ванная, ароматы. 

 

Вмешательства в роды могут быть очень опасны. Они могут вызвать осложнения и риски. Если есть возможность ждите, когда роды сами начнутся и рожайте естественным путем. Кесарево сечение предлагается часто, но не стоит к нему прибегать без особых показаний. 

 

Роды в сорок недель являются нормой, потому не нужно после сорока недель стимулировать родовую деятельность. Часто неправильно выясняется дата зачатия, поэтому и предварительная дата родов высчитывается неверно. 

 

Ermilov.by рассказал Вам важные факты о родах, которые могут Вам пригодиться. Хороших Вам родов!

 

Стимулирование родовой деятельности или индукция родов

Цель составления этого информационного материала – ознакомление пациента с процедурой индукции родов и предоставление информации о том, как и зачем она проводится.

В большинстве случаев роды начинаются в период между 37-й и 42-й неделями беременности. Такие роды называются спонтанными. Если до начала самостоятельной родовой деятельности используются лекарства или медицинские средства, то в этом случае используются термины «стимулированные» или «индуцированные» роды.

Роды следует стимулировать тогда, когда дальнейшая беременность по каким-то причинам небезопасна для матери или ребенка, и ждать начала спонтанных родов нет возможности.

Цель стимулирования – начало родов посредством стимулирования сокращений матки.

При стимулировании (индукции) родов пациентка должна находиться в больнице, чтобы можно было осуществлять тщательное наблюдение за состоянием здоровья как матери, так и ребенка.

Методы стимулирования родов

Выбор метода стимулирования родов зависит от зрелости шейки матки у пациентки, которая оценивается по шкале Бишопа (при осмотре через влагалище оценивается положение шейки матки, степень ее раскрытия, консистенция, длина, положение предлежащей части плода в области таза). Также важна история болезни (анамнез) пациентки, например, проведение в прошлом кесарева сечения или операций на матке.

Для индукции (стимулирования) родов используются следующие методы:

  • Пероральный прием мизопростола – лекарства, синтетического аналога простагландинов, встречающихся в организме. Он подготавливает организм к родам, под его действием шейка матки становится мягче и начинает раскрываться.
  • Баллонный катетер – в шейку матки помещается маленькая трубка, и прикрепленный к ее концу баллон заполняется жидкостью, чтобы на шейку матки оказывалось механическое давление. При использовании этого метода шейка матки становится мягче и начинает раскрываться. Баллонный катетер держат внутри до его спонтанного выхода или до следующего гинекологического осмотра.
  • Амниотомия или вскрытие плодного пузыря – в этом случае в ходе гинекологического осмотра, когда шейка матки уже в достаточной степени раскрылась, искусственным образом вскрывается плодный пузырь. Когда отойдут околоплодные воды, начнутся спонтанные сокращения матки, либо же для их стимуляции может быть использовано вводимое внутривенно лекарство.
  • Вводимый внутривенно синтетический окситоцин – действует аналогично вырабатываемому в организме одноименному гормону. Лекарство вводится посредством внутривенной инфузии в тех случаях, когда шейка матки уже раскрылась (чтобы поддержать сокращения матки). Дозу лекарственного препарата можно увеличить по необходимости, чтобы добиться регулярных сокращений матки.

В каких случаях необходимо стимулировать роды?

Стимулирование родов рекомендуется в тех случаях, когда получаемая от этого польза превышает возможные риски.

Стимулирование родов может быть показано в следующих случаях:

  • У пациентки имеется сопутствующее заболевание, осложняющее беременность (например, повышенное артериальное давление, сахарный диабет, преэклампсия или какое-то другое заболевание).
  • Продолжительность беременности уже превышает норму – вероятность внутриутробной смерти плода увеличивается после 42-й недели беременности.
  • Связанные с плодом проблемы, например, проблемы с развитием плода, отличающееся от нормы количество околоплодных вод, изменение состояния плода, различные заболевания у плода.
  • Если отошли околоплодные воды и в последующие 24 часа не начались сокращения матки, то имеется повышенный риск развития воспаления как у матери, так и у плода. Это показание не действует в случае преждевременных родов, когда перед родами необходима подготовка легких ребенка с помощью специального лекарства.
  • Внутриутробная смерть плода.

С какими рисками может быть связано стимулирование родов?

Стимулирование родов обычно не связано со значительными осложнениями.

Иногда после получения мизопростола у пациентки может начаться жар, озноб, рвота, понос, слишком частые сокращения матки (тахисистолия). В случае слишком частых сокращений для расслабления матки пациентке внутривенно вводится расслабляющее мускулатуру матки лекарство. Использование мизопростола небезопасно, если ранее проводилось кесарево сечение, поскольку в таком случае имеется риск разрыва рубца матки.

При использовании баллонного катетера увеличивается риск воспаления внутри матки.

При использовании окситоцина у пациентки в редких случаях могут отмечаться снижение артериального давления, тахикардия (учащенное сердцебиение), гипонатриемия (недостаток натрия в крови), в результате чего может возникать головная боль, потеря аппетита, тошнота, рвота, боль в животе, упадок сил и сонливость.

При стимулировании родов в сравнении со спонтанно начавшимися родами увеличивается риск растянутых по времени родов, необходимости инструментального вмешательства (использование вакуума или щипцов), послеродового кровотечения, разрыва матки, начала слишком частых сокращений матки и связанного с этим ухудшения состояния плода, выпадения пуповины, а также преждевременного отслоения плаценты.

Если стимулирование родов будет безуспешным

Временные рамки при стимулировании родов могут быть разными у различных пациенток, в среднем роды начинаются в течение 24–72 часов. Иногда требуется использование более чем одного метода.

Используемые методы не всегда действуют на разных пациенток одинаково быстро и одинаковым образом. Если в результате стимулирования родов шейка матки не раскроется, лечащий врач расскажет о дальнейших вариантах действий (ими могут быть стимулирование родов позднее, использование другого метода или родоразрешение посредством кесарева сечения).

ITK833
Информационный материал утвержден комиссией по качеству медицинских услуг Восточно-Таллиннской центральной больницы 19.12.2018 (протокол № 19-18).

Переношенная беременность

В современном акушерстве, при организованном наблюдении в женских консультациях переношенная беременность — редкость. Однако потенциальный риск опоздать все же остается. Как не «затянуть» с появлением ребенка, и чем опасна «отсрочка»?

«Цветы» долгожданные, запоздалые

Супруги Андрей и Настя считали дни до партнерских родов: будущие родители добросовестно «отучились» в школе при женской консультации и были уверены, что хорошо подготовились к главному экзамену — появлению на свет ребенка. Завершалась 41-я неделя беременности, а схватки все не наступали. Пара растерялась: такое не вписывалось в их сценарий.+

Акушер-гинеколог рекомендовал Насте госпитализацию, чтобы разобраться в причинах и не допустить перенашивания беременности. Андрей отвез жену в клинику, а спустя несколько дней стал папой. Роды, хотя и запоздалые, прошли нормально, мальчик весил 3700 г.

 

Юрий МАЛЕВИЧ,

профессор кафедры акушерства и гинекологии БГМУ

 

Переношенная беременность по длительности превышает 42 недели и характеризуется рождением «перезрелого» ребенка. Нередко в связи со старением плаценты и уменьшением притока крови к плоду он растет в длину, а вес подкожной клетчатки уменьшается. Если у новорожденного нет признаков переношенности, беременность считается пролонгированной.

 

Почему иногда роды не наступают вовремя? Их начало зависит от ряда факторов: массы тела, плотности костей черепа и гормонального статуса плода; перерастяжения матки и накопления в ней достаточного количества питательных, энергетических веществ; очага возбуждения в коре головного мозга женщины, что дает импульс для схваток, и др.

Основные причины перенашивания беременности:

  • возраст роженицы старше 30 лет,
  • нарушение менструальной функции,
  • воспалительные заболевания либо инфантилизм женских половых органов,
  • эндокринная патология,
  • гормональная недостаточность плаценты,
  • гестоз,
  • отсутствие родовой доминанты,
  • малое накопление в матке гликогена, аденозинтрифосфорной кислоты, катехоламинов;
  • пороки развития и нарушения в гипофизарно-надпочечниковой системе плода.

Диагноз перенашивания беременности выставляют при:

  • отсутствии готовности женского организма к родам;
  • уменьшении окружности живота вследствие снижения объема околоплодной жидкости;
  • увеличении высоты стояния дна матки за счет роста плода;
  • фетоплацентарной недостаточности;
  • старении плаценты;
  • мутных водах с хлопьями на амниоскопии;
  • признаках переношенного плода (повышенная плотность костей черепа, уменьшение подкожно-жирового слоя, швов и родничков; отсутствие сыровидной смазки и пушковых волос, аспирация мекония, пониженная способность к конфигурации и др.).

Женщину, перехаживающую беременность, необходимо госпитализировать. В стационаре врачи оценивают состояние плода; если необходимо, назначают индукцию родов (вызывают их искусственно). Наиболее распространенные показания для ее использования — внутриутробное страдание плода, осложнения беременности.

 

Стимуляция родовой деятельности

Чаще для индукции родов применяют простагландины — природные биологически активные соединения, обладающие широким спектром фармакологического действия. Установлена способность простагландинов вызывать сокращения матки. Они оказывают выраженный эффект даже в минимальных дозах, а затем быстро трансформируются в неактивные метаболиты. При эндоцервикальном введении концентрация лексредства в плазме крови достигает максимума через 30–45 мин., после чего быстро снижается.


Простагландины используются в среднем в 84–98% индуцированных родов у первородящих и в 96–100% — у повторнородящих, в т. ч. с рубцом на матке. Если перенашивание сочетается с другой патологией, женщине выполняют кесарево сечение.


апоздалые роды опасны для ребенка травмами. Появление на свет всегда сопровождается сжатием головы малыша; у «перезрелого» плода более плотные кости черепа, он сильнее подвержен риску черепно-мозговой травмы. Кроме того, крупный ребенок подвергает травматизации мать.


Даже при нормальных родах в срок плод испытывает кислородное голодание (как взрослый человек на высоте 3–4 тыс. метров). В 40 недель малыш переносит гипоксию более стойко, родовой стресс даже способствует лучшей адаптации к условиям жизни вне утробы; а вот «перезрелый» плод имеет более сложную нервную систему, тяжелее приспосабливается к недостатку кислорода.


Перинатальные заболеваемость и смертность среди «перезрелых» плодов в 3–5 раз выше, чем среди рожденных в срок, а доля кесарева сечения в 1-й группе составляет 40–50%, во 2-й — 20–22%.


Поскольку перенашивание, как всякая акушерская патология, имеет тенденцию к повторению, обязательна профилактика рецидива, предусматривающая госпитализацию женщины.


Профилактика перенашивания — полноценное питание, прием витаминно-минеральных комплексов, пребывание на свежем воздухе, ЛФК (в зависимости от триместра), рациональное ведение беременности.

По мнению ВОЗ, в основе позитивного опыта родов лежит поддерживающая медицинская помощь на основе индивидуального подхода

Всемирная организация здравоохранения выпустила новые рекомендации в целях установления глобальных стандартов на оказание медицинской помощи здоровым беременным женщинам и уменьшение числа излишних медицинских вмешательств.

По оценкам, во всем мире ежегодно происходит 140 миллионов родов. Большинство из них протекает без осложнений для женщин и их детей. Тем не менее, на протяжении последних 20 лет врачи стали все чаще прибегать к медицинским вмешательствам, которые ранее использовались только для предотвращения рисков или лечения осложнений, таким как введение окситоцина для стимулирования родовой деятельности или кесарево сечение.

«Мы хотим, чтобы женщины рожали в безопасной обстановке, в присутствии квалифицированных специалистов по родовспоможению в хорошо оборудованных медицинских учреждениях. Однако возрастающая медикализация нормально протекающих родов подрывает собственные способности женщин рожать детей и негативно сказывается на их опыте родов», — заявила д-р Принсес Нотемба Симелела (Princess Nothemba Simelela), помощник Генерального директора ВОЗ по вопросам семьи, женщин, детей и подростков.

«Если роды протекают нормально и состояние женщины и ее ребенка хорошее, то они не нуждаются в дополнительных мерах по стимулированию родовой деятельности», — добавила она.

Роды – это нормальный физиологический процесс, который может протекать без осложнений для большинства женщин и детей. Однако исследования свидетельствуют о том, что значительная доля здоровых беременных женщин подвергается, по крайней мере, одному клиническому вмешательству во время схваток и родов. В их отношении также часто применяются излишние и потенциально вредные стандартные меры вмешательства.

Новое руководство ВОЗ содержит 56 основанных на фактических данных рекомендаций в отношении мер медицинской помощи, необходимых во время и сразу же после родов для женщины и ее ребенка. Они включают возможность присутствия, по желанию женщины, близкого человека во время схваток и родов; обеспечение уважительного ухода и надлежащей коммуникации между женщинами и провайдерами медицинских услуг; соблюдение личного пространства и конфиденциальности; и предоставление женщинам права принимать решения, помимо прочего, в отношении способов обезболивания, позиций, принимаемых при схватках и родах, и естественных потуг.

Каждые роды уникальны и протекают с разной скоростью

В новом руководстве ВОЗ отмечается уникальность каждых схваток и родов и разная продолжительность первой активной стадии родов у разных женщин. Во время первых родов схватки обычно длятся не более 12 часов, а при последующих родах — не более 10 часов.

Для уменьшения числа излишних медицинских вмешательств в руководстве ВОЗ указывается, что раскрытие шейки матки во время первой активной стадии родов со скоростью 1 см в час (по данным партограммы, или схемы, используемой для регистрации нормального течения родов) может быть недостижимо для некоторых женщин и не может быть точным критерием для выявления женщин, подвергающихся риску неблагоприятного исхода родов. В руководстве подчеркивается, что одно лишь замедленное раскрытие шейки матки не должно быть показанием для принятия мер в целях стимулирования родовой деятельности или ускорения рождения ребенка.

«Многие женщины хотят, чтобы роды протекали естественно, и при рождении ребенка предпочитают полагаться на свой организм без каких-либо медицинских вмешательств, — заявил Айэн Эскью (Ian Askew), директор Департамента ВОЗ по репродуктивному здоровью и научным исследованиям. – Даже в случае, когда медицинское вмешательство желаемо или необходимо, для достижения цели по обеспечению позитивного опыта родов при выборе медицинской помощи важно учитывать мнение женщины».

Высококачественная медицинская помощь для всех женщин

Излишние меры вмешательства во время родов распространены в странах с низким, средним и высоким уровнем дохода, что зачастую истощает и без того скудные ресурсы некоторых стран и способствует усилению несправедливости.

Растет число женщин, рожающих в медицинских учреждениях в присутствии квалифицированных работников здравоохранения и, при необходимости, своевременно направляемых к специалистам, и они заслуживают улучшения качества медицинской помощи. Каждый день около 830 женщин в мире умирают в результате осложнений беременности и родов, и большинство из этих случаев смерти можно было бы предотвратить при оказании высококачественной медицинской помощи во время беременности и родов.

Во многих медицинских учреждениях при оказании медицинской помощи не обеспечивается уважение и соблюдение человеческого достоинства, что является нарушением прав человека и препятствует доступу женщин к медицинской помощи во время родов. Во многих частях мира роды у женщин протекают под контролем провайдеров медицинской помощи, что способствует проведению излишних медицинских вмешательств среди здоровых беременных женщин и препятствует естественному протеканию родов.

Для достижения по возможности наилучших физических, эмоциональных и психологических результатов для женщины и ее ребенка необходима такая модель медицинской помощи, в рамках которой системы здравоохранения предоставляют всем женщинам права и возможности для получения медицинской помощи, ориентированной на мать и ребенка.

Специалисты здравоохранения должны разъяснять здоровым беременным женщинам, что продолжительность родов у разных женщин варьируется в больших пределах. И хотя большинство женщин хотят, чтобы схватки и роды протекали естественно, они также признают тот факт, что роды могут быть непредсказуемым и сопряженным с риском событием и что необходим тщательный мониторинг и иногда медицинские вмешательства. Даже когда меры вмешательства желаемы или необходимы, женщины обычно хотят сохранить чувство личного достижения и контроля, что возможно благодаря их участию в принятии решений и их совместному пребыванию с детьми сразу же после родов.

Идеальные роды — практические рекомендации (часть 1)

Авторская статья

Информации о родах в Интернете достаточно. Немало издано и книг на эту тему. В журналах для родителей постоянно публикуются статьи соответствующей тематики. Но никакая литература не сравнится по эффективности с посещением курсов для будущих родителей. Только в условиях живого человеческого общения можно избавиться от своих страхов, потренировать конкретные навыки дыхания, освоить всевозможные упражнения под руководством опытного инструктора. Если у вас есть возможность записаться на курсы, не пренебрегайте ею. Если же нет, попробую в общих чертах рассказать о том, чему там учат.

  • Начнем с признаков приближающихся родов. Это так называемые «предвестники».

За две недели до родов (может быть позже, но не раньше) у будущей мамы опускается живот. Головка ребенка спускается ниже, и женщине становится легче дышать, потому что ребенок больше не подпирает диафрагму и легкие. Иногда опускание происходит уже в начале родов, после появления первых схваток. Это тоже считается нормой.

За пару дней до родов беременная может заметить выделения в виде густой слизи, возможно с прожилками свернувшейся крови. Иногда это выглядит как обильно выливающаяся вода. Это означает, что отходит слизистая пробка, закрывающая шейку матки. Однако в ряде случаев пробка тоже отходит в процессе родов.

С приближением заветного срока все чаще и ощутимее становятся спазмы Брэкстона-Хикса. Это «тренировочные» схватки, которые готовят матку к работе по выталкиванию ребенка наружу. Они ощущаются как периодические нерегулярные напряжения живота: матка как бы «каменеет» на несколько секунд, а затем снова расслабляется. В отличие от настоящих схваток, спазмы Брэкстона-Хикса безболезненны, поскольку не приводят к раскрытию шейки матки.

В качестве предвестника нередко называют «инстинкт гнездования». Этот термин не совсем понятен, поэтому его часто неправильно трактуют. Желание обустроить «гнездышко», приготовить вещички и кроватку для малыша, обновить свое жилье приходит гораздо раньше, примерно в середине беременности, и не имеет ничего общего с «инстинктом гнездования». Признаком же близкого родоразрешения считают появление у женщины желания спрятаться от посторонних глаз, забиться в уютный уголок дивана или кресла, где она чувствует себя максимально комфортно. По аналогии с животным миром, где самка ищет тихое и безопасное местечко для появления на свет потомства.

Еще одним довольно наглядным предвестником может являться снижение веса беременной примерно на килограмм. Это обычно происходит в последнюю неделю беременности.

Как видим, все предвестники могут лишь косвенно свидетельствовать о приближении родов. Никто не в силах точно сказать, когда они начнутся.

Именно эта неопределенность часто пугает женщину. Она боится, что не сможет дозвониться мужу, не успеет доехать до роддома, растеряется, и не будет знать, что делать. Если вы из числа тех, кому постоянно нужна «подстраховка» в виде присутствия медперсонала, возможно, вам будет комфортнее заранее лечь в роддом. Если же вид больничных стен наводит на вас уныние, вы деятельная натура и при этом у вас нет медицинских показаний к досрочной госпитализации, — оставайтесь дома до тех пор, пока будете чувствовать себя комфортно.

  • Как начинаются роды?

Существует два варианта: либо сначала начинаются схватки, либо отходят околоплодные воды.

Если начали отходить воды, то даже при отсутствии схваток женщине необходимо ехать в роддом. Отхождение вод означает, что плодный пузырь поврежден и уже не защищает ребенка от проникновения инфекции. Длительный безводный период (больше 12 часов) угрожает здоровью ребенка еще и потому, что создается разница давления и предлежащая часть (обычно головка) испытывает повышенный прилив крови, что может в последствии привести к проблемам о стороны нервной системы.

Нормальным считается прозрачный или беловатый цвет околоплодных вод. Желтые воды встречаются изредка при резус-конфликте матери и плода. Зеленый цвет вод показывает, что в них попал меконий (первородный кал), что может являться признаком переношенной беременности или же кислородного голодания плода. Если же воды розоватые, то женщина должна быть немедленно доставлена в больницу. Такой оттенок водам придает кровь, попавшая туда в результате начавшегося отделения плаценты. А это значит, что ребенок недополучает кислород, и для его спасения должны быть предприняты экстренные меры.

Другой, более спокойный сценарий начала родов — появление схваток до отхождения вод. Если плодный пузырь цел, роженица может находиться дома в течение всей первой фазы родов, при условии, что она чувствует себя уверенно и готова отправиться в роддом в любой момент.

  • Остановимся подробнее на том, из каких фаз состоят роды.

Первая фаза — латентная, или скрытая. Она может продолжаться 6-8 часов и даже дольше. Многие женщины вообще не чувствуют эту фазу, поскольку схватки пока слабые и позволяют беременной спокойно заниматься обычными делами. В начале схватки длятся около 30 секунд с интервалом в 20-30 минут.

В течение этой фазы женщине следует беречь силы. Желательно отвлечься на домашние дела, если роды начались ночью — постараться поспать.

Для того чтобы малыш родился, шейка матки должна раскрыться на 10-12 сантиметров. Процесс раскрытия идет медленно (за исключением стремительных, вторых и последующих родов), и иногда сопровождается тошнотой. Если вы чувствуете, что латентная фаза затягивается, попробуйте ускорить процесс. Раскрытие идет быстрее, если вы не лежите и не сидите, а ходите. Категорически нельзя лежать на спине: при этом матка своим весом давит на полую вену, в результате чего ребенок недополучает кислород.

Боль переносится легче, если в момент схватки вы постараетесь расслабиться и не думать о ней. Можно еще раз проверить, все ли собрано для выезда в роддом. Затем стоит принять ванну или душ (вода хорошо расслабляет), побриться (с помощью мужа или кого-то из домашних) и сделать клизму (1,5-2 литра теплой воды с добавлением столовой ложки яблочного уксуса или сока половины лимона). Клизма также является хорошим стимулятором родовой деятельности. Все эти гигиенические процедуры удобнее и приятнее сделать дома в самом начале родов. Иначе вам придется терпеть их в роддоме, когда схватки будут уже достаточно ощутимыми.

После начала родов женщине не следует есть, чтобы не нагружать желудок. Пить можно понемногу, а лучше полоскать рот водой. Как правило, в роддомах не дают пить воду — это не издевательство, а страховка на случай экстренной операции. В этом случае наполненный желудок может привести к осложнениям, опасным для жизни.

Постепенно схватки учащаются и становятся более болезненными. На этом этапе уже можно начать применять обезболивающее дыхание. Выглядит оно так. Вдох носом: 1-2-3-4 — выдох ртом: 1-2-3-4-5-6, то есть выдох длиннее, чем вдох. Такая система называется медленным глубоким дыханием. При этом малыш получает больше кислорода, а мама расслабляется и отвлекается от боли, сосредотачиваясь на дыхании.

В конце скрытой фазы, когда продолжительность схваток составит 1 минуты, а промежуток между ними достигнет 5-7 минут, пора отправляться в роддом. Раскрытие шейки при этом составляет 3-4 см.

Рассчитайте время пути заранее, чтобы не торопиться и не нервничать. Ехать лучше, стоя на четвереньках на заднем сидении, глубоко дыша на схватке. Между схватками можно лечь на бок. Если вы будете ехать сидя, то можете доставить неприятности ребенку, подпрыгнув на неровностях дороги.

Анна Миняева 

Консультант Малярская М.М.

Нехватка рабочих влияет на экономику США

В экономике США не хватает рабочих.

В течение рекордных 16 месяцев подряд количество открытых вакансий превышало количество людей, ищущих работу. Согласно данным, опубликованным Министерством труда США, в июне в экономике США было 7,4 миллиона вакансий, но только 6 миллионов человек искали работу.

Это ненормально. С тех пор, как два десятилетия назад лейбористы начали отслеживать текучесть кадров, всегда было больше людей, ищущих работу, чем имеющихся рабочих мест.Впервые это изменилось в январе 2018 года. Достаточно взглянуть на диаграмму ниже.

Федеральная резервная система Сент-Луиса

Работодатели в последние годы жаловались на нехватку квалифицированных рабочих, особенно работников с учеными степенями в областях STEM (наука, технология, инженерия и математика). Практически в каждой отрасли сейчас не хватает рабочей силы, но вот поворот: работодателям труднее заполнять рабочие должности, чем профессиональные должности, требующие высшего образования.

Работники, которых труднее всего найти, больше не компьютерные инженеры. Это помощники по уходу на дому, работники ресторанов и гостиничный персонал. Сдвиг происходит потому, что все больше и больше американцев поступают в колледжи и устраиваются на профессиональную работу, в то время как бэби-бумеры из рабочего класса массово уходят на пенсию.

Это означает, что на этот раз низкоквалифицированные рабочие имеют наибольшие рычаги влияния на текущем рынке труда.

Один из способов измерить этот рычаг — посмотреть, сколько работников увольняются с работы.Когда увольняют больше людей, чем увольняют, это признак здорового рынка труда. Это означает, что люди находят более высокооплачиваемую работу или уверены в этом. И, конечно же, увольняется рекордное количество рабочих.

В апреле 3,5 миллиона рабочих уволились с работы — это самый высокий показатель, когда-либо зарегистрированный за один месяц (посмотрите на красную линию на графике ниже). Между тем увольнения и увольнения остаются на рекордно низком уровне.

ул.Федеральный резерв Луи

Кто больше всего увольняется? Работники ресторанов и предприятий общественного питания, за которыми следуют работники гостиничного и туристического бизнеса. Обе отрасли полагаются на большое количество низкооплачиваемых рабочих. Тот факт, что так много людей увольняется, говорит о том, что работникам надоела дрянная работа.

Это «указывает на то, что работники чувствуют себя более уверенными в перспективах своей работы и увольняются в поисках лучших возможностей», — пишет экономист Элиз Гулд из Института экономической политики.

Хотя президент Дональд Трамп может похвастаться нехваткой рабочей силы, есть один тревожный знак: общее количество вакансий сокращается. Это означает, что экономический рост может и дальше замедляться. Это плохие новости для президента.

Но тем временем для американского рабочего класса нет лучшего времени, чтобы требовать лучшей заработной платы, льгот, графиков и условий работы. Это также означает, что иммиграционная реформа актуальна как никогда. Чтобы заполнить все открытые рабочие места и поддерживать рост экономики, Конгрессу необходимо будет разрешить трудоустройству более низкоквалифицированных иммигрантов — на законных основаниях.

Работодателям необходимо значительно повысить заработную плату

Цифры довольно ясно показывают, что будет дальше. Если открыто 7,4 миллиона рабочих мест и только 6 миллионов человек ищут работу, то работодателям необходимо найти гораздо больше рабочих. Им нужно побудить больше американцев присоединиться к рабочей силе.

В настоящее время около 1,5 миллиона человек считаются «незначительно привязанными» к рабочей силе США и не считаются соискателями работы. Это люди, которые хотели бы работать, но не должны или не могут работать из-за других обязанностей.По данным Департамента труда, наиболее частые причины того, что они не работают, заключаются в том, что они учатся в школе или заботятся о членах семьи.

Экономисты согласны с тем, что работодатели должны делать больше, чтобы побудить рабочих присоединиться к рынку труда. Им нужно подсластить сделку.

«Компании, стремящиеся привлечь достаточное количество рабочих, должны будут продолжать повышать заработную плату и, в результате, возможно, испытают снижение прибыли», — написал Гэд Леванон, главный экономист по Северной Америке в Conference Board, глобальной экономической исследовательской организации, которая изучал недавнюю нехватку рабочей силы в США.

Медленный рост доходов был самой постоянной проблемой, влияющей на экономику США при выходе из Великой рецессии. Заработная плата едва поспевает за прожиточным минимумом, даже несмотря на то, что уровень безработицы снизился, а экономика выросла.

При таком напряженном рынке труда и росте производительности работникам следует ожидать гораздо большего повышения заработной платы, чем они получают.

Работники частного сектора (за исключением сельскохозяйственных рабочих) получили в июле жалкую почасовую надбавку на 8 центов, что в сумме составило среднюю зарплату в 27 долларов.98 в час. Заработная плата рабочих выросла всего на 1,6 процента за последний год с поправкой на инфляцию.

Хотя это быстрее, чем рост заработной платы с момента начала рецессии в 2007 году, это все еще жалкая сумма по сравнению с заоблачными выплатами, которые получают руководители корпораций.

Но повышение заработной платы только уменьшит нехватку рабочей силы. Предприятиям также нужно будет нанять больше иностранных рабочих.

Экономике США нужно больше низкоквалифицированных иммигрантов

Новые данные о рынке труда показывают множество незаполненных рабочих мест, для которых требуется высшее образование — около 1 миллиона в секторе профессиональных бизнес-услуг.Но есть еще больше открытых вакансий, не требующих такого большого образования.

Это те рабочие места, которые иммигранты с низкой квалификацией, часто из Латинской Америки, уже давно помогают заполнить. Но ограничения Трампа на иммиграцию угрожают усугубить нехватку рабочей силы. С момента вступления в должность его администрация пыталась сократить практически все способы легальной иммиграции, игнорируя высокий спрос на неквалифицированных рабочих-иммигрантов, даже несмотря на то, что он нанимает рабочих без документов в свои собственные гольф-клубы.

Последнее иммиграционное предложение Трампа изменит нынешнюю легальную иммиграционную систему, в которой в настоящее время приоритет отдается иммигрантам, имеющим семейные связи с США. Вместо этого новая система грин-карт будет отдавать предпочтение иммигрантам с высоким уровнем образования, беглым знанием английского языка и профессиональными навыками. Большая часть грин-карт будет выдаваться иммигрантам по балльной системе, которая ранжирует заявителей на основе определенных критериев, таких как профессиональные навыки, уровень образования, возраст и свободное владение английским языком.Поэтому Трамп хотел бы еще больше усложнить приезд неквалифицированных иммигрантов в США.

В 2017 году редакция Wall Street Journal предупредила Трампа, что введенные им иммиграционные ограничения могут нанести ущерб экономике.

«Если президент Трамп хочет, чтобы работодатели производили и строили больше в Америке, США необходимо будет улучшить образование и навыки в сфере производства и информационных технологий. Но экономике также потребуется больше иностранных рабочих и лучшие программы для гастарбайтеров, чтобы легально их нанять », — говорится в публикации в марте 2017 года.

Даррелл Уэст, эксперт Брукингса по технологиям и государственной политике, отметил в 2013 году, что экономика США пострадает, если Конгресс не проведет капитальный ремонт иммиграционной системы:

Иммиграционная система Америки не предназначена для современной экономики и остается практически неизменной с 1965 года. Фактически, из примерно одного миллиона грин-карт, выданных США в 2011 году, около 139 000 (или 13 процентов) были выданы по экономическим причинам. , число слишком мало, чтобы удовлетворить потребности крупнейшей экономики мира.

Предоставление большего количества рабочих виз квалифицированным и неквалифицированным иммигрантам кажется очевидным решением проблемы нехватки рабочей силы. Но это также решение, к которому Трамп менее всего склонен.

7 способов справиться с нехваткой рабочей силы для владельцев ресторанов

Помните выражение: Слишком много поваров на кухне ?

Ну, давай, разучись.

Похоже, это выражение распространено на раскладушках, поскольку все больше и больше работников понимают, что не могут выдержать жару, и быстро покидают кухню.

Рестораторы в США пытаются все, включая кухонную раковину, нанимать и удерживать сотрудников перед лицом нехватки рабочей силы, подобной которой эта отрасль не видела почти два десятилетия.

Теперь, когда мы избавились от всех кухонных идиом из наших систем, давайте отложим наказание на задний план и сосредоточимся на том, чтобы разбить эту нехватку рабочей силы на удобоваримые кусочки.

Кто, что, почему и как о сегодняшней нехватке рабочей силы

ВОЗ страдает от нехватки рабочей силы в США.С.?

Нехватка сотрудников в основном сказывается на предприятиях, которым требуются квалифицированные рабочие и рабочие.

Это также влияет на предприятия, которые в значительной степени зависят от работников начального и низкооплачиваемого уровня.

Ресторанная индустрия живет прямо посередине этих двух факторов, причем больше всего страдают рестораны быстрого питания и рестораны с ограниченным сервисом.

Вам нужны квалифицированные рабочие, чтобы управлять вашей кухней и входом в дом, но во многих штатах минимальной заработной платы едва хватает, чтобы удерживать сотрудников за чертой бедности.Этот опасный коктейль факторов делает вас особенно уязвимыми для проблем, связанных с нехваткой рабочих.

ЧТО ТАКОЕ В любом случае нехватка рабочей силы?

Нехватка рабочей силы означает, что рабочих мест больше, чем безработных. Это явление нечасто наблюдается в экономике США. Согласно Обследованию вакансий и текучести кадров, в Соединенных Штатах всего лишь 6,7 миллиона открытых вакансий и только 6,4 миллиона трудоустроенных работников не имеют работы.

ПОЧЕМУ не хватает рабочих?

Ресторанная индустрия имеет тенденцию концентрироваться в крупных городских центрах.Данные Департамента здравоохранения г. Нью-Йорка показывают, что в одном только Нью-Йорке 24 000 действующих закусочных. Этот излишек ресторана, зависящий от местоположения, объясняет потребность в превышении количества предложения.

«По данным Бюро статистики труда, ожидается, что спрос на поваров будет неуклонно расти по мере того, как будут открываться новые рестораны, а люди будут продолжать есть вне дома», — говорится в статье Civil Eats. «Хотя общий спрос на поваров в школах, больницах и кафетериях, как ожидается, вырастет на 6% с 2016 по 2026 год, ожидается, что рост на поваров ресторанов вырастет на 12%.Это означает, что ресторанной индустрии США в 2026 году потребуется в общей сложности 1 377 200 поваров по сравнению с 1 231 900 поварами, нанятыми в 2016 году ».

Ресторанная индустрия также имеет репутацию страны, требующей долгого рабочего дня и низкой заработной платы. Усиление иммиграционного законодательства привело к сокращению числа рабочих без документов и напрямую сказывается на ресторанной индустрии, которая всегда в значительной степени зависела от их участия в рабочей силе.

Более того, количество подростков в составе рабочей силы вдвое меньше, чем было 25 лет назад, что затрудняет поиск людей, желающих работать на низкооплачиваемых должностях начального уровня.

Эти два фактора особенно актуальны в таких городах, как Майами, где есть огромное количество ресторанов, продолжающиеся правительственные меры по найму рабочих без документов и относительно низкая минимальная заработная плата в штате по сравнению с остальной частью страны.

КАК вы справляетесь с нехваткой рабочей силы?

Теперь, когда мы объяснили, кто, что и почему испытывает нехватку рабочей силы, у нас есть несколько советов о том, как ваш бизнес может продолжать процветать в этой экономике занятости.

Но сначала вот как некоторые борются с дефицитом в некоторых из крупнейших городов США.

LA нехватка рабочей силы

По данным LA Times, владелец ресторана из Лос-Анджелеса Зак Поллак — из Алименто в Силвер-Лейк и из Коза Буона в Эхо-парке — всегда поддерживает рекламу повара в очереди, даже когда он не смотрит, поэтому всегда есть открытое пространство. для этого идеального претендента.

Зак также описывает состояние отрасли 10 лет назад, когда он впервые вышел на сцену, когда каждый линейный повар соревновался за работу в менее чем 10 трендовых L.A. рестораны.

Он говорит, что с тех пор количество ресторанов резко возросло, но количество квалифицированных поваров более или менее осталось прежним.

Нехватка рабочей силы в Чикаго

Знаменитый шеф-повар из Чикаго Рик Бейлесс недавно запустил учебную программу под названием The Hatchery, которая обучает малообеспеченных школьников и студентов колледжей основным кулинарным навыкам и направляет их на стажировки по всему городу.

«Я считаю, что эта программа может помочь преодолеть две большие проблемы в городе — нехватку поваров, которые могли бы заполнить кухни наших ресторанов, и отсутствие надежной подготовки и возможностей карьерного роста для молодежи из самых неблагополучных районов Чикаго», — говорит Рик.

Остин Нехватка рабочей силы

Кадровое агентство под названием Workforce Solutions из Остина, штат Техас, сообщает, что рост стоимости жизни в сочетании с низкой заработной платой, предлагаемой на должностях начального уровня в сфере услуг, заставляет соискателей меньше, чем когда-либо, интересоваться вакансиями в сфере гостеприимства.

Агентство предлагает владельцам ресторанов ориентироваться на студентов сразу после окончания школы и сосредоточиться на предоставлении им потенциала роста в отрасли.

Дело в том, что справиться с нехваткой рабочей силы в вашем городе будет нелегко.Адаптация означает внесение реальных изменений в способ ведения вашего бизнеса, но у нас есть несколько советов, которые помогут вам добиться успеха.

7 способов справиться с нехваткой рабочей силы

1. Проявите творческий подход с наймом

Набор и удержание персонала — две самые большие проблемы ресторанной индустрии, даже в удачный день.

В свете нехватки рабочей силы они стали еще более критичными.

Может быть, было время, когда люди выстраивались в очередь, чтобы поработать в вашем ресторане.Если они больше не приходят к вам, не стесняйтесь идти к ним. Продвигайте объявления о вакансиях в Интернете, работайте с кадровыми агентствами в вашем районе и размещайте рекламу в местных школах и общественных центрах.

Должностные инструкции, как правило, очень сухие и скучные, поэтому выделите свои. Используйте свои сильные стороны.

Действительно ли в вашем ресторане приятно работать? Сделайте свое объявление о вакансии веселым и веселым, чтобы отразить это.

Вы предлагаете то, чего не предлагает большинство других ресторанов? Обязательно укажите это в своем объявлении.

Также рассмотрите возможность предложения реферального бонуса сотруднику. Если сотрудник порекомендовал друга, и этот друг был принят на работу и оставался там более трех месяцев, то рекомендующий сотрудник получает денежную премию к своей зарплате или другой вид поощрения.

2. Партнер вверх

Помимо рекламы, посмотрите, сможете ли вы сотрудничать с местными организациями, старшими школами, ярмарками вакансий в колледжах, внешкольными программами и другими низовыми инициативами, в которых есть многообещающие таланты. Предлагайте бесплатное обучение или семинары по повышению квалификации для людей, поступающих на рынок труда, в обмен на срок работы.

Они получают полную занятость. У вас есть штатные сотрудники.

3. Избавьтесь от задач администратора

Персонал ресторана уже работает сверхурочно за низкую заработную плату, поэтому убедитесь, что вы не перекладываете второстепенные обязанности на своих квалифицированных работников.

Инвестируйте в технологии, которые могут автоматизировать некоторые из наиболее трудоемких административных задач, за которые в настоящее время несут ответственность ваши сотрудники. Такие вещи, как инвентаризация и бронирование, можно автоматизировать без больших вложений, но это сэкономит вашим квалифицированным сотрудникам массу времени.

Освободив ваших квалифицированных сотрудников от этих более черных задач, они позволят им сосредоточиться на работе, которой они действительно увлечены и которой они обучены, а также они будут счастливы от этого, что приведет к большей производительности и более высокому удержанию.

4. Будьте гибкими с расписаниями

Ваши сотрудники (пока) не роботы. Они люди, и они хорошо реагируют на то, что их запланировали как таковые.

При построении рабочего графика учитывайте предпочтения персонала (количество смен в неделю, время суток и т. Д.).) и их внешнюю жизнь, прежде чем помещать их в электронную таблицу.

Если кто-то говорит, что лучше всего работает по вечерам, то выделение им пяти смен ранним утром в неделю (даже если они технически доступны) не улучшит моральный дух персонала или производительность. Упростите удержание квалифицированных рабочих, максимально учитывая их сменные предпочтения.

Кроме того, имеется протокол для приема и обработки запросов сотрудников на отгулы, а также для экстренных и неэкстренных конфликтов планирования.Знание, что вы чутко относитесь к их балансу между работой и личной жизнью, будет иметь большое значение для сотрудников, которые пустят корни в вашем ресторане.

Гибкость работы — ключевая ценность для многих сотрудников в наших текущих условиях, поэтому будьте активны в получении их вклада в расписание вашего персонала.

5. Повышайте уровень льгот сотрудникам

Может быть, у вас есть возможность предложить конкурентоспособную заработную плату — если да, то замечательно!

Однако то, что вы не можете предложить в качестве заработной платы, вы, вероятно, можете предложить и в других типах льгот.

Это хорошая возможность проявить немного творчества и придумать некоторые оригинальные стимулы, которые вы можете предложить своим сотрудникам, например возможности профессионального обучения и развития, корпоративные мероприятия, возможности сверхурочной работы и многое другое.

Если вы можете превратить некоторых из ваших сотрудников, работающих неполный рабочий день, в сотрудников, работающих полный рабочий день, и предложить им оплачиваемые должности или пакеты льгот, это еще лучше.

Люди работают усерднее, когда чувствуют, что их ценят, поэтому придумайте новые способы выразить признательность за их упорный труд.

6. Измените свой стиль управления

Традиционный стиль управления держит сотрудников в неведении относительно решений высокого уровня, даже когда эти решения влияют на весь персонал.

Доказано, что доверие к своим сотрудникам и их вовлечение в эти решения дает им возможность работать усерднее, показывая им, как их работа влияет на общий успех ресторана.

Открытое общение и прозрачность также укрепят отношения между вами и вашими сотрудниками.Он способствует развитию культуры совместной собственности, которая расширяет возможности всех участников.

7. Открытость для разных людей

Мы склонны нанимать людей, которые соответствуют нашей существующей команде. Человеческая природа — искать кандидатов, в которых вы можете видеть себя.

НО, когда вы создаете более разнообразную и справедливую рабочую среду, это не только расширяет круг людей, из которых вы можете нанять, но и добавляет множество новых перспектив, которые могут укрепить ваш бизнес. Более широкий пул, больше кандидатов, лучший найм.

Подумайте о том, какое сообщение может послать полностью мужской персонал потенциальным кандидатам-женщинам или что высококвалифицированный работник, имеющий инвалидность, может подать заявление в ресторан, который недоступен.

Если добавить немного больше разнообразия в вашу практику найма, вы откроете круг людей, у которых вы можете привлечь, и улучшите свой бизнес в целом. Беспроигрышный вариант.

Когда закончится нехватка рабочей силы?

По словам Вилли Вонки, «неизвестно, куда мы идем, но нет никаких признаков замедления.”

Есть ряд прогнозов относительно будущего направления нехватки рабочей силы в США. Многие сосредотачиваются на том, приведет ли дефицит к еще большему повышению минимальной заработной платы — и следует ли нам беспокоиться о том, что этого еще не произошло.

Никто точно не знает, когда изменится тенденция, но сейчас важно понимать, что вы работаете на «рынке продавца» в том, что касается занятости. Другими словами, отсутствие спроса передает власть в руки сотрудников.


Хотя низкий уровень безработицы обычно приветствуется широкой публикой, это не меняет того факта, что нехватка рабочей силы является проблемой для владельцев малого бизнеса, особенно владельцев ресторанов, которые сталкиваются с огромными трудностями в первые несколько лет после открытия.

Доверьтесь своей бизнес-концепции и бренду ресторана, исследуя способы адаптации к меняющейся рабочей среде, например семь креативных решений, которые мы здесь обсуждали.

От нехватки рабочей силы к трудовому кризису

Мнение / анализ

Сказать, что недавний американо-китайский саммит на Аляске прошел плохо, было бы колоссальным преуменьшением.Для китайского контингента неудивительно, что первый гамбит американцев состоял в том, чтобы развернуть тот же перечень обвинений в нарушении прав человека и агрессивном поведении Китая, которые США рекламировали на протяжении десятилетий.

Важной здесь была реакция Китая. Совершив резкий отход от своего обычного дипломатического и примирительного языка, Китай открыл ответный огонь, указав, что Америка не в состоянии критиковать кого-либо за права человека и агрессию. Это было признание того, что с них достаточно.Это был переломный момент.

Было ясно, что Америка не была искренне заинтересована в восстановлении отношений, которые достигли рекордно низкого уровня при предыдущей администрации. Все это не стало сюрпризом для китайцев. Они давно признали неизбежность разъединения. Задолго до катастрофы на Аляске китайская общественность задавалась вопросом, почему они помогают поддерживать американское производство, когда Америка, похоже, намеревается уничтожить китайское.

Американская позиция на Аляске, вероятно, была воспринята американским обществом.Вряд ли американский контингент ожидал, что остальной мир купит его.

Только недавно США пытались изолировать Китай и предотвратить его рост в качестве экономического конкурента. В то же время он использовал его как дешевый производственный центр для увеличения корпоративных прибылей за счет американского народа. Сейчас ощущаются очевидные противоречия, присущие этой двухэтапной политике.

Если саммит на Аляске принесет положительный результат, то это может быть только то, что американцы наконец примут то, что китайцы знали в течение некоторого времени.Развязка реальна. Разрыв между двумя отдельными и, казалось бы, несовместимыми системами теперь довольно очевиден. Мы все уже были свидетелями этого размежевания в СМИ, технологиях и финансовой системе. Похоже также, что после Аляски китайцы также не видят особого смысла в политическом взаимодействии в будущем. Что дальше?

В Америке нехватка поставок. Нехватка полупроводниковых чипов замедлила развитие автомобильной промышленности Америки; это также повлияет на производство в большом количестве других технологических секторов.Но это не просто фишки. Ощущается нехватка всех компонентов и сырья. Затрагиваются даже менее очевидные отрасли, такие как строительство. COVID-19 вызвал сбои во всей глобальной цепочке поставок, которые еще даже близко не решены.

Есть сопутствующие воздействия. Вы не поверите, но среди них — дефицит контейнеров. Вы можете спросить: «Как такое может быть?» Одна из причин — то, что спрос на китайские товары не упал. Очевидно, американские потребители возмущены тем, как, по их мнению, Китай воспользовался преимуществами Соединенных Штатов, но они все равно покупают, основываясь на цене.Это означает, что транспортные суда, доставляющие эти товары, могут заработать больше денег, высадив их в портах США — вместо того, чтобы ждать дни, а иногда и недели, чтобы погрузить возвратные товары, — и немедленно развернуться, чтобы доставить больше товаров из Китая.

Примером вреда, который это нанесло американским предприятиям, является садоводческая отрасль Северо-Запада. В связи с вышеизложенным, когда товары высаживаются в Сиэтле, грузоотправители не ждут, пока будут загружены яблоки для доставки в Азию.

Каждая страна мира ждет поставок. Не только Америка. К сожалению, ни одна страна в мире не зависит от импорта так, как США. В США очень мало отраслей и производителей оригинального оборудования, которые не зависят от импорта.

Американцы могут не осознавать, что многие из этих дефицитов не связаны с сбоями, вызванными COVID-19. В течение последнего года многие китайские компании намеренно откладывали или отклоняли заказы на стратегические продукты от американских компаний.Там, где заказы все еще присутствуют в цепочке поставок, американские компании часто оказываются в конце очереди. Китай отдает приоритет заказам странам, которые они считают друзьями и / или союзниками. Очевидно, Китай не рассматривает Америку в этом плане.

Ожидать быстрого разрешения нынешнего кризиса цепочки поставок — просто фантастика. В ответ наше правительство выделит производителям стратегической продукции 37 миллиардов долларов для увеличения мощностей по производству микросхем в Соединенных Штатах. Практики, вероятно, сочтут это положительным шагом.Сторонников свободного рынка не так много. Как бы то ни было, печальная реальность заключается в том, что Америка находится по крайней мере в поколении от какой-либо самодостаточности во многих важных областях. Редкие земли и фармацевтические препараты — еще два примера.

Но хотя более краткосрочные меры, такие как финансирование предприятий США для переоборудования их производства, могут быть хорошим первым шагом, необходимы дополнительные меры. Соединенные Штаты отчаянно нуждаются в более долгосрочном видении ведения международной торговли, а также в соответствующей ему промышленной стратегии.Мы не видим особых доказательств этого.

Пол Эриксен — консультант IndustryWeek по цепочке поставок. Он имеет 40-летний опыт работы в промышленности, в первую очередь в сфере управления поставками у двух крупных производителей оригинального оборудования.

Имон МакКинни, доктор философии, MBA, (китаевед) — эксперт по мировым бизнес-вопросам, связанным с Китаем. Он опубликовал множество статей на эту тему для таких изданий, как Financial Times, Economist и Far Eastern Economic Review.

Требуется слишком много рабочих мест и недостаточно рабочих в большинстве штатов

Нехватка рабочей силы ставит под угрозу экономический рост почти в каждом штате, заставляя законодателей найти способы привлечь больше жителей и уговорить людей, выбывших из рабочей силы, вернуться в штат.

штатов предлагают финансовые стимулы, чтобы побудить блудных уроженцев переехать домой и создать семьи. Они также обращаются к отчаявшимся работникам, которые не попадают в категорию безработных с рекордно низким уровнем безработицы, потому что они перестали искать работу.Среди них: люди с устаревшими навыками, бросившие школу и имеющие судимость.

Согласно июньскому анализу данных о найме и занятости, проведенному Федеральным бюро статистики труда США Stateline , в 39 штатах рабочих мест больше, чем их ищут.

Северная Каролина имела самый высокий уровень вакансий, при этом 5,7% всех вакансий оставались незаполненными. Миссури, Северная Дакота и Вирджиния были близки к 5,3%.

В штатах Северный и Средний Запад, таких как Миссури и Северная Дакота, трудовые ресурсы ограничены более медленным ростом населения и более высокой долей пожилых жителей.

В быстрорастущих южных штатах, таких как Северная Каролина и Вирджиния, не хватает строительных и медицинских работников для удовлетворения потребностей новых жителей.

По всей стране число вакансий в августе составило 7,1 миллиона человек по сравнению с 6 миллионами безработных, ищущих работу, согласно федеральной статистике.

Тиффани Эванс, владеющая строительным бизнесом в Уилмингтоне, Северная Каролина, заявила, что сокращение числа квалифицированных иммигрантов, отсутствие интереса к рабочим местам среди молодых людей, ущерб от урагана Флоренция в прошлом году и продолжающийся строительный бум лишили ее труда. поставка и ее субподрядчиков.

«Это все равно, что наблюдать за приливом перед цунами. Что мы можем сделать?» — сказал Эванс. «Это похоже на то, что у вас есть 30 домов по контракту, и теперь проходит три месяца, прежде чем вы сможете заставить парней делать сайдинг. Это медленная струйка, когда нужно больше времени с меньшим количеством людей ».

В Северной Каролине наблюдаются «самые сложные условия приема на работу за последнее время»: половина предприятий сообщила о проблемах с наймом в опросе штата в прошлом году по сравнению с менее чем 40% в 2016 году, сказал Эндрю Бергер-Гросс, старший экономист штата. Министерство торговли.

«Северная Каролина очень серьезно относится к этой ситуации», — сказал Бергер-Гросс, имея в виду усилия Комиссии NCWorks по поддержке ученичества и обучения существующих работников, чтобы сделать их более продуктивными.

У

штатов есть два варианта решения проблемы нехватки рабочей силы, сказал Райан Нанн, директор по политике в Hamilton Project, инициативе экономической политики Института Брукингса. Первый — это «игра с нулевой суммой», в которой они соревнуются с другими штатами за привлечение тех же рабочих.Второй — это ответ «положительная сумма»: повышение производительности существующих работников за счет предоставления им новых навыков и обучение новых работников из неблагополучных групп, таких как заключенные и бросившие школу.

В

штатах с наибольшим количеством вакансий разрабатываются программы для жителей, которые больше никогда не начинали искать работу после Великой рецессии, когда на каждую открытую работу претендовало более шести человек. Несмотря на большое количество вакансий, доля людей, работающих или ищущих работу, остается низкой по сравнению с 2000 годом.

Stateline Story 20 сентября 2019 г.,

Ради страсти или ради денег больше пожилых людей продолжают работать

Отчасти причина заключается в старении бэби-бумеров, но даже среди людей преуспевающего трудоспособного возраста меньшая доля чернокожих мужчин и мужчин без аттестата средней школы ищут работу, как показало исследование экономистов Федерального резервного банка Филадельфии.

Это может быть из-за растущего разрыва в оплате труда неквалифицированной и квалифицированной, говорится в исследовании, что является одной из причин, по которой Миссури и Северная Дакота, среди других штатов, субсидируют обучение на уровне колледжа для выполнения востребованных профессий.

«Миссури не может позволить себе разбазаривать одного потенциального работника, не давая ему необходимых навыков», — сказала Карен Бушманн, вице-президент Торговой палаты Миссури, которая изложила планы по поиску рабочих в прошлогоднем отчете «Рабочая сила 2030». который является предметом встречи на высшем уровне в этом месяце с участием республиканского губернатораМайк Парсон.

Некоторые из рекомендаций уже включены в новое законодательство, например, законопроект, подписанный Парсоном в июле, об упрощении передачи профессиональных лицензий из других штатов и о финансировании обучения в колледже для людей, которым необходимы профессиональные навыки. В отчете также предлагается обучать учащихся дополнительным рабочим навыкам, начиная со средней школы, в том числе знакомить детей с хорошими рабочими местами, которые они могут получить в производстве, технологиях и здравоохранении, и о том, как получить для них квалификацию.

Миссури — один из многих штатов, включая Северную Дакоту, который пытается найти работу для бывших заключенных.Исследование, проведенное Манхэттенским институтом в 2015 году, показало, что бывшие заключенные, которые быстро получают работу, с меньшей вероятностью совершат новые преступления.

Департамент исправительных учреждений штата Миссури начал помогать заключенным в преддверии их выхода на свободу подготовиться к рынку труда с помощью костюмов для собеседований, имитационных собеседований и консультирования по вопросам решения неизбежных вопросов о лишении свободы.

Это сработало для Майкла Иэнса, 48 лет, участника первого класса программы «Связь с успехом» штата Миссури.

Вскоре после своего освобождения в прошлом году после более чем 23 лет тюремного заключения по обвинению в наркотиках с обязательным минимальным сроком заключения Иэнес устроился на работу в качестве консультанта в реабилитационную клинику в Колумбии.

Майкл Иэнс

«Через тринадцать месяцев у меня есть работа, машина, квартира, невеста и новая дочь», — сказал Ианес, который принял африканское имя Матака Асари в исправительном центре Алгоа как символ своего переосмысления.Навыки, которые он приобрел в «Связи с успехом», помогли ему справиться с вопросами работодателя и пережить собственное чувство травмы, проведенного полжизни за решеткой за продажу кокаина секретному офицеру.

«Будучи молодым чернокожим мужчиной, приезжающим в Сент-Луис, мы не говорили об эмоциональных проблемах. Мы пришли из культуры, где нужно стоять, быть сильным и преодолевать это », — сказал Ианес. «Сообществу надлежит, чтобы люди, которые выходят наружу, имели более легкий путь к продуктивному гражданству.”

Северная Дакота также планирует ряд шагов на законодательной сессии 2020 года, чтобы привлечь рабочих. В первую очередь в списке выделяются деньги на обучение медсестер и медицинских техников, а также на профессиональную подготовку заключенных перед освобождением.

Член палаты представителей штата Северная Дакота Джим Грюнич, республиканец, который спонсировал подписанный в апреле закон о финансировании повышения квалификации на уровне колледжа, сказал, что работодатели по всему штату нуждаются в более квалифицированных сотрудниках.

«Неважно, куда я иду.Все плачут об одном и том же: «Нам нужна дополнительная помощь», — сказал Грюнейх. «Нам нужны электрики, сантехники и водители грузовиков. Есть мнение, что вам нужна степень магистра, но наши люди получают ее, возвращаются и работают в профессии ».

Stateline Story 31 декабря 2018 г.

«Плата за переезд» привлекает людей, а не работодателей

Северная Дакота также хочет, чтобы домой возвращалось больше людей.Государственные чиновники надеются привлечь их стимулами и соглашениями о передаче лицензий с другими штатами, сказала комиссар по торговле Мишель Коммер.

«Мы видим, что люди, которые покинули Северную Дакоту, возвращаются после семи или восьми лет отсутствия», — сказал Коммерс. «Они знакомы с нашим климатом, их семьи здесь, и это прекрасное место, чтобы создать семью».

Штат имеет историю нехватки рабочей силы, последний раз в период бурного роста нефтяных пятен в середине 2010-х годов, когда временные рабочие лагеря окружали нефтяные скважины, и даже бросившие школу могли получить хорошо оплачиваемую работу.

Сегодняшние энергетические работы более автоматизированы и требуют больших технических навыков, так называемые «золотые воротнички», сочетающие ручной труд с техническими навыками для работы с машинами, сказал Коммерс.

«Выполняя эту работу, вы запачкаете руки», — сказал Коммерсант. «Но они также хорошо платят и более техничны. Сегодняшняя энергетическая работа может заключаться в работе машины в большой светлой комнате, но технически это сварочная работа ».

За два года обучения новичок может начать с 55 000 долларов в год на такой работе, связанной с энергетикой, и быстро подняться до 90 000 долларов после приобретения опыта, сказала она.

Такая автоматизация, вероятно, является окончательным решением проблемы нехватки рабочей силы, сказал Срикант Деварадж, экономист-исследователь, изучающий региональные экономические тенденции Среднего Запада в Центре деловых и экономических исследований Государственного университета Болла в Манси, штат Индиана.

По этой причине штаты должны подготовиться к следующему спаду, когда сокращение расходов неизбежно приведет к росту безработицы, сказал Деварадж.

«Все штаты Великих озер — это ручной труд. Когда компании хотят сократить свои расходы, очевидным способом является сокращение затрат на рабочую силу », — сказал Деварадж.«Автоматизация потребует новых навыков, и этому нужно учить в школах. Когда машины будут делать больше работы, будет большой спрос на людей, которые могут починить машины ».

Миф о нехватке рабочей силы


Кризис или неразбериха: действительно ли существует нехватка квалифицированных кадров?

Некоторые руководители предприятий, пытаясь рационализировать трудности с заполнением томных вакансий, возлагают вину на предполагаемый дефицит доступных талантов с соответствующими навыками — особенно тех, кто разбирается в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM).По мнению правительств и организаций по всему миру, ситуация стала настолько ужасной, что почти каждая развитая страна ежегодно вкладывает миллиарды долларов в выращивание более сильного урожая талантов с навыками STEM. Однако новые данные позволяют предположить, что эта предполагаемая нехватка может быть мифом.

С 2000 года рост населения намного опережал создание рабочих мест. За последние 10 лет работодатели США создавали около 68000 новых рабочих мест в месяц. Однако за это же время население увеличивалось более чем на 200 000 человек в месяц.Аналитики труда также обнаружили, что вакансии, требующие высоких навыков, заполняются в два раза больше, чем другие.

В новом документе Национального бюро экономических исследований утверждается, что здесь присутствует еще одна долгосрочная тенденция, связанная с долей участия в рабочей силе — количество людей, ищущих работу. Проблема, как они заключают, в том, что количество людей, желающих работать, резко сократилось. Используя наборы данных из Current Population Survey Бюро статистики труда США, авторы исследования и члены Совета Федеральной резервной системы разделили рабочую силу, не участвующую в исследовании, на две группы — активно ищущих работу и тех, кто не ищет работу.Они обнаружили резкий рост числа людей, которые вообще не хотят работать.

Почему? Ни одна исследовательская группа не смогла предложить конкретного объяснения, но все же, похоже, существует общее мнение, что на самом деле работников STEM больше, чем подходящих рабочих мест. Ситуация еще больше усугубляется увольнениями и сокращением штата в эпоху рецессии, затрудненным восстановлением, стагнацией роста заработной платы и эмоциональной разобщенностью. Однако при изучении данных выявляется один интересный элемент: кажется, что эти камни преткновения почти полностью относятся к работникам, занятым полный рабочий день.Для MSP, борющихся за то, чтобы помочь своим клиентам заполнить критически важные позиции в STEM, могут помочь опытные кадровые кураторы.

Миф о нехватке рабочей силы

Наряду с мрачными прогнозами вы также обнаружите противоречивые отчеты, которые предполагают совершенно противоположную реальность. Одна компания, которая помогла продвинуть и укрепить идею нехватки STEM-навыков, — это Microsoft. Тем не менее в 2012 году Институт экономической политики (EPI) обнаружил, что Microsoft исказила свою позицию, использовав тщательно подобранные данные, а затем манипулируя выводами.Зачем компании, нуждающейся в талантах в области STEM, намеренно искажать результаты своих исследований, чтобы представить сценарий, который, кажется, противоречит ее целям? Один из вероятных ответов — замаскировать неблагоприятный имидж деятельности и компенсационных пакетов компании.

EPI отмечает, что заработная плата этих работников STEM уменьшилась и упала с 2000 года. В своем разоблачении мифа о нехватке рабочей силы в 2013 году Роберт Шаретт из IEEE Spectrum отметил, что «сотрудники STEM на всех этапах карьерного роста, от только что выпускников до в середине и в конце карьеры Ph.D.s, все еще изо всех сил пытаются найти работу, поскольку многие компании, включая Boeing, IBM и Symantec, продолжают увольнять тысячи сотрудников STEM ». Его всесторонний анализ также открывает другие удивительные истины. Из 277000 вакансий STEM в год в США:

  • В штате 252 000 квалифицированных специалистов, имеющих как минимум степень бакалавра в области STEM.
  • 80 000 квалифицированных специалистов со степенью магистра в области STEM.
  • 20 000 квалифицированных специалистов со степенью доктора философии.D. в дисциплине STEM.
  • В штате насчитывается 40 000 квалифицированных специалистов со степенью младшего специалиста в области STEM.

По этим подсчетам, существует 392 000 образованных специалистов STEM, готовых заполнять 277 000 вакансий ежегодно. Тем не менее, 11,4 миллиона специалистов в области STEM сегодня работают вне рамок STEM. Кроме того, BLS обнаружил явный уровень неучастия; Таким образом, мы все еще не имеем абсолютно точного представления о том, сколько квалифицированных работников STEM просто вообще вышли из состава рабочей силы.

Накопление было постепенным и постоянным. В 2008 году Национальный научный фонд (NSF) заметил, что двое из десяти специалистов STEM работали в непрофильных областях. К 2015 году 58 процентов талантов STEM покинули сферу деятельности. Несмотря на продолжающийся и ожидаемый рост в ИТ-секторах, по оценкам EPI, только треть выпускников компьютерных наук работают по выбранной специальности.

Что мешает талантам STEM искать позиции в STEM?

Практически все исследования по этой теме указывают на некоторые универсальные темы, преимущественно нестабильную карьеру и медленный рост или стагнацию заработной платы.

  • Несмотря на исторические прецеденты, свидетельствующие о том, что высококвалифицированные специалисты обычно имеют низкий уровень безработицы, безработица среди инженеров и ученых выше, чем среди других профессий, включая адвокатов, медсестер и врачей.
  • Сегодня работодатели редко предлагают такие же комплексные программы обучения, образования и развития навыков, как в прошлые десятилетия.
  • Во время предыдущих экономических спадов уволенные инженеры могли ожидать повторного найма в период восстановления; сегодня этого не произошло.
  • Как пишет Майкл Тейтельбаум в The Atlantic : «Например, в инженерном деле ваша работа больше не связана с компанией, а с финансируемым проектом».

Самое интересное — это точка зрения Тейтельбаума. В некоторой степени, возможно, не так быстро, как он это изображает, долгая работа в одной компании уступила место условным заданиям и заключению контрактов на выполнение работ на основе проекта (SOW) на определенные должности в STEM. Что не упомянуто, так это то, что сегодня таланты тратят значительно меньше времени на любую работу, и что многие выбирают работу по условию.

По данным BLS, средний срок пребывания в должности у миллениалов в три раза короче, чем у бумеров. И больше компаний в этом году — 46 процентов по сравнению с 42 процентами в прошлом году — будут нанимать временных и контрактных работников. Это происходит потому, что все больше талантов сбрасывают оковы работы на полную ставку в пользу гибких назначений, которые дают им больше времени, гибкое расписание, новые навыки и опыт и даже больше денег за счет наличия нескольких клиентов и большего влияния при согласовании ставок.

Таким образом, может показаться, что предполагаемая нехватка талантов STEM вполне может быть проблемой восприятия и неэффективного маркетинга возможностей — потому что мы продолжаем обсуждать это в контексте традиционной занятости на полную ставку. Подумайте об этом:

  • Компании, которым нужны таланты в области STEM, все еще переживают экономический спад.
  • Они не хотят повышать заработную плату и рискуют столкнуться с дополнительными трудностями из-за накладных расходов, связанных с содержанием сотрудников, работающих полный рабочий день.
  • У них не обязательно есть постоянные потребности; скорее, они сосредоточены на конкретных проектах.

Большинство корпоративных рекрутеров попались в ловушку описания ограничений штатных вакансий в STEM. В результате квалифицированные таланты брали на себя роли, выходящие за рамки их компетенции и обучения, или уходили из рабочей силы из-за разочарования. Здесь кураторы по подбору персонала могут сыграть важную роль в создании фундаментальных и позитивных изменений для сотрудников, MSP и организаций, которые они поддерживают.

Привлечение талантов в области STEM

Как мы уже обсуждали в прошлых публикациях, работники, перешедшие на работу по найму, более довольны: выяснилось, что 81 процент тех, кто отказался от постоянной работы, довольны своей новой ролью. В отчете MBO Partners за 2012 год о состоянии независимости Америки было обнаружено, что 57 процентов фрилансеров выбрали работу на временной основе. Только 13 процентов заявили, что они рассмотрят возможность возвращения к традиционным трудовым отношениям.

Во многих отношениях это имеет смысл.У них больше свободы. У них больше баланса между работой и личной жизнью. У них больше полномочий в выборе собственного карьерного пути. Многие осознали более высокий потенциал заработка. А с привлечением подходящих кадровых кураторов разочарованные специалисты в области STEM могут получить информацию о возможностях, которые имеются в смешанной рабочей силе, вместо того, чтобы сосредотачиваться на нестабильности штатных должностей.

  • Успешные уступки или контракты обычно приводят к продолжающимся обязательствам. Когда кадровые кураторы активно участвуют в программах MSP, условные таланты получают еще больший доступ к новым возможностям работы с новыми клиентами или отраслями.
  • Выполнение динамических заданий позволяет талантам вводить новшества и открывать новые направления карьеры.
  • Современные таланты не оправдывают ожиданий, что работодатели позаботятся о них; Тем не менее, под руководством куратора по персоналу специалисты в области STEM получают поддержку и получают возможность внести свой вклад в рост и успех организаций, которые они поддерживают.
  • Случайные таланты обладают гибкостью, о которой они, возможно, никогда раньше не знали, что позволяет им управлять своим расписанием, заданиями и семейными обязанностями.
  • У них больше рычагов воздействия на ставки. Подрядчики на самом деле имеют возможность зарабатывать больше денег, потому что их ставки оговариваются (ими самими или куратором по персоналу, облегчающим процесс размещения), и им платят почасово, включая сверхурочные. Например, специалисты в области STEM, которые предоставляют ИТ-услуги в отрасли здравоохранения, могут получать вдвое больше обычной ставки прямого найма в качестве подрядчиков или временных рабочих.
  • В качестве подрядчиков специалисты STEM обслуживают самых разных клиентов, что обеспечивает им постоянную работу на полную ставку.
  • Работая в различных организациях и отраслях, условные специалисты осваивают новые навыки, делая их более ценными, квалифицированными и востребованными с каждым новым опытом.

Как мы показали в прошлой статье, кураторы по кадровому обеспечению сегодня обладают непревзойденным опытом в выявлении, привлечении и преобразовании пассивных талантов. Они знают, как вернуть таланты STEM в свои области специализации для MSP и клиентов. У них также больше шансов вернуть интерес профессионалов STEM, которые бросили рабочую силу, что дает MSP более широкий инструмент талантов и помогает длительно безработным вернуться на рынок, чтобы преодолеть пробелы в их резюме.

Таким образом, хотя квалифицированные кандидаты STEM могут и не подавать заявки на неэффективные вакансии, их на удивление много. Чтобы вывести их из укрытия, требуется кардинальный сдвиг в подходе, мышлении и маркетинге, в которых преуспевают кураторы по подбору персонала — шаг, который подчеркивает новые способы для талантов думать о своих ролях, использовать предпринимательские возможности и превращать свои увлечения в труд любви, а не просто труда.

Решение проблемы нехватки квалифицированной рабочей силы в Америке

Гетти

Америка сталкивается с беспрецедентной нехваткой квалифицированной рабочей силы.По данным Министерства труда, в экономике США было 7,6 миллиона незаполненных рабочих мест, но только 6,5 миллиона человек искали работу по состоянию на январь 2019 года, и как никогда очевидно, что наша страна страдает из-за этого.

Возьмем, к примеру, нашу инфраструктуру. Дороги, шоссе, мосты, шлюзы, плотины, гавани, системы водоснабжения и аэропорты были заброшены или ремонтировались лишь незначительно за последние двадцать лет. Каждый год затраты на ремонт или замену разрушающихся систем стремительно растут и оцениваются в несколько триллионов долларов.И это просто для того, чтобы исправить то, что уже есть и разваливается.

Президент потребовал выделить не менее 1,5 триллиона долларов на строительство инфраструктуры за счет государственных расходов, включая государственно-частное партнерство и сокращение бюрократизма. Конгресс ассигновал некоторые расходы и обещает потратить больше. Если они сделают это, то влияние на рабочие места квалифицированной рабочей силы будет огромным.

Помимо федеральных расходов на инфраструктуру, прогнозируемый рост рабочих мест во многих строительных отраслях остается положительным.Бюро статистики труда прогнозирует, что занятость в строительном секторе будет лучше, чем средняя занятость, по крайней мере, до 2026 года. Единственная проблема заключается в том, что рабочих может просто не хватить.

Эта проблема отчасти связана с тем, что наша культура делает упор на поступление в колледж. Многие средние школы смотрят на свое поступление в университет как на лучшую оценку качественного образования. Эта статистика дискриминирует студентов, для которых колледж просто не подходит, особенно когда школы мало что делают для того, чтобы информировать студентов о вариантах, не связанных с колледжем.Это прискорбно для тех студентов, которые пытаются учиться в колледже, но в конечном итоге бросают учебу, чувствуя себя неудачниками, хотя на самом деле это было не то место для них с самого начала.

Признание высокой стоимости обучения, долгосрочной задолженности по студенческой ссуде и трудностей с поиском работы по специальности в колледже должно мотивировать молодых мужчин и женщин с самого начала искать альтернативы с более высокой оплатой труда. Многие уже умеют работать руками и предпочитают работу, на которой они могут перемещаться, а не сидеть за столом весь день.Консультанты по вопросам карьеры в старших классах окажут студентам большую услугу, рассказав им о преимуществах участия в технических профессиях. Родители, которые лучше всего понимают интересы своего сына или дочери, также могут поощрять карьерные возможности помимо немедленного поступления в колледж. Пришло время уменьшить стигму вокруг технического обучения. Квалифицированная рабочая сила — это не запасной вариант, а действительно позитивный выбор карьеры.

Во время недавнего разговора с группой старшеклассников большинство из них подняли руки, когда их спросили, кто планирует поступить в колледж.Молодая женщина в классе отвергла эту тенденцию и сказала, что собирается заняться плотницким делом, надеясь в конечном итоге стать менеджером по строительству. Она будет либо посещать частную школу профессионального обучения за несколько тысяч долларов (часто покрываемую имеющимися стипендиями), либо вступать в профсоюз, где ее образование оплачивается частными работодателями.

Она явно обдумала это. По ее словам, профсоюзный плотник служит учеником в течение четырех лет, зарабатывая при этом зарплату и посещая занятия.Ее начальная зарплата будет выше 40 000 долларов и будет увеличиваться каждые 1000 отработанных часов, включая медицинское обслуживание и пенсионные пособия. В долгосрочной перспективе она планирует проработать пять лет, сэкономить немного денег, пройти дополнительное обучение в качестве мастера, пройти курсы в колледже и, в конечном итоге, стать менеджером проекта. Хотя это противоположность студенту, который сначала поступает в колледж, а затем устраивается на работу, она принесет в университетский класс сокровищницу опыта, и я не сомневаюсь, что она добьется больших успехов.

Во многих других сферах строительной индустрии по-прежнему наблюдается значительный рост. Джоэл Салерно, директор по связям с правительством Национальной ассоциации электрических подрядчиков Западной Пенсильвании, сказала, что спрос на общенациональных рынках на квалифицированных электриков останется высоким. В настоящее время существует 16 000 вакансий для электриков, и ожидается, что многие электрики уже достигли пенсионного возраста. В будущем рост числа рабочих мест в области электроэнергетики будет связан с энергоэффективностью, передачей электроэнергии по сети Ethernet и модернизацией зданий.

«Мы всю жизнь врезались детям в« колледж, колледж, колледж », и нам нужно связаться с учащимися раньше, чтобы сообщить им об этих вариантах карьеры», — сказал Салерно. Она отметила, что в некоторых учебных центрах Международного братства электротехников студент получит степень младшего специалиста, при этом получая зарплату.

К счастью, Конгресс уже работает над решением этой проблемы. Представители США Энтони Гонсалес (R-OH) и Седрик Ричмонд (D-LA) недавно представили H.R. 3497, Закон о Jumpstart Our Business By Supporting Student (JOBS) Act. Этот закон расширяет право на получение федерального образовательного гранта до обучения в технических школах, стимулируя студентов использовать возможности, отличные от традиционной четырехлетней степени.

С учетом того, что в наступающем году будут открыты десятки тысяч вакансий и ожидаются сотни тысяч, у меня такой вопрос: почему мы не рассказываем больше нашим детям об этих возможностях для их будущего? Умный, целеустремленный молодой мужчина или женщина развивает на работе множество жизненных навыков.Техническая карьера требует такого же уровня лидерства, совместной работы в команде, производительности и решения проблем в такой же сложной и сложной среде, как и любая другая возможность трудоустройства.

Успешная карьера? Да. Тяжелая работа? Да. Хорошая плата? Да. Долгосрочная возможность? Абсолютно. Для меня это похоже на американскую мечту.

Нехватка рабочей силы радует глаз

Крупные экономики сталкиваются с нехваткой рабочей силы, и это означает, что корпорациям необходимо скорректировать свои стратегии автоматизации, чтобы развивать свой бизнес.

Министерство труда США сообщает, что уровень безработицы в стране продолжал снижаться за 2 года до 4,1 процента. В глобальном масштабе безработица составляет 7,1 процента, при этом уровень безработицы в Сингапуре составляет 2,2 процента, в Японии — 2,8 процента, в Китае — 4 процента, а в Соединенном Королевстве — продолжает падать до 4,2 процента. Как правило, низкий уровень безработицы — это хорошая новость для стран, но он имеет отрицательный побочный эффект в Соединенных Штатах и ​​во всем мире. Добро пожаловать в новую проблему: нехватка рабочей силы .Но есть серебряная подкладка для обеих сторон экономического уравнения: увеличилась потребность в автоматизации, добавила недоступных рабочих, а увеличилась заработная плата для рабочих всех уровней квалификации.

В недавней статье Forbes Стив Банкер из ARC Advisory Group делится своим разговором с крупным североамериканским поставщиком логистических услуг, который сказал, что несколько лет назад у них было 10 кандидатов на каждую складскую работу, тогда как теперь у них есть только один. «Если появляется бывший заключенный с отчетом о взломе, мы говорим:« Мы знаем, что вы украдете у нас, но нам действительно нужна помощь.Вас наняли! »

Действительно ли нехватка рабочей силы?

Согласно заголовку «Нью-Йорк Таймс»: «Отсутствие рабочих мест, а не рабочих мест, влияет на экономику страны». В статье освещается тяжелое положение малых предприятий в различных отраслях, которые не могут нанять работников, необходимых для удовлетворения спроса на их продукты и услуги. В статье цитируется Тодд Бингхэм, президент Ассоциации производителей Юты, который сказал, что «(низкий) уровень безработицы — это невероятно, если вы не хотите нанимать людей.Наши компании говорят: «Мы могли бы расти быстрее, мы могли бы производить больше продукции, если бы у нас были рабочие», — сказал он. «Это сдерживает экономику? Я думаю, это определенно так ».

Марк Занди, главный экономист Moody’s Analytics, соглашается. «Наша проблема не в безработице», — сказал он The New York Times. «В следующие 20-25 лет нехватка рабочей силы будет сдерживать рост».

В течение последних нескольких лет бизнес-ассоциации производителей, малых предприятий и технологических компаний заявляли, что становится все труднее находить и нанимать квалифицированных рабочих.Conference Board, ведущая глобальная исследовательская организация в области экономики, выпустила в 2017 году отчет «Требуется помощь», в котором документируется возникающая нехватка рабочей силы в широком спектре отраслей во многих регионах страны. Отчет предсказывает поразительную 15-летнюю нехватку рабочей силы.

Согласно Бежевой книге Федерального резервного округа за июль 2017 года, рынки труда продолжили сокращаться как для низкоквалифицированных, так и для высококвалифицированных должностей, особенно в сфере строительства и ИТ. Контакты в широком спектре отраслей сообщили о нехватке квалифицированных рабочих, наем которых был ограничен.

Гэд Леванон, главный экономист Conference Board по Северной Америке, сказал, что ситуация является результатом слияния демографических и экономических факторов, в том числе:

  • Выходящие на пенсию бэби-бумеры, особенно в квалифицированных профессиях, производстве и здравоохранении.
  • Падение производительности труда
  • Условия ведения бизнеса, такие как медленный рост корпоративных доходов, высокие затраты на рабочую силу и рост числа увольнений

Рост объемов электронной торговли является ключевым фактором, способствующим потребности в рабочей силе на складе.Исторически сложилось так, что потребители ходили в магазины и забирали свои товары с полок. Теперь складские рабочие все чаще выполняют ту же работу, которую потребители делают сами.

Глобальная нехватка рабочей силы

И не только США нуждаются в рабочих. Выступая этой осенью в Ассоциации иностранных корреспондентов в Сингапуре, Рави Менон, управляющий директор Валютного управления Сингапура, сказал, что самая большая проблема, стоящая перед Сингапуром, продолжает расти в условиях нехватки рабочей силы.

CNN Money сообщает, что нехватка рабочей силы в Японии достигла шокирующего 40-летнего максимума. В статье говорится, что в Японии сейчас 1,48 рабочих мест на каждого претендента — это самый высокий показатель с 1974 года.

Исследование, проведенное по заказу Дж. П. Моргана, сообщает,

«Китай, мировой центр и крупнейшая в мире развивающаяся страна, сталкивается с острой нехваткой квалифицированных кадров наряду с проблемами старения населения и сокращения рабочей силы. Затраты на рабочую силу растут, спрос и предложение опасно искажены, а профессиональная подготовка не может достаточно быстро восполнить пробел.Рабочая сила — точнее, качество рабочей силы и скорость обучения, преобразования и передачи туда, где она больше всего необходима — это двигатель , который необходимо отрегулировать, чтобы гарантировать, что рост Китая не остановится. . »

Аналогичный дефицит растет в Европе, где The New Times сообщает, что британские работодатели изо всех сил пытаются найти рабочих, особенно в сельском хозяйстве, здравоохранении и гостиничном бизнесе. Это явление связано с прошлогодним решением Великобритании выйти из Европейского Союза.С момента объявления «Brexit» тысячи европейцев уже покинули Великобританию или решили не возвращаться, что привело к значительному снижению миграции в страну. Чистая миграция за год, закончившийся в июне, упала примерно на треть, что является самым большим спадом за любой 12-месячный период с момента начала регистрации в 1964 году.

Серебряная подкладка: рост автоматизации и повышение заработной платы

Итак, я пообещал серебряную подкладку … Вот она: нехватка рабочей силы — отличная новость для роста технологий автоматизации и для повышения заработной платы рабочих.Читать дальше.

Когда трудно найти рабочую силу, рост автоматизации является естественным результатом. В связи со спросом на более высокую заработную плату и увеличенные льготы (подробнее об этом ниже) c компании не имеют большей отдачи от своих инвестиций, чем технологии автоматизации . Кроме того, автоматизация повышает производительность и точность, снижая количество дорогостоящих ошибок.

Правительство Сингапура сообщает, что компании сталкиваются с выбором: инвестировать в технологии и повышать эффективность своих бизнес-процессов или справляться с высокими затратами на рабочую силу и низкой рентабельностью.

«Логистика как трудоемкая бизнес-модель в значительной степени на последнем издыхании», — сказал Хиратомо Мията, основатель компании Ground, чье программное обеспечение используется для роботов в распределительном центре крупнейшего производителя мебели в Японии. «Что отличает компании, так это их способность восполнить пробелы, оставленные человеческим трудом, с помощью технологий».

В недавнем отчете Redwood Software и Центра экономических и деловых исследований (CEBR) анализировалось использование робототехники и автоматизированных инструментов в 23 странах за последние 20 лет.Анализ показал, что робототехника в настоящее время увеличивает экономическую эффективность, чем аналогичные инвестиции в таких областях, как финансы и транспорт.

«Робототехника и автоматизация производства была спорным вопросом в течение последних 12 месяцев — но исследование показывает, что этот сектор является одним из лучших мест для инвестиций сегодня, и отдача, вероятно, улучшится, как время идет,» авторы говорят.

Хотя раньше автоматизация была дорогостоящей статьей расходов, доступной только для крупнейших компаний, она становится все более необходимой и рентабельной инвестицией для гораздо меньших компаний.

Reuters сообщает, что японские компании среднего размера беспрецедентно увеличивают свои инвестиции в технологии автоматизации. «Доля капитальных затрат, направленных на повышение эффективности, увеличивается из-за нехватки рабочих», — сказал Сэйитиро Иноуэ, директор министерства экономики, торговли и промышленности страны.

Подобно тенденции возвращения производства в США и повышения конкурентоспособности по затратам за счет автоматизации, цепочка поставок будущего будет в высокой степени автоматизирована.В недавней статье под названием «Использование автоматизации для борьбы с надвигающейся нехваткой рабочей силы» Industry Week предлагает четыре совета по использованию возможностей автоматизации:

  • Измените восприятие складских позиций с ограниченных возможностей роста на стартовую площадку для карьеры в операционном менеджменте.
  • Измените взгляд на рабочую силу на складах со стоимости бизнеса на конкурентное преимущество. Поскольку рабочая сила, необходимая для работы, становится гибкой и квалифицированной, удержание хороших сотрудников становится все более важным.
  • Воспользуйтесь технологиями и автоматизацией прямо сейчас. Хотя конкретные решения неизбежно изменятся в будущем, умение быстро находить и внедрять решения будет хорошо служить компаниям в будущем.
  • Инвестируйте в таланты параллельно с внедрением решений автоматизации. Лучшие решения в мире терпят неудачу без людей, у которых есть технические способности и аналитическая хватка для их выполнения.

Авторы Industry Week заключают : «В то время как надвигающаяся нехватка рабочей силы может послужить первоначальным призывом к действиям по внедрению автоматизации и других технологических решений, рынок в конечном итоге вознаграждает фирмы, которые быстро реагируют и адаптируются к меняющимся требованиям клиентов.Цепочки поставок во всех отраслях должны устранять технологический разрыв, приобретая навыки выявления, внедрения и эксплуатации средств автоматизации и других инновационных технологий ».

Повышение заработной платы и льгот

Что касается заработной платы, то экономист Гэд Леванон предсказывает, что по мере того, как рынок труда в США продолжает сокращаться, а экономика приближается к «полной занятости», работодатели будут вынуждены предлагать более высокую заработную плату для привлечения необходимых им квалифицированных рабочих.Леванон сказал, что некоторым работодателям, возможно, также придется нанимать менее квалифицированных работников, которые проводят больше обучения без отрыва от производства.

The New York Times сообщает, что за последние пару лет средняя заработная плата рабочих росла устойчивым темпом, невиданным годами. Репортер Эдуардо Портер пишет: «» «Тем не менее, картина заработной платы выглядит значительно лучше. В 2008 году, в разгар рецессии, средняя почасовая оплата производственных и неконтролируемых рабочих, отслеживаемая Бюро статистики труда — тех, кто трудится в кассовом аппарате или в цехе, — была на 10 процентов ниже пикового уровня 1973 года с учетом инфляция.С тех пор заработная плата практически полностью восстановилась. Средняя заработная плата всех сотрудников, работающих полный рабочий день, растет темпами, которые в последний раз были достигнуты во время бума доткомов… »

Industry Week предполагает, что улучшение экономики США побудит рабочих вернуться на более высокооплачиваемые должности в конкурирующих отраслях. Кроме того, повышение минимальной заработной платы может сузить круг доступных рабочих, поскольку люди переходят на менее требовательные к физическим нагрузкам должности с сопоставимой оплатой.

Согласно «Бежевой книге» Федеральной резервной системы, заработная плата продолжала расти умеренными или умеренными темпами в большинстве округов, и многие фирмы объясняли это повышение заработной платы более жесткими условиями на рынке труда.Давление в отношении заработной платы, как правило, связано с условиями занятости, и рост давления в заработной плате отмечен как среди низкоквалифицированных, так и высококвалифицированных должностей. Несколько округов также сообщили о росте стоимости пособий и переменной заработной платы.

Доступные решения автоматизации

Нет лучшего времени для инвестиций в автоматизированное решение для вашей организации. От производства до гостиничного бизнеса и здравоохранения — Aethon предоставляет доступные средства автоматизации транспортировки и доставки материалов.Мы объединяем технологию автономных мобильных роботов TUG с нашей сложной системой программного обеспечения для управления автопарком, интеграцию с вашими внутренними системами и проверенную репутацию для снижения затрат на рабочую силу, повышения безопасности, повышения эффективности и повышения удовлетворенности работой.

Определить площадь – Калькулятор для расчета площади

Определить площадь – Калькулятор для расчета площади

Калькулятор для расчета площади

Данный онлайн-калькулятор позволяет рассчитать площадь различных геометрических фигур, таких как:

Для удобства расчетов вы можете выбрать единицу измерения (миллиметр, сантиметр, метр, километр, фут, ярд, дюйм, миля). Также полученный результат можно конвертировать в другую единицу измерения путем выбора её из выпадающего списка.


Полезные калькуляторы Конвертер единиц площади | Конвертер единиц длины

Расчет площади прямоугольника

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля

Расчет площади треугольника

Способ нахождения площади треугольника: По трем сторонамПо одной стороне и высоте, опущенной на эту сторонуПо двум сторонам и углу между ними

Вычислить

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля


Расчет площади круга

Рассчитать площадь круга, если известен:

Вычислить

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля

Расчет площади параллелограмма

Способ нахождения площади параллелограмма:
По основанию и высоте параллелограммаПо двум сторонам и углу между нимиПо двум диагоналям и углу между ними

Вычислить

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля

Расчет площади правильного многоугольника

Многоугольник с числом сторон n и длиной стороны аМногоугольник с числом сторон n, вписанный в окружность радиуса RМногоугольник с числом сторон n, описанный вокруг окружности радиуса r

Вычислить

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля

Расчет площади эллипса

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля


Расчет площади сектора круга

Рассчитать площадь сектора круга, если известен:

r=

ммсммкмфутярддюйммиля

Расчет площади сектора круга (рисунок)

θ=

ммсммкмфутярддюйммиля

град.рад.

Вычислить

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля

Расчет площади трапеции

Способ нахождения площади трапеции: По двум основаниям a,b и высоте hПо двум основаниям a,b и боковым сторонам c,d

Результат:

S= 1111 кв.ммкв.смкв.мкв.кмкв.футкв.ярдкв.дюймкв.миля

Площадь — численная характеристика двумерной (плоской или искривлённой) геометрической фигуры.

Метрические единицы измерения площади:   
Квадратный метр, производная единица системы СИ 1 м2 =1 са (сантиар)
Квадратный километр — 1 км2 = 1 000 000 м2
Гектар — 1 га = 10 000 м2
Ар (сотка) — 1 а = 100 м2 (сотка как правило применяется для измерения земельных участков и равна 100 м2 или 10м х 10м)
Квадратный дециметр, 100 дм2 = 1 м2;
Квадратный сантиметр, 10 000 см2 =1 м2;
Квадратный миллиметр, 1 000 000 мм2 = 1 м2.

Данный онлайн-калькулятор удобен при расчете площадей помещений и земельных участков.

calc.by

Как узнать площадь комнаты в квадратных метрах

Можно поступить еще проще и просто все стороны помещения перемножить: потолок, пол, стены.

Перевод квадратных сантиметров в квадратные метры

Перед тем, как узнать сколько в комнате квадратных метров, очень важно разобраться в самих значениях, ведь когда идет расчет с сотнями сантиметров, их в любом случае необходимо переводить в метры. Делается это по следующей формуле, уже на известном примере: 160 см * 100 см – разница величин (в одном метре – 100 сантиметров), в итоге получается 16000 см2, которые нужно разделить на 10000 и получим = 1.60 м2.

Такими цифрами намного проще оперировать и запоминать. Тем более, что «квадратуру» помещения всегда измеряют именно в метрах. Для перевода необходимо подставлять следующие формулы:

  • 8000 см² / 10000 = 0,8 м²;
  • 34000 см² / 10000 = 3,4 м²;
  • 2400 см²/ 10000 = 0,24 м².

Все достаточно просто и не составит труда составить такие несложные арифметические вычисления, даже школьнику. Очень важно перед тем, как узнать квадратуру комнаты, провести максимально точные измерения, после чего приступить к расчетам.

Как посчитать площадь комнаты в квадратных метрах

Необходимость в расчете площади возникает зачастую только во время ремонтных работ, строительства или при смене мебели. Практически все строительные материалы (например напольное покрытие) исчисляется в квадратных метрах. Для правильного расчета количества материала, важно знать площадь пола. Зная ширину и длину комнаты, найти площадь не вызовет никаких сложностей.

Измерения

Перед тем как измерить комнату в квадратных метрах, необходим минимальный набор предметов:

  • калькулятор;
  • рулетка;
  • карандаш;
  • лист бумаги.

На бумаге необходимо сделать подробный план помещения. Каждая стена должна быть измерена с использованием рулетки.

Внимание! Очень важно делать измерения на уровне пола, ведь бывают случаи (особенно в старых домах), когда стены немного завалены в одну из сторон. Так как происходит измерение пола, необходимо измерять с максимальным прилеганием к стенам.

Вторым этапом является проставление полученных измерений на плане. Лучше всего сразу делать это в метрах, но точность каждого замера должна быть до 1 сантиметра. Это необходимо для того, чтобы при выборе необходимого количества материалов, удалось максимально точно подобрать метраж требуемого материала. Рулонные напольные покрытия продаются в погонных метрах.

Округлять можно только в случае небольшого увеличения, чтобы в случае непредвиденных обстоятельство, было достаточное количество материала.

Как высчитать квадратуру комнаты

Чтобы понять, как узнать общую площадь комнаты, необходимо воспользоваться простой формулой и перемножить показания длины на ширину. Как показано на рисунке длинная стена имеет длину в 7 метров а противоположная только 4. Выходит площадь пола будет равна 28 м2. Именно таким образом и находят квадратуру. Обязательно требуется помнить о небольшом запасе, который потребуется для подгонки и подрезки, причем чем сложнее будет вариант укладки, тем больше потребуется брать запас.

Зачастую комнаты не имеют ровной квадратной или прямоугольной формы.Поэтому, перед тем как узнать площадь комнаты в квадратных метрах, необходимо просто разбить комнату на несколько простых фигур (квадраты и прямоугольники) и после считают общую квадратуру. Так например для комнаты у которой форма буквы Г, достаточно разбить ее на 2 прямоугольника, отдельно посчитать площадь, а потом сложить.

Выглядит это все следующим образом:

  • вычисляем квадратуру большого прямоугольника: 5 умножаем на 4,35 и получаем 21,75 квадратных метров;
  • теперь по тому же принципу второй: 2,5 на 2,65 и получаем 6,625 квадратов;
  • далее суммируем общий результат 6,625 + 21,75 и получаем площадь комнаты в размере 28,375 квадратных метров.

Имея на руках полученный точный результат, можно немного округлить его в большую сторону и учитывать 28,4 квадратных метра.

В том случае, если комната имеет участок со срезанной стеной, как показано на картинке, тогда необходимо нарисовать прямоугольник таким образом, чтобы косая делила его на 2 треугольника. Тогда опять получается помещение по форме буквы Г. Далее можно вычислить площадь, по выше представленному методу.

Необходимо будет найти площадь трех прямоугольников. Недостающий участок – половина маленького прямоугольника. Достаточно будет просто найти его площадь и разделить на 2, после чего прибавить к остальным размерам.

Итак, для примера можно использовать следующие данные:

  • большой прямоугольник: 1,75 м *1,93 м = 3,3775 м². Чтобы было проще, возьмем 3,38 м²;
  • средний прямоугольник: 1,18 м * 0,57 м = 0,6726 м². Опять произведем округление до 0,67 м²;
  • самый маленький прямоугольник: 0,57 м *0,57 м = 0,3249 м2, доводим до 0,33 м²;
  • теперь осталось только сложить получившиеся значения и прибавить ½ маленького прямоугольника: 3,38 + 0,67 +0,33/2 = 3,38 + 0,67 +0,17 = 4,22 м².

Это наиболее удобная методика, которой может воспользоваться любой желающий. Достаточно только разбивать сложную фигуру на несколько простых. Несмотря на то, что измерений будет больше, такой метод не требует больших усилий и временных потерь, а все вычисления можно сделать буквально на коленке.

Площадь квартиры

Многие утверждают, что ремонт – процесс, который практически невозможно закончить, его можно только приостановить. Несмотря на это, чтобы не превратить незначительный ремонт в глобальный, очень важно правильно рассчитать все необходимые цифры и провести нужные расчеты, одним из которых является измерение квадратуры.

Теперь вы знаете, как найти площадь комнаты зная длину и ширину и после всех выполненных манипуляций, достаточно просто сложить полученные данные по комнатам, тогда можно получить квадратуру всей квартиры.

Такой процесс требуется для закупки материалов. Последним этапом будет только проработка плана, где будут указаны все длины, ширина оконных и дверных рам и т.д. Это необходимо например для укладки напольной плитки или ламината. Такая схема потребуется при укладке теплого пола.

Существуют и современные приложения на смартфон или сервисы в интернете, которые упростят эти моменты и помогут найти площадь.

j.etagi.com

Площадь прямоугольника. Онлайн-калькулятор

Онлайн-калькулятор площади прямоугольника поможет вам точно и быстро рассчитать или проверить расчеты по нахождению площади любого прямоугольника. Обычно площадь прямоугольника можно рассчитать двумя способами: через две стороны прямоугольника или через его диагонали. При первом способе расчета введите значения длин сторон a и b. При втором – длину диагоналей и значение угла между ними в градусах или радианах. Помимо ответа калькулятор покажет решение.

Расчет площади прямоугольника. Рисунок.

Способ расчета площади прямоугольника:

по двум сторонамчерез диагонали

Рассчитать



Прямоугольник – это геометрическая фигура, представляющая собой четырехугольник, у которого все углы прямые (90° ). Диагонали прямоугольника равны между собой.

Как найти площадь прямоугольника?

Существует несколько способов найти площадь прямоугольника. Самый простой способ, если известны стороны прямоугольника, то достаточно их перемножить. Если стороны не известны, а имеется величины диагоналей прямоугольника и угла между ними, то нужно воспользоваться формулой, приведенной ниже:

1) через две стороны

Формула площади прямоугольника. Расчет площади через две стороны. a, b – стороны

2) через диагонали и угол

Формула площади прямоугольника. Расчет площади через диагонали и угол. d – диагонали,
α – угол между диагоналями.

calc.by

Формулы площадей всех основных фигур

1. Формула площади равнобедренной трапеции через стороны и угол

Формула площади равнобедренной трапеции через стороны и угол

b — верхнее основание

a — нижнее основание

c — равные боковые стороны

α — угол при нижнем основании

 

Формула площади равнобедренной трапеции через стороны, (S):

Формула площади равнобедренной трапеции через стороны

 

Формула площади равнобедренной трапеции через стороны и угол, (S):

Формула площади равнобедренной трапеции через стороны и угол

Формула площади равнобедренной трапеции через стороны и угол

Формула площади равнобедренной трапеции через стороны и угол

 

 

2. Формула площади равнобокой трапеции через радиус вписанной окружности

Формула площади равнобокой трапеции через радиус вписанной окружности

R — радиус вписанной окружности

D — диаметр вписанной окружности

O — центр вписанной окружности

H — высота трапеции

α, β — углы трапеции

 

Формула площади равнобокой трапеции через радиус вписанной окружности, (S):

Формула площади равнобокой трапеции через радиус вписанной окружности

СПРАВЕДЛИВО, для вписанной окружности в равнобокую трапецию:

площадь для вписанной окружности в равнобокую трапецию

 

 

3. Формула площади равнобедренной трапеции через диагонали и угол между ними

Формула площади равнобедренной трапеции через диагонали и угол между ними

d — диагональ трапеции

α, β — углы между диагоналями

 

Формула площади равнобедренной трапеции через диагонали и угол между ними, (S):

Формула площади равнобедренной трапеции через диагонали и угол между ними

 

 

4. Формула площади равнобедренной трапеции через среднюю линию, боковую сторону и угол при основании

Формула площади равнобедренной трапеции через среднюю линию

m — средняя линия трапеции

c — боковая сторона

α, β — углы при основании

 

Формула площади равнобедренной трапеции через среднюю линию, боковую сторону и угол при основании, (S ):

Формула площади равнобедренной трапеции через среднюю линию

 

 

5. Формула площади равнобедренной трапеции через основания и высоту

Формула площади равнобедренной трапеции через основания и высоту

b — верхнее основание

a — нижнее основание

h — высота трапеции

 

Формула площади равнобедренной трапеции через основания и высоту, (S):

Формула площади равнобедренной трапеции через основания и высоту

 

www-formula.ru

Как найти площадь геометрических фигур? – boeffblog.ru

Что такое площадь?

Площадь – характеристика замкнутой геометрической фигуры (круг, квадрат, треугольник и т.д.), которая показывает ее размер. Площадь измеряется в квадратных сантиметрах, метрах и т.д. Обозначается буквой S (square).

 



Как найти площадь треугольника?

1. Самая известная формула площади треугольника по стороне и высоте:

 


S =\displaystyle \bf{\frac{1}{2}} a · h


где a – длина основания, h  – высота треугольника, проведенная к основанию.

\displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

Причем, основание не обязательно должно находиться снизу. Так тоже сойдет. \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

Если треугольник тупоугольный, то высота опускается на продолжение основания:

\displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

Если треугольник прямоугольный, то основанием и высотой являются его катеты:

\displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

 

2. Другая формула, которая является не менее полезной, но которую почему-то всегда забывают:


S =  \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}   a · b · sinα  


где a и – две стороны треугольника,  sinα  – синус угла между этими сторонами.

 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}  \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

Главное условие – угол берется между двумя известными сторонами.

3. Формула площади по трем сторонам (формула Герона):


S =  \displaystyle \bf{\sqrt{p(p - a)(p - b)(p - c)}}  


где ab и с – стороны треугольника, а р – полупериметр. p = (a + b + c)/2.

 \displaystyle \bf{\sqrt{p(p - a)(p - b)(p - c)}}

4. Формула площади треугольника через радиус описанной окружности:


S =  \displaystyle \bf{\frac{a \cdot b \cdot c}{4R}}  


где ab и с – стороны треугольника, а R – радиус описанной окружности.

 \displaystyle \bf{\frac{a \cdot b \cdot c}{4R}}

5. Формула площади треугольника через радиус вписанной окружности:


S =p · r


где р – полупериметр треугольника, а r – радиус вписанной окружности.

 \displaystyle \bf{\frac{a \cdot b \cdot c}{4R}}


Как найти площадь прямоугольника?

1. Площадь прямоугольника находится довольно-таки просто:


S = a · b


 \displaystyle \bf{\frac{a \cdot b \cdot c}{4R}}

Никаких подвохов.


Как найти площадь квадрата?

1. Так как квадрат является прямоугольником, у которого все стороны равны, то к нему применяется такая же формула:


S = a · a = a2


 \displaystyle \bf{\frac{a \cdot b \cdot c}{4R}}

 

2. Также площадь квадрата можно найти через его диагональ:


S =  \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}   d2


 

 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}


Как найти площадь параллелограмма?

1. Площадь параллелограмма находится по формуле:


S = a · h


 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

Это связано с тем, что если от него отрезать прямоугольный треугольник справа и приставить его слева, получится прямоугольник:

 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

 

 

2. Также площадь параллелограмма можно найти через угол между двумя сторонами:


S = a · b · sinα


 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

 


Как найти площадь ромба?

Ромб по своей сути является параллелограммом, у которого все стороны равны. Поэтому для него применяются те же формулы площади.

 

1. Площадь ромба через высоту:


S = a · h


 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

2. Площадь ромба через угол между сторонами:


S = a · a sinα = a· sinα


 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}

3. Площадь ромба через диагонали:


S =  \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}   d1 · d2


 \displaystyle \bf{\frac{1}{2}}


Как найти площадь трапеции?

1. Площадь трапеции находится по следующей формуле:


S =  \displaystyle \bf{\frac{a + b}{2}}   · h 


 \displaystyle \bf{\frac{a + b}{2}}


Как найти площадь круга?

1. Площадь круга можно найти через радиус:


S = π r


 \displaystyle \bf{\frac{a + b}{2}}

2. Площадь круга можно найти через диаметр:


S = πd2/4


 \displaystyle \bf{\frac{a + b}{2}}

boeffblog.ru

Калькулятор расчета площади земельного участка неправильной формы

Инструкция для калькулятора расчета площади неправильного земельного участка

Данный онлайн калькулятор помогает произвести расчет, определение и вычисление площади земельного участка в онлайн режиме. Представленная программа способна правильно подсказать, как выполнить расчет площади земельных участков неправильной формы.

Важно! Важ участок должен приблизительно вписываться в окружность. Иначе расчеты будут не совсем точными.

Указываем все данные в метрах

A B, D A, C D, B C— Размер каждой стороны делянки.

Согласно введен данным, наша программа в онлайн режиме выполнить расчет и определить, площадь земельных угодий в квадратных метрах, сотках, акрах и гектарах.

Методика определения размеров участка ручным методом

Чтобы правильно выполнить расчет площади делянок, не нужно использовать сложные инструменты. Мы берем деревянные колышки или металлические прутья и устанавливаем их в углах нашего участка. Далее при помощи измерительной рулетки определяем ширину и длину делянки. Как правило, достаточно выполнить замер одной ширины и одной длины, для прямоугольных или равносторонних участков. Для примера, у нас получились следующие данные: ширина – 20 метров и длина – 40 метров.

Далее переходим к расчету площади делянки. При правильной форме участка, можно использовать геометрическую формулу определения площади (S) прямоугольника. Согласно этой формуле, нужно выполнить умножение ширины (20) на длину (40) , то есть произведение длин двух сторон. В нашем случае S=800 м².

После того, как мы определили нашу площадь, мы можем определить количество соток на земельном участке. Согласно общепринятым данным, в одной сотке – 100 м². Далее при помощи простой арифметики, мы разделим наш параметр S на 100. Готовый результат и станет равен размеру делянки в сотках. Для нашего примера, этот результат – 8. Таким образом, получаем, что площадь участка составляет восемь соток.

В том случае, когда территория угодий очень большая, то лучше всего выполнять все измерения в других единицах – в гектарах. Согласно общепринятым единицам измерения – 1 Га = 100 соток. К примеру, если наша земельная делянка согласно полученным измерениям составляем 10 000 м², то в этом случае его площадь равна 1 гектару или 100 соткам.

Если Ваш участок неправильной формы, то в этом случае количество соток напрямую зависит от площади. Именно по этой причине при помощи онлайн калькулятора Вы сможете правильно рассчитать параметр S делянки, и после этого разделив полученный результат на 100. Таким образом, Вы получите расчеты в сотках. Такой метод предоставляет возможность измерять делянки сложных форм, что весьма удобно.

Общие данные

Расчет площади земельных участков базируется на классических расчетах, которые выполняются согласно общепринятым геодезическим формулам.

Всего доступно несколько методов для расчета площади земельных угодий – механический (рассчитывается по плану при помощи мерных палеток), графический (определяется по проекту) и аналитический (при помощи формулы площади по измеренным линиям границ).

На сегодняшний день самым точным способом заслуженно считается – аналитический. Используя данный метод, ошибки при расчетах, как правило, появляются из-за погрешностей на местности измеренных линий. Данный способ является также и достаточно сложным, если границы криволинейные или количество углом на делянке больше десяти.

Немного проще по расчетам является графическим способ. Его лучше всего использовать в том случае, когда границы участка представлены в виде ломанной линии, с небольшим количеством поворотов.

И самый доступный и простой способ, и наиболее популярный, но и в тоже время самой большой погрешностью – механический способ. Используя данный метод, Вы сможете легко и быстро выполнить расчет площади земельных угодий простой или сложной формы.

Среди серьезных недостатков механического или графического способа, выделяют следующее, кроме погрешностей при измерении участка, при расчетах добавляется погрешность из-за деформации бумаги или погрешность при составлении планов.

o-builder.ru

Как посчитать площадь комнаты, стены, пола, потолка

Главная » Разное » Как посчитать квадратуру комнаты, стен, потолка, пола

Периодически нам требуется знать площадь и объем комнаты. Эти данные могут понадобиться при проектировании отопления и вентиляции, при закупке стройматериалов и еще во многих других ситуациях. Также периодически требуется знать площадь стен. Все эти данные вычисляются легко, но предварительно придется поработать рулеткой — измерять все требуемые габариты.  О том, как посчитать площадь комнаты и стен, объем помещения и пойдет речь дальше.  

Часто требуется посчитать площадь комнаты или ее объем

Часто требуется посчитать кубатуру комнаты, ее объем

Площадь комнаты в квадратных метрах

Содержание статьи

Посчитать несложно, требуется только вспомнить простейшие формулы а также провести измерения. Для этого нужны будут:

  • Рулетка. Лучше — с фиксатором, но подойдет и обычная.
  • Бумага и карандаш или ручка.
  • Калькулятор (или считайте в столбик или в уме).

Набор инструментов нехитрый, найдется в каждом хозяйстве. Проще измерения проводить с помощником, но можно справиться и самостоятельно.

Для начала надо измерить длину стен. Делать это желательно вдоль стен, но если все они заставлены тяжелой мебелью, можно проводить измерения и посередине. Только в этом случае следите чтобы лента рулетки лежала вдоль стен, а не наискосок — погрешность измерений будет меньше.

Прямоугольная комната

Если помещение правильной формы, без выступающих частей, вычислить площадь комнаты просто. Измеряете длину и ширину, записываете на бумажке. Цифры пишите в метрах, после запятой ставите сантиметры. Например, длина 4,35 м (430 см), ширина 3,25 м (325 см).

Как высчитать площадь комнаты

Как высчитать площадь комнаты

Найденные цифры перемножаем, получаем площадь комнаты в квадратных метрах. Если обратимся к нашему примеру, то получится следующее: 4,35 м * 3,25 м = 14,1375 кв. м.  В данной величине оставляют обычно две цифры после запятой, значит округляем. Итого, рассчитанная квадратура комнаты 14,14 квадратных метров.

Помещение неправильной формы

Если надо высчитать площадь комнаты неправильной формы, ее разбивают на простые фигуры — квадраты, прямоугольники, треугольники. Потом измеряют все нужные размеры, производят расчеты по известным формулам (есть в таблице чуть ниже).

Перед тем как посчитать площадь комнаты, тоже проводим изменения. Только в этом случае цифр будет не две, а четыре: добавится еще длина и ширина выступа. Габариты обоих кусков считаются отдельно.

Один из примеров — на фото. Так как и то, и другое — прямоугольник, площадь считается по той же формуле: длину умножаем на ширину. Найденную цифру надо отнять или прибавить к размеру помещения — в зависимости от конфигурации.

Площадь комнаты сложной офрмы

Площадь комнаты сложной формы

Покажем на этом примере как посчитать площадь комнаты с выступом (изображена на фото выше):

  1. Считаем квадратуру без выступа: 3,6 м * 8,5 м = 30,6 кв. м.
  2. Считаем габариты выступающей части: 3,25 м * 0,8 м = 2,6 кв. м.
  3. Складываем две величины: 30,6 кв. м. + 2,6 кв. м. = 33,2 кв. м.

Еще бывают помещения со скошенными стенами. В этом случае разбиваем ее так, чтобы получились прямоугольники и треугольник (как на рисунке ниже). Как видите, для данного случая требуется иметь пять размеров. Разбить можно было по-другому, поставив вертикальную, а не горизонтальную черту. Это не важно. Просто требуется набор простых фигур, а способ их выделения произвольный.

Как посчитать площадь комнаты неправильной формы

Как посчитать площадь комнаты неправильной формы

В этом случае порядок вычислений такой:

  1. Считаем большую прямоугольную часть: 6,4 м * 1,4 м = 8,96 кв. м. Если округлить, получим 9, 0 кв.м.
  2. Высчитываем малый прямоугольник: 2,7 м * 1,9 м = 5,13 кв. м. Округляем, получаем 5,1 кв. м.
  3. Считаем площадь треугольника. Так как он с прямым углом, то равен половине площади прямоугольника с такими же размерами. (1,3 м * 1,9 м) / 2 = 1,235 кв. м. После округления получаем 1,2 кв. м.
  4. Теперь все складываем чтобы найти общую площадь комнаты: 9,0 + 5,1 + 1,2 = 15,3 кв. м.

Планировка помещений может быть очень разнообразной, но общий принцип вы поняли: делим на простые фигуры, измеряем все требуемые размеры, высчитываем квадратуру каждого фрагмента, потом все складываем.

Формулы расчета площади и периметра простых геометрических фигур

Формулы расчета площади и периметра простых геометрических фигур

Еще одно важное замечание: площадь комнаты, пола и потолка — это все одинаковые величины. Отличия могут быть если есть какие-то полу-колоны, не доходящие до потолка. Тогда из общей квадратуры вычитается квадратура этих элементов. В результате получаем площадь пола.

Как рассчитать квадратуру стен

Определение площади стен часто требуется при закупке отделочных материалов — обоев, штукатурки и т.п. Для этого расчета нужны дополнительные измерения. К имеющимся уже ширине и длине комнаты нужны будут:

  • высота потолков;
  • высота и ширина дверных проемов;
  • высота и ширина оконных проемов.

Все измерения — в метрах, так как квадратуру стен тоже принято измерять в квадратных метрах.

Удобнее всего размеры наносить на план

Удобнее всего размеры наносить на план

Так как стены прямоугольные, то и площадь считается как для прямоугольника: длину умножаем на ширину. Таким же образом вычисляем размеры окон и дверных проемов, их габариты вычитаем. Для примера рассчитаем площадь стен, изображенных на схеме выше.

  1. Стена с дверью:
    • 2,5 м * 5,6 м = 14 кв. м. — общая площадь длинной стены
    • сколько занимает дверной проем: 2,1 м *0,9 м = 1,89 кв.м.
    • стена без учета дверного проема — 14 кв.м — 1,89 кв. м = 12,11 кв. м
  2. Стена с окном:
    1. квадратура маленьких стен: 2,5 м * 3,2 м = 8 кв.м.
    2. сколько занимает окно: 1,3 м * 1,42 м = 1,846 кв. м, округляем, получаем 1,75 кв.м.
    3. стена без оконного проема: 8 кв. м — 1,75 кв.м = 6,25 кв.м.

Найти общую площадь стен не составит труда. Складываем все четыре цифры: 14 кв.м + 12,11 кв.м. + 8 кв.м + 6,25 кв.м. = 40,36 кв. м.

Объем комнаты

Формула расчета объема комнаты

Формула расчета объема комнаты

Для некоторых расчетов требуется объем комнаты. В этом случае перемножаются три величины: ширина, длинна и высота помещения. Измеряется данная величина в кубических метрах (кубометрах), называется еще кубатурой. Для примера используем данные из предыдущего пункта:

  • длинна — 5,6 м;
  • ширина — 3,2 м;
  • высота — 2,5 м.

Если все перемножить, получаем: 5,6 м * 3,2 м * 2,5 м = 44,8 м3. Итак, объем помещения 44,8 куба.

 

stroychik.ru

Закон сохранения вещества ломоносов: Ломоносов сформулировал закон сохранения материи 272 года назад

Закон сохранения вещества ломоносов: Ломоносов сформулировал закон сохранения материи 272 года назад

Ломоносов ¦ Открытие закона сохранения материи и движения ¦ V-ratio

Деятельность Михаила Васильевича Ломоносова была связана с Академией наук. Несмотря на противодействие занимавших руководящие посты иностранцев, ученый развернул в ней интенсивную научную работу. По широте интересов, глубине проникновения в тайны мироздания Ломоносову принадлежит одно из самых видных мест в истории культуры всего человечества. Его можно сравнить с такими гигантами мировой культуры, как Леонардо да Винчи и Гете. Не было почти ни одной отрасли современной ему науки, техники и культуры, которой бы он не знал и в развитие которой не внес бы свой вклад. А. С. Пушкин сказал о гениальном русском ученом, что он, соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, обнял все отрасли просвещения.

Ломоносов хорошо владел научным методом познания. Он учил, что сначала нужно произвести наблюдения, потом на основании наблюдений установить теорию и затем проверить ее на практике. Исходя из этого правила, он для отыскания причин явлений всегда обращался к опыту. Отличительными чертами творчества Ломоносова были широта и практическая ценность разрабатываемых им научных проблем, смелость и оригинальность их решения.

Всякое явление Ломоносов пытался объяснить математически. Он считал, что в природе нет ничего, что нельзя было бы изучить, понять. Он полагал, что Солнце и планеты не были созданы богом, а возникли по естественным законам.

Ломоносов работал в самых различных отраслях науки, но наибольших успехов достиг в области физики и химии.

Он сформулировал самый общий закон естествознания – закон сохранения материи и движения. До Ломоносова закон сохранения движения был выведен Декартом и Лейбницем, которые считали, что при всех явлениях в природе неизменным остается только количество механического движения. Ломоносов же сформулировал свой закон в 1748 году в следующем виде: «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько у одного тела отнимается, столько присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте. Сей всеобщий естественный закон простирается и в самые правила движения: ибо тело, движущее своею силою другое, столько же оные у себя теряет, сколько сообщает другому, которое от него движение получает».

Замечательно, что под движением Ломоносов понимает не только механическое перемещение, но и тепловое; по сути дела он высказывал мысль о переходе одних форм движения в другие.

Ломоносов не только сформулировал свой закон, но и применял его. Так, пользуясь этим законом, он объяснил процесс перехода энергии при теплопередаче, процессы, происходящие в охлаждающих смесях, и другие случаи перехода энергии.

С развитием физики и техники формулировка закона сохранения энергии все более и более уточняется. Необходимость улучшения тепловых машин и их коэффициента полезного действия заставила более обстоятельно заняться изучением тепловых процессов. Это привело к окончательному выяснению того, что теплота является формой энергии, и к установлению впоследствии Майером, Джоулем, Гельмгольцем и Линцом механического эквивалента теплоты. Таким образом, Ломоносов является прямым предшественником этих ученых.

Михаил Васильевич Ломоносов (1711–1765)

Ломоносов – первый русский академик
Открытие закона сохранения материи и движения
Учение Ломоносова о движении атомов
Ломоносов опровергает теорию теплорода

Закон сохранения массы (закон Ломоносова)

    Экспериментальное доказательство закона сохранения массы при химических взаимодействиях явилось первым примером количественного химического анализа. Гениальный русский ученый М. В. Ломоносов (1711— 1765), впервые применивший весы и взвешивание для количественного контроля химических превращений и открывший закон сохранения массы, является основоположником количественного анализа. [c.7]
    Закон сохранения массы и энергии. В 1760 г. Ломоносов, по существу, сформулировал единый закон сохранения массы и энергии «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимается, столько же присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте… Сей всеобщий естест венный закон распространяется и в самые правила движения, ибо тело, движущее своею силою другое, столько же оныя у себя теряет, сколько сообщает другому, которое от него движение получает». Однако до начала XX в. эти законы обычно рассматривались независимо друг от друга. Химия в основном имела дело с законом сохранения массы вещества, а физика — с законом сохранения энергии. В 1905 г. основоположник современной физики А.Эйнштейн показал, что между массой и энергией существует взаимосвязь, выражаемая уравнением [c.8]

    М. Б. Ломоносов (1711 — 1765) впервые стал систематически применять весы при изучении химических реакций. Б 1756 г. он экспериментально установил один из основных законов природы — закон сохранения массы вещества, составивший основу количественного анализа и имеющий огромное значение для всей науки. М. В. Ломоносов разработал многие приемы химического анализа и исследования, не потерявшие значения до наших дней [c.8]

    Химия как точная наука зародилась еще в эпоху полного господства теории флогистона Более определенным временем ее возникновения можно условно считать середину XVIII в., когда М. В. Ломоносов (1711 — 1765) сформулировал закон сохранения массы вещества в химических процессах и доказал его экспериментально. Он же первый высказал мысль, что при нагревании металл соединяется, как он говорил, с частичками воздуха. Заслуга полного и окончательного ниспровержения флогистонной теории принадлежит великому французскому химику А. Лавуазье (1743—1794), который, изучая горение и обжиг металлов, не только выяснил и сделал очевидной для других роль кислорода в этих явлениях, разрушив тем самым теорию флогистона, но также внес ясность в понятия химического элемента, простого и сложного вещества и независимо от Ломоносова экспериментально установил закон сохранения массы в химических реакциях. Начиная с Лавуазье химия заговорила на современном нам языке. Именно его трудами завершился процесс превращения химии в науку. Если Бойль начал этот процесс, то Лавуазье довел его до конца. [c.22]

    Закон сохранения массы. На основании молекулярно-атомистических представлений М. В. Ломоносов сделал вывод Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько же присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте . Позднее, применяя точные методы исследования, ученые подтвердили опытным путем, что при химических превращениях общая масса веществ остается неизменной. Этот закон — закон сохранения массы — в настоящее время формулируется так  [c.10]

    В связи со сказанным необходимо реабилитировать гения русской науки — Михаила Васильевича Ломоносова. До сих пор приходится встречаться с ложным утверждением о том, что закон сохранения энергии открыт Ломоносовым. Это утверждение основывается не на каких-либо работах Ломоносова, а на одной фразе в его письме Эйлеру 5 июля 1748 года Так, сколько материи прибавляется какому-либо телу, столько же теряется у другого… Так как это всеобщий закон природы, то он распространяется и на правила движения тело, которое своим толчком возбуждает другое к движению, столько же теряет от своего движения, сколько сообщает другому, им двинутому . Слова очень содержательные. Но, во-первых, они касаются не энергии, а движения — понятия неопределенного, и, во-вторых, сходные мысли были высказаны еще в XVH веке Декартом, утверждавшим, что во Вселенной в.сегда сохраняется одно и то же количество движения. Закона сохранения энергии здесь нет, да и невозможно было открыть его до наступления века пара и электричества. Ломоносов, открывший закон сохранения массы, обосновавший кинетическую теорию тепла, так много сделавший в науке и искусстве, не нуждается в том, чтобы ему приписывали мнимые открытия. [c.16]

    Закон сохранения массы и э н е р г и и. Несмотря на то что еще в 1760 г. Ломоносов, по существу, сформулировал единый закон сохранения массы и энергии , до начала XX в. эти законы обычно рассматривались независимо друг от друга. Химия в основном имела дело с законом сохранения массы вещества, а физика — с законом сохранения энергии. В 1905 г. основоположник современной физики А. Эйнштейн показал, что между массой и энергией существует взаимосвязь, количественно выражаемая уравнением [c.9]

    На основе достижений современной атомной физики и теории относительности было установлено, что закон сохранения массы тесно связан с законом сохранения энергии (Ломоносов, 1748 г., Мейер, 1842 г.). Соотношение между массой и энергией было установлено Эйнштейном, который показал, что изменение энергии системы прямо пропорционально изменению массы  [c.11]

    Закон сохранения массы вещества. Впервые его высказал М. В. Ломоносов в письме к Эйлеру от 5 июня 1748 г., опубликованном на русском языке в 1760 г. Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому… Это определение, за исключением архаичности языка, не устарело. [c.13]

    Закон сохранения массы при химических реакциях. В 1756 г. Ломоносов, применяя количественные методы при исследовании химических процессов, установил, что при химических превращениях масса веществ остается неизменной. Это открытие Ломоносова стало одним из основных законов химии, который в настоящее время формулируется следующим образом масса веществ, вступивших в реакцию, всегда равна массе вешаете, образовавшихся в результате реакции. [c.8]

    Творческая деятельность Ломоносова отличается исключительной широтой интересов и глубиной проникновения в тайны природы. Его исследования относятся к области физики, химии, астрономии и др. Результаты этих работ заложили основы современного естествознания. Ломоносов указал (1765) на основополагающее значение закона сохранения массы вещества в химических реакциях изложил (1741 —1750) основы корпускулярного (атомно-молекулярного) учения выдвинул (1744—1748) кинетическую теорию теплоты. Был зачинателем применения математических и физических методов исследования в химии и первым начал читать в Петербургской АН самостоятельный Курс истинно физической химии , заложил основы русского химического языка. [c.9]

    Закон сохранения массы вещества. Применяя количественные методы исследования химических реакций, М. В. Ломоносов установил, что при химических превращениях общий вес вещества остается неизменным. На основании своих опытов он сформулировал закон сохранения массы веш,еств  [c.25]

    Ломоносов первый из отечественных ученых начал применять физические методы исследований в химии. Закон сохранения массы вещества и энергии был одним из важнейших открытий Ломоносова в области физической химии. Ломоносовым установлено, что понижение температуры замерзания раствора зависит от его концентрации, и эта температура бывает всегда ниже температуры замерзания чистого растворителя. Им сделан и ряд других открытий и исследований. [c. 6]

    Из этой формулировки видно, что М. В. Ломоносов закон сохранения массы веществ рассматривал в единстве с законом сохранения энергии и понимал его как всеобщий закон природы. [c.56]

    Закон сохранения массы. Исключительное значение для химии имело установление закона сохранения массы, являющегося следствием всеобщего естественного закона сохранения материи и движения, сформулированного М. В. Ломоносовым (1711 —1765 гг.) как всеобщий естественный закон в 1748 г. в письме к Д. Эйлеру Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что, сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте… Сей всеобщий закон простирается и в самые правила движения ибо тело, движущее своей силой другое, столько же оныя у себя теряет, сколько сообщает другому, которое от него движение получает (Ломоносов М. В. Труды по физике и химии,— М.. 1951.— Т. II.— С. 183). [c. 14]

    В 1749 г, по чертежам и указаниям Ломоносова была построена первая в России химическая научная и учебная лаборатория на Васильевском острове в Петербурге. В лаборатории Ломоносов экспериментально обосновывает закон сохранения массы веществ, сформулированный нм еще в 1748 г. [c.8]

    М. В. Ломоносов сначала высказал теоретически (1748), а затем экспериментально обосновал (1756 ) закон сохранения массы веществ. В настоящее время он формулируется так  [c.15]

    М. В. Ломоносов связывал закон сохранения массы веществ с законом сохранения энергии (количества движения) и рассматривал их в единстве как всеобщий закон природы. Этот закон он сформулировал в 1748 г. следующим образом Все перемены в натуре случающиеся такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимается, столько присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте. Сей всеобщий естественный закон простирается и в самые правила движения ибо тело, движущее [c. 15]

    М. В. Ломоносов сначала теоретически, а затем опытным путем открыл и обосновал закон сохранения массы веществ, который лежит в основе всех химических реакций. В настоящее время он формулируется следующим образом масса веществ, вступающих в химическую реакцию, равна массе веществ, образующихся в результате реакции. [c.18]

    М. В. Ломоносов связывал закон сохранения массы веществ с законом сохранения энергии (количества движения) и рассматривал их в единстве как всеобщий закон природы. Этот закон он сформулировал в 1748 г. следующим образом  [c.18]

    В 1748 г. М. В. Ломоносов сформулировал положение, которое в дальнейшем сыграло большую роль в развитии химии и получило название закона сохранения массы веш,еств масса веществ, вступающих в химическую реакцию, равна массе веществ, образующихся в результате реакции. [c.21]

    Впоследствии М. В. Ломоносов экспериментально подтвердил правильность своих выводов. Независимо от М. В. Ломоносова закон сохранения массы веществ был сформулирован позднее французским химиком Лавуазье. [c.21]

    Одним из первых химических явлений, с которым человечество познакомилось на заре своего существования, было горение. Вна-ч-але оно использовалось для варки пищи и обогрева жилища. Лишь через многие тысячелетия человек научился использовать его для превращения химической анергии горючих веществ в механическую, электрическую и другие формы энергии. Представления об этом явлении менялись у человека по мере накопления им все новых и новых фактов. Впервые правильное представление о процессе горения высказал гениальный русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов (1711—1765 гг.), заложивший основы отечественной науки и установивший ряд важнейших законов современной химии и физики. Он провел большое количество опытов с прокаливанием свинца и олова в открытых и запаянных сосудах. Во всех опытах М. В. Ломоносов производил взвешивание вещества до прокаливания и после него. Он убедился, что металлы при прокаливании увеличиваются в весе за счет соединения их с воздухом (в то время кислород был неизвестен). В этих опытах он впервые установил основной закон химии — закон сохранения массы вещества. [c.5]

    М. В. Ломоносов первым из ученых (в 1748 г.) сформулировал закон сохранения массы вещества при химической реакции. Q писал … все перСхМены, в., натуре случающиеся, такого суть состояния, что, сколько чего у одного тела отнимается, столько присовокупится к другому . Этот закон в современной формулировке гласит Масса веществ, вступивших в реакцию, всегда равна массе веществ, образовавшихся в результате реакции. [c.3]

    Химическая промышленность в период домонополистического капитализма. Во второй половине ХУП1 в. возникает одновременно с химией химическая технология. Большое значение для обеих наук имеет закон сохранения массы, открытый М. В. Ломоносовым. В применении к химическим производствам этот закон позволяет вычислять максимально возможные (стехиометрические) выходы продуктов и составлять материальные балансы, а это является первым шагом при проектировании технологического процесса. М. В. Ломоносов уделял много внимания и непосредственно химической технологии. Своими трудами он содействовал развитию в России металлургии, стекловарения, производства фарфора. [c.11]

    Закон сохранения массы. Ломоносов создал при Академии наук химическую лабораторию. В ней он изучал протекаиие химических реакций, взвешивая исходные вещества и продукты реакции. При этом он установил закон сохранения массы (веса)  [c.18]

    Закон сохранения массы при химических реакциях. Применяя количественные методы при исследовании химических процессов, Ломоносов в 1756 г. установил, что ири химических превращениях общая масса веществ остается неизменной. Это открытие Ломоносова ста ю одним из основных закогюв химии, который в настоя-огсе время формулируется следующим образом  [c.12]

    Возникновение физической хнмии как самостоятельной науки относится к середине XVIII в. Первый в мире курс физической химии был создан М. В. Ломоносовым (1752—1754). На основе своих физико-химических исследований М. В. Ломоносов пришел к принципиально новому определению химии как науки о свойствах тел, исходя из того, что все изменения в природе связаны с движением материи. Он первым обосновал основной закон сохранения массы вещества и пришел к определению принципа сохранения материи и движения, получившего признание как всеобщий закон природы. [c.6]

    Михаил Васильевич Ломоносов — великий русский ученый — одни из основоположников новой химии. Он открыл основной закон химии — закон сохранения массы веществ. Разработал теорию атомно-молекуляриого строения веществ, являющуюся основой физики и химии. Ввел в химию количественные методы исследования. Объединил химию с физикой, создал новую науку — физическую химию. Большим вкладом в науку являются его работы по исследованию растворов. С имеием Ломоносова связано развитие в России различных иаук. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и сти.хотворец — он все испытал и все проник , — писал о нем А. С. Пушкин. [c.4]

    Ломоносов первый из отечественных ученых начал применять физические методы исследований в химии. Закон сохранения массы вещества и энергии был одним из важнейших открытий Ломо- [c.6]

    Атомно-молекулярная теория. Создатель атомно-молекулярного учения и первооткрыватель закона сохранения массы веществ М.В.Ломоно-сов по праву считается основателем научной химии. Ломоносов четко различал две ступени в строении вещества элементы (в нашем понимании — атомы) и корпускулы (молекулы). Согласно Ломоносову, молекулы простых веществ состоят из одинаковых атомов, а молекулы сложных веществ — из разных атомов. Всеобщее признание атомно-молекулярная теория получила в начале XIX в. после утверждения в химии атомистики Дальтона. С тех пор главным объектом иссле- [c.7]

    Систематическое изучение количественных соотношений между составом веществ и физическими свойствами началось в XVIII в. Основополагающими в этой области являются труды М. В. Ломоносова и А. Лавуазье. М. В. Ломоносов в 1748 г. сформулировал закон сохранения массы и энергии. Он же первый сформулировал основную задачу физико-химического анализа как установление зависимости свойств от состава системы для выяснения природы составляющих ее частей . К сожалению, труды М. Е5. Ломоносова оставались долгое время неизвестными и были опубликованы Б. Н. Меншуткиным лишь в 1904 г. [c.265]

    Закон сохранения массы. Химические уравнения. и расчеты по ним. Закон сохранения массы веи еств масса веществ, вступающих в химическую реакцию, равна массе веществ, образующихся в результате реакции (М. В. Ломоносов, 1848). С точки зрения атомно-молекулярного учения при химич еских реакциях атомы не образуются из ничего и не исчезают, поэтому число атомов всех видов в ходе химической реакции остается неизменным. А так. hMi маестгданного атома постоянна, [c.17]

    И только в начале XIX столетия английский ученый Джон Дальтон возвращается к атомам как наименьшим частицам материи и вводит в науку этот термин. Этому предшествовали работы таких замечательных ученых, как Р. Бойль (в книге Химик-скептик он нанес сокрушительный удар по представлениям алхимиков), Дж. Пристли и К. В. Шееле (открытие кислорода), Г. Кавендиш (открытие водорода), А. Л. Лавуазье (попытка составить первую таблицу простых веществ), М. В. Ломоносов (основные положения атомно-молекулярного учения, закон сохранения массы), Ж. Л. Ируст (закон постоянства состава) и многие другие. [c.3]


Ломоносов закон сохранения веса — Справочник химика 21

    Весы — измерительный прибор, служащий для определения массы данного тела путем сравнения ее с массой, условно принятой за единицу (грамм, килограмм и т. д.). Пользуясь весами, М. В. Ломоносов в 1756 г. на опыте доказал справедливость сформулированного им в 1748 г. закона сохранения веса веществ. [c.25]

    Лавуазье формулировал свое обобщение, как закон сохранения веса вещества. Ломоносов смог проникнуть в природу гораздо глубже, чем Лавуазье, и сформулировал свой закон следующим образом Все перемены в натуре (природе) такого суть состоян 1я, что сколько чего у одного тела отнимается, столько присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте . Из этого видно, что Ломоносов рассматривал открытый им закон, как закон сохранения материи вообще, а не только одной из форм материи — вещества. [c.14]


    Основоположник количественного анализа — гениальный русский ученый М. В. Ломоносов (1711 — 1765), впервые применивший весы и взвешивание для количественного контроля химических превращений. М. В. Ломоносовым были теоретически развиты молекулярно-атомистические представления и впервые сформулирован закон сохранения веса веществ. С открытием этого закона количественный анализ получил научное обоснование, появилась возможность точного исследования количественного состава химических соединений. Ломоносов разработал теоретические основы физической химии, оказавшей большое влияние на развитие аналитической химии. В 1748 г. он организовал первую в России хи- мическую научно-исследовательскую лабораторию. Б этой лаборатории гениальный ученый произвел большое количество опытов и исследований. Им написано первое на русском языке ценное руководство по металлургии, в котором были описаны разнообразные химические операции, приме- няемые в аналитической практике, а также методы анализа руд, металлов, солей и т. д. В 1744 г. М. В. Ломоносов впервые применил микроскоп для изучения химических процессов. [c.7]

    Возможность количественного анализа возникла только после того, как великий русский ученый М. В. Ломоносов (1711—1765) в результате исследований в 1756—1760 гг. установил закон сохранения веса (массы) веществ при химических реакциях. [c.32]

    Во-вторых, в 1748 году Ломоносов пришел к открытию закона сохранения веса вещества чиста теоретическим путем. Он прекрасно понимал, что такой фундаментальный закон необходимо тщательнейшим образом проверить точными опытами, прежде чем предавать его гласности вполне официальным способом. Ломоносов был в высшей степени честен и требователен к себе, он слишком любил и уважал науку, чтобы решиться выступить с недостаточно разработанными, по его мнению, теориями. Хотя всю систему корпускулярной философии МОР бы опубликовать, — писал он Эйлеру в том же письме от [c.72]

    Как раз в это время Ломоносов обдумывал планы организации химической лаборатории при Академии наук. Надеясь подтвердить в будущей лаборатории свои теории опытами, Ломоносов отложил окончательное опубликование закона сохранения веса вещества, ограничившись пока сообщением о нем в письме к Эйлеру. [c.72]

    Ломоносов установил, что с металлом при прокаливании соединяется не таинственная выдуманная материя огня , а часть воздуха, находящегося в сосуде. Но в строгом соответствии с законом Ломоносова — законом сохранения веса вещества — сколько прибавилось к металлу, столько убавилось от воздуха. И если взвешивать сосуд, как это делал Ломоносов, не вскрывая — без пропущения внешнего воздуха , — вес остается неизменным — в одной мере . При вскрытии же сосуда, как в опытах Бойля, на место воздуха, соединившегося с металлом, входит наружный воздух, за счет которого и образуется прибавка в весе.[c.75]

    Таким образом, в отличие от закона сохранения и превращения энергии, который Ломоносов высказал и впервые в истории науки применял в своих исследованиях, но не доказал количественными измерениями, закон сохранения веса вещества был доказан им строго количественно. [c.75]

    Доказав точными опытами закон сохранения веса вещества, Ломоносов сделал все от него зависящее, чтобы познакомить весь ученый мир с открытым им законом. Теперь он счел возможным опубликовать закон уже не в форме письма Эйлеру, а в официальном докладе Академии наук. 30 января 1758 года на заседании конференции Академии наук он представил написанную им на латинском языке диссертацию Об отношении количества материи и веса . В этом сочинении Ломоносов почти полностью использовал свое письмо к Эйлеру от 5 июля 1748 года, дав ту же, что и там, формулировку закона сохранения вещества и энергии. [c.76]

    Великий Ломоносов открыл путь к такой методике. Закон сохранения веса вещества он доказал потому, что не ограничился простым прокаливанием металлов, как это делал Роберт Бойль. Ломоносов сознательно учитывал роль воздуха и этим положил начало разработке нового метода исследования — улавливания и измерения газообразных тел. Использованием этого метода объяснялся и успех Блэка при изучении щелочных веществ. [c.83]

    Новый учебник химии Лавуазье охватил Все существенные открытия в области этой науки. 6 появлением его для большинства исследователей отпала необходимость обращаться непосредственно к изучению научных трудов, опубликованных раньше, в особенности отдельных статей, напечатанных в старых журналах. Поэтому постепенно уменьшалось число ученых знавших, что автором закона сохранения вещества является Ломоносов. А так как именно этот закон был краеугольным камнем здания новой химии и составлял главную опору новых взглядов, последовательно проведенных в учебнике Лавуазье, в котором имя Ломоносова ке упоминалось, — читатели учебника невольно приходили к мысли, что автором закона сохранения веса вещества является сам Лавуазье. .. [c.101]

    Ломоносов — один из основоположников химий он первый определил задачи этой науки. Разработанная Михаилом Васильевичем атомно-молекулярная теория строения вещества является основой физики и химии. Им открыт основной закон химии — закон сохранения веса. Все перемены, в натуре случающиеся, — писал он в 1748 г.,— такого суть состояния, что сколько чего у одного отнимается, столько и присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то столько же умножится ее в другом месте . [c.28]

    Нет никакого сомнения в том, что частички из воздуха, текущего непрерывно над подвергаемым обжиганию телом, соединяются с последним и увеличивают его вес , Ломоносов придавал закону сохранения веса вещества исключительное значение, доказательством чего является то, что он неоднократно тщательно проверял этот закон и в своих научных трудах по химии и физике исходил из этого закона. [c.33]

    Как Ломоносов сформулировал закон сохранения веса вещества  [c. 35]

    Ломоносов постоянно подчеркивал важность соблюдения в химических опытах меры и весов >, т. е. точных количественных измерений, чему до него не придавали особого значения. Ломоносов в этом отношении опередил Лавуазье, которого многие считают творцом количественных измерений в химии. Важнейшей заслугой Ломоносова перед наукой является то, что он впервые в истории науки на основании проведенных им опытов установил закон сохранения веса веществ. Одновременно он сформулировал и сущность другого важнейшего закона природы — закона сохра- нения энергии. Замечательно то, что Ломоносов в отличие от со- временных ему ученых не устанавливает резкой грани между веществом (массой) и энергией. В своей формулировке указанных законов он говорит о всех переменах, в натуре случающихся , об общем сохранении вещества и энергии и в качестве примеров приводит сохранение веса веществ, сохранение силы движения и т. д. В этом отношении он приближается к современному пониманию материи, согласно которому масса и энергия являются лишь различными проявлениями одной и той же сущности —материи.[c.17]

    Особенно быстрое развитие аналитическая химия получила после того, как гениальный русский ученый М. В. Ломоносов (1711 —1765) в 1748 г. организовал в России первую научную и учебную химическую лабораторию и открыл закон сохранения веса (массы) веществ при химических реакциях. В трудах М. В. Ломоносова описаны разработанные им методы химического анализа минералов, руд, металлов, поваренной соли, минеральных вод и некоторых газов. Он ввел понятие о реактивах, осаждении и осадках и заложил основы качественного микрокристаллоскопического анализа, который творчески развивали в нашей стране академик Т. Е. Ло-виц (1757—1804) и другие ученые. [c.4]

    М. В. Ломоносов открыл закон сохранения веса (массы) вещества при химических реакциях. Этот закон Ломоносов впервые изложил в 1748 г. в письме к знаменитому математику Л. Эйлеру. В 1756 г. М. В. Ломоносов опытным путем доказал ошибочность утверждений английского химика Роберта Бойля, который на основании своих опытов по прокаливанию металлов в запаянных сосудах пришел к неверному выводу, что вес прокаленного металла после реакции увеличивается за счет присоединения к нему материи огня .[c.15]

    Еще в 1741 г. М. В. Ломоносов высказал мысль о необходимости проведения количественных исследований в хим ии. Открытый им закон сохранения веса веществ при химических реакциях лег в основу количественного анализа и всей теоретической химии. Этот закон позволял судить о правильности проводимых опы гов, о количественном составе исходных и полученных веществ. [c.15]

    Из всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы Ломоносов не занимался специально разработкой методов анализа. Но, разрешая те или иные крупные теоретические вопросы, он заложил основу для последующего развития аналитической химии. Открытие им закона сохранения веса, введение в повседневную практику химической лаборатории весов и микроскопа, признание необходимости тщательного изучения растворов, кристаллов, осадков и всех процессов, связанных с их образованием, го оптические работы — все это создало прочную теоретическую базу, на которой в дальнейшем смогла вырасти самостоятельная отрасль науки — аналитическая химия. Умело сочетая в своей работе теорию и практику, М. В. Ломоносов разрешал насущные практические задачи, давая им серьезное теоретическое обоснование, тем самым заложив фундамент научного химического исследования состава веществ и их смесей. [c.150]

    Закон сохранения веса. М. В. Ломоносов впервые обратил внимание на то, что в природе ничто не может исчезнуть и ничто не может возникнуть из ничего. Этот закон назван законом сохранения веса. [c.26]

    Как уже было отмечено выше, Ломоносов был первым химиком, который строил и физику, и химию на основе молекулярной и атомной теории. Он открыл два основных закона современного естествознания — закон сохранения веса и закон сохранения энергии. Он был первым химиком, правильно объяснившим процессы превращения металлов в их окиси. [c.30]

    М. В. Ломоносов впервые применил для изучения химических реакций количественные методы исследования и сформулировал закон сохранения веса веществ (1748 г. ). Согласно этому закону, вес всех веществ, вступивших в реакцию, равен весу всех продуктов реакции. [c.9]

    Развитие количественного анализа. Строгое научное обоснование принципа количественного химического анализа стало возможным только после установления закона сохранения веса вещества при химических реакциях. В середине ХУП1 в. этот закон сформулировал и экспериментально доказал М. В. Ломоносов. Однако отдельные методы химического анализа существовали задолго до этого времени. Открытие М. В. Ломоносова в значительной степени являлось обобщением многих предыдущих работ, в результате которых был установлен количественный состав многих минералов, руд, технических продуктов и различных химических препаратов. Долгое время методика анализа рассматривалась как раздел технологии тех или других веществ. Изучение методов определения драгоценных металлов в их сплавах (так называемый пробирный анализ ), исследование минералов, проверка качества лекарственных препаратов и другие работы способствовали развитию методов химического анализа.[c.10]

    Краткий исторический очерк развития физической химии. Мысль о необходимости изучения физических и химических явлений в их единстве и в рамках отдельной науки возникла около 200 лет назад. В 1752 г. М. В. Ломоносов прочитал студентам Академии наук в Петербурге курс лекций, названный им физической химией. Он писат, что физическая химия есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях . В этот период для получения количественных закономерностей при изучении химических явлений начинают использоваться простейшие физические методы, формулируются законы сохранения веса веществ и кратных отношений (М. В. Ломоносов, Лавуазье, Дальтон). К этому времени относятся открытия адсорбции газов (Шееле), адсорбции из растворов (Ловиц), первые исследования в области электрохимии (Вольта, Фарадей, В. В. Петров). [c.7]

    Правильность этой идеи (и самого закона сохранения веса) Ломоносов экспериментально подтвердил в 1756 г. опытами накаливания металлов в заплавленных накрепко стеклянных сосудах было доказано, что без пропущения внешнего воздуха вес сожженного металла остается в одной мере . Тем самым не только отвергались представления флогистонной теории, но и намечались основы новой трактовки процессов окисления. [c.17]

    Начало современной химии. Химия как точная наука зародилась ещё в эпоху полного господства флогистонной теории. Более определенным временем ее возникновения можно условно считать середину XVIII века, когда М. В. Ломоносов впервые сформулировал закон сохранения веса . Сущность этого основного закона химии состоит в том, что вес всех веществ, вступающих в реакцию, равен весу всех продуктов реакции. Закон сохранения научно обосновывает количественный анализ и тем самым открывает возможность точного изучения состава веществ и характера протекания химических процессов. [c.12]

    Одновременно с формулировкой закона сохранения веса (1748 г.) М. В. Ломоносов высказал следующую очень важную мысль Нет никакого сомнения, что частички воздуха, непрерывно текущего над обжигаемым телом, соединяются с ним и увеличивают вес его . Правильность этой идеи (и самого закона) Ломоносов экспериментально подтвердил в 1756 г. опытами накаливания металлов в заплавленных накрепко стеклянных сосудах было доказано, что без пропущения внешнего воздуха вес сожженного металла остается в одной мере . [c.12]

    Автору осталась неизвестной вся русская литература XX в. о Ломоносове — химике и физике, начало которой положил Борис Николаевич Меншуткин (1874— 1938) своей монографией М. В. Ломоносов как, физико-химик. К истории химии в России , СПб., 1904. В ней впервые увидели свет многие выдающиеся работы Ломоносова, в частности Элементы математической химии , письмо к Эйлеру от 5 июля 1748 г., Рассуждение о селитре , Курс истинной физической химии , программы физико-химических исследований. На основе глубокого историко-критического анализа этих работ и других сочинений Ломоносова Меншуткин показал что Ломоносов значительно опередил свою эпоху, высказав ряд мыслей и положений, которые получили признание только в конце XVIII в. и в XIX в. (закон сохранения веса при химических реакциях, основания химической атомистики, правильное понимание задач физической химии в др.). Сообщаем основную литературу по этому вопросу Б. Н. Мен-шуткин. Труды М. В. Ломоносова по химии и физике, М.— Л., 1936 его же. Жизнеописание Михаила Васильевича Ломоносова, иэд. 3-е, под ред. С. И. Вавилова и Л. Б. Модзалевского, М.— Л., 1947. Сборники Ломоносов, I, 1940 II, 1946 IM, [c.132]

    Закон сохранения веса вещества открыл в 1748 г. великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов, который на осноеаиии своих исследований писал, что все перемены в натуре -случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте . [c.25]

    Основоположником количественного анализа является Михай-ло Васильевич Ломоносов (1711—1765), положивший начало систематическому применению весов при химических исследованиях. В 1756 г. М. В. Ломоносов экспериментальным путем доказал сформулированный им еще ранее (1748 г.) закон сохранения веса вещества, являющийся основой количественного анализа. М. В. Ломоносовым созданы основы физической химии, оказавшей существенное влияние на развитие теории аналитической химии. В 1748 г. М. В. Ломоносов организовал первую в России химическую лабораторию. Его науч ые исследования вписали важнейшую страницу в историю развития русской химической науки, В своей книге Первые основания металлургии или руд- [c.19]

    В 1748 роду после упорной многолетней борьбы с немецкими чиновниками, которые пробрались в Управление Академии наук и верщили ее делами, Ломоносову удалось организовать химическую лабораторию — первое в нащей стране научно-исследовательское учреждение. Создание этой лаборатории означало, по существу, начало нового этапа в изучении природы. Здесь Ломоносов смог осуществить свою давнишнюю мечту — приступить к опытному изучению различных вопросов химии. Дошла очередь и до практической проверки закона сохранения веса вещества. [c.74]

    Мы уже говорили, что Лавуазье не мог не знатй о таких научных трудах Ломоносова, как Размышления о причине теплоты и холода , Об отношении количества материи и веса и Рассуждение о твердости и жидкости тел . Из этих работ он узнал, во-первых, о несогласия Ломоносова с тем, как англичанин Бойль объяснял прибавку в весе металлов при обжиге (внедрение в них частичек таинственной материи огня ) во-вторых, о том, что сам Ломоносов объяснил эту прибавку соединением металлов с частицами воздуха и, наконец, в-третьих, о законе сохранения веса, который Ломоносов сначала вывел, разбирая опыты Бойля, а затем доказал собственными опытами. Эти работы русского ученого произвели, повидимому, большое впёчатление на молодого Лавуазье, который написал 20 февраля 1772 года Я осознал необходимость сперва повторить опыты, сопровождающиеся поглощением воздуха, и умножить их число, чтобы, зная происхождение этого вещества, я мог проследить его действие в различных соединениях. .. С этих опытов я я счел должным начать . [c.94]

    Первым звеном было учение об элементах. Долго выковывала его наука. Элементы древних — огонь, вода, земля, воздух элементы алхимиков — сера, ртуть, соль вездесущий элемент флогистиков — флогистон, невесомые элементы — световая, материя , материя упругости и другие прошли сквозь горнило науки, прежде чем выкристаллизовалось правильное представление об элементах—простейших составных частях всех тел. Применение огня—единственного доступного химикам до конца ХУП1 века способа воздействия на вещество — было той методикой, которая обеспечивала эволюцию представления об элементах. Ломоносовский закон сохранения веса вещества послужил пробным камнем, соприкосновение с которым оказалось гибельным для флогистона, теплорода и других невесомых материй , прекрасно уживавшихся с учением об элементах, усовершенствованным Бойлем. Только закон Ломоносова дал возможность отделить действительные элементы — простейшие составные части тел — от мнимых — таинственных тонких и невесомых материй . Поэтому не Бойль, а Ломоносов по праву должен называться творцом современного учения об элементах. [c.156]

    XVIII века в Англии — Дж. Блэком, в России — М. В. Ломоносовым. При этом Ломоносов не только использовал весы для химического исследования, но и дал этому эмпирическому приему теоретическое обоснование, сформулировав закон сохранения веса веществ нри химических реакциях. [c.12]

    Основатель хилшческой науки в России ] 1. В. Ломоносов (1711—1765) разработал ряд методов количественного анализа. Применяя взвешивание исходных и образующихся при реакциях веществ, Ломоносов сформулировал и экспериментально подтвердил закон сохранения веса веществ. Большое значение имеют работы Ломоносова такж е в области микрохимии. Эти работы— открытие малых количеств вещества с помощью микроскопа (ми- [c.13]

    Ломоносов экспериментально y TanoBHvT (1756 г.) 0Сг 0Б[ 0й количественный закон химии —закон сохранения веса (вес вещсств до реакции равен их в -су после реакции) и роль воздуха при горении ему принадлежат исследования по атомно-молекулярной теории, молекулярно-кинетической теории теплоты и кинетической теории газов, мн гсчисленные открытия в различных областях знания (химии, физики, метеорологии. астрономг(и, геологии и др-)- [c.532]

    Отвергая существование невесомых флюидов, Ломоносов под материей понимал то, что мы называем теперь веществом, и мерилом количества вещества считал вес его. В 1756 г. опытами по обжиганию металлов в запаянных стеклянных сосудах он экспериментально подтвердил неизменность веса вещества при химических реакциях и, следовательно, справедливость закона сохранения материи. Закон Ломоносова в части, относящейся к сохранению материи, формулируется теперь в применении к химическим процессам так вес всех веществ, вступающих в химическую реакцию, равен весу всех продуктов реакций (закон сохранения веса). Количественная оценка движения была найдена в понятии энергии, которая определяется как мера движения при переходе одних ее форм в другие. Мысль Ломоносова о сохранении двилсения высказывалась и ранее, но не в столь общей форме, а лишь в применении к простому перемещению тел, (Декарт). Эта мысль через сто лет была существенно дополнена Р. Майером, доказавшим эквивалентность возникающих и исчезающих форм движения материи, выралсенную через меру двил е-ния — энергию. Энергия не творится и не исчезает. Любая форма энергии способна превращаться в эквивалентное количество любой другой формы. Такова формулировка закона сохранения и превращения энергии. [c.16]


Закон сохранения массы веществ — Закон

ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ ВЕЩЕСТВ М.В.ЛОМОНОСОВА

Я учусь в 8 классе и только начала изучать новый предмет – химию. На уроке химии мы проходили химические и физические явления. Учитель химии показала нам опыт с горящей свечой. Меня этот опыт заинтересовал. Я решила поглубже узнать об этом опыте и попробовать проделать его. Занимаясь дома, я узнала, что этот опыт проводил великий русский ученый М.В.Ломоносов. Я решила попробовать повторить его опыты и больше узнать о самом ученом и его работах.

ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

  • Проанализировать работы М. В.Ломоносова в области химических наук;

  • Изучить работы М.В.Ломоносова по созданию закона сохранения массы веществ;

  • Познакомиться с работами других ученых в области закона сохранения массы веществ;

  • Рассмотреть эксперименты, проводимые М.В.Ломоносовым и другими учеными по количественному доказательству закона сохранения массы веществ;

  • Провести эксперимент, доказывающий, что масса веществ, вступившая в химическую реакцию, равна массе, получившейся в результате реакции

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Изучить печатную литературу во исследуемому вопросу закон сохранения массы веществ;

Проанализировать сайты Интернета, посвященные 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова;

Провести эксперимент, подтверждающий выводы М.В.Ломоносова по доказательству закона сохранения массы веществ;

Подвести итоги и сделать выводы о проделанной работе.

Много славных имен вписал наш народ в историю мировой науки. Но имя Ломоносова связано с развитием сразу нескольких наук. Он величайший физик, химик, геолог и одновременно историк, исследователь языков и даже поэт. Открытия М.В.Ломоносова необыкновенно обогатили русскую науку. Он описал строение Земли, объяснил происхождение многих полезных ископаемых, оборудовал первую химическую лабораторию, написал первый учебник по российской грамматике на современном ему русском языке, разработал проект освоения Северного морского пути, провел опыты с электричеством, установил, что на планете Венера есть атмосфера. Благодаря этому ученому в России появился первый университет, который существует и в наши дни. Сын крестьянина северной окраины России стал величайшим русским ученым, признанным всей Европой.

В школе мы относимся к М.Ломоносову, как к чему-то среднему между историком и филологом. В нашем представлении это – человек, с поэтическим талантом, человек, пользующийся славой «первого русского ученого». О естественно — научных, взглядах Ломоносова в школе иногда совсем умалчивается. То, в чем он неизмеримо велик– отодвигается на второй план и остается в тени.

К каким наукам более всего лежало сердце Ломоносова, – нам судить трудно. Более близкий к его времени, величайший поэт наш Пушкин, выдвигает на первый план его естественнонаучные изыскания. Вот как он характеризует деятельность Ломоносова: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстью этой души, исполненной страстей. Он все испытал и все проник… Первый углубляется в историю Отечества, утверждает правила общественного языка его, дает законы и образцы классического красноречия; предугадывает открытия Франклина, учреждает фабрику, сам сооружает машины, дарит художества мозаичными произведениями и, наконец, открывает нам истинные источники нашего поэтического языка».

Как химик-теоретик и как химик-исследователь М. В. Ломоносов стоял на голову выше своих современников. Одним из конкретных проявлений всеобщего закона природы был открытый и экспериментально подтвержденный Ломоносовым закон сохранения вещества при химических превращениях, установление которого долгое время совершенно несправедливо приписывалось французскому химику Антуану Лорану Лавуазье. Предложенный М.Ломоносовым всеобщий закон природы включает в себя и закон сохранения энергии, вошедший в науку лишь в середине XIX века: “Но как все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому. Так, ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте».

М. В. Ломоносов руководствовался законом сохранения вещества и движения не только при построении атомно-молекулярной теории, но и в экспериментальных исследованиях. Он придавал большое значение измерению массы исходных веществ и веществ, получающихся в результате химических операций, считая, что только путем количественных измерений можно проникнуть в тайны химических превращений.

Некоторыми из своих классических опытов Ломоносов надолго опередил некоторых европейских ученых. Так, накаливая свинец и олово в запаянных стеклянных трубках, Ломоносов убедился, что вес металлов при этом не меняется; отсюда он заключил, что обычное приращение в весе зависело вовсе не от мифического «флогистона», а от соприкосновения накаленных металлов с воздухом, который проникал в реторты вследствие недостаточной закупорки.

В 1673 г. вышла книга Р. Бойля «Новые эксперименты о том, как сделать огонь и пламя стойкими и весомыми», в которой английский химик описал опыты с прокаливанием металлов. Ученый помещал металл в реторту, запаивал ее, взвешивал, прокаливал до образования из металла «извести», после чего вскрывал реторту и вновь взвешивал, получая, естественно, прибавку в «весе». Несмотря на то, что Р. Бойль был хорошо знаком с работами Р. Гука и Д. Майова, он объяснил увеличение массы металлов при обжиге присоединением к ним тончайшей «огненной материи», проникающей сквозь поры стекла.

В 1756 г. М. В. Ломоносов повторил опыты Бойля с тем изменением, что он не вскрывал реторты с «известью» перед их взвешиванием. Результат получился именно такой, какого и ожидал ученый, исходя из своих теоретических представлений: «огненной материи» не существует. Краткая запись опытов была такова: «…между разными химическими опытами… деланы опыты в заплавленных накрепко стеклянных сосудах, чтобы исследовать, прибывает ли вес металлов».

17 лет спустя, в 1773 г., опыты Р. Бойля повторил А. Лавуазье с совершенно такими же результатами, как и М.Ломоносов. Но он сделал новое, очень важное, наблюдение, а именно, что только часть воздуха запаянной реторты соединилась с металлом и что увеличение веса металла, перешедшего в окалину, равно уменьшению веса воздуха в реторте.

Но увы! Эти опыты Ломоносова прошли незамеченными. И когда, восемнадцать лет спустя, их повторил Лавуазье, он пожал лавры, по справедливости принадлежавшие М. Ломоносову.

Я под руководством учителя химии проделала опыты, подтверждающие выводы М.В.Ломоносова. Для этого я взяла сосуды Ландольта, в одном из которых находилась соляная кислота и цинк, а в другом — гидроксид натрия и сульфат меди (фото 1). Весы уравновесила. После сливания растворов (фото 2) произошла химическая реакция. Я увидела, что в одном сосуде выпал осадок голубого цвета, а в другом сосуде выделяется газ (фото 3). Стрелка весов после химической реакции осталась на прежнем уровне. Таким образом, я убедилась, что масса веществ, вступивших в химическую реакцию равна массе веществ, образовавшихся после реакции.

1

2

3

Для проведения второго опыта мне понадобилась герметично закрытая колба, внутрь которой мы поместили горящую свечу. Весы уравновесили (фото 4). Свечу зажгли и опустили её в колбу, плотно прикрыв пробкой (фото 5). Свеча при горении, израсходовав весь кислород из колбы, погасла. Произошло химическое явление. Весы после реакции остались уравновешенными. Из этого следует, что масса веществ, вступивших в химическую реакцию, осталась неизменной после её окончания.

4

5

Вывод: итак, задачи, которые я ставила перед собой, выполнены. Много нового я узнала о великом русском ученом М.В.Ломоносове, о его достижениях в разных областях наук. Один из его законов – закон сохранения массы веществ, подтвердила экспериментально.

Такова всеобъемлющая деятельность русского гения, сумевшего – не только в своих научных откровениях, но даже и в неизбежных ошибках – оставить неизгладимые следы великой, неустанной мысли и работы на пользу науки, о расцвете которой в родной стране он так горячо и так бескорыстно ратовал.

Закон сохранения массы вещества | Химическая энциклопедия

Изменяет ли масса вступивших в химическую реакцию веществ? В поиске ответа на этой вопрос английский ученый Р. Бойль еще в XVII в. провел множество опытов по прокаливанию свинца на воздухе и пришел к выводу, что масса вещества после реакции больше массы исходного металла. Он объяснил это присоединением к металлу некой «огненной материи».

Опыты Р. Бойля по прокаливаю металлов повторил русский ученый М. В. Ломоносов в 1748 г. Однако опыты он проводил не на воздухе, а в специальной реторте, которая была герметически запаяна. Взвешивание реторты после реакции показало, что ее масса не изменилась. Это свидетельствовало о том, что, хотя между металлом и воздухом произошла реакция, общая масса продуктов реакции равна массе исходных веществ.

В 1789 г. французский химик А. Лавуазье доказал, что обжиг металлов – это процесс их взаимодействия с одной из составных частей воздуха – кислородом. На основе работ М. В. Ломоносова и А. Лавуазье был сформулирован закон сохранения массы веществ.

При химических реакциях атомы не исчезают бесследно и не возникают из ничего. Их число остается неизменным. А так как они имеют постоянную массу, то и масса образованных ими веществ также остается постоянной.

Закон сохранения массы веществ можно проверить экспериментально. Для этого часто используют один прибор, главная часть которого – двухколенная пробирка. В одно колено нальем известковую воду, во второе – раствор медного купороса. Взвесим прибор на весах, а затем смешаем оба раствора в одном колене. При этом мы увидим, что выпал голубой осадок нового вещества. Образование осадка подтверждает, что произошла химическая реакция. Масса прибора осталась прежней. Это означает, что в результате химической реакции масса веществ не изменилась.

Закон важен для правильного понимания всего совершающегося в природе: ничто не может исчезнуть бесследно и возникнуть из ниоткуда. Вам необходимо включить JavaScript, чтобы проголосовать

Урок 7. закон сохранения массы веществ. химические уравнения.коэффициенты в уравнениях реакций. типы химических реакций — Химия — 8 класс

Конспект
Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Коэффициенты в уравнениях реакций
В 1748 году Михаил Васильевич Ломоносов в письме к выдающемуся математику Леонарду Эйлеру написал следующее: «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому…». Так Михаил Васильевич сформулировал один из результатов своих опытов по прокаливанию металлов, который стал известен как закон сохранения массы веществ. Суть опытов сводилась к следующему: Ломоносов взвешивал металлы в запаянных ретортах, затем прокаливал содержимое реторты, а потом взвешивал опять. В результате проделанного опыта масса не изменялась. В 1774 году французский химик Антуан Лавуазье, независимо от М.В. Ломоносова, повторил опыты по прокаливанию металлов, на основании которых также сделал вывод о том, что в процессе химической реакции масса веществ не изменяется.
В настоящее время закон сохранения массы формулируется так: «масса веществ, вступивших в химическую реакцию, равна массе образовавшихся веществ».
Химическая реакция – это процесс превращения одних веществ в другие. А каждое вещество имеет свой состав, который можно записать при помощи химической формулы. Это значит, что и химическую реакцию можно записать при помощи условных обозначений.
Химическая реакция между магнием и серой протекает очень бурно. Как же можно записать эту химическую реакцию? В ней магний взаимодействует с серой. Продуктом этой реакции является сульфид магния, вещество, которое состоит из магния и серы. Валентности магния и серы в этом веществе одинаковы: Mg + S = MgS. Магний и сера в этой реакции будут исходными веществами, а сульфид магния – продуктом реакции.
Рассмотрим реакцию между магнием и кислородом. Продукт реакции – оксид магния: Mg + O2 → MgO. Обратите внимание на знак, разделяющий исходные вещества и продукты реакции. Если масса веществ в ходе химической реакции не изменяется, то неизменным является и состав атомов, которые входят в исходные вещества и продукты реакции. А у нас число атомов кислорода в исходных веществах и в продуктах реакции различны. Чтобы прошла эта реакция, молекула кислорода должна вступить в реакцию с двумя атомами магния: 2Mg + O2 = 2MgO. Вот теперь у нас получилось уравнение химической реакции.
Уравнение химической реакции – условная запись химической реакции посредством математических знаков, химических формул и коэффициентов. Уравнение химической реакции показывает сущность химической реакции с позиции атомно-молекулярной теории, т.е. в левой и правой части уравнения должно быть одинаковое число атомов. Для характеристики количественных соотношений между массами вещество вступивших в реакцию и продуктами реакции используют коэффициенты.
Рассмотрим процесс составления уравнения реакции на примере взаимодействия фосфора с кислородом.
1. Запишем исходные вещества P + O2
2. Составим продукт реакции исходя из валентностей элементов P + O2 → P2O5
3. Определим коэффициенты перед веществами, содержащими кислород. Чтобы число атомов кислорода стало одинаковым, поставим перед молекулой кислорода коэффициент 5, а перед оксидом фосфора 2, таким образом, число атомов кислорода в левой и правой частях уравнения стало одинаковым: P + 5O2 → 2P2O5
4. Коэффициент перед формулой относится к атомам всех химических элементов в веществе. Поэтому в правой части уравнения стало 4 атома фосфора. Для того, чтобы число атомов фосфора было равным, поставим коэффициент 4 перед фосфором в исходном веществе: 4P + 5O2 = 2P2O5
Теперь у нас получилось уравнение химической реакции взаимодействия фосфора с кислородом с образованием оксида фосфора (V).
Справочный материал:
• Закон сохранения массы веществ – масса веществ, вступивших в химическую реакцию, равна массе образовавшихся веществ.
• Уравнение химической реакции – условная запись химической реакции посредством математических знаков, химических формул и коэффициентов.
• Уравнение химической реакции показывает сущность химической реакции с позиции атомно-молекулярной теории.
• Коэффициенты в уравнении химических реакций (стехиометрические коэффициенты) – цифры, стоящие перед химическими формулами, характеризуют количественные соотношения между массами вещество вступивших в реакцию и продуктами реакции.
• Химическая формула – это условная запись состава вещества посредством химических знаков и индексов.

Закон сохранения массы — закон физики, согласно которому масса физической системы сохраняется при всех природных и искусственных процессах. В метафизической фор

                                     

1. Исторический очерк

Закон сохранения массы исторически понимался как одна из формулировок закона сохранения материи. Одним из первых его сформулировал древнегреческий философ Эмпедокл V век до н. э.:

Ничто не может произойти из ничего, и никак не может то, что есть, уничтожиться.

Ранее Эмпедокла «принцип сохранения» применялся представителями Милетской школы для формулировки теоретических представлений о первовеществе, основе всего сущего. Позже аналогичный тезис высказывали Демокрит, Аристотель и Эпикур в пересказе Лукреция Кара.

Средневековые учёные также не высказывали никаких сомнений в истинности этого закона. Фрэнсис Бэкон в 1620 году провозгласил: «Сумма материи остается всегда постоянной и не может быть увеличена или уменьшена… ни одна мельчайшая её часть не может быть ни одолена всей массой мира, ни разрушена совокупной силой всех агентов, ни вообще как-нибудь уничтожена».

В ходе развития алхимии, а затем и научной химии, было замечено, что при любых химических превращениях суммарный вес реагентов не меняется. В 1630 году Жан Рэ, химик из Перигора, писал Мерсенну:

Вес настолько тесно привязан к веществу элементов, что, превращаясь из одного в другой, они всегда сохраняют тот же самый вес.

С появлением в трудах Ньютона понятия массы как меры количества вещества, формулировка закона сохранения материи была уточнена: масса есть инвариант, то есть при всех процессах общая масса не уменьшается и не увеличивается.

В 1673 году опыты Роберта Бойля поставили закон сохранения массы под сомнение — у него при химической реакции с нагреванием вес вещества увеличился. Бойль из этого сделал вывод, что носитель теплоты «флогистон», по тогдашней терминологии имеет вес; эта гипотеза восстанавливала доверие к сохранению массы. Однако сразу после публикации Бойля французский химик Шерубен дОрлеан Cherubin dOrleans, 1679 год указал на ошибку Бойля: увеличение веса происходило за счёт воздуха, а в запаянном сосуде вес сохранялся неизменным. Позднее, в 1755 году об этом писал и М. В. Ломоносов в письме Л. Эйлеру см. текст в Викитеке:

Все встречающиеся в природе изменения происходят так, что если к чему-либо нечто прибавилось, это отнимается у чего-то другого. Так, сколько материи прибавляется к какому-либо телу, столько же теряется у другого, сколько часов я затрачиваю на сон, столько же отнимаю от бодрствования и т. д.

В СССР на основании этой фразы М. В. Ломоносова объявили автором закона сохранения массы, хотя он никогда не претендовал на такой приоритет и в своём «Обзоре важнейших открытий» данный закон не упоминает. Современные историки подобные претензии считают безосновательными. Ошибочно мнение, что закон сохранения массы был Ломоносовым доказан опытным путём;

Всеобщий закон сформулирован Ломоносовым на основе общефилософских материалистических соображений, никогда не подвергался им сомнению или проверке, а напротив, служил ему твёрдой исходной позицией во всех исследованиях на всём протяжении его жизни.

В дальнейшем, вплоть до создания физики микромира, закон сохранения массы считался истинным и очевидным. Иммануил Кант объявил этот закон постулатом естествознания 1786. Лавуазье в «Начальном учебнике химии» 1789 привёл точную количественную формулировку закона сохранения массы вещества, однако не объявил его каким-то новым и важным законом, а просто упомянул мимоходом как давно известный и достоверно установленный факт. Для химических реакций Лавуазье сформулировал закон в следующих выражениях:

Ничто не творится ни в искусственных процессах, ни в природных, и можно выставить положение, что во всякой операции имеется одинаковое количество материи до и после, что качество и количество начал остались теми же самыми, произошли лишь перемещения, перегруппировки. На этом положении основано всё искусство делать опыты в химии.

Другими словами, сохраняется масса закрытой физической системы, в которой происходит химическая реакция, а сумма масс всех веществ, вступивших в эту реакцию, равна сумме масс всех продуктов реакции то есть тоже сохраняется. Масса, таким образом, считается аддитивной.

Закон сохранения массы

Цель обучения
  • Определить закон сохранения массы

Ключевые моменты
    • Закон сохранения массы гласит, что масса в изолированной системе не создается и не разрушается химическими реакциями или физическими превращениями.
    • Согласно закону сохранения массы, масса продуктов химической реакции должна равняться массе реагентов.
    • Закон сохранения массы полезен для ряда вычислений и может использоваться для решения неизвестных масс, таких как количество газа, потребляемого или производимого во время реакции.

Условия
  • реагент Любой из участников, присутствующий в начале химической реакции. Кроме того, молекула до того, как претерпит химическое изменение.
  • закон сохранения массы Закон, который гласит, что масса не может быть создана или разрушена; он просто переставлен.
  • продукт Химическое вещество, образовавшееся в результате химической реакции.

История закона сохранения массы

Древние греки впервые предложили идею о постоянстве общего количества материи во Вселенной. Однако Антуан Лавуазье описал закон сохранения массы (или принцип сохранения массы / материи) как фундаментальный принцип физики в 1789 году.

Антуан Лавуазье Портрет Антуана Лавуазье, ученого, которому приписывают открытие закона сохранения массы.

Этот закон гласит, что, несмотря на химические реакции или физические преобразования, масса сохраняется, то есть не может быть создана или уничтожена в изолированной системе. Другими словами, в химической реакции масса продуктов всегда будет равна массе реагентов.

Закон сохранения массы-энергии

Этот закон был позже изменен Эйнштейном в законе сохранения массы-энергии, который описывает тот факт, что полная масса и энергия в системе остаются постоянными. Эта поправка включает тот факт, что масса и энергия могут быть преобразованы друг в друга. Однако закон сохранения массы остается полезным понятием в химии, поскольку энергия, производимая или потребляемая в типичной химической реакции, составляет ничтожное количество массы.

Таким образом, мы можем представить себе химические реакции как перегруппировку атомов и связей, в то время как количество атомов, участвующих в реакции, остается неизменным. Это предположение позволяет нам представить химическую реакцию в виде сбалансированного уравнения, в котором количество молей любого элемента, участвующего в ней, одинаково с обеих сторон уравнения.Дополнительным полезным приложением этого закона является определение масс газообразных реагентов и продуктов. Если суммы твердых или жидких реагентов и продуктов известны, любую оставшуюся массу можно отнести к газу.

Сохранение атомов — YouTube В этом видео объясняется, как атомы сохраняются в химической реакции. Показать источники

Boundless проверяет и курирует высококачественный контент с открытой лицензией из Интернета. Этот конкретный ресурс использовал следующие источники:

Закон сохранения материи

Закон сохранения материи — фундаментальный закон в науке.Он также известен как закон сохранения массы. Последний используется в физике, а первый — в химии. Это один из законов химических соединений в химии. Закон имеет огромное применение в химии, физике и технике. В замкнутой системе обмен веществом ограничен ее границами. Таким образом, не имеет значения входить в систему или выходить из нее. Таким образом, поток вещества в систему и из нее равен нулю. Эти утверждения верны только для закрытой системы без ядерных изменений.Мы можем применить закон к системам, которые подвержены физическим и химическим изменениям, а не ядерным изменениям. Это станет более понятным после прочтения статьи.

Принцип

Закон гласит, что материя не создается и не уничтожается в изолированной системе. Другими словами, количество вещества сохраняется в изолированной системе с течением времени. Математически этот закон можно выразить как:

История

Истоки идеи сохранения массы находятся в древнегреческой философии в 4 веке до нашей эры.Аналогичная идея существовала и в древней философии джайнов. Персидский философ Насир ад-Дин Туси предложил ту же идею, что материя всегда сохраняется. Идея сохранения материи привлекла внимание в 18 годах, когда русский ученый Михаил Ломоносов продемонстрировал закон сохранения материи в своих химических экспериментах. Спустя несколько лет закон снова был открыт французским химиком Антуаном Лавуазье. Он провел серию химических экспериментов и в 1773 году пришел к выводу, что материя сохраняется в химической реакции.Лавуазье изучил реакции горения и заметил, что масса реакционной смеси не изменилась до и после реакции. Это означает, что материя не создается и не разрушается в результате химической реакции.

Физическое изменение

Физическое изменение — это изменение, при котором химическая идентичность вещества не изменяется. Примеры физических изменений: таяние льда, кипячение воды, рубка дров, сушка влажной ткани. Закон сохранения применим в замкнутой системе с физическим изменением.Рассмотрим пример таяния льда. Когда 100 г кубиков льда тают, они превращаются в 100 г жидкой воды. Количество вещества до физического изменения составляет 100 г, что равно изменению количества вещества после физического изменения.

Рис. 1: Таяние льда — это физическое изменение. Количество кубиков льда равно количеству жидкой воды.

Химическое изменение

Химическое изменение — это изменение, при котором исходная химическая идентичность вещества теряется навсегда.Примеры химических изменений: ржавление железа, горение бензина, горение древесины, фотосинтез. Химические изменения — это не что иное, как химические реакции. Закон сохранения материи применим к химическому изменению. В химии этот принцип широко используется, в частности, для уравновешивания химических реакций, определения количества реагента, необходимого для образования желаемого количества продукта.

Согласно закону, для любой химической реакции количество реагента в начале должно равняться количеству продукта в конце.Таким образом, сумма массы реагента равна сумме конечного продукта.

В приведенном выше уравнении мы предполагаем полное потребление реагентов.

Рассмотрим на примере фотосинтеза. Это химическая реакция, при которой углекислый газ, присутствующий в атмосфере, реагирует с молекулами воды, поглощаемыми растением из почвы. Основным продуктом этой реакции является сахар (глюкоза), при этом также выделяется газообразный кислород. На рисунке ниже показано то же самое.

Рис. 2: При фотосинтезе углекислый газ реагирует с водой с образованием сахара (глюкозы) и кислорода.

Из приведенной выше реакции стехиометрического баланса 6 молекул CO 2 и 6 молекул H 2 O реагируют с образованием 1 молекулы C 6 H 12 O 6 и 6 молекул O 2 .

Из закона сохранения материи,

Следовательно, количество вещества сохраняется в реакции.

Рассмотрим еще один пример: сжигание метана (CH 4 ).Химическая реакция выглядит следующим образом:

Из описанной выше реакции 16 г метана реагирует с 64 г кислорода с образованием 44 г диоксида углерода и 36 г воды.

Применяя закон сохранения,

Опять же, мы наблюдаем, что закон сохранения выполняется.

Механика жидкости

Закон сохранения вещества также используется в механике жидкости, но он проявляется иначе в форме уравнения неразрывности. Уравнение неразрывности выводится с использованием принципов закона сохранения массы.Имеет инженерные приложения.

где:
ρ — плотность,
t — времена,
∇ — дивергенция,
v — поле скорости.

Ограничения

  • Закон не применим к открытой системе.
  • Закон не действует, когда в системе происходит ядерное изменение. Впервые это объяснил Альберт Эйнштейн. Согласно уравнению Эйнштейна E = mc 2 масса и энергия взаимозаменяемы. Но мы можем впоследствии изменить вышеуказанный закон, добавив термин энергии: масса и энергия в замкнутой системе всегда сохраняются.

Сопутствующие статьи

Эксперимент по закону сохранения материи

Ранее на основе закона сохранения энергии, воплощающего эквивалент массы и энергии Специальной теории относительности (СТО), таким образом вызывая уменьшение массы покоя связанного объект, поскольку статическая энергия связи вступает в игру, первый автор разработал теорию, действительную как для атомного, так и для небесного мира, и уступающую…

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Эксперимент 6 Простые химические реакции Сформулируйте закон сохранения вещества. В свете этого закона, какими будут 1. результаты двух взвешиваний в реакции 8? 2. Классифицируйте каждое из следующих свойств: физическое свойство (PP) или химическое свойство (CP). Серебро PP проводит электрический ток. а.

Ньютон использовал третий закон для вывода закона сохранения количества движения; [14] однако с более глубокой точки зрения сохранение законов Ньютона подтверждалось экспериментом и наблюдениями в течение более 200 лет, и они являются отличными приближениями в масштабах и скорости повседневной жизни.

сохранение энергии: принцип, согласно которому общее количество энергии в замкнутой системе всегда остается неизменным, ни одно не теряется или не создается в каком-либо химическом или физическом процессе или при преобразовании одного вида энергии в другой внутри этой системы.

Название: Эксперимент: Закон сохранения массы Автор: bstorie Последнее изменение: Laura Kalyta Дата создания: 26.09.2019 13:55:00 Компания: clifford Другие названия

27 февраля 2019 г. · Закон сохранения энергии говорит нам, что, соответственно, энергия гравитационного поля увеличивается или уменьшается.Следовательно, гравитационное поле можно изменять с помощью света.

Джеймс Прескотт Джоуль и сохранение энергии. Закон сохранения энергии. Эти эксперименты подчеркивают сохранение энергии. Часто бывает удобно думать о движущейся материи как о переносе энергии. Сильный ветер передает энергию ветряной турбине.

Закон сохранения, также называемый законом сохранения, в физике, несколько принципов, которые утверждают, что некий физик. Кто был первым ученым, который провел эксперимент с управляемой цепной ядерной реакцией? Сохранение массы подразумевает, что материя не может быть ни создана, ни уничтожена — т.е.е., обрабатывает, что …

Химический эксперимент Железо набирает массу. Pak Science Club. 1:56. Закон сохранения штата Массачусетс. Аринджайская джайнская академия. 10:37. Центр масс и закон сохранения количества движения — учебник Plancess. Химия состояний вещества, часть 9 (закон Гей-Люссака) CBSE, класс 11 XI. чизбзок.

1 Введение

Русский эрудит Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) по праву называется «Отцом русской науки». по многим причинам, включая его неустанное продвижение Идеи Просвещения, его выдающийся вклад в естественных наук и создание им Московского университета.Но Ломоносов (рис.1) отличался еще и умением вести науку в атмосфере, в которой это еще не было культурно признан значимым, а затем продвигать его в политическом неспокойные времена. Он родился до Петра Великого основал Санкт-Петербургскую Академию наук, первую важное российское научное учреждение, и во время его почти 54 года Ломоносов жил и творил через восемь царей / императоры, пережив политические беспорядки, сопровождавшие каждый переход.

2 Из Поморие в Санкт-Петербург

Ломоносов родился в 1711 году на острове Курострова, недалеко от г. город Холмогоры на крайнем севере России по Белое море. Район известен как «Поморие», или «район около море », и его обитателями были в основном рыбаки, которые работал в бурных и ледяных водах не намного ниже Полярный круг, часто отправляя свою рыбу в Москву караваном. Его отец Василий хоть и был крестьянином, но был зажиточным человеком. рыбак в отдаленном районе, который был относительно свободен от государственный надзор и вмешательство.Василий научил сына многочисленные практические навыки, которые должен был иметь любой поморский житель учиться, от судостроения и ремонта до изготовления канатов и парусного спорта, метеорология и естествознание. Василий предположил, что его сын возьмет на себя рыболовный бизнес, который у него годами трудился над созданием, но у молодежи была прожорливая интеллектуальный аппетит. К 19 годам Ломоносов был разочарован отсутствием книг на нерелигиозные темы, которые он мог найти, а также имея личные проблемы с отцом и его новая мачеха.В конце декабря 1730 г. занял несколько рублей и присоединился к торговому конвою, несущему рыба, идущая в Москву. Он преодолел около 1170 км. путешествие по заснеженным и морозным дорогам, частично пешком частично на санях, где-то между 22 и 37 днями, или около 53-32 км в сутки. Этот эпизод стал таким легендарным в России. что сегодня один сувенир, который можно получить в районе его Родной город представляет собой миниатюрную копию сапог, которые молодежь носили в дороге (рис. 2).

Когда Ломоносов прибыл в Москву где-то в первой половине января 1731 г. он был бедным крестьянином с несколько вариантов обучения.Он попал в престижная славяно-греко-латинская академия — технически запрещено крестьянам — по ложному мнению, что он сын дворянина. Едва соскребая на стипендию в 3 копейки в день, Ломоносов всего за 4 года закончил трудную серию курсов по языки — латинский, греческий и церковнославянский, а также география, история, философия и катехизис. На муки выпуска, его чуть не исключили и наказали когда его выдумка была раскрыта, но отчасти благодаря его звездному репутации удалось избежать высылки и наказания.

У Ломоносова были две фантастически удачные паузы. в ряд. В первом его отправили на учебу в Санкт-Петербургская Академия наук («Академия» — см. инжир. 3). Академия учреждена указом Петра. Великий (1672-1725) в 1724 году как первый научный академии, отчасти по совету Лейбница. Над ним преобладали учеными, импортированными из-за границы, особенно из Германии и Швейцарии, включая Даниэля Бернулли (1700-1782) и Леонард Эйлер (1707-1783).Академия смоделирована частично на Лондонском королевском обществе в Англии и Королевская академия наук во Франции; в отличие от этих стран, однако в России не было гимназий и университетов, способных производят факультет для научной академии и академии основал собственную гимназию и университет с целью жених домотканый талант. Но эти учебные заведения у самих себя ужасно не хватало студентов, и в 1735 г. Славяно-греко-латинскую академию попросили прислать 20 студентов достаточно выдающийся в науке, чтобы поступить в университет Св.Петербургская Академия. Их удалось найти только 12. Ломоносов был среди них.

Но Ломоносов был только в петербургской академии. несколько месяцев, когда у него был второй фантастически счастливый случай, и был отправлен в Германию для продолжения учебы. Этот возможность была инициирована серией экспедиций, инициированных Петра Великого, чтобы изучить географию и природные ресурсы Сибири. Руководители одной из экспедиций попросил Академию предоставить химиков знающих о горнодобывающей промышленности.В Академии их не было, но решил отправить троих своих лучших учеников в Германию для обучения с учеными, с идеей, что студенты могут участвовать в будущих экспедициях. Ломоносов, знавший немного по-немецки, но свободно говорил по-латыни и явно хорошо говорил языков, был один.

Ломоносов и двое его товарищей учились в Марбургский университет за три года: математика, химия, горное дело, естествознание, физика, механика, гидравлика и гуманитарные науки. Их наставником был христианин Вольф (1679-1754), выдающийся ученый-энциклопедик и философ и ключевой последователь Лейбница.Синтезатор вместо новатора, Вольф продвигал бренд корпускулярная философия, ключевой отход от схоластических философия и шаг к современной химии. Схоластический философия, возвращаясь к Аристотелю, понимала материю как состоит из четырех основных элементов: земли, воздуха, огня и воды. Корпускулярная философия понимает материю как комбинацию мельчайших частиц, называемых корпускулами, которые взаимодействовали механически. Однако трое российских студентов вскоре приобрел не только корпускулярную философию, но и плохую социальные привычки своих немецких сверстников и начали заниматься выпивка, ссоры и перерасход своих плюшевых стипендий.В какой-то момент за роль в драке приговорили Ломоносова. в университетскую камеру для наказания, но Вольф вмешался, чтобы заплатить штраф, необходимый для его освобождения; Вольф также имел на покрытие ряда долгов, которые Ломоносов и другие Русские студенты понесли. Летом 1739 г. трое студентов покинули Марбург, чтобы изучить практическую деятельность по горному делу выдающийся химик-металлург Иоганн Фридрих Хенкель (1678-1744) во Фрайберге, Саксония. Там тоже русский студенты боролись и тратили слишком много средств, но в отличие от Марбурга тоже боролись со своим спонсором.После одного особенно резкого разногласия с Хенкелем, Ломоносов покинул лабораторию Геккеля. без разрешения. После этого Ломоносов решил уйти из дома раньше, чем его двое товарищей. Хотя у него было подверглись серьезным испытаниям на толерантность Вольфа и Хенкеля в В конце оба неохотно объявили Ломоносова лучшим учеником.

В Марбурге Ломоносов женился на Елизавете Зильч, дочь квартирной хозяйки, которая родила ребенка в то время Ломоносов был в отъезде во Фрайберге. Ломоносов вернулся в г.Санкт-Петербург в 1741 году, но нашел его изменившимся местом. Академия недавно потеряла почти все свое первоначальное иностранные таланты, в том числе Эйлера и Бернулли, из-за бедности несоответствия в управлении и бюджете. Академии Секретарь, который эффективно руководил Канцелярией Академии и принимал все повседневные решения, был Иоганн Шумахер, лингвист и богослов, учившийся в университете Страсбурга и стать бывшим библиотекарем Петра Отлично. Не ученый, но со связями с Имперской Судом Шумахер оказался микроменеджером, чьи вторжения неоднократно возмущали академиков.Шумахера деятельность сыграла роль в отбытии нескольких Ранние академики Академии, в том числе Эйлер и Бернулли, а Шумахер останется занозой в боку Ломоносова. Конфликт начался, как только вернулся Ломоносов. Перед он и двое других студентов уехали в Германию Шумахер пообещал каждому из них немедленно по возвращении на должность выдающихся профессоров химии, между адъюнктом и (обычным) профессором / академиком. Выдающиеся профессора, которые обычно получали 400 руб. В год (против 360 на адъюнкты и 660 руб. для профессоров) и работал под руководством одного из академиков, было бы естественным выбором для заполнения вакансий, когда академик на пенсии или ушел, или при открытии нового был создан.Но, возможно, из-за раздражения, которое студенты вызвали Шумахера, он не выполнил этого обещание, и Ломоносов стал экстраординарным профессором только в 1742 году.

Ломоносов яростно боролся за продвижение Академии, стараясь вернуть его к видению Петра Великого. Он увеличил количество научных публикаций на русском языке (дополнительно тем, кто на латыни и немецком языке), и настаивал на академики регулярно читают лекции на русском языке. Результат увеличили количество российских академиков на Академия, а также интерны и студенты в ее гимназии и университет.Ломоносов также много работал над продвижением научное образование в России. В 1746 году он дал первый публичная лекция по физике на русском языке. Он также редактировал Санкт-Петербург Ведомости на время, газета изданных Академией, в которых были опубликованы статьи о естествознание и популярная наука и стремились подавить лженаука.

Хотя Ломоносов отлично стартовал в Академии и добился выдающихся успехов в исследованиях, он вспыльчивый нрав и острый язык, мог пить до избытка, и никогда не был из тех, кто с радостью терпит дураков.Эти качества попал в беду, будучи студентом в Марбурге. и Фрайберг, и навлек на него неприятности в Санкт-Петербурге. также. Самый серьезный эпизод произошел в 1742-43 гг. когда несколько академиков восстали против Шумахера, обвиняя его в неумелом управлении Академией, дискриминируя против россиян и хищение государственных средств. Хотя руководителем восстания был Андрей Нартов, инженер и бывший ближайший помощник Петра I, Ломоносов был весьма активен — и в какой-то момент, когда казалось, что восстание удалось, Ломоносов опьянел, стал вести себя как он руководил Академией, грубо оскорбил нескольких своего персонала и чуть не спровоцировал драку с одним из Немецкие академики.Пока следственный комитет назначен Сенатом, в конечном итоге очищен от Шумахера по большинству обвинений несколько жертв жестокого обращения с Ломоносовым в Академии удалось привлечь его к расследованию комитет по неподчинению и ненадлежащему поведению. Ломоносов — виновный по обоим пунктам — арестован в июне. 3 января 1743 г., и ему угрожали телесным наказанием и увольнение из Академии. Когда он заболел 8 августа, Нартов вмешался и сумел освободить его под домашний арест до окончательного решения Сената Следственный комитет.

В январе 1744 г. Нартов сумел использовать свои связи в Сенате за освобождение Ломоносова. Но Ломоносовский зарплату урезали вдвое, и он был вынужден публично извиниться Р. Криз, В. Шильцев: Михаил Ломоносов (1711-1765) оскорбленным академикам. Оправившись от скандала, он вскоре — в 1745 г., в возрасте 34 года — стал первым русским академиком по рождению. Десять лет спустя, с 1757 г. (после Шумахера) до своей смерти в 1765 году он служил членом Академии Канцелярия, курирующая всю ее научную и образовательную деятельность и отделы.Ломоносов был избран почетным членом Шведской академии наук (1760 г.), Петербургская Академия художеств (1763) и член Болонской академии наук. (1764 г .; см. Ниже).

Ломоносов умер 4 апреля 1765 г. после месячной болезни, обострившейся пневмония. Болезнь, а также хроническая опухоль ног и суставов, от которой он пострадал более двух десятилетий, возможно, частично из-за небезопасных паров производился во время экспериментов в основанной им химической лаборатории.Кроме того, Климат Петербурга был суровым и нездоровым — зимы суровые, суровые, в любой точке Европы, а летом окружающие болота и низменности обнажают население к эпидемиям. Отчасти в результате многие зарубежные академики умерли задолго до этого. Ломоносову 54 года, несмотря на принадлежность к богатым слоям российской столицы. общество. Похороны Ломоносова поддержали императрица Екатерина Великая (рис. 4) и привлекало большое количество придворных и светских людей, а также толпы простых людей.Его Могила Александро-Невской лавры (монастыря) Санкт-Петербурга была обставлена ​​белой Памятник из итальянского мрамора при поддержке государственного деятеля и императорского канцлера графа Михаила. Воронцов (1714-1767), один из близких друзей и покровителей Ломоносова.

3 Основная научная деятельность

Ломоносов был эрудитом, интересовался многими вещами, от естествознания до поэзии. Его интересы были как практическими, так и теоретическими, и он построил и изобрел множество видов инструменты, от электроизмерительного оборудования до телескопов.Его занятия — это пучок нитей, которые плотно переплетаются между собой, трудно разъединяемыми способами, которые создают экспозицию из них сложно. О спектре его исследований можно судить по содержанию его Полное собрание сочинений : тт. 1-4 состоят из работ по физике, химии, астрономии; т. 5 включает минералогия, металлургия и геология; т. 6 Российская история, экономика и география; тт. 7-8 филология, поэзия и проза; тт. 9-11 переписка, письма и переводы. Глубина его идей еще более примечательна.Только в естествознании Ломоносов провел более 4000 химических тестов в первой в России национальной лаборатории и выступал за объяснение всех физических и химических явлений на основе корпускулярных механика в сплошном эфире; он ввел термин «физическая химия» в 1752 году и думал абсолютного холода как состояния, при котором тельца перестали двигаться линейно и вращательно. движения. Более того, в каждой области его интересы были как экспериментальными, так и теоретическими, и, не уважая никаких дисциплинарных границ, установленных в смежных областях.

Химия . Интересы Ломоносова в области химии простирались от материаловедения до инструменты и образование. Начиная с января 1742 г. он внес множество предложений. Академии построить первую в России химическую лабораторию. Но Финансы Академии не позволяли требовать больших затрат, и в конце концов он попросил средства от государства. В 1748 году императрица Елизавета (взошедшая на престол в 1741 году) утверждены средства, в результате чего открыта первая в России химическая лаборатория.Это открылось в 1748 году в Санкт-Петербурге, недалеко от дома Ломоносова и примерно в 20 минутах от Центральное здание Академии. Хотя здания больше не существует, его фундамент был отремонтирован. обнаружены и сохранены. Там между 1748 и 1757 годами Ломоносов проводил большие продуктивные исследования в области экспериментальной химии, работа над характеристиками селитры, о природе химического сродства, о производстве и свойствах цветного стекла и мозаики, замерзания жидкостей и явлений химических соединений (или «смешанные тел », на языке того времени) — механика и законы связи между тельца.Разработал высокоточные методы взвешивания, применил объемные методы. количественного анализа к определению коэффициентов расширения газов — он определил коэффициент для воздуха 1/300 на 1 градус, что очень близко к современному значению — изучили растворимость солей при различных температурах и изучили влияние электрического ток по солевым растворам. В ходе этой работы Ломоносов изобрел, усовершенствовал или построил многие приборы, в том числе вискозиметр (для измерения вязкости жидкостей), прибор для фильтрация растворов под вакуумом, твердомер, газовый барометр, пирометр, бойлер для изучение веществ при низких и высоких давлениях и точная калибровка термометров.Его первое серьезное химическое исследование происхождения и природы селитры (1749 г.), представленное результаты лабораторных экспериментов вместе с теоретическими размышлениями о природе химических соединений и химического сродства. Эти последние предположения были основаны на Кинетическая интерпретация тепла Ломоносовым (рис. 5). Ломоносовский экспериментатор и теоретическая работа по химии началась в 1756 г., когда за семнадцать лет до аналогичных результатов Лавуазье, он экспериментально продемонстрировал закон сохранения вещества в химических реакции с высокой степенью точности, показывая, что свинцовые пластины в герметичном сосуде без доступ воздуха не изменяет свой вес после нагрева и прокаливания.На основании этой работы и Что касается других замечаний, советские ученые несколько гиперболически часто приписывали Ломоносову открытие общих законов сохранения движения материи и , ссылаясь, например, на его замечание (повторенное в статье 1760 г.) в письме к Эйлеру в 1748 г. о том, что «… все изменения происходящие у вида происходят таким образом, что если что-то к чему-то добавить, это отняли у чего-то другого. Итак, сколько вещества добавляется к любому телу, столько же теряется в другом».Ломоносов использовал свою химическую лабораторию как классную комнату и помещение для Студенты академии и стремились улучшить химическое образование. В статье о полезности химии прочитал Академии в 1751 году, например, он обратился к проблемам подготовки химиков, отмечая, что эта дисциплина «требует высококвалифицированного практического работника и глубокий математик в одном лице ».

Мозаика и фарфор . Одно из самых заметных направлений деятельности Ломоносова, связанное с его исследование цветных очков в своей химической лаборатории, изготовление и проектирование мозаики.В 1753 году он также выиграл грант в размере 4000 рублей на строительство мозаичной фабрики примерно в 80 км. из Санкт-Петербурга. Позже в 1761 году он получил комиссию в размере 80000 рублей (примерно 12 долларов США). миллионов сегодня) для создания 17 больших мозаик, посвященных подвигу Петра Великого. Только один был закончен до смерти Ломоносова, великолепный один в память о победе Петра над шведами в Полтавская битва 1709 г. — см. Рис. 6 — теперь отображается в Российская академия наук (наименование с 1991 г. Санкт-Петербургская Академия).Когда бывшая Ломоносова Европейский товарищ Дмитрий Виноградов наконец вернулся из Германии в 1745 году Виноградову было предложено создать фарфоровый завод составит конкуренцию немецкому фарфору из Мейсен, который будет поддерживаться государством и будет приносить прибыль суду. Пытаясь помочь своему другу найти лучшую композицию для глиняной посуды, Ломоносов провел обширные исследования в материалы. Через несколько лет после смерти Виноградова Ломоносов ненадолго (на месяц 1762 г.) стал директор фабрики в 1762 году.Тот завод, который переименовали в Ломоносове в 1925-2005 гг. (и сегодня называется Императорский Фарфоровый завод), по-прежнему является основным производителем фарфор.

Электроэнергия . Электрические интересы Ломоносова тоже пересеклись в несколько областей, включая физику, метеорологию, и аэродинамика. В 1740-х годах электричество было новым феномен, не имеющий четких аналогов, и оказался связанным каким-то образом ко многим другим явлениям, включая свет, молнии и северное сияние.Ломоносов и его Коллега по академии Георг Рихманн каждый построил электрические лаборатории в их домах для изучения явлений, и Ломоносов также построил одну на территории своей мозаичной фабрики. Оба ученых проявили изобретательность в разработке практических электрометры для количественных исследований атмосферного электричество. Доступны электрометры, например, были хороши для измерения непрерывных источников электричества. Но если вы, например, хотели изучить молнию, у вас было только короткий импульс силы.Поэтому Ломоносов построил индикатор максимальной мощности электричества, храповик где зубы препятствовали перемещению металлической пластины электричеством от втягивания, чтобы было измерено максимальное усилие. В 1744-56, используя такие инструменты, Ломоносов и Рихманн провели первые количественные экспериментальные исследования электричество. Эти исследования иногда были опасными, и в 1753 году, во время грозы, во время которой каждый (по отдельности) пытался измерить Рихман был убит шаровой молнией в своей домашней лаборатории, да и сам Ломоносов у него еле выжил.В 1756 г. Ломоносов написал «Теорию электричества по математический метод », который пытался понять электричество через корпускулярную концепцию тел; электричество, он мысль, это не жидкость, а результат движения частиц. Электротехника Ломоносова пересеклась с его интересами. в погоду. В то время было распространено, например, этот полярный свет вызван таким же видом электричества, как молния. Но полярный свет выглядит более стабильным и проявляется в север, где нет ничего горячего, так что мог источник отопления быть? Ломоносов развил идею восходящих потоков. и нисходящие потоки между тремя слоями атмосферы, чтобы попытаться объясните явления — см. рис.7. Молния, подумал он, образовывалось трением паров, когда потоки холодного воздуха спускающийся из верхних слоев атмосферы встречает восходящий потоки теплого влажного воздуха с более горячей поверхности земли, причем весь процесс сформирован местной географией. Результатом стала оригинальная теория атмосферного электричества. это выходило за рамки Франклина и включало объяснение северного сияния. Эти метеорологические интересы привели Ломоносова к созданию первой модели. вертолет. Он подозревал, что температуры в верхних слоях атмосферы были значительно ниже. чем те, которые находятся ближе к поверхности земли, град является одним из ключевых доказательств.В 1754 году глядя для способа отправки метеорологических приборов и электрометров в воздух, он спроектировал и построил первая действующая модель вертолета. Он использовал два гребных винта, вращающихся в противоположных направлениях для компенсация крутящего момента и приводилась в действие часовой пружиной. Хотя Леонардо да Винчи классно оставил эскиз винта, Ломоносов фактически построил принципиальное доказательство, которое удалось чтобы продемонстрировать значительный измеримый подъем (рис. 8). Метеорологические интересы Ломоносова, наконец, пересекались с его астрономическими интересами, поскольку он пытался использовать модель, которую он разработал для атмосферные молнии для объяснения хвостов комет.Работа Ломоносова по электричеству получила дальнейшее развитие. Франца Эпинуса (1724-1802), профессора астрономии Берлинской академии наук. прибывший в Петербургскую Академию в 1757 году, сменив Рихмана, смерть которого оставил вакантной кафедру физики. В 1759 году Эпин опубликовал «Попытку теории Электричество и магнетизм », который применил понятия Ньютона о действии на расстоянии к электричеству. Как и Ньютон, Эпин советовал просто указывать задействованные силы и не беспокоиться о них. точные механизмы.Результат вытеснил электрические исследования Эйлера, Франклина и Ломоносова. потому что он игнорировал механические объяснения и принимал действия на расстоянии, устанавливая Твердый подход Ньютона в Академии.

Астрономия . С начала 1740-х годов Ломоносов учился астрономии у Иосифа-Николая. Делиль (1688-1768), выдающийся французский астроном, которого наняли для создания астрономической программы в Академии, с которой Ломоносов начал свои первые наблюдения исследования комет.Он и другие астрономы Академии также пытались понять природу воздействия на атмосферы планет, которые могут привести к их обнаружению. В течение прохождение Венеры 26 мая 1761 г. Ломоносов открыл атмосферу Венеры. наблюдая за ярким ореолом вокруг планеты на входе и выходе, и дал подробный оптическое объяснение эффекта преломлением — см. рис. 9. Он опубликовал самые подробные научный отчет, объясняющий наличие ореола атмосферы вокруг планеты, и поставлял только достаточно подробностей о его аппарате и методах, чтобы международная группа ученых-астрономов, в том числе один из авторов (Шильцев) решил попытаться воспроизвести его наблюдения с исторически подходящими рефракторами во время транзита 2012 года в пяти местах в США, Канаде и Россия.Наблюдатели использовали антиквариат 18 века. Ахроматические телескопы Dollond и слабодымчатые солнечные фильтры, подобные тем, что использовал Ломоносов, а ореол успешно наблюдалось. Наблюдатели пришли к выводу, что «Ломоносов, кажется, был единственным, кто открыл атмосфера Венеры не случайно, а экспериментальный протокол, который сделал это возможным «. В 1762 г. за тридцать лет до Уильяма Гершеля Ломоносов изобрел и построил практический телескоп нового типа, основной зеркало было наклонено на 4 градуса, чтобы пользователь мог видеть формирует изображение прямо в боковой окуляр.Позже в том же году Ломоносов изобрел механизм сидеростата, который позволил отслеживание звезд путем наклона плоского зеркала вперед, а не перемещая весь 40-футовый телескоп.

Физика . Ломоносов также сделал множество разнообразных вклад в физику. Закон Бойля (1662 г.) связал давление и объем газа, а Даниэль Бернулли (1738) отметили необходимость введения при высоких давлениях поправка, относящаяся к собственному объему газа частицы. Корпускулярный подход Ломоносова привел его также к предсказывают отклонение от закона Бойля: потому что частицы они занимают определенный объем пространства, утверждал он, давление воздуха не останется обратно пропорциональным объем газа при высоких давлениях.Выводы Ломоносова предсказал молекулярно-кинетическую теорию, которая не была бы полностью развивался до 19 века. В суровую зиму 1759 г., Ломоносов и его соратник Иосиф Адам Браун использовали смесь снега и азотной кислоты для охлаждения термометра до -38 ° C и получить — впервые в истории — твердое Меркурий. Ударив по замороженному металлическому шару, они обнаружили он должен быть упругим и твердым, «как свинец» (рис. 10). Окутанный таинственности в то время было показано, что ртуть не совсем так отличался от более распространенных металлов, и работа была широко обсуждается в Европе.Но приверженность Ломоносова корпускулярная механика тоже сбила его с пути. Одним из основополагающих принципов современной физики является пропорциональность массы и веса: вес тела пропорциональна силе гравитационной силы это переживает. Это было обнаружено Галилеем. и экспериментально продемонстрировал также Ньютон. Приверженность Ломоносова доктрине, унаследованной от Вольф, что тела могут взаимодействовать только через контакт, привел его. отрицать это, даже спустя долгое время после того, как его соратники приняли это, и Ломоносов провел пять лет, проводя маятник эксперименты в тщетной попытке свергнуть его.Отказ гравитации и пропорциональность массы и веса равна «Самая главная ошибка Ломоносова», российский физик. и лауреат Нобелевской премии Петр Капица однажды написал, добавив, что «Нет ничего более поучительного, чем ошибка гения».

Геология . Впереди были и геологические исследования Ломоносова. своего времени. Как Nature Geoscience редактировал несколько лет назад, «Ломоносов — автор одного из важнейших трактаты по геологии, которые те из нас, кто получил образование на Западе наверное никогда не слышали. На пластах Земля была опубликована в 1763 году, и многие идеи ставили в книге раньше — на четверть века — аналогичный теории Джеймса Хаттона и других, рассматриваемых сегодня, на Западе стать основоположниками современной геологии. Вместо провозглашен вместе со своими европейскими коллегами, Вклад Ломоносова в науки о Земле был погребен, частично из-за того, что В слоях Земли , как и другие тексты Ломоносова, были опубликованы на русском языке ».

История, грамматика и образование . Ломоносов также сделал важный вклад в русскую историю и грамматику. Из его исторических работ, опубликованных в томе 6 его Полное собрание сочинений , наиболее известное, обычно используется как учебник, был Хронологическое сокращение русского История , издана на русском языке в 1760 г. и переведена на Английский язык 1767 года. Самая выдающаяся грамматика Ломоносова и основным учебником на протяжении почти столетия была русская грамматика, написано в 1755 году и опубликовано в 1757 году.Ломоносов также был лидером в реорганизации и продвижении научного образования и основал первый в России университет, Московский государственный университет 1755 года, ныне Ломоносовский МГУ (рис. 11).

4 Ломоносов и Италия

Ломоносов был выдающимся лингвистом и теоретиком языков. Считался лучшим латинистом в России, он знал около 30 других языков и иногда использовал их в своем исследования, хотя чаще всего писали, говорили и переводили с: латинский, немецкий, французский, английский, греческий и итальянский.Он достаточно хорошо знал итальянский язык, чтобы включать в себя некоторые поэтические переводы в качестве примеров в его учебнике «Риторика» (1748 г.), но также предоставить рецензию на рукопись «Русско-латынь- Французско-итальянский словарь », написанный итальянским переводчиком в 1747 г., в котором Ломоносов критиковал не только авторскую владея русским языком, но также и настоящим итальянским, автор (a некий Джорджо Дандоло), написав на своем родном венецианском диалект. Ломоносов задумал составить собственную версию такого словаря, но не смог реализовать проект перед смертью.

Несмотря на владение другими языками, Ломоносов сохранил особую любовь к русскому языку. «Карл Пятый, римский император, — любил он замечать, — говорил, что Для общения с Богом лучше всего подходит испанский, французский с друзьями, немец с врагом, итальянец с женщинами. Но если бы он хорошо владел русским языком, он бы конечно добавили, что русские имеют право говорить со всеми из них, потому что он нашел бы в этом великолепие Испании, живость французов, сила немца, нежность итальянца, кроме того, богатство и мощная образная лаконичность греческого и латинского языков ».

В начале 1760-х годов Ломоносов обременен административные обязанности в Академии, в ее гимназия, университет и географический факультет. Он также хромал из-за болей в ногах и конечностях, в чем сегодня, вероятно, поставили бы диагноз ревматоидный артрит, что иногда оставляло этого феноменально энергичного человека не может вести бизнес в течение нескольких недель. Его враги, в первую очередь Шумахер, а после 1757 года зять Шумахера Иоганн Тауберт — пытался использовать болезнь Ломоносова, чтобы дискредитировать его и отстранить от административного руководства.Чтобы защитить себя и продемонстрировать свою репутацию, Ломоносов умело выращивал союзников и покровителей, особенно госканцлера графа Воронцова. В 1764 г. например, зная, что Воронцов планировал поездку в Италии и имел контакты в знаменитой Болонской академии наук, Ломоносов попросил выдвинуть его в качестве иностранного член. Он предоставил Воронцову подтверждающий материал — рекомендации и отзывы о ценности его работы для быть доставлен в Болонью — и выслать несколько своих основных работ прямо в Академию (рис.12). Воронцов представил это материал в Академию, а 13 апреля 1764 г., Ломоносов был должным образом избран членом. Воронцов также представил Ломоносова к итальянским мозаикам, а ученый был особенно впечатлил портрет императрицы Елизаветы сделано в 1750 году Алессандро Кокки (ныне висит в Эрмитаж). Позже Воронцов организовал публикацию Заметка Ломоносова по этому поводу во флорентийской газете. После смерти Ломоносова Воронцов заказал итальянский художник Франческо Медико лепит стелу, сделанную каррерского мрамора, с латинскими и русскими эпитафиями и аллегорический рельеф к могиле Ломоносова; скульптура была установлен через два года после смерти Ломоносова в 1767 году (рис.13). Недавно МГУ и Линк им. М.В. Ломоносова Кампус университета в Риме учредил «Ломоносовский Центр науки и образования »с целью популяризации сотрудничество по исследовательским проектам, учебным заведениям, конференции, семинары, реализация образовательных программы обмена между двумя университетами и обмен ресурсами, такими как исследователи, студенты и административный персонал (http://eurasiatx.com/linkcampus-moscow-state-university-create-neweducation-center/). Центр открыт в 2017 году в Casale San Pio V, новом штаб-квартира Link Campus University.

5 Заключение: Ученый в неспокойное время

Важнейшая роль Ломоносова в создании российской науки отчасти из-за его исследований, отчасти из-за его яростных решимость, отчасти благодаря нескольким удачным поворотам событий, и отчасти благодаря той энергии, с которой он продвигал Академию работа и российская наука в целом — действительно, настолько что его иногда обвиняли в саморекламе и утверждения о нем подверглись научному развенчанию мифов. Одним из способов, которым он обратил внимание суда на себя и Академии благодаря его способности писать оды.Написание од для важных случаев удачно сочетается с придворным обществом обычаи абсолютной монархии тогда существовала в России и не воспринималась современниками как лесть или подобострастие. Написание од также было выгодным; для оды, написанной им по случаю 5-летия восшествие Елизаветы на престол в 1746 г. Ломоносов получил 2000 рублей, что почти втрое превышало его зарплата в Академии. Написание од также принесло свои плоды в привлечение внимания правителей России к Академии и к русской науке.В 1750 году, когда он встретил императрицу Елизавета лично и консультировалась с ней по поводу состояния русской науки он написал еще одну оду, после которой получил повышение в российской рейтинговой системе. Мозаика были еще одним способом, которым Ломоносов обратил внимание на сам и Академия. В 1754 году, например, он создал мозаика Петра Великого, подаренная русским Сенат Эмпайр-Стейт (ныне в Эрмитаже). Незадолго до его смерть, в 1764 году императрица Екатерина Великая посетила больной ученый в своей лаборатории в Петербурге.Петербург, где она просмотрела его мозаичное искусство и «… наблюдала физические инструменты что он изобрел, а также несколько экспериментов в физике и химия ». Но Ломоносов также работал над улучшением условия работы ученых в России, включая предложения по предоставлению академики регулярные звания и уважаемые должности в социальная иерархия.

Сегодня Ломоносова провозглашают «отцом русского языка». наука »в России. В течение последних трех столетий его имя носило был наиболее часто встречающимся ученым в русской лексике.Помимо МГУ им. М.В. Ломоносова, среди однофамильцев ученого — город, арктический хребет, лунные и марсианские кратеры, многочисленные улицы и площади, и минерал. 300-летие Ломоносова в 2011 г. было отмечается на государственном уровне указом Президента России. С 1959 г. Золотая медаль им. М. В. Ломоносова (рис. 14) вручается. ежегодно присуждается за выдающиеся достижения в области естественной наук и гуманитарных наук, впервые Академией СССР Наук, а затем и Российской академии наук (РАН).С 1967 г. ежегодно вручаются две медали: одна русский и один иностранный ученый. Это академия высшая награда. Итальянский профессор Джулио Натта был награжден Золотая медаль Ломоносова за выдающиеся заслуги в химия полимеров в 1969.

Почему же тогда Ломоносов не известен на Западе больше? Здесь действуют несколько видов факторов. Во-первых, что Россия была просто выходя из научной заводи во время При жизни Ломоносова. Хотя обмены отчетами, результатами, и другие новости между Академией и европейскими центрами — особенно Берлин, где Эйлер был между 1741 и 1766 г. — увеличивались, св.Петербург не был крупным игроком в жизненно важной «Республике писем», охватившей большую часть Европы, чьи узлы находились в постоянном общении. Другой что эрудитов трудно оценить — и среди них Современники Ломоносова, его произведения по грамматике, мозаике. искусство, и особенно поэзия, было легче понять, чем его научные достижения — и даже превзошли последние. Ломоносов тоже умер молодым — в возрасте 53 лет — в то время как другие более известные ученые, такие как Ньютон, Бернулли, Франклин, а Гершель дожил до 70, 80 и более лет.Наконец, в нескольких областях — особенно в его приверженности корпускулярному механизму — Ломоносов придерживался взглядов, которые вскоре выпали из научный мейнстрим дня. Его европейские коллеги в то время все чаще обращались к вдохновленным Ньютоном рассуждения, основанные на калориях, электричестве и других «Невесомые жидкости», за исключением Эйлера. Только 19 век физики, опираясь на механическую теорию тепловая и волновая оптика при условии необходимого фона ценить многие открытия и идеи Ломоносова.Как писал американский физико-химик Уайлдер Бэнкрофт, в собран обзор трудов Ломоносова по физической химии. и переведена на немецкий язык и опубликована в 1910 г. ясность его взглядов на тепло, на сохранение массы, и по физической химии в целом довольно необычный потому что эти вещи не должны были быть обнаружены остаток мира.»

Бэнкрофт продолжил: «Как всем известно, Ломоносов не оказал абсолютно никакого влияния на фактическое развитие химической науки.Хотя отчасти это может быть связано с его прожив в России, это не все потому что Ломоносов учился в Германии и продолжал переписка с Эйлером. Мораль действительно в том, что это так не платите, чтобы быть слишком умным. Если мужчина идет в том же направлении как толпа и лишь немного опережает их, он обязательно будет провозглашен лидером, а иногда и действительно таковым. Если он забегает слишком далеко вперед, он вообще не в счет. Это было Судьба Ломоносова ».

Тем не менее, Ломоносов не теряет актуальности и сегодня, как ученый, которому удалось провести передовые исследования, пока в то же время культивируя поддержку покровителей, правителей, и культурные лидеры на протяжении десятилетий политических потрясений.

Благодарности

Авторы выражают благодарность Мартине Кароли, Луизе Чифарелли, Светлане Ромащенко и Луке Нанетти за их бесценные помощь в поиске и идентификации произведений М. Ломоносова и письма в Biblioteca Universitaria di Bologna и в архивы Академии наук и помощь в предоставление сканов и изображений, которые мы использовали в этой статье.

Заявление России в Арктике и неприятный вопрос о хребтах в ЮНКЛОС

2 августа 2007 г. российские исследователи в подводной лодке водрузили свой национальный флаг на морском дне ниже Северного полюса в символическую поддержку претензий России 2001 г. относительно ее протяженной континентальной части. полка.Это требование было впервые сделано 20 декабря 2001 г. в контексте подачи Россией в Комиссию ООН по границам континентального шельфа (КГКШ) в соответствии со статьей 76 (8) Конвенции Организации Объединенных Наций по морскому праву ( ЮНКЛОС). В этом материале одним из центральных утверждений России было то, что части подводных гор под Полюсом — хребты Ломоносова и Менделеева — на самом деле являются продолжением Евразийского континента. В 2002 г. CLCS не отклонил и не принял российское заявление, рекомендовав провести дополнительные исследования.Россия надеется, что ее последние геологические «открытия» об этих хребтах приведут к иному результату на следующем заседании Комиссии в 2009 году.

Недостаточность критерия «естественного продления» для ответа на иск России [1]

Статья 76 (1) ЮНКЛОС определяет континентальный шельф со ссылкой на два альтернативных основания для получения прав: расстояние в 200 морских миль от побережья или «естественное продолжение», если страна желает претендовать на расширенный континентальный шельф за пределами 200 морских миль.Последнюю основу придерживается Россия.

Статья 76 (1) ЮНКЛОС предусматривает, что «континентальный шельф прибрежного государства включает морское дно и недра подводных районов, которые выходят за пределы его территориального моря на протяжении естественного продолжения его сухопутной территории до внешней границы континентальной окраины. . » Следовательно, согласно этому определению, пока выполняется критерий естественного продолжения, континентальная окраина фактически является континентальным шельфом.В свою очередь, континентальная окраина определяется в Статье 76 (3) как состоящая из морского дна и недр шельфа, склона и возвышения. Можно представить себе идеализированную континентальную окраину / континентальный шельф, начинающуюся с относительно неглубокого расширения суши, так называемого географического шельфа, до точки, где происходит обрыв в океаническую бездну. Спуск начинается с «уклона», за которым на глубине следует «подъем». (См. Рисунок 1)

Международный Суд (МС) рассмотрел концепцию естественного продолжения в контексте определения континентального шельфа, содержащегося в статье 76 (1) в деле о континентальном шельфе Туниса / Ливии и в деле о континентальном шельфе Ливии / Мальты.В обоих случаях МКЮ указал, что естественное продолжение может быть определено со ссылкой либо на геологию, либо на геоморфологию морского дна [2].

Однако тот факт, что зона морского дна является естественным продолжением сухопутной территории страны, означает только то, что она может быть включена в континентальный шельф страны. Иными словами, характер «естественного продолжения» зоны является необходимым, но не достаточным условием для ее легального включения в континентальный шельф.Это так, потому что статья 76 (2) ЮНКЛОС гласит, что «континентальный шельф прибрежного государства не должен выходить за пределы, предусмотренные в пунктах 4–6 [статьи 76]». Следовательно, как указано в статье 76 (4) (а), эти пределы являются способом определения «внешней границы континентальной окраины», упомянутой в статье 76 (1). В результате «применение этих [лимитов] может вывести часть естественного продолжения территории суши за внешние границы континентального шельфа.»[3] Таким образом, критерий естественного продления недостаточен для ответа на претензии, касающиеся ширины континентального шельфа.

Первый предел этой ширины предусмотрен в Статье 76 (4), которая предоставляет две формулы для определения того, что можно назвать Внешней линией ограничения (см. Рисунок 2). Обе формулы используют в качестве отправной точки «подножие склона», физико-географический объект на поверхности морского дна, отделяющий континентальный склон от континентального возвышения. От этого подножия склона может быть расположена внешняя граница континентального шельфа на основании либо, в зависимости от того, что больше, измерения в 60 морских миль в сторону моря, либо так называемой линии толщины наносов, состоящей из точек, где толщина нижележащих отложений составляет один процент расстояния до подножия склона.


Второй предел ширины континентального шельфа фигурирует в Статье 76 (5) и относится к максимальному расстоянию от моря (см. Рисунок 3), на котором может проходить эта внешняя граничная линия. Пока это максимальное расстояние соблюдается, внешняя ограничительная линия эквивалентна «внешнему краю континентальной окраины». Это максимальное расстояние, которое можно назвать «внешней линией ограничения», определяется с помощью двух возможных правил, используемых по отдельности или в комбинации, в зависимости от того, какое из них больше.Первое правило состоит в том, чтобы провести линию на 100 морских миль в сторону моря от 2500-метровой изобаты, которая соединяет глубины 2500 метров. Второе правило — провести линию в 350 морских милях от исходных линий берега.


Именно в контексте построения этой внешней ограничительной линии возникает проблема подводных возвышенностей, поскольку эти отметки подчиняются особому режиму.

Неприятная проблема хребтов в UNCLOS

В статьях 76 (3) и 76 (6) ЮНКЛОС используются три разных термина для обозначения подводных возвышенностей, и можно предположить, что эти термины имеют разные значения.

Первый термин, а именно «океанические хребты», появляется без какого-либо определения в Статье 76 (3). В статье говорится, что «континентальная окраина … не включает глубоководное дно океана с его океаническими хребтами или его недра». Существует прямая связь между океаническими хребтами и внешней линией ограничения, поскольку указывается, что эти океанические хребты находятся за внешней линией ограничения и поэтому не считаются частью континентального шельфа.

Второй термин, а именно «подводные хребты», также появляется без какого-либо определения в статье 76 (6) ЮНКЛОС.В отличие от океанических хребтов, статья 76 (6) подразумевает, что части этих подводных хребтов могут быть включены в континентальный шельф и, таким образом, по определению являются «естественным продолжением» территории суши. Однако на этих участках «внешняя граница континентального шельфа не должна превышать 350 морских миль от исходных линий, от которых измеряется ширина территориального моря», даже если эти части подводных хребтов удовлетворяют изобате 2500 метров + 100 формула миль. Следовательно, ни одна часть подводных хребтов, входящих в состав континентального шельфа, не может выходить за пределы 350 морских миль от береговой линии.

Наконец, третий термин, а именно «подводные возвышенности», появляется также в Статье 76 (6), за которым следует определение «которые являются естественными компонентами континентальной окраины, такими как ее плато, возвышенности, вершины, банки и отроги». Эти подводные возвышенности не только могут быть включены в континентальный шельф и, таким образом, являются естественным продолжением территории суши, но и для них не существует 350-мильного внешнего предельного ограничения. Точки на этих подводных высотах за пределами 350 миль от береговой линии могут быть включены в континентальный шельф, если они удовлетворяют формуле изобата 2500 метров + 100 миль.

По каким предыдущим положениям Россия претендует на части хребтов Ломоносова и Менделеева?

Учитывая конфиденциальность представлений и обсуждений CLCS, невозможно точно узнать, какие положения Россия использовала в 2001 году или, если на то пошло, может ссылаться в представлении 2009 года. Однако, хотя доктрина «естественного продолжения», вероятно, будет играть важную роль в дискуссии, сама по себе она не может дать полных юридических ответов.

Претензия России в отношении частей хребтов Ломоносова и Менделеева не основана на клаузуле «океанические хребты».По определению части океанических хребтов не могут быть включены в континентальный шельф. Следовательно, вывод о том, что эти части находятся на «океанических хребтах», будет означать, что обсуждение прекращено, поскольку эти части будут находиться за пределами национальной юрисдикции [4]. В своей реакции на заявление России в 2001 году Соединенные Штаты приняли эту точку зрения как для хребтов Менделеева, так и для хребтов Ломоносова. Что касается, например, хребта Ломоносова, Соединенные Штаты заявили, что этот «хребет является отдельно стоящим элементом в глубоководной части бассейна Северного Ледовитого океана, а не.. . компонент континентального шельфа либо России, либо любого другого государства »[5]

Россия может ссылаться на оговорку о «подводных хребтах» в качестве основания для своих претензий в отношении части хребтов. Однако есть основания сомневаться в том, что Россия приняла этот подход в 2001 году или что она примет его в 2009 году. Наиболее важным доказательством является отсутствие на географических картах [6], сопровождающих представление России в 2001 году, которые могут включать указания о удаленность заявленных точек хребта от исходных линий побережья России.Если бы претензия России была основана на оговорке о «подводных хребтах», она, вероятно, почувствовала бы необходимость указать это расстояние, поскольку знала, что статья 76 (6) запрещает использование точек на подводных хребтах за пределами 350 миль от исходных линий ее побережья. .

Это оставляет возможность того, что Россия утверждает, что части хребтов на самом деле являются «подводными возвышенностями, которые являются естественными компонентами континентальной окраины». Это положение снимет ограничение на 350 миль внешней линии для заявленных точек хребта, если эти точки удовлетворяют формуле изобата 2500 метров + 100 миль.Эта позиция будет аналогична позиции Соединенных Штатов в отношении Чукотского плато у северного побережья Аляски. Соединенные Штаты занимают позицию, согласно которой такие особенности, как Чукотское плато и составляющие его возвышения, расположенные к северу от Аляски, подпадают под действие исключения «подводных возвышенностей» и, таким образом, не подпадают под ограничение 350 миль, изложенное в статье 76. (6) ЮНКЛОС. [7] Согласно Комитету ассоциации международного права по континентальному шельфу, тот факт, что за термином «подводные возвышенности» в статье 76 (6) следует определение «которые являются естественными компонентами континентальной окраины», указывает на то, что эти возвышения можно различить как отдельные объекты, но в то же время тесно связаны с окраиной континента.Это относится к объектам, которые в какой-то момент времени не были частью континентальной окраины или отделились от континентальной окраины и в результате геологических процессов стали или оставались настолько тесно связанными с континентальной окраиной, что стали или оставаться его частью »[8]

Помимо общих утверждений, касающихся доктрины «естественного продления», и отчасти из-за конфиденциального характера представлений в CLCS, в настоящее время существует большая неопределенность в отношении точных положений, на которые фактически ссылается Россия в своей расширенной континентальной претензия на полку.Наиболее вероятное положение — «подводные возвышенности, являющиеся естественными составляющими континентальной окраины». Однако, поскольку ни выражения «подводные возвышенности», ни «естественные компоненты» не определены в ЮНКЛОС, вполне возможно, что Комиссия ООН по границам континентального шельфа окажется в ситуации, когда ей придется «законодательно закрепить» в для урегулирования претензии России.

Об авторах
Марк Бенита, член ASIL, является профессором международного права в Университете Квебека, где он преподает морское право.С ним можно связаться по адресу marc_benitah@uqar.qc.ca.

Сноски

[1] Статья 76 ЮНКЛОС:

  1. Континентальный шельф прибрежного государства включает морское дно и недра подводных районов, которые простираются за пределы его территориального моря на протяжении естественного продолжения его сухопутной территории до внешней границы континентальной окраины или на расстояние 200 морских миль от исходных линий. от которого отмеряется ширина территориального моря там, где внешняя граница континентальной окраины не простирается до этого расстояния.
  2. Континентальный шельф прибрежного государства не выходит за пределы, предусмотренные в пунктах 4-6.
  3. Континентальная окраина представляет собой затопленное продолжение суши прибрежного государства и состоит из морского дна и недр шельфа, склона и возвышения. Он не включает глубоководное дно океана с его океаническими хребтами или его недра.
  4. (a) Для целей настоящей Конвенции прибрежное государство устанавливает внешнюю границу континентальной окраины везде, где эта граница выходит за пределы 200 морских миль от исходных линий, от которых измеряется ширина территориального моря, посредством: линия, очерченная в соответствии с пунктом 7 относительно крайних фиксированных точек, в каждой из которых толщина осадочных пород составляет не менее 1 процента кратчайшего расстояния от такой точки до подножия континентального склона; или (ii) линия, очерченная в соответствии с параграфом 7 относительно фиксированных точек на расстоянии не более 60 морских миль от подножия континентального склона.
    (b) При отсутствии доказательств обратного, подножие континентального склона должно определяться как точка максимального изменения уклона у его основания.
  5. Фиксированные точки, образующие линию внешних границ континентального шельфа на морском дне, проведенную в соответствии с параграфом 4 (a) (i) и (ii), не должны превышать 350 морских миль от исходных линий, от которых ширина территориальное море измеряется или не должно превышать 100 морских миль от изобаты 2500 метров, которая представляет собой линию, соединяющую глубины 2500 метров.
  6. Несмотря на положения пункта 5, в отношении подводных хребтов внешняя граница континентального шельфа не должна превышать 350 морских миль от исходных линий, от которых отмеряется ширина территориального моря. Этот параграф не применяется к подводным возвышенностям, которые являются естественными компонентами континентальной окраины, таким как ее плато, возвышенности, вершины, банки и отроги.
  7. Прибрежное государство очерчивает внешние границы своего континентального шельфа, если этот шельф простирается за пределы 200 морских миль от исходных линий, от которых измеряется ширина территориального моря, прямыми линиями, не превышающими 60 морских миль в длину, соединяющими фиксированные точки. определяется координатами широты и долготы.
  8. Информация о границах континентального шельфа за пределами 200 морских миль от исходных линий, от которых отмеряется ширина территориального моря, должна быть представлена ​​прибрежным государством в Комиссию по границам континентального шельфа, созданную в соответствии с Приложением II, на основании справедливого географического представительства. Комиссия дает прибрежным государствам рекомендации по вопросам, связанным с установлением внешних границ их континентального шельфа. Границы шельфа, установленные прибрежным государством на основании этих рекомендаций, являются окончательными и обязательными.
  9. Прибрежное государство сдает на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций карты и соответствующую информацию, включая геодезические данные, с постоянным описанием внешних границ его континентального шельфа. Генеральный секретарь должным образом предает их гласности.
  10. Положения этой статьи не наносят ущерба вопросу о делимитации континентального шельфа между государствами с противоположными или соседними побережьями.

[2] (Континентальный шельф (Тунис / Ливийская Арабская Джамахирия), Решение от 24 февраля 1982 г. ([1982] ICJ Reports 18 at 47-58, paras 45-68; Континентальный шельф (Ливийская Арабская Джамахирия / Мальта), Решение 3 Июнь 1985 г .; [1985] ICJ Reports 13, 31–37, пункты 29–41).

[3] АССОЦИАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА, ТОРОНТО КОНФЕРЕНЦИЯ (2006), ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ ВНЕШНЕГО КОНТИНЕНТАЛЬНОГО ШЕЛЬФА

[4] Следовательно, на основании статьи 1 (1) (1) ЮНКЛОС они будут находиться в Международной зоне, которая определяется как дно морей и океанов и недра за пределами национальной юрисдикции.

[7] ПОСЛАНИЕ ПРЕЗИДЕНТА СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ И КОММЕНТАРИЙ К КОНВЕНЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО МОРСКОМУ ЗАКОНУ И СОГЛАШЕНИЮ ОТНОСИТЕЛЬНО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЧАСТИ XI ПО ИХ ПЕРЕДАЧЕ В СЕНАТ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЕЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ , Джорджтаунский международный обзор экологического права, осень 1994 г., 7 Geo.Int’l Envtl. L. Rev. 77:
«В сообщении говорится, что из-за возможности значительных запасов нефти и газа на Чукотском плато важно вспомнить заявление США, сделанное по этому поводу 3 апреля 1980 г. во время Пленарного заседания Третья Конференция Организации Объединенных Наций по морскому праву, которая никогда не приводила к какому-либо противоположному толкованию. В своем заявлении представитель Соединенных Штатов поддержал положение, изложенное в статье 76 (6), при том понимании, что оно признано. такие особенности, как Чукотское плато, расположенное к северу от Аляски, и составляющие его возвышения не могут считаться хребтом и охватываются последним предложением параграфа 6 [статьи 76 ЮНКЛОС] «.

[8] АССОЦИАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА, ТОРОНТО КОНФЕРЕНЦИЯ (2006), ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ ВНЕШНЕГО КОНТИНЕНТАЛЬНОГО ШЕЛЬФА

И. Вейнан, Ю. Рыков Г., Я. Г. Синай, “Вариационный принцип Лакса – Олейника для некоторых одномерных систем квазилинейных уравнений”, УМН. НАУК, 50: 1 (301) (1995), 193–194; Русская математика. Обзоры, 50: 1 (1995), 220–222













Эта публикация цитируется в 7 научных статьях (всего в 8 статьях)

В Московском математическом обществе
Сообщение Московского математического общества

Вариационный принцип Лакса – Олейника для некоторых одномерных систем квазилинейных уравнений.

И.Вейнан , Ю. Рыков Г. а , Я. Г. Синай а

а Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова

Полный текст: PDF-файл (195 kB)
Каталожный номер : PDF файл HTML файл

Английская версия:
Русские математические обзоры, 1995, 50 : 1, 220–222

Библиографические базы данных:


MSC: 26A46
Поступило: 12.01.1995

Образец цитирования: И. Вейнан, Ю. Рыков Г., Я. Г. Синай, “Вариационный принцип Лакса – Олейника для некоторых одномерных систем квазилинейных уравнений”, УМН. НАУК, 50: 1 (301) (1995), 193–194; Русская математика. Обзоры, 50: 1 (1995), 220–222

Цитирование в формате AMSBIB

\ RBibitem {ERykSin95}
\ by И. ~ Вейнан, Ю. ~ Г. ~ Рыков, Я. ~ Г. ~ Синай
\ paper Вариационный принцип Лакса - Олейника для некоторых одномерных систем квазилинейных уравнений
\ jour Успехи матем.НАУК
\ 1995 год
\ vol 50
\ issue 1 (301)
\ pages 193--194
\ mathnet {http://mi.mathnet.ru/umn1046}
\ mathscinet {http: //www.ams .org / mathscinet-getitem? mr = 1331362}
\ zmath {https://zbmath.org/?q=an:0848.35073}
\ adsnasa {http://adsabs.harvard.edu/cgi-bin/bib_query? 1995РуМаС..50..220В}
\ transl
\ jour Русская математика. Опросы
\ год 1995
\ vol 50
\ issue 1
\ pages 220--222
\ crossref {https://doi.org/10.1070/RM1995v050n01ABEH001677}
\ isi {http: // gateway.isiknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcApp=PARTNER_APP&SrcAuth=LinksAMR&DestLinkType=FullRecord&DestApp=ALL_WOS&KeyUT=A1995TF76400016}

Варианты соединения:

  • http://mi.mathnet.ru/rus/umn1046
  • http://mi.mathnet.ru/rus/umn/v50/i1/p193

    Цитирующие статьи в Google Scholar: Русские цитаты, Цитаты на английском языке
    Статьи по теме в Google Scholar: Русские статьи, Английские статьи

    Эта публикация цитируется в следующих статьях:

    1. Ю.Г. Рыков, “Вариационный принцип для двумерной системы уравнений газовой динамики без напряжения”, УМН. Обзоры, 51: 1 (1996), 162–164
    2. Новиков С.П., Бунимович Л.А., Вершик А.М., Гуревич Б.М., Динабург Э.И., Маргулис Г.А., Оселедец В.И., Пирогов С.А., Пирогов К. М. Ханин, Н. Н. Ченцова, “Яков Григорьевич Синай (к шестидесятилетию со дня рождения)”, УМН. Обзоры, 51: 4 (1996), 765–778
    3. Чупахин А.П., “О барохронных движениях газа”, Докл. Академии наук, 352: 5 (1997), 624–626
    4. . Ю.Г. Рыков, “Распространение особенностей типа ударной волны в системе уравнений двумерной газовой динамики без давления”, Матем. Примечания, 66: 5 (1999), 628–635
    5. Рыков Ю.Г., “О негамильтоновом характере скачков в двумерном газе без давления”, Bollettino Della Unione Matematica Italiana, 5B: 1 (2002), 55
    6. . Лифшиц, М., «Скорости агрегации в одномерных стохастических системах с адгезией и гравитацией», Annals of Probability, 33: 1 (2005), 53
    7. А.И. Аптекарев, Ю. Г. Рыков, “Вариационный принцип для многомерных законов сохранения и сред без давления”, УМН. Опросы, 74: 6 (2019), 1117–1119
    8. Ю. Г. Рыков, “Решения с распадом вещества в газодинамических системах без давления”, Матем. Примечания, 108: 3 (2020), 465–468
  • 90834 90834 Первая страница: 5
    Количество просмотров:
    Эта страница: 488
    Полный текст: 160
    Ссылки: 59

    закон сохранения массы формула


    Эмпирическая формула вещества находится с использованием масс и относительных атомных масс элементов, которые оно содержит.Проще говоря, закон сохранения массы означает, что материя не может быть создана или разрушена, но она может изменять форму.

    Закон сохранения массы гласит, что в замкнутой системе (включая всю вселенную) масса не может быть ни создана, ни разрушена химическими или физическими изменениями. Закон постоянных пропорций. Другими словами, общая масса всегда сохраняется. Нахальный изречение «Что входит, должно выходить!». Механика твердого тела. Закон сохранения массы гласит, что общая масса реагентов в химической реакции равна общей массе продуктов реакции.Атомы остаются теми же элементами, НО по-разному расположены или связаны в продуктах. Это сжимает пружину, так что она имеет 18,00 Дж упругой потенциальной энергии.

    2. Охватывает закон сохранения массы. Закон сохранения массы произвел революцию в изучении химии и является одним из ее важнейших принципов. Сохранение массы, закон (или закон сохранения материи) в химии. Химические реакции: Чтобы получить одну молекулу H 2 O (воды) с молекулярной массой 10, к водороду с молекулярной массой 2 добавляют кислород с молекулярной массой 8, тем самым сохраняя массу.Закон сохранения массовых вычислений.

    В химии закон используется для уравновешивания химических уравнений. кажется буквальным научным трюизмом, поскольку никогда не было показано, что ничто просто исчезает без каких-либо физических следов. При химическом изменении атомы реагентов перегруппировываются, давая продукты. Заслуга в открытии закона может быть отдана Михаилу Ломоносову или Антуану Лавуазье. 2) Деревянный брусок на столе прижимается к горизонтальной пружине. Хотя его открыли несколько исследователей, его формулировку чаще всего приписывают французскому ученому Антуану Лавуазье и иногда называют в его честь.
    Чаще всего в задачах движения и мощности нас интересует, что происходит в фиксированном объеме, например, в ракетном двигателе или реактивном двигателе, через который масса течет с определенной скоростью. Закон сохранения массы также известен как «закон неразрушимости материи». Напоминание!
    Закон сохранения энергии применяется к массе, поскольку масса является формой энергии, E = mc2. Закон сохранения массы Примеры Процесс горения: сжигание древесины — это сохранение массы, поскольку при сжигании древесины задействованы кислород, углекислый газ, водяной пар и пепел.

    Что такое химия?

    В ньютоновской механике, линейный импульс, поступательный импульс или просто импульс (мн. Анимационная презентация помогает учащимся всех уровней понимать уравнения баланса. Используя эти значения и формулу сохранения энергии, можно определить конечную кинетическую энергию: Кинетическая энергия лунного камня непосредственно перед его столкновением с поверхностью Луны составляет 5,00 Дж.

    Согласно этому закону, во время любого физического или химического изменения общая масса продуктов остается равной общей массе реагентов.Молекула воды всегда будет иметь два атома водорода и один атом кислорода, а это означает, что в бутылке с чистой водой соотношение атомов водорода и кислорода всегда будет 2: 1. 5 Форма контрольного объема законов сохранения [VWB & S, 6.1, 6.2]. Проводит учащихся через понимание формул, определение элементов и количество атомов, а также через рабочие примеры для относительной массы по формуле. Число и тип атомов должны быть одинаковыми как для реагентов, так и для продуктов. Законы термодинамики (как и законы Ньютона) относятся к системе, к определенному количеству вещества.Это векторная величина, имеющая величину и направление. Закон сохранения массы распространяется на закрытые и незамкнутые системы. импульсы) — произведение массы и скорости объекта. Закон сохранения массы. В единицах СИ импульс измеряется в килограммах-метрах в секунду (кг · м / с). Закон сохранения количества движения — важное следствие третьего закона движения Ньютона.

    Если m — масса объекта, а v — его скорость (также векторная величина), то импульс объекта равен: =.Химия в основном берет «вещества» (реагенты), изменяет их и выделяет «разные вещества» (продукты).

    Geno Auriemma Coaching Philosophy, Автономная Selenium-серверная зависимость Maven, Что такое БПФ, Как называется кампания Fccla без текстовых сообщений, Как крутить футбол, Музыкальная премия Полярный 2020, Родственники Деллы Дак, Редкие эксклюзивы Funko Pop, Лучшая готовая вечеринка в Wasteland 2, Метеорологический радар Гамильтон, Фильм «Влиятельный человек», Мне не нравится твоя подруга, Дресс-код Тайваня, Идеи видео на Youtube для пар, Пустошь 2 Добыча, Мартин Касерес Текущие команды, Сколько лет Дэймону Сальваторе в реальной жизни 2020, Направление Луны прямо сейчас, Работа Pall Corporation, Золотистый ретривер Прето, Доставка последней мили Pdf, Долгосрочные эффекты металлоза, Томми Тирнан Бирмингем, История цен на акции Samsung, Токио на Гавайи, Калифорнийское наводнение 1969 г.

    Профессии для мужчин все: Лушие мужские профессии: список престижных специальностей

    Профессии для мужчин все: Лушие мужские профессии: список престижных специальностей

    Лушие мужские профессии: список престижных специальностей

    Времена, когда уделом женщины считалось домашнее хозяйство, а мужчина воспринимался только в качестве добытчика и защитника, миновали. Новые тенденции повлияли в том числе и на рынок труда, поэтому профессий, подходящих исключительно представителям сильного пола, сегодня становится все меньше. Тем не менее мы отобрали несколько специальностей, наиболее популярных именно среди мужчин, и спешим поделиться с вами этой информацией.
    1. IT-специалист
    2. Сотрудник банка
    3. Юрист
    4. SMM-специалист
    5. Строитель
    6. Менеджер
    7. Хирург
    8. Специалист по продажам
    9. Маркетологи
    10. Бухгалтеры

    IT-специалист

    Весьма перспективная специальность для того, кто интересуется компьютерамии и цифровыми технологиями в целом. Конечно, программистами или системными администраторами могут быть и женщины, но чаще всего ими становятся мужчины. Спрос на IT-специалистов высок, причем опытные профессионалы из России ценятся в том числе за рубежом. Начинающие программисты и «сисадмины» тоже не останутся без работы, ведь в их услугах сейчас нуждается большинство частных и государственных компаний.

    Сотрудник банка

    Кредитный эксперт и финансовый аналитик – престижные мужские профессии. Такиие сотрудники нужны в банках и инвестиционных компаниях.  Подобная стезя – отличный выбор для прагматичных и хладнокровных мужчин, стремящихся к высокому заработку.

    Юрист

    В девяностые и нулевые российские абитуриенты шли на юридические факультеты чуть ли не толпами, потому что именно юриспруденция воспринималась как наиболее перспективное направление, сулящее огромные барыши. В результате специалистов по праву у нас в стране появилось столько, что рынок оказался попросту переполнен. В последние годы положение стабилизировалось, и достойные юристы вновь стали востребованы. Нельзя сказать, что профессия подходит именно мужчинам, женщины в ней встречаются тоже часто. Но обратите внимание: чуть ли не все знаменитые адвокаты в России – представители сильного пола.

    SMM-специалист

    Человек, который занимается продвижением в социальных сетях. Понятие «SMM» (social media marketing) появилось сравнительно недавно, и хороших специалистов в этом области не хватает. Между тем, спрос на них только увеличивается, поскольку интернет для многих компаний теперь служит важной или даже единственной торговой площадкой.

    Строитель

    Традиционно строительство считается мужской отраслью. Здесь нужна и физическая сила, и особый склад ума. Если среди инженеров-проектировщиков женщины иногда встречаются, то на самих стройках все же работают в основном мужчины.

    Менеджер

    Менеджером сегодня кого только не называют. В широком смысле это любой управляющий, будь то директор магазина или начальник отдела в фирме. Постепенно общество избавляется от сексистских стереотипов, поэтому женщина на руководящей должности уже не редкость. Но все-таки чаще менеджерами среднего и высшего звена становятся именно мужчины.

    Хирург

    Врачи на рынке труда востребованы всегда. В медицину женщины идут охотно, однако существуют такие направления, которые традиционно считаются мужскими, и хирургия – одно из них.  Причем если в государственных лечебных учреждениях такой специалист вряд ли будет получать много, то в крупных частных клиниках опытный хирург может рассчитывать на по-настоящему серьезный доход.

    Специалист по продажам

    Речь идет как про руководителей коммерческих компаний, так и про обычных торговых представителей. В сфере продаж важны целеустремленность, амбициозность и решительность, которые традиционно считаются мужскими качествами. Стоит признать, что во многом такой взгляд стереотипен, но поскольку люди не меняют привычные убеждения в одночасье, многие руководители по-прежнему охотнее доверяют работу специалиста по продажам мужчинам.

    Маркетологи

    Маркетолог – специалист в области рынка. Он участвует в разработке бизнес-стратегий и занимается продвижением товаров и услуг. Такой специалист должен иметь высшее образование, знать иностранный язык и умело работать с базами данных. На должность маркетолога чаще берут представителей сильного пола, хотя и чисто мужской профессию назвать нельзя.

    Бухгалтеры

    Как ни странно, большинство бухгалтеров сегодня – это мужчины. Они смело берут на себя ответственность и основательно подходят к работе. Такие специалисты всегда востребованы, поскольку без бухгалтерии ни одна официально зарегистрированная организация существовать не сможет. Одна из прелестей профессии в том, что она не требует высшего образования, хотя для трудоустройства в солидную компанию закончить вуз все-таки необходимо.

    Читайте далее:

    ᐅ Список профессий для мужчин

    Профессии для мужчин — список

    Список профессий для мужчин включает множество самых разнообразных специальностей. Среди самых популярных — те, в которых есть хорошая перспектива построения карьеры, высокий заработок и которые достаточно востребованы на рынке труда.

    Современные профессии для мужчин

    Не сюрприз, что одна из самых распространенных среди мужчин профессий — IT-специалист. В эпоху развитой компьютеризации и автоматизации всех сфер человеческой деятельности именно они находятся в авангарде лучших профессий для мужчин. Без компьютеров уже немыслима деятельность любой организации, уже даже странно знать, что не так уж давно как-то обходились без них. Поэтому потребность в программистах и системных администраторах разного уровня высока как никогда и имеет стабильный спрос, который даже имеет тенденцию к росту. Очень востребованы программисты 1С, SEO-оптимизаторы, web-программисты, специалисты по разработке приложений. Также набирают популярность люди, занимающиеся продвижением в социальных сетях, так называемым SMM-продвижением. Это новый вид маркетинга, связанный с повсеместным широким распространением социальных сетей среди населения.

    Финансовые профессии для мужчин

    Важными по значимости идут профессионалы банковской сферы. Специалисты по кредитованию, инвестициям, финансовые аналитики, антикризисные менеджеры – все специальности, что связаны с финансовой сферой, оплачиваются весьма достойно. Финансисты нужны не только в банках, но и в крупных компаниях. Это одна из самых модных и нужных специальностей.

    Рабочие профессии для мужчин

    Также для мужчин становятся все более популярны высококвалифицированные рабочие специальности. Спрос на них стремительно растет. Уже совсем не престижно и не выгодно использовать труд малоквалифицированных и низкооплачиваемых эмигрантов, которые будут работать за еду, но постоят абы как. Плюс ужесточаются требования к работодателям. Поэтому обладатели умелых рабочих рук и светлой, технически мыслящей головы не только очень быстро найдут себе применение у солидного нанимателя, но и платят таким специалистам часто зарплату гораздо выше, чем у их офисных коллег-ровесников. Особенно нужны электрогазосварщики, машинисты башенного крана, бурильщики.

    Мужские профессии по сферам деятельности

    Профессии для мужчин можно распределить, также, по различным сферам. Наиболее популярны: компьютерные технологии и инновации, строительство, финансы, торговля, юриспруденция, технические и инженерные профессии, медицина, творческие профессии, рабочие профессии.

    Найдутся профессии для парней и в сфере туризма. Сейчас для него не самые «жирные» времена, но, тем не менее, вопросы отдыха населения относятся к вечно актуальным вопросам. И эта сфера имеет долгосрочную перспективу, так как рынок туризма внутри страны еще не достаточно развит и тут есть, где найти применение своим организаторским способностям, предпринимательским талантам и природной коммуникабельности. Мужчины вполне могут не только найти применение своим талантам в этом бизнесе, но и сделать достойную карьеру.

    Медицинские профессии для мужчин

    Естественно, медицинские профессии тоже относятся к числу отличного выбора для мужчин. Врач и фармацевт всегда найдут себе работу. И часто высокий профессионализм в медицине оплачивается не хуже, чем профессионализм в других областях деятельности. Так что, низкая заработная плата у врачей – это уже уходящий в прошлое досадный факт. Чем более компетентен врач, тем выше его достаток.

    Специалисты по продажам. Те, кто умеет хорошо продавать, естественно, всегда смогут продать, образно выражаясь, и свое резюме. Поэтому для талантливых, красноречивых и решительных – это просто профессия мечты. Как правило, доход менеджера по продажам зависит от количества проданного, это процент, который может быть весьма и весьма неплохим.

    Это краткое «путешествие» по наиболее востребованным профессиям для мужчин. Нужно помнить, что любой может найти дело по душе и достигнуть успеха. Главное – работать и верить в свои силы.

    Женский и мужской варианты карьеры. Выбор профессии.

    Выбор профессии

    Семья vs работа

    При поступлении в вуз барышня может не задумываться о том, что выбор, который она сейчас делает, является главным в ее жизни. Даже храбрая девчонка, воспитавшаяся в убеждении «первым делом – самолеты», надеется, что, если с самолетами не получится, она всегда сможет просто познакомиться с пилотом. У мальчиков этот прием не срабатывает. Альтернатива «самолетам» – армия. А вообще для мужчины профессия – это на всю жизнь, и первостепенную важность всегда будет иметь работа. Дом не рассматривается как «запасной аэродром» для самореализации. Да и общество как-то не торопится считать образ отца и семьянина образцом для подражания. Ни мачо, ни интеллектуал, ни творческий специалист не смогут состояться без главного – работы.

    Поэтому девушке ответственность кажется меньшей. Если студентка чувствует, что в роли «домашней женщины» ей будет комфортно и интересно, учеба отходит на второй план, возникают мысли о детях, свадьбе, уюте и прочих вещах, далеких от карьерных амбиций.

    Начало «взрослой» личной жизни у молодых мужчин становится для них не поводом окунуться в быт, а стимулом к развитию в профессиональном плане. Еще бы: ведь теперь нужно содержать и себя, и возлюбленную. Юноши начинают работать, менять сферы деятельности – и тоже выходить из полудетского состояния, но совсем к другим перспективам.

     

    Kinder, Küche, Kirche?

     

    А стоит ли девушкам отказываться от планов карьерной самореализации? Конечно, нет. В большинстве семей работают оба, и только на время младенчества детей женщина становится домохозяйкой. К тому же всё чаще серьезные отношения начинаются лишь тогда, когда обе стороны уже активно заявили свою профессиональную позицию. Однако барышням не нужно игнорировать свою возможную домашнюю жизнь.

    Во-первых, стоит подумать о том, какую специальность выбрать, чтобы можно было совмещать работу с домашними делами, – то есть обратить внимание на профессии, в которых возможен и приветствуется гибкий график или надомная работа. Переводчик, журналист, программист, дизайнер – это традиционный список, с развитием Интернета дополнившийся бизнесменом, экономистом, аналитиком, педагогом. Даже врач может какое-то время заниматься исследованиями и давать консультации онлайн (конечно, если у него достаточный опыт работы до перехода на «домашний режим»).

    Во-вторых, девушке стоит продолжить школьную привычку успевать раньше – но уже в плане определения своего места в профессии. Когда у человека есть свои стратегия и тактика карьерного развития, ему проще продумать, какое место уделить личной жизни. Кроме того, став ценным специалистом, девушка будет не так бояться, что вместо декретного отпуска ее уволят (конечно, по закону это запрещено, но на практике, к сожалению, бывает совсем иначе).

    Век живи – век играй

     

    Чуть более медленное взросление молодых людей и их привычка играть в данном случае не помеха, а скорее преимущество. И можно позволить себе эксперименты: поиграть немного во взрослость. На самом-то деле молодой человек может обнаружить, что ему нравится и рабочая активность, да еще и учиться хочется. Тогда пожалуйста – есть время пытаться совмещать разные виды самореализации. Главное в таких экспериментах и играх – чтобы от перемен настроений не страдали окружающие.

    Если молодому человеку пока неясен план действий, не то что на период через пять-шесть лет, но и на осень, когда начнется учебный год в университете, не стоит торопиться с выбором профессии «на всю жизнь». Первый вариант – поступить на специальность, позволяющую максимально широкое развитие. Например, пойти не на почвоведение, где конкурс меньше и учиться проще, а на общую биологию. Тогда можно будет потом найти более узкую специальность, попробовать перевестись – или дополнительно пойти на курсы.

    Другой вариант – получить первую специальность самого простого и практического свойства. Возможно, это будет бакалавриат в области менеджмента, дизайна или другой прикладной специальности, или даже среднее специальное образование. Ничего страшного в таком выборе нет. Как раз появится время разобраться в себе и сделать уже более осознанный выбор.

    О степени «мужественности» самой специальности не стоит излишне волноваться: в любой профессии можно найти свою нишу и свой стиль, который и подчеркнет мужские качества, и поможет развить ответственность.

    Конечно, все эти стратегии не могут быть универсальными. Многие мальчики еще со школы видят свою жизненную программу четко – и просто следуют ей, в процессе понимая, как станут совмещать карьеру, творчество и личную жизнь. А для многих девочек окончательное утверждение и как профессионалов, и как женщин происходит достаточно поздно, когда они уже успеют поэкспериментировать с разными профессиями и сценариями личной жизни.

    Пусть каждый просто выберет свой путь, и всему окажется свой срок – и профессиональной зрелости, и семейной состоятельности. Поэтому не следует загонять себя в рамки стереотипов и традиционных воззрений на то, каким должен быть мужчина или что должна выбирать женщина. Без практики это все равно останется лишь словами.

    Стили профессионализма

    Пугающее слово «гендер»

     

    Даже внутри одной профессии есть специализации, которые соответствуют стереотипу о мужской или женской сфере деятельности. Хирург, архитектор, инженер-нефтяник – чаще мужчина, чем женщина. Зато, заходя в кабинет бухгалтера или администратора в клинике (который может быть и прекрасным врачом), мы ожидаем увидеть женщину.

    Гендер – это образ человека, связанный с его полом. И в профессии человеку предъявляются гендерные ожидания. Считается, например, что женщины-медики добрее и мягче мужчин, мужчины-педагоги ярче и оригинальнее женщин (особенно если речь идет о гуманитариях).

    «Доченька, ты так любишь заботиться обо всех, иди-ка учиться на медика», – говорит мама. И если у девочки нет амбиций в отношении другой специальности, она штурмует медицинский вуз, не понимая при этом, что врач порой должен быть жестким и бескомпромиссным, да и ненавистную ей биологию он обязан знать на пять с плюсом. Распространен и другой стереотип: «Понимает сынок в технике – явно инженером растет. Или программистом». При этом мальчик может разбирать велосипеды, мечтая о невозможной, с точки зрения родителей, карьере гонщика.

    Конечно, далеко не всегда это негативные примеры. Но если бы люди развивали только те свойства, которые вроде бы подходят их гендерной роли, то у нас едва ли появились бы, например, модельеры-мужчины. С девочками вроде бы проще. Стараниями феминисток прошлых веков у нас развилось разумное равноправие, во всяком случае на старте карьеры.

    Сегодня большинство гендерных стереотипов перестают работать. Однако такое утверждение остается для нас теорией, пока мы не оказываемся в ситуации, когда действительно нужно делать выбор: перерастать ли собственную половую принадлежность, становясь в первую очередь профессионалом или всё же работать в соответствии с собственным (или навязанным) представлением о настоящей женской или мужской работе?

    Девочки налево

     

    От работающей женщины требуется не делать очевидных глупостей в профессии – вот, пожалуй, и всё. В конце концов, она всегда может состояться как женщина, мать, жена. Отчасти именно это и портит женщин-профессионалов. Они изначально ставят перед собой невысокую планку – и думают, что если не смогут взять даже ее, то просто станут женами. Конечно, многие понимают, что домохозяйка – это тоже работа, причем не самая простая, круглосуточная и зачастую неоплачиваемая.

     

     

    С другой стороны, дамы сегодня пробуют состояться в той сфере, где женщин не так много, и тем самым превратить половую принадлежность не в препятствие, а в преимущество. Например, в политике большинство деятелей – мужчины. Зато каждая женщина-политик представляет собой уникальный образ и отчасти меняет само политическое поле. Маргарет Тэтчер, Ангела Меркель, Кондолиза Райс, Юлия Тимошенко, Ирина Хакамада – любая из них в той или иной степени легендарна. Но на таком пути женщина должна полностью определиться со своими взглядами: на себя, область профессиональной деятельности, окружающий мир. Ей не простят нерешительности и слабости. Если уж пришла работать политиком, а не женщиной, то придется соответствовать. Требования здесь выше, чем у мужчин, а реализоваться в неформальном кругу – сложнее.

    Кстати, привлекательная внешность может стать как преимуществом, так и недостатком. Конечно, красавице проще: на нее обращают внимание, делают комплименты и могут дать привилегии. Но в один момент покровительственное «рыцарское» отношение позволит коллегам-мужчинам прямо или завуалировано отправить даму на кухню, ухаживать за детьми и готовить супы. Поэтому за внешностью, конечно, нужно следить, но не следует относиться к ней как к инструменту продвижения в профессиональном мире.

    В американских фильмах барышня приходит на рабочее место со словами: «А я вот сегодня почувствовала некоторое вдохновение и предлагаю сделать всё совсем иначе». На экране такая «стратегия блондинки» выглядит очаровательно, в жизни – чаще всего нелепо. Забавный парадокс состоит в том, что, играя только по мужским правилам, девушка превратится либо в «железную леди», либо в стерву из второсортных книжек, либо навсегда вынуждена будет исполнять абсолютно разные роли на работе и в остальной жизни.

    Женственность можно проявлять и на работе. Так, если мужской способ ведения диалога – это заострение конфликта, то женский, наоборот – сглаживание углов. Где мужчина пойдет напролом, там женщина окажется осторожнее. И не нужно бояться, что это будет подчеркивать ваш пол. Быть женщиной – это зачастую карьерное преимущество, даже в мужском коллективе.

    Мальчики направо

     

    Хотя традиционно считается, что мужчинам проще реализоваться в профессиональном плане и сделать карьеру, это не всегда оказывается правдой. Во-первых, на мальчиков с детства возлагают большие надежды. Во-вторых, с возрастом к этому могут добавиться ожидания от мужчины как главы и главного добытчика в семье. Кроме того, сегодня в России очень много женских коллективов, в которых мужчина будет чувствовать себя как минимум некомфортно.

    Однако мужчины способны к созданию и новых полей, и инновационных разработок, не только в плане освоения неведомых цивилизации областей, но и в работе с традиционно «женскими» темами.

    Не нужно стараться стопроцентно соответствовать ожиданиям, которые на вас возлагают. Другое дело, что забывать о мужском стиле поведения тоже не стоит. Галантность в отношении коллег-женщин, способность существовать в системе иерархии, инициативность – всё это качества, дополняющие образ профессионала и вместе с тем свойственные именно мужской культуре.

    Мнение о том, что состояться как мужчина, можно только став значимым в профессиональной деятельности, не лишено основания. Несмотря на все изменения гендерных ролей, дело с большой буквы остается и способом реализации, и источником вдохновения и мотивации. Это может быть работа, творчество, спорт, но в идеале все эти составляющие сочетаются или гармонично дополняют друг друга.

    Источник.

    Самые сексуальные мужские профессии

    Все смешалось не только в доме Облонских, но и в мире профессиональной деятельности. Уже давно никто не делит профессии исключительно на мужские и женские. Мужчины после армии идут в стилисты, а женщины после наведения марафета в салоне красоты идут в спортивный зал тягать штанги – и никто такому положению дел не удивляется. Предрассудков все меньше, а возможностей для самовыражения все больше.

    5 самых востребованных новых профессий

    Отгремели выпускные и самое время подумать о будущей профессии. Впрочем, и тем, кто уже занят в определенной сфере, порой, хочется поменять работу. Предлагаем ознакомиться со списком новых и востребованных сегодня профессий.

    Татьяна Панкова

    Читать далее

    Другой вопрос, что не всегда выбранная профессия добавляет мужчине мужественности, а женщине – женственности. Но речь о сильных мира сего. Некоторые психологи утверждают, что сексуальность мужчин зависит от их рабочих обязанностей. А если быть точнее, то от того, как мы их видим в той или иной профессии. Так почему же они кажутся нам сексуальными в этой сфере деятельности?

    1. Врач

    Потому что лечит и спасает

    Петр Рыков в роли женского доктора

    D

    Безусловно, не каждый врач обладает ореолом сексуальности. Походы к стоматологам и гинекологам, как правило, вызывают не самые приятные ощущения. Поэтому эти специалисты выпадают из нашего сексуального списка. А вот, скажем, хирург представляется нам неким героем-спасителем, который чудесным образом исцелит от любого ушиба, вывиха и растяжения, а если надо, то экстренно прооперирует и поставит на ноги. И как не влюбиться в такого почти Бога в белом халате? И даже не важно, что у него может быть в жизни скверный характер, или он отнюдь не голубоглазый высокий блондин с очаровательной улыбкой. Вспомните хотя бы славу самого сексуального кинодоктора последних лет – доктора Хауса. Далеко не эталон красоты, грубый, дерзкий, категоричный, без принципов и авторитетов, но ведь он покорил полмира!

    2. Преподаватель

    Потому что умный

    Роль преподавателя Максима в мелодраме «Цыганка» сыграл Дмитрий Пчела

    Домашний

    Симпатичный преподаватель в институте – это луч света в темном царстве знаний. На сияние его горящего взгляда и увлекательной речи, как пчелы на мед, слетаются мечтающие о большой и чистой любви студентки. Он умный, сдержанный, солидный, увлеченный наукой. Уверена, многих из нас в студенческие годы настигала платоническая любовь к преподавателю. Когда ночи напролет готовишься к его лекциям, выполняешь задания, лишь бы он оценил, отметил среди девичьей толпы только вас. С возрастом нас несколько меньше привлекают педагоги по профессии, но намного больше мужчины-учителя по жизни. Каждой женщине хочется, чтобы рядом был умный мужчина, который может ответить на любой вопрос и решить любую проблему.  

    3. Руководитель

    Потому что уверенный в себе

    Кадр из сериала «Чужая жизнь». Артем Карасев сыграла руководителя компании, который готов взять на себя решение всех проблем будущей жены

    Домашний

    В руководителях и начальниках есть все, чтобы стать желанным объектом для женщины. Они властны, ответственны, уверены в себе, умеют подчинить себе людей и принимать верные решения, четко следуют намеченной цели. Подобные типажи современного мира, успешные в жизни, весьма сексуально привлекательны. Ведь они не терпят поражений и наверняка сделают все, чтобы добиться побед и на любовном поприще.

    4. Повар

    Потому что умеет вкусно готовить

    Питаемся правильно с Джейми Оливером«Повар?» – спросите вы. Однако это какая-то загадка века: почему лучшие повара в мире – мужчины? Приглядитесь к ним внимательнее – как они, засучив рукава, разбираются с мясом или каким-либо экзотическим блюдом, разве это не сексуально? Видимо, через желудок лежит путь не только к сердцу мужчины, но и к женскому тоже. Возможно, восхищение мужчинами-поварами – это некая наша дань уважения и преклонения перед представителями сильного пола, которые в совершенстве овладевают этой чисто женской, казалось бы, профессией. Но мужчина у плиты – это же верх удовольствия.

    5. Фитнес-тренер

    Потому что фигуристый

    Фитнес-тренер и эксперт программы «Свадебный размер» Эдуард Каневский на тренировке с Полиной Дибровой

    instagram.com/polinadibrova

    Ну, тут уже играет Ее Величество физиология. Красивый, мускулистый фитнес-тренер, который пытается и из вас сделать фактурную красавицу и покорительницу всех пляжей Средиземноморского побережья. Он входит в зал как Аполлон. Сильный, смелый и упорный. Эта глыба мышц вселяет уверенность: за таким точно как за каменной стеной. С ним ждет прекрасное будущее (ну или, по крайней мере, одна незабываемая ночь). К такому телу, сошедшему с обложки журнала, так и хочется прикоснуться, хотя бы для того, чтобы понять, что оно настоящее!

    6. Летчик

    Потому что ответственный

    Кадр из фильма «Спешите любить». Павел Трубинер сыграл летчика Антона

    screen

    Хотя у покорителей неба почти всегда первым делом самолеты, от этого их сексуальность с годами не угасает. Ну, во-первых, у пилотов очень красивая форма, которая вкупе с выправкой делает их очень представительными. Мужчины в форме всегда вызывают интерес. Во-вторых, расхлябанных и болезненных в эту профессию не берут. Максимум концентрации внимания и ответственности, ведь от его крепких мужественных рук многое зависит. В-третьих, небо – эта такая магическая стихия, наладить контакт с которой могут лишь избранные. А избранные герои всегда вызывают у дам неподдельный сексуальный интерес.

    7. Массажист

    Потому что умеет сделать приятно

    Shutterstock

    Скажите, разве есть такие дамы, которые способны отказаться от приятных ощущений? Да что там женщины, все существа на свете любят удовольствия и массаж входит в их число. Если он, конечно, не суровый лечебный, во время и после которого болит все на свете, а приятный и расслабляющий. Массажист – на все 100% сексуальная профессия. Придя к нему на сеанс, мы раздеваемся, после чего отдаемся в его руки и получаем удовольствие.

    8. Агент спецслужб

    Потому что загадочный

    Джеймс Бонд в исполнении Дэниеля Крейга

    celebcover.com

    Такой загадочный и редкий тип, что в жизни такого редко где встретишь. Но в этом и прелесть. Они как йети или НЛО, где-то существуют, но их почти никто никогда не видел. Как будто живут в параллельном мире. О них ходят легенды, их деятельность покрыта тайной, и над ними висит ореол сексуальности. Но ведь загадки и секреты притягивают многих дам, они готовы охотиться за ними и за тайными агентами тоже.   

    9. Знаменитость

    Потому что небожитель

    Султан Сулейман (актер Халит Эргенч) – стопроцентная знаменитость

    промо

    В эту самую мощную категорию «самых сексуальных» входят люди творческих профессий: режиссеры, музыканты, писатели, художники, актеры. Благодаря таланту, артистичности, известности они способны влюбить в себя с первого же взгляда. Однако все же секс-символами более всего называют именно актеров. А все потому, что умеют перевоплощаться и показать себя с лучшей стороны. Вчера он спасал мир от пришельцев, сегодня устраивает потрясающие романтические свидания ради того, чтобы добиться любви какой-нибудь красавицы, а завтра уже отважно жертвует своей жизнью ради ребенка. Он всегда такой разный, но всегда одинаково красивый, а еще богат, знаменит и талантлив. Сомнений в том, что профессия актера является одной из самых сексуальных не возникает. На экране он может быть и учителем, и доктором, и фитнес-тренером, и музыкантом, и даже президентом. Жаль только, что в жизни может оказаться совершенно другим.


    Курсы для мужчин: ТОП-24 востребованных специальностей

    Сложно выбрать профессию один раз и навсегда. Можно треть жизни проработать в одной сфере, а потом понять: это вообще не твоё. Или менять профессию за профессией, но так и не остановиться на какой-то одной. Если сердце всё ещё требует перемен — попробуйте digital-профессии.

    Освойте новую профессию с нуля или выберите уже знакомую область. Так бывший маркетолог может стать интернет-маркетологом, дизайнер — веб-дизайнером, а руководитель отдела — бизнес-аналитиком.

    Мы подобрали онлайн-курсы для мужчин и разбили их на отрасли. Освойте современную востребованную профессию — начните карьеру в диджитале!.

    Маркетинг

    Маркетинг изучает рынок и потребителя через продвижение, рекламу и аналитику. Маркетологи, таргетологи, копирайтеры, smm- и seo-специалисты, pr- и контент-менеджеры вместе работают над тем, чтобы привлечь, угодить и продать товар покупателю.

    Если вам близки продажи — попробуйте себя в этой сфере.

    1. Интернет-маркетолог.

      Он продвигает товары, услуги или бренд в интернете, анализирует целевую аудиторию, разрабатывает стратегию продвижения и подбирает подходящие рекламные каналы. Если тактика — ваш конёк, познакомьтесь с профессией поближе.

    Курспрофессия «Интернет-маркетолог» Skillboxкурс «Интернет-маркетолог от TexTerra» TeachLine
    Длительность9 курсов2,5 месяца
    Уровеньс нуляс нуля
    Для кого подходитновичкам, офлайн-маркетологам, владельцам бизнесановичкам, владельцам бизнеса
    Форматвидеолекции + онлайн-воркшопы + домашние задания + обратная связьонлайн-вебинары + домашние задания + обратная связь
    Гарантиипомощь с трудоустройством
    Итогидиплом + проекты в портфолиодиплом + проекты в портфолио
    Цена
    • полная — 132 768 ₽
    • со скидкой — 53 100 ₽
    • рассрочка — 4425 ₽/мес.
    • можно не платить за уже пройденные курсы
    • 2 месяца английского в подарок
    • пакет «Самостоятельный» — 17 000 ₽
    • пакет «Оптима» — 36 000 ₽
    • пакет «Премиум» — 42 000 ₽
    • возможна рассрочка
    • бесплатный демоурок
    Чему научитесь
    • разбираться в диджитал-технологиях
    • настраивать и запускать контекстную и таргетированную рекламу
    • продвигать сайты в поисковых системах
    • формировать УТП
    • оптимизировать текст для поисковых систем
    • настраивать рекламу
    • создавать сайт с нуля
    Преподавателипосмотреть 6 преподавателейпосмотреть 14 преподавателей
    Программапосмотреть программу из 9 блоков и 499 уроковпосмотреть программу из 8 блоков и 22 уроков

    Мнение редакции.

    На обоих курсах вы с нуля научитесь управлять рекламными кампаниями, пользоваться Яндекс.Метрикой и Google Analytics и продвигать сайты в поисковиках. В Skillbox вы без спешки освоите инструменты интернет-продвижения и получите помощь с трудоустройством, в TeachLine — в блиц-режиме, поэтому пригодится опыт в маркетинге.

    1. Копирайтер.

      Он пишет коммерческие тексты для рекламы и блогов, заполняет сайты и лендинги, придумывает email-рассылки и сценарии для видеороликов. Эти тексты помогают клиенту привлечь аудиторию и продать продукт, а читателю — получить пользу. Если слово — ваш любимый инструмент, эта профессия для вас.

    Курспрофессия «Копирайтер PRO» Skillboxкурс «Копирайтер» ConvertMonster
    Длительность4 курса2,5 месяца
    Уровеньс нуляс нуля
    Для кого подходитновичкам, начинающим копирайтерам, SMM-менеджерам,

    email-маркетологам

    новичкам, фрилансерам, владельцам бизнеса
    Форматвидеолекции + домашние задания + обратная связьонлайн-вебинары + домашние задания + обратная связь
    Гарантиипомощь с трудоустройством
    Итогидиплом + проекты в портфолиодиплом + проекты в портфолио
    Цена
    • полная — 175 512 ₽
    • со скидкой — 70 925 ₽
    • рассрочка — 2925 ₽/мес.
    • можно не платить за уже пройденные курсы
    • 2 месяца английского в подарок
    • полная — 33 000 ₽
    • рассрочка — 2750 ₽/мес.
    • первый платёж через месяц
    • пробное занятие бесплатно
    • гарантия возврата в течение 14 дней
    Чему научитесь
    • писать тексты для любой аудитории
    • формировать контент-стратегию
    • работать с email-рассылками, корпоративными медиа и соцсетями
    • писать любые виды текстов
    • писать цепляющие тексты по готовым формулам
    • составлять портрет целевой аудитории
    Преподавателипосмотреть 6 преподавателейпосмотреть преподавателя
    Программапосмотреть программу из 5 блоков и 236 уроковпосмотреть программу из 15 уроков

    Мнение редакции.

    Вы с нуля научитесь писать тексты для разных задач и каналов продвижения, познакомитесь с инфостилем и узнаете, как привлечь и удержать внимание читателя с первых строк. На обоих курсах вы погрузитесь в практику и наработаете но в Skillbox ещё помогут с трудоустройством и расскажут о смежных направлениях: контент-маркетинге, вёрстке в Tilda и дизайн-шрифтах.

    1. Таргетолог.

      Он создаёт рекламу в соцсетях под конкретную аудиторию, для чего изучает потенциальных клиентов, придумывает тексты, настраивает рекламу в специальных кабинетах и анализируют результаты. Если у вас есть аналитические способности и творческая жилка — узнайте о таргетинге чуть больше.

    Курспрофессия «Таргетолог» Нетологиикурс «Таргетированная реклама в соцсетях. Adventum» GeekBrains
    Длительность10 месяцев1 месяц
    Уровеньс нуляс нуля
    Для кого подходитновичкам, SMM-специалистам, маркетологамновичкам, SMM-специалистам, маркетологам, владельцам бизнеса
    Форматвидеолекции + домашние задания + обратная связьвидеолекции + домашние задания
    Гарантиипомощь с трудоустройством
    Итоги3 удостоверения о повышении квалификации+ проекты в портфолиосертификат
    Цена
    • полная — 99 900 ₽
    • со скидкой — 59 940 ₽
    • рассрочка — 4995 ₽/мес.
    • возможность вернуть 13% через налоговый вычет
    • бесплатный доступ к курсу «Создание Landing Page»
    • промокоды на TargetHunter
    • подарок — 4000 ₽ на запуск тестовых рекламных кампаний во ВКонтакте и myTarget
    • возможность для лучших студентов попасть на стажировку в Adventum
    • полная — 13 167 ₽
    • со скидкой — 6583 ₽
    Чему научитесь
    • работать в рекламных кабинетах соцсетей
    • создавать креативы и тексты для объявлений
    • планировать бюджет и оптимизировать затраты
    • планировать, создавать и настраивать рекламные кампании
    • работать с интерфейсами системам вконтакте, фейсбук, MyTarget
    • оптимизировать рекламные кампании
    Преподавателипосмотреть 16 преподавателейпосмотреть преподавателя
    Программапосмотреть программу из 12 блоковпосмотреть программу из 5 уроков

    Мнение редакции.

    Вы с нуля научитесь создавать и настраивать рекламу в соцсетях, анализировать целевую аудиторию и оптимизировать затраты на рекламу. Краткий курс от GeekBrains подойдёт для первого знакомства с профессией, тогда как «Нетология» за 10 месяцев сделает из вас квалифицированного специалиста с опытом и портфолио.

     

    Дизайн

    Дизайн заботится об эстетической и функциональной стороне проекта. Далёкие друг от друга UX-дизайнер и дизайнер интерьеров, графический и световой, веб- и ландшафтный выполняют одну задачу — создают удобное пространство для людей, которые им пользуются.

    Если вам нравится создавать красивые и полезные продукты — погрузитесь в эту сферу.

    1. Веб-дизайнер.

      Он совмещает функции программиста и художника: изучает бренд, анализирует запросы аудитории и проектирует сайты так, чтобы было удобно и красиво. Узнайте, как стать веб-дизайнером — и приступайте к обучению.

    Мнение редакции.

    Оба курса для новичков. Начните обучение с Udemy, если ещё не определились со специальностью: вы узнаете, как работать в Photoshop быстро и без лишних действий. Если готовы освоить профессию с нуля до профи — идите в Skillbox. На курсе вы научитесь работать в графических редакторах Figma, Photoshop, и AfterEffects и узнаете, как общаться с заказчиком на его языке. На дипломе вы защитите собственный проект по брифу «Газпромбанка», «М.Видео», Yota и др.

    1. Графический дизайнер.

      Он разрабатывает дизайн и концепции логотипов, брендбуков, обложек журналов и презентаций, понимает клиента и визуализирует его «хочу». Если вы отличаетесь художественным вкусом, креативностью и терпением — попробуйте эту специальность.

    Мнение редакции.

    Курсы для начинающих дизайнеров. В «Смотри.Учись» вы за час узнаете основы графического редактора Adobe Illustrator и поймёте, как работать с векторными изображениями. В Skillbox за 9 учебных блоков вы погрузитесь в профессию графического дизайнера и наработаете портфолио. Вы научитесь создавать в редакторах Illustrator, Photoshop и Figma логотипы, визитки и буклеты, подбирать шрифты и оформлять текст. После диплома школа поможет с трудоустройством.

    1. Motion-дизайнер.

      Он создаёт анимацию объектов, «оживляет» сюжет и добавляет аудиоэффекты. Если в глубине души вы режиссёр, драматург и дизайнер в одном лице, моушн-дизайн — для вас.

    Мнение редакции.

    Вы с нуля освоите редакторы анимации Cinema 4D и Adobe After Effects, научитесь создавать в них правдоподобную анимацию и 2D- и 3D- модели и рендерить объекты — получать их отрисованное изображение. В Skillbox вы за 2 месяца с поддержкой кураторов наработаете портфолио, а в Contented за 9 месяцев — всё это и ещё карьерная консультация.

     

    Программирование

    Программирование реализует всё, что мы видим в веб-пространстве: внешний вид сайтов, хранение наших данных, отправку писем и игры в телефоне. Фронтенд- и бэкенд-разработчики, разработчики игр, аналитики, тестировщики и другие специалисты используют разные языки программирования и сервисы, но заняты одним делом — они дают взаимодействовать с тем, чего не увидишь в реальном мире.

    Если вы новичок, но очень хотите программировать — не бойтесь пойти учиться и работать в IT.

    1. Тестировщик.

      Он вручную или автоматически проверяет приложения перед тем, как они попадут к пользователям, и сообщает о найденных ошибках разработчикам. Если вам нравится искать и устранять поломки — попробуйте себя в тестировании.

    Мнение редакции.

    Не больше, чем за год вы изучите основы ручного и автоматического тестирования ПО и узнаете, как фиксировать баги и составлять отчёты об ошибках. В Skillbox вы научитесь тестировать мобильные приложения и познакомитесь с языком программирования Java, а в GeekBrains помимо этого глубже узнаете специфику тестирования веб-приложений и Linux. В обеих школах вам помогут с трудоустройством.

    1. 1С-разработчик.

      Он работает с программой автоматизации предприятий 1С: устанавливает, настраивает, расширяет её функции и подгоняет их под конкретного пользователя. Если вы пока не хотите много программировать — начните карьеру в IT с 1С.

    Мнение редакции.

    В Udemy вы за 2 часа познакомитесь с интерфейсом и функциями 1С — программы автоматизации предприятий. Вы создадите первые информационную базу, справочники и подсистемы. В «Нетологии» вы за полгода с нуля научитесь работать с конфигурациями, запускать интерфейсы и справочники, интегрировать данные между 1С и внешними сервисами и настраивать бизнес-процессы. Вы пополните портфолио проектами, а школа поможет с трудоустройством.

    1. Frontend-разработчик.

      Он создаёт внешний вид веб-страниц и налаживает взаимодействие пользователя с сайтами, поэтому фронтендщик — это на 60% разработчик, на 30% верстальщик и на 10% веб-дизайнер. Если вы готовы освоить JavaScript и совмещать творчество с кодом — добро пожаловать в профессию.

    Курспрофессия «Frontend-разработчик PRO» Skillboxкурс «Специализация Frontend-разработчик» Skillfactory
    Длительность2 года7 месяцев
    Уровеньс нуляс нуля
    Для кого подходитновичкам, начинающим программистам, фрилансерамновичкам
    Форматвидеолекции + домашние задания + обратная связьвидеолекции + домашние задания + обратная связь
    Гарантиипомощь с трудоустройством
    Итогидиплом + проекты в портфолиосертификат + проекты в портфолио
    Цена
    • полная — 175 512 ₽
    • со скидкой — 70 200 ₽
    • рассрочка — 2925 ₽/мес.
    • первые 6 месяцев бесплатно
    • бесплатный доступ к WebStorm на время обучения
    • 2 месяца английского в подарок
    • возможность не платить за уже пройденные курсы
    • 42 500 ₽
    • помощь и советы по трудоустройству
    Чему научитесь
    • верстать а HTML и CSS веб-страницы и email-письма
    • делать их интерактивными с JavaScript
    • разрабатывать приложения с инструментами JS
    • верстать по макетам в Photosop и Figma
    • работать по scrum-методологии управления проектами
    • верстать на HTML и CSS сайты и делать их адаптивными с Flexbox
    • создавать интерактивные сайты с JavaScript
    • работать с React, Node и другими фрейморками
    • подключать сайт к бекэнду
    Преподавателипосмотреть 12 преподавателейпосмотреть 9 преподавателей
    Программапосмотреть программу из 22 блоков и 700 уроковпосмотреть программу из 5 блоков

    Мнение редакции.

    Вы с нуля научитесь верстать сайты на HTML и CSS, делать их интерактивными с JavaScript, а в Skillfactory — ещё и адаптировать под телефоны с Flexbox. Вы узнаете, как с фреймворками и другими js-инструментами быстрее писать код. В обеих школах вы получите проекты в портфолио и карьерную консультацию, а Skillbox помогут с трудоустройством. Ещё в Skillbox вы изучите один из 3 фреймворков на выбор и все 10 дополнительных курсов: Photoshop, Figma, язык запросов SQL и др.

     

    Бизнес и управление

    Бизнесу нужны грамотные управленцы — люди, которые знают, как вести бизнес, руководить командой и вместе добиваться успеха. Бизнес-аналитики, руководители отделов, hr-директоры, проект- и продукт-менеджеры стратегически мыслят, смело принимают решения и умеют найти подход к людям.

    Если эти качества вам откликаются — попробуйте себя в бизнесе и управлении.

    1. Руководитель

      . Он управляет компанией или отделом: ставит задачи, делегирует функции, обеспечивает средствами и контролирует выполнение задач. Если вы готовы брать ответственность за успех команды — следующие курсы смогут помочь.

    Мнение редакции.

    Мини-курс «Нетологии» поможет осознать себя как лидера и понять его роль в команде, а курс-профессия Skillbox углубит эти знания. Вы научитесь определять роли в команде, анализировать конкурентов, выстраивать маркетинговые диджитал-стратегии и отточите мастерство публичных выступлений. Вы на практике отработаете навыки и инструменты руководителя, чтобы эффективно управлять любым коллективом.

    1. Бизнес-аналитик.

      Он находит слабые места компании и знает, как их усилить: анализирует внутренние процессы и рынок, предлагает стратегии развития и прогнозирует результат, чтобы развить и укрепить бизнес. Если вы хотите помогать компаниям расти — эта профессия для вас.

    Курспрофессия «Бизнес-аналитик» Skillboxкурс «Аналитика для руководителей и владельцев бизнеса» Skillfactory
    Длительность12 месяцев5 месяцев
    Уровеньс нуляс нуля
    Для кого подходитновичкам, junior-аналитикам данных, продукт-менеджерам, руководителям проектов, разработчикамновичкам, руководителям отделов, владельцам бизнеса
    Форматвидеолекции + закрытые воркшопы + экскурсии в компании-партнёры + домашние задания + обратная связьвидеолекции + вебинары + домашние задания + обратная связь
    Гарантиипомощь с трудоустройством
    Итогидиплом + проекты в портфолиосертификат
    Цена
    • полная — 219 384 ₽
    • со скидкой — 87 744 ₽
    • рассрочка — 3656 ₽/мес.
    • возможность не платить за уже пройденные курсы
    • 2 месяца английского в подарок
    • полная — 95 004 ₽
    • со скидкой — 57 000 ₽
    • рассрочка — 4750 ₽-мес.
    • гарантия возврата денег, если не понравится формат обучения или манера преподавания
    Чему научитесь
    • рассчитывать бизнес-модель
    • анализировать экономику бизнеса
    • решать его задачи с помощью IT-разработки
    • использовать Python для аналитики данных
    • оцифровывать процессы в компании
    • планировать диджитал-маркетинг и деятельность отдела продаж
    • проводить продуктовые и клиентские исследования
    Преподавателипосмотреть 6 преподавателейпосмотреть 8 преподавателей
    Программапосмотреть программу из 4 блоковпосмотреть программу из 8 блоков

    Мнение редакции.

    На курсах вы с нуля научитесь анализировать бизнес-процессы через IT-разработки. В Skillfactory вы за полгода разберётесь, как обрабатывать большие данные на основе подхода Data Driven, а в Skillbox — на языке Python. В обеих школах вы узнаете, как находить точки роста, оптимизировать бизнес-процессы и разрабатывать стратегии увеличения прибыли, а в Skillbox ещё пополните портфолио и получите помощь с трудоустройством.

    1. Управление персоналом.

      Он создаёт команду, с которой компания добивается поставленных целей: подбирает кадры, распределяет обязанности и учит обоюдной ответственности и взаимовыручке. Если вам это близко — идите в управление персоналом.

    Мнение редакции.

    Вы узнаете, как подбирать сотрудников и помочь им адаптироваться в коллективе, делегировать ответственные задачи и оценивать результат. Вы научитесь организовывать командную работу так, чтобы каждый раскрыл сильные стороны и принёс максимум пользы. В Laba вы за месяц изучите основы управления, а в Geekbrains за год глубже разберёте административную часть работы с персоналом, наработаете портфолио и получите помощь с трудоустройством.

    Выводы о курсах и профессиях

    Вы можете изменить карьерный путь в любой момент: выбрать профессию в знакомой сфере или начать всё с нуля.

    Онлайн-курсы сделали такие перемены проще и доступнее. Диджитал-профессии помогают по-новому раскрыть навыки и таланты в самых востребованных направлениях и зарабатывать любимым делом.

    Постройте карьеру в диджитале и не бойтесь меняться!

    Если вы учились на одном из этих курсов и есть, чем поделиться — напишите отзыв в комментариях. Помогите выбрать другим читателям!

    Поделитесь материалом в соцсетях — обсудите его с друзьями и коллегами!

    Не знаете с чего начать?

    Получите персональный список курсов, пройдя бесплатный тест по карьере