Ответ 2. 4 + (-2) = 2.

Правило 4: Добавление отрицательных чисел к отрицательным числам — относитесь к проблеме как к вычитанию (обратный счет).

Когда вы добавляете отрицательное число к отрицательному, это становится вычитанием, когда вы начинаете с отрицательной точки в строке чисел и перемещаетесь влево.

Например, -3 + (-2). Это читается как «отрицательные три плюс отрицательные 2». Вам нужно игнорировать знак плюса и понимать, что второй минус означает, что вы вычитаете это число.

Мы начинаем с -3.

Затем вычитаем 2.

Ответ -5. -3 + (-2) = -5.

Отрицательные числа — объяснения и примеры

Некоторым людям может показаться немного скучным изучение отрицательных чисел.

У этих людей есть вопросы, например, зачем изучать отрицательные числа?

Как отрицательные числа связаны с их повседневной жизнью?

Что ж, в этой статье мы узнаем, что такое отрицательные числа, как они действуют и как числа связаны в реальной жизни.

История отрицательных чисел началась тысячу лет назад, когда математики с Индийского субконтинента начали их использовать. Позже европейцы проявили интерес к отрицательным числам, но очень не хотели их принимать.

Египтяне также пренебрегли отрицательными числами и в какой-то момент посчитали отрицательные числа смешными. Это потому, что математика, которую они использовали в то время, основывалась только на геометрических понятиях, таких как окружность и площадь. Позже европейцы начали догонять отрицательные числа, когда ученые начали переводить арабские тексты, полученные из Северной Африки.

Из этой краткой истории мы узнали, что, тем не менее, этим поколениям блестящих и умных людей поначалу было трудно принять концепцию отрицательных чисел.

Они наконец приняли эту идею после открытия значения отрицательных чисел.

Что такое отрицательное число?

Отрицательное число — это число, значение которого меньше нуля. Отрицательные числа обозначаются знаком минус или тире (-) перед числом.

Они представлены на числовой строке слева от исходной точки.Отрицательные числа могут быть целыми, дробными или десятичными. Например, — 2, — 3, — 4, — 5, -2/3, -5/7, -3/4, -0,5, -0,7. и т.д. являются примерами отрицательных чисел. В этом случае эти числа произносятся как отрицательные два, отрицательные три, отрицательные четыре и так далее.

Отрицательное число может интерпретироваться по-разному. А это:

• Отрицательное число — это число, которое меньше нуля
• Числа слева от нуля на числовой строке
• Число, противоположное положительному числу
• Отрицательное число представляет потерю или отсутствие чего-либо.
• Величина, имеющая направление

Что такое отрицательное целое число?

Отрицательное целое число — это целое число, значение которого меньше нуля. Отрицательные целые числа обычно представляют собой целые числа, например, -3, -5, -8, -10 и т. Д.

Операции с отрицательными целыми числами

Отрицательные целые числа имеют правила для выполнения различных вычислений. Это:

• Сложение отрицательного и положительного целого числа

При сложении отрицательного и положительного целого числа вычтите целые числа и запишите знак большего абсолютного значения.Другими словами, когда небольшое отрицательное целое число добавляется к большему положительному целому числу, целые числа вычитаются и им присваивается положительный знак. Например,

8 + (- 2) = 6. Точно так же, когда добавляются небольшое положительное и большое отрицательное целое число, сумма всегда отрицательна. Например, — 5 + 3 = — 2.

При сложении отрицательных целых чисел числа складываются, и сумма принимает знак исходных целых чисел. Например, — 5 + (-1) = — 6.

• Вычитание целых чисел со знаком

Вычитание положительного целого числа из отрицательного целого числа эквивалентно сложению отрицательного целого числа.Например, -10-15 = -10 + (-15) = -25.

Вычитание отрицательного целого числа из другого отрицательного целого числа равносильно сложению положительного целого числа. Например, 13 — (-14) = 13 + 14 = 27.

• Умножение и деление отрицательных целых чисел

Когда отрицательное целое число умножается на другое отрицательное целое число, произведение оказывается положительным. Пример: -4 x -4 = 16. Аналогично, деление отрицательного целого числа на другое отрицательное целое число дает положительное частное.

Умножение положительного целого числа на другое отрицательное целое число дает отрицательный результат. Например, -2 х 5 = -10. И деление положительного целого числа на отрицательное дает отрицательное частное.

Применение отрицательных целых чисел в реальной жизни

Отрицательные целые числа, независимо от их значения, широко применяются в различных сферах жизни. Следующие ниже примеры применения отрицательных чисел в реальной жизни побудят вас увидеть преимущества их изучения.

• Банковский и финансовый сектор.

Банки и финансовые учреждения влекут за собой дебет, кредит и деньги. По этой причине необходимо иметь номера, которые различают кредитную и дебетовую транзакции. Прибыль и убыток также определяются положительным и отрицательным числом соответственно. Еще одно поле, в котором используются отрицательные числа, — это фондовый рынок. Положительные и отрицательные числа используются для обозначения взлетов и падений цены акций.

Депозиты обычно обозначаются положительным знаком, тогда как снятие средств обозначается отрицательным знаком.

• Наука, техника и медицина

Отрицательные числа используются в прогнозировании погоды, чтобы показать температуру в регионе. Отрицательные целые числа используются для отображения температуры по шкале Фаренгейта и Цельсия.

В технике, например, такие приборы, как котлы и паровые двигатели, используют манометры и термометры, откалиброванные от отрицательного до положительного целого числа.

Все приборы для измерения артериального давления, массы тела и тестирования на наркотики работают по концептуальной отрицательной или положительной шкале.

• Другие практические применения отрицательных целых чисел

Разница мячей в таких видах спорта, как футбол, хоккей и баскетбол, обозначается отрицательными целыми числами.

Лифты, спидометры и выдувные устройства Alco используют отрицательные и положительные значения.

Что такое положительные и отрицательные числа? — Положительные и отрицательные числа — KS3 Maths Revision

Любое число выше нуля — это положительное число .Положительные числа пишутся без знака или со знаком ‘\ ({+} \)’ перед ними, и они подсчитываются от нуля вправо в числовой строке.

Любое число ниже нуля является отрицательным числом . Отрицательные числа всегда пишутся со знаком ‘\ ({-} \)’ перед ними, и они отсчитываются от нуля влево на числовой строке.

Всегда смотрите на знак перед числом, чтобы узнать, положительное оно или отрицательное.

Ноль, \ ({0} \), не является ни положительным, ни отрицательным.

Положительные числа тем выше, чем дальше мы движемся вправо, поэтому 5 больше 2. Отрицательные числа становятся меньше, чем дальше мы перемещаемся влево, поэтому -5 меньше -2.

Вопрос

Какое слово, «выше» или «ниже», правильно поместится в каждом из этих промежутков?

a) \ ({- 7} \) это ……… чем \ ({- 1} \)

b) \ ({+ 62} \) равно …… … чем \ ({- 71} \)

c) \ ({- 136} \) ……… чем \ ({- 36} \)

Показать ответ

a) \ ({- 7} \) ниже, чем \ ({- 1} \)

b) \ ({+ 62} \) выше, чем \ ({- 71} \)

c) \ ({-136} \) ниже, чем \ ({- 36} \)

Задание

Теперь проверьте, что вы узнали об отрицательных числах в приведенном ниже упражнении.

Темы по алгебре: отрицательные числа

Урок 3: Отрицательные числа

/ ru / algebra-themes / exponents / content /

Что такое отрицательные числа?

Отрицательное число — любое число меньше нуля. Например, -7 — это число, которое на семь меньше , чем 0.

-7

Может показаться немного странным сказать, что число на меньше , чем 0. В конце концов, мы часто думаем, что ноль означает ничего .Например, если в вашей конфетной чаше осталось 0 кусочков шоколада, у вас останется или конфет. ничего не осталось . В этом случае сложно представить, что у вас будет меньше, чем ничего.

Однако в реальной жизни бывают случаи, когда вы используете числа меньше нуля. Например, бывали ли вы на улице в очень холодный зимний день, когда температура была ниже нуля? Любая температура ниже нуля — отрицательное число. Например, температура на этом термометре составляет -20 , или на двадцать градусов ниже нуля.

Вы также можете использовать отрицательные числа для более абстрактных идей. Например, в финансах отрицательные числа могут использоваться для отображения долга . Если я перерасчитываю свой счет (вынимаю больше денег, чем у меня есть на самом деле), мой новый банковский баланс будет отрицательным числом . У меня не только не будет денег в банке — на самом деле у меня будет меньше , чем ничего, потому что я должен банку денег.

Посмотрите видео ниже, чтобы узнать больше об отрицательных числах.

Любое число без знака минус перед ним считается положительным числом , то есть числом, которое на больше нуля . Таким образом, в то время как -7 — это отрицательная семерка , 7 — это положительная семерка или просто семь .

Что такое отрицательные числа

Как вы могли заметить, отрицательные числа пишутся с помощью того же символа, что и при вычитании: знака минус (-). Знак минус не означает, что вы должны думать о числе типа -4 как о и вычесть четыре .В конце концов, как бы это вычесть?

-4

Вы не могли — потому что вычесть это не из чего. Мы можем написать -4 само по себе именно потому, что не означает, что означает, что вычитает 4 . То есть напротив из четырех.

Взгляните на 4 и -4 в числовой строке:

Вы можете представить числовую прямую состоящей из трех частей: положительного направления , отрицательного направления и нулевого .Все справа от нуля — это положительных , а все, что слева от нуля — отрицательных . Мы думаем о положительных и отрицательных числах как о противоположных , потому что они находятся на противоположных сторонам числовой прямой.

Еще одна важная вещь, которую нужно знать об отрицательных числах, заключается в том, что они становятся на меньше, чем , чем дальше они уходят от 0. На этой числовой строке, чем дальше слева от номера , тем оно меньше. Таким образом, 1 меньше, чем 3 .-2 меньше 1 , а -7 меньше -2 .

Абсолютное значение

Когда мы говорим об абсолютном значении числа , мы говорим о расстоянии этого числа от 0 на числовой прямой. Помните, как мы сказали, что 4 и -4 были на одном и том же расстоянии от 0? Это означает, что 4 и -4 имеют одинаковое абсолютное значение. Представим взятие абсолютного значения числа двумя прямыми вертикальными линиями | | .Например, | -3 | = 3. Это читается как «абсолютное значение отрицательных трех равно трем».

Важно помнить: хотя отрицательные числа на меньше по мере удаления от 0, их абсолютное значение на больше . Например, -10 меньше -6. Однако | -10 | больше чем | -6 | потому что -10 имеет большее расстояние от 0, чем -6.

Вычисление с отрицательными числами

Использовать отрицательные числа в арифметике довольно просто.Следует помнить лишь о нескольких особых правилах.

Сложение и вычитание отрицательных чисел

Когда вы складываете и вычитаете отрицательные числа, полезно подумать о числовой прямой, по крайней мере, сначала. Давайте посмотрим на эту проблему: 6-7 . Несмотря на то, что 7 больше 6, вы можете вычесть его точно так же, как и любое другое число, если вы понимаете, что есть числа , меньшие , чем 0.

6-7 = -1

Хотя числовая прямая позволяет легко представить себе эту проблему, есть также уловка, которую вы могли бы использовать для ее решения.

Во-первых, на мгновение игнорируйте отрицательные знаки. Просто найдите разницу между двумя числами. В данном случае это означает решение для 7 — 6 , что составляет 1. Затем посмотрите на свою исходную проблему. У какого числа максимальное абсолютное значение ? В данном случае это -7. Поскольку -7 — отрицательное число, наш ответ тоже будет единичным: -1. Поскольку абсолютное значение -7 больше, чем расстояние между 6 и 0 , наш ответ оказывается на меньше, чем 0 .

Добавление отрицательных чисел

Как бы вы решили эту проблему?

6 + -7

Вы не поверите, но это точно та же проблема, которую мы только что решили!

Это потому, что знак «плюс» просто указывает на то, что вы объединяете два числа. Когда вы объединяете отрицательное число с положительным, сумма будет на меньше, чем на , чем исходное число, поэтому вы также можете получить , вычитая . Итак, 6 + -7 — это то же самое, что 6-7 , и оба они равны -1.

6 + -7 = -1

Всякий раз, когда вы видите положительный и отрицательный знак рядом друг с другом, вы должны читать это как отрицательный . Так же, как 6 + -7 это то же самое, что 6-7:

• 10 + -11 равно 10-11.
• 3 + -2 равно 3-2.
• 50 + -100 равно 50-100.

Это верно всякий раз, когда вы добавляете отрицательное число. Добавление отрицательного числа всегда аналогично вычитанию абсолютного значения этого числа.

Вычитание отрицательных чисел

Если сложение отрицательного числа на самом деле равно вычитанию, как вы из вычтите отрицательного числа? Например, как решить эту проблему?

6 — — 3

Если вы догадались, что вы добавляете их , то вы правы. И вот почему: помните, как мы сказали, что отрицательное число противоположно положительному? Мы сравнили их с вами и вашим зеркальным отображением. Ваше зеркальное отражение — ваша противоположность, а это означает, что противоположность вашего зеркального отражения — , вы .Другими словами, противоположность вашей противоположности — вам .

Таким же образом вы можете упростить эти два знака минус, прочитав их как два отрицания. Первый знак минус отрицает — или делает отрицательным — второе. Поскольку отрицательное или противоположное отрицательное значение является положительным, вы можете заменить оба знака минус знаком плюс. Это означает, что вы решите это:

6 + 3

Это намного проще решить, верно? Если это кажется запутанным, вы можете просто запомнить этот простой трюк: Когда вы видите два знака минус подряд , замените их знаком плюс .

Итак, 6 минус отрицательное 3 равно 6 плюс 3. Это равно 9. Другими словами, 6 — -3 равно 9.

Может быть сложно запомнить все правила сложения и вычитания чисел. Посмотрите видео ниже, чтобы узнать, как вам помочь.

Умножение и деление отрицательных чисел

Есть два правила умножения и деления чисел:

• Если вы умножаете или делите два положительных или отрицательных числа, результат будет положительным .
• Если вы умножаете или делите положительное число и отрицательное число, ваш результат будет отрицательным .

Вот и все! Вы умножаете или делите как обычно, а затем пользуетесь этими правилами, чтобы определить положительный или отрицательный ответ. Например, возьмем эту задачу: -3 ⋅ -4 . 3 ⋅ 4 равно 12. Поскольку оба умноженных числа были отрицательными, ответ положительный : 12.

-3 ⋅ -4 = 12

С другой стороны, если бы мы умножили 3 ⋅ -4 , мы получили бы другой ответ:

3 ⋅ -4 = -12

Опять же, 3 ⋅ 4 равно 12.Но поскольку один из наших кратных равен отрицательный , а другой положительный , наш ответ также должен быть отрицательным : -12.

То же самое и с делением. -40 / -10 равно 4, потому что — 40 и -10 оба являются отрицательными . Однако -40 / 10 равно -4, потому что одно число отрицательное , а другое положительное .

/ ru / algebra-themes / reverse-and-inverse-numbers / content /

Рациональные номера для сравнения и заказа: TEAS || Зарегистрированныйorg

Основные термины и терминология, относящиеся к сравнению и упорядочиванию рациональных чисел

• Положительное число: ВСЕ числа больше нуля помимо нуля.
• Отрицательное число: ВСЕ числа меньше нуля

Положительные числа

Положительные числа — это ВСЕ числа больше нуля в дополнение к нулю. Обычно мы используем положительные числа в повседневной жизни и для решения большинства повседневных проблем. Все основные арифметические вычисления, приведенные выше, включая сложение, вычитание, умножение и деление, были выполнены с использованием положительных чисел.

Числа в числовой строке вверху справа показывают положительные числа от нуля до девяти. Положительные числа записываются как числа без какого-либо специального обозначения, чтобы указать, что это положительные числа.

Например, положительные числа просто записываются как:

И НЕ как

Отрицательные числа

отрицательные числа — это ВСЕ числа меньше нуля, как показано на числовой строке вверху слева. Отрицательные числа встречаются в нашей повседневной жизни гораздо реже, чем положительные.

Когда термометр показывает 10 градусов ниже нуля, температура составляет -10 градусов, а при перерасходе средств на текущем счете ваш баланс может составлять -67,08 доллара, что означает, что вы должны банку 67,08 долларов, прежде чем на вашем банковском счете появится баланс в размере 0 долларов, и он будет возьмите более $ 67,08, чтобы получить остаток на текущем счете выше нуля.

Отрицательные числа имеют специальное обозначение минус (-), чтобы указать, что число является отрицательным числом, меньшим нуля, а НЕ положительным числом.

Кроме того, когда вы вычитаете большее положительное число из меньшего положительного числа, результатом вычисления будет отрицательное число, как вы можете видеть в примерах ниже.

2 минус 4 или

2
— 4
— 2

4 минус 12 или

4
— 12
— 8

Примеры отрицательных чисел:

Математические вычисления с отрицательными числами отличаются от тех математических вычислений, которые выполняются с положительными числами, потому что значения отрицательных чисел как меньше нуля сильно отличаются от значений положительных чисел от нуля вверх до бесконечности.

Сложение с положительными и отрицательными числами

Те же концепции сложения, которые ранее обсуждались с базовым сложением, все еще верны, когда вы складываете отрицательные числа вместе или складываете одно или несколько положительных чисел с одним или несколькими отрицательными числами.

Механика сложения отрицательных чисел, однако, отличается просто потому, что отрицательные числа концептуально не то же самое, что положительные числа. Положительные и отрицательные числа разные, поэтому и эти вычисления разные.

Визуальное представление сложения положительных и отрицательных чисел. Большие шары представляют собой числа с большей величиной.

Как известно, если сложить положительные числа, получится положительное число. Например, 4 + 5 = 9 и 11 + 5 = 16, как показано на диаграмме выше. Обратите внимание, что нет никаких специальных обозначений для положительных чисел 9 и 16, которые были суммами для этих простых примеров сложения.

Когда вы добавляете отрицательное число к одному или нескольким отрицательным числам, результатом вычисления будет отрицательное число, как показано на диаграмме выше.Например, сложение всех этих отрицательных чисел даст отрицательное число:

• 9
• 4
• 3
• 5
• 21 или отрицательное 21

Когда вы добавляете отрицательное число к положительному, сумма или ответ вычисления может быть положительным или отрицательным числом, как показано на диаграмме выше.

Сумма отрицательных и положительных чисел является положительным числом, когда сумма положительных чисел больше суммы отрицательных чисел, как показано на диаграмме выше.Вот несколько примеров:

Добавить 6 + 3-2-6 + 4 + 5

В приведенном выше примере все положительные числа (5, 3 и 4) в сумме дают 12, а все отрицательные числа (- 2 и — 6) в сумме дают -8. Поскольку сумма положительных чисел больше суммы отрицательных чисел, сумма всех этих чисел будет положительным числом, и ответ будет положительным 5, потому что сумма положительных чисел 12 на 5 больше, чем сумма отрицательных чисел -8.

С другой стороны, сумма отрицательных и положительных чисел является отрицательным числом, когда сумма отрицательных чисел больше суммы положительных чисел, как показано на рисунке выше.Вот пример:

Сложить 6-3-2-6 + 4 = -1

В приведенном выше примере все положительные числа (6 и 4) в сумме дают 10, а все отрицательные числа (- 3, — 2 и — 6) в сумме дают — 11. Поскольку сумма отрицательных чисел больше чем сумма положительных чисел, сумма всех этих чисел будет отрицательным числом, и ответ будет отрицательным 5, потому что сумма отрицательных чисел 11 на 1 больше, чем сумма положительных чисел, которая равна — 10.

Сумма отрицательных и положительных чисел будет равна нулю, когда сумма положительных чисел равна сумме отрицательных чисел.Вот пример:

Сложить 6-3-2-5 + 4 = 0

В приведенном выше примере все положительные числа (6 и 4) в сумме дают 10, а все отрицательные числа (- 3, — 2 и — 5) в сумме дают — 10. Поскольку сумма отрицательных чисел является так же, как и идентично сумме положительных чисел, сумма всех этих чисел будет равна нулю, что считается положительным числом.

Вычитание с положительными и отрицательными числами

Опять же, те же концепции вычитания, которые ранее обсуждались с базовым вычитанием, все еще верны, когда вы вычитаете с отрицательными числами.Однако механика вычитания отрицательных чисел отличается просто потому, что отрицательные числа концептуально не то же самое, что положительные числа. Положительные и отрицательные числа разные, поэтому и эти вычисления разные.

Вот несколько примеров вычитания с положительными и отрицательными числами:

Вычитание положительного числа из положительного — то же самое, что вычитание, которое вы узнали выше, когда первое число больше или больше второго числа.Вот пример:

+ 6 минус + 4 или 6-4 = 2

Вычитание положительного числа из положительного числа отличается от обычного вычитания, когда первое число меньше или меньше второго числа. Ответом на такие вычисления будет отрицательное число. Вот пример:

+ 6 минус 10 или 6-10 = — 4 или отрицательное 4

Вычитание положительного числа из положительного числа аналогично обычному вычитанию, когда первое число равно второму числу.Ответ на такие вычисления всегда будет нулевым. Вот пример:

10 минус — 10 = 0

Вычитание отрицательного числа из отрицательного числа даст отрицательное число в качестве ответа или разницы. Проще говоря, используя историю с чековой книжкой выше, ваш текущий счет будет дополнительно снят, когда вы выпишете чек на 40 долларов, а ваш баланс до этого чека был — 25 долларов. После того, как этот чек выписан, ваш новый баланс составляет — 65 долларов, и вы продолжаете иметь долг.

Вот несколько примеров:

• (- 7) — (- 4) = -11
• (- 17) — (- 14) = -31
• (- 700) — (- 401) = — 1,101

Вы заметили закономерность в приведенных выше ответах? Вы заметили, что все эти вычисления вычитания с двумя отрицательными числами не только имеют отрицательное число в качестве ответа, но ответ на самом деле является суммой двух отрицательных чисел в вопросе вычисления.

Например, поскольку 7 плюс 4 равно 11, (- 7) — (- 4) = -11 и

, поскольку 17 плюс 14 равно 31, (- 17) — (- 14) = -31

, поскольку 700 плюс 401 равно 1,101, (- 700) — (- 401) = — 1,101

Умножение на положительные и отрицательные числа

Правила, относящиеся к умножению положительных и отрицательных чисел:

• Ответ или произведение вычисления умножения — положительное число, когда оба множителя положительны, а два множителя положительны.
• Ответом или произведением вычисления умножения является положительное число, когда оба множителя отрицательны и оба множителя отрицательны.
• Ответ или произведение вычисления умножения — отрицательное число, когда один множитель положительный, а другой отрицательный.

Примеры, когда все множители положительны:

• (+ 8) x (+7) = + 56 или 56
• (+ 12) x (+4) = + 48 или 48
• (+ 8) x (+2) x (+3) = + 48 или 48

Примеры, когда все множители отрицательны:

• (- 8) x (-7) = + 56 или 56
• (- 12) x (-4) = + 48 или 48
• (- 8) x (-2) x (-3) = + 48 или 48

Примеры, когда хотя бы один множитель положительный и хотя бы один отрицательный множитель:

• (- 8) x (+7) = — 56
• (12) х (-4) = — 48
• (8) х (-2) х (-3) = — 48

Деление с положительными и отрицательными числами

Правила, относящиеся к делению положительных и отрицательных чисел, которое аналогично умножению положительных и отрицательных чисел, следующие:

• Ответ или частное при вычислении деления является положительным числом, когда и делитель, и делимое положительны.
• Ответ или частное при вычислении деления является положительным числом, когда и делитель, и делимое отрицательны.
• Ответ или частное при вычислении деления — отрицательное число, когда делитель отрицательный, а делимое положительное И, когда делитель положительный, а делимое отрицательное.

Проще говоря, когда делитель и делимое совпадают по знаку (+ или -), результат вычисления деления всегда положительный; и когда делитель и делимое различаются по знаку (+ или -), ответ на вычисление деления всегда отрицательный.

Примеры деления, когда делитель и дивиденд положительны:

• (+12) / (+4) = + 48 или 48
• (+6) / (+3) = + 2 или 2
• (+99) / (+3) = + 33 или 33
• (+6,33) / (+3) = + 2,11 или 2,11

Примеры деления, когда делитель и делимое отрицательны:

• (-12) / (-4) = + 48 или 48
• (-6) / (-3) = + 2 или 2
• (-99) / (-3) = + 33 или 33
• (-6.33) / (-3) = + 2,11 или 2,11

Примеры деления, когда делитель отрицательный, а делимое положительное И, когда делитель положительный, а делимое отрицательное.

• (-12) / (4) = — 3
• (-6) / (3) = — 2
• (12) / (-4) = — 3
• (99) / (-3) = — 33
• (-6,33) / (-3) = — 2,11

НОМЕРА СВЯЗАННЫХ TEAS И СОДЕРЖАНИЕ АЛГЕБРЫ :

Alene Burke, RN, MSN

Alene Burke RN, MSN является национально признанным преподавателем сестринского дела.Она начала свою карьеру учителем начальной школы в Нью-Йорке, а затем поступила в общественный колледж Квинсборо, чтобы получить степень младшего специалиста по медсестринскому делу. Она работала дипломированной медсестрой в отделении интенсивной терапии местной общественной больницы, и в то время она решила стать преподавателем медсестер. Она получила степень бакалавра наук по медсестринскому делу в колледже Эксельсиор, который входит в состав Университета штата Нью-Йорк, и сразу после окончания школы она поступила в аспирантуру Университета Адельфи на Лонг-Айленде, штат Нью-Йорк.

С листьями можно играть как дома, так и на улице. К поделкам дети помладше не всегда проявляют должный интерес. Спокойное творчество за столом их не привлекает. Зато они любят активные игры. Вот несколько вариантов.

Пишем и рисуем листьями

Самое простое, что можно выложить из листьев, это незатейливый узор. Для самых юных карапузов и схема простая: сначала кладется большой лист, затем маленький, потом снова большой, опять маленький. Если ребенок различает цвета, чередование будет посложнее: зеленый – красный – желтый — зеленый – красный – желтый… Также из листьев можно выкладывать цифры и буквы. Малыши постарше, собирающиеся в следующем году в 1 класс, способны написать листьями и слова. Опавшей листвой можно «рисовать» и картины в безветренный осенний день. В качестве дополнительного материала используйте камушки и палочки. Прямо на земле выкладываются животные или забавные человечки. Это занятие прекрасно развивает детскую фантазию.

Осенние венки

Оказывается, всем знакомые венки можно плести не только из ромашек, лютиков или кувшинок, но и из опавшей листвы, которую нужно предварительно собрать. Подойдут только листья, имеющие длинный черенок. Во время сбора ребенок научится различать такие понятия как «длинный» и «короткий». Когда материал собран, приступают к плетению венка. В хорошую погоду это можно делать прямо на улице. Занятие не хитрое, да и мамы помнят, как плели венки на голову, когда сами ходили в школу.

Игра в магазин

Эту игру любят все дети, а поскольку непременным атрибутом торговли являются деньги, нужно найти их аналог. Осенью это сделать проще простого. Пусть вместо хрустящих купюр в обороте будут листья. Продавать и покупать можно все, что угодно: песок из песочницы, опавшую кору деревьев (это «мясо» для супа или «рыба» для ухи), камушки (при хорошем воображении они могут и в бриллианты превратиться), воду из лужи (это «сок» или «лимонад»). Покупайте и продавайте товары вместе с ребенком, расплачиваясь листьями-денежками. В такую игру малыши с удовольствием играют и в детском саду.

С какого дерева листок?

Эта игра лучше подходит для коллектива, в котором 3-4 малыша. Мамам можно предварительно скооперироваться на детской площадке. В садике это сделать еще проще. Мамы (воспитатели) собирают листья, а затем раздают по одному каждому ребенку. Лучше это делать с закрытыми глазами, так интереснее. Затем кто-то из родителей считает до десяти. За это время каждый из участников должен отнести свой листок к тому дереву, с которого тот упал. Детям помладше листья нужно давать легко узнаваемые: кленовые, дубовые, рябиновые.

Как вариант такой игры – сбор букета из листьев под определенным деревом. Дети встают, кто под березой, кто под липой, и по команде начинают собирать листву. А родители засекают время. К примеру, на сбор дается ровно одна минута. После этого считают, кто сколько листьев собрал. У кого их окажется больше, тот и победил.

Найди сюрприз

Эта игра тоже очень нравится детям. Параллельно они запоминают, где «право», а где «лево». В начале игры дети отворачиваются или закрывают глаза, а родители в это время прячут в ворохе упавших листьев под деревьями какие-нибудь предметы или игрушки. После этого дети по очереди ищут сюрпризы, а мамы помогают им, направляя по правильному маршруту: «Сделай три больших шага вперед, повернись налево, пройди еще 2 шага, теперь 4 шага вправо, присядь, ищи». Дети любят искать в листьях сюрпризы, а когда обнаружат их, лица начинают светиться неподдельной радостью.

Летели листья со стола

Эта игра развивает у детей речевое дыхание. Осенние листья раскладываются на столе. Если он низкий, дети встают на колени или приседают на корточки. Листья при этом должны находиться на уровне губ. Остается по команде взрослого вобрать в легкие, как можно больше, воздуха и, вытянув губы трубочкой, начать сдувать листья со стола. Иногда дети могут и словчить, смахнув листья рукой, если с помощью рта не получается. Такие попытки надо пресекать, объясняя, что игра должна быть честной. Данное занятие хорошо подходит и для групп детского сада.

Игра «Листопад»

Закрепляет в подсознании детей информацию о форме, размере и цвете осенних листьев. Играть лучше на площадке, где много детей, или в детском саду. Из осеннего букета детям раздают листья. Участники игры становятся в круг. Ведущий говорит текст: «Дует легкий ветерок, едва шевелится листок». Дети при этом слегка раскачиваются из стороны в сторону.

Ведущий: «Сильный ветер вдруг подул. Нас срывает. Караул! Заблудились мы в лесу и теперь кричим «Ау!» Дети начинают кружиться с листочками в руках. Можно это делать под музыку. Ведущий: «Налетел шквал опять. Листья стали опадать. ⠀ Листопад, листопад, листья красные летят». После этих слов детишки, у которых в руках красные листья, бросают их на землю или на ковер, если играют в детском саду, и приседают.

Ведущий продолжает: «Листопад, листопад, листья желтые летят». Теперь бросают листья те дети, у которых они желтого цвета. Затем приседают. Ведущий: «Листопад, листопад, и зеленые летят». Пришла очередь бросать листья тем детям, у которых они зеленые. Малышам нравятся игры с листьями. Они с удовольствием откликаются на предложение взрослых. Так играйте чаще и с удовольствием, пока на дворе осень.

Михаил Воронцов

gorod342.ru

Игры с осенними листьями дома

Время чтения: 2, 5 минуты

Ранней осенью, когда погода еще радует теплом и солнцем, хочется гулять целыми днями, дышать прозрачным прохладным воздухом, любоваться летающими паутинками и, конечно же, собирать опавшие листья, плести гирлянды, мастерить короны и кораблики. А если вы предусмотрительно запасетесь листьями и высушите их, то в ненастные ноябрьские и зимние дни у вас будет прекрасный материал для творчества с ребенком.

Листья можно сушить по старинке, просто вкладывая их между страниц старых словарей и энциклопедий. А можно прогладить утюгом, тогда они будут особенно ровные и красивые. Запасы листьев лучше всего хранить в картонной коробке, где они не сомнутся и не поломаются.

Вот что же могут превратиться осенние листья в умелых руках?

1. Аппликации

Безусловно, это самый распространённый вид листьетворчества. Приклеили пару рябиновых красных листочков – и вот уже взмахнул пушистым хвостом желтый липовый кот.  Разрезали на части коричневатый лист клена — и растопырил иголки еж. Уложили тонкие ясеневые листочки поверх широких вязовых – и полетела красавица-бабочка. Фантазия ограничивается разве что разнообразием природного материала. И чем больше листочков разного размера и цвета вы запасете, тем больше интересных персонажей и картин сможете придумать вместе с ребенком. И не забывайте о том, что листья можно использовать не только целиком, но и вырезать из них мелкие нужные детали.

2. Дорисуй-ка!

А здесь соединены два вида творчества: аппликация и рисование. Возьмите белый лист бумаги, приклейте любой понравившийся осенний листочек, а потом предложите ребенку посмотреть – на что похоже? – и дорисовать недостающие детали. Уверяем вас, запасы листьев закончатся раньше, чем фантазия у юного художника.

3. Мемори

Memory games – игры на развитие и тренировку памяти – очень популярны во всем мире. И с помощью осенних листьев можно легко создать замечательные карточки для подобной игры. Вам понадобятся листы плотной бумаги или картона и листья разных деревьев, по два одинаковых с каждого. Для малышей достаточно взять листья с четырех-пяти деревьев, для ребенка постарше – можно дойти до 8-10 пар, но не переусердствуйте, чтобы юному игроку не стало трудно и скучно.

4. Как зовут это дерево?

Осень и зима – самое время выучить названия деревьев и то, у кого какие листья. Для такой игры понадобятся карточки с листьями, аналогичные предыдущей игре «мемори», а также коробка с дополнительными материалами – плодами, веточками, сережками, шишками разных деревьев.

Достав из стопки один лист, игрок должен назвать дерево, рассказать о нем что-нибудь, а потом отыскать в коробке что-то, что принадлежит этому дереву: для дуба – желудь, для каштана – колючую скорлупку, для рябины – кисть сушеных ягод и так далее.  Дети очень любят играть с природными материалами, а играючи, сами не заметят, как выучат много новых слов и будут неплохо разбираться в растениях. Играть с дарами природы, мастерить из них поделки можно хоть каждый день, ведь в наших статьях Поделки из каштанов и Скажите «ДА» фантазии: мастерим прямо на прогулке, есть то, что вам поможет.

5. Гербарий

Неспешное и приятное занятие для детей постарше – это создание собственного гербария. Для его создания можно взять тетрадь, большой блокнот или альбом. Можно наклеивать листья и на отдельные листы бумаги или картона, тогда для них нужно подобрать папку. Каждое вклеенное растение нужно подписывать, а при желании – дорисовать другие части – плоды, ягоды, цветки. Гербарий помогает выучить названия растений, их основные свойства, а также прививает ребенку навыки систематизирования, аккуратного вклеивания материалов, сбора информации. В нашем случае речь о гербарии, состоящем из листьев. Для него стоит запастись как минимум 10-15 листьями с разных деревьев. В общем-то, сделать это можно без труда, собрав листья с самых знакомых и привычных деревьев и кустарников, таких, как дуб, клен, липа, береза, тополь, рябина, акация, каштан, ива, груша, яблоня, ясень, вяз, граб, боярышник, шиповник, барбарис, смородина, сирень. Порой не только дети, но и родители, полистав иллюстрации в ботаническом атласе или в интернете, обнаруживают, насколько разнообразен растительный мир в их дворе, на ближайших улицах, в парке. О том, как правильно сушить листья и цветы, читайте в нашей статье Собираем гербарий: как сделать это правильно.

 6. Алфавит из листьев

Для тех детей, которые уже учат буквы, можно сделать прекрасное пособие – азбуку, где на каждой странице буква и картинка, сделанная в виде аппликации из листьев. Можно вместе с ребенком создавать страницу за страницей в этой необыкновенной азбуке, попутно учить буквы и придумывать персонажей для творчества. Когда дело дойдет до буквы Я, алфавит будет выучен назубок!

7. Трафарет

Выбирая сушеные листья для творчества, припасите по одному-два идеальной формы, чтобы использовать их в качестве образца и трафарета. Приложив такой лист к бумаге, вы можете обвести его и получить готовый материал для раскрашивания или вырезания. Использовать эти трафареты можно в занятиях рисованием, аппликацией, созданием поделок и открыток с детьми.

8. Фонарики

Если вырезание лисичек и цыплят из листьев вам порядком поднадоело, разнообразьте ваши творческие занятия и сделайте вместе с ребенком чудесные декоративные фонарики-подсвечники, чтобы украсить ими свой дом. Для этого понадобится несколько пустых ненужных стеклянных банок или стаканчиков, яркие красные и желтые листья, клей и прозрачный лак для декупажа. Когда фонарики высохнут, вам останется только зажечь внутри настоящие свечи или, особенно если ваш помощник еще не слишком взрослый, светодиодные свечки-таблетки, и в сумерках, когда за окном стучит дождь или падает снег, осенние яркие фонарики наполнят дом теплом и уютом.

В статье Скажите «ДА!»: осенние поделки из природных материалов вы найдете еще больше идей и подсказок по осенним поделкам для детей, а тем, кто любит рисовать, рекомендуем зарядиться творчеством из статьи Рисуем осень: 15 простых идей для детского творчества, там действительно раскрываются секреты и тонкости работы с различными материалами в самых разных техниках.

Уважаемые читатели! Делаете ли вы осенние поделки со своими детьми? Поделитесь опытом и идеями с нами. Ждем ваших комментариев.

rastishka.by

Занимательные факты по окружающему миру: РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ С ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ С ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ

1. Выкладываем из листочков узор: большой — маленький — большой — маленький и т. д. Или желтый — красный — зеленый — желтый — красный — зеленый и т. д. Или маленький — желтый — маленький — желтый и т. д.

 2. Выкладываем из листочков буквы и цифры. Деткам постарше можно выкладывать из палочек и листьев слова.

3. Выкладываем на земле картинки из листьев и палочек, камушков — разных забавных человечков и зверюшек. Хорошо для развития фантазии.

4. Плетем венки из листьев на голову. Отбираем для венка листья с длинным корешками и заодно учимся тому, что такое «короткий» и «длинный».

5. Играем в магазин. Листья — это «денежки». Покупаем, продаем, развозим покупки «доставкой на дом» и т. д.

 6. От какого дерева листочек?

Собираем листочки (заодно их считаем). Раздаем по одному листочку каждому ребенку (можно выбирать листочек с закрытыми глазами, так интереснее) и начинаем считать от 1 до 10 или от 10 до 1. Детям надо отнести листочек к его дереву. Или собираем букет листочков с определенного дерева — только кленовые листья (осиновые, березовые). Кто больше успеет за минуту. И считаем у кого сколько получилось, у кого больше, у кого меньше и насколько больше или меньше.

7. Сюрпризы.

 На улице можно поиграть в сюрпризы, а заодно учить понятие «лево и право». Вы прячете сюрприз, а дети по очереди ищут. Вы говорите путь и даете задание — два шага влево, один шаг вправо, три больших шага вперед, повернуться вправо, один шаг назад и т. д. И так «ведете» к сюрпризу. Детям такая игра очень нравится, и они быстро усвоят понятия право и лево, вперед и назад.

 8. Игра «Сдуй листок со стола»

 На столе перед каждым ребенком раскладываются листья деревьев, дети стоят на коленях или садятся на корточки перед столом так, чтобы листья находились на уровне губ. По команде взрослого дети делают глубокий вдох и дуют на листья, вытянув губы трубочкой. При этом взрослый следит за тем, чтобы дети не поднимали плеч на вдохе и не раздували щек на выдохе. Упражнение не стоит выполнять более 3—4 раз. Цель — развивать речевое дыхание.

9. Подвижная игра «Листопад»

Цель — закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад».

Всем детям раздаются листья из осеннего букета.

Взрослый: Дует легкий осенний ветерок: «У-у-у-у-у-у-у-у» (тихо). Листочки едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у-у-у!» (громко). Заблудились мы в лесу, закричали мы: «АУ!» (Сначала громко, потом тихо). Осенние листочки на веточках сидят, осенние листочки с нами говорят:

«А-о-и-у». (Под музыку они кружатся с листочками в руках. )

 Налетел ветер, и листочки стали опадать.

Листопад, листопад, листья желтые летят. (Дети, у которых желтые листочки бросают их на коврик и приседают).

 Листопад, листопад, листья красные летят. (Дети, у которых красные листочки бросают их на коврик и приседают).

nsportal.ru

ПОДВИЖНЫЕ «ОСЕННИЕ» ИГРЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ.. «Ясли-сад № 18 «

Очень скоро землю укроет пестрый и яркий ковер из осенних листьев! Наступит золотая осень, а вместе с нею придет возможность играть с «игрушками», предоставленными малышам самой природой! Шишки, разноцветные листья и плоды деревьев нравятся малышам не только потому, что лежат осенью у них под ногами, а еще и за свою простоту и лаконичность, они приятны на ощупь и радуют глаз своей яркостью.

Как помочь малышу найти не только приятное, но и полезное занятие на улице осенью, расскажут наши советы:

Подвижная игра «Ветер и листья».

По сигналу «Ветер!» — дети бегают по площадке в разных направлениях, помахивая листочками («ветер кружит в воздухе осенние листья»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают («листья упали на землю») (1,5-2 мин). Бегать, не наталкиваясь, уступать дорогу друг другу; действовать по сигналу.

Подвижная игра «Осенний букет»

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать листья разных деревьев, развивать наблюдательность, внимание.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре-листья. Под музыку дети движутся по кругу. Музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет, проговаривая с какого дерева листья. Далее дети кладут листья в круг и игра начинается заново

Подвижная игра «Найди пару»

Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре-листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев). Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три — лист скорей бери! » Каждый берёт листок. Взрослыйговорит: «Найдите себе пару — листочек такого же цвета. » (Другие задания: составь пару-листья с одного дерева, или листья, отличающиеся
Размером :большой и маленький, или листья одного размера с одного дерева.)
Примечание: для этой игры нужно приготовить дополнительные листья из двусторонней цветной бумаги меньшего размера по сравнению с теми, что раскрашивали дети.

Подвижная игра «Слушай внимательно»

Задачи: развивать умение выполнять словесную инструкцию, действовать по сигналу взрослого, закреплять знания о форме листьев разных деревьев.
Атрибуты: осенние листья трёх видов деревьев. Количество листьев каждого дерева равно количеству играющих.
Ход игры: в центре круга- листья. Дети водят хоровод со словами: «Раз, два, три, листок скорей бери! » Взрослый называет дерево, и дети берут листья только этого дерева, поднимают их вверх

Подвижная игра «Листопад»

Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад».
Материал: осенние листья.
Ход игры
ВЗРОСЛЫЙ говорит: «Ребята! Все вы будете листочками, выберите листочек, который понравится: кто жёлтый, кто красный, кто большой, кто маленький».
Каждый ребёнок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
Педагог рассказывает: «Листья лёгкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками).
Листопад! Листопад!
Листья жёлтые летят!
Кружатся красивые жёлтые листочки. (Действия выполняют дети с жёлтыми листочками).
Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками).
Покружились и уселись на землю. (Дети приседают). Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся).
Прилетел лёгкий ветерок, подул. (Дует взрослый, за ним дети)
Педагог продолжает: «Поднялись листья разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке). Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят!
Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю…листья»
По желания детей игра продолжается 2-3 раза.
Подвижная игра «А нас дождик не намочит»
В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами.
При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3-4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.

Подвижная игра «Поймай листок»

Цель – развить умение подпрыгивать на месте как можно выше.
Ход игры: Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху.

Подвижная игра «Листопад»

Цель – закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад».
Всем детям раздаются листья из осеннего букета.
Взрослый: Дует легкий осенний ветерок: “У-у-у-у-у-у-у-у” (тихо). Листочки едва шевелятся. Подул сильный ветер: “У-у-у-у-у-у-у-у!” (громко). Заблудились мы в лесу, закричали мы: “АУ!” (Сначала громко, потом тихо). Осенние листочки на веточках сидят, осенние листочки с нами говорят:
“А-о-и-у”. (Под музыку они кружатся с листочками в руках.)
Налетел ветер, и листочки стали опадать.
Листопад, листопад, листья желтые летят. (Дети, у которых желтые листочки бросают их на коврик и приседают).
Листопад, листопад, листья красные летят. (Дети, у которых красные листочки бросают их на коврик и приседают).

«Осенние листочки»

Оборудование: осенние листья.
Цель: Побуждать детей начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами; развивать ловкость и координацию движений; способствовать укреплению мышечного корсета позвоночника.
Ход:
Взрослый привлекает внимание детей к букету осенних листьев. Он говорит: «Ребята, посмотрите, какие красивые осенние листочки: красные, желтые, зеленые. Есть большие листья и маленькие. Вот как много в вазе листочков. Хотите с ними поиграть? Берите себе листочки в каждую руку». Дети берут по два листочка и по показу выполняют несложные движения в соответствии с текстом произносимого им стихотворения:
Дует, дует ветер,
Дует-задувает. Качаются вправо-влево, руки перед собой.
Желтые листочки
С дерева сдувает! Машут руками сверху вниз перед собой.
И летят листочки
Прямо по дорожке, Кружатся на месте.
Падают листочки
Прямо нам под ножки! Останавливаются, присаживаются на корточки, руки вниз.
Затем воспитатель произносит слова:
Ветер дует – полетим
Мы туда, куда хотим.
Дети поднимаются, игра повторяется еще раз. Затем листья собираются в общий букет и ставятся в вазу.

«Найди 4 листочка с разных деревьев»

(осина, рябина, береза, ива)

Дети составляют «букетики» из собранных в начале занятия листочков таким образом, чтобы в букете оказались листочки со всех четырех деревьев, подбирая по форме листьев; проверяют правильность выполнения задания и стайкой отправляются в детский сад.

sad18lida.schools.by

Осенние игры для детей — Летидор

И снова пришла осень. Пока еще не закончились последние теплые деньки, мы со Степкой все свободное время проводим на улице. А рядом с нами всегда Степкины друзья. Иногда кажется, что во все игры мы уже переиграли. Ан нет, находится еще что-то новенькое. И я даже умудряюсь компоновать игры по сезону. Сейчас, например, мы играем в осенние игры для детей.

Тропа туриста

Несколько выходных подряд в сентябре мы ходили за грибами. Так что эта игра для детей пришла на ум сама собой, во время одного из походов.

На асфальте рисуем извилистый ручей – то широкий, то узкий. По бокам от ручья тропинка, но на ней иногда встречаются кочки и растут поганки.

«Туристы» выстраиваются в одну цепь, кладут руки на плечи впереди стоящему, расставляют ноги на ширину «ручья» и медленно все вместе передвигаются вперед. Иногда приходиться очень широко расставлять ноги, чтобы не попасть в ручей, иногда перепрыгивать кочки и стараться не попасть ногой в поганку.

Если оступишься и попадешь ногой в ручей – встаешь в конец цепи

Если не перепрыгнешь кочку, дальше должен скакать на одной ноге

А если попадешь ногой в поганку, игроки, заметившие это, должны громко закричать «фуууу»

Дождь-гром-лед

Ведущий говорит «дождь» и все игроки начинают бегать по площадке, как бы скрываясь от дождя.

Ведущий говорит «гром» и все должны присесть на корточки.

Ведущий говорит «лед» и игроки должны застыть на месте в той самой позе, в которой их застала команда.

Ведущий ходит и наблюдает за застывшими фигурами. Если кто-то пошевелится, он становится ведущим.

Осенний этюд

Каждый игрок вспоминает какое-нибудь дерево, цветок, травинку, кустик… И вот все игроки превращаются в лес. Около ели растет папоротник, в отдалении цветет мать-и-мачеха, а рядом с ней возвышается красавец мухомор…

Но тут пришла осень и…

• дует сильный ветер
• накрапывает дождь
• льется, как из ведра, ливень
• пригревает солнышко
• падает первый снег
• пришли заморозки

Как ведет себя дерево или цветок? Дети должны изобразить это.

Что делают звери

Игру, похожую на предыдущую игру для детей, мы проводим и дома. Мы со Степкой читали детскую энциклопедию, поэтому сын хорошо знает, что делают звери осенью. В общем то на этих знаниях и построена игра. Я называю животное или птицу, а ребенок должен жестами и мимикой показать что происходит осенью с птицей или зверем.

В игру хорошо играть в компании, тогда ребята по очереди могут изображать животных. Например, гуси, собираясь в стаи, улетают на юг, а медведь обустраивает берлогу. В прошлый раз один мальчик изображал медведя, а девочка божью коровку. Интересно, что и животное и насекомое с осени до весны впадают в спячку, но делают это по-разному. Так что задача у наших юных актеров была непростая, но они с этим справились.

Листики и шишечки

Рядом с нашим домом большой лесопарк . Там мы со Степкой собираем разные природные материалы – шишки, желуди, листья, веточки…

Перед игрой складываем все «лесопарковые заготовки» в пакет и зовем друзей. Ведущий (то есть я) вытаскиваю по одной заготовке ( шишке, листочку и так далее) и раздаю детям, а они должны быстро найти дерево или куст, которой эта «заготовка» принадлежала раньше.

Конечно, я слежу за тем, чтобы вся игра проходила на одной территории и дети далеко не разбредались.

Выигрывает тот, кто быстрее всех найдет кому раньше принадлежала шишечка или листочек.

Листоклад

Эта игра для детей — так называемая «игра-шуршалка». В нее мы играем очень давно. Казалось бы, Степка должен был вырасти из таких малышовых игр, но почему-то эта каждую осень пользуется у нас большой популярностью

В парке есть площадка, на которой растет много кленов. Листья осыпаются и на площадке образуется настоящая кленовая подушка. По ней мягко и приятно бегать. Но интереснее всего в ней… искать клады.

У нас накопилось много одинаковых игрушек из Киндер-сюрпризов, в этой игре мы нашли им применение. Я беру десять бегемотиков и прячу их в листве на площадке. Собираю ребят и по моей команде они начинают искать игрушки. Главный приз – шоколадку, получает тот, кто найдет больше всего бегемотов. За второе, третье и остальные места призы – шоколадные конфеты.

Вертолетики

Во дворе, где проходило мое детство, росло много ясеней и канадских кленов, из их семян мы с пацанами делали вертолетики. Этой игре я научил Степку и его друзей.

Сухие семена подкидываешь вверх, их крылышки, словно пропеллер вертолета, быстро вращаются и планируют вниз. Если налетает ветер, твой «вертолетик» может унести далеко-далеко. И, может быть, там, где семечко приземлится, через несколько лет появится новое деревце.

Иногда мы с ребятами специально собираем семена в парке и идем к дому или на другую площадку, играть и засевать новые территории ясенями и кленами.

Шишки, желуди, каштаны

Для начала все игроки отправляются на поиски шишек, желудей и каштанов. Их надо набрать побольше, а потом разложить на столько кучек, сколько игроков. Например, в каждой кучке будет по 7 каштанов, 10 желудей и 8 шишек.

Игроки садятся каждый перед своей кучкой и закрывает глаза. По команде ведущего игроки на ощупь начинают отделять и складывать в кучки по отдельности: в одну кучку шишки, в другую каштаны, в третью желуди. Посчитать сколько предметов в каждой кучке и после этого открыть глаза.

Ведущий проверяет правильно ли игрок рассортировал предметы и назвал их количество.

Модный Пафнутий

Иногда в парке попадаются настолько причудливые коряги, шишки или листочки, что выбрасывать их невероятно жалко. Поэтому мы (несмотря на недовольство мамы) складываем все добро в пакет и несем домой. А вечером раскладываем на полу клеенку и делаем из природных материалов смешных существ.

Сначала мы делали человечков из шишек, потом усовершенствовали наше мастерство и стали комбинировать. Например, человечек из шишки в шляпке из желудя, глазками и ротиком из рябины. Мы поставили человечка на Степкин стол, а утром обнаружили, что у него на шляпке появился бант. Это наша мама украсила человечка и сказала: «Ладно уж, пусть остается у нас жить. Назовем его модный Пафнутий».

Потом у Пафнутия появились братья и сестры из шишек и каштанов и даже тетушка из патиссона. Увы, всех родственников мама заставила нас убрать в коробку. Но Пафнутий до сих пор стоит на столе, улыбается и иногда вечерами рассказывает Степке сказки.

letidor.ru

Игры с листьями на прогулке

Золотая осень – славная пора, когда погода радует, а пейзажи захватывают дух. И нужно ловить каждый солнечный денек, чтобы выходить с детьми на прогулку и любоваться всем многообразием осенних красок. Чтобы на прогулках было нескучно, можно придумать замечательные игры с осенними листьями. А заодно – запастись этим прекрасным природным материалом для творчества, ведь впереди дожди, холод и снег, когда придется много времени проводить дома и заниматься чем-то интересным.

Какие игры с осенними листьями можно предложить детям на прогулке?

1. Гирлянды

Кто из нас в детстве не плел гирлянды из золотых и багряных кленовых листьев? Способов плетения несколько. Можно протыкать лист черенком от другого листа и затем завязывать этот черенок узелком. А можно и не завязывать, а просто прокалывать листок. Можно нанизывать листья на захваченный из дому шнурок или веревочку.

Игры с гирляндами многообразны. Можно соревноваться, кто сплетет самую длинную. Можно бегать и играть с ними, как с воздушными змеями. А можно сделанными гирляндами украшать деревья, скамейки в парке и загрустившие по осени городские скульптуры.

2. Лодочки

www.moi-detki.ru

Если недавно прошел дождь и на асфальте еще сохранились лужи, не упустите случай сделать маленькую осеннюю лодочку. Для этого не нужно быть корабельных дел мастером, всего-то требуется кусочек коры и красивый листок для паруса. А если найдется в кармане спичечный коробок или скорлупка от грецкого ореха, корабль выйдет на загляденье!

3. Осенние узоры

Дети – талантливые художники, они умеют рисовать всегда и везде – пальцем на запотевшем стекле, палочкой на песке, мелом на асфальте. А знаете ли вы, что рисовать на асфальте можно и листьями? Предложите своему юному творцу создать узор или картину, выложенную из листьев прямо на дорожке в парке, и вы поразитесь безграничной детской фантазии. Главное, чтобы не было сильного ветра и шедевры не разлетелись раньше времени.

Удивительно яркие и «живые» картины получаются из лепестков цветов, главное не испортить соседские клумбы возле дома.

4. Кто больше соберет?

Если вы выбрались на прогулку в парк или сквер, где растут разные виды деревьев, можно научить ребенка отличать вяз от граба, тополь от липы и так далее, ведь не все листья так легко запоминаются, как кленовые. Поиграйте в игру «Кто соберет больше листьев от разных деревьев» и затем вместе с ребенком рассматривайте листочки, удивляйтесь, какие они все разные по форме, размеру, расцветке и текстуре. Липовый лист немного липкий, а лист вяза удивительно шероховатый и пушистый на ощупь. Кленовые листья напоминают звезды, а березовые – маленькие желтые сердечки. Уходя, не забудьте захватить все собранные листья домой и высушить, чтобы потом сделать гербарий.

5. Найди пару!

Еще одна игра, помогающая между делом запомнить и выучить разные виды деревьев, а также потренироваться в подбирании листьев одинаковой формы или оттенка. Покажите ребенку лист и предложите отыскать точно такой же. Такой же дубовый или такой же осиновый. Такой же желтый или такой же алый. Такой же огромный или такой же крошечный. Такой же с каплей дождя в серединке. Такой же скрученный. Вариантов множество, сама природа подскажет вам, какие еще «такие же» листья можно поискать. И поверьте, ребенок не останется в стороне и с удовольствием подхватит инициативу, предлагая уже вам найти такой же мятый лист и такой же с дырочкой посередине, так что внимательно глядите под ноги, осень рассыпала там много сокровищ!

6. Корона

Когда в плетении гирлянд и венков из листьев вы уже поднаторели и хочется сделать что-то новенькое, предложите своему ребенку смастерить настоящую золотую корону из кленовых листьев и поиграть в осеннего короля.

7. Листопад

8. Рисуем на асфальте

Если позволит погода, можно порисовать на асфальте мелками. Листья станут шаблонами или дополнением креативной авторской графики.

Ну и напоследок, отправляясь с прогулки домой, не забудьте как следует пошуршать листьями. Когда прошли первые заморозки и землю устилает настоящий золотой ковер, не только малыши, но и взрослые с удовольствием играют с листьями, устраивая салюты, фейерверки и листопады. Всего-то и нужно, что подбросить охапку листьев над головой и наслаждаться их медленным кружащимся падением. А как обрадуются бабушки и дедушки, получив в подарок фотографию с внуком или внучкой, стоящими под дождем золотой падающей листвы.

Уважаемые читатели! Любите ли вы осень? Какие ассоциации она у вас вызывает? Чем любят заниматься ваши дети на прогулке? Ждем ваших комментариев.

rastishka.by

Картотека (старшая группа) на тему: Осенние игры для детей старшего дошкольного возраста

ОСЕННИЕ ИГРЫ

Подвижная игра «А нас дождик не намочит»

В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами.

При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3-4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.

Мимическая игра «Осень»

Изобразить Раннюю Осень. У Ранней Осени легкая поступь, весе лое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Изобразить Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гони мая. Изобразить плачущую Осень.

Наше настроение: Показать, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.

Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы уди вились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широ ко раскрываются, при опускании — почти закрываются.

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»

Пальчиковая игра «Засолка капусты»

Пальчиковая гимнастика для детей , которая сопровождается стишками, очень полезна для детского развития, так как она развивает память, тактильную чувствительность, восприятие, эмоции, мелкую моторику, мышление, речь малыша.

Мы капусту рубим,

Движения прямыми кистями вверх-вниз.

Мы морковку трем,

Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулаков к себе и от себя.

Мы капусту солим,

Имитировать посыпание солью из щепотки.

Мы капусту жмем.

Сжимать и разжимать пальцы.

Пальчиковая игра «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Будем листья собирать.

Сжимают и разжимают кулачки.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба

мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

«Шагают» пальчиками.

(Н. Нищева)

Для детей младшего дошкольного возраста

Игровое упражнение «Почтальон принес посылку»

Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Игровое действие: Составление загадок об овощах.

Материал: Воспитатель выкладывает овощи и фрукты по одному в бумажные пакеты, а затем помещает их в коробку.

Ход игрового упражнения

Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принес почтальон. Остальные дети отгадывают.

Игровое упражнение «Где что зреет»

Цель: Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игрового упражнения

На фланелеграф выкладывается две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (Например, листья крыжовника, а плоды груши.)

Воспитатель задает вопрос: «Какие плоды созревают, а какие нет?» Дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. Дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

Игровое упражнение «Собери урожай»

Цель: Учить детей различать дары полей, садов. Помочь собрать урожай труженикам полей.

Ход игрового упражнения

Детям предлагается собрать отдельно овощи, фрукты, колоски, выставляя их перед соответствующими сюжетными картинками. Рассматривая картинки, дети составляют рассказ о том, как выращивают тот или иной урожай.

Игра «Кто скорее соберет»

(Модели – грядка, сад)

Цель: Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Игровое правило

Собрать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой – значком на корзине (на одной приклеена картинка «яблоко», на другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзинку и при этом не ошибется.

Игровые действия

Поиск предметов, соревнование команд.

Ход игры

Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты.

«А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «яблоко» или модель «сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован огурец – модель «огород») овощи. Кто считает, что они собрали все, поднимает вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде».

Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке).

Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два человека). По сигналу воспитатели (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимает корзинку, выигрывает (надо проверить не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт).

После этого объявляется команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.

Игра «К дереву беги»

Цель: Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада; учить быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево.

Игровое правило

Подбегать к дереву можно только по сигналу водящего: «Раз, два, три к дереву беги!». Кто ошибся и подбежал не к тому дереву, отдает свой фант, который в конце игры должен отыграть.

Ход игры

Выйдя на прогулку на участок, воспитатель напоминает детям о том, что здесь много деревьев. Затем говорит: «Знаете ли вы, ребята, как называются деревья, которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем об этом, когда поиграем в игру «К дереву беги!». Кто ошибется и подбежит не к тому дереву, тот отдает фант, а потом в конце должен отыграть его. У нас на участке есть красивое дерево. Оно и зимой и летом одним цветом, пушистое, душистое, шишки на нем растут. На Новый год в гости к ребятам приходит …» Так начинает игру воспитатель, показывая пример, как надо описывать дерево. Затем дает команду: «Раз, два, три! К дереву беги!». Дети бегут к елке.

Воспитатель. А сейчас лена расскажет нам о каком-либо дереве. Не смотри на него, а расскажи, какое оно: высокое или низкое, какой ствол, листья. (предлагает воспитатель, вновь намечая план описательного рассказа.)

После рассказа-описания Лены воспитатель дает новую команду: «Раз, два, три – к дереву беги!».

В конце игры фанты разыгрываются, выделяются и награждаются победители.

Игра «Что сажают в огороде»

Цель: Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения), развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

Игровое правило

Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет».

Игровое действие

Кто ошибся, тот отдает фант, который потом отыгрывает.

Ход игры

Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «да», если же то, что в огороде не растет, вы ответите «нет». Кто ошибется, тот проигрывает».

Воспитатель. Морковь.

Дети. Да!

Воспитатель. Огурцы.

Дети. Да!

Воспитатель. Свекла.

Дети. Да!

Воспитатель. Сливы.

Дети. Нет!

Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь – людей насмешишь. Будь внимателен!»

Игровое упражнение «Раньше – позже»

Цель: Развивать логическое мышление.

Ход упражнения

Задание №1. На предложенных к рассмотрению картинках изображены цветы. «Укажи картинку с изображением цветов, посаженных раньше других». (четыре картинки)

Задание №2. К рассмотрению предлагаются четыре картинки с изображением четырех стадий роста луковицы. «Покажите картинку на которой луковицы посажены раньше других».

Задание №3. К рассмотрению предлагаются четыре картинки, на которых показаны разные стадии роста моркови. «Покажите картинку, где морковь посажена раньше».

Задание №4. К рассмотрению предлагаются четыре картинки с четырьмя стадиями роста репы. «Покажите картинку, где репа посажена позже».

Игровое упражнение «Подскажи словечко»

Цель: Развивать находчивость, быстроту реакции.

Ход упражнения

Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают ее. Кто ошибается, тот отдает фант. Выигрывает сохранивший все фанты.

Воспитатель. У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки?

Дети. Цветные, не прозрачные.

Воспитатель. Ворона каркает, а сорока?

Дети. Сорока стрекочет.

Воспитатель. Петух кукарекает, а курица?

Дети. Курица кудахчет.

Воспитатель. Лягушка квакает, а лошадь?

Дети. Лошадь ржет

Воспитатель. У коровы теленок, а у овцы?

Дети. У овцы ягненок.

Воспитатель. У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

Дети. У бельчонка мама белка.

Дидактическая игра «Знаешь ли ты…»

Цель: Обогащать словарный запас детей названиями животных, закреплять знание моделей.

Ход игры

Приготовляются фишки. В первом ряду – звери, во втором – птицы, в третьем – рыбы, в четвертом – насекомые.

Играющие поочередно называют сначала зверей, затем птиц и т.д. и выкладывают при правильном ответе фишку в рад. Выигрывает выложивший больше фишек.

Игра «Беги в дом, какой назову»

Цель: Найти предмет по назначению.

Игровое действие

Бег (с увертыванием) к определенному предмету.

Игровое правило

Около одного и того же дерева долго стоять нельзя.

Ход игры

Игру проводят по типу «ловишек». Кого-либо из детей назначают ловишкой, все остальные убегают от него и спасаются около названного воспитателем дерева, например около березы. Детям можно перебегать от одной березы к другой. Тот, кого поймает ловишка, становится водящим.

При повторении игры название дерева («домика») каждый раз меняют.

Игра «Найди пару»

Цель: Развивать быстроту мышления, слуховое внимание, сообразительность.

Задание. «Найти предмет по сходству».

Игровое действие

Поиски похожего предмета.

Правила

Искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

Оборудование

Листья трех-четырех деревьев в соответствии с количеством детей.

Ход игры

Воспитатель раздает детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два, три – пару найди». Каждый должен встать с тем деревом, от которого держит лист в руках.

Игра «Найди листок, как на дереве»

Цель: Учить детей классифицировать растения по определенному признаку.

Задание. Найти часть по целому.

Игровое правило

Искать на земле следует только такие же листья, как на дереве, указанном педагогом.

Ход игры

Игру проводят осенью на участке. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагается хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Затем члены команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая первой соберется возле дерева первой.

Игра «Расскажи без слов»

(с элементами пантомимы)

Цель: Закреплять представления детей об осенних изменениях в природе. Развивать творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры

Дети собираются в круг, воспитатель встает в середину круга. Он предлагает детям изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями.

Задание № 1. Показать, что стало холодно.

Дети ежатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы.

Задание № 2. Показать, что идет холодный дождь.

Дети «открывают зонтики», поднимают воротники, прячутся под крыши.

Задание № 3. Показать, что снова светит солнышко.

Дети прыгают, бегают, веселятся.

Задание № 4. Показать, что дует сильный ветер.

Дети поднимают руки вверх, качают ими, как ветками.

Задание № 5. У с л о ж н е н и е. Предложить одному ребенку показать самостоятельно, каким был прошедший день по погоде. Остальные дети должны отгадать.

Словарное упражнение

«Кто знает, пусть продолжает»

Вариант 1. Воспитатель называет обобщающее слово, а дети – слова, относящиеся к данному значению.

Воспитатель. Насекомые – это…

Дети. …муха, комар…

Воспитатель. Рыбы – это…

Дети. …карась, щука…

Вариант 2. Воспитатель называет видовое понятие, а дети — обобщающее слово.

Воспитатель. Муха, комар – это…

Дети …насекомые.

Воспитатель. Золотая рыбка, карась – это…

Дети. …рыбы.

Дидактическое упражнение «Третий лишний»

На карточках изображены два насекомых (бабочка, кузнечик) и одна птичка. Две рыбки (карась, щука) и одна лягушка. Дети должны определить, кто лишний.

Игру можно проводить с моделями (овальное тело, плавники, клюв)

Дидактическое упражнение «Что изменилось»

Вариант 1. На столе три-четыре карточки с изображением насекомых, рыб. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну из них и спрашивает: «Что изменилось?»

Вариант 2. На столе выкладываются пять-шесть картинок и не убираются, а меняются местами. Вопрос тот же, что и в первом варианте.

Словарная игра «Повторяй друг за другом»

Играющий называет любое слово (или насекомое или рыбу). Например, «жук». Второй повторяет названное слово и добавляет свое (жук, комар…). Тот, кто ошибется, выбывает из игры.

Можно играть с одним или несколькими детьми.

nsportal.ru

1. Вынесение общего множителя за скобку.

Чтобы вынести за скобку общий множитель надо сначала его найти. Коэффициент общего множителя равен наибольшему общему делителю всех коэффициентов.

Буквенная часть общего множителя равна произведению выражений, входящих в состав каждого слагаемого с наименьшим показателем степени.

Внимание!
Количество членов в скобках равно количеству слагаемых в исходном выражении. Если одно из слагаемых совпадает с общим множителем, то при его делении на общий множитель, получаем единицу.

Пример 1.

Разложить на множители многочлен:  

Вынесем за скобки общий множитель. Для этого сначала его найдем.

1.Находим наибольший общий делитель всех коэффициентов многочлена, т.е. чисел 20, 35 и 15. Он равен 5.

2. Устанавливаем, что переменная  содержится во всех слагаемых, причем наименьший из её показателей степени равен 2. Переменная  содержится во всех слагаемых, и наименьший из её показателей степени равен 3.

Переменная  содержится только во втором слагаемом, поэтому она не входит в состав общего множителя.

Итак, общий множитель равен 

3. Выносим за скобки множитель  пользуясь схемой, приведенной выше:

Пример 2. Решить уравнение: 

Решение. Разложим левую часть уравнения на множители. Вынесем за скобки множитель :

Итак, получили уравнение 

Приравняем каждый множитель к нулю:

или 

Получаем  —   корень первого уравнения.

Корни квадратного уравнения  :

или 

Ответ: -1, 2, 4

2. Разложение на множители с помощью формул сокращенного умножения.

Если  количество слагаемых в многочлене, который мы собираемся разложить на множители меньше или равно трех, то мы пытаемся применить формулы сокращенного умножения.

1. Если многочлен представляет собой разность двух слагаемых, то пытаемся применить формулу разности квадратов:

или формулу разности кубов:

Здесь буквы и обозначают  число или алгебраическое выражение.

2. Если многочлен представляет собой сумму двух слагаемых, то, возможно, его можно разложить на множители с помощью формулы суммы кубов:

3. Если многочлен состоит из трех слагаемых, то пытаемся применить формулу квадрата суммы:

или формулу квадрата разности:

Или пытаемся разложить на множители по формуле разложения на множители квадратного трехчлена:

Здесь  и  — корни квадратного уравнения 

Пример 3.  Разложить на множители выражение:

Решение. Перед нами сумма двух слагаемых. Попытаемся применить формулу суммы кубов. Для этого нужно сначала каждое слагаемое представить в виде куба какого-то выражения, а затем применить формулу для суммы кубов:

Применим формулу для разности квадратов:

Раскроем скобки и приведем подобные члены, получим:

 Так как перед удвоенным произведением стоит знак «минус», воспользуемся формулой для квадрата разности:

Внимание!  Коэффициенты обоих членов трехчлена, которые являются квадратами одночленов, положительны.

Приготовим для разложения квадратного трехчлена готовую форму:

Впишем значения корней в готовую форму:

Внесем множитель 3 во вторую скобку:

Итак:

ege-ok.ru

Подготовка школьников к ЕГЭ и ОГЭ (Справочник по математике — Алгебра

Алгебраические уравнения

      Пусть   n   – произвольное натуральное число. Рассмотрим многочлен   n   – ой степени от переменной   x  

коэффициенты которого

являются любыми комплексными числами.

      Заметим, что в этом случае коэффициент   a₀   отличен от нуля, и введем следующее определение.

      Определение 1. Алгебраическим уравнением степени   n   с неизвестным   x   называют уравнение вида

      Определение 2. Корнем уравнения (3) называют вещественное или комплексное число   α ,   для которого

P_n (α) = 0 .

      Определение 3 . Число   α   называют корнем кратности   k   уравнения (3), если справедливо равенство

P_n (α) = (x – α )^k Q (x) ,

где

.

Разложение многочленов на множители в комплексной области

      Основная теорема алгебры (теорема Гаусса) утверждает, что любое алгебраическое уравнение вида (3) имеет   n   корней, при условии, что каждый корень считается столько раз, какова его кратность.

      Если

z₁ ,  z₂ , … , z_{k –1} , z_k

– полный набор корней уравнения (3), а

l₁ ,  l₂ , … , l_{k –1} , l_k

– их кратности, то, во-первых,

l₁ +  l₂ + … + l_{k –1} + l_k = n ,

а, во-вторых, справедливо равенство

(4)

      Замечание. Линейными множителями называют многочлены первой степени

x – z₁ ,  x – z₂ , … , x – z_k ,

входящие в формулу (4), а саму формулу (4) называют формулой разложения многочленов на линейные множители в комплексной области.

Разложение на множители многочленов с действительными коэффициентами

      Рассмотрим теперь многочлены степени   ,   все коэффициенты которых являются вещественными числами.

      Тогда справедливо следующее

      Утверждение. Если комплексное число

является корнем кратности   l_s   многочлена с вещественными коэффициентами, то и комплексно сопряженное число

является корнем этого многочлена, причем тоже кратности   l_s .

      Из утверждения вытекает, что в разложение (4) степень каждого бинома, содержащая комплексный корень   z_s   и имеющая вид

(5)

входит в паре со степенью бинома, содержащей комплексно сопряженный корень     и имеющей вид

(6)

      А поскольку

то произведение каждой пары биномов (5) и (6), входящей в формулу (4), даёт степень квадратного трехчлена с вещественными коэффициентами:

      Следствие. Каждый многочлен ненулевой степени, коэффициенты которого являются вещественными числами, разлагается на множители, являющиеся многочленами с вещественными коэффициентами первой или второй степени.

      Пример. Разложить на множители многочлен четвертой степени

x⁴ + 1 .

      Решение.

Теорема (формулы) Виета

      Снова рассмотрим уравнение   n – ой степени от переменной   x  

(7)

и, немного изменив предыдущие обозначения, предположим, что

— его корни, причем в записи (8) каждый корень взят столько раз, какова его кратность.

      Тогда из формулы (4) вытекают следующие равенства, которые называют формулами Виета для уравнения   n – ой степени:

      Формулы Виета для   n = 2   доказаны в разделе «Квадратные уравнения» нашего справочника.

      При   n = 3   уравнение (7) имеет вид

а формулы Виета записываются так:

      В случае уравнения 4-ой степени

формулы Виета записываются так:

      На сайте можно также ознакомиться с нашими учебными материалами для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по математике.

www.resolventa.ru

Разложение многочленов на множители. Метод выделения полного квадрата. Комбинация методов

Тема: Разложение многочленов на множители

Урок: Разложение многочленов на множители. Метод выделения полного квадрата. Комбинация методов

Напомним основные методы разложения многочлена на множители, которые были изучены ранее:

-Метод вынесения общего множителя за скобки, то есть такого множителя, который присутствует во всех членах многочлена. Рассмотрим пример:

;

Напомним, что одночлен есть произведение степеней и чисел. В нашем примере в обоих членах есть некоторые общие, одинаковые элементы.

Итак, вынесем общий множитель за скобки:

;

Напомним, что перемножив вынесенный множитель на скобку можно проверить правильность вынесения.

-Метод группировки. Не всегда в многочлене можно вынести общий множитель. В таком случае нужно его члены разбить на группы таким образом, чтобы в каждой группе можно было вынести общий множитель и постараться разбить так, чтобы после вынесения множителей в группах появился общий множитель у всего выражения, и можно было бы продолжить разложение. Рассмотрим пример:

;

Сгруппируем  первый член с четвертым, второй с пятым, и третий соответственно с шестым:

;

Вынесем общие множители в группах:

;

У выражения появился общий множитель. Вынесем его:

;

— Применение формул сокращенного умножения. Рассмотрим пример:

;

Распишем выражение подробно:

;

Очевидно, что перед нами формула квадрата разности, так как есть сумма квадратов двух выражений и из нее вычитается их удвоенное произведение. Свернем по формуле:

interneturok.ru

Разложение на множители, разбор основных заданий

По сути, здесь приведены основные формулы сокращенного умножения. Но формулы представлены так, что именно из суммы получено произведение. Чаще всего именно так приходится работать с формулами, будь то сокращение дробей, решение неравенств методом интервалов и т.п.

Основные способы разложения многочлена на множители

 1. Вынесение общего множителя за скобку

2. (формула разности квадратов)

3. (формула квадрата суммы/разности)

 
4. (формула суммы/разности кубов)

5. (формула куба суммы/разности)

6. Способ группировки

Например, 

7.  ,

где – корни  уравнения

Пример 1.
Разложить на множители: .

Решение: + показать

Пример 2.
Разложить на множители: .

Решение: + показать

Пример 3.
Разложить на множители: .

Решение: + показать

Пример 4.
Разложить на множители: .

Решение: + показать

Пример 5.
Разложить на множители: .

Решение: + показать

Пример 6.
Сократить дробь:.

Решение: + показать

Чтобы сократить дробь, следует разбить на множители числитель и\или знаменатель. Применяем способ группировки (п.6) (а также формулу “разность квадратов”, п.2) к числителю:
 

Пример 7.
Разложить на множители: .

Решение: + показать

Пример 8.
Сократить дробь:

Решение: + показать

Для полного квадрата (п.3) первым трем слагаемым числителя не хватает коэффициента 2 перед вторым слагаемым. Представим как , что, кстати, еще и поможет нам в дальнейшем выйти на разность квадратов (п.2):
 

Пример 9.
Разложить на множители: .

Решение: + показать

egemaximum.ru

Дата: 19 ноября 2019

ФИО учителя: Аксёнова Татьяна Анатольевна

Класс: 4 А

Количество присутствующих 17 отсутствующих нет

Цели обучения

4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам;

4.1.2.2 представлять полученные результаты в графической форме по выбору учащегося;

Цели урока

Все учащиеся определяют области применения веществ, процессы, способствующие появлению смесей.

Большинство учащихся научатся различать чистое вещество и смесь, определять состав смеси;

Некоторые учащиеся определят значение чистых веществ и смесей для использования в быту.

Критерий оценивания

Учащиеся различают тела и вещества, приводят примеры;

находят область применения веществ.

Языковые цели

Учащиеся могут: рассказывать о свойствах веществ и сферах применения различных веществ, различать чистые вещества и смеси, рассказывать о процессах кипения и плавления.

Лексика и терминология: чистое вещество, смеси, плавление, кипение.

Полезные фразы для диалогов и письма:

— Из чего человек изготавливает вещества, которых нет в природе?

— Какие свойства металлов использует для изготовления различных изделий?

— Можно ли изменить свойство вещества?

Формирование ценностей

Уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, воспитания стремления к здоровому образу жизни.

Междисциплинарные связи

Художественный труд, математика

Навыки и поддержка ИКТ

Презентация

Предыдущие знания

Учащиеся знают типы веществ по происхождению и по агрегатному состоянию. Они умеют отличать воздух от других веществ, находящихся на нашей планете, знают состав и свойства воздуха. Определяют сферы использования веществ в зависимости от их свойств.

Ход урока

периоды урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. 1. мин

3 мин

1) Создание коллаборативной среды. Психологический настрой на деятельность.

— Здравствуйте, ребята!

— Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте своим друзьям хорошего рабочего настроения на уроке.

— Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

— Пусть сегодня девизом нашего урока будут слова: «Лучший способ изучить что-либо — это открыть самому» на доске

2) Проверка домашнего задания «Горячий стул»

2. ряд у доски

3. ряд задаёт вопросы

3 оценивает вопросы и ответы

Дополнительные вопросы:

— Что такое вещество?

— Какие Агрегатные состояния веществ знаете?

— Какие свойства веществ вам известны?

— Можно изменить свойства вещества?

В ТЕТРАДИ число, тема.

3) Объединение учащихся в группы. Определение целей урока.

Учащиеся получают карточки со словами, обозначающими вещества. Какие группы образовали?

Дайте характеристику каждому веществу.

• Чем является почва? (веществом, т.к. у нее есть свои свойства)

• Из чего состоит почва? Можно ли ее назвать чистым веществом?

• Как вы думаете, как можно назвать вещества, в состав которых входят и другие компоненты? (смеси)

• Чистые вещества редко встречаются в природе. Чаще всего для своих нужд мы используем смеси.

На доске девиз.

Агрегатное состояние.

Чистое вещество.

Смесь.

Плавление. Кипячение.

Таяние.

Приложение 1

Середина урока

5 мин

5 мин

8 мин

2 мин

5 мин

8 мин

1) «Вещества и смеси».

Учитель предлагает учащимся в группах составить рассказ «Вещества и смеси, которые человек использует в повседневной жизни». Учебник с 56

— Укажите, какие из них и с какой целью используете вы и ваши родные.

По окончанию работы учащиеся презентуют проекты.

Оценивание «2 звезды, 1 пожелание».

— В повседневной жизни смеси употребляются часто. Польза использования смеси: расширяет сферу применения (косметические, строительные, медицинские смеси), повышается качество (смеси для малышей), экономит время человека (полуфабрикаты, пищевые добавки).

Учитель обращает внимание на рисунок в учебнике на с. 56.

— В каком стакане находится чистое вещество, а в каком смесь?

— Как вы это поняли?

2) «Определи состав смесей»

Каждая группа учащихся получает таблицу с названиями смесей и определяет их состав.

По окончанию работы, учащиеся коллективная проверка. Оценивание Хлопок.

3) «Исследуй»

Учитель спрашивает учащихся:

— Как можно сделать смесь?

— Можно ли отделить вещества в составе смеси?

Инструкция по проведению исследования:

1. Исследовать ресурсы.

2. Сделать смесь мелких металлических предметов и соли.

3. С помощью магнита отделить соль от металлических предметов.

4. Зафиксировать результат.

5. Сделать смесь воды и соли.

6. Исследовать раствор соли.

7. Попытаться отделить соль от воды.

8. Зафиксировать результат.

9. Сделать выводы.

Предметы из железа и опилки составили твердую смесь. Железные предметы легко отделились от опилок с помощью магнита. Соль растворилась в воде. Выделить из этой смеси отдельно воду и отдельно порошок в том виде, в котором они были до смешивания, невозможно.

— К какому выводу пришли в ходе исследования? (некоторые вещества в составе смесей можно разделить, а некоторые вещества не разделяются).

Рассаживаются по местам.

4) Физминутка.

Эй! Попрыгали на месте (прыжки)

Эх! Руками машем вместе (движение «ножницы» руками)

Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)

Посмотрели на картинки (нагнувшись, поднять голову как можно выше)

Эге-ге! Нагнулись ниже (глубокий наклон вперёд, руки на поясе)

Наклонились к полу ближе (дотронуться руками до пола)

Э-э-э! Какой же ты лентяй! (выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)

Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки)

Повертись на месте ловко (покружиться)

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок? (остановились, руки в стороны, приподняли плечи)

Завтра будет вновь урок! (руки на пояс, повернули туловище вправо, правую

руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

5) «Процессы».

Учитель демонстрирует учащимся несколько предметов из железа (ложка, ключ, дверная ручка).

— Почему эти предметы имеют разную форму и как их делают? (железо прочное и для того, чтобы придать ему различную форму, его плавят).

— Для получения других смесей используют иные процессы. Например, чтобы приготовить суп, вещества перемешивают, растворяют, кипятят.

— Можно ли плавить (растворять, кипятить) все вещества? (Нет, некоторые тела не плавятся, их кипятят или растворяют)

— Назовите вещества, которые можно плавить, растворять, кипятить.

Ученики сделают заключение о том, что способность веществ изменяться под воздействием этих процессов также является их свойством. Уточнение по учебнику с 57

6) ФО «Проверь себя»

Металл, бензин, природный газ, кислород, чугун, молоко, вода, уголь.

2

Выпиши среди перечисленных веществ названия смесей:

Соль, вода, молоко, сахар, кофе, природный газ, бульон, почва, железо.

3

Раскрась изображения частиц так, чтобы на схемах были представлены чистое вещество и смесь:

Учащиеся выполняют задание на систематизацию знаний о веществах и их свойствах.

По окончанию работы осуществляют проверку в парах и оценивание.

Лист формата А-3, маркеры, учебник стр. 56

Приложение 2

Приложение 3, два стакана с водой, скрепки, магнит, мелкие металлические предметы, соль

Металлическая ложка, ключ, дверная ручка, слайд

Приложение 4

Конец урока

3 мин

1) Рефлексия «Закончи предложение».

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Теперь я могу…

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.

Формативное оценивание «Проверь себя» — учащиеся определяют уровень усвоения изученного материала, осуществляют взаимооценивание, оценивание в виде движений в пространстве на этапе рефлексии.

Межпредметная связь осуществляется в деятельности учащихся: формирование навыков работы с ножницами, клеем, маркерами. Здоровьесберегающие технологии.

На уроке используется физминутка для снятия напряжения и развития двигательной активности.

Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование.

Чистые вещества и смеси

Мы живем среди химических веществ. Мы вдыхаем воздух, а это смесь газов (азота, кислорода и других), выдыхаем углекислый газ. Умываемся водой — это еще одно вещество, самое распространенное на Земле. Пьём молоко — смесь воды с мельчайшими капельками молочного жира, и не только: здесь еще есть молочный белок казеин, минеральные соли, витамины и даже сахар, но не тот, с которым пьют чай, а особый, молочный — лактоза. Едим яблоки, которые состоят из целого набора химических веществ — здесь и сахар, и яблочная кислота, и витамины… Когда прожеванные кусочки яблока попадают в желудок, на них начинают действовать пищеварительные соки человека, которые помогают усваивать все вкусные и полезные вещества не только яблока, но и любой другой пищи. Мы не только живем среди химических веществ, но и сами из них состоим. Каждый человек — его кожа, мышцы, кровь, зубы, кости, волосы построены из химических веществ, как дом из кирпичей. Азот, кислород, сахар, витамины — вещества природного, естественного происхождения. Стекло, резина, сталь – это тоже вещества, точнее, материалы (смеси веществ). И стекло, и резина — искусственного происхождения, в природе их не было. Совершенно чистые вещества в природе не встречаются или встречаются очень редко.

Каждое вещество всегда содержит определенное количество примесей. Вещество, в котором почти нет примесей, называют чистым. С такими веществами работают в научной лаборатории, школьном химическом кабинете. Заметим, что абсолютно чистых веществ не существует.

Индивидуальное чистое вещество обладает определённым набором характеристических свойств (постоянными физическими свойствами). Только чистая дистиллированная вода имеет tпл = 0 °С, tкип= 100 °С, не имеет вкуса. Морская вода замерзает при более низкой, а закипает при более высокой температуре, вкус у нее горько-соленый. Вода Черного моря замерзает при более низкой, а закипает при более высокой температуре, чем вода Балтийского моря. Почему? Дело в том, что в морской воде содержатся другие вещества, например растворенные соли, т.е. она представляет собой смесь различных веществ, состав которой меняется в широких пределах, свойства же смеси не являются постоянными. Определение понятия «смесь» было дано в XVII в. английским ученым Робертом Бойлем: «Смесь — целостная система, состоящая из разнородных компонентов».

Смесями являются почти все природные вещества, продукты питания (кроме соли, сахара, некоторых других), многие лекарственные и косметические средства, товары бытовой химии, строительные материалы.

Каждое вещество, содержащееся в смеси, называют компонентом.

Существуют однородные и неоднородные смеси.

Добавим небольшую порцию сахара в стакан с водой и будем перемешивать, пока весь сахар не растворится. Жидкость будет иметь сладкий вкус. Таким образом, сахар не исчез, а остался в смеси. Ho его кристалликов мы не увидим, даже рассматривая каплю жидкости в мощный микроскоп. Приготовленная смесь сахара и воды является однородной в ней равномерно перемешаны мельчайшие частицы этих веществ.

Большинство металлических сплавов — также однородные смеси. Например, в сплаве золота с медью (его используют для изготовления ювелирных украшений) отсутствуют красные частицы меди и желтые частицы золота.

Из материалов, которые являются однородными смесями веществ, изготовляют много предметов разнообразного назначения.

К однородным смесям принадлежат все смеси газов, в том числе и воздух. Существует немало однородных смесей жидкостей.

Однородные смеси еще называют растворами, даже если они твердые или газообразные.

Приведём примеры растворов (воздух в колбе, поваренная соль + вода, разменная монета: алюминий + медь или никель + медь).

Вам известно, что мел не растворяется в воде. Если его порошок всыпать в стакан с водой, то в образовавшейся смеси всегда можно обнаружить частицы мела, которые видны невооруженным глазом или в микроскоп.

К неоднородным смесям относятся большинство минералов, почва, строительные материалы, живые ткани, мутная вода, молоко и другие продукты питания, некоторые лекарственные и косметические средства.

В неоднородной смеси физические свойства компонентов сохраняются. Так, железные опилки, смешанные с медными или алюминиевыми, не теряют способности притягиваться к магниту.

Некоторые виды неоднородных смесей имеют специальные названия: пена (например, пенопласт, мыльная пена), суспензия (смесь воды с небольшим количеством муки), эмульсия (молоко, хорошо взболтанные растительное масло с водой), аэрозоль (дым, туман).

Способы разделения смесей

В природе вещества существуют в виде смесей. Для лабораторных исследований, промышленных производств, для нужд фармакологии и медицины нужны чистые вещества.

Существует много методов разделения смесей. Их выбирают, учитывая тип смеси, агрегатное состояние и различия в физических свойствах компонентов.

Эти способы основаны на различиях в физических свойствах компонентов смеси.

Рассмотрим способы разделения гетерогенных и гомогенных смесей.

Особым методом разделения компонентов, основанным на различной поглощаемости их определенным веществом, является хроматография.

Если подвесить полоску из фильтровальной бумаги над сосудом с красными чернилами, погружая в них лишь конец полоски. Раствор впитывается бумагой и поднимается по ней. Но граница подъема краски отстает от границы подъема воды. Так происходит разделение двух веществ: воды и красящего вещества в чернилах.

С помощью хроматографии русский ботаник М. С. Цвет впервые выделил хлорофилл из зеленых частей растений. В промышленности и лабораториях вместо фильтровальной бумаги для хроматографии используют крахмал, уголь, известняк, оксид алюминия. А всегда ли требуются вещества с одинаковой степенью очистки?

Для различных целей необходимы вещества с различной степенью очистки. Воду для приготовления пищи достаточно отстоять для удаления примесей и хлора, используемого для ее обеззараживания. Воду для питья нужно предварительно прокипятить. А в химических лабораториях для приготовления растворов и проведения опытов, в медицине необходима дистиллированная вода, максимально очищенная от растворенных в ней веществ. Особо чистые вещества, содержание примесей в которых не превышает одной миллионной процента, применяются в электронике, в полупроводниковой, ядерной технике и других точных отраслях промышленности.

Тест по химии Чистые вещества и смеси 8 класс

Тест по химии Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка веществ. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасной работы в школьной лаборатории 8 класс с ответами. Тест включает два варианта, в каждом по 5 заданий.

Вариант 1

1. К чистым веществам относится:

1) почва
2) алмаз
3) кровь
4) минеральная вода

2. Водный раствор поваренной соли можно разделить на два чистых вещества:

1) отстаиванием
2) выпариванием
3) фильтрованием
4) охлаждением

3. Верны ли следующие суждения о правилах работы в химической лаборатории?

А. Пробирку следует закреплять в лапке штатива около её отверстия.
Б. Сразу после прогревания всей пробирки необходи­мо нагревать реагирующие вещества.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. Химическую реакцию, как правило, не проводят:

1) в колбе
2) в мерном цилиндре
3) в пробирке
4) в химическом стакане

5. Верны ли следующие суждения о правилах, которые необходимо соблюдать при работе со спиртовкой?

А. Спиртовку нельзя зажигать от другой спиртовки.
Б. Для того чтобы погасить пламя спиртовки, необходимо на него подуть.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Вариант 2

1. Только чистые вещества перечислены в группе:

1) морская вода, угарный газ, уксус
2) питьевая сода, мрамор, нефть
3) поваренная соль, графит, кислород
4) речной песок, воздух, гранит

2. Фильтрованием можно разделить смесь, состоящую:

1) из воды и сахара
2) из бензина и воды
3) из растительного масла и воды
4) из глины и воды

3. Верны ли следующие суждения о правилах работы в химической лаборатории?

А. Есть в химической лаборатории категорически за­прещается.
Б. В химической лаборатории категорически запре­щается использовать пипетки для набирания пор­ций веществ.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. Как для фильтрования, так и для переливания жид­кости в сосуд с узким горлом используют:

1) фарфоровую чашку
2) мерный цилиндр
3) воронку
4) химический стакан

5. Верны ли следующие суждения о правилах работы с лабораторным штативом?

А. Пробирку следует укреплять в лапке штатива так, чтобы её можно было свободно повернуть.
Б. Для закрепления в штативе воронки используют кольцо.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Ответы на тест по химии Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка веществ. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасной работы в школьной лаборатории 8 класс
Вариант 1
1-2
2-2
3-1
4-2
5-1
Вариант 2
1-3
2-4
3-1
4-3
5-3

Воздух является однородной смесью. Химия

В смеси исходные вещества включены неизменными. При этом нередко исходные вещества становятся неузнаваемыми, потому что смесь обнаруживает другие физические свойства по сравнению с каждым изолированным исходным веществом. При смешивании не возникает, тем не менее, никакое новое вещество.

Специфические качества смеси, например, плотность, температура кипения или цвет, зависят от соотношения компонентов смеси (массовое отношение). Смесь двух металлов, полученная путём смешивания их расплавов, называется сплавом . В другой связи говорят о конгломерате. Коллоидные растворы находятся посередине между гомогенными и гетерогенными смесями. В этих жидкостях примешаны твердые частички, каждая из которых состоит из небольшого числа молекул. Поэтому такая смесь ведёт себя как раствор.

Если хотят разделить смесь на чистые вещества, то используют некоторые физические качества. Из этого получается выбор соответствующего разделительного метода.

Гомогенные и гетерогенные смеси

Различные виды смесей можно классифицировать в 2 группы:

• Гетерогенные смеси полностью не смешаны, так как чистые вещества существуют в ясно отграниченных фазах, то есть это многофазные материалы
• Гомогенные смеси — это на молекулярном уровне смешанные чистые вещества, то есть это однофазные материалы.

Гомогенные смеси делятся по агрегатному состоянию на три группы:

• газовые смеси;
• растворы;
• твёрдые растворы.

Гетерогенные смеси двух веществ можно разделить по агрегатным состояниям на следующие группы:

Мерой, указывающей доли веществ в смеси, является концентрация .

Различие между чистыми веществами и смесями

Наиболее простым такое различие является для газов. Чистое сложное вещество (например, вода), состоит из одного типа молекул, а смесь газов — из нескольких типов (например, молекул кислорода и водорода). Смесь газов можно разделить физическими методами (например, диффузионным), а сложное вещество — нельзя.

В отношении жидких и твёрдых смесей не всегда всё очевидно.

Разделение смесей

Существуют различные методы разделения смесей. Для газов эти методы основаны на разнице в скоростях либо массах молекул веществ, входящих в смесь.

1. Основные способы выделения веществ из неоднородной (гетерогенной) смеси:

• действие магнитом

2. Основние способы выделения веществ из однородной (гомогенной) смеси:

• кристаллизация

• хроматография

См. также

Примечания

Wikimedia Foundation . 2010 .

Смотреть что такое «Смесь (химия)» в других словарях:

Смесь: Смесь (химия) продукт смешения, механического соединения каких либо веществ, характеризующаяся содержанием примесей выше определенного предела. Например: горючая смесь, гелиево кислородная смесь. Случайная, беспорядочная, лишенная… … Википедия

Смесь золошлаковая — Смесь золошлаковая – смесь, состоящая из золы и шлака, образующихся на тепловых электростанциях при сжигании углей в топках котлоагрегатов. [ГОСТ 25137 82] Смесь золошлаковая – механическая смесь пылеобразной золы уноса и шлаковых… …

— (Eschka mixture) смесь двух частей MgO и одной части Na2CO3, реагент, хорошо поглощающий окислы серы и хлора. Например, для определения содержания серы в угле, навеску угля сжигают со смесью Эшка. При этом образуются растворимые сульфаты… … Википедия

Смесь активированная сфб — – смесь, приготовленная на воде с добавками, пропущенной через роторно пульсационный аппарат и подверженной кавитации; позволяет получить экономический эффект за счет увеличения удельной поверхности цемента и образования цементно… … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Смесь асфальтобетонная — – рационально подобранная смесь минеральных материалов [щебня (гравия) и песка с минеральным порошком или без него] с битумом, взятых в определенных соотношениях и перемешанных в нагретом состоянии. [ГОСТ 9128 97] Рубрика термина: Асфальт… … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Смесь бетонная заданного качества — – это бетонная смесь, требуемые свойства и дополнительные характеристики которой задаются производителю, который несет ответственность за обеспечение этих требуемых свойств и дополнительных характеристик. [ГОСТ 7473 2010] Рубрика термина:… … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Смесь бетонная заданного нормированного состава — – это бетонная смесь заданного состава, состав которого определен стандартом или другим техническим документом, например, производственными нормами. [ГОСТ 7473 2010] Рубрика термина: Свойства бетона Рубрики энциклопедии: Абразивное… … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Смесь бетонная заданного состава — – это бетонная смесь, состав которой и используемые при приготовлении составляющие задаются производителю, который несет ответственность за обеспечение этого состава. [ГОСТ 7473 2010] Рубрика термина: Свойства бетона Рубрики энциклопедии:… … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Смесь бетонная огнеупорная — – огнеупорная смесь, состоящая из огнеупорных порошков и огнеупорного цемента, готовая к использованию после введения жидкости. [ГОСТ Р 52918 2008] Рубрика термина: Технологии бетонирования Рубрики энциклопедии: Абразивное оборудование,… … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Смесь огнеупорная — – неформованный огнеупор, состоящий из огнеупорных порошков, готовый к использованию после введения связки. [ГОСТ Р 52918 2008] Смесь огнеупорная – неформованные огнеупоры, состоящие из огнеупорных порошков, требующие введения связки. [ГОСТ … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Книги

• Основы общей и физической химии. Учебное пособие , Еремин Вадим Владимирович, Борщевский Андрей Яковлевич. Книга создается на основе годичного курса`Общая и физическая химия`для студентов 2-го курса физического факультета МГУ. Выбирая уровень изложения, мы исходили из того, что читать ее будут…

>> Чистые вещества и смеси. Отстаивание. Разделение смеси трех твердых веществ

Чистые вещества и смеси

Материал параграфа поможет вам:

> осознать, что абсолютно чистых веществ не существует;
> различать однородные и неоднородные смеси веществ;
> выяснить, в каких смесях физические свойства компонентов сохраняются, а в каких — нет;
> выбрать метод разделения смеси веществ в зависимости от ее типа.

Чистые вещества и смеси.

Каждое вещество всегда содержит определенное количество примесей. Вещество, в котором почти нет примесей, называют чистым. С такими веществами работают в научной лаборатории, школьном химическом кабинете. Заметим, что абсолютно чистых веществ не существует.

Каждое вещество, содержащееся в смеси, называют компонентом.

Смеси, в которых компоненты невозможно обнаружить наблюдением, называют однородными.

Большинство металлических сплавов — также однородные смеси. Например, в сплаве золота с медью (его используют для изготовления ювелирных украшений) отсутствуют красные частицы меди и желтые частицы золота.

Из материалов, которые являются однородными смесями веществ, изготовляют много предметов разнообразного назначения (рис. 27).

К однородным смесям принадлежат все смеси газов , в том числе и воздух. Существует немало однородных смесей жидкостей.

Рис. 27. Предметы, изготовленные из однородных смесей

Такая смесь образуется при смешивании, например, спирта и воды.

Приведите свой пример однородной смеси.

Однородные смеси еще называют растворами, даже если они твердые или газообразные.

По некоторым физическим свойствам однородные смеси отличаются от их компонентов. Так, сплав олова со свинцом, используемый для паяния, плавится при более низкой температуре, чем чистые металлы. Вода закипает при температуре 100 °С, а водный раствор соли — при более высокой температуре. Если воду охладить до температуры 0 °С, она начнет превращаться в лед. Раствор соли при этих условиях остается жидкостью (он замерзает при температуре ниже 0 °С). В этом можно убедиться зимой, когда дороги и тротуары, покрытые льдом, посыпают смесью соли с песком. Лед под действием соли плавится; образуется водный раствор соли, не замерзающий на слабом морозе. А песок нужен для того, чтобы дорога не была скользкой.

Рис. 28. Неоднородная смесь мела и воды

Вам известно, что мел не растворяется в воде. Если его порошок всыпать в стакан с водой, то в образовавшейся смеси всегда можно обнаружить частицы мела, которые видны невооруженным глазом или в микроскоп (рис. 28).

Смеси, в которых компоненты можно обнаружить наблюдением, называют неоднородными.

К неоднородным смесям (рис. 29) относятся большинство минералов, почва, строительные материалы, живые ткани, мутная вода, молоко и другие продукты питания, некоторые лекарственные и косметические средства.

Приведите свой пример неоднородной смеси.

В неоднородной смеси физические свойства компонентов сохраняются. Так, железные опилки , смешанные с медными или алюминиевыми, не теряют способности притягиваться к магниту.

Рис. 29. Неоднородные смеси:
а — смесь воды и серы;
б — смесь растительного масла и воды;
в — смесь воздуха и воды

Вода в смеси с песком, мелом или глиной замерзает при температуре О 0C и закипает при 100 °С.

Некоторые виды неоднородных смесей имеют специальные названия: пена (например, пенопласт, мыльная пена), суспензия (смесь воды с небольшим количеством муки), эмульсия (молоко, хорошо взболтанные растительное масло с водой), аэрозоль (дым, туман).

В каких находятся компоненты в каждой названной смеси?

Материал, изложенный выше, обобщен в схеме 3.

Схема 3. Вещества и смеси

Часто возникает необходимость разделить смесь, чтобы получить ее компоненты или очистить вещество от примесей.

Существует много методов разделения смесей. Их выбирают, учитывая тип смеси, агрегатное состояние и различия в физических свойствах компонентов (схема 4). Некоторые методы вам известны из курса природоведения.

Схема 4. Методы разделения смесей

Объясните, благодаря каким свойствам компонентов возможно разделение каждой неоднородной смеси, указанной на схеме.

Рис. 30. Рабочий в распираторе

Рассмотрим, как используют некоторые методы разделения смесей.

Процесс фильтрования лежит в основе работы респиратора — устройства, которое защищает легкие человека, работающего в сильно запыленном помещении. В респираторе имеются фильтры, препятствующие попаданию пыли в легкие (рис. 30). Простейший респиратор — повязка из нескольких слоев марли. Фильтр, извлекающий пыль из воздуха, есть и в пылесосе.

С помощью магнита в промышленности обогащают железную руду — магнетит.

Благодаря способности притягиваться к магниту руда отделяется от песка, глины, земли и др. Таким способом извлекают железо из промышленных и бытовых отходов.

Важным методом разделения однородных смесей жидкостей является перегонка, или дистилляция1. Этот метод позволяет очистить природную воду от примесей. Полученную чистую (дистиллированную) воду используют в научно-исследовательских лабораториях, в производстве веществ для современной техники, в медицине для приготовления лекарств.

1 Термин происходит от латинского слова distillatio — стекание каплями.

В промышленности перегонкой нефти (смесь многих веществ, преимущественно — жидкостей) получают бензин, керосин, дизельное горючее.

В лаборатории перегонку осуществляют на специальной установке (рис. 31). При нагревании смеси жидкостей сначала закипает вещество с наиболее низкой температурой кипения. Его пар выходит из сосуда, охлаждается, конденсируется1, и образовавшаяся жидкость стекает в приемник. Когда этого вещества уже не будет в смеси, температура начнет повышаться, и со временем закипает другой жидкий компонент. Нелетучие жидкости остаются в сосуде.

Рис. 31.Лабораторная установка для перегонки:

а — обычная;
1 — смесь жидкостей с разными температурами кипения;
2 — термометр;
3 — водяной холодильник;
4 — приемник
6 — упрощенная

Разделение различных смесей происходит и в природе. Из воздуха оседают частицы пыли, а во время дождя и снега — капельки воды, снежинки. В результате отстаивания мутная вода становится прозрачной. От нерастворимых веществ вода очищается и при прохождении через песок. После испарения воды на берегах лиманов остаются соли, которые были растворены в ней. Из воды, вытекающей из скважины, выделяются растворенные газы.

1 Термин происходит от латинского слова condensatio — сгущение, уплотнение.

Выводы

Каждое вещество содержит примеси. Чистым считают вещество, в котором примесей почти нет.

Смеси веществ бывают однородными и неоднородными. В однородной смеси компоненты невозможно обнаружить наблюдением, а в неоднородной смеси это возможно.

Некоторые физические свойства однородной смеси отличаются от свойств компонентов. В неоднородной смеси свойства компонентов сохраняются.

Неоднородные смеси веществ разделяют отстаиванием, фильтрованием, иногда — действием магнита, а однородные — выпариванием и перегонкой (дистилляцией).

?
29. Какие типы смесей существуют и чем они отличаются?

30. Запишите приведенные слова и словосочетания в соответствующие столбцы помещенной ниже таблицы: алюминий, пепел, газетная бумага, ртуть, воздух, йодная настойка, гранит, лед из чистой воды, углекислый газ, железобетон.

31. Назовите несколько продуктов питания, которые являются растворами.

32. Какой популярный напиток в зависимости от способа приготовления бывает однородной или неоднородной смесью?

33. Можно ли водный раствор поваренной соли превратить в неоднород­ ную смесь? Если можно, то как это сделать?

34. Какие смеси можно разделить фильтрованием: а) смесь песка и гли­ны; б) смесь спирта и медных опилок; в) смесь воды и бензина; г) смесь воды с кусочками пластмассы? Назовите вещества, которые останут­ся на фильтре.

35. Как бы вы разделили смесь: а) поваренной соли и мела; б) спирта и воды? Какие различия в свойствах веществ дают возможность использовать выбранный вами метод?

36. Продумайте эксперимент по разделению смеси поваренной соли, песка, железных и древесных опилок. Составьте его план, кратко опишите каждый этап эксперимента и расскажите об ожидаемых результатах.

Экспериментируем дома

Отстаивание

В два стакана налейте воды. В один стакан насыпьте 1/2 чайной ложки песка, а в другой — столько же крахмала. Одновременно перемешайте обе смеси. С одинаковой ли скоростью оседают частицы веществ в воде? Если нет, то какие частицы оседают быстрее и почему?

Свои наблюдения запишите в тетрадь.

Разделение смеси трех твердых веществ

Смешайте небольшие количества измельченного пенопласта, песка и поваренной соли.

Какие методы можно использовать для разделения этой смеси?

Разделите смесь 1 . Если необходимо нагревание, осуществляйте его очень осторожно.

Каждый этап эксперимента опишите в тетради.

Попель П. П., Крикля Л. С., Хімія: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. — К.: ВЦ «Академія», 2008. — 136 с.: іл.

Химия изучает вещества и их свойства. При их смешивании возникают смеси, которые приобретают новые ценные качества.

Что такое смесь

Смесью называют совокупность индивидуальных веществ. Их изготовлением занимаются не только ученые в лабораториях при наличии определенных условий. Каждый день мы начинаем с ароматного чая или кофе, в который добавляем сахар. Или варим вкусный суп, который обязательно необходимо посолить. Это и есть самые настоящие смеси. Только мы об этом абсолютно не задумываемся.

Если невооруженным глазом невозможно различить частички веществ — перед вами однородные смеси (гомогенные). Их можно получить, растворяя тот самый сахар в чае или кофе.

А вот если к сахару добавить песок, их частички можно различить без труда. Такую смесь считают неоднородной или гетерогенной.

При изготовлении смесей такого вида можно использовать вещества, находящиеся в разном агрегатном состоянии: твердом или жидком. Смесь молотого перца разного вида или другие приправы чаще всего являются именно неоднородными сухими составами.

Если в процессе приготовления гетерогенного продукта используется любая жидкость, то полученную массу называют взвесью. Причем различают их несколько видов. При смешивании жидкости с твердыми веществами образуются суспензии. Их примером является смесь воды с песком или глиной. Когда строитель изготавливает цемент, повар смешивает муку с водой, ребенок чистит зубы пастой — все они используют суспензии.

Другая разновидность гетерогенных смесей может быть получена при смешивании двух жидкостей. Естественно, если их частички различимы. Капните растительного масла в воду — и получите эмульсию.

Видео по теме

Однородные смеси

Самым известным из этой группы веществ является воздух. Каждый ученик знает, что в его состав входит ряд газов: азот, кислород, двуокись углерода, водяной пар и примеси. Можно ли их рассмотреть и различить невооруженным глазом. Конечно, нет.

Таким образом, и воздух, и сладкая вода — однородные смеси. Они могут находиться в разных агрегатных состояниях. Но чаще всего используются жидкие однородные смеси. Они состоят их растворителя и растворенного вещества. Причем первым является компонент либо жидкий, либо взятый в большем объеме.

Вещества не могут растворяться в бесконечном количестве. Например, в литр воды можно добавить только два килограмма сахара. Дальше этот процесс просто не будет происходить. Такой раствор станет насыщенным.

Интересное явление представляют собой твердые гомогенные смеси. Так, водород без труда распределяется в различных металлах. Интенсивность процесса растворения зависит от многих факторов. Она увеличивается с повышением температуры жидкости и воздуха, при измельчении веществ и в результате их перемешивания.

Удивительным является тот факт, что в природе не существует абсолютно нерастворимых веществ. Даже ионы серебра распределяются между молекулами воды, образуя гомогенную смесь. Такие растворы находят широкое применение в быту и жизни человека. Например, всеми любимое и полезное молоко — однородная смесь.

Способы разделения смесей

Иногда возникает необходимость не только получить гомогенные растворы, но и разделить однородные смеси. Допустим, в доме есть только соленая вода, а нужно получить ее кристаллы отдельно. Для этого подобную массу выпаривают. Однородные смеси, примеры которых были приведены выше, чаще всего разделяют именно таким способом.

На основе различий в температуре кипения основана дистилляция. Всем известно, что вода начинает испаряться при 100 градусах по Цельсию, а этиловый спирт — при 78. Смесь данных жидкостей нагревают. Сначала испаряются пары спирта. Их конденсируют, то есть переводят в жидкое состояние, соприкасая с любой охлажденной поверхностью.

При помощи магнита разделяют смеси, в состав которых входят металлы. Например, железные и деревянные опилки. Растительное масло и воду отдельно можно получить при помощи отстаивания.

Гетерогенные и однородные смеси, примеры которых проиллюстрированы в статье, имеют важное хозяйственное значение. Полезные ископаемые, воздух, подземные воды, моря, пищевые продукты, строительные материалы, напитки, пасты — все это совокупность индивидуальных веществ, без которых жизнь была бы просто невозможна.

Чистое вещество имеет определенный постоянный состав или структуру (соль, сахар).

Чистое вещество может быть элементом или соединением .

Атом — это наименьшая частица элемента, сохраняющая все его свойства . Химический элемент состоит из атомов одного вида. В элементе все атомы одинаковы и имеют одинаковое число протонов. Элементы — это, своего рода, «строительные блоки» любого вещества. Можно привести строительную аналогию:

Стройматериалы (кирпич, бетон, песок…) — это элементы
Строительные конструкции (дома, мосты, дороги…) — это вещество

2. Соединения элементов

Соединение состоит, как минимум, из двух элементов. Все та же вода состоит из соединения двух элементов водорода и одного элемента кислорода — H 2 O. Другими словами, соединив эти два элемента таким образом, мы получим воду и только воду!

Несмотря на то, что вода состоит из элементов водорода и кислорода, ее химические и физические свойства отличаются от свойств чистого водорода и кислорода.

Чтобы «разделить» воду на водород и кислород, необходимо произвести химическую реакцию.

3. Смеси

Смеси — это физические сочетания чистых веществ, не имеющие определенного или чистого состава.

Примером смеси может служить обыкновенный чай (напиток), который многие самостоятельно готовят и пьют по утрам. Кто-то любит крепкий чай (большое кол-во заварки), кто-то любит сладкий чай (большое кол-во сахара)… Как видим, смесь под названием «чай» всегда получается немного разной, хотя и состоит из одних и тех же компонентов (ингредиентов). Однако, следует отметить, что каждый компонент смеси сохраняет набор своих характеристик, поэтому, разные вещества можно выделить из смеси. Например, можно без особого труда разделить смесь из соли и песка. Для этого достаточно поместить смесь в воду, подождать пока соль растворится и отфильтровать полученный раствор. В результате получим чистый песок.

Смеси могут быть однородными и неоднородными.

В однородной смеси нельзя обнаружить частицы веществ, из которых состоит смесь. Пробы, взятые в разных местах такой смеси будут одинаковы (например, сладкий чай, в котором полностью растворился насыпанный сахар).

Однако, если в стакане с чаем сахар растворится не полностью, то мы получим неоднородную смесь. Действительно, если попробовать такой чай, то с поверхности он будет не таким сладким, как со дна, т.к. концентрация сахара будет разной.

Гидропосев газона | GreenDoctor

Уникальность метода гидропосева заключается в том, что благодаря созданию особого слоя на поверхности почвы, семена находятся в постоянном контакте с водой и удобрениями, которые помогают им быстро прорастать, удержать влагу и расти сильными и здоровым. В сеяном варианте Вам необходимо самостоятельно контролировать степень увлажнения и удобрения на протяжении всего периода роста.

Посев газонной травы

При использовании метода гидропосева семена расположены равномерно и удерживаются на месте с помощью волокон мульчи, что позволяет прорости до 95% семян и в будущем получить равномерный и красивый зеленый ковер. В сеяном варианте семена подвержены процессам выветривания и вымывания, а так же поедания птицами, что приводит к частичной потере семян до 50% и в будущем может привести к образованию проплешин на газоне.

Посев методом гидропосева позволяет как правило иметь хороший газон через 3-4 недели. В сеяном варианте многое зависит от климатических факторов и месторасположения (теневая и солнечная зона), что может увеличить срок выращивания газона до нескольких месяцев.

Все эти преимущества метода гидропосева сделала его популярным выбором у ландшафтных архитекторов и частных клиентов во многих странах мира.

Технология гидропосева

Гидоропосевная машина смешивает вместе: семена, воду, удобрения, клей, гидрогель, мульчу и создает раствор. Раствор под высоким давлением через шланг распыляется , позволяя охватить все виды местности, создать высококачественный газон, как на ровных поверхностях, так и на откосах с крутизной до 50°, вести работу в труднодоступных местах. После нанесения спецсмеси через 2-3 часа раствор высыхает, он создает корку над землей. Под ней образуется микроклимат, создающий благоприятные условия для произрастания семян. Кора защищает семена от выветривания, смытия во время дождя и поедания птицами. В результате газон не только выполняет функции сугубо практические, т.е. предотвращает эрозию почвы, но имеет декоративный вид. Через 4-10 дней происходят всходы газонной травы.

• Мульчирующего материала, окрашенного экологически чистыми красителями для визуального восприятия качества нанесения во время работы (отсутствие пропусков, равномерность)
• Гидрогель — удерживает, накапливает и постепенно отдает влагу, препятствует перегреву почвы
• Клейковина — экологически чистое вещество, являющееся связующим материалом для мульчирующих компонентов
• Комплексные удобрения, структуризаторы, улучшители почвы
• Травосмесь, специально подобранная для конкретных условий произрастания

Гидропосев для городов

Экономическая эффективность применения технологии
Гидропосевной метод укрепления и задернения откосов и склонов имеет ряд преимуществ перед существующими методами:
• скорость выполнения работ.
• отсутствие технологических этапов, требующих применения тяжелой строительной техники.
• легкий вес и удобная упаковка используемых материалов (низкие транспортные расходы, возможность приготовления спецсмеси на месте проведения работ). высокая надежность результата робот
• дешевизна

Применение данной технологии многогранно:
• Укрепление откосов земляного полотна автомобильных дорог
• Искусственное создание насыпей с большой крутизной откоса
• Контроль за эрозией набережных, берегов озер и рек
• Оросительные и дренажные каналы
• Укрепление устоев мостов
• Используя различные дезодорирующие добавки, гидропосев широко используется для закрытия мусорных свалок
• Восстановление ландшафта после жизнедеятельности человека
• Контроль за эрозией почвы в естественных условиях (закрепление осыпей, восстановление оползневых участков)

Технологические этапы производства работ:

• Очистка откоса от мусора
• Создание заданного уклона откоса (планировка)
• Внесение растительной земли слоем 5-10 см
• Улучшение физических свойств почвы
• Окончательная планировка откоса
• Гидропосев трав
• На откосах большой крутизны (более 45°) перед отсыпкой растительным грунтом закрепляются геоячейки правильной шестиугольной формы. Когда геоячейки растянуты, они становятся стабильны по размеру и композитная структура (геоячейки + грунт) обеспечивает удержание грунта без движения и хорошую водопроницаемость, тем самым, снижается износ, уменьшается эрозия и увеличивается несущая способность грунта. После этого производится Гидропосев трав. При крутизне откоса менее 45° его укрепление геоячейками или геоматами необязательно.

Успех гидропосева

Гидропосев — это метод посева при помощи специализированной машины, смешивающей в водной среде семена, удобрения, почвенные добавки и мульчирующий материал. Полученная при этом вязкая однородная посевная смесь распыляется на предназначенную поверхность ровным слоем.

Преимущество гидропосева

•Однократный процесс
•Равномерное распределение семян
•Равномерное распределение
•Питательных веществ
•Улучшенный контроль влаги и эрозии
•Быстрое нанесение Ускоренное прорастание семян и более
•Высокий процент прорастания

Успех гидропосева зависит от определенных факторов.

•Влага — естественное или искусственное орошение
•Качество и вид семян — использование наилучших видов для местности проекта
•Температура — температура почвы и окружающей среды должна находиться в пределах, допустимых для развития и роста используемых видов.
•Почвенные условия — состав почвы и уровень pH, необходимые для здорового роста.
•Удобрения — обеспечение растений необходимыми питательными веществами, добавками, биостимуляторами.
•Отсутствие какого-либо из этих элементов ставит под угрозу успех гидропосева.
•Температура и влага являются важными факторами успешного прорастания семян.
•Влажность почвы необходима для роста семян. Добавление абсорбирующих полимеров в смесь для гидропосева увеличивает влагопоглощающую способность мульчирующей матрицы. Мульча со временем отдает необходимую растению влагу.
•Необходимо знать почвенный состав почвы. Правильно подобранные удобрения и добавки помогут скорректировать почву для стабильного роста растений. Уровень pH должен быть в пределах, допустимых для выбранного вида, а иначе трава не будет расти. Подберите удобрения, которые сбалансируют почву, стимулируя рост корневой система в наиболее подходящий момент.

Принятие решения о посеве требует знания местных условий. Теплый и влажный климат способствует скорейшему прорастанию семян. Сильные ливни сразу после посева могут повредить поверхность, смывая семена.

Температура окружающей среды должна быть выше нуля. Температура на поверхности земли как правило должна быть как минимум 10C. Для роста также необходимы влага и солнечный свет. Успех начинается с химического анализа почвы, который поможет определить, необходимы ли изменения в почвенном составе. Качественная подготовка поверхности также является ключевой. Необходимо выбрать семена, подходящие для имеющихся почвенных условий, географической территории и климата, и использовать правильное количество семян, для обеспечения хорошей всхожести и здорового роста.

Справочник гидропосева

Гидропосев — это метод гидравлического посева для любого типа проектов, где необходимо создание растительного покрова и борьба с эрозией. Семена, мульча, удобрения и почвенные добавки смешиваются с водой с помощью специализированного оборудования, после чего полученная смесь разбрызгивается под высоким давлением на поверхность.

Преимущества, типы почв и почвенные добавки

•Глинистые почвы обычно твердеют при высыхании, липнут при намокании, плохо пропуская воду.
•Песчаная почва быстро пропускает воду, не давая ей растекаться по поверхности, и высыхает за короткий срок.
•Суглинок — песок и глина с перегноем; плодородная почва, пропускающая влагу и воздух к корням. Обедненная почва нуждается в органических веществах для обогащения почвы.
•Уровень pH является одной из основных проблем при создании растительного покрова любым методом, поскольку трава растет только при определенном уровне pH. При
•необходимости, почвенные добавки могут откорректировать уровень pH. Компост, торф, навоз, опилки, измельченная кора служат в качестве органического материала. Для достижения наилучших результатов обогатите первые 10-15 см почвы.
•Гидропосев не требует подготовки и выравнивания поверхности, но ровная поверхность определит внешний вид дерна.

Механизм

Мульчирующий материал, как правило изготовленный из древесной или бумажной массы, смешивается с водой, семенами, удобрениями и прочими добавками в машине для гидропосева. Эта смесь затем распыляется на почву, образуя покров. Покрытие из мульчи сопротивляется процессам эрозии, удерживает влагу и способствует начальному прорастанию семян и укреплению ростков. С прорастанием семян и ростом, волокна мульчирующего материала разлагаются, органически обогащая почву. Мульча создает наилучшую питательную среду для семян на самых ранних этапах роста.

Ожидаемые результаты

Тепло и вода являются факторами, способствующими ускоренному прорастанию. В жаркое время года, при ежедневном поливе, можно добиться полного покрытия почвы растительностью за 15-20 дней. Прорастание и установление покрова также зависят от типов трав и семян.

Возможные проблемы

Плохой рост из-за недостатка влаги является наиболее распространенной причиной проблем. Сильные ливни могут стать причиной эрозии почвы, особенно если потоки воды проходят по вновь засеянной территории. Добавление закрепителя в смесь для гидропосева склеит волокна мульчи между собой, создавая тем самым более плотное покрытие на этих важных участках.

Применение гидропосева

•Укрепление склонов
•Дамбы
•Поля для гольфа
•Газоны и парки
•Рекультивация нарушенных земель
•Благоустройство автодорог
•Спортивные поля

Компания «Green Doctor» осуществляет качественный гидропосев газонной травы. С примерами наших работ Вы можете ознакомиться на фото ниже.

Гидропосев с помощью пушки.

Уже посеянный участок откоса.

Классификация Материи с примерами

Материя — это термин, используемый для всего, что имеет массу и объем. В этом разделе мы рассмотрим типы вопросов. Чистое вещество, элементы, соединения, смеси являются объектами этой единицы.

•      Они однородны.
•      Они имеют определенные физические свойства, такие как температура кипения, плотность или точка замерзания.
•      Температура во время изменения фазы постоянна

Углерод «С»

Бериллий «Бе»

б) Соединения: два или более двух элементов объединяются в определенных количествах и образуют новое вещество, которое мы называем составным. Свойства соединений полностью отличаются от составляющих его элементов. Мы показываем соединения с формулами, как вода H₂O. Ионы или молекулы могут производить соединения.Соль «NaCl»

Аммиак «NH₃«

Оксид железа III «Fe₂O₃«

Свойства соединений:

•      Все соединения являются чистыми веществами
•      Самая маленькая частица соединения — это молекула, включающая атомы разных типов.

а) Гомогенные смеси: все части смеси показывают одинаковые свойства в гомогенных смесях. Мы можем назвать гомогенные смеси растворами. Соленая вода, сахарная вода, воздух — примеры гомогенных смесей.

б) Гетерогенные смеси: смеси не показывают одинаковую однородность во всех его частях. В этих типах смесей вы можете увидеть разные фазы материи. Вода + Песок, молоко, кровь, почва — некоторые распространенные примеры гетерогенных смесей.

Эмульсия: гетерогенная смесь, включающая две разные жидкости. Например, масло-вода, бензин-вода являются примерами эмульсии.

Суспензия: гетерогенная смесь, образованная одним твердым веществом и одним жидким веществом. Примерами суспензии являются вода-нафталин-вода.

Коллоиды: являются смесью разнородного типа. Однако растворенные вещества равномерно распределены в растворителе; мы можем видеть частицы растворенного вещества невооруженным глазом или микроскоп в коллоидах, но в растворах мы не можем видеть частицы с помощью микроскопа. Таким образом, коллоиды считаются гетерогенной смесью.

Пример: что из следующего является гетерогенной смесью?

I. Кокс

II. Морская вода

III. Вода + песок

IV. Природный газ

Кокс, морская вода и природный газ представляют собой гомогенную смесь, а водяной песок — гетерогенную смесь.

Различия между соединениями и смесями

Материя и свойства вещества Экзамены и Решение проблем

3.05: Чистые вещества и смеси

Учебная цель

• Различают чистые вещества и смеси
• Определять смеси как однородные или неоднородные

Чистые вещества

Когда мы говорим о чистой субстанции , мы говорим о чем-то, что содержит только один вид материи. Это может быть один-единственный элемент или одно-единственное соединение, но каждый образец этого вещества, который вы исследуете, должен содержать в точности одно и то же с фиксированным, определенным набором свойств.

* Примечание: чистый газообразный кислород состоит из молекул, но по-прежнему считается элементом, а не соединением, поскольку молекулы состоят из элементов одного типа.Соединения состоят из одного или нескольких элементов.

Смеси

Если мы берем два или более чистых вещества и смешиваем их вместе, мы называем это смесью . Смеси всегда можно снова разделить на составляющие чистые вещества, потому что связывание между атомами составляющих веществ не происходит в смеси. В то время как соединение может иметь свойства, сильно отличающиеся от свойств составляющих его элементов, в смесях вещества сохраняют свои индивидуальные свойства.Например, натрий — мягкий блестящий металл, а хлор — едкий зеленый газ. Эти два элемента могут объединяться с образованием соединения, хлорида натрия (поваренная соль), которое представляет собой белое кристаллическое твердое вещество, не обладающее свойствами натрия или хлора , ни . Если, однако, вы смешали поваренную соль с молотым перцем, вы все равно могли бы видеть отдельные зерна каждого из них, и, если бы вы были терпеливы, вы могли бы взять пинцет и осторожно разделить их обратно на чистую соль и чистый перец. .

Гетерогенная смесь

Гетерогенная смесь представляет собой смесь, состав которой неоднороден по всей смеси. Овощной суп — это неоднородная смесь. Любая данная ложка супа будет содержать различное количество различных овощей и других компонентов супа.

Гомогенная смесь / раствор

Гомогенная смесь представляет собой комбинацию двух или более веществ, которые настолько тщательно перемешаны, что смесь ведет себя как единое вещество.Еще одно слово для обозначения однородной смеси — раствор. Таким образом, комбинация соли и стальной ваты представляет собой неоднородную смесь, поскольку легко увидеть, какие частицы вещества представляют собой кристаллы соли, а какие — стальную вату. С другой стороны, если вы возьмете кристаллы соли и растворите их в воде, очень трудно определить наличие более одного вещества, просто взглянув, даже если вы используете мощный микроскоп. Соль, растворенная в воде, представляет собой гомогенную смесь или раствор (Рисунок \ (\ PageIndex {3} \)).

Рисунок \ (\ PageIndex {3} \): Типы смесей © Thinkstock Слева комбинация двух веществ представляет собой гетерогенную смесь, поскольку частицы двух компонентов выглядят по-разному. Справа кристаллы соли растворились в воде настолько тонко, что вы не можете сказать, присутствует ли соль. Гомогенная смесь выглядит как единое вещество.

Пример \ (\ PageIndex {3} \)

Определите следующие комбинации как гетерогенные смеси или гомогенные смеси.

• газированная вода (углекислый газ растворен в воде.)
• смесь металлической стружки железа и порошка серы (и железо, и сера являются элементами.)

Рисунок \ (\ PageIndex {4} \): Смесь железной стружки и порошка серы ( Asoult, смесь Fe-S 03, CC BY 4.0)

Решение

1. Поскольку диоксид углерода растворен в воде, мы можем сделать вывод из поведения кристаллов соли, растворенных в воде, что диоксид углерода, растворенный в воде, является (также) гомогенной смесью.
2. Если предположить, что железо и сера просто смешаны вместе, должно быть легко увидеть, что такое железо, а что такое сера, так что это гетерогенная смесь.

Упражнение \ (\ PageIndex {3} \)

Являются ли следующие комбинации гомогенными смесями или гетерогенными смесями?

1. человеческое тело
2. амальгама, комбинация некоторых других металлов, растворенных в небольшом количестве ртути

Ответы

1. гетерогенная смесь
2. однородная смесь

Классификация материалов

Обычная поваренная соль называется хлоридом натрия.Его считают веществом , потому что оно имеет однородный и определенный состав. Все образцы хлорида натрия химически идентичны. Вода — тоже чистое вещество. Соль легко растворяется в воде, но соленую воду нельзя классифицировать как вещество, поскольку ее состав может варьироваться. Вы можете растворить небольшое или большое количество соли в определенном количестве воды. Смесь представляет собой физическую смесь двух или более компонентов, каждый из которых сохраняет свою индивидуальность и свойства в смеси .Меняется только форма соли, когда она растворяется в воде. Он сохраняет свой состав и свойства.

Этап

Фаза — это любая часть образца, имеющая однородный состав и свойства. По определению, чистое вещество или гомогенная смесь состоит из одной фазы. Гетерогенная смесь состоит из двух или более фаз. Когда масло и вода смешиваются, они не смешиваются равномерно, а образуют два отдельных слоя. Каждый из слоев называется фазой.

Пример \ (\ PageIndex {1} \)

Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

1. фильтрованный чай
2. свежевыжатый апельсиновый сок
3. компакт-диск
4. оксид алюминия, белый порошок с соотношением атомов алюминия и кислорода 2: 3
5. селен

Дано : химическое вещество

Запрошено : его классификация

Стратегия:

1. Определите, является ли вещество химически чистым.Если оно чистое, это либо элемент, либо соединение. Если вещество можно разделить на элементы, это соединение.
2. Если вещество не является химически чистым, это либо гетерогенная смесь, либо гомогенная смесь. Если его состав однороден во всем, это однородная смесь.

Решение:

1. A) Чай представляет собой раствор соединений в воде, поэтому он не является химически чистым. Обычно его отделяют от чайных листьев фильтрацией.
   B) Поскольку состав раствора однороден повсюду, это однородная смесь .
2. A) Апельсиновый сок содержит твердые частицы (мякоть), а также жидкость; он не является химически чистым.
   B) Поскольку его состав неоднороден, апельсиновый сок представляет собой гетерогенную смесь .
3. A) Компакт-диск — это твердый материал, содержащий более одного элемента, с видимыми по краю участками разного состава.Следовательно, компакт-диск не является химически чистым.
   B) Области разного состава указывают на то, что компакт-диск представляет собой гетерогенную смесь.
4. A) Оксид алюминия представляет собой единое химически чистое соединение .
5. A) Селен — один из известных элементов .

Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

1. белое вино
2. ртуть
3. заправка для салата в стиле ранчо
4. сахар столовый (сахароза)

Ответ:

гомогенная смесь (раствор)

Ответ b:

элемент

Ответ c:

гетерогенная смесь

Ответ d:

соединение

Пример \ (\ PageIndex {2} \)

Как химик классифицирует каждый образец вещества?

1. соленая вода
2. почва
3. вода
4. кислород

РЕШЕНИЕ

1. Соленая вода действует как единое целое, даже если содержит два вещества — соль и воду.Морская вода — это однородная смесь или раствор.
2. Почва состоит из маленьких кусочков различных материалов, поэтому представляет собой неоднородную смесь.
3. Вода — это вещество; более конкретно, поскольку вода состоит из водорода и кислорода, она представляет собой соединение.
4. Кислород, вещество, это элемент.

Упражнение \ (\ PageIndex {2} \)

Как химик классифицирует каждый образец вещества?

1. кофе
2. водород
3. яйцо

Ответ:

однородная смесь (раствор), предположим, это фильтрованный кофе

Ответ b:

элемент

Ответ c:

смесь гетерогенная.

Сводка

Вещество можно разделить на две большие категории: чистые вещества и смеси. Чистое вещество — это форма вещества, имеющая постоянный состав и постоянные свойства во всем образце. Смеси представляют собой физические комбинации двух или более элементов и / или соединений. Смеси можно разделить на однородные и гетерогенные. Элементы и соединения являются примерами чистых веществ. Соединения — это вещества, состоящие из более чем одного типа атомов.Элементы — это простейшие вещества, состоящие только из одного типа атомов.

Основные выводы

• Чистые вещества состоят из одного элемента или соединений.
• Комбинации различных веществ называются смесями.
• Гомогенные смеси — это смеси двух или более соединений (или элементов), которые не отличаются друг от друга визуально.
• Гетерогенные смеси — это смеси двух или более соединений (или элементов), которые визуально отличимы друг от друга.

3.4: Классификация вещества по его составу

Цели обучения

• Объясните разницу между чистым веществом и смесью.
• Объясните разницу между элементом и соединением.
• Объясните разницу между гомогенной смесью и гетерогенной смесью.

Один из полезных способов упорядочить наше понимание материи — подумать об иерархии, которая простирается от самых общих и сложных до самых простых и фундаментальных (рисунок \ (\ PageIndex {1} \)).Материю можно разделить на две большие категории: чистые вещества и смеси. Чистое вещество — это форма вещества, которая имеет постоянный состав (это означает, что он везде одинаков) и свойства, которые постоянны во всем образце (это означает, что существует только один набор свойств, таких как точка плавления, цвет, кипение точка и т. д. по всему делу). Материал, состоящий из двух или более веществ, представляет собой смесь . Элементы и соединения являются примерами чистых веществ.Вещество, которое не может быть разбито на химически более простые компоненты, — это элемент . Алюминий, который используется в банках из-под газировки, — это элемент. Вещество, которое можно разбить на химически более простые компоненты (поскольку оно состоит из более чем одного элемента), представляет собой соединение . Например, вода представляет собой соединение, состоящее из элементов водорода и кислорода. Сегодня в известной нам вселенной около 118 элементов. Напротив, на сегодняшний день ученые идентифицировали десятки миллионов различных соединений.

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Взаимосвязь между типами вещества и методами, используемыми для разделения смесей

Обычная поваренная соль называется хлоридом натрия. Его считают веществом , потому что оно имеет однородный и определенный состав. Все образцы хлорида натрия химически идентичны. Вода — тоже чистое вещество. Соль легко растворяется в воде, но соленую воду нельзя классифицировать как вещество, поскольку ее состав может варьироваться. Вы можете растворить небольшое или большое количество соли в определенном количестве воды.Смесь представляет собой физическую смесь двух или более компонентов, каждый из которых сохраняет свою индивидуальность и свойства в смеси . Меняется только форма соли, когда она растворяется в воде. Он сохраняет свой состав и свойства.

Гомогенная смесь представляет собой смесь, состав которой однороден по всей смеси. Вышеописанная соленая вода является однородной, поскольку растворенная соль равномерно распределяется по всей пробе соленой воды.Часто легко спутать однородную смесь с чистым веществом, потому что они оба однородны. Разница в том, что состав вещества всегда одинаковый. Количество соли в соленой воде может варьироваться от образца к образцу. Все растворы считаются однородными, поскольку растворенный материал присутствует в одинаковом количестве во всем растворе.

Гетерогенная смесь представляет собой смесь, состав которой неоднороден по всей смеси.Овощной суп — это неоднородная смесь. Любая данная ложка супа будет содержать различное количество различных овощей и других компонентов супа.

Этап

Фаза — это любая часть образца, имеющая однородный состав и свойства. По определению, чистое вещество или гомогенная смесь состоит из одной фазы. Гетерогенная смесь состоит из двух или более фаз. Когда масло и вода смешиваются, они не смешиваются равномерно, а образуют два отдельных слоя.Каждый из слоев называется фазой.

Пример \ (\ PageIndex {1} \)

Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

1. фильтрованный чай
2. свежевыжатый апельсиновый сок
3. компакт-диск
4. оксид алюминия, белый порошок с соотношением атомов алюминия и кислорода 2: 3
5. селен

Дано : химическое вещество

Запрошено : его классификация

Стратегия:

1. Определите, является ли вещество химически чистым.Если оно чистое, это либо элемент, либо соединение. Если вещество можно разделить на элементы, это соединение.
2. Если вещество не является химически чистым, это либо гетерогенная смесь, либо гомогенная смесь. Если его состав однороден во всем, это однородная смесь.

Решение

1. A) Чай представляет собой раствор соединений в воде, поэтому он не является химически чистым. Обычно его отделяют от чайных листьев фильтрацией.
   B) Поскольку состав раствора однороден повсюду, это однородная смесь .
2. A) Апельсиновый сок содержит твердые частицы (мякоть), а также жидкость; он не является химически чистым.
   B) Поскольку его состав неоднороден, апельсиновый сок представляет собой гетерогенную смесь .
3. A) Компакт-диск — это твердый материал, содержащий более одного элемента, с видимыми по краю участками разного состава.Следовательно, компакт-диск не является химически чистым.
   B) Области разного состава указывают на то, что компакт-диск представляет собой гетерогенную смесь.
4. A) Оксид алюминия представляет собой единое химически чистое соединение .
5. A) Селен — один из известных элементов .

Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

1. белое вино
2. ртуть
3. заправка для салата в стиле ранчо
4. сахар столовый (сахароза)

Ответ:

гомогенная смесь (раствор)

Ответ b:

элемент

Ответ c:

гетерогенная смесь

Ответ d:

соединение

Пример \ (\ PageIndex {2} \)

Как химик классифицирует каждый образец вещества?

1. соленая вода
2. почва
3. вода
4. кислород

Решение

1. Соленая вода действует как единое целое, даже если содержит два вещества — соль и воду.Морская вода — это однородная смесь или раствор.
2. Почва состоит из маленьких кусочков различных материалов, поэтому представляет собой неоднородную смесь.
3. Вода — это вещество. Более конкретно, поскольку вода состоит из водорода и кислорода, она представляет собой соединение.
4. Кислород, вещество, это элемент.

Упражнение \ (\ PageIndex {2} \)

Как химик классифицирует каждый образец вещества?

1. кофе
2. водород
3. яйцо

Ответ:

гомогенная смесь (раствор), если это фильтрованный кофе

Ответ b:

элемент

Ответ c:

гетерогенная смесь

Сводка

Вещество можно разделить на две большие категории: чистые вещества и смеси.Чистое вещество — это форма вещества, имеющая постоянный состав и постоянные свойства во всем образце. Смеси представляют собой физические комбинации двух или более элементов и / или соединений. Смеси можно разделить на однородные и гетерогенные. Элементы и соединения являются примерами чистых веществ. Соединения — это вещества, состоящие из более чем одного типа атомов. Элементы — это простейшие вещества, состоящие только из одного типа атомов.

Словарь

• Элемент: вещество, состоящее только из одного типа атомов.
• Соединение: вещество, состоящее из более чем одного типа атомов, связанных вместе.
• Смесь: комбинация двух или более элементов или соединений, которые не вступили в реакцию с целью связывания друг с другом; каждая часть смеси сохраняет свои свойства.

Материалы и авторство

Эта страница была создана на основе содержимого следующими участниками и отредактирована (тематически или всесторонне) командой разработчиков LibreTexts в соответствии со стилем, представлением и качеством платформы:

— почва чистое вещество

Почва состоит из различных веществ, таких как галька, растительное вещество и песок, но эти компоненты остаются в смеси по отдельности.1. Подтвердите свой ответ своими данными. Это также может быть материя, существующая в чистом виде, обычно называемая чистым веществом. Почва состоит из мелких кусочков различных материалов, поэтому представляет собой неоднородную смесь. a) Шоколадное печенье — b) Кофе со сливками — c) Алюминиевая фольга — d) Почва для горшков — e) Золотой металл — — Ответил проверенный эксперт по благоустройству дома. Элемент — это вещество, состоящее только из одного типа или вида атомов. отметьте, пожалуйста, самый разумный ответ. Чернила в вашем маркере — это чистое вещество или раствор? С другой стороны, смесь — это физическая комбинация двух или более веществ.Ответ (1 из 1): Почва — это смесь веществ и солей. Элементами в основном являются металлы, неметаллы или металлоиды. Почва — это чистое вещество, смесь 2 См. Ответы WafOmar WafOmar Ответ: Почва состоит из небольших кусочков различных материалов, поэтому это неоднородная смесь. Вещество может быть элементом или соединением, но НЕ смесью. Вода — это вещество; более конкретно, поскольку вода состоит из водорода и кислорода, она представляет собой соединение. Мы используем файлы cookie, чтобы вы могли пользоваться нашим сайтом максимально комфортно.Классифицируйте каждое из этих веществ как гетерогенную смесь, гомогенную смесь или чистое вещество и объясните, как вы можете это сказать. Почва состоит из мелких кусочков различных материалов, поэтому представляет собой неоднородную смесь. Чистое вещество или химическое вещество — это материал, который имеет постоянный состав (однороден) и имеет одинаковые свойства по всему образцу. Чистое вещество участвует в химической реакции с образованием предсказуемых продуктов. Почва, сахар, уголь, воздух и морская вода представляют собой смеси.Советы, полученные от друзей, варьируются от «игнорировать» до «выкопать все до единой крошки». Карбонат кальция, метан и углекислый газ — это соединения. Другими примерами химических веществ, обычно встречающихся в чистом виде, являются соль (хлорид натрия), алмаз (углерод) и золото. … Вещество можно разделить на две большие категории: чистые вещества и смеси. 2. Элемент — это чистая субстанция, поскольку она не может быть разрушена или преобразована в новую субстанцию ​​даже с помощью каких-либо физических или химических средств.В химии чистое вещество — очень простое понятие. Чистое вещество состоит только из частиц одного типа и имеет фиксированную структуру. Я обнаружил в своей почве странное белое вещество и хотел бы знать, что это такое и стоит ли нам по этому поводу беспокоиться. Вода — это вещество; более конкретно, поскольку вода состоит из водорода и кислорода, она представляет собой соединение. Продолжая использовать этот сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie на вашем устройстве, как описано … Это чистое вещество, состоящее из двух или более элементов, химически объединенных в фиксированной пропорции по массе.Поскольку существует много разных типов почвы, невозможно, чтобы все они состояли из одного химического вещества. В качестве почвы используется смесь этих, а также других органических соединений (например, мертвые растения, фекалии, гнилые фрукты). Гетерогенная смесь неоднородна; то есть, это не одно и то же во всей смеси, и разные части могут быть… Смесь → Это вещество, содержащее два или более веществ в любой пропорции. Что заставляет растение расти в почве, так это присутствие определенных химикатов и элементов.В химии чистое вещество состоит только из одного типа атомов, молекул или соединений. Кислород, вещество … В этой статье мы сосредоточимся на чистых веществах. Несколько примеров веществ включают воду (h3O), водород (h3) и неон (Ne). Почва представляет собой неоднородную смесь. Почва — это чистое вещество? Белая субстанция в моей почве. Чистые вещества далее классифицируются как элементы и соединения.

Возвращение домой, Крючки для штор для тяжелых условий эксплуатации, В какое отверстие может пройти скворец, Бесплатная раздача Harley Designs, Иман Порошок Обзоры,

РЕШЕНИЕ: Классифицируйте каждое вещество как чистое вещество…

Стенограмма видео

Сначала давайте поговорим о разнице между чистым веществом, гм, гомогенной смесью, и заголовком гетеросмеси.Смесь Иисуса. Итак, чистые сеансы — это только одно. Что бы там ни было, вода могла бы, ммм Вудс. Не лучший пример. Положите один составной стол, соль, какой-то один составной элемент. Только одна вещь, хм, гомогенная, выглядит одинаково, но у нас есть несколько вещей, и это будет похоже на Kool Aid. У меня сейчас на столе стоит кофе. Кофе повсюду выглядит одинаково. Итак, после того, как дверь была открыта, прежде чем она была открыта. Я не после того, как ты его затряс. С твоим Mentos все стоит везде.На самом деле это был бы хороший верхний ряд, поэтому был бы хороший гетеро, чтобы он выглядел по-другому. Ну и что? Получение наставников и содовой или моей любимой разнородной, убедитесь, что это печенье с шоколадной крошкой. Вы можете увидеть в нем шоколадную стружку. Итак, мы собираемся использовать здесь такие быстрые определения, чтобы классифицировать некоторые вещества. Итак, это воздух. Воздух — это смесь множества вещей. Это не просто кислород, он выглядит одинаково во всем. Так что это однородно. Ты, эм, аэрозоль. Так что это будет что-то вроде аэрозольного баллончика, распыляемого из баллончика.Так что внутри, гм, это, вероятно, гетеро, но как только вы его выдавите, это модернистское тио. Не допускайте попадания этих частиц в однородную картину распыления. Им приходится подвергать некоторые вещи давлению, и, гм, это однородная смесь. Почва гетеро. Это смесь, и вы можете видеть различные части почвы, будь то, эм, почва для горшков, которую вы покупаете, в которой есть эти белые мелочи. Или, если бы вы могли просто выйти на улицу, вы бы увидели в почве камни. Есть черви, кусочки детрита, кусочки разлагающихся вещей.Так это гетеро. Гм, это вода. Вода содержит только h 20 соединений, так что она чистая. Он отстой. Гм, какой осадок опять гетеро? Это похоже на почву. Вы можете увидеть все кусочки, гм, в мутной воде снова гетеро. Гм, потому что у вас есть вода, у вас есть грязь. У тебя есть вещь. Другие вещи, которые могут быть в мутной воде, например листья, чтобы вы могли видеть все гетеро

Учебное пособие по химии чистых веществ и смесей

Сноски

1.Область, в которой все физические и химические свойства одинаковы, называется фазой.
Чистое вещество состоит только из одной фазы.
Данная фаза может быть твердой, жидкой или газообразной.

2. Гомогенная смесь состоит из одной фазы.
Поскольку газы смешиваются полностью, любая смесь газов будет состоять из одной фазы и будет однородной.
Растворимая соль, растворенная в жидкой воде для получения водного раствора соли, также состоит из единственной фазы.
Растворимая жидкость, такая как этанол, растворенная в жидкой воде, также состоит только из одной фазы.

3. Гетерогенная смесь состоит более чем из одной фазы.


4. H ₂ O — это молекулярная формула воды, она говорит нам, что в каждой молекуле воды присутствуют 2 атома водорода и 1 атом кислорода.
Вы можете узнать больше в учебнике по молекулярным формулам.

5. Сульфид железа — это название, данное соединению, содержащему 1 «атом» железа и 1 «атом» серы, в зависимости от его состава.
Вы можете назвать это бинарным неорганическим ионным соединением (солью), и в этом случае предпочтительным названием IUPAC является сульфид железа (2+).
Старое название того же соединения по ИЮПАК — сульфид железа (II) (или сульфид железа (II)).
Еще более древнее название того же соединения — сульфид железа (или сульфид железа).

6. Предпочтительное написание ИЮПАК для элемента с химическим символом S — это сера, а не сера.
Вы все еще можете встретить старое написание слова «сера», используемое для обозначения элемента сера.

7. Атомы серы могут располагаться по-разному. Вы можете узнать больше об этом в руководстве по аллотропам.

8. Термин жидкость в химии относится к состоянию (или фазе) вещества, в котором все «частицы» (например, молекулы) идентичны. Следовательно, жидкость по определению является чистым веществом. В обычном обиходе люди называют многие типы смесей «жидкостями», например, ликер в стакане нехимик может называть жидкостью, но химик думает об этом как о смеси, известной как водный раствор, потому что В воде растворено много веществ (аква), которые придают ей аромат и цвет.
Самый общий термин для текущего вещества — «жидкость». Жидкость — это жидкость, водный раствор — это жидкость, а газы — это жидкости.

9. Кислород также может существовать в другой форме, известной как озон, в которой 3 атома кислорода химически связаны друг с другом (O ₃ ). O ₂ и O ₃ известны как аллотропы кислорода.

10. Это НЕ исчерпывающий список методов разделения. Вы также можете прочитать о некоторых методах, которые химики используют для отделения веществ от смесей, в следующих руководствах AUS-e-TUTE:
Хроматография, электрофорез и масс-спектроскопия
И существует множество методов, используемых в коммерческих целях для отделения металлов от руд.Возможно, вы захотите прочитать следующие уроки AUS-e-TUTE по извлечению металлов:
Концепции извлечения металлов, восстановительный углеродный метод извлечения металлов, извлечение меди плавлением, электролитическое извлечение алюминия, электролитическое извлечение натрия, электрохимическое извлечение меди

11. Золотые самородки могут быть достаточно большими, чтобы их можно было разглядеть на окружающей земле. Найденный подобный золотой самородок привел к созданию огромных золотых приисков Калгурли в Западной Австралии.
Подробнее об этом можно прочитать в декабрьском выпуске AUS-e-NEWS за 2012 год.

12. Строго говоря, это свойство следует называть ферромагнетизмом.
Ферромагнетизм относится к сильному притяжению к магнитному полю и проявляется элементами железа (Fe), кобальта (Co) и никеля (Ni) в твердом состоянии.
В общем смысле «магнетизм» относится к «ферромагнетизму».
Есть и другие виды магнестизма:
⚛ парамагнетизм, вещества с неспаренными электронами испытывают слабое притяжение к магнитному полю
⚛ диамагнетизм, очень слабое отталкивание от магнитного поля, которое испытывает вся материя

13.Одно время считалось, что заболевание Гуамское слабоумие вызывается мукой, приготовленной из токсичных семян саговника.
Подробнее об этом можно прочитать в сентябрьском выпуске AUS-e-NEWS за 2017 год.

14. Хорид натрия (NaCl) обычно называют солью или поваренной солью. Для химика хлорид натрия — всего лишь один пример соли. В химии соли — это соединения, состоящие из катионов (положительно заряженных ионов) и анионов (отрицательно заряженных ионов), которые удерживаются вместе в трехмерной решетке с помощью электростатических сил притяжения (ионные связи).Таким образом, соль представляет собой ионное соединение, состоящее из двух ионов, бинарное ионное соединение.

15. Солнечное производство испарительной соли подробно обсуждалось в сентябрьском выпуске AUS-e-NEWS за 2016 год.

16. Когда вещество растворяется в воде, полученная смесь называется водным раствором. Количество вещества, растворенного в данном объеме воды, называется концентрацией раствора.
Подробнее о растворах и концентрации можно прочитать в Руководстве по концепциям решений.

Урок 12

Урок 12

Блок 2 — Вещества и химические изменения

Урок 12

Коллекция фотодисков / Getty Images

Вы когда-нибудь совершали походы, чтобы исследовать новый регион? Может ты сделал ваше исследование в горах. Тогда вы знаете, как интересно узнать больше об удаленной местности, которая вам интересна.Если вы занимались альпинизмом вы знаете, что безопасность важна.

Есть еще много чего исследовать о самой материи. Дело не в чем-то удаленный — это все вокруг вас. Материя — это то, что вы едите, дышите, носите и с чем взаимодействуете на ежедневно. Воздух и вода … газ и жидкость … это обычные формы материи.

Чтобы исследовать материю, вам не обязательно быть далеко, и вам не нужно действительно навороченное оборудование. Прочтите первые два абзаца на странице 92 вашего учебника.

Безопасность превыше всего

Кабооооом! Вы же не хотите, чтобы что-то подобное происходило рядом с вами! Неправильно контролируемые реакции могут быть опасными. Использование надлежащего защитного оборудования и процедуры могут предотвратить вред и сохранить удовольствие в науке!

Прочтите «Безопасность в вашем научном классе» на страницах с xxvi по xxviii учебник. Правила применяются не только в классах, но и в любом месте — например, в комнате в ваш дом — где вы проводите научные исследования.

1. Совместите правила техники безопасности с правой стороны рисунка с соответствующими подсказки памяти слева. Запишите свои ответы в тетрадь.

_______a. A. Внимательно слушайте или читайте любые инструкции, данные вам домашним инструктором или записанные в буклет студенческого модуля. Б.Очистите оборудование после использования. Не используйте треснувшие или битые контейнеры. C. Немедленно промойте глаза водой от химических веществ. 15 минут. D. Никогда не вдыхайте запах дыма — направляйте его прямо к себе. E. Прежде чем приступить к занятиям, получите одобрение домашнего инструктора. F. Точечные контейнеры нагреваются вдали от вас и других. Будьте в курсе тех, кто вас окружает. G. Мытье после занятий.Смыть потенциально опасные вещества немедленно и тщательно. _______ б. _______c. _______ д. _______ д. _______ ф. _______г. a c d f из коллекции EyeWire / Getty Images b из © 2003-2004 www.clipart.com

Коллекция фотодисков / Getty Images		Коллекция фотодисков / Getty Images

Идем дальше Последний проект этого модуля «Крепкий как гвоздь» представлен в «Заглядывая в будущее» на странице 91 учебника.Этот проект о факторы, влияющие на химические изменения, происходящие в процессе коррозии. Прочтите «Заглядывая в будущее», чтобы подготовиться к собственному расследованию.
Коллекция фотодисков / Getty Images

Прочтите «Безопасность прежде всего» на страницах 92 и 93 учебника. Также прочтите «Вы Знаете? «На странице 93.

2. Сколько времени нужно, чтобы некоторые соединения ртути начали превращаться в впитывается через кожу?

3. Некоторые материалы ядовиты. Чем опасны едкие вещества?

Заметили ли вы символы опасных продуктов на ядах в вашем доме? Такой Яды могут быть помечены значком, содержащим череп и скрещенные кости. Просмотрите несколько символы безопасности и выучите еще несколько символов в следующем упражнении «Идем дальше».

Идем дальше Символы Системы информации об опасных материалах на рабочем месте (WHMIS) используется во всем мире для предупреждения людей о возможной опасности химических веществ и оборудование. Узнайте о них больше. Попробуйте «Подключение к компьютеру» на стр. 94 учебника. Вы можете использовать загруженные символы, которые вы найдете в следующее действие.

Представьте себе, что вы используете новый компьютер, не читая прилагаемую к нему документацию. Это.Из-за этого вы никогда не сможете в полной мере использовать возможности компьютера. Получить полная защита от знаков безопасности, нужно знать, что они означают. Символы безопасности приобретают смысл, когда вы читаете их описания.

Узнайте, что нужно делать — безопасность прежде всего См. Задание на странице 93 учебника. Выполните шаги с 1 по 3 «Процедуры», но не заполняйте столбец «Пример» в таблице. Попросите друзей, семью или домашнего инструктора помочь вам с шагом 4. «Порядка». 4. Сделайте «Что вы узнали?» вопросы с 1 по 3.

Вы находитесь в самолете и готовы отправиться в экзотическое место. Во-первых, вам рассказывают, как пристегнуть ремень безопасности. Затем бортпроводник предоставит вам информацию. вам нужно в экстренных случаях. Вам говорят, где выходы, где кислород откуда берутся маски и где находятся плавучие средства.Хорошо быть готовым — даже когда вы ожидаете, что дела пойдут хорошо.

Также важно быть готовым к неожиданностям, когда вы это сделаете. научные исследования. Об этом и будет следующая песня «Идем дальше».

Идем дальше Выполните «Упражнение по выявлению: пристегните ремень безопасности» на стр. 94 из учебник. Вы повысите свою осведомленность об оборудовании для обеспечения безопасности. Вы можете требуется разрешение на посещение школьной лаборатории под присмотром учителя.Свяжитесь со своим домашний инструктор или учитель для разрешения.

Вы когда-нибудь использовали рекламу в газету или телефонный справочник, чтобы найти питомца, спортивный инвентарь или билеты? Проверьте их, если нет. Обратите внимание, что похожие товары были отсортированы в помеченные группы. Эта система классификации увеличивает скорость общения и идентификации — ваш поиск гораздо больше эффективный.Классификация веществ на основе физических и химических свойств помогает разбираться в различных материалах.

Просмотрите модель частиц и две системы классификации, прочитав стр. 95 и в верхней части страницы 96 учебника.

5. Укажите две системы, которые можно использовать для классификации вещества.

Коллекция фотодисков / Getty Images		Коллекция фотодисков / Getty Изображения

Найти действие Классификационная головоломка См. к заданию на странице 96 учебника.Вместо неопознанного Образцы классифицируете вещества, описанные в таблице. 6. Скопируйте и заполните следующую таблицу. Вы можете получить или подготовить перечисленные вещества. Вам может помочь изучение реальных веществ. На страницах есть справочный список некоторых чистых веществ и их свойств. С 442 по 445 учебника.

Классифицирующее вещество по составу Образец Число Вещества Номер Visisble Компоненты Классификация 1 украшения «золотые» 2 соль 3 вода 4 масло и вода 5 фольга алюминиевая конфетти и крупно мел измельченный 6 краситель пищевой 7 заваренный чай без листья 8 смесь грубого помола специи, е.г., орегано, петрушка, сушеный лук

7. Ответьте на вопросы с 1 по 3 из раздела «Что вы узнали?» и «Расширение» на странице 96.

Вам нравится заправка для салатов? Он часто содержит ингредиенты, растворенные в масле и другие ингредиенты растворены в воде.Визуализация, позволяющая смеси масла и воды стоять некоторое время. Он скоро отделится.

Ингредиент, используемый для связывания масла и воды, называемый эмульгирующим агентом, может быть добавлен для предотвращения отслоения повязки.

Следующая статья «Идем дальше» позволяет изучить эмульгирующие агенты.

Идем дальше «Выясняй действие: держи вместе» на странице 98 учебника получает ты дрожишь.Это также очень весело! Просто убедитесь, что выбранный вами контейнер имеет плотную и надежную крышку!

8. Откройте страницу 98 своего учебника и ответьте на вопросы 4 и 5 из «Обзор темы 1».

Оглядываясь назад

На этом уроке вы следовали правилам безопасности при исследовании веществ. Вы использовали модель частиц материи, чтобы разобраться в наблюдениях. Ты классифицировать материю по своему состоянию — твердое, жидкое или газообразное.Вы также классифицировали вещества как

• смеси или чистые вещества
• гетерогенные смеси или гомогенные смеси
• механические смеси, суспензии или коллоиды

Перейти к буклету назначений 2A. Ответьте на вопросы с 1 по 3 из раздела 1

ответы

---

1.

1. Б
2. А
3. E
4. D
5. г
6. Ф
7. С

2. Соединение ртути может начать абсорбироваться уже через 15 секунд после контакта с кожей. Учтите, что жидкая ртуть плохо всасывается через кожу. Но вредное поглощение жидкости ртуть может возникнуть при повреждении кожи или при продолжительном контакте.

3. Едкие материалы будут гореть, разъедать или иным образом разрушать органический материал.

4. Вопросы с 1 по 3 из учебника «Что вы узнали?» на странице 93:

1. Ответы будут разными. Примеры включают следующее:

• Коррозийный материал
• Легковоспламеняющиеся и горючие материалы
• Ядовитые и инфекционные материалы, вызывающие немедленное и серьезное токсическое действие

2. Все о «ScienceFocus» В этом модуле используются 9-дюймовые символы безопасности, за исключением символа «Не делать» и символ «Безопасность острых предметов». Примечание: Полный список см. На стр. 447 учебника.

3. Осведомленность о возможных опасностях важна для здоровья и безопасности не только вас самих. и других людей, но это также жизненно важно для окружающей среды.

5. Вещество можно классифицировать по состоянию (твердое, жидкое, газообразное) или по составу (чистое вещества, гетерогенные смеси, гомогенные смеси).

6.

Классифицирующее вещество по составу
Образец Число	Вещества	Номер Visisble Компоненты	Классификация
1	украшения «золотые»	1	раствор (сплав меди и золота — чистое золото слишком мягкое выдерживать износ)
2	соль	1	чистое вещество
3	вода	1	чистое вещество
4	масло и вода	2	гетерогенная смесь
5	фольга алюминиевая конфетти и крупно мел измельченный	2	гетерогенная смесь двух чистые вещества
6	краситель пищевой	1	раствор водно-овощной красители
7	заваренный чай без листья	1	раствор
8	смесь грубого помола специи, е.г., орегано, петрушка, сушеный лук	3	неоднородный (механический) смесь

7. Вопросы с 1 по 3 из учебника «Что вы узнали?» и «Расширение», стр. 96:

1. Решения выглядят так, как будто у них есть только один тип материи. Вы можете увидеть два или более типа веществ в механическая смесь — мутные жидкости содержат мельчайшие взвешенные частицы.Оба содержат более одного вещества.

2. Ответы могут быть разными.

Ниже приводится пример.

«Золото» было трудно классифицировать, потому что я не знаю, что это было сделано из смеси металлов. Вода была трудной потому что я не был уверен, растворилось в нем что-нибудь или нет. А также есть много прозрачных бесцветных жидкостей, таких как медицинский спирт и пероксид водорода.

3. Ответы будут разными. Примеры могут включать следующее:

• Кетчуп неоднороден — он состоит из воды с мелкими частицами помидоров и разнообразные приправы.
• Молоко неоднородно — это мутная жидкость.
• Итальянская заправка для салатов представляет собой смесь масла, воды и грубых специй. раствор с сахаром и солью.
• Масло канолы — чистое вещество.

Смеси в холодильнике встречаются чаще, чем чистые вещества.

8. Вопросы 4 и 5 учебника из «Обзор темы 1», стр. 98:

4. (a) Почва неоднородна или представляет собой механическую смесь, потому что вы можете видеть более одной части.

(б) Духи — раствор или гомогенный. Вы можете увидеть только одну часть, но парфюм — это смесь ингредиентов.

(в) Разрыхлитель чистое вещество. Вы можете увидеть только одну часть. Он содержит только один вещество / химикат.Атомы «химически связаны». В нем есть химическое формула и название: NaHCO ₃ (гидрокарбонат натрия). Разрыхлитель также имеет свои специфические физические и химические свойства. которые можно использовать для его описания или идентификации.

(d) Очиститель стекла — это решение. Вы можете видеть только одну часть, но она содержит более одного компонента.

5. (a) Ответы могут быть разными. Пример это воздух, представляющий собой смесь азота, водорода, кислорода, водяного пара, углекислый газ и другие предметы.

(b) Ответы могут быть разными. Примером могут служить газированные напитки, в которых углекислый газ растворен в воде под давлением.

(c) Ответы могут быть разными. Примером может служить радиаторная жидкость — вода растворена в этиленгликоле или антифризе.

Авторские права © 2004 Alberta Learning

1.2 Классификация материи

Цели обучения

1. Используйте физические и химические свойства, включая фазу, для описания вещества.
2. Определите образец вещества как элемент, соединение или смесь.

Часть понимания материи заключается в том, чтобы ее описать. Один из способов описания материи — отнести разные свойства к разным категориям.

Физические и химические свойства

Свойства, которые химики используют для описания материи, делятся на две основные категории. Физические свойства — характеристики, описывающие материю.Они включают такие характеристики, как размер, форма, цвет и масса. Химические свойства — это характеристики, которые описывают, как вещество меняет свою химическую структуру или состав. Примером химического свойства является воспламеняемость — способность материала гореть — потому что горение (также известное как горение) изменяет химический состав материала.

Элементы и соединения

Любой образец вещества, который имеет одинаковые физические и химические свойства во всем образце, называется веществом .Есть два типа веществ. Вещество, которое не может быть разбито на химически более простые компоненты, — это элемент . Алюминий, который используется в банках из-под газировки, — это элемент. Вещество, которое можно разбить на химически более простые компоненты (поскольку оно содержит более одного элемента), представляет собой соединение (рис. 1.2). Вода — это соединение, состоящее из водорода и кислорода. Сегодня в известной нам вселенной около 118 элементов. Напротив, на сегодняшний день ученые идентифицировали десятки миллионов различных соединений.

Примечание

Иногда к веществу добавляют слово чистый , но это не является абсолютно необходимым. По определению, любое отдельное вещество чисто.

Наименьшая часть элемента, которая поддерживает идентичность этого элемента, называется атомом . Атомы очень крошечные; чтобы сделать линию длиной 1 дюйм, вам понадобится 217 миллионов атомов железа. Наименьшая часть соединения, которая поддерживает идентичность этого соединения, называется молекулой .Молекулы состоят из атомов, которые соединены вместе и ведут себя как единое целое. Ученые обычно работают с миллионами и миллионами атомов и молекул одновременно. Когда ученый работает с большим количеством атомов или молекул одновременно, он изучает макроскопическое представление Вселенной. Однако ученые могут также описывать химические явления на уровне отдельных атомов или молекул, что называется микроскопической точкой зрения . В этой книге мы увидим примеры как макроскопических, так и микроскопических точек зрения (Рисунок 1.3).

Рис. 1.3. Сколько частиц требуется в предложении за период?

Хотя мы не замечаем этого с макроскопической точки зрения, материя состоит из микроскопических частиц, настолько крошечных, что нужны миллиарды их, чтобы образовать пятнышко, которое мы можем увидеть невооруженным глазом. × 25 и × 400000000 указывают, сколько раз изображение было увеличено.

Смеси

Материал, состоящий из двух или более веществ, представляет собой смесь . В смеси отдельные вещества сохраняют свою химическую идентичность.Многие смеси представляют собой очевидные комбинации двух или более веществ, например, смесь песка и воды. Такие смеси называют гетерогенными смесями. В некоторых смесях компоненты настолько тесно связаны, что действуют как единое вещество (хотя это не так). Смеси с однородным составом называются гомогенными смесями (или растворами). Растворенный в воде сахар является примером решения. Металлический сплав, такой как сталь, является примером твердого раствора.Воздух, состоящий в основном из азота и кислорода, представляет собой газообразный раствор.

Пример

Как химик классифицирует каждый образец вещества?

1. соленая вода
2. почва
3. вода
4. кислород
Показать ответ
1. Соленая вода действует так, как если бы это было единое вещество, даже если она содержит два вещества — соль и воду. Морская вода — это однородная смесь или раствор.
2. Почва состоит из маленьких кусочков различных материалов, поэтому представляет собой неоднородную смесь.
3. Вода — это вещество; более конкретно, поскольку вода состоит из водорода и кислорода, она представляет собой соединение.
4. Кислород, вещество, это элемент.

Упражнение по развитию навыков

Как химик классифицирует каждый образец вещества?

1. кофе
2. водород
3. яйцо

Фазы

Другой способ классифицировать материю — описать ее как твердое тело, жидкость или газ, что и было сделано в примерах растворов.Эти три описания, каждое из которых подразумевает, что материя обладает определенными физическими свойствами, представляют три фазы материи. Твердое тело имеет определенную форму и определенный объем. Жидкости обычно имеют определенный объем, но не определенную форму; они принимают форму своих контейнеров. У газов нет ни формы, ни объема, они расширяются, заполняя свои сосуды. Каждый день мы сталкиваемся с материей в каждой фазе; Фактически, мы регулярно встречаем воду во всех трех фазах: лед (твердая), вода (жидкость) и пар (газ).

Из нашего опыта работы с водой мы знаем, что вещества могут переходить из одной фазы в другую при подходящих условиях. Обычно изменение температуры вещества (и, реже, давления, оказываемого на него) может вызвать изменение фазы , , , , физического процесса, в котором вещество переходит из одной фазы в другую (рис. 1.4). Фазовые изменения имеют определенные названия в зависимости от того, какие фазы задействованы, как показано в Таблице 1.1.

Таблица 1.1 фаза изменений
Изменить	Имя
от твердого до жидкого	плавка, плавка
твердое тело в газ	сублимация
жидкость в газ	кипение, испарение
от жидкого до твердого	затвердевание, замораживание
газ в жидкость	конденсация
газ в твердое вещество	осаждение

Рисунок 1.5 иллюстрирует взаимосвязь между различными способами классификации материи.

Рисунок 1.5 Классификация материи

Вещество можно классифицировать по-разному, в зависимости от его свойств.

Упражнения по обзору концепции

1. Объясните разницу между физическими свойствами материи и химическими свойствами материи.

2. В чем разница между гетерогенной смесью и гомогенной смесью? Приведите пример каждого.

Приведите как минимум два примера фазового перехода и укажите фазы, участвующие в каждом из них.

Покажи ответ
1. Физические свойства описывают существование материи, а химические свойства описывают, как вещества превращаются в другие вещества.
2. Гетерогенная смесь, очевидно, представляет собой смесь, например грязь; однородная смесь ведет себя как одно вещество, такое как соленая вода. Твердое вещество в жидкость (плавление) и жидкость в газ (кипение) (ответы могут быть разными)

Основные выводы

• Вещество можно описать как с помощью физических, так и химических свойств.
• Вещество может быть идентифицировано как элемент, соединение или смесь.

Упражнения

1. Относится ли каждое утверждение к химическому или физическому свойству?

   1. Бальза — очень светлая древесина.
   2. Металлический магний горит на воздухе в огне.
   3. Ртуть имеет плотность 13,6 г / мл.
   4. Человеческая кровь красная.

2. Относится ли каждое утверждение к химическому или физическому свойству?

   1. Элементы натрия и хлор могут объединяться в поваренную соль.
   2. Металлический вольфрам не плавится, пока его температура не превысит 3000 ° C.
   3. Употребление этилового спирта может привести к дезориентации и замешательству.
   4. Температура кипения изопропилового спирта, который используется для стерилизации порезов и царапин, ниже точки кипения воды.

3. Определите элемент . Чем он отличается от соединения?

4. Определить соединение . Чем он отличается от элемента?

5. Приведите два примера неоднородной смеси.

6. Приведите два примера однородной смеси.

7. Определите каждое вещество как элемент, соединение, гетерогенную смесь или раствор.

   1. ксенон, вещество, которое не может быть расщеплено на химически более простые компоненты
   2. кровь, вещество, состоящее из нескольких типов клеток, взвешенных в солевом растворе, называемом плазмой
   3. вода, вещество, состоящее из водорода и кислорода

8. Определите каждое вещество как элемент, соединение, гетерогенную смесь или раствор.