Рубрика: Разное

Соли и кислоты взаимодействие: Химические свойства кислот — урок. Химия, 8–9 класс.

Соли и кислоты взаимодействие: Химические свойства кислот — урок. Химия, 8–9 класс.

Реакция кислоты с солью происходит если.mp4

  

Здравствуйте, мои Дорогие!!!!

Реакция кислоты с солью происходит если…

Одна из тем, из главной темы «Определение возможности осуществления химических реакций».

Урок – 7    

Правило 9

Реакция кислоты с солью происходит, если исходная кислота растворима, а один из продуктов — слабый электролит, при условии, что реагирующая кислота расположена в ряду вытеснения кислот левее кислоты, которой образована соль:

Ряд активности кислот

              HNO3 

H2SO4   HCL    H2SO3     H2CO3     CH3COOH     H2S   H2SiO3

              H3PO4

Каждая последующая кислота вытесняет предыдущую из её солей

Сила кислот уменьшается, гидролиз средних солей по аниону усиливается

Исключения

Существуют химические реакции, которые не подчиняются этому общему правилу.  

1. Исключения из правила.  Кислоты H3PO4,HCL и  HNO3 (стоят в ряду кислот вместе) вытесняют друг друга из растворимых солей только в тех случаях, когда образуется слабый электролит.

 

2. . Исключения из правила.   Сероводородная кислота реагирует с солями кислот, стоящих левее в ряду активности металлов, если соли образованы металлами: Cu, Pb, Hg,  Ag, так как сульфиды этих металлов не реагируют с растворами кислот.

Если металл другой, то реакция не пойдет, так как сульфиды других металлов реагируют с растворами кислот, например:

З. . Исключения из правила.  Соляная кислота вытесняет серную кислоту только из сульфата серебра, так как при этом образуется менее растворимый (чем ) хлорид серебра

Рассмотрим задания   Задание 21

1. Определите можно ли провести  реакцию между веществами, формулы которых:   Na2S и HCL

2.Вспомните условия, при котором возможна реакция  соли с кислотой

                                   Кислота + соль       →    новая соль + новая кислота

                        Кислота растворима               Хотя бы один из продуктов слабый электролит

Na2S            +                  HCL    →          NaCl    +    H2S

Растворима         растворима                             Слабый электролит

4. Вспомните ряд вытеснения кислот и сравните исходную кислоту с кислотой, которой образована соль.

Ряд активности кислот

              HNO3 

H2SO4   HCL    H2SO3    H2CO3   H2S   H2SiO3

              H3PO4

Сила кислот уменьшается с лева на право, гидролиз средних солей по аниону усиливается

Каждая последующая кислота вытесняет предыдущую из её солей

Посмотрите исключения из правил (выше по тексту)

6. Сделайте вывод о возможности проведения реакции.

Реакция между веществами, формула которых: Na2S и HCL осуществима, так как выполняются все условия. Данная реакция не относится к исключениям из правил

Задание 21

1. Определите можно ли провести  реакцию между веществами, формулы которых:  Na2SO4  +  H3PO4  →

2.Вспомните условия, при котором возможна реакция  соли с кислотой

Кислота + соль            →       новая соль + новая кислота.

Кислота растворима            Хотя бы один из продуктов слабый электролит

Na2SO4   +  H3PO4                     →               Na3PO4       +         H2SO4

 растворима   растворима             растворима        растворима                                         

                                                        

                                                                     Сильные электролиты 

реакция не протекает

Смотрите таблицу растворимости (выше по тексту)

Вывод:  Ряд вытеснения смотреть не требуется, так как в этом случае  образуются сильные электролиты, значит, вывод можно сделать сразу: реакция не идёт (не выполняется одно из условий).

Задание 23

  1. Определите можно ли провести  реакцию между веществами, формулы которых:   CuSO4 и H2S
  2. Вспомните условия, при котором возможна реакция  соли с кислотой

Кислота + соль            →       новая соль + новая кислота.

       Кислота растворима            Хотя бы один из продуктов слабый электролит

3. Определите растворимость исходной кислоты по таблице растворимости

CuSO4   +   H2S      →          CuS      +         H2SO4

Растворима           Нерастворима,         Сильный электролит

                                слабый электролит

4. Вспомните ряд вытеснения кислот и сравните исходную кислоту с кислотой, которой образована соль.

Ряд активности кислот

              HNO3 

H2SO4   HCL    H2SO3    H2CO3   H2S   H2SiO3

              H3PO4

Сила кислот уменьшается с лева на право, гидролиз средних солей по аниону усиливается

Каждая последующая кислота вытесняет предыдущую из её солей

H2S Стоит правее H2SO4, поэтому не должна вытеснять её из соли.

Посмотрите исключения из правил (выше по тексту)

Донная реакция: CuSO4 + H2S  относится к исключениям из правил.

6. Сделайте вывод о возможности проведения реакции.

Реакция между веществами, формулы которых CuSO4 и H2S осуществима, так как образуется соль CuS – более слабый электролит, чем H2S

Литература: Химия. Гимназия на дому. А.Е.Савельев


Свойства солей

Соли это сложные вещества, состоящие из одного (нескольких) атомов металла (или более сложных катионных групп, например, аммонийных групп NН4+, гидроксилированных групп Ме(ОН)nm+) и одного (нескольких) кислотных остатков. Общая формула солей МеnАm, где А — кислотный остаток. Соли (с точки зрения электролитической диссоциации) представляют собой электролиты, диссоциирующие в водных растворах на катионы металла (или аммония NН4+) и анионы кислотного остатка.

Классификация. По составу соли подразделяют на средние (нормальные), кислые (гидросоли), основные (гидроксосоли), двойные, смешанные и комплексные (см. таблицу).

 

Таблица — Классификация солей по составу

СОЛИ

Средние

(нормальные) — продукт полного замещения атомов водорода в кислоте на металл

AlCl3

Кислые(гидросоли) - продукт неполного замещения атомов водорода в кислоте на металл

КHSO4

Основные (гидроксосоли)продукт неполного замещения ОН-групп основания на кислотный остаток

FeOHCl

Двойные — содержат два разных металла и один кислотный остаток

КNaSO4

Смешанные — содержат один металл и несколько кислотных остатков

CaClBr

Комплексные

[Cu(NH3)4]SO4

 

Физические свойства. Соли — это кристаллические вещества разных цветов и разной растворимости в воде.

 

Химические свойства

 

1) Диссоциация. Средние, двойные и смешанные соли диссоциируют одноступенчато. У кислых и основных солей диссоциация происходит ступенчато.

 

NaCl  Na+ + Cl.

КNaSO4 К+ + Na+ + SO42– .

CaClBr Ca2+ + Cl + Br.

КHSO4 К+ + НSO4                     HSO4 H+ + SO42–.

FeOHClFeOH+ + Cl                   FeOH+Fe2+ + OH.

[Cu(NH3)4]SO4 [Cu(NH3)4]2+ + SO42–                   [Cu(NH3)4]2+ Cu2+ + 4NH3.

 

2) Взаимодействие с индикаторами. В результате гидролиза в растворах солей накапливаются ионы Н+ (кислая среда) или ионы ОН (щелочная среда). Гидролизу подвергаются растворимые соли, образованные хотя бы одним слабым электролитом. Растворы таких солей взаимодействуют с индикаторами:

 

индикатор + Н+ (ОН)  окрашенное соединение.

 

AlCl3 + H2O  AlOHCl2 + HCl       Al3+ + H2O  AlOH2+ + H+

 

3) Разложение при нагревании. При нагревании некоторых солей они разлагаются на оксид металла и кислотный оксид:

 

СаСO3 СаO + СО2­.

 

соли бескислородных кислот при нагревании могут распадаться на простые вещества:

 

2AgCl Ag + Cl2­.

 

Соли, образованные кислотами-окислителями, разлагаются сложнее:

2КNO3  2КNO2 + O2­.

4) Взаимодействие с кислотами: Реакция происходит, если соль образована более слабой или летучей кислотой, или если образуется осадок.

2HCl + Na2CO3  ® 2NaCl + CO2­ + H2O              2H+ + CO32–® CO2­ + H2O.

СaCl2 + H2SO4 ® CaSO4¯ + 2HCl             Сa2+ + SO42- ® CaSO4¯.

Основные соли при действии кислот переходят в средние:

 

FeOHCl + HCl ® FeCl2 + H2O.

 

Средние соли, образованные многоосновными кислотами, при взаимодействии с ними образуют кислые соли:

 

Na2SO4 + H2SO4 ® 2NaHSO4.

 

5) Взаимодействие со щелочами. Со щелочами реагируют соли, катионам которых соответствуют нерастворимые основания.

 

 CuSO4 + 2NaOH ® Cu(OH)2¯ + Na2SO4              Cu2+ + 2OH ® Cu(OH)2¯.

 

6) Взаимодействие друг с другом. Реакция происходит, если взаимодействуют растворимые соли и при этом образуется осадок.

AgNO3 + NaCl ® AgCl¯ + NaNO3                             Ag+ + Cl ® AgCl¯.

7) Взаимодействие с металлами. Каждый предыдущий металл в ряду напряжений вытесняет последующий за ним из раствора его соли:

Fe + CuSO4 ® Cu¯ + FeSO4            Fe + Cu2+ ® Cu¯ + Fe2+.

Li, Rb, K, Ba, Sr, Ca, Na, Mg, Al, Mn, Zn, Cr, Fe, Cd, Co, Ni, Sn, Pb, H, Sb, Bi, Cu, Hg, Ag, Pd, Pt, Au

8) Электролиз (разложение под действием постоянного электрического тока). Соли подвергаются электролизу в растворах и расплавах:

 

2NaCl + 2H2O H2­ + 2NaOH + Cl2­.

2NaClрасплав 2Na + Cl2­.

 

9) Взаимодействие с кислотными оксидами.

 

СО2 + Na2SiO3  ® Na2CO3  + SiO2

 

Na2CO3  + SiO2 СО2­ + Na2SiO3

 

Получение. 1) Взаимодействием металлов с неметаллами:

 

2Na + Cl2 ® 2NaCl.

 

2) Взаимодействием основных и амфотерных оксидов с кислотными оксидами:

 

 CaO + SiO2 CaSiO3                       ZnO + SO3 ZnSO4.

 

3) Взаимодействием основных оксидов с амфотерными оксидами:

 

Na2O + ZnO  Na2ZnO2.

 

4) Взаимодействием металлов с кислотами:

 

2HCl + Fe ® FeCl2 + H2­.

 

5) Взаимодействием основных и амфотерных оксидов с кислотами:

 

Na2O + 2HNO3 ® 2NaNO3 + H2O                      ZnO + H2SO4 ® ZnSO4 + H2O.

 

6) Взаимодействием амфотерных оксидов и гидроксидов со щелочами:

 

В растворе: 2NaOH + ZnO + H2O ® Na2[Zn(OH)4]              2OH+ ZnO + H2О ® [Zn(OH)4]2–.

При сплавлении с амфотерным оксидом: 2NaOH + ZnO Na2ZnO2 + H2O.

В растворе: 2NaOH + Zn(OH)2 ® Na2[Zn(OH)4]                 2OH  +  Zn(OH)2 ® [Zn(OH)4]2–

При сплавлении: 2NaOH + Zn(OH)2 Na2ZnO2 + 2H2O.

 

7) Взаимодействием гидроксидов металлов с кислотами:

 

Ca(OH)2+ H2SO4 ® CaSO4¯ + 2H2O                         Zn(OH)2+ H2SO4 ® ZnSO4 + 2H2O.

 

8) Взаимодействием кислот с солями:

 

2HCl + Na2S ® 2NaCl + Н2S­.

 

9) Взаимодействием солей со щелочами:

 

ZnSО4 + 2NaOH ® Na2SO4 + Zn(OH)2¯.

 

10) Взаимодействием солей друг с другом:

 

AgNO3 + KCl ® AgCl¯ + KNO3.

Л.А. Яковишин

Опыты по химии. Соли | Подготовка к ЦТ и ЕГЭ по химии

Взаимодействие кислот с солями

Если соединить растворы соли и кислоты в одном сосуде – происходит обмен ионами. Приведем примеры таких реакций. При соединении раствора хлорида бария с серной кислотой образуется нерастворимая соль — сульфат бария.

BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HCl

Мрамор (карбонат кальция) взаимодействует с соляной кислотой.

CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 ↑ +H2O

Реакция обмена происходит, так как выделяется летучее соединение – углекислый газ.

В результате обмена ионами образуется нестойкая угольная кислота, которая распадается на углекислый газ и воду. Реакция между солью и кислотой происходит тогда, когда может образоваться осадок или выделиться газ.

Оборудование: пробирка, штатив для пробирок.

Техника безопасности. Следует соблюдать правила работы с растворами кислот. Избегать попадания кислот и и хлорида бария на кожу и слизистые оболочки.

Постановка опыта – Елена Махиненко, текст – к.п.н. Павел Беспалов.

Взаимодействие металлов с солями

Активные металлы вытесняют из солей менее активные (металлы расположены в порядке убывания активности в ряду напряжений).

Li, К, Ca, Na, Mg, Al, Mn, Zn, Fe, Co, Ni, Sn, Pb, H2, Cu, Hg, Ag, Au

Проведем опыт с раствором сульфата меди (II) CuSO4. В одну колбу с раствором положим кусочки цинка Zn, в другую – стальные кнопки (сталь – сплав на основе железа Fe). Что произойдет через несколько часов? Растворы изменили цвет — значит, сульфата меди там больше не осталось. Активные металлы ‑ цинк и железо заместили медь в сульфате   и образовали соли. Цинк и железо окислились, а медь восстановилась.

CuSO4 + Zn = Zn SO4 + Cu

CuSO4 + Fe = Fe SO4 + Cu

В одной колбе медь выделилась на кнопках, в другой – на кусочках цинка. В колбах были разные металлы, поэтому и осадок меди выглядит по-разному. На цинке медь выделилась в виде рыхлой бурой массы. На железных кнопках осадок меди ‑ более плотный, розового цвета.

Оборудование: колбы.

Техника безопасности. Необходимо осторожное обращение с солями меди. Остерегаться попадания солей меди на кожу и слизистые оболочки.

Постановка опыта – Елена Махиненко, текст – к. п.н. Павел Беспалов.

Образование и разрушение кристаллогидратов

Кристаллогидраты – вещества, в состав которых входит кристаллизационная вода. Например, медный купорос CuSO4•5H2O ‑ пятиводный сульфат меди. Медный купорос – голубого цвета. При нагревании большинство кристаллогидратов теряют кристаллизационную воду, превращаясь в безводные вещества. При этом часто происходит изменение цвета веществ. Измельчим купорос и прокалим его. Медный купорос постепенно теряет воду, превращаясь в белый порошок сульфата меди.

CuSO4•5H2O = CuSO4 + 5H2O

При добавлении воды происходит обратный процесс: безводный белый сульфат меди превращается в кристаллогидрат –голубой медный купорос.

CuSO4 + 5H2O = CuSO4•5H2O

Вновь образовался кристаллогидрат ‑ пятиводный сульфат меди.

Оборудование: спиртовка, фарфоровая чашка, ступка фарфоровая, шпатель, штатив, стеклянная палочка, химический стакан, вода, пипетка.

Техника безопасности. Следует соблюдать правила работы с нагревательными приборами. Не допускать попадания солей меди на кожу и слизистые оболочки.

Постановка опыта – Елена Махиненко, текст – к.п.н. Павел Беспалов.

100 ballov.kz образовательный портал для подготовки к ЕНТ и КТА

В 2021 году казахстанские школьники будут сдавать по-новому Единое национальное тестирование. Помимо того, что главный школьный экзамен будет проходить электронно, выпускникам предоставят возможность испытать свою удачу дважды. Корреспондент zakon.kz побеседовал с вице-министром образования и науки Мирасом Дауленовым и узнал, к чему готовиться будущим абитуриентам.

— О переводе ЕНТ на электронный формат говорилось не раз. И вот, с 2021 года тестирование начнут проводить по-новому. Мирас Мухтарович, расскажите, как это будет?

— По содержанию все остается по-прежнему, но меняется формат. Если раньше школьник садился за парту и ему выдавали бумажный вариант книжки и лист ответа, то теперь тест будут сдавать за компьютером в электронном формате. У каждого выпускника будет свое место, огороженное оргстеклом.

Зарегистрироваться можно будет электронно на сайте Национального центра тестирования. Но, удобство в том, что школьник сам сможет выбрать дату, время и место сдачи тестирования.

Кроме того, в этом году ЕНТ для претендующих на грант будет длиться три месяца, и в течение 100 дней сдать его можно будет два раза.

— Расскажите поподробнее?

— В марте пройдет тестирование для желающих поступить на платной основе, а для претендующих на грант мы ввели новые правила. Школьник, чтобы поступить на грант, по желанию может сдать ЕНТ два раза в апреле, мае или в июне, а наилучший результат отправить на конкурс. Но есть ограничение — два раза в один день сдавать тест нельзя. К примеру, если ты сдал ЕНТ в апреле, то потом повторно можно пересдать его через несколько дней или в мае, июне. Мы рекомендуем все-таки брать небольшой перерыв, чтобы еще лучше подготовиться. Но в любом случае это выбор школьника.

— Система оценивания останется прежней?

— Количество предметов остается прежним — три обязательных предмета и два на выбор. Если в бумажном формате закрашенный вариант ответа уже нельзя было исправить, то в электронном формате школьник сможет вернуться к вопросу и поменять ответ, но до того, как завершил тест.

Самое главное — результаты теста можно будет получить сразу же после нажатия кнопки «завершить тестирование». Раньше уходило очень много времени на проверку ответов, дети и родители переживали, ждали вечера, чтобы узнать результат. Сейчас мы все автоматизировали и набранное количество баллов будет выведено на экран сразу же после завершения тестирования.
Максимальное количество баллов остается прежним — 140.

— А апелляция?

— Если сдающий не будет согласен с какими-то вопросами, посчитает их некорректными, то он сразу же на месте сможет подать заявку на апелляцию. Не нужно будет ждать следующего дня, идти в центр тестирования, вуз или школу, все это будет электронно.

— С учетом того, что школьникам не придется вручную закрашивать листы ответов, будет ли изменено время сдачи тестирования?

— Мы решили оставить прежнее время — 240 минут. Но теперь, как вы отметили, школьникам не нужно будет тратить час на то, чтобы правильно закрасить лист ответов, они спокойно смогут использовать это время на решение задач.

— Не секрет, что в некоторых селах и отдаленных населенных пунктах не хватает компьютеров. Как сельские школьники будут сдавать ЕНТ по новому формату?

— Задача в том, чтобы правильно выбрать время и дату тестирования. Центры тестирования есть во всех регионах, в Нур-Султане, Алматы и Шымкенте их несколько. Школьники, проживающие в отдаленных населенных пунктах, как и раньше смогут приехать в город, где есть эти центры, и сдать тестирование.

— На сколько процентов будет обновлена база вопросов?

— База вопросов ежегодно обновляется как минимум на 30%. В этом году мы добавили контекстные задания, то что школьники всегда просили. Мы уделили большое внимание истории Казахстана и всемирной истории — исключили практически все даты. Для нас главное не зазубривание дат, а понимание значения исторических событий. Но по каждому предмету будут контекстные вопросы.

— По вашему мнению система справится с возможными хакерскими атаками, взломами?

— Информационная безопасность — это первостепенный и приоритетный вопрос. Центральный аппарат всей системы находится в Нур-Султане. Связь с региональными центрами сдачи ЕНТ проводится по закрытому VPN-каналу. Коды правильных ответов только в Национальном центре тестирования.

Кроме того, дополнительно через ГТС КНБ (Государственная техническая служба) все тесты проходят проверку на предмет возможного вмешательства. Здесь все не просто, это специальные защищенные каналы связи.

— А что с санитарными требованиями? Нужно ли будет школьникам сдавать ПЦР-тест перед ЕНТ?

— ПЦР-тест сдавать не нужно будет. Требование по маскам будет. При необходимости Центр национального тестирования будет выдавать маски школьникам во время сдачи ЕНТ. И, конечно же, будем измерять температуру. Социальная дистанция будет соблюдаться в каждой аудитории.

— Сколько человек будет сидеть в одной аудитории?

— Участники ЕНТ не за семь дней будут сдавать тестирование, как это было раньше, а в течение трех месяцев. Поэтому по заполняемости аудитории вопросов не будет.

— Будут ли ужесточены требования по дисциплине, запрещенным предметам?

— Мы уделяем большое внимание академической честности. На входе в центры тестирования, как и в предыдущие годы, будут стоять металлоискатели. Перечень запрещенных предметов остается прежним — телефоны, шпаргалки и прочее. Но, помимо фронтальной камеры, которая будет транслировать происходящее в аудитории, над каждым столом будет установлена еще одна камера. Она же будет использоваться в качестве идентификации школьника — как Face ID. Сел, зарегистрировался и приступил к заданиям. Мы применеям систему прокторинга.

Понятно, что каждое движение абитуриента нам будет видно. Если во время сдачи ЕНТ обнаружим, что сдающий использовал телефон или шпаргалку, то тестирование автоматически будет прекращено, система отключится.

— А наблюдатели будут присутствовать во время сдачи тестирования?

— Когда в бумажном формате проводили ЕНТ, мы привлекали очень много дежурных. В одной аудитории было по 3-4 человека. При электронной сдаче такого не будет, максимум один наблюдатель, потому что все будет видно по камерам.

— По вашим наблюдениям школьники стали меньше использовать запрещенные предметы, к примеру, пользоваться телефонами?

— Практика показывает, что школьники стали ответственнее относиться к ЕНТ. Если в 2019 году на 120 тыс. школьников мы изъяли 120 тыс. запрещенных предметов, по сути у каждого сдающего был телефон. То в прошлом году мы на 120 тыс. школьников обнаружили всего 2,5 тыс. телефонов, и у всех были аннулированы результаты.

Напомню, что в 2020 году мы также начали использовать систему искусственного интеллекта. Это анализ видеозаписей, который проводится после тестирования. Так, в прошлом году 100 абитуриентов лишились грантов за то, что во время сдачи ЕНТ использовали запрещенные предметы.

— Сколько средств выделено на проведение ЕНТ в этом году?

Если раньше на ЕНТ требовалось 1,5 млрд тенге из-за распечатки книжек и листов ответов, то сейчас расходы значительно сокращены за счет перехода на электронный формат. Они будут, но несущественные.

— Все-таки почему именно в 2021 году было принято решение проводить ЕНТ в электронном формате. Это как-то связано с пандемией?

— Это не связано с пандемией. Просто нужно переходить на качественно новый уровень. Мы апробировали данный формат на педагогах школ, вы знаете, что они сдают квалификационный тест, на магистрантах, так почему бы не использовать этот же формат при сдаче ЕНТ. Тем более, что это удобно, и для школьников теперь будет много плюсов.

Реакции обмена в водных растворах

Между кислотами, основаниями и солями реакции обмена в водных растворах протекают, если одним из продуктов реакции является осадок, вода или газ.

Если к раствору хлорида кальция прилить раствор карбоната натрия, то выпадет осадок карбоната кальция. Это свидетельство протекания реакции обмена:

CaCl2 + Na2CO3 = 2NaCl + CaCO3
AgNO3 + NaCl = NaNO3 + AgCl↓

Вообще взаимодействие двух солей возможно, если обе соли, вступающие в реакцию, растворимы в воде, но из продуктов реакции хотя бы одна соль выпадает в осадок.

Однако если соли, вступающие в реакцию, и соли, являющиеся предполагаемыми продуктами реакции, хорошо растворимы в воде, то считается, что реакция обмена не протекает.

С другой стороны, если обе соли нерастворимы в воде, то они друг с другом не реагируют.

При взаимодействии карбоната натрия с соляной кислотой образуется угольная кислота и хлорид натрия. Угольная кислота легко распадается на углекислый газ и воду, поэтому реакция обмена происходит:

Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2

Вообще реакции между солью и кислотой протекают если образуются нерастворимые соли и кислоты или кислота разлагается с выделением газа (или сама является газом, например H2S).

К реакциям обмена относятся реакции нейтрализации, когда взаимодействуют щелочи и кислоты. В результате образуется соль и вода. При этом соль может быть как растворимой в воде, так и не растворимой (выпадать в осадок):

KOH + HNO3 = KNO3 + H2O
Ba(OH)2 + H2SO4 = BaSO4↓ + H2O

Реакции между солями и основаниями могут протекать лишь в случае, если основание — это щелочь:

CuCl2 + 2NaOH = Cu(OH)2 + 2NaCl

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Солевой мостик в водном растворе: сильные структурные мотивы, но слабый энтальпический эффект.

  • 1.

    Дональд, Дж. Э., Кулп, Д. У. и ДеГрадо, У. Ф. Солевые мосты: геометрически определенные, моделируемые взаимодействия. Белки: Struct. Функц. Биоинформа. 79 , 898–915, https://doi.org/10.1002/prot.22927 (2011).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 2.

    Босхард, Х. Р., Марти, Д. Н.& Желесаров, И. Стабилизация белков соляными мостиками: концепции, экспериментальные подходы и устранение некоторых недоразумений. J. Mol. Признать. 17 , 1–16, https://doi.org/10.1002/jmr.657 (2004).

    Артикул PubMed CAS Google Scholar

  • 3.

    Waldburger, C., Schildbach, J. & Sauer, R.T. Важны ли скрытые солевые мостики для стабильности белка и конформационной специфичности? Nat.Struct. Биол . 2 , 122–8, PMID: 7749916 (1995).

  • 4.

    Петраускас В., Максимович Э. и Матулис Д. Термодинамика образования ионных пар между заряженными поли (аминокислотами). J. Phys. Chem. B 119 , 12164–12171, https://doi.org/10.1021/acs.jpcb.5b05767. PMID: 26317887 (2015).

  • 5.

    Плухаржова, Э., Марсалек, О., Шмидт, Б. и Юнгвирт, П. Стабильность пептидного солевого мостика: от газовой фазы через микрогидратацию до моделирования объемной воды. J. Chem. Phys. 137 , 185101, https://doi.org/10.1063/1.4765052 (2012).

    ADS Статья PubMed CAS Google Scholar

  • 6.

    Дрейпер Д. Э. Справочник по ионам и структуре РНК. РНК 10 , 335–343, https://doi.org/10.1261/rna.5205404 (2004).

    Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

  • 7.

    Smith, M. D. & Cruz, L. Влияние ионной водной среды на структуру и динамику A β 21–30 фрагмент: молекулярно-динамическое исследование. J. Phys. Chem. B 117 , 6614–6624, https://doi.org/10.1021/jp312653h. PMID: 23675877 (2013 г.).

  • 8.

    Fox, J. M. et al. . Взаимодействие между анионами хофмейстера и связывающим карманом белка. J. Am. Chem. Soc . 137 , 3859–3866, https://doi.org/10.1021/jacs.5b00187. PMID: 25738615 (2015).

  • 9.

    Smith, M. D. и Cruz, L. Изменения в структуре и динамике мутаций Aβ 21-30 , вызванные ионами в растворе. J. Phys. Chem. B 131121094

    5, https://doi.org/10.1021/jp408579v (2013).

  • 10.

    Liao, Q., Owen, MC, Bali, S., Barz, B. & Strodel, B. Aβ при стрессе: эффекты ацидоза, связывание Cu 2+ и окисление на амилоид -β-пептидные димеры. Chem. Commun . https://doi.org/10.1039/C8CC02263A (2018).

  • 11.

    Бай, Дж. У. и Фалконер, Р. Дж. Температурная стабильность лизоцима как функция концентрации ионов: переоценка взаимосвязи между серией хофмейстера и стабильностью белка. Protein Sci. 22 , 1563–1570, https://doi.org/10.1002/pro.2355 (2013).

    Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

  • 12.

    Пеграм, Л. М. и др. . Почему эффекты Хофмейстера многих солей способствуют сворачиванию белка, но не образованию спирали ДНК Proc. Natl. Акад. Sci. 107 , 7716–7721, https://doi.org/10.1073/pnas.0913376107 (2010).

    ADS Статья PubMed Google Scholar

  • 13.

    Senske, M. et al. . Температурная зависимость ряда Хофмайстера: термодинамические отпечатки косолутных белковых взаимодействий. Phys. Chem. Chem. Phys. 18 , 29698–29708, https://doi.org/10.1039/C6CP05080H (2016).

    Артикул PubMed CAS Google Scholar

  • 14.

    Hofmeister, F. Zur lehre von der wirkung der salze. Arch. fuer Experimentelle Pathol. und Pharmakologie 24 , 247–260, https://doi.org/10.1007/BF01918191 (1888).

    Артикул Google Scholar

  • 15.

    Ринне, К. Ф., Шульц, Дж. К. Ф. и Нетц, Р. Р. Влияние вторичной структуры и гидратационной воды на диэлектрический спектр полиаланина и возможная связь с дебатами о подчиненной и подчиненной воде. J. Chem. Phys. 142 , 215104, https://doi.org/10.1063/1.4921777 (2015).

    ADS Статья PubMed CAS Google Scholar

  • 16.

    Фенимор, П. В., Фрауэнфельдер, Х., МакМахон, Б.Х. и Парак, Ф. Г. Слейвинг: флуктуации растворителя доминируют в динамике и функциях белков. Proc. Natl. Акад. Sci. 99 , 16047–16051, https://doi.org/10.1073/pnas.212637899 (2002).

    ADS Статья PubMed CAS Google Scholar

  • 17.

    Дэлдроп, Дж. О. и др. . Ориентация несферических протонированных кластеров воды, выявленная с помощью дихроизма инфракрасного поглощения. Nat. Commun. 9 , 311 (2018).

    ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

  • 18.

    Буассон, Дж., Штирнеманн, Г., Лааге, Д. и Хайнс, Дж. Т. Динамика переориентации воды в первых гидратных оболочках F и I . Phys. Chem. Chem. Phys. 13 , 19895, https://doi.org/10.1039/c1cp21834d (2011).

    Артикул PubMed CAS Google Scholar

  • 19.

    Гейгер, А. и Герц, Х. Г. Исследование протонной магнитной релаксации ориентации воды вокруг I и Li + . J. Solut. Chem. 5 , 365–388, https://doi.org/10.1007/bf00646412 (1976).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 20.

    Лангер, Х. и Герц, Х. Структура первой гидратной сферы ионов в растворах электролитов. Исследование ядерной магнитной релаксации. Бер.Bunsenges. Phys. Chem. 81 , 478–490, https://doi.org/10.1002/bbpc.19770810506 (1977).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 21.

    Мазитов Р., Мюллер К. Дж. И Герц Х. Г. Определение ориентации воды в гидратной сфере Li + методом ядерной магнитной релаксации. Z. Phys. Chem. 140 , 55–70, https://doi.org/10.1524/zpch.1984.140.1.055 (1984).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 22.

    Сакко А. Структура и динамика растворов электролитов. Подход к релаксации ЯМР. Chem. Soc. Ред. 23 , 129, https://doi.org/10.1039/cs9942300129 (1994).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 23.

    Ким, Дж. С., Ву, З., Морроу, А. Р., Йетирадж, А., Йетирадж, А. Самодиффузия и вязкость в растворах электролитов. J. Phys. Chem. B 116 , 12007–12013, https://doi.org/10.1021/jp306847t (2012).

    Артикул PubMed CAS Google Scholar

  • 24.

    Allolio, C., Salas-Illanes, N. , Desmukh, Y. S., Hansen, M. R. & Sebastiani, D. Конкуренция водородных связей и кластеризация в водной среде lii. J. Phys. Chem. B 117 , 9939–9946, https://doi.org/10.1021/jp4033468. PMID: 23909514 (2013 г.).

  • 25.

    Штирнеманн Г., Вернерссон Э., Юнгвирт П. и Лааге Д. Механизмы ускорения и замедления динамики воды ионами. J. Am. Chem. Soc. 135 , 11824–11831, https://doi.org/10.1021/ja405201s (2013).

    Артикул PubMed CAS Google Scholar

  • 26.

    Любарцев А. П., Лааксонен А. Эффекты концентрации в водных растворах NaCl. Моделирование молекулярной динамики. Дж.Phys. Chem. 100 , 16410–16418, https://doi.org/10.1021/jp961317h (1996).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 27.

    Okur, H. I. et al. . За пределами серии hofmeister: Ион-специфические эффекты на белки и их биологические функции. J. Phys. Chem. B 121 , 1997–2014 гг., Https://doi.org/10.1021/acs.jpcb.6b10797. PMID: 28094985 (2017).

  • 28.

    Чжан Ю.И Кремер П.С. Взаимодействие между макромолекулами и ионами: серия Хофмейстера. Curr. Opin. Chem. Биол . 10 , 658–663, https://doi.org/10.1016/j.cbpa.2006.09.020. Модельные системы / Биополимеры (2006).

  • 29.

    Дебек, К. Т., Гроненборн, А. М. и Чонг, Л. Т. Оценка прочности соляных мостиков: сравнение текущих биомолекулярных силовых полей. J. Phys. Chem. B 118 , 6561–6569, https://doi.org/10.1021/jp500958r.PMID: 24702709 (2014).

  • 30.

    Пиана, С., Линдорф-Ларсен, К. и Шоу, Д. Э. Насколько надежны моделирование сворачивания белка в отношении параметризации силового поля? Biophys. J. 100 , L47 – L49, https://doi.org/10.1016/j.bpj.2011.03.051 (2011).

    Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

  • 31.

    Rauscher, S. et al. . Структурные ансамбли внутренне неупорядоченных белков сильно зависят от силового поля: сравнение с экспериментом. J. Chem. Теория вычисл. 11 , 5513–5524, https://doi.org/10.1021/acs.jctc.5b00736 (2015).

    Артикул PubMed CAS Google Scholar

  • 32.

    Хуанг Дж., Лопес П. Э. М., Ру Б. и МакКерелл А. Д. Последние достижения в области поляризуемых силовых полей для макромолекул: микросекундное моделирование белков с использованием классической модели осциллятора Друде. J. Phys. Chem. Lett . 5 , 3144–3150, https: // doi.org / 10.1021 / jz501315h. PMID: 25247054 (2014).

  • 33.

    Луо, Ю., Цзян, В., Ю, Х., МакКерелл, А. Д. и Ру, Б. Моделирование спаривания ионов в концентрированных водных растворах солей с поляризуемым силовым полем. Фарадей Обсудить. 160 , 135–149, https://doi.org/10.1039/C2FD20068F (2013).

    ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

  • 34.

    Фыта, М.И Нетц, Р. Р. Оптимизация ионного силового поля на основе свойств сольватации одноионных и ионных пар: выход за рамки стандартных правил смешивания. J. Chem. Phys. 136 , 124103, https://doi.org/10.1063/1.3693330 (2012).

    ADS Статья PubMed CAS Google Scholar

  • 35.

    Джи, М. Б. и др. . Силовое поле Кирквуда-Баффа для водных галогенидов щелочных металлов. J. Chem. Теория вычислений . 7 , 1369–1380, https://doi.org/10.1021/ct100517z. PMID: 21789033 (2011 г.).

  • 36.

    Abraham, M. J. et al. . GROMACS: высокопроизводительное молекулярное моделирование за счет многоуровневого параллелизма от портативных компьютеров до суперкомпьютеров. Software X 1-2 , 19-25, https://doi.org/10.1016/j.softx.2015.06.001 (2015).

    ADS Статья Google Scholar

  • 37.

    Essmann, U. et al. .Метод Эвальда с гладкой сеткой частиц. J. Chem. Phys. 103 , 8577–8593, https://doi.org/10.1063/1.470117 (1995).

    ADS Статья CAS Google Scholar

  • 38.

    Бусси, Д., Донадио, Д. и Парринелло, М. Каноническая выборка посредством масштабирования скорости. J. Chem. Phys. 126 , 014101, https://doi.org/10.1063/1.2408420 (2007).

    ADS Статья PubMed CAS Google Scholar

  • 39.

    Парринелло М. и Рахман А. Полиморфные переходы в монокристаллах: новый метод молекулярной динамики. J. Appl. Phys. 52 , 7182–7190, https://doi.org/10.1063/1.328693 (1981).

    ADS Статья CAS Google Scholar

  • 40.

    Парринелло М. и Рахман А. Кристаллическая структура и парные потенциалы: исследование молекулярной динамики. Phys. Rev. Lett. 45 , 1196–1199, https: // doi.org / 10.1103 / PhysRevLett.45.1196 (1980).

    ADS Статья CAS Google Scholar

  • 41.

    Хамфри В., Далке А. и Шультен К. VMD – визуальная молекулярная динамика. J. Mol. График. 14, 33–38 (1996).

    Артикул Google Scholar

  • 42.

    Брем, М. и Киршнер, Б. Трэвис — бесплатный анализатор и визуализатор для траекторий Монте-Карло и молекулярной динамики. J. Chem. Инф. Модель. 51, 2007–2023 (2011).

    Артикул CAS Google Scholar

  • 43.

    Грейс, (c) 1996–2008 гг. Группа разработчиков grace, см. Http://plasma-gate.weizmann.ac.il/grace.

  • 44.

    Рапапорт Д. Водородные связи в воде. Мол. Phys. −_ {(aq)} \).-_ {(водный)} \]

    Ни одна из реакций не идет очень далеко вправо, как написано, потому что благоприятствует образованию более слабой пары кислота-основание. И \ (HCN \), и уксусная кислота являются более сильными кислотами, чем вода, а гидроксид — более сильным основанием, чем ацетат или цианид, поэтому в обоих случаях равновесие находится слева. Тем не менее, каждая из этих реакций генерирует достаточное количество гидроксид-ионов для получения основного раствора. Например, \ (pH \) 0,1 М раствора ацетата натрия или цианида калия при 25 ° C составляет 8.- \) является более сильным основанием (\ (pK_b = 4,79 \)), чем ацетат (\ (pK_b = 9,24 \)), что согласуется с \ (KCN \), производящим более основной раствор, чем ацетат натрия при той же концентрации.

    Напротив, сопряженная кислота слабого основания должна быть слабой кислотой (уравнение \ (\ ref {16.2} \)). Например, хлорид аммония и хлорид пиридиния представляют собой соли, полученные реакцией соответственно аммиака и пиридина с \ (HCl \). Как вы уже знаете, хлорид-ион настолько слабое основание, что не вступает в реакцию с водой.+ \), образующаяся в результате реакций, достаточно велика, чтобы значительно снизить \ (pH \) раствора: \ (pH \) 0,10 М раствора хлорида аммония или хлорида пиридиния при 25 ° C составляет 5,13. или 3,12 соответственно. Это согласуется с информацией, показанной на рисунке 16.2, что указывает на то, что ион пиридиния более кислый, чем ион аммония.

    Что происходит с водными растворами соли, такой как ацетат аммония, где и катион, и анион могут отдельно реагировать с водой с образованием кислоты и основания, соответственно? Согласно рисунку 16.10, ион аммония будет понижать \ (pH \), в то время как в соответствии с уравнением \ (\ ref {16.3} \) ацетат-ион будет повышать \ (pH \). Этот частный случай необычен, поскольку катион является такой же сильной кислотой, как анион является основанием (pKa ≈ pKb). Следовательно, два эффекта аннулируются, и решение остается нейтральным. {3 +} \).{3 +} \), имеют разные размеры и заряды, но одинаковое отношение заряда к радиусу. В результате эти пары ионов металлов оказывают сходное влияние на кислотность скоординированных молекул воды, а также часто проявляют другие существенные сходства в химии.

    Растворы небольших высоко заряженных ионов металлов в воде являются кислыми.

    Реакции, подобные тем, которые обсуждались в этом разделе, в которых соль реагирует с водой с образованием кислого или основного раствора, часто называют реакциями гидролиза.Использование отдельного названия для этого типа реакции неудачно, поскольку предполагает, что они чем-то отличаются. Фактически, реакции гидролиза — это просто кислотно-основные реакции, в которых кислота является катионом, а основание — анионом; они подчиняются тем же принципам и правилам, что и все другие кислотно-основные реакции.

    Реакция гидролиза — это кислотно-основная реакция.

    Пример \ (\ PageIndex {1} \)

    Предскажите, будут ли водные растворы этих соединений кислотными, основными или нейтральными.

    1. \ (\ ce {KNO_3} \)
    2. \ (\ ce {CrBr_3} cdot \ ce {H_2O} \)
    3. \ (\ ce {Na_2SO_4} \)

    Дано : соединение

    На вопрос : кислотность или основность водного раствора

    Стратегия :

    1. Оцените кислотно-основные свойства катиона и аниона. Если катион является слабой кислотой Льюиса, он не повлияет на \ (pH \) раствора. Однако, если катион представляет собой сопряженную кислоту слабого основания или относительно сильно заряженного катиона металла, он будет реагировать с водой с образованием кислого раствора.Ион {2 -} \) будет реагировать с водой, как показано на рисунке 16.6, с образованием слегка щелочного раствора.

    Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

    Предскажите, будут ли водные растворы нижеперечисленных кислот кислотными, основными или нейтральными. + \)), или оба.Соли, содержащие мелкие ионы металлов с высоким зарядом, образуют кислые растворы в воде. Реакция соли с водой с образованием кислого или основного раствора называется реакцией гидролиза.

    Основные выводы

    • Кислотно-основные реакции всегда содержат две сопряженные пары кислота-основание.
    • Каждая кислота и каждое основание имеют связанную константу ионизации, которая соответствует их кислотной или основной силе.

    кислотно-основная реакция | Определение, примеры, формулы и факты

    Кислотно-основная реакция , тип химического процесса, типичным примером которого является обмен одного или нескольких ионов водорода, H + , между частицами, которые могут быть нейтральными (молекулы, такие как вода , H 2 O; или уксусная кислота, CH 3 CO 2 H) или электрически заряженные (ионы, такие как аммоний, NH 4 + ; гидроксид, OH ; или карбонат, CO 3 2-).Он также включает аналогичное поведение молекул и ионов, которые являются кислотными, но не отдают ионы водорода (хлорид алюминия, AlCl 3 и ион серебра AG + ).

    сульфат натрия

    Сульфат натрия, также называемый глауберовской солью, является, как и другие соли, продуктом кислотно-щелочной реакции.

    Martin Walker

    Популярные вопросы

    Что такое кислоты и основания?

    Кислоты — это вещества, содержащие один или несколько атомов водорода, которые в растворе выделяются в виде положительно заряженных ионов водорода.Кислота в водном растворе имеет кислый вкус, меняет цвет голубой лакмусовой бумаги на красный, вступает в реакцию с некоторыми металлами (например, с железом) с выделением водорода, реагирует с основаниями с образованием солей и способствует определенным химическим реакциям (кислотный катализ). Основания — вещества, которые имеют горький вкус и меняют цвет красной лакмусовой бумаги на синий. Основания реагируют с кислотами с образованием солей и способствуют определенным химическим реакциям (щелочной катализ).

    Как измеряются кислоты и основания?

    Кислотам и основаниям присваивается значение от 0 до 14, значение pH, в зависимости от их относительной силы.Чистая вода, которая является нейтральной, имеет pH 7. Раствор с pH менее 7 считается кислым, а раствор с pH более 7 считается щелочным или щелочным. Сильные кислоты имеют более высокую концентрацию ионов водорода, и им присваиваются значения, близкие к 0. И наоборот, сильные основания имеют более высокие концентрации гидроксид-ионов, и им присваиваются значения, близкие к 14. Более слабые кислоты и основания ближе к значению pH 7, чем их более сильные собратья.

    Что происходит во время кислотно-щелочной реакции?

    Кислотно-основная реакция — это тип химической реакции, которая включает обмен одним или несколькими ионами водорода, H + , между частицами, которые могут быть нейтральными (молекулы, такие как вода, H 2 O) или электрически заряженные (ионы, такие как аммоний, NH 4 + ; гидроксид, OH ; или карбонат, CO 3 2-).Он также включает аналогичные процессы, которые происходят в молекулах и ионах, которые являются кислотными, но не отдают ионы водорода.

    Как кислоты и основания нейтрализуют друг друга (или нейтрализуют друг друга)?

    Различные реакции дают разные результаты. Реакции между сильными кислотами и сильными основаниями более полно разлагаются на ионы водорода (протоны, положительно заряженные ионы) и анионы (отрицательно заряженные ионы) в воде. Для слабой кислоты и слабого основания нейтрализация более подходящим образом включает прямой перенос протонов от кислоты к основанию.Если один из реагентов присутствует в большом избытке, реакция может дать соль (или ее раствор), которая может быть кислой, основной или нейтральной в зависимости от силы кислот и оснований, реагирующих друг с другом.

    Кислоты — это химические соединения, которые в водном растворе проявляют резкий вкус, разъедающее действие на металлы и способность окрашивать некоторые синие растительные красители в красный цвет. Основания — это химические соединения, которые в растворе становятся мыльными на ощупь и окрашивают красные растительные красители в синий цвет. При смешивании кислоты и основания нейтрализуют друг друга и образуют соли, вещества с солоноватым вкусом и без характерных свойств кислот или оснований.

    Идея о том, что одни вещества являются кислотами, а другие — основаниями, почти так же стара, как химия, и термины кислота , основание и соль встречаются очень рано в трудах средневековых алхимиков. Кислоты, вероятно, были первыми из них, которые были обнаружены, по-видимому, из-за их кислого вкуса. Английское слово acid , французское acide , немецкое Säure и русское kislota образованы от слов, означающих кислый (лат. acidus , немецкий sauer , древнескандинавский sūur и Русский кислый ).К другим свойствам, которые в свое время связывали кислоты, относились их растворяющее или коррозионное действие; их действие на растительные красители; и вспенивание, возникающее при нанесении их на мел (образование пузырьков углекислого газа). Основания (или щелочи) характеризовались в основном своей способностью нейтрализовать кислоты и образовывать соли, причем последние довольно слабо характеризовались как кристаллические вещества, растворимые в воде и имеющие соленый вкус.

    Несмотря на их неточный характер, эти идеи служили для сопоставления значительного диапазона качественных наблюдений, и многие из самых обычных химических материалов, с которыми сталкивались первые химики, можно было классифицировать как кислоты (соляная, серная, азотная и угольная кислоты), (сода, поташ, известь, нашатырный спирт) или соли (поваренная соль, нашатырный спирт, селитра, квасцы, бура). Отсутствие какой-либо очевидной физической основы для рассматриваемого явления затрудняло количественный прогресс в понимании кислотно-основного поведения, но способность фиксированного количества кислоты нейтрализовать фиксированное количество основания была одним из первых примеров химической эквивалентности. : идея о том, что определенная мера одного вещества в некотором химическом смысле равна разному количеству второго вещества. Кроме того, довольно рано было обнаружено, что одна кислота может быть вытеснена из соли другой кислотой, и это позволило расположить кислоты в приблизительном порядке силы.Также вскоре стало ясно, что многие из этих смещений могут происходить в любом направлении в соответствии с экспериментальными условиями. Это явление свидетельствует о том, что кислотно-основные реакции обратимы, то есть продукты реакции могут взаимодействовать с регенерированием исходного материала. Он также ввел концепцию равновесия в кислотно-щелочную химию: эта концепция гласит, что обратимые химические реакции достигают точки баланса или равновесия, при которой исходные материалы и продукты регенерируются каждой из двух реакций так же быстро, как и они. потребляются другим.

    Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

    Помимо теоретического интереса, кислоты и основания играют большую роль в промышленной химии и в повседневной жизни. Серная кислота и гидроксид натрия входят в число продуктов, производимых в наибольших количествах химической промышленностью, и большой процент химических процессов включает кислоты или основания в качестве реагентов или катализаторов. Почти каждый биологический химический процесс тесно связан с кислотно-щелочным равновесием в клетке или в организме в целом, и кислотность или щелочность почвы и воды имеют большое значение для растений или животных, живущих в них.И идеи, и терминология кислотно-щелочной химии проникли в повседневную жизнь, и термин соль особенно распространен.

    Неорганические соли взаимодействуют с щавелевой кислотой в субмикронных частицах с образованием материала с низкой гигроскопичностью и летучестью

    Исследовательская статья 27 мая 2014 г.

    Исследовательская статья | 27 мая 2014

    ГРАММ.Дрозд 1 , Ю. Woo 1 , S. А. К. Хаккинен 1,2 , А. Ненес 3 и В. Ф. Макнил 1 Г. Дрозд и соавт. Дрозд Г. 1 , Ж. Woo 1 , S. А. К. Хаккинен 1,2 , А. Ненес 3 и В. Ф. Макнил 1
    • 1 Департамент химической инженерии Колумбийского университета, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк 10027, США
    • 2 Физический факультет Хельсинкского университета, 00014, Хельсинки, Финляндия
    • 3 Школы наук о Земле и атмосфере и Химическая и биомолекулярная инженерия, Технологический институт Джорджии, Атланта, Джорджия 30332, США
    • 1 Департамент химической инженерии Колумбийского университета, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк 10027, США
    • 2 Физический факультет Хельсинкского университета, 00014, Хельсинки, Финляндия
    • 3 Школы наук о Земле и атмосфере и Химическая и биомолекулярная инженерия, Технологический институт Джорджии, Атланта, Джорджия 30332, США
    Скрыть сведения об авторе Получено: 30 сентября 2013 г. — Начало обсуждения: 22 ноября 2013 г. — Исправлено: 7 марта 2014 г. — Принято: 28 марта 2014 г. — Опубликовано: 27 мая 2014 г.

    Летучесть и гигроскопичность — два ключевых свойства органических аэрозольных компонентов, и оба они тесно связаны с химической идентичностью. Хотя гигроскопичность чистых солей, дикарбоновых кислот (DCA) и солей DCA известна, гигроскопичность внутренних смесей этих компонентов, которые обычно присутствуют в атмосфере, полностью не охарактеризована. Здесь мы показываем, что взаимодействия неорганических и органических компонентов, обычно не учитываемые в атмосферных моделях, могут приводить к очень прочно связанным металл-органическим комплексам и сильно влиять на летучесть и гигроскопичность аэрозолей; в частности, бидентатное связывание DCA с растворимыми неорганическими ионами.Мы изучили летучесть чистых, сухих частиц органических солей и гигроскопичность внутренних смесей щавелевой кислоты (OxA, доминирующей DCA в атмосфере) и ряда солей, как одно-, так и двухвалентных. Было подтверждено образование органических солей с очень низкой летучестью с минимальным испарением частиц оксалатной соли при температуре ниже 75 ° C. Резкое увеличение диаметра активации ядер облачной конденсации (CCN) для частиц с двухвалентными солями (например, CaCl 2 ) и относительно небольшие объемные доли частиц OxA указывают на то, что стандартные правила объемной аддитивности для гигроскопичности не применяются.Таким образом, небольшие органические соединения с высокими отношениями O: C способны образовывать частицы с низкой летучестью и очень низкой гигроскопичностью. Учитывая современные знания о механизмах образования солей OxA и M-Ox, ожидается обогащение поверхности нерастворимыми солями M-Ox. Образовавшееся в результате образование нерастворимого покрытия из солей оксалатов металлов может объяснить гигроскопичность с низким содержанием частиц. Образование частиц с твердым покрытием могло бы предложить альтернативное объяснение наблюдений за стеклоподобными частицами без необходимости фазового перехода.

    Соляные мосты

    Соляные мосты (Моделирование белков)

    Что это такое:

    Солевой мостик — это нековалентное взаимодействие между двумя ионизированными места. Он состоит из двух компонентов: водородной связи и электростатической связи. взаимодействие. В солевом мостике протон мигрирует из карбонового кислотной группы к первичному амину или к гуанидиновой группе в Arg.Типичный солевые мостики включают Lys или Arg в качестве оснований и Asp или Glu в качестве кислот. Из всех нековалентные взаимодействия, солевые мостики являются одними из самых сильных.

    Когда атомы водорода добавляются в файл PDB, по умолчанию используются все ионизируемые центры, включая тип, который позволить солевым мостикам образоваться, чтобы быть нейтрализованными Другими словами, соль по умолчанию мосты не создаются; на самом деле, если бы в PDB-файл, запуск PDB-файла с использованием MOPAC приведет к его уничтожению. Возникает закономерный вопрос: «Следует ли ионизовать ионизируемые остатки?» Некоторые остатки, например, Asp, Glu, Arg, Lys, His и Tyr, а также первый и последний остатки белка потенциально являются ионизируемые, так почему бы не ионизировать их по умолчанию? Согласно общепринятому мнению, большинство ионизируемых остатков должны быть ионизированы, но если это будет сделано, некоторые необоснованные структуры могут быть созданный. Таким образом, в 1QGK последовательность Gln 333 -Asp 334 -Glu 335 -Asn 336 -Asp- 337 -Asp- 338 -Asp 339 -Asp sp 340 34 -A -Trp 342 , или (QDENDDDDDW), присутствует.Если бы Glu и все Asp были ионизированный, то этот набор связанных остатков будет есть чистый заряд -7. Это вряд ли произойдет из-за большого накопление заряда; более вероятная структура включают один или несколько солевых мостиков и, возможно, один или два других кислотных остатки также ионизируются. Когда последовательность Asp334-Asp341 была извлечена из 1QGK и оптимизированная как анион 7+, система расширилась примерно на 12%, а при сольватации система сжимается примерно на 3%.Без дополнительной информации решить, какие остатки следует ионизировать, очень сложно. сложно, если не невозможно.

    Альтернатива выбору остатков для ionize означает определение всех остатков как изначально нейтральных; это по умолчанию в MOPAC. Вторая операция с использованием SITE = (SALT) может образовывать все простые солевые мостики, САЙТ также может использоваться для ионизации отдельных атомы или остатки.

    Оптимизация положений атомов водорода:

    После того, как атомы водорода были добавлены к биомолекуле, положение атомов водорода должно быть оптимизировано, прежде чем можно будет начать работу по моделированию химии белков.В течение эта операция немного водорода атомы могут мигрировать из кислотных остатков в основные, создавая солевые мостики, но вряд ли сформируются все те, которые должны присутствовать. Поэтому внимательно изучите структуру белка, в частности, посмотрите в состоянии ионизации остатков Lys и Arg. Изучите окружающую среду каждого нейтральный остаток Lys и Arg, если есть поблизости неионизированный кислотный остаток, осторожно переместите протон от кислоты к остатку основания.

    Критерий определения наличия соляного моста:

    После внесения всех изменений повторно запустите частичную оптимизацию, чтобы позволяют атомам водорода, которые были модифицированы, двигаться в их правильные позиции. Если есть сомнения относительно того, следует ли использовать соляной мостик или не должно присутствовать, оптимизируйте положения атомов водорода в двух Системы-кандидаты — солевой мостик и нейтральная форма — отдельно. Конечно, чтобы можно было сравнить теплоту пласта, набор используемые ключевые слова должны быть одинаковыми, особенно если EPS = 78.4 используется в одном задании, его следует использовать в другом. То, что имеет более низкую энергию, является предпочтительной структурой. Полученная структура будет хорошей отправной точкой для последующих операции.

    Влияние растворителя:

    Если растворитель считается важным, добавьте ключевое слово EPS = 78,4; это приведет к тому, что модель неявной сольватации COSMO Андреаса Кламта будет использовал.

  • Метод подстановки в системе уравнений 7 класс – Способ подстановки — урок. Алгебра, 7 класс.

    Метод подстановки в системе уравнений 7 класс – Способ подстановки — урок. Алгебра, 7 класс.

    Метод подстановки. Алгебра, 7 класс: уроки, тесты, задания.

    1. Выразить одну переменную через другую

    Сложность: лёгкое

    1
    2. Выразить переменную a через переменную b

    Сложность: лёгкое

    1
    3. Система линейных уравнений

    Сложность: лёгкое

    2
    4. Вычисление одной переменной системы, если известна вторая переменная (обыкновенные дроби)

    Сложность: лёгкое

    2
    5. Вычисление одной переменной системы, если известна вторая переменная (целые числа)

    Сложность: среднее

    3
    6. Прямая пропорциональность и линейная функция (коэффициент — отрицательная десятичная дробь)

    Сложность: среднее

    3
    7. Система двух уравнений (число, противоположное отрицательному)

    Сложность: среднее

    4
    8. Система линейных уравнений (переменная во втором уравнении выражена)

    Сложность: среднее

    5
    9. Система двух линейных уравнений (распределительный закон умножения)

    Сложность: среднее

    5
    10. Система линейных уравнений, раскрытие скобок

    Сложность: сложное

    8
    11. Система дробных уравнений

    Сложность: сложное

    8
    12. Система двух дробных уравнений

    Сложность: сложное

    8

    www.yaklass.ru

    План-конспект урока по алгебре (7 класс): Разработка урока «Метод подстановки» 7 класс

    Конспект урока по алгебре в 7 классе на тему:

     «Метод подстановки»

    Учитель: Покацкая Анна Федоровна ,учитель МБОУ «Тарбагатайская СОШ»

    Цель урока: формирование у учащихся умения решать системы линейных уравнений с   двумя неизвестными способом подстановки.

    Образовательные: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся при решении систем линейных уравнений с двумя переменными.

    Развивающие: развитие математического и общего кругозора, мышления и речи учащихся, способствовать формированию умений применять приёмы: обобщения, сравнения, выделения главного.

    Воспитательные: воспитание интереса к математике, активности, общей культуры, организованности и взаимопомощи через работу в парах.

    Методы: частично – поисковый, коллективный, индивидуальный.

    Тип урока: урок открытия новых знаний

    Оборудование: мультимедийное оборудование, проектор, экран, раздаточный материал.

    Литература: Учебник Макарычев Ю.Н. Алгебра 7. Издательство «Мнемозина»

    Этап урока

    Время

    Задачи этапа

    1.

    Организационный момент

    1 мин.

    2.

    Проверка домашнего задания

    3 мин.

    Проверка правильности выполнения домашнего задания.

    3.

    Актуализация опорных знаний учащихся

    5 мин.

    Повторить основные определения; активизировать осознанность применения знаний при решении задач.

    4.

    Изучение нового материала

    15 мин.

    Знакомство учащихся с алгоритмом решения системы двух уравнений с двумя переменными методом подстановки (обратить внимание на оформление решений)

    6.

    Закрепления изученного материала

    15 мин.

    Сформировать умение решать системы уравнений методом подстановки

    7.

    Домашнее задание

    2 мин.

    Инструктаж по домашнему заданию

    Ход урока:

    Этап №1. Организационный момент:

    -Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь, пожалуйста, садитесь.

     Улыбнемся друг другу, и с хорошим настроением начинаем работать.

    Один из великих философов сказал: “ ГДЕ ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ, НАЙДЕТСЯ ПУТЬ!”. Я думаю, что  сегодня  на уроке мы с большим желанием будем решать системы, и не просто решать, а определяя свой рациональный путь.

    Как вы справились с домашним заданием? Есть вопросы? Давайте просто я вам скажу ответы, а вы поставите себе балл.

    На прошлом уроке мы с вами познакомились с новой математической моделью.

    Эта математическая модель представляет собой систему двух линейных уравнений с двумя переменными.

    Ответим на несколько вопросов:

    Этап №2.  Теоретический опрос (устно)

    Слайд3

    1. что такое решение системы? (это пара значений, которая одновременно является решением всех уравнений системы)

    2. что означает решить систему уравнений? (значит найти все её решения или установить, что их нет) Слайд 4

    3. Является ли решением системы (Слайд 7)

           пара чисел:  а)  х=3,  у=1

                                 

                                 б)  х=2,  у=2 ?

    1. Раскрыть скобки       -2(х-3)= -2х+6

    2) Выразить у через х

    х+у=3                                           у=3-х

    3) Выразить х через у

    2х-у=4                                       х=2+0,5у

    4) Решить уравнение

    2х-8=1                                        

    Этап №3. Актуализация опорных знаний 

    -Ребята! Скажите мне, пожалуйста, а как назывался метод решения системы, которым мы пользовались на прошлых уроках и в домашнем задании? (Ответ: графический метод).

    Алгоритм графического способа:

    1. Построить графики каждого из уравнений системы.
    2. Найти координаты точки пересечения построенных прямых (если они пересекаются)
    3. Графический способ удобен, для определения количества корней ситемы уравнений.

    (слайд 10,11,12,13)

    Практическое задание:

    Решить систему уравнений графическим способом (работаем в парах)

       

    Задания делают на заранее приготовленных листах А4 с клетками, чтобы потом вывесить на доску, сравнить результаты и установить проблему урока.(слайд №14,15)

    Вывод:

    Для решения данных систем уравнений графический способ не удобен.  Решением первой системы являются дробные числа, которые трудно определить по графику. Решением второй системы  являются большие числа, для определения которых не достаточно тетради.

    Таким образом, необходим другой способ решения систем уравнений, который нас не подведет в случае с дробными значениями координат точки.

    Этим мы и займемся сегодня на уроке

    Этап №4

    -В тетрадях запишите, пожалуйста, число.

    Тема урока: «Метод подстановки». 

    Как вы думаете, какова цель нашего урока?

    — узнать новый метод

    — получить алгоритм решения систем

    — научиться применять алгоритм

    Для удачного использования этого метода, нам необходимо повторить, как можно из линейного уравнения выразить одну переменную через другую. Мы это уже делали с вами на прошлых уроках. Итак:

     №1.  Выразить переменную У через Х в следующих уравнениях: (К доске пойдет…)

    (Вызвать к доске ученика, задание на доске, следить за устной речью ученика, ученик комментирует свое решение)

    5х-2у=0,

    3х+2у=16

    Ответ: у=2,5х        у=8-1,5х.

    Решаем из учебника у доски и в тетрадях № 12.7(а,б)

    №2. Слайд 5, 6 На слайде приведено решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки.

    Затем еще 2 примера и дети составляют алгоритм.

    Составим алгоритм по ключевым словам:

    — выразим

    — подставим

    — решим

    — подставим

    — ответ

    В учебнике найдите алгоритм решения и внимательно прочитайте его.

    -Метод подстановки широко используется и в более сложных системах уравнений, не обязательно линейных, о таких системах речь впереди – в старших классах.

    Рассмотрев алгоритм может возникнуть вопрос, а почему мы выражаем переменную У из первого уравнения и подставляем во второе? Никакой причины нет, выражайте ту переменную, какую хотите, но ищите наиболее простые способы.

    Попробуем решить системы, которые вы решали в начале урока, но теперь методом подстановки:

    Кто может пойти к доске и выполнить это задание? (К доске…)

    -Подобный метод рассуждений назвали методом подстановки, кто заметил из  рассуждений — почему?

    Работа в парах

    Сейчас мы с вами будем работать в парах: Решаем №1069, а)

    Странички истории.

     Существует, ребята, еще  один  способ  решения  систем уравнений, который  мы  с вами  еще  не рассматривали. Это  метод — метод  перебора  или  подбора. Например, дается  система:  

       х + у = 7,

       х – у = 1

    Можно  легко подобрать  значения х и у:  х = 4, у = 3

    -Попробуйте решить систему  методом  подбора:  

                     х + у = 5

                     х2 — у = 7,     х = 3, у = 2

    Все эти  способы  решения   систем  уравнений   знали  люди  давно. Точной  даты  неизвестно, но они имеются  в книге  Ньютона «Всеобщая  арифметика», которая была  издана в 1707 году.

    Рефлексия: 

    Обратите внимание на доску. В начале урока мы с вами записали цели урока. Добились ли мы цели? Решили ли проблему? Чем будем заниматься на следующих уроках?

    Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма.  Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: — Что ты делал целый день?
    И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни.
    У второго спросил: ” А ты что делал целый день? ”- И тот ответил: ” Я добросовестно выполнял свою работу. А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил: “ А я принимал участие в строительстве Храма“ . 

     

    -Ребята! Кто работал так как первый человек? (поднимаем желтые)

    -Кто работал добросовестно? (зелёные )

    -А кто принимал участие в строительстве Храма знаний? (красные

    Этап № 9. Итог урока: Домашнее задание: знать алгоритм,  № 1072 (б), № 1070(в,г),

    Дополнительно в тетради.

    Оценки сегодня получили… Спасибо за урок. До свидания.

    nsportal.ru

    Урок алгебры в 7-м классе по теме «Метод подстановки»

    Цель урока:

    1. Повторить правила раскрытия скобок, приведения подобных и решения линейных уравнений.
    2. Ввести правило решения системы методом подстановки.
    3. Формировать умение решать системы линейных уравнений методом подстановки.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Актуализация знаний.

    Устно (с использованием мультимедийной презентации).

    № 1. Раскрыть скобки:

    1)
    2)
    3)
    4)

    № 2. Привести подобные:

    1)
    2)
    3)
    4)

    № 3. Решить уравнение:

    1)




    2)




    III. Практическая работа: решить систему уравнений графическим способом.

    I вариант II вариант

    IV. Проверка практической работы:

    Вывод: для решения данных уравнений графический способ не удобен: в варианте 1 решением являются дробные числа, определить которые по графику трудно: в варианте 2 решением являются большие числа, для определения которых не достаточно страницы тетради. Для решения данных систем необходим другой способ решения.

    V. Изучение нового материала (с использованием мультимедийной презентации).

    1. Решение системы уравнений.

     


     



    2. Составление алгоритма решения систем уравнений методом подстановки.

    • Из любого уравнения выразить x или y (например: y из 1 уравнения).
    • В другое уравнение вместо выраженной переменной (y) подставить полученное буквенное выражение .
    • Получилось уравнение с одной переменной (x). Решив его, найти значение переменной (x).
    • Подставить найденное значение переменной (x) в выражение, определённое на первом шаге (например: y). Вычислить значение другой переменной (y).

    VI. Решение систем способом подстановки:

    № 1. Решить систему

    Решение: , , 4х = 2 , х = 1/2.

    y = 1/2 +1 = 1,5 . Ответ: ( 1/2; 1,5 ) .

    № 2. Решить систему

    Решение: , , , y = 34, x = 21.

    Ответ: (21; 34).

    VII. Дополнительные задания: № 1081 (а), 1082 (а), 1085 (а).

    VIII. Домашнее задание: стр. 151 , выучить алгоритм. № 1081 (б), 1082 (б), 1085 (б).

    urok.1sept.ru

    Методическая разработка по алгебре (7 класс) на тему: Конспект урока 7 класс » «РЕШЕНИЕ СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ С ДВУМЯ НЕИЗВЕСТНЫМИ МЕТОДОМ ПОДСТАНОВКИ»

     Итак, у нас есть опыт и  мы убедились, что графический метод решения выручает нас не всегда. Значит, нам нужно располагать надежным алгебраическим методом, который нас не подведет в случае с большими или дробными значениями координат точки.

     

    Этим мы и займемся сегодня на уроке.

    -В тетрадях запишите, пожалуйста, число,  Классная работа.

     Тема урока: «Метод подстановки». Как вы думаете, какова цель нашего урока?

    Попробуем решить систему, которою решал на доске ….(ученик, вызванный ранее) другим способом: (учитель начинает рассуждение, затем продолжают ученики)

           

    какова цель ?   (1.  найти общее решение уравнений;

    1. на языке графиков : найти точку пересечения  соответствующих прямых, но….

    не строя графики )

    — Как тогда можно сформулировать задание( обсудите в парах если необходимо) :

    Найдите  координаты точки пересечения графиков уравнений ) 2х-у = 8 и  х-у = -13 не выполняя построения.

    Кто может пойти к доске и выполнить это задание? (К доске…)

    Преобразуем уравнения  (выразим в каждом значение у)

    у = 2х-8 и  у = х+13

    -Нас интересует такое значение х,  при которых:

    2х-8 = х+13

    х=21  ,   тогда у=34     Ответ(21;34)

    -Чем эти рассуждения отличались от тех, которые применял ….(имя ученика) при решении этой системы графическим методом?

    -Откройте, пожалуйста, учебник на странице 65 и, прочитав текст, ответьте мне на этот вопрос.

    -Как же мы рассуждали?   — выразили

                                                  — подставили

                                                  — решили

                                                  -нашли

                                                  -записали ответ

    — У меня на доске,  а у вас на столах листочки с этапами алгоритма, восстановите его последовательность (напечатано на цветных листах):

    1. Выбрать переменнную (выбираем желательно  хорошую переменную: хорошо когда перед переменной коэффициент 1 или -1) и  выразить одну (любую) переменную из любого уравнения.
    2. Подставить полученное выражение во второе уравнение
    3. Решить уравнение с одной переменной.
    4. Найденное значение переменной подставить в первое уравнение и найти значение второй переменной.
    5. Записать ответ

    — Проанализируйте и сопоставьте алгоритм и решение которое мы получили. Сделайте выводы…..

    — Ели бы вы решали бы сейчас систему с чего бы вы начали ….

    Что делали бы дальше ….

    ( обсуждение в парах ), выводы учащихся.

    Сравните свои рассуждения с предложенными

    Решить систему уравнений методом подстановки

    1 вариант рассуждений

    2 вариант рассуждений

    1. Выбрать переменнную (выбираем желательно  хорошую переменную: хорошо когда перед переменной коэффициент 1 или -1) и  выразить одну (любую) переменную из любого уравнения.

    1. Подставить полученное выражение во второе уравнение

    2у-26-у=8

    у=34

    х-2х+8=-13

    -х=-21

    х=21

    1. Решить уравнение с одной переменной.

    х-34=-13

    х=21

    21-у=-13

    -у=-34

    у=34

    1. Найденное значение переменной подставить в первое уравнение и найти значение второй переменной.

    Ответ : (21;34)

    Ответ : (21;34)

    1. Записать ответ

    Выводы учащихся……

    — Давайте вернемся ко второй системе, которая осталась без ответа и решим ее способом подстановки (вызвать к доске….)

      =>   =>      =>=>  =>

    => => =>

    Ответ : ()

    Еще раз проговорим этапы алгоритма:  (проговорить этапы, слайд мультимедиа)

    nsportal.ru

    План-конспект урока по алгебре (7 класс) на тему: Метод подстановки. 7 класс

    Тема урока: «Метод подстановки»

    Цели урока:

    Образовательные: – отработка умений систематизировать, обобщать теоретические знания;  закрепить и усовершенствовать навыки решения  систем линейных уравнений методом подстановки.

     Воспитательные: – воспитание познавательной активности, чувства ответственности, культуры общения, культуры диалога.

    Развивающие: — развитие зрительной памяти, математически грамотной речи, логического мышления, сознательного восприятия учебного материала.

    Тип урока: — урок закрепления по теме.

    Структура урока:

    1. Организационный момент.

    2. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений; сообщение темы, целей и задач урока.

    3. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных ситуациях.

    4. Элементы здоровьесберегающих технологий.

    5.  Перенос приобретенных знаний, их первичное применение в новых или изменённых условиях, с целью формирования умений.

    6. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя.

    7. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания.

    Ход урока.

     Организационный  момент,

    Тех, кто готов работу начать

      Улыбки свои я прошу показать!

      Все ребята  готовы? Тогда повторяем,

      Систематизируем, обобщаем, ИТАК, НАЧИНАЕМ!

    Учитель объявляет тему урока, цели, настраивает учащихся на работу.

    проверка д/з. 

    1. Повторение теоретического материала, необходимого при выполнении заданий

    Выполнение в парах работы «Соотнеси термины и формулировки» 

    1

    Система уравнений — это

    1

    пара их 
    значений, которая обращает это уравнение в верное числовое равенство. 

    2

    Решение уравнения с двумя переменными — это

    2

    называют пару чисел (x,y) такую, что если подставить эти числа в уравнения системы, то каждое из уравнений системы обращается в верное равенство.

    3

    Если графики 
    линейных уравнений пересекаются,

    3

     Уравнение вида     ax + by + c   =   0  ,     где   a, b и c   —   некоторые числа   ( a ≠ 0 ,   b ≠ 0 ),
    а   х и у   —   переменные. 

    4

    Линейное уравнение — это

    4

    то система не имеет решений; 

    5

    Решением системы двух уравнений с двумя неизвестными

    5

    два или несколько уравнений, для которых необходимо найти все их общие решения

    6

    Если графики 
    линейных уравнений совпадают,

    6

    Значит,  найти все ее решения или установить, что их нет

    7

    Решить систему линейных уравнений — это

    7

    то система имеет одно решение; 

    8

    Если графики 
    линейных уравнений параллельны

    8

    то система имеет бесконечное множество решений.   

    1.  «Найди ошибку»

    На доске записана часть решения №12.4 а из домашнего задания. Ребята должны указать на ряд ошибок,  допущенных при решении. ( ответ системы уравнений соответствует оригиналу)

    ◦(-0,5)-2у=9,

    +2у=9,

    .

    -0,5◦9, х=-4,5.

                              Ответ:(-4,5;9)

     Фронтальная работа с классом.

    1. Учащийся у доски с объяснением решает № 12.9 а. Остальные работают на месте, после чего анализируют  решение одноклассника.
    2. Самостоятельное выполнение №12.9 по рядам: б-1 ряд, в -2 ряд и г — 3 ряд. Первый решивший ученик с ряда выходит к доске и показывает решение, учащиеся проверяют решение.

    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

    Во всех делах умеренность нужна,

      Пусть будет главным правилом она.

      Гимнастикой займись, коль мыслил долго,

      Болезни чтоб прогнать и сохранить здоровье.

      Гимнастика не изнуряет тела,

    Но очищает организм всецело!

     

      Закройте глаза, расслабьте тело,

      Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

      Теперь в океане дельфином плывете,

      Теперь в саду яблоки спелые рвете. 

      Налево, направо, вокруг посмотрели,

      Открыли глаза, и снова за дело!

    III. Формирование знаний.

    1. Решение системы уравнений, состоящей из трех линейных уравнений.

           IV. Самостоятельное выполнение теста на определение уровня усвоения базовых знаний

    I вариант

    1. Решением системы        является пара чисел

    А.  (0; 3)

    Б.  (3; 0)

    В.  (1; 2)

    1. Найдите систему линейных  уравнений с двумя переменными:

    А.

    Б.

    1. Из уравнения   х+2у = 1   выразите переменную х через переменную  у.

           А. х=2у-1

           Б. х= -2у+1

           В. Х=-2у-1

    1. Из  первого уравнения системы  выразили переменную x через переменную у. Подставив во второе уравнение вместо переменной х это выражение, получили:

    А. 2(5-2у)+4у=8,

    Б. 2(2у+5)+4у=8,

    В. 2(2у-5)+4у=8.

    1. При каком значении k система   имеет одно решение

    А. k= -5

    Б. k= 5

    II вариант

    1. Решением системы        является пара чисел

    А.  (0; 2)

    Б.  (2; 0)

    В.  (1; 2)

    1. Найдите систему линейных  уравнений с двумя переменными:

    А.

    Б.

    1. Из уравнения   3х+у = 3   выразите переменную у через х.

           А. у= 3х-3

           Б. у= -3х-3

           В. у= -3х-3

    1. Из  второго уравнения системы    выразили переменную у через переменную х. Подставив в первое уравнение вместо переменной у это выражение, получили:

    А.  2х+3(4х+1) =9,

          Б.  2х-3(4х+1) =9,                        

    В. 2х+3(1-4х) =9

    1. При каком значении k система   имеет множество решений

    А. k= -8

    V. Подведение итогов урока

    Домашняя работа: №12.2-12.3 (а,б), №12.4б

    Отметьте в оценочной карточке ваше отношение к уроку:

    ∙                      Я доволен уроком, мне очень понравилось.

    ∙                      Мне понравилось на уроке, но в моих знаниях есть пробелы.

    ∙                      Урок прошел для меня даром, ничего нового я на нем не узнал.

    ∙                      Я не доволен уроком, ничего не понял и как решать примеры я не знаю.

    nsportal.ru

    Конспект урока по математике на тему «Метод подстановки», 7 класс

    Открытый урок: «Метод подстановки» 7 класс

    Цель урока: формирование у учащихся умения решать системы линейных уравнений с двумя неизвестными способами подстановки.

    Образовательные: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся при решении систем линейных уравнений с двумя переменными.

    Развивающие: развитие математического и общего кругозора, мышления и речи учащихся, способствовать формированию умений применять приёмы: обобщения, сравнения, выделения главного.

    Воспитательные: воспитание интереса к математике, активности, общей культуры, организованности и взаимопомощи через работу в парах.

    Методы: частично – поисковый, коллективный, групповой, индивидуальный.

    Тип урока: урок открытия новых знаний

    Оборудование: мультимедийное оборудование, проектор, экран, жетоны, раздаточный материал.

    Литература: Учебник А.Г. Мордковича Алгебра 7. Издательство «Мнемозина» 2007.

    Ход урока:

    1. Организационный момент:

    Приготовились к уроку, встали у своих мест.

    -Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь, пожалуйста, садитесь.

    Улыбнитесь себе, друг другу и мне, мы дружно и с хорошим настроением начинаем работать.

    Унынье и лень уничтожить на нуль.

    2. Проверка домашнего задания

    Пока мы будем проверять домашнее задание, у доски нам решит систему графическим методом…(вызвать ученика к доске, задание на карточке).

    . Открыли тетради, взяли красную пасту, проверяем:

    -У кого не было ошибок, может поставить себе «5», у кого были помарки, исправления, неточности – красной пастой пишут: Домашнее задание проверено.

    3. Актуализация опорных знаний

    На прошлом уроке мы с вами познакомились с новой математической моделью.

    Эта математическая модель представляет собой систему двух линейных уравнений с двумя переменными. Перед нами стояла задача найти такие пары значений (х; у), которые одновременно удовлетворяют и первому, и второму уравнению.

    -Кто может мне сказать:

    Что называется решением системы двух линейных уравнений с двумя переменными

    Хорошо.

    что значит решить систему двух линейных уравнений с двумя переменными?

    -Ребята! Скажите мне, пожалуйста, а как назывался метод решения системы, которым мы пользовались на прошлых уроках и в домашнем задании? (Ответ: графический метод).

    -Дома, я также просила поработать вас с текстом параграфа №11, и найти ответ на вопрос: Почему для нас графический способ решения системы двух линейных уравнений имеет большое значение?». Кто нашел ответ на этот вопрос?

    ученик закончил решение системы. Сейчас он прокомментирует нам ее решение.

    -Спасибо, садись.

    -А сейчас, внимание на экран, я хочу показать вам решение графическим методом еще одной системы:

    — На чертеже: построен синим цветом график первого линейного уравнения и зеленым цветом график второго уравнения. Как видите, графики пересекаются.

    Координаты точки пересечения графиков и будут являться решением данной системы. Координаты данной точки являются решением и первого и второго линейных уравнений, т.к. точка принадлежит и первому и второму графикам функций. Однако, чему конкретно равны абсцисса и ордината точки, определить очень сложно. Точка «висит» внутри определенной клеточки.

    Из этого примера видно, что графический метод решения выручает нас не всегда. Значит, нам нужно располагать надежным алгебраическим методом, который нас не подведет в случае с дробными значениями координат точки.

    Этим мы и займемся сегодня на уроке.

    Этап №4

    В тетрадях запишите, пожалуйста, число, Классная работа.

    Тема урока: «Метод подстановки». Как вы думаете, какова цель нашего урока? Молодцы, правильно.

    Джордж Бернард Шоу сказал: «Деятельность – единственный путь к знаниям».

    — Как вы думаете, какой смысл заложен в этом изречении? (высказывания ребят).

    -Правильно, ребята. Поэтому я предлагаю вам провести наш урок под этим девизом. За активную работу предусмотрены жетоны.

    Для удачного использования этого метода, нам необходимо повторить, как можно из линейного уравнения выразить одну переменную через другую. Мы это уже делали с вами на прошлых уроках. И так:

    1. Выразить переменную У через Х в следующих уравнениях: (К доске пойдет…)

    (Вызвать к доске ученика, задание на доске, следить за устной речью ученика, ученик комментирует свое решение)

    5х-2у=0, 3х+2у-16=0

    Ответ: у=2,5х у=8-1,5х.

    2. Попробуем решить систему, которою решал на доске ….(ученик, вызванный ранее) другим способом: (учитель начинает рассуждение, затем продолжают ученики)

    hello_html_m612f3d89.gif Преобразуем эту систему к виду: hello_html_m53d4ecad.gifhello_html_288d7433.gif

    Вспомним, какие задания с такой формой записи мы решали с вами ранее? (Вопрос классу)

    -Ответ: Найти точку пересечения графиков двух данных функций

    Кто может пойти к доске и выполнить это задание? (К доске…)

    -Нас интересует такое значение х, при которых: hello_html_7199d2b7.gif

    hello_html_m573abace.gif

    hello_html_m7ada9347.gifhello_html_m1d23ae39.gif Ответ(2;5)

    -Чем эти рассуждения отличались от тех, которые применял ….(имя ученика) при решении этой системы графическим методом?

    -Откройте, пожалуйста, учебник на странице 65 и, прочитав текст, ответьте мне на этот вопрос.

    -Как же мы рассуждали? Еще раз по учебнику прочитает нам………..

    -Подобный метод рассуждений назвали методом подстановки, кто заметил из рассуждений — почему?

    Итак: — выразили

    — подставили

    — решили

    -нашли

    -записали ответ

    В учебнике найдите алгоритм решения и внимательно прочитайте его.

    -Метод подстановки широко используется и в более сложных системах уравнений, не обязательно линейных, о таких системах речь впереди – в старших классах.

    Рассмотрев алгоритм может возникнуть вопрос, а почему мы выражаем переменную У из первого уравнения и подставляем во второе? Никакой причины нет, выражайте ту переменную, какую хотите, но ищите наиболее простые способы.

    -Давайте вернемся к системе, которая осталась без ответа и решим ее способом подстановки (вызвать к доске….)

    hello_html_554b1516.gifhello_html_m34a940b5.gifhello_html_6ebd34f.gifhello_html_m15268d26.gifhello_html_m51799516.gif

    hello_html_m3246932c.gifhello_html_6a0d8806.gif Ответ: ( 2,4 ;2,2)

    Еще раз проговорим этапы алгоритма: (проговорить этапы, слайд мультимедиа)

    Этап№ 5. Физкультминутка

    Комплекс упражнений + зарядка для глаз.

    Этап № 6. Фронтальный устный опрос

    1) Что называют решением системы уравнений с двумя переменными? Что значит решить систему уравнений?

    2) Способы решения систем линейных уравнений с двумя переменными.

    3) Назови методы решения систем линейных уравнений с двумя переменными.

    4) Сформулируйте алгоритм решения по каждому способу решения в нескольких словах, назвав самое главное.

    Этап № 7. Работа в парах

    Сейчас мы с вами будем работать в парах: 1 вариант решает №12.4, а 2вариант решает №12.3; после того как ответы будут получены, меняемся тетрадями и проверяем ход решения соседа. Если все верно ставим +, если нет — (взаимопроверка с помощью мультимедиа)

    hello_html_7978cb8c.gifhello_html_m2ad2d027.gifhello_html_m441346e8.gifhello_html_m1051fc84.gif Ответ: (3;-20).

    hello_html_m50c13c25.gif

    hello_html_m59b2f132.gifhello_html_6fb05d33.gifhello_html_4a7fe1e.gifhello_html_m53d4ecad.gifhello_html_7f91851f.gif Ответ: (5;2).

    hello_html_m7b56d5fa.gif

    Этап № 7. Закрепление изученного материала:

    Для закрепления изученного материала, давайте отгадаем крассворд.

    Кроссворд

    hello_html_487e2db0.png

    1.Зависимость, в которой каждому значению независимой переменной соответствует единственное значение зависимой переменной, называется…

    1. Что является графиком линейного уравнения с двумя переменными?

    2. Как называется график функции у=х2?

    3. Равенство, верное при любых значениях переменных, называется…

    4. Произведение нескольких сомножителей, один из которых числовой, а другие – переменные и их степени, называется…

    5. Сумма нескольких одночленов называется…

    6. Как называются уравнения, имеющие одни и те же корни?

    7. Множество всех точек координатной плоскости, абсциссы которых равны значениям аргумента, а ординаты – соответствующим значениям функции, называются…

    8. Как называется функция, которую можно задать формулой у=кх+в, где х – независимая переменная, к, в – некоторые числа?

    Этап № 8. Рефлексия :

    Найдите своё место на горе.

    Учащимся предлагается рисунок, на котором нужно отметить свое место положение для данного урока, т.е.:

    • Если мало чего понятного и придется разбираться ещё раз с этим материалом, то вы у подножья горы;

    • Если все предельно понятно, но вы не уверены в своих силах, то вы на пути к вершине;

    • Если нет ни каких вопросов, и вы чувствуете власть над данной темой, то вы на пике.

    hello_html_33dd1017.gif

    Этап № 9. Итог урока: Домашнее задание: параграф 12, знать алгоритм, разобрать самостоятельно примеры 1, 3, № 12.2, №12.6

    -Сегодня мы познакомились с вами с еще одним способом решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными. Сформулировали алгоритм этого метода. На следующих уроках мы отработаем этот алгоритм на более сложных системах и познакомимся с еще одним очень интересным способом решения.

    Оценки сегодня получили… Спасибо за урок. До свидания.

    infourok.ru

    Урок №6 Системы уравнений. Способ ПОДСТАНОВКИ 7 класс

    Цель урока: Решение систем уравнений с двумя неизвестными.

    I этап. Вопросы по домашнему заданию и Упражнения на вычисления. (15 мин)

    1. Проверка домашнего задания (диктуем точки пересечения)

    2. В домашних тетрадях решаем: hello_html_6877a23d.png

    План решения: решить все уравнения и отсортировать для ответа

    3. После: Собрать тетради на проверку.

    II этап. Алгебраические способы решения систем уравнений. СПОСОБ ПОДСТАНОВКИ (15 мин)

    При выполнении заданий некоторые столкнулись с проблемой, что чертеж бывает неточным и из-за этого результат решения системы уравнений графическим способом будет приближенным.

    Чтобы получить точный ответ, используют алгебраические способы решения.

    Сегодня мы познакомимся с одним из них.

    hello_html_mbf1094f.png

    Пусть x – количество индуков, y – количество жеребят

    30 ног всего, значит: и 11 хвостов:

    X и y одинаковые для обоих уравнений, поэтому можем составить систему:

    СПОСОБ ПОДСТАНОВКИ.

    В одном из уравнений выразить одно неизвестное через другое
    1. ПОДСТАВИТЬ (заменит неизвестное выражением) в другом уравнениии. Получаем уравнение с одним неизвестным, которое мы умеем решать.

    1. Решаем уравнение с одним неизвестным

    1. И снова ПОДСТАВЛЯЕМ полученные данные вместо буквы в другое уравнение.

    1. Решением является пара чисел: x и y

    2. Записываем ответ.

    III этап. Решение систем уравнений (15 мин)

    Первые две решаем вместе, далее — самостоятельно

    hello_html_mf1b92fa.png

    Домашнее задание: дорешать №1034

    ОТВЕТЫ: №1034 1) (2;5), 2) (-20;-6), 3) (48;8) 4)(4;2)

    5) (7;3) 6) (38;-6) 7) (9;3) 8) (2;3,8)

    Лебединцева Е.А., Беленкова Е.Ю. Алгебра 8 класс. Задания для обучения и развития учащихся. Учебное пособие. — М.: Интеллект-Центр, 2013. – 176 с.

    Изучение алгебры в 7-9 классах: Кн. Для учителя / Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров, М.В. Ткачева и др. – М. : Просвещение, 2002. – 287 с.: — ISBN 5-09-010414-X.

    Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс / М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с. : ил. – ISBN 978-5-09-028132-4

    Мерзляк А.Г. Алгебра: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организация/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2014. – 304 c.: ил. ISBN 978-5-360-05308-8

    Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федорова Н.Е., Шабунин М.И. АЛГЕБРА. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций в двух частях. Издательство «Просвещение», 2013 ISBN 978-5-09-032404-5(общ.) ISBN 978-5-09-032403-8(1)

    Лебединцева Е.А., Беленкова Е.Ю. Алгебра 7 класс. Задания для обучения и развития учащихся. Учебное пособие.

    infourok.ru

    Что устанавливает закон ампера: Закон Ампера и сила Ампера

    Что устанавливает закон ампера: Закон Ампера и сила Ампера

    Закон Ампера

                                         

    ⓘ Закон Ампера

    Закон Ампера — закон взаимодействия электрических токов. Впервые был установлен Андре Мари Ампером в 1820 для постоянного тока. Из закона Ампера следует, что параллельные проводники с электрическими токами, текущими в одном направлении, притягиваются, а в противоположных — отталкиваются. Законом Ампера называется также закон, определяющий силу, с которой магнитное поле действует на малый отрезок проводника с током. Сила оказывается линейно зависимой как от тока, так и от магнитной индукции B {\displaystyle B}. Выражение для силы d F → {\displaystyle d{\vec {F}}}, с которой магнитное поле действует на элемент объема d V {\displaystyle dV} проводника с током плотности j → {\displaystyle {\vec {j}}}, находящегося в магнитном поле с индукцией B → {\displaystyle {\vec {B}}}, в Международной системе единиц имеет вид:

    d F (Д) → = j → × B → d V. {\displaystyle d{\vec {F}}={\vec {j}}\times {\vec {B}}dV.} ({Б}}дв.})

    Если ток течет по тонкому проводнику, то j → d V = I d l (д В = Д Я) → {\свойства стиль отображения значение {\ВМК {Дж}}дв=идентификатор{\ВМК {l}}}, где d l (д) → {\свойства стиль отображения значение д{\ВМК {l}}} — «элемент длины» проводника — вектор, по модулю равный d l (д) {\свойства стиль отображения значение dl} и совпадающий по направлению с током, то предыдущее уравнение можно переписать следующим образом:

    Направлении действия силы d F (Д) → {\свойства стиль отображения значение д{\ВМК {F}}} определяется по расчету правилу векторного произведения, который легко запомнить с помощью правила левой руки.

    Модуль силы Ампера можно найти по формуле:

    d F = I B d l sin (Д Ф = я б д л грех) ⁡ α, {\displaystyle dF=IBdl\sin \alpha,}

    где α {\свойства стиль отображения значение \альфа } — угол между направлениями вектора магнитной индукции и направления, вдоль которых течет ток.

    Сила F {\свойства стиль отображения значение F} максимальна, когда проводник перпендикулярен линиям магнитной индукции α = 90 ∘, sin (грех) ⁡ α = 1 {\свойства стиль отображения значение \альфа =90^{\п },\грех \альфа =1}:

    F = B L I (Ф = Б Л) {\displaystyle F=BLI} (Ф=БЛИ}), где L {\displaystyle L} — длина проводника.

    3.4 Закон Ампера. В 1820 году Ампер установил, что сила с которой магнитное поле действует на элемент проводника с током dl, равна (3.4.

    Лекция 7 Магнитное поле

    Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления Лекция 7 Магнитное поле ВСГУТУ, кафедра «Физика» План Магнитная индукция Магнитное поле движущегося заряда Действие магнитного поля

    Подробнее

    Тема 2.2. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

    Тема.. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. Магнитное поле и его характеристики. Закон Био Савара — Лапласа и его применение к расчету магнитного поля 3. Закон Ампера. Взаимодействие параллельных токов 4. Магнитная постоянная.

    Подробнее

    Лекция 5. Магнитное поле в вакууме.

    Лекция 5 Магнитное поле в вакууме Вектор индукции магнитного поля Закон Био-Савара Принцип суперпозиции магнитных полей Поле прямого и кругового токов Теорема о циркуляции вектора индукции магнитного поля

    Подробнее

    Решение задач по теме «Магнетизм»

    Решение задач по теме «Магнетизм» Магнитное поле- это особая форма материи, которая возникает вокруг любой заряженной движущейся частицы. Электрический ток- это упорядоченное движение заряженных частиц

    Подробнее

    Основные теоретические сведения

    Тема: Основы электростатики Д/З -4 Сав 3. 4. Д-Я План:. Основные понятия и определения. основные характеристики электростатического поля 3. графическое изображение электростатического поля 4. закон Кулона

    Подробнее

    Таким образом, мы пришли к закону (5).

    Конспект лекций по курсу общей физики Часть II Электричество и магнетизм Лекция. ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ В ВАКУУМЕ (продолжение).4. Теорема Остроградского Гаусса. Применение теоремы Докажем теорему для частного

    Подробнее

    Лекция 2.5 Магнитное поле

    План Лекция.5 Магнитное поле 1) Магнитная индукция ) Закон Био Савара Лапласа 3) Закон Ампера 4) Магнитная постоянная 5) Магнитное поле движущегося заряда 6) Действие магнитного поля на движущийся заряд

    Подробнее

    ЭЛЕКТРОСТАТИКА И МАГНИТОСТАТИКА

    Агентство образования администрации Красноярского края Красноярский государственный университет Заочная естественно-научная школа при КрасГУ Физика: Модуль 4 для 10 класса. Учебно-методическая часть. /

    Подробнее

    Магнитные взаимодействия

    Магнитные взаимодействия В пространстве, окружающем намагниченные тела, возникает магнитное поле. Помещенная в это поле маленькая магнитная стрелка устанавливается в каждой его точке вполне определенным

    Подробнее

    Глава 11 Магнитное поле 88

    Глава Магнитное поле 88 Магнитное поле и его характеристики Важнейшей особенностью магнитного поля является то, что оно действует только на движущиеся в этом поле электрические заряды Характер взаимодействия

    Подробнее

    Магнитное поле токов

    И. В. Яковлев Материалы по физике MathUs.ru Магнитное поле токов В основе учения о магнитном поле лежат два экспериментальных наблюдения: 1) магнитное поле действует на движущиеся заряды; ) магнитное поле

    Подробнее

    Экзамен.

    Закон Ампера и сила Ампера. I c

    Постоянное магнитное поле. Факультатив. Магнитные полюса и направление магнитного поля. Магнитные заряды. 1. Назовем северным полюсом магнитной стрелки конец, который показывает на север. 2. Северный полюс

    Подробнее

    1.3. Теорема Гаусса.

    1 1.3. Теорема Гаусса. 1.3.1. Поток вектора через поверхность. Поток вектора через поверхность одно из важнейших понятий любого векторного поля, в частности электрического d d. Рассмотрим маленькую площадку

    Подробнее

    Магнитное поле. Тест 1

    Магнитное поле. Тест 1 1. Магнитное поле: чем создается, чем обнаруживается. 1.1 Магнитное поле создается (выберите правильные варианты ответа): 1) заряженными частицами 2)!!! постоянными магнитами 3)!!!

    Подробнее

    Экзамен. Закон Био-Савара (-Лапласа).

    Экзамен Закон Био-Савара (-Лапласа) I dl, db поле элемента тока Idl, где вектор, направленный из элемента тока в точку наблюдения Другие формы закона Био-Савара: 1 j, db dv 1 i, db ds q [ V,] B магнитное

    Подробнее

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ УДЕЛЬНОГО ЗАРЯДА ЭЛЕКТРОНА

    КАЗАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ Кафедра физики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ ПО ФИЗИКЕ для студентов специальностей 903, 906, 907, 908, 910 Лабораторная работа

    Подробнее

    4. Электромагнитная индукция

    1 4 Электромагнитная индукция 41 Закон электромагнитной индукции Правило Ленца В 1831 г Фарадей открыл одно из наиболее фундаментальных явлений в электродинамике явление электромагнитной индукции: в замкнутом

    Подробнее

    МАГНИТНОЕ ПОЛЕ.

    Лекция 2.5.

    МАГНИТНОЕ ПОЛЕ Лекция 2.5. План 1.Магнитные взаимодействия 2.Закон Био-Савара-Лапласа 3.Магнитное поле движущегося заряда 4.Напряженность магнитного поля 5.Магнитное поле прямого тока 6. Магнитное поле

    Подробнее

    ) (Плотность линий поля E ) ~ E, здесь ds

    Экзамен. Линии электрического поля E. Линия векторного поля это линия, касательная в каждой точке к которой совпадает с направлением векторного поля. В физике к линиям поля есть дополнительное требование.

    Подробнее

    Магнитное поле. Лукьянов И.В.

    Магнитное поле. Лукьянов И.В. Содержание: 1. Магнитное поле в вакууме. 2. Электромагнитная индукция. 3. Магнитное поле в веществе. Магнитное поле в вакууме. Содержание раздела: 1. Понятие магнитного поля

    Подробнее

    ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

    ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА ГЛАВА 7 Введение в электродинамику 7 Основные понятия и величины электродинамики Электрический заряд Плотность заряда и плотность тока Многие наблюдаемые макроскопические

    Подробнее

    ФИЗИКА МАГНИТНЫХ ЯВЛЕНИЙ

    9 ФИЗИКА МАГНИТНЫХ ЯВЛЕНИЙ КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ РАСЧЕТНЫЕ ФОРМУЛЫ СИЛА ЛОРЕНЦА И СИЛА АМПЕРА Все проявления магнетизма в природе и технике могут быть сведены к фундаментальному взаимодействию

    Подробнее

    Теоретическая справка к лекции 5

    Теоретическая справка к лекции 5 Электрический заряд. 19 Элементарный электрический заряд e 1, 6 1 Кл. Заряд электрона отрицательный ( e e), заряд протона положительный ( p N e электронов и N P протонов

    Подробнее

    Тема 9.

    Электромагнетизм

    1 Тема 9. Электромагнетизм 01. Магнитное поле создается постоянными магнитами и движущимися зарядами (токами) и изображается с помощью силовых линий линий вектора магнитной индукции. Рис. 9.1 Силовые линии

    Подробнее

    Персональный сайт — 35. Силы, действующие на проводники с током в магнитном поле. Закон Ампера.

    Закон Ампера устанавливает, что на проводник с током, помещенный в однородное магнитное поле, индукция которого В, действует сила, пропорциональная силе тока и индукции магнитного поля:

    F = BIlsina (a — угол между направлением тока и индукцией магнитного поля ). Эта формула закона Ампера оказывается справедливой для прямолинейного проводника и однородного поля.

    Если проводник имеет произвольную формулу и поле неоднородно, тоЗакон Ампера принимает вид:

    dF = I*B*dlsina

    Закон Ампера в векторной форме:

    dF = I [dl B]

    Сила Ампера направлена перпендикулярно плоскости, в которой лежат векторы dl и B.

    Для определения направления силы, действующей на проводник с током, помещенный в магнитное поле, применяется правило левой руки.

    Сила, действующая на проводник с током в магнитном поле

    Мы видели, что на заряженную частицу действует сила, равная . Ток в проводнике есть результат движения заряженных частиц тела, то есть равномерно размазанного заряда в пространстве нет, заряд локализован в каждой частице. Плотность тока . На i-ую частицу действует сила .

    Выберем элемент объёма  и просуммируем силы, действующие на все частицы этого элемента объёма . Сила, действующая на все частицы в данном элементе объёма, определяется как плотность тока на магнитное поле и на величину элемента объёма. А теперь перепишем её в дифференциальном виде: , отсюда  – это плотность силы, сила, действующая на единицу объёма. Тогда мы получим общую формулу для силы:. 

     


    Обычно ток течёт по линейным проводникам, редко мы сталкиваемся с случаями, когда ток размазан как-то по объёму. Хотя, между прочим, Земля имеет магнитное поле, а от чего это поле? Источник поля это магнитный момент, это означает, что Земля обладает магнитным моментом. А это означает, что тот рецепт для магнитного момента показывает, что должны быть какие-то токи внутри Земли, они по необходимости должны быть замкнутыми, потому что не может быть стационарного разомкнутого поля. Откуда эти токи, что их поддерживает? Я не специалист в земном магнетизме. Какое-то время назад определённой модели этих токов ещё не было. Они могли быть там когда-то индуцированы и ещё не успели там затухнуть. На самом деле, ток можно возбудить в проводнике, и потом он быстро сам кончается за счёт поглощения энергии, выделения тепла и прочего. Но, когда мы имеем дело с такими объёмами как Земля, то там время затухания этих токов, однажды каким-то механизмом возбуждённых,  это время затухания может быть очень длительным и длиться геологические эпохи. Может быть, так оно и есть. Ну, скажем, мелкий объект типа Луны имеет очень слабое магнитное поле, это означает, что оно затухло там уже, скажем, магнитное поле Марса тоже значительно слабее поля Земли, потому что и марс меньше Земли. Это я к чему? Конечно, есть случаи, когда токи текут в объёмах, но то, что мы здесь на Земле имеем это обычно линейные проводники, поэтому эту формулу сейчас трансформируем применительно к линейному проводнику.

     

    Пусть имеется линейный проводник, ток течёт с силой Á. Выберем элемент проводника , объём этого элемента dV, , . Сила, действующая на элемент проводника  перпендикулярна плоскости треугольника, построенного на векторах  и , то есть направлена перпендикулярно к проводнику, а полная сила находится суммированием. Вот, две формулы решают эту задачу.

     

     

    Экзамен. Закон Ампера и сила Ампера. I c

    Экзамен.

    Закон Био-Савара (-Лапласа).

    Экзамен Закон Био-Савара (-Лапласа) I dl, db поле элемента тока Idl, где вектор, направленный из элемента тока в точку наблюдения Другие формы закона Био-Савара: 1 j, db dv 1 i, db ds q [ V,] B магнитное

    Подробнее

    Тема 2.2. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

    Тема.. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. Магнитное поле и его характеристики. Закон Био Савара — Лапласа и его применение к расчету магнитного поля 3. Закон Ампера. Взаимодействие параллельных токов 4. Магнитная постоянная.

    Подробнее

    Лекция 7 Магнитное поле

    Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления Лекция 7 Магнитное поле ВСГУТУ, кафедра «Физика» План Магнитная индукция Магнитное поле движущегося заряда Действие магнитного поля

    Подробнее

    МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. Лекция 2.5.

    МАГНИТНОЕ ПОЛЕ Лекция 2.5. План 1.Магнитные взаимодействия 2.Закон Био-Савара-Лапласа 3.Магнитное поле движущегося заряда 4.Напряженность магнитного поля 5.Магнитное поле прямого тока 6. Магнитное поле

    Подробнее

    Магнитные взаимодействия

    Магнитные взаимодействия В пространстве, окружающем намагниченные тела, возникает магнитное поле. Помещенная в это поле маленькая магнитная стрелка устанавливается в каждой его точке вполне определенным

    Подробнее

    Магнитное поле токов

    И. В. Яковлев Материалы по физике MathUs.ru Магнитное поле токов В основе учения о магнитном поле лежат два экспериментальных наблюдения: 1) магнитное поле действует на движущиеся заряды; ) магнитное поле

    Подробнее

    ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

    ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА ГЛАВА 7 Введение в электродинамику 7 Основные понятия и величины электродинамики Электрический заряд Плотность заряда и плотность тока Многие наблюдаемые макроскопические

    Подробнее

    Решение задач по теме «Магнетизм»

    Решение задач по теме «Магнетизм» Магнитное поле- это особая форма материи, которая возникает вокруг любой заряженной движущейся частицы. Электрический ток- это упорядоченное движение заряженных частиц

    Подробнее

    Магнитное поле. Лукьянов И.В.

    Магнитное поле. Лукьянов И.В. Содержание: 1. Магнитное поле в вакууме. 2. Электромагнитная индукция. 3. Магнитное поле в веществе. Магнитное поле в вакууме. Содержание раздела: 1. Понятие магнитного поля

    Подробнее

    c током I, расположенным в начале

    Компьютерная лабораторная работа 4.3 МАГНИТНОЕ ПОЛЕ 1. ЦЕЛЬ РАБОТЫ Ознакомиться с компьютерным моделированием магнитного поля от различных источников. Ознакомиться с видом линий магнитной индукции для

    Подробнее

    9. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ ТОКА

    Тема 9. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ ТОКА 9.1. Магнитные взаимодействия 9.. 3акон Био Савара Лапласа и его применение к расчету полей 9..1. Магнитное поле прямого тока 9… Магнитное поле кругового тока 9..3. Магнитное

    Подробнее

    Задачи по магнитостатике

    Версия (последняя версия доступна по ссылке) Задачи по магнитостатике Примечание Читая задачи имейте в виду что в печатном тексте вектор обозначается просто жирной буквой без черты или стрелки над буквой

    Подробнее

    РАБОТА 7 ИЗУЧЕНИЕ МАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ

    РАБОТА 7 ИЗУЧЕНИЕ МАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ Цель работы: Исследование магнитного поля прямого тока, определение магнитной постоянной. Введение Магнитное поле возникает в пространстве, окружающем проводники с током,

    Подробнее

    ‘. И пусть для простоты dl dl F V, B

    Экзамен Закон электромагнитной индукции Фарадея (продолжение) ЭДС возникает, если поток изменяется по любым причинам ЭДС возникает, если контур перемещается, поворачивается, деформируется, и если контур

    Подробнее

    Лекция 5.

    Магнитное поле в вакууме.

    Лекция 5 Магнитное поле в вакууме Вектор индукции магнитного поля Закон Био-Савара Принцип суперпозиции магнитных полей Поле прямого и кругового токов Теорема о циркуляции вектора индукции магнитного поля

    Подробнее

    ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ по курсу физики

    Ю. В. Тихомиров ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ по курсу физики С ЭЛЕМЕНТАМИ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО И МАГНЕТИЗМ. ОПТИКА для студентов всех специальностей всех форм обучения МОСКВА — 1 ЛАБОРАТОРНАЯ

    Подробнее

    Магнитное поле. Тест 1

    Магнитное поле. Тест 1 1. Магнитное поле: чем создается, чем обнаруживается. 1.1 Магнитное поле создается (выберите правильные варианты ответа): 1) заряженными частицами 2)!!! постоянными магнитами 3)!!!

    Подробнее

    Компас. Магнитное поле Земли.

    Магнитное поле Магнитный момент контура с током. Вращающий момент, действующий на контур с током в однородном магнитном поле. Вектор магнитной индукции. Закон Био Савара Лапласа. Расчет полей, создаваемых

    Подробнее

    Закон Био-Савара-Лапласа

    Министерство образования Российской Федерации Томский политехнический университет Кафедра теоретической и экспериментальной физики «УТВЕРЖДАЮ» Декан ЕНМФ И.П. Чернов г. Закон Био-Савара-Лапласа Методические

    Подробнее

    Контур с током в магнитном поле

    Лабораторная работа 1 Контур с током в магнитном поле Цель работы: измерение момента M сил Ампера, действующих на рамку с током в магнитном поле, экспериментальная проверка формулы M = [ pmb], где p m

    Подробнее

    Практическая работа по теме Решение задач на вычисление силы Ампера и силы Лоренца

    Практическая работа № 18

    Решение задач на применение закона Ампера Лоренца

    Цель: научиться применять закон Ампера и формулу силы Лоренца при решении задач.

    Краткая теория

    Закон Ампера устанавливает, что на проводник с током, помещенный в однородное магнитное поле, индукция которого В, действует сила, пропорциональная силе тока и индукции магнитного поля:

    FA= IlBsinα

    .

    Сила Ампера направлена перпендикулярно плоскости, в которой лежат векторы dl и B. Для определения направления силы, действующей на проводник с током, помещенный в магнитное поле, применяется правило левой руки.

    Силу, действующую на движущуюся заряженную частицу со стороны магнитного поля, называют силой Лоренца.

    Fл= qvBsinα,

    где q – модуль заряда, v – скорость движения заряженной частицы, α – угол между вектором скоростью и вектором магнитной индукции.

    Практическая работа № 18

    Решение задач на применение закона Ампера Лоренца

    Вариант 1.

    1. Какая сила действует на протон, движущийся со скоростью 106 м/с в магнитном поле с индукцией 0.2 Тл перпендикулярно линиям индукции?

    2. Определите модуль силы, действующей на проводник длиной 20 см при силе тока 10 А в магнитном поле с индукцией 0.13 Тл, если угол α между вектором В и проводником равен а) 90°; б) 30°.

    3. Определите, с какой силой магнитное поле, созданное током, действует на проводник, если магнитная индукция поля 1.5 Тл, рабочая длина проводника 0.4 м и по нему протекает ток 50 А.

    4. Вычислите магнитную индукцию поля, если оно действует на проводник с силой 6 Н. Рабочая длина проводника, помещенного в магнитное поле, составляет 60 см, а ток, протекающий в нем, равен 15 А.

    5. Параллельно пластинам плоского конденсатора создано однородное магнитное поле индукцией В = 4 мТл. Между пластинами перпендикулярно направлению магнитного поля и параллельно пластинам движется электрон со скоростью v = 5 000 км/с. Определите напряженность Е электрического поля между пластинами.

    6. Заряженная частица электрон влетает в однородное магнитное поле с индукцией 2 Тл в вакууме со скоростью 10⁵ м/с перпендикулярно линиям магнитной индукции. Вычислим силу, действующую на электрон.

    7. Проводник с током удерживается в магнитном поле, индукция которого равна 2 Тл, силой 4 Н. Определить длину проводника, если его сопротивление 3 Ом, разность потенциалов на концах составляет 20 В, а направление тока с линиями индукции образует угол, равный 90°.

    8. В проводнике с длиной активной части 8 см сила тока равна 50 А. Он находится в однородном магнитном поле с индукцией 20 мТл. Какую работу совершил источник тока, если проводник переместился на 10 см перпендикулярно линиям индукции?

    Практическая работа № 18

    Решение задач на применение закона Ампера Лоренца

    Вариант 2.

    1. По проводнику длиной 45 см протекает ток силой 20 А. Чему равна индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила 9 мН?

    2. Сила тока в проводнике 4 А, длина активной части проводника 0.2 м, магнитное поле действует на проводник с силой 0.1 Н. Определите индукцию магнитного поля, если линии индукции поля и ток взаимно перпендикулярны.

    3. Индукция магнитного поля, созданная прямолинейным проводником в точке, находящейся на расстоянии 20 см от проводника, равна 2·10⁻⁵ Тл. Какой ток проходит по проводнику?

    4. С какой силой взаимодействуют два параллельных проводника длиной 1 м каждый, по которым текут токи силой 10 и 40 А в одном направлении, если они находятся в воздухе на расстоянии 0.5 м друг от друга?

    5. На проводник длиной 50 см, находящийся в однородном магнитном поле с магнитной индукцией 0.1 Тл, действует сила 0.05 Н. Вычислите угол между направлением силы тока и вектором магнитной индукции, если сила тока равна 2 А.

    6. С какой скоростью должен двигаться проводник длиной 20 см в магнитном поле с индукцией 8·10⁻² Тл, чтобы в нем возникла ЭДС индукции 40 мВ. Проводник движется под углом 90° к вектору магнитной индукции.

    7. Электрон движется в вакууме в однородном магнитном поле с индукцией 5·10⁻³ Тл. Радиус окружности, по которой он движется, равен 1 см. Определите модуль скорости движения электрона, если она направлена перпендикулярно к линиям индукции.

    8. В однородном магнитном поле, индукция которого равна 0.5 Тл, движется равномерно проводник длиной 10 см. По проводнику течет ток в 2 А. Скорость движения проводника 20 см/с и направлена перпендикулярно к направлению магнитного поля. Найти работу перемещения проводника за 10 с движения.

    Закон Ампера и сила Лоренца

    Цель:научиться применять закон Ампера и формулу силы Лоренца при решении задач.

    Место проведения: учебная аудитория.

    Средства обучения:

    — методические рекомендации к практической работе № 12.

    Виды самостоятельной работы:

    Решение тренировочных заданий.

    Краткая теория

    Закон Ампера устанавливает, что на проводник с током, помещенный в однородное магнитное поле, индукция которого В, действует сила, пропорциональная силе тока и индукции магнитного поля:

    .

    Сила Ампера направлена перпендикулярно плоскости, в которой лежат векторы dl и B. Для определения направления силы, действующей на проводник с током, помещенный в магнитное поле, применяется правило левой руки.

    Силу, действующую на движущуюся заряженную частицу со стороны магнитного поля, называют силой Лоренца.

    ,

    где Q – модуль заряда, v – скорость движения заряженной частицы, α – угол между вектором скоростью и вектором магнитной индукции.

    Задания для аудиторной работы

    1. Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с длиной активной части 5 см действует сила 50 мН? Сила тока в проводнике 25 А. Проводник расположен перпендикулярно индукции магнитного поля.

    2. Под каким углом к линиям индукции однородного магнитного поля должен быть расположен проводник длиной 0,4 м, чтобы поле индукцией 0,8 Тл действовало на проводник силой 1,6 Н, если по нему проходит ток 5 А?

    3. Какая сила действует на электрон, движущийся со скоростью 20 Мм/с в магнитном поле индукцией 0,4 Тл под углом 45°?

    Самостоятельная работа

    Вариант 1

    1. Куда будет направлена сила, действующая на проводник с током, находящийся в магнитном поле?

    2. Прямолинейный проводник длиной Δl = 0,1 м, по которому течет ток I = 3 А, находится в однородном магнитном поле с индукцией B = 4 Тл и расположен под углом 60° к вектору B. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля?

    3. В однородное магнитное поле индукцией 10 мТл перпендикулярно линиям индукции влетает электрон с кинетической энергией 48· Дж. Каков радиус кривизны траектории движения электрона в поле?

    4. Какая сила действует на протон, движущийся со скоростью 10 Мм/с в магнитном поле индукцией 0,2 Тл под углом 30°?

    Вариант 2

    1. Куда будет направлена сила, действующая на проводник с током, находящийся в магнитном поле?

    2. Какая сила действует на провод длиной 10 см в однородном магнитном поле с магнитной индукцией 2,6 Тл, если ток в проводе 12 А, а угол между направлением тока и линиями магнитной индукции 30º?

    3. В направлении, перпендикулярном линиям индукции, влетает в магнитное поле электрон со скоростью 10 Мм/с. Найти индукцию поля, если электрон описал в поле окружность радиусом 1 см.

    4. Какая сила действует на электрон, движущийся со скоростью 5 Мм/с в магнитном поле индукцией 4 Тл под углом 45°?

    Контрольные вопросы

    1. Сформулируйте закон Ампера.

    2. Как определить направление силы Ампера? Силы Лоренца?

    3. Запишите формулу силы Лоренца.

    Практическая работа № 13

    Решение задач по теме «Закон электромагнитной индукции.

    Самоиндукция»

    Цель:научиться применять закон электромагнитной индукции, формулу магнитного потока при решении задач.

    Место проведения: учебная аудитория.

    Средства обучения:

    — методические рекомендации к практической работе № 13.

    Виды самостоятельной работы:

    Решение тренировочных заданий.

    Краткая теория

    Электромагнитная индукция – это явление образования электродвижущей силы в проводнике, который помещен в изменяющееся магнитное поле. Кроме того, электромагнитная индукция может возникать при движении проводника относительно постоянного магнитного поля.

    Закон Фарадея электромагнитной индукции выражается следующей формулой:

    ,

    где Е- это электродвижущая сила, действующая вдоль произвольно выбранного контура;

    ΔФ — магнитный поток, проходящий через поверхность, ограниченную этим контуром.

    Согласно правилу Ленца в формуле стоит знак «-» (минус). Правило Ленца гласит: индукционный ток, возникающий в замкнутом проводящем контуре, имеет такое направление, что создаваемое им магнитное поле противодействует тому изменению магнитного потока, которым был вызван данный ток.

    Закон Фарадея для катушки, помещенной в переменное магнитное поле, выглядит немного иначе:

    ,

    где Е — электродвижущая сила;

    N — число витков;

    ΔФ — магнитный поток через один виток.

    Электричество и магнетизм

    Применим закон Ампера для вычисления силы взаимодействия двух длинных прямолинейных проводников с токами I1 и I2, находящихся на расстоянии d друг от друга (рис. 6.26).

    Рис. 6.26. Силовое взаимодействие прямолинейных токов:
    1 — параллельные токи; 2 — антипараллельные токи
     

    Видео 6. 2. Взаимодействие двух параллельных проводников с током.

    Проводник с током I1 создает кольцевое магнитное поле, величина которого в месте нахождения второго проводника равна

    (6.23)

    Это поле направлено «от нас» ортогонально плоскости рисунка. Элемент второго проводника  испытывает со стороны этого поля действие силы Ампера

    (6.24)

    Подставляя (6.23) в (6.24), получим

    (6.25)

    При параллельных токах сила F21 направлена к первому проводнику (притяжение), при антипараллельных — в обратную сторону (отталкивание).

    Аналогично на элемент  проводника 1 действует магнитное поле, создаваемое проводником с током I2 в точке пространства с элементом  с силой F12. Рассуждая таким же образом, находим, что F12 = –F21, то есть в этом случае выполняется третий закон Ньютона.

    Итак, сила взаимодействия двух прямолинейных бесконечно длинных параллельных проводников, рассчитанная на элемент длины  проводника, пропорциональна произведению сил токов I1 и I2 протекающих в этих проводниках, и обратно пропорциональна расстоянию между ними. В электростатике по аналогичному закону взаимодействуют две длинные заряженные нити. 

    На рис. 6.27 представлен опыт, демонстрирующий притяжение параллельных токов и отталкивание антипараллельных. Для этого используются две алюминиевые ленты, подвешенные вертикально рядом друг с другом в слабо натянутом состоянии. При пропускании через них параллельных постоянных токов силой около 10 А ленты притягиваются. а при изменении направления одного из токов на противоположное — отталкиваются.

    Рис. 6.27. Силовое взаимодействие длинных прямолинейных проводников с током 

    На основании формулы (6.25) устанавливается единица силы тока — ампер, являющаяся одной из основных единиц в СИ. 

    Ампер — это сила неизменяюшегося тока, который, протекая по двум длинным параллельным проводникам, расположенным в вакууме на расстоянии 1 м, вызывает между ними силу взаимодействия 2×10–7 Н на каждый метр длины провода. 

     

    Пример. По двум тонким проводам, изогнутым в виде одинаковых колец радиусом R = 10 см, текут одинаковые токи I = 10 А в каждом. Плоскости колец параллельны, а центры лежат на ортогональной к ним прямой. Расстояние между центрами равно d = 1 мм. Найти силы взаимодействия колец.

    Решение. В этой задаче не должно смущать, что мы знаем лишь закон взаимодействия длинных прямолинейных проводников. Поскольку расстояние между кольцами много меньше их радиуса, взаимодействующие элементы колец «не замечают» их кривизны. Поэтому сила взаимодействия дается выражением (6.25), куда вместо  надо подставить длину окружности колец  Получаем тогда

    Магнитные поля, создаваемые токами: закон Ампера

    Цели обучения

    К концу этого раздела вы сможете:

    • Вычислить ток, создающий магнитное поле.
    • Используйте правило правой руки 2, чтобы определить направление тока или направление контуров магнитного поля.

    Какой ток нужен для создания значительного магнитного поля, возможно, такого же сильного, как поле Земли? Геодезисты скажут вам, что воздушные линии электропередач создают магнитные поля, которые мешают показаниям их компаса.Действительно, когда Эрстед в 1820 году обнаружил, что ток в проводе воздействует на стрелку компаса, он не имел дела с очень большими токами. Как форма проводов, по которым проходит ток, влияет на форму создаваемого магнитного поля? Ранее мы отметили, что токовая петля создает магнитное поле, подобное магнитному полю, но как насчет прямого провода или тороида (бублика)? Как направление создаваемого током поля связано с направлением тока? Ответы на эти вопросы исследуются в этом разделе вместе с кратким обсуждением закона, регулирующего поля, создаваемые токами.

    Магнитное поле, создаваемое длинным прямым токопроводящим проводом: Правило правой руки 2

    Магнитные поля имеют направление и величину. Как отмечалось ранее, один из способов исследовать направление магнитного поля — это использовать компасы, как показано для длинного прямого токоведущего провода на рисунке 1. Датчики Холла могут определять величину поля. Поле вокруг длинной прямой проволоки находится в виде кольцевых петель. Правило правой руки 2 (RHR-2) возникло в результате этого исследования и справедливо для любого текущего сегмента — направляет большой палец в направлении тока, и пальцы сгибаются в направлении петель магнитного поля , созданных Это.

    Рис. 1. (a) Компасы, помещенные рядом с длинным прямым токопроводящим проводом, показывают, что силовые линии образуют круговые петли с центром на проводе. (b) Правило 2 правой руки гласит, что, если большой палец правой руки указывает в направлении тока, пальцы сгибаются в направлении поля. Это правило согласуется с полем, отображаемым для длинного прямого провода, и действительно для любого текущего сегмента.

    Напряженность (величина) магнитного поля , создаваемая длинным прямым проводом с током , экспериментально определена равной

    . {- 7} \ text {T } \ cdot \ text {m / A} \\ [/ latex] — проницаемость свободного пространства .( μ 0 — одна из основных констант в природе. Позже мы увидим, что μ 0 связано со скоростью света.) Поскольку провод очень длинный, величина поля зависит только от на расстоянии от провода r , а не на расстоянии вдоль провода.

    Пример 1. Расчет тока, создающего магнитное поле

    Найдите ток в длинном прямом проводе, который создаст магнитное поле, вдвое превышающее земное, на расстоянии 5.0 см от проволоки.

    Стратегия

    Поле Земли составляет около 5,0 × 10 −5 Тл, поэтому здесь B из-за проволоки принимается равным 1,0 × 10 −4 Тл. Уравнение [латекс] B = \ frac {\ mu_ {0} I} {2 \ pi r} \\ [/ latex] можно использовать для поиска I , так как все другие величины известны.

    Решение

    Решение для I и ввод известных значений дает

    [латекс] \ begin {array} {lll} I & = & \ frac {2 \ pi rB} {\ mu _ {0}} = \ frac {2 \ pi \ left (5.{-7} \ text {T} \ cdot \ text {m / A}} \\ & = & 25 \ text {A} \ end {array} \\ [/ latex]

    Обсуждение

    Таким образом, умеренно большой ток создает значительное магнитное поле на расстоянии 5,0 см от длинного прямого провода. Обратите внимание, что ответ состоит только из двух цифр, поскольку поле Земли в этом примере указано только из двух цифр.

    Закон Ампера и другие

    Магнитное поле длинного прямого провода имеет большее значение, чем вы можете сначала подумать. Каждый сегмент тока создает магнитное поле, подобное тому, которое имеет длинный прямой провод, а полное поле тока любой формы является векторной суммой полей, создаваемых каждым сегментом. Формальное определение направления и величины поля, создаваемого каждым сегментом, называется законом Био-Савара . Интегральное исчисление необходимо для суммирования поля для тока произвольной формы. Это приводит к более полному закону, называемому законом Ампера , который связывает магнитное поле и ток в общем виде.Закон Ампера, в свою очередь, является частью уравнений Максвелла , которые дают полную теорию всех электромагнитных явлений. Рассмотрение того, как уравнения Максвелла выглядят для разных наблюдателей, привело к современной теории относительности и к осознанию того, что электрические и магнитные поля являются разными проявлениями одного и того же. Большая часть этого выходит за рамки этого текста как на математическом уровне, требующем вычислений, так и в объеме места, которое может быть отведено под него. Но для заинтересованного студента, и особенно для тех, кто продолжает заниматься физикой, инженерией или подобными занятиями, дальнейшее углубление в эти вопросы откроет описания природы, как элегантные, так и глубокие.В этом тексте мы будем иметь в виду общие особенности, такие как RHR-2 и правила для линий магнитного поля, перечисленные в разделе «Магнитные поля» и «Линии магнитного поля», концентрируясь при этом на полях, создаваемых в определенных важных ситуациях.

    Установление связей: относительность

    Слушая все, что мы делаем об Эйнштейне, у нас иногда складывается впечатление, что он из ничего изобрел теорию относительности. Напротив, одной из мотиваций Эйнштейна было решить трудности, связанные с пониманием того, как разные наблюдатели видят магнитные и электрические поля.

    Магнитное поле, создаваемое токонесущей круговой петлей

    Магнитное поле около токоведущей петли показано на рисунке 2. Как направление, так и величина магнитного поля, создаваемого токоведущей петлей, являются сложными. RHR-2 можно использовать для определения направления поля около петли, но для получения более подробной информации необходимы картографирование с помощью компасов и правила о силовых линиях, приведенные в разделах «Магнитные поля» и «Магнитные линии поля».Существует простая формула для напряженности магнитного поля в центре круговой петли . Это

    [латекс] B = \ frac {\ mu_ {0} I} {2R} \ left (\ text {в центре петли} \ right) \\ [/ latex],

    , где R — радиус петли. Это уравнение очень похоже на уравнение для прямого провода, но действительно только в центре кольцевой петли провода. Сходство уравнений указывает на то, что аналогичная напряженность поля может быть получена в центре петли.Один из способов получить большее поле — это N петель; тогда поле будет B = 0 I / (2 R ). Обратите внимание, что чем больше петля, тем меньше поле в ее центре, потому что ток дальше.

    Рис. 2. (a) RHR-2 показывает направление магнитного поля внутри и снаружи токоведущей петли. (б) Более подробное картирование с помощью компасов или зонда Холла завершает картину. Поле похоже на поле стержневого магнита.

    Магнитное поле, создаваемое токопроводящим соленоидом

    Соленоид представляет собой длинную катушку провода (с большим количеством витков или петель, в отличие от плоской петли). Из-за своей формы поле внутри соленоида может быть как очень однородным, так и очень сильным. Поле сразу за катушками почти равно нулю. На рисунке 3 показано, как поле выглядит и как его направление задается RHR-2.

    Рис. 3. (a) Из-за своей формы поле внутри соленоида длиной l заметно однородно по величине и направлению, на что указывают прямые и равномерно разнесенные силовые линии.Поле вне катушек почти равно нулю. (b) Этот разрез показывает магнитное поле, создаваемое током в соленоиде.

    Магнитное поле внутри соленоида с током очень однородно по направлению и величине. Только ближе к концам он начинает ослабевать и менять направление. Поле снаружи имеет те же сложности, что и плоские петли и стержневые магниты, но напряженность магнитного поля внутри соленоида просто равна

    .

    [латекс] B = {\ mu} _ {0} nI \ left (\ text {внутри соленоида} \ right) \\ [/ latex],

    , где n — количество петель на единицу длины соленоида ( n = N / l , где N — количество петель, а l — длина).Обратите внимание, что B — это напряженность поля в любом месте однородной внутренней части, а не только в центре. Как следует из примера 2, с соленоидами возможны большие однородные поля, распределенные по большому объему.

    Пример 2. Расчет напряженности поля внутри соленоида

    Что такое поле внутри соленоида длиной 2,00 м, имеющего 2000 петель и пропускающего ток 1600 А?

    Стратегия

    Чтобы найти напряженность поля внутри соленоида, мы используем [latex] B = {\ mu} _ {0} nI \\ [/ latex].{-1} \ right) \ left (1600 \ text {A} \ right) \\ & = & 2.01 \ text {T} \ end {array} \\ [/ latex]

    Обсуждение

    Это большая напряженность поля, которая может быть установлена ​​над соленоидом большого диаметра, например, при использовании в медицине магнитно-резонансной томографии (МРТ). Однако очень большой ток указывает на то, что поля такой силы нелегко получить. Такой большой ток через 1000 петель, сжатых до метра, приведет к значительному нагреву.Более высокие токи могут быть достигнуты с помощью сверхпроводящих проводов, хотя это дорого. Существует верхний предел тока, поскольку сверхпроводящее состояние нарушается очень сильными магнитными полями.

    Есть интересные варианты плоской катушки и соленоида. Например, тороидальная катушка, используемая для удержания реактивных частиц в токамаках, очень похожа на соленоид, изогнутый в круг. Поле внутри тороида очень сильное, но круглое. Заряженные частицы движутся по кругу, следуя силовым линиям поля, и сталкиваются друг с другом, возможно, вызывая синтез.Но заряженные частицы не пересекают силовые линии и не покидают тороид. Целый ряд форм катушек используется для создания всевозможных форм магнитного поля. {- 7} \ text {T } \ cdot \ text {m / A} \\ [/ latex] — проницаемость свободного пространства.

  • Направление магнитного поля, создаваемого длинным прямым проводом, определяется правилом правой руки 2 (RHR-2): Направьте большой палец правой руки в направлении тока, и пальцы согнуты в направлении магнитного поля. полевые петли , созданные им.
  • Магнитное поле, создаваемое током, идущим по любому пути, является суммой (или интегралом) полей, создаваемых сегментами вдоль пути (величина и направление, как для прямого провода), что приводит к общему соотношению между током и полем, известному как закон Ампера. .
  • Напряженность магнитного поля в центре круговой петли определяется выражением

    [латекс] B = \ frac {\ mu_ {0} I} {2R} \ left (\ text {в центре петли} \ right) \\ [/ latex]

    , где R — радиус петли. Это уравнение принимает вид B = μ 0 nI / (2 R ) для плоской катушки из N петель. RHR-2 дает направление поля вокруг петли. Длинная катушка называется соленоидом.

  • Напряженность магнитного поля внутри соленоида равна

    [латекс] B = {\ mu} _ {0} \ text {nI} \ left (\ text {внутри соленоида} \ right) \\ [/ latex]

    , где n — количество витков на единицу длины соленоида.Поле внутри очень однородно по величине и направлению.

  • Концептуальные вопросы

    1. Сделайте чертеж и используйте RHR-2, чтобы найти направление магнитного поля токовой петли в двигателе (например, на Рисунке 1 из «Крутящий момент на токовой петле»). Затем покажите, что направление крутящего момента на петле такое же, как и при отталкивании одинаковых полюсов и притяжении разных полюсов.

    Глоссарий

    линейка правая 2 (RHR-2):
    правило для определения направления магнитного поля, создаваемого токоведущим проводом: направьте большой палец правой руки в направлении тока, а пальцы согнуты в направлении петель магнитного поля
    Напряженность (величина) магнитного поля, создаваемого длинным прямым проводом с током:
    определяется как [latex] B = \ frac {\ mu_ {0} I} {2 \ pi r} \\ [/ latex], где I — ток, r — кратчайшее расстояние до провода, и μ 0 — проницаемость свободного пространства
    проницаемость свободного пространства:
    — мера способности материала, в данном случае свободного пространства, поддерживать магнитное поле; константа [латекс] \ mu_ {0} = 4 \ pi \ times 10 ^ {- 7} T \ cdot \ text {m / A} \\ [/ latex]
    Напряженность магнитного поля в центре круговой петли:
    определяется как [латекс] B = \ frac {{\ mu} _ {0} I} {2R} \\ [/ latex], где R — радиус петли
    соленоид:
    Тонкая проволока, намотанная на катушку, которая создает магнитное поле при прохождении через нее электрического тока
    Напряженность магнитного поля внутри соленоида:
    определяется как [латекс] B = {\ mu} _ {0} \ text {nI} \\ [/ latex], где n — количество петель на единицу длины соленоида n = N / l , где N — количество петель и l — длина)
    Закон Био-Савара:
    физический закон, который описывает магнитное поле, создаваемое электрическим током, с помощью специального уравнения
    Закон Ампера:
    физический закон, который гласит, что магнитное поле вокруг электрического тока пропорционально току; каждый сегмент тока создает магнитное поле, подобное тому, которое имеет длинный прямой провод, а общее поле тока любой формы представляет собой векторную сумму полей, создаваемых каждым сегментом
    Уравнения Максвелла:
    Набор из четырех уравнений, описывающих электромагнитные явления
    Закон

    Ампера: определение и примеры — видео и стенограмма урока

    Уравнение

    Поле, создаваемое длинным прямым проводом с током, имеет форму концентрических окружностей.И по мере того, как вы удаляетесь от проволоки, эти круги отдаляются друг от друга — или, другими словами, поле становится слабее. Мы могли бы создать уравнение для этого, используя закон Ампера и выполнив некоторые вычисления. Но на самом деле мы можем вывести это уравнение вообще без каких-либо исчислений.

    Вместо интеграла воспользуемся суммой. Сумма всех элементов магнитного поля, составляющих концентрическую окружность: магнитное поле B, , умноженное на длину элемента delta-L, , равно mu-zero (проницаемость свободного пространства), умноженное на ток в провод I .Это закон Ампера.

    Затем поймите, что, суммируя все эти элементы, ваша delta-L становится окружностью концентрической окружности, 2pi r . Переставьте это так, чтобы магнитное поле стало объектом, и вы получите ЭТО окончательное уравнение для поля, созданного токоведущим проводом.

    Здесь B — магнитное поле в определенной точке пространства, измеренное в теслах.-6. I — ток, протекающий по проводу, измеряется в амперах. А r — это радиальное расстояние от провода, измеренное в метрах. Таким образом, вы можете использовать это уравнение, чтобы вычислить напряженность магнитного поля на расстоянии х от токоведущего провода.

    Благодаря уравнению можно рассчитать напряженность поля. Но как насчет направления? Для этого мне нужно, чтобы ты показал мне большой палец правой руки. Нет, серьезно, сделай это прямо сейчас.

    Используя эту схему токоведущего провода, укажите большим пальцем в направлении, в котором движется ток, в направлении стрелки, обозначенной I . А теперь представьте, что вы обвиваете пальцами проволоку, хватая ее. Направление, указываемое вашими пальцами, соответствует направлению, в котором указывают линии поля — куда идут стрелки на концентрических кругах. Это называется правилом правой руки, и жизненно важно, чтобы вы случайно не использовали левую руку, потому что вы получите совершенно неправильный ответ.

    Примеры

    Хорошо, давайте рассмотрим пример. Допустим, у вас есть токоведущий провод, направленный на север. Если по проводу течет ток 0,1 А, каковы величина и направление магнитного поля на расстоянии 0,01 метра над проводом?

    Прежде всего, давайте запишем то, что мы знаем. Ток I равен 0,1, расстояние от провода r равно 0.-6 тесла. И это наша величина.

    В качестве направления вы можете провести ток на листе бумаги, направив его вверх к верхней части страницы, которую вы можете отметить на севере. Теперь поднимите большой палец правой руки, направьте большой палец к верхней части страницы и представьте, как вы сгибаете пальцы вокруг проволоки. Если вы сделаете это правильно, вы увидите, что ваши пальцы будут указывать налево под проводом и направо над проводом. Если вверх по странице север, то вправо будет восток.-6 тесла к востоку.

    Краткое содержание урока

    Полная версия закона Ампера — это одно из уравнений Максвелла, описывающих электромагнитную силу. Закон Ампера , в частности, гласит, что магнитное поле, создаваемое электрическим током, пропорционально величине этого электрического тока с константой пропорциональности, равной проницаемости свободного пространства. Стационарные заряды создают электрические поля, пропорциональные величине заряда. Но движущиеся заряды создают магнитные поля, пропорциональные току (заряд и движение).

    Единственная проблема с законом Ампера заключается в том, что это дифференциальное уравнение — другими словами, вам нужно провести некоторое исчисление, чтобы его использовать. Но мы можем избежать этого, посмотрев на результат всех этих вычислений для конкретной ситуации. Если мы изучим магнитное поле, создаваемое длинным прямым проводом с током, мы получим это окончательное уравнение для поля, создаваемого проводом с током.

    Здесь B — магнитное поле в определенной точке пространства, измеренное в теслах.-6. I — ток, протекающий по проводу, измеряется в амперах. А r — это радиальное расстояние от провода, измеренное в метрах. Таким образом, вы можете использовать это уравнение, чтобы вычислить напряженность магнитного поля на расстоянии х от токоведущего провода. Чтобы получить направление этого поля, мы должны использовать правило правой руки и указывать большими пальцами в направлении тока.

    Результаты обучения

    После завершения этого урока вы должны уметь:

    • Закон штата Ампера
    • Рассчитайте магнитное поле токоведущего провода, используя закон Ампера
    • Вспомните правило правой руки при вычислении текущего направления

    Уравнения Максвелла: Закон Ампера

    Четвертое уравнение Максвелла

    На этой странице мы объясним значение последнего из уравнений Максвелла, Закон Ампера , который дан в уравнении [1]:

    [Уравнение 1]

    Ампер был ученым, экспериментировавшим с силами на проводах, по которым проводился электрический ток.Он проводил эти эксперименты еще в 1820-х годах, примерно в то же время, что и Фардей работал над законом Фарадея. Ампер и Фарде не знали, что там работа будет объединена самим Максвеллом, примерно 4 десятилетия спустя.

    Силы на проводах мне не особо интересны, потому что у меня никогда не было иногда использовать очень сложные уравнения в ходе моей работы (который включает докторскую степень, некоторые работы в национальной лаборатории, а также занятость в обеих сторонах защиты и промышленность бытовой электроники).Итак, я начну с представляя закон Ампера, который связывает электрический ток, протекающий и магнитное поле вокруг него:

    [Уравнение 2]

    Уравнение [2] можно объяснить: Предположим, у вас есть проводник, несущий ток, I . Тогда этот ток производит Магнитное поле который обводит проволоку.

    Левая часть уравнения [2] означает: если вы возьмете любое воображаемое путь, опоясывающий проволоку, и вы складываете магнитное поле в каждой точке на этом пути, а затем будет численно равняться количеству тока, окруженного этот путь (поэтому мы пишем для замкнутого или замкнутого тока).

    Давайте сделаем пример для развлечения. Предположим, у нас есть длинный провод, по которому постоянный электрический ток, I [Ампер]. Что такое магнитное поле вокруг провод, на любое расстояние r [метров] от провода?

    Давайте посмотрим на схему на рисунке 1. У нас есть длинный провод, по которому течет ток. I Ампер. Мы хотим знать, что такое магнитное поле на расстоянии р из проволоки. Итак, мы проводим воображаемый путь вокруг провода, который синяя пунктирная линия справа на рисунке 1:

    Фигура 1.Расчет магнитного поля по закону Ампера.

    Закон Ампера [Уравнение 2] гласит, что если мы сложим (интегрируем) Магнитные Поле вдоль этого синего пути, тогда численно это должно быть равно вложенный ток I .

    Теперь в силу симметрии магнитное поле будет однородным (не меняющимся) при расстояние r от провода. Длина пути синего пути на рисунке 1 окружность равна окружности радиуса r : .

    Если мы складываем постоянное значение магнитного поля (назовем его H ), то левая часть уравнения [2] становится простой:

    [Уравнение 3]

    Таким образом, мы выяснили, какова величина поля H . А поскольку r было произвольным, мы знаем, что такое H-поле везде. Уравнение [3] утверждает, что магнитное поле уменьшается по величине при движении. дальше от провода (из-за члена 1 / r).

    Итак, мы использовали закон Ампера (Уравнение [2]), чтобы найти величину Магнитное поле вокруг провода. Однако поле H является Векторное поле, Это означает, что в каждом месте есть как величина, так и направление. Направление H-поля везде касательно мнимых петель, как показано на рисунке 2. Правило правой руки определяет направление магнитного поля:

    Рис. 2. Величина и направление магнитного поля вокруг провода.

    Манипулирование математикой закона Ампера

    Мы собираемся проделать тот же трюк с теоремой Стокса, который мы сделали. когда смотришь на Закон Фарадея. Мы можем переписать закон Ампера в уравнении [2]:

    [Уравнение 4]

    В правой части равенства в уравнении [4] мы использовали теорему Стокса изменить линейный интеграл вокруг замкнутого контура на завиток того же поля через поверхность, заключенную в петлю ( S ).

    Мы также можем переписать общий ток () как поверхностный интеграл Плотность тока ( Дж ):

    [Уравнение 5]

    Итак, теперь у нас есть исходный закон Ампера (уравнение [2]), переписанный в терминах поверхностные интегралы (уравнения [4] и [5]). Следовательно, мы можем заменить их вместе и получите новую форму закона Ампера:

    [Уравнение 6]

    Теперь у нас есть новая форма закона Ампера: ротор магнитного поля равен к Плотность электрического тока.Если вы проницательный ученик, вы можете заметить, что уравнение [6] не окончательная форма, которая записана в уравнении [1]. Существует проблема с уравнением [6], но только в 1860-х годах Джеймс Клерк Максвелл разобрались в проблеме и объединили электромагнетизм с уравнениями Максвелла.

    Плотность тока смещения

    Закон Ампера был записан как в Уравнении [6] до Максвелла. Итак, начнем посмотрите, что с этим не так. Сначала я должен выбросить еще один векторная идентичность — расхождение завиток любого векторного поля всегда равно нулю:

    [Уравнение 7]

    Итак, давайте рассмотрим расхождение закона Ампера, записанное в уравнении [6]:

    [Уравнение 8]

    Таким образом, уравнение [8] следует из уравнений [6] и [7].Но там сказано, что дивергенция плотности тока Дж, всегда равна нулю. Это правда?

    Если расхождение J всегда равно нулю, это означает, что электрическая ток, текущий в любую область, всегда равен электрическому току, текущему вне региона (без расхождения). Это кажется несколько разумным, поскольку электрический ток в цепях течет по петле. Но давайте посмотрим, что будет, если мы поставить в цепь конденсатор:

    Рисунок 3. Напряжение, приложенное к конденсатору.

    Теперь мы знаем из теории электрических цепей, что если напряжение непостоянно (например, любая периодическая волна, такая как напряжение 60 Гц, выходящее из вашего розетки), то через конденсатор будет протекать ток. То есть у нас есть I не равно нулю на рисунке 3.

    Однако конденсатор в основном представляет собой две параллельные проводящие пластины, разделенные воздуха. Следовательно, нет токопроводящего пути для протекания тока. Это означает, что электрический ток не может проходить через воздух конденсатора.Это проблема, если мы подумаем об уравнении [8]. Чтобы показать это более наглядно, давайте возьмем объем, который проходит через конденсатор, и посмотрим, дивергенция J равна нулю:

    Рис. 4. Дивергенция J не равна нулю.

    На рисунке 4 мы нарисовали воображаемый объем красным цветом и хотим проверить если расходимость плотности тока равна нулю. Выбранный нами объем, имеет один конец (обозначенный стороной 1), где ток поступает в объем через черный провод.Другой конец нашего объема (обозначенный стороной 2) делит конденсатор пополам.

    Мы знаем, что ток течет в петле. Итак, ток поступает через сторону 1 нашего красного тома. Однако на стороне 2 отсутствует электрический ток. В воздухе конденсатора ток не течет. Это означает, что текущий входит в объем, но из него ничего не выходит — поэтому расхождение J составляет не ноль. Мы только что нарушили наше уравнение [8], что означает, что теория не верна.И так было до тех пор, пока пришел наш друг Максвелл.

    Максвелл знал, что электрическое поле (и Плотность электрического потока ( D ) внутри конденсатора менялся. И он знал, что изменяющееся во времени магнитное поле возникло соленоидальное электрическое поле (т.е. это закон Фарде — curl E равен производной по времени B ). Итак, почему это не так изменяющееся во времени поле D вызовет соленоидальное поле H (я.е. рождает завиток H ). Вселенная любит симметрию, так почему бы не ввести этот термин? И другие Максвелл это сделал, и он назвал этот термин плотностью тока смещения :

    [Уравнение 9]

    Этот термин «исправит» проблему схемы, показанную на рисунке 4, и сделает Закон Фарде и Закон Ампера более симметричны. Это был большой вклад Максвелла. И можно подумать, что это слабый вклад.Но существование этого термина объединил уравнения и привел к пониманию распространения электромагнитных волны и доказательство того, что все волны движутся с одинаковой скоростью (скоростью света)! И именно это объединение уравнений, которое представил Максвелл, привело к коллективное множество, известное как уравнения Максвелла. Итак, если мы добавим ток смещения согласно закону Ампера, как записано в уравнении [6], тогда мы имеют окончательную форму закона Ампера:

    [Уравнение 10]

    Так появился Закон Ампера!

    Толкование закона Ампера

    Итак, что означает уравнение [10]? Следующие последствия этого закона:

  • Протекающий электрический ток ( Дж ) вызывает магнитное поле, которое вращает ток
  • Изменяющаяся во времени плотность электрического потока ( D ) вызывает магнитное поле, которое окружает поле D

    Закон Ампера с участием Максвелла заложил основу для Электромагнетизм, как мы это понимаем сейчас.Итак, мы знаем, что изменяющийся во времени D дает начало H поле, но от Фардея Мы знаем, что изменяющееся поле H порождает поле E …. и так далее, и так далее, и распространяются электромагнитные волны — и это круто.


    Уравнения Максвелла

    Эта страница о Законе Ампера для цепей или о том, что защищено авторским правом, в частности поскольку это относится к уравнениям Максвелла. Авторские права www.maxwells-equations.com, 2012.

  • Закон Ампера, декабрь 1972 г. Популярная электроника

    Декабрь 1972 г. Популярная электроника

    Оглавление

    Воск, ностальгирующий по истории ранней электроники. См. Статьи с Популярная электроника, опубликовано с октября 1954 года по апрель 1985 года. Настоящим подтверждаются все авторские права.

    Вот краткая, но информативная введение в историю открытия французским физиком Андре Мари Ампером одноименный закон, регулирующий отношения между током и магнитным поле.Как известно большинству посетителей RF Cafe, как постоянный, так и изменяющийся во времени ток будут генерировать магнитное поле, но только изменяющееся во времени магнитное поле может генерировать ток поток. Менее чем через неделю после свидетельства Ганс Кристиан Эрстед демонстрирует влияние токоведущего провода на компас иглой, Ампер обнаружил Правило правой руки текущего направления потока на основе направления магнитное поле.

    Закон Ампера

    Дэвид Л.Heiserman

    Ампера Закон гласит, что пара проводников, несущих электрические токи, оказывает магнитное воздействие на друг друга. Кроме того, величина этой силы зависит от величины протекающего тока. в каждом проводнике, а также расстояние и угол между ними. Андре Мари Ампер, французский физик и математик, объявил об этом новом законе природы 18 сентября 1820 года. Как будто открывая такого закона было недостаточно, Ампер использовал его, чтобы заложить теоретические основы для совершенно нового Раздел электричества и физики называется электродинамикой — и он сделал это всего за семь лет.

    Ранние годы. Оглядываясь на работы Ампера с нашей современной точки зрения, кажется, что что мужчина провел первые сорок пять лет своей жизни, готовясь к семи годам Открытие: Родившись в умеренно обеспеченной и образованной семье, юный Ампер имел большую часть преимущества, доступные французским детям, выросшим во время Великой революции. Более того, он был вундеркиндом, изучившим геометрию и математику в возрасте двенадцати лет, читая тексты которые были написаны на их оригинальной латыни.

    Когда Ампера было восемнадцать, его отец был казнен во время кровавого «правления террора», прокатилась по Франции. Виды и звуки революции, завершенные жестоким отцом смерть, потрясла разум Ампера. Следующие шесть лет своей жизни он провел в бесцельных блужданиях. о деревне, строительстве замков из песка на берегу моря и сочинении бессмысленных стихов.

    В конце этого потерянного периода времени Ампер женился и перешел на более традиционный стиль жизни.Его блестящий ум вернулся, но семейные деньги пропали. Итак, Ампер устроился на свою первую работу профессором в Университете Бурген-Бресс. Не прошло и трех лет прошел до того, как умерла его жена, что привело Ампера в ступор еще на год.

    Наполеон слышал о талантах этого несчастного юного гения и предложил Амперу должность преподавателя в школе в Париже. Расстроен жизнью, но очень хочет вернуться в свою работу, Ампер принял эту должность и оставался там до конца своих профессиональных занятий. жизнь.

    Ампер начал писать статьи по широкому кругу предметов, включая химию, математику, молекулярная физика и биология. В то время его особый интерес была к теории игр. Эти работы были важны для других ученых, но они не относились к категории тех, которые подпадают под категория особого величия.

    Новое открытие. 11 сентября 1820 года Ампер посетил демонстрацию произведений Эрстеда. новое открытие.Демонстрация показала, что ток, протекающий по прямому отрезку провод заставляет стрелку компаса поворачиваться в положение под прямым углом к ​​проводнику. Даже в то время как эта демонстрация все еще продолжалась, должно быть, подумал Ампер: «Поскольку один проводник нес электрический ток может воздействовать на стрелку компаса, почему два токонесущих проводники оказывают друг на друга силу? »

    Возбужденный представлением о том, что токоведущие провода производят точно такие же магнитные сил в качестве грузовых камней и постоянных магнитов, Ампер немедленно отказался от всех своих других работ. и начал исследовать этот «искусственный» источник магнетизма.За семь дней Ампер развил фундаментальные теории электродинамики, спроектированные и построенные экспериментальные установки, выполненные необходимые эксперименты, и представил свои открытия научному миру. Никаких других крупных научное открытие когда-либо было задумано и проверено за такой короткий период времени. Ампер действительно был полностью готов к этой неделе великих открытий.

    Две очень важные идеи возникли в результате экспериментов Ампера на той неделе.Для во-первых, он разработал то, что мы теперь обычно называем «правилом правой руки». Согласно этому правило, с большим пальцем правой руки, указывающим в направлении обычного электрического тока (положительный к отрицательному) через провод, скрученные пальцы этой руки указывают направление результирующего магнитного поля. Эрстед уже пришел к выводу, что магнитные силовые линии выходят под прямым углом из проводника. Ампер, однако, усовершенствовал это понятие, сделав можно предсказать смысл или полярность этого поля.

    Другая важная идея в первой статье Ампера касалась притяжения и отталкивания. двух параллельных проводов, по которым проходит электрический ток. Ампер показал, что токи текут через провода в одном направлении заставлял их притягиваться друг к другу, в то время как токи текли в противоположных направлениях заставили провода отталкиваться.

    Открытия Ампера о направлении магнитных полей вокруг проводника и силы, действующие на пару токоведущих проводов, сегодня так же важны, как и раньше. 150 лет назад.Что, пожалуй, еще более примечательно, так это почти невероятная простота лабораторного оборудования, которое он использовал. Ему удалось открыть совершенно новую технологию, не используя ничего лишнего. чем несколько отрезков медного провода, компас и пара батареек Вольта.

    В течение семи лет после его предварительного объявления бумаги Ампера становились все более популярными. приправлен сложными уравнениями. Его ранние исследования геометрии и исчисления приносили прибыль. выключенный. Другие европейские исследователи тоже переняли несколько хороших идей из работ Эрстеда; но большинству из этих людей не хватало высокого уровня математических знаний и творческой проницательности Ампер одержим.

    Снова в лабораторию. Его работа вскоре достигла точки, когда ему пришлось вернуться в лабораторию. чтобы подтвердить его уравнения. На этот раз ему нужно было получить точные цифры количества текущих поток и силы между проводниками. Используя то, что тогда было революционно новым измерением прибор, гальванометр, Ампер смог измерить количество тока, протекающего через провода. Его собственная оригинальная работа с катушками из проволоки и соленоидами, кстати, была непосредственно ответственным за изобретение того самого гальванометра, который он использовал.

    Поскольку он также должен был знать точное количество силы, с которой два проводника действуют друг на друга, Ампер изобрел несколько специализированных инструментов. Одна из них была обычная лаборатория баланс, у которого был соленоид, прикрепленный к одной стороне балки. Этот соленоид помещается внутри большего один прикреплен к нижней части весов. Ток, протекающий через два соленоида, заставил меньшее движение внутри большего. Поместив калиброванные гири на чашку весов на противоположный конец балки, Ампер мог определить точное количество силы, которое два набора проводники давили друг на друга.

    По словам известного ученого Джеймса Клерка Максвелла, фундаментальные уравнения Ампера «выпрыгнул из разума электричества Ньютона взрослым и во всеоружии». Ампера уравнения были практически завершены еще до того, как он намеревался продемонстрировать их справедливость в лаборатория. Составление уравнений перед проведением экспериментов противоречило общепринятым научная процедура того времени, но один простой факт заставил замолчать всех критиков — уравнения и лабораторные эксперименты всегда соглашались.И в честь этого «Ньютона электричества» Международный Конгресс электриков назвал в его честь основную единицу тока — ампер.

    Ампер был трудолюбивым и научным гением. Даже когда он концентрировался работая над созданием основ электродинамики, он преподавал в университете. Возможно, это была ошибка. Ампер был известен тем, что останавливал свои лекции в середине предложение, в то время как его разум блуждает по какой-то новой идее или уравнению.У него также была привычка позволяя своей работе за доской извиваться в какую-то новую линию математических рассуждений, оставляя его ученики ломают голову над нагромождением непонятных фигур, связанных с какой-то новой идеей в электродинамике.

    Ampere действительно был классическим примером рассеянного профессора. Не может быть никаких сомнений, тем не менее, что он был одним из самых успешных рассеянных профессоров всех времен. в отличие доски, унесшие его идеи в небытие, основные уравнения Ампера, по сути, стоят без изменений по сей день.

    Опубликовано: 25 июля, 2017

    B35: Новый взгляд на закон Гаусса для магнитного поля и закон Ампера

    Закон Гаусса для магнитного поля

    Помните закон Гаусса для электрического поля? Это тот, который в концептуальном плане утверждает, что количество силовых линий электрического поля, выходящих наружу через замкнутую поверхность, пропорционально количеству электрического заряда внутри замкнутой поверхности. В форме уравнения мы записали это как:

    \ [\ oint \ vec {E} \ cdot \ vec {dA} = \ frac {Q _ {\ mbox {enclosed}}} {\ epsilon_o} \]

    Мы назвали величину слева электрическим потоком \ (\ Phi_E = \ oint \ vec {E} \ cdot \ vec {dA} \).

    Что ж, есть закон Гаусса и для магнитного поля. В каком-то смысле он очень похож, потому что он включает в себя величину, называемую магнитным потоком, которая математически выражается как \ (\ Phi_B = \ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {dA} \) и представляет собой количество магнитного поля. линии, торчащие наружу через закрытую поверхность. Большая разница заключается в том, что не существует такого понятия, как «магнитный заряд». Другими словами, магнитного монополя не существует. В законе Гаусса для электрического поля электрический заряд (деленный на \ (\ epsilon_o \)) справа.В законе Гаусса для магнитного поля справа \ (0 \):

    \ [\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {dA} = 0 \]

    Что касается расчета магнитного поля, полезность этого уравнения ограничена. Но в сочетании с законом Ампера в интегральной форме (см. Ниже) он может пригодиться для расчета магнитного поля в случаях, связанных с большой симметрией. Кроме того, его можно использовать в качестве проверки для случаев, когда магнитное поле было определено другими способами.

    Закон Ампера

    Мы уже довольно много говорили о законе Ампера.Это тот, который говорит, что ток вызывает магнитное поле. Обратите внимание, что в этом ничего не говорится об изменении. Это просто причинно-следственная связь. Интегральная форма закона Ампера одновременно широка и конкретна. Читается:

    \ [\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} = \ mu_o I _ {\ small THROUGH} \]

    где:

    \ (\ circ \) круг на знаке интеграла и \ (\ vec {d \ ell} \), дифференциальная длина, вместе говорят вам, что интеграл (бесконечная сумма) находится вокруг воображаемого замкнутого контура .

    \ (\ vec {B} \) — магнитное поле,

    \ (\ vec {d \ ell} \) — бесконечно малый элемент пути замкнутого цикла,

    \ (\ mu_o \) — универсальная постоянная, называемая магнитной проницаемостью свободного пространства, а

    \ (I _ {\ small THROUGH} \) — это ток, проходящий через область, заключенную в петлю.

    Закон Ампера в интегральной форме говорит о том, что если вы суммируете магнитное поле вдоль сегмента пути, умноженное на длину сегмента пути для всех сегментов пути, составляющих воображаемый замкнутый контур, вы получите ток через область заключенный в цикл, умноженный на универсальную константу.Интеграл \ (\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} \) на любом замкнутом пути, по которому он выполняется, называется циркуляцией магнитного поля на этом замкнутом пути. Итак, другой способ сформулировать интегральную форму закона Ампера — сказать, что циркуляция магнитного поля на любом замкнутом пути прямо пропорциональна току через область, ограниченную этим путем. Вот изображение:

    На картинке я показываю все, кроме магнитного поля.Идея состоит в том, что для каждого бесконечно малого сегмента \ (\ vec {d \ ell} \) воображаемой петли вы ставите точки магнитного поля \ (\ vec {B} \) в позиции сегмента на \ ( \ vec {d \ ell} \). Сложите все такие скалярные произведения. Общая сумма равна \ (\ mu _ {\ small 0} \), умноженному на \ (I \) через цикл.

    Итак, для чего он нужен? Закон Ампера в интегральной форме имеет для нас ограниченную пользу. Его можно использовать в качестве отличной проверки для случая, когда кто-то вычислил магнитное поле, обусловленное некоторым набором проводников с током, другим способом (например,грамм. используя закон Био-Савара, который будет представлен в следующей главе). Кроме того, в случаях, связанных с высокой степенью симметрии, мы можем использовать его для расчета магнитного поля из-за некоторого тока.

    Например, мы можем использовать закон Ампера, чтобы получить математическое выражение для величины магнитного поля, создаваемого бесконечно длинным прямым проводом. Я собираюсь включить наше понимание того, что для сегмента провода с током в нем ток создает магнитное поле, которое образует петли вокруг провода в соответствии с правилом правой руки для чего-то изогнутого и прямого.Другими словами, мы уже знаем, что для длинного прямого провода, по которому ток идет прямо от вас, магнитное поле распространяется петлями вокруг провода, которые, с вашей точки зрения, идут по часовой стрелке.

    Исходя из симметрии, мы можем утверждать, что величина магнитного поля такая же для данной точки, как и в любой другой точке, которая находится на том же расстоянии от провода, что и данная точка. При реализации закона Ампера нам необходимо выбрать воображаемую петлю, называемую в данном контексте петлей Ампера, которая позволяет нам получить некоторую полезную информацию из закона Ампера.В этом случае разумным выбором будет круг, плоскость которого перпендикулярна прямому проводу, а центр лежит на прямом проводе.

    Здесь \ (I \) хочу поделиться с вами некоторой информацией об интегральной форме закона Ампера. Что касается \ (\ vec {d \ ell} \): каждый вектор \ (\ vec {d \ ell} \) с данной точки зрения может быть охарактеризован как представляющий либо шаг по часовой стрелке по пути, либо против часовой стрелки. шагать по тропинке. И, если один по часовой стрелке, все они должны быть по часовой стрелке.Если один против часовой стрелки, все они должны быть против часовой стрелки. Таким образом, при выполнении интеграла по замкнутому контуру обход контура осуществляется либо по часовой стрелке, либо против часовой стрелки с заданной точки обзора. Теперь вот важная информация о направлении: ток, который проходит через петлю в том направлении, которое связано со смыслом (по часовой стрелке или против часовой стрелки) обхода петли в соответствии с правилом правой руки для чего-то вьющегося, чего-то прямого (с петлей, являющейся чем-то кудрявый, а текущее — прямое) считается положительным.Итак, для рассматриваемого случая, если я выберу обход цикла по часовой стрелке, если смотреть с точки зрения, которая заставляет вещи выглядеть так:

    , то текущий \ (I \) считается положительным. Если вы согнете пальцы вокруг петли по часовой стрелке, большой палец будет направлен от вас. Это означает, что ток через петлю, направленный от вас, положительный. Именно такой ток мы имеем в данном случае. Итак, когда мы подставляем \ (I \) для рассматриваемого случая в общее уравнение (закон Ампера),

    \ [\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} = \ mu_o I _ {\ small THROUGH} \]

    для текущего \ (\ mu_o I _ {\ small THROUGH} \) идет со знаком «+».

    \ [\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} = \ mu_o I \]

    Теперь, с выбранной мной петлей, каждый \ (\ vec {d \ ell} \) точно параллелен магнитному полю \ (\ vec {B} \) в месте расположения \ (\ vec {d \ ell } \), поэтому \ (\ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} \) — это просто \ (B \ space d \ ell \). То есть, с нашим выбором петли Ампера закон Ампера упрощается до:

    \ [\ oint B d \ ell = \ mu_o I \]

    Кроме того, исходя из симметрии, с нашим выбором петли Ампера, величина магнитного поля \ (B \) имеет одно и то же значение в каждой точке петли.Это означает, что мы можем вынести величину магнитного поля \ (B \) из интеграла. Это дает:

    \ [B \ oint d \ ell = \ mu_o I \]

    Хорошо, теперь мы находимся на легкой улице. \ (\ Oint d \ ell \) — это просто сумма всех \ (d \ ell \), составляющих нашу воображаемую петлю (круг) радиуса \ (r \). Эй, это просто длина окружности \ (2 \ pi r \). Итак, закон Ампера принимает вид:

    .

    \ [B (2 \ pi r) = \ mu_o I \]

    , что означает

    \ [B = \ frac {\ mu_o I} {2 \ pi r} \]

    Это наш конечный результат.Величина магнитного поля, создаваемого длинным прямым проводом, прямо пропорциональна току в проводе и обратно пропорциональна расстоянию от провода.

    Длинный прямой соленоид

    Соленоид представляет собой катушку из проволоки в виде цилиндрической оболочки. Рассматриваемый здесь идеализированный соленоид бесконечно длинный, но он имеет фиксированный конечный радиус \ (R \) и постоянный конечный ток \ (I \).

    Он также характеризуется числом витков на длину, \ (n \), где каждый «виток» (a.к.а. обмотка) представляет собой одну круговую токовую петлю. Фактически, мы еще больше идеализируем наш соленоид, думая о нем как о бесконечном множестве круговых токовых петель. Настоящий соленоид приближается к этому идеализированному соленоиду, но за один оборот (на изображении выше) конец поворота смещается влево или вправо от начала поворота на величину, равную диаметру провода. В результате в реальном соленоиде у нас есть (на изображении выше) некоторый ток слева направо или справа налево (в зависимости от того, в какую сторону наматывается провод).Мы пренебрегаем этим током и считаем, что он просто циркулирует по кругу.

    Наша цель здесь — найти магнитное поле, создаваемое идеальным бесконечно длинным соленоидом, который имеет число витков на длину \ (n \), имеет радиус \ (R \) и пропускает ток \ (Я\).

    Начнем с рассмотрения соленоида в разрезе. Относительно изображения выше, мы представим, что смотрим на соленоид с левого конца. С этой точки зрения поперечное сечение представляет собой круг с током по часовой стрелке:

    Давайте попробуем амперовскую петлю в форме круга, плоскость которого перпендикулярна оси симметрии соленоида, круг с центром на оси симметрии соленоида.

    Исходя из симметрии, мы можем утверждать, что если магнитное поле имеет компоненту, параллельную изображенному \ (d \ ell \), то оно должно иметь точно такую ​​же составляющую для каждого \ (d \ ell \) на замкнутом пути. Но это сделало бы циркуляцию \ (\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} \) ненулевой, что противоречит тому факту, что ток не проходит через область, заключенную в петлю. Это верно для любого значения \ (r \). Таким образом, магнитное поле не может иметь компоненты, касательной к окружности, плоскость которой перпендикулярна оси симметрии соленоида, окружности с центром на оси симметрии соленоида.

    Теперь предположим, что магнитное поле имеет радиальную составляющую. По симметрии он должен быть везде направлен радиально наружу от оси симметрии соленоида или всюду радиально внутрь. В любом случае мы могли бы построить воображаемую цилиндрическую оболочку, ось симметрии которой совпадает с осью соленоида. Чистый магнитный поток через такую ​​гауссову поверхность был бы ненулевым в нарушение закона Гаусса для магнитного поля. Следовательно, соленоид не может иметь радиальной компоненты магнитного поля.

    Единственный вид поля, который мы не исключили, — это поле, которое всюду параллельно оси симметрии соленоида. Посмотрим, приведет ли такое поле к каким-либо противоречиям.

    Здесь мы видим соленоид в разрезе сбоку. Вверху катушки мы видим ток, направленный к нам, а внизу — прочь. Возможное продольное (параллельно оси симметрии соленоида) магнитное поле включено в диаграмму.

    Прямоугольники на диаграмме представляют собой амперовские петли.Чистый ток через любую из петель в любом направлении (от вас или к вам) равен нулю. Таким образом, тираж \ (\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} \) равен нулю. Поскольку магнитное поле справа и слева от любой из петель перпендикулярно правой и левой сторонам любой из петель, оно не влияет на циркуляцию там. По симметрии магнитное поле в одной позиции на вершине петли такое же, как и в любой другой точке на вершине той же петли. Следовательно, если мы пройдем любую из петель против часовой стрелки (с нашей точки зрения), вклад в циркуляцию будет \ (- B _ {\ small TOP} L \), где \ (L \) — длина верхнего и нижнего сегментов какой бы цикл вы ни выбрали, чтобы сосредоточить свое внимание.Знак «-» обусловлен тем фактом, что \ (I \) выбрано (произвольно) обходить цикл против часовой стрелки, и при этом каждый \ (\ vec {d \ ell} \) в верхнем сегменте находится в направление, противоположное направлению магнитного поля в верхней части петли. Вклад нижнего сегмента той же петли в циркуляцию равен \ (+ B _ {\ small BOTTOM} L \). На данный момент у нас есть:

    \ [\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} = \ mu_o I _ {\ small THROUGH} \]

    \ [\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} = 0 \]

    (где чистый ток через любую из изображенных петель равен нулю при осмотре.)

    \ [0 + -B _ {\ small TOP} L + 0 + B _ {\ small BOTTOM} L = 0 \]

    (два нуля в левой части уравнения находятся в правой и левой частях петли, где магнитное поле перпендикулярно петле.)

    Решая для \ (B _ {\ small BOTTOM} \), мы обнаруживаем, что для каждого цикла на диаграмме (и бесконечного числа циклов, содержащих нулевой чистый ток, как и у них):

    \ [B _ {\ small BOTTOM} = B _ {\ small TOP} \]

    Это означает, что магнитное поле во всех точках вне соленоида имеет одну и ту же величину.То же самое можно сказать обо всех точках внутри соленоида, но внутреннее значение соленоида может отличаться от внешнего значения. Фактически, давайте рассмотрим петлю, в которой чистый ток не равен нулю:

    Опять же, я предпочитаю обходить петлю против часовой стрелки (с нашей точки зрения). Таким образом, по правилу правой руки для чего-то вьющегося, чего-то прямого, ток, направленный к нам через петлю, положительный. Вспоминая, что количество витков на длину соленоида равно \ (n \), мы имеем для петли, изображенной выше,

    \ [\ oint \ vec {B} \ cdot \ vec {d \ ell} = \ mu_o I _ {\ small THROUGH} \]

    \ [0 + -B _ {\ small TOP} L + 0 + B _ {\ small BOTTOM} L = \ mu_o n L I \]

    \ [B _ {\ small BOTTOM} = B _ {\ small TOP} + \ mu_o n I \]

    Нижняя часть петли находится внутри соленоида, и мы установили, что величина магнитного поля внутри соленоида имеет одну и ту же величину во всех точках внутри соленоида.Я назову это \ (B _ {\ small INSIDE} \), что означает \ (B _ {\ small BOTTOM} = B _ {\ small INSIDE} \). Точно так же мы обнаружили, что величина магнитного поля имеет одно и то же (другое) значение во всех точках вне соленоида. Назовем это \ (B _ {\ small OUTSIDE} \), что означает \ (B _ {\ small TOP} = B _ {\ small OUTSIDE} \). Таким образом:

    \ [B _ {\ small INSIDE} = B _ {\ small OUTSIDE} + \ mu_o n I \]

    Это все, что я могу сделать с помощью закона Гаусса для магнитного поля, симметрии и только закона Ампера.Отсюда я перехожу к экспериментальным результатам с длинными конечными соленоидами. Экспериментально мы обнаруживаем, что магнитное поле вне соленоида исчезающе мало, а внутри соленоида есть заметное магнитное поле. Настройка

    \ [B _ {\ small OUTSIDE} = 0 \]

    мы находим, что магнитное поле внутри длинного прямого соленоида равно:

    \ [B _ {\ small INSIDE} = \ mu_o n I \]

    Авторы и авторство

    Окружной закон Ампера

    Окружной закон Ампера
    Далее: Теорема Гельмгольца Up: Не зависящие от времени уравнения Максвелла Предыдущий: Магнитные монополи? Рассмотрим, опять же, бесконечный прямой провод, выровненный по оси и несущий ток.Поле, создаваемое таким проводом, записывается
    (257)

    в цилиндрических полярных координатах. Рассмотрим круговую петлю в плоскости — который центрируется на проволоке. Предположим, что радиус этой петли равен. Оценим линейный интеграл . Этот интеграл легко выполнить, поскольку магнитное поле всегда параллельно линейный элемент. У нас есть
    (258)

    Однако мы знаем из теоремы Стокса, что
    (259)

    где любая поверхность, прикрепленная к петле.

    Оценим напрямую. Согласно формуле. (254),


    где использовались , и т. Д. Теперь у нас проблема. Из уравнений (258) и (259) следует, что
    (263)

    Но мы только что продемонстрировали, что . Эта проблема очень напоминает трудности, с которыми мы раньше сталкивались . Напомним, что для тома, содержащего дискретный заряд, но это в общем.Мы обошли эту проблему говоря, что это трехмерный дельта-функция, пик которой совпадает с положением заряда. Точно так же мы можем обойти нашу настоящую трудность, сказав, что — двумерная дельта-функция. Трехмерная дельта-функция является сингулярной (но интегрируемой) точкой в пространстве, тогда как двумерная дельта-функция — это особая строка в пространстве. Это ясно из рассмотрения уравнений. (260) — (262), что единственная составляющая которая может быть сингулярной, является -компонента, и что эта может быть единственным числом на оси -оси ( i.е. ,). Таким образом, особенность совпадает с положением тока, и мы можем написать
    (264)

    Вышеприведенное уравнение, безусловно, дает , а также везде отдельно от -оси, в соответствии с уравнениями. (260) — (262). Предположим, что мы интегрируем по плоская поверхность, соединенная с петлей. Элемент поверхности , так
    (265)

    где интегрирование ведется по области .Однако, поскольку единственная часть, которая на самом деле в поверхностный интеграл вносит бит, который лежит бесконечно близко к оси -оси, мы можем интегрировать по всем и без изменения результата. Таким образом, получаем
    (266)

    что согласуется с формулой. (263).

    Но почему мы так старались доказать что-то с помощью теории векторного поля, которое можно продемонстрировать в одну линию через обычные анализ [см.(258)]? Ответ, конечно же, таков: векторное поле результат легко обобщается, тогда как обычный результат — это просто частный случай. Например, ясно, что уравнение. (266) верно для любой поверхности , прикрепленной к петле C, а не просто плоская поверхность. Более того, предположим, что мы искажаем нашу простую круговую петлю так что он больше не круглый и даже не лежит в одной плоскости. Что сейчас такое линейный интеграл вокруг петли? Это уже не простая проблема для обычных анализ, потому что магнитное поле не параллельно линейному элементу петля.Однако согласно теореме Стокса

    (267)

    с участием дается формулой. (264). Обратите внимание, что единственная часть который дает вклад в поверхностный интеграл, представляет собой бесконечно малую область с центром на оси. Итак, пока фактически пересекает ось, не имеет значения, какой формы остальная поверхность, и мы всегда получаем один и тот же ответ для поверхностного интеграла:
    (268)

    Таким образом, при условии, что кривая перемещается по оси, и, следовательно, любая поверхность присоединенный к пересекает ось, линейный интеграл равно .Конечно, если не циркулирует ось, тогда прикрепленная поверхность не пересекает ось и равно нулю. Есть еще одна оговорка. Линия интеграл для цикла, который циркулирует ось по часовой стрелке (если смотреть вверх -ось). Однако, если петля движется против часовой стрелки направлении, то интеграл равен. Это следует потому, что в последнем случае -компонента поверхностного элемента противоположно направлена ​​к текущий поток в точке, где поверхность пересекает провод.

    Рассмотрим теперь провода, направленные вдоль оси -оси с координатами (,) в плоскости -, каждая из которых несет ток в положительное направление. Совершенно очевидно, что уравнение. (264) обобщает к

    (269)

    Если мы проинтегрируем магнитное поле вокруг некоторой замкнутой кривой, которая может иметь любой формы и не обязательно лежат в одной плоскости, то теорема Стокса и из приведенного выше уравнения следует, что
    (270)

    где — полный ток, ограниченный кривой.Опять же, если кривая перемещает th провод по часовой стрелке (если смотреть вниз направление тока), то провод способствует к совокупному току. С другой стороны, если кривая движется против часовой стрелки, то провод способствует . Наконец, если кривая вообще не перемещает проволоку, тогда провод ничего не способствует.

    Уравнение (269) — это уравнение поля, описывающее, как набор -направленных токоведущие провода создают магнитное поле.Эти провода имеют нулевой толщины, что означает, что мы пытаемся сжать конечное количество ток в бесконечно малую область. Этот учитывает дельта-функции в правой части уравнение. Точно так же мы получили дельта-функции в разд. 3,4 потому что мы имели дело с точечными обвинениями. Давайте теперь обобщим на более реалистичный случай диффузных токов. Предположим, что -ток, текущий через маленький прямоугольник в плоскости — с центром в координатах (,) и размеров и является .Здесь называется плотностью тока в направление. Интегрируем над этим прямоугольником. Предполагается, что прямоугольник достаточно мал, чтобы существенно не меняется. Согласно формуле. (270) этот интеграл равен равный умноженному на общий ток, протекающий через прямоугольник. Таким образом,

    (271)

    откуда следует, что
    (272)

    Конечно, в -оси нет ничего особенного.Предположим, у нас есть набор диффузные токи, текущие в -направлении. Ток, протекающий через небольшой прямоугольник в плоскости — с центром в координатах (,) и размеров и определяется выражением , где — плотность тока в -направлении. Совершенно очевидно, что мы можем написать
    (273)

    с аналогичным уравнением для диффузного токи, протекающие по оси. Мы можем совместить эти уравнения с формулой. (272) для формирования единого уравнения векторного поля который описывает, как электрические токи создают магнитные поля,
    (274)

    где — векторная плотность тока.Это третье уравнение Максвелла. Электрический ток, протекающий через небольшая площадь, расположенная на позиции, . Предположим, что пространство заполнено частицами заряда, плотность которых , а скорость . Плотность заряда дано . Плотность тока дана от , и, очевидно, является собственным векторным полем (скорости являются правильными векторами, поскольку они в конечном итоге являются производными от смещений).

    Если мы составим линейный интеграл вокруг некоторой общей замкнутой кривой , используя теорему Стокса и уравнение поля (274), то получать

    (275)

    Другими словами, линейный интеграл магнитного поля вокруг любого замкнутого контура равна умноженному на поток плотности тока через.Этот Результат называется по закону Ампера . Если токи текут в проводов нулевой толщины, то закон Ампера сводится к формуле (270).

    Поток плотности тока сквозной оценивается путем интегрирования по любой поверхности прикреплен к. Предположим, что мы берем две разные поверхности и . Ясно, что если схема Ампера закон должен иметь какой-то смысл, тогда поверхностный интеграл лучше сравнять интеграл . То есть, когда мы вычисляем поток тока хотя, используя две разные прикрепленные поверхности, нам лучше получить тот же ответ, иначе уравнение.(275) неверно (поскольку левая часть явно независима поверхности, охватывающей C). Мы видели в разд. 2 что если интеграл от векторного поля на некоторой поверхности, прикрепленной к петле, зависит только от петли и независимо от покрывающей его поверхности, то это означает, что . Поток тока плотность через любую петлю вычисляется путем вычисления интеграла для любая поверхность, которая охватывает петлю. В соответствии с По закону оборота Ампера этот интеграл зависит только от и полностью не зависит от ( я.е. , он равен линейному интегралу от около, который зависит от включен, но не включен). Это означает, что . Фактически, мы можно получить это соотношение непосредственно из уравнения поля (274). Мы знаем это расхождение завитка автоматически равно нулю, поэтому расхождение уравнения (274), получаем

    (276)

    Мы показали, что для того, чтобы закон Ампера имел какой-либо смысл, нам нужно .Физически это означает, что текущий текущий ток через любую замкнутую поверхность равен нулю. До сих пор мы рассматривали только стационарные заряды и установившиеся токи. Понятно, что если все обвинения стационарный, и все токи устойчивы, значит, чистый ток не может протекать через закрытую поверхность, так как это будет означать накопление заряда в том в комплекте. Другими словами, пока мы ограничиваем наше расследование к стационарным зарядам и постоянным токам, то мы ожидаем , и закон Ампера имеет смысл.Однако предположим, что теперь мы ослабим это ограничение. Предположим, что некоторые из зарядов в томе решают переместиться за пределами . Ясно, что чистый поток электрического тока через ограничивающая поверхность, пока это происходит. Это следует из Теорема Гаусса о том, что . В этих условиях Окружной закон Ампера рушится в кучу. Позже мы увидим, что можем спасти Обходной закон Ампера путем добавления дополнительного члена, включающего производную по времени, к правая часть уравнения поля (274).Для стационарных ситуаций ( т. Е. , ), это дополнительным сроком можно пренебречь. Таким образом, уравнение поля фактически составляет лишь две трети третьего уравнения Максвелла: отсутствует член с правой стороны.

    Мы вывели два уравнения поля, включающие магнитные поля (фактически, мы получили только один и две трети):


    Мы получили эти уравнения, рассматривая поля, порождаемые бесконечно длинные, прямые, устойчивые токи.Это, конечно, довольно особый класс токи. Теперь мы должны вернуться и повторить процесс для обычных токов. По факту, если бы мы сделали это, мы бы обнаружили, что приведенные выше уравнения поля все еще выполняются (при условии, что что токи устойчивы). К сожалению, это демонстрация довольно беспорядочная и чрезвычайно утомительная. Есть подход получше. Допустим, предположим, что приведенные выше уравнения поля верны для любого набор установившихся токов. Тогда мы можем с относительно небольшими усилиями используйте эти уравнения, чтобы получить правильную формулу для магнитного поля. индуцируется общим набором установившихся токов, тем самым доказывая, что наше предположение верно.Подробнее об этом позже.

    Далее: Теорема Гельмгольца Up: Не зависящие от времени уравнения Максвелла Предыдущий: Магнитные монополи?
    Ричард Фицпатрик 2006-02-02

    Закон Ампера — Урок — TeachEngineering

    Быстрый просмотр

    Уровень оценки: 12 (11-12)

    Требуемое время: 45 минут

    Зависимость урока:

    Тематические области: Физика

    Подпишитесь на нашу рассылку новостей

    Резюме

    Демонстрация в классе знакомит студентов с силой между двумя токонесущими петлями, сравнивая притяжение и отталкивание между петлями и между двумя магнитами.После лекции по закону Ампера (включая некоторые примеры случаев и задач) студенты начинают использовать эти концепции для расчета магнитного поля вокруг петли. Это применяется для определения магнитного поля тороида, представляя тороид как соленоид с петлей. Студенты используют закон Ампера для решения некоторых домашних заданий. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

    Инженерное соединение

    Понимание закона Ампера позволяет инженерам вычислять магнитное поле вокруг петли, что полезно при изучении магнитного поля, создаваемого магнитами МРТ.Помимо расчета магнитного поля, инженеры используют закон Ампера для определения величины тока и напряжения, необходимых для создания работающей печатной платы для выполнения желаемых задач.

    Цели обучения

    После этого урока учащиеся должны уметь

    • Примените закон Ампера для расчета магнитных полей в симметричных ситуациях.
    • Опишите магнитное поле тороида.

    Образовательные стандарты

    Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

    Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

    В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

    NGSS: научные стандарты нового поколения — наука
    Ожидаемые характеристики NGSS

    HS-PS3-2.Разработайте и используйте модели, чтобы проиллюстрировать, что энергия в макроскопическом масштабе может быть учтена либо как движение частиц, либо как энергия, запасенная в полях. (9–12 классы)

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.
    Этот урок посвящен следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
    Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Сквозные концепции
    Разработайте и используйте модель, основанную на доказательствах, для иллюстрации взаимосвязей между системами или между компонентами системы.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    Энергия — это количественное свойство системы, которое зависит от движения и взаимодействия материи и излучения внутри этой системы. То, что существует единственная величина, называемая энергией, объясняется тем фактом, что общая энергия системы сохраняется, даже если внутри системы энергия непрерывно передается от одного объекта к другому и между его различными возможными формами.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    В макроскопическом масштабе энергия проявляется множеством способов, таких как движение, звук, свет и тепловая энергия.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    Эти отношения лучше понять в микроскопическом масштабе, в котором все различные проявления энергии могут быть смоделированы как комбинация энергии, связанной с движением частиц, и энергии, связанной с конфигурацией (относительное положение частиц). В некоторых случаях энергия относительного положения может рассматриваться как хранимая в полях (которые опосредуют взаимодействия между частицами).Эта последняя концепция включает излучение, явление, при котором энергия, запасенная в полях, перемещается в пространстве.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    Энергия не может быть создана или уничтожена — она ​​только перемещается между одним местом и другим местом, между объектами и / или полями или между системами.

    Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

    Общие основные государственные стандарты — математика
    Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технологии
    • Энергию можно разделить на основные формы: тепловую, лучистую, электрическую, механическую, химическую, ядерную и другие.(Оценки 9 — 12) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    • Технологические инновации часто возникают в результате обмена идеями, знаниями или навыками в рамках технологии, между технологиями или в других областях.(Оценки 9 — 12) Подробнее

      Посмотреть согласованную учебную программу

      Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

    ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

    Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

    Рабочие листы и приложения

    Посетите [www.teachengineering.org/lessons/view/van_mri_lesson_7], чтобы распечатать или загрузить.

    Больше подобной программы

    Изменение полей

    Учащиеся индуцируют ЭДС в катушке с проволокой с помощью магнитных полей. Студенты рассматривают кросс-произведение относительно магнитной силы и вводят магнитный поток, закон индукции Фарадея, закон Ленца, вихревые токи, ЭДС движения и индуцированную ЭДС.

    Закон Био-Савара

    Начиная с демонстрации в классе, учащимся предлагается подумать о том, как ток создает магнитное поле, и о направлении создаваемого поля. Во время лекции студенты изучают закон Био-Савара (и решают некоторые типовые задачи), чтобы проще всего рассчитать магнитное поле, создаваемое в…

    Да пребудет с вами магнитная сила

    После демонстрации отклонения электронного луча учащиеся повторяют свои знания о перекрестном произведении и правиле правой руки с примерами задач. Учащиеся применяют эти концепции, чтобы понять магнитную силу, действующую на провод с током.Посредством сопутствующей деятельности студенты продвигаются вперед …

    Соленоиды

    В этом уроке о соленоидах учащиеся узнают, как рассчитать магнитное поле вдоль оси соленоида, а затем выполняют задание по изучению магнитного поля металлической обтяжки.Соленоиды составляют основу магнитов МРТ. Изучение свойств этого соленоида помогает студентам и …

    Введение / Мотивация

    Чтобы решить проблему безопасности МРТ (данного устройства), нам необходимо понять и измерить магнитное поле, создаваемое токовыми петлями.Инженеры продолжают изучать магнитные поля и вместе с другими инженерами стремятся разработать более мощные аппараты МРТ мощностью около 7 Тесла по сравнению с обычными 1,5 Тесла, используемыми в большинстве средств визуализации.

    Демонстрация класса: сила между двумя токовыми петлями

    Цель: Цель демонстрации — показать силу между двумя токоведущими петлями. Притяжение и отталкивание между петлями очень похоже на силу между магнитами и может помочь студентам начать визуализировать силу между петлями тока, связанную с током внутри твердого тела или магнитным моментом.

    Материалы:

    • 2 катушки малого диаметра
    • 2 Источник питания 5 В постоянного тока мощностью 30 Вт или выше
    • 2 лабораторных стенда
    • 1 тонкая фольга алюминиевая
    • 4 провода с зажимом типа «крокодил»
    • 1 рулон ленты

    * Эта демонстрация была протестирована с катушкой диаметром 2 дюйма на 100 витков с использованием магнитного провода 20 калибра, скрепленного изолентой.

    Рисунок A. Демонстрационная установка класса.

    Перед тем, как представить демонстрацию, поставьте задачу о двух коротких сегментах провода, выровненных параллельно, и попросите учащихся определить направление магнитного поля в каждом сегменте, создаваемом другим сегментом.Затем попросите их определить направление магнитной силы на каждом сегменте. Затем рассмотрим, как многие из этих сегментов образуют петлю, в которой каждый сегмент петли притягивается к соответствующему сегменту другой петли. Попросите учащихся определить вектор магнитного момента каждой катушки, чтобы сделать вывод, что петли с параллельными магнитными моментами будут притягиваться.

    Настройте демонстрацию, как показано на рисунке A. Подключите каждую петлю к собственному источнику питания, но не замыкайте схему, пока не будете готовы начать демонстрацию, поскольку провода могут перегреться.Не оставляйте цепи подключенными более чем на несколько секунд. На мгновение замкните цепь до обеих катушек и посмотрите, как они притягиваются. Измените направление тока в одной из петель, чтобы увидеть, как они отталкиваются.

    Предпосылки и концепции урока для учителей

    Устаревшая информация о цикле

    Этот урок вписывается в фазу исследования и проверки наследия, во время которой учащимся предоставляется дополнительная информация, позволяющая им пересмотреть свои первоначальные идеи для решения задачи.Аспект исследования состоит из демонстрации в классе силы между двумя токовыми петлями и лекции о законе Ампера и его приложениях.

    Закон Ампера

    Хотя полный магнитный поток через замкнутую поверхность должен быть равен нулю, сумма магнитного поля вокруг замкнутого контура не должна быть нулем. Более конкретно, если вообразить замкнутый цикл в пространстве, мы можем создать вектор в каждом крошечном сегменте, называемый dl, указывающий в направлении цикла, с величиной, равной длине сегмента.Затем мы посмотрим на магнитное поле в этой точке, возьмем скалярное произведение и представим его как магнитное поле вдоль этого сегмента петли. Интеграл этих скалярных произведений вокруг контура является математически точным способом рассмотрения магнитного поля вокруг замкнутого контура (см. Рисунок B).

    Рисунок B Авторские права

    Авторские права © 2006 Эрик Аппельт, Университет Вандербильта

    Как вы можете себе представить, магнитное поле вокруг петли было бы больше, если бы провод, по которому проводился ток, проходил через внутреннюю часть петли.Фактически, точное значение поля вокруг контура — это где I — полный ток, проходящий через контур.

    Этот результат назван законом Ампера в честь его первооткрывателя.

    Как и закон Гаусса, он полезен для определения величины магнитного поля в высокосимметричных ситуациях.

    Пример: Определите магнитное поле вне бесконечно длинного прямого провода.

    Решение: Рассмотрим замкнутую круговую петлю радиуса R вокруг провода с центром на оси провода, как показано на рисунке C.Обратите внимание, что диаграмма вращательно-симметрична, поэтому магнитное поле вокруг контура должно иметь постоянную величину.

    Рисунок Ccopyright

    Copyright © 2006 Эрик Аппельт, Университет Вандербильта

    Таким образом,.

    Теперь по закону Ампера,

    Этот результат соответствует закону Био-Савара. Обратите внимание, что это, по-видимому, работает для конечного отрезка провода и дает тот же результат, что противоречит результату закона Био-Савара, согласно которому

    Экспериментально доказано, что закон Био-Савара верен.Это несоответствие можно понять, осознав, что сегмент провода должен быть частью более крупной цепи, нарушая симметрию и делая недействительным использование закона Ампера, или что ток должен быть нестационарным течением от одного проводника к другому. Исходя из этого, мы можем предположить, что закон Ампера должен выполняться только для установившихся токов.

    Тороид

    Рисунок D

    Тороид в основном представляет собой соленоид, изогнутый в круг, как показано на рисунке D. Эта фигура в форме пончика имеет внутренний радиус a , внешний радиус b , ток I и общее количество оборотов Н .Чтобы определить магнитное поле с помощью закона амперов, представьте себе круговую петлю радиусом r , разделяющую центр с тороидом в плоскости тороида.

    Случай 1: r

    Если r , то через контур не проходит ток, поэтому

    Поскольку диаграмма обладает осевой симметрией, магнитное поле должно иметь одинаковую величину в любом месте контура, поэтому B = 0 везде внутри внутреннего радиуса.

    Случай 2: a

    В этом случае каждый виток проходит через петлю в одном направлении, как показано на виде в разрезе на Рисунке E.

    Рисунок Ecopyright

    Copyright © 2006 Эрик Аппельт, Университет Вандербильта

    Случай 3: r> b

    В этом случае для каждого внутреннего витка, пропускающего ток I через петлю в одном направлении, есть внешний виток, пропускающий ток I через петлю в другом направлении, так что общий ток через петлю Ампера равен нулю. , таким образом, B = 0 везде за пределами внешнего радиуса.

    Словарь / Определения

    тороид: поверхность, образованная вращением любой замкнутой плоской кривой или контура вокруг оси, лежащей в его плоскости.

    Оценка

    Домашнее задание: Поручите студентам заполнить вопросы домашнего задания Закона Ампера, чтобы оценить их прогресс в понимании понятий.

    Задачи математика 5 класс на проценты – Задачи на проценты. Математика 5 класс.

    Задачи математика 5 класс на проценты – Задачи на проценты. Математика 5 класс.

    Решение задач на проценты (урок изучения нового материала). 5-й класс

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

    Цели:

    • научить решать основные задачи на проценты: нахождение процента от величины, нахождение величины по её проценту, нахождение процента одной величины от другой;
    • способствовать развитию творческой активности учащихся;
    • развивать познавательный интерес к предмету путем применения информационных технологий;
    • способствовать развитию математической речи.

    Метод обучения: лекция, объяснение, устные упражнения, письменные упражнения, самостоятельная работа.

    Формы контроля: проверка самостоятельно решенных задач.

    Оборудование: мультимедийный проектор (презентация на тему » Проценты»)

    Учебник: Математика: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват. Учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С. И. Шварцбурд.

    Ход урока

    I. Актуализация прежних знаний.

    1. Устная работа (на закрепление понятия «процент») Предлагаются упражнения по переводу дроби в проценты, а процентов в десятичные дроби.

    1. Представьте данные десятичные дроби в процентах: (слайд №2)
    0,5= : (50%) 0,01=: (1%) 0,42=: (42%)
    123=: (12300%) 0,123=: (12,3%) 7,2=: (720%)
    0,045=: (4,5%) 70,5=: (7050%) 1,5=: (150%)
    0,6=: (60%) 0,0035=: (0,35%) 10= : (1000%)
    2. Представьте проценты десятичными дробями: (слайд №3)
    100%=: 1000%=: 72,1%=:
    230%=: 3,17%=: 0,5%=:
    0,08%=: 133%=: 94,8%=:

    3. Заполнить таблицу: (слайд №4)

    Обыкновенная дробь 1/2     1/5     4/5    
    Десятичная дробь   0,25     0,4     0,75  
    Проценты     10%     60%     100%

    II. Изучение нового материала

    1). Простейшие задачи на проценты. Существует три типа задач на проценты. Сегодня на уроке вы научитесь их различать и решать, используя определение процента.

    1 тип. Нахождение процентов данного числа (дано все и процент, найти часть). (Слайд №5)

    В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 23% книги. Сколько страниц прочитал мальчик?

    2 тип. Нахождение числа по его процентам (дана часть и процент, найти всё). (Слайд №6)

    Мальчик прочитал 138 страниц — это 23% всей книги. Сколько страниц в книге?

    3 тип. Нахождение процентного отношения чисел (дано два числа, найти процент одного от другого) (слайд №7)

    В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 138 страниц. Сколько процентов всей книги он прочитал?

    (Учащимся раздаются памятки, в которых написаны три типа задач на проценты и их признаки).

    Задание 1. Устно определить тип задачи: №1536, №1543, №1544, №1555, №1540 (учебника)

    При решении задач на проценты удобно пользоваться следующим алгоритмом (слайд 8):

    • Попытаться определить тип задачи;
    • Определить, что принимаем за 100%;
    • Первым действием находим, сколько приходится на 1%.

    Учащиеся вместе с учителем решают задачи 1-3.

    Задача 1. (Слайд 9)

    Решение. Задача на нахождение процента от числа.

    600стр. — 100%

    ?стр. — 23%

    600 : 100 = 6 (стр.) — 1% книги

    6 x 23 = 138 (стр.) — прочитал мальчик

    Ответ: 138 страниц.

    Задача 2. (Слайд 10)

    Решение. Задача на нахождение числа по проценту.

    ?стр. — 100%

    138стр. — 23%

    138 : 23 = 6 (стр.) — 1% книги.

    6 x 100 = 600 (стр.) — в книге.

    Ответ: 600 страниц.

    Задача 3. (Слайд 11)

    Решение. Задача на процентное отношение.

    600стр. — 100%

    138стр. — ?%

    600 : 100 = 6 (стр.) — 1% книги

    138 : 6 = 23 % книги прочитал мальчик

    Ответ: 23%.

    III. Тренировочные упражнения

    №1538 (учебника) На поле, площадь которого 620 га, работали хлопкоуборочные машины. За сутки они убрали 15% всего поля. Сколько гектаров поля убрали за сутки?

    Решение. Задача на нахождение процента от числа.

    620 га — 100%

    ? га — 15%

    620 : 100 = 6,2(га) — 1% поля

    6,2x 15 = 93 (га) — убрали за сутки.

    Ответ: 93га.

    №1548 (учебника) Масса медвежонка составляет 15% массы белого медведя. Найдите массу белого медведя, если масса медвежонка 120 кг.

    Решение. Задача на нахождение числа по проценту.

    ? кг — 100%

    120 кг — 15%

    120 :15 = 8 (кг)- 1% массы белого медведя.

    8 x 100 = 800 (кг) — масса белого медведя.

    Ответ: 800 кг.

    №1551 (учебника) В школе 700 учащихся. Среди них 357 мальчиков. Сколько процентов учащихся этой школы составляют мальчики?

    Решение. Задача на процентное отношение.

    700 учащихся — 100%

    357 учащихся — ?%

    700 : 100 = 7(уч.) — 1 % учащихся школы.

    357 : 7 = 51 (%) — составляют мальчики.

    Ответ: 51%.

    IV. Обучающая самостоятельная работа (7 минут) (Слайд №12)

    Вариант №1.

    1. Из сахарного тростника получается 18% сахара. Сколько тонн сахара получится из 42,5 т сахарного тростника?

    2. Засеяли 65% поля, что составило 325 га. Найдите площадь всего поля.

    Вариант №2.

    1. Площадь поля 450 га. В первую смену засеяли 270 га. Сколько процентов всей площади засеяли в первую смену?

    2. Из овса получается 40% муки. Сколько муки получится из 26,5 т овса?

    Работу сдают на проверку.

    V. Подведение итогов урока, выставление отметок.

    VI. Домашнее задание. п.40; №1571, 1575. (Слайд 13)

    urok.1sept.ru

    Конспект урока «Решение задач на проценты» МАТЕМАТИКА 5 класс

    Технологическая карта урока

    «Решение задач на проценты»

    В любом открытии есть 99 % труда и потения
    И только 1% таланта и способностей.

    Л. Магницкий

    : Мнемозина, 2013.

    Тема урока

    Проценты(«Решение задач на проценты»)

    Тип урока

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Цель

    совершенствование навыков решения задач на проценты и умение применять их в реальных жизненных ситуациях

    Планируемые образовательные результаты

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие процента и умения решать основные типы задач на проценты

    регулятивные – уметь определять и формулировать цель урока; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимы коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

    коммуникативные – уметь оформлять свои мыслив устной форме; слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли полно и точно; уметь договариваться в совместном общении;

    познавательные – уметь использовать схемы и таблицы; выполнять действия по алгоритму; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

    уметь работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения, осознавать ответственность за общее дело, уметь осуществлять самооценку.

    Основные понятия, изучаемые на уроке

    процент, перевод десятичной дроби в проценты и процентов в десятичную дробь, решение задач трех основных видов: нахождение процента от числа, числа по его проценту и процентного отношения чисел.

    Методы

    частично-поисковый

    Формы работы

    Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

    Средства ИКТ и оборудование, используемые на занятии

    Компьютер, проектор, экран, раздаточный материал (карточки с заданием)

    Ресурсы, используемые на уроке

    электронная презентация, выполненная в программе Power Point, карточки с заданием, таблицы для самооценки.

    Ребята, давайте вместе с вами выясним, что объединяет понятия: производительность труда, успеваемость в классе, всхожесть семян, итоги голосования, ставка в банке по кредиту и т.д.

    Учащиеся рассуждают, включаются в деловой ритм урока и делают вывод, что это «проценты» или «все перечисленные величины выражаются в процентах».

    2.Актуализация опорных знаний.

    2мин

    5мин

    Прием «Корзина идей».

    (На доске или слайде изображение корзины) (слайд3).
    Давайте наполним «Корзину идей», вспомнив все, что мы знаем о процентах, правила, которые необходимы при выполнении действий с процентами и дробями, основные виды задач на проценты.

    (Учитель фиксирует на доске варианты ответов, которые предлагают учащиеся.)

    Организация устного счета и повторения основных типов задач на проценты. (слайд4-9)

    1)Заполните пропуски в таблице:

    1

    Сотая часть числа

    1%

    2

    Десятая часть числа

    %

    3

    0,65

    %

    4

    30%

    5

    0,2

    %

    6

    1,45

    %

    7

    0,07

    %

    8

    1/2

    %

    9

    Половина

    %

    10

    Четверть числа

    %

    11

    Три четверти числа

    %

    12

    1/3

    %

    12

    Увеличить в 2 раза —

    это значит увеличить на …%

    13

    Уменьшить в … раза-

    это значит уменьшить на 50%.

    2)Определите сколько процентов от заданной фигуры составляют заштрихованные в ней части hello_html_7550619d.png 3)Определите сколько процентов от заданной фигуры составляют заштрихованные в ней части

    hello_html_m22eebccf.png4)Туристическая фирма предлагает отдых на море, отдых в горах, отдых с лечением , сафари. По диаграмме определите сколько процентов от общего числа приобретенных путевок составляют туры в горы? На сколько процентов отдых на море популярнее сафари?

    hello_html_664d9184.png

    5)

    hello_html_me4d5ec2.png

    6) На сколько единиц 40 больше, чем 32? А на сколько процентов число 40 больше числа 32? На сколько единиц 32 меньше, чем 40? А на сколько процентов число 32 меньше числа 40?

    Учащиеся предлагают свои варианты, «наполняя корзину идей»:

    Процент – это сотая часть числа;

    Чтобы перейти от десятичной дроби к процентам, надо умножить дробь на 100;

    Чтобы перейти от процентов к десятичной дроби, надо разделить количество процентов на 100;

    и т.д.

    Учащиеся устно выполняют предложенные задания

    3.Постановка цели и задач урока.

    2мин

    Итак, рассмотрев даже небольшое количество задач, мы выяснили, что в нашей жизни человек очень часто сталкивается с понятием процента. Давайте сформулируем тему и целили сегодняшнего урока.

    Учащиеся формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока:

    «Решение задач на проценты», делают выводы о цели урока:

    обобщить знания по теме «Проценты» и суметь применить их в реальных жизненных ситуациях.

    4.Применение знаний и умений в новой ситуации

    20мин

    Работа в парах. Выполнение обучающимися компетентностно-ориентированного задания (Приём «гипер-текст»).

    А в каких ещё сферах человеческой деятельности встречаются проценты и какие при этом возникают задачи выясним, работая в парах. (Вариан1, приложение1) (слайд10-11)

    «Проценты вокруг нас»

    • Употребление термина «процент» в России начинается в конце XVIII в. Проценты применялись только в торговых и денежных сделках. Затем область их применения расширилась. Проценты — одно из математических понятий, которое часто встречается в повседневной жизни. Можно прочитать или услышать, например, что производительность труда в конце квартала составила 125%, 1% — это 1/100 числа, на данном участке в выборах приняли участие 57,6% избирателей, успеваемость в классе 99%, банк начисляет 8% годовых, молоко содержит 3,2% жира, 86% воды содержится в теле у новорожденного и до 50% у пожилых людей, концентрация активного вещества в растворе 0,4% и т.д. Встречается этот термин и в разговорной речи: «ручаюсь на все сто процентов», «пятьдесят на пятьдесят».

    • 1.Прочитав текст, выполните задания :

    1. Переведите все проценты, встречающиеся в тексте, в десятичные дроби.

    2. На сколько процентов повысилась производительность труда в течении квартала?

    3. Верно ли , что в организме новорожденного ребенка весом 4кг содержится не менее 3 кг 400г воды?

    4. Сколько процентов избирателей не принимали участие в выборах?

    5. Сколько могло бы всего избирателей проголосовать на данном участке , если в выборах на этом участке приняли участие 2880 человек?

    • 2.Решите задачу: Из 120 обточенных деталей 6 деталей оказались бракованными. Сколько процентов составляет брак?

    • 3.Решите задачу: Мальчик предложил младшему брату увеличить число 8 на 30%, а затем результат уменьшить на 30%. « Тут и решать нечего! Ясно, что снова получится число 8.» — воскликнул брат. Согласны ли Вы с таким ответом? Проверьте, прав ли младший брат.

    (Учитель может предложить для работы в парах и задания 2-го, 3-го и 4-го вариантов, Приложение 2-4) (слайд 20-28)

    Учащиеся в парах выполняют решение предложенных задач.

    5. Физкультминутка

    1мин

    (Учитель проводит разминку) (слайд 29)

    Дружно встали, потянулись,

    Руки на пояс, повернулись.

    Вправо, влево, раз, другой,

    Повертели головой.

    На носочках постояли,

    Спинку стрункой подержали.

    А теперь, тихонько сели.

    Мы еще не все успели!

    Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

    6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

    4мин

    Самопроверка выполненной работы (ответы на доске) и корректировка ошибок (если необходимо) (15-19слайды)

    Учащиеся сверяются с ответами на доске, анализируют свою работу, выставляют себе отметки (критерий оценивания на доске).

    Верных ответов 3 «3»

    Верных ответов 4-5 — «4»

    Верных ответов 6-7«5»

    7. Домашнее задание

    1мин

    Домашнее задание (учащиеся получают карточки с домашним заданием, приложение5)Учитель комментирует домашние задание и акцентирует внимание на том, что необходимо будет найти концентрацию вещества (процентную концентрацию).

    • Прочитав текст, выполните задания :

    • Концентрацией вещества (процентной концентрацией) называют число, показывающее, какую часть массы раствора составляет растворенное вещество. Концентрацию обычно записывают в процентах. Например, если в 100г раствора содержится 5г йода, то концентрация равна 5%.

    • 1. Какую концентрацию будет иметь рассол, если в 1кг воды растворить 250г соли?

    • 2. Для засолки огурцов используют раствор соли (рассол) следующих концентраций: 8% для крупных огурцов, 7% для средних и 6% для мелких. Сколько соли надо взять , чтобы приготовить 10 кг рассола для крупных плодов и 10кг рассола для мелких?

    • Дополнительное задание :

    • 3.Оля в стакан чая кладет обычно 2 чайные ложки сахара и считает такой чай сладким. Масса чая в стакане 200г, масса сахара в одной ложке 10г. Какова концентрация сахара в Олином чае? (Ответ округлите до целых)

    • 4.Исследуйте, при какой концентрации сахара Вы считаете чай сладким.

    Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.
    Принимают решение относительно дополнительной задачи.

    8.Рефлексия (подведение итогов урока)

    3мин

    1мин

    Приём «Синквейн»

    • Учитель предлагает составить синквейн по данной теме урока, используя следующий алгоритм:

    • 1 строка – кто? что? – 1 существительное.

    • 2 строка – какой? – 2 прилагательных,

    описание темы.

    действия относящиеся к теме.

    фраза из 4-5 слов, пословица,

    поговорка, крылатое выражение.

    новое осмысление темы –

    существительное.

    Подведение итогов урока.

    Учитель дает оценку работы класса и отдельных учащихся.

    Учащиеся предлагают свои варианты, например:

    Проценты

    Интересные, полезные

    Изучают, вычисляют, применяют

    В жизни важную роль играют

    Концентрация

    Учащиеся сдают тетради на проверку.

    infourok.ru

    Разработка урока математики 5 класса «Решение задач на проценты»

    Урок математики по теме: «Решение задач на проценты»

    Класс: 5

    Формы работы учащихся на уроке: фронтальная — повторение, объяснение нового материала, индивидуальная — проверка знаний, закрепление нового материала, групповая (в парах) – закрепление нового материала.

    Конспект урока.

    1. Постановка цели урока (1 минута).

    Учитель: Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с новым для вас понятием «процент». Вы научились обращать проценты в числа и наоборот. Но как вы считаете для чего необходимо все знать о процентах?

    Учащиеся приводят ситуации из бытовой, финансовой и производственной сторон жизни.

    Учитель объявляет тему урока «Решение задач на проценты»

    1. Актуализация опорных знаний (5 минут).

    Повторение ранее изученного материала, необходимого для изучения темы урока. Форма работы — фронтальная с использованием мультимедийного проектора, используется не только связь «учитель-ученик», но и «ученик-ученик».

    На слайдах записаны задания. Первое задание на каждом слайде обсуждается фронтально. Затем учащиеся выполняют оставшиеся задания и обсуждают результаты в парах. Затем заслушивается по одному ответу от пары. Если первая пара ошиблась, то предоставляется возможность второй паре исправить и объяснить правильный ответ. Аналогично по всем слайдам.

    Презентация по теме: «Повторение. Проценты» прилагается (Приложение 1).

    1. Проверка знаний (10-11 минут)

    Учащиеся разделены на две группы. Первая группа (каждый учащийся индивидуально) выполняет тест на компьютере по теме «Процент» (5 минут). Вторая группа учащихся (каждый учащийся индивидуально) выполняет задания самостоятельной работы по карточкам в тетрадях по теме повторения «Все действия с десятичными дробями»(5 минут). По истечении времени (5 минут) группы учащихся меняют рабочие места: первая группа приступает к выполнению самостоятельной работы в тетрадях, вторая приступает к выполнению теста на компьютерах.

    Карточка для выполнения самостоятельной работы на повторение по теме «Все действия с десятичными дробями»:

    Выполните действия:

    а) 3,785∙1000; б) 2,09:0,1; в) 34,71:10; г) 50,01∙0,01.

    2. Найдите значение выражения:

    а) 58,78 – 1,38 ∙ (275,4 : 6,8).

    Тест по теме «Процент» прилагается (Приложение 2)

    1. Физкультминутка. Гимнастика для глаз. (1 минута)

    1. Рефлексия (2 минуты).

    Учитель: Какое на ваш взгляд задание вызвало больше всего затруднений при выполнении теста или при работе по карточкам?

    Учащиеся высказывают свои мнения по очереди (обязательно каждый учащийся), учитель фиксирует затруднения учащихся с целью дальнейшей индивидуальной коррекционной работы.

    1. Объяснение нового материала (8 минут).

    На доске три схемы (три вида) задач на проценты:

    Нахождение А% от числа В
    1. В : 100 = С – число, приходящееся на 1%

    2. С ∙ А = число, соответствующее А%

    Нахождение числа М по заданным N%, соответствующих числу Р

    1. Р : N = К – число, приходящееся на 1%

    2. К ∙ 100 = М

    Нахождение числа R от числа S в %

    1. R : S = D

    2. D ∙ 100

    Учитель читает первую схему и приводит пример задачи. Далее предлагает учащимся привести пример данной задачи, слушает два-три примера, корректировать условия предложенных задач предлагает учащимся. Далее учитель выбирает один из примеров задач и показывает решение задачи согласно первой схемы. Аналогично учитель работает по двум другим видам задач.

    Тексты задач:

    №1. Завод выпустил 800 телевизоров. Из них 15% были проданы в магазинах города за первую неделю. Сколько телевизоров было продано за первую неделю?

    №2. За контрольную работу по математике оценку «4» получили 6 учеников, что составляет 40% всех учеников. Сколько учеников в классе всего?

    №3. Из 500га поля в первый день пшеницей засеяли 125га. Какой процент поля засеяли пшеницей в первый день?

    VII. Закрепление изученного материала (14 минут)

    Первичное закрепление нового материала проходит по методике «Каждый учит каждого». Каждый учащийся получает карточку А, В или С. Каждому номеру карточки соответствует один из трех видов задач на проценты. Карточка оформлена следующим образом: с одной стороны задача, с другой стороны указан номер схемы и решение задачи. Далее учащиеся работают по инструкции (инструкция висит на классной доске):

    Прочитайте задачу, определите номер схемы (№1, №2 или №3), решите задачу в тетради.

    Проверьте решение задачи, используя готовое решение на обратной стороне карточки (в случае наличия ошибок, исправьте их).

    Создай пару с учащимся другой карточки.

    Задай свою задачу учащемуся, который должен определить номер схемы и решить ее в тетради.

    Проконтролируй решение задачи, в случае ошибок исправь и объясни решение.

    Выполни задание учащегося из пары.

    После того, как в твоей тетради будет решено две задачи из трех, создай пару с учащимся такой карточки, которая у тебя отсутствует.

    Выполни пункты 4,5,6.

    Итог работы: в твоей тетради решены задачи на три различные схемы задач на проценты.

    Учитель во время работы учащихся по инструкции наблюдает, направляет, корректирует действия учеников. А также фиксирует действия учеников в листе учета, отмечая в ячейках того учащегося, с кем работал ученик в паре (например):

    VIII.Подведение итогов работы (1 минута).

    Учитель анализирует работу учащихся на уроке, выставляет оценки.

    IX. Комментирование домашнего задания (1 минута).

    Учитель комментирует домашнее задание из учебника: №1600, №1605 – два вида задач на проценты, №1612(а) – задание на повторение (действия с десятичными дробями).

    X. Рефлексия (1 минута).

    Учитель: Ребята, чем больше всего вам запомнился урок?

    Учащиеся высказывают коротко свое мнение.

    Приложение 1.

    Презентация по теме: «Повторение. Проценты»

    1 слайд

    ПОВТОРЕНИЕ.

    ПРОЦЕНТЫ.

    2 слайд

    Умножение на 10, 100, 1000,…Вспомните правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000, …

    — приведите пример умножения десятичной дроби на 100 устно;
    — запишите в тетради пример умножения десятичной дроби на 10;
    — проверьте друг у друга правильность умножения.

    3 слайд

    Деление на 10, 100, 1000,…

    Вспомните правило деления десятичной дроби на 10, 100, 1000, …

    — приведите пример деления десятичной дроби на 100 устно;
    — запишите в тетради пример деления десятичной дроби на 10;
    — проверьте друг у друга правильность деления.

    4 слайд

    Чтобы перевести обыкновенную дробь в десятичную, надо…


    Переведите обыкновенную дробь в десятичную:
    3 18 206

    5 20 25

    5 слайд

    Чтобы перевести десятичную дробь в обыкновенную, надо…

    Переведите десятичную дробь в обыкновенную:


    0,32 0,09 3,55

    6 слайд

    Процент – это … часть числа.

    1% метра — это ?

    1% сотки — это?

    1% центнера — это?

    1% числа 300 — это?

    7 слайд

    50% — это . . . числа

    20% — это . . . часть числа

    10% — это . . . часть числа

    25% — это . . . часть числа

    5% — это . . . часть числа

    8 слайд

    НАЙДИТЕ:

    50% от 40; 20% от 150;

    10% от 80; 5% от 680;

    25% от 48.

    9 слайд

    Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо…

    Запишите в виде десятичной дроби:

    48% = … ; 3% = … ;

    6,3% = … ; 208% = … .

    10 слайд

    Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, надо…

    Запишите в виде процентов:

    0,31 = …% ; 0,08 = …%;

    0,017 = …% ; 4,35 = …% .

    Приложение 2.

    Тест по теме «Процент»

        1. 1% от числа 2500 – это

    А) 100; Б) 250; В) 25; Г)2.

    2. Выполните умножение 3,2∙100

    А) 32; Б) 320; В) 3200; Г) 0,032.

    3. 2% — это

    А) пятая часть числа; Б) двадцатая часть числа;

    В) десятая часть числа; Г) пятидесятая часть числа.

    4. Выполните деление 4,23:10

    А) 42,3; Б) 0,423; В) 423; Г) 0,0423.

    5. Найдите 25% от числа 800

    А) 200; Б) 400; В) 160; Г) 100.

    6. Переведите обыкновенную дробь hello_html_m89aa72a.gif в десятичную

    А) 0,07; Б) 0,77; В) 0,007; Г) 0,7.

    7. Переведите 79% в десятичную дробь

    А) 7,09; Б) 0,79; В) 7,9; Г) 0,079.

    8. Переведите десятичную дробь 0,13 в обыкновенную дробь

    А)hello_html_d22d7e8.gif; Б) hello_html_62bb6772.gif; В) hello_html_m72989125.gif; Г) hello_html_m72aef0e8.gif.

    9. Переведите десятичную дробь 0,07 в проценты

    А) 7%; Б) 70%; В) 0,7%; Г) 70,7%.

    10. Найдите 10% от 280

    А) 2,8; Б) 0,28; В) 14; Г) 28.

    infourok.ru

    Математика. 5 класс. Решение задач на нахождение процента от числа. Для обновленного содержания

    План урока

    Раздел долгосрочного планирования: 5.4.А:

    Проценты

    Школа: СОШ №34 инновационного типа г.Павлодара

    Дата:

    ФИО учителя: Антонович А.М.

    Класс: 5

    Участвовали:

    Не участвовали:

    Тема урока

    Решение задач на нахождение процента от числа

    Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

    5.1.1.6

    решать текстовые задачи на проценты

    Цель урока

    — применять понятие «процент» при решении задач;

    — решать текстовые задачи на нахождение процента от числа.

    Критерии оценивания

    — применяет проценты при решении задач;

    — решает текстовые задачи на нахождение процента от числа.

    Языковые задачи

    Лексика и терминология, специфичная для предмета:

    — процент, доля;

    — один процент, сто процентов;

    — процент от числа;

    Набор полезных фраз для диалога/письма:

    — один процент – это одна сотая часть;

    — чтобы выразить дробь, натуральное число в процентах…;

    — умножить дробь на натуральное число, дробь…;

    — записать краткое условие задачи.

    Воспитание ценностей

    Независимость Казахстана и Астана – воспитывать гражданский патриотизм. Формировать уважение друг к другу, уважение мнений других, учить работать с карточкой, правильно оформлять результаты самостоятельной работы, проводить работу по правильной формулировке определений математических терминов, вести диалог, дискуссию, доказывать, делать выводы и обобщения. Формативное оценивание позволяет выявить уровень достижения целей урока.

    Межпредметная связь

    Геометрия, естествознание, химия, физика, экономика.

    Предыдущие знания

    Дроби и действия над ними, метрическая система мер и весов, прямоугольник и его площадь, процент, нахождение процента от числа.

    Ход урока

    Запланированные этапы урока

    Виды упражнений, запланированных на урок:

    Ресурсы

    Начало урока

    6 мин

    Приветствие. Психологическая подготовка.

    Учащиеся в парах пожимают друг другу руки и желают удачи на уроке.

    Актуализация опорных знаний.

    Учащиеся получают карточки с заданиями по вариантам.

    Найдите:

    1) 20% от 100

    2) 12% от 50

    Найдите:

    1) 40% от 100

    2) 16% от 50

    Дескриптор:

    — делит процент на 100;

    — умножает полученную дробь на число.

    Ответы:

    Найдите:

    1) 20

    2) 6

    Найдите:

    1) 40

    2) 8

    Проверка осуществляется путем взаимопроверки по готовым ответам, вынесенным учителем на доску.

    Обратная связь: поднятие руки вверх

    — один палец – одно задание с ошибкой;

    — два пальца – оба задания выполнены неверно;

    — жест «ok» – оба задания выполнены верно.

    Выход на тему и цели урока:

    Прием «Могу ли я?»

    Учитель задает учащимся наводящие вопросы, которые помогут им самостоятельно сформулировать тему и цели урока.

    — Где встречается понятие «Процент» в повседневной жизни? (Магазин, Интернет и т.д.)

    — Можно ли посчитать, например, стоимость товара со скидкой? (Да)

    — Можно ли из подобной жизненной ситуации сформулировать текстовую задачу? (Да)

    — А сможем ли мы её решить? (Не все)

    После того, как учащиеся сфомулируют тему и цели урока, учитель, при необходимости, корректирует.

    Карточки

    Середина урока

    31 мин

    «Индивидуализация-дифференциация»

    Уровень А

    1. Цена холодильника понизилась на 15%. Какова цена после снижения, если его первоначальная цена 62 000 тенге?

    Дескриптор:

    — записывает краткое условие задачи;

    — находит новую стоимость в процентах;

    — делит процент на 100;

    — умножает первоначальную стоимость на полученную дробь;

    — выполняет действия и записывает ответ.

    2. В клубнике содержится 6% сахара. Сколько килограммов сахара содержится в 35 кг клубники?

    Дескриптор:

    — записывает краткое условие задачи;

    — делит процент на 100;

    — умножает первоначальную стоимость на полученную дробь;

    — выполняет действия и записывает ответ.

    3. Морская вода содержит 95% воды, остальное – соль. Солько тонн соли содержится в 6 т морской воды?

    Дескриптор:

    — записывает краткое условие задачи;

    — находит количество соли в процентах;

    — делит процент на 100;

    — умножает количество морской воды на полученную дробь;

    — выполняет действия и записывает ответ.

    Уровень В

    1. Банк города Астаны начисляет на вклад ежегодно 5% от внесенной суммы. Клиент сделал вклад в размере 3 750 000 тг. Какая сумма будет на его счету через год?

    Дескриптор:

    — записывает краткое условие задачи;

    — делит процент на 100;

    — умножает первоначальный вклад на полученную дробь;

    — складывает первоначальный вклад с полученной суммой вознаграждения;

    — выполняет действия и записывает ответ.

    2. Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 75% больше ширины. Найдите площадь прямоугольника.

    Дескриптор:

    — записывает краткое условие задачи;

    — делит процент на 100;

    — умножает ширину на полученную дробь;

    — находит длину прямоугольника;

    — записывает формулу нахождения площади прямоугольника;

    — умножает длину прямоугольника на его ширину;

    — выполняет действия и записывает ответ.

    Уровень С

    Туристы преодолели расстояние 180 км. Из них 40% пути они проехали на автомашине, 95% оставшегося пути – на мотоцикле, а остальную часть пути они прошли пешком. Сколько километров туристы прошли пешком?

    Дескриптор:

    — записывает краткое условие задачи;

    — делит процент пройденного на машине пути на 100;

    — находит расстояние, пройденное на машине;

    — находит, какое расстояние осталось пройти;

    — делит процент пройденного на мотоцикле пути на 100;

    — находит расстояние, пройденное на мотоцикле;

    — находит расстояние, пройденное пешком;

    — выполняет действия и записывает ответ.

    Проверка и обратная связь методом «Пирамида»

    Тот, кто выполнил первым, приносит выполненное задание на проверку учителю. Если задание выполнено верно, то он получает право проверить работы двух одноклассников, после чего приступает к выполнению задания следующего уровня. Каждый из тех, кого проверил данный ученик, при условии правильности выполнения, проверяет в свою очередь ещё двух учащихся данного класса. Таким образом получается пирамида.

    Решения и ответы:

    Уровень А

    1. Первоначальная цена – 62000 тг;

    Цена снизилась на 15%

    Новая цена – ?

    Решение:

    100% — 15% = 85%

    (тг)

    Ответ: новая цена холодильника – 52700 тенге.

    2. Сахара – 6%;

    Клубники – 35 кг;

    Сколько кг сахара – ?

    Решение:

    (кг)

    Ответ: 2,1 кг сахара.

    3. Воды – 95%;

    Морской воды – 6 т;

    Сколько тонн соли – ?

    Решение:

    100% – 95% = 5%

    (т)

    Ответ: 0,3 тонны соли.

    Уровень В

    1. Размер вклада – 3 750 000 тг;

    Ежегодный процент – 5%;

    Сколько будет через год – ?

    Решение:

    (тг)

    (тг)

    Ответ: Через год на счете будет 3937500 тенге.

    2. Ширина – 6 см;

    Длина на 75% больше ширины;

    Площадь прямоугольника – ?

    Решение:

    (см) – длина прямоугольника

    (см2)

    Ответ: площадь прямоугольника равна 63 см2.

    Уровень С

    Расстояние – 180 км;

    На машине – 40% всего пути;

    На мотоцикле – 95% оставшегося пути;

    Остальной путь – пешком;

    Сколько прошли пешком – ?

    Решение:

    (км) – проехали на машине.

    (км) осталось.

    (км) – проехали на мотоцикле.

    (км) – прошли пешком.

    Ответ: Туристы прошли пешком 5,4 км.

    Физминутка.

    Зарядка для глаз.

    hello_html_164ff6a3.jpg

    Индививидуальная работа

    Учащиеся получают карточки с заданиями по вариантам.

    Взаимопроверка по готовым ответам. Учитель выносит решение на флип-чарт, крепит на доску по истечению времени.

    Обратная связь – жест «ok», если задача решена верно.

    Дескриптор:

    — записывает краткое условие;

    — делит процент на 100;

    — находит количество первого вещества;

    — находит количество второго вечества;

    — находит разность первого и второго веществ;

    — выполняет действия и записывает ответ.

    Ответы:

    Меди – 85%;

    Бронзы – 5 кг;

    На сколько меди больше, чем олова?

    Решение:

    (кг) – меди

    (кг) – олова

    (кг)

    Ответ: Меди в бронзе на 3,5 кг больше, чем олова.

    Железа – 95%;

    Чугуна – 10 кг;

    На сколько железа больше, чем примесей?

    Решение:

    (кг) – железо

    (кг) – примеси

    (кг)

    Ответ: Железа в чугуне на 9 кг больше, чем примесей.

    Учебник «Математика» 5 класс, часть 2;

    Карточки

    Учебник «Математика» 5 класс, часть 2;

    Карточки

    Конец урока

    3 мин

    Домашнее задание

    Составить задачу, подобную пройденным на уроке. Уровень сложности по выбору.

    Рефлексия

    Стратегия «Телеграмма»

    Кратко написать самое важное, что узнал на уроке и с пожеланиями отправить соседу по парте.

    Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

    Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

    Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

    Использование приема «Индивидуализация –дифференциация», сопровождаемое контролем учителя, взаимопроверкой и обратной связью мотодом «Пирамида» позволяет эффективно достигать целей урока, учитывая познавательные потребности каждого ученикака, при этом рационально используя время.

    На уроке применялись методы взаимопроверки по готовым ответам, в том числе с помощью флип-чарта, «Пирамида».

    В качестве обратной связи применялся метод «ok», формативное оценивание.

    Соблюдение правил Техники Безопасности. Проведение физминутки (зарядка для глаз).

    Рефлексия по уроку

    Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

    Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

    Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

    Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

    Итоговая оценка

    Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

    1:

    2:

    Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

    1:

    2:

    Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?

    infourok.ru

    Красивые картинки мать и дитя: Attention Required! | Cloudflare

    Красивые картинки мать и дитя: Attention Required! | Cloudflare

    Acquista картинки мать и дитя рисунки online

    Esplora un’ampia varietà di картинки мать и дитя рисунки e fai shopping in tutta semplicità su AliExpress

    Cerchi картинки мать и дитя рисунки di buona qualità ai prezzi più bassi? Beh, sei fortunato! Su AliExpress, puoi completare la tua ricerca di картинки мать и дитя рисунки e trovare buone offerte che offrono un ottimo rapporto qualità-prezzo! Non sai da dove cominciare? Ecco una guida rapida per sfruttare al meglio AliExpress e ottenere le migliori offerte!

    Utilizza i filtri: AliExpress ha un’ampia selezione per ogni articolo. Per trovare картинки мать и дитя рисунки che corrisponde alle tue esigenze, basta armeggiare con i filtri per ordinare in base alla migliore corrispondenza, al numero di ordini o al prezzo. Puoi anche filtrare gli articoli che offrono la spedizione gratuita, la consegna veloce o il reso gratuito per restringere la tua ricerca!

    Esplora i brand: Acquista картинки мать и дитя рисунки di brand fidati e noti che ami, semplicemente cliccando sul logo del brand nella barra laterale sinistra. Questo ti aiuterà a filtrare ogni картинки мать и дитя рисунки che il brand ha a disposizione!

    Leggi le recensioni: Ogni volta che stai cercando la migliore картинки мать и дитя рисунки, leggi le recensioni reali lasciate dagli acquirenti nella pagina dei dettagli dell’articolo. Lì troverai un sacco di informazioni utili sulla картинки мать и дитя рисунки ma anche consigli e trucchi per rendere la tua esperienza di shopping incredibile!

    Con i suggerimenti di cui sopra, sei sulla strada giusta per trovare картинки мать и дитя рисунки di buona qualità a prezzi scontati, godendo di vantaggi come la spedizione rapida o il reso gratuito. Se sei un nuovo utente, potrai anche godere di speciali offerte per nuovi utenti o di omaggi! Sfoglia AliExpress per trovare ancora più articoli in e completa la tua esperienza d’acquisto online. Ora è facile e immediato avere tutto ciò che desideri, di buona qualità e a prezzi bassi.

    %d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%8c %d0%b8 %d0%b4%d0%b8%d1%82%d1%8f PNG, векторы, PSD и пнг для бесплатной загрузки

  • дизайн логотипа bc значок буквы b

    8333*8333

  • Золотая буква b логотип bc письмо дизайн вектор с золотыми цветами

    8334*8334

  • буква bc 3d логотип круг

    1200*1200

  • логотип bc

    1200*1200

  • сложный современный дизайн логотипа с биткойн символами и буквами bc

    8331*8331

  • номер 82 золотой шрифт

    1200*1200

  • логотип готов использовать год до н э

    6667*6667

  • bc beauty косметический логотип дизайн вектор

    8542*8542

  • b8 b 8 письма и номер комбинации логотипа в черном и gr

    5000*5000

  • год до н э письмо логотип

    1200*1200

  • год до н э письмо логотип

    1200*1200

  • 82 летняя годовщина логотип дизайн шаблона иллюстрацией вектор

    4083*4083

  • в первоначальном письме векторный дизайн логотипа шаблон

    1200*1200

  • asmaul husna 82

    2020*2020

  • капсулы или пилюли витамина b4 диетические

    2000*2000

  • Векторный шрифт алфавит номер 82

    1200*1200

  • С Днем Пасхи 2021 82

    1300*1300

  • 82 летний юбилей ленты

    5000*3000

  • год до н э письмо логотип

    1200*1200

  • 82 летний юбилей ленты

    5000*3000

  • 82 летняя годовщина векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • корпоративная современная синяя минимальная визитная карточка 82

    1200*1200

  • год до н э письмо логотип

    1200*1200

  • черный градиент 3d номер 82

    1200*1200

  • год до н э письмо логотип

    1200*1200

  • 82 лет юбилей празднования вектор шаблон дизайн иллюстрация

    4187*4187

  • текстура шрифт стиль золотой тип число 82

    1200*1200

  • 82 летняя годовщина векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • 82 летний юбилей ленты

    5000*3000

  • флаг Южной Кореи вектор с номером телефона Южная Корея флаг иллюстрация с +82 номера фон для баннера листовки или презентации

    1200*1200

  • номер 82 3d рендеринг

    2000*2000

  • 3d золотые числа 82 с галочкой на прозрачном фоне

    1200*1200

  • 82 лет коробки лента годовщина

    5000*3000

  • 82 летняя годовщина векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4167*4167

  • 82 летний юбилей ленты

    5000*3000

  • 82 лет коробки лента годовщина

    5000*3000

  • глюк числа 82 вектор на прозрачном фоне

    1200*1200

  • в первоначальном письме векторный дизайн логотипа шаблон

    1200*1200

  • рамадхан карим мубарак вектор 82

    1300*1300

  • Апрель дураки jocking humor 82

    1300*1300

  • золото смешанное с зеленым в 3д числах 82

    1200*1200

  • глюк числа 82 вектор на прозрачном фоне

    2500*2500

  • iftar party ramadhan kareem 82

    1300*1300

  • 3d числа 82 в круге на прозрачном фоне

    1200*1200

  • номер 82 крутой 3d градиент текстовый эффект прозрачный фон

    1200*1200

  • витамин b b1 b2 b3 b4 b6 b7 b9 b12 значок логотипа холекальциферол золотой комплекс с химической формулой шаблон дизайна

    1200*1200

  • Комплекс витаминов группы В капсулы В4 на прозрачном фоне изолированные 3d визуализации

    2000*2000

  • витамин b b1 b2 b3 b4 b6 b7 b9 b12 значок логотипа холекальциферол золотой комплекс с химической формулой шаблон дизайна

    1200*1200

  • до н э центр красоты дизайн логотипа вектор

    8542*8542

  • витамин В4 в капсулах пищевые добавки 3d визуализации

    2000*2000

  • Мать и дитя: 50 художественных произведений

    Есть картины, от которых исходит свет. И, когда их рассматриваешь — от твоих мыслей как будто бы тоже начинает идти свет… Одна из сокровенных тайн бытия — материнство, и человек, в лице которого под любыми сиюминутными настроениями и чувствами читается любовь и принятие — это мама.

    Подборку прекрасных картин, выполненных мастерами, которые стремились воплотить свет, исходящий от матери и ребёнка, мы посвящаем Дню Матери, который будет отмечаться на Земле со дня на день. Заказать картины вы можете по хорошей цене на сайте molbert.com.ua. Пусть эти 50 портретов, 50 произведений, наполненных любовью, поддержат всё лучшее, что есть в каждой из вас, наши дорогие, прекрасные во всём, МАМЫ!
    Компания ArtSale https://artsale.sale является производителем картин по номерам для детей и взрослых по самым лучшим ценам в Украине.

    1. William-Adolphe Bouguereau, Fraternal Love, 1851. Источник

    2. Sir Edward Burne-Jones, Earth Mother, 1882. Источник

    3. Emile Munier, Pardon Mama. Источник

    4. Portrait Of Woman And Child, American School. Источник

    5. Пабло Пикассо, Мать и дитя, 1922. Источник

    6. Nineteenth Century European Painting of Mother and Child.

    7. Diego Rivera, Motherhood — Angelina and the Child Diego, 1916. Источник

    8. Marie Elisabeth Louise Vigee Lebrun, Self portrait in a Turban with her Child, 1786. Источник

    9. Marc Chagall, Motherhood. Источник

    10. Ronnie Biccard, Mother and child with sun. Источник

    11. Hugues Merle, Mother and Child, 1850s & 1860s. Источник

    12. George Kotsonis, Maternity. Источник

    13. William-Adolphe Bouguereau,Young Mother Gazing At Her Child, 1871. Источник

    14. Mary Cassatt, Mother and Sara Admiring the Baby. Источник

    15. Boris Kustodiev, Morning, 1910. Источник

    16. Pierre Auguste Renoir, Gabrielle and Jean, 1895. Источник

    17. Dorothea Sharp, The Yellow Balloon.

    18. Севергина Екатерина, В пути, 2004.

    19. Sascalia, Dancing Ballerina Mother and Child. Источник

    20. Мексиканская мать с детьми, из книги, 1950 год. Источник

    21. Melinda Byers, In Her Loving Arms II. Источник

    22. Татьяна Дерий «Стакан молока». Источник

    23. Jessie Wilcox Smith, Mother and Child, 1908. Источник

    24. Talantbek Chekirov, Attectionate Embrace, Источник

    25. Neue Pinakothek, Interior with Mother and Child, 1815. Источник

    26. Mary Cassatt, Maternal Kiss, 1896. Источник

    27. Garrett R.Taylor, Woman and child. Источник

    28. Edmund Charles Tarbell, Mother and Child in a Boat, 1892. Источник

    29. William-Adolphe Bouguereau, Charity. Источник

    30. Vincent van Gogh, The Man is at Sea (after Demont-Breton), 1889. Источник

    31. Raphael Raffaello Sanzio da Urbino, Colonna Madonna 1508.

    32. Зинаида Серебрякова, портрет А.А.Черкесовой Бенуа с сыном Александром), 1922. Источник

    33. Georgios Iakovidis, Motherly Care.

    34. Hermann Seeger, Picking Daisies. Источник

    35. Gustav Klimt, Mother and Child. Источник

    36. Kalighat, Mother & Child. Источник

    37. Albert Anker, Rose And Bertha Gugger. Источник

    38. Claude Monet, Camille Monet with a Child. Источник

    39. Frank Wright Bourdillon, The Jubilee Hat. Источник

    40. Mother & child, missing shoe 1850’s. Источник

    41. Joseph Clark, Mother’s Darling, 1884.

    42. Leon de Smet, Mother and Child 1906.

    43. Frederick Richard Pickersgill, Mother and Child with a Poppy.

    44. James Peale, Madame Dubocq and her Children 1807.

    45. William Henry Cotton, Mother and Child.

    46. Charles Webster Hawthorne, Mother and Child.

    47. Ernest Bieler, Mother and Child.

    48. Тамара де Лемпицка, Мать и дитя.

    49. Emile Munier, Distracting The Baby. Источник

    50. James Wiens, Mother & Son Time. Источник

    Конечно, картин, на которых изображены мать и дитя, в мире очень много, а будет — больше и больше, потому что от созерцания этой тайны, которая связывает двоих (и больше, чем двоих 🙂 ), невозможно оторваться. Потому что дети любят своих мам, а мамы любят своих детей. Будьте счастливыми, будьте любимыми, несите свою материнскую тайну так, как можете только вы, и пусть мир, глядя на вас, светлеет!

    Автор заглавной картинки: Juan Ferrándiz

    Рекомендуем посмотреть: Детство — это…

    Сеть многопрофильных медицинских центров Мать и дитя

    Я очень рада, что попала к врачу-хирургу Егикян Наталье Михайловне. Это было год тому назад, когда она работала в гинекологическом отделении ЦПСиР. Отзыв написала еще тогда, но на сайте ЦПСиР были технические неполадки, и опубликовать его я не смогла, размещаю его здесь, т.к. теперь она работает в госпитале Лапино. Недавно ездила на прием в Лапино, увидела ее в коридоре и подумала, что все же хочу выразить ей свою благодарность письменно.

    У меня была неразвивающаяся беременность, нужно было удалять плодное яйцо и выскабливать матку под общим наркозом.
    Еще с утра, как я пришла в отделение с вещами, я увидела, что люди работают хорошо, спокойно и слаженно. Надо сказать, что врачи Михайлова Ирина Евгеньевна и Назарова Елена Сергеевна, которые тоже тогда со мной занимались, также теперь в Лапино. Для меня как для пациента всё было комфортно в работе врачей и всего персонала. На каждом этапе меня из рук в руки передавали специалисты, делали свои части. Ключевой фигурой, ответственной за весь процесс, была Наталья Михайловна – красивая, молодая женщина, при этом сразу чувствуются ее авторитет, профессионализм, решительность и активность. А с другой стороны – полное отсутствие холодности или превосходства, как это порой бывает у некоторых врачей. Наоборот, она открыта, внимательна и выражает искреннее сочувствие – это столь ценно. Помню, меня удивила и развеселила ее смешная хирургическая шапочка с разноцветными мишками. Сама операция – процесс неприятный, я его пережила, отошла от наркоза, и меня отпустили домой. Что важно, при выписке Н.М. со мной внимательно поговорила, объяснила, что нужно делать и, главное, предупредила, что я могу обратиться, если будут осложнения. А они у меня через несколько дней проявились. И как это было важно, что я могла приехать снова, она нашла возможность меня принять, хотя дожидалась меня перед вылетом самолета, пока я по пробкам добиралась, осуществила необходимое вмешательство, и боль прошла.

    Мне даже страшно представить, что могло бы быть со мной, окажись я в другом месте, у других людей, особенно слушая рассказы,
    что врачи пьют на рабочем месте, и прочие ужасы.

    Я же чувствовала полное доверие и спокойствие, что люди, в чьих руках сейчас мое здоровье и будущее женское счастье, ответственно, квалифицированно к этому относятся и со своей стороны делают всё грамотно. Так редко в наше время я и мои знакомые, к сожалению, встречаем таких врачей.

    Спасибо огромное за Вашу работу, она очень важная! Здоровья и благополучия в Вашей жизни!

    София

    P. S. Сейчас у меня всё хорошо. 

    Пословицы о матери

    С особым трепетом мы произносим слово «мама». Мама – это самый близкий и дорогой человек. Всегда признавалась и почиталась роль матери.

    Родных много, а мать роднее всего.

    Нет милее дружка, чем родная матушка.

    Без матери и отца изба не красна.

    Добрая мать добру и учит.

    Дитя не плачет, мать не разумеет.

    Родная земля — матушка, чужая — мачеха.

    Мать кормит детей, как земля людей.

    Родина-мать, умей её защищать.

    Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

    При солнышке тепло, при матушке добро.

    Куда матушка, туда и дитятко.

    Птица рада весне, а младенец — матери.

    Каждый из нас ценит мать. Так было и тысячу лет назад и сейчас. Со словом «мама» ложится и просыпается каждый малыш. Да и становясь старше, мы никогда не забываем о человеке, подарившем нам жизнь. Пословиц о матери придумано немало. Язык пословиц богат художественными образами, сочен, разнообразен.

    Материнское сердце в детках.

    Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.

    Жена для совета, тёща для привета, а нет милей родной матери.

    Всякой матери своё дитя мило.

    Без отца — полсироты, а без матери и вся сирота.

    Материнская ласка нормы не знает.

    Птичьего молока хоть в сказке найдешь, а другого отца-матери и в сказке не найдешь.

    Родина любимая — мать родимая.

    На свете все найдешь, кроме отца и матери.

    Без матери пчёлки – пропащие детки.

    Слепой щенок и тот к матери ползет.

    Не оставляй отца и матери на старости лет, и Бог тебя не оставит.

    Мать праведна – ограда каменна.

    Материнское слово мимо (на ветер) не молвится.

    Мать трудолюбива и дети не ленивы.

    Родину-мать ничем не заменишь.

    Мать чешет по шерсти, а мачеха против шерсти.

    Без матери рой не держится.

    Тепло, тепло, да не лето; добра, добра, да не мать родна.

    Сыр калача белее, а мать мачехи милее.

    Родить трудно, научить добру ещё трудней.

    Родина любимая — мать родимая.

    С матерью жить — ни скуки, ни горя ни знать.

    Материнским словам Бог правит.

    Не тот отец, мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил.

    Без матушки родной и радость наполовину.

    Маменька родимая — свеча неугасимая

    Сердце матери лучше солнца греет.

    Родина — всем матерям мать.

    Самое ценное и дорогое на свете — это мать и отец.

    Мать дитя любит, а волк овцу.

    Где матушка, мил дружок, там и мой сапожок.

    Знание пословиц о матери, как и многих других пословиц серьезного толка, играет существенную роль в культурном и нравственном воспитании детей.

    Красивые слова про маму — цитаты, высказывания и фразы

    Мама ­— первое слово  в жизни любого человека. Первое, главное слово и самое красивое слово человека. Один афоризм гласит, что мама ­ – синоним слова любовь. Другая цитата утверждает, что мать — это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей. И это слово понятно абсолютно всем жителям Земли, на каком бы языке они не говорили. И, конечно, существует много афоризмов, фраз и высказываний о мамах.

    Материнство — тяжелый труд без отпусков, выходных и права на ошибку. Быть мамой — это ответственность, предназначение, долг и великая любовь.

    Многие знают фразу о том, что незаменимых людей не бывает. Так вот в случае с материнством эта фраза абсолютно не уместна.  Никем и никогда мать заменить нельзя.

    Когда человеку трудно, то он вслух или мысленно произносит волшебное слово мама? Потому, что с младенческих лет знает — мать всегда придет на помощь.

    Мы собрали самые добрые и нежные цитаты и высказывания, посвященные матери.

    Лучшие цитаты о маме

       Материнские руки — воплощение нежности.
    Виктор Гюго

       Первое слово человека – мама, последнее – мама. Мир держится на ласке матерей.
    Михаил Лезинский

       Став матерью, женщина навсегда лишает себя права быть слабой.
    Диас де Мируд

       Рука, качающая колыбель, правит миром.
    Уильям Уоллес

       Тот факт, что мужчины не способны к деторождению, является самым убедительным доказательством неоспоримого превосходства женщины.
    Александр Кожевников

       Она мать, и она права.
    Иван Тургенев

       Материнство – это благословение.
    Мария Шкапская

       Сердце матери видит дальше всех и чует лучше, чем чье-либо другое сердце.
    Аркадий Первенцев

       В определенные моменты мозг у женщин отказывает напрочь, и в дело вступает инстинкт материнства.
    Нина Александрова

       Самая сильная связь в жизни женщины – это ее ребенок.
    Кэти Летт

       Материнский капитал – это ее дети.
    Константин Кушнер

       Материнство – должность пожизненная.
    Карл Райнер

       Редкий мужчина может понять, сколько сил отдает женщина рождению нового существа и вхождению в материнство, даже если кругом много помощников, часто еще более осложняющих положение.
    Владимир Леви

       Если бы мужчинам приходилось рожать, ни у кого из них не было бы больше одного ребенка.
    Принцесса Диана

       Святость жизни начинается с материнства, и поэтому оно священно.
    Габриэла Мистраль

       Сердце матери – это вселенская бездна любви, заботы и всепрощения.
    Леонид Сухоруков

       Когда у тебя есть дети, ты живешь, как собака, но умираешь, как человек. А когда нет детей, живешь, как человек, но умираешь, как собака.
    Американская пословица

       Ни один мужчина, даже самый лучший, не в состоянии понять, что такое материнские переживания.
    Олег Рой

       Материнское сердце чаще бьется.
    Сергей Федин

       Единственная женщина, которая не позволит отдать за нее жизнь, – это мать.
    Марат Жуманкулов

       Отец может вырастить из ребенка гения, но только мать вырастит из него хорошего человека, органично сочетающего душевные и физические способности. Вот почему так важно материнское воспитание в раннем возрасте.
    Масару Ибука

       Никто не способен перекричать материнское сердце.
    Татьяна Линдберг

       Материнство… выше любви.
    Анатолий Алексин

       Ничто не украшает так женщину, как материнство.
    Александр Казанцев

       Дар материнства нельзя воровать у природы.
    Татьяна Степанова

       Все прекрасное в человеке – от лучей солнца и от молока Матери.
    Максим Горький

       Любовность и материнство почти исключают друг друга. Настоящее материнство – мужественно.
    Марина Цветаева

       Никогда счастье не бывает таким полным, как в периоды любви и материнства.
    Марк Ланской

       Какой смысл любить жизнь, если нельзя познать радость материнства?
    Людмила Ситникова

       Любовь матери всесильна, первобытна, эгоистична и в то же время бескорыстна. Она ни от чего не зависит.
    Теодор Драйзер

       Сердце матери широко. Для всех детей есть в нем место.
    Михаил Бакунин

       Матери для любви своих детей ничего не требуется, кроме того, что она мать.
    Семен Рамишвили

       Любовь между мужчиной и женщиной – чувство человеческое: оно рождается, живет и умирает… Материнская любовь – божественное чувство: она бессмертна.
    Татьяна Линдберг

       Никакое стороннее сердце не может заменить ребенку сердце матери.
    Николай Лесков

       Только мать может… точно рассчитать время разлуки со своим любимым сыном.
    Екатерина Дашкова

       Сердце матери – это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение.
    Оноре де Бальзак

       Материнство делает женщину совершенно другой. Ей больше нет никакого дела до окружающего.
    Светлана Климова

       Увы! Приходится постоянно вести сражение с теми, кого обожаешь, – и в любви, и в материнстве.
    Сидони-ГабриэльКолетт

       Все смертно. Вечная жизнь суждена только матери. И когда матери нет в живых, она оставляет по себе воспоминание, которое никто еще не решился осквернить. Память о матери питает в нас сострадание, как океан, безмерный океан питает реки, рассекающие вселенную…
    Исаак Бабель

       Отцы лгут, уверяя, будто делают карьеру ради своих сыновей. Им стыдно признаться, что они ее делают ради своих мам.
    Болеслав Пашковский

       Как бы ни любил ты мать, привыкаешь к ее заботе, не догадаешься и отблагодарить, забываешь, что мать сама нуждается и в ласке, и заботе.
    Лев Давыдычев

       Сердце матери – неиссякаемый источник чудес.
    Пьер Беранже

       Первый подарок, который дает нам мать, – это жизнь, второй – любовь, и третий – понимание.
    Дирк Брауэр

       Устами наших матерей с нами говорит Бог.
    Игорь Красновский

       Мать – наш самый близкий и самый родной человек до гробовой доски – ее ли, нашей ли, – от нее мы получаем и самое жизнь, и все, что за этим следует, – силу, любовь, уверенность в себе. Мать учит нас правилам людским, оживляет ум наш, вкладывает в уста наши доброе слово, а память осеняет своими беспрекословными наставлениями о самом дорогом и человечном, что было до нас.
    Альберт Лиханов

       У того, у кого нет тоски по прошлому, не было матери.
    Кен Нанн

       Моя мама была самой красивой женщиной, которую я знал. Тем, кем я стал, я обязан своей матери. Все мои успехи в этой жизни, моральное, интеллектуальное и физическое воспитание я ставлю в заслуги маме.
    Джордж Вашингтон

       Только тогда, когда мама уходит к Богу, мы понимаем, что прожили жизнь с Божеством!
    Леонид Сухоруков

       Когда до отчаяния сознаю, что я плохая мать, – начинаю впопыхах наверстывать упущенное, подлизываться и угождать. Но в этой профессии потери не наверстаешь.
    Людмила Гурченко

       Для любой матери главное – не стать мачехой!
    Владимир Борисов

       Плохая мать не может быть хорошей женой.
    Андрей Лаврухин

       Мне искренне жаль бывает тех женщин, которые обкрадывают себя, не желая иметь детей. Ребенок наполняет жизнь женщины огромным содержанием. С первого дня рождения ребенка мать живет его дыханием, его слезами, его улыбкой. Вот у ребенка прорезался первый зуб. Он впервые сказал «мама». Вот он сделал первый шаг, пошел в школу, стал пионером, его приняли в комсомол… Каждая ступень в развитии ребенка – это и новая полоса в жизни матери.
    Нина Нефедова

       Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью – одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же – иметь рояль и быть пианистом.
    Сэм Харрис

       Сердце матери… Ну где, где набрать слов, чтоб спеть песнь материнскому сердцу?..
    Артем Веселый

       Дети как цветы – нужно к ним нагнуться, чтобы узнать их…
    Фридрих Фребель

       Детей нужно любить бескорыстно. Это трудно, но другого пути нет.
    Барбара Буш

       Воспитание – это пример и любовь, больше ничего…
    Фридрих Фребель

       Воспитание ребенка – не приятная забава, а работа, в которую нужно вложить усилия бессонных ночей, капитал тяжелых переживаний и множество размышлений…
    Януш Корчак

       Заботливость – это когда думают о других. Пример: одна женщина застрелила мужа из лука, чтобы только не разбудить детей.
    Янина Ипохорская

       Каждая мать считает себя Шекспиром, то есть творцом гениальных произведений.
    Алексей Острогорский

       Если уж у вас завелся ребенок, то вам до конца жизни придется отвечать на вопросы «Как его зовут?», «Сколько ему лет?» и «Это девочка или мальчик?»
    Эрма Бомбек

       Материнство – это факт, а отцовство – вопрос.
    Евгений Тюгашев, Тамара Попкова

       Женщина рожает либо от большой любви, либо с глубоким изумлением.
    Валерий Брусков

       Наверняка проще организовать эвакуацию целого города, чем работающей матери поднять и спровадить детей в школу.
    Кэти Летт

       Многодетная мать могла бы легко заменить нескольких авиадиспетчеров.
    Лори Олтер

       Мать – это такая же работа, как для мужчины его профессия.
    Нина Рубштейн

       Я полагаю, что выполнила свою работу домашней хозяйки, если к тому времени, когда муж приходит с работы, наши дети еще живы.
    Раймон Барр

       Если первое сказанное слово Дьявола было: «Мама», еще не все потеряно.
    Виталий Власенко

    Еще очень рекомендуем к прочтению красивые притчи о маме. Нежные и трогательные истории. А также картинки про маму с надписями. 

    Как нарисовать маму красиво и легко: 10 мастер-классов

    Приветствую Вас! Сегодня предлагаю абстрагироваться от готовки и консервации на зиму. Ребенок принес из садика рисунки с моим изображением. И я поняла, что пора учить его рисовать))) Как-то не хочется на рисунках быть без шеи и талии.

    В итоге насобирала материала на целую статью. Постаралась максимально облегчить техники, ведь рисовать будут детки.

    Конечно, не пойдем в углубленное изучения портрета, это не всем ребяткам понятно и да и дано не всем, если честно. Нам нужно только немного показать пропорции. Что голова не квадратная и сидит она на шее, а не сразу на туловище.

    В общем, некоторые из приведенных ниже идей подойдут даже для срисовки с фото. Я, кстати, во втором классе их уже применяла. Тогда годков то мне было около 8-9. Поэтому все по силам, давайте начнем.

    А в конце статьи приложу рисунки, что нарисовала мне дочь. Громко только не смейтесь — ребенок старался)

    Как нарисовать маму на 8 марта или день матери акварелью

    Давайте начнем с того варианта, что часто дается в школах. Почему то это именно красочные вариации. Кто-то показывает деткам, как сначала наносить карандашный эскиз, а кто-то рисует сразу акварелью на бумаге.

    Смотрим оба способа.

    Первый вариант мне ближе. Предпочитаю сначала карандашом обозначить элементы.

    Начнем с того, что рисуем овал. Желательно зауженный снизу. Там будет подбородок. Для него нужно провести две параллельные линии, которые обозначат шею и вывести их на плечи. Рисуйте как рука идет, потом это все можно и ластиком подтереть и красками скорректировать.

    Далее смотрим на овал и пытаемся схематично разделить его на две части линией. От нее рисуем глаза ровно по середине. Так будет понятнее. На глазок делим нижнюю часть лица пополам линией. Там заканчивается нос. И очерчиваем линию губ.

    Теперь этап прорисовки. Обозначаем уши. Они идут от концы брови до скулы. рисуем бровки и волосы.

    Достаем краски или гуашь.

    Берем нежно-розовый цвет. Или смешиваем красный с белилами. Тип кожи может быть ближе к бежевому. Тогда разводим белым оранжевый или коричневый цвета. Все эти оттенки подходят для изображения цвета кожи.

    Заливаем фон.

    Закрашиваем место волос. Они у нас неоднородного цвета. Поэтому можно взять один цвет, но использовать два его оттенка (темнее и светлее).

    Берем оттенок чуть темнее цвета кожи и прорисовываем веки, нос и брови. Можно сделать тень на шее.

    В глазах черным выделяем зрачок. Красим губы.

    Теперь берем белила (белый цвет) и наносим блики. Делаем их у зрачка и на волосах. Можно еще и на губах сделать капельку.

    Остается закрасить одежду и подписать рисунок.

    Второй вариант не предполагает карандаша. Поэтому считаю его более сложным.

    Разводим коричневый, бежевый или розовый с белым и рисуем овал. По форме он больше напоминает яйцо. Суженной частью вниз.

    Этим же оттенком выводим шею и уши.

    Далее у нас с вами идет одежда.

    Берем коричневый цвет и рисуем дуги бровей и нос.

    Часто цвет бровей совпадает с цветом волос. Поэтому мы волосы нарисуем этим же коричневым оттенком. Но ведь есть мамы брюнетки и блондинки. Тогда и рисовать волосы нужно этим цветом.

    Глаза легче всего рисовать, как на этом фото. Сначала дуга, а в ее центре кружок.

    Снизу этот кружок подводим линией.

    Рисуем губы и делаем блики белилами в уголках глаз, на волосах и на губах. Но чтобы краска не растеклась, сначала нужно дать рисунку высохнуть!

    Вот так у нас примерно и получается.

    Вот еще одна подробная схема.

    По мне, так начинать рисовать портреты удобнее сначала карандашами.

    Рисунок для детей 7,8,9 лет

    Теперь расскажу, как быстро можно приобрести схожесть с мамой. Для этого нужно взять ее фотографию. Лучше портретную, где лицо открыто и его хорошо видно.

    Я же покажу простой пример с использованием обычного рисунка. Переносить рисунок на бумагу будем двумя простыми способами. При помощи света, окна или экрана монитора. Ничего сложного, но для деток 8 лет, это может оказаться просто находкой.

    Итак, берем фото или нужную картинку, карандаш и чистый лист бумаги. В светлое время суток прикладываем мамино изображение к окну.

    Кладем на него чистый рисунок и хорошо прижимаем рукой. Смотрим, как хорошо видно все линии.

    Прижимая оба листа к стеклу аккуратно прорисовываем линии карандашом. Стараемся не двигать рукой, иначе все линии съедут и придется начинать заново.

    Вот два рисунка. Тот с которого рисовали и тот, что получился.

    Вариант срисовки с экрана.

    Но, внимание! Срисовывать с экрана монитора можно только очень мягким карандашом и движениями без надавливания!

    Открываем фотографию или рисунок на весь экран.

    Прикладываем чистый лист. Прорисовываются линии.

    Аккуратно и без нажима переносим лини на бумагу. Пусть лучше они будут неровными, чем вы нанесете урон экрану. Линии потом можно подтереть и перерисовать. Главное, перенести общий эскиз. Вот что получилось у меня.

    Где-то, конечно, рука съехала. Но это можно исправить. Потом при желании можно нанести штриховку или раскрасить рисунок красками. Степень схожести с маминым портретом будет выше, чем обычный рисунок. Папино изображение можно сделать так же.

    Теперь несколько схем построения женского лица, которое будет понятно деткам.

    Вариант первый. Сначала рисуем овал с сужением внизу. Условно делим его пополам как вертикально, так и горизонтально. Отсекаем линию волос и прически. Затем прорисовываем брови и глаза.

    Затем прорисуем нос и губы. Далее размечаем шею, ключицы и волосы.

    Второй вариант более простой для деток.

    Еще идея.

    По этой схеме деткам будет понятно, как нарисовать глаза. Как можно не рисовать овал, а сразу обозначить лицо. Что есть шейка и ушки.

    Как легко и красиво нарисовать маму карандашом

    Простой вариант, как можно просто нарисовать женское лицо. Например, такое. Вроде это мама из мультика, но точно не скажу.

    Сначала мы пытаемся провести линию в пол оборота и обозначить подбородок. Посмотрите, что мы делаем плавное округление скулы и лба. Подбородок более острый. 

    Примерно отмечаем. где начнутся волосы.

    Отмечаем брови и ушки.

    Теперь отмечаем нос и губки в нижней части лица.

    Глаз рисуем под бровью. Он похож на вытянутый овал. Внутри шарик зрачка и круг.

    Повторяем то же самое и второго глаза. Линию роста ресниц можно провести несколько раз, чтобы цвет стал ярче.

    Далее накидываем прическу. Помним что голова у нас не плоская, не боимся придать ей объема округлыми линиями.

    На голове много волосиков. Можно показать отдельные из них.

    Добавляем шею и раскрашиваем по желанию.

    Рисуем маму с ребенком на руках по клеточкам (сетка)

    Рисунку по сетке меня научил папа. В седьмом классе я очень увлекалась рисованием людей и лиц. Но до портретиста было еще очень далеко. А непохожесть Наталии Орейро или Бритни Спирс с календарика и моих рисунков сильно огорчала.

    Папа показал мне, как можно сохранить пропорции при помощи клеток. Это был просто маст хэв! К сожалению, моих рисунков не осталось уже, но известные актеры всегда! получались.

    Сейчас я иногда пользуюсь этим способом для масштабирования рисунков. Например, рисовала заек в деткой.

    Думаю, что и вам этот способ понравится.

    Возьмем картинку. Для наглядности буду ее повторять на этом же листочке.

    Всю картинку размечаем сеткой. Я брала масштаб 1 к 1 см. Получилось по горизонтали 7 клеток, по вертикали 9.

    Чем больше клеточек и мельче масштаб, тем подробнее получится рисунок.

    Снизу рисуем такое же количество клеточек. Масштаб можно увеличивать.

    Например, если у вас картинка небольшая, а вы хотите нарисовать больше. Тогда рисуете то же количество клеточек, но берете уже не 1*1 см, а 2*2, например. Для удобства я их пронумеровала, как для игры в морской бой!

    И смотрим, что каждая линия имеет свое место. Например, первый ряд шестая клетка — там левый нижний угол закруглен волосами. Переносим подобную линию на свою клетку. И так весь рисунок. В итоге, вы не теряетесь во всей композиции. А тщательно переносите линии. Получается карандашный набросок.

    Затем я стирала сетку мягким ластиком. Который, не рвет бумагу и не оставляет за собой грязные пятна. И штриховкой прорисовывала тени. Тогда рисунок получался более объемным.

    Совет! Если вы рисуете с фотографии, то наносить сетку на нее не нужно, иначе испортите фото. Сделайте клеточки на кусочке целлофанового пакета и приложите к фото.

    Семейные раскраски (с дочкой и папой)

    Теперь предлагаю идеи раскрасок. Особенно, здорово показать ребенку семью, где мама, папа, сынок и дочка.

    Если нет задачи изобразить похоже, то можно использовать готовые изображения для подарка.

    Возможно, некоторые изображения вас вдохновят.

    На простых черно-белых рисунках можно подробно рассмотреть поворот головы. Линии носа или ушей.

    Что головы детей меньше и округлее, чем у взрослых.

    Иногда показать рост и обозначение глаз и рта.

    Маленькие детки рисуют маму без деталей. Просто силуэт.

    Чем старше, тем подробнее изображение.

    Показываются складки одежды, волосы и прическа, ресницы.

    При срисовывании с фото, важно нанести общие линии, которые строят все лицо.

    Вот хороший пример портрета мамы в деталях. Видно и строение глаз и губ. Но не сложно и понятно для малышей.

    Теперь, как и обещала. Мое изображение детскими ручками. В жизни я часто убираю волосы наверх и ношу очки. Видимо, это два основные мои качества, которые запоминаются. В общем, вот она я — красавица. Ребенку 4 года. И пальцев как-то слишком. В общем, есть что объяснять малышу.

    После беседы, получился такой рисунок. Кардинально не похожий на первый! Показали шею и уши.

    Прорисовали плечи и платье.

    Разница между рисунками 2 дня! Согласитесь, можно и до малышей донести основные принципы. У мамы есть глаза, шея, плечи, талия и пять пальцев на каждой руке!

    Почему я сделала МРТ матери и ребенка | Наука

    Мать и ее ребенок свернулись клубочком внутри трубки магнитно-резонансного томографа мощностью 3 Тесла, апрель 2015 года. Сканер издает стук и пищит, вздрагивает и визжит. Ребенок, наконец, спит, плотно прижат к груди матери, и этого все еще достаточно, чтобы МРТ заглянула в его голову. Одно МРТ-изображение, подобное этому, занимает несколько минут. При перемещении всего на миллиметр на экране остается размытие.Мать и младенец должны принять позу, как на дагерротипе.

    Пока они лежат, сканер создает картину того, что у них внутри черепа. Часто МРТ делают для врачей, чтобы найти опухоль или заблокированный кровеносный сосуд. Ученые также создают изображения для изучения функций и развития мозга. В моей лаборатории в Массачусетском технологическом институте мы используем МРТ для наблюдения за кровотоком в мозгу детей; мы читаем им рассказы и наблюдаем, как изменяется их мозговая активность в ответ на сюжет.Таким образом, мы исследуем, как дети думают о мыслях других людей.

    Это конкретное МР-изображение, однако, не было сделано для диагностических целей и даже не для науки. Насколько мне известно, никто никогда не делал МР-изображений матери и ребенка. Мы сделали это, потому что хотели его увидеть.

    Для некоторых этот образ был тревожным напоминанием о хрупкости людей. Других привлекло то, что две фигуры, с их одеждой, волосами и невидимыми лицами, стали универсальными и могли быть любой человеческой матерью и ребенком в любое время и в любом месте истории.Третьи были просто очарованы тем, чем мозг ребенка отличается от мозга его матери; он меньше, ровнее и темнее — буквально потому, что в нем меньше белого вещества.

    Вот описание одной из сложнейших проблем нейробиологии: как изменения в этом конкретном маленьком органе будут способствовать раскрытию всего человеческого разума?

    Что касается меня, то я видел очень старый образ, сделанный новым. Мать и дитя — мощный символ любви и невинности, красоты и плодородия.Хотя эти материнские ценности и женщины, которые их воплощают, можно уважать, они обычно рассматриваются в противовес другим ценностям: исследованию и интеллекту, прогрессу и власти. Но я нейробиолог и работал над созданием этого образа; и я также являюсь в нем матерью, свернувшись калачиком в трубе с моим маленьким сыном.

    Понравилась статья?
    ПОДПИШИТЕСЬ на нашу рассылку новостей

    советов по созданию портретов великих мам и младенцев

    Новые родители часто упускают из виду важность фотографии матери и ребенка.Хотя, безусловно, приятно делать профессиональные семейные фотографии, есть что-то особенное в кадре, на котором только мама и ребенок одни.

    В поисках фотографа

    Любой хороший фотограф семейного портрета может сделать фотографии матери и ребенка в рамках большой семейной сессии.

    Однако, поскольку это не стандартная группировка, рекомендуется упомянуть свой план при записи на прием. Убедитесь, что у вашего фотографа достаточно времени, чтобы сделать нужные снимки.

    Лучший способ найти фотографа для семейного портрета — это попросить совета у людей из вашего сообщества.

    Если вы не можете найти никого с таким подходом, вы можете использовать онлайн-каталог, такой как PhotoSesh.com, чтобы найти фотографа в вашем районе.

    Назначьте время, чтобы посетить студию фотографа, прежде чем планировать фотосессию. Используйте это как возможность посмотреть их портфолио и попросить показать несколько снимков их мамы и ребенка. Эта встреча также позволит вам более подробно объяснить, что вы ищете, и решить, подходят ли они вам.

    Выбор нарядов для фото матери и ребенка

    Выбирая одежду для фотосессии мамы и ребенка, будьте проще.

    • Идеально подходят нейтральные цвета, такие как темно-синий, коричневый и кремовый.
    • Придерживайтесь однотонной одежды или одежды с минимальным рисунком, чтобы сосредоточить внимание на вас и вашем ребенке, а не на вашем гардеробе.
    • В зависимости от того, какой образ вы хотите, вы можете даже одевать своего ребенка только в подгузник!

    Если у вас есть дочь, возможно, вам будет интересно подобрать подходящие наряды для фотосессии.Ищите платья и рубашки «Mommy and Me» в специализированных детских бутиках или заказывайте индивидуальные наряды ручной работы у продавцов Etsy, таких как Planet Playground.

    Идеи для позы матери и ребенка

    Нет ничего плохого в том, чтобы сфотографировать, как вы держите своего ребенка, когда вы оба смотрите прямо в камеру, но этот снимок на самом деле не отражает всей степени связи между матерью и ее ребенком.

    Если вы ищете более привлекательный портрет, рассмотрите одну из следующих идей позы:

    • Чтение вашему ребенку — Фотография матери и ребенка, на которой вы и ваш ребенок увлечены специальной книгой, станет памятным подарком на память.Постарайтесь выбрать название, имеющее личное значение, например книгу, которую мама читала вам, когда вы были младенцем.
    • Игра — Отличная идея для неформального портрета — это сфотографировать, как вы играете с малышом. Фотографии матери и ребенка, играющих в прятки, пускающих мыльные пузыри или играющих с мячом, — все это варианты, которые стоит рассмотреть.
    • Спящий — Умиротворяющая обстановка для портрета — это когда мать и ребенок лежат бок о бок, чтобы вздремнуть. Если хотите, используйте в качестве реквизита любимого плюшевого мишку или одеяло ручной работы.
    • Кормление грудью — Хотя фотографии грудного вскармливания вызывают споры в некоторых кругах, эти фотографии могут быть красивыми, если они сделаны со вкусом. Если вы кормящая мать, это, безусловно, вариант, который стоит рассмотреть для фотосессии.
    • Наслаждаясь природой — Наружное освещение очень приятно, поэтому многие профессиональные семейные фотографии делаются на открытом воздухе. Представьте себе фотографию, на которой вы и ваш ребенок смотрите на цветы в саду или играете у ручья в местном парке.

    Наслаждайтесь фотографиями

    Как и другие профессиональные детские фотографии, портреты с фотосессии матери и ребенка можно просматривать разными способами.

    Ваши фотографии можно оформить в рамку для показа у вас дома или добавить в альбом для вырезок. Многие фотографы также предлагают персонализированные предметы, такие как украшения для фотографий и подарочные коробки с вашими любимыми фотографиями.

    Какой бы вариант вы ни выбрали, ваши фотографии, скорее всего, будут храниться на память на долгие годы.

    10 советов по фотографированию мам и их детей

    Создание великолепных фотографий мам с детьми может оказаться непростой задачей. Но если немного спланировать, хорошо учесть семейную динамику и обратить внимание на то, выбираете ли вы выгодные ракурсы, вы можете создать прекрасные портреты, которые они будут ценить годами.

    Женщины могут быть резкими критиками самих себя, поэтому стоит потратить некоторое время на размышления о том, как порадовать мам своими портретами.Как с точки зрения помощи мамам расслабиться заранее и в течение дня, так и с точки зрения выбора подходящих ракурсов при их фотографировании. За эти годы я многому научился — вот 10 советов, которые помогут вам фотографировать мам.

    Одежда

    Рекомендуется избегать топов без рукавов, чтобы не были видны подмышки, а также избегать рисунков на одежде, чтобы акцент был сделан на лицах, а не на одежде. Для молодых мам свободная футболка или рубашка более лестно, чем плотно прилегающие топы для кормления грудью.

    Макияж

    Здесь вы можете порекомендовать использовать пудру для лица, чтобы уменьшить блеск, консилер под глазами, чтобы уменьшить количество теней, и бледные тени для век, чтобы осветлить лицо.

    Расслабляющая мама

    Поболтайте с мамой перед тем, как встретить ее, и перед тем, как начать фотографировать. Чем более расслабленной она себя чувствует, тем лучше будут ваши фотографии.

    Найдите подходящие углы

    Если вы дадите какие-либо рекомендации по позированию, предложите маме опираться всем весом на заднюю ногу для получения наиболее подходящего угла.Предложите ей подумать о том, чтобы вывести лоб в пространство, чтобы свести к минимуму любые двойные подбородки — у Питера Херли есть отличное видео, демонстрирующее эту технику (см. Ниже). Лучше всего держать малыша на бедре мамы, а не прижимать его к ее телу.

    Уголки для мам

    Будьте осторожны, чтобы вес их ребенка не создавал выпуклостей, так как молодые мамы часто чувствительны к оставшемуся весу ребенка и не хотят подчеркивать его.Держите ребенка на согнутой руке, чтобы свести к минимуму это. Или, если мама очень заботится о весе ребенка, пусть папа подержит ребенка и попросит маму прижаться сзади, обняв папу рукой, чтобы все были вовлечены.

    Еще один хороший вариант — заставить маму лежать на боку рядом с ребенком. Это приближает ее голову к ребенку для получения интимного портрета, а также является лестным углом для тех, кто осознает вес ребенка.

    Игры и смех

    Узнайте, какие игры детям особенно нравятся в данный момент, и пусть мама инициирует эти игры.Peek-a-boo, вращение на месте, самолеты, поднятие младенцев в воздух (безопасно!) И щекотки — верные хиты для прекрасного хихиканья.

    Объятия и поцелуи

    Это одна из самых ценных фотографий для мам, поэтому предложите детям нежно прижать ее к себе. Если они не хотят целовать по требованию, спросите их, знают ли они, как целовать маму в нос. Часто задача доказать, что они могут, заставляет детей подчиняться!

    Применительно к новорожденным посоветуйте маме нежно поцеловать лицо новорожденного — возможно, вам потребуется указать на то место, которое вы сможете увидеть на снимке.

    В пути

    мамы захотят запомнить чувство, когда они держат маленькую руку в своей. Поэтому не забывайте фотографировать мам, гуляющих со своими детьми, держась за руки. Когда мама бежит к камере со своими детьми, это также может быть отличным способом помочь более застенчивым мамам расслабиться и повеселиться.

    Моменты тишины

    Следите за нежными моментами между мамами и их детьми — они очень эмоциональны и могут быть очень сильными фотографиями для мам. Захватить силу этой связи — такая привилегия, и нежные моменты успокоения младенца или маленького ребенка могут быть прекрасной возможностью сделать именно это.

    Застенчивые мамы

    Для застенчивых мам постарайтесь включить такие детали, как их руки, держащие ребенка — вам не нужен портрет лицом к лицу, если она чувствует себя неловко. Наличие таких деталей будет много значить для ребенка, когда он / она вырастет, увидит себя лежащим на руках матери.

    И если их мама стесняется фотоаппарата, это еще одна причина сделать так, чтобы ребенок сделал несколько фотографий с мамой в кадре!

    Заключение

    По той или иной причине так часто оказывается, что мать делает снимки дома и в отпуске — с печальным результатом, что мамы часто отсутствуют на большинстве домашних фотографий.

    Обязательно добавьте красивые фотографии мамы с детьми — прекрасный подарок, чтобы выровнять игровое поле здесь и убедиться, что мама тоже есть в их фотоальбомах!

    У вас есть еще какие-нибудь советы по фото мам с их детьми? Пожалуйста, поделитесь ими и своими изображениями мам и детей ниже.

    30 фотографий мам с невестами и женихами на свадьбах — 1Plus1 Studio

    Сегодня День матери.

    Мы чувствуем любовь к матерям, которые играют такую ​​важную роль в нашей жизни, поэтому мы решили отпраздновать это одой матерям наших прекрасных невест и женихов 🙂

    «Прекрасная бабушка. и момент матери »

    «Этот эмоциональный момент Видаи»

    «Как мать, как дочь»

    «Когда она любит вас обоих одинаково»

    «Нет ничего лучше, чем танец матери и дочери»

    «Мама следит за тем, чтобы ты быстро подготовился»

    «Мамы никогда не позволят своим дочерям голодать»

    «Успокойся и обними маму»

    «О! Ты похожа на принцессу »

    «Давайте тоже повеселимся! “

    «Сделаю все идеально!»

    «Мать знает лучшее»

    «Доверься матери, чтобы вызвать у всех эмоции»

    «Отметьте ваш большой день этими шагами»

    «Мать и дочери становятся центром внимания»

    «Всегда болею за тебя! «

    «На твоей стороне, несмотря ни на что!»

    «Так рада тебя видеть»

    «Важная часть момента вашей принцессы»

    «Позвольте мне починить вам этот корсаж»

    «Сначала сделаем селфи»

    «Разве моя дочь не самая красивая»

    «Заботится обо всем»

    «Мама и сын рассказывают свой анекдот по дороге в Каши Ятра»

    «Смеется вместе с тобой»

    Лучшие советы по фотографированию фотосессии матери и дочери

    С наступлением хорошей погоды наступает и День матери. Как фотограф, вы можете организовать специализированные фотосессии для мамы и дочки. Они здорово проводят время в прекрасном весеннем празднике!

    Вот несколько советов, которые помогут вам получить максимум удовольствия от следующей фотосессии матери и дочери. Вы сможете предложить своим клиентам что-то уникальное.

    1. Подтвердите, кто будет посещать и их возраст

    Это хорошая идея для всех фотосессий матери и дочери. Попросите человека, планирующего сеанс, назвать вам возраст присутствующих.

    Это даст вам немного больше информации о том, где запланировать сеанс. А также какие темы можно выбрать, гардероб и все прочие мелкие детали.

    Ваш клиент может иметь в виду ее и ее дочь. Или она также может иметь в виду, что к сеансу присоединятся и ее внучки.

    Это означает, что вы будете иметь дело с людьми разного возраста. Важно спросить перед сеансом.

    Если вы собираетесь фотографировать детей, хорошее открытое пространство — это прекрасно.Вы можете свободно фотографировать, а девочки могут играть, исследовать и хорошо проводить время.

    Если дочери старше по возрасту, это означает, что вы можете предложить более студийный сеанс. Или вы можете выбрать место, которое немного отличается от открытых полей, если вашим клиентам нужен особый вид.

    2. Предложение макияжа и укладки волос

    Это хороший вариант, когда вы настраиваете фотосессию для мамы и дочки. Это хороший вариант добавить или предложить дополнения к макияжу и укладке волос.

    Это может добавить немного гламура в день. Это заставит мать и дочь почувствовать себя более уникальными и особенными.

    Обратитесь к местному визажисту / парикмахеру в вашем районе. Это может означать обращение к кому-то новому или кому-то, с кем вы раньше работали. Предложите включить их услуги или использовать в качестве дополнения к запланированным фотосессиям.

    Убедитесь, что вы сфотографировали часть времени, когда вы укладывались. Вы можете добавить эти фотографии в финальную галерею.Они улучшают историю всей фотосессии.

    Фотографии этого особенного времени соединения могут быть прекрасными в альбоме или слайд-шоу. И это добавляет значимости всей фотосессии.

    3. Стойка

    Реквизит — отличный способ добавить немного больше удовольствия к занятию. Это может означать добавление воздушных шаров и стилизованных сидений. Или добавьте несколько знаков к сеансу, чтобы сделать его более особенным и игривым.

    Аренда сидений у местной компании может предложить отличные варианты, такие как диваны и стулья.Сеанс для матери и дочери будет отличаться от всех других типов сеансов.

    Вы также можете спросить своих клиентов, есть ли какие-нибудь сувениры или реквизит, которые они хотели бы использовать во время сеанса. Это может сделать сеанс более персонализированным для отношений их матери и дочери.

    4. Темы

    Выбор темы для фотосессии матери и дочери может сделать ее уникальной.

    Например, фотосессия в спа-салоне может подойти некоторым парам матери и дочери.Другие могут насладиться тематическим сеансом охоты / кемпинга, если это подходит их личностям.

    Другие темы, которые вы можете выбрать, включают:

    • пикники
    • в день в парке
    • получать мороженое
    • Запуск воздушного змея
    • Велосипеды для верховой езды
    • вечеринка у бассейна
    • в музее
    • Выпечка вместе

    Тема может сделать ее веселой и увлекательной, особенно для маленьких детей, и дать им занятие.

    Представить и попытаться подкупить трехлетнего ребенка, чтобы тот сел на колени у мамы, сложно. Вместо этого они могут устроить пикник и поделиться кусочками арбуза, пока вы фотографируете их общение.

    5. Выбор гардероба

    Перед сеансом важно проконсультироваться со своими клиентами. Вы можете получить представление о теме, внешнем виде, чувствах и стиле, которые хочет ваш клиент для своего сеанса.

    Говоря о гардеробе, можно добавить к общему виду конечных изображений и добавить к теме, которую они собираются.Рекомендуется заранее обсудить варианты гардероба. Сеанс может выглядеть по-разному.

    Самый простой способ обсудить это — спросить вашего клиента, на какой образ он собирается. Предложите им такие ключевые слова, как «элегантный», «веселый», «повседневный», «классический». Отсюда вы можете построить разные взгляды на сеанс.

    Сеанс также может иметь два или более образа в зависимости от модели фотосессии, которую вы настроили для сеансов матери и дочери.

    Вы можете предложить только один тип или одну тему для сессий, особенно если это мини-сессии.Вы также можете предлагать различные варианты и оставлять на выбор своих клиентов.

    Элегантный гардероб может означать, что ваши клиенты планируют носить вечернюю одежду. Это может отлично смотреться на красивом однотонном фоне, например, в студии или в поле.

    Он также может выглядеть довольно элегантно и вписаться в красивую городскую среду с современной архитектурой.

    Или ваш клиент может захотеть чего-нибудь повеселее и выбрать для сеанса футболки и синие джинсы. Они смогут поиграть и хорошо провести время, пока они на тренировке в поле или исследуют парк.

    Вы также можете приобрести тематический гардероб из любимых книжных героев или героев фильмов. Опять же, это зависит от того, что вы предлагаете, или от того, свободны ли ваши клиенты выбирать свой внешний вид.

    В любом случае, обсуждение гардероба перед сеансом поможет избежать нежелательных срывов.

    Это даст вашему клиенту должное количество времени, чтобы выбрать свой гардероб или найти замену внешнему виду, если это необходимо.

    6. Предложите или включите уникальный продукт

    Фотосессии матери и дочери показывают особую связь между матерью и дочерью.

    Приятно предложить или даже включить подходящий продукт для матери и дочери после сеанса.

    Это может быть красивый уникальный медальон с любимым фото или брелок с фото для обеих девочек. Эти уникальные сувениры сделают ваш отдых еще более особенным.

    Вы не должны включать его в плату за сеанс, но можете предложить его позже. Подумайте во время предварительного просмотра, во время сеанса продажи или в любое время, когда вы поставили изображения.

    Предлагая специальные сувениры на память, которых нет в вашем ценовом меню, вы можете придать ему этот эксклюзивный вид.Это сделает сеанс еще более особенным для всех ваших клиентов.

    Такой продукт также может привлечь больше клиентов. Легко носить или выставлять напоказ. Когда люди спрашивают об этом, ваши клиенты могут порекомендовать вас.

    Это пополнит ваш календарь всеми видами фотосессий в общем!

    7. Создайте реферальную программу или проведите конкурс

    Создайте реферальную программу. Затем матери и дочери могут рассказать о своем прекрасном опыте и фотографиях с сессии.

    Это может привлечь новых клиентов, которые захотят от вас аналогичного опыта! Создавая реферальную программу, предложите своим клиентам вынос.

    Это может быть хороший сувенирный продукт, распечатки, кредит, еще один сеанс и т. Д. Для определенного количества рефералов, которые они отправят вам.

    Если ваши клиенты будут распространять информацию, особенно когда приближается День матери, это поможет вам из года в год возвращаться в бизнес.

    Вы также можете провести конкурс для клиентов или ваших подписчиков в социальных сетях, чтобы назначить одного знакомого для бесплатной фотосессии.Это может привлечь больше внимания к фотосессиям вашей мамы и дочери.

    Создайте ажиотаж и продвигайте свой бизнес с помощью бесплатного сеанса. Это может помочь вам привлечь больше клиентов, а также подарить кому-то заслуженную особую фотосессию для мамы и дочери. Это беспроигрышный вариант для всех!

    8. Место нахождения

    Местоположение играет ключевую роль, когда речь идет о сеансах матери и дочери. Он определяет гардероб, который им нужно будет принести, чтобы получить особый вид на фотографиях.

    Вы также можете посещать мини-сеансы матери и дочери. Это может означать, что у вас будет много занятий в одной и той же области.

    Возможно, вам придется заранее провести разведку, чтобы найти подходящее место для разнообразия фотографий от сеанса к сеансу.

    Поля и парки могут добавить к сеансу более неземного ощущения. Город или более городское местоположение может добавить немного больше отношения к внешнему виду сеанса.

    Сеанс в студии также может отличаться от сеанса в кафе-мороженом.

    Кроме того, домашние сеансы немного более расслаблены и могут придать финальным изображениям ощущение стиля жизни.

    Внешний вид может отличаться в зависимости от того, что вы настроили для сеансов. Выберите место, которое лучше всего соответствует вашим целям и целям ваших клиентов.

    Это важная тема для обсуждения на предварительной консультации с вашими клиентами. Таким образом, у вас будет четкое представление о том, чего ожидает ваш клиент и что вы предлагаете.

    Заключение

    Фотосессии матери и дочери запечатлевают особую связь между матерью и дочерью.

    Эти советы помогут вам снимать лучшие фотосессии для мамы и дочки круглый год. Вы создадите красивые изображения, оставив своим клиентам незабываемые впечатления.

    Вы раньше фотографировали фотосессии мамы и дочки? Как прошло? Дайте нам знать в комментариях ниже!

    75+ вдохновляющих цитат о материнстве о любви матери к своим детям

    Цитаты о материнстве

    Вы ищете красивых цитат о том, как быть мамой ?

    Ищете ли вы цитаты мамы, детские цитаты, цитаты матери и сына, цитаты матери и дочери, вдохновляющие семейные цитаты или просто ищете цитату мамы , чтобы подобрать вас в те тяжелые дни, эти прекрасные цитаты материнства о материнской любви к ребенку обязательно вдохновит.

    Как мама, есть что-то особенное в чтении и сборе цитат о том, что ты мать (и цитат бабушки).

    Они помогают вам выразить словами любовь, которую вы испытываете к своим детям, а также напоминают вам, что вы не одиноки в своем материнстве.

    Вот несколько наших любимых вдохновляющих цитат и сильных цитат мам для мам, которые помогут вам поднимать настроение каждый раз, когда вы их видите.

    «Самым волшебным днем ​​в моей жизни был день, когда я стала матерью.”

    Примечание редактора: Вы можете поделиться и использовать оригинальные изображения, содержащиеся ниже. Пожалуйста, верните нашу страницу. Только для некоммерческого использования.

    Есть ли у вас какие-нибудь любимые цитаты матери?

    >> Зайдите в наше сообщество на facebook и поделитесь своими любимыми вдохновляющими цитатами о материнстве с единомышленниками!

    ЦИТАТЫ О МАТЕРИНСТВЕ

    Надеемся, вам понравятся эти цитаты о том, как быть мамой.

    Вы можете найти им хорошее применение, добавив подписи к своим фотографиям в Instagram или создав красивую книгу воспоминаний о ваших особых семейных моментах.

    ВДОХНОВЛЯЮЩИЕ ЦИТАТЫ О МАТЕРИНЕ

    На самом деле нет ничего лучше, чем быть матерью.

    Это неописуемое чувство чистой любви, которое существует только между матерью и ее ребенком.

    Тем не менее, материнство не всегда легко, у всех нас есть проблемы.

    Иногда нам просто нужно немного вдохновения, чтобы сообщить нам, что мы делаем отличную работу.Итак, вот несколько обнадеживающих цитат мамы, чтобы вы знали, что даже несмотря на ваши усилия, мама, более чем достаточно.

    «Быть ​​мамой может быть непросто, но всегда помните в глазах вашего ребенка, никто не делает это лучше вас».

    «Если ты беспокоишься о том, чтобы быть хорошей матерью, значит, ты уже им».

    «Быть ​​мамой нелегко, но это определенно лучшая работа, которую можно было бы получить».

    «Я вижу тебя там, мама, ты стараешься изо всех сил. Я вижу, как ты приходишь сюда каждый день, даже если чувствуешь себя истощенным.Я вижу, что вы делаете трудный выбор для своей семьи, даже если не уверены, что они верны. Я вижу, как вы работаете без устали, даже когда это кажется бесконечным. Я вижу, что вы делаете потрясающую работу, даже если сомневаетесь в себе. Я вижу тебя, мама, и тебя более чем достаточно ».

    «Я носил в теле ребенка. Я спал с ними на груди. Я целовала пальцы ног и вытирала слезы. Меня вырвало, меня мочили, и я провела бессонные ночи, баюкая ребенка. Но по-другому я бы и не допустил.Мое тело не идеальное, но когда я смотрю в зеркало, я вижу маму. И нет большей чести, любви или благословения ».

    «Как мама я не идеальна. Я делаю ошибки. Я все забываю. Я теряю хладнокровие. И иногда я схожу с ума. Но это нормально, потому что, в конце концов, никто никогда не сможет любить моего ребенка так, как я ».

    «Быть ​​мамой не всегда легко. Бессонные ночи, постоянное беспокойство, бесконечные груды белья. Но как бы ни было тяжело, я всегда буду показывать своих детей.Я всегда буду стараться изо всех сил. Потому что с самого первого момента, когда я держал их на руках, я знал, что моя работа — защищать и любить их изо всех сил ».

    «Всякий раз, когда вы чувствуете себя безнадежным, обнимайте ребенка. Удивительно, как они напоминают нам, что наша жизнь всегда полна любви ».

    «Они не будут помнить, что вы слишком устали готовить ужин, что белье всегда было там, или даже что вы изо всех сил пытаетесь сбросить вес ребенка (если вообще). Они будут помнить смех, когда вы играете вместе.Читаем вместе в фортах подушек. он тепло обнимает маму, когда они засыпают. Они будут помнить, что вы были там, несмотря ни на что. И эта милая мама — все ».

    «Даже когда душа моя устала, я всегда найду силы для своих детей».

    «Я всегда буду радоваться существованию своих детей. Я буду тем, кто думает, что солнце встает и заходит на них, и любит их безоговорочно. Вечно и навсегда.»

    «Ничего страшного, если ты мечтаешь в жизни быть хорошей женой и мамой.»

    ЦИТАТЫ ДЛЯ МАТЕРИНСТВА

    « Каждую ночь я держу своего ребенка спать. Не потому, что они испорчены. Не потому, что я обнимаю их мизинец. Не потому, что мной манипулируют. Я делаю это, потому что я их безопасное место. Я делаю это, потому что я их мама, и им нужно, чтобы я их утешал ».

    «Материнство — это удивительно. И тогда это действительно тяжело. И тогда это невероятно. И тогда это все, что посередине. Так что держитесь за хорошее, дышите через плохое и приветствуйте самую безумную и прекрасную поездку в своей жизни.

    «Маме, которая в последнее время не чувствовала себя собой, я знаю, как трудно, когда ты ловишь себя на том, что не являешься собой. Наберитесь терпения, ваша искра снова вернется, и вы снова будете сиять ».

    «У моего ребенка может не быть всего, что он хочет в жизни, но у него есть мама, которая любит его больше всего на свете».

    «Для мамы нормально иметь сильные и слабые стороны. Некоторые мамы играют в игры, другие хорошо слушают, некоторые готовят с любовью, а третьи — отличные вдохновители. Мы не должны каждый день быть всем для наших детей.Нам просто нужно появиться и сильно их полюбить ».

    «Материнство — это волшебство. Это дает вам возможность влюбиться в кого-то еще до того, как с ним встретиться. Это дает вам удивительное чутье, чтобы заботиться о своих детёнышах. Он подпитывает вас способами, которые вы не можете объяснить, чтобы вы продолжали двигаться, независимо от того, насколько вы истощены. И это расширяет ваше сердце и наполняет его большей любовью, чем вы когда-либо чувствовали ».

    «Материнство намного проще, когда вы перестаете объяснять себя другим и делаете то, что работает для вас и вашей семьи.

    КОРОТКИЕ ЦИТАТЫ О МАТЕРИИ

    Короткие и простые, эти цитаты и высказывания мамы сразу переходят к делу.

    >> Вам также могут понравиться: 40+ родительских цитат и высказываний о любви [с изображениями]

    «Связь с ребенком — это то, чего нельзя купить за деньги».

    «Ребенок — самый прекрасный подарок, который может сделать этот мир».

    «Моим самым большим достижением никогда не будут деньги. Это будет то, кого я вырастил ».

    «Я бы не стал менять своих детей для мира, но я бы хотел изменить мир для своих детей.»

    « Я просто хочу быть лучшей мамой, которой я могу быть ».

    «Какая честь быть крошечным кем-то всем».

    «Детям не нужна идеальная мама. Им нужен счастливый ».

    «За каждым маленьким ребенком, который верит в себя, стоит мама, которая поверила первой».

    «Ничто в жизни не сделает вас таким счастливым, грустным, истощенным или невероятно гордым, как материнство».

    «Когда у вашего ребенка тяжелый день, они не спрашивают:« Можем ли мы поговорить? », Вместо этого они спрашивают:« Ты пойдешь со мной поиграть? »»

    «Ваше время с детьми так дорого.Пожалуйста, не принимайте это как должное ».

    «Ваша маленькая семья — лучшая команда, которую вы когда-либо могли иметь».

    «Счастье иметь мужа, который к тому же замечательный папа».

    «Вам не нужно выигрывать благородный приз, чтобы изменить мир, вам просто нужно пойти домой и полюбить свою семью».

    Семья, из которой вы родом, важна, но семья, из которой вы родом, является приоритетом номер один.

    «В жизни нет ничего важнее для меня, чем моя семья».

    КРАСИВЫЕ ЦИТАТЫ О МАТЕРИНСТВЕ

    Чувствуете ли вы восторг, потрясение, страх или радость своей новой роли матери, пусть эти цитаты о том, как стать матерью впервые, вдохновят вас!

    Вам также могут понравиться: 50+ цитат и высказываний о беременности для будущих мам [Лучшие цитаты для беременных]

    «В жизни есть много вещей, которые я считаю само собой разумеющимся, но возможность и способность быть мамой никогда не будут будь одним из них.»

    « Когда-нибудь вы проснетесь, и ваш дом будет чистым, но ваши дети будут взрослыми и сами по себе. Наслаждайтесь беспорядком и своими детьми. Раньше они были младенцами ».

    «Никто не подготовил меня к тому, насколько сильно я буду любить своего ребенка».

    «Я считаю, что лучше всего быть мамой, когда малыш смотрит на вас, улыбается и смотрит, потому что знает, что вы его личность. Как никто другой не так важен, как вы. Они знают, что они есть у вас, как никто другой.Связь неописуемая ».

    «Засыпать ребенка на руках — одно из самых сладких и мирных ощущений в мире».

    «Сохраняйте крошечные моменты и цените мелочи. Они так быстро растут.»

    «Сладкий запах ребенка, должно быть, один из лучших запахов во всем мире».

    «С того момента, как я стала матерью, моей целью было любить и защищать своих детей всем, что у меня есть».

    «Не будет дня, как день, когда родился ваш ребенок.

    «Когда вы чувствуете этот первый легкий удар и впервые слышите сердцебиение, вы внезапно понимаете, что значит любить кого-то больше, чем свою жизнь».

    «Это заставляет меня улыбаться, зная, что мой милый маленький ребенок наполовину я и наполовину человек, которого я люблю».

    НАСЛАЖДАЙСЯ ЦИТАТАМИ О МАТЕРИНЕ

    Чтобы отпраздновать материнство, не нужно ждать дня матери. Эти цитаты о радостях материнства — прекрасное маленькое напоминание о том, как нам нравится быть мамой 365 дней в году.

    «Видеть моего ребенка счастливым — одно из лучших ощущений в мире».

    «Вы не узнаете, что это в последний раз, пока это больше не повторится. В последний раз просят забрать. В последний раз им нужна помощь, чтобы налить свой напиток. В последний раз просят подержать тебя за руку или прижаться к дивану. Так что старайтесь относиться к каждому моменту так, как будто это последний раз, потому что, как только он остановится и вы поймете, что эти моменты закончились, их наверняка будет упускать ».

    «Мой дом наполнен игрушками, на всем есть отпечатки пальцев, и никогда не бывает тихо.Мои волосы обычно в беспорядке, и я всегда устаю, но всегда есть любовь и смех. через 20 лет мои дети не будут помнить ни дом, ни мои волосы, но они будут помнить то время, которое мы провели вместе, и ту любовь, которую они чувствовали ».

    «Как родители мы изо всех сил стараемся научить наших детей всему, что есть в жизни, но на самом деле именно они учат нас тому, что такое жизнь».

    «Я просил Бога о жизни, полной любви и счастья. Он прислал мне мою семью ».

    «Счастье — это когда ребенок приходит и обнимает вас просто потому, что.»

    « Вы когда-нибудь смотрели на своего ребенка и начинали улыбаться? Не потому, что ваш ребенок сделал что-то удивительное, а просто улыбнулся, потому что вы понимаете, насколько вы на самом деле счастливы ».

    «У вас больше никогда не будет этого дня со своими детьми. Завтра они будут немного старше, чем были сегодня. Этот день — подарок. Просто дышите, обратите внимание, изучайте их лица. Обращать внимание. Наслаждайтесь очарованием настоящего. Наслаждайся сегодня, все закончится раньше, чем ты узнаешь.

    «Никто никогда не оглядывается на конец своей жизни и не думает:« Я провел слишком много времени со своими детьми.’”

    ЦИТАТЫ МАТЕРИ И РЕБЕНКА

    Нет ничего более спокойного, чем связь между матерью и ее ребенком.

    Эти сильные цитаты мамы, и я люблю цитаты моих детей, выражают любовь, надежду и мечты, которые мать имеет для своих детей.

    «Моя цель — научить моих детей быть теми, кем они хотят быть».

    «Однажды у ваших детей будут только ваши фотографии. Так что убедитесь, что вы в них. Неважно, как выглядят ваши волосы, макияж или тело … им все равно.Они просто захотят увидеть тебя и твою любовь к ним ».

    «Иногда единственный способ преодолеть печаль взросления ваших детей — это отдохнуть в красоте тех людей, которыми они становятся».

    «Я не хочу, чтобы мои дети пошли по моим стопам. Я хочу, чтобы они пошли по дороге рядом со мной и пошли дальше, чем я мог когда-либо мечтать ».

    «Я не хочу, чтобы мои дети росли и думали, что цель жизни — быть богатыми, популярными, высокообразованными или совершенными. Я хочу, чтобы они знали, что жизнь — это реальность, скромность и доброта ».

    «Ребенок будет помнить, кто был там, а не то, что на него было потрачено. Дети перерастают игрушки и наряды, но никогда не перерастают время и любовь ».

    «Вы когда-нибудь просто смотрите на своего ребенка и буквально чувствуете, как ваше сердце тает оттого, что вы его так сильно любите».

    «Меня не волнует, одарен ли мой ребенок в учебе. Мне не все равно, играют ли они с одиноким ребенком, сидящим в одиночестве ».

    «Мои дети даже не знают, что они мне нужны больше, чем я.

    «Я собираюсь научить своих детей тянуться к звездам, но я сделаю так, чтобы они знали, что я буду любить их, независимо от того, где они приземлятся».

    «Я постоянно хожу между желанием, чтобы ты навсегда осталась моим маленьким ребенком, и воодушевлением от всех удивительных вещей, которые ты будешь делать в этой жизни».

    «Независимо от того, сколько лет моему ребенку, я все равно проверяю его, пока он спит».

    «Я никогда не хочу, чтобы мои дети облажались и думали, что« мама убьет меня ». Я хочу, чтобы их первой мыслью было« Мне нужно позвонить маме.’»

    « Я надеюсь вырастить своих детей так, чтобы они любили себя так сильно, что отказывались соглашаться ни на что меньшее, чем они того заслуживают ».

    «Как мама, я буду только в одном из трех мест. Перед моими детьми, подбадривающими их, позади них, чтобы они были спиной, или рядом с ними, чтобы им никогда не приходилось ходить в одиночку ».

    «Я буду вашим самым большим поклонником. Я буду твоим защитником. Я всегда буду защищать тебя. Я буду твоим учителем. Я буду твоим другом. Я буду твоим доверенным лицом.Я всегда буду гордиться тобой. Я буду любить тебя безоговорочно, потому что всегда и всегда буду твоей мамой ».

    «Говори жизнь своим детям. Расскажите им обо всех невероятных вещах, которые они умеют и могут делать. Итак, когда придет время, у них будет все необходимое, чтобы идти своим собственным путем. «

    » Научите своих детей тому, что быть самым умным, самым крутым или чем-то еще «элитным» только поможет им. Но быть добрым и щедрым и стараться изо всех сил помогать другим будет иметь значение буквально во всех аспектах их жизни на протяжении всей их жизни.

    «Никогда не забывай, когда ребенок дарит тебе подарок, даже если это цветок, который они только что сорвали, в их глазах они решают подарить тебе самое драгоценное, что они должны были подарить».

    ХОТИТЕ СОХРАНИТЬ НА ПОЗЖЕ?

    Тогда не забудьте поделиться на Facebook или pin на ваших любимых материнских платах!

    10 знаменитых картин матери и ребенка (которые можно купить сейчас)

    Несмотря на то, что многие из нас могут находиться в самоизоляции или находиться взаперти в этот День матери и не могут праздновать День матери вместе с нашими матерями, мы собрали 10 знаменитых картин матери и ребенка, которые иллюстрируют, как сильно мы все любим своих мам и как сильно они нас любят.

    1. Мать и дитя Климта

    Эта знаменитая красивая картина, посвященная матери и ребенку, написана австрийским художником Густавом Климтом. Размер оригинала картины 180 см × 180 см (71 дюйм × 71 дюйм). Изображение Матери и ребенка наверху — это только часть картины, вся работа фактически показывает три возраста женщины на разных этапах жизни. Мать и дитя, которых вы видите выше, — единственные две фигуры, которые соприкасаются во всем произведении искусства.

    2. Мадонна Да Винчи Litta

    Мадонна Литта изображает Деву Марию, кормящую грудью Христа, и иллюстрирует материнскую любовь. Синий плащ Марии символизирует Церковь, а ее красное платье — символ страстей Христовых. Оригинальная картина Мадонны Литта находится в Эрмитаже в Санкт-Петербурге и имеет размеры всего 42 см х 33 см.

    3. Мать и дитя Уильяма Бугро

    Бугро был французским академическим художником, который пользовался особым успехом во Франции и Америке, создавая современные интерпретации классических предметов с акцентом на женское человеческое тело. Как вы можете видеть, это произведение искусства выше — это очаровательная картина любящей матери, держащей своего ребенка.

    4. Мать и дитя Кассат

    Мэри Кассат — американская художница, известная тем, что рисует и рисует личные моменты женщин в их повседневной жизни. Читает, заботится о своих детях, пьет чай и т. Д. Если вы посмотрите на ее работы, вы увидите, что она не стремилась сентиментализировать свои сюжеты, а, скорее, изображала матерей, которых она рисовала, как честных и чистоплотных женщин.

    5. Мадам Моне и ребенок Моне

    На этой знаменитой картине Клода Моне, посвященной матери и ребенку, изображена жена Моне с ребенком в Аржантёе, где они прожили 5 лет с 1872 по 1877 год. Хотя Моне в основном известен своими картинами с кувшинками, в начале своей карьеры он фактически сосредоточился на портретах.

    6. Renoir’s

    Gabrielle et Jean

    Эта очаровательная картина импрессионистов была написана в 1895 году и изображает сына Ренуара Жана с их верной служанкой Габриель.Картина размером 65 х 54 см находится в Музее Оранжери. Вы можете видеть, что фон довольно нечеткий, и вы с трудом можете распознать, что фигура, которую держит Габриель, изображает корову.

    7. Мадонна с младенцем Креспи

    Это такая трогательная и красивая картина матери и ребенка. Невозможно не почувствовать нежность взгляда Мадонны на своего ребенка. Вы, конечно, можете заказать здесь точную репродукцию изобразительного искусства — Картины матери и ребенка

    8.Повелитель Кальдерона — Твоя воля будет сделана Картина

    Кальдерон был французским художником-прерафаэлитом. Название этой картины — Господь — Твоя воля и явно предлагает вам поразмышлять о значении картины. Однако в картине есть подсказки, которые помогут вам. Мы видим, как мать, баюкающая своего ребенка, кажется, живет в трудных условиях. Ковер, например, сильно изношен, а на столе лежит буханка хлеба, так что у нее до сих пор есть «хлеб насущный», отсылка к молитве «Отче наш», название, конечно, тоже отсылка к этому.На заднем плане мы видим изображение мужчины, возможно, мужа женщины, которая носит обручальное кольцо. Мятая газета на полу может свидетельствовать о том, что дама следила за новостями о военной кампании.

    Хоакин Соролья и Бастида на пляже

    Мне нравится естественность этой картины, которую создал Соролья. Соролья был испанским художником. Его наиболее типичные работы характеризуются ловким изображением людей и ландшафта под ярким солнечным светом Испании и залитой солнцем водой.

    10. Урок музыки Лейтона

    На уроке музыки Лейтона мы видим, как женщина учит молодую девушку игре на гитаре (возможно, гитара сирийского происхождения). В 1857 году, после первой поездки Лейтона в Алжир, он начал проявлять огромный интерес к восточному искусству и архитектуре, что мы можем видеть на этой картине.

    Есть вопросы?

    Будем рады услышать от вас! Если вы хотите что-то добавить или задать вопрос относительно репродукций произведений искусства, оставьте комментарий ниже или по электронной почте: [электронная почта защищена].

    Кто мы?

    Мы — компания, занимающаяся репродукциями изобразительного искусства под названием Fabulous Masterpieces, которая занимается исключительно нанесением репродукций произведений искусства музейного качества на холст. Мы даже выпустили журнал по этой теме, чтобы помочь вам, если вы хотите узнать больше о копиях произведений искусства. Просто нажмите на изображение выше.

    Пока пока x

    Связанные

    .
    Евпатий коловрат в рязани – Евпатий Коловрат

    Евпатий коловрат в рязани – Евпатий Коловрат

    Евпатий Коловрат

    Евпатий Коловрат – воевода, рязанский боярин, богатырь, герой народных сказаний о событиях тринадцатого века. Подвиг русского силача подробно описан в «Повести о разорении Рязани Батыем».

    Происхождение

    Евпатий родился примерно в 1200 году. Точная дата рождения неизвестна, но историки единогласно считают именно этот год годом появления богатыря на свет. Место рождения – село Фролово, Шиловская волость (Рязанская область).

    О семье Коловрата не сохранилось практически никаких данных. В одном из исторических источников осталась заметка о том, что Евпатий носил отчество Львович – стало быть, его отцом был некий Лев.

    В ранних сказаниях о подвигах Евпатий его называют не Коловратом, а Неистовым.

    Рязанское княжество

    В феодальной раздробленности Древней Руси и последующем нашествии Батыя Рязанское княжество играло особую роль. Оно было первой русской землёй, граничащей с владениями татаро-монголов; поэтому Рязань приняла на себя первый удар захватчиков.

    В этом княжестве правили потомки черниговских князей, поэтому Рязань имела тесную связь с Черниговским княжеством. Кроме того, ранее Рязанское княжество находилось в составе Владимирского, близкие отношения с которым рязанцы продолжали сохранять и в период независимости.

    Подвиг Евпатия Коловрата

    Как сообщает нам «Повесть о разорении Рязани Батыем», на момент вторжения богатырь находился в городе Чернигове с посольством. Перед ним стояла задача убедить черниговского князя оказать помощь в борьбе с захватчиками.

    Внезапно до него дошли вести, что Рязань атакована отрядами монголов во главе с Батыем. Поражённый до глубины души этим фактом, Евпатий собрал силы малой дружины и отправился в Рязанское княжество.

    Перед его глазами предстал опустошённый и разорённый монголами город, жители которого подверглись жестокой участи и приняли мучительную смерть. Выжившие после бойни смогли пополнить отряд Евпатия и в количестве 1700 человек они отправились в погоню за врагами.

    В Суздальских землях богатырю с отрядом удалось застать врасплох и полностью истребить арьергард монголов. На бой с Евпатием Коловратом удивлённый неожиданным сопротивлением Батый отправил Хостоврула, при этом приказав взять богатыря живым.

    Отряду пришлось столкнуться с большим количеством противников, а Евпатий смог отправить на тот свет Хостоврула. Изумлённый яростным сопротивлением русичей, Батый предложил переговоры и через посланника поинтересовался, чего хочет Евпатий. Тот дал следующий ответ: «Только умереть! ». 

    Сломить отважное сопротивление русских удалось только с помощью камнемётных орудий, так как в ближнем бою войны были несокрушимы. Подвиг Евпатия вызвал восхищение даже со стороны Батыя, который оценил его смелость и искусство боя.

    Последний бой

    Коловрат Евпатий против Батыя

    В январе 1238 года, тем не менее, отряду Коловрата пришлось вступить в открытую битву с войском Золотой Орды. В источниках встречается множество ее описаний, во всех них подчеркивается смелость и мужество Евпатия Львовича и его соратников. Предания рассказывают, что он порубил мечом десятки воинов. Среди них были главные богатыри монгольского княжества, включая ближайшего родственника Батыя – непобедимого Хостоврула, ранее вызвавшегося привезти хану плененного русского богатыря.

    Именно благодаря этой битве и возникла слава Коловрата как могучего богатыря и человека огромной силы. «Евпатий рассек Хостоврула… до седла», — говорится в «Повести о разорении Рязани Батыем».

    Но силы были неравны. На поле боя в итоге пал и Евпатий, и большинство его воинов. Согласно преданиям, ордынцы смогли одержать победу только после того, как пустили в ход камнеметные орудия. Закончилось все, как и положено легенде. Пораженный мужеством русичей Батый отпустил оставшихся в живых дружинников – и отдал им тело погибшего Коловрата, чтобы тот был похоронен со всеми почестями.

    Согласно некоторым вариантам неоднократно дописывавшейся и переписывавшейся «Повести о разорении Рязани Батыем», похоронен был Евпатий Львович в Рязанском соборе, называется и дата – 11 января 1238 года.

    Подвиг оказался воспет в поэзии, литературе, музыке. Ему посвятили фильмы и мультфильмы, а также затронули в компьютерной игре «Золотая орда».

    Личная жизнь

    Основным источником информации о судьбе рязанского боярина служит народное сказание. Личная жизнь воина в нем не описана. Возможно, у Евпатия была возлюбленная или жена, но фактов в пользу этой версии не сохранилось

    Литературные произведения, посвященные Коловрату

    Узнав, кто такой Евпатий Коловрат и что он совершил, стоит рассмотреть, в каких именно письменных источниках описывалась его история. Хотя сами события произошли в 1237-1238 гг. впервые описаны они были в летописях спустя 300 лет.

    Первой письменное упоминание о случившемся было в конце XVI века в «Повести о разорении Рязани Батыем».

    Сегодня известны 3 варианта этого произведения. Каждый из них имеет отличия, однако в описании основных событий они едины. Это свидетельствует о том, что, вероятно, в более ранний период существовал оригинальный вариант произведения, который в дальнейшем был утерян.

    Благодаря повести, в российском обществе XVI и более поздних веков возник живой интерес к личности Коловрата.

    В будущие столетия многие известные фольклористы, поэты и писатели считали своим долгом посвятить хотя бы одно сочинение подвигу Евпатия Коловрата.

    Одним из первых стал поэт-романтик Николай Языков, в 1824 г. посвятивший богатырю стихотворение «Евпатий».

    Через 35 лет другой российский поэт написал «Песню про боярина Евпатия Коловрата».

    А в 1885 известный исследователь фольклора М. Г. Халанский включил в свой сборник «Великорусских былин киевского цикла» некоторые народные былины о Коловрате.

    В начале ХХ века интерес к знаменитому герою снизился. И только Евенин посвятил ему свое произведение «Сказание о Евпатии Коловрате, о хане Батые…».

    С началом Великой отечественной, дабы мобилизировать дух народа на борьбу с фашизмом, многие литераторы стали популяризировать образы былинных героев. Они напоминали людям о том, что в прошлом их предкам доводилось справляться и с более страшными врагами. В те годы богатырю было посвящено сразу 3 произведения: «Слово о Евпатии Коловрате» (С. Марков), «Евпатий Неистовый» (В. Ян) и «Евпатий Коловрат» (В. Ряховский).

    В дальнейшие годы история богатыря периодически всплывала в художественной и научной литературе.

    Евпатий Коловрат и христианство

    Часто возникает вопрос – был ли Евпатий христианином? В качестве аргументов приводятся, в частности, его имя и фамилия. Те, кто считает его язычником, указывают на коловрат – славянский языческий символ солнца, а также на то, что такого имени нет в Святцах. А после возникновения христианства на Руси у знатных людей вошло в моду давать детям «правильные» имена.

    Противники этой теории считают, что Евпатий – видоизмененное имя Ипатий, и в святцах есть такой святой – Ипатий Гангрский. Фамилия же, по мнению прохристианских исследователей, свидетельствует лишь о воинских умениях. Коловрат – это разновидность русского арбалета.

    Другие ученые считают, что Евпатий символизирует Русь, которая погибает, но не сдается врагу повести характерны черты эпических былинных песен XIII-XIV веков.

    То есть это произведение можно считать больше художественным, нежели историческим. Соответственно здесь присутствуют гипербола и символизм. Да и неточности с персонажами указывают на то, что рассматривать повесть в качестве серьезного исторического документа не стоит.

    Но как бы там ни было, наверняка во времена нашествия Батыя встречались подобные подвиги и были люди невиданной силы духа. Благодаря им русские прославились как удивительный и заслуживающий всяческого уважения народ.

    Видео



    Источники

    fam-person.ru

    Настоящая легенда о Евпатии Коловрате


    П. Литвинский. Евпатий Коловрат

    Я вам недавно рассказывал о своих впечатлениях после просмотра нового российского фильма «Легенда о Коловрате». Ну что касается фильма, то все там. А вот что же это за былина хорошо бы узнать подробнее.

    Евпатий Коловрат — былинный русский богатырь, рязанский боярин или воевода, герой народных сказаний времен нашествия Батыя на Русь. О его подвиге рассказывает древнерусская «Повесть о разорении Рязани Батыем». Данная повесть сохранилась в списках, самые старые из которых датируются концом XVI века. При этом в трех древнейших списках были отражены три разновидности данного текста согласно классификации академика Дмитрия Лихачева.

    Несмотря на отдаленность событий, касающихся этой личности, Евпатий Коловрат является известной фигурой, которая была достаточно широко представлена в русской литературе, главным образом в стихах, поэмах и балладах.

    Вот что там говорится …



    Фрагмент диорамы «Оборона старой Рязани в 1237 году»

    История Евпатия Коловрата связана с одним из самых трагичных эпизодов истории Руси — Монгольским нашествием, также известным как Нашествие Батыя. Это было вторжение войск Монгольской империи на территории русских княжеств в 1237-1240 годах в рамках Западного похода монголов 1236-1242 годов. Серьезная внешняя угроза пришла на Русь в не самый подходящий для нее момент, русское государство находилось в состоянии феодальной раздробленности и не могло противостоять силам захватчиков объединенными силами. С другой стороны противостоять монгольской армии того периода не могли и объединенные племена и государства, о чем свидетельствует завоевание крупных государств Китая, Кавказа и Средней Азии.

    Непосредственно вторжение монголов на Русь началось в конце 1237 года. Первым под каток Нашествия Батыя попало Рязанское княжество. Разбив объединенное войско рязанского князя Юрия Игоревича и муромских князей Юрия Давыдовича и Олега Юрьевича на реке Воронеж, монголы двинулись вглубь русских земель. Сам рязанский князь уцелел в этом сражении и вернулся в Рязань, к осаде которой монгольское войско приступило 16 декабря 1237 года. Первые приступы рязанцы смогли отбить, однако силы защитников таяли, а к монголам подходили все новые и новые отряды, которые возвращались из-под взятого 16-17 декабря Пронска, Ижеславля и иных городов. Стоит отметить, что Рязань была защищена десятиметровыми валами, на которых находились высокие дубовые стены с бойницами. Укрепления зимой поливались водой, которая замерзала, делая их еще более неприступными для штурмующих войск.

    Защитники Рязани героически обороняли город в течение пяти дней, обрушивая на головы монголов камни, стрелы, кипящую смолу, сражались в рукопашных схватках. Однако на шестой день их силы практически иссякли, многие воины к тому моменту были убиты и ранены, а остававшиеся в строю практически бессменно вели бой на стенах, тогда как монголы могли давать своим войскам отдых, проводили ротацию и получали подкрепления. К тому же на заключительном этапе штурма монголы широко использовали стенобитные машины. Последний штурм города начался в ночь с 20 на 21 декабря, после упорного боя монголы ворвались в город, он пал на шестой день. При этом захватчики устроили в городе резню, уничтожив подавляющее большинство жителей Рязани, включая детей и грудных младенцев, погиб и рязанский князь Юрий Игоревич. Укрепления также были полностью разрушены, а сам город больше никогда не восстанавливался на этом месте. При этом монголы разорили не только Рязань, но и все княжество, уничтожив большое количество городов и городищ. Некоторые из них историки не могут идентифицировать и сегодня. К примеру, неизвестно точное месторасположение Белгорода Рязанского, который был стерт туменами Батыя с лица земли и так и не был восстановлен.

    К моменту нашествия монголов на Русь Евпатию Коловрату было порядка 35 лет. По всей видимости, он занимал достаточно почетное место при рязанском князе, был боярином или скорее воеводой. Также он был достаточно опытным воином, талантливым командиром и обладал большой физической силой. Еще до падения Рязани князь Юрий Игоревич отправил своих людей с просьбой о помощи к князьям Владимирским и Черниговским. Именно в Чернигове находился в это время Евпатий Коловрат, здесь его и застала весть о гибели Рязани и смерти князя.

    Вернувшись в родные края, он застал город и княжество разоренными и разграбленными. Он встретил лишь выжженную землю и пепелища, заваленные трупами убитых. Коловрат был потрясен жестокостью завоевателей. Возможно, он вернулся в родные земли уже с небольшим отрядом рязанских воинов, находившихся при посольстве к черниговскому князю. На месте он пополнил свои силы уцелевшими людьми, которые находились вне стен города и прятались в лесах. Всего ему удалось собрать отряд общей численностью до 1700 человек. С этими небольшими силами Евпатий Коловрат пустился в погоню за монголами.

    Настигнуть завоевателей отряду удалось уже на территории Суздальских земель. Нападения с тыла монголы не ожидали, уверенные в том, что рязанские дружины уже уничтожены полностью. Атаки Евпатия Коловрата на арьергарды монгольского войска оказались для последних внезапными. Скорее всего, Коловрат использовал также тактику партизанских действий, нападения из засад, из леса. В любом случае он с небольшими силами нанес противнику серьезные потери. Монголы, которые не ожидали нападения со стороны разоренного Рязанского княжества, были в ужасе, считая, что это мертвые восстали, чтобы отомстить за себя. При этом, сколько именно боев провел отряд Евпатия Коловрата доподлинно неизвестно, никакого единого мнения на этот счет не существует. Считается, что их могло быть несколько и они были достаточно успешными, так как смогли посеять в тылах монгольского войска настоящую панику.

    Происходящее в тылу взволновало Батыя, и он развернул против нападавших значительные силы. В конечном итоге подавляющее преимущество в численности войск решило исход противостояния. Монголы смогли навязать отряду Евпатия Коловрата полевое сражение, фактически в полном окружении. При этом Батый послал против Коловрата брата своей жены Хостоврула. Он похвалился хану, что привезет ему Коловрата живым, однако сам погиб в бою. Как отмечалось в летописи «Повесть о разорении Рязани Батыем», Коловрат рассек его мечом пополам, прямо до седла.

    Согласно преданиям, Батый, который не хотел больше терять своих людей, выслал к русским воинам посла с вопросом: «Чего вы хотите?». «Только умереть!» — последовал ответ. В конечном итоге, видя упорство, с которым сражается горстка русских воинов, монголы использовали против них пороки (камнеметные машины, предназначенные для разрушения укреплений). Именно под градом камней погибли последний русские воины из дружины Коловрата и сам богатырь. Считается, что восхищаясь храбростью Евпатия Коловрата, а также в знак уважения его мужеству Батый отпустил захваченных в плен ранеными рязанских воинов из его отряда с телом убитого витязя, чтобы они похоронили его согласно своим обычаям.

    Личность Евпатия Коловрата, как и многих персонажей и событий XIII века, по понятным причинам окутана множеством вопросов и тайн. К примеру, достаточно часто обсуждаются вопросы был ли Евпатий христианином или язычником? Считающие его язычником указывают на его имя и фамилию. По их мнению, коловрат — это славянский языческий символ солнца, а имени Евпатний нет в Святцах. Неверными являются оба утверждения. Не существует ни одного этнографического источника, который подтверждал бы древнеславянское языческое происхождение слова коловрат и его отношение к солнцу. Напротив, достоверно известно, что коловратом самострельным называли зубчатое приспособление для взведения станковых самострелов, установленных на особом станке — раме с колесами (на Руси самострелами называли арбалеты). И фамилия Евпатия может иметь прямое отношение к данному устройству или арбалетному делу.

    Если же говорить про само имя Евпатий, то это видоизмененная форма греческого имения Ипатий. В Древней Руси оно было достаточно распространенным, так как было связано с почитаемым святым священномучеником Ипатием Гангрским. В честь него в Костроме даже был сооружен один из самых старых русских монастырей. При этом небольшие изменения в произношении и написании имени Ипатий связаны с особенностями языковой традиции и не представляют собой чего-то особенного. То же греческое имя Георгий в славянской традиции видоизменилось сразу в два разных производных имени — Егор и Юрий.


    Памятник Евпатию Коловрату в Рязани

    Также существует версия о том, что Евпатий — это собирательный образ, который может символизировать собой даже не различных людей, а всю Русь, которая гибнет, но не сдается захватчикам. Той же «Повести о разорении Рязани Батыем» характерны черты эпичных былинных песен XIII-XIV веков. Данное произведение можно рассматривать больше как художественное, нежели историческое. На это же может указывать символизм и гипербола, которые присутствуют в повествовании, также в тексте повести имелись многочисленные неточности, связанные с историческими персонажами. Однако даже если Евпатий Коловрат — это лишь красивая легенда и сам он собирательный образ лучших русских богатырей или даже всей Руси, она все равно важна для нашей истории. Как бы там ни было, во время Монгольского нашествия на Русь вполне можно было встретить русских людей невиданной силы духа, способных на совершение самых разных подвигов. Благодаря таким людям русские воины и смогли снискать славу в мире, а сами русские воспринимаются, как заслуживающий уважения народ.

    В настоящее время в нашей стране существует три памятника, посвященных Евпатию Коловрату. Все три расположены на территории Рязанской области. Первый был размещен в городе Шилово, по некоторым источникам именно этот населенный пункт и был родиной Коловрата. Второй памятник, он же самый известный, в 2007 году установили в самой Рязани, он расположен в центре города на Почтовой площади и находится сравнительно недалеко от Кремля. Третий памятник был установлен на выезде из деревни Фролово в сторону деревни Ряссы (в Шиловском районе области).

    АПД: в комментариях многие начали разбирать в деталях эту легенду. Я вот интересуюсь, а про Илью Муромца не будете разбирать правильно ли он со Змеем Горынычем воевал? Илья то Муромец — точно реальный человек

    [источники]источники
    Юферев Сергей
    https://cyrillitsa.ru/past/44993-evpatiy-kolovrat-chem-znamenit-russki.html
    http://www.aif.ru/society/history/kak_Evpatii_Kolovrat_zashchishchal_russkuiu_chest
    http://slavyanskaya-kultura.ru/slavic/heros/evpatii-kolovrat.html
    https://topwar.ru/127693-evpatiy-kolovrat-russkiy-bylinnyy-geroy.html

    Для того, чтобы быть в курсе выходящих постов в этом блоге есть канал Telegram. Подписывайтесь, там будет интересная информация, которая не публикуется в блоге!

    masterok.livejournal.com

    Кто «произвел» рязанца Евпатия Коловрата в святые?

    При поиске в интернете по ключевым словам «24 августа» и «Евпатий Коловрат» можно найти десятки публикаций на разных веб-сайтах. Все они появились в конце лета 2019 года. «День Евпатия Коловрата 24 августа: поверья и приметы», «Православный праздник 24 августа – мученика Евпатия Коловрата…», «Евпатий празднуется ежегодно в один и тот же день, 24 августа»…

    Для тех, кто разбирается в церковном и народном календарях, такая гигантская волна однотипной информации была совершенно неожиданна.

    – В церковном календаре нет дня Евпатия Коловрата! – уверяет протоиерей Арсений Вилков, глава информационно-аналитического отдела Рязанской епархии. – Русская церковь чтит память защитников древней Рязани, но этот народный герой не был прославлен в лике святых. 24 августа, или 11 августа по старому стилю – день памяти мученика архидиакона Евпла. Возможно, путаница произошла из-за схожести начальных букв имен. На самом деле имя Евпатий – эквивалент греческого имени Ипатий. В то время на Руси почитали священномученика Ипатия Гангрского. Предположительно, Евпатий Коловрат был крещен в честь этого святого, память которого совершается 13 апреля.

    На фото издательства «Пресса»: реконструкторы возле монумента в честь Коловрата у села Фролово

    На фото издательства «Пресса»: реконструкторы возле монумента в честь Коловрата у села Фролово

    БЕЛЫЕ КОНИ, УТОПЛЕННИКИ И ОПАСНОСТЬ ДЛЯ ПЬЯНИЦ

    Никем не слыханный праздник не просто провозгласили, ему уже начинают придумывать обрядовый антураж. «В старину боялись ночи на Евпатия Коловрата, – заявляет сайт легенд и поверий, – полагая, что на кладбище происходят странные и непонятные вещи… На погосте бродит белый конь, принадлежавший Евпатию. Он ищет хозяина среди могил…». Выражение «ночь на Евпатия Коловрата» звучит здесь зловеще, почти как «Ночь перед Рождеством» или «Вальпургиева ночь».

    «На Евпатия по обыкновению начинали стричь овец» – пишет более спокойно сибирский сайт, вообще-то специализирующийся на истории Байкало-Амурской магистрали. «24 августа не выпускали пастись на луг коз, опасаясь, что на них может напасть разная нечисть», – возвращается к мистике еще одна страничка с Дальнего Востока. «В этот день нельзя ни в коем случае употреблять спиртного, так как считалось, что усопшие явятся наказать пьянчуг», – пугает сайт «Линии судьбы», пишущий об экстрасенсорике. «В народе верили, что рыбака 24 августа могли утянуть на дно утопленники», – усиливают тревогу «Новости Вологодской области».

    ТАК ОТКУДА ЖЕ «УШИ РАСТУТ»?

    Во всех народных поверьях, перечисленных выше, нет ничего необычного: таких рассказов по специальной литературе можно найти сотни. Например, этнограф Иван Сахаров, живший в XIX веке, действительно записал в Рязанской губернии легенду о белом коне неизвестного богатыря, бегающем по «могилкам Перекольским» у «болота Ермакова». Правда, про Евпатия Коловрата в книге Сахарова не было ни слова.

    Интернет-поиск показывает, что несколько лет назад, если где-то и появлялись байки про нечисть, разгуливающую в ночь на 24 августа, имя Коловрата практически не упоминалось. «Приметы на 24 августа, или Белого Коня, связаны как с положительными, так и с отрицательными суевериями…» – писал сайт «Твой день» в 2015 году.

    Образ Евпатия Коловрата в художественном фильме 2017 года

    Образ Евпатия Коловрата в художественном фильме 2017 года

    Но в 2017 году, вместе с выходом на экраны фэнтези-кинофильма «Легенда о Коловрате», активизировались не в меру горячие поклонники, хотевшие бы установить в честь него праздник. А тут один из московских литературных сайтов опубликовал статью филолога Ширяева о том, что свое имя Евпатий Коловрат, возможно, получил в честь святого Евпла (11 августа по старому и 24 августа по новому стилю). Естественно, за дату с радостью ухватились и подтянули к ней все, что нашлось о мертвецах, алкоголиках и Белом Коне…

    КСТАТИ

    28 августа 2019 года рязанский митрополит Марк освятил барельеф с изображением Евпатия Коловрата для установки на новом ледоколе, который назван в честь героя. Но эта церемония не означает, что Евпатий – святой, как пытаются представить некоторые интернет-пользователи.

    На фото пресс-службы Рязанской епархии: освящение барельефа с изображением Коловрата

    На фото пресс-службы Рязанской епархии: освящение барельефа с изображением Коловрата

    МНЕНИЕ

    Константин Сафиков, этнограф и реконструктор («Окский рубеж»):

    – Чего только я не начитался и не насмотрелся в интернете в последние годы про Евпатия Коловрата! Что ему принадлежал меч, поднимающий из могил мертвецов, как у Арагорна в «Властелине колец». Что он владел неприступным городом (!) Фролово. В рязанском театре 2 года назад поставили спектакль, в котором Евпатий Коловрат отрекается от христианства. И якобы память обо всем этом хранил народ. Но советский этнограф Лилия Бельская, подробно изучив фольклор, писала, что в народе не сохранилось ни одной сказки и байки про Евпатия Коловрата.

    www.ryazan.kp.ru

    Защитник русской чести Евпатий Коловрат

    Евпатий Коловрат — былинный русский богатырь, рязанский боярин или воевода, герой народных сказаний времен нашествия Батыя на Русь. О его подвиге рассказывает древнерусская «Повесть о разорении Рязани Батыем». Данная повесть сохранилась в списках, самые старые из которых датируются концом XVI века. При этом в трех древнейших списках были отражены три разновидности данного текста согласно классификации академика Дмитрия Лихачева.

    Несмотря на отдаленность событий, касающихся этой личности, Евпатий Коловрат является известной фигурой, которая была достаточно широко представлена в русской литературе, главным образом в стихах, поэмах и балладах. В Советском Союзе в 1985 году про данного русского героя был снят мультфильм «Сказ о Евпатии Коловрате» режиссера Романа Давыдова, составляющий цикл, посвященный древней и средневековой истории Руси, в него вошли также мультфильмы «Детство Ратибора» (1973 год, о становлении российской государственности) и «Лебеди Непрядвы» (1980 год, о Куликовской битве). Также данному герою в СССР было посвящено сразу несколько диафильмов. 30 ноября 2017 года на экраны страны выходит фильм «Легенда о Коловрате». Смело можно утверждать, что данный герой по-прежнему является важной составной частью российского эпоса и важной фигурой для формирования собственной российской идентичности, которая начала закладываться еще на рубеже XI — XII веков.

    История Евпатия Коловрата связана с одним из самых трагичных эпизодов истории Руси — Монгольским нашествием, также известным как Нашествие Батыя. Это было вторжение войск Монгольской империи на территории русских княжеств в 1237-1240 годах в рамках Западного похода монголов 1236-1242 годов. Серьезная внешняя угроза пришла на Русь в не самый подходящий для нее момент, русское государство находилось в состоянии феодальной раздробленности и не могло противостоять силам захватчиков объединенными силами. С другой стороны противостоять монгольской армии того периода не могли и объединенные племена и государства, о чем свидетельствует завоевание крупных государств Китая, Кавказа и Средней Азии.

    Фрагмент диорамы «Оборона старой Рязани в 1237 году»


    Непосредственно вторжение монголов на Русь началось в конце 1237 года. Первым под каток Нашествия Батыя попало Рязанское княжество. Разбив объединенное войско рязанского князя Юрия Игоревича и муромских князей Юрия Давыдовича и Олега Юрьевича на реке Воронеж, монголы двинулись вглубь русских земель. Сам рязанский князь уцелел в этом сражении и вернулся в Рязань, к осаде которой монгольское войско приступило 16 декабря 1237 года. Первые приступы рязанцы смогли отбить, однако силы защитников таяли, а к монголам подходили все новые и новые отряды, которые возвращались из-под взятого 16-17 декабря Пронска, Ижеславля и иных городов. Стоит отметить, что Рязань была защищена десятиметровыми валами, на которых находились высокие дубовые стены с бойницами. Укрепления зимой поливались водой, которая замерзала, делая их еще более неприступными для штурмующих войск.

    Защитники Рязани героически обороняли город в течение пяти дней, обрушивая на головы монголов камни, стрелы, кипящую смолу, сражались в рукопашных схватках. Однако на шестой день их силы практически иссякли, многие воины к тому моменту были убиты и ранены, а остававшиеся в строю практически бессменно вели бой на стенах, тогда как монголы могли давать своим войскам отдых, проводили ротацию и получали подкрепления. К тому же на заключительном этапе штурма монголы широко использовали стенобитные машины. Последний штурм города начался в ночь с 20 на 21 декабря, после упорного боя монголы ворвались в город, он пал на шестой день. При этом захватчики устроили в городе резню, уничтожив подавляющее большинство жителей Рязани, включая детей и грудных младенцев, погиб и рязанский князь Юрий Игоревич. Укрепления также были полностью разрушены, а сам город больше никогда не восстанавливался на этом месте. При этом монголы разорили не только Рязань, но и все княжество, уничтожив большое количество городов и городищ. Некоторые из них историки не могут идентифицировать и сегодня. К примеру, неизвестно точное месторасположение Белгорода Рязанского, который был стерт туменами Батыя с лица земли и так и не был восстановлен.

    К моменту нашествия монголов на Русь Евпатию Коловрату было порядка 35 лет. По всей видимости, он занимал достаточно почетное место при рязанском князе, был боярином или скорее воеводой. Также он был достаточно опытным воином, талантливым командиром и обладал большой физической силой. Еще до падения Рязани князь Юрий Игоревич отправил своих людей с просьбой о помощи к князьям Владимирским и Черниговским. Именно в Чернигове находился в это время Евпатий Коловрат, здесь его и застала весть о гибели Рязани и смерти князя.

    Защитник русской чести Евпатий Коловрат
    Вернувшись в родные края, он застал город и княжество разоренными и разграбленными. Он встретил лишь выжженную землю и пепелища, заваленные трупами убитых. Коловрат был потрясен жестокостью завоевателей. Возможно, он вернулся в родные земли уже с небольшим отрядом рязанских воинов, находившихся при посольстве к черниговскому князю. На месте он пополнил свои силы уцелевшими людьми, которые находились вне стен города и прятались в лесах. Всего ему удалось собрать отряд общей численностью до 1700 человек. С этими небольшими силами Евпатий Коловрат пустился в погоню за монголами.

    Настигнуть завоевателей отряду удалось уже на территории Суздальских земель. Нападения с тыла монголы не ожидали, уверенные в том, что рязанские дружины уже уничтожены полностью. Атаки Евпатия Коловрата на арьергарды монгольского войска оказались для последних внезапными. Скорее всего, Коловрат использовал также тактику партизанских действий, нападения из засад, из леса. В любом случае он с небольшими силами нанес противнику серьезные потери. Монголы, которые не ожидали нападения со стороны разоренного Рязанского княжества, были в ужасе, считая, что это мертвые восстали, чтобы отомстить за себя. При этом, сколько именно боев провел отряд Евпатия Коловрата доподлинно неизвестно, никакого единого мнения на этот счет не существует. Считается, что их могло быть несколько и они были достаточно успешными, так как смогли посеять в тылах монгольского войска настоящую панику.

    Происходящее в тылу взволновало Батыя, и он развернул против нападавших значительные силы. В конечном итоге подавляющее преимущество в численности войск решило исход противостояния. Монголы смогли навязать отряду Евпатия Коловрата полевое сражение, фактически в полном окружении. При этом Батый послал против Коловрата брата своей жены Хостоврула. Он похвалился хану, что привезет ему Коловрата живым, однако сам погиб в бою. Как отмечалось в летописи «Повесть о разорении Рязани Батыем», Коловрат рассек его мечом пополам, прямо до седла.

    Защитник русской чести Евпатий Коловрат

    Кадр из диафильма 1988 года «Сказание о Евпатии Коловрате»


    Согласно преданиям, Батый, который не хотел больше терять своих людей, выслал к русским воинам посла с вопросом: «Чего вы хотите?». «Только умереть!» — последовал ответ. В конечном итоге, видя упорство, с которым сражается горстка русских воинов, монголы использовали против них пороки (камнеметные машины, предназначенные для разрушения укреплений). Именно под градом камней погибли последний русские воины из дружины Коловрата и сам богатырь. Считается, что восхищаясь храбростью Евпатия Коловрата, а также в знак уважения его мужеству Батый отпустил захваченных в плен ранеными рязанских воинов из его отряда с телом убитого витязя, чтобы они похоронили его согласно своим обычаям.

    Личность Евпатия Коловрата, как и многих персонажей и событий XIII века, по понятным причинам окутана множеством вопросов и тайн. К примеру, достаточно часто обсуждаются вопросы был ли Евпатий христианином или язычником? Считающие его язычником указывают на его имя и фамилию. По их мнению, коловрат — это славянский языческий символ солнца, а имени Евпатний нет в Святцах. Неверными являются оба утверждения. Не существует ни одного этнографического источника, который подтверждал бы древнеславянское языческое происхождение слова коловрат и его отношение к солнцу. Напротив, достоверно известно, что коловратом самострельным называли зубчатое приспособление для взведения станковых самострелов, установленных на особом станке — раме с колесами (на Руси самострелами называли арбалеты). И фамилия Евпатия может иметь прямое отношение к данному устройству или арбалетному делу.

    Если же говорить про само имя Евпатий, то это видоизмененная форма греческого имения Ипатий. В Древней Руси оно было достаточно распространенным, так как было связано с почитаемым святым священномучеником Ипатием Гангрским. В честь него в Костроме даже был сооружен один из самых старых русских монастырей. При этом небольшие изменения в произношении и написании имени Ипатий связаны с особенностями языковой традиции и не представляют собой чего-то особенного. То же греческое имя Георгий в славянской традиции видоизменилось сразу в два разных производных имени — Егор и Юрий.

    Защитник русской чести Евпатий Коловрат

    Памятник Евпатию Коловрату в Рязани


    Также существует версия о том, что Евпатий — это собирательный образ, который может символизировать собой даже не различных людей, а всю Русь, которая гибнет, но не сдается захватчикам. Той же «Повести о разорении Рязани Батыем» характерны черты эпичных былинных песен XIII-XIV веков. Данное произведение можно рассматривать больше как художественное, нежели историческое. На это же может указывать символизм и гипербола, которые присутствуют в повествовании, также в тексте повести имелись многочисленные неточности, связанные с историческими персонажами. Однако даже если Евпатий Коловрат — это лишь красивая легенда и сам он собирательный образ лучших русских богатырей или даже всей Руси, она все равно важна для нашей истории. Как бы там ни было, во время Монгольского нашествия на Русь вполне можно было встретить русских людей невиданной силы духа, способных на совершение самых разных подвигов. Благодаря таким людям русские воины и смогли снискать славу в мире, а сами русские воспринимаются, как заслуживающий уважения народ.

    В настоящее время в нашей стране существует три памятника, посвященных Евпатию Коловрату. Все три расположены на территории Рязанской области. Первый был размещен в городе Шилово, по некоторым источникам именно этот населенный пункт и был родиной Коловрата. Второй памятник, он же самый известный, в 2007 году установили в самой Рязани, он расположен в центре города на Почтовой площади и находится сравнительно недалеко от Кремля. Третий памятник был установлен на выезде из деревни Фролово в сторону деревни Ряссы (в Шиловском районе области).

    Источники информации:
    https://cyrillitsa.ru/past/44993-evpatiy-kolovrat-chem-znamenit-russki.html
    http://www.aif.ru/society/history/kak_Evpatii_Kolovrat_zashchishchal_russkuiu_chest
    http://slavyanskaya-kultura.ru/slavic/heros/evpatii-kolovrat.html
    Материалы из открытых источников

    topwar.ru

    кем на самом деле был легендарный защитник Руси от монголов Евпатий Коловрат — РТ на русском

    11 января 1238 года, согласно легенде, был торжественно похоронен герой сопротивления монголо-татарскому нашествию Евпатий Коловрат. О бесстрашном и могучем воине, который 780 лет назад погиб в битве с пришедшими на Русь ордынцами, нам известно из «Повести о разорении Рязани Батыем». По одной исторической гипотезе, рязанский богатырь — собирательный образ, олицетворяющий героическую борьбу русского народа с Золотой Ордой, по другой — в основе предания лежит подвиг реального человека. Как в истории о Евпатии Коловрате переплелись миф и реальность, разбирался RT.

    О Евпатии Коловрате известно только из одного источника — «Повести о разорении Рязани Батыем». Согласно этому произведению древнерусской литературы, после взятия монголами Рязани в декабре 1237 года Коловрат возглавил сопротивление захватчикам, сплотив вокруг себя 1,7 тыс. воинов.

    Если верить хронологии описываемых в «Повести» событий, Коловрат погиб в бою в первой трети января 1238 года. В одном из списков этого литературного произведения утверждается, что торжественные похороны Евпатия состоялись 11 января. 

    Согласно другой точке зрения, которая основывается на сведениях об участии рязанцев в боях с монголами, Коловрат (или воин, ставший его прообразом) мог воевать с захватчиками до весны. Предполагается, что Евпатий погиб в битве на реке Сить 4 марта 1238 года, сражаясь в составе войска владимирского князя Юрия Всеволодовича, и был похоронен на левом берегу реки Вожа. Однако его могила так и не была обнаружена. 

    Не прекращаются споры историков и о происхождении имени героя «Повести». Евпатий — это изменённое греческое имя Ипатий, достаточно распространённое в Древней Руси. С прозвищем Коловрат история несколько сложнее. Прозвище на Руси, как правило, давалось по роду занятий человека. Наиболее популярная в среде учёных гипотеза такова: богатырь Евпатий стал известен как Коловрат за ловкость в бою («коло» — круг, «врат» — вращение). 

    «И была сеча зла и ужасна»

     

    В 1237—1238 годах Русь подверглась масштабному вторжению Золотой Орды. Историки по-разному оценивают численность монголо-татарского войска (от 60 тыс. до 150 тыс.), но достоверно известно, что захватчики намного превосходили по мощи дружины русских князей.

    Из-за феодальной раздробленности русские не могли выступить единым войском, что облегчило ордынцам завоевание княжеств. Нашествие возглавлял внук Чингисхана, правитель улуса Джучи (Золотой Орды) хан Батый. Первым городом, который подвергся разорению, стала Рязань, южная окраина северо-восточной Руси.

    «Повесть о разорении Рязани» — один из основных источников информации о трагедии, которая произошла в декабре 1237 года с богатым городом на правом берегу Оки. Предчувствуя неминуемую гибель, рязанский князь Юрий пытался откупиться от Батыя. Но правитель Золотой Орды заявил о своих претензиях на «всю русскую землю» и потребовал «у князей рязанских дочерей и сестёр к себе на ложе». Рязанская знать собрала войско и приняла неравный бой неподалёку от города.

    Что известно о легендарном русском воине Евпатии Коловрате
    • Диорама «Взятие Старой Рязани Батыем»
    • © Фрагмент диорамы «Оборона старой Рязани в 1237 году»

    «И напали на него, и стали биться с ним крепко и мужественно, и была сеча зла и ужасна. Много сильных полков Батыевых пало. И увидел царь Батый, что сила рязанская бьётся крепко и мужественно, и испугался. Но против гнева Божия кто постоит! Батыевы же силы велики были и непреоборимы: один рязанец бился с тысячей, а два — с десятью тысячами», — говорится в «Повести».

    После победы Батый уничтожил окружавшие Рязань сёла и завладел столицей княжества. «Повесть» и данные археологических раскопок свидетельствуют, что монголы практически стёрли с лица Земли Рязань и вырезали всех уцелевших горожан. В конце декабря 1237 года полчища Батыя двинулись покорять Суздальское княжество.

    Весть о нашествии на Рязань дошла до одного из «вельмож рязанских по имени Евпатий Коловрат», который в тот момент находился в Чернигове. «С малою дружиною» боярин «помчался быстро» в Рязанское княжество.

    «И приехал в землю Рязанскую, и увидел её опустевшую — города разорены, церкви пожжены, люди убиты. И помчался в город Рязань, и увидел город разорённый, государей убитых и множество народа полегшего: одни убиты и посечены, другие пожжены, а иные в реке потоплены», — сообщает «Повесть».

    «Смешалися все полки татарские»

     

    Евпатий собрал небольшую дружину численностью около 1,7 тыс. человек и внезапно напал «на станы Батыевы» уже на территории расположенного к северу от Рязани Суздальского княжества. 

    «И начали сечь без милости, и смешалися все полки татарские. И стали татары точно пьяные или безумные. И бил их Евпатий так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи татарские и сёк ими. Почудилось татарам, что мёртвые восстали. Евпатий же, насквозь проезжая сильные полки татарские, бил их нещадно. И ездил средь полков татарских так храбро и мужественно, что и сам царь устрашился», — говорится в «Повести о разорении Рязани Батыем».

    Батый отправил на истребление русских своего «шурича» (сына шурина) Хостоврула, который пообещал привезти Коловрата живым. Войско Евпатия было окружено самыми боеспособными монгольскими отрядами. Хостоврул вызвал рязанского боярина на поединок и погиб в схватке с Коловратом.

    «И стал Коловрат сечь силу татарскую, и многих тут знаменитых богатырей Батыевых побил — одних пополам рассекал, а других до сёдла разрубал. И возбоялись татары, видя, какой Евпатий крепкий исполин. И навели на него множество пороков (осадных камнемётных орудий. — RT), и стали бить по нему из бесчисленных пороков, и едва убили его», — так «Повесть» рассказывает о последнем бое Коловрата.

    Что известно о легендарном русском воине Евпатии Коловрате
    • Кадр из фильма «Легенда о Коловрате» (2017)
    • © Кадр из фильма «Легенда о Коловрате» (2017)

    Батый был восхищён мужеством Коловрата. Глядя на тело мёртвого боярина, он сказал: «Хорошо ты меня попотчевал с малою своею дружиною, и многих богатырей сильной орды моей побил, и много полков разбил. Если бы такой вот служил у меня — держал бы его у самого сердца своего».

    Хан повелел отпустить оставшихся в живых русских воинов и отдал им тело Коловрата. Если верить «Повести», герой сопротивления монголо-татарскому нашествию был похоронен в Рязани вместе с погибшими князьями и боярами.

    Таинственный Коловрат

     

    У историков вызывает множество сомнений достоверность событий, описываемых в «Повести о разорении Рязани Батыем», которая была создана не раньше конца XIV века. Например, в произведении утверждается, что Коловрат и другие погибшие представители знати были отпеты и похоронены в Рязани, хотя она после захвата была полностью разрушена.

    Также по теме

    Что известно о легендарном русском воине Евпатии Коловрате Исторические узы: как московские князья породнились с потомками Чингисхана

    700 лет назад великий князь Московский Юрий Данилович взял в жёны сестру хана Золотой Орды Узбека, праправнучку хана Батыя. Так…

    Исследователи обратили внимание, что «Повесть» рассказывает о князьях, которых в 1237 году уже не было в живых. В частности, упоминаются Давид Муромский (умер в 1228 году) и Всеволод Пронский (умер в 1208 году).

    В тексте также говорится, что в боях с монголами участвует князь Ингварь Ингваревич, дискуссия о существовании которого до сих пор продолжается. Есть предположения, что Ингварь Ингваревич — это рязанский князь Ингварь Игоревич, правивший с 1217 года. Однако он умер в 1235 году — за два года до монгольского нашествия.

    Под сомнение ставится и факт существования Коловрата, о котором ничего не сообщается в других произведениях и письменных документах Древней Руси. К тому же «Повесть» не уточняет происхождение Евпатия и его место во властной иерархии Рязанского княжества.

    О Коловрате рассказывается как об одарённом полководце, мужественном и профессиональном воине, обладающем невероятной физической мощью. Евпатия принято представлять коренастым мужчиной крепкого телосложения, а по характеру рязанский боярин — храбрый и патриотичный русский воин. Такое описание роднит Коловрата с героями русского эпоса — богатырями Ильёй Муромцем, Алёшей Поповичем и Добрыней Никитичем.

    Что известно о легендарном русском воине Евпатии Коловрате
    • Скульптура Евпатия Коловрата (2009), созданная Иваном Коржевым
    • © i-korzhev.ru

    Доктор филологических наук, специалист по древнерусской литературе Анатолий Дёмин подчеркнул в беседе с RT, что прозвище Коловрат никак не связано со знаком Солнца, славянской свастикой или иными языческими символами.

    Дёмин отметил, что Коловрат выделяется своей человечностью на фоне типичных богатырей из русских былин. По его словам, несмотря на определённую гиперболизацию, Евпатий показан в целом обычным человеком, стремившимся защитить свою землю от захватчиков.

    Народный герой

    Рязанский боярин — достаточно популярный персонаж произведений российского искусства. 

    Подвиги Коловрата, в частности, воспел уроженец Рязанской губернии Сергей Есенин. В «Сказании о Евпатии Коловрате, о хане Батые, Цвете Троеручице, о Чёрном Идолище и Спасе нашем Иисусе Христе» (1912) он описывал богатыря как необычайно сильного человека, который двумя пальцами «вытягивал» «пешнёвые угорины» (раскалённые ломы). При этом Коловрат в стихотворении Есенина предстаёт не вельможей, как в «Повести», а кузнецом — человеком из народа. 

    Советские писатели обращались к Коловрату как к символу народного сопротивления захватчикам. Всплеск популярности рязанского богатыря произошёл в период Великой Отечественной войны. Евпатий стал героем произведений Сергея Маркова (1941) и Василия Яна (1942).

    После распада СССР Коловрат также упоминался во множестве художественных произведений. В 2007 году в Рязани ему был установлен памятник.

    Что известно о легендарном русском воине Евпатии Коловрате
    • Памятник Евпатию Коловрату на Почтовой площади в Рязани
    • © Wikimedia Commons

    Ещё два памятника Евпатию появились в посёлке Шилово и деревне Фролово. 

    В 2009 году заслуженный художник России Иван Коржев создал скульптуру Коловрата из литьевого камня: Евпатий сидит в задумчивой позе, легко придерживая правой рукой огромную секиру. В этом же году появился холст Максимильяна Преснякова. На картине израненный стрелами Коловрат держит в руках два меча, пытаясь подняться, чтобы продолжить бой с монголами. 

    В ноябре 2017 года на экраны российских кинотеатров вышел фильм «Легенда о Коловрате» режиссёра Джаника Файзиева. По сюжету в декабре 1237 года Евпатий отправился на переговоры с другими князьями, чтобы оказать совместное сопротивление нашествию монголов. Однако Рязань была сожжена, и Коловрат, собрав отряд мстителей, начал героическую борьбу с захватчиками. 

    Быль или легенда

    Значительная часть историков считает, что в «Повести о разорении Рязани Батыем» переплетены вымысел и реальные события, а Коловрат является собирательным образом русских воинов, сражавшихся с ордынцами. 

    «То, что мы видим в этой повести, характеризует восприятие русского человека вовсе не XIII века. Евпатий описан достаточно достоверно, мотивы его воинов вполне оправданны. Но всё остальное, в частности восхваление Батыем русских воинов, напоминает сконструированную, более позднюю легенду, созданную в XV—XVI веках. Поэтому специалисты относятся к этому памятнику скорее как к литературному, а не документальному», — пояснил в интервью RT доктор исторических наук, профессор кафедры Истории и теории культуры РГГУ Константин Ерусалимский.

    Историк-медиевист Клим Жуков придерживается такой же позиции. Он полагает, что большая часть событий «Повести о разорении Рязани Батыем», включая рассказ о Коловрате, не соответствуют действительности. 

    «К Коловрату стоит относиться как к легендарному, былинному герою. Есть ещё несколько персонажей, в чьих судьбах присутствует практически аналогичный сюжет героической борьбы с захватчиками. Один из них — Меркурий Смоленский, описание подвига которого относится к историческим памятникам литературы XV века», — отметил в беседе с RT Жуков. 

    Однако существует и альтернативная точка зрения. Её суть заключается в том, что Коловрат был реальным воином, который сплотил вокруг себя небольшой отряд, но автор «Повести» приписал ему некоторые качества былинных персонажей. 

    Этот подход основан на фактах, свидетельствующих об упорном сопротивлении монгольским туменам (тактическая единица монгольского войска), которое продолжили оказывать рязанцы и после падения столицы своего княжества.

    «Многие исследователи считают, что памятник основан на реальных событиях, и ряд имен в нём абсолютно достоверен», — подчеркнул Ерусалимский.

    Согласно летописям, Батый действительно разорил Рязанское княжество, но один из выживших князей, Роман Ингваревич, смог собрать ратников и принял бой с захватчиками на территории Суздальского княжества. 

    Также известно, что в первой половине января 1238 года произошло крупное сражение с монголами вблизи Коломны (к северу от Рязани). В битве принял участие великий князь Юрий Всеволодович, опасавшийся, что Владимирское княжество повторит участь Рязанской земли. В его войско влились и рязанские дружинники. 

    Предполагается, что на момент гибели Коловрату было около 35 лет, хотя достоверные сведения о том, когда и где он родился, отсутствуют. Есть версия, что Евпатий родился в деревне Фролово (нынешний Шиловский район Рязанской области) приблизительно в 1200 году.

    Также по теме

    Что известно о легендарном русском воине Евпатии Коловрате Игра древнерусских престолов: как дети и внуки Ярослава Мудрого делили власть

    19 октября 1097 года князья Древней Руси собрались на Любечский съезд, который должен был положить конец феодальной усобице,…

    Историк–фольклорист, доктор филологических наук Борис Путилов (1919—1997) в своих научных трудах утверждал, что «Повесть о разорении Рязани» не стоит рассматривать как исключительно литературное произведение с вымышленными персонажами. То есть он опровергал принятый в советский период подход к легенде о Коловрате как к выдумке автора «Повести».

    «Рассказ о Евпатии Коловрате в сюжетном отношении далеко не так прост, как это может показаться на первый взгляд. Для народной песни этот сюжет очень сложен, в нём много эпизодов (или мотивов), которые легко развиваются в рамках воинской повести, но которые значительно труднее развить в рамках народной песни», — говорится в статье Путилова «Песня о Евпатии Коловрате».

    По мнению историка, рассказ о Коловрате характеризуется резкими поворотами сюжета и быстрой переменой мест действия. Отсутствие картинных зарисовок, свойственных былинному жанру, позволяет сделать вывод о наличии в «Повести» элементов документалистики. Соответственно, и сам рассказ о Коловрате мог иметь реальную основу.

    russian.rt.com

    Исследователи полагают, что место битвы с монголами и захоронение древнерусского богатыря Евпатия Коловрата может находиться на территории современной Владимирской области

    Исследователи полагают, что место битвы с монголами и захоронение древнерусского богатыря Евпатия Коловрата может находиться на территории современной Владимирской области. Называются как минимум три вероятных места

    Споры историков и краеведов о том, где погиб и похоронен один из самых знаменитых русских богатырей Евпатий Коловрат, до сих пор не прекращаются. Подвиг рязанского воеводы, жившего в начале 13 века, описан в древнерусской «Повести о разорении Рязани Батыем» и известен всем с младших классов школы.

    Во время начала Батыева нашествия на Русь в 1237 году боярин Коловрат находился в Чернигове. Узнав о вторжении монголов в пределы рязанского княжества, он с малой дружиной двинулся на родину. Защитить Рязань (Старую Рязань) Коловрат уже не успел — город он застал разоренным.

    «…государей убитых и множество народу полёгшего: одни убиты и посечены, другие сожжёны, а иные потоплены», — говорит «Повесть о разорении Рязани».

    Со своими дружинниками и уцелевшими горожанами Коловрат бросился в погоню за татаро-монгольской ордой. В преследовании участвовало около 1700 человек. «Повесть» не указывает точное место, где отряд Коловрата нагнал врагов. Сказано только, что произошло это в «суздальских землях». Внезапной атакой Коловрат полностью истребил отряд захватчиков, убил брата жены Батыя Хостоврула и многих других монгольских богатырей. Согласно преданиям, разбить отряд Коловрата орда смогла только с помощью камней, предназначенных для метания в стены укреплений.

    «Повесть» сообщает, что Батый был настолько поражен мужеством и смелостью Коловрата, что отдал его тело оставшимся в живых рязанцам для захоронения и отпустил их с миром.

    Где именно похоронили Коловрата источники не указывают. «Суздальская земля» в начале 13 века простиралась от Москвы до Белоозера и Устюга, от Твери и до Нижнего Новгорода.

    Если учесть, что после Рязани монголы двигались на Коломну, потом — на Москву, а потом — на Владимир, то наиболее вероятно, что последний бой Коловрата состоялся в январе 1238 года где-то между Коломной и Москвой. Называются несколько вероятных мест погребения, к примеру, берег реки Осетр в Зарайском районе Московской области.

    Однако ряд исследователей считают, что богатырь пал на территории современной Рязанской области. Местом погребения Евпатия называют окрестности села Исады в окрестностях Старой Рязани или село Зараново Кораблинского района Рязанской области.

    Владимирскую область также относят к числу территорий, где мог погибнуть древнерусский герой и где покоится его прах. Существуют как минимум три версии.

    МЕЩЕРСКИЙ КУРГАН

    В одном из выпусков владимирской областной газеты «Призыв» за 1958 год можно найти стихотворение ковровского поэта-фронтовика Александра Шабалина (1922-1977). Называется оно «В Мещере есть курган высокий». Из содержания следует, что Коловрат был погребен со своими дружинниками где-то во владимирской Мещере:

    «Был славен стольный град Владимир,
    Здесь в ясных радугах зари
    Рождались первые былины
    И русские богатыри.

    Отсюда в бой ходили ратью
    Дружин владимирских полки,
    И долго будут вспоминать их
    Нещадно битые враги.

    Не тут ли у холмов покатых
    В раздольном солнечном краю
    За Русь дружина Коловрата
    Сложила голову свою

    * * *

    …Тих непреступный стан Батыев,
    Уснуло войско на траве.
    Шатры, как шлемы золотые,
    Обозначались в синеве.

    А за рекою ржали кони,
    Топтали буйный травостой,
    И был как будто на ладони
    Весь ненавистный стан чужой.

    Земля родная, ты годами
    Неволи тяжки крест несла,
    Владимир, попранный врагами,
    Рязань, сожженная дотла.

    Зовут нас на высокий подвиг
    Не ради славы боевой…
    И богатырь дружину поднял,
    Чтоб броситься в неравный бой.

    С утра до ночи длится сеча,
    Звенела сталь кольчуг и лат,
    И был не раз уже отмечен
    Татарской саблей Коловрат.

    Но точен взмах его кончара,
    Тверда железная рука.
    И вот от смелого удара
    Уже смятенье у врага.

    Но все сильнее свищут стрелы,
    Гудит над полем сталь и медь,
    Роса вечерняя осела
    На тех, кто должен умереть.

    И снова силу собирая,
    Чтоб от врагов свой край спасти
    Они встают, хотя и знают,
    Чтоб до победы не дойти.

    Укрой ты тех, трава густая,
    Кто жизнь за Родину отдал!
    Евпатий, кровью истекая
    Спиной к березке юной встал.

    Она над ним склонила листья
    И ободряя и шепча —
    Но вот в нее вошел со свистом
    Булат каленого меча.

    И надломилась и упала
    Она у ног богатыря
    И над ее ветвями встала
    Скорбеть вечерняя заря.

    * * *

    В Мещере есть курган высокий,
    Вокруг его шумят леса,
    И дуб могучий, одинокий
    Стоит, как воин на часах.

    И под его живою сенью,
    Где зацветает краснотал.
    Лежит березка рядом с теми,
    Кто в битве мужественно пал».

    Где именно находится этот курган — Шабалин не указывает. По народным преданиям, бытующим во владимирской части Мещеры, Евпатий Коловрат был похоронен где-то в районе села Нарма Гусь-Хрустального района. Это село находится почти на границе с Рязанской областью, юго-западнее Курлово, в районе Великих озер. В настоящее время село Нарма с красивой Воздвиженской церковью заброшено.

    ЛЕСНАЯ ПЕТУШИНСКАЯ ГЛУШЬ

    Другое место называет директор Историко-художественного музея Гусь-Хрустального, член правления Союза краеведов Владимирской области Николай Скулов. По его версии, Евпатий Коловрат нагнал монголов уже на пути от Москвы к Владимиру.

    Скулов предполагает, что битва богатыря с ордой состоялась в урочище «Убитое поле» в Петушинском районе — южнее Петушков, за Клязьмой, в районе озера Светец.

    По данным Николая Скулова и других исследователей, в этом урочище, через которое проходили древние мещерские тракты, с 13 по 17 век произошло несколько кровавых схваток с монголами и поляками.

    Был ли Коловрат похоронен где-то под Петушками или его тело увезли на родину, Скулов не уточняет.

    ПОЙМА КЛЯЗЬМЫ ПОД СОБИНКОЙ

    Еще одну версию исследователей-краеведов можно найти в «Литературной газете» за сентябрь 2012 года. Ее озвучил журналист, прозаик и поэт Игорь Гамаюнов. Согласной ей, Коловрат принял свой последний бой в пойме Клязьмы в окрестностях деревни Погост Собинского района, на так называемом «Ханском лугу», около древней крепости у села «Осовец».

    Гамаюн предполагает, что похоронить богатыря могли там, где сейчас стоит Покровская церковь села Осовец.


    zebra-tv.ru

    «Кто такой евпатий коловрат?» – Яндекс.Знатоки

    Сегодня Евпатий Коловрат один из самых популярных исторических персонажей. Старую Рязань войска хана Батыя разорили и сожгли в 1237 году. Согласно легенде, Евпатий Львович Коловрат был тогда в Чернигове по делам княжества, вернувшись в Рязань он увидел страшную картину: «…государей убитых и множество народу полёгшего: одни убиты и посечены, другие сожжены, а иные потоплены» . К нему присоединились выжившие «…коих Бог сохранил вне города». Коловрат стал мстить врагам и с небольшим войском (всего 1700 человек) делал это настолько эффективно, что испуганные татары заговорили о воинстве мертвых. Появлялись они неожиданно, словно из под земли и сражались отчаянно, словно не боясь смерти! Хан даже отправил переговорщиков к рязанцам, но на вопрос «Чего вы хотите?», те услышали от Евпатия Львовича: «Только умереть!».

    Хан Батый выставил против русского богатыря брата своей жены Хостоврула, «…а с ним сильные полки татарские». Но рязанский богатырь в поединке убил и его и других сильнейших татарских богатырей.

    Убить рязанского героя они смогли лишь странным способом (и это еще одна загадка, связанная с Коловратом) — с помощью камнеметных орудий. Поражённый отчаянной смелостью, мужеством и воинским искусством рязанского богатыря, Батый, отдал тело убитого Евпатия Коловрата оставшимся в живых русским воинам, и сказал: «О, Евпатий! Если б ты у меня служил, я держал тебя у самого сердца!». Так гласит официальная легенда, собранная из немногочисленных уцелевших источников.

    Согласно одной из версий, похоронен Евпатий Львович на Старой Рязани 11 января 1238 года, после отпевания в Рязанском соборе. Ярославцы уверены, что погиб он у них на Берендеевом болоте. Другие народные легенды уверяют, что могила Коловрата находится в Старожиловском районе, или даже неподалеку от Зарайска.

    Был ли Коловрат на самом деле? Где он родился? И правда ли, что от русалки получил Проклятый Меч — вот в этом видео:

    ЕВПАТИЙ КОЛОВРАТ: ТО, ЧТО ПЕРЕВЕРНЕТ ВАШИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ГЕРОЕ https://www.youtube.com/watch?v=ZikTSY6fFsI&t=3s

    yandex.ru

    Корень квадратный 96: квадратный корень из 96 — Школьные Знания.com

    Корень квадратный 96: квадратный корень из 96 — Школьные Знания.com

    Число 96

    Сумма цифр15
    Произведение цифр54
    Произведение цифр (без учета ноля)54
    Все делители числа 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 32, 48, 96
    Наибольший делитель из ряда степеней двойки32
    Количество делителей12
    Сумма делителей252
    Простое число?Нет
    Полупростое число?Нет
    Обратное число0. 010416666666666666
    Римская записьXCVI
    Индо-арабское написание٩٦
    Азбука морзе —-. -….
    Факторизация2 * 2 * 2 * 2 * 2 * 3
    Двоичный вид1100000
    Троичный вид10120
    Восьмеричный вид140
    Шестнадцатеричный вид (HEX)60
    Перевод из байтов96 байтов
    ЦветRGB(0, 0, 96) или #000060
    Наибольшая цифра в числе
    (возможное основание)
    9 (10, десятичный вид)
    Число Фибоначчи?Нет
    Нумерологическое значение6
    семья, любовь, доброта, забота, переживания, обида, гармония, равновесие, баланс
    Синус числа0. 9835877454343449
    Косинус числа-0.18043044929108396
    Тангенс числа-5.451340110823241
    Натуральный логарифм4.564348191467836
    Десятичный логарифм1.9822712330395684
    Квадратный корень9.797958971132712
    Кубический корень4.5788569702133275
    Квадрат числа9216
    Перевод из секунд1 минута 36 секунд
    Дата по UNIX-времениThu, 01 Jan 1970 00:01:36 GMT
    MD526657d5ff9020d2abefe558796b99584
    SHA16fb84aed32facd1299ee1e77c8fd2b1a6352669e
    Base64OTY=
    QR-код числа 96

    Алгоритм извлечения квадратного корня

    Квадратный корень легко извлекается с помощью калькулятора. Для этого достаточно набрать на нём исходное число и нажать клавишу корня

    Если калькулятора под рукой нет, то квадратный корень извлекают пользуясь алгоритмом извлечения квадратного корня.

    Применение алгоритма может оказаться весьма полезным на контрольных и экзаменах. Ведь чаще всего на таких мероприятиях использовать калькулятор запрещено.

    Предварительные навыки

    Как пользоваться алгоритмом

    Рассмотрим применение алгоритма извлечения квадратного корня на конкретных примерах. О том, почему алгоритм следует применять именно так, поговорим позже.

    Пример 1. Извлечём квадратный корень из числа 4096 с помощью алгоритма извлечения квадратного корня.

    Прежде всего сгруппируем число 4096 по две цифры. Двигаясь с конца влево сделаем небольшую мéтку:

    Сгруппированные цифры исходного числа называют грáнями, а саму группировку по две цифры разделением на грáни. Количество грáней позволяет предположить сколько цифр будет содержаться в извлечённом корне. В нашем примере извлечённый корень будет содержать две цифры, поскольку исходное число содержит две грани.

    Теперь нужно извлечь квадратный корень из числа 40 с точностью до целых, получаем 6. Записываем 6 после знака равенства:

    Далее возвóдим число 6 в квадрат и полученный результат записываем под числом 40

    Далее вычитаем из числа 40 число 36, получаем 4. Записываем это число под 36

    Снóсим оставшиеся цифры из под корня, а именно 96. Получаем остаток 496

    Теперь нужно найти следующую цифру корня. Её находят так. Первую найденную цифру корня, а именно 6 умножаем на 2, получаем 12. К числу 12 в конце нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет следующей цифрой корня) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 496 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 5. Допишем её к числу 12 и умножим образовавшееся число 125 на 5

    Получилось число 625, которое больше остатка 496. Значит цифра 5 не годится в качестве следующей цифры корня. Проверим тогда цифру 4. Допишем ее к числу 12 и умножим образовавшееся число 124 на 4

    Получилось число 496, которое в точности является нашим остатком. Значит дописанная к числу 12 цифра 4 является следующей цифрой корня. Возвращаемся к исходному примеру и записываем цифру 4 в ответе после цифры 6

    А число 496, которое получилось в результате умножения 124 на 4 записываем под остатком 496

    Выполняем вычитание 496 − 496 = 0. Ноль в остатке говорит о том, что решение окончено:

    Для удобства поиска второй цифры, слева от остатка проводят вертикáльную линию и уже за этой линией записывают умножение. В нашем случае умножение 124 на 4. Результат умножение сразу записывают под остатком:

    Итак, квадратный корень из числа 4096 равен 64


    Пример 2. Извлечём квадрáтный корень из числа 441 с помощью алгоритма извлечения квадратного корня.

    Прежде всего сгруппируем число 441 по две цифры. Двигаясь с конца влево сделаем небольшую мéтку. В данном случае в числе 441 только три цифры. Поэтому группируем цифры 4 и 1. Крайняя четвёрка слева будет сама по себе:

    Теперь нужно извлечь квадратный корень из числа 4 с точностью до целых, получаем 2. Записываем 2 после знака равенства:

    Далее возвóдим число 2 в квадрат и полученный результат записываем под числом 4

    Вычитаем из числа 4 число 4, получаем 0. Ноль принято не записывать. Снóсим оставшиеся цифры корня, а именно 41

    Теперь нахóдим следующую цифру корня. Первую найденную цифру корня, а именно 2 умножаем на 2, получаем 4. К числу 4 в конце нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет следующей цифрой корня) и умножить получившееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 41 или хотя бы максимально близким ему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 2. Допишем её к числу 4 и умножим получившееся число 42 на ту же самую дописанную цифру 2. Результат умножения будем записывать сразу под остатком 41

    Получилось число 84, которое больше остатка 41. Значит цифра 2 не годится в качестве следующей цифры корня. Проверим тогда цифру 1. Допишем ее к числу 4 и умножим получившееся число 41 на на ту же самую дописанную цифру 1

    Получилось число 41, которое в точности является нашим остатком. Значит дописанная к числу 4 цифра 1 является следующей цифрой корня. Записываем цифру 1 после цифры 2

    А число 41, которое получилось в результате умножения 41 на 1, записываем под остатком 41

    Выполняем вычитание 41 − 41 = 0. Ноль в остатке говорит о том, что решение окончено:


    Пример 3. Извлечём квадратный корень из числа 101761 с помощью алгоритма извлечения квадратного корня.

    Разбиваем число 101761 на грани:

    Получилось три грани. Значит корень будет состоять из трёх цифр.

    Извлекáем квадратный корень из первой грани (из числа 10) с точностью до целых, получаем 3. Записываем 3 после знака равенства:

    Далее возвóдим число 3 в квадрат и полученный результат записываем под первой гранью (под числом 10)

    Вычитаем из числа 10 число 9, получаем 1. Снóсим следующую грань, а именно число 17. Получаем остаток 117

    Теперь нахóдим вторую цифру корня. Первую найденную цифру корня, а именно 3 умножаем на 2, получаем 6. К числу 6 в конце нужно дописать ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет второй цифрой корня) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 117 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 2. Допишем её к числу 6 и умножим образовавшееся число 62 на ту же самую дописанную цифру 2. Результат умножения будем записывать сразу под остатком 117

    Получилось число 124, которое больше остатка 117. Значит цифра 2 не годится в качестве второй цифры корня. Проверим тогда цифру 1. Допишем ее к числу 6 и умножим образовавшееся число 61 на на ту же самую дописанную цифру 1

    Получилось число 61, которое не превосходит остатка 117. Значит дописанная к числу 6 цифра 1 является второй цифрой корня. Записываем её в ответе после цифры 3

    Теперь выполняем вычитание 117 − 61 = 56.

    Снóсим следующую грань, а именно число 61. Получаем новый остаток 5661

    Теперь нахóдим третью цифру корня. Первые две найденные цифры корня, а именно число 31 умножаем на 2, получаем 62. К числу 62 в конце нужно дописать ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет третьей цифрой корня) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 5661 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 9. Допишем её к числу 62 и умножим образовавшееся число 629 на ту же самую дописанную цифру 9. Результат умножения будем записывать сразу под остатком 5661

    Получилось число 5661, которое в точности является нашим остатком. Значит дописанная к числу 62 цифра 9 является третьей цифрой корня. Записываем цифру 9 в ответе после цифры 1

    Выполняем вычитание 5661 − 5661 = 0. Ноль в остатке говорит о том, что решение окончено:


    Пример 4. Извлечём квадратный корень из числа 30,25 с помощью алгоритма извлечения квадратного корня.

    Данное число является десятичной дробью. В данном случае на грани следует разбить целую и дробную часть. Целую часть на грани следует разбить, двигаясь влево от запятой. А дробную — двигаясь вправо от запятой:

    Получилось по одной грани в каждой части. Это значит, что корень будет состоять из двух цифр: одна цифра будет в целой части корня и одна цифра в дробной.

    Извлечём квадратный корень из первой грани (из числа 30) с точностью до целых, получаем 5. Записываем 5 после знака равенства:

    Далее возвóдим число 5 в квадрат и полученный результат записываем под первой гранью (под числом 30)

    Вычитаем из числа 30 число 25, получаем 5.

    Извлечение корня из целой части подкоренного выражения завершено. На данный момент мы извлекли корень из числа 30,25 с точностью до целых, получили ответ 5. Последний остаток 5 показывает, что целая часть 30 превосходит квадрат 52 на 5 квадратных единиц.

    Чтобы дальше извлечь корень (с точностью до десятых), снесём следующую грань, а именно число 25, получим остаток 525. А в ответе после числа 5 следует поставить запятую, поскольку сейчас мы будем искать дробную часть корня.

    Затем снóсим следующую грань, а именно число 25. Получаем остаток 525

    Далее работаем по тому же принципу, что и раньше. Нахóдим следующую цифру корня. Для этого уже найденный корень, а именно число 5 умножим на 2 получим 10. К числу 10 в конце нужно дописать ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет следующей цифрой корня) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 525 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 5. Допишем её к числу 10 и умножим получившееся число 105 на ту же самую дописанную цифру 5

    Получилось число 525, которое в точности является нашим остатком. Значит дописанная к числу 10 цифра 5 является следующей цифрой корня. Возвращаемся к исходному примеру и записываем цифру 5 после в ответе после запятой:

    Выполняем вычитание 525 − 525 = 0. Ноль в остатке говорит о том, что решение окончено:

    В подкоренном выражении можно было использовать следующий прием: умножить подкоренное число на 100 и получить под корнем число 3025. Далее извлечь из него квадратный корень, как из обычного целого числа. Тогда получился бы ответ 55

    Затем можно обратно разделить 3025 на 100 (или сдвинуть запятую влево на две цифры). В результате под корнем полýчится прежнее число 30,25, а правая часть уменьшится в десять раз и полýчится квадратный корень из числа 30,25.


    Пример 5. Извлечём квадратный корень из числа 632,5225 с помощью алгоритма извлечения квадратного корня.

    Данное число является десятичной дробью. Разбиваем число на грани. На грани следует разбить целую и дробную часть. Целую часть на грани следует разбить, двигаясь влево от запятой. А дробную — двигаясь вправо от запятой:

    Получилось четыре грани. При этом две грани в целой части, и две грани в дробной. Это значит, что корень будет состоять из четырёх цифр: две цифры будет в целой части корня, и две цифры после запятой.

    Извлечём квадратный корень из первой грани (из числа 6) с точностью до целых, получаем 2. Записываем 2 после знака равенства:

    Далее возвóдим число 2 в квадрат и полученный результат записываем под первой гранью (под числом 6)

     

    Вычитаем из числа 6 число 4, получаем 2. Затем снóсим следующую грань, а именно число 32. Получаем остаток 232

    Теперь нахóдим вторую цифру корня. Первую уже найденную цифру корня, а именно 2 умножаем на 2, получаем 4. К числу 4 в конце нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет второй цифрой корня) и умножить получившееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 232 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 6. Допишем её к числу 4 и умножим получившееся число 46 на ту же самую дописанную цифру 6. Результат умножения будем записывать сразу под остатком 232

    Получилось число 276, которое больше остатка 232. Значит цифра 6 не годится в качестве второй цифры корня. Проверим тогда цифру 5. Допишем ее к числу 4 и умножим получившееся число 45 на на ту же самую дописанную цифру 5

    Получилось число 225, которое не превосходит остатка 232. Значит дописанная к числу 4 цифра 5 является второй цифрой корня. Записываем её в ответе после цифры 2

    Теперь выполняем вычитание 232 − 225 = 7.

    Извлечение корня из целой части подкоренного выражения завершено. На данный момент мы извлекли корень из числа 632,5225 с точностью до целых, получили ответ 25. Последний остаток 7 показывает, что целая часть 632 превосходит квадрат 252 на 7 квадратных единиц.

    Чтобы дальше извлечь корень (с точностью до десятых и сотых), снесём следующую грань, а именно число 52, получим остаток 752. А в ответе после числа 25 поставим запятую, поскольку сейчас мы будем искать дробные части корня:

    Далее работаем по тому же принципу, что и раньше. Нахóдим первую цифру корня после запятой. Для этого уже найденные цифры, а именно 25 умножим на 2 получим 50. К числу 50 в конце нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет первой цифрой корня после запятой) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 752 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 2. Допишем её к числу 50 и умножим получившееся число 502 на ту же самую дописанную цифру 2. Можно интуитивно понять, что цифра 2 великá, поскольку 502 × 2 = 1004. А число 1004 больше остатка 752. Тогда очевидно, что первой цифрой после запятой будет цифра 1

    Теперь выполняем вычитание 752 − 501 = 251. Сразу снóсим следующую грань 25. Полýчим остаток 25125

    Теперь нахóдим вторую цифру корня после запятой. Не обращая внимания на запятую, найденные цифры корня умнóжим на 2. Полýчим 502.

    К числу 502 в конце нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет второй цифрой корня после запятой) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 25125 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Итак, проверим например цифру 6. Допишем её к числу 502 и умнóжим образовавшееся число 5026 на ту же самую дописанную цифру 6. Результат умножения будем записывать сразу под остатком 25125

    Получилось число 30156, которое больше остатка 25125. Значит цифра 6 не годится в качестве второй цифры корня после запятой. Проверим тогда цифру 5. Допишем ее к числу 502 и умножим получившееся число 5025 на на ту же самую дописанную цифру 5

    Получилось число 25125, которое в точности является нашим остатком. Значит дописанная к числу 502 цифра 5 является второй цифрой корня после запятой. Записываем цифру 5 в ответе после цифры 1

    Теперь выполняем вычитание 25125 − 25125 = 0. Ноль в остатке говорит о том, что решение окончено:

    В этом примере можно было воспользоваться методом умножения подкоренного выражения на 10000. Тогда подкоренное число приняло бы вид 6325225. Его можно разделить на грани, двигаясь справа налево. В результате получился бы корень 2515

    Затем подкоренное число 6325225 делят на 10000, чтобы вернуться к изначальному числу 632,5225. В результате этого деления ответ умéньшится в 100 раз и обратится в число 25,15.


    Пример 4. Используя алгоритм извлечения квадратного корня, извлечь квадратный корень из числа 11 с точностью до тысячных:

    В данном числе только одна грань 11. Извлечём из неё корень с точностью до целых, получим 3

    Теперь возвóдим число 3 в квадрат и полученный результат записываем под первой гранью (под числом 11)

    Выполним вычитание 11 − 9 = 2

    Извлечение корня из целой части подкоренного выражения завершено. На данный момент мы извлекли корень из числа 11 с точностью до целых, получили ответ 3. Последний остаток 2 показывает, что целая часть 11 превосходит квадрат 32 на две квадратные единицы.

    Наша задача была извлечь корень из числа 11 с точностью до тысячных. Значит нужно снести следующую грань, но её в данном случае нет.

    Если после целого числа поставить запятую и написать сколько угодно нулей, то значение этого числа не измéнится. Так, после 11 можно поставить запятую и написать несколько нулей (несколько граней), которые в последствии можно будет снóсить к остаткам.

    Если корень извлекáется с точностью до тысячных, то в ответе после запятой должно быть три цифры. Поэтому в подкоренном выражении поставим запятую и запишем три грани, состоящие из нулей:

    Теперь можно снести следующую грань, а именно два нуля. Получим остаток 200. А в ответе после числа 3 поставим запятую, поскольку сейчас мы будем искать дробные части корня:

    Теперь нахóдим первую цифру после запятой в ответе. Первую найденную цифру корня, а именно число 3 умножаем на 2, получаем 6. К числу 6 нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет первой цифрой после запятой) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 200 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    В данном случае подойдёт цифра 3

    Выполним вычитание 200 − 189 и снесём следующую грань 00

    Нахóдим вторую цифру корня после запятой. Не обращая внимания на запятую, найденные цифры корня умнóжим на 2. Полýчим 66.

    К числу 66 в конце нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет второй цифрой корня после запятой) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 1100 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    В данном случае подойдёт цифра 1

    Выполним вычитание 1100−661 и снесём следующую грань 00

    Нахóдим третью цифру корня после запятой. Не обращая внимания на запятую, найденные цифры корня умножим на 2. Получим 662.

    К числу 662 нужно дописáть ещё одну цифру (эта цифра впоследствии и станет третьей цифрой корня после запятой) и умножить образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру. Полученное произведение должно быть равно остатку 43900 или хотя бы максимально близким к нему, но не превосходящим его.

    Проверим цифру 7

    Получилось число 46389, которое больше остатка 43900. Значит цифра 7 не годится в качестве третьей цифры корня после запятой. Проверим тогда цифру 6. Допишем ее к числу 662 и умножим получившееся число 6626 на на ту же самую дописанную цифру 6

    Получилось число 39756, которое не превосходит остатка 43900. Значит дописанная к числу 662 цифра 6 является третьей цифрой корня после запятой. Записываем цифру 6 в ответе после цифры 1

    Выполним вычитание 43900 − 39756 = 4144

    Дальнейшее вычисление не требуется, поскольку корень нужно было извлечь с точностью до тысячных.

    Но в таких примерах как этот, цифры после запятой можно находить бесконечно. Например, так можно продолжить данный пример, найдя значение корня с точностью до десятитысячных:


    Как работает алгоритм

    Алгоритм извлечения квадратного корня основан на формуле квадрата суммы двух выражений:

    (a + b)a+ 2ab b2

    Геометрически эту формулу можно представить так:

    То есть сторона a увеличивается на b. Это приводит к увеличению изначального квадрата. Чтобы вычислить площадь такого квадрата, нужно по отдельности вычислить площади квадратов и прямоугольников, входящих в этот квадрат и сложить полученные результаты. Нужно хорошо понимать данный рисунок. Без его понимания невозможно понять как работает алгоритм извлечения квадратного корня.

    Отметим, что формула квадрата суммы двух выражений позволяет возвести в квадрат любое число. Используя разряды, исходное число представляют в виде суммы чисел и далее эту сумму возвóдят в квадрат.

    Например, так можно возвести число 21 в квадрат: представить данное число в виде суммы двух десятков и одной единицы, и далее эту сумму возвести в квадрат :

    212 = (20 + 1)2 = 202 + 2 × 20 × 1 + 12 = 400 + 40 + 1 = 441

    Геометрически это будет выглядеть так: сторона квадрата равная 21 разбивается на две составляющие: 20 и 1.

    Затем по отдельности вычисляются площади квадратов и прямоугольников, входящих в большой квадрат. А именно: один квадрат со стороной 20 (получается площадь, равная 400), два прямоугольника со сторонами 20 и 1 (получается две площади по 20), один квадрат со стороной 1 (получается площадь, равная 1). Результаты вычисления площадей складываются и получается итоговое значение 441.

    Заметим также, что при возведéнии десятков в квадрат получились сотни. В данном случае при возведéнии числа 20 в квадрат получилось число 400. Это позволяет предположить, что если корень является двузначным числом, то десятки этого корня следует искать в сотнях подкоренного числа. Действительно, . Десятки корня это цифра 2, является корнем числа 4, которое отвечает за сотни числа 441.

    А при возведéнии сóтен в квадрат получаются десятки тысяч. Например, возведём в квадрат число 123, используя формулу квадрата суммы двух выражений. Число 123 это одна сотня, два десятка и три единицы:

    1232 = (100 + 20 + 3)2

    При изучении многочленов мы выяснили, что если многочлен содержит более двух членов и возникла необходимость применить формулу квадрата суммы, то некоторые из членов можно взять в скобки, чтобы получилось выражение вида (a + b)2

    Рассмотрим подробное извлечение квадратного корня из числа 4096. Заодно пройдёмся по основным этапам алгоритма извлечения квадратного корня, рассмотренного в предыдущей теме.

    Допустим, что число 4096 это площадь следующего квадрата:

    Извлечь корень из числа 4096 означает найти длину стороны данного квадрата:

    Для начала узнáем из скольких цифр будет состоять корень. Ближáйшие от 4096 известные нам квадраты это 3600 и 4900. Между ними располагается квадрат 4096. Запишем это в виде неравенства:

    Запишем каждое число под знáком корня:

    Квадратные корни из чисел 3600 и 4900 нам известны. Это корни 60 и 70 соответственно:

    Корни 60 и 70 являются двузначными числами. Если квадратный корень из числа 4096 располагается между числами 60 и 70, то этот корень тоже будет двузначным числом.

    Двузначное число состоит из десятков и единиц. Это значит, что квадратный корень из числа 4096 можно представить в виде суммы a + b, где a — десятки корня, b — единицы корня. Сумма a + b во второй степени будет равна 4096

    (a + b)2 = 4096

    Тогда сторона квадрата будет разбита на две составляющие: a и b

    Перепишем в равенстве (a + b)= 4096 левую часть в виде a+ 2ab b2

    a+ 2ab + b2 = 4096

    Тогда рисунок, иллюстрирующий квадрат площадью 4096, можно представить так:

    Если мы узнáем значения переменных a и b, то узнáем длину стороны данного квадрата. Проще говоря, узнáем сам корень.

    Вернёмся к извлечению корня. Мы выяснили, что корнем будет двузначное число. Двузначное число состоит из десятков и единиц. При возведéнии десятков в квадрат, получаются сотни. Тогда десятки искомого корня следует искать в сотнях подкоренного числа. В подкоренном числе 40 сотен. Отделим их небольшой помéткой:

    Извлечём корень из числа 40. Из числа 40 корень не извлекается. Поэтому извлечение следует выполнить приближённо с точностью до целых.

    Ближáйший мéньший квадрат к числу 40 это 36. Извлечём корень из этого квадрата, получим 6. Тем сáмым полýчим первую цифру корня:

    На самом деле корень извлечён не из числа 40, а из сорокá сотен. Метка, которая постáвлена после числа 40, отделяет разряды числа, находящегося под знáком корня. Нужно понимать, что в данном случае 40 это 4000.

    Из 4000 как и 40 корень не извлекается, поэтому его тоже следует извлекать приближённо. Для этого следует найти ближáйший мéньший квадрат к числу 4000. Но нужно принимать во внимание следующий момент. Десятки это числа с одним нулем на конце. Примеры:

    10 — один десяток

    30 — три десятка

    120 — двенадцать десятков

    При возведéнии таких чисел в квадрат, получаются числа с двумя нулями на конце:

    102 = 100

    302 = 900

    1202 = 14400

    Мы ищем десятки корня в сотнях числá 4096, то есть в числе 4000. Но нет такого числá с нулем на конце, вторая степень которого равна 4000. Поэтому мы ищем ближáйший мéньший квадрат, но опять же с двумя нулями на конце. Таковым является квадрат 3600. Корень следует извлекать из этого квадрата.

    Вернемся к нашему рисунку. Большой квадрат со стороной a и площадью a2 это тот самый квадрат 3600. Укажем вместо a2 значение 3600

    Теперь извлечём квадратный корень из квадрата 3600. Ранее мы говорили, что если число содержит уже знакомый нам квадрат и чётное количество нулей, то можно извлечь корень из этого числа. Для этого сначала следует извлечь корень из знакомого нам квадрата, а затем записать половину от количества нулей исходного числа:

    Итак, мы нашли сторону квадрата, площадь которого 3600. Подпишем сторону a как 60

    Но ранее в ответе мы написали не 60, а 6. Это является сокращённым вариантом. Число 6 в данном случае означает шесть десятков:

    Итак, десятки корня найдены. Их шесть. Теперь нужно найти единицы корня. Единицы корня это длина оставшейся маленькой стороны квадрата, то есть значение переменной b.

    Чтобы найти b, нужно из общего квадрата, площадь которого 4096 вычесть квадрат, площадь которого 3600. В результате останется фигура, площадь которой 4096 − 3600 = 496

    На рисунке видно как из квадрата, площадь которого 4096 отделился квадрат, площадь которого 3600. Осталась фигура, площадь которой 496.

    Именно поэтому в процессе применения алгоритма первая найденная цифра корня возводится в квадрат, чтобы результат возведения вычесть из сотен подкоренного выражения.

    Так, из 40 сотен вычитаются 36 сотен, остаётся 4 сотни плюс сносятся девяносто шесть единиц. Эти четыре сотни и девяносто шесть единиц вместе образуют 496 единиц:

    Оставшаяся фигура есть ни что иное как удвоенное произведение первого выражение a плюс квадрат второго выражения b

    Сумма площадей 2ab + b2 должна вмещаться в число 496. Запишем это в виде следующего равенства:

    2ab b2 = 496

    Значение a уже известно. Оно равно 60. Тогда равенство примет вид:

    2 × 60 × b2 = 496

    120b2 = 496

    Теперь наша задача найти такое значение b, при котором левая часть станет равна 496 или хотя близкой к этому числу. Поскольку b является единицами искомого корня, то значение b является однозначным числом. То есть значение b это число от 1 до 9. Это число можно найти методом подбора. В данном случае очевидно, что числом b является 4

    120 × 4 + 42 = 496

    480 + 16 = 496

    496 = 496

    Но для удобства поиска этой цифры, переменную b выносят за скобки. Вернёмся к выражению 120b= 496 и вынесем b за скобки:

     b(120 + b) = 496

    Теперь правую часть можно понимать так: к 120 следует прибавить некоторое число b, которое при умножении с тем же сáмым b даст в результате 496.

    Именно поэтому при использовании алгоритма, уже найденную цифру умножают на 2. Так, 6 мы умножили на 2 получили 12 и уже к 12 дописывали цифру и умножáли образовавшееся число на ту же дописанную цифру, пытаясь получить остаток 496.

    Но это опять же упрощённый вариант. На самом деле на 2 умножается не просто 6, а найденные десятки (в нашем случае число 60), получается число 120. Затем следует нахождение числá вида b(120 + b). То есть к 120 прибавляется число b, которое при перемножении с b даёт остаток 496.

    Итак, = 4. Тогда:

    4(120 + 4) = 496

    4 × 124 = 496

    496 = 496

    При подстановке числá 4 вместо b получается остаток 496. Это значит, что единицы корня найдены. Квадрат, площадь которого 4096, имеет сторону равную 60 + 4, то есть 64.

    Если из общей площади вычесть 3600, затем 496, полýчим 0. Остаток, равный нулю, говорит о том, что решение завершено:

    4096 − 3600 − 496 = 0


    Пример 2. Извлечь квадратный корень из числа 54756

    Пусть число 54756 это площадь следующего квадрата:

    Извлечь корень из числа 54756 означает найти длину стороны данного квадрата:

    Пока неизвестно является ли квадратный корень из числа 54756 целым либо дробным числом. Узнáем для начала из скольких цифр будет состоять целый корень.

    Число 54756 больше числá 10000, но меньше числá 90000

    10000 < 54756 < 90000

    Корни из 10000 и 90000 являются трёхзначными числами.

    Тогда корень из 54756 тоже будет трёхзначным числом. А трёхзначное число состоит из сотен, десятков и единиц.

    Квадратный корень из числа 54756 можно представить в виде суммы a + b + с, где a — сотни корня, b — десятки корня, с — единицы корня. Сумма a + b + с во второй степени будет равна 54756

    (a + b + c)2 = 54756

    Тогда сторона квадрата будет разбита на три составляющие: a, b и c

    Выполним в левой части равенства (a + b + c)= 54756 возведéние в квадрат:

    Тогда рисунок иллюстрирующий квадрат, площадью 54756 можно представить так:

    Два прямоугольника площадью ab в приведённом ранее равенстве заменены на 2ab, а два прямоугольника площадью (a + b)c заменены на 2ac + 2bc, поскольку (a + b)c = ac + bc. Если повторить выражение ac + bc дважды, то полýчится 2ac + 2bc

    2(ac + bc) = 2ac + 2bc

    Если мы узнáем значения переменных a, b и c, то узнáем длину стороны данного квадрата. Проще говоря, узнáем сам корень.

    Вернёмся к извлечению корня. Мы выяснили, что корнем будет трёхзначное число. Трёхзначное число состоит из сотен, десятков и единиц.

    При возведéнии сотен в квадрат, получаются десятки тысяч. Тогда сотни искомого корня следует искать в десятках тысяч подкоренного числа. В подкоренном числе 5 десятков тысяч. Отделим их мéткой:

    Извлечём корень из числа 5. Из числа 5 корень не извлекается. Поэтому извлечение следует выполнить приближённо с точностью до целых Ближáйший мéньший квадрат к 5 это 4. Извлечём корень из этого квадрата, получим 2. Тем самым полýчим первую цифру корня:

    На самом деле корень извлечён не из числа 5, а из пяти десятков тысяч. Метка, которая поставлена после числá 5, отделяет разряды числá, находящегося под знáком корня. Нужно понимать, что в данном случае 5 это 50000.

    Из 50000 как и 5 корень не извлекается, поэтому его тоже следует извлекать приближённо. Для этого следует найти ближáйший мéньший квадрат к числу 50000. Но нужно принимать во внимание, что сотни это числа с двумя нулями на конце. Примеры:

    100 — одна сотня

    500 — пять сотен

    900 — девять сотен

    При возведéнии таких чисел в квадрат, получаются числа, у которых четыре нуля на конце:

    1002 = 10000

    5002 = 250000

    9002 = 810000

    Мы ищем сотни корня в десятках тысяч числа 54756, то есть в числе 50000. Но нет такого числá с двумя нулями на конце, вторая степень которого равна 50000. Поэтому мы ищем ближáйший мéньший квадрат, но опять же с четырьмя нулями на конце. Таковым является квадрат 40000.

    Вернёмся к нашему рисунку. Большой квадрат со стороной a и площадью a2 это тот самый квадрат 40000. Укажем вместо a2 значение 40000

    Теперь извлечём корень из квадрата 40000

    Итак, мы нашли сторону квадрата, площадь которого 40000. Подпишем сторону a как 200

    Но ранее в ответе мы написали не 200, а 2. Это является сокращённым вариантом. Число 2 в данном случае означает две сотни:

    Теперь вытаскиваем остаток. Из пяти десятков тысяч корень извлечён только из четырёх десятков тысяч. Значит в остатке остался один десяток тысяч. Вытащим его:

    Опять же надо понимать, что 4 это 40000, а 1 это 10000. С помощью рисунка это можно пояснить так: квадрат, площадь которого 40000, вычитается от общего квадрата, площадь которого 54756. Остаётся фигура, площадь которой 54756 − 40000 = 14756

    Теперь нужно найти десятки корня. Рассмотрим на рисунке сумму площадей ab + ab + b2 (или 2ab + b2). В эту сумму будет входить один десяток тысяч, который остался в результате нахождения сóтен корня, удвоенное произведение сотен и десятков корня 2ab, а также десятки корня в квадрате b2.

    Десятки в квадрате составляют сотни. Поэтому десятки корня следует искать в сотнях подкоренного числа. Под корнем сейчас 47 сотен. Снесём их к остатку 1, предварительно отделив их под корнем мéткой:

    Один десяток тысяч это сто сотен, плюс снесено 47 сотен. Итого 100 + 47 = 147 сотен. В эти 147 сотен должна входить сумма 2ab + b2

    2ab + b2 = 14700

    Переменная a уже известна, она равна 200. Подставим это значение в данное равенство:

    2 × 200 × b2 = 14700
     400b + b2 = 14700

    Теперь наша задача найти такое значение b, при котором левая часть станет равна 14700 или хотя близкой к этому числу, но не превосходящей его. Поскольку b является десятками искомого корня, то значение b является двузначным числом с одним нулём на конце. Такое число можно найти методом подбора. Для удобства вынесем в левой части за скобки b

    b(400 + b) = 14700

    Теперь левую часть можно понимать так: к 400 следует прибавить некоторое число b, которое при умножении с тем же самым b даст в результате 14700 или близкое к 14700 число, не превосходящее его. Подставим например 40

    40(400 + 40) = 14700

    17600 14700

    Получается 17600, которое превосходит число 14700. Значит число 40 не годится в качестве десятков корня. Проверим тогда число 30

    30(400 + 30) = 14700

    12900 ≤ 14700

    Получилось число 12900, которое не превосходит 14700. Значит число 30 подходит в качестве десятков корня. Числа, расположенные между 30 до 40 проверять не нужно, поскольку сейчас нас интересуют только двузначные числа с одним нулем на конце:

    Вернемся к нашему рисунку. Сторона b это десятки корня. Укажем вместо b найденные десятки 30. А квадрат, площадь которого b2 это найденные десятки во второй степени, то есть число 900. Также укажем площади прямоугольников ab. Они равны произведению сотен корня на десятки корня, то есть 200 × 30 = 6000

    Ранее в ответе мы написали не 30, а 3. Это является сокращённым вариантом. Число 3 в данном случае означают три десятка.

    Теперь вытаскиваем остаток. В 147 сотен вместилось только 129 сотен. Значит в остатке осталось 147 − 129 = 18 сотен плюс сносим число 56 из подкоренного выражения. В результате образýется новый остаток 1856

    С помощью рисунка это можно пояснить так: от фигуры, площадь которой 14756, вычитается площадь 12900. Остаётся фигура, площадь которой 14756 − 12900 = 1856

    Теперь нужно найти единицы корня. Рассмотрим на рисунке сумму площадей 2(a + b)c + c2. В эту сумму и должен входить последний остаток 1856

    2(a + b)c + c2 = 1856

    Переменные a и b уже известны, они равны 200 и 30 соответственно. Подставим эти значения в данное равенство:

    2(200 + 30)c + c2 = 1856

     2 × 230c + c= 1856

    460c + c= 1856

    Теперь наша задача найти такое значение c, при котором левая часть станет равна 1856 или хотя близкой к этому числу, но не превосходящей его. Поскольку c является единицами искомого корня, то значение с является однозначным числом. То есть значение с это число от 1 до 9. Это число можно найти методом подбора. Для удобства вынесем в левой части за скобки с

    с(460 + c) = 1856

    Теперь левую часть можно понимать так: к 460 следует прибавить нéкоторое число с, которое при умножении с тем же сáмым с даст в результате 1856 или близкое к 1856 число, не превосходящее его. Подставим, например, число 4

    4(460 + 4) = 1856

    4 × 464 = 1856

    1856 = 1856

    Именно поэтому при использовании алгоритма первые найденные цифры умножают на 2. Так, 23 мы умнóжили на 2, получили 46 и уже к 46 дописывали цифру и умножáли образовавшееся число на ту же самую дописанную цифру, пытаясь получить остаток 1856

    Итак, с = 4. При подстановке вместо с числá 4 получается остаток 1856. Это значит, что единицы корня найдены.

    Квадрат, площадь которого 54756, имеет сторону равную 200 + 30 + 4, то есть 234.


    Если из общей площади 54756 вычесть 40000, 6000, 6000, 900, 920, 920 и 16, то получим 0. Остаток равный нулю говорит о том, что решение завершено:

    54756 − 40000 − 6000 − 6000 − 900 − 920 − 920 − 16 = 0


    Пример 3. Извлечь квадратный корень из числа 3

    Квадратный корень из числа 3 не извлекается. Ранее мы говорили, что квадратные корни из таких чисел можно извлекать только приближённо с определенной точностью.

    Пусть 3 это площадь следующего квадрата:

    Извлечь корень из числа 3 значит найти длину стороны данного квадрата:

    Корень из 3 больше корня из 1, но меньше корня из 4

    √1 < √3 < √4

    Корни из 1 и 4 являются целыми числами.

    √1 < √3 < √4

    1 < √3 < 2

    Между числами 1 и 2 нет целых чисел. Значит корень из числа 3 будет десятичной дробью. Найдём этот корень с точностью до десятых.

    Квадратный корень из числа 3 можно представить в виде суммы a + b, где a — целая часть корня, b — дробная часть. Тогда сторону квадрата можно разбить на две составляющие: a и b

    Сумма a + b во второй степени должна приближённо равняться 3.

    (a + b)2 ≈ 3

    Выполним в левой части данного равенства возведéние в квадрат:

    a2 + 2ab + b2 ≈ 3

    Тогда рисунок, иллюстрирующий квадрат площадью 3, можно представить так:

    Найдём a. Извлечём корень из числа 3 с точностью до целых, получим 1

    Если a2 это 1, а площадь всего квадрата равна 3, то в остатке останется 2. В этот остаток должна вмещаться площадь оставшейся фигуры:

    Найдём b. Для этого рассмотрим сумму площадей 2ab + b2. Эта сумма должна приближённо равняться остатку 2, но не превосходить его

    2ab + b2 ≈ 2

    Значение a уже известно, оно равно единице:

    2b + b2 ≈ 2

    Вынесем за скобки b

    b(2 + b) ≈ 2

    Теперь в левой части к 2 следует прибавить нéкоторое число b, которое при умножении с тем же b будет приближённо равняться 2.

    Значение b является дробным числом, а именно десятой частью. Оно равно какому-нибудь числу из промежутка [0,1; 0,9]. Возьмём любое число из этого промежутка и подставим его в равенство. Подставим к примеру 0,8

    0,8(2 + 0,8) ≈ 2

    2,24 ≈ 2

    Получилось 2,24 которое превосходит 2. Значит 0,8 не годится в качестве значения b. Проверим тогда 0,7

    0,7(2 + 0,7) ≈ 2

    1,89 ≈ 2

    Получилось 1,89 которое приближённо равно 2 и не превосходит его. Значит 0,7 является значением b

    Значит квадратный корень из 3 с точностью до десятых приближённо равен 1 + 0,7

    К сожалению, понять механизм алгоритма извлечения квадратного корня намного сложнее, чем использовать сам алгоритм. Решите несколько примеров на применение алгоритма, и понимание механизма его работы будет даваться вам значительно проще.


    Задания для самостоятельного решения

    Задание 1. Извлечь квадратный корень из числа 169, используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:

    Задание 2. Извлечь квадратный корень из числа 289, используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:

    Задание 3. Извлечь квадратный корень из числа 1089, используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:

    Задание 4. Извлечь квадратный корень из числа 1764, используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:

    Задание 5. Извлечь квадратный корень из числа 4761, используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:

    Задание 6. Извлечь квадратный корень из числа 132496, используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:

    Задание 7. Извлечь квадратный корень из числа 157 с точностью до сотых, используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:

    Задание 8. Извлечь квадратный корень из числа 240,25 используя алгоритм извлечения квадратного корня

    Решение:


    Понравился урок?
    Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках

    Возникло желание поддержать проект?
    Используй кнопку ниже

    Навигация по записям

    Свойства числа 96

    Свойства числа 96

    Множители2 * 2 * 2 * 2 * 2 * 3
    Делители1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 32, 48, 96
    Количество делителей12
    Сумма делителей252
    Предыдущее целое95
    Следующее целое97
    Простое число?NO
    Предыдущее простое89
    Следующее простое97
    96th простое число503
    Является числом Фибоначчи?NO
    Число Белла?NO
    Число Каталана?NO
    Факториал?NO
    Регулярное число?YES
    Совершенное число?NO
    Полигональное число (s < 11)? восьмиугольное(6)
    Двоичное 1100000
    Восьмеричная 140
    Двенадцатеричный 80
    Шестнадцатиричная 60
    Квадрат 9216
    Квадратный корень 9. 7979589711327
    Натуральный логарифм 4.5643481914678
    Десятичный логарифм 1.9822712330396
    Синус 0.98358774543434
    Косинус -0.18043044929108
    Тангенс -5.4513401108232
    Математические настройки для вашего сайта
    Выберите язык: Deutsch English Español Français Italiano Nederlands Polski Português Русский 中文 日本語 한국어
    Империя чисел — мощные математические инструменты для каждого | Связь с веб-мастером
    Используя этот сайт, вы подтверждаете свое согласие с Условиями и соглашениями и Политикой приватности.
    © 2021 numberempire.com Все права защищены
     
     

    Свойства числа 503

    Свойства числа 503

    Множители503
    Делители1, 503
    Количество делителей2
    Сумма делителей504
    Предыдущее целое502
    Следующее целое504
    Простое число?YES (96th prime)
    Предыдущее простое499
    Следующее простое509
    503rd простое число3593
    Является числом Фибоначчи?NO
    Число Белла?NO
    Число Каталана?NO
    Факториал?NO
    Регулярное число?NO
    Совершенное число?NO
    Полигональное число (s < 11)? NO
    Двоичное 111110111
    Восьмеричная 767
    Двенадцатеричный 35b
    Шестнадцатиричная 1f7
    Квадрат 253009
    Квадратный корень 22. 427661492006
    Натуральный логарифм 6.2205901700997
    Десятичный логарифм 2.7015679850559
    Синус 0.33836176080014
    Косинус 0.94101610976021
    Тангенс 0.35957063571033
    Математические настройки для вашего сайта
    Выберите язык: Deutsch English Español Français Italiano Nederlands Polski Português Русский 中文 日本語 한국어
    Империя чисел — мощные математические инструменты для каждого | Связь с веб-мастером
    Используя этот сайт, вы подтверждаете свое согласие с Условиями и соглашениями и Политикой приватности.
    © 2021 numberempire.com Все права защищены
     
     

    Извлечение квадратного корня из многозначного числа

    В предисловии к своему первому изданию “В царстве смекалки” (1908 год) Е. И. Игнатьев пишет: “… умственную самодеятельность, сообразительность и “смекалку” нельзя ни “вдолбить”, ни “вложить” ни в чью голову. Результаты надёжны лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в лёгкой и приятной форме, на предметах и примерах обыденной и повседневной обстановки, подобранных с надлежащим остроумием и занимательностью”.

    В предисловии к изданию 1911 г “Роль памяти в математике” Е.И. Игнатьев пишет “… в математике следует помнить не формулы, а процесс мышления”.

    Для извлечения квадратного корня существуют таблицы квадратов для двухзначных чисел, можно разложить число на простые множители и извлечь квадратный корень из произведения. Таблицы квадратов бывает недостаточно, извлечение корня разложением на множители — трудоёмкая задача, которая тоже не всегда приводит к желаемому результату. Попробуйте извлечь квадратный корень из числа 209764? Разложение на простые множители дает произведение 2*2*52441. Методом проб и ошибок, подбором – это, конечно, можно сделать, если быть уверенным в том, что это целое число. Способ, который я хочу предложить, позволяет извлечь квадратный корень в любом случае.

    Когда-то в институте (Пермский государственный педагогический институт) нас познакомили с этим способом, о котором сейчас хочу рассказать. Никогда не задумывалась, есть ли у этого способа доказательство, поэтому сейчас пришлось некоторые доказательства выводить самой.

    Основой этого способа, является состав числа =.

    =&, т.е. &2=596334.

    1. Разбиваем число (5963364) на пары справа налево (5`96`33`64)

    2. Извлекаем квадратный корень из первой слева группы ( — число 2). Так мы получаем первую цифру числа &.

    3. Находим квадрат первой цифры (22=4).

    4. Находим разность первой группы и квадрата первой цифры (5-4=1).

    5.Сносим следующие две цифры (получили число 196).

    6. Удваиваем первую, найденную нами цифру, записываем слева за чертой (2*2=4).

    7.Теперь необходимо найти вторую цифру числа &: удвоенная первая цифра, найденная нами, становится цифрой десятков числа, при умножении которого на число единиц, необходимо получить число меньшее 196 (это цифра 4, 44*4=176). 4 — вторая цифра числа &.

    8. Находим разность (196-176=20).

    9. Сносим следующую группу (получаем число 2033).

    10. Удваиваем число 24, получаем 48.

    11.48 десятков в числе, при умножении которого на число единиц, мы должны получить число меньшее 2033 (484*4=1936). Найденная нами цифра единиц (4) и есть третья цифра числа &.

    Далее процесс повторяется.

    Доказательство приведено мной для случаев:

    1. Извлечение квадратного корня из трехзначного числа;

    2. Извлечение квадратного корня из четырехзначного числа.

     

    Приближенные методы извлечения квадратного корня (без использования калькулятора) [2].

    1.Древние вавилоняне пользовались следующим способом нахождения приближенного значения квадратного корня их числа х. Число х они представляли в виде суммы а2+b, где а2ближайший к числу х точный квадрат натурального числа а (а2?х), и пользовались формулой . (1)

    Извлечем с помощью формулы (1) корень квадратный, например из числа 28:

    Результат извлечения корня из 28 с помощью МК 5,2915026.

    Как видим способ вавилонян дает хорошее приближение к точному значению корня.

    2. Исаак Ньютон разработал метод извлечения квадратного корня, который восходил еще к Герону Александрийскому (около 100 г. н.э.). Метод этот (известный как метод Ньютона) заключается в следующем.

    Пусть а1— первое приближение числа (в качестве а1 можно брать значения квадратного корня из натурального числа — точного квадрата, не превосходящего х) .

    Следующее, более точное приближение а2числа найдется по формуле .

    Третье, еще более точное приближение и т.д.

    (n+1)-е приближение найдется по формуле .

    Нахождение приближенного значения числа методом Ньютона дает следующие результаты: а1=5; а2= 5,3; а3=5,2915.

    - итерационная формула Ньютона для нахождения квадратного корня из числа х (n=2,3,4,…, аn — n-е приближение .

    Указанный мною способ позволяет извлекать квадратный корень из большого числа с любой точностью, правда с существенным недостатком: громоздкость вычислений.

    Литература:

    1. Пичугин Л.Ф. За страницами учебника алгебры. Книга для учащихся 7-9 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1990.
    2. Ткачева М.В. Домашняя математика. Книга для учащихся 8 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение 1994.

    Тест по алгебре с ответами


    Notice: Undefined offset: 3 in /home/o/oldkyx/geetest/public_html/pages/tests/list/list_pages.php on line 35
    Страница 1 из 3
    Notice: Undefined offset: 3 in /home/o/oldkyx/geetest/public_html/pages/tests/list/list_pages.php on line 35
    Страница 2 из 3
    Notice: Undefined offset: 3 in /home/o/oldkyx/geetest/public_html/pages/tests/list/list_pages.php on line 35
    Страница 3 из 31. При каком, выраженном через а и b, значении m выражение будет полным квадратом?
    • 1. 4/9a2b2
    • 2. ±3/2ab
    • 3. 9/4a2b2
    • 4. Правильный ответ не приведен
    2. Решите неравенство:
    • 1. х = 9
    • 2. 9 ≤ х
    • 3. х ≤ 8
    • 4. х ≤ 9

    3. Составьте квадратное уравнение, корни которого обратны корням уравнения х2 — 20х + 96 = 0.

    • 1. 96х2 + 20х + 1 = 0
    • 2. 96х2 — 20х + 1 = 0
    • 3. 96х2 — 20х — 1 = 0
    • 4. 96х2 + 20х — 1 = 0

    4. При каких значениях х верно равенство |x2 — 49| = 49 — х2?

    • 1. -7 ≤ х ≤ 7
    • 2. х ≥ 7
    • 3. х ≤ -7
    • 4. х ≤ 7

    5. Найдите сумму всех коэффициентов приведенного квадратного уравнения, корни которого равны 4+√5 и 4-√5.

    6. Один из корней квадратного уравнения х2 + 11х + q = 0 равен 8. Найдите второй корень.

    7. Найдите значение x1x22 + x21x2, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения х2 — 8х + 11 = 0.

    8. Найдите значение x2 + x2x1 + x1, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения 2 + 5х — 11 = 0.

    9. Найдите значение x2 + x2x1 + x1, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения 2 + 3х — 7 = 0.

    10. Найдите значение x2 + x2x1 + x1, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения 2 + 7х — 3 = 0.

    11. Найдите значение x2 + x2x1 + x1, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения 2 — 5х + 3 = 0.

    12. Один из корней квадратного уравнения х2 — 11х + q = 0 равен 8. Найдите второй корень.


    13. Найдите сумму всех коэффициентов приведенного квадратного уравнения, корни которого равны 5+√3 и 5-√3.

    14. Один из корней квадратного уравнения х2 + 13х + q = 0 равен 7. Найдите второй корень.

    15. Найдите сумму всех коэффициентов приведенного квадратного уравнения, корни которого равны 6+√2 и 6-√2.

    16. Найдите сумму всех коэффициентов приведенного квадратного уравнения, корни которого равны 3+√5 и 3-√5.

    17. Найдите сумму всех коэффициентов приведенного квадратного уравнения, корни которого равны 4+√3 и 4-√3.

    18. Составьте квадратное уравнение, корни которого равны 6+√3 и 6-√3.

    • 1. х2 + 12х — 33 = 0
    • 2. х2 — 12х — 33 = 0
    • 3. х2 + 12х + 33 = 0
    • 4. х2 — 12х + 33 = 0

    19. Составьте квадратное уравнение, корни которого равны 4+√5 и 4-√5.

    • 1. х2 — 8х — 11 = 0
    • 2. х2 + 8х — 11 = 0
    • 3. х2 — 8х + 11 = 0
    • 4. х2 + 8х + 11 = 0

    20. Составьте квадратное уравнение, корни которого равны 3+√2 и 3-√2.

    • 1. х2 — 6х — 7 = 0
    • 2. х2 + 6х + 7 = 0
    • 3. х2 — 6х + 7 = 0
    • 4. х2 + 6х — 7 = 0

    21. Составьте квадратное уравнение, корни которого равны 2+√5 и 2-√5.

    • 1. х2 + 4х — 1 = 0
    • 2. х2 — 4х — 1 = 0
    • 3. х2 + 4х + 1 = 0
    • 4. х2 — 4х + 1 = 0

    22. Найдите значение x2 + x2x1 + x1, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения 2 + 5х — 3 = 0.


    23. Найдите значение x1x22 + x21x2, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения х2 — 10х + 22 = 0.

    • 1. -120
    • 2. 220
    • 3. 280
    • 4. -220

    24. Один из корней квадратного уравнения х2 — 13х + q = 0 равен 7. Найдите второй корень.

    25. Один из корней квадратного уравнения х2 — 7х + q = 0 равен 11. Найдите второй корень.

    26. Найдите значение x1x22 + x21x2, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения х2 — 8х + 13 = 0.

    • 1. 104
    • 2. 94
    • 3. -152
    • 4. -104

    27. Найдите значение x1x22 + x21x2, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения х2 — 6х + 7 = 0.

    28. Найдите значение x1x22 + x21x2, если x1 и х2 — корни квадратного уравнения х2 — 8х + 14 = 0.

    • 1. -112
    • 2. 112
    • 3. -144
    • 4. -92

    29. Составьте квадратное уравнение, корни которого равны 2+√3 и 2-√3.

    • 1. х2 + 4х + 1 = 0
    • 2. х2 + 4х — 1 = 0
    • 3. х2 — 4х — 1 = 0
    • 4. х2 — 4х + 1 = 0

    30. Найдите наименьшее целое значение k, при котором уравнение х2 — 2(k + 2)х + 11 + k2 = 0 имеет два различных действительных корня.

    31. Найдите сумму корней уравнения:

    32. При каких значениях t уравнение х2 + (t — 2)х + 4 = 0 имеет два различных отрицательных корня?

    • 1. t ≤ 1
    • 2. t > 6
    • 3. t
    • 4. t

    33. Корни уравнения х2 + рх + q = 0 вдвое больше корней уравнения х2 — 3х + 2 = 0. Чему равно р + q?

    34. Найдите сумму корней уравнения:

    35. Найдите разность наибольшего и наименьшего корней уравнения х4 — 10х2 + 9 = 0.

    36. Зная, что x1 и х2 — корни уравнения х2 + х — 1 = 0, найдите х3132.

    37. Найдите наибольшее целое значение k, при котором уравнение kz2 + 2(k — 12)z + 6/5 = 0 не имеет действительных корней.

    38. Сколько целых решений имеет уравнение |x2 — 3х| = 3х — х2?

    39. Зная, что x1 и х2 — корни уравнения х2 — х + q = 0. Найдите q, если x31 + х32 = 19.

    40. Найдите сумму корней уравнения |х| = х2 — х — 4.

    • 1. 1 — 2√5
    • 2. 2 — √5
    • 3. —1 + √5
    • 4. 1 + √5

    41. x1 и х2 — корни уравнения x2 + mx + n = 0. Если каждый корень этого уравнения увеличить на 4 и из полученных чисел составить новое уравнение, то свободный член нового уравнения будет равен n — 32 (n — свободный член исходного уравнения). Чему будет равно m?

    42. Найдите наибольшее значение выражения , если .

    43. Вычислите x12 + x21, если x1 и х2 — корни уравнения 2 — 8х — 15 = 0.

    • 1. -3 19/45
    • 2. -3 1/45
    • 3. 5
    • 4. -8/3

    44. При каких значениях а уравнение ах2 — (а + 1)х + 2а + 2 = 0 имеет один корень?

    • 1. 0; -1
    • 2. -1; 0; 1/7
    • 3. 1; -1/7
    • 4. -1; 1/7

    45. Чему равна сумма всех натуральных чисел, являющихся корнями уравнения 2 — 8х + 7| = -7 + 8х — х2?

    46. При каких значениях k уравнение х2 – 2k(х + 1) – k2 + 6k = 0 имеет отличное от нуля два совпадающих корня?

    47. z1 и z2 — корни уравнения z2 + pz + q = 0. Если каждый корень этого уравнения увеличить на 4 и из полученных чисел составить новое уравнение, то свободный его член будет равен q + 68. Найдите р.

    48. Найдите k в уравнении х2 + 3х + k + 8 = 0, если его корни x1 и х2 удовлетворяют условию x12 = -1/4.

    49. Найдите произведение корней уравнения .

    50. Найдите произведение корней уравнения 4|х — 2| = 3 + (х — 2)2.


    Notice: Undefined offset: 3 in /home/o/oldkyx/geetest/public_html/pages/tests/list/list_pages.php on line 35
    Страница 1 из 3
    Notice: Undefined offset: 3 in /home/o/oldkyx/geetest/public_html/pages/tests/list/list_pages.php on line 35
    Страница 2 из 3
    Notice: Undefined offset: 3 in /home/o/oldkyx/geetest/public_html/pages/tests/list/list_pages.php on line 35
    Страница 3 из 3

    Калькулятор настольный Casio JW-200SC-PK, премиум

    Настольный калькулятор Casio JW-200SC-PK не только стильно выглядит, но и имеет необходимые для работы бухгалтера, товароведа, экономиста функции.

    Casio JW-200SC-PK умеет конвертировать валюты, рассчитывать налоги и проценты, выводить итоговую сумму. У модели есть специальные кнопки для смены знаков и коррекции ввода. Можно выбрать режим десятичной точки.

    Главным отличием этого настольного калькулятора, конечно, является яркий дизайн. Нежный розовый цвет привлекает внимание: Casio JW-200SC-PK не затеряется в сумке или среди бумаг! Корпус модели металлический, поэтому можно не бояться падений и ударов. Угол наклона дисплея можно регулировать.

    РАСЧЕТ ПРОЦЕНТОВ: ЛОГИКА CASIO

    Процент

    Определите число, составляющее 5% от числа 200.

    200 Х 5 % = 10

    Увеличение

    Увеличьте число 100 на 5%.

    100 Х 5 % + = 105

    Скидка

    Уменьшите число 100 на 5%.

    100 Х 5 %  — = 96

    Отношение

    Сколько процентов составляет число 30 от числа 60. Найдите процентное соотношение.

    30 ÷ 60 % = 50

    Наценка

    От какого числа нужно отнять 20%, чтобы получить число 100.

    100 ÷ 20 % = 125

    Например, Вы закупили товар и планируете в скором времени объявить на него 20% скидку, но не можете опустить цену ниже 100. Если Вы просто прибавите 20% к числу 100 (получится 120), а затем сделаете скидку 20%, то опуститесь ниже минимальной цены (получится 96). Если воспользоваться функцией «Наценка», то получится искомое число – 125.

    Процентное изменение

    На сколько процентов нужно увеличить число 10, чтобы получить число 12.

    12 – 10 % = 20

    Например, Вы хотите сделать размер торговой наценки такой, чтобы розничная цена была равна 12, закупая по оптовой цене 10. Эта функция поможет найти размер процента торговой наценки.

    квадратный корень из 96 — как найти квадратный корень из 96?

    Квадратный корень из числа 96 — это число, произведение которого на само себя дает 96. Квадратный корень числа может быть положительным или отрицательным, действительным или мнимым. Теперь мы вычислим квадратный корень из 96, используя различные методы, а также несколько интересных фактов и проблем.

    • Корень квадратный из 96: √96 = 9,79796
    • Квадрат 96: (96) 2 = 9216

    Содержание

    Что такое квадратный корень из 96?

    • Квадратный корень из 96 записывается как √96 = 9.79796
    • Квадратный корень из 96 можно также записать как 4√6 в упрощенной форме.
    • Квадратный корень из числа 96 не является целым числом, поэтому это не полный квадрат.

    Является ли квадратный корень из 96 рациональным или иррациональным?

    Число называется рациональным, если его можно записать в форме p / q, где q 0.
    Квадратный корень из 96 — это неповторяющееся и не завершающееся число.
    Итак, квадратный корень из 96 — это иррациональное число.

    Как найти квадратный корень из 96?

    Теперь мы найдем квадратный корень из 96, используя следующие методы.

    Квадратный корень из 96 с использованием метода простого факторизации

    • Разложение на простые множители 96: 2 5 × 3
    • Простые множители 96 в парах: (2 × 2) × (2 × 2) × 2 × 3
    • Квадрат 96 равен √96: √ ((2 × 2) 2 × 6)
      √96 = ± 4√6

    Квадратный корень из 96 по длинному делению

    Теперь мы найдем квадратный корень из 96 методом деления в столбик.

    • Начните группировать цифры с места единицы в пары из двух цифр, помещая полосу / линию поверх них. В этом случае у нас есть пара (96).
    • Найдите число (a) такое, что a × a ≤ 96. Итак, a будет 9, так как 9 × 9 = 81.
    • Мы получаем 15 (96-81) как остаток и 9 как частное. Теперь сложите делитель a с самим собой, чтобы получить новый делитель (9 + 9 = 18).
    • Поместите десятичную дробь в частное и делимое одновременно. Кроме того, поместите 3 пары нулей в делимую часть после десятичной дроби.
    • Сбросьте одну пару зеро. Теперь наш новый дивиденд равен 1500. Теперь найдите такое число (b), что 18b × b ≤ 1500. Число m будет 7, так как 187 × 7 = 1309 ≤ 1500.
    • Повторите вышеуказанный шаг для оставшихся двух пар нулей.

    Итак, методом долгого деления мы получаем квадратный корень из √96 = 9,797.

    Исследуйте квадратные корни с помощью иллюстраций и интерактивных примеров.

    Часто задаваемые вопросы о квадратном корне из 96

    Что такое отрицательный квадратный корень из 96?

    Отрицательный квадратный корень из 96 равен -9.79796.

    Что такое квадратный корень из 96 с точностью до 7 знаков после запятой?

    Квадратный корень из 96 равен √96 = 9,7979589

    Можем ли мы найти квадратный корень из 96, используя метод повторного вычитания?

    Нет, мы не можем найти квадратный корень из 96, используя метод повторного вычитания.
    Число 96 — не идеальный квадрат, и этот метод можно использовать только для полных квадратов.

    Что такое квадрат 96?

    Площадь 96 — 9216.

    Как мы можем представить квадратный корень из 96 в экспоненциальной и радикальной форме?

    • Квадратный корень из 96 записывается как √96 в радикальной форме.
    • Квадратный корень из 96 записывается как (96) 1/2 в экспоненциальной форме.
    • Корень квадратный из 96 — иррациональное число.
    • Квадратный корень -96 — мнимое число.
    • Число 96 — не идеальный квадрат.

    Квадратный корень из 96 решенных примеров

    Пример 1: Оцените квадратный корень из 96, используя метод аппроксимации.

    Решение:
    Число 96 находится между 81 и 100 (два последовательных полных квадрата).
    Итак, целая часть квадратного корня 96 равна 9.
    Для десятичной части воспользуемся формулой: (96 — 81) / (100 — 81) = 15/19 = 0,7894
    Следовательно, квадратный корень из 96 составляет 9,7894 прибл.

    Пример 2: Рио хочет найти связь между квадратным корнем из 96 и 6. Можете ли вы помочь Рио?

    Решение:
    Квадратный корень из 96 в упрощенном виде равен 4√6.
    Мы видим, что квадратный корень из 96 в четыре раза больше квадратного корня из 6.
    Итак, квадратный корень 96 = 4 × квадратный корень из 6.

    Пример 3: Найдите наименьшее кратное 96, которое является полным квадратом?

    Решение:
    Полный квадрат — это число, делители которого являются квадратами числа.
    Пара простых делителей 96 = (2 × 2) × (2 × 2) × 2 × 3
    Следовательно, чтобы получился идеальный квадрат, нам нужно умножить его на 2.
    Итак, 96 × 6 (576) кратно 96, что является полным квадратом.

    • Найдите значение √√96.
    • Найдите квадратный корень из всех множителей 96, кроме 1 и 96.

    Интерактивные вопросы

    Вот несколько занятий для вас.

    Выберите / введите свой ответ и нажмите кнопку «Проверить ответ», чтобы увидеть результат.

    Упростить квадратный корень из 96



    Здесь мы покажем вам два метода, которые вы можете использовать, чтобы упростить квадратный корень из 96.Другими словами, мы покажем вам, как найти квадратный корень из 96 в его простейшей радикальной форме двумя разными способами.

    Чтобы быть более конкретным, мы создали иллюстрацию ниже, показывающую, что мы хотим вычислить. Наша цель — сделать «A» вне радикала (√) как можно большим, а «B» внутри радикала (√) как можно меньше.

    √96 = A√B



    Метод наибольшего точного квадратного множителя
    Метод наибольшего точного квадратного множителя использует наибольший коэффициент полного квадрата 96, чтобы упростить квадратный корень из 96.Вот как вычислить A и B с помощью этого метода:

    A = Вычислить квадратный корень из наибольшего полного квадрата из списка всех множителей 96. Множители 96: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 32, 48 и 96. Кроме того, наибольший полный квадрат в этом списке равен 16, а квадратный корень из 16 равен 4. Следовательно, A равно 4.

    B = Вычислите 96, разделив его на наибольший полный квадрат из списка всех множителей 96. Выше мы определили, что наибольший полный квадрат из списка всех множителей 96 равен 16.Кроме того, 96, разделенное на 16, равно 6, поэтому B равно 6.

    Теперь у нас есть A и B, и мы можем получить ответ на 96 в его простейшей радикальной форме следующим образом:

    √96 = A√B

    √96 = 4√6



    Метод двойного основного коэффициента
    Метод двойного простого множителя использует простые множители 96, чтобы упростить квадратный корень из 96 до его простейшей возможной формы. Вот как вычислить A и B с помощью этого метода:

    A = Умножьте все двойные простые множители (пары) числа 96, а затем извлеките квадратный корень из этого произведения.Простые множители, которые умножаются вместе, чтобы получить 96, равны 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 3. Когда мы удаляем только пары, мы получаем 2 x 2 x 2 x 2 = 16, а квадратный корень из 16 равен 4. Следовательно, A равно 4.

    B = Разделите 96 на число (A) в квадрате. 4 в квадрате равно 16, а 96, разделенное на 16, равно 6. Следовательно, B равно 6.

    И снова у нас есть A и B, и мы можем получить ответ на 96 в его простейшей радикальной форме следующим образом:

    √96 = A√B

    √96 = 4√6



    Упростить квадратный корень
    Для упрощения введите еще один квадратный корень в поле ниже.
    Упростить квадратный корень из 97
    Вот следующий квадратный корень в нашем списке, который мы для вас упростили.
    Авторские права | Политика конфиденциальности | Заявление об ограничении ответственности | Контакт

    Квадратный корень из 96 (√96)



    Здесь мы определим, проанализируем, упростим и вычислим квадратный корень из 96. Начнем с определения, а затем ответим на некоторые общие вопросы о квадратном корне из 96. Затем мы покажем вам различные способы вычисления квадратного корня из 96 с учетом и без компьютер или калькулятор.У нас есть чем поделиться, так что приступим!



    Корень квадратный из 96 определения
    Квадратный корень из 96 в математической форме записывается со знаком корня, например, √96. Мы называем это квадратным корнем из 96 в радикальной форме. Квадратный корень из 96 — это величина (q), которая при умножении сама на себя будет равна 96.

    √96 = q × q = q 2



    Является ли 96 идеальным квадратом?
    96 — это полный квадрат, если квадратный корень из 96 равен целому числу.Как мы подсчитали дальше На этой странице квадратный корень 96 не является целым числом.

    96 — не идеальный квадрат.



    Квадратный корень из 96 является рациональным или иррациональным?
    Квадратный корень из 96 является рациональным числом, если 96 — полный квадрат. Это иррациональное число, если оно не является полным квадратом. Поскольку 96 не является полным квадратом, это иррациональное число. Это означает, что ответ на «квадратный корень из 96?» будет бесконечное число десятичных знаков.Десятичные дроби не прерываются, и вы не можете преобразовать их в точную дробь.

    √96 — иррациональное число



    Можно ли упростить квадратный корень из 96?
    Вы можете упростить 96, если можете сделать 96 внутри корня меньше. Мы называем этот процесс «упрощением сурда». Корень квадратный из 96 можно упростить.

    √96 = 4√6



    Как вычислить квадратный корень из 96 с помощью калькулятора
    Самый простой и скучный способ вычислить квадратный корень из 96 — использовать калькулятор! Просто введите 96, а затем √x, чтобы получить ответ.Мы сделали это с помощью нашего калькулятора и получили следующий ответ с 9 десятичными числами:

    √96 ≈ 9,797958971



    Как вычислить квадратный корень из 96 на компьютере
    Если вы используете компьютер с Excel или Numbers, вы можете ввести SQRT (96) в ячейку, чтобы получить квадратный корень из 96. Ниже приведен результат с 13 знаками после запятой. Мы называем это квадратным корнем из 96 в десятичной форме.

    КОРЕНЬ (96) ≈ 9,7979589711327



    Что такое квадратный корень из 96 с округлением?
    Квадратный корень из 96, округленный до ближайшей десятой, означает, что вам нужна одна цифра после десятичной точки.Квадратный корень из 96, округленный до сотых, означает, что вы хотите две цифры после десятичной точки. Квадратный корень из 96, округленный до ближайшей тысячной, означает, что вам нужны три цифры после десятичной точки.

    10-я: √96 ≈ 9,8

    100-я: √96 ≈ 9,80

    1000-я: √96 ≈ 9,798



    Что такое квадратный корень из 96 в виде дроби?
    Как мы уже говорили выше, поскольку квадратный корень из 96 является иррациональным числом, мы не можем превратить его в точную дробь.Однако мы можем преобразовать его в приблизительную дробь, используя квадратный корень из 96, округленный до ближайшей сотой.

    √96
    ≈ 9,80 / 1
    ≈ 980/100
    ≈ 9 4/5



    Что такое квадратный корень из 96, записанный с показателем степени?
    Все квадратные корни можно преобразовать в число (основание) с дробной степенью. Квадратный корень из 96 — не исключение. Вот правило и ответ в «квадратный корень из 96, преобразованный в основание с показателем степени?»:

    √b = b ½

    √96 = 96 ½



    Как найти квадратный корень из 96 методом деления в длину
    Здесь мы покажем вам, как вычислить квадратный корень из 96, используя метод деления в длину с точностью до одного десятичного знака.Это потерянный искусство того, как они вычисляли квадратный корень из 96 вручную до того, как были изобретены современные технологии.

    Шаг 1)
    Задайте 96 в парах по две цифры справа налево и присоедините один набор 00, потому что нам нужен один десятичный разделитель:




    Шаг 2)
    Начиная с первого набора: наибольший полный квадрат, меньший или равный 96, равен 81, а квадратный корень из 81 равен 9. Таким образом, поместите 9 вверху и 81 внизу следующим образом:


    Шаг 3)
    Вычислите 96 минус 81 и запишите разницу ниже.Затем перейдите к следующему набору чисел.


    Шаг 4)
    Удвойте число, выделенное зеленым сверху: 9 × 2 = 18. Затем используйте 18 и нижнее число, чтобы решить эту задачу:

    18? ×? ≤ 1500

    Знаки вопроса «пустые» и такие же «пустые». Методом проб и ошибок мы обнаружили, что наибольшее число «пробел» может быть 7. Теперь введите 7 сверху:


    Это оно! Ответ сверху. Квадратный корень из 96 с точностью до одной десятичной дроби равен 9,7.

    Квадратный корень числа
    Введите другое число в поле ниже, чтобы получить квадратный корень из числа и другую подробную информацию, как вы получили для 96 на этой странице.


    Банкноты
    Помните, что отрицательное умножение на отрицательное равняется положительному. Таким образом, квадратный корень из 96 не дает только положительного ответа. что мы объяснили выше, но также и отрицательный аналог.

    На этой странице мы часто упоминаем точные квадратные корни. Вы можете использовать список идеальных квадратов для справки.


    Квадратный корень из 97
    Вот следующее число в нашем списке, о котором у нас есть столь же подробная информация о квадратном корне.


    Авторские права | Политика конфиденциальности | Заявление об ограничении ответственности | Контакт

    Коэффициенты квадратного корня из 96 (коэффициент √96)



    Здесь мы покажем вам, как получить множители квадратного корня 96 (множители √96).Мы определяем множители квадратного корня 96 как любые целое число (целое число) или квадратный корень, который можно равномерно разделить на квадратный корень из 96. Кроме того, если вы разделите √96 на коэффициент √96, получится приводит к другому коэффициенту √96.

    Сначала мы найдем все квадратные корни, которые можно без остатка разделить на квадратный корень из 96. Мы делаем это, находя все множители 96 и добавьте к ним радикал (√) следующим образом:

    √1, √2, √3, √4, √6, √8, √12, √16, √24, √32, √48 , и √96

    Затем мы найдем все целые числа, которые можно без остатка разделить на квадратный корень из 96.Мы делаем это, сначала определяя полные квадратные корни из приведенного выше списка:

    √1, √4, √16

    Затем мы извлекаем квадратный корень из полных квадратных корней, чтобы получить целые числа, которые мы можем равномерно разделить на квадратный корень из 96.

    1, 2, 4

    Множители квадратного корня 96 — это два приведенных выше списка, вместе взятых. Таким образом, множители квадратного корня из 96 (квадратные корни и целые числа) следующие:

    1, 2, 4, √1, √2, √3, √4, √6, √8, √12, √16 , √24, √32, √48 и √96


    Как мы сказали выше, квадратный корень 96, деленный на любой из его множителей, даст другой из его множителей.Следовательно, если разделить √96 на любой из факторов, указанных выше, вы увидите, что это приводит к одному из других факторов.

    Что вы можете сделать с этой информацией? Во-первых, вы можете получить квадратный корень из 96 в простейшей форме. Квадратный корень из 96 упрощенное — это наибольший целочисленный множитель, умноженный на квадратный корень из 96, деленный на наибольший полный квадратный корень. Таким образом, вот математика для получения квадратного корня из 96 в его простейшей радикальной форме:

    √96
    = 4 × (√96 ÷ √16)
    = 4√6

    Калькулятор коэффициента квадратного корня
    Вам нужно множители другого квадратного корня? Хорошо, введите квадратный корень в поле ниже.


    Коэффициенты квадратного корня из 97
    Надеемся, эта информация была полезной. Хотите узнать больше? Если это так, перейдите сюда, чтобы получить множители следующего квадратного корня в нашем списке.
    Авторские права | Политика конфиденциальности | Заявление об ограничении ответственности | Контакт

    Упростите квадратные корни — элементарная алгебра

    Цели обучения

    К концу этого раздела вы сможете:

    • Используйте свойство продукта, чтобы упростить квадратный корень
    • Используйте свойство Quotient для упрощения квадратного корня

    Перед тем, как начать, пройдите тест на готовность.

    1. Упростить:.
      Если вы пропустили эту проблему, просмотрите (рисунок).
    2. Упростить:.
      Если вы пропустили эту проблему, просмотрите (рисунок).
    3. Упростить:.
      Если вы пропустили эту проблему, просмотрите (рисунок).

    В последнем разделе мы вычислили квадратный корень из числа между двумя последовательными целыми числами. Мы можем сказать, что это от 7 до 8. Это довольно легко сделать, когда числа достаточно малы, чтобы мы могли их использовать (рисунок).

    Но что, если мы хотим оценить? Если мы сначала упростим квадратный корень, мы сможем легко его вычислить.Есть и другие причины для упрощения квадратного корня, как вы увидите далее в этой главе.

    Квадратный корень считается упрощенным , если его подкоренное выражение не содержит точных квадратных множителей.

    Упрощенный квадратный корень

    считается упрощенным, если не имеет точных квадратов.

    Так упрощено. Но это не упрощает, потому что 16 — это полный квадратный множитель 32.

    Используйте свойство продукта для упрощения квадратного корня

    Свойства, которые мы будем использовать для упрощения выражений с квадратными корнями, аналогичны свойствам показателей степени.Мы знаем это . Об этом говорит соответствующее свойство квадратных корней.

    Продукт Свойство квадратного корня

    Если a , b — неотрицательные действительные числа, то.

    Мы используем свойство произведения квадратного корня, чтобы удалить все точные квадратные множители из радикала. Мы покажем, как это сделать, на (Рисунок).

    Как использовать свойство продукта для упрощения квадратного корня

    Упростить:.

    Упростить:.

    Упростить:.

    Обратите внимание, что в предыдущем примере упрощенная форма — это произведение целого числа и квадратного корня. Мы всегда пишем целое число перед квадратным корнем.

    Упростите извлечение квадратного корня с помощью свойства продукта.

    1. Найдите наибольший коэффициент полного квадрата подкоренного выражения. Перепишите подкоренное выражение как произведение, используя коэффициент полного квадрата.
    2. Используйте правило произведения, чтобы переписать радикал как произведение двух радикалов.
    3. Упростите квадратный корень из полного квадрата.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Мы можем использовать упрощенную форму для оценки. Мы знаем, что 5 находится между 2 и 3, и это так. Так между 20 и 30.

    Следующий пример очень похож на предыдущие, но с переменными.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Мы выполняем ту же процедуру, когда в радикале есть коэффициент.

    Упростить:

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    В следующем примере и константа, и переменная имеют точные квадратные множители.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Мы видели, как использовать порядок операций для упрощения некоторых выражений с помощью радикалов. Для упрощения мы должны сначала упростить каждый квадратный корень отдельно, а затем сложить, чтобы получить сумму 17.

    Выражение нельзя упростить — для начала нам нужно упростить каждый квадратный корень, но ни 17, ни 7 не содержат точного квадратного множителя.

    В следующем примере у нас есть сумма целого числа и квадратного корня. Мы упрощаем извлечение квадратного корня, но не можем прибавить полученное выражение к целому числу.

    Упростить:.

    Решение

    Условия не похожи и поэтому мы не можем их добавить. Попытка сложить целое число и радикал подобна попытке сложить целое число и переменную — они не похожи на термины!

    Упростить:.

    Упростить:.

    Следующий пример включает дробь с радикалом в числителе.Помните, что для упрощения дроби вам понадобится общий множитель в числителе и знаменателе.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Используйте свойство Quotient для упрощения квадратного корня

    Всякий раз, когда вам нужно упростить квадратный корень, первый шаг, который вы должны сделать, — это определить, является ли подкоренное выражение идеальным квадратом. Дробь полного квадрата — это дробь, в которой числитель и знаменатель являются точными квадратами.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Если у числителя и знаменателя есть общие множители, удалите их. Вы можете найти идеальную квадратную дробь!

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    В последнем примере нашим первым шагом было упростить дробь под радикалом, удалив общие множители.В следующем примере мы будем использовать свойство Quotient для упрощения под радикалом. Мы делим одинаковые основания, вычитая их показатели,.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Помните коэффициент мощности? В нем говорилось, что мы можем возвести дробь в степень, возведя числитель и знаменатель в степень по отдельности.

    Мы можем использовать аналогичное свойство, чтобы упростить извлечение квадратного корня из дроби. После удаления всех общих множителей из числителя и знаменателя, если дробь не является полным квадратом, мы отдельно упрощаем числитель и знаменатель.

    Фактор квадратного корня

    Если a , b — неотрицательные действительные числа и, тогда

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Как использовать свойство Quotient для упрощения квадратного корня

    Упростить:.

    Упростить:.

    Упростить:.

    Упростите квадратный корень, используя свойство частного.

    1. По возможности упростите дробь в подкоренном выражении.
    2. Используйте свойство Quotient, чтобы переписать радикал как частное двух радикалов.
    3. Упростим радикалы в числителе и знаменателе.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Обязательно сначала упростите дробь в подкоренном выражении, если это возможно.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Упростить:.

    Решение

    Упростить:.

    Упростить:.

    Практика ведет к совершенству

    Используйте свойство продукта для упрощения квадратного корня

    Упростите следующие упражнения.

    70)

    Используйте свойство Quotient для упрощения квадратного корня

    Упростите следующие упражнения.

    Письменные упражнения

    Объясните почему.Тогда объясните почему.

    Объясните, почему не равно.

    Самопроверка

    ⓐ После выполнения упражнений используйте этот контрольный список, чтобы оценить свое мастерство в достижении целей этого раздела.

    ⓑ Что вы сделаете, изучив этот контрольный список, чтобы стать уверенным в достижении всех целей?

    кв. 96

    кв. (96). Найдите квадратный корень из 96 или любого другого действительного числа, положительного или отрицательного. Вот ответы на такие вопросы, как: Sqrt 96 или что такое квадратный корень из 96? Используйте калькулятор квадратного корня ниже, чтобы найти квадратный корень любого действительного числа, положительного или отрицательного.См. Также на этой странице таблицу квадратного корня от 1 до 100.

    Что такое квадратный корень? Определение квадратного корня

    Квадратный корень из числа «x» — это такое число y, что y 2 = x, другими словами, число y, квадрат которого равен y. Например, 9 — это квадратный корень из 81, потому что 9 2 = 9 • 9 = 81, -9 — квадратный корень из 81, потому что (-9) 2 = (-9) • (-9) = 81. При написании математики люди часто используют sqrt (x) для обозначения квадратного корня из x. Узнайте больше о квадратном корне здесь: Квадратный корень — Википедия и здесь: Квадратный корень — Wolfram

    Квадратный символ?

    Вот символ квадратного корня.Он обозначается символом √, известным как знак корня или основание системы счисления.

    Таблица квадратного корня 1-100

    Квадратные корни от 1 до 100 с округлением до тысячных.

    00

    5

    9106
    число квадрат квадрат
    корень
    1 1 1.000
    2 4 1.414
    3 9 1.732
    4
    4
    5 25 2.236
    6 36 2.449
    7 49 2.646 81 3.000
    10 100 3.162
    11 121 3.317
    12 144.464
    13 169 3.606
    14 196 3,742
    15 225 3,873106 3,87310615 289 4,123
    18 324 4,243
    19 361 4,359
    20 400 9110.472
    21 441 4,583
    22 484 4.690
    23
    23 4,796 625 5.000

    5

    9110071
    число квадрат квадрат
    корень
    26 676 5.099
    27 729 5,196
    28 784 5,292
    29
    29 5,385
    961 5,568
    32 1,024 5,657
    33 1,089 5,745
    34 1,156.831
    35 1,225 5,916
    36 1,296 6.000
    37
    37 1,369 6,0831061 1,521 6,245
    40 1,600 6,325
    41 1,681 6,403
    42 1 764481
    43 1,849 6,557
    44 1,936 6,633
    45 2,025 6,7011,1106 2,209 6,856
    48 2,304 6,928
    49 2,401 7.000
    50 7000
    50
    00085 9130
    число квадрат квадрат
    корень
    51 2,601 7,141
    52 2,704 7,211
    53 2,809 7,280
    7,280
    7,416
    56 3,136 7.483
    57 3,249 7,550
    58 3,364 7,616
    59 3,481 3,721 7,810
    62 3,844 7,874
    63 3,969 7,937
    65 4,225 8,062
    66 4,356 8,124
    67
    67 4,489 8,185 9106 4,761 8,307
    70 4,900 8,367
    71 5,041 8,426
    72,1106
    72,1106
    73 5,329 8,544
    74 5,476 8,602
    75 5,625
    9105274 9,644695

    5

    5

    5

    5

    число квадрат квадрат
    корень
    76 5,776 8,718
    77 5,929 8,775
    78 6,084 8.832
    79 6,241 8,888
    80 6,400 8,944
    81 6,561 9116 6,889 9,110
    84 7,056 9,165
    85 7,225 9,220
    87 7,569 9,327
    88 7,744 9,381
    89 7,921
    8,281 9,539
    92 8,464 9,592
    93 8,649 9,644
    94,8106
    95 9,025 9,747
    96 9,216 9,798
    97 9,409
    9,801 9,950
    100 10,000 10.000

    Корень квадратный из значений около 96

    Число Sqrt
    95.6 9,778
    95,7 9,783
    95,8 9,788
    95,9 9,793
    9105 9,808
    96,3 9,813
    96,4 9,818
    96,5 9,823

    Примеры квадратного корня

    Корень квадратный из 96 | кв из 96

    Факторинговая площадь 96 Решения

    96√9216 = 9216
    96√884736 =
    .989878
    96√84934656 = 884736
    96√8153726976 = 8668607.02828
    96√782757789696 = 84934656

    2√192 = 27,7128129211
    2√384 = 39,18845
    2√768 = 55,4256258422
    2√1536 = 78,3836717691
    2√3072 = 110,851251684

    3√288 = 50,82454
    3√864 = 88,1816307402
    3√2592 = 152,735064736
    3√7776 = 264,544892221
    3√23328 = 458,205194209

    Вопрос: Является ли 96 рациональным числом?.

    Ответ: Да 96 рациональное число, потому что это целое и целое число.Все числа и целые числа являются рациональными числами.

    Вопрос: 96 — иррациональное число ?.

    Ответ: Нет.

    Вопрос: является ли sqrt 96 рациональным числом?

    Ответ: Нет.

    Этот калькулятор — два в одном, он вычисляет квадратные и кубические корни чисел. .

    Квадратный корень из числа b — это такое число x, что x2 = b, что означает число x, квадрат которого является результатом умножения числа на себя, или x × x равен b.
    Например, 5 и −5 являются квадратным корнем из 25, потому что 5² = (−5) ² = 25.

    Каждое неотрицательное действительное число c имеет уникальный неотрицательный квадратный корень, называемый главным, который обозначается как √c, где √ называется радикальным знаком или основанием системы счисления. Например, главный квадратный корень 36 равен 6, обозначается √36 = 6, потому что 6² = 6 × 6 = 36 и 6 неотрицательно. Нет, корень которого рассматривается, известен как подкоренное выражение. Подкоренное выражение — это число или выражение под знаком радикала, в этом примере 36.

    Каждое положительное число a имеет два корня: √b, положительный, и −√b, отрицательный. Эти два корня обозначены ± √b. Главный корень положительного числа — это только один из двух квадратных корней, обозначение «квадратный корень» часто используется для обозначения главного корня. Для положительного b главный квадратный корень можно также записать в экспоненциальной записи как b1 / 2.

    Система счисления. Система счисления в математике устроена так, что 2 (два) — наименьшее четное простое число.это единственное простое число, за которым следует еще одно простое число 3 (тройка). Все четные и целые числа делятся на 2. Два — это третье число последовательности Фибоначчи. Готфрид Вильгельм Лейбниц открыл двойную систему счета (двоичную систему), в которой для представления чисел используются только две цифры. Это помогло в развитии цифровых технологий для распространения. По этой причине это самая известная и самая важная система счисления в дополнение к обычно используемой десятичной системе.

    Нулевая цифра.Цифра ноль — это количество элементов в пустой коллекции объектов. Математически мощность пустого множества Zero зависит от контекста других по-разному определенных объектов. но его можно отождествить с другими, принадлежащими тому же объекту, который сочетает в себе несколько свойств, совместимых друг с другом. Поскольку кардинальные числа, то есть количество элементов в наборе, идентифицируются специальными порядковыми числами, нулевая цифра — это просто наименьшее кардинальное число. ноль выбирается первым порядковым номером.Как конечный кардинал и порядковый номер, это зависит от определения, которое часто считается среди натуральных чисел. Нулевая цифра — это элемент идентичности для добавления во многие системы couting, такие как рациональные числа, комплексные числа и действительные числа, а также общее имя для нейтрального элемента во многих алгебраических процессах, даже если другие элементы не идентифицируются с общими числами.

    Задачи по комбинаторике – .

    Задачи по комбинаторике – .

    Задачи по теме «Комбинаторика»

    Задачи для решения на закрепление нового материала

    Задача № 1. Сколькими способами могут быть расставлены 5 участниц финального

    забега на 5-ти беговых дорожках?

    Решение: Р5 = 5!= 1 ∙2 ∙3 ∙4 ∙5 = 120 способов.

    Задача №2. Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1,2,3, если каждая

    цифра входит в изображение числа только один раз?

    Решение: Число всех перестановок из трех элементов равно Р3=3!, где 3!=1 * 2 * 3=6

    Значит, существует шесть трехзначных чисел, составленных из цифр 1,2,3.

    Задача № 3. Сколькими способами четверо юношей могут пригласить четырех из шести

    девушек на танец?

    Решение: два юноши не могут одновременно пригласить одну и ту же девушку. И

    варианты, при которых одни и те же девушки танцуют с разными юношами,

    считаются разными, поэтому: hello_html_m5f909c49.gif

    Задача № 4. Сколько различных трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 4, 5,

    6, 7, 8, 9 при условии, что в записи числа каждая цифра используется только

    один раз?

    Решение: В условии задачи предложено подсчитать число всевозможных комбинаций из

    трех цифр, взятых из предположенных девяти цифр, причём порядок

    расположения цифр в комбинации имеет значение (например, числа 132)

    и 231 различные). Иначе говоря, нужно найти число размещений из девяти

    элементов по три.

    По формуле числа размещений находим:

    hello_html_m6d6d70f9.gifОтвет: 504 трехзначных чисел.

    Задача №5 Сколькими способами из 7 человек можно выбрать комиссию, состоящую из 3

    человек?

    Решение: Чтобы рассмотреть все возможные комиссии, нужно рассмотреть все

    возможные 3 – элементные подмножества множества, состоящего из 7

    человек. Искомое число способов равно

    hello_html_7d961485.gif

    Задача № 6. В соревновании участвуют 12 команд. Сколько существует вариантов

    распределения призовых (1, 2, 3) мест?

    Решение: А123 = 12 ∙11 ∙10 = 1320 вариантов распределения призовых мест. Ответ: 1320 вариантов.

    Задача № 7. На соревнованиях по лёгкой атлетике нашу школу представляла команда из

    10 спортсменов. Сколькими способами тренер может определить, кто из них

    побежит в эстафете 4100 м на первом, втором, третьем и четвёртом этапах?

    Решение: Выбор из 10 по 4 с учётом порядка: hello_html_110ed0a3.gifhello_html_3e674d12.gif способов.

    Ответ: 5040 способов.

    Задача № 8. Сколькими способами можно выложить в ряд красный, черный, синий и

    зеленый шарики?

    Решение: На первое место можно поставить любой из четырех шариков (4 способа), на

    второе – любой из трех оставшихся (3 способа), на третье место – любой из

    оставшихся двух (2 способа), на четвертое место – оставшийся последний шар.

    Всего 4 · 3 · 2 · 1 = 24 способа.

    Р4 = 4! = 1 · 2 · 3 · 4 = 24. Ответ: 24 способа.

    Задача № 9. Учащимся дали список из 10 книг, которые рекомендуется прочитать во

    время каникул. Сколькими способами ученик может выбрать из них 6 книг?

    Решение: Выбор 6 из 10 без учёта порядка: hello_html_m53e5075c.gif способов.

    Ответ: 210 способов.

    Задача № 10. В 9 классе учатся 7 учащихся, в 10 — 9 учащихся, а в 11 — 8 учащихся. Для

    работы на пришкольном участке надо выделить двух учащихся из 9 класса,

    трех – из 10, и одного – из 11 . Сколько существует способов выбора

    учащихся для работы на пришкольном участке?

    Решение: Выбор из трёх совокупностей без учёта порядка, каждый вариант выбора из

    первой совокупности (С72) может сочетаться с каждым вариантом выбора из

    второй (С93) ) и с каждым вариантом выбора третьей (С81) по правилу

    умножения получаем:

    hello_html_548c2702.gif

    Ответ: 14 112 способов.

    Задача № 11. Девятиклассники Женя, Сережа, Коля, Наташа и Оля побежали на

    перемене к теннисному столу, за которым уже шла игра. Сколькими

    способами подбежавшие к столу пятеро девятиклассников могут занять

    очередь для игры в настольный теннис?

    Решение: Первым в очередь мог встать любой девятиклассник, вторым – любой из

    оставшихся троих, третьим – любой из оставшихся двоих и четвёртым –

    девятиклассник, подбежавший предпоследним, а пятым – последний. По

    правилу умножения у пяти учащихся существует 5· 4321=120 способов

    занять очередь.

    infourok.ru

    4.2 Простейшие комбинаторные задачи

    Знакомство с новыми понятиями начнем с двух простых задач.

    Пример 1. Сколько четных двузначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 4, 5, 9?

    Решение. Составим таблицу: слева от первого столбца поместим первые цифры искомых чисел, а выше первой строки – вторые цифры этих чисел. Так как в двузначном числе на первом месте может стоять любая цифра, кроме 0, то строки будут отмечены цифрами 1, 2, 4, 5, 9. Значит, в нашей таблице будет пять строк. На втором месте в искомом числе должна стоять четная цифра, значит, столбцы будут отмечены цифрами 0, 2, 4. Всего в таблице будет три столбца.

    0

    2

    4

    1

    10

    12

    14

    2

    20

    22

    24

    4

    40

    42

    44

    5

    50

    52

    54

    9

    90

    92

    94

    Клетки таблицы заполняются следующим образом: первая цифра числа равна метке строки, а вторая цифра – метке столбца, поэтому каждое из интересующих нас чисел попадет в определенную клетку таблицы. По строкам и столбцам мы перечислили все возможные варианты, значит, искомых чисел будет столько же, сколько клеток в таблице, т. е. 5 • 3 = 15.

    Ответ: 15.

    Здесь был осуществлен полный перебор всех возможных вариантов или, как обычно говорят в таких случаях, всех возможных комбинаций. Поэтому подобные задачи называют комбинаторными.

    Пример 2. На завтрак Вова может выбрать плюшку, бутерброд, пряник или кекс, а запить их он может кофе, соком или кефиром. Из скольких вариантов завтрака Вова может выбирать?

    Решение. Соберем все варианты в такой таблице: в ней три строки и четыре столбца, они образуют 12 клеток. Так как выбор еды и напитка происходит независимо, то в каждой клетке будет стоять один из возможных вариантов завтрака и, наоборот, любой вариант завтрака будет записан в одной из клеток. Значит, всего вариантов столько же, сколько клеток в таблице.

    Плюшка

    Бутерброд

    Пряник

    Кекс

    Кофе

    Кофе, плюшка

    Кофе, бутерброд

    Кофе, пряник

    Кофе, кекс

    Сок

    Сок, плюшка

    Сок, бутерброд

    Сок, пряник

    Сок, кекс

    Кефир

    Кефир, плюшка

    Кефир, бутерброд

    Кефир, пряник

    Кефир, пряник

    Ответ: 12.

    Мы видим, что, хотя примеры 1 и 2 очень разные, их решения совершенно одинаковые. Основаны они на общем правиле умножения.

    4.3 Правила умножения и сложения

    Для того чтобы найти число всех возможных исходов независимого проведения двух испытаний А и В, следует перемножить число всех исходов испытания А и число всех исходов испытания В.

    Правило умножения для двух независимых испытаний удобно объяснять, используя прямоугольники, разбитые на квадратики, или прямоугольные таблицы. Но если проводятся три испытания, то для иллюстрации надо использовать и длину, и ширину, и высоту, и на картинке получится прямоугольный параллелепипед, разбитый на кубики. Здесь уже рисунок и объяснения становятся сложнее, поскольку, например, будут невидимые кубики. Еще хуже дело обстоит с четырьмя испытаниями. В этом случае для рисунка нам просто не хватит измерений, ведь окружающее нас пространство всего лишь трехмерно.

    Оказывается, правило умножения для трех, четырех и т. д. испытаний можно объяснить, не выходя за рамки плоскости, с помощью геометрической модели, которую называют деревом возможных вариантов. Она, во-первых, наглядна как всякая картинка, и, во-вторых, позволяет все учесть, ничего не пропустив.

    Пример 3. Несколько стран в качестве символа своего государства решили использовать флаг в виде трех горизонтальных полос одинаковых по ширине, но разных по цвету: белый, синий, красный. Сколько стран могут использовать такую символику при условии, что у каждой страны свой, отличный от других, флаг?

    Решение. Будем искать решение с помощью дерева возможных вариантов (рис. 4.1). Посмотрим на его левую «веточку», идущую от «флага», пусть верхняя полоса – белого цвета, тогда средняя полоса может быть синей или красной, а нижняя – соответственно, красной или синей. Получилось два варианта цветов полос флага: белая, синяя, красная и белая, красная, синяя.

    Пусть теперь верхняя полоса – синего цвета, это вторая «веточка».

    Рисунок 4.1

    Тогда средняя полоса может быть белой или красной, а нижняя – соответственно, красной или белой. Получилось еще два варианта цветов полос: синяя, белая, красная и синяя, красная, белая.

    Аналогично рассматривается случай для верхней полосы красного цвета. Получится еще два варианта: красная, белая, синяя и красная, синяя, белая полосы флагов. Всего 6 комбинаций.

    Ответ: 6.

    Построенная схема действительно напоминает дерево, только перевернутое. Видимо, поэтому ее и называют деревом возможных вариантов.

    Вот как, например, выглядит дерево возможных вариантов для примера 1 (рисунок 4.2):

    Для следующего примера мы приведем три различных способа решения: с помощью простого перебора, с помощью дерева вариантов и по правилу умножения.

    Рисунок 4.2

    Пример 4. В коридоре висят три лампочки. Сколько имеется различных способов освещения коридора?

    Решение.

    Первый способ. Пронумеруем лампочки и будем писать «+» или «-» в зависимости от того, горит или не горит очередная лампочка. Тогда все способы освещения можно просто перечислить: + + +, + + -, + — +, — + +, + — -, — + -, — — +,

    Всего 8 способов.

    Второй способ. Дерево возможных вариантов представлено на рисунке 4.3. С его помощью находим, что осветить коридор можно 8 способами.

    Третий способ. Первая лампочка может или гореть, или не гореть, т.е. имеется два возможных исхода. То же самое относится и ко второй, и к третьей лампочкам. Мы предполагаем, что лампочки горят или нет независимо друг от друга. По

    Рисунок 4.3 правилу умножения получаем, что число всех способов освещения равно 2 • 2 • 2 = 8.

    Ответ: 8.

    У каждого из этих трех способов решения в каждом конкретном случае есть свои преимущества и свои недостатки. Выбор способа решения – за вами! Отметим все же, что правило умножения позволяет в один шаг решать самые разнообразные задачи. Например, оно приводит к крайне важному в математике понятию факториала. Рассмотрим сначала примеры.

    Пример 5. В семье – 6 человек, и за столом в кухне стоят 6 стульев. В семье решили каждый вечер, ужиная, рассаживаться на эти 6 стульев по-новому. Сколько дней члены семьи смогут делать это без повторений?

    Решение. Ответ оказывается неожиданно большим: почти два года! Объясним его. Для удобства рассуждений будем считать, что семья (бабушка, дедушка, мама, папа, дочь, сын) будет рассаживаться на стулья поочередно. Нас интересует, сколько всего существует различных способов их размещения на стульях.

    Предположим, что первой усаживается бабушка. У нее имеется 6 вариантов выбора стула. Вторым садится дедушка и независимо выбирает стул из 5 оставшихся. Мама делает свой выбор третьей и выбор у нее будет из 4 стульев. У папы будет уже 3 варианта, у дочки – 2, ну а сын сядет на единственный незанятый стул. По правилу умножения получаем, что всего имеется 6·5·4·3·2·1 = 720 различных способов размещения. Таким образом, в «игру с рассаживаниями» семья может играть 720 дней, т. е. почти 2 года.

    Ответ: 720.

    Пример 6. Десять разных писем раскладывают по одному в десять конвертов. Сколько существует способов такого раскладывания?

    Решение. Предложенная ситуация отличается от предыдущей (пример 5). Действительно, там были люди и стулья, здесь – письма и конверты. Однако и здесь, и там требуется узнать, сколькими способами можно разместить п предметов на п местах.

    Повторяя предыдущее решение, получаем, что всего имеется 10·9·8·7·6·5·4·3·2·1=3 628 800 способов раскладывания писем по конвертам. Более 3,5 миллионов!

    Ответ: 3628800.

    Как мы видим, условия задач – разные, а решения, да и полученные ответы, по сути дела, одинаковы. Удобно поэтому ввести и одинаковые обозначения для таких ответов.

    Определение. Произведение первых подряд идущих п натуральных чисел обозначают п!

    п! = 1·2·3·…·(п-2)·(п-1)·п

    Знак п! читается как «эн факториал», что в дословном переводе с английского языка означает «состоящий из п множителей». Приведем несколько первых значений для п:

    1! = 1

    2! = 1·2 = 2

    3! = 1·2·3 = 6

    4! = 1·2·3·4 = 24

    5! = 1·2·3·4·5 = 120

    6! = 1·2·3·4·5·6 = 720 и т.д.

    Рассмотрим еще несколько примеров:

    Пример 7. Вычислить: а) 3!; б) 7!5!; в) .

    Решение. а) 3!=1∙2∙3=6.

    б) т.к. 7!= 1∙2∙3∙4∙5∙6∙7 и 5!= 1∙2∙3∙4∙5, то 5! можно вынести за скобки, тогда получим 5!(6∙71)= 1∙2∙3∙4∙5∙41=4920.

    в) .

    Пример 8. Упростить выражение: .

    Решение. =1∙2∙3∙…∙(п 1)∙п∙(п+1), а =1∙2∙3∙…∙(п1), после сокращения получим п∙(п+1).

    Как же сформулировать общее утверждение, частными случаями которого являются решения примеров 3, 5 и 6? Вот один из возможных вариантов.

    ТЕОРЕМА: п различным элементам можно присвоить номера от 1 до п ровно п! различными способами.

    Каждый способ нумерации от 1 до п, о котором идет речь в теореме, часто называют перестановкой данного п-элементного множества. Действительно, можно считать, что каждая такая нумерация просто расставляет или переставляет все элементы множества в некотором порядке.

    Перестановками из п элементов называют комбинации, которые отличаются друг от друга только порядком элементов.

    Число перестановок множества из п элементов обозначают Рп. Значит, приведенную теорему можно записать в виде формулы:

    Рп = п!

    Кроме правила умножения в комбинаторике иногда используется еще правило сложения: Для того чтобы найти число всех возможных исходов независимого проведения одного из двух испытаний А или В, следует сложить число всех исходов испытания А и число всех исходов испытания В.

    Пример 9. На столе в стаканчике стоит 5 карандашей и 3 ручки. Для того, чтобы написать записку (записать телефонный номер и т.п.), мы можем взять 1 из 5 карандашей или 1 из 3 ручек, то есть у нас имеется 5 возможностей выбора одного карандаша и 3 возможности выбора одной ручки. Так как мы выбираем только 1 предмет, карандаш или ручку, то число всех возможностей выбора равно: 5 + 3 = 8.

    Правила умножения и сложения применимы для любого количества независимых испытаний.

    Подведем итоги нашего знакомства с простейшими комбинаторными задачами. Мы получили основное правило – правило умножения, рассмотрели его геометрическую модель – дерево возможных вариантов, ввели новое понятие – факториал, сформулировали теорему о перестановках, в которой это понятие используется.

    studfile.net

    Элементы комбинаторики. Методы решения некоторых задач

    1) Немного истории.

    В математике и ее приложениях часто приходится иметь дело с различного рода множествами и подмножествами: устанавливать их связь между элементами каждого, определять число множеств или их подмножеств, обладающих заданным свойством. Такие задачи приходится рассматривать при определении наиболее выгодных коммуникаций внутри города, при организации автоматической телефонной связи, работы морских портов, при выявлении связей внутри сложных молекул, генетического кода, а также в лингвистике, в автоматической системе управления, значит и в теории вероятностей, и в математической статистике со всеми их многочисленными приложениями.

    Поговорим об одном из разделов теории вероятности – комбинаторике.

    Комбинаторика — ветвь математики, изучающая комбинации и перестановки предметов. Еще комбинаторику можно понимать как перебор возможных вариантов. Комбинаторика возникла в 17 веке. Долгое время она лежала вне основного русла развития математики.
    С задачами, в которых приходилось выбирать те или иные предметы, располагать их в определенном порядке и отыскивать среди разных расположений наилучшие, люди столкнулись еще в доисторическую эпоху, выбирая наилучшее положение охотников во время охоты, воинов – во время битвы, инструментов — во время работы.
    Комбинаторные навыки оказались полезными и в часы досуга. Нельзя точно сказать, когда наряду с состязаниями в беге, метании диска, прыжках появились игры, требовавшие, в первую очередь, умения рассчитывать, составлять планы и опровергать планы противника.
    Со временем появились различные игры (нарды, карты, шашки, шахматы и т.д.). В каждой из этих игр приходилось рассматривать различные сочетания фигур, и выигрывал тот, кто их лучше изучил, знал выигрышные комбинации и умел избегать проигрышных. Не только азартные игры давали пищу для комбинаторных размышлений математиков. Еще с давних пор дипломаты, стремясь к тайне переписки, изобретали сложные шифры, а секретные службы других государств пытались эти шифры разгадать. Стали применять шифры, основанные на комбинаторных принципах, например, на различных перестановках букв, заменах букв с использованием ключевых слов и т.д.
    Комбинаторика как наука стала развиваться в 18 веке параллельно с возникновением теории вероятностей, так как для решения вероятностных задач необходимо было подсчитать число различных комбинаций элементов. Первые научные исследования по комбинаторике принадлежат итальянским ученым Дж.Кардано, Н.Тарталье (1499-1557), Г.Галилею (1564-1642) и французс- ким ученым Б.Паскалю (1623-1662) и П.Ферма.
    Комбинаторику как самостоятельный раздел математики первым стал рассматривать немецкий ученый Г.Лейбниц в своей работе “ Об искусстве комбинаторики ”, опубликованной в 1666 году. Он также впервые ввел термин “комбинаторика”. Значительный вклад в развитие комбинаторики внес Л.Эйлер. В современном обществе с развитием вычислительной техники комбинаторика “добилась” новых успехов. В настоящее время в образовательный стандарт по математике включены основы комбинаторики, решение комбинаторных задач методом перебора, составлением дерева вариантов (еще его называют “дерево возможностей”) с применением правила умножения. Так, например, “дерево возможностей” помогает решать разнообразные задачи, касающиеся перебора вариантов происходящих событий. Каждый путь по этому “дереву” соответствует одному из способов выбора, число способов выбора равно числу точек в нижнем ряду “дерева”. Правило умножения заключается в том, что для того, чтобы найти число всех возможных исходов независимого проведения двух испытаний А и В, следует перемножить число всех исходов испытания А и число всех исходов испытания В. В задачах по комбинаторике часто применяется такое понятие как факториал (в переводе с английского “factor” - “множитель”).
    Итак, произведение всех натуральных чисел от 1 до n включительно называют n-факториалом и пишут: n!=1 2 3 … (n-1) n
    В комбинаторике решаются задачи, связанные с рассмотрением множеств и составлением различных комбинаций из элементов этих множеств. В зависимости от правил составления можно выделить три типа комбинаций: перестановки, размещения, сочетания.

    2) ЗАДАЧИ

    1. В школьной столовой на первое можно заказать борщ, солянку, грибной суп, на второе - мясо с макаронами, рыбу с картошкой, курицу с рисом, а на третье — чай и компот. Сколько различных обедов можно составить из указанных блюд?

    1 способ. Перечислим возможные варианты

    Чай(Ч)
    Компот (К)

    Мясо с макаронами(М)

    Рыба с картошкой(Р)

    Курица с рисом(Кр)

    Борщ (Б)

    БМЧ/ БМК

    БРЧ/БРК

    БКрЧ/БКрК

    Солянка(С)

    СМЧ/ СМК

    СРЧ/СРК

    СКрЧ/СКрК

    Грибной суп(Г)

    ГМЧ/ГМК

    ГРЧ/ГРК

    ГКрЧ/ГКрК

    18 вариантов.
    2 способ. Дерево возможностей.

    3 способ. Используя правило умножения, получаем: 3х3х2=1

    2. Свете на день рождения подарили 4 плюшевых игрушки, 2 мяча и 5 кукол. Мама положила все игрушки в большую коробку. Сколькими способами Света сможет достать из коробки 1 плюшевую игрушку, 1 мяч и 1 куклу?

    1 способ. Обозначим мячи — М1, М2, игрушки- И1,И2,И3, И4, куклы- К1,К2, К3, К4, К5.
    Перечислим возможные варианты:

    М1-И1-К1, М1-И1-К2, М1-И1-К3, М1-И1-К4, М1-И1-К5,
    М1-И2-К1, М1-И2-К2, М1-И2-К3, М1-И2-К4, М1-И2-К5,
    М1-И3-К1, М1-И3-К2, М1-И3-К3, М1-И3-К4, М1-И3-К5,
    М1-И4-К1, М1-И4-К2, М1-И4-К3, М1-И4-К4, М1-И4-К5
    М2-И1-К1, М2-И1-К2, М2-И1-К3, М2-И1-К4, М2-И1-К5,
    М2-И2-К1, М2-И2-К2, М2-И2-К3, М2-И2-К4, М2-И2-К5,
    М2-И3-К1, М2-И3-К2, М2-И3-К3, М2-И3-К4, М2-И3-К5,
    М2-И4-К1, М2-И4-К2, М2-И4-К3, М2-И4-К4, М2-И4-К5

    Ответ: 40 вариантов.
    2 способ. Используя правило умножения, получаем: 2х4х5= 40

    3. Сколько четных двузначных чисел можно составить из цифр 0, 2, 3, 6, 7, 9?

    1 способ.
    Перечислим возможные варианты.

     

    0

    2

    6

    2

    20

    22

    26

    3

    30

    32

    36

    6

    60

    62

    66

    7

    70

    72

    76

    9

    90

    92

    96

    2 способ. Дерево возможностей.

    3 способ. Используя правило умножения, получаем: 5х3=15 .

    4. Мисс Марпл, расследуя убийство, заметила отъезжающее от дома мистера Дэвидсона такси. Она запомнила первую цифру “2”. В городке номера машин были трехзначные и состояли из цифр 1,2,3,4 и 5. Скольких водителей, в худшем случае, ей придется опросить, чтобы найти настоящего убийцу?

    1 способ. Перечислим возможные варианты номеров такси:

     

    1

    2

    3

    4

    5

    1

    211

    212

    213

    214

    215

    2

    221

    222

    223

    224

    225

    3

    231

    232

    233

    234

    235

    4

    241

    242

    243

    244

    245

    5

    251

    252

    253

    254

    255

    Ответ: 25 человек.

    2 способ. Используя правило умножения, получаем: 5х5=25

    5. Саша, Петя, Денис, Оля, Настя часто ходят в кафе. Каждый раз, обедая там, они рассаживаются по-разному. Сколько дней друзья смогут это сделать без повторения?

    1 способ. Пронумеруем стулья, на которых должен сесть каждый, и будем считать, что они рассаживаются поочередно:

    №1 — Саша — есть возможность выбрать из 5 вариантов (стульев)
    №2 — Петя — 4 варианта
    №3- Денис — 3 варианта
    №4- Оля — 2 варианта
    №5 — Настя- 1 вариант

    Используя правило умножения, получаем: 5х4х3х2х1=120

    2 способ. Решаем, используя понятие факториала: 5!=120

    6. Из учащихся пяти 11 классов нужно выбрать двоих дежурных. Сколько пар дежурных можно составить (ученики в паре не должны быть из одного класса)?

    1 способ. Перечислим возможные варианты состава пары:

    11А-11Б, 11А-11В, 11А-11Г, 11А-11Д,
    11Б-11В, 11Б-11Г, 11Б-11Д, 11В-11Г, 11В-11Д, 11Г-11Д

    Ответ: 10 пар.

    2 способ. Из пяти классов нужно выбрать 2 дежурных.
    Число элементарных событий = = 10

    7. В 8 “а” классе лучше всех математику знают 5 учеников: Вася, Дима, Олег, Катя и Аня. На олимпиаду по математике нужно отправить пару, состоящую из 1 мальчика и 1 девочки. Сколькими способами учительница может эту пару выбрать?

    1 способ. Обозначим имена детей первыми заглавными буквами.
    Получаем следующие пары:
    В-К, В-А, Д-К, Д-А, О-К, О-А.

    Ответ: 6 пар.

    2 способ. Мальчиков 3, из них 1 можно выбрать , девочек 2, из них можно 1 выбрать , используя правило умножения, получаем:
    х = 6

    8. В соревнованиях по фигурному катанию принимали участие россияне, итальянцы, украинцы, немцы, китайцы и французы.

    Сколькими способами могут распределится места по окончании соревнований?
    Обозначим участников по первой заглавной букве страны и пронумеруем: Р1, И2, У3, Н4,К5, Ф6
    Р1 — имеют возможность занять с1-6 места, т.е. 6 вариантов
    И2 — 5 вариантов
    У3- 4 варианта
    Н4- 3 варианта
    К5- 2 варианта
    Ф6- 1 вариант
    Используя правило умножения, получаем: 6х5х4х3х2х1= 720

    2 способ. Используя понятие факториала, получаем: 6!=720

    9. В 9 “б” классе 6 человек (Галя, Света, Катя, Оля, Максим, Витя) учатся на все пятерки. Департамент образования премировал лучших учащихся путевками в Анапу. Но, к сожалению, путевок всего четыре. Сколько возможно вариантов выбора учеников на отдых?

    Обозначим первыми заглавными буквами имен учащихся.
    Возможны следующие тройки:
    Г-С-К-О, Г-С-К-М, Г-С-К-В,
    Г-С-О-М, Г-С-О-В, Г-С-М-В
    С-К-О-М, С-К-О-В, С-К-М-В,
    К-О-М-В, С-О-М-В, Г-К-О-В,
    Г-К-О-В, Г-О-М-В, Г-К-М-В

    2 способ. Из 6 человек нужно выбрать 4, число элементарных событий равно = 15

    10. Пете на день рождения подарили 7 новых дисков с играми, а Вале папа привез 9 дисков из командировки. Сколькими способами они могут обменять 4 любых диска одного на 4 диска другого?

    Вычислим, сколько четверок из 7 дисков можно составить у Пети:
    =35, число четверок у Вали из 9 дисков -= 126
    По правилу умножения находим число обменов 35х126=4410

    11. Войсковое подразделение состоит из 5 офицеров, 8 сержантов и 70 рядовых. Сколькими способами можно выделить отряд из 2 офицеров, 4 сержантов и 15 рядовых?

    Из 5 офицеров выбрать 2 можно с помощью числа сочетаний =10 способами, из 8 сержантов 4 — =70, из 70 рядовых 15 -. По правилу умножения находим число выбора отряда:
    10х70х= 700х

    12. В ювелирную мастерскую привезли 6 изумрудов, 9 алмазов и 7 сапфиров. Ювелиру заказали браслет, в котором 3 изумруда, 5 алмазов и 2 сапфиров. Сколькими способами он может выбрать камни на браслет?

    Из 6 изумрудов 3 он может выбрать =20 способами, из 9 алмазов 5 -=126, из 7 сапфиров 2 — =21. По правилу умножения находим число вариантов 20х126х21=52920

    13. На выборах победили 9 человек - Сафонов, Николаев, Петров, Кулаков, Мишин, Гусев, Володин, Афонин, Титов. Из них нужно выбрать председателя, заместителя и профорга. Сколькими способами это можно сделать?

    Здесь речь идет о размещениях
    Можно было решать по-другому. На должность председателя выбираем из 9 человек, на заместителя — из 8, на профорга — из 7
    По правилу умножения получаем 9х8х7=504

    14. В районе построили новую школу. Из пришедших 25 человек нужно выбрать директора школы, завуча начальной школы, завуча среднего звена и завуча по воспитательной работе. Сколькими способами это можно сделать?

    На должность директора выбираем из 25 человек, на завуча начальной — из 24, завуча среднего звена — из 23, завуча по воспитательной работе — 22. По правилу умножения получаем:
    25х24х23х22 = 303600
    Или, зная формулу размещения, получаем

    15. В студенческом общежитии в одной комнате живут трое студентов Петя, Вася и Коля. У них есть 6 чашек, 8 блюдец и 10 чайных ложек (все принадлежности отличаются друг от друга). Сколькими способами ребята могут накрыть стол для чаепития (так, что каждый получит чашку, блюдце и ложку)?

    Для Пети набор можно набрать 6х8х10=480 способами, для Васи — 5х7х9=315, для Коли — 4х6х8=192. По правилу умножения получаем
    480х315х192=29030400 способами.

    16. В кабинете заведующего ювелирного магазина имеется код, состоящий из двух различных гласных букв русского алфавита, за которой следуют 3 различные цифры. Сколько вариантов придется перебрать мошеннику, чтобы раздобыть драгоценности, которые там хранятся?

    В русском языке 9 гласных букв — а, е, е, и, о, у, э, ю, я. Выбрать из них 2 можно =36 способами. Из 10 цифр выбрать 3 можно=120 способами. Применяя правило умножения, получаем:
    36х120=4320

    17. Сколькими способами можно составить трехцветный флаг из полос разной ширины, если имеются материи из 8 тканей?
    Эта задача на размещение

    Другой способ решения.
    1цвет выбирается из 8 тканей 8 способами
    2цвет выбирается 7 способами
    3 цвет — 6способами
    Используя правило умножения, получаем 8х7х6=336 способов.

    18. В 9 классе 15 предметов. Завучу школы нужно составить расписание на субботу, если в этот день 5 уроков. Сколько различных вариантов расписания можно составить, если все уроки различные?

    Из 15 предметов 5 любых можно выбрать

    19. В огороде у бабушки растут 3 белые, 2 алые и 4 чайных розы. Сколькими различными способами можно составить букет из трех роз разного цвета?

    1 способ. Обозначим белые — Б1, Б2, Б3, алые — А1,А2, чайные — Ч1, Ч2, Ч3,Ч4
    Перечислим возможные варианты
    Б1-А1-Ч1, Б1-А1-Ч2, Б1-А1-Ч3, Б1-А1-Ч4, Б1-А2-Ч1,Б1-А2-Ч2, Б1-А2-Ч3, Б1-А2-Ч4
    Б2- А1-Ч1, Б2-А1-Ч2, Б2-А1-Ч3, Б2-А1-Ч4, Б2-А2-Ч1,Б2-А2-Ч2, Б2-А2-Ч3, Б2-А2-Ч4
    Б3- А1-Ч1, Б3-А1-Ч2, Б3-А1-Ч3, Б3-А1-Ч4, Б3-А2-Ч1,Б3-А2-Ч2, Б3-А2-Ч3, Б3-А2-Ч4

    Ответ: 24 варианта.

    2способ. Дерево возможностей

     3 способ. Используя правило умножения, получаем: 2х3х4=24

    20. К 60-летию Победы группа школьников отправилась по местам боевых действий в Смоленской области. Они планировали осуществить поход по маршруту деревни Сосновка-Быковка- Масловка- Видово. Из С в Б можно проплыть по реке или пройти пешком, из Б в М- пешком или на автобусе, из М в В — по реке, пешком или автобусе. Сколько вариантов похода есть у щкольников?

    1 способ. Обозначим СБ — путь из Сосновки в Бытовку, ВГ — путь из Быковки в Масловку, МВ — путь из Масловки в Видово.
    По реке -Р, пешком — П, на автобусе — А
    Перечислим возможные варианты:
    СБР- БМП-МВР, СБР- БМП-МВП, СБР- БМП-МВА
    СБР-БМА-МВР, СБР-БМА-МВП, СБР-БМА-МВА
    СБА- БМП-МВР, СБА- БМП-МВП, СБА- БМП-МВА
    СБА-БМА-МВР, СБА-БМА-МВП, СБА-БМА-МВА
    Ответ: 12 вариантов.

    2 способ. Дерево возможностей

    urok.1sept.ru

    Задачи по комбинаторике в начальной школе.

    Задачи на комбинаторику.

    2 класс

    3 класс

    4 класс

    1. У кошки Мурки родилось 8 котят. Из них 6 – пушистые, а 5 – рыжие. Может ли быть такое? Сколько одновременно рыжих и пушистых котят у Мурки?

    Ответ: 6+5 – 8 = 3 котёнка.

    2. Миша решил в воскресенье навестить дедушку, своего друга Петю и старшего брата Володю. Сколько вариантов визитов получится, если он может идти в гости в любом порядке?

    ДПВ, ДВП, ВПД, ВДП, ПДВ, ПВД

    Ответ: 6

    3. Из цифр 2, 7, 3 составь все возможные двузначные числа (цифры могут в числе повторяться). Сколько и какие из них больше 30?

    32, 33, 37, 72, 73, 77.

    Ответ: 6 чисел

    4. Начерти отрезок АО. Поставь внутри него 2 точки, обозначь их буквами М и К. Сколько всего получится отрезков?

    А М К О

    АМ, АК, АО, МК, МО, КО.

    Ответ: 6 отрезков.

    1. У Вити имеется 4 вида цветной бумаги (красная, синяя, желтая и зелёная) и 3 вида образца оригами животных (заяц, собака, голубь). Сколько вариантов одного любого животного он может сделать из любого цвета?

    4 ∙ 3 = 12

    Ответ: 12 различных вариантов.

    2. Шесть семей уехали отдыхать в разные города. Приехав к месту отдыха, они поговорили друг с другом по телефону. Сколько звонков было сделано?

    5 + 4 + 3 + 2 +1 = 15

    Ответ: 15 звонков.

    3.Как можно разместить на скамейке Настю, Таню, Мишу и Сережу, чтобы мальчики и девочки чередовались? Сколько способов получилось?

    Ответ: НМТС, НСТМ, ТМНС, ТСНМ, МТСН, МНСТ, СТМН, СНМТ. 8 вариантов.

    4. Из цифр 2, 7, 5, 0 составь все возможные трёхзначные числа так, чтобы цифры не повторялись. Сколько и какие из них больше 300?

    507, 502, 570, 520, 705, 702, 720, 750

    Ответ: 8

    1.3. Сосчитай, сколько слов содержится в заклинании волшебника, если в словах по три буквы, первая из них – Щ или Ц, второй могут быть О, Е, И, а оканчиваются слова на Р, Х, К,

    2 ∙ 3 ∙ 3 = 18

    Ответ: 18

    2. Из цифр 9, 7, 5, 0 составь все возможные четырёхзначные числа так, чтобы цифры не повторялись. Сколько их?

    5079, 5097, 5709, 5790, 5907, 5970, 7059, 7095, 7507, 7509, 7905, 7950, 9057, 9075, 9507, 9570, 9705, 9750

    Решение умножением: на первом месте может быть 3 цифры, кроме 0, но втором месте другие 3 цифры, на третьем месте только 2 цифры, на четвёртом месте – только одна оставшаяся, т.е.

    3∙3∙2∙1 = 18

    Если бы в условии разрешили повторять цифры, то решение выглядело бы так:

    3∙4∙4∙4 = 192 варианта (т.е. на первом месте нельзя брать 0, на всех последующих местах можно брать все цифры)

    Ответ: 18 чисел.

    3. У клоуна четыре берета: красный (К), чёрный (Ч), жёлтый (Ж), зелёный (З) и две рубашки: клетчатая (1) и полосатая (2). Сможет ли клоун в течение недели надевать каждый день разные комплекты «берет — рубашка»? Докажи.
    Сколько вариантов комплектов у тебя получилось?
    4 ∙ 2 = 8, значит, на 1 неделю хватит.

    Ответ: 8 комплектов, их хватит.

    1. Начерти отрезок АО. Поставь внутри него 3 точки, обозначь их буквами М, К, Е.

    Сколько всего получится отрезков?

    А М К Е О

    АМ, АК, АЕ, АО, МК, МЕ, МО, КЕ, КО, ЕО.

    Ответ: 10

    2).4 парусника готовились к соревнованиям. У каждого спортсмена был свой белый корабль, на корабле – два паруса. Судьи решили, что надо раскрасить паруса, чтобы парусники были видны издалека, и было ясно, кто из спортсменов идет впереди, кто запаздывает. Покажите, как по-разному раскрасили паруса, если были всего 2 краски красная и синяя?hello_html_41dff786.jpg

    Ответ:hello_html_4b622914.png

    3. Из цифр 1, 7, 6 составь все возможные двузначные числа (цифры могут в числе повторяться). Сколько и какие из них больше 20?

    61, 66, 67, 71, 76, 77

    Ответ: 6 чисел

    4. У Алёши 12 кубиков. Из них 9 – синие, а на 7 написаны буквы. Сколько синих кубиков с буквами?

    Ответ: 9+7 – 12 = 4 .

    1. Из города А в город В ведут пять дорог, а из города В в город С — три дороги. Сколько путей, проходящих через В, ведут из А в С?

    А

    С

    В

    Ответ: 5 ∙ 3 = 15 вариантов пути.

    2. Пять друзей после отдыха в лагере обменялись фотографиями на память (каждый подарил остальным одну свою). Сколько фотографий потребовалось?

    4+4+4+4+4 = 20

    Ответ: 20 фотографий.

    3. Из цифр 9, 7, 5, 0 составь все возможные трёхзначные числа так, чтобы цифры не повторялись. Сколько и какие из них меньше 900?

    507, 509, 570, 590, 705, 709, 750, 790

    Ответ: 8

    4.У Кати в четверг 2 лёгких предмета – физкультура и изо, и 2 трудных предмета – русский и математика. Как нужно составить расписание, чтобы лёгкие предметы чередовались с трудными? Найди все варианты.

    Ответ: ФМИР, ФРИМ, РФМИ, РИМФ, ИМФР, ИРФМ, МИРФ, МФРИ.

    8 вариантов.

    1.В знаменитой басне Крылова “Квартет” “Проказница Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка” герои пытались сесть, чтобы красиво сыграть музыку.

    Сколько существует способов, чтобы рассадить четырех музыкантов?

    ПОКМ ПОМК ПКОМ ПКМО ПМОК ПМКО

    И т.д. каждый может быть впереди….

    4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 24

    Ответ: 24

    2. Сколькими способами можно выбрать гласную и согласную буквы из слова «здание»?

    Гласных – 3, согласных – 3

    ЗА, ЗИ, ЗЕ, ДА, ДИ, ДЕ, НА, НИ, НЕ

    3 ∙ 3 = 9

    Ответ: 9

    3. У Вити имеется 4 вида цветной бумаги (красная, синяя, желтая и зелёная) и 5 видов оригами животных (заяц, собака, лиса, голубь, кот) . Сколько вариантов одного любого животного он может сделать из разного цвета?

    4 ∙ 5 = 20

    Ответ: 20 различных вариантов.

    4. Из цифр 9, 7, 2 составь все возможные трёхзначные числа так, чтобы цифры в числе повторялись. Сколько и какие из них меньше 900?

    799, 797, 792, 779, 777, 772, 727, 729, 722, 277, 272,279, 227, 222, 229, 299, 292, 297.

    Решение умножением: 2∙3∙3 = 18 – все числа, которые меньше 900

    Ответ: 18 чисел.

    1. Петя, Вася, Катя, Лиза и Миша участвуют в конкурсе чтецов. В каком порядке выступят дети, если Миша будет первым, а Катя идёт сразу за Мишей? Найди все варианты.

    Ответ:

    1) Миша, Катя, Лиза, Петя, Вася

    2) Миша, Катя, Лиза, Вася, Петя

    3) Миша, Катя, Петя, Вася, Лиза

    4) Миша, Катя, Петя, Лиза, Вася

    5) Миша, Катя, Вася, Петя, Лиза

    6) Миша, Катя, Вася, Лиза, Петя

    Всего 6 вариантов.

    2. Как можно разместить на скамейке Настю, Таню, Мишу и Сережу, чтобы мальчики и девочки чередовались? Сколько способов получилось?

    Ответ: НМТС, НСТМ, ТМНС, ТСНМ, МТСН, МНСТ, СТМН, СНМТ. 8 вариантов.

    3. Из цифр 1, 7, 9, 0 составь все возможные двузначные числа (цифры не должны повторяться). Сколько и какие из них больше 20?

    70, 71, 79, 90, 91, 97.

    Ответ: 6 чисел

    4. Начерти отрезок АО. Поставь внутри него 3 точки, обозначь их буквами М, К, Е.

    Сколько всего получится отрезков?

    А М К Е О

    АМ, АК, АЕ, АО, МК, МЕ, МО, КЕ, КО, ЕО.

    Ответ: 10

    1. В классе 30 человек.19-ходят на кружок по математике, 10-на кружок по русскому языку, 1-человек ходит на русский и на математику. Сколько человек не посещают кружки?

    30 – (19 +10 — 1) = 2

    Ответ: 2

    2. На цветочной клумбе сидели шмель, жук, стрекоза, бабочка и муха. Двое насекомых улетели. Какие пары насекомых могли улететь?Перечисли все варианты.

    ШЖ, ШС, ШБ, ШМ, ЖС, ЖБ, ЖМ, СБ, СМ, БМ.

    2 ∙ 5 = 10 вариантов.

    Ответ: 10 вариантов.

    3. Сосчитай, сколько слов содержится в заклинании волшебника, если в словах по три буквы, первая из них – Щ или Ц, второй могут быть О, Е, И, а оканчиваются слова на Р, Х, К.

    2 ∙ 3 ∙ 3 = 18

    Ответ: 18.

    4. Из цифр 9, 7, 5, 0 составь все возможные трёхзначные числа так, чтобы цифры не повторялись. Сколько и какие из них меньше 900?

    507, 509, 570, 590, 705, 709, 750, 790

    Ответ: 8 чисел

    1. На вершину горы ведут пять дорог. Сколькими способами турист может подняться на гору и спуститься с нее, если по любой тропинке он может идти и вверх и вниз?

    5∙ 5 = 25

    Ответ:25

    2. В огороде у бабушки растут 3 белые, 2 алые и 4 чайных розы. Сколькими различными способами можно составить букет из трех роз разного цвета?

    Обозначим белые — Б1, Б2, Б3, алые — А1,А2, чайные — Ч1, Ч2, Ч3,Ч4. Перечислим возможные варианты
    Б1-А1-Ч1, Б1-А1-Ч2, Б1-А1-Ч3, Б1-А1-Ч4, Б1-А2-Ч1,Б1-А2-Ч2, Б1-А2-Ч3, Б1-А2-Ч4
    Б2- А1-Ч1, Б2-А1-Ч2, Б2-А1-Ч3, Б2-А1-Ч4, Б2-А2-Ч1,Б2-А2-Ч2, Б2-А2-Ч3, Б2-А2-Ч4
    Б3- А1-Ч1, Б3-А1-Ч2, Б3-А1-Ч3, Б3-А1-Ч4, Б3-А2-Ч1,Б3-А2-Ч2, Б3-А2-Ч3, Б3-А2-Ч4

    Рациональное решение умножением:

    3 ∙ 2 ∙ 4 = 24

    Ответ: 24 варианта.

    3. У клоуна четыре берета: красный (К), чёрный (Ч), жёлтый (Ж), зелёный (З) и три рубашки: клетчатая (1), полосатая (2), в горошек (3). Сможет ли клоун в течение двух недель надевать каждый день разные комплекты «берет — рубашка»? Докажи.

    Сколько вариантов комплекта у тебя получилось?


    Составили: учителя начальных классов школы-лицея №8 для одарённых детей Шафоренко Л. П., Соловьёва И. Ю.

    infourok.ru

    Задачи по комбинаторике. Часть 1

    В этой статье использован материал из лекций Шарича Владимира Златковича и Максимова Дмитрия Васильевича на КПК foxford.

    Очень рекомендую абитуриентам курсы foxford для подготовки к ЕГЭ и олимпиадам.

    1. Сколько четырехзначных чисел содержит ровно одну семерку?

    Решение.

    Четырехзначное число имеет вид Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Если четырехзначное число содержит ровно одну семерку, то она может стоять

    1) на первом месте, и тогда на остальных трех местах могут стоять любые цифры от 0 до 9, кроме цифры 7, и по правилу произведения мы получаем  Подготовка к ГИА и ЕГЭ четырехзначных чисел, у которых семерка стоит на первом месте.

    2) на любом месте, кроме первого, и тогда по правилу произведения мы получаем Подготовка к ГИА и ЕГЭ. У нас три возможности расположения цифры 7, на первом месте может стоять 8 цифр (все цифры, кроме нуля и 7), на тех местах, где не стоит цифра 7  — 9 цифр.

    Сложим полученные варианты, и получим Подготовка к ГИА и ЕГЭ четырехзначных чисел, содержащих ровно одну семерку.

    2. Сколько пятизначных чисел содержит ровно две семерки?

    Решение.

    Так же как в предыдущей задаче у нас две возможности:

    1) Одна из семерок стоит на первом месте, а вторая на любом из оставшихся четырех мест. На трех местах, не занятых цифрой 7 может стоять любая из 9 цифр (все, кроме цифры 7). В этом случае мы получаем  Подготовка к ГИА и ЕГЭ чисел.

    2) Ни одна из семерок не стоит на первом месте. В этом случае мы имеем Подготовка к ГИА и ЕГЭ возможностей расставить 2 семерки на оставшихся 4-х местах. У нас осталось 3 места, не занятых цифрой 7, одно из которых первое, и таким образом мы получаем Подготовка к ГИА и ЕГЭ чисел.

    Сложим полученные варианты, и получим Подготовка к ГИА и ЕГЭ  пятизначных чисел, содержащих ровно две семерки.

    3. Сколько существует пятизначных чисел, цифры которых различны и расположены в порядке возрастания?

    Так как первой цифрой не может быть 0, рассмотрим последовательность цифр 1-9, расположенных в порядке возрастания.

    1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

    Если мы выберем из этой последовательности 5 произвольных цифр, например так:

    1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

    то получим пятизначное число, цифры которого различны и расположены в порядке возрастания.

    Осталось посчитать, сколькими способами мы можем выбрать из 9 цифр 5:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Итак существует 126 пятизначных чисел, цифры которых различны и расположены в порядке возрастания.

    Треугольник Паскаля и число сочетаний.

    4. Задача о хромом короле. Пусть есть доска размером Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Король находится в левом верхнем углу доски и может перемещаться по доске, двигаясь только вправо и вниз. Сколькими способами король может добраться до левого нижнего угла доски?

    a

    Решение.

    Посчитаем, для каждой клетки, сколькими способами король может до нее добраться.

    Так как король может двигаться только вправо и вниз, до любой клетки первого столбца и первой строки он может добраться единственным способом:a

    Рассмотрим произвольную клетку доски. Если в клетку, стоящую над ней можно добраться Подготовка к ГИА и ЕГЭ способами, а в клетку, стоящую слева от нее Подготовка к ГИА и ЕГЭ  способами, то в саму клетку можно добраться Подготовка к ГИА и ЕГЭ способами (это следует из того, что король может двигаться только вправо и вниз, то есть не может дважды зайти на одну клетку):

    b

    Заполним начальные клетки, пользуясь этим правилом:

    b

    Мы видим, что при заполнении клеток у нас получается треугольник Паскаля, только повернутый на бок.

    Число в каждой клетке показывает, сколькими способами король может попасть в эту клетку из левой верхней.

    Например, чтобы попасть в клетку (4;3)  — четвертая строка, третий столбец, король должен сделать 4-1=3 шага вправо, и 3-1=2 шага вниз. То есть всего 3+2=5 шагов. Нам нужно найти число возможных последовательностей этих шагов:

    b

    То есть найти, скольким способами мы можем расположить 2 вертикальные (или 3 горизонтальные) стрелки на 5-ти местах. Число способов равно:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    —  то есть ровно то число, которое стоит в этой клетке.

    Для того, чтобы попасть в последнюю клетку, король должен сделать всего Подготовка к ГИА и ЕГЭ шага, из которых Подготовка к ГИА и ЕГЭ по вертикали. Таким образом, он может попасть в последнюю клетку

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    способами.

    Можно получить  рекуррентное соотношение для числа сочетаний:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Смысл этого соотношения следующий. Путь у нас есть множество, состоящее из n элементов. И нам нужно выбрать из этого множества l элементов.  Все способы, которыми мы можем это сделать делятся на две группы, которые не пересекаются. Мы можем:

    а) зафиксировать один элемент, и из оставшихся n-1-го элемента выбрать l-1 элемент. Это можно сделать Подготовка к ГИА и ЕГЭ способами.

    б) выбрать из оставшихся n-1-го элемента все l элементов. Это можно сделать Подготовка к ГИА и ЕГЭ способами.

    Всего получаем

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    способов.

     

    Также можно получить  соотношение:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Действительно, левая часть этого равенства показывает число способов выбрать какое-то подмножество из множества, содержащего n элементов. (Подмножество, содержащее 0 элементов, 1 элемент и так далее.) Если мы пронумеруем n элементов, то получим цепочку из n нулей и единиц, в которой 0 означает, что данные элемент не выбран, а 1 — что выбран. Всего таких комбинаций, состоящих из нулей и единиц Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

    Кроме того, число подмножеств с четным числом элементов равно числу подмножеств с нечетным числом элементов:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Докажем это соотношение. Для этого докажем, что между подмножествами с четным числом элементов и подмножествами с нечетным числом элементов существует взаимно однозначное соответствие.

    Зафиксируем один элемент множества:

    bb

    Теперь возьмем произвольное подмножество, и если оно не содержит этот элемент, то поставим ему в соответствие подмножество, состоящее из тех же элементов, что и выбранное, плюс этот элемент. А если выбранное подмножество уже содержит это элемент, то поставим ему в соответствие подмножество, состоящее из тех же элементов, что и выбранное, минус этот элемент. Очевидно, что из этих пар подмножеств одно содержит четное число элементов, а другое — нечетное.

    5. Рассмотрим выражение Подготовка к ГИА и ЕГЭ

    1. Сколько слагаемых имеет этот многочлен?

    а) до приведения подобных членов

    б) после приведения подобных членов.

    2. Найти коэффициент при произведении Подготовка к ГИА и ЕГЭ

    Решение. показать

    При возведении суммы Подготовка к ГИА и ЕГЭ слагаемых в степень Подготовка к ГИА и ЕГЭ, мы должны эту сумму умножить на себя Подготовка к ГИА и ЕГЭ раз. Мы получаем сумму одночленов, степень каждого из которых равна m. Число всевозможных произведений, состоящих из Подготовка к ГИА и ЕГЭ переменных из множества Подготовка к ГИА и ЕГЭ с учетом порядка и возможностью повторения равно числу размещений с повторениями из k по m:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Когда мы приводим подобные члены, мы считаем одинаковыми произведения, содержащие равное число множителей каждого вида. В этом случае, чтобы найти число слагаемых многочлена Подготовка к ГИА и ЕГЭ после приведения подобных членов, мы должны найти число сочетаний с повторениями из k по m:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Найдем коэффициент при произведении Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

    Выражение Подготовка к ГИА и ЕГЭ  представляет собой произведение m элементов из множества Подготовка к ГИА и ЕГЭ, причем элемент Подготовка к ГИА и ЕГЭ взят   Подготовка к ГИА и ЕГЭ раз, элемент Подготовка к ГИА и ЕГЭ взят   Подготовка к ГИА и ЕГЭ раз, и так далее, и, наконец, элемент Подготовка к ГИА и ЕГЭ взят   Подготовка к ГИА и ЕГЭ раз. Коэффициент при произведении Подготовка к ГИА и ЕГЭ равен числу возможных произведений:

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Рассмотрим частный случай: Подготовка к ГИА и ЕГЭ — Бином Ньютона. И получим формулу для биномиальных коэффициентов.

    Произвольный член многочлена, полученного возведением двучлена Подготовка к ГИА и ЕГЭ в степень Подготовка к ГИА и ЕГЭ имеет вид Подготовка к ГИА и ЕГЭ, где А — биномиальный коэффициент, Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Как мы уже получили,

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Таким образом,

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

    Тогда если мы положим х=1 и y=1, то получим, что

        Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

     

    6. Задача про кузнечика.

    Есть n клеточек, расположенных последовательно. Кузнечик должен попасть из крайней левой клеточки в крайнюю правую, прыгая вправо на произвольное число клеток.

    а) Сколькими способами он может это сделать?

    Решение. показать

    Изобразим условие задачи:

    b

    Кузнечик может попасть в крайнюю правую клетку, побывав, или не побывав в любой внутренней клетке. Присвоим клетке значение 1, если кузнечик в ней побывал, и 0, если нет, например, так:

    b

    Тогда у нас есть n-2 клеточек, каждая из которых может принимать значение 0 или 1. Задача сводится к нахождению числа последовательностей, состоящих из n-2 нулей и единиц. Таких последовательностей Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

    б) сколькими способами кузнечик может добраться в n-ю клетку, сделав k шагов?

    Решение. показать

    Чтобы попасть в n-ю клетку, сделав k шагов, кузнечик должен попасть ровно в kклетку между первой и последней. Так как последний шаг он делает всегда в последнюю клетку. То есть стоит вопрос, сколькими способами можно выбрать k1 клетку из n-2 клеток?

    Ответ: Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

    в) сколькими способами кузнечик может добраться в n-ю клетку, двигаясь на одну или на две клетки вправо?

    Решение.

    Распишем, сколькими способами можно попасть в каждую клетку.

    В первую и вторую клетки можно попасть единственным способом: в первую — никуда из нее не уходя, и во вторую из первой:

    b

    В третью можно попасть из первой или второй, то есть двумя способами:

    b

    В четвертую — из второй или третьей, то есть 1+2=3 способами:

    b

    В пятую — из третьей или четвертой, то есть 2+3=5 способами: bМожно заметить закономерность: чтобы найти число способов, которыми кузнечик может попасть в клетку с номером k нужно сложить число способов, которыми кузнечик может попасть в две предыдущие клетки:  Подготовка к ГИА и ЕГЭ

    b

     

     

    Мы получили интересную последовательность чисел — числа  Фибоначчи — это линейная рекуррентная последовательность натуральных чисел, где первое и второе равно единице, а каждое последующее — сумме двух предыдущих: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377…

     

    ege-ok.ru

    Задачи по комбинаторики для 11 класса

    Задачи по комбинаторики

    Задача 1: Сколькими способами можно составить список из 5 учеников?

    Ответ: перестановки, 5! = 120.

    Задача 2: В футбольной команде (11 человек) нужно выбрать капитана и его заместителя. Сколькими способами это можно сделать?

    Ответ: размещения из 11 по 2, А211= 110.

    Задача 3: Расписание на день содержит 5 уроков. Определить количество возможных расписаний при выборе из 14 предметов, при условии, что ни один предмет не стоит дважды.

    Ответ: размещения из 14 по 5, 1320.

    Задача 4: Сколько различных трехцветных флагов можно сделать, комбинируя синий, красный и белый цвета?

    Ответ: перестановки, 6 способов.

    Задача 5: В классе 24 ученика. Сколькими способами можно сформировать команду из 4 человек для участия в математической олимпиаде?

    Ответ: сочетания из 24 по 4,

    Задача 6: Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, если каждая цифра входит в изображение числа только 1 раз?

    Ответ: перестановки, 6 способов.

    Задача 7: Сколькими различными способами можно избрать из 15 человек делегацию в составе 3 человек?

    Ответ: сочетания, 455 способами.

    Задача 8: Из ящика, где находится 15 шаров, нумерованных последовательно от 1 до 15, требуется вынуть 3 шара. Определить число возможных комбинаций при этом?

    Ответ: размещения, 2830 способами.

    Задача 9: Сколько четырехзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, если каждая цифра входит в изображение числа только 1 раз?

    Ответ: перестановки, 4! – 3! =18.

    Задача 10: Сколькими способами можно разместить 6 пассажиров в четырехместной каюте?

    Ответ: размещения из 6 элементов по 4, 360 способами.

    Задача 11: Сколькими способами можно выбрать 2 детали из ящика, содержащего 10 деталей?

    Ответ: сочетания из 10 элементов по 2, 45 способами.

    Задача 12: Бригадир должен отправить на работу бригаду из 4 человек. Сколько бригад по 4 человека в каждой можно составить из 13 человек?

    Ответ: сочетания из 13 по 4, 715 бригад.

    Задача 13: При встрече 16 человек обменялись рукопожатиями. Сколько всего было сделано рукопожатий?

    Ответ: сочетания из 16 по 2, 120 рукопожатий.

    Задача 14: Группа учащихся в 30 человек пожелала обменяться своими фотокарточками. Сколько всего фотокарточек потребовалось для этого?

    Ответ: сочетание из 30 по 2, 435 фотокарточек.

    Задача 15: Сколько различных плоскостей можно провести через 10 точек, если никакие три из них не лежат на одной прямой и никакие четыре точки не лежат в одной плоскости?

    Ответ: сочетание из 10 по 3; 120 точек

    Задача 16: Сколько существует различных семизначных телефонных номеров?

    Ответ: 107.

    Задача 17: Сколько существует различных семизначных телефонных номеров, если в каждом номере нет повторяющихся цифр?

    Ответ: размещение из 10 по 7.

    Задача 18: Сколько существует таких перестановок 7 учеников, при которых 3 определенных ученика находятся рядом друг с другом? Ответ: 720 = 3! · 5!

    Задача 19: На книжной полке стоит собрание сочинений в 30 томах. Сколькими различными способами их можно переставить, чтобы: а) тома 1 и 2 стояли рядом; б) тома 3 и 4 рядом не стояли?

    Ответ: а)2∙29!; б)28∙29!

    Задача 20: Сколько существует трёхзначных чисел, все цифры которых нечётные и различные?

    Ответ: размещение из 5 по 3, 60.

    Задача 21: У одного мальчика имеется 10 марок для обмена, а у другого – 8. Сколькими способами они могут обменять 2 марки одного на 2 марки другого?

    Ответ: сочетания, С210·С28 = 1260.

    multiurok.ru

    Подготовка к ОГЭ. «Комбинаторные задачи» 9 класс

    Решение комбинаторных задач.

    Подготовила Стопичева Вера Ивановна, учитель математики МОУ Иловская СОШ им. Героя России В. Бурцева .

    Задача 1. В классе 30 учащихся. Сколькими способами могут быть выбраны староста и физорг, если каждый учащийся может быть избран только на одну из этих должностей?

    Решение:

    Так как по условию задачи каждый учащийся может быть избран старостой, то, очевидно, существует 30 способов выбора старосты. Физоргом может стать каждый из оставшихся 29 человек. Любой из 30 способов выбора старосты может осуществляться вместе с любым из 29 способов выбора физорга. Поэтому существует 30 · 29 = 870 способов выбора старосты и физорга. Ответ: 870 способов.

    Задача 2. Для дежурства в классе в течение недели (пятидневная учебная неделя) выделены 5 учащихся. Сколькими способами можно установить очерёдность дежурств, если каждый учащийся дежурит один раз?

    Решение:

    В понедельник может дежурить любой из выделенных пяти человек. Во вторник может дежурить каждый из ещё не дежуривших учащихся. К среде остаются три человека, которые ещё не дежурили, и поэтому на среду дежурного можно будет назначать тремя способами. Ясно, что число способов, которыми можно установить очерёдность дежурств, равно

    5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120.

    Ответ: 120 способов.

    Задача 3. Для проверки олимпиадных работ создаётся комиссия из двух преподавателей. Сколько различных комиссий можно составить из шести преподавателей?

    Решение:

    Обозначим для удобства преподавателей буквами А, В, С, Д, Е, К. Теперь выпишем все возможные варианты состава комиссии, а именно:

    АВ, АС, АД, АЕ, АК, ВС, ВД, ВЕ,ВК, СД, СЕ, ДЕ, ДК, ЕК.

    Таким образом, видно, что число различных комиссий равно 15.

    Эту задачу можно решить с помощью таблицы, если учесть, что АВ = ВА, АС = СА и тд:

    Ответ: 15 составов комиссий.

    Задача 4. Сколькими способами можно изготовить 3-х цветный флаг с горизонтальными полосами, если имеется материал 7-ми цветов.

    Решение: А73 = 7(7 – 1) (7 – (3 – 1)) = 7 ∙6 ∙5 = 210 способов.

    Ответ: 210 способов.

    Задача 5. Сколько различных двузначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 при условии, что в записи числа каждая цифра используется только один раз?

    Решение: В условии задачи предложено подсчитать число всевозможных комбинаций из двух цифр, взятых из предположенных восьми цифр, причём порядок расположения цифр в комбинации имеет значение (например, числа 13 и 31 различные). Иначе говоря, нужно найти число размещений из восьми элементов по два. По формуле числа размещений находим:

    А82 = 8 (8 – 1) = 8 ∙7 = 56.

    Ответ: 56 двузначных чисел.

    Задача 14. Сколько различных трёхзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, 4?

    Решение: Первой цифрой трёхзначного числа может быть одна из четырёх цифр 1, 2, 3, 4, а второй и третьей – любая из пяти цифр 0,1, 2, 3, 4. Всего можно образовать

    4 ∙5 ∙ 5 = 100 трёхзначных чисел.

    Ответ: 100 чисел.

    Задача 6. Сколькими способами можно разместить на полке 5 книг?

    Решение: Задача сводится к подсчёту числа перестановок из пяти элементов:

    Р5 = 5! = 1 ∙2 ∙3 ∙4 ∙5 = 120 способов.

    Ответ: 120 способов

    Задача 13. Из числа учащихся, посещающих математический кружок, в котором занимаются 5 девушек и 3 юноши, нужно отправить на олимпиаду двоих: одну девушку и одного юношу. Сколько существует различных пар, которые можно отправить на олимпиаду?

    Решение: Девушку из состава кружка можно выбрать пятью способами, а юношу – тремя. Пару (девушка с юношей) можно выбрать пятнадцатью различными способами

    5 ∙3 = 15 способов.

    Ответ: 15 способов.

    Задача 14. Андрей, Борис, Владимир, Григорий, Дмитрий и Евгений при встрече обменялись каждый с каждым рукопожатием. Сколько всего было сделано рукопожатий?

    Решение: Обозначим для удобства юношей буквами А, Б, В, Г, Д, Е. Теперь выпишем все возможные варианты рукопожатий, а именно:

    АБ, АВ, АГ, АД, АЕ, БВ, БГ, БД, БЕ, ВГ, ВД, ВЕ, ГД, Г

    Эту задачу можно решить с помощью таблицы, если учесть, что АВ = ВА, АС = СА и тд:

    Таким образом, видно, что число различных рукопожатий равно 15.

    Ответ: 15 рукопожатий.

    Задача 15. Для подарков первоклассникам закупили книги пяти разных авторов и игрушки шести разных видов. Сколько различных подарков можно составить, если в каждый должна входить одна книга и одна игрушка?

    Решение: В соответствии с правилом произведения всего можно составить 5 ∙6 = 30 подарков.

    Ответ: 30 подарков.

    Задача 16. Сколько различных смешанных пар для игры в теннис можно образовать из восьми юношей и шести девушек?

    Решение: 8 ∙6 = 48 пар.

    Ответ: 48 пар.

    infourok.ru

    Русский язык основные правила и понятия: «Русский язык 5-9 классы Правила, понятия, разборы ФГОС» Светлана Рудова: рецензии и отзывы на книгу | ISBN 978-5-7057-4986-7

    Русский язык основные правила и понятия: «Русский язык 5-9 классы Правила, понятия, разборы ФГОС» Светлана Рудова: рецензии и отзывы на книгу | ISBN 978-5-7057-4986-7

      Поиск Поиск
    • Школьный помощник
      • математика 5 класс
      • математика 6 класс
      • алгебра 7 класс
      • алгебра 8 класс
      • геометрия 7 класс
      • русский язык 5 класс
      • русский язык 6 класс
      • русский язык 7 класс
    • математика
    • алгебра
    • геометрия
    • русский язык

    «»

    следующая предыдущая вернуться на предыдущую страницу

    Такой страницы нет !!!

    • Популярные запросы
      • Обстоятельство
      • Дополнение
      • Определение
      • Деление дробей
      • Русский язык 7 класс
      • Русский язык 6 класс
      • Русский язык 5 класс
      • Алгебра 7 класс
      • Математика 6 класс
      • Математика 5 класс
      • Наименьшее общее кратное
      • Алгебра 8 класс
      • Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
      • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / — гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
      • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / — гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
      • Деление и дроби
      • Доли. Обыкновенные дроби
      • Квадратный корень из неотрицательного числа
      • Окружность и круг
      • Антонимы. Синонимы
      • Десятичная запись дробных чисел
      • Буквы о – а в корнях -лаг- / -лож-, -рос- / -раст- (-ращ-)

    Рисуем правила и легко учим русский язык. Метод свободного запоминания текстовых правил с помощью ассоциативных иллюстраций.

    Терентьева Екатерина Владимировна

    Номинация: Педагогический дизайнер
    Учебный предмет: Литература, Математика, Русский язык
    Педагогический стаж: от 5 до 10 лет
    Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ялтинская средняя школа №15»
    Населённый пункт: город Ялта, Республика Крым (3)

    Пример использования идеи/проекта

    Изучение русского языка лежит в нише познания самых трудных языков в мире. Огромную роль здесь играет фактор сложного запоминания текстовых правил и их неэффективного использования в письменной и устной речи. При изучении терминологии в начальной школе ученик сталкивается с устойчиво-сложным запоминанием необходимого материала, «выпадения» из памяти важных эпизодов текста правил либо воспроизведения его в хаотичном порядке. Данные факты носят масштабный характер и, к сожалению, не корректируются ежедневным повтором и элементарным заучиванием. Каждое правило авторитарно, требует от человека беспрекословного подчинения. Такие правила трудно выучить, сложно применить. В них нет свободы понимания сложной терминологии и осмысления связи ключевых понятий.
    Но это не так! В действительности, каждое правило можно объяснить, а, следовательно, дать шанс запомнить. Методика, используемая мной в изучении русского языка, основана на приемах мнемотехники. Все тексты правил переведены в визуальный образ (зарисованы определенными узнаваемыми символами, подчинены определенной цветовой гамме) и алгоритмизированы. Всё дело в том, что, имея предметно-образное мышление, для детей важно привязывать к любому вербальному (проговариваемому вслух) понятию предметную картинку. Обязательность данного процесса гарантирует усвоение нужной информации. И чем зрелищней и, что немаловажно, ближе по смысловому значению будет воображаемая иллюстрация, тем выше шанс у ребенка запомнить учебный материал.
    Все визуальные правила и грамматические разборы придуманы и зарисованы мной с опорой на детскую психологию. Поэтому в них много цвета, игровых изображений. Подобные правила отпечатаны в типографии и успешно применяются на уроках. (https://infourok.ru/risuem-pravila-i-legko-uchim-russkiy-yazik-kak-pomo…)

    Материалы

    https://infourok.ru/risuem-pravila-i-legko-uchim-russkiy-yazik-kak-pomo… https://cloud.mail.ru/public/Hw6q/QzMPCX3X8 https://cloud.mail.ru/public/7rNk/5Cr6Pfx3a https://cloud.mail.ru/public/Ebss/4gvEyvCze

    Целевая группа

    7-10 (14) лет. Проект опробован на учащихся начальных классов. Первое правило, созданное на основе символических картинок с ассоциативным рядом, начинает вводиться во 2 классе. Работа может продолжаться и в среднем звене школы при изучении правил причастие, деепричастие.

    Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

    В первую очередь задействована технология интеллектуальной игры. Она мало имеет общего с классической игровой технологией, которая лишь косвенно помогает усвоению материала. В данном случае запоминается образ героя, антуража, ситуаций, но не сам материал, который подлежит заучиванию и пониманию. Мы лишь создаем сладкую привлекательную оболочку горькой пилюли — зубрежке. Интеллектуальная игра — это однородно-сладкая реальность!, изучения правила, только намного интересней и понятней.
    Также проект опирается на личностно-ориентированный подход. Благодаря легкости усвоения тем происходит эффект пробуждения из анабиоза детей, которые в силу банальной незаинтересованности, просто интеллектуально «спят», адаптировавшись к плохим оценкам «Принцип спящего интеллекта» — это факт, повсеместно распространенный в современных школах.Самое удивительное, что окружение «спящего» ребенка верит в реальность бесталанности, принимая «спячку» за отсутствие способностей у ученика к гуманитарным наукам.

    Содержание проекта

    Изучение визуализированных правил начинается с осмысления понятия «Речь». Это первый плакат, который предметно знакомит с начальным символом «часть речи», ввиду отсутствия у данного выражения своего природного образа. Выяснив с детьми, что Речь — это то, что мы произносим, уточняем, что она состоит из самых разных слов. Взяв за аналог полигамность Речи, сравниваем ее с большой Пиццей. Идентичность свойств следующая: и тот, и другой предмет многообразен и структурирован по общим признакам (в Речи- слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, в Пицце – разные группы-ингредиентов). Представив Речь в виде пиццы, объясняем, что на ней размещены различные слова. И каждая отдельная группа слов не составляет полностью всю нашу Речь (пиццу), которая является одним целым.
    Если, например, слова-предметы не составляют полностью нашу Речь, то они являются тем «кусочком» — ЧАСТЬЮ Речи. Когда дети по памяти воспроизводят правило, то идентифицируют этот кусочек с ЧАСТЬЮ целого, а если целое — это вся Речь, то «кусочек» — это только ЧАСТЬ РЕЧИ.
    Изучение понятий Существительное, Прилагательное, Глагол, Местоимение, Наречие, Числительное и тп. непременно начинается с визуализации правил, на котором теперь словосочетание «часть речи» будет обозначено узнаваемым и понимаемым! символом. Также в этих правил вводятся новые понятия «Признак», «Действие», «Качество», которые также шифруются в виде ребуса или ассоциативного символа. Таким образом, зная определенный набор символов, ученику легко сформулировать следующее новое правило, состоящее из идентичных понятий, но уже с другими смысловыми связями. Например, в правилах сущ., прил,. глаг., нареч., местоим. общие термины — предмет, признак, действие. Дети строят и читают правило по принципу конструктора с узнаваемыми деталями, самостоятельно зарисовывают правила, оживляя термины. И тк данная работа построена на вовлеченности, легко достигается результат устойчивого запоминания правила. Все визуализированные части речи закреплены за определенным цветом. На этом построена практическая отработка навыков определения частей речи на уроке. (https://cloud.mail.ru/public/Hw6q/QzMPCX3X8).
    Грамматические разборы — это «камень преткновения» большинства школьников. Для облегчения действий школьника мною были разработаны плакаты, в которых прослеживается четкий алгоритм, завуалированный легендой. Например: Фонетический разбор — железная дорога, по которой ходят поезда с согласными и гласными звуками. Путь гласных короче, чем путь согласных, следовательно, характеристика звуковой дороги гласных меньше. Названия станций – это еще один игровой способ сохранить в памяти порядок звуковых характеристик. В синтаксическом разборе для каждого члена предложения подобран образ и под образ легенда ситуационного поведения. Например, знакомство с Обстоятельством на примере «Любопытной бабули», которая задает массу вопросов: где?, куда?, откуда?, как?, почему?, зачем? и т. п. и закрепление этого образа предметной картинкой.

    Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

    Плакаты с визуализированными правилами.

    Возможные риски и пути преодоления

    1. Путь «комбинированного» обучения. Программный материал изучается по данной методике точечно, чередуясь с академическим способом бессознательного заучивания правил.
    2. Отрывочное ознакомление с правилом без применения предварительной работы по осмыслению ключевых символов (пицца, призрак, красный круг и т.д.).
    3. Излишний консерватизм педагога. Отсутствие веры в результат.

    Возможности масштабирования идеи

    Проект прост в своей реализации. Существует несколько шагов для его успешного внедрения в «тело программы». 1. Наглядные плакаты с визуализированными правилами. 2. Ориентирование в смысловых связях каждого символа. 3. Параллельно с классическим учебником выполнение практических упражнений на уроке с опорой на данную методику. В помощь учителю мною разработан и опробован комплекс ежедневных разноплановых нетипичных упражнений на грамматическую логику и знание материала, а также ряд дидактических игр по разделам «Морфология», «Синтаксис», «Фонетика».

    Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

    1. Моментальное легкое запоминание текстов правил и воспроизведение их без предварительного повторения практически всем количественным составом класса.
    2. Сознательное локальное применение правил орфографии на письме.
    3. Знание, понимание и применение алгоритма полного фонетического разбора с верной установкой звуковой транскрипции любого слова.
    4. Изучение синтаксического разбора (все члены предложения) за один урок. Результативное и сознательное применение в практической работе.
    5. Расширение поля межпредметных знаний. Возможность качественной предварительной работы по подаче и усвоению материала, предусмотренных программой более старших классов.
    6. Получение свободы от страха забыть или запутаться в воспроизведении теории.
    7. Полное и искреннее погружение в изучаемый материал, рождение сильной самомотивации к изучаемому предмету.
    8. Стабильное желание у учащихся индивидуальных исследования по поиску ассоциаций с целью применения их в работе с трудными словами.

    Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

    Классические письменные грамматические задания, устные опросы, внешнее оценивание

    что изменилось за 100 лет — Татцентр.ру

    6 июня во всем мире празднуют День русского языка. Как менялся «великий и могучий»?

    6 июня во всем мире празднуют День русского языка. Он отмечается в день рождения Александра Сергеевича Пушкина, великого писателя и поэта, основоположника современного литературного языка. Учрежден праздник был в 2010 году в ООН, а через год — и в самой России. TatCenter вспоминает, как менялся «великий и могучий» за последние сто лет и каким был русский язык нашего недавнего прошлого — XX столетия.

    1918 год — прощай, Ять!

    Наш современный алфавит, тот самый, который учили еще в детском саду, — это совсем не то, что когда-то изобрели Кирилл и Мефодий. В первоначальной старославянской кириллице было 43 буквы, тогда как в нашей азбуке их всего 33.

    Современный алфавит появился только 98 лет назад, когда новоиспеченная советская власть издала декрет «О введении новой орфографии» — это стало третьей крупной реформой русского языка за всю его историю.

    По этому декрету из алфавита навсегда исключили буквы «ять», «фита», «и десятеричное», как-то сама-собой постепенно исчезла «ижица». А вот «ё» только-только появилась там «официально», хотя еще в 1797 неофициально ее признал Николай Карамзин.

    Врубка: Бѣлый, блѣдный, бѣдный бѣсъ /Убѣжалъ голодный въ лѣсъ./ Лѣшимъ по лѣсу онъ бѣгалъ,/Рѣдькой съ хрѣномъ пообѣдалъ…». Стихотворение, которое учили школьники, чтобы запомнить правописание слов с «ять»

    Кроме того, в связи с реформой, исчез твердый знак на конце слов (и частей сложных слов) — это серьезно сократило расходы на печать. А еще поменялись окончания в некоторых падежах существительных, что приблизило звучание речи того времени к нашей — современной. Вот, например, несколько пар «до и после»:

    новаго — нового

    лачшаго — лучшего

    новыя — новая

    Благодаря реформе 1918 изучать русский язык стало проще. А в условиях того времени это было самой актуальной задачей. По переписи 1919 года лишь 41,7% населения страны от 8 лет и старше умели читать, писать — и того меньше. То есть больше половины жителей страны были тотально неграмотными, не могли писать ни писем, ни заявлений, не могли прочесть название родного города или даже своей фамилии.

    Закономерно, что именно в том же году был издан декрет «О ликвидации безграмотности в РСФСР», который положил начало масштабному ликбезу, да такому, что до сих пор это слово мы употребляем в обиходе. В 1920−1920 годы СССР ежегодно тратили на просвещение порядка 12% бюджета. Мир менялся.

    Краткость — сестра советского словопроизводства

    В советский период истории в культуру страны ворвались новые реалии. Соответственно, появились новые понятия, которые должны были эти реалии как-то объяснять — комсомолы и пионеры, партбилеты и рабфаки…

    Все это врывалось в жизнь людей того времени, смешивалось с привычной «домашней» речью, с диалектами, приобретая иногда причудливые формы. Появлялось много бытовых слов, даже жаргонных, в которых можно было увидеть весь жизненный уклад простого советского человека — авоська (сумка-сетка), денатурат (денатурированный спирт с добавками неприятного запаха и вкуса), жлоб (скряга), макулатура (бумажный хлам или низкопробная литература), невозвращенец (человек, уехавший за границу и оставшийся там), уклонист (человек, взгляды которого отличались от «генеральной линии» партии), хула-хуп (большой легкий обруч), чифирь (очень крепко заваренный чай), шлягер (модная эстрадная песенка).

    Главная же и такая любимая школьниками «фишка» советского времени — сокращение всего, что только можно сокращать. Аббревиатуры и сокращенные словосочетания прочно укрепились в языке того времени и переплыли в наш XXI век. Например, такие слова, как ЦУ (ценное указание), вуз, стенгазета, ГЭС, ТЭС и АЭС у нас уже не ассоциируются с конкретным историческим периодом — мы используем их в нашей речи как самостоятельные и «полноценные» слова.

    Снова взбираюсь, глядя на ночь,

    на верхний этаж семиэтажного дома.

    «Пришел товарищ Иван Ваныч?» —

    «На заседании

    А-бе-ве-ге-де- е-же-зе-кома».

    Сатирическое стихотворение Маяковского «Прозаседавшиеся», высмеивающее бессмысленные сокращения

    Буква Ё — история с продолжением

    В 1942 употребление буквы Ё стало обязательным, но уже в 1956 ее стали использовать для уточнения произношения, что и делается по сей день. В том же 1956 году «двойные» прилагательные стали писать через дефис, а до этого все было слитно, только посмотрите: темнокрасный, синезеленый — именно так до этого времени было грамматически правильно. Изменилось написание и некоторых других слов — адэкватный/адекватный, диэта/диета, цынга/цинга, жолудь/желудь, итти/идти и т. д.

    Лед тронулся, господа присяжные заседатели, лед тронулся!

    Настоящей отдушиной советского быта стал кинематограф. Крылатые фразы из популярных советских фильмов, которые вся страна смотрела по первому и второму каналам, стремительно «влетели» в русскую речь и язык. Это удивительное явление стало частью самобытной культуры, которая сейчас объединяет и Россию, и постсоветское пространство. Вспомним только некоторые из них:

    — Шурик, а может не надо?
    — Надо, Федя, надо!

    ***

    Жить хорошо! А хорошо жить — еще лучше!

    ***

    Комсомолка, спортсменка и просто красавица!

    ***

    Птичку жалко!

    ***

    Помедленнее, пжалста, я записывваю…

    ***

    Какая же гадость — эта ваша заливная рыба

    ***

    Мы разучились делать большие хорошие глупости. Мы перестали лазить в окно к любимым женщинам

    ***

    Икра черная! Икра красная! Икра заморская, баклажановая!..

    ***

    Царь, приятно познакомиться, царь!

    ***

    Девушка, а девушка, а как вас зовут?
    — Таня.
    — А меня Федя!
    — Ну и дура!

    Клининг — не уборка, офис-менеджер — не секретарь

    Что такое наш современный русский язык? Засилье иностранных слов, замена простых русских выражений новомодными и иностранными. Такая глобальная тенденция. Многие специалисты считают, что это совершенно естественное и вовсе не страшное явление. Язык должен быть гибким, отражать культуру и быт народа, на нем говорящего. А ведь на русском языке сейчас говорят порядка 260 млн человек, причем носители языка среди них — это лишь 166 млн. Русский язык активно встраивается в глобальную коммуникацию людей, является одним из шести официальных языков ООН. И совершенно ясно, что оставаться неизменным, исконным он не может, язык — это отражение нас самих.

    И если в наших реалиях появились «фейки» и «луки», «троллеры» и «спойлеры», «стартапы» и «брендинги», то это лишь показатель гибкости нашего великого и могучего, способного нести в себе культуру прошлого и «впитывать» тенденции настоящего. Русский язык на протяжении нескольких столетий «впитывал» в себя иностранные слова. Начиная с восточных «алмаз», «таракан», «утюг», продолжая французскими «крем», «табурет», «омлет» и заканчивая английскими «клоун», «трамвай» и «спам». И если некоторым заимственным словам еще можно подобрать русский аналог, то большая часть уже прочно вошла в обиход.

    Валерия Манжелиевская

    Русский язык для начинающих | Баббель

    Русский для начинающих

    Выучить русский язык, безусловно, может быть непросто. Это означает усвоение нового алфавита, словарного запаса, грамматики и синтаксиса, не говоря уже о новых звуках, к которым ваш рот должен привыкнуть. Это может показаться пугающим, но изучение любого языка кажется пугающим, если вы попытаетесь усвоить все сразу. Ключ к изучению языка, особенно если вы новичок, — разбить процесс обучения на серию небольших управляемых шагов.Установка правильного темпа для себя и сохранение мотивации значительно упрощают процесс.

    Как добраться до Basecamp

    Думайте об этом как о восхождении на вершину горы: взобраться на отвесную скалу действительно будет очень сложно, но удобная извилистая пешеходная тропа также приведет вас к вершине. Как новичок, ваша первая цель — не вершина, а первый базовый лагерь. Пока не беспокойтесь о беглости речи. Начальный уровень предполагает усвоение основ, таких как русский алфавит, простые слова и фразы, чтобы у вас были инструменты, необходимые для остальной части восхождения.Каждый шаг, приближающий вас к вершине, — это достойное достижение. Изучение другого языка — серьезное обязательство, но если вы подойдете к нему постепенно, это будет весело и полезно.

    Зачем учить русский язык?

    Из сотен гор, на которые можно подняться, что ждет на вершине ледяной и величественной горы Руски? Во-первых, с 180 миллионами носителей языка и 260 миллионами в общей сложности говорящих, это седьмой по распространенности язык на Земле и lingua franca в Восточной Европе и Западной Азии.Это открывает перед вами огромный кусок земного шара: от Санкт-Петербурга на Балтике, до Каспийского моря на юге и до Владивостока на Японском море.

    Русский язык также является вторым по популярности языком в Интернете. Даже если вы никогда не поедете в Россию, понимание языка почти удвоит ваш онлайн-мир. Это может быть очень прибыльным для людей, занимающихся электронной коммерцией, которые хотят расширить свое присутствие в Интернете и привлечь больше клиентов. Если вы путешествуете по звездам, русский язык имеет решающее значение для сотрудничества космонавта и космонавта; НАСА требует, чтобы все астронавты говорили по-русски.

    Русский алфавит

    Первый шаг на пути к вершине горы Руски — прогулка по предгорьям: изучение русского алфавита. В алфавите используется кириллица, которая возникла из древнегреческого алфавита, но кое-где также имеет намеки на латинское влияние.

    Следующие буквы точно такие же в русском и английском языках

    А, О, К, М, С, Т

    Эти буквы похожи на латинские буквы, но имеют другое звучание

    У, Е, Ё, Н, Х, В, Р, Я, И, Й

    Это буквы полностью греческого происхождения

    Некоторые из этих писем покажутся знакомыми любому, кто помнит уроки математики или, сквозь пелену опьянения, дни своего братства или женского общества: Г, Ш, Ф, П, Л, Д, Э, Б, Ю

    И есть несколько выбросов, которые встречаются только в кириллице

    Ж, Ц, Б, Ч, Щ, Ы, Ь, З

    Учите русский с Babbel

    Лучший способ выучить русский алфавит, а затем начать накапливать слова и предложения, как только вы научитесь читать по-русски, — это использовать мультимедийный подход, который позволяет вам прислушиваться к звукам слов во время их чтения. Онлайн-курсы Babbel объединяют в себе функции чтения, аудирования, разговорной речи и письма, поэтому они идеально подходят для начинающих. Мы шаг за шагом познакомим вас с основами, а вы сами контролируете темп, с которым вы изучаете, что проверять и какие темы и темы актуальны для вас. Большинство уроков занимают десять минут или меньше, поэтому легко найти время, чтобы уложить изучение языка в плотный график.

    Переход к двуязычной жизни

    Изучение русского языка на начальном этапе связано с усвоением правил, но в конечном итоге, говоря по-русски, нужно сформировать определенный образ мышления.Связывание слов и понятий с тем, как они звучат, и с тем, как ощущается во рту, имеет решающее значение для беглости речи. Говорить по-русски с легкостью и уверенностью носителя языка — все равно что прыгать по воде. Как только вы узнаете правила, вы можете перестать думать о них и просто выразить правила своим телом и разумом в гармоничном согласии. Развитие естественного восприятия языка укрепит вашу уверенность в себе и сделает процесс более значимым и полезным. Учите русский язык сейчас и улучшайте свою жизнь.

    Ваш путеводитель по правилам произношения и грамматики русского языка

    Для большинства людей, которые пытались выучить русский язык, точное произношение кажется постоянной проблемой и проблемой, не говоря уже о всех сложных грамматических правилах, которые необходимо запомнить!

    Удивительно, но русское произношение и грамматику на самом деле выучить намного проще и быстрее, чем вы думали. В Glossika мы понимаем трудности изучения нового языка.Если вы изучаете русский язык впервые, у вас могут возникнуть проблемы с правильным произношением и грамматикой. Подробное руководство, в котором легко понять эти сложные концепции, будет большим подспорьем в вашем обучении.

    Вместо того, чтобы уделять слишком много внимания техническим характеристикам, вы узнаете, как на самом деле произносятся русские слова, используя ссылки на английские слова с похожим произношением. Изучите ключевые моменты, которые помогут вам эффективно понимать все аспекты русской грамматики, включая интонацию, порядок слов, части речи и многое другое.

    Примените к своему обучению советы по произношению и грамматике русского языка из этого руководства, и вы сразу заметите значительные улучшения. К концу этой статьи вы гораздо лучше поймете, что можно сделать, чтобы добиться русского произношения и грамматики, как у носителей языка. Получите фору на пути к свободному владению языком!

    Во всех языках система письма — это общее представление о том, как на самом деле звучит язык. Мне нравится называть это записью в формате с потерями, потому что он записывает только самые важные аспекты — ровно столько, чтобы вы могли распознать, что такое слово.Системы письма не учитывают множество деталей о том, как на самом деле произносится язык, потому что не все произносят все одинаково.

    Например, двойное {t} в слове «лучше» не обязательно произносится как {t} в слове «верх». Многие люди произносят это как лоскут, а другие — как заглушку голосовой щели. Если вам кажется, что голосовая щель здесь звучит неестественно, возможно, вы можете вместо этого попробовать произнести это «кнопкой». Так почему же вы произносите двойное {t} в одном слове так, а в другом — иначе?

    Как лингвист, я могу сказать вам, что это связано с окружающими буквами и с тем, где падает ударение.Несмотря на все эти разные звуки, мы все согласны писать их просто буквой {т}. Другими словами, некоторые детали теряются, когда мы записываем слова. Настоящее произношение можно определить по сигналам окружающей среды. Это верно для всех языков на Земле.

    Многие учителя иностранных языков не до конца осознают этот контраст, который я считаю удивительным, но и немного пугающим. Большинство носителей языка будут утверждать, что отклонения от письменного произношения являются неправильными или даже «ленивыми», и если они не будут его использовать, то вы тоже не должны этого делать. Однако лингвисты доказали, что это совершенно неверно. Эти же люди повернутся, ответят на звонок члена семьи и начнут говорить естественно, используя это очень «неправильное» произношение. Но почему?

    Если каждый носитель языка естественным образом и одинаково воспроизводит это так называемое «неправильное» произношение, то это не неправильное, а естественное явление. Это можно объяснить здравыми правилами.

    Проблема для студентов, изучающих иностранный язык, заключается в том, что они слышат, как учителя говорят им произносить что-то одним способом, но не понимают, почему носители языка говорят это иначе.И все же, когда изучающий иностранный язык пытается сказать это «правильно», носители языка думают, что произношение звучит неестественно и неестественно.

    Грамматика и синтаксис русского языка

    Интонация

    Что делает русский язык сложным для произношения по письму, так это то, что ударение непредсказуемо, поскольку оно не отмечено в письме (так же, как в английском). Однако преимущество перед английским состоит в том, что русское написание довольно стабильно. Поскольку в последний раз система правописания обновлялась в 1917 году, начинает происходить довольно много заметных отклонений от системы правописания.В целом, русская грамматика намного более последовательна, чем английская.

    Порядок слов

    Мы используем порядок слов субъект-глагол-объект (SVO) как в английской, так и в русской грамматике. Если вы когда-либо изучали немецкий язык, вам будет приятно узнать, что русский язык не меняет положения предложения.

    Тем не менее, прекрасная особенность русской грамматики заключается в том, что, несмотря на предпочтительный порядок слов, все еще можно перемещать. В нем свободный порядок слов, который никак не влияет на значение и не меняет его.Это означает, что русский — отличный язык для написания стихов, и именно здесь вы увидите более свободный порядок слов.

    Части речи

    При изучении русской грамматики очень важно распознавать части речи. Это поможет вам лучше понять смысл всего предложения. К счастью, каждое слово размечено фрагментами речевых данных на русском языке, поэтому, узнав окончания, вы сможете быстро догадываться, что означают слова…. (Продолжить чтение в Руководстве по электронной книге)

    Загрузите наш бесплатный путеводитель по русскому языку

    Эта бесплатная электронная книга познакомит вас с некоторыми из основных особенностей наиболее распространенного языка в восточнославянской языковой семье. Получите исчерпывающий вводный курс по произношению и грамматике русского языка, включая лингвистические ссылки, которые будут полезны на любом этапе вашего личного языкового обучения.


    🇷🇺 Впитывайте русские узоры и говорите по-русски естественно с Glossika.Без запоминания!

    Glossika — это команда лингвистов и полиглотов, стремящаяся изменить способ, которым люди изучают иностранные языки до беглости, с помощью метода самообучения с естественным погружением.

    Итак, если вы ищете способ, который поможет вам достичь свободного владения языком, обязательно попробуйте Glossika бесплатно! Зарегистрируйтесь на Glossika сейчас и начните обучение русскому языку:

    Вам также может понравиться:

    1. Выучите русский алфавит 1: Кириллица
    2. Выучите русский алфавит 2: курсивом
    3. Родное русское произношение 1: пять объяснений трудностей
    4. Родное русское произношение 2: Упражнения для снятия стресса

    Языковые различия: английский — русский

    Введение: Русский язык является частью славянской ветви индоевропейской языковой семьи.Он тесно связан с другими славянскими языками, такими как польский, чешский и сербохорватский. На русском как на родном языке говорят около 150 миллионов человек в России и бывших республиках СССР.

    Английский и русский очень разные по многим важным аспектам. В частности, грамматические системы демонстрируют значительные вариации. В английском есть довольно фиксированный порядок слов. Значение выражается путем добавления слов (например, вспомогательных) и перемещения слов в ограниченных границах.С другой стороны, русский язык передает значение в основном за счет изменений в составе слов (например, путем изменения или добавления префиксов и суффиксов). Его порядок слов очень изменчивый. Из-за этих различий изучение английского языка для русских часто является серьезной проблемой.

    Алфавит: русский язык написан с использованием кириллицы, некоторые буквы которой похожи на буквы латинского алфавита, используемые в английском языке. Русские, изучающие английский язык, могут испытывать начальные проблемы при написании на английском языке.Эти проблемы должны уменьшиться, поскольку после падения «железного занавеса» русские все больше знакомятся с английским языком в своей повседневной жизни.

    Фонология: из-за различий в фонологических системах русским относительно сложно усвоить стандарты произношения и интонации, аналогичные носителям языка. Русский состоит из 5 гласных звуков, без различия между короткими и долгими гласными. Это контрастирует с английским языком, в котором 12 гласных звуков (5 длинных, 7 коротких) плюс 8 дифтонгов.Возможно, самая значительная трудность гласных для русских — это звук her / cur . Этот звук, кажется, вызывает особые затруднения в словах, начинающихся с / w /, например, были / work / value . Другие проблемы с гласными включают неспособность различать звуки в sat / set или sit / seat .

    Русский имеет такое же количество согласных, что и английский, но их звуки не полностью перекрываются. Звуки / θ / и / ð / не существуют в русском языке, поэтому такие слова, как тонкая , затем и одежда , предсказуемо трудны.Как и у многих других изучающих английский язык, звуки / w / и / v / вызывают затруднения, например, west произносится как vest или наоборот. ng звучит в конце таких слов, как sing или , думая, что трудно воспроизвести точно русским ученикам. Такие слова часто заканчиваются как sin или thinkin .

    Русский язык, как и английский, имеет переменные формы напряжения. Однако изучающие русский язык могут уделять чрезмерное внимание словам, которые носители английского языка могут проглотить; например, как и содержит в следующих предложениях: Он силен как бык / У нее 3 брата. Учащиеся, изучающие русский язык, могут задавать вопросы с нисходящей, а не с восходящей интонацией, что не вежливо для носителей английского языка.

    Грамматика — Глагол / Время: русский и английский по-разному передают значение через глагольные системы. Российская система основана на концепции аспекта : действия либо завершены, либо не завершены. Это показано добавлением аффиксов к основе глагола. Есть несколько вспомогательных глаголов. Это контрастирует с английским языком, который имеет прогрессивные и совершенные формы времени, и избегает необходимости аффиксации или флексии за счет широкого использования вспомогательных слов.

    Эти различия приводят к проблемам во многих областях. Например, начинающие ученики часто опускают вспомогательные элементы в вопросах или отрицаниях: Как вы это делаете? / У меня нет . Настоящее простое обычно используется там, где необходима прогрессивная форма или совершенная форма: У нее сейчас ванна / Как долго ты в Германии? . По сравнению с русским, система модальных глаголов в английском очень сложна. Ошибки типа Должны ли вы работать в пятницу? / Не могу приехать и т. Д.распространены среди новичков. Отсутствие связки в русском языке приводит к ошибкам типа Она хороший учитель.

    Грамматика — Другое: В русском нет артиклей. Это вызывает серьезные проблемы, потому что русским, изучающим английский язык, чужда вся концепция использования артиклей, а сама система артиклей на английском языке чрезвычайно сложна. Все русские существительные бывают трех родов. Это приводит к следующим проблемам: Вы видели мою книгу? Я положил ее на стол.

    Разное: Русский язык в значительной степени фонетический.Это означает, что произношение слова можно предсказать по его написанию, а правописание — по произношению. Это, конечно, не относится к английскому языку и обычно вызывает серьезные затруднения и разочарование у изучающих русский язык.

    Есть аспекты русского языка, которые при прямом переводе на английский язык могут показаться носителями английского языка резко или невежливо: Хотели бы вы поиграть в теннис завтра? — Нет, я бы не стал или Подскажите, пожалуйста, где находится вокзал. или Умеешь ли ты играть на пианино? — Да, конечно, .

    Посмотреть источники информации на этой странице

    Краткое описание грамматики русского языка: ее основные особенности

    Что нужно знать об изучении грамматики русского языка, если вы собираетесь пройти курс русского языка? Вот основные особенности русской грамматики, о которых вам нужно знать, если вы собираетесь начать изучать русский язык.

    Грамматика русского языка для начинающих

    Ненавижу это говорить, но большинство англоговорящих, которые никогда раньше не изучали славянский язык, недооценивают сложность русской грамматики.Причина в том, что в курсе русского для начинающих грамматика обычно представлена ​​в упрощенном виде, в то время как курс сосредоточен на лексике, полезных фразах и навыках чтения. Это полностью оправданный подход, потому что для новичка важнее усвоить алфавит и базовый словарный запас, чем решать грамматические сложности. Кроме того, на начальном уровне в русском языке некоторые грамматические аспекты на самом деле проще, чем в западноевропейских языках. Например:

    • Глагол «быть» не используется в настоящем времени, что значительно облегчает жизнь учащегося.Итак, если вы хотите сказать «Это таблица», все, что вам нужно сказать, это «Эта таблица» — все очень просто. Или «Я студент» равно «Я студент». Все, что вам нужно сделать, это ЗАБЫТЬ о «я», «есть» и «есть», вместо того, чтобы изучать эти формы. Насколько это хорошо ?!

    • Здесь нет артиклей «a» и «the», так что все, что вам нужно сделать, это забыть о них. В отличие от западноевропейских языков в славянских нет артиклей. Сама концепция нам совершенно чужда, и русские, изучающие английский язык, всегда испытывают трудности с правильным использованием «а» и «the».Если вы внимательно послушаете носителя русского языка, говорящего по-английски (особенно того, у кого английский не очень развит!), Вы заметите, что некоторые статьи отсутствуют, а некоторые, вероятно, будут использоваться неправильно и непоследовательно.

    • Очень мало неправильных глаголов. Подавляющее большинство глаголов спрягаются регулярно, иногда с небольшими вариациями. Для сравнения: при изучении английского языка как иностранного вам необходимо выучить наизусть около 120 неправильных глаголов (3 формы)!

    Какой язык русский?

    Русский язык принадлежит к индоевропейской семье языков, такой же, как и все западноевропейские языки, поэтому все грамматические понятия знакомы и легки для понимания.По сути, его грамматический состав очень похож на латынь. Так что для тех, кто знаком с латинской грамматикой, русская грамматика не будет чем-то новым.

    Сложность русской грамматики заключается в том, что грамматические формы включены в само слово, в отличие от английского, где используется много вспомогательных слов, а грамматические формы состоят из нескольких слов, а не из одного. В результате, как только вы достигнете среднего уровня, вам придется выучить много окончаний для разных частей речи и оперировать в уме небольшими логическими последовательностями типа: это существительное, это мужского рода, это единственное число. , это должен быть родительный падеж, поэтому окончание — «А»! Это означает, что вам нужно много запоминать и много практиковаться.

    С другой стороны, это отличное упражнение для вашего мозга и памяти! Через некоторое время, когда вы произнесете одно и то же сто раз, это станет автоматическим, и вам больше не придется напрягать свой мозг. Как говорится: «Repetitio est mater studiorum — Повторение — мать учения».

    Ключевые особенности русской грамматики

    • Пол, что очень важно для грамматики русского языка. Есть 3 пола — мужской, женский и средний. Слова мужского и среднего рода в большинстве случаев имеют одни и те же окончания, а женские — разные.

    • Падеж: имеется 6 падежей: именительный падеж, винительный падеж, родительный падеж, дательный, инструментальный и предложный (местный падеж). Каждому падежу приписываются определенные значения, которые вполне логичны и соответствуют системе латинского падежа (например, родительный падеж совпадает с притяжательным падежом, а винительный падеж — с прямым объектом и т. Д.). Изменение окончания слова на регистр называется склонением. В русском языке сокращаются практически все части речи: существительные, местоимения, прилагательные и даже числительные. У всех есть свои окончания в разных падежах.Единственная часть речи, которая не меняется, — это наречие.

    • Существует 3 типа склонения существительных, в зависимости от их пола и типа окончания в именительном падеже.

    • У прилагательных нет собственного пола или типа склонения. Они следуют за существительными, которым они «принадлежат».

    • Категории глаголов включают 3 времени — настоящее, прошедшее и будущее и 2 аспекта — совершенное и несовершенное. В настоящем времени глаголы спрягаются (то есть меняют свои окончания в зависимости от лица подлежащего — я, ты, он и т. Д.), И вам нужно будет выучить 6 личных окончаний в настоящем времени.Есть 2 типа спряжения, но они очень похожи. Большинство глаголов являются правильными, и это хорошие новости! Прошедшее время действительно простое: спряжения нет. Вместо этого существует очень простой набор окончаний для мужского, женского, среднего и множественного числа. В прошлом и будущем есть выбор из двух аспектов: несовершенный для регулярных или длительных действий и идеальный для коротких и завершенных. Будущее время является наиболее сложным: существует 2 вида будущего, в зависимости от того, нужно ли использовать глагол несовершенного или совершенного вида.

    Простые вещи

    Все это может показаться сложным, но это логично и в целом система глаголов проще, чем в английском! Единственный недостаток в том, что каждый раз, когда вы выучите новый глагол, вам придется учить «два по цене одного» — несовершенные и совершенные формы инфинитива.

    • Условное настроение очень просто. По сути, это то же самое, что и прошедшее время, с добавлением одного маленького слова БЫ, которое остается неизменным. И сослагательного наклонения нет!

    Сложные дела

    Самая грамматически сложная часть речи — это причастие.Причастия имеют все мыслимые грамматические категории: они могут быть совершенными или несовершенными, прошедшими или настоящими, пассивными или активными, имеют род и падежи, а также уменьшаются, как прилагательные. Полный кошмар для студентов, изучающих иностранный язык! Однако хорошая новость заключается в том, что они являются особенностью письменного и формального стиля, поэтому мы не часто используем их в разговорной речи.

    Еще один сложный предмет в русском языке — глаголы движения. Русский язык очень специфичен, когда мы описываем движение и путешествия: мы используем разные глаголы для того, чтобы идти пешком и на транспорте, чтобы идти в одном конкретном направлении и ехать куда-то регулярно.В сочетании с различными префиксами, которые изменяют значение глаголов движения (точно так же, как это делают английские предлоги: уходить, приходить, возвращаться и т. Д.), Они представляют собой целую систему грамматических форм, которые необходимо понимать. и узнал.

    Порядок слов на русском языке

    Еще одна интересная особенность русской грамматики заключается в том, что порядок слов гибкий, и вы можете вставлять слова в предложение, где хотите, без ошибок. Вы можете сказать «Я его знаю», или «Я его знаю», или даже «Я знаю его» или «Его я знаю», и все эти фразы будут грамматически правильными.Первые два полностью взаимозаменяемы, а последние два являются выразительными, причем слово в 1-й позиции в предложении является наиболее важным. Так что в русском языке важнее использовать правильный регистр и окончание, чем придерживаться фиксированного порядка слов!

    Сложно ли освоить русскую грамматику?

    Как учитель, который много лет ведет курсы русского языка, могу заверить вас, что, хотя русская грамматика очень «синтетическая» (все основаны на окончаниях и заменах слов), она также логична и, без сомнения, может быть изучена и очень успешно используется всеми, кто готов посвятить этому время и силы.Как видно из приведенного выше описания, в нем есть свои моменты, но есть и некоторые простые особенности. Сложная система падежей существительных, прилагательных и местоимений уравновешивается относительно простой системой времен глаголов и отсутствием сослагательного наклонения.

    Русская грамматика, конечно, менялась на протяжении веков. Как и все современные языки (и особенно английский!), Он имеет тенденцию упрощаться. Например, у нас было 7 падежей и где-то по пути мы потеряли один — вокативный падеж, который до сих пор есть в других славянских языках.

    Оно того стоит!

    Позвольте мне также заверить вас, что оно того стоит. Вы будете вознаграждены, когда овладеете сложностями русской грамматики и сможете оценить красоту языка. Русский — это не язык, основанный на глаголах, а значит, и язык действий, как английский. Русский отлично подходит для поэзии, песен и литературы и меньше подходит для деловой переписки. Вот почему все россияне любят поэзию: она романтическая, музыкальная, часто грустная, но успокаивающая. Это язык созерцания и описания, который, возможно, отражает русский национальный характер.Но это совсем другая история и тема для отдельной статьи.

    Итак, удачи в уроках русского и приятного обучения! И помните, что даже если вы не поймете на 100% правильно, люди все равно поймут вас и оценят ваши усилия!

    Русская культура — Основные понятия — Атлас культуры

    • Щедрость
    • Товарищество
    • Прочность
    • Осторожность
    • Интеллект
    • Защита
    • Взаимозависимость

    Российская Федерация — самая большая страна в мире, охватывающая 11 часовых поясов и множество различных географических регионов. В огромной стране проживает невероятное разнообразие людей, верований, ценностей и стилей жизни. Эти различия особенно заметны между разными регионами и этническими группами. Большинство россиян проживает в развитых и индустриальных центрах, где, по оценкам, 74% населения проживает в городских районах или городах. 1 Однако есть также большие группы населения в сельских городах и деревнях по всей сельской местности. Из-за огромных размеров страны и долгой и сложной истории любое краткое изложение России чревато чрезмерным упрощением культуры.Хотя нижеследующие описания не предназначены для описания каждого россиянина, существуют общие темы и принципы, которые способствуют формированию ценностей, взглядов, убеждений и норм доминирующего общества. Вообще говоря, великодушие, стойкость и сила, как правило, являются общими чертами русского характера по всей стране.

    Контекст для текущего отношения

    Доминирующее и влиятельное положение России в мировой политике означает, что мнения о стране и ее людях часто формируются еще до того, как с ними столкнуться.Для австралийцев русская культура обычно объясняется через призму Запада, который рассматривает ее как противостоящую силу. Такие описания обычно неправильно понимают историю страны и мотивирующие факторы с точки зрения России. Столкнувшись с этими предположениями жителей Запада, россияне регулярно оказываются в положении, когда они лояльно защищают свою страну, что отчасти подтверждает их представления о них как о воинственных людях. Взаимодействие с русскими, вероятно, будет более гладким, если кто-то потратит время, чтобы понять и оценить контекст с российской точки зрения.Лучше не критиковать Россию или президента Владимира Путина; в то время как россиянин может согласиться с некоторыми аспектами вашего аргумента, комментарии могут показаться еще одной критикой из-за рубежа и быть нежелательными.

    У россиян, как правило, очень тесная эмоциональная связь со своей историей, поскольку их недавнее прошлое сыграло важную роль в формировании их нации и общества сегодня. Чтобы понять русских людей, нужно понимать, что они фактически пережили две революции, две мировые войны и гражданскую войну в 20 веке.В последние десятилетия они также пережили значительные социально-экономические и политические потрясения. Системный социально-экономический кризис 1990-х годов привел к обнищанию многих и повлиял на образ жизни людей, а также на их представления о будущем. Чувство меланхолии и ностальгии может стать заметным в разговоре, когда россияне обсуждают прошлое (или не хотят говорить о нем).

    Этническая принадлежность и национальное единство

    Огромные размеры России — свидетельство необычайной истории завоеваний.Тем не менее, он также отражает проблемы, с которыми столкнулось его общество, чтобы должным образом обеспечить и объединить такую ​​обширную и разнообразную группу людей. Согласно переписи 2010 года, в границах России проживает около 200 различных этнических групп и национальностей. 2 Хотя большинство людей славяне, многие имеют тюркское и монгольское происхождение. Татары, украинцы, башкиры, чуваши и чеченцы — одни из самых крупных этнических меньшинств.

    Многие люди из групп меньшинств продолжают придерживаться своей этнической идентичности и культурных традиций.Они могут говорить на языках или следовать религиям / обычаям, характерным для их народа. Этнические меньшинства также часто более коллективисты, демонстрируя сильную лояльность и гордость за свою группу. В некоторых случаях люди могут быть более лояльны к своей этнической идентичности, чем к русской идентичности. Однако это обычно не относится к этническим русским ( русских, ), которые составляют большинство населения (77,7% по оценке 2010 г.). Обычно они считают себя «100% -ными» русскими ( россиянин ) и могут далее определять себя по региону своего рождения.

    Национализм, солидарность и культурная идентичность, присущие россиянам такого разнообразия, очень сложны и обычно резюмируются с помощью метафор. Иногда россияне просто оставляют этот факт без объяснения, цитируя известного поэта, который сказал: «Вы не можете понять Россию своим умом… вы можете только верить в нее». 3 Другие могут относиться к идее и символике общей русской «души» ( dusha ). Это объясняет душу как сочетание сердца, разума и культуры, а также то, что объединяет русских в сплоченный «народ» ( narod ), несмотря на их различия.

    Люди обычно описывают душу России как милосердную и щедрую. Это также иногда связано с языком страны или наследием в литературе, танцах, театре, музыке и философии, поскольку Россия внесла большой вклад в искусство. Тем не менее, россияне, вероятно, имеют больше всего общего в своей коллективной истории и опыте побед и поражений. Говорят, что души людей открываются друг другу через общие страдания и радость. Таким образом, страдание можно терпеть, пока люди видят, что его разделяют.

    Первые впечатления и взаимодействия

    Русские могут показаться очень серьезными или суровыми при первом знакомстве с незнакомыми людьми. Как правило, они улыбаются и очень мало выражают эмоции на публике. В основном это связано с тем, что формальное поведение означает уважение, особенно при общении с незнакомцами или людьми старшего возраста или с более высоким социальным статусом. Таким образом, публичное поведение обычно сдержанно, а открытая жалоба или гнев — редкость.Люди также обычно прилагают значительные усилия к своему внешнему виду всякий раз, когда они выходят из уединения своего дома, очень стильно представляя себя каждый раз, когда у них может быть потенциальное взаимодействие.

    После первоначального знакомства русские, вероятно, станут более случайными. Они часто очень честны в своем мнении и стремятся заявить о нем. Русские также могут быть довольно смелыми, подходя к другим, что может заставить их казаться очень радушными для иностранцев. Например, они могут попросить сесть за стол с незнакомцами, а не обедать в одиночестве, предложить совет тому, кто об этом не просил, или попросить об одолжении. Русские, как правило, предпочитают таких же прямых людей.

    Партикуляризм и правила

    Россия — это партикулярное общество, то есть личные отношения имеют большее значение, чем правила, и люди ценятся за их уникальную личную значимость. Члены партикуляристских обществ имеют культурную тенденцию доверять любому, кого они знают, на основании того, что они знакомы.Между тем, они могут проявлять ограниченное доверие к незнакомцам, пока не установят личные отношения. Это означает, что россияне часто испытывают сильное побуждение попытаться установить личные отношения с незнакомцами, чтобы завязать знакомство и, следовательно, доверие в любой социальной среде — будь то личная или профессиональная. Демонстрация духа товарищества и готовность нарушить правила для кого-то укрепляет доверие и дружбу. Считается, что быть слишком холодным, совестливым или законопослушным — это «суховат» ( суховатв, ), а быть полностью сухим ( суховатв, ) — значит вообще лишаться человеческого прикосновения.

    Поскольку личные отношения часто считаются более важными, чем правила, они иногда интерпретируются скорее как рекомендации, особенно когда необходимы исключения для друзей или семьи. Правила и планы имеют ограниченную силу в России. Хотя люди ценят правила и расписания, в действительности они могут не работать или могут быть изменены в непредсказуемых обстоятельствах. Это отношение отражено в расхожем высказывании относительно светофоров: «Зеленый цвет для всех.Красный для меня ». Такой образ мышления рассматривает себя как «исключение» из правил; сигнал для всех остальных остановиться — это возможность уйти. Это отражает партикулялистский, групповой менталитет русской культуры, а также ее легкое пренебрежение к закону и порядку.

    Взаимозависимость и «блат»

    Семья и близкие друзья играют важную роль в жизни россиян, отражая коллективистский характер культуры. Обширные социальные сети имеют решающее значение для достижения цели.Обещая дружбу, люди оказывают друг другу услуги — от старых школьных друзей до бывших соседей. Некоторые примеры включают помощь человеку в представлении, получении информации, доступе к полномочиям или обходу бюрократии. Эта личная сеть известна как « блат » 4 — «благосклонность доступа». Долгосрочные личные отношения играют центральную роль в продвижении групповых интересов и перспектив отдельных лиц, создании возможностей, безопасности и облегчении социальной мобильности.Блат / одолжение также может быть мотивировано социальной или финансовой выгодой, особенно когда человеку нужны личные связи, чтобы избежать бюрократизма. Например, если родитель хочет устроить своего ребенка в хороший университет, и они знают кого-то из членов совета директоров, они могут попросить об одолжении «ради старой дружбы», одновременно сделав этому человеку «подарок» за его проблемы.

    Хотя это и полезно, дружба в России не преследуется исключительно ради того, что люди могут получить от нее; большинство из них глубоко личные, искренние и доверчивые.Непрерывность этой дружбы видна в том, что люди не ждут немедленного взаимного одобрения. Вместо этого ответная услуга обычно оказывается позже (возможно, даже спустя годы), когда это действительно необходимо. Если спросить, хотят ли они что-то взамен, можно сказать: «Мы люди одного круга. Позже мы свяжемся со счетами ». В конечном счете, хотя это может происходить как в частном, так и в профессиональном контексте, динамика блата в социальных сетях носит очень личный характер.

    Эта взаимозависимость в значительной степени обусловлена ​​необходимостью, поскольку не всегда можно полагаться на правительство в плане поддержки. Однако это также связано с давним менталитетом выживания в русской культуре. Эти обмены обычно происходят потому, что они жизненно важны или связаны с отчаянным вопросом. Степень, в которой люди полагаются друг на друга, значительно различается в зависимости от того, где они живут, их достатка и возраста. Как правило, изолированные деревни или города в сельской местности более коллективистские, поскольку они могут не иметь доступа к определенным продуктам питания.В некоторых городах весь район может принимать активное участие в том, чтобы помогать каждому коллективно решать повседневные проблемы. Великодушие и дух товарищества оставались сильными сторонами русского характера даже после того, как экономический кризис охватил страну. Многие в трудных финансовых обстоятельствах по-прежнему будут стремиться помочь окружающим тем, что они могут себе позволить, несмотря на необходимость более индивидуального подхода к удовлетворению своих непосредственных потребностей.

    Статус и смирение

    Власть в России сильно централизована, и существует большой разрыв в ресурсах между теми, кто наделен властью, и людьми, которые от них зависят.Такое разграничение власти привело к усилению акцента на статусных символах. Таким образом, люди из низшего социально-экономического уровня часто откладывают деньги на покупку предметов роскоши (например, технологий, одежды или автомобилей), чтобы показать признаки успеха. Однако, несмотря на это внимание к внешнему виду, в обществе в целом нет очевидных классовых различий. Как правило, единственный социальный идентификатор, который может в какой-то мере указывать на богатство или статус человека, — это место его рождения.

    Смирение необходимо для взаимодействия в России.Ожидается, что люди будут недооценивать личные достижения, вклад и способности и скромно говорить (поскольку большинство из них выживает при скромном уровне жизни). Исключение составляют случаи, когда кто-то говорит о собственном ребенке, и в этом случае социально уместно хвастаться успехами ребенка. Однако, как правило, люди проявляют смирение, чтобы избежать ревности или видимости злорадства по отношению к тем, кто борется. Русские, попавшие в удачные обстоятельства, обычно минимизируют свое богатство или благополучие.Например, ответ на вопрос «Как дела?» может быть «нормальным» или «так себе», даже когда дела обстоят лучше всего. Это также может помочь избежать негативных мнений в России, поскольку все еще существует культурная тенденция несколько негодовать на успех других и, возможно, относиться к нему скептически. Иногда предполагается, что те, кто в одиночку богаты, заработали свои деньги обманным путем.

    Уязвимость и нестабильность

    История и география России, кажется, подтверждают представление о том, что ее народ постоянно находился в состоянии обороны, независимо от того, был ли он уязвим для того, чтобы быть уничтоженным холодной погодой или сила вторжения.Например, в стране очень мало естественных защитных сооружений (то есть горных хребтов) для защиты от нападения. Это означает, что его история завоеваний и экспансии рассматривается русским народом как необходимая защита от вторжения.

    Постоянное чувство уязвимости и неуверенности сохраняется и из-за других политических ситуаций. После распада Советского Союза в 1990-х годах в стране произошли общие системные потрясения, в результате которых многие обнищали.Такие фундаментальные изменения, последовавшие за эпохой коммунизма (при которой люди жили в стабильных и предсказуемых условиях всю свою жизнь) глубоко потрясли российское общество. Переход к конкурентной рыночной экономике был для некоторых очень трудным, особенно для жителей деревень и городов. Сегодня многие россияне, которые могут зарабатывать достаточно, чтобы удовлетворять свои потребности, по-прежнему чувствуют себя глубоко незащищенными и имеют ограниченное чувство социальной мобильности. Левада-центр обнаружил, что 65% россиян в возрасте от 18 до 24 лет не планируют свою жизнь дальше, чем на два года вперед (2016). В 2015 году 46% респондентов опроса заявили, что не могут планировать свое будущее, потому что не знают, что с ними произойдет даже в ближайшие несколько месяцев. 5

    Признавая опасные ситуации, в которых русские находились исторически, можно понять, почему культура так сильно избегает неопределенности. 6 Россияне высоко ценят стабильность и безопасность. Как сказал Герт Хофстеде, «[они] чувствуют большую опасность в неоднозначных ситуациях», и это отношение подтверждается их недавней историей.Людям больше нравится гарантированная стабильность, и они склонны подходить к ситуациям со скептицизмом и осторожностью, а не рисковать. В конечном итоге культура обычно консервативна и особенно не склонна к изменениям.

    Изменения с 1990-х годов

    Русская культура традиционно является коллективистской и инклюзивной; однако за последние 10 лет произошел заметный подъем материализма и индивидуализма. Это наиболее заметно в крупных городах, таких как Москва и Санкт-Петербург.Петербург. Как правило, основное стремление россиян всех демографических групп — обеспечить стабильную работу и будущее, чтобы их дети были более обеспеченными и успешными, чем они сами.

    Культурные сдвиги в сторону индивидуализма легче усвоить образованному и урбанизированному населению, и многие люди пользуются вновь обретенным успехом в большом среднем классе. Люди, выросшие в постсоциалистический период, часто отличаются от россиян, переживших советское время.Это разделение поколений обычно проявляется в тенденции к оптимизму среди молодых поколений. Они часто более оптимистичны в отношении будущего и гибки в принятии иностранных подходов. Многие молодые люди теряют терпение по поводу общественного консерватизма и национализма. Это контрастирует с некоторыми представителями старшего поколения, которые изо всех сил пытались приспособиться и в целом придерживаются более пессимистических и фаталистических взглядов. Пережив время, когда государство несло ответственность за них и определяло их благополучие, они могут почувствовать снижение контроля над своей жизнью и смириться с мыслью, что это не в их руках.

    Наконец, важно понимать, что некоторые россияне могут рассматривать трудности, испытанные в 1990-е годы, как более разрушительные для общества, чем коммунистический режим. Советский Союз часто ассоциируется со стабильностью. Старые россияне могут испытывать ностальгию по более простому и предсказуемому времени, когда они были молоды, тогда как более молодые россияне могут испытывать влияние популярной национальной риторики, прославляющей коммунистическую эпоху и подчеркивающей победы России и ее статус мировой сверхдержавы в то время.В то время как каждая российская семья, вероятно, будет иметь собственное личное мнение и истории о том, какой на самом деле была жизнь при коммунизме, эти личные анекдоты теперь объединены с их собственными анекдотами о том, как трудно «пережить 90-е». В самом деле, этот недавний опыт более актуален для нынешнего отношения; для молодых россиян советские времена не имеют для них большого контекста, кроме истории и личных историй их собственной семьи.

    1 Центральное разведывательное управление, 2020

    2 Центральное разведывательное управление, 2020

    3 Федор Тютчев, 1866

    4 « Blat » также имеет второе значение в русском языке. коррупционной / преступной деятельности.Это не предполагаемое значение или использование здесь.

    5 Левада-центр, 2016

    6 Оценка культуры 95/100 за предотвращение неопределенности в измерениях Гирта Хофстеде.

    КОНЦЕПЦИЯ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    КОНЦЕПЦИЯ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    КОНЦЕПЦИЯ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    Утверждено
    Президентом Российской Федерации
    В. Путин
    28 июня 2000 г.

    I. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ

    Концепция внешней политики Российской Федерации — это система взглядов на содержание и основные направления внешнеполитической деятельности России.

    Правовую основу данной концепции составляют Конституция Российской Федерации, федеральные законы, иные законодательные акты Российской Федерации, регулирующие деятельность федеральных органов государственной власти во внешней политике, общепризнанные принципы и нормы международного права, международных договоров Российской Федерации, а также Концепции национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Постановлением №24 Постановления Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г.

    Международная ситуация, сложившаяся к началу XXI века, потребовала переоценки общей ситуации вокруг Российской Федерации, приоритетов российской внешней политики и возможностей ее ресурсного обеспечения. Наряду с некоторым усилением международных позиций Российской Федерации налицо и негативные тенденции. Определенные планы связаны с установлением новых, равноправных и взаимовыгодных партнерских отношений России с остальным миром, как это предполагалось в Основных принципах Концепции внешней политики Российской Федерации, утвержденных Директивой No.284-рп Президента РФ от 23 апреля 1993 г. и другими документами не обоснованы.

    Высшим приоритетом внешнеполитического курса России является защита интересов личности и общества. В рамках этого процесса основные усилия должны быть направлены на достижение следующих основных целей:

    Для обеспечения надежной безопасности страны, сохранения и укрепления ее суверенитета и территориальной целостности, достижения прочных и престижных позиций в мировом сообществе, наиболее полно соответствующих интересам Российской Федерации как великой державы, как одной из самых влиятельные центры современного мира, необходимые для роста его политического, экономического, интеллектуального и духовного потенциала;

    Влияние на общие мировые процессы с целью формирования стабильного, справедливого и демократического миропорядка, построенного на общепризнанных нормах международного права, включая, прежде всего, цели и принципы ООН. N. Хартия о равноправных и партнерских отношениях между государствами;

    Создавать благоприятные внешние условия для устойчивого развития России, улучшения ее экономики, повышения уровня жизни населения, успешного проведения демократических преобразований, укрепления основ конституционного строя и соблюдения прав и свобод личности;

    Формировать пояс добрососедства по периметру границ России, способствовать устранению существующих и предотвращать возникновение потенциальных очагов напряженности и конфликтов в регионах, прилегающих к Российской Федерации;

    Искать согласие и совпадающие интересы с зарубежными странами и межгосударственными объединениями в процессе решения задач, определяемых национальными приоритетами России, и на этой основе выстраивать систему партнерских и союзнических отношений, улучшающих условия и параметры. международного сотрудничества;

    Всемерно отстаивать права и интересы граждан России и соотечественников за рубежом; и

    Содействовать позитивному восприятию Российской Федерации в мире, популяризировать русский язык и культуру народов России в зарубежных государствах.

    II. СОВРЕМЕННЫЙ МИР И ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    Современный мир претерпевает фундаментальные и динамичные изменения, глубоко затрагивающие интересы Российской Федерации и ее граждан. Россия — активный участник этого процесса. Являясь постоянным членом Совета Безопасности ООН, обладая значительным потенциалом и ресурсами во всех сферах жизнедеятельности и поддерживая интенсивные отношения с ведущими государствами мира, Россия оказывает значительное влияние на формирование нового мирового порядка.

    Трансформация международных отношений, прекращение конфронтации, неуклонное устранение последствий «холодной войны» и продвижение российских реформ существенно расширили возможности сотрудничества на мировой арене. Угроза глобального ядерного конфликта сведена к минимуму. Хотя военная мощь по-прежнему сохраняет значение в отношениях между государствами, все большую роль играют экономические, политические, научно-технические, экологические и информационные факторы.На первый план в качестве основных составляющих национальной мощи Российской Федерации выходят ее интеллектуальные, информационные и коммуникационные возможности, благосостояние и образовательный уровень населения, степень объединения научных и производственных ресурсов, концентрация финансовых ресурсов. капитал и диверсификация экономических связей. Подавляющее большинство государств твердо придерживаются рыночных методов управления экономикой и демократических ценностей. Крупный прорыв в ряде ключевых областей научно-технического прогресса, ведущий к формированию единой всемирной информационной среды, углублению и диверсификации международных экономических связей, придает глобальный характер взаимозависимости государств.Создаются предпосылки для построения более стабильной и устойчивой к кризисам мировой структуры.

    В то же время в международной сфере возникают новые вызовы и угрозы национальным интересам России. Наблюдается растущая тенденция к установлению однополярной структуры мира при экономическом и силовом доминировании Соединенных Штатов. При решении принципиальных вопросов международной безопасности ставка делается на западные институты и форумы ограниченного состава, а также на ослабление роли США.N. Совет Безопасности.

    Стратегия односторонних действий может дестабилизировать международную обстановку, спровоцировать напряженность и гонку вооружений, обострить межгосударственные противоречия, национальную и религиозную рознь. Использование силовых методов в обход существующих международно-правовых механизмов не может устранить глубокие социально-экономические, межэтнические и другие противоречия, лежащие в основе конфликтов, и может только подорвать основы правопорядка.

    Россия будет стремиться к созданию многополярной системы международных отношений, действительно отражающей разнообразие современного мира с его огромным разнообразием интересов.

    Учет взаимных интересов — гарантия эффективности и надежности такого мироустройства. Мировой порядок XXI века должен основываться на механизмах коллективного решения ключевых проблем, на приоритете права и широкой демократизации международных отношений.

    Интересы России напрямую связаны и с другими тенденциями, такими как:

    Глобализация мировой экономики. Эта тенденция, наряду с дополнительными возможностями для социально-экономического прогресса, расширением человеческих контактов, порождает новые опасности, особенно для экономически слабых государств, и увеличивает вероятность крупномасштабных финансово-экономических кризисов.Растет риск зависимости экономической системы и информационной среды Российской Федерации от внешнего воздействия;

    Усиление роли международных институтов и механизмов в мировой экономике и политике («Группа восьми», МВФ, Всемирный банк и др.), Вызванное объективным ростом взаимозависимости государств и необходимостью усиления управления мировая финансово-экономическая система в современных условиях;

    Развитие региональной и субрегиональной интеграции в Европе, Азиатско-Тихоокеанском регионе, Африке и Латинской Америке.Интегрированные ассоциации приобретают все большее значение в мировой экономике и становятся важным фактором региональной и субрегиональной безопасности и миротворчества;

    Военно-политическое соперничество региональных держав, рост сепаратизма, этнонационального и религиозного экстремизма. Интеграционные процессы, в частности, в евроатлантическом регионе, нередко носят избирательный и ограниченный характер. Попытки принизить роль суверенного государства как основополагающего элемента международных отношений порождают угрозу произвольного вмешательства во внутренние дела. Проблема распространения оружия массового уничтожения и средств его доставки приобретает серьезные масштабы. Нерегулируемые или потенциальные региональные и местные вооруженные конфликты создают угрозу международному миру и безопасности. Рост международного терроризма, транснациональной организованной преступности, а также незаконного оборота наркотиков и оружия начинают оказывать значительное влияние на глобальную и региональную стабильность.

    Угрозы, связанные с этими тенденциями, усугубляются ограниченностью ресурсного обеспечения внешней политики Российской Федерации, что затрудняет отстаивание ее внешнеэкономических интересов и сужает рамки ее информационного и культурного влияния за рубежом.

    И все же у Российской Федерации есть реальный потенциал для обеспечения себе достойного места в мире. Решающее значение в этом отношении имеют дальнейшее укрепление государственности России, консолидация гражданского общества и быстрый переход к стабильному экономическому росту.

    За последнее десятилетие Россия смогла использовать дополнительные возможности международного сотрудничества, которые открываются в результате радикальных преобразований в стране; Россия значительно продвинулась по пути интеграции в систему мирохозяйственных связей; он присоединился к ряду влиятельных международных организаций и институтов.Своими активными усилиями России удалось укрепить свои позиции по ряду основных направлений на мировой арене.

    Российская Федерация проводит независимую и конструктивную внешнюю политику. Он основан на последовательности и предсказуемости, на взаимовыгодном прагматизме. Эта политика максимально прозрачна; он учитывает законные интересы других государств и направлен на поиск совместных решений.

    Россия — надежный партнер в международных отношениях.Его конструктивная роль в решении острых международных проблем общепризнана.

    Отличительной чертой внешней политики России является ее сбалансированность. Это предопределено геополитическим положением России как одной из крупнейших евразийских держав, требующей оптимального сочетания усилий по всем направлениям. Такой подход предопределяет ответственность России за поддержание безопасности в мире как на глобальном, так и на региональном уровне, предполагает развитие и взаимную взаимодополняемость внешнеполитической деятельности как на двусторонней, так и на многосторонней основе.

    III. ПРИОРИТЕТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В РЕШЕНИИ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

    Успешная внешняя политика Российской Федерации должна основываться на соблюдении разумного баланса между ее целями и возможностями достижения этих целей. Концентрация политико-дипломатических, военных, экономических, финансовых и других средств на решении внешнеполитических задач должна быть соизмерима с их реальной значимостью для национальных интересов России, а масштабы участия в международных делах должны быть адекватны реальному вкладу в укрепление страны. позиции.Многообразие и сложность международных проблем, наличие кризисных ситуаций предполагают своевременную оценку приоритетов каждой из них во внешнеполитической деятельности Российской Федерации. Необходимо повысить эффективность политических, правовых, внешнеэкономических и иных инструментов защиты государственного суверенитета России и ее национальной экономики в условиях глобализации.

      1. Формирование нового мирового порядка

    Россия заинтересована в стабильной системе международных отношений, основанной на принципах справедливости, взаимного уважения и взаимовыгодного сотрудничества.Такая система призвана обеспечить надежную безопасность каждого члена мирового сообщества в политической, военной, экономической, гуманитарной и других сферах.

    Организация Объединенных Наций должна оставаться главным центром регулирования международных отношений в XXI веке. Российская Федерация будет решительно противодействовать попыткам принизить роль Организации Объединенных Наций и ее Совета Безопасности в мировых делах.

    Усиление консолидирующей роли ООН в мире предполагает:

    Строгое соблюдение основополагающих принципов U.N. Устав, включая сохранение статуса постоянных членов Совета Безопасности ООН;

    Рациональная реформа Организации Объединенных Наций, направленная на разработку механизма быстрого реагирования на мировые события, включая усиление ее потенциала в предотвращении и урегулировании кризисов и конфликтов.

    Дальнейшее повышение эффективности Совета Безопасности ООН, который несет основную ответственность за поддержание международного мира и безопасности, и расширение представительства в этом органе за счет включения в его состав новых постоянных членов, в первую очередь, авторитетных развивающихся стран.Реформа Организации Объединенных Наций должна основываться на неизменном праве вето всех постоянных членов Совета Безопасности ООН.

    Россия придает большое значение своему участию в «восьмерке» наиболее промышленно развитых государств. Рассматривая механизм консультаций и согласования позиций по важнейшим проблемам современности как одно из важных средств отстаивания и продвижения своих внешнеполитических интересов, Российская Федерация намерена наращивать сотрудничество с партнерами по этому форуму.

    2. Укрепление международной безопасности

    Россия выступает за дальнейшее снижение роли фактора силы в международных отношениях с одновременным укреплением стратегической и региональной стабильности. С этой целью Российская Федерация: неуклонно выполняет взятые на себя обязательства по договорам и соглашениям в области ограничения и сокращения вооружений, а также участие в переговорной разработке и заключении новых соглашений, отвечающих как ее национальным интересам. и интересы безопасности других государств;

    Россия готова дать согласие на дальнейшее сокращение своего ядерного потенциала на основе двусторонних соглашений с Соединенными Штатами Америки, а в многостороннем формате — с участием других ядерных держав при условии достижения стратегической стабильности в ядерной сфере. не расстраивайся.Россия будет добиваться сохранения и соблюдения Договора 1972 года об ограничении систем противоракетной обороны — краеугольного камня стратегической стабильности. Реализация планов США по созданию национальной системы противоракетной обороны неизбежно вынудит Российскую Федерацию принять адекватные меры для поддержания своей национальной безопасности на должном уровне;

    Россия подтверждает свой непоколебимый курс на совместное с другими государствами участие в предотвращении распространения ядерного оружия, других видов оружия массового уничтожения и средств его доставки, а также соответствующих материалов и технологий.Российская Федерация является ярым сторонником укрепления и развития соответствующих международных режимов, включая создание Глобальной системы контроля за нераспространением ракет и ракетных технологий. Российская Федерация твердо придерживается своих обязательств по Договору о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний и настоятельно призывает все страны мира присоединиться к нему;

    Россия уделяет особое внимание такому аспекту укрепления стратегической стабильности, как обеспечение информационной безопасности;

    Россия намерена и дальше способствовать укреплению региональной стабильности, участвуя в процессах сокращения и ограничения обычных вооруженных сил, а также принимая меры доверия в военной сфере;

    Россия рассматривает международное миротворчество как эффективный инструмент разрешения вооруженных конфликтов и призывает к укреплению его правовой основы в строгом соответствии с принципами ООН.N. Устав. Поддерживая меры по наращиванию и модернизации потенциала антикризисного быстрого реагирования ООН, Российская Федерация намерена и дальше активно участвовать в миротворческих операциях, проводимых как под эгидой ООН, так и в отдельных случаях: региональные и субрегиональные организации. Необходимость и степень такого участия должны оцениваться с учетом национальных интересов и международных обязательств нашей страны. Россия исходит из того, что только U.N. Совет Безопасности имеет право санкционировать применение силы с целью достижения мира;

    Россия исходит из того, что применение силы в нарушение Устава ООН является незаконным и представляет угрозу стабилизации всей системы международных отношений. Попытки ввести в международный язык такие понятия, как «гуманитарное вмешательство» и «ограниченный суверенитет», чтобы оправдать односторонние силовые действия в обход Совета Безопасности ООН, недопустимы.Готовясь к конструктивному диалогу по актуализации правовых аспектов применения силы в международных отношениях в условиях глобализации, Российская Федерация исходит из того, что поиск конкретных форм реагирования со стороны международного сообщества в различных острых ситуациях, в том числе гуманитарные кризисы должны проводиться коллективно на основе строгого соблюдения норм международного права и Устава ООН;

    Россия будет участвовать в деятельности, проводимой под эгидой ООН и других международных организаций, по ликвидации природных и техногенных катастроф, других чрезвычайных ситуаций, а также в оказании гуманитарной помощи пострадавшим странам;

    Россия считает своей важнейшей внешнеполитической задачей борьбу с международным терроризмом, способным дестабилизировать ситуацию не только в отдельных государствах, но и в целых регионах.

    Российская Федерация призывает к дальнейшим мерам по активизации сотрудничества между государствами в этой области. Прямая обязанность каждого государства — защищать своих граждан от посягательств террористов, предотвращать любую деятельность на своей территории, направленную на организацию таких действий против граждан и интересов других стран, и не предоставлять убежище террористам;

    Россия будет целенаправленно бороться с незаконным оборотом наркотиков и ростом организованной преступности; он будет сотрудничать с другими государствами в многостороннем формате, прежде всего в рамках специализированных международных агентств, и на двустороннем уровне.

    3. Международные экономические отношения

    Главным приоритетом внешней политики Российской Федерации в международных экономических отношениях является содействие развитию национальной экономики, что в условиях глобализации немыслимо без широкой интеграции России в систему мирохозяйственных связей. Для достижения этих целей необходимо:

    Обеспечить благоприятные внешние условия для формирования в нашей стране рыночной экономики и установления новой внешнеэкономической специализации Российской Федерации, гарантирующей максимальную экономическую отдачу от ее участия в международном разделении труда;

    Россия будет стремиться свести к минимуму риски, связанные с дальнейшей интеграцией России в мировую экономику, учитывая необходимость обеспечения экономической безопасности страны;

    Россия способствует формированию справедливой системы международной торговли при полноценном участии Российской Федерации в международных экономических организациях, обеспечивающих защиту национальных интересов нашей страны в этих организациях.

    Россия будет способствовать расширению внутреннего экспорта и рационализации импорта в страну, а также российскому предпринимательству за рубежом, отстаивать ее интересы на внешних рынках и противодействовать дискриминации отечественных производителей и экспортеров, неукоснительному соблюдению российскими субъектами внешнеэкономической деятельности Российское законодательство при совершении таких операций;

    России вести активную работу по привлечению иностранных инвестиций, прежде всего в реальный сектор и приоритетные сферы экономики России;

    Россия стремится обеспечить сохранность и оптимальное использование российской собственности за рубежом;

    Россия будет обслуживать свой внешний долг в соответствии с реальными возможностями страны и будет стремиться к максимальному возврату средств за счет кредитов, предоставленных иностранным государствам;

    Россия образует единую систему российского законодательства и международно-правовую и договорную базу в экономической сфере;

    Россия должна быть готова использовать все имеющиеся у нее экономические рычаги и ресурсы для защиты своих национальных интересов.

    Учитывая растущую угрозу глобальных катастроф природного и техногенного характера, Российская Федерация призывает к расширению международного сотрудничества по обеспечению экологической безопасности, в том числе с использованием новейших технологий, в интересы всего международного сообщества.

    4. Права человека и международные отношения

    Приверженная ценностям демократического общества, включая уважение прав и свобод человека, Россия видит свои цели в следующем:

    добиваться уважения прав и свобод человека во всем мире на основе соблюдения норм международного права;

    для защиты прав и интересов российских граждан и соотечественников за рубежом на основе международного права и действующих двусторонних соглашений.Российская Федерация будет стремиться получить адекватные гарантии прав и свобод соотечественников в государствах постоянного проживания, а также поддерживать и развивать всесторонние связи с ними и их организациями;

    для развития международного сотрудничества в сфере гуманитарного обмена;

    для расширения участия в международных конвенциях и соглашениях в области прав человека;

    продолжить приведение законодательства Российской Федерации в соответствие с международными обязательствами России.

    5. Информационное обеспечение внешнеполитической деятельности

    Важным направлением внешнеполитической деятельности Российской Федерации является доведение до широких слоев мировой общественности объективной и достоверной информации о своей позиции по основным международным проблемам, внешнеполитическим инициативам и действиям Российской Федерации, а также по достижения русской культуры, науки и интеллектуального труда. На первый план выходит задача формирования положительного восприятия России за рубежом и доброжелательного отношения к ней. Неотъемлемым элементом этой работы должны быть целенаправленные усилия, направленные на разъяснение широкой общественности за пределами

    эта страна суть внутренней политики России и процессов, происходящих внутри страны. Актуальной задачей становится быстрое развитие в Российской Федерации собственных эффективных средств информационного воздействия на общественное мнение за рубежом.

    IV. РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ

    Приоритетным направлением внешней политики России является обеспечение соответствия многостороннего и двустороннего сотрудничества с государствами — участниками Содружества Независимых Государств (СНГ) задачам национальной безопасности страны.

    Акцент будет сделан на развитие добрососедских отношений и стратегического партнерства со всеми странами СНГ. Практические отношения с каждым из них должны строиться с учетом взаимной открытости к сотрудничеству и готовности должным образом учитывать интересы Российской Федерации, в том числе в части гарантий прав российских соотечественников.

    Исходя из концепции разноскоростной и разноуровневой интеграции в рамках СНГ, Россия определит параметры и характер своего взаимодействия с государствами-участниками СНГ как в рамках СНГ в целом, так и в более узких объединениях, в первую очередь Таможенного союза и Договор о коллективной безопасности.Приоритетной задачей является укрепление Союза Беларуси и России как высшей на данном этапе формы интеграции двух суверенных государств.

    Придаем приоритетное значение совместным усилиям по урегулированию конфликтов в государствах-участниках СНГ, развитию сотрудничества в военно-политической сфере и в сфере безопасности, в частности, в борьбе с международным терроризмом и экстремизмом.

    Серьезный упор будет сделан на развитие экономического сотрудничества, включая создание зоны свободной торговли и реализацию программ совместного рационального использования природных ресурсов. В частности, Россия будет работать над выработкой такого статуса Каспийского моря, который позволил бы прибрежным государствам начать взаимовыгодное сотрудничество в использовании ресурсов региона на справедливой основе и с учетом законных интересов друг друга.

    Российская Федерация будет прилагать усилия для обеспечения выполнения взаимных обязательств по сохранению и приумножению общего культурного наследия в государствах-участниках СНГ.

    Отношения с европейскими государствами — традиционный приоритет внешней политики России.Основная цель внешней политики России в Европе — создание стабильной и демократической системы европейской безопасности и сотрудничества. Россия заинтересована в дальнейшем сбалансированном развитии многофункционального характера Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) и будет прилагать усилия в этом направлении.

    Важно в полной мере использовать остающийся в полной мере нормотворческий потенциал, который эта организация накопила после принятия в 1975 году Хельсинкского Заключительного акта.Россия будет решительно противодействовать сужению функций ОБСЕ, в частности, попыткам перенаправить ее специализированную деятельность на постсоветское пространство и Балканы.

    Россия будет работать над превращением адаптированного Договора об обычных вооруженных силах в Европе в эффективное средство европейской безопасности и над приданием всеобъемлющего характера мерам укрепления доверия, включая, в частности, коалиционную деятельность и военно-морскую деятельность.

    Исходя из собственных требований к построению гражданского общества, Россия намерена и дальше участвовать в деятельности Совета Европы.

    Ключевое значение имеют отношения с Европейским Союзом (ЕС). Происходящие внутри ЕС процессы все больше влияют на динамику ситуации в Европе. Это расширение ЕС, переход к единой валюте, институциональная реформа и появление совместной внешней политики и политики в области безопасности, а также оборонной идентичности. Рассматривая эти процессы как объективную составляющую европейского развития, Россия будет добиваться должного уважения своих интересов, в том числе в сфере двусторонних отношений с отдельными странами-членами ЕС.

    Российская Федерация рассматривает ЕС как одного из своих основных политических и экономических партнеров и будет стремиться развивать с ним интенсивное, стабильное и долгосрочное сотрудничество, свободное от колебаний целесообразности.

    Характер отношений с ЕС определяется рамками Соглашения о партнерстве и сотрудничестве от 24 июня 1994 г., устанавливающего партнерство между Российской Федерацией, с одной стороны, и европейскими сообществами и их государствами-членами, с другой, что еще не достиг полной эффективности.Конкретные проблемы, в первую очередь проблема адекватного уважения интересов российской стороны в процессе расширения и реформирования ЕС, будут решаться на основе Стратегии развития отношений между Российской Федерацией и Европейским союзом. , утверждена в 1999 г. Возникающее военно-политическое измерение ЕС должно стать объектом особого внимания.

    Реалистично оценивая роль Организации Североатлантического договора (НАТО), Россия исходит из важности сотрудничества с ней в интересах поддержания безопасности и стабильности на континенте и открыта для конструктивного взаимодействия.Необходимая основа для этого была заложена в Основополагающем акте о взаимных отношениях, сотрудничестве и безопасности между Российской Федерацией и Организацией Североатлантического договора от 27 мая 1997 года. Интенсивность сотрудничества с НАТО будет зависеть от соблюдения ею основных положений этого договора. документ, в первую очередь те, которые касаются неприменения силы или угрозы силой и неразвертывания группировок обычных вооруженных сил, ядерного оружия и средств его доставки на территориях новых членов.

    В то же время по ряду параметров современные политические и военные ориентиры НАТО не совпадают с интересами безопасности Российской Федерации, а порой прямо им противоречат. В первую очередь это касается положений новой стратегической концепции НАТО, которые не исключают проведения операций с применением силы вне зоны действия Вашингтонского договора без санкции Совета Безопасности ООН. Россия сохраняет негативное отношение к расширению НАТО.

    Конструктивное и предметное сотрудничество между Россией и НАТО возможно только на основе должного уважения интересов сторон и безоговорочного выполнения взятых на себя взаимных обязательств.

    Взаимодействие с государствами Западной Европы, прежде всего с такими влиятельными, как Великобритания, Германия, Италия и Франция, представляет собой важный ресурс для защиты Россией своих национальных интересов в европейских и мировых делах, а также для стабилизации и роста российской экономики.

    Актуальной задачей в отношениях с государствами Центральной и Восточной Европы по-прежнему является сохранение существующих человеческих, экономических и культурных связей, преодоление кризисных явлений и придание дополнительного импульса сотрудничеству в соответствии с новые условия и российские интересы.

    Есть хорошие перспективы для развития отношений Российской Федерации с Литвой, Латвией и Эстонией. Россия выступает за перевод этих отношений в русло добрососедства и взаимного сотрудничества. Обязательным условием здесь является соблюдение этими государствами интересов России, в том числе в ключевом вопросе уважения прав русскоязычного населения.

    Россия окажет всемерное содействие достижению справедливого урегулирования ситуации на Балканах, основанного на согласованных решениях мирового сообщества.Принципиально важно сохранить территориальную целостность Союзной Республики Югославии и выступить против раздела этого государства, что чревато угрозой возникновения панбалканского конфликта с непредсказуемыми последствиями.

    Российская Федерация готова преодолеть значительные современные трудности в отношениях с США и сохранить инфраструктуру российско-американского сотрудничества, которая создавалась почти 10 лет. Несмотря на наличие серьезных, а в ряде случаев принципиальных разногласий, российско-американское взаимодействие является необходимым условием улучшения международной обстановки и достижения глобальной стратегической стабильности.

    Прежде всего, это касается проблем разоружения, контроля над вооружениями и нераспространения оружия массового уничтожения, а также предотвращения и урегулирования наиболее опасных региональных конфликтов. Только через активный диалог с У.С., что вопросы ограничения и сокращения стратегических ядерных вооружений могут быть решены. В наших общих интересах поддерживать регулярные двусторонние контакты на всех уровнях, не допуская пауз в отношениях и неудач в переговорных процессах по основным политическим, военным и экономическим вопросам.

    Азия приобретает постоянно растущее значение в контексте всей внешней политики Российской Федерации, что обусловлено непосредственной близостью России к этому динамично развивающемуся региону и необходимостью экономического подъема в Сибири и на Дальнем Востоке.Акцент будет сделан на активизации участия России в основных интеграционных структурах Азиатско-Тихоокеанского региона — Форуме Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества, Региональном форуме по безопасности Ассоциации государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН) и Шанхайском форуме. Пятерка (Россия, Китай, Казахстан, Киргизия, Таджикистан), в создании которых Россия сыграла активную роль.

    Одним из важнейших направлений российской внешней политики в Азии является развитие дружественных отношений с ведущими азиатскими государствами, прежде всего с Китаем и Индией.Совпадение принципиальных подходов России и КНР к ключевым вопросам мировой политики — одна из основных опор региональной и глобальной стабильности. Россия стремится к развитию взаимовыгодного сотрудничества с Китаем по всем направлениям. Основная задача по-прежнему — приведение масштабов экономического взаимодействия в соответствие с уровнем политических отношений.

    Россия намерена укреплять свое традиционное партнерство с Индией, в том числе в международных делах, а также способствовать преодолению проблем, сохраняющихся в Южной Азии, и укреплению стабильности в регионе.

    Россия рассматривает подписание Индией и Пакистаном Договора о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний и их присоединение к Договору о нераспространении ядерного оружия как важный фактор стабильности в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Он поддержит линию на создание зон, свободных от ядерного оружия, в Азии.

    Российская Федерация выступает за стабильное развитие отношений с Японией и достижение истинных добрососедских отношений, отвечающих интересам обеих стран.В рамках существующих переговорных механизмов Россия продолжит поиск взаимоприемлемого решения по оформлению международно признанной границы между двумя государствами.

    Внешняя политика России направлена ​​на наращивание позитивного динамизма отношений с государствами Юго-Восточной Азии.

    Важно развивать и дальше отношения с Ираном.

    Улучшение общей ситуации в Азии, которая сталкивается с растущими геополитическими амбициями ряда государств, нарастающей гонкой вооружений и сохранением источников напряженности и конфликтов, имеет фундаментальное значение для России.Наибольшую озабоченность вызывает ситуация на Корейском полуострове. Усилия будут сосредоточены на обеспечении равноправного участия России в решении корейской проблемы и на поддержании сбалансированных отношений с обоими корейскими государствами.

    Затяжной конфликт в Афганистане создает реальную угрозу безопасности южных границ СНГ и напрямую затрагивает интересы России. Россия в сотрудничестве с другими заинтересованными государствами будет прилагать последовательные усилия для достижения прочного и справедливого политического урегулирования афганской проблемы и пресечения экспорта терроризма и экстремизма из этой страны.

    Россия будет работать над стабилизацией ситуации на Ближнем Востоке, включая зону Персидского залива и Северную Африку, с учетом влияния, которое ситуация в регионе оказывает на ситуацию в мире. Исходя из своего статуса коспонсора мирного процесса, Россия намерена продолжать активное участие в нормализации посткризисной ситуации в регионе. Приоритетом России в этом контексте будет восстановление и укрепление своих позиций, особенно экономических, в этом богатом и важном для наших интересов регионе мира.

    Рассматривая Большое Средиземноморье как центр таких регионов, как Ближний Восток, Черноморский регион, Кавказ и бассейн Каспийского моря, Россия намерена взять целенаправленный курс на превращение его в зону мира, стабильности и добрососедства. — злоба, что будет способствовать продвижению экономических интересов России, в том числе в вопросе выбора маршрутов для важных энергопотоков.

    Россия будет расширять взаимодействие с африканскими государствами и способствовать скорейшему урегулированию региональных военных конфликтов в Африке.Также необходимо развивать политический диалог с Организацией африканского единства (ОАЕ) и с субрегиональными организациями и использовать их возможности для присоединения России к многосторонним экономическим проектам на континенте.

    Россия стремится к более высокому уровню политического диалога и экономического сотрудничества со странами Центральной и Южной Америки, полагаясь на серьезный прогресс, достигнутый в ее отношениях с этим регионом в 1990-е годы. В частности, он будет стремиться расширять взаимодействие с государствами Центральной и Южной Америки в международных организациях, поощрять российский наукоемкий промышленный экспорт в страны Латинской Америки и развивать с ними военно-техническое сотрудничество.

    При определении региональных приоритетов своей внешней политики Российская Федерация будет учитывать интенсивность и тенденции формирования основных мировых центров, а также степень готовности их участников к расширению двустороннего взаимодействия с Россией.

    V. ФОРМИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    Президент Российской Федерации в соответствии со своими конституционными полномочиями руководит внешней политикой страны и в качестве главы государства представляет Российскую Федерацию в международных отношениях.

    Совет Федерации и Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации в рамках своих конституционных полномочий проводят законотворческую работу в поддержку внешнеполитического курса Российской Федерации и выполнения взятых на себя международных обязательств.

    Совет Безопасности Российской Федерации осуществляет подготовку решений Президента Российской Федерации в области международной безопасности и контроль за их исполнением.

    Министерству иностранных дел Российской Федерации обеспечить непосредственную реализацию внешнеполитического курса, утвержденного Президентом Российской Федерации. Координация внешнеполитической деятельности федеральных органов исполнительной власти и контроль за ними в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 12 марта 1996 г. № 375 «О координирующей роли» возложены на МИД России. Министерства иностранных дел Российской Федерации при проведении Единой внешнеполитической линии Российской Федерации.

    Субъекты Российской Федерации развивают международные связи в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом «О координации международных и внешнеэкономических связей субъектов Российской Федерации» и иными законодательными актами. Министерство иностранных дел России и другие федеральные органы исполнительной власти оказывают содействие субъектам Российской Федерации в ходе или осуществлении ими международного сотрудничества при строгом уважении суверенитета и территориальной целостности Российской Федерации.

    При подготовке решений о проведении внешнеполитического курса государства федеральные органы исполнительной власти взаимодействуют в случае необходимости с общественными организациями России. Более широкое вовлечение неправительственных организаций в сферу внешнеполитической деятельности страны соответствует задаче обеспечения максимальной поддержки гражданским обществом внешней политики государства и способно способствовать ее эффективной реализации.

    Последовательное проведение внешней политики создает благоприятные условия для осуществления исторического выбора народов Российской Федерации в пользу правового государства, демократического общества и социально ориентированной рыночной экономики.



    Русская культура: факты, обычаи и традиции

    Русская культура имеет долгую и богатую культурную историю, основанную на литературе, балете, живописи и классической музыке. В то время как посторонние могут посчитать страну серой, у России очень визуальное культурное прошлое, от красочных народных костюмов до богато украшенных религиозных символов.Вот краткий обзор русских обычаев и традиций.

    Родина

    Российская культура высоко ценит родину и семью, по словам Талии Вагнер, семейного терапевта и специалиста по культурной динамике. «Советская власть оставила свой отпечаток на культуре, вызвав фундаментальный страх и недоверие к тем, кто не является членом семьи, большой семьей и другими близкими семейными связями», — сказала она Live Science. Коммунистическая партия правила Россией и соседними территориями более 70 лет, объединив их в Союз Советских Социалистических Республик (СССР).Советский Союз распался в 1991 году.

    «Проблемы, с которыми семьи столкнулись при коммунизме, сделали людей очень зависимыми от поддержки семьи, которая часто требовала объединения ресурсов для выживания», — продолжил Вагнер. «Это создало культуру, в которой высоко ценится расширенная семья и поддержание близких дружеских отношений».

    Когда многие думают о России, они думают о бескрайней замерзшей тундре. Это еще не все, что касается географии страны. Есть равнины, тайги, степи, равнины и горы.[Россия сверху: взгляд на бескрайний пейзаж]

    Например, в 2017 году российский вулкан Камбальный извергался после почти 250 лет бездействия. Извержение было неожиданным, и облако дыма было видно из космоса.

    «Ничто не указывает на возможное извержение Камбального», — сообщила российскому информационному агентству ТАСС Ольга Гирина, глава KVERT, сообщает Russia Beyond the Headlines. «Для нас это явная неожиданность. Мы продолжаем мониторинг и будем анализировать возможные угрозы по мере поступления данных.«

    Еще одна удивительная особенность географии России — это озеро Байкал. Это самое большое озеро в мире, которое содержит 20 процентов мировых запасов пресной воды. Это также старейшее озеро в мире.

    « Озеро Байкал — самое старое озеро в мире. Мир. «Здесь обитает от 1700 до 1800 эндемичных видов растений и животных», — сказала Дженнифер Кастнер из программы Pacific Environment для России.

    Население и этнический состав

    Россия — самая большая страна в мире по территории с общей площадью 6 601 668 квадратных миль (17098 242 квадратных километра).Для сравнения, Соединенные Штаты занимают 3 794 100 квадратных миль (9 826 675 квадратных километров).

    Согласно данным Всемирного банка за 2016 год, численность населения России составляет более 144 000 000 человек, что меньше его пика в 148 689 000 человек в 1992 году.

    По данным BBC, в России проживает не менее 190 этнических групп. Центральное разведывательное управление (ЦРУ) сообщает, что 77,7% россиян имеют русское происхождение. Остальное население составляет 3,7% татар, 1,4% украинцев 1.1 процент башкир, 1 процент чувашей, 1 процент чеченцев и 10,2 процента других, а 3,9 процента не указаны.

    Языки

    Хотя русский является официальным языком, многие россияне также говорят на английском как на втором языке. По данным BBC, сегодня в России говорят более чем на 100 языках меньшинств. По данным ЦРУ, самым популярным из них является долганг, на котором говорит более 5,3 процента населения страны. Другие языки меньшинств включают татарский, украинский, чувашский, баширский, мордовский и чеченский. Хотя эти меньшинства составляют небольшой процент от всего русского населения, эти языки широко распространены в регионах.

    Религии

    «Религия всегда была основным компонентом русской жизни, даже во времена угнетения», — сказал Вагнер.

    В России зарегистрировано около 5 000 религиозных объединений. По данным Министерства иностранных дел Российской Федерации, более половины из них придерживаются Русской православной церкви.Ислам — вторая по величине религия; По данным CIA World Factbook, от 10 до 15 процентов россиян исповедуют ислам.

    «Третьей по популярности религией в России после христианства и ислама является тенгрианство, разновидность языческой, анимистической и шаманской религии», — сказала Кристина де Росси, антрополог из колледжа Барнет и Саутгейт в Лондоне. Тенгрианство происходит от тюркского и монгольского населения Центральной Азии и возрождается в некоторых частях России, поскольку некоторые региональные движения за независимость рассматривают его как часть определенной центральноазиатской этнической идентичности.

    Искусство, литература и архитектура

    Балет — популярное видное искусство, пришедшее из России. Большой балет, основанный в 1776 году, — классическая балетная труппа Большого театра в Москве, известная во всем мире. Балет Мариинского театра в Санкт-Петербурге — еще одна известная балетная труппа в России.

    Петр Ильич Чайковский, русский композитор XIX века, всемирно известен своими произведениями «Лебединое озеро» и «Увертюра 1812 года». Есть несколько музеев, в том числе дом его детства, где выставлены его личные вещи и музыкальные артефакты.

    Русская литература также имела всемирное влияние: таких писателей, как Леон Толстой («Анна Каренина» и «Война и мир») и Федор Достоевский («Преступление и наказание» и «Братья Карамазовы») все еще читают повсюду. Мир.

    Русские матрешки — известные символы страны. Эти наборы кукол, известные как куклы-матрешки, состоят из деревянной фигурки, которую можно раздвинуть, чтобы открыть другую уменьшенную версию того же изображения внутри, и так далее, часто с шестью или более куклами, вложенными друг в друга. Роспись каждой куклы, которая может быть чрезвычайно сложной, обычно символизирует русскую крестьянскую девушку в традиционном костюме.

    Согласно «Одинокой планете», красочно раскрашенные луковичные купола впервые появились во времена правления Ивана Грозного. Они обычны в русской архитектуре и преобладают над церковными постройками. Было высказано предположение, что они представляют собой горящие свечи или своды небес и часто появляются группами по три, представляя Святую Троицу.

    Луковичные купола св.Соборы Василия Блаженного в Москве являются символом русской архитектуры. (Изображение предоставлено Владитто Шаттерсток)

    Русская еда и напитки

    Одним из самых известных традиционных русских блюд, которое может показаться странным для постороннего, является борщ, также называемый борщом из полбы. Это свекольный суп с овощами и мясом, который обычно подают со сметаной, которая является основным продуктом многих русских блюд.

    Пирожки — это небольшие запеченные булочки, в которые можно начинать картофель, мясо, капусту или сыр.(Их не следует путать с варениками, которые представляют собой польские клецки, сваренные, а затем обжаренные и фаршированные мясом, сыром, картофелем или квашеной капустой.) Caspian Sea часто подают на темном хрустящем хлебе или с блинами, которые похожи на блины или блины. Блины также подают в рулетах с различными начинками, от джема до сыра и лука или даже шоколадного сиропа.

    Водка — популярный алкогольный напиток, который традиционно готовят путем перегонки ферментированного картофеля.Также широко употребляются пиво и чай.

    Фольклор и праздники

    Россия имеет богатые традиции народных сказок, которые, по словам де Росси, берут начало в ряде славянских мифов и традиций. Русские народные персонажи очень колоритны, к тому же выдают древние языческие корни: например, Баба Яга — это ведьма-старуха, которая живет в лесу в доме на куриных ножках, окруженном черепами и костями. Другая сказка рассказывает о Жар-птице, заколдованном существе с огненным оперением, которое очень трудно поймать, поэтому захват его или одного из ее перьев часто является проблемой, с которой сталкивается герой.

    Что такое разряд русский язык – Разряды

    Что такое разряд русский язык – Разряды

    Разряды

    Для обозначения непроцессуальных признаков предметов, живых существ, абстрактных понятий, явлений в русском языке употребляются качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

    Ка́чественные прилагательные Относи́тельные прилагательные Притяжа́тельные прилагательные
    Значение обозначают признак без отношения к другим предметам обозначают признак через отношение к другому предмету, действию, обстоятельству обозначают принадлежность лицу или животному
    Вопрос отвечают на вопросы како́й? кака́я? како́е? каки́е? отвечают на вопросы како́й? кака́я? како́е? каки́е? отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи?
    Примеры ма́ленький ребёнок краси́вая женщина си́нее море у́мные ученики апельси́новый сок (= из апельсина) кла́ссная доска (= в классе) дома́шнее задание (= для дома) подготови́тельные курсы (= на которых подготавливают) отцо́в галстук ма́мино платье медве́жья берлога

    Качественные прилагательные

    • образуют краткую форму (см. Краткие формы прилагательных) краси́вый – краси́в до́брый – добр
    • имеют степени сравнения (см. Степени сравнения прилагательных) у́мный – умне́е – умне́йший высо́кий – бо́лее высо́кий – са́мый высо́кий
    • могут образовывать формы субъективной (личной) оценки (см. Прилагательные субъективной оценки) тяжёлый — тяжёленький
    • сочетаются с наречиями меры и степени – словами «очень», «слишком» и т.д. очень вку́сный слишком я́ркий
    • имеют синонимы и антонимы (также качественные прилагательные) злой — жесто́кий ста́рый – дре́вний до́брый – злой но́вый – ста́рый
    • могут образовывать существительные и наречия на -о, -е или и :
      далёкий – даль, далеко́
      гро́мкий – гро́мкость, гро́мко
      све́жий – све́жесть, свежо́
      зве́рский – зверь, зве́рски


    Относительные прилагательные

    • не образуют краткую форму
    • не имеют степеней сравнения
    • не образуют формы субъективной оценки
    • не сочетаются с наречиями меры и степени
    • не образуют синонимов и антонимов
    • не образуют наречий
    • не образуют существительных
    Обозначают:
    материал деревя́нный стул
    золота́я серёжка
    количество двухэта́жный дом
    двойно́й кофе
    пятиле́тняя дочь
    место речно́й порт
    степно́й ве́тер
    время прошлого́дний план
    янва́рские моро́зы
    осе́нняя пого́да
    назначение пассажи́рский по́езд
    стира́льная маши́на
    вес, длину килограммо́вый паке́т
    двухметро́вая па́лка
    действие подготови́тельные ку́рсы
    и др.

    Притяжательные прилагательные

    на -ов/-ев, -ин/-ын на -ий, -ья, -ье, -иный, -ский
    де́дов
    па́пин
    сестри́цын
    ку́рицын
    медве́жий
    ли́сья
    змеи́ный
    Пу́шкинский
    • не образуют краткую форму
    • не имеют степеней сравнения
    • не образуют формы субъективной оценки
    • не сочетаются с наречиями меры и степени
    • не образуют синонимов и антонимов
    • не образуют наречий
    • не образуют существительных


    *Это интересно!

    В контексте прилагательные могут менять разряды. При этом они часто употребляются в непрямом, переносном значении

    Сравни:

    чёрное пла́тье (качественное, = цвет) – Чёрное мо́ре (относительное, = название)
    музыка́льная шко́ла (относительное, = для занятий музыкой) – музыка́льный слух (качественное, = хороший)
    стекля́нная ва́за (относительное, = материал) – стекля́нные глаза́ (качественное, = мутные, неясные)
    во́лчьи зу́бы (притяжательное, = принадлежность волку) – во́лчья ша́пка (относительное, = из волчьего меха, материал) – во́лчий аппети́т (качественное, = перен. очень сильный, как у волка)
    ли́сий хво́ст (притяжательное, = принадлежность лисе) – ли́сья шу́ба (относительное, = из лисьего меха, материал) – ли́сья хи́трость (качественное, = перен., усиление качества, как у лисы)

    www.ruspeach.com

    Русский язык. Конспект «Разряды местоимений»

    Разряды местоимений

    Ключевые слова конспекта: разряды местоимений, классификация местоимений, деление на группы, притяжательные местоимения, личные, возвратные.



    МЕСТОИМЕНИЕ — часть речи, включающая слова, которые указывают на предметы, признаки и количества, но не называют их и не определяют их содержания. По существу местоимения делают нашу речь более разнообразной и богатой, помогают избежать повторений.

    В зависимости от характера значений, словоизменения и связи с другими словами делите местоимения для удобства на указанные в таблице группы; формально-грамматическая классификация местоимений основана на грамматических признаках местоимений.

    Разряды местоимений

    Группы местоимений по значению, словоизменению,
    связи с другими словами

    Признаки существительного

    Признаки прилагательного

    Признаки числительного

    Личные1-е лицо: Я, МЫ.
    2-е лицо: ТЫ, ВЫ.
    3-е лицо: ОН, ОНА, ОНО, ОНИ
    ВозвратныеСЕБЯ
    ПритяжательныеМОЙ, ТВОЙ, ЕГО, ЕЁ, ВАШ, НАШ, ИХ, СВОЙ1
    УказательныеТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ, ТАКОВ, ТАКОВОЙ, ЭКИЙ,ЭДАКИЙ, ЭТАКИЙ, СЕЙ, ОНЫЙ
    ОпределительныеВЕСЬ, ВСЯКИМ, ЛЮБОЙ, ДРУГОЙ, ИНОЙ, КАЖДЫЙ, САМ, САМЫЙ
    ВопросительныеКТО? ЧТО?КАКОЙ?3 КАКОВ? КОТОРЫЙ? ЧЕЙ?СКОЛЬКО?3
    Относительные2КТО, ЧТОКАКОЙ, КАКОВ, КОТОРЫЙ, ЧЕЙСКОЛЬКО
    ОтрицательныеНИКТО, НИЧТО, НЕКОГО, НЕЧЕГОНИКАКОЙ, НИЧЕЙ
    НеопределённыеКОЕ-КТО, КОЕ-ЧТО, КТО-НИБУДЬ, ЧТО-НИБУДЬ, НЕКТО, НЕЧТО, КТО-ТО, ЧТО-ТО, КТО-ЛИБО, ЧТО-ЛИБОНЕКОТОРЫЙ, НЕКИЙ, КАКОЙ-ТО, КАКОЙ-ЛИБО, КАКОЙ-НИБУДЬ, ЧЕЙ-ТО, ЧЕЙ-ЛИБО, КОЕ-ЧЕЙНЕСКОЛЬКО, СКОЛЬКО-НИБУДЬ, СКОЛЬКО-ТО.

    Концевые сноски:

    1 Притяжательные местоимения обозначают принадлежность 1,2, 3-мулицу, а местоимение свой обозначает принадлежность любому действующему лицу.

    2 Относительные местоимения — это те же вопросительные, но употребляемые не для вопроса, а для связи предложений.

    3 Вопросительные местоимения какой? и сколько? в предложениях с особой экспрессией могут быть и восклицательными:
    Какое, милые, у нас // Тысячелетье на дворе? (Б.П.)
    Скольких бодрых жизнь поблекла! // Скольких низких рок щадит! (В.Ж.).

     

    разряды местоимений


    Конспект урока по русскому языку «Разряды местоимений». Выберите следующее действие:

    Еще конспекты на тему «МОРФОЛОГИЯ и ОРФОГРАФИЯ: Местоимение«:

     

    uchitel.pro

    Разряды числительных

    Для обозначения количества предметов и их порядка при счёте, а также отвлечённых чисел в русском языке используются количественные, порядковые, дробные и собирательные числительные.

    Коли́чественные числи́тельные Дро́бные числи́тельные Поря́дковые числи́тельные Собира́тельные числи́тельные
    Значение обозначают целые отвлечённые числа или определённое количество предметов обозначают дробные отвлечённые числа (дроби) или дробную величину предметов обозначают порядок следования предметов при их счёте обозначают количество предметов как единое целое
    Вопрос отвечают на вопросы:
    ско́лько?
    отвечают на вопросы:
    ско́лько?
    отвечают на вопросы:
    кото́рый?
    како́й по счёту?
    отвечают на вопросы:
    ско́лько?
    Примеры оди́н
    пятна́дцать
    со́рок
    се́мь
    сто пятьдеся́т три
    во́семь домов пятьдеся́т лет
    две тре́тьих
    семь со́тых
    три деся́тых секунды
    полтора́ года
    пе́рвый
    второ́й
    тридца́тый
    со́рок девя́тый
    двухсо́тый
    тро́е друзе́й
    се́меро козля́т
    о́бе школьницы

    Обрати внимание!
    Как правило, в современном русском языке используются только собирательные числительные от дво́е до се́меро. Формы во́сьмеро, де́вятеро, де́сятеро устарели.
    Собирательные числительные имеют ограниченное употребление, их можно сочетать только:
    1. С существительными, обозначающими лиц мужского пола
      дво́е студе́нтов
    2. С существительными, имеющими форму только множественного числа
      тро́е су́ток
    3. С существительными, обозначающими парные предметы или предметы, состоящие из двух частей: дво́е воро́т, тро́е брю́к, че́тверо носко́в (=4 пары)
    4. С существительными: д
      е́ти, ребя́та, лю́ди и лицо́ (=человек), пя́теро ребя́т, ше́стеро неизве́стных ли́ц
    5. С личными местоимениями во множ. числе:
      нас се́меро, их че́тверо
    6. С существительными, называющими детёнышей животных:
      тро́е котя́т
    7. В некоторых ситуациях — вместо существительных (так называемые «субстантивированные числительные»):
      вошли́ тро́е (=лиц, людей, мужчин или женщин, детей и т.д. – точное значении неизвестно), разы́скиваются че́тверо (=лиц, людей, мужчин, преступников и т.д.)

    По составу различают:
    1. Простые числительные – с непроизводной основой
      один, два, де́сять, сто, ты́сяча, дво́е, пя́теро
    2. Сложные – с производной основой, образованные из нескольких
      трина́дцать, восемна́дцать, пятьдеся́т, двена́дцатый, семидеся́тый
    3. Составные – состоящие из двух и более слов
      два́дцать три, сто пятьдеся́т четы́ре, две седьмы́х, со́рок четвёртый, три́ста во́семьдесят пя́тый

    www.ruspeach.com

    Разряды наречий по значению. Таблица с примерами

    По своему лексическому значению наречия делятся на определительные и обстоятельственные.

    Определительные наречия – это группы наречий, обозначающие качественные и количественные признаки действий, качеств, состояний. Определительные наречия делятся на две группы: качественно-определительные (наречия образа действия) и количественно-определительные (наречия меры и степени).

    Обстоятельственные наречия – это группы наречий, обозначающие временны́е, пространственные, причинные и целевые отношения. Обстоятельственные наречия делятся на следующие группы: наречия места, времени, причины и цели.

    Местоименные наречия – это наречия, которые имеют признаки и наречий, и местоимений. Они не называют признаки действий, а только указывают на них. В предложениях местоименные наречия выполняют функцию обстоятельства.

    Мы были в магазине. Там мы купили подарок.

    Определительные наречия
    РазрядыВопросыПримеры
    меры и степени качествасколько?
    сколько раз?
    в какой степени?
    в какой мере?
    насколько?
    абсолютно, еле-еле, вдвое, вдвоём, вдвойне, весьма, втроём, втройне, вшестером, дважды, мало, много, очень, совершенно, трижды, чуть-чуть, нисколько, черезчур, слишком, вполовину, довольно, вполне, совершенно
    образа и способа действиякак?
    каким образом?
    быстро, бегом, вперемешку, вплавь, вхолостую, весело, галопом, наверняка, навзничь, печально, шагом, так, внезапно, по-прежнему, по-братски, дружески, пешком, насухо
    Обстоятельственные наречия
    РазрядыВопросыПримеры
    местагде?
    куда?
    откуда?
    вблизи, вдали, далеко, здесь, издали, издалека, навстречу, назад, налево, направо, около, рядом, сбоку, всюду, везде, вокруг, кругом, впереди, домой, наверх, вверху, внизу, вперёд, туда, оттуда
    временикогда?
    как долго?
    как часто?
    с каких пор?
    до каких пор?
    весной, вечером, всегда, вчера, днём, завтра, ночью, погодя, позже, сегодня, сейчас, утром, смолоду, летом, зимой, иногда, раньше, тогда, скоро, сначала, уже, накануне, давным-давно, издавна, дотемна, часто, редко
    причиныпочему?
    отчего?
    по какой причине?
    недаром, поневоле, сгоряча, сдуру, сослепу, спросонья, потому, оттого
    целизачем?
    для чего?
    с какой целью?
    в шутку, назло, наперекор, нарочно, неумышленно, нечаянно, специально, умышлено, затем
    Местоименные наречия
    группыпримеры
    указательныездесь, там, тут, оттуда, тогда, оттого, потому, туда, сюда, тогда, так, поэтому, затем
    вопросительно-относительныегде, куда, когда, зачем, как, почему, отчего, откуда
    неопределённыегде-то, когда-то, кое-где, кое-как, куда-то, куда-нибудь, почему-либо
    определительныевезде, всюду, всегда, иногда
    отрицательныенигде, никуда, никогда, негде, ниоткуда, никак, некуда, некогда, неоткуда, незачем

    izamorfix.ru

    разряд — это… Что такое разряд?

  • Разряд — происходит от глагола «разряжать» или от глагола «разрежать», имеет множество значений в различных областях. Содержание 1 Подразделение 2 Управление 3 Физика …   Википедия

  • РАЗРЯД — (1) аккумулятора режим, обратный (см.) аккумуляторной батареи, определяемый её электроёмкостью и состоящий в длительной отдаче накопленной электрической энергии при включении полезной нагрузки (внешней цепи). Нельзя допускать Р. кислотного… …   Большая политехническая энциклопедия

  • РАЗРЯД — 1. РАЗРЯД1, разряда, муж. 1. кого что. Отдел, группа, род, категория в каком нибудь подразделении предметов, явлений, различающихся по тем или иным признакам. Разряд растений (бот.). «Вся ваша прежняя жизнь привела вас к заключению, что люди… …   Толковый словарь Ушакова

  • РАЗРЯД — 1. РАЗРЯД1, разряда, муж. 1. кого что. Отдел, группа, род, категория в каком нибудь подразделении предметов, явлений, различающихся по тем или иным признакам. Разряд растений (бот.). «Вся ваша прежняя жизнь привела вас к заключению, что люди… …   Толковый словарь Ушакова

  • разряд — Ряд, слой, род, порода, вид, подвид, деление, порядок, разбор, семейство, группа, сорт, категория, серия, класс, тип, жанр; партия, орден, секта, секция, школа. Ср. . .. См. степень… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под …   Словарь синонимов

  • РАЗРЯД — 1. РАЗРЯД, а; м. 1. Группа, род, категория каких л. предметов, людей, явлений, сходных между собой по тем или иным признакам. Принадлежать к разряду волевых людей. Попасть в разряд тех писем, на которые не отвечают. Ателье высшего разряда.… …   Энциклопедический словарь

  • РАЗРЯД — в арифметике место, занимаемое цифрой при письменном обозначении числа. В десятичной записи цифры 1 го разряда единицы, 2 го десятки и т. д …   Большой Энциклопедический словарь

  • разряд — РАЗРЯД, а, муж. 1. Подразделение внутри какого н. класса. Р. растений. 2. То же, что класс 2 (в 1 знач.). Гостиница, ателье, парикмахерская первого (второго) разряда. 3. Степень, официально утверждённый уровень квалификации в профессии, спорте.… …   Толковый словарь Ожегова

  • РАЗРЯД 1 — РАЗРЯД 1, а, м. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • РАЗРЯД 2 — см. разрядить 2, ся 2. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • разряд — 1. То же, что категория: группа лиц, предметов, явлений, объединенных общностью каких нибудь признаков. 2. Степень, официально утвержденный уровень квалификации. [http://www.lexikon.ru/dict/buh/index.html] Тематики бухгалтерский учет …   Справочник технического переводчика

  • dic.academic.ru

    разряд — это… Что такое разряд?

  • Разряд — происходит от глагола «разряжать» или от глагола «разрежать», имеет множество значений в различных областях. Содержание 1 Подразделение 2 Управление 3 Физика …   Википедия

  • РАЗРЯД — (1) аккумулятора режим, обратный (см.) аккумуляторной батареи, определяемый её электроёмкостью и состоящий в длительной отдаче накопленной электрической энергии при включении полезной нагрузки (внешней цепи). Нельзя допускать Р. кислотного… …   Большая политехническая энциклопедия

  • РАЗРЯД — 1. РАЗРЯД1, разряда, муж. 1. кого что. Отдел, группа, род, категория в каком нибудь подразделении предметов, явлений, различающихся по тем или иным признакам. Разряд растений (бот.). «Вся ваша прежняя жизнь привела вас к заключению, что люди… …   Толковый словарь Ушакова

  • РАЗРЯД — 1. РАЗРЯД1, разряда, муж. 1. кого что. Отдел, группа, род, категория в каком нибудь подразделении предметов, явлений, различающихся по тем или иным признакам. Разряд растений (бот.). «Вся ваша прежняя жизнь привела вас к заключению, что люди… …   Толковый словарь Ушакова

  • разряд — Ряд, слой, род, порода, вид, подвид, деление, порядок, разбор, семейство, группа, сорт, категория, серия, класс, тип, жанр; партия, орден, секта, секция, школа. Ср. . .. См. степень… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под …   Словарь синонимов

  • РАЗРЯД — 1. РАЗРЯД, а; м. 1. Группа, род, категория каких л. предметов, людей, явлений, сходных между собой по тем или иным признакам. Принадлежать к разряду волевых людей. Попасть в разряд тех писем, на которые не отвечают. Ателье высшего разряда.… …   Энциклопедический словарь

  • РАЗРЯД — в арифметике место, занимаемое цифрой при письменном обозначении числа. В десятичной записи цифры 1 го разряда единицы, 2 го десятки и т. д …   Большой Энциклопедический словарь

  • разряд — РАЗРЯД, а, муж. 1. Подразделение внутри какого н. класса. Р. растений. 2. То же, что класс 2 (в 1 знач.). Гостиница, ателье, парикмахерская первого (второго) разряда. 3. Степень, официально утверждённый уровень квалификации в профессии, спорте.… …   Толковый словарь Ожегова

  • РАЗРЯД 1 — РАЗРЯД 1, а, м. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • РАЗРЯД 2 — см. разрядить 2, ся 2. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • разряд — 1. То же, что категория: группа лиц, предметов, явлений, объединенных общностью каких нибудь признаков. 2. Степень, официально утвержденный уровень квалификации. [http://www.lexikon.ru/dict/buh/index.html] Тематики бухгалтерский учет …   Справочник технического переводчика

  • popular.academic.ru