«Тем не менее» ☑️ выделяется запятыми или нет, вводное слово или нет, примеры обособления в начале или середине предложения, правописание и значение части речи
Попробуем ответить на вопрос, выделяется запятыми или нет «тем не менее», рассмотрим основные случаи. Правильное написание этого фразеологизма и расстановка знаков препинания вокруг него – не такая уж и сложная задача.
Правописание «тем не менее»
Выражение «тем не менее» пишется раздельно.
Варианты слитного написания: «темнеменее», «тем неменее» и «тем немение» являются ошибочными. Следует это хорошо запомнить.
Данный фразеологизм состоит из таких частей речи, как частица и союз.
«Тем не менее» — вводное слово или нет?
Ошибки с постановкой запятых – одни из самых распространённых при проверке школьных диктантов и сочинений. Часть из них относится к вводным словам и выражениям в тексте.
Ещё труднее писать правильно становится оттого, что в русском языке существуют так называемые лжевводные слова, которые похожи на обычные внешне, но не требуют обособления запятыми. К этой категории относится и «тем не менее».
Словосочетание может встречаться в двух вариантах: как союз и как наречное выражение (частица). Союз отвечает за связь между предложениями и объединение простых предложений в сложноподчинённые, и значит то же, что и «однако» и «но».
Используется, когда надо противопоставить части высказывания целому. Синонимами для наречного выражения будут «всё-таки» и «несмотря на это».
Когда «тем не менее» выделяется запятыми
В качестве союза «тем не менее» ставится в начале или середине предложения в зависимости от его структуры.
Запятая ставится перед выражением, когда данная конструкция разделяет сложное предложение на простые части:
«Рим скинул своё владычество на земли от Британских островов до Персидского залива, тем не менее процветание его оказалось шатким».
«К первостепенным задачам лиги относилось обеспечение безопасности торговых путей, тем не менее пираты под предводительством Барбароссы продолжали чувствовать себя в довольно комфортно в водах западного моря».
Запятую после «тем не менее» ставят, когда поблизости находится другая обособляемая синтаксическая конструкция:
«Нашим самым злым врагом был лютый мороз, тем не менее, собрав веток для костра, все вместе мы смогли обогреться и стали обдумывать план ночёвки».
Когда запятая не нужна
Выступая в роли частицы, выражение «тем не менее» не выделяется какими-либо знаками пунктуации:
«Собравшиеся тем не менее смогли прийти к единой точке зрения».
«Философ тем не менее сумел предвидеть будущий раскол общества в греческих полисах».
тем не менее — это… Что такое тем не менее?
тем не менее — тем не менее … Орфографический словарь-справочник
тем не менее — См. все таки, однако… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. тем не менее всё таки, однако; несмотря на то, впрочем, вместе с тем, все же, все ж таки, со всем тем, как бы то ни … Словарь синонимов
тем не менее — тем не ме/нее (однако, всё же, несмотря на то), частица и союз Частица: Тем не менее они были довольны (всё же, всё таки). Союз: Ты обещал прийти вовремя, и тем не менее мне пришлось тебя ждать … Слитно. Раздельно. Через дефис.
тем не менее — Неизм. Однако, несмотря на что либо, все же. Разница между нами, как видите, большая, но тем не менее… я думаю, что мы друг другу не чужды. (А. Чехов.) Да, это внезапное появление могло испугать кого угодно, и тем не менее… оно являлось большой… … Учебный фразеологический словарь
тем не менее — 1. см. см. не I, менее; в зн. вводн. словосоч. Несмотря на что л., однако, но всё же. Он, тем не менее, говорил правду. 2. см. тем; в зн. вводн. сл. = однако … Словарь многих выражений
Тем не менее — Однако; несмотря на это; вопреки сказанному. Во сне он плакал… и кричал, причиняя посетителям номеров постоянные беспокойства; тем не менее хозяин держал его у себя (Гл. Успенский. Новые времена, новые заботы) … Фразеологический словарь русского литературного языка
тем не менее — • все таки, все же, все равно, тем не менее, в то же время Стр. 0166 Стр. 0167 Стр. 0168 Стр. 0169 Стр. 0170 Стр. 0171 Стр. 0172 … Новый объяснительный словарь синонимов русского языка
Тем Не Менее — част. 1. Употребляется при противопоставлении чего либо предшествующему высказыванию, соответствуя по значению сл.: всё же, всё таки. 2. Употребляется при подчеркивании противопоставления в главной части сложноподчиненного предложения, к которой… … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
тем не менее — т ем не м енее … Русский орфографический словарь
тем не менее — … Орфографический словарь русского языка
выделяется ли оборот запятыми или нет
Сложность грамматики русского языка состоит в том, что почти у каждого правила есть исключение. Один из спорных вопросов ‒ выделяется конструкция «тем не менее» запятыми или нет. В текстах она может встречаться как со знаками препинания, так и без. Поэтому сначала нужно определить роль, которую фраза играет в предложении: частицы, союза или близка по значению к вводным словам. И только тогда решать, нужна запятая после «тем не менее» или нет.
Рис. 1. К какой части речи относится оборот
Когда запятая нужна
В основном обособлять «тем не менее» запятой не нужно. Единственный случай, когда конструкция требует выделения, ‒ ее употребление в значении вводной. Понять это можно по контексту.
Если же текст составляется лично автором, то и выбор ставить знак препинания или нет остается за ним. Главное, учитывать интонацию подачи материала.
Пример:
Понимаю, что у тебя нет времени, и, тем не менее, прошу позвонить сегодня клиенту.
После «и, тем не менее» запятая требует паузы от читателя. Это делает акцент на важности и безотлагательности последующего действия.
Важно! Правило не обязательное, а скорее рекомендательное. Наличие знака препинания сделает предложение более удобным для зрительного восприятия и чтения, поможет правильно расставить в нем смысловое ударение.
Кроме середины предложения, фраза может быть перенесена в начало. От этого она не теряет своего вводного значения. Но знак препинания будет стоять всего один раз, после нее.
Реже встречаются варианты текста, когда знак препинания в них не относится к данной частице. Такое бывает, если сразу после нее стоит другая обособленная конструкция.
Когда запятая не нужна
Более обширная тема ‒ когда конструкция не должна выделяться в тексте. Как частица и союз она часто встречается в предложениях, поэтому следует знать несколько грамматических правил по ее употреблению.
Если фраза является частицей. Знаки препинания не используются в сочетании с противительными союзами «а», «но». Частица выполняет роль усилителя отрицания, поэтому должна восприниматься как одно целое с ним. Также не стоит ставить запятые, если вы употребляете частицу вместе с соединительными союзами «и», «также», «тоже» и частицами «пусть», «если», «если бы».
Если фраза ‒ союз. Во многих предложениях она означает то же самое, что и противительные союзы «но», «однако». Поэтому по правилам правописания вводится в текст без знаков препинания. Пример:Кисти были совсем потрепанные, тем не менее художник продолжал ими рисовать.
Если конструкция стоит в начале предложения в противительном значении. Когда конструкцию ставят в начало, она воспринимается в вводном значении. Хотя на самом деле фраза выступает союзом. В контексте ее обычно можно заменить синонимичными словами «все же», «однако», «впрочем», «все-таки». Это же правило распространяется на случаи, когда наречная конструкция употребляется вместе с другими союзами как частица. Например, после «но/и тем не менее», запятая в начале предложения не ставится. Пример:И тем не менее ученые десятки лет исследуют этот уникальный случай.
Желание выделить выражение запятой в большинстве случаев ложное. Его не стоит обособлять в тексте, особенно если оно встречается в связке с каким-либо союзом. Но в тех случаях, когда вам как автору необходимо донести до читателя нужную интонацию, используйте знаки препинания на свое усмотрение.
Поговорим о фразе «тем не менее»
Многие люди, окончив школу, выходят оттуда безграмотными. И дело не в плохом учителе, а в собственной лени. Но ведь не все дети поголовно троечники, в любом классе были хорошисты. Но, к сожалению, даже они, если не будут пользоваться навыками письма, вскоре станут безграмотны. Чтобы не растерять знания, их периодически стоит освежать. Сегодня поговорим о фразе «тем не менее». Что это за выражение, и выделяется ли оно запятыми? Подробный ответ на этот вопрос будет изложен ниже.
Тем не менее – что это?
Многие считают, что это вводное слово, но это не так. «Тем не менее» может быть как наречным выражением, так и союзом. И соответственно, постановка запятой будет зависеть от места положения конструкции в тексте, а также от смысла, который она несет. Если «тем не менее» можно выбросить из предложения, и смысл его не потеряется, то это будет союзным словом. А вот если этого сделать невозможно, то конструкцию нужно считать наречием.
Когда запятая ставится?
Человека, который задается таким вопросом, не нужно считать безграмотным. Если вы стремитесь к знаниям в любом возрасте, этот факт уже достоин уважения. Многие надеются на то, что компьютер или телефон сам расставит запятые. Но ведь знаки препинания зачастую расставляются в зависимости от смысла. И не все программы умеют его распознавать.
Когда «тем не менее» выделяется запятыми? Если после этого выражения идет придаточное предложение. Разберем на примере. «Тем не менее, он все же выполнил предписания доктора». В этом случае выражение является союзом. Его можно заменить словами «но, однако, несмотря ни на что». По такому же принципу ставится знак препинания, если фраза начинается так: «Он принял все советы друзей, тем не менее, поступил по-своему».
Следует смотреть по контексту. Если конструкция является связующей частью, то есть предлогом, и ее можно заменить, то она будет выделяться запятыми.
Когда запятая не ставится?
Фраза «тем не менее» не выделяется знаками препинания в случае, если конструкция выступает в роли наречия. В этой ситуации ее можно заменить фразами «несмотря на это, несмотря на то, все-таки». Приведем пример. В предложении, которое начинается с фразы «и тем не менее», запятая ставиться не будет. Так же, как и в таком случае: «Человек наблюдал за тем, как медленно, но тем не менее неуклонно солнце садилось за гору». В этом предложении фразу нельзя извлечь из текста, чтобы он не потерял свой смысл. Приведем еще пример: «Он был довольно юн, но тем не менее мог принимать осознанные решения». В этом случае выражение можно заменить фразой «несмотря на это».
Примеры из литературы
Чтобы лучше понять правила русского языка, нужно больше читать. И причем не современную, а классическую литературу. В этом случае вы сможете понять, как менялся язык, и как писали на нем признанные гении.
В первом случае «тем не менее» запятыми выделяется. Пример будет из рассказа «Семейство Гольц», написанного А. Фетом: «Хотя письменная отчетность о поступающих в лазарет … и лежала на мне, и барон требовал большого порядка по этой части, тем не менее смотреть за лазаретом не входило в круг моих непременных обязанностей».
А теперь рассмотрим ситуацию, в которой разбираемое нами выражение является наречием. Как вы уже поняли, в этом случае знаки препинания ставить не нужно. Пример будет из французского романа: «Вместо уроков географии ходит в гости к знакомой кокотке, что тем не менее ничуть не вредит ее образованию».
Как быстро запомнить?
Лучше всего знания усваиваются на практике. Причем вы должны сначала понять, как пишется «тем не менее» в случае, когда оно является союзом, и когда наречием. Разница в принципе очевидна. Если подытожить вышенаписанное, можно сказать, что конструкция выделяется запятыми в случае, если ее можно извлечь из предложения, и смысл не потеряется. А вот если убрать фразу, и становится непонятно, о чем идет речь, значит «тем не менее» является наречием и знаками препинания не выделяется. Понять-то это легко, а вот применять на практике сложнее. Чтобы не ошибаться в своей письменной речи, следует ежедневно практиковаться. Как это можно делать? Следует акцентировать свое внимание на устной речи. Каждый раз, когда вы встречаете рассматриваемую конструкцию, нужно обращать на нее свое внимание. А затем письменно или же в голове прокрутить предложение целиком и подумать, ставить запятую или же не стоит. Если возникает проблема, еще раз взгляните на правило. После двух недель таких тренировок правильность письменной речи и постановка запятых уже не будет проблемой. Этот способ отлично подходит для взрослого человека, а вот заставить ребенка концентрировать свое внимание на одной фразе вряд ли получится. Поэтому прививать детям грамматику следует через ежедневные диктанты. Помните, что поговорка: «повторение мать учения» придумана неспроста. Именно таким способом, вырабатывая автоматизм, следует прививать детям грамотность. Ведь именно от них зависит будущее нашей страны и нашего родного языка.
тем не менее — Викисловарь
Тип и синтаксические свойства сочетания
тем не ме́-нее
Устойчивое сочетание (фразеологизм). Используется в качестве частицы и союза.
Произношение
МФА: [ˈtʲem nʲɪ‿ˈmʲenʲɪɪ̯ə]
Семантические свойства
Значение
всё же, однако, несмотря на это ◆ Барин не выдержал и рассмеялся, но тем не менее он тронут был глубоко в душе своей. Н. В. Гоголь, «Мёртвые души», 1842 г. (цитата из Национального корпуса русского языка, см. Список литературы) ◆ Тем не менее нам, русским, деньги тоже нужны, — прибавил я, — а следственно, мы очень рады и очень падки на такие способы, как например рулетки, где можно разбогатеть вдруг, в два часа, не трудясь. Ф. М. Достоевский, «Игрок», 1866 г. (цитата из Национального корпуса русского языка, см. Список литературы)
Синонимы
всё же, однако; частичн.: несмотря на это
Антонимы
Гиперонимы
Гипонимы
Этимология
Перевод
Список переводов
Английскийen: nonetheless, nevertheless, all the same, and yet
Греческийel: και όμως, παρ’όλα αυτά…
Испанскийes: con todo eso, no obstante; así y todo; sin embargo
Апресян В. Ю. Часть седьмая. Уступительность в языке. Введение. // Языковая картина мира и системная лексикография. / Апресян Ю. Д. (отв. ред.). — М. : Языки славянских культур, 2006. — С. 616—618, 620. — 912 с. — (Studia philologica). — 1500 экз. — ISBN 5-9551-0135-7, ISSN 1726—135X.
Апресян В. Ю. Часть седьмая. Уступительность в языке. Глава 1. Уступительность как сложный системообразующий смысл. // Языковая картина мира и системная лексикография. / Апресян Ю. Д. (отв. ред.). — М. : Языки славянских культур, 2006. — С. 634. — 912 с. — (Studia philologica). — 1500 экз. — ISBN 5-9551-0135-7, ISSN 1726—135X.
Апресян В. Ю. Часть седьмая. Уступительность в языке. Глава 2. Семантический инвариант уступительности как основа семантической структуры уступительных слов и выражений. // Языковая картина мира и системная лексикография. / Апресян Ю. Д. (отв. ред.). — М. : Языки славянских культур, 2006. — С. 642—644. — 912 с. — (Studia philologica). — 1500 экз. — ISBN 5-9551-0135-7, ISSN 1726—135X.
Апресян В. Ю. Часть седьмая. Уступительность в языке. Глава 3. Семантика основных уступительных единиц. // Языковая картина мира и системная лексикография. / Апресян Ю. Д. (отв. ред.). — М. : Языки славянских культур, 2006. — С. 670—671, 673—674, 676. — 912 с. — (Studia philologica). — 1500 экз. — ISBN 5-9551-0135-7, ISSN 1726—135X.
значение, правописание и орфография, пунктуация
Как пишется словосочетание «тем не менее» — раздельно или слитно? Выделяется ли эта вводная конструкция запятыми? Многие учащиеся средней школы с трудом могут найти ответ на этот вопрос. Но знать, как правильно пишется это выражение, нужно обязательно, потому что оно очень часто используется в русском языке, особенно в письменной речи. Словосочетание активно используется в художественной литературе, особенно в произведениях русских классиков (Пушкина, Толстого, Достоевского и других писателей девятнадцатого века).
Также частое употребление данного выражения характерно для научного стиля речи, например, для научных описаний или объяснений различных явлений. Встречается словосочетание и в документах, написанных в официально-деловом стиле, например, в жалобах, претензиях и актах. И, разумеется, эту фразу активно употребляют журналисты, поэтому она часто встречается в текстах, написанных в публицистическом стиле. Изучение выражения входит в обязательный курс русского языка средней школы.
Из этого видео вы узнаете, как правильно писать вводные слова и словосочетания.
Значение выражения
Выражение по сути является синонимом союзов «но», «однако», «несмотря на то что…». Вот классические примеры употребления этого словосочетания:
Я опоздал на первый урок, тем не менее, мне пришлось писать контрольную работу вместе со всеми.
Моя бабушка серьезно болела, тем не менее, она прекрасно управлялась с большим хозяйством и смотрела за внуками.
Современная жизнь сложная, и, тем не менее, она очень интересная.
Мой друг довольно вспыльчивый, тем не менее, он быстро успокаивается.
Допускается употребление словосочетания с союзом «и». А вот со словами «но», «однако» это словосочетание употреблять не рекомендуется, чтобы не возникло тавтологии — повтора.
Для устной речи употребление этой конструкции не столь характерно, но иногда фразу можно услышать и в разговоре. При этом она обычно произноситься быстро и бегло, поэтому многие люди, знакомые с этим выражением, не понимают, как оно правильно пишется, и не знают, выделяется ли оно запятыми. Для того чтобы узнать об этом, рекомендуется ознакомиться со справочной литературой: словарями и учебниками русского языка.
Примеры употребления данного выражения, найденные в классической литературе и газетных текстах, помогут закрепить полученные знания и твердо усвоить правильное написание трудного словосочетания.
Правописание и орфография
Вот какие типичные ошибки допускают школьники, студенты и взрослые люди во время написания этого словосочетания:
Пишут частицу «ни» вместо «не».
Пишут всю фразу в одно слитное слово.
Разбивают фразу на два слова и делают это неправильно.
Неправильно пишут безударную гласную в слове «менее», заменяя «е» на «и».
Нужно твердо запомнить, что выражение состоит из трех отдельных слов. Первое слово «тем» — это творительный падеж от указательного местоимения «тот». Второе слово — частица «не», которая традиционно употребляется для выражения отрицания. Третье слово — наречие, синонимичное наречию «меньше». Антонимом к слову является слово «более» или «больше». Существует аналогичное, но имеющее другой смысл, выражение «тем более», но оно используется в других случаях.
Для того чтобы освоить правильное написание выражения и не делать ошибок, необходимо как можно больше читать и зрительно запоминать, как пишется данное словосочетание. Также можно выполнять практические упражнения в учебниках русского языка и на профильных интернет-сайтах. И, конечно, учащийся может придумывать собственные примеры предложений с этим выражением.
Пунктуация при использовании конструкции
Словосочетание обычно используется в качестве вводной конструкции и, соответственно, выделяется на письме запятыми. Когда предложение с этим оборотом прочитывается вслух, необходимо делать краткие остановки на запятых. Если не ставить запятых в начале и в конце словосочетания, это будет считаться пунктуационной ошибкой, и оценка учащегося за диктант (изложение, сочинение) может быть снижена.
Если словосочетание открывает предложение (стоит вначале), запятая ставится только после слова «менее». Например: «Мой друг был добрым. Тем не менее, иногда он поступал глупо». Если же выражение находится в конце предложения (закрывает его), в таком случае запятая ставится только перед словом «тем». Например: «Я купил хорошую вещь. Но потратил немного денег, тем не менее». Вот основные пунктуационные правила, связанные с данной фразой.
При синтаксическом разборе предложения обычно фразу «тем не менее» относят ко вводным конструкциям. Во многих учебниках русского языка, использующихся в современной учебной программе, вводные слова и вводные конструкции выделяют крестиками (плюсиками). В школьной программе изучения русского языка имеется отдельный раздел, посвященный вводным словам и вводным конструкциям. В частности, в данном разделе рассматривается и употребление фразы «тем не менее», рассказывается о ее правописании и пунктуации.
Словосочетание «тем не менее» употребляется в русском языке довольно часто, особенно в письменной речи, поэтому очень важно писать его правильно и выделять на письме соответствующими знаками препинания. Только в этом случае письменная речь будет по-настоящему грамотной. Правильное использование вводных слов и вводных конструкций говорит о том, что человек является грамотным и имеет хорошее образование. При возникновении трудностей следует проконсультироваться со справочной литературой и орфографическими словарями.
Видео
Подробнее о вводных конструкциях вы узнаете из этого видео.
Тем не менее | О жизни виртуальной и реальной
Недостаток грамотности часто пытаются восполнить обилием знаков препинания, тыкая запятые где ни попадя, в любом обороте, «на всякий случай». Один из примеров таких многострадальных оборотов — «тем не менее».
Нужно ли обособлять ли «тем не менее» запятыми?
Справочники говорят, что это сочетание может быть либо союзом, либо наречным выражением.
В качестве союза «тем не менее» используется в значении «но» или «однако». Если предложение начинается словами «тем не менее», они выступают в качестве союза, и запятая после них не ставится (мы ведь не ставим запятую после союза «но»). Если же союз «тем не менее» находится в середине предложения, то запятую нужно поставить перед всей конструкцией, как и в любом случае использования разделительного союза, но сам союз «тем не менее» все равно обособления справа не требует. Грамота.ру приводит следующий пример:
Хотя письменная отчетность о поступающих в лазарет и возвращающихся в эскадроны лошадях и лежала на мне и барон требовал большого порядка по этой части, темнеменее смотреть за лазаретом не входило в круг моих непременных обязанностей. (А. Фет, «Семейство Гольц»).
Во втором случае это выражение используется в значении «все-таки» или «несмотря на это». Запятыми оно тоже не обособляется. Пример:
Барин не выдержал и рассмеялся, но тем не менее он тронут был глубоко в душе своей. (Н. В. Гоголь, «Мертвые души»)
Есть лишь один случай, когда «тем не менее» обособляется запятыми: если этот оборот выступает как вводный, находящийся в середине предложения. Пример: Твердо обещав прийти, он на встречу, тем не менее, не явился.
Как определить, является ли в конкретном случае конструкция «тем не менее» вводным оборотом? Очень просто: проверить, может ли предложение обойтись без этой конструкции без радикальной потери или изменения смысла. Если может — это вводный оборот. Кроме того, вводные обороты выделяются интонационно, но этот признак не очень надежный.
Похожие записи:
Может ли предложение начинаться с «И»? | Слова «не» в начале предложения с
Чтобы сохранить это слово, вам необходимо авторизоваться.
Совершенно приемлемо начинать предложение с «И», а также с других слов, которых нас часто учат избегать, таких как «но» или «или». Образцы письменности, восходящие к IX веку, включая переводы Библии, нарушают эти «священные» правила, которые возникают из-за попыток воспрепятствовать школьникам связывать слишком много несвязанных друг с другом предложений.
Следует ли избегать использования определенных слов в самом начале предложения — это один из тех лакомых кусочков грамматической информации, которые гнездятся в каком-то уголке нашего мозга, смутно, но настойчиво напоминая нам, что мы, вероятно, делаем что-то не так. (По-настоящему кропотливый придирчивый укажет, что вступительная строка этой пьесы начинается с одного из тех слов, ли , которые были признаны непригодными для начала предложения.)
Мнемоника «FANBOYS» (для, и, ни, но, или все же, так) — полезный способ запомнить координирующие союзы. Но это не путеводитель по словам, не относящимся к началу предложения.
Многие люди довольствуются верным изречением «не начинайте предложения с и или , а с ». Если вам интересно узнать, разумно ли это правило или нет, то это не так. И если вам все равно, разумно это правило или нет, и вы просто хотите продолжать говорить людям, что они неправы, когда они используют определенные слова в начале своих предложений, что ж, вам повезло, поскольку их было гораздо больше. запреты на слова в начале предложения, кроме и и , но .
Начало и / но в начале
Во-первых, было ли когда-нибудь неправильно начинать предложение с и или , но не с ? Нет, это не имеет. Мы нарушаем это правило с древнеанглийской хроники 9 века до наших дней. Многие переводы Библии заполнены начальными предложениями и и , но , и их даже можно найти в некоторых из наших наиболее любимых — и предписывающих — руководств по использованию.В выпуске книги Странк и Уайт «Элементы стиля » 1959 года эти запрещенные слова начинаются двумя предложениями подряд, и в них нет ни малейшего следа неловкости.
Но поскольку письмо — это общение, ясность может быть только добродетелью. И хотя письменные заслуги ничем не заменят, ясность ближе всего к ним. —Уильям Странк-младший и Э. Б. Уайт, Элементы стиля , 1959
Словарь английского языка Мерриама-Вебстера начинает свою запись с и со следующего утверждения: «Все согласны с тем, что можно начинать предложение с и , и почти все признают, что когда-то их учили. что практика была неправильной.»В записи отмечается, что было предположение, что и начальных предложений предложения не поощрялись, чтобы не дать детям связать бесконечные списки предложений или предложений. Хотя имеет смысл избегать огромной кучи независимых предложений в своем письме, это кажется маловероятным что попытка изменить способ естественного использования языка людьми решит эту проблему. Бывают случаи, когда было бы нецелесообразно начинать предложение с и или , но не с , а бывают случаи, когда это работает нормально.
Можно ли начинать предложение этими словами?
Если вы один из тех людей, которые предпочитают избегать людей, начинающих свои предложения с этих слов, и если вы хотите еще больше сократить выбор начальных слов предложения, существует большое количество других слов, которые мы ранее использовали сказал не использовать в этом положении. Вот немного:
Не начинайте предложение с , но с или аналогичного неважного слова. — Джейкоб Клойд Тресслер, English in Action , 1929
Не начинайте предложение с «также» или «аналогично». — Джордж Хичкок, Проповедь , 1908
Или никогда не начинается ни предложения, ни абзаца, ни главы. — Джеймс Браун, Американская система грамматики английского языка , 1826
Никогда не начинайте предложение или предложение с также . —J. M. D. Meiklejohn, Искусство письма на английском , 1899
Обучайте устранению , но , , так что , и , , потому что , в начале предложения. — Документы школьного комитета города Бостона , 1916
Предложение не должно начинаться с союзов и, или как бы то ни было, …. — Джордж Пейн Квакенбос, Продвинутый курс композиции и риторики , 1854
FANBOYS (для, и, ни, но, или еще, так)
Некоторые люди, возможно, помнят, что изучали мнемонические FANBOYS при изучении координирующих союзов для , и , или , , но , или , , но еще , так .И некоторые инструкторы все еще используют это как средство объяснения, каким словам не следует давать возможность вести парад. Но это
немного смешно настаивать на том, что эти слова никогда не должны использоваться в начале предложения, хотя тысячелетняя история английского письма показала, что это хороший способ начать.
Если вы собираетесь придумать глупо звучащую аббревиатуру для перечисления этих слов, тогда сразу же перечислите все слова, которые школьникам говорили не ставить в начале предложений за последние 200 лет.Мы создали для вас один, который услужливо выглядит как веб-адрес: WWWFLASHYBONNBAN, что, очевидно, означает , будь то , , хорошо , , почему , для , , аналогично , и , , так что , однако , , но еще , , но , или , или , теперь , , потому что , также , тем не менее .
.
Изучение английского языка | BBC World Service
Примечание
что однако и все же обычно ставятся
в исходной позиции предложения при противопоставлении двух идей.Oни
однако может также находиться в среднем или конечном положении:
Есть
в этом году повышения зарплаты больше не будет. Это точно. Мы , однако , согласились провести полную проверку оплаты
и условия. Мы договорились, тем не менее , нести
полный обзор оплаты и условий.
Он
все еще может довольно хорошо передвигаться. Всю его жизнь мучили болезни, — но . Его всю жизнь мучили болезни, тем не менее
Менее формальный
эквиваленты , однако и , тем не менее, будет даже итак, не смотря на это, еще или еще .. еще . Эти альтернативы
лучше подходит для разговорного английского дискурса:
Она
действительно очень болен и болеет уже некоторое время. Даже так / Несмотря на
из этих она остается в хорошем настроении.
Он
на его банковском счете более миллиона фунтов стерлингов. еще он еще каждое утро встает в шесть, чтобы пойти на работу.
однако
и тем не менее: для контраргумента
Если
нужно писать эссе, также полезно использовать , тем не менее,
тем не менее или , даже если , чтобы представить заключительную часть
трехчастная структура:
* дюйм
в первой части вы можете изложить аргумент, возможно, представив его
с часто говорят ;
* во второй части можно указать, что есть поддержка
доказательства с использованием это правда или обязательно ввести
эти идеи;
* в третьей части введите контраргумент с , однако или один из других маркеров дискурса, перечисленных выше.
Это говорится, что загрязнение воды — одно из величайших зол
в этой стране.
Это
правда , что все больше и больше заводов строятся вместе
этот участок реки и определенное количество отходов
неизбежно попадет в реку.
Однако ,
во всех дискуссиях, которые я вел с представителями этих фирм,
Я не нашел никого, у кого не было бы ответственного отношения
к охране окружающей среды.
кроме того:
для добавления
Я часто
находить при пометке эссе, что к тому же используется как альтернатива
однако.Но будьте здесь осторожны. Это не имеет того же значения. Более того, является формальным эквивалентом , а еще или в дополнение к , что было бы наименее формальным из этих трех.
Эти наречия следует использовать для поддержки или добавления информации к
что уже было сказано:
беженцам отчаянно не хватает еды. У них очень мало
укрытие, чтобы защитить их от зимних ветров, которые сейчас дуют. Кроме , они отчаянно нуждаются в медикаментах.
Она
заметил, что во втором ряду сидел мужчина.
киоски справа от нее, которые наблюдали за ней, а не наблюдали
игра. Более того, , казалось, он ей улыбается, как будто
он узнал ее.
дюйм
вывод
Наконец,
помните, что если вы пишете эссе, полезно ввести
последний абзац с одним из этих выражений: заключить,
в заключение подвести итог :
дюйм
заключение , ясно, что загрязнение будет продолжать преследовать
нашу планету в обозримом будущем. Однако , если физические лица
и правительства действуют ответственно, может наступить день, когда
слишком далекое будущее, когда оправдан более оптимистичный прогноз.
Если
вы хотите больше практики, посетите наш Сообщение
Совет в You, Me и Us часть нашего
интернет сайт.
.
Более 100 полезных слов и фраз для написания отличного эссе
Как написать отличное эссе на английском языке! Этот урок содержит более 100 полезных слов, переходных слов и выражений, используемых при написании эссе. Давайте взглянем!
Секрет успешного эссе заключается не только в умных вещах, о которых вы говорите, и в том, как вы структурируете свои точки зрения.
Переходные слова и фразы на английском языке — Видео
Полезные слова и фразы для написания отличного эссе
Обзор эссе
Полезные фразы для эссе
Развитие аргумента
Прежде всего следует отметить, что…
Начнем с рассмотрения фактов.
Роман изображает, имеет дело, вращается вокруг…
Центральное место в романе занимает…
Характер xxx воплощает / воплощает…
Другая сторона аргумента
Интересно было бы посмотреть…
Однако стоит взглянуть на проблему с другой стороны.
Из этих аргументов нужно… / можно… / можно… заключить, что…
Все это указывает на то, что…
В заключение…
Элементы для заказа
Во-первых,… / Во-вторых,… / Наконец,… (обратите внимание на запятую после всех этих вводных слов.)
В заключение…
С одной стороны,…. с другой стороны…
Если, с одной стороны, можно сказать, что… то же самое не относится к…
Первый аргумент предполагает, что … тогда как второй предполагает, что …
Необходимо выделить не менее xxx точек.
Добавление элементов
Кроме того, не следует забывать, что…
В дополнение к…
Кроме того…
Важно добавить, что…
Принятие других точек зрения
Тем не менее, следует признать, что…
Однако мы также согласны с тем, что…
Личное мнение
Мы / я лично считаем, что…
Наша / моя собственная точка зрения такова, что…
Я считаю, что…
Убежден, что…
Мое собственное мнение…
Другие мнения
По мнению некоторых критиков… Критики:
считают, что
говорят, что
предполагаем, что
убеждены, что
указывают, что
подчеркнем, что
утверждают, что
можно сказать, что
аргументируют это
Знакомство с примерами
Например…
Например…
Чтобы проиллюстрировать это…
Знакомство с фактами
Это… правда, что… / ясно, что… / заметно, что…
Здесь следует отметить, что…
Говорить то, что вы считаете правдой
Это наводит на мысль, что…
Вполне возможно, что…
С учетом этих фактов весьма вероятно, что…
Гарантия
Несомненно,…
Нельзя отрицать…
Из этих наблюдений (очень) ясно, что…
Сомнение
Все таки не исключено, что…
Трудно поверить, что…
Принятие других точек в определенной степени
Можно до определенного момента согласиться с…
Конечно,… Но…
Нельзя отрицать, что…
Выделение отдельных точек
Последний пример подчеркивает тот факт, что…
Не только… но и…
Можно даже сказать, что…
Модерирование, согласие, несогласие
По большому счету…
Пожалуй, стоит еще отметить тот факт, что…
Было бы несправедливо не упомянуть о том, что…
Надо признать, что…
Нельзя игнорировать тот факт, что…
Невозможно принять тот факт, что…
Последствия
Из этих фактов можно сделать вывод, что…
Поэтому, на наш взгляд,…
Что, кажется, подтверждает идею о том, что…
Таким образом,… / Следовательно,…
Сравнение
Некоторые критики предлагают…, тогда как другие…
По сравнению с…
С одной стороны, есть твердое убеждение, что… С другой стороны, многие люди убеждены, что…
Как написать отличное эссе | Изображение 1
Как написать отличное эссе | Изображение 2
Фразы для сбалансированных аргументов
Введение
Часто говорят, что…
Нельзя отрицать, что …
Как известно…
Одна из самых ярких черт этого текста -…
Диссертация
Первое, что нужно сказать…
Прежде всего, попробуем проанализировать…
Один аргумент в поддержку…
Мы должны тщательно различать…
Вторая причина…
Важным аспектом текста является…
Здесь стоит отметить, что…
Противоположность
С другой стороны, мы можем наблюдать, что…
Однако другая сторона медали в том, что…
Другой способ взглянуть на этот вопрос -…
Заключение
Какие выводы из всего этого можно сделать?
Наиболее удовлетворительный вывод, к которому мы можем прийти, это…
Подводя итог… мы убеждены, что… /… мы считаем, что… /… мы должны принять, что…
Как написать отличное эссе | Изображение 3
4.4
5
голоса
Рейтинг статьи
.
Введение в встраивание Word и Word2Vec | автор: Друвил Карани
Встраивание слов — одно из самых популярных представлений словаря документов. Он способен улавливать контекст слова в документе, семантическое и синтаксическое сходство, связь с другими словами и т. Д.
Что такое вложения слов? Грубо говоря, они являются векторными представлениями определенного слова. Сказав это, мы расскажем, как их генерировать? Что еще более важно, как они отражают контекст?
Word2Vec — один из самых популярных методов изучения встраивания слов с использованием неглубокой нейронной сети.Его разработал Томаш Миколов в 2013 году в Google.
Давайте рассмотрим эту часть по частям.
Зачем они нам?
Рассмотрим следующие похожие предложения: Удачного дня и Удачного дня. Вряд ли они имеют разное значение. Если мы составим исчерпывающий словарь (назовем его V), он будет иметь V = {Have, a, good, great, day}.
Теперь давайте создадим вектор с горячим кодированием для каждого из этих слов в V. Длина нашего вектора с горячим кодированием будет равна размеру V (= 5).У нас был бы вектор нулей, за исключением элемента в индексе, представляющего соответствующее слово в словаре. Этот конкретный элемент будет одним. Кодировки ниже объяснят это лучше.
Имеют = [1,0,0,0,0] `; a = [0,1,0,0,0] `; хорошо = [0,0,1,0,0] `; великий = [0,0,0,1,0] `; day = [0,0,0,0,1] `(` представляет транспонирование)
Если мы попытаемся визуализировать эти кодировки, мы можем представить себе 5-мерное пространство, где каждое слово занимает одно из измерений и не имеет ничего общего с делать с остальным (без проекции по другим измерениям).Это означает, что «хороший» и «отличный» так же разные, как «день» и «иметь», что неверно.
Наша цель состоит в том, чтобы слова с похожим контекстом занимали близкие пространственные позиции. Математически косинус угла между такими векторами должен быть близок к 1, то есть углу, близкому к 0.
Google Images
Здесь возникает идея создания распределенных представлений . Интуитивно вводим некую зависимость одного слова от других слов. Слова в контексте этого слова получат большую долю этой зависимости . В одном представлении горячего кодирования все слова независимы, друг от друга , , как упоминалось ранее.
Как работает Word2Vec?
Word2Vec — это метод для создания такого вложения. Его можно получить с помощью двух методов (оба с участием нейронных сетей): пропустить грамм и общий пакет слов (CBOW)
CBOW Модель: Этот метод принимает контекст каждого слова в качестве входных данных и пытается предсказать слово соответствующий контексту.Рассмотрим наш пример: Удачного дня.
Пусть входом в нейронную сеть будет слово, отлично. Обратите внимание, что здесь мы пытаемся предсказать целевое слово ( d ay ) , используя одно слово ввода контекста great. Более конкретно, мы используем одно горячее кодирование входного слова и измеряем ошибку вывода по сравнению с одним горячим кодированием целевого слова ( d ay). В процессе предсказания целевого слова мы изучаем векторное представление целевого слова.
Давайте глубже посмотрим на реальную архитектуру.
CBOW Model
Входное или контекстное слово — это один вектор с горячим кодированием размера V. Скрытый слой содержит N нейронов, а выход — это снова вектор длины V, элементы которого являются значениями softmax.
Давайте рассмотрим термины на картинке справа: — Wvn — это весовая матрица, которая отображает входной x на скрытый слой (размерная матрица V * N) — W`nv — это весовая матрица, которая отображает скрытые слой выводит на окончательный выходной слой (размерная матрица N * V)
Я не буду вдаваться в математику.Мы просто поймем, что происходит.
Нейроны скрытого слоя просто копируют взвешенную сумму входных данных на следующий уровень. Нет такой активации, как сигмовидная, tanh или ReLU. Единственная нелинейность — это вычисления softmax в выходном слое.
Но вышеупомянутая модель использовала одно контекстное слово для предсказания цели. Мы можем использовать несколько контекстных слов, чтобы сделать то же самое.
Google images
Приведенная выше модель принимает контекстные слова C. Когда Wvn используется для вычисления входных данных скрытого слоя, мы берем среднее значение по всем этим входам контекстного слова C.
Итак, мы увидели, как представления слов создаются с использованием контекстных слов. Но есть еще один способ сделать то же самое. Мы можем использовать целевое слово (представление которого мы хотим создать), чтобы предсказать контекст, и в процессе мы создаем представления. Другой вариант, названный моделью Skip Gram, делает это.
Модель Skip-Gram:
Похоже, что модель CBOW с несколькими контекстами только что перевернулась. В некоторой степени это правда.
Вводим в сеть целевое слово.Модель выводит C распределений вероятностей. Что это значит?
Для каждой позиции контекста мы получаем C распределений вероятностей V вероятностей, по одному для каждого слова.
В обоих случаях сеть использует обратное распространение для обучения. Подробную математику можно найти здесь
Кто победит?
Оба имеют свои достоинства и недостатки. По словам Миколова, Skip Gram хорошо работает с небольшим объемом данных и хорошо отображает редкие слова.
С другой стороны, CBOW быстрее и лучше отображает более частые слова.
Что впереди?
Приведенное выше объяснение является очень простым. Это просто дает вам общее представление о том, что такое встраивание слов и как работает Word2Vec.
Это еще не все. Например, чтобы сделать алгоритм более эффективным с вычислительной точки зрения, используются такие приемы, как Hierarchical Softmax и Skip-Gram Negative Sampling. Все это можно найти здесь.
Спасибо за чтение! Если у вас есть что спросить или поделиться, комментируйте.Вы также можете связаться со мной в LinkedIn
Как научить ребенка переворачиваться с животика на спинку и наоборот: упражнения, советы
В данной теме мы разберем, как же научить малыша переворачиваться в разные стороны.
К группе первых свершений можно отнести самостоятельные перевороты младенца со спинки на животик. Порой эта манипуляция проходит довольно легко, а вот с обратным переворотом, с животика на спинку, могут возникнуть затруднения. Но молодые родители в любой ситуации могут помочь своему ребенку научиться переворачиваться или же просто ускорить освоение этого навыка. А для этого нужно вооружиться некоторыми упражнениями, о которых мы и поговорим в данном материале.
Как грудничка научить переворачиваться самостоятельно с животика на спинку и обратно: упражнения
Научиться переворачиваться – один из самых важных ступеней в развитии ребенка. Новые приобретенные умения помогают крошке познавать мир и по-новому смотреть на вещи. Но стоит знать еще и когда следует требовать от малыша такое умение.
Учитывайте готовность своего малыша
Малыш готов учиться поворотам, если:
он уже уверенно лежит на животике и может находиться на нем более 10-15 секунд;
при этом он смело держит головку. И не просто, а использует такую возможность, чтобы познать мир;
он стремиться играть с мамой на животике, ведь так значительно интереснее наблюдать за происходящим;
он уже имеет неплохую хватку рук. То есть, может удержать погремушку или схватить маму за волосы;
снова вернемся к положению на животике – малыш пытается немного приподняться на ручки или локти и удерживается так несколько секунд;
и самое главное – если его что-то интересует (звук или рядом лежащая игрушка), он делает попытки перевернуться.
Базовая подготовка малыша, чтобы научиться переворачиваться
Как только младенцу исполнился один месяц, врачи-педиатры советуют чаще выкладывать ребеночка на животик. С помощью этого нехитрого упражнения малыш не только начнет увереннее держать шейку, но и укрепит свои мышцы. Понемногу увеличивайте время, когда малыш находится в лежачем положении на животике от 1 минуты до 10 минут.
Приблизительно с 3-4 месяцев, можно начинать делать специальные физические упражнения. Начинать их выполнять лучше после быстрого легкого массажа, который состоит из поглаживаний тела ребеночка разной силы нажатия.
Начинать его нужно с положения на спинке, а после перевернуть кроху на животик. Не забывайте, что руки у вас должны быть теплыми.
Малыш должен уверено чувствовать себя на животике
Делайте упражнения со сгибанием в коленке. После массажа положите ребенка на спинку. Начните сгибать левую ногу и заводить лишь на бок малыша в левую сторону. Повторите так несколько раз и сделайте аналогичные манипуляции с другой ногой.
Медленно сгибайте и разгибайте ножки малыша. Эта гимнастика схожа с взрослым упражнением «велосипедист». Такие манипуляции помогают хорошо разрабатывать и разогревать мышцы.
Аккуратно сводите на груди и разводите ручки малыша максимально в стороны. Также можно поочередно поднимать или опускать их вверх/вниз. Это также поможет разогреть мышцы.
Малыш должен ручками держаться за большие пальцы родителя. Осторожно подтягивайте крошку к себе. Со временем ребенок начнет самостоятельно тянутся к рукам родителя. Это укрепит мышцы живота, и упростить процесс поворотов.
Многие педиатры советуют чаще плавать с крошкой. Водные процедуры положительно сказываются на эмоциональной составляющей ребенка, укрепляют иммунитет и формируют будущую осанку малыша. Заплывы можно проводить, как дома в ванной комнате, так и в плавательном бассейне.
В предварительном порядке разогрейте мышцы массажем
Учим переворачиваться со спинки на животик
Уложите малыша на спину. Попробуйте завлечь вашего кроху яркой, звенящей игрушкой, поводив ей над ребенком вверх и вниз.
Когда уловите сигнал, что ребенок начинает пытаться достать до нее, тогда перед его глазами отведите ее в сторону и положите примерно на расстоянии 30 см.
Если малыш готов, то он начнет стремиться ее достать. А вы в этот момент должны его лишь легонько подтолкнуть.
Снова малыша укладываете на спинку. Плавно, без усилий согните ножку в коленке. Теперь без нажима, максимально заведите в противоположную сторону. То есть, правую ногу нужно отводить влево. И, наоборот, поступаете с другой ножкой. Коленкой нужно коснуться горизонтальной поверхности, но без нажима. По инерции и произойдет поворот.
Окажите помощь крошке с помощью своего большого пальца, пусть малыш ухватится на него. Обратите внимание, что не стоит тянуть ребенка на себя. Младенец должен сам подтянуться в необходимую ему сторону.
Крошка находится в положении лежа на спине. Дайте ребенку свой палец для того, чтобы он смог ухватиться на него. Свободной рукой аккуратно поддерживайте пяточки. Подобным образом у малыша появится опора, и перевернуться станет намного проще.
Ребенок лежит на боку. Сядьте сзади малыша и руками создайте ему опору под спинкой. Такая манипуляция не даст младенцу перевернуться обратно. Впереди ребенка положите яркую, звонкую игрушку. Подобная гимнастика также помогает вашему крохе научиться лежать на боку.
Стимулируйте кроху — завлекайте игрушкой
Физзарядка, чтобы научиться переворачиваться с животика на спинку
Кроха находится в положении лежа на животе. Снова привлеките внимание ребенка его любимой игрушкой. Правую ручку малыша вытяните вперед, чтобы он смог дотянуться до игрушки. Когда кроха будет достаточно заинтересован, поводите игрушкой вперед, назад, влево и вправо. Малыш попытается схватить ее и перевернется на спинку.
Аккуратно, буквально на несколько минут приподнимайте кроху, который лежит на животе, над кроваткой, чтобы он смог отталкиваться от поверхности ладошками. Такую гимнастику можно выполнять с первого месяца.
Малыш находится на животике. Аккуратно согните левую ножку в коленном суставе и заведите за правую. Кроха попытается самостоятельно приподняться на ладошках и перевернуться. Сделайте и зеркальную операцию. Если у малыша не получается, помогите ему, осторожно потянув его на себя на ручку. Следите, чтобы при внезапном перевороте малыш не ударился.
Малыш все должен делать сам, вы ему должны только помогать
Как правильно делать с малышом оздоровительную гимнастику, чтобы научиться переворачиваться: советы
Не рекомендуется проводить гимнастические упражнения с малышом сразу после кормления. Должно пройти минимум 30-40 минут.
Проследите, чтобы малыш был в сухом памперсе, не голодный и после хорошего сна. Также немаловажно, чтобы у него было хорошее настроение. Но описанные три совета , как правило, его обеспечат.
Перед началом упражнений стоит снять одежду с ребенка, оставив его в удобных ползунках или же вовсе голеньким. Это не будет стеснять движения малыша.
Проводите упражнения на ровной, твердой поверхности. Однако внимательно следите, чтобы малыш не ударился головкой.
Привлекайте внимание малыша с помощью ярких игрушек, насыщенных иллюстраций и звонких погремушек.
Как видно, самое важное, что могут сделать молодые родители для своего чада – чаще заниматься с ним, делать массаж и не пускать все на самотек. И еще самое главное – делать это нужно регулярно и каждый день! А еще лучше, в одно и то же время.
Видео: Упражнения, как научить малыша переворачиваться?
Оцените статью
необходимые занятия для здоровья малыша
В этой статье:
Совершенно нормально для родителей грудничка интересоваться тем, как научить ребёнка переворачиваться с живота на спину и со спины на живот. Обычно эта информация важна для родителей малышей, которые к соответствующему для переворотов времени не изъявляют желания делать их самостоятельно. Ниже мы расскажем о том, как можно научить малышей переворачиваться, а также о том, на что стоит обратить внимание, занимаясь их физической подготовкой в грудничковом возрасте.
Почему дети не переворачиваются
Некоторые родители, особенно мамы, часто нервничают по поводу того, что и к 4-5 месяцам их малыши не делают попыток перевернуться на живот, тогда как их сверстники самостоятельно не только переворачиваются, но даже сидят и пробуют ползать. Конечно, сравнивать достижения малыша с достижениями других детей не совсем корректно, ведь каждый развивается по индивидуальной программе. Тем не менее обратить внимание на отсутствие желания переворачиваться стоит.
Дело в том, что проблемы малыша могут быть связаны с особенностями развития его нервной системы, неравномерным тонусом мышц и так далее. В этих случаях медицинское вмешательство просто необходимо. Назначенный педиатром лечебный массаж, а также специально разработанная программа для занятий с крохой помогут решить проблему и ускорить его физическое развитие. Более того, порой медикаментозное лечение помогает не допустить развития возможных проблем со здоровьем крохи.
Еще одной причиной нежелания малыша переворачиваться на живот или на спину самостоятельно может стать темперамент. Каждый младенец появляется на свет с определённым темпераментом. И если один ребёнок с первых дней жизни активный, любознательный и непоседливый, то другой может быть от природы медлительным и спокойным, не проявляющим спешки и особого интереса в знакомстве с окружающим миром.
Также на нежелание крохи осваивать навыки переворачивания влияет отсутствие мотивации. Ребенку неинтересно совершать движение, потому что он не видит в этом необходимости. Родителям достаточно будет заинтересовать младенца ярким предметом, любимой игрушкой, подбодрить и порадоваться его попыткам и первым успехам, чтобы проблема решилась сама собой.
Как укрепить мускулатуру малыша
Регулярные упражнения, направленные на укрепление мускулатуры младенца, могут ускорить развитие навыка переворачиваться со спины на живот или обратно. Малыш, с которым с детства занимаются зарядкой, которому делают массаж всего тела, развивается активнее и не отстает от сверстников в отношении освоения новых навыков, в каких-то моментах даже опережает их.
Ниже перечень упражнений, подходящих для укрепления детской мускулатуры в первые месяцы жизни. «Велосипед»: в положении на спине ноги малыша попеременно сгибают и разгибают. Упражнения для рук: малыша выкладывают на живот, предоставляя ему возможность упираться руками в поверхность кровати.
В положении на спине правую ногу крохи согните в колене и отведите её в противоположную сторону. В это время ребенок должен держаться за руку взрослого, таким образом помогая себе перевернуться. В положении на спине закиньте ногу малыша на противоположную сторону. Это положение из-за определенного дискомфорта вызовет у него желание перевернуться.
Используя издающую звук игрушку, попробуйте привлечь внимание ребенка, заведя её за его голову. Обычно это срабатывает, и малыш делает попытку перевернуться. Захватите ступни малыша и, позволяя ему удерживаться за руку, быстро переверните. Это основные упражнения, позволяющие укрепить мускулатуру малыша. Главное — заниматься с ним регулярно по несколько минут в день, не слишком переутомляя.
Кроме того, стоит отметить, что такие упражнения способствуют профилактике коликов, отравляющих жизнь младенца в первые месяцы жизни. Занимаясь с малышом, старайтесь быть аккуратными и внимательными, чтобы случайно его не напугать и не травмировать.
Начинать заниматься с малышом можно с первых недель его жизни, не дожидаясь периода, когда он уже должен пытаться демонстрировать определенные навыки, включая переворачивание.
Как научить малыша переворачиваться на спину
На следующем этапе, когда кроха освоит перевороты на живот, можно попробовать научить его переворачиваться на спину. Для этого мама может выложить его на живот, после чего положить перед ним любимую игрушку. Как только кроха заинтересуется предметом, начинайте сдвигать его в сторону до тех пор, пока он не сделает попытку перевернуться на спину.
Еще один способ освоить новый вид переворачивания: выложите кроху на живот и встаньте позади него, после чего заведите одну ногу за другую. Из такого положения ребенку будет проще перевернуться даже без помощи взрослого. Во время выполнения упражнений нужно следить за тем, чтобы кроха не делал слишком резких движений, а также за тем, чтобы он не упал, например, с кровати.
Дополнительные способы для укрепления мускулатуры
Мало просто заниматься упражнениями с малышом с первых недель жизни, желая ускорить его физическое развитие. Чтобы ребенок рос здоровым и активным, в его жизни должны присутствовать: массаж, закаливание, аквагимнастика, пальчиковый массаж, плавание, фитбол. Все занятия на раннем этапе жизни крохи должны быть регулярными, но непродолжительными, не допускающими переутомления. Время их проведения можно будет увеличивать по мере взросления ребенка.
Перечисленные выше мероприятия будут способствовать:
укреплению мышечной системы ребенка;
тонизации нервной системы;
снятию физиологического тонуса;
позитивному влиянию на организм в целом, включая развитие мышления и речи;
укреплению суставов;
развитию вестибулярного аппарата;
укреплению иммунной системы;
улучшению эмоционального фона.
Отдельно стоит отметить фитбол в роли снаряда для укрепления всего мышечного аппарата младенца. Гимнастика с его использованием построена на рефлекторных движениях и может быть введена в жизнь младенца уже с первых двух недель. Регулярные занятия на фитболе помогут ребенку освоить навык переворачивания, а также помогут легче пережить период коликов.
Фитбол: о пользе и занятиях
Фитбол можно приобретать еще во время беременности мамы, таким образом помогая ей в нужный момент справиться со схватками. Со временем, когда малыш появится на свет, мяч для фитнеса понадобится для занятий с ним и для развлечений.
Гимнастика на фитболе устраняет у малышей большую часть неврологических проблем. Также упражнения с помощью снаряда способствуют улучшению пищеварения, координации, стимулируют работу всех внутренних систем и органов, не говоря уже об укреплении мышц конечностей, пресса и спины.
Чтобы добиться эффекта, не менее важно заниматься с фитболом так, чтобы упражнения приносили младенцу исключительно удовольствие. Оптимальное время для гимнастики — утром через несколько часов после завтрака или даже до него. Важно, чтобы перед занятием кроха находился в хорошем настроении и был готов к упражнениям. Продолжительность тренировки устанавливайте до 5 минут. Комплекс упражнений для грудничков можно согласовать с педиатром, который учтёт особенности возраста и развития малыша.
Упражнения, как научить ребенка переворачиваться на бок, со спины на животик и обратно быстро и правильно
Главная » Дети » Упражнения, как научить ребенка переворачиваться на бок, со спины на животик и обратно быстро и правильно
К появлению малыша в доме родители относятся ответственно. Пристальное внимание уделяется развитию ребенка в первые месяцы жизни. Один из важных навыков, который должен развить кроха – умение переворачиваться на бок, а также со спины и обратно.
Научить ребенка переворачиваться можно самостоятельно: для этого стоит использовать специально разработанные упражнения. Данный навык значительно облегчит развитие способности ползать в дальнейшем.
Как быстро научить новорожденного поворачиваться на бок?
Чтобы знать возрастные нормы развития младенца, необходимо регулярно посещать педиатра. Только так можно отследить возможные отклонения физического развития.
Если врач говорит, что все в порядке, но ребенок не начинает самостоятельно переворачиваться, значит, индивидуальные особенности физиологии ребенка позволят сделать это немного позже.
Чтобы направить движения малыша в правильное русло, рекомендуется прислушаться к советам, помогающим грудничку поворачиваться на бок:
Для своевременного освоения данного навыка, а именно в 3 месяца первого года жизни крохи, необходимо создать все условия для данного действия.
Первое – выкладывайте малыша на твердую поверхность. Делайте это регулярно, чтобы повысить двигательную активность.
Мягкий матрас под грудничком уменьшает шансы самостоятельно перевернуться.
Создайте стимул для переворота. Когда новорожденный глазками увидит интересующую его вещь или предмет, он сам захочет повернуться.
Для стимуляции педиатры рекомендуют использовать игрушки, а также предложить кормление в данном положении. В результате, малыш в 4 месяца быстро обучится переворотам.
Упражнение, которое поможет в краткие сроки обучить грудничка переворотам.
Положите ребенка на твердую поверхность, возьмите его за голень и слегка согните ногу, отодвигая ее в сторону.
Тогда малыш непроизвольно перевернется. Если ему будет неудобно повернуть плечо, подайте ребенку руку для поддержки.
Положите ребенка на спину. Попытайтесь аккуратно запрокинуть его левую ногу за правую.
Такое положение будет неудобно для крохи, он будет стараться его изменить и перевернется.
Не стоит переживать, если в 5 месяцев ребенок не хочет самостоятельно делать перевороты.
Если в данном возрасте он хорошо держит голову, лежит на животе и опирается на предплечье, то в скором времени он начнет развитие следующего навыка.
Упражнения, чтобы научить ребенка переворачиваться со спины на животик
Большинству родителей всегда хочется быть впереди других людей, поэтому развитию ребенка уделяется особое, кропотливое внимание.
Первоначально кроха учится делать боковые перевороты, потом со спины на живот, после чего развивается навык переворота с живота на спину.
Обратите внимание! Когда ребенок научится делать перевороты, необходимо постоянно следить за его передвижениями по кровати: существует риск падения малыша с постели.
Указанные упражнения помогут быстро освоить необходимый навык.
Не стоит переусердствовать с регулярностью – выполняйте задания последовательно, не спеша, в меру усталости ребенка:
Упражнение
Как выполнять?
Подготовка мускулатуры
В положении лежа на спине, согните правую ногу малыша, слегка отведя ее в сторону.
Повторите процедуру с противоположной ногой. Таким образом, создается мышечная нагрузка ног, подталкивающая малыша к переворотам
Неудобная поза
Расположив ребенка вышеуказанным способом, запрокиньте левую ногу так, чтобы колено упиралось в твердое горизонтальное основание. То же самое проделайте с другой стороной
Зрительно-звуковые методы
Повороты можно провоцировать путем привлечения внимания. Положите яркие вещи перед крохой или прозвените колокольчиком, чтобы вызвать интерес
Поддержка
Используя одну руку, ухватитесь за ступни крохи. Вторую руку дайте малышу для опоры.
Когда новорожденный схватится за палец – аккуратно переверните его, придерживая руками. Главное, не делать резких движений, чтобы не испугать грудничка
Как правильно научить переворачиваться с живота?
От того, насколько быстро и правильно будет происходить обучения переворотам, зависит период, когда малыш начнет ползать.
Обычно ползание наступает в скором времени после развития указанного навыка, поэтому не стоит удивляться, когда малыш самостоятельно поползет.
Немаловажной процедурой является обучение новорожденного переворачиваться обратно с животика:
Положите кроху животом вниз, сами находитесь позади малыша. Перед лицом покажите игрушку, сделайте это так, чтобы грудничок смог дотянуться до нее рукой.
Как только кроха будет пытаться ее взять, медленно отводите предмет вверх и влево. Следуя за движениями руки, малыш легко перевернется.
Второе упражнение всецело копирует то задание, с помощью которого необходимо обучить ребенка переворотам на живот.
Выполнять его необходимо наоборот – разместите малыша на животике, заведите левую ногу за правую. Дайте ребенку ухватиться за палец – это спровоцирует переворот.
Непродолжительное время поднимайте малыша на руки, когда он лежит на животе.
При этом важно, чтобы кроха самостоятельно отталкивался руками от кроватки. Движения не должны быть резкими, все выполняется плавно.
Доктор Комаровский утверждает, что нежелание ребенка переворачиваться, не всегда является отклонением от развития.
Причинами такого явления могут послужить индивидуальные особенности темперамента, нюансы телосложения, недоношенность, излишняя упитанность.
Важно! Худой и гибкий малыш начинает переворачиваться гораздо ранее, чем его пухлый сверстник: это не является поводом поднимать панику.
Не стоит нервничать по поводу нежелания малыша развивать данный навык, лучше воспользоваться указанными рекомендациями и упражнениями, чтобы плавно подвести кроху к старту развития.
Полезное видео
Поделитесь записью
упражнения, массаж и видео-урок — Baby-bob.ru
Показательный момент взросления карапуза – умение самостоятельно переворачиваться на животик. Эта новая способность дает ребенку возможность для совершенствования моторных и психоэмоциональных навыков. Из положения лежа на животике у малыша больше желания ползти и двигаться вперед. Яркая игрушка или иная заманчивая цель, расположенная впереди, усиливает это желание. Именно такая поза наиболее удобна для того, чтобы впоследствии освоить вставание на четвереньки и ползание.
Освоение переворота на живот начинает новую главу книги жизни ребенка. Как помочь малышу начать познавать мир под новым углом, из другого положения? Наши советы помогут ответить на этот вопрос.
Навык переворачивания критически важен для ребенка при подготовке к приобретению новых умений — ползания и ходьбы
Условия для успешного освоения нового навыка
Все моторные функции, которые постепенно осваивает карапуз, тесно связаны друг с другом. Новорожденный осваивает двигательные навыки один за другим и нельзя овладеть одним, пропустив предыдущий. Малыш научится переворачиваться быстрее, если взрослые обеспечат для этого соответствующие условия:
Основные двигательные навыки. Малыш, не умеющий самостоятельно держать головку и лежать на животике, никогда не сможет овладеть переворотами. Новорожденный обычно начинает уверенно держать голову в вертикальном положении ближе к 3-месячному возрасту. Для совершения переворота ребенок должен уметь также поднимать голову из положения лежа на спине. Такой навык требует больших физических усилий и хорошей тренированности мышц.
Твердая поверхность. Малышу будет сложнее сделать переворот на мягкой поверхности.
Стимулирование. Побуждайте малыша к переворотам с помощью ярких игрушек. Такие заманчивые цели непременно будут стимулировать ваше чадо к переворотам, ведь достать игрушку так хочется.
Положительный настрой. Проводите занятия только в хорошем настроении – оно является залогом успеха.
Безопасность. Место для занятий должно быть безопасным. Идеальный вариант – теплый пол. Взрослые должны контролировать процесс.
Малыш гораздо скорее научится переворачиваться на твердой плоской поверхности, чем на мягкой постели
Индивидуальный подход к каждому
Каждый малыш уникален, развитие его индивидуально и не факт, что ваш ребенок впишется в среднестатистические рамки: 3 месяца – уверенно держит головку, 4 месяца – освоил переворот на животик, 6 месяцев – начинает садиться и т.д. Сохраняйте спокойствие, если:
Ребенок в 4 месяца не переворачивается: маме и папе не стоит паниковать. Это время для первых попыток переворота на бочок. Регулярное выкладывание на живот поможет тренировать мышцы карапуза и он сможет пребывать в таком положении, опираясь на предплечья, уже до 10 минут.
Переворотов нет в 5-месячном возрасте: поводов для беспокойства также нет. У каждого ребенка свой индивидуальный темп развития и у каждого есть свои возможности для будущих успехов. Главное – помогайте ему осваивать новое и спустя совсем немного времени кроха начнет вас радовать своими самостоятельными победами.
Малыш не умеет переворачиваться в полгода (рекомендуем прочитать: что ребенок в норме умеет делать в 5 месяцев?): пора обратиться к врачам для консультации, потому что в этом возрасте ребенок должен уже переворачиваться на животик с легкостью.
Если ребенок родился недоношенным, то он будет идти своим темпом и для него будет нормой более позднее освоение всех навыков. Для научения переворотам у него еще есть пара месяцев в запасе. Консультация у невролога не будет лишней — так вы убедитесь в отсутствии проблем в психомоторном развитии и получите корректный ответ на вопрос, почему малыш еще не научился переворачиваться (рекомендуем прочитать: каким должно быть психомоторное развитие ребенка до 1 года по месяцам?). Наиболее часто врачи прописывают гимнастику, плавание и массаж, которые принесут пользу любому ребенку.
Желание перевернуться на живот — осознанное, и для его реализации малыш прилагает большие усилия. Иногда дети переворачиваются с животика на спину, еще не умея производить обратное действие — такие способности скорее случайны и не несут пользы для развития. Плохое удерживание в положении на животике свидетельствует о нарушении мышечного тонуса.
Упражнения
Цель всех занятий – помочь освоить навык переворота:
Стимуляция правильных точек на теле – залог успеха. Тренировки можно начинать уже с 3 месяцев. Малыша нужно положить на спинку и слегка повернуть своей рукой его голову к себе. Легкое удержание головы сопровождайте таким действием: большой палец свободной руки слегка надавливает на грудь ниже соска — это нужно делать с той стороны, на которую будет совершен переворот. Легкое давление в этом месте должно быть с движением вниз, так вы поможете стимулировать мышцы, ответственные за переворот. Правильное выполнение гарантирует попытки малыша перевернуться.
Освоить поворот на бок. Если ребенок в 4 месяца не переворачивается, рекомендуется начать делать данное упражнение (рекомендуем прочитать: что умеет делать грудной ребенок в 4 месяца?). Когда малыш освоит поворот на бочок, это гарантирует успешное выполнение переворота на живот. В 5-месячном возрасте ребенок выполняет это действие уверенно, без заваливания в обратную сторону. Положите малыша на бочок и слегка придерживайте его в этом положении ребрами ладоней, пусть малыш побудет в таком положении некоторое время. Если ребенок сопротивляется, не стоит его удерживать насильно, лучше попробовать позже или в другой раз, когда у крохи будет больше желания.
Направить поворот в нужную сторону. Данное упражнение выполняется после успешного освоения двух предыдущих. Если ребенок не освоил поворот к 6 месяцам, то можно проводить это упражнение для тренировки мышц. Ребенка следует уложить на бочок. Одну руку положите на область таза, а другую – на верхнюю лопатку. Слегка подталкивайте ребенка в области лопатки, а другой фиксируйте бедра, чтобы как бы препятствовать перевороту — ребенок должен захотеть сделать это самостоятельно. Завершается занятие полноценным переворотом только силами ребенка.
Не забывайте, все занятия следует выполнять на обе стороны и делать это регулярно – 2-4 раза в день. Продолжительность каждого упражнения – не больше 5 минут.
Дополнительные упражнения
Укрепить мышцы спины и живота помогут следующие упражнения, которые также будут способствовать увеличению двигательной активности грудничка. Данные занятия можно проводить во время игр:
Подтягивание. Малыш лежит на спине. Колено ноги, ближайшей к стороне поворота следует наклонить до упора с поверхностью — такое положение поможет совершить поворот в сторону наклона. Дайте крохе свой палец для захвата. Держась за него, малыш будет пробовать лечь на бочок, а затем перевернуться.
Опора для ног. Положите грудничка на спину. Одной рукой создавайте опору для ног, а палец другой руки вложите в кулачок. Возможность упереться ножками облегчит малышу совершение поворота.
Опора для спины. Ребенка уложите на бок, сами лягте сзади, создавая ему опору. Чуть в стороне от малыша положите яркую игрушку — стараясь до нее дотянуться, ребенок сможет сам сделать переворачивание.
Научить малыша переворачиваться — довольно просто, для более подробных занятий рекомендуем ознакомиться с видео уроками упражнений, которые вы легко сможете делать дома самостоятельно, не прибегая к помощи специалистов.
При организации занятий не забудьте хорошо проветрить помещение – свежий воздух подарит бодрость и хорошее настроение. Малыш должен быть здоров, весел и сыт.
Грудничок должен освоить перевороты влево и вправо одинаково успешно. Если повороты в одну из сторон получаются хуже, при занятиях делайте упор именно на нее. Не забывайте — все дети разные, если ваш кроха не переворачивается с животика на спину в возрасте полугода, не стоит сильно переживать по этому поводу, просто его время для этого еще не пришло. Всегда вспоминайте фразу известного педиатра Комаровского: «Ребенок никому ничего не должен». Сохраняйте позитивный настрой, ведь он будет стимулировать и вашего карапуза на новые достижения.
Интересное: Похожие статьи по теме:
Поделитесь с друзьями в соц.сетях
Facebook
Twitter
Google+
Telegram
Vkontakte
Когда ребенок начинает переворачиваться со спины на живот, с живота на спину: +3 видео
Ребенок начинает хорошо переворачиваться со спины на живот в 4 — 5 месяцев.
Самостоятельные перевороты со спины на живот и с живота на спину становятся поистине революционным событием в жизни малыша. На спине он способен видеть только мамино лицо да пару игрушек над головой или сбоку. Когда же наступает то время и ребенок начинает хорошо переворачиваться на животик (а это происходит около 4-5 месяцев), ему открывается целая вселенная, состоящая из крайне занимательных предметов и явлений.
Первые перевороты
После трех месяцев малыш уже довольно неплохо осваивает такие навыки как:
поворачивает головку на звук (например, на мелодию мобиля или другой игрушки), когда лежит на животе;
начинает понемногу поднимать и фиксировать голову и плечи в положении на животе с опорой на руки;
движения становятся все более и более скоординированы: ребенку любопытно ощупывать свое лицо, хватать себя за нос.
В этот период малыш может поразить маму, вдруг сделав переворот со спины на живот. Это трудно-то и назвать по-настоящему переворотом, скорее, не очень удачной попыткой скатиться на бок из положения на спине, в которое кроху уложила заботливая мама. Но начало активным движениям уже положено, и теперь малыш недолго будет оставаться на спине. Правда, по-настоящему дети начинают переворачиваться, только когда у них достаточно окрепнут мышцы шеи, рук и спины, что обычно происходит чуть позже (4-5 месяцев).
Внимание! После трех месяцев, когда кроха постигает навык переворотов, нужно всегда придерживать ребенка рукой, меняя ему подгузник или отворачиваясь, чтобы взять тюбик детского крема или флакончик масла для массажа. Недопустимо оставлять кроху одного на кровати без бортиков и, тем более, на пеленальном столике, поскольку это чревато падениями и травмами.
По словам некоторых мам, их ребенок как раз в возрасте 4-5 месяцев весьма бодро начал поворачиваться со спины на бок, далее на животик и живота на спину – одним словом, делать перевороты в разные стороны, успев набить себе несколько синяков, прежде чем мама поверила в то, что малыш действительно научился самостоятельно переворачиваться.
Перевороты со спины на живот и обратно (4-5 месяц)
После 4-х месяцев когда ребенок лежит на спинке, то приподнимает голову и с интересом разглядывает свои ножки, может сгибать их в коленях, подтягивая к груди и пытаясь дотянуться до них пальчиками. Тогда он периодически начинает поворачивать корпус со спины на бок.
К 5-ти месяцам ребенок может хорошо держать головку, подниматься на руках, лежа на животе, всячески выгибать спину. Он любит раскачиваться, лежа на спине, может таким образом покатиться по кроватке, отталкивается от кровати ножками в положении на животе. Такие движения активно помогают развиваться нужным группам мышц, поэтому, как раз в это время многие малыши начинают хорошо переворачиваться.
Надо понимать, что, когда малыш переворачивается, а потом учится самостоятельно сидеть и после этого ползать, то при этом задействованы похожие группы мышц. А значит, когда достаточно окрепнет мускулатура шеи, спины, ног и рук для полноценных переворотов, ваш ребенок постепенно начнет делать попытки присаживаться и ползать сам.
Статье по теме развития:
Помогаем делать повороты
Помогать крохе осваивать новый навык нужно в игровой форме с обязательной улыбкой и словами одобрения. Заметив, что у ребенка вышло случайно перевернуться самому, попробуйте поиграть с ним, положив игрушку сбоку от него, стимулируя малыша к повороту.
Можно выполнять несложные упражнения на укрепление мышц спины и рук, которые помогут ребенку освоить новый для него навык. Приступая к упражнениям, нужно убедиться, что:
Малыш хорошо способен поднимать голову лежа на спине, так и хорошо держит голову лежа на животе.
У ребенка есть выраженное желание и сформированный навык лежания на животе с приподнятой головой, опираясь на руки хотя бы в течение 5 минут.
Если малышу не слишком интересно лежать на животе, задержать его на некоторое время в этом положении можно, например, качая на гимнастическом мяче или положив яркую забавную игрушку прямо перед ним.
Упражнение на переворот
Делается, когда ребенок находится на спине. Правой рукой мама обхватывает правую голень малыша, при этом левой рукой легко фиксирует левую ногу, чтобы та не сгибалась. Затем мама начинает мягко тянуть правую ножку вниз, а затем в сторону переворота, чтобы правая нога оказалась над левой. Не надо спешить и тянуть сверх меры, ребенок должен побыть в состоянии поворота около 10 секунд.
Видео-упражнения от мамы-Лары
Коррекционная гимнастика для младенцев поможет малышу научится перевороту со спины на живот:
После того, как переворот получился, ручка малыша может остаться под телом. Попробуйте дать крохе возможность самостоятельно ее распрямить. Если же малыш начинает нервничать, то можно несколько усилить движение за ножку, при этом ручка понемногу высвободится. Упражнение можно повторить 3-5 раз в несколько подходов в течение дня. Помните – все движения исключительно плавные, без резких рывков и дерганья!
Посмотрите видео о том, как научили малыша переворачиваться. В течение трёх недель ребенок учился переворачиваться! И вот результат! Когда просыпается – первым делом надо лечь на живот!
Освоение навыков самостоятельного переворота открывает для малыша новый интересный мир, постепенно подводя его к необходимости ползать, а затем и ходить. И, конечно, когда малыш им овладеет как следует, то маме ни на секунду нельзя забывать о простых правилах безопасности.
Не стоит специально начинать тренировать ребенка сидеть или даже стоять, если к 5-6 месяцам малыш еще не умеет переворачиваться. Лучше всего, когда каждый новый этап развития карапуза сменяет другой плавно и в нужной последовательности. Да, дети могут иногда “перепрыгивать” или значительно сокращать те или иные этапы, но эти этапы все равно будут сменять друг друга поочередно.
Читаем далее: подробно о том, как научить ребенка переворачиваться
Популярная статья: развитие ребенка по месяцам
Видео: малыш в 3,5 месяца переворачивается со спины на живот и с живота на спину
Как научить ребенка переворачиваться со спины на живот?
Ребенок, появившись на свет, не умеет самостоятельно переворачиваться со спинки на животик и ему еще предстоит освоить это и многие другие умения. Все должно идти своим чередом и первые перевороты, как правило, начинаются после того, как малышу исполнится три месяца, но основная масса деток осваивает их ближе к пяти. А еще через пару месяцев ребенок научится переворачиваться в обратном порядке – с живота на спину.
Конечно же, все эти данные довольно условны и развитие двигательных навыков — сугубо индивидуальный процесс для каждого ребенка. Но естественно, каждой мамочке хочется, чтобы ее малыш вписывался в эти среднестатистические нормы, а то и опережал их. Для этого потребуется приложить усилия в виде специальных упражнений и массажа.
Если вы не знаете, как правильно научить ребенка переворачиваться со спины на живот и боитесь навредить малышу, то эти опасения напрасны, массаж не принесет вреда организму, а как раз наоборот, стимулирует его на мышечную активность. Но все же стоит согласовать свои действия с детским неврологом, чтобы он дал добро на это и исключил возможные противопоказания.
Как при помощи массажа научить малыша переворачиваться со спины на живот?
Как правило, назначают массаж грудничкам по показаниям, но общеукрепляющий может проводить и сама мама, освоив простые массажные действия. Самое основное требование – малыш должен быть в хорошем настроении и после кормления должно пройти не менее часа.
В комнате, в которой проводится массаж, должно быть достаточно тепло, ведь ребенка желательно раздеть, чтобы иметь возможность массажировать конечности и торс без помех в виде одежды. Потребуется специальное массажное масло, которое позволяет маминым рукам свободно скользить по коже, не натирая ее.
Во время процедуры, которая длится около получаса или чуть меньше, используются такие приемы, как поглаживание, растирание, похлопывание, чтобы сначала привести мышцы в тонус, а затем их расслабить. Начинать массаж следует с пальчиков на ножках, разминая их поочередно, и плавно перемещаясь вверх. После этого наступает черед спинки и плечиков, и напоследок ручек.
После разминания мышц можно приступать к сгибаниям и разгибаниям ножек и ручек. Полезно закидывать ногу малыша держа ее за голень на противоположную сторону, стимулируя поворот на бочок, таким образом, чтобы колено прикоснулось к поверхности, на которой лежит малыш. Такие движения нужно проделывать с обеими ногами попеременно.
Использование фитбола
Как фитбол помогает научить грудничка переворачиваться со спины на живот? Дело в той же тренировке мышц, которые укрепляются, когда ребенок лежит на пружинящем мяче. Для этого малыша выкладывают попеременно спинкой и животиком на фитбол, покрытый пеленочкой и, придерживая за ножки и плечики, прокатывают взад-вперед.
Такие ежедневные тренировки приносят пользу не только мышечной системе, но и всему организму в целом, включая вестибулярный аппарат.
Тренировки при помощи игрушки
У любого малыша есть своя любимая игрушка. С ее помощью можно быстро научить ребенка переворачиваться на бочок, а после этого и на животик. Для этого, когда малыш лежит на спине нужно привлечь его внимание интересной игрушкой. Так, чтобы ребенок сфокусировал на ней взгляд. Затем игрушку перемещают в бок, заставляя ребенка поворачивать вслед за ней голову, а затем и торс.
Ребенок начинает тянуться за игрушкой, а мама должна немного помочь – закинуть ножку в нужную сторону. Как только ребенок поймет, что в таком положении он получит желаемое, дело пойдет быстрее, и вскоре малыш и сам станет переворачиваться на животик, а значит, с того момента за ним нужен будет глаз да глаз.
Как научить ребёнка переворачиваться со спины на живот
Обучение переворачиванию: обязательно ли?
Многие мамы пристально следят за соответствием развития своего ребёнка общепринятым нормам. Стремясь ускорить темпы этого развития, они задаются вопросом «Как научить ребёнка переворачиваться со спины на живот и обратно?».
В таком поведении, с одной стороны, есть позитивный момент. Внимательность и заботливость матери — это, безусловно, благо для малыша. С другой стороны, упорное желание вписаться в возрастные нормы и слепое следование сомнительным советам без учета индивидуальных особенностей развития могут иметь нежелательные последствия для здоровья младенца. Чтобы сделать вывод о своевременности приобретения навыка переворачивания, рекомендуем ознакомиться со статьёй В каком возрасте ребенок переворачивается.
Прежде всего, следует исходить из того, что здоровый ребёнок не нуждается в том, чтобы его учили переворачиваться. Если такая необходимость все же возникает, очень важно, чтобы в каждом конкретном случае вопрос «Как научить ребёнка переворачиваться?» был обращён к опытному педиатру. Врач сначала осмотрит младенца, оценит его текущее физическое состояние, ознакомится с динамикой его развития и лишь после этого даст компетентные советы.
Хотя моторным навыкам ребёнок естественным образом научится сам, когда придёт время, стимулировать и развивать его двигательную активность не только можно, но и нужно.
Прежде всего, создайте для этого благоприятные условия.
Условия, помогающие научить ребенка переворачиваться со спины на живот и обратно
располагайте малыша на твёрдой, гладкой, ровной, не прогибающейся поверхности;
обеспечив комфортную температуру воздуха в комнате, держите младенца голышом, чтобы ничто не сковывало его движения;
повесьте в пределах досягаемости малыша яркую игрушку, к которой он захочет дотягиваться.
Ребёнок начнет переворачиваться лишь после того, как научится уверенно держать голову и опираться на ручки, то есть станет более активным. Развить двигательную активность малыша поможет нижеприведенный комплекс специальных упражнений.
Упражнения, способствующие развитию навыка переворачивания со спины на живот и обратно
Уже с 1-го месяца жизни выкладывайте младенца на животик. Начинайте с 1-ой минуты и постепенно увеличивайте время до 10-ти минут. Ненадолго приподнимайте лежащего на животике малыша так, чтобы он отталкивался ручками от поверхности. Данное упражнение способствует укреплению мышц шеи, спины, живота, рук и эффективнее всего учит ребёнка переворачиваться. Старайтесь его делать перед каждым кормлением.
Кладем ребёнка на спинку, сгибаем ножку в суставах, затем заводим её над другой и осторожно поворачиваем таз малыша в эту же сторону. Протяните малышу свою свободную руку, чтобы он мог ухватиться за неё и перевернуться.
Разводите, а затем сводите ручки ребёнка в стороны. Давайте большие пальцы своих рук для захвата. Начиная с 3-х месяцев, при выполнении данного упражнения можно постепенно слегка подтягивать малыша за ручки к себе. Со временем он будет сам тянуться за руками.
Привяжите слева от ребёнка яркую желанную игрушку, причём так, чтобы левой рукой он достать её не мог. Пытаясь достать игрушку правой рукой, малыш постепенно освоит переворот.
Следите, чтобы мышцы младенца развивались гармонично. Для этого нужно учить его переворачиваться как влево, так и вправо. Многие дети самостоятельно делают это сразу в обе стороны.
Чтобы научить ребёнка переворачиваться, стимулируйте его ползательный рефлекс. Когда малыш лежит на спине, протяните ему руку, чтобы он смог за неё ухватиться, а вторую в качестве опоры подставьте под ступни ребёнка.
Вышеуказанные упражнения необходимо проделывать регулярно и очень осторожно, во избежание травмирования малыша.
Как правило, если младенец научился переворачиваться со спинки на животик, то обратному движению (с животика на спинку) через месяц-другой он научится автоматически.
Полезные советы
Очень важно внимательно следить, чтобы кроха не упал с возвышенной поверхности. Лучше всего создать условия для переворачивания и ползания малыша прямо на полу, застелив его одеялами.
Не забывайте, что развитие каждого ребёнка происходит по индивидуальной программе. Научиться переворачиваться невозможно мгновенно. Не стоит слишком торопить природу, стремясь подогнать навыки малыша под общепринятые стандарты. Запаситесь терпением и ждите.
Однако, если по достижении 6-месячного возраста ребёнок всё ещё не переворачивается, для исключения неврологических нарушений покажите его специалисту. Возможно, врач-невролог назначит коррекционную гимнастику, лечебный массаж и другие процедуры. При необходимости могут быть проведены дополнительные обследования.
Итак, чтобы научить ребёнка переворачиваться со спины на живот и обратно, укрепляйте его мышцы и развивайте опорно-двигательный аппарат. И помните, главное, в чём нуждается ваш малыш — забота и позитивный настрой с вашей стороны.
Глаголы, инфинитив (начальная форма) которых заканчивается на –er (кроме aller), образуют первую группу глаголов во французском языке. Если вы будете знать, как спрягать хотя бы один глагол первой группы, то вы сможете спрягать и все остальные глаголы этой группы.
Следуйте инструкциям и спряжение глаголов станет для вас понятным и простым!
1. Первый этап.
Возьмем например глагол danser (танцевать). Отбрасываем окончание –er у инфинитива. Все то, что останется и будет называться основой глагола. (danser – dans).
2. Второй этап.
Добавляем к основе (dans) следующие окончания: —e, —es, —e, —ons, —ez, —ent.
Jedans-e
Tudans-es
Il/Elle/Ondans-e
Nousdans-ons
Vousdans-ez
Ils/Ellesdans-ent
Внимание!
Глаголы, инфинитив которых заканчивается на –ger, как например глаголы télécharger (загружать, скачивать), manger (кушать) требуют употребления буквы –e перед окончанием первого лица множественного числа. (Nous téléchargeons, nous mangeons).
Выпадение гласной: перед гласной или перед h непридыхательным «Je» становится «J’». Например, j’écoute, j’aime, j’habite.
«Сцепление»: конечная согласная сцепляется со следующим слогом. Например, il habite [i-la-bit], ils habitent [il — za — bit].
В устной речи окончания –e, —es, —ent не произносятся, а окончания –ons, —ez произносятся.
JOUER
CHANTER
TRAVAILLER
RÉPÉTER
TÉLÉCHARGER
MANGER
REGARDER
Je joue
chante
travaille
répète
télécharge
mange
regarde
Tu joues
chantes
travailles
répètes
télécharges
manges
regardes
Il/Elle/On joue
chante
travaille
répète
télécharge
mange
regarde
Nous jouons
chantons
travaillons
répétons
téléchargeons
mangeons
regardons
Vous jouez
chantez
travaillez
répétez
téléchargez
mangez
regardez
Ils/Elles jouent
chantent
travaillent
répètent
téléchargent
mangent
regardent
«Je»становится «J’»
AIMER
ÉCOUTER
HABITER
IMAGINER
OUBLIER
APPORTER
ACCEPTER
J’aime
écoute
habite
imagine
oublie
apporte
accepte
Tu aimes
écoutes
habites
imagines
oublies
apportes
acceptes
Il/Elle/On aime
écoute
habite
imagine
oublie
apporte
accepte
Nous aimons
écoutons
habitons
imaginons
oublions
apportons
acceptons
Vous aimez
écoutez
habitez
imaginez
oubliez
apportez
acceptez
Ils/Elles aiment
écoutent
habitent
imaginent
oublient
apportent
acceptent
Примеры отрицательной формы
ÉCOUTER
HABITER
CHANTER
Je
n’écoute pas
n’habite pas
ne chante pas
Tu
n’écoutes pas
n’habites pas
ne chantes pas
Il/Elle/On
n’écoute pas
n’habite pas
ne chante pas
Nous
n’écoutons pas
n’habitons pas
ne chantons pas
Vous
n’écoutez pas
n’habitez pas
ne chantez pas
Ils/Elles
n’écoutent pas
n’habitent pas
ne chantent pas
Если у вас все еще остаются вопросы по французскому языку, или вы хотите изучить его до продвинутого уровня, вы можете записаться на урок к автору Елене Аксеновой-Ротачевой
Словообразование в английском языке. Способы и правила построения новых слов
Словообразование в английском языке. Способы и правила построения новых слов
Для знания иностранного языка богатство словарного запаса ничуть не менее важно, чем понимание грамматики. Чем большим количеством слов владеет человек, тем свободнее он себя чувствует в иноязычной среде.
Многообразие лексики во многом определяется богатством словообразования в английском языке. Построение новых слов основано на общих принципах. И тот, кто знает эти принципы, чувствует себя среди незнакомой лексики гораздо увереннее.
Структура слова и ее изменение
Новые слова усваиваются постепенно. Чаще всего, сначала мы только понимаем их в текстах или чужой речи, а уже потом начинаем активно использовать в своей. Поэтому освоение новой лексики – процесс длительный и требует от ученика терпения, активной практики чтения, слушания и работы со словарем.
Один из методов быстро расширить свой словарный запас – освоить способы словообразования в английском языке. Поняв принципы, по которым строятся слова, можно из уже известного слова вывести значения его однокоренных слов.
Строительный материал для каждого слова – это корень, приставки и суффиксы. Корень – это та часть слова, которая несет основной смысл. Слово без корня не может существовать. Тогда как приставки и суффиксы – необязательная часть, однако прибавляясь к корню, именно они помогают образовать новые слова. Поэтому, описывая словообразование в английском, мы будем разделять приставочные и суффиксальные способы.
Все приставки и суффиксы обладают собственным значением. Обычно оно довольно размыто и служит для изменения основного значения слова. Когда к корню добавляется приставка или суффикс (или же оба элемента), то их значение прибавляется к значению корня. Так получается новое слово.
Образование новых слов может приводить не только к изменению значения, но и менять части речи. В этой функции чаще выступают суффиксы. Прибавляясь к корню, они переводят слово из одной части речи в другую, например, делают прилагательное из глагола или глагол из существительного.
Так, от одного корня может образоваться целая группа, все элементы которой связаны между собой. Поэтому словообразование помогает изучающим английский видеть смысловые отношения между словами и лучше ориентироваться в многообразии лексики.
Получить новое слово можно не только за счет приставок и суффиксов. Еще один способ – это словосложение, при котором в одно слово объединяются два корня, образуя новый смысл. Кроме того, к словообразованию относится сокращение слов и создание аббревиатур.
Приставки как способ словообразования в английском
Приставка (также употребляется термин «префикс») – элемент слова, который ставится перед корнем. Приставочное словообразование английский язык редко использует для смены частей речи (в качестве исключения можно назвать префикс «en-» / «em-» для образования глаголов). Зато приставки активно используются для изменения значения слова. Сами префиксы могут иметь различные значения, но среди них выделяется большая группа приставок со схожей функцией: менять смысл слова на противоположный.
im-, in-, il -,ir-: inactive (неактивный), impossible (невозможный), irregular (нерегулярный), illogical (нелогичный). То, какая из этих приставок будет присоединяться к слову, зависит от следующего за ней звука. «Im-» ставится только перед согласными «b», «p», «m» (impatient — нетерпеливый). «Il-» возможно только перед буквой «l» (illegal — незаконный), «ir-» – только перед «r» (irresponsible — безответственный). Во всех остальных случаях употребляется приставка «in-» (inconvenient – неудобный, стесняющий).
mis-: misfortune (несчастье, беда). Приставка «mis-» может использоваться не только для образования прямых антонимов, но и иметь более общее значение отрицательного воздействия (misinform — дезинформировать, вводить в заблуждение, misunderstand — неправильно понять).
2. Другие приставочные значения
re-: rebuild (отстроить заново, реконструировать). Приставка описывает повторные действия (rethink — переосмыслить) или указывает на обратное направление (return — возвращаться).
co-: cooperate (сотрудничать). Описывает совместную деятельность (co-author – соавтор).
over-: oversleep (проспать). Значение префикса — избыточность, излишнее наполнение (overweight — избыточный вес) или прохождение определенной черты (overcome — преодолеть).
under-: underact (недоигрывать). Приставку можно назвать антонимом к приставке «over-», она указывает на недостаточную степень действия (underestimate — недооценивать). Кроме того, приставка используется и в изначальном значении слова «under» — «под» (underwear — нижнее белье, underground — подземка, метро).
pre-: prehistoric (доисторический). Приставка несет в себе идею предшествования (pre-production — предварительная стадия производства).
post-: post-modern (постмодернизм). В отличие от предыдущего случая, приставка указывает на следование действия (postnatal – послеродовой).
en-, em-: encode (кодировать). Префикс служит для образования глагола и имеет значение воплощения определенного качества или состояния (enclose — окружать). Перед звуками «b», «p», «m» приставка имеет вид «em-» (empoison — подмешивать яд), в остальных случаях – «en-» (encourage — ободрять).
ex-: ex-champion (бывший чемпион). Используется для обозначения бывшего статуса или должности (ex-minister — бывший министр).
Образование новых слов при помощи суффиксов
Суффиксы занимают позицию после корня. За ними может также следовать окончание (например, показатель множественного числа «-s»). Но в отличие от суффикса окончание не образует слова с новым значением, а только меняет его грамматическую форму (boy – мальчик, boys – мальчики).
По суффиксу часто можно определить, к какой части речи принадлежит слово. Среди суффиксов существуют и такие, которые выступают только как средство образования другой части речи (например, «-ly» для образования наречий). Поэтому рассматривать эти элементы слова мы будем в зависимости от того, какую часть речи они характеризуют.
Словообразование существительных в английском языке
Среди суффиксов существительных можно выделить группу, обозначающую субъектов деятельности и группу абстрактных значений.
1. Субъект деятельности
-er, -or: performer (исполнитель). Такие суффиксы описывают род занятий (doctor — доктор, farmer — фермер) или временные роли (speaker — оратор, visitor — посетитель). Могут использоваться и в качестве характеристики человека (doer — человек дела, dreamer — мечтатель).
-an, -ian: magician (волшебник). Суффикс может участвовать в образовании названия профессии (musician — музыкант) или указывать на национальность (Belgian — бельгийский / бельгиец).
-ist: pacifist (пацифист). Этот суффикс описывает принадлежность к определенному роду деятельности (alpinist – альпинист) или к социальному течению, направлению в искусстве (realist — реалист).
-ess : princess (принцесса). Суффикс используется для обозначения женского рода (waitress – официантка).
2. Абстрактные существительные
Основа этой группы значений – обозначение качества или состояния. Дополнительным значением может выступать объединение группы людей и обозначение определенной совокупности.
-ism: realism (реализм). В отличие от суффикса «-ist» обозначает не представителя некоторого течения, а само течение (modernism — модернизм) или род занятий (alpinism — альпинизм).
-hood: childhood (детство). Может относиться не только к состоянию, но и описывать группу людей, форму отношений: brotherhood (братство).
-ship: friendship (дружба). К дополнительным значениям относится указание на титул (lordship — светлость), умение (airmanship — лётное мастерство) или на объединение круга людей определенными отношениями (membership — круг членов, partnership — партнерство).
-th: truth (правда), length (длина).
Словообразование прилагательных в английском языке
-ful: helpful (полезный). Указывает на обладание определенным качеством (joyful — радостный, beautiful — красивый).
-less: countless (бессчетный). Значение суффикса близко к отрицанию и характеризует отсутствие определенного качества, свойства (careless — беззаботный). Этот суффикс можно определить как антоним для «-ful» (hopeless — безнадежный, а hopeful — надеющийся).
-able: comfortable (комфортный). «Able» (способный) существует и как самостоятельное прилагательное. Оно определяет значение суффикса – возможный для выполнения, доступный к осуществлению (acceptable – приемлемый, допустимый, detectable – тот, который можно обнаружить).
-ish: childish (детский, ребяческий). Суффикс описывает характерный признак с негативной оценкой (liquorish – развратный) или с ослабленной степенью качества (reddish — красноватый). Кроме того, суффикс может отсылать к национальности (Danish — датский).
-long: livelong (целый, вечный). Такой суффикс обозначает длительность (lifelong — пожизненный) или направление (sidelong — косой, вкось) и может принадлежать не только прилагательному, но и наречию.
Словообразование глаголов
Для глагольных суффиксов сложно определить конкретные значения. Основная функция таких суффиксов — перевод в другую часть речи, то есть само образование глагола.
-wise: otherwise (иначе). Обозначает способ действия (archwise — дугообразно).
-ward(s): skyward/skywards (к небу). Обозначает направление движения (northward — на север, shoreward — по направлению к берегу).
Суффиксы: таблица словообразования по частям речи
Приведенный список суффиксов – это далеко не все возможности английского языка. Мы описали наиболее распространенные и интересные случаи. Для того чтобы разобраться в этом множестве вариантов и лучше усвоить образование слов в английском языке, таблица резюмирует, для каких частей речи какие суффиксы характерны.
Поскольку суффиксальное преобразование слов в английском языке различается по частям речи, таблица разбита на соответствующие группы. Одни и те же суффиксы могут добавляться к разным частям речи, но в результате они определяют, к какой части речи принадлежит новое слово.
Объединение суффиксов и приставок
Важная характеристика словообразования – это его продуктивность. От одного корня можно образовать целую группу слов, добавляя разные приставки и суффиксы. Приведем несколько примеров.
Для possible словообразование может выглядеть следующим образом: possible (возможный) — possibility (возможность) — impossibility (невозможность).
Цепочка переходов для слова occasion: occasion (случай) — occasional (случайный) — occasionally (случайно).
Для слова agree словообразование можно выстроить в цепочки с приставкой и без приставки: agree (соглашаться) — agreeable (приемлемый / приятный) — agreeably (приятно) — agreement (соглашение, согласие).
agree (соглашаться) — disagree (противоречить, расходиться в мнениях) — disagreeable (неприятный) — disagreeably (неприятно) — disagreement (разногласие).
Словосложение и сокращение слов
Словосложение — еще один способ образовать новое слово, хотя и менее распространенный. Он основан на соединении двух корней (toothbrush — зубная щетка, well-educated — хорошо образованный). В русском языке такое словообразование тоже встречается, например, «кресло-качалка».
Если корень активно используется в словосложении, то он может перейти в категорию суффиксов. В таком случае сложно определить, к какому типу – суффиксам или словосложению – отнести некоторые примеры:
Помимо объединения нескольких корней, возможно также сокращение слов и создание аббревиатур: science fiction — sci-fi (научная фантастика), United States of America – USA (Соединенные Штаты Америки, США).
Новые слова без внешних изменений
К особенности словообразования в английском языке относится и то, что слова могут выступать в разных частях речи без изменения внешнего вида. Это явление называется конверсией:
I hope you won’t be angry with me — Надеюсь, ты не будешь на меня злиться (hope – глагол «надеяться»).
I always had a hope to return to that city — У меня всегда оставалась надежда вернуться в этот город (hope – существительное «надежда»).
The sea is so calm today — Море так спокойно сегодня (calm – прилагательное «спокойный»).
With a calm she realized that her life was probably at its end — Со спокойствием она осознала, что ее жизнь, вероятно, подходила к концу (calm – существительное «спокойствие, невозмутимость»).
I beg you to calm down — Я умоляю тебя успокоиться (calm – глагол «успокоиться»).
Окончание -er в английском языке к чему оно присоединяется?
К глаголу, Чтобы получилось существительное-исполнитель действия
to run-runner (бегать-бегун)
to sing-singer (петь-певец)
При образовании сравнительной степени прилагательных
white-whiter (белый-белее)
playER
dancER
biggER
обозначает видимо профессии или род занятий и сравнительную степень
соответственно к прилагательным или глаголам
татьяна четверикова ответила правильно!
butt
butter что скажите?
Словообразование в английском языке — Секреты английского языка
Иногда бывают такие ситуации, когда в тексте встречается незнакомое английское слово, а словаря под рукой нет. Можно, конечно, попытаться понять из контекста, что оно означает. Но понять его значение нам также помогут правила словообразования.
Способы словообразования в английском языке
Сложение слов — когда из двух и более самостоятельных слов путем сложения образуются новые слова: fireplace, chess-player. При этом новые слова могут писаться слитно (postman, windowsill, boyfriend), через дефис (copy-book, cinema-goer, holiday-maker) или раздельно (stone wall, fire brigade, market place). В таких случаях значение слова можно понять без труда: fur мех + coat пальто = furcoat шуба (меховое пальто), text – текст +book — книга = text-book – учебник (книга с текстами), well – хорошо + paу – платить = well-paid – хорошо оплачиваемый и т.д.
Конверсия – когда слово без изменений становится другой частью речи, например, water — вода – to water — поливать, milk молоко – to milk — доить, picture – картина – to picture — изображать. Подробнее о словах, которые могут быть и глаголами, и существительными, мы уже писали ранее.
Изменение слова при помощи приставки (префикса) или суффикса. Если вы будете знать значение основных приставок и суффиксов, вы легко сможете «опознать» слово по знакомому корню. Рассмотрим самые распространенные суффиксы.
Английские префиксы
Un- / im- / ir- / il- / dis- / in- – отрицательные префиксы. С их помощью образуются слова, противоположные по значению: legal законный – illegal незаконный, like любить – dislike не любить, usual обычный – unusual необычный
Mis — – этот префикс имеет значение «неправильно, неверно»: misunderstand (от слова understand — понимать)– неправильно понять, misprint (print- печатать)- опечатка, misinformation (information — информация) – неверная информация
— less – обозначает отсутствие, в русском языке часто соответствует приставке без-: expressionless (expression- выражение) – невыразительный, без выражения, cloudless (cloud — облако)- безоблачный, toothless (tooth — зуб) — беззубый, careless (care — забота) — беззаботный
-ish – обозначает 1) ослабленную степень качества: greenish – зеленоватый, reddish – красноватый, 2) выражение раздражения или презрения: childish – ведешь себя, как ребенок, bearish — как медведь, camelish – упрямый, как верблюд
well-educated: well хорошо +educated образованный = хорошо образованный
wholeheartedly: whole целый, весь +heart сердце +ly – суффикс наречия = от всего сердца
pain-killer: pain боль+kill+er – тот, кто убивает = болеутоляющее средство
а также следующие словосочетания:
A hardly recognizable extract (hard+ly recognize+able) – трудно узнаваемый отрывок
An unforgettable performance (un+forget+able perform+ance) – незабываемый спектакль
An inattentive listener (in+attentive listen+er) – невнимательный слушатель
An easily-hardened metal (easy+ly hard+en) – легко затвердевающий металл
An unknown trouble-maker (un+know trouble+make+er) – неизвестный нарушитель спокойствия
Successful underground work (success+ful under+ground) – успешная работа под землей
Урок №4 — Спряжение французских глаголов 1-й группы
Прослушайте аудио урок с дополнительными объяснениями
Все глаголы первой группы во французском языке имеют окончание -er, буква r на конце никогда не произносится.
Все, что нужно сделать, чтобы поставить глагол в нужную форму – это убрать окончание -er и добавить нужные окончания (в зависимости от местоимения).
Например:
Местоимение
parler – говорить
trouver – находить
Je
parl + e
trouv + e
Tu
parl + es
trouv + es
Il / elle / on
parl + e
trouv + e
Nous
parl + ons
trouv + ons
Vous
parl + ez
trouv + ez
Ils / elles
parl + ent
trouv + ent
Je parle français. – Я говорю по-французски. Est-ce que tu parles français? – А ты говоришь по-французски? Non, je ne parle pas français. – Нет, я не говорю по-французски.
Je trouve que… – Я считаю, что… Je trouve que le français est difficile. – Я считаю, что французский – трудный язык. Je trouve que le français n’est pas difficile. – Я нахожу, что французский – несложный язык.
Глаголы, которые начинаются с буквы h и с гласной, спрягаются точно также. Единственное, нужно обратить внимание на написание и произношение для местоимения «я» – написание сливается, т.к. 2 гласные или же гласная и буква h по правилам не могут стоять вместе.
Например:
Местоимение
aimer – любить
aider – помогать
habiter – жить
Je
j’aime
j’aide
j’habite
Tu
aimes
aides
habites
Il / elle / on
aime
aide
habite
Nous
aimons
aidons
habitons
Vous
aimez
aidez
habitez
Ils (elles)
aiment
aident
habitent
Je t’aime. – Я люблю тебя. Je ne t’aime pas. – Я не люблю тебя. Qui aimes-tu? – Кого ты любишь?
Pourquoi tu ne m’aides pas? – Почему ты мне не помогаешь? Qui aides-tu? – Ты кому помогаешь?
Où habites-tu? – Где ты живешь? Avec qui tu habites? – С кем ты живешь?
Если вопрос задается с помощью инверсии, то всегда между глаголом и местоимением будет стоять дефис.
Потренируйтесь поставить нужные окончания у глаголов и перепроверьте себя на сайте les-verbes:
Группы материнской поддержки пропагандируют грудное вскармливание
В Российской Федерации и по всему миру создаются группы материнской поддержки и осуществляются программы, направленные на стимулирование грудного вскармливания. Ярким примером такой группы материнской поддержки в России является Московская областная благотворительная организация «Лига молодых матерей Подмосковья».
Во время своей первой беременности Юлия Леснова, молодая мама из подмосковного города Ступино, решила заранее подготовиться к процессу грудного вскармливания. Она посещала курсы, организованные «Лигой молодых матерей», и в результате у нее не было никаких проблем с грудным вскармливанием первого ребенка. Во время второй беременности она снова получила поддержку от членов лиги.
Лига молодых матерей Подмосковья
Польза грудного вскармливания
Грудное вскармливание — естественный и здоровый способ кормления ребенка на первых порах жизни. Он, несомненно, несет пользу для здоровья как новорожденного, так и матери. ВОЗ рекомендует исключительное грудное вскармливание на протяжении первых шести месяцев жизни. В возрасте шести месяцев следует вводить твердую пищу, такую как фруктовое и овощное пюре, в дополнение к грудному вскармливанию, которое может продолжаться до двухлетнего возраста и позже.
Однако многие дети грудного возраста не получают оптимального питания; так, например, во всем мире, в среднем, лишь 38% детей в возрасте до 6 месяцев находится на исключительном грудном вскармливании.1
«В России около 80-90% женщин начинают кормить грудью в роддоме, но быстро прекращают. К полугоду на грудном вскармливании находятся только 40% детей», — говорит в своем интервью Елена Байбарина, директор Департамента медицинской помощи детям и службы родовспоможения. 2
Как решить эту проблему?
В последнее десятилетие Министерство здравоохранения Российской Федерации проводит активную работу по охране и поддержке грудного вскармливания в соответствии с рекомендациями ВОЗ и Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ). Повседневная практика показывает, что наличие материнского инстинкта является необходимым, но недостаточным условием для успешной лактации. Социальная ситуация оказывает на женщину значительное влияние и может подавить возможность грудного вскармливания. Здесь на помощь и приходят группы материнской поддержки, пропагандирующие грудное вскармливание и подготавливающие будущих матерей к нему.
Ступино выбирает здоровье
Лига молодых матерей Подмосковья
Ступино — подмосковный город, располагающийся к югу от столицы России, в котором проживает более 70 тысяч человек. Он входит в национальную ассоциацию «Здоровые города, районы и поселки», основанную в рамках международной сети Европейского бюро ВОЗ «Здоровые города»3 .
Десять лет назад руководство города Ступино приняло политическую стратегию «Ступино выбирает здоровье» под девизом «Здоровье для всех, все для здоровья». Для достижения этой цели в городе проводятся проекты в рамках программы «Ступинский район. Здоровье 21», в том числе и направленные на поддержку некоммерческих организаций, работающих в этой области. «Одной из организаций является «Лига молодых матерей Подмосковья», которая успешно осуществляет программу социально-культурного сопровождения семьи в период подготовки к рождению ребенка и социальной адаптации к роли родителей», — говорит заместитель руководителя администрации Ступинского муниципального района Александр Рацимор.
«Кормление грудью настолько естественно, что является абсолютной и безальтернативной нормой, а не идеалом».
Наталья Коняева Координатор «Лиги молодых матерей Подмосковья»
Лига молодых матерей Подмосковья
Московская областная благотворительная организация «Лига молодых матерей Подмосковья» работает в Ступинском муниципальном районе с 2002 года для повышения престижа материнства и семьи в обществе, поддержки, распространения и продвижения грудного вскармливания.
Инициатором создания объединения матерей и координатором их деятельности стала Коняева Наталья, мать двоих детей, знакомая с проблемами материнства и детства не понаслышке. Поэтому у нее и появилась идея создать группу материнской поддержки, которая могла бы оказать помощь всем матерям, нуждающимся в информации, и поддержать на самом главном этапе жизни каждой женщины — рождении ребенка. За 11 лет со дня создания организации лига прошла путь становления и превратилась в одну из самых влиятельных общественных организаций Подмосковья.
В своей работе лига руководствуется «Глобальной стратегией по кормлению детей грудного и раннего возраста»,4 разработанной в 2003 году ВОЗ и ЮНИСЕФ. Будущие и молодые матери, проходящие занятия, получают необходимую информацию и поддержку вплоть до окончания кормления.
Акция единовременного кормления грудью
Одним из самых ярких событий, происходящих по инициативе лиги один раз в два года, является Акция единовременного кормления грудью. В ней принимают участие около 50 молодых мам. Для акции используются материалы ВОЗ, и она проводится в продолжение Всемирной недели грудного вскармливания. Кормящие женщины собираются вместе и единовременно прикладывают своих детей к груди в знак солидарности со всеми матерями мира за здоровое и естественное начало жизни. Мероприятие является самой здоровой рекламой грудного вскармливания в противовес агрессивной рекламе кормления искусственными смесями. После участия в акции каждая женщина получает запоминающийся подарок и может гордиться тем, что кормит грудью.
«Кормление грудью настолько естественно, что является абсолютной и безальтернативной нормой, а не идеалом. Это то, что женщины должны делать для продолжения здоровой жизни всего человечества», — говорит Наталья Коняева.
Парад колясок
Лига проводит другое замечательное событие в день города Ступино — это парад колясок. Он открывает шествие жителей города не случайно, ведь дети — его будущее. Параду предшествует конкурс стилизованных колясок. Вся семья принимает участие в украшении этих «колесниц», которые потом вместе с детишками-пассажирами выступают на параде. К параду также присоединяются и беременные женщины.
Лига молодых матерей Подмосковья
Успешные результаты деятельности лиги
Юлия Леснова кормила первого ребенка 18 месяцев, а второго — 20. «Такие организации обязательно нужны, — считает она, — поскольку женщины сталкиваются не только с физиологическими, но и, прежде всего, психологическими проблемами. Контакт с женщинами, находящимися в подобной ситуации, очень помогает».
В Ступино результатом эффективности проводимой лигой работы по подготовке к материнству является высокий процент прошедших обучение в лиге женщин, кормящих грудью более одного года — 83,3%, а 50% женщин кормят грудью более двух лет.
Активисты лиги ожидают окончания строительства нового роддома в городе Ступино, в котором будут построены совместные палаты для матери и ребенка. Организация также несомненно окажет непосредственное содействие для присуждения ему статуса «Больницы, доброжелательной к детям».
Источники
3Города-члены ассоциации «Здоровые города, районы и поселки»: Архангельск, Вологда, Димитровград, Екатеринбург, Ижевск, Казань, Красноярск, Москва, Новосибирск, Самара, Санкт-Петербург, Сочи, Ступино, Ульяновск, Чебоксары, Череповец, Якутск
Рекомендации ВОЗ по грудному вскармливанию
Сегодняшние роддома и женские консультации всецело направлены на популяризацию естественных родов и кормления грудью новорожденных. Основной движущей силой в этом направлении считаются рекомендации ВОЗ по грудному вскармливанию, которые предназначены как для рожениц, так и для их лечащих врачей. Ведь в первую очередь направлены они на восстановление культуры кормления, которая в определенный период времени не была так актуальна среди молодых мам.
Рекомендации ВОЗ по грудному вскармливанию — одна из главных опор для молодых мам в естественном кормлении малыша.
Исследования, проведенные ВОЗ
Заключительные рекомендации Всемирной Организации Здравоохранения основаны исключительно на достоверных показателях многолетних исследований естественного процесса кормления. Начиная с двухтысячных годов, эксперты подвергали анализу влияние молока матери на становление и формирование детского организма на протяжении первого года жизни. При этом установлена неприятная статистика, что в отсутствие естественного вскармливания за первые пол года жизни возрастает смертность новорожденных из-за развития патологий и серьезных заболеваний.
Кроме этого выявлено, что молоко матери — это полноценная пища, кормление которой понижает показатели смертности, в то время как многие погибшие дети испытывали нехватку питания.
Установлено, что все питательные вещества, которые необходимы малышу в первые пол года его жизни содержатся именно в грудном молоке. Оно на 100% покрывает требования детского организма в этом возрасте, до одного года — уже 75%, а с года до двух — только 35%.
Экспертами установлено, дети, находящиеся на естественном вскармливании, не так подвержены ожирению как малыши на искусственном питании (разница в 11 раз). Молоко матери препятствует набору лишнего веса, а также восстанавливает иммунную систему и стимулирует мозговую деятельность.
На основе многочисленных исследований в 2001 году были составлены общие правила, или рекомендации, ВОЗ по вскармливанию малышей. Предназначены они для заботливых мам, педиатров и специалистов по грудному кормлению. Направлены эти рекомендации на то, чтобы не допустить повышенной смертности детей возрастом до 5 лет, а также — приобщить как можно большее количество мам к кормлению грудью.
Поддержка и внедрение рекомендаций по кормлению грудью
ВОЗ рекомендует всем медицинским учреждениям, связанным с деторождением, обеспечить должные условия и комфортное пребывание там будущих мам, чтобы благоприятно повлиять на становление лактации и улучшить процесс выработки молока в первое время с момента рождения младенца. Это позволит молодой маме настроиться на нужный лад, быстрее привыкнуть к новым условиям и не переживать по поводу организации процесса кормления.
Просвещение работников медицинских учреждений
До сих пор некоторые больницы, роддома и женские консультации не способны полностью и квалифицированно помочь женщинам. Ведь на протяжении долгого времени гв не уделялось достаточного внимания. Многие роженицы не знали и не понимали многих аспектов естественного питания, отчего не хотели или не могли кормить своих детей. Но сейчас этому вопросу уделяется все больше внимания и ситуация медленно, но верно меняется в лучшую сторону.
Кормить своего новорожденного ребенка грудью или нет — решать только маме. Как правило, это решение женщина принимает еще до рождения малыша. Но, к сожалению, молодые мамы больше верят отрицательным отзывам о возможном лактостазе, ухудшении самочувствия мамы или истеричном плаче голодного малыша.
Чтобы не допустить всеобщего негативного мнения о кормлении грудью, сотрудники медицинских учреждений должны просвещать всех мам как непосредственно после рождения детей, так и в период вынашивания плода.
Оказание первой помощи в вопросе естественного вскармливания кормящим мамам
ВОЗ рекомендует раннее прикладывание ребенка к груди — не позднее первых 30 минут с момента рождения. Это тот период времени, когда у роженицы запускается процесс вырабатывания грудного молока, да и ребенку после изнуряющей родовой деятельности нужно подкрепиться. Новорожденный уснет и даст возможность маме набраться сил и отдохнуть. Если же этого не сделать, то грудное молоко начнет пребывать гораздо позже.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Польза раннего прикладывания к груди для ребенка и мамы
На первоначальном этапе происходит выработка молозива, которое так важно для полноценного развития грудничка и выполняет ряд важных функций. А именно:
Способствует скорейшему выведению мекония, что в свою очередь понижает уровень билирубина.
Нормализует микрофлору кишечника.
Насыщает детский организм необходимым витамином А.
Если же происходит ситуация, при которой мама и ребенок должны находиться раздельно, то в первую очередь нужно постараться сохранить молоко, сцеживать ту порцию, которая есть, и не переживать, что ее объем пока еще не достаточный. Грудные железы правильно воспримут сигнал о начале вскармливания, и через некоторое время лактация нормализуется.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Молозиво после родов: что это, когда вырабатывается и почему важно кормить им ребенка
Рекомендации по вскармливанию грудью от ВОЗ
В сегодняшней медицинской практике принято придерживаться основных 10 принципов грудного вскармливания от ВОЗ и ЮНИСЕФ. Они направлены на становление лактации у молодых мам. Придерживаться этих принципов стоит всем работникам медицинских учреждений, даже тем, кто не готов менять устаревшие техники кормления. Ведь женщине, решившей кормить малыша грудью, необходима поддержка от медперсонала.
Поддержка близких в семье очень важна для комфортного и длительного грудного вскармливания.
Главными считают следующие рекомендации для успешного грудного вскармливания:
Пребывание грудничка вместе с мамой сразу же после родоразрешения. Совместное нахождение в послеродовой палате обеспечит спокойствие женщине и поможет легче, а главное быстрее адаптироваться к заслуженному «званию» мамы.
Как можно более раннее прикладывание младенца к материнской груди. Первое прикладывание младенца должно произойти уже в первые 40-60 минут после родов. Ценные капли молозива избавят детский организм от ненужных веществ, а у женщины активизируется процесс лактации.
Правильный захват груди и верное прикладывание. Чтобы женщине избежать проблем с молочными железами в дальнейшем, нужно с первых дней правильно прикладывать младенца к груди. В противном случае это чревато трещинами на сосках, коликами у новорожденного, избытком воздуха при сосании и последующем отсутствием сытости. При захвате груди ротик малыша должен быть достаточно широко открыт, губы при этом немного вывернуты наружу. Сосок находится глубоко во рту, не у края. Подбородок младенца и его нос прижаты к молочной железе. Язык помогает ребенку производить сосательные движения и движется вперед — назад.
Отказ от использования заменителей груди. Не стоит заставлять малыша пить из бутылки и сосать пустышку. Из бутылки пить намного легче, чем из маминой груди. Впоследствии это может привести не только к неправильному захвату, но и к полному отказу от груди. Пустышка же обманывает грудничка — он сосет соску, но при этом не получает молока. Мама реже прикладывает его к груди, чем сбивает режим кормлений, а значит, и лактацию в целом.
Кормление по требованию. Означает отказ от кормлений по часам, когда отойти от привычного времени можно было не более, чем на 15-20 минут. Установлено, что при таком подходе ребенок и мама больше нервничали, а молока пребывало мало. Рекомендации ВОЗ говорят, что кормить новорожденного нужно по его требованию. Это приведет к стабильной лактации, следовательно, молоко будет пребывать в том количестве, которое необходимо грудничку. Кроме этого частые прикладывания принесут во взаимоотношения мамы и ребенка еще больше любви, теплоты и близости, которые влияют на эмоциональный фон женщины и повышают лактацию. Молоко от частых кормлений становится только лучше, а кормящая мама может снизить риск возникновения лактостаза.
До окончания кормления не убирать от ребенка грудь. Как только новорожденный насытится, он сам отпустит грудь матери. При прерывании кормления грудничку не достается позднее молоко, которое считается самым калорийным. При этом ухудшается его эмоциональное состояние и физически ребенок ведет себя хуже.
Не давать лишней воды. Кормление грудью предполагает исключительно питание материнским молоком в первые пол года жизни младенца. Воду при этом давать не стоит, так как состав грудного молока включает около 90% воды. Избыток жидкости ухудшает состояние микрофлоры, нарушает работу ЖКТ. Из-за воды в желудке малыш не будет чувствовать голода, есть при этом он будет меньше. Допаивать грудничка рекомендовано только в случае медицинского заключения, если у малыша температура, рвота или обезвоживание.
Ввод прикорма не раньше 6 месяцев. До наступления этого возраста все нужные вещества ребенок получает из молока, у него просто нет надобности в другой пище. К тому же пищеварительная система грудничка еще не готова переваривать другие продукты. Это может привести к сбою в работе ЖКТ.
Эмоциональное состояние женщины. Психологическое состояние и поддержка мамы крайне важна для успешной лактации. Женщина должна быть уверена в себе, своих силах, должна ощущать поддержу родных и поощрение грудного вскармливания. Некорректные советы близких и медицинского персонала могут сказаться на молодой маме, что приведет к отказу от вскармливания грудью.
Отказ от применения специализированных мазей для груди. Мази, крема могут изменить вкус молока или его запах, ребенок может не брать мамину грудь. Поэтому их лучше не использовать. К тому же неизвестен состав покупных средств. Также не рекомендуют слишком частое мытье молочных желез (тем более с мылом). Соски при этом остаются без естественного природного жирового слоя, что приводит к их большему повреждению. Чтобы обеспечить чистоту груди, нужно лишь ежедневно принимать душ.
10 принципов грудного вскармливания являются базовыми в налаживании процесса лактации.
Со временем основные рекомендации стали дополнять, и сейчас в отдельные принципы уже можно выделить еще несколько:
Ночные кормления. Молоко в большем количестве пребывает в ночное время, поэтому отказываться от ночных кормлений не стоит. Так можно сохранить и продлить лактацию намного дольше.
Отсутствие сцеживания груди. Постоянные сцеживания увеличивают выработку молока, ребенок не высасывает весь объем и в груди получается застой. Женщине вновь приходится сцеживать молоко, таким образом она ходит по замкнутому кругу, а это ни к чему хорошему не приведет.
Длительное грудное вскармливание. То есть рекомендовано продлевать лактацию как можно дольше и желательно кормить малыша не до года, как было ранее, а до двух. Это позволяет повысить иммунитет и заложить хорошие предпосылки для дальнейшего развития ребенка.
Отказ от частого взвешивания грудничка. Если внешне ребенок активен, бодр и весел, то показатели веса никак не повлияют на ситуацию. А вот если цифры на весах покажут результат меньше нужного или наоборот — больше, то заботливая мама начнет переживать и нервничать из-за состояния здоровья ребенка.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Когда необходимо, как правильно и сколько сцеживать грудное молоко
Чувство меры: когда разрешено отклониться от основных принципов
Иногда полностью и без отклонений придерживаться рекомендаций ВОЗ не получается. Например, в таких случаях:
При осложнениях в родах или если ребенок родился путем кесарева, малыша не прикладывают к материнской груди сразу.
Многие роддома не оборудованы всем необходимым, чтобы пребывание мамы и ребенка было неразлучным. Эту информацию лучше уточнять при выборе роддома еще при беременности.
Ранний выход на работу может остановить процесс грудного вскармливания. Выходить на работу стоит лишь в крайних случаях, ведь малыш еще слишком мал и постоянно нуждается в опеке и заботе со маминой стороны.
Самостоятельный отказ ребенка от кормлений в возрасте полутора лет. Заставлять ребенка не нужно, ему одному известно, когда прекращать процесс.
Эксперты ВОЗ внесли значительный вклад в становление культуры грудного вскармливания. Сегодня все реже встречаются врачи, советующие старые нормы и правила. Все больше молодых врачей выбирают и рекомендуют естественное и такое важное питание для новорожденных.
Рекомендации ВОЗ по грудному вскармливанию
Грудное вскармливание считается наиболее приемлемым для малышей. Молоко, вырабатываемое железами, содержит полный набор витаминов и всех жизненно необходимых питательных веществ. Каждая женщина должна понимать это и не отказывать ребёнку в грудном кормлении.
Грудное молоко является наилучшей и основной пищей до тех пор, пока ребёнку не вводятся различные прикормы по мере взросления. Организм ребёнка при ГВ развивается лучше, а также обладает хорошей сопротивляемостью к различным инфекциям и стрессам.
ВОЗ рекомендует
Прикладывать ребёнка к груди нужно сразу после родов, если маме не запрещено по болезни брать ребёнка.
Исключить кормление новорождённого собственным молоком из бутылочки до тех пор, пока мать не приучит его у груди. У ребёнка будет чёткая установка не на искусственное кормление, а на грудное молоко.
Ребёнок и мать после родов должны находиться в одном помещении и постоянно контактировать.
Правильно прикладывать младенца к груди, что позволяет избежать различных воспалительных и опухолевых процессов в молочных железах. Чтобы положение ребёнка было правильным, необходимо проконсультировать со специалистом (посмотрите нашу статью по теме правильного прикладывания).
Кормить ребёнка по первому его требованию и предоставлять возможность получать молоко в том количестве, сколько он требует. В этом случае ребёнок будет полностью насыщаться. Также постоянное прикладывание к груди положительно влияет на лактацию, и на психику и эмоции ребёнка (См как кормить – по требованию или по часам?).
Сделать так, чтобы продолжительность кормления была под контролем ребёнка. Не рекомендуется отрывать малыша раньше того времени, пока он сам не выпустит сосок.
Не заменять ночное кормление бутылочкой. Во время прикладывания к груди ночью женщине обеспечивается стойкая лактация, а также предохранение от нежелательной беременности почти до шести месяцев. Грудное молоко ночью имеет наибольшую ценность и питательность (О плюсах ночных кормлений грудью).
Исключить любую дополнительную жидкость – воду соки и компоты, если ребёнок требует питьё. Желательно напаивать его только грудным молоком (переднее молоко позволяет малышу полностью напиваться).
Не приучать новорождённого к соске и бутылочному кормлению. Прикорм следует давать из специальной чашки, чайной ложки или пипетки (как приучить ребенка к ложке).
Перекладывать младенца к другой груди пока он не опорожнит первую. Последние капли молока обладают большей питательностью, поэтому если молодая мама поспешит дать вторую грудь, то ребёнок не получит этих насыщенных питательных веществ. Это приводит к проблемам с пищеварением и сбою в работе кишечника.
Исключить частое обмывание сосков, которое приводит к потере специфического слоя, образовывающегося вокруг ареолы, и возникновению трещин. Грудь можно мыть не чаще одного раза в день во время обязательных гигиенических процедур перед сном.
ВОЗ рекомендует отказываться от постоянных взвешиваний массы тела новорождённого, если они назначены чаще, чем 1 раз в неделю. Даже если ребёнок не набирает вес в полной мере, это ещё не говорит об отклонениях, а только приводит к расстройству матери. Как известно, любой стресс плохо сказывается на лактации.
Сцеживание груди только по крайней необходимости. Чтобы остатков молока не было в молочных железах необходимо разработать правильное питание с полным опорожнением груди. Сцеживание необходимо только при отлучении матери от ребёнка на неопределённый срок или поступлении на работу.
До 6 месяцев не включать прикормы, так как грудное молоко для ребёнка является полноценным питанием (О первом прикорме).
Общаться с женщинами, которые успешно кормили своих детей грудью и имеют в этом хороший опыт. Практические советы и консультации материнских групп поддержки необходимы для молодых мам, не имеющих опыта по кормлению детей (Рекомендуем: советы кормящим женщинам >>>).
Обеспечить ребёнку длительное кормление – до 2 лет, чтобы он с меньшей психологической травмой перенёс отлучение от груди.
[sc:rsa ]
Не стоит с лёгкостью отказываться от того, что рекомендует ВОЗ, ведь основная деятельность специалистов в этой сфере — обеспечение максимального комфортного развития ребёнка и психологического спокойствия мамы.
Видео советы и рекомендации
ВОЗ: 10 фактов о грудном вскармливании — Библиотека
Авторы: Всемирная организация здравоохранения
Грудное вскармливание является одним из самых эффективных путей для обеспечения здоровья и выживаемости детей.
Начало грудного вскармливания в течение первого часа после рождения, исключительное грудное вскармливание на протяжении первых шести месяцев жизни и продолжающееся грудное вскармливание до двухлетнего возраста могли бы способствовать ежегодному спасению жизни примерно 800 000 детей. Во всем мире менее 40% детей в возрасте до шести месяцев находятся на исключительном грудном вскармливании.
Для того чтобы матери и семьи начинали и поддерживали оптимальную практику грудного вскармливания необходимо проводить надлежащее консультирование и поддерживать грудное вскармливание.
ВОЗ активно пропагандирует грудное вскармливание в качестве наилучшего источника питания для детей грудного и раннего возраста. В настоящей подборке фактов показаны многочисленные преимущества этой практики и то, как постоянная поддержка матерей может способствовать расширению масштабов грудного вскармливания во всем мире.
ВОЗ рекомендует исключительное грудное вскармливание на протяжении первых шести месяцев жизни. В возрасте шести месяцев следует вводить твердую пищу, такую как фруктовое и овощное пюре, в дополнение к грудному вскармливанию, продолжающемуся до двухлетнего возраста и позже. Кроме того:
грудное вскармливание следует начинать в течение первого часа после рождения
грудное вскармливание следует проводить «по требованию», так часто, как того хочет ребенок, и днем и ночью
следует избегать использования бутылочек и сосок-пустышек.
Преимущества для здоровья детей
Грудное молоко является идеальной пищей для новорожденных и детей грудного возраста.
Оно содержит все питательные вещества, необходимые детям для здорового развития. Оно безопасно и содержит антитела, способствующие защите детей от распространенных детских болезней, таких как диарея и пневмония, которые являются двумя основными причинами смерти детей в мире. Грудное молоко легкодоступно и приемлемо по стоимости, что способствует обеспечению надлежащего питания для детей грудного возраста.
Преимущества для матерей
Грудное вскармливание обеспечивает также преимущества для матерей. Исключительное грудное вскармливание связано с естественным (но не гарантированным) методом регулирования рождаемости (98-процентная защита в первые шесть месяцев после родов). Оно снижает риски развития рака молочной железы и яичников позднее в жизни, диабета типа 2 и послеродовой депрессии.
Долговременные преимущества для детей
Помимо непосредственных преимуществ для детей грудное вскармливание вносит вклад в обеспечение хорошего здоровья на протяжении всей жизни. Подростки и взрослые люди, находившиеся в детстве на грудном вскармливании, с меньшей вероятностью имеют излишний вес или страдают от ожирения. Они с меньшей вероятностью имеют диабет типа 2 и демонстрируют более высокие результаты тестов на интеллектуальное развитие.
Почему не детские смеси?
Детские смеси не содержат антител, обнаруживаемых в грудном молоке. Долговременные преимущества грудного вскармливания для матерей и детей нельзя воспроизвести с помощью детских смесей.
В случае ненадлежащего приготовления детской смеси существуют риски, связанные с использованием небезопасной воды и нестерильных принадлежностей или с потенциальным присутствием бактерий в сухой смеси. Чрезмерное разбавление смеси в целях «растягивания» запасов может приводить к недостаточности питания. Запасы грудного молока поддерживаются благодаря частому грудному вскармливанию, поэтому в случае, когда использовавшаяся детская смесь становится недоступной, возврат к грудному вскармливанию может оказаться невозможным из-за уменьшенной выработки грудного молока.
ВИЧ и грудное вскармливание
ВИЧ-инфицированная мать может передать инфекцию своему ребенку во время беременности, родов или грудного вскармливания. Антиретровирусные препараты (АРВ), предоставляемые матери или ребенку, подвергающемуся риску воздействия ВИЧ, снижают риск передачи инфекции. Грудное вскармливание в сочетании с АРВ обладает потенциалом для значительного улучшения шансов на выживание детей, остающихся ВИЧ-неинфицированными. По рекомендациям ВОЗ, кормящие ВИЧ-инфицированные матери должны получать АРВ и следовать руководящим принципам ВОЗ по кормлению детей грудного возраста.
Регулирование заменителей грудного молока
в 1981 г. был принят Международный свод правил сбыта заменителей грудного молока . Он призывает
размещать на всех этикетках детских смесей информацию о преимуществах грудного вскармливания и рисках заменителей для здоровья
не стимулировать продажу заменителей грудного молока
не предоставлять бесплатные образцы заменителей беременным женщинам, матерям или их семьям
не распространять бесплатно заменители и не предоставлять на них субсидии работникам здравоохранения и медицинским учрежден
Необходима поддержка матерей
Грудному вскармливанию необходимо учиться. В начале многие женщины сталкиваются с трудностями. Многие общепринятые практические методики, такие как пребывание матери и ребенка в раздельных палатах, использование палат для новорожденных и прикорм детскими смесями в действительности осложняют грудное вскармливание для матерей и детей. Медицинские учреждения, поддерживающие грудное вскармливание, избегая использовать вышеуказанные методики и благодаря наличию подготовленных консультантов по вопросам грудного вскармливания, доступных для новых матерей, способствуют повышению показателей этой практики. Благодаря инициативе ВОЗ-ЮНИСЕФ по созданию в больницах благоприятных условий для грудного вскармливания, целью которой является оказание такой поддержки и улучшение ухода за матерями и новорожденными, такие учреждения имеются в 152 странах.
Работа и грудное вскармливание
Многие матери, возвращающиеся на работу, отказываются от грудного вскармливания частично или полностью в связи с тем, что не имеют достаточно времени или места, где они могли бы кормить детей, сцеживаться и хранить свое молоко. Для матерей необходимо обеспечить безопасное, чистое и уединенное место на работе или поблизости от нее с тем, чтобы они могли продолжать грудное вскармливание. Условия, обеспечивающие возможности для матерей, такие как оплачиваемый декретный отпуск, неполный рабочий день, ясли по месту работы, места для сцеживания и хранения грудного молока и перерывы, предоставляемые для грудного вскармливания, могут способствовать грудному вскармливанию.
Следующий шаг — постепенное введение твердой пищи
Для удовлетворения возрастающих потребностей детей в возрасте шести месяцев следует вводить твердую пищу в виде пюре в дополнение к продолжающемуся грудному вскармливанию. Еду для детей можно готовить отдельно или из продуктов питания, предназначаемых для других членов семьи. ВОЗ отмечает, что:
при введении твердой пищи не следует уменьшать количество грудного молока
твердую пищу следует давать ложкой или в чашке, но не в бутылочке
твердая пища должна быть чистой, безопасной и доступной на местах
детям раннего возраста необходимо время для того, чтобы научиться употреблять в пищу твердые продукты питания.
Грудное вскармливание — все, что необходимо знать мамам
Все о грудном вскармливании
Материнское молоко является идеальным питанием как для новорожденного, так и для годовалого малыша. Несмотря на то, что женщины испокон веков практикуют ГВ, вопросы о том, «как правильно прикладывать ребенка», «стоит ли сцеживать молоко», «надо ли докармливать молочной смесью» и «как долго придерживаться диеты» не теряют свою актуальность. На нашем сайте новоиспеченные мамы и женщины с успешным грудным вскармливанием за плечами смогут найти ответы на волнующие вопросы и развеять сомнения.
Подготовка к грудному вскармливанию
Кормить грудью способна каждая женщина. Рассуждения о том, что при плоских и втянутых сосках ГВ обречено на провал – миф. Для подготовки груди к кормлению необходимо:
выбрать правильный бюстгальтер – купить его можно уже после 35 недель, поскольку дальше молочная железа сильно не изменит своей формы;
делать массаж сосков с 30 недель – это поможет сделать кожу менее нежной, чтобы предотвратить ее травмирование;
смазывать маслом молочные железы с 37 недель – увлажнение делает кожу более эластичной и предупреждает появление растяжек;
при втянутых и плоских сосках разминать и вытягивать их – это облегчит процесс захвата груди для ребенка.
При подготовке к кормлению грудью не стоит растирать соски жестким полотенцем, рассасывать их и сцеживать молозиво. Эти рекомендации уже давно не даются будущим мамам, поскольку не оправдывают себя. К тому же дополнительная стимуляция сосков может спровоцировать преждевременные роды.
Молозиво – первое прикладывание к груди
Если в процессе родов не было осложнений и женщине не вводились токсичные лекарства, ребенка прикладывают к груди сразу. Это обеспечивает правильное сокращение матки и позволяет отказаться от прикорма смесью.
В первые дни после родов молочные железы вырабатывают молозиво. Визуально оно напоминает вязкую субстанцию желтоватого цвета. Необходимо обязательно прикладывать малыша к груди в этот период, поскольку всего несколько капель питательного вещества насыщают его организм. Молозиво создает благоприятную обстановку в пищеварительном тракте для формирования микрофлоры. В желтоватой субстанции содержатся полезные и легкоусвояемые белки, антиоксиданты и витамины. Из-за низкого содержания жидкости молозиво не создает нагрузку на почки. Через несколько дней после рождения ребенка приходит грудное молоко.
Трещины, лактостаз и мастит – основные проблемы ГВ
В процессе грудного вскармливания у мамы могут появиться проблемы. Отличить их друг от друга помогут характерные симптомы. Для каждого состояния есть эффективные способы борьбы.
Лактостаз – застойный процесс в молочной железе. Сопровождается скоплением молока и затруднением его прохождения по молочному протоку. Симптомы: боль, отек, уплотнение, покраснение кожи. В качестве лечения используется массаж, незначительное сцеживание и регулярное прикладывание ребенка к проблемой груди.
Мастит – воспаление в груди инфекционного характера. Симптомы: боль, повышение температуры тела, ухудшение общего самочувствия. Для лечения применяют антибактериальные препараты, рекомендуют регулярные сцеживания для сохранения лактации. Если лечение выполняется без антибиотиков, то грудное вскармливание продолжают.
Трещины – повреждения эпителия соска. Симптомы: боль во время прикладывания, сухость, капиллярное кровотечение. Для лечения рекомендуется отработать технику правильного прикладывания, а также использовать безопасные заживляющие средства для обработки сосков, продолжать ГВ можно.
Лактационный криз – временное уменьшение объемов молока на фоне повышения потребности ребенка в пище. Симптомы: повышенное беспокойство младенца, частое прикладывание к материнской груди, уменьшение количества приливов. Для устранения проблемы рекомендуется: чаще прикладывать ребенка, сцеживать грудь после кормления для стимуляции его выработки и использовать другие методы для увеличения грудного молока.
Стоит ли отказаться от пустышки
Можно ли при ГВ соску – вопрос, вызывающий противоречивые мнения. Сосательный рефлекс у малыша сохраняется до двух лет. В первые месяцы не рекомендуется давать пустышку, поскольку ребенок будет заменять ею грудь. Это приведет к тому, что объем грудного молока уменьшится. После полугода отношение специалистов к пустышке становится более лояльным. Соска помогает уменьшить неприятные проявления прорезывания зубов и отказаться от ночных кормлений после года.
Кормления по требованию или по расписанию
Грудное вскармливание в первый месяц должно быть по требованию. Это обеспечивает естественное установление лактации и выработку нужного объема молока. В дальнейшем мамочка самостоятельно решает, продолжать ей ГВ по требованию или прикладывать ребенка по расписанию. Узнать о плюсах и минусах кормления по часам подробнее можно «здесь».
Грудное вскармливание
По требованию
По расписанию
Преимущества
Психологический комфорт ребенка
Полное удовлетворение потребностей
Достаточное количество молока
Отсутствие проблем с ЖКТ
Отсутствие проблем с ГВ
Организованный режим
Возможность спать по ночам
Отсутствие проблем с отлучением
Хороший аппетит при введении прикорма
Недостатки
Стеснение при кормлении в общественных местах
Психологическая и физическая зависимость от малыша
Частые ночные пробуждения
Трудности с отлучением
Риск недобора веса
Отсутствие физического контакта с мамой
Неудовлетворенный сосательный рефлекс
Повышенное беспокойство малыша
Большая вероятность трудностей с ГВ
ГВ и питание мамы
Аллергия при грудном вскармливании у младенца может возникнуть, если мама не соблюдает диету. Основные принципы питания:
потребление разнообразной пищи;
соблюдение правил безопасности;
соблюдение питьевого режима.
Питательные вещества, витамины, микронуклиенты поступают в молоко из женского организма. При этом женщина может испытывать дефицит таковых. Для восполнения витаминов необходимо организовать полноценное питание. В ежедневное меню должны входить белки, полезные жиры, сложные углеводы.
В первый месяц надо исключить любые аллергены, консерванты, газообразующие продукты. Пищу, которая может спровоцировать реакции со стороны организма ребенка, необходимо вводить постепенно. Если появляется аллергия у грудничка, женщине назначается гипоаллергеное питание. Многие мамы едят все подряд и с ребенком все хорошо, поскольку женщины знают меру. В любом случае, реакция младенца всегда индивидуальна. Один ребенок может никак не отреагировать на грибы при ГВ, а другой покроется сыпью от красного яблока.
Смешанное кормление – докорм
Адаптированная молочная смесь требуется, если грудного молока мало. Иногда женщины неправильно понимают данное состояние. В большинстве случаев объем вырабатываемого молока можно увеличить. Как это сделать, можно узнать «тут».
Реальная необходимость в докорме возникает не более, чем у 5 женщин из 100. Давать ребенку смесь необходимо после прикладывания, когда малыш высосет молоко из груди полностью. Мамы, предлагающие вначале бутылочку, выходят на прямой путь к завершению лактации. Как правило, дети отказываются от груди в пользу адаптированной смеси, поскольку сосать из бутылки всегда легче.
Установленные нормы объемов молока для одного кормления условны. Аппетит и частота прикладываний у грудничков сугубо индивидуальны. О том, что ребенок наедается грудным молоком, можно узнать по количеству мочеиспусканий – в течение суток их должно быть не меньше 12. Докармливать нужно, если малыш за месяц прибавляет менее 100 гр, ведет себя беспокойно и постоянно прикладывается к груди. Как правильно выбрать смесь и ввести ее в рацион грудничка, можно узнать «тут».
Рекомендации ВОЗ и доктора Комаровского
Позиция Всемирной организации здравоохранения такова:
в адаптированной смеси отсутствуют важные иммуноглобулины, которые есть в молоке;
выход на работу не является поводом для отмены ГВ;
при болезни мамы можно не отменять лактацию, если использовать разрешенные лекарства при грудном вскармливании;
рекомендуется комбинировать ГВ с прикормом до 2 лет.
Комаровский – известный детский врач – пропагандирует продолжительное грудное вскармливание. Педиатр подробно рассказывает о проблемах, которые могут возникнуть во время лактации и предлагает доступные пути их решения. Маме, желающей наладить лактацию, рекомендуется прислушиваться к мнению этих авторитетов в области медицины.
Раздел официального сайта ВОЗ о грудном вскармливании
Завершение грудного вскармливания
Оптимальным возрастным промежутком для отмены грудного вскармливания является период с полутора до двух лет. После года большинство малышей уже могут питаться обычной пищей, а материнское молоко необходимо для поддержания иммунитета и сохранения физического контакта с мамой.
Необходимо знать, как правильно закончить ГВ.
Основные нюансы прописаны «тут». Безболезненное завершение лактации для мамы и грудничка – залог спокойствия и хорошего настроения. Постепенная отмена кормлений предотвращает проблемы с грудью и исключает необходимость в дополнительных сцеживаниях. Отказываясь от грудного вскармливания до года, необходимо заменить материнское молоко на адаптированную смесь, поскольку малыш по-прежнему нуждается в дополнительном источнике полезных белков, а коровье молоко не может удовлетворить потребности организма.
Рубрики нашего сайта:
Малыш: нормы развития по возрасту, питание и здоровье ребенка как на грудном вскармливании, так и на искусственном.
Мама: питание кормящей матери, разрешенные и запрещенные лекарства при грудном вскармливании, эмоциональное и физическое состояние мамы, восстановление после родов.
Сон: сколько должен спать ребенок в сутки — по месяцам; способы укладывания, как наладить здоровый сон мамы и грудничка.
Грудное вскармливание: первое кормление грудью, молозиво и молоко, налаживание гв, возможные проблемы; что делать при нехватке молока; польза грудного молока и молозива; сцеживание и хранение сцеженного молока.
Отлучение от груди: лучший способ завершения гв, личные истории и пример мам, как они отучали от грудного вскармливания своих малышей.
Видео архив: сборники видео доктора Комаровского и специалиста по грудному вскармливанию Нины Зайченко.
Аксессуары: как выбрать хороший слинг-переноску; какие пустышки полезнее; какие аксессуары нужны маме, а без каких можно обойтись.
Основные правила успешного грудного вскармливания. Рекомендации ВОЗ/ЮНИСЕФ
Каждая женщина должна знать, что ее молоко является наиболее полноценной пищей для ее ребенка в первые 6 месяцев жизни, а по некоторым отдельным наблюдениям и в течение первого года жизни. Поэтому она должна стремиться выполнять правила успешного грудного вскармливания, чтобы обеспечить для своего малыша здоровье, а также лучшие условия для роста и развития его организма.
1. Совместное содержание матери и ребенка в одной палате.
2. Правильное положение ребенка у груди, которое позволяет матери избежать многих проблем и осложнений с грудью.
3. Обучение правильному прикладыванию включает в себя не только правильное положение у груди, но и способность матери контролировать поведение ребенка у груди и правильно отнимать грудь.
4. Кормление по требованию ребенка. Необходимо прикладывать малыша к груди по любому поводу, предоставив ему возможность сосать грудь когда он хочет и сколько хочет. Это необходимо не только для насыщения малыша, но и для психоэмоционального комфорта. Для психологического комфорта малыш может прикладываться к груди до 4 раз в час.
5. Продолжительность кормления регулирует ребенок: не следует отрывать ребенка от груди раньше, чем он сам отпустит сосок, если он держит грудь правильно (и вам при этом не больно). Если ребенок в процессе кормления изменил положение и взял грудь не правильно, необходимо забрать грудь и снова предложить ребенку взять ее.
6. Ночные кормления ребенка обеспечивают устойчивую лактацию и предохраняют женщину от следующей беременности до 6 месяцев в 96% случаев. Кроме того, ночные кормления наиболее полноценны.
7. Отсутствие допаивания и введения любых инородных жидкостей и продуктов. Если ребенок хочет пить, его следует чаще прикладывать к груди.
8. Полный отказ от сосок, пустышек и бутылочного кормления. Иногда достаточно одного кормления из бутылки, чтобы ребенок перестал брать грудь правильно. При необходимости введения докорма, его следует давать только из чашки, ложки или пипетки. Каждое применение бутылки вносит путаницу в манеру ребенка захватывать грудь.
9. Не следует перекладывать ребенка ко второй груди раньше, чем он высосет первую грудь. Если мать поторопиться предложить малышу вторую грудь, он недополучит позднего молока, богатого жирами, в результате у малыша могут возникнуть проблемы с пищеварением: лактазная недостаточность, пенистый стул. Продолжительное сосание обеспечит полноценную работу кишечника.
10. Исключение мытья сосков перед кормлением и после него. Частое мытье груди приводит к удалению защитного слоя жиров ареолы и соска, что приводит к образованию трещин. Грудь следует мыть не чаще 1 раза в день во время гигиенического душа.
11. Отказ от частых и контрольных взвешиваний ребенка, проводимых чаще 1 раза в неделю. Эта процедура не дает информации о полноценности питания младенца. Она только нервирует мать, приводит к снижению лактации и необоснованному введению докорма.
12. Исключение дополнительного сцеживания молока. Через 2-3 недели после рождения, при правильно организованном грудном вскармливании молока вырабатывается ровно столько, сколько нужно ребенку, поэтому не возникает необходимости в сцеживании после каждого кормления. Сцеживание необходимо в случае лечения мастита, нагрубания груди, при недостатке молока, в случае вынужденного разлучения матери с ребенком.
13. До 6 месяцев ребенок находится исключительно на грудном вскармливании и не нуждается в дополнительном питании и введении прикормов. По отдельным исследованиям на грудном вскармливании без ущерба для своего здоровья он может находиться вплоть до исполнения 1 года.
14. Поддержка матерей, кормивших своих детей грудью до 1-2 лет.
15. Обучение уходу за ребенком и технике грудного вскармливания необходимы современной матери, чтобы она смогла без лишних хлопот с удобством для себя и малыша и растить его до года. Наладить уход за новорожденным и обучить технике грудного вскармливания матери помогут консультанты по грудному вскармливанию. Чем скорее мать научится материнству, тем меньше разочарований и неприятных минут перенесет она вместе с малышом.
16. Сохранить грудное вскармливание до исполнения ребенку 1,5-2 лет. Кормление только до 1 года не является физиологическим сроком прекращения лактации, поэтому при отлучении от груди страдают и мать и ребенок.
Проектная деятельность по творчеству А. С. Пушкина (7 класс)
Проектная деятельность по творчеству А. С. Пушкина (7 класс)
Цель урока: Расширить знания учащихся о детстве и юности А. С. Пушкина. Показать влияние народного творчества на будущее поэта. Ввести в мир пушкинской сказки, развивать речь и воображение учащихся.
Учитель: Сегодня мы проведём урок литературы, используя проектную деятельность по творчеству А. С. Пушкина.
Каждый год мы возвращаемся к творчеству Пушкина. Мы открываем все новые и новые странички его жизни, творчества… его окружения, его времени.
Объяснение этапов урока.
Учащиеся 7 класса были поделены на проектные группы, каждая группа выбрала свою тему исследовательской работы. У нас получились следующие группы:
— биографы
— литературоведы
— иллюстраторы
— актёрского мастерства
Каждая группа представит результаты своего труда.
I. Биографы: “Годы детства А. С. Пушкина (1799-1811)” (СЛАЙД 2)
— А.С. Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве в обедневшей дворянской семье (отец его был майор в отставке).
— Детство поэта прошло в Москве и подмосковном селе Захарово.
— Село Захарово — так называлось это небольшое имение в сорока верстах от Москвы по Можайской дороге, когда его в 1804 году купила бабушка поэта Мария Алексеевна Ганнибал. С тех пор, в течение шести лет семейство Пушкиных выезжало сюда из Москвы на лето, а год провело здесь и зиму.
— Пушкин вспоминал, как в детстве носился он по полям и рощам и, «воображая себя былинным героем, сшибал палкой верхушки растений». В одном из своих стихотворений шестнадцатилетний Пушкин пишет:
Мне видится мое селение,
Моё Захарово;
Оно с заборами в реке волнистой,
С мостом и рощею тенистой
Зерцалом вод отражено.
На холме домик мой…
— Семья (кроме Александра были ещё дети Ольга и Лев) принадлежала к самой образованной части московского общества.
— Маленький Саша рос в семье, где очень любили литературу и поэзию. Пушкин – отец писал стихотворения и даже целые поэмы. Иногда сам читал детям комедии Мольера по-французски.
— Няня поэта, Арина Радионовна, былa искусной рассказчицей, знала множество сказок, пословиц и поговорок:
«Мастерица ведь была.
И откуда что брала!
А куды разумны шутки,
Приговорки, прибаутки,
Небылицы, былины православной старины, » — вспоминал о ней поэт.
— Бабушка Мария Алексеевна, «женщина ума светлого и образованного», происходившая из древнего рода, любила вспоминать о былом, о деде своего мужа Арапе Петра Великого, Абраме Ганнибале, об обычаях и нравах дворян 18 столетия.
— В доме родителей Пушкина собрались просвещенные литераторы тогдашней Москвы: Н. М. Карамзин, И. И. Дмитриев, В. А. Жуковский, К. Н. Батюшков.
— Уже в семь лет Пушкин сочинял на французском языке маленькие комедии и разыгрывал их перед своей сестрой Оленькой. К одиннадцати годам он перечитал всю библиотеку отца.
— Дядя поэта Василий Львович Пушкин был довольно знаменитым поэтом. Именно он приехал в Петербург со своим племянником для устройства в Царскосельский лицей.
Лицей (1811-1817)
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б не привело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
— В 12 лет, получив домашнее воспитание (довольно беспорядочное), маленький Саша был отвезен учиться в новое, только что открывшееся 19 октября 1811г. учебное заведение – Царскосельский лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских императоров.
— Лицеем в Древней Греции называлась роща при храме Аполлона, где Аристотель обучал своих учеников. Обучение шло во время прогулок по роще. В свободных непринужденных беседах и спорах учитель и ученики совместно искали ответы на сложнейшие философские вопросы. Александру I хотелось видеть нечто подобное в саду своей резиденции – Царского Села.
— Началась шестилетняя лицейская жизнь. Возглавили лицей прекрасные педагоги: В. Ф. Малиновский и позднее Е. А. Энгельгардт. К чтению лекций были приглашены опытные преподаватели: А. П. Куницын, И. К. Кайданов, Н. Ф. Кошанский и другие. Учили многому: русскому, французскому, немецкому языкам и латыни, словесности, логике, нравственным наукам, политической экономии, математике, физике, военному делу. Явно преобладали гуманитарные науки.
— Воспитанники – лицеисты жили на четвертом этаже. На лицейских дверях – таблички. В каждой комнате столик, рукомойник, железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, чернильница и подсвечник с щипцами. Гувернеры и инспекторы жили внизу.
— Второй этаж: столовая, больница, канцелярия, конференц-зал (именно здесь читал Пушкин свои стихи Державину).
— Третий этаж – учебный. Классы, кабинеты, библиотека, место для отдыха и забав.
— Распорядок дня в лицее был твердый, раз и навсегда установленный. Вставали в шесть утра и шли на молитву. С семи до девяти занятия — « класс». В девять — чай. До десяти прогулка. С десяти до двенадцати опять «класс». С двенадцати до часу – прогулка. В час – обед. С двух до тех — чистописание или рисование. С трех до пяти – другие уроки. В пять – чай. До шести – прогулка, потом повторение уроков или «вспомогательный класс». В половине девятого – ужин. После ужина до десяти – отдых. В десять — вечерня молитва и сон. Утренние и вечерние молитвы читали по очереди вслух. Уже на молитве хотелось есть, и тяжело было дожидаться, когда пройдут два урока и их поведут в столовую.
— В лицее увлекались литературой, писали стихи и критические статьи, издавали рукописные сборники своих произведений: «Для удовольствия и пользы», «Юные лицеисты», «Лицейский мудрец». Пушкин, А. А. Дельвиг, В. К. Кюхельбекер и другие были их деятельными участниками. Первенствовал Пушкин. — Дружба и поэзия связали на всю жизнь «святое братство», «союз поэтов» — Пушкина, Дельвига, Кюхельбекера; дружба стала лейтмотивом стихов Пушкина, посвященных лицею и лицеистам.
— В 1815 году на экзамене Пушкин поразил своим стихотворением «Воспоминание о Царском Селе» знаменитого и в то время Державина.
— Вот как вспоминает об этом сам поэт: «Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания о Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей. Когда дошел я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом. Я убежал. Державин был в восторге, он меня требовал, хотел обнять. Меня искал, но не нашли».
— Все без исключения выпускники лицея впоследствии с любовью вспоминали о шести годах, прожитых в Царском Селе. Первый «пушкинский» курс породил традицию ежегодных встреч в день открытия лицея.
II. Литературоведы.
Творчество Пушкина многогранно, он создавал как лирические стихи о природе, дружбе, судьбе родины, так и повести, и весёлые озорные сказки. Наша проектная группа выбрала лирику Пушкина.
Няня
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь будто на часах.
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
— Вопросы по тексту «Няне»
1. Какими ласковыми словами называет поэт няню?
2. Как представляются поэту занятия няни?
3. Как вы понимаете выражение «Давно, давно ты ждешь меня…»
Отрывок из романа «Евгений Онегин»
Зима! Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив,
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно.
А мать грозит ему в окно…
— Вопросы по тексту «Зима!»
1. Каким вы видите крестьянина?
2. Дворового мальчика?
3. Какое настроение вызывает стихотворение?
— Особое место в творчестве Пушкина играют сказки. Пушкин не мог их не написать. То, что запало в душу поэта с детских лет, должно было отразиться в его творчестве.
Первой Пушкин сочинил озорную сказку «Сказку о попе и о работнике его Балде» в 1830 году, в свою великую Болдинскую осень. Его увлекли чисто русские ритмы народной былинной песни.
Самая светлая, волшебно счастливая сказка «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди» появилась в 1831 году.
Следующей сказкой стала «Сказка о рыбаке и рыбке». Написанная в 1833 году, где происходят жестокие дела и вершится справедливость. А дальше написано лирическое адажио «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» в 1833 году. В этой сказке никто не наказывается. Но и не прощается.
В 1834 году будет написана» зловеще — загадочная сказка «Сказка о золотом петушке», где зло впервые наказано смертью.
III. Иллюстраторы:
Учитель: К сказкам А.С.Пушкина существует множество иллюстраций, выполненных известными русскими живописцами.
Иван Яковлевич Билибин (СЛАЙД 3) – Русский художник, книжный иллюстратор и театральный оформитель.
Художественный талант Билибина ярко проявился в его иллюстрациях к русским сказкам и былинам.
Особого блеска и выдумки достигает Билибин в своих иллюстрациях к сказкам А.С.Пушкина. Роскошные царские палаты сплошь покрыты узорами, росписью, украшениями. Здесь орнамент настолько обильно покрывает пол, потолок, стены, одежду царя и бояр, что все превращается в некое зыбкое видение, существующее в особом иллюзорном мире и готовое вот-вот исчезнуть.
-«Сказку о царе Салтане» И. Билибин иллюстрировал первой. Вот страница, где царь Салтан подслушивает разговор трех девиц. (СЛАЙД 4) На дворе ночь, месяц светит, царь спешит к крыльцу, проваливаясь в снег. В этой сцене нет ничего сказочного. И все-таки дух сказки присутствует. Изба самая настоящая, крестьянская, с маленькими окошками, нарядным крыльцом. А вдали церковь шатровая. В XVII в. по всей Руси строили такие церкви. (СЛАЙД 5) И шуба у царя настоящая. Такие шубы в давние времена шили из бархата и парчи, привезенных из Греции, Турции, Ирана, Италии. А вот рисунок, где царь принимает корабельщиков. (СЛАЙД 6) На переднем плане царь восседает на троне, а перед ним склонились в поклоне гости. Мы можем их всех разглядеть. Заключительная сцена пира: (СЛАЙД 7) перед нами царские палаты, в центре стоит стол, покрытый вышитой скатертью. За столом сидит вся царская семья.
-«Сказка о золотом петушке» наиболее удалась художнику. (СЛАЙД 8, 9) Билибин объединил сатирическое содержание сказки с русским лубком в единое целое. Лубок — вид изобразительного искусства, которому свойственна доходчивость и ёмкость образа.. Прекрасные четыре иллюстрации и разворот полностью рассказывают нам содержание сказки.
-Огромный успех имели иллюстрации Билибина к пушкинским сказкам. Русский музей Александра III купил иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», а весь иллюстрированный цикл «Сказки о золотом петушке» приобрела Третьяковская галерея.
Для билибинского рисунка характерно графическое представление. Начиная работу над рисунком, Билибин набрасывал эскиз будущей композиции. Чёрные орнаментальные линии четко ограничивают цвета, задают объем и перспективу в плоскости листа. Заполнение акварельными красками черно-белого графического рисунка только подчеркивают заданные линии. Для обрамления рисунков Билибин щедро использует орнамент.
Врубель Михаил Александрович (СЛАЙД 10)– один из замечательнейших русских художников (1856- 1910).
Врубель – один из немногих истинно гениальных художников. Его картины – подлинные жемчужины таланта, вдохновения и поэзии среди скучной и унылой живописи рубежа веков. В России было немало талантливых художников, но гениев крупных является Врубель.
Царевна – Лебедь (СЛАЙД 11) – героиня «Сказки о царе Салтане…» А.С. Пушкина, навеянная образами древнеславянских мифов. В эстетике символизма лебедь олицетворяет вдохновение, которое может и возвысить душу, и привести её к познанию темных, таинственных сторон жизни. Художник наделяет свой образ демоническими чертами. Царевна – Лебедь – существо двойственной природы, она олицетворяет две стихии – темную, холодную водную и одновременно устремленную ввысь воздушную, небесную. Художник пытается уловить момент превращения девы в птицу, чудесную метаморфозу форм, словно тающих в последних лучах заката. Он передает ускользающее движение уходящей царевны. Изображение кажется бесплотным призрачным видением.
Травников Герман Алексеевич (СЛАЙД 12) — (род. 1937) – Живописец, заслуженный художник Российской Федерации, почетный гражданин Курганской области. Родился в с. Мехонское Шатровского района Курганской области. Начал рисовать в возрасте трех с половиной лет.
В 1945 поступил в первый класс начальной школы в с. Боровлянском (Белозерского района Курганской области).
В 1963 г. закончил Свердловское художественное училище.
Работать начал художником на Курганмашзаводе. Затем служил в армии в При морском крае. И снова художник — в кинотеатре «Спутник», пединституте, комитете по телевидению и радиовещанию.
В1982 г. ему присвоено звание «Заслуженный художник России».
Много путешествовал. Как результат серии акварелей: «Русский север», «Тува», «Камни Армении», «Мосты Москвы», «На по лях Польши», «По Уралу» и др. Но основной темой всегда было родное Зауралье.
Работы Г. А. Травникова находятся в Государственной Третьяковской галерее, в Курганском, Архангельском, Красноярском, Туркменском, Карельском художественных музеях, в музеях Польши, Болгарии, Перми, Кызыла, в художественных галереях Екатеринбурга, Челябинска, Тюмени и других городов.Его картины есть во многих частных собраниях и организациях разных стран. К примеру, в частных коллекциях Мстислава Ростроповича, семьи бывшего премьер-министра Пакистана Бхутто, у ценителей живописи США, Японии, Италии, Австралии, Аргентины и др.
Г. А. Травников награжден медалями «За трудовую доблесть», «850-летие Москвы», орде ном «За заслуги перед польской культурой».
Учащиеся, которые хорошо рисуют, тоже создали свои иллюстрации.
IV. Актёрская группа:
Учитель: На сценах драматических театров не редко появляются афиши с названием Пушкинских сказок, а мы сегодня посмотрим отрывок из сказки о царе Салтане.
Три девицы под окном
пряли поздно вечерком.
« Кабы я была царица,-
Говорит одна сестрица
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир»
« Кабы я была царица.-
Говорит её сестрица
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна»
« Кабы я была царица,-
Третья молвила сестрица
Я б для батюшки царя
Родила богатыря.
Только вымолвить успела
Дверь тихонько заскрипела
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему
«Здравствуй, красная девица,-
Говорит он, -будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября.
Вы ж. голубушки — сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы,
Поезжайте вслед за мной,
Вслед за мной и за сестрой
Будь одна из вас ткачиха.
А другая повариха.
В сени вышел царь — отец.
Все пустились во дворец.
Царь не долго собирался:
В тот же вечер обвенчался.
Царь Салтан за мир честной
Сел с царицей молодой.
Учитель: А теперь мы посмотрим как хорошо вы знаете сказки?
Разминка. (Команды отвечают по очереди.)
1. Сколько лет жили старик со старухой у самого синего моря? (30 лет и 3 года).
2. Какими словами извещал петушок царя Дадона о том, что опасности возле его царства нет? (“Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку!”.)
3. Какими словами бранила старуха своего старика в “Сказке о рыбаке и рыбке”? (“Дурачина ты, простофиля”.)
4. Откуда эти строки?
“Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме Бога одного?”
(“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.)
5. Сколько раз закидывал старик невод? (Три раза.)
6. Какое приданое приготовил царь-отец царевне в “Сказке о мертвой царевне”? (Семь торговых городов да 140 теремов.)
Отгадайте этого героя Пушкина.
I.
5. Эта героиня всегда жила в воде.
4. В ее имени встречалось название драгоценного металла.
3. Однажды ее вынули из привычной среды обитания.
2. Чтобы вернуться домой, ей пришлось кое-что пообещать.
1. Но непомерные притязания другого человека вынудили ее аннулировать все благодеяния.
(Золотая рыбка) (СЛАЙД 13)
II.
5. Этот герой всегда жил в воде.
4. На сушу он выбирался ежедневно в определенные часы.
3. Он командовал воинским подразделением.
2. Вместе с подчиненными он нес пограничный дозор.
1. Под его командованием находилось тридцать три богатыря. (Дядька Черномор) (СЛАЙД 14)
III.
5. Эта героиня жила возле воды.
4. Жила она очень бедно, занимаясь обычным крестьянским рукоделием.
3. Но тяжелая жизнь не сделала ее доброй и отзывчивой.
2. Наоборот, она была эгоистичная, злая и жадная.
1.Если бы не эта жадность, она могла бы остаться царицей. (Старуха) (СЛАЙД 15)
IV.
5. Этот герой почти всегда жил в воде.
4. На сушу он выбирался очень редко, поэтому не знал точно, что же происходит у людей.
3. Был он очень старым, поэтому хитрый человек его легко обвел вокруг пальца.
2. Хотя у него были молоденькие внуки, он любил тишину и покой.
1. За то, чтобы вернуть себе покой, ему пришлось выложить кучу денег. (Старый черт) (СЛАЙД 16)
V.
5. Эта героиня довольно часто жила на воде.
4. В ее распоряжении было два космических объекта.
3. Однажды ей чудом удалось избежать смерти от лап злого чародея.
2. От смерти ее спас богатырь.
1. Она умела превращаться в белую птицу. (Царевна-лебедь) (СЛАЙД 17)
Oтветы:
1. Золотая рыбка
2. Дядька Черномор из «Сказки о царе Салтане»
3. Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»
4. Старый черт из «Сказки о попе и работнике его Балде»
5. Царевна-лебедь из «Сказки о царе Салтане»
Вопросы на повторение:
Учитель:
— В каком имении родился Пушкин?
— В каком учебном заведении учился?
— Кто присутствовал на экзамене?
— Назовите сказки Пушкина.
— Кто из художников делал иллюстрации?
— Назовите курганского художника?
Итог урока:
Учитель:
— Вот и заканчивается наш урок по творчеству Пушкина. Надеемся, что каждый из вас нашел что — то новое и интересное. Спасибо вам за активное участие. Вы все сегодня потрудились на славу.
— Как вы думаете, уроки с использованием проектной деятельности интересны или нет?
— Что было трудно для вас больше всего?
— Что вы считаете, получилось лучше?
— Как бы вы оценили свою работу?
Презентация к уроку по литературе (7 класс) на тему: Жизнь и творчество А.С. Пушкина.
Слайд 1
Александр Сергеевич Пушкин Жизнь и творчество 7 класс Составитель: Воробьева Марина Отаровна Учитель русского языка и литературы
Слайд 2
Цель: Изучить жизнь и творчество А.С. Пушкина.
Слайд 3
Детство А.Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве в дворянской помещичьей семье.
Слайд 4
Няня А.С. Пушкина Яковлева Арина Радионовна.
Слайд 5
Родители А.С. Пушкина Отец Пушкина Сергей Львович и мать Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, были дальними родственниками.
Слайд 6
Брат и сестра А.Пушкина Семья (кроме Александра, были еще дети Ольга и Лев) принадлежала к самой образованной части московского общества.
Слайд 7
Царскосельский лицей В 12 лет Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся 19 октября 1811 г. учебное заведение — Царскосельский Лицей под Петербургом.
Слайд 8
С.Михайловское После окончания Лицея в 1817 году, а затем в 1819 г. после тяжелой болезни Пушкин приезжал в имение матери с.Михайловское Псковской губернии . Пишет стихотворения «Деревня», «Домовому», «Чаадаеву», ода «Вольность», поэма «Руслан и Людмила».
Слайд 9
Творчество А.С. Пушкина Кабинет Пушкина В Михайловском создано около 100 произведений поэта: деревенские главы романа «Евгений Онегин», трагедия «Борис Годунов», поэма «Граф Нулин», окончание поэмы «Цыганы», такие стихотворения, как «Деревня», «Подражания Корану», «Пророк», «Вакхическая песня», «Я помню чудное мгновенье…», «Вновь я посетил …», начало первого произведения в прозе — романа «Арап Петра Великого» (в приезд 1827 г.).
Слайд 10
«Болдинская осень» «Повести Белкина», «маленькие трагедии»: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы», поэма «Домик в Коломне», закончен весь роман «Евгений Онегин» (кроме письма Онегина), повесть «История села Горюхина», «Сказка о попе и работнике его Балде», критические статьи, множество стихотворений. В Болдинскую осень талант Пушкина достиг полного расцвета.
Слайд 11
Н.Н.Гончарова В мае 1829 г. он посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой. 6 мая 1830 г. Состоялась помолвка. 18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения у Никитских ворот состоялось венчание.
Слайд 12
Семейная жизнь В мае 1831 г. молодые Пушкины переехали в Царское Село. Со средины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге. В 1832 г. рождается дочь Мария, 1833 — сын Александр, 1835 — Григорий, 1836 — Наталия.
Слайд 13
Дуэль с Ж.Дантесом. 27 января 1837 года в предместье Петербурга состоялась роковая дуэль с Ж.Дантесом, на которой Пушкин был смертельно ранен в живот.
Слайд 14
Смерть поэта Прожив 2 дня в страшных мучениях, Пушкин скончался 29 января 1837 г.
Слайд 15
«Солнце нашей поэзии закатилось! Пушкин скончался, скончался во цвете лет, в средине своего великого поприща!..» — писала петербургская газета. Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.
Слайд 16
Домашнее задание: Прочитать поэму «Песнь о вещем Олеге».
Конспект урока по литературе на тему «Слово о Пушкине» (7 класс)
Тема: «Александр Сергеевич Пушкин. О поэте».
Цель: заинтересовать учащихся рассказом об основных этапах жизненного и творческого пути А. С. Пушкина, показать влияние народного творчества на будущего поэта, развивать речь и воображение учащихся.
Основные задачи:
— образовательная: познакомить учащихся с биографией А. С. Пушкина;
— воспитательная: воспитывать интерес к творчеству великого поэта. Тип урок: урок изучения нового материала . Межпредметные связи: история, изобразительное искусство, музыка, архитектура. Методические приёмы: рассказ учителя, беседа, самостоятельная работа, информационно — коммуникативные технологии.
Оборудование: Портрет А. С. Пушкина, презентация, мультимедийный проектор, мультимедийная доска, выставка произведений А. С. Пушкина.
Ход урока .
I.Организационный момент.
II.Сообщение темы и цели урока.
III.Слово учителя.
(слайд)
Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи,
В седом тумане дальний лес;
Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,
Чуть дышит ветерок, уснувший на листах,
И тихая луна, как лебедь величавый,
Плывет в сребристых облаках.
Эти строки пятнадцатилетний лицеист продекламировал на экзамене, где присутствовал великий поэт Г.Р.Державин. Он был изумлён талантом юного поэта: перед Державиным на лицейском экзамене стоял будущий величайший поэт России, но сам он пока вряд ли догадывался об этом.
Позже Пушкин напишет:
И славный старец наш, царей певец избранный, Крылатым гением и грацией венчанный, В слезах обнял меня дрожащею рукой, И счастье мне предрек, незнаемое мной… IV.Беседа.
-Помните ли вы, как А.Пушкин вошёл в вашу жизнь?
-Что вы знаете о Пушкине? Какие произведения поэта вы читали, слышали?
— Обратите внимание на выставку произведений поэта. Здесь знакомые всем вам с детства сказки, стихотворные сборники, повести и рассказы. Конечно, здесь далеко не все, что создал Пушкин, талант его велик и многогранен! Не случайно с имени Пушкина начинается Золотой век русской литературы, а произведения поэта знают и любят не только в нашей стране , но и во всём мире.
Выступления учеников с подготовленными индивидуальными заданиями с презентацией.
—Детство. Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 г. в Москве в семье отставного майора Сергея Львовича Пушкина и его жены Надежды Осиповны. Отец поэта принадлежал к старинному, но обедневшему роду. Мать была внучкой Ибрагима Ганнибала, выходца из Северной Абиссинии, нареченного в России Абрамом Петровичем.
В семье Пушкиных было четверо детей. Родители мало занимались ими, Балы, театры, разговоры о московских и парижских новостях занимали все время. Главным языком в семье был французский, поэтому маленький Саша научился на нем говорить раньше, чем на родном русском. С 9 лет Пушкин свободно стал читать на этом языке. У него была исключительная память и уже в 11 он знал наизусть многих французских поэтов. Воспитанием Александра занимались Мария Алексеевна, бабушка поэта, великолепно владевшая русской речью, и Арина Родионовна, его няня, сказочница и певунья да дядька Никита Козлов, прошедший с Пушкиным весь его жизненный путь. Благодаря им и общению с крестьянскими детьми Пушкин выучил русскую грамоту, усвоил дух родной речи, полюбил народную культуру.
Поначалу Александр рос задумчивым и рассеянным, что свидетельствовало о ранней внутренней сосредоточенности мальчика, но это вызывало у родителей недоумение.
Позже Пушкин изменился: стал живым, шаловливым ребенком, поражавшим родителей своим “пылким нравом, необыкновенной памятью и, в особенности, наблюдательным не по годам умом”.
V.Работа с книгой: самостоятельное чтение статьи о Лицее.
Беседа:
— Что такое Лицей?
— Зачем он был создан?
-Почему Лицей стал рассадником вольнодумства и свободомыслия?
Слайд.(Обобщение ответов учеников)
—Лицей — это учебное заведение для дворянских детей, где мальчики получали образование государственных служащих.
В 1811 г. по приказу царя открылся Царскосельский лицей, сюда и привёз 12-летнего Александра его дядя Василий Львович. Поступление в Лицей стало важным событием в жизни юного Пушкина. Здесь он встретил своих лучших друзей: И. Пущина, А. Дельвига, Кюхельбекера, Яковлева. Здесь было начало его поэтической славы.
В 1812 г. началась Отечественная война и через Царское Село шли войска. Лицеисты их провожали. В свободные часы воспитанники вместе с педагогами спешили в Газетную комнату, чтобы узнать свежие новости о движении неприятеля. Патриотическое воодушевление сблизило лицеистов и одухотворило их дружбу. Она питалась патриотическими чувствами, а также играми, забавами и общими духовными интересами.
Пушкин увлекался борьбой, фехтованием, играл в лапту, в мяч и очень сердился, когда проигрывал.
Особенно мужали и сплачивались лицеисты в спорах и поэтических состязаниях. Педагоги поощряли литературное творчество. Стихи писали Кюхельбекер, Дельвиг, Илличевский, Корсаков и Яковлев, но первенство Пушкина признавали все. Именно поэтому ему предложили написать стихотворение и прочесть его на экзамене 8 января 1815 г. в присутствии знатных вельмож. Пушкин написал оду “Воспоминания о Царском Селе”,в которой прославил победу русского оружия в Отечественной войне 1812 г. Его привлекла патриотическая тема тесного союза ратного подвига и поэзии. Шесть лет провел А. С. Пушкин в Лицее, здесь прошли его мальчишеские годы и стихи стали самой сильной страстью Пушкина. Товарищи безоговорочно признали его талант. После окончания Лицея каждый пошел своей дорогой, а Пушкин стал просто поэтом.
V.Слово учителя.
Слайд «Петербург»
После окончания Лицея, поступив на государственную службу – в Коллеги. Иностранных дел, Пушкин жил в Петербурге. В мире чинов и наград, балов и развлечений, интриг и злословия для Пушкина всё слилось в порывах вихря «жизни молодой»: светские отношения, любовные интриги, дружеское общение, занятия поэзией. Видные русские литераторы и поэты: Карамзин, Жуковский, Батюшков, Вяземский прочили Пушкину поэтическую славу. В атмосфере петербургского вольнолюбия формируется егомировоззрение. В Петербурге Пушкин сблизился с самыми передовыми людьми своего времени, пошел в круг вольномыслящей молодежи. Он охотно читал здесь свои стихи, зная, что в этом обществе поймут пламенные порывы его мятежного сердца. Поэт дружит с Чаадаевым, посещает дом Н.В. Всеволожского, своего друга, любителя театра, у которого собирались члены литературно-театрального общества “Зеленая лампа ”. Сюда входили поэт Федор Глинка, будущий декабрист Сергей Трубецкой, приятель Пушкина, офицер Яков Толстой и др. Собрания кружка сохранялись в тайне. На них обсуждались политические, экономические, социальные вопросы. Под непосредственным влиянием идей участников «Союза благоденствия «написаны стихи «Вольность» и «Деревня». С особой силой вольнолюбие проявилось в стихотворении “К Чаадаеву” (1818), которое написано в жанре дружеского послания, но вместе с тем наполнено глубоким общественным содержанием.
(Слушаем аудиозапись стихотворения).
Слайд“ Южная ссылка”( сообщение ученика)
В Петербурге о Пушкине заговорили как о поэте и критики, и писатели. Не оставил без внимания вольнолюбивую лирик поэта и Александр I. Он упрекает директора лицея Энгельгардта в том, что бывший Царскосельский воспитанник “наводнил Россию возмутительными стихами”, и приказывает генерал-губернатору Милорадовичу арестовать поэта. Теперь жизнь поэта зависела от того , куда «подует самовластье». Александр I колебался, куда сослать Пушкина — в Сибирь или в Соловецкий монастырь. Благодаря хлопотам друзей: Карамзина, Жуковского, Чаадаева — Пушкин направился в южные губернии под начальство генерала И.Н. Инзова. 6 мая 1820 г. он вы -ехал в южную ссылку. В Кишинёве Пушкин сближается с членами «Союза благоденствия» и тайного Южного общества И.Пестелем, В.Л.Давыдовым, В.Ф.Раевским, П.С.Пущиным, М.Ф,Орловым.Он страстно желает действия, борьбы, однако друзья уверили его, что никакого тайного общества нет. В южный период поэзия Пушкина носит ярко-выраженный романтический характер. Поэмы «Кавказский пленник», «Братья –разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы» упрочили славу Пушкина как первого поэта России. В мае 1823 года в Кишинёве началась работа над поэмой «Евгений Онеги». В июле 1823 года Пушкина перевели в Одессу. Пребывание в этом южном городе, напомнившем поэту Петербург, наполнено до предела светской жизнью и напряжённой творческой работой. Стараниями графа М.С.Воронцова «за дурное поведение» Пушкин получил предписание ехать в родовое поместье Михайловское.
Сообщение ученика на тему “Михайловское” (слайд)
8 августа 1824 г. Пушкин приехал в Михайловское. Он увидел запущенную усадьбу, старый дом, где ему предстояло прожить неизвестно, сколько времени, никаких сроков ссылки не было оговорено. Пушкину запретили самовольно покидать Михайловское. Здесь он находился в полном одиночестве, вдали от друзей, от культуры. С внешним миром его связывала дружба с помещицей села Тригорское П.А.Осиповой и ее дочерьми да интенсивная переписка. В глухой северной деревне поэт почувствовал себя неуютно и подавленно. Особенно чувство одиночества обострялось в долгие зимние вечера. Можно себе представить, что в один из вьюжных одиноких вечеров и родилось стихотворение «Зимний вечер».
Читает ученик.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломкой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
… Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.
Долгие осенние и зимние вечера он коротал с Ариной Родионовной, которая рассказывала ему сказки и напевала мелодии русских народных песен.
Вначале пушкинское творчество в Михайловском было проникнуто глубокой печалью. Но весной 1825 г. и особенно летом настроение Пушкина меняется: он бодр, жизнерадостен, душевно спокоен и сосредоточен. Своему другу Раевскому Пушкин писал летом 1825 г.: “Чувствую, что духовные силы мои достигли полного развития, я могу творить». В михайловском поэт написал стихотворение «Я помню чудное мгновение», трагедию «Борис Годунов», III-VI главы «Евгения Онегина». В Михайловском Пушкин получил известие о внезапной кончине своего гонителя царя Александра I, о событиях на сенатской площади. В сентябре 1826 года его вызвали в петербург для разговора с царём.
4. Сообщение на тему “Возвращение из ссылки” (слайд №8)
В период с сентября 1826 г. по сентябрь 1830года в жизни Пушкина были два важных события . Первое –разговор с Царём НиколаемI.Беседа продолжалась довольно долго, около двух часов. Известно о ней немного. В ответ на откровенное признание поэта о том, что если бы он был в Петербурге 14 декабря 1825 года, то непременно вышел бы с друзьями на Сенатскую площадь, Николай I простил его и разрешил поэту жить в обеих столицах, даже пообещал цензором его сочинений. Пушкин надеялся, что личная цензура царя откроет ему быстрый доступ к печати. Царю же, вступающему на престол, хотелось расположить к себе поэта и русское общество после жестокой расправы над декабристами.
В первые месяцы после шестилетнего изгнания Пушкин напряжённо размышляет об уроках декабрьского восстания, о своём чудесном избавлении, но не склоняет головы. Рискуя навлечь гнев царя. Пушкин послал в Сибирь слова привета , участия и надежды – стихотворения «Пущину», «Во глубине сибирских руд».
(слушаем аудиозапись)
Второе событие – приезд в родовое поместье Болдино для устройства имущественных дел перед женитьбой на Н.Н.Гончаровой. В конце 1820х годов в поэзии Пушкина появился новый мотив: поиск дома, семьи, общества близких людей. В мае – сентябре 1829 года Пушкин совершает путешествие на Кавказ. Его итогом стали дорожные записи «Путешествие в Арзрум». Возвращение Пушкина из ссылки стало крупнейшим событием первых лет царствования нового царя, но надежда на перемену политических взглядов Пушкина не оправдалась: он вовсе не намеревался стать официальным поэтом. Правда, некоторое время он был осторожнее, но взгляды свои не изменил.
5. Сообщение на тему “Болдинская осень” (слайд №9-10)
Болдинская осень – короткий , но очень плодотворны период в творчестве поэта.
Получив в апреле согласие на брак с Н.Н.Гончаровой, летом 1830 г. поэт приехал в Болдино, чтобы войти во владение имением. В Болдине ему задержаться на целых три месяца: началась эпидемия холеры.
В Болдине Пушкин закончил роман “Евгений Онегин”, написал “Повести Белкина”, “Историю села Горюхина”, несколько небольших драматических произведений, названных в одном из его писем “маленькими трагедиями”, народно-лирическую драму “Русалка”, поэму “Домик в Коломне”, “Сказку о попе и о работнике его Балде” и около 30 прекрасных лирических стихотворений.
В 30-е годы начинается травля поэта. В журналах пишут об упадке таланта поэта, бессовестно клевещут на него. Известный доносчик и агент III отделения Ф.В.Булгарин в 1830 г. опубликовал фельетон, в котором утверждал, что Пушкин “в своих сочинениях не обнаружил ни одной высокой мысли, ни одного возвышенного чувства, ни одной полезной истины», журнал “Вестник Европы” назвал Пушкина “великим человеком на малые дела”. Пушкин принял вызов. Однако борьба была слишком неравной.
6. Сообщение на тему “Творчество 1830-х годов ипоследние годы жизни ” (слайд №11)
18 февраля 1831 г. состоялось венчание его с Натальей Гончаровой. Вскоре вместе с молодой женой он переехал в Петербург. Пушкин зачислен на государственную службу, а в 1833 г. царь ему пожаловал чин камер — юнкера, который «первый поэт» России счёл для себя оскорбительным. Даже в годы изгнаний жизнь Пушкина не была такой беспокойной и несвободной. Поэт испытывал психологический дискомфорт. Мрачное предчувствие поэта, высказанное в болдинской «Элегии»(«Сулит мне труд и горе Грядущего волнующее море») сбылись. Вопреки житейским и литературным обстоятельствам поэт по-прежнему полон творческих замыслов.
В 1832 г. он начал писать роман “Дубровский”, а в 1833 – повесть “Пиковая дама, приступает к работе над “Капитанской дочкой” и собирает материал для “Истории Пугачёва”.
В творчестве Пушкина 1830-х гг. историческая тема заняла особое место. Как бы соединяя современность и историю, поэт стремился осмыслить путь человечества как закономерное и неостановимое движение. Чтобы подробнее ознакомиться с краем, где вспыхнуло восстание Пугачёва, Пушкин в 1833 г. отправился в путешествие по России. Он посетил Казань и Оренбург, где ещё были живы воспоминания о Пугачёве. В эти же годы Пушкин приблизился к осуществлению давно задуманной идеи – написать историю Петра Великого. Итогом долгой и трудной «дороги свободной» сквозь жестокий век , по которой прошёл сам поэт, стало бессмертие. С особой гордостью Пушкин выразил эти мысли в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»(1836)
Пушкин с тревогой видел, что дела его все ухудшаются. Семья росла, жизнь в Петербурге стоила дорого. В последние годы обострилась обстановка вокруг его семьи: светские сплетни вокруг имени его жены. Молодой француз Дантес зимой 1836 г. стал оказывать Наталье Николаевне явные знаки внимания ,а начале ноября свет нанёс сердцу Пушкина ещё одну “неотразимую обиду”: поэт получил по почте циничный пасквиль, оскорблявший честь его и Натальи Николаевны. 25 января 1837 года Пушкин отправил оскорбительное письмо голландскому посланнику барону Геккерну. Последовал вызов от Ж. Дантеса- приемного сына барона. Дуэль состоялась 27 января 1837 года на Чёрной речке, поэт смертельно ранен. 29 января 1837 года в 2 часа 45 мину Пушкин скончался. “Женщины, старики, дети, ученики, простолюдины в тулупах, а иные даже в лохмотьях приходили поклониться праху любимого народного поэта”, – вспоминала Е.Н.Карамзина.
Власти, испугавшись народных манифестаций и беспорядков , отдали распоряжение перенести тело для отпевания из Исаакиевского собора в Конюшенную церковь, а 3 февраля ночью гроб с телом поэта был вывезен из Петербурга в Святые Горки Псковской губернии. К псковскому губернатору было отправлено из III отделения предписание царя не устраивать “никакой встречи, никакой церемонии”. В последний путь Пушкина проводили дядька Никита Козлов и близкий друг поэта Александр Иванович Тургенев. Их сопровождал жандармский капитан. 6 февраля февраля 1837 г. (18 февраля) рядом с могилами деда, бабушки и матери Пушкина похоронили в Святогорском монастыре.
Презентация к уроку по литературе (7 класс) на тему: Биография Пушкина
Слайд 1
215 лет со дня рождения А.С. Пушкина И на вопрос «Кто ваш поэт?» В строенье ль каменном, в избушке, Один у русского ответ — Он, улыбнувшись, скажет: «Пушкин» Т. Кузовлева
Слайд 2
Детские годы Сердце России – Москва – была родиной величайшего русского поэта. Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая ( 6 июня по новому стилю) 1799 года.
Слайд 3
Отец поэта, отставной майор Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному, но обедневшему роду. Сергей Львович слыл острословом, увлекался литературой , имел большую библиотеку, состоящую в основном из сочинений французских авторов, писал стихи на русском и французском языках. Сергей Львович говорил про сына: «В самом младенчестве он показал большое уважение к писателям. Не имея шести лет, он уже понимал, что Николай Михайлович Карамзин – не то, что другие. Одним вечером Николай Михайлович был у меня, сидел долго, — во всё время Александр, сидя против него, вслушивался в его разговор и не спускал с него глаз»
Слайд 4
Надежда Осиповна Пушкина — мать поэта Мать, Надежда Осиповна, была внучкой Ибрагима Ганнибала , выходца из Северной Абиссинии, нареченного в России Абрамом Петровичем. Воспитание поэта было французским. Благодаря няне Арине Родионовне и бабушке Марье Алексеевне Пушкин выучил русский язык. Многие часы проводил маленький Саша в библиотеках отца и дяди. Он писал басни и переделывал сюжеты Мольера. Это были первые литературные опыты будущего великого поэта.
Слайд 5
Вы помните, когда возник Лицей, Как царь для нас открыл чертог царицын , И мы пришли. И встретил нас Куницын… 19 октября 1811 г Лицей был торжественно открыт в Царском Селе. На торжество съехались министр, царь, родственники будущих лицеистов. Профессор Куницын произнес патриотическую речь, призывающую питомцев Лицея служить Отчизне. А они были совсем малы тогда: 11-13-ти лет. И вечером этого торжественного дня играли около Лицея в снежки. Так начались годы радостной учебы и дружбы для Александра Пушкина и других воспитанников… Пушкин в лицее
Слайд 6
Лицей был закрытым воспитательным учебным заведением, а его воспитанники находились на полном пансионе. Выезд из Лицея во время учебного года запрещался. Распорядок жизни здесь был строго регламентирован. Занимались воспитанники в общей сложности семь часов в день. Жизнь в Лицее
Слайд 7
Пушкин на лицейском экзамене. Картина работы И.Е. Репина 8 января 1815 года в Лицее состоялся экзамен. 15-тилетний Александр Пушкин в переполненном зале в присутствии прославленного поэта Гавриила Романовича Державина читал свое стихотворение «Воспоминания о Царском Селе ». В этот день Пушкин был признан поэтом.
Слайд 8
ВОЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО ЛЮБИТЕЛЕЙ СЛОВЕСНОСТИ, НАУК И ХУДОЖЕСТВ В него входили и будущие декабристы : А.А. Бестужев, В.К. Кюхельбекер, К.Ф. Рылеев . Членами общества стали К.Н. Батюшков, Ф.Н. Глинка, А.А. Дельвиг , В.А. Жуковский. В 1818 году в члены общества вступил и А.С. Пушкин. Петербург (1817 – 1820)
Слайд 9
Служба в Коллегии иностранных дел , куда был зачислен молодой коллежский секретарь Александр Пушкин, не обременяла его . Поэт ощутил полноту жизни, с увлечением отдался поэзии, искусству . В атмосфере петербургского вольномыслия формируется мировоззрение поэта; поэт дружит с П.Я . Чаадаевым, сближается с членами тайного общества «Союз благоденствия».
Слайд 10
Руслан и Людмила (1820) Поэма «Руслан и Людмила»вызывала разноречивые отклики в критике. Она характеризовалась, как богатырская волшебная шуточная
Слайд 11
Южная ссылка 1820-1824 До правительства дошли вольнолюбивые стихи Пушкина и резкие эпиграммы на царя. Александр I приказал генерал-губернатору Милорадовичу арестовать поэта. Поэт стал изгнанником, его окружает ореол мученика. В Кишиневе Пушкин общается с членами тайного Южного общества, ссылка не заставила его каяться, наоборот, он жаждет борьбы. Вместе с семьёй генерала Раевского поэт путешествовал по Кавказу, где сформировался пушкинский романтизм.
Слайд 12
Друзья Пушкина — Карамзин, Жуковский добиваются смягчения приговора. Пушкина отправляют служить на юг России. «Бахчисарайский фонтан» «Кавказский пленник» «Цыганы» Начата работа над романом «Евгений Онегин»
Слайд 13
В июле 1823 г Пушкина перевели в Одессу в распоряжение графа Воронцова М.С. Пребывание здесь было наполнено светской жизнью. Поэт испытал здесь увлечения Амалией Ризнич и Каролиной Собаньской , страсть к Е.К Воронцовой, тем самым нажив врага в лице графа Воронцова. Стараниями последнего поэт был направлен в Михайловское.
Слайд 14
8 августа 1824 года Пушкин приехал в Михайловское. Он увидел запущенную усадьбу, старый дом, где ему предстояло прожить неизвестно сколько времени. Долгие вечера он коротал с Ариной Родионовной, которая рассказывала ему сказки и пела песни. Михайловское (1824-1826) «Знаешь ли мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки — и вознаграждаю тем недостатки своего проклятого воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма ». (А.Пушкин в письме к брату)
Слайд 15
«Мой первый друг, мой друг бесценный…» В полном одиночестве, вдалеке от друзей и культуры поэт чувствовал себя неуютно и подавленно.
Слайд 16
Только тесная дружба с помещицей села Тригорское П.А. Осиповой и ее дочерьми связывала Пушкина с внешним миром. Здесь произошла встреча с племянницей хозяйки Анной Петровной Керн и возникло стихотворение «Я помню чудное мгновенье». В Михайловском Пушкин получил известие о смерти Александра I , узнал о восстании на Сенатской площади и следствии над участниками восстания. В сентябре он был вызван для разговора с царем Николаем I.
Слайд 17
После ссылки ( 1826-1830) Знакомые и друзья Пушкина числились в списках государственных преступников, их ждало суровое наказание, а пятеро из них были казнены. Пушкин их не забудет. Он ободрит Кюхельбекера, Пущина. Он посвятит декабристам немало строк. 8 сентября 1826 года Пушкин прибыл в Москву. Беседа с царём продолжалась довольно долго, около 2 часов. Пушкин пообещал воздержаться от цензурной критики правительства. Николай I разрешил поэту жить в 2 столицах и пообещал быть личным цензором поэта. Но прощенный царем, Пушкин не склонил головы, он послал своим друзьям в Сибирь слова участия («Во глубине сибирских руд », «И.И. Пущину»)
Слайд 18
Поэт почувствовал железные тиски нового режима. За каждым его шагом бдительно следило 3 отделение и его шеф Бенкендорф . В этот период написаны произведения о Петре I «Арап Петра Великого», «Полтава», Пушкин осознает уровень ответственности поэта перед народом («Поэт», «Поэт и толпа» и др.) В 1828 г. Пушкин начинает думать о браке , делает предложение А.А. Олениной, получает отказ, знакомясь на балу с Н.Н. Гончаровой, поэт поражен ее красотой, в 1829 г. делает предложение, не получив определенного ответа, повторяет предложение в 1830 г, получив согласие, отправляется в родовое имение Болдино.
Слайд 19
Болдинская осень (1830 – 1833) «Повести Белкина» «Маленькие трагедии» «Евгений Онегин» » Бесы » Этот период оказался самым плодотворным в жизни Пушкина, количество написанного за три месяца сопоставимо с результатами труда за десятилетие. Лирика Пушкина в Болдинскую осень 1830 года достигает невиданных высот . Столь же велики достижения Пушкина в прозе и драматургии.
Слайд 20
18 февраля 1831 года состоялось венчание с Гончаровой. Вскоре вместе с женой он приехал в Петербург, поэт был вновь зачислен на государственную службу для работы над «Историей Петра». В 1833 г., чтобы подробней узнать о восстании Емельяна Пугачева, Пушкин отправился в путешествие по России . В первой половине 30-ых годов Пушкин работал над большими прозаическими произведениями. Материальное положение семьи Пушкина стало катастрофическим. Ко всему этому прибавилось новое беспокойство : светские сплетни вокруг его жены. В ПЕТЕРБУРГЕ (1831-1833)
Слайд 21
«Капитанская дочка» «Дубровский» «Медный всадник» «Осень» Последние годы жизни 1834 -1837
Слайд 22
В конце 1833 года поэт был пожалован в камер-юнкеры. Придворное звание оскорбило Пушкина . С этого времени поэт презрительно отзывается о царе. Но он вынужден был служить, чтобы прокормить семью. В 1834 г.Пушкин подал прошение об отставке. В ответ на это правительство запретило ему работать в архивах, позже ему пришлось забрать прошение обратно. Светское общество продолжало интриги против его семьи. Пушкин не знал покоя. Молодой француз Дантес, сын французского посланника Геккерена , стал оказывать Наталье Николаевне назойливые знаки внимания. Пушкин был взбешен. В Петербург приехал молодой француз Дантес
Слайд 23
27 января вечером на Черной речке, на окраине Петербурга состоялась дуэль Истекающего кровью Пушкина положили в карету. По дороге домой начались сильные боли. Рана оказалась смертельной. На квартире Пушкина собрались близкие и друзья. 28 января Пушкин простился с женой, детьми и друзьями. Его последние слова были : “ Кончена жизнь ” . 29 января 1837 года в 2 часа 45 минут полуполудни Александра Сергеевича Пушкина не стало.
Слайд 24
Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа, Вознесся выше он главою непокорной Александрийского столпа. Нет, весь я не умру — душа в заветной лире Мой прах переживет и тленья убежит – И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит.
В зависимости от значения и функции местоимения в английском языке разделяются на 9 видов. Все они указаны в обобщающей таблице, приведенной ниже. В ней приведены самые распространенные местоимения, которые используются как в разговорной, так и в письменной речи.
Не удивляйтесь, что иногда они повторяются: одно и то же местоимение может относиться к разным группам, так как имеет несколько значений и выполняет различные функции в предложении.
Некоторые местоимения имеют несколько вариантов употребления: личные склоняются по падежам, а притяжательные меняются по форме. Эти варианты также есть в таблице.
Таблица местоимений английского языка
Личные местоимения
Именительный падеж
Объектный падеж
Примеры
I
me
Clara looked at the door.It was closed.
Клара посмотрела на дверь. Она была заперта.
Where are the pens? They are on the floor.
Где ручки? Они на полу.
you
you
he
him
she
her
it
it
we
us
they
them
Притяжательные
Местоимения
Основная форма
Абсолютная форма
I couldn’t find your hat.
Я не могу найти твою шляпу.
Mary is a friend of mine.
Мэри – моя подруга.
my
mine
your
yous
his
his
her
hers
its
its
our
ours
their
theirs
Указательные местоимения
Единственное число
Множественное число
These pictures are great.
Эти картины замечательные.
Look at the photo.
Посмотри на фотографию.
this
these
that
those
Вопросительные местоимения
who (whom)
Who took my pencil?
Кто взял мой карандаш?
Which one of them took it?
Кто из них взял его?
whose
what
which
Относительные местоимения
who (whom)
The man who owns this car is rich.
Человек, который владеет этой машиной, богат.
I don’t like the song that is playing now.
Мне не нравится песня, которая сейчас играет.
whose
what
which
that
Возвратные местоимения
myself
He cut himself.
Он порезался.
Tell them to enjoy themselves.
Скажи им, чтобы угощались.
yourself
himself
herself
itself
ourselves
yourselves
themselves
Неопределенные местоимения
some
Do you have anything to eat?
У тебя есть что-нибудь поесть?
There are few apples on the table.
На столе лежит несколько яблок.
any
someone
somebody
anyone
anybody
something
anything
one
every
everybody
everyone
everything
much
many
few
little
a lot of
plenty of
a great deal of
both
other (others)
all
most
such
several
each
either
Отрицательные местоимения
none
Nobody helped John to study.
Никто не помогал Джону учиться.
Nothing has been done yet.
Еще ничего не сделано.
nobody
no one
neither
nothing
Взаимные местоимения
each other
They always help each other.
Они всегда помогают друг другу.
one another
Изучение местоимений
Таблица местоимений английского языка поможет в начале обучения языку, так как местоимения, особенно личные и притяжательные, – это одни из наиболее употребляемых слов. Без них невозможно продолжать знакомиться с грамматикой и лексикой.
Не нужно пытаться сразу запомнить всю таблицу. Разделение местоимений на разряды помогает изучить их по частям, переходя от самых распространенных и необходимых в начале обучения (личных, притяжательных, указательных) к более редким (взаимным или возвратным). Выучивать названия видов необязательно, важнее знать значения местоимений, их функции и формы.
Тест по теме: «Таблица местоимений в английском языке»
Лимит времени: 0
0 из 15 заданий окончено
Вопросы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Информация
Выберите верный ответ из предложенных вариантов.
Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.
Тест загружается…
Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.
Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:
Правильных ответов: 0 из 15
Ваше время:
Время вышло
Вы набрали 0 из 0 баллов (0)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
С ответом
С отметкой о просмотре
Задание 1 из 15
1. Какое местоимение лишнее в этом ряду?
Задание 2 из 15
2. Выберите предложение, в котором «her» является притяжательным местоимением.
Задание 3 из 15
3. В каком предложении выделенное слово не является местоимением?
Задание 4 из 15
4. Please come in. Help …!
Задание 5 из 15
Задание 6 из 15
6. They work together, but don’t like … .
Задание 7 из 15
7. К какому виду принадлежит выделенное местоимение? I don’t like people who talk too much.
Задание 8 из 15
8. В каком предложении выделенное местоимение лишнее? (относится к другому разряду)
Задание 9 из 15
Задание 10 из 15
10. Выберите ряд, в котором все местоимения одного разряда.
my, his, us, hers
nobody, anybody, nothing, no one
some, every, each, both
who, which, that, this
Задание 11 из 15
11. К какому падежу относятся местоимения me, her, us?
Задание 12 из 15
12. Ann looked at … in the mirror.
Задание 13 из 15
13. Какое местоимение не относится к неопределенным?
Задание 14 из 15
14. Какое местоимение является возвратным для личного местоимения we.
Задание 15 из 15
15. Какое личное местоимение стоит не в форме объектного падежа?
Отрицательные местоимения
Отрицательные местоимения указывают на отсутствие предмета или его признака. К отрицательным местоимениям относятся местоимения: никто, ничто, никак, никакой, нитакой, ничей, нисколько, никогда, нигде, никуда, некого, нечего, негде, некуда, некогда, незачем.
Отрицательные местоимения образуются при помощи безударной приставки ни— (никто, никак, никуда) и ударной приставки не— (некого, нечего, некогда) от вопросительных местоимений и относительных местоимений-существительных.
Морфологические особенности
Отрицательные местоимения никто и ничто изменяются только по падежам.
И. п.
никто
ничто
Р. п.
никого
ничего
Д. п.
никому
ничему
В. п.
никого
ничто
Т. п.
никем
ничем
П. п.
ни о ком
ни о чём
Отрицательные местоимения некого и нечего не имеют формы именительного падежа, обычно используются в односоставных инфинитивных предложениях.
Нечего сказать. Некого винить. Некому доверять.
м. р.
никакой
ничей
никоторый
ж. р.
никакая
ничья
никоторая
ср. р.
никакое
ничьё
никоторое
мн. ч.
никакие
ничьи
никоторые
Прав ты, Господи, испытуя, да не склонит главы никоторый из верных твоих!
(Д. М. Балашов)
Никоторому из вас не верю.
(Из Толк. слов. В. И. Даля)
С отрицательными местоимениями связано нарушение лексической непроницаемости слова, т. к. предлог ставится между приставкой и корнем.
Я привык ни в чём не отступать от гражданских законов…
(Н. В. Гоголь)
Он ни о чём не думал, но какая-то тоска волновала его и мучила.
(Ф. М. Достоевский)
Княжне Марье в Москве не с кем было поговорить, некому поверить своего горя.
(Л. Н. Толстой)
Синтаксические признаки
В предложении отрицательные местоимения могут быть разными членами — подлежащим, дополнением, определением.
Вообрази: я здесь одна,
Никто меня не понимает…
(А. С. Пушкин)
В передней никого не было — все люди сбежались на двор смотреть на Кирила Петровича.
(А. С. Пушкин)
Не видать ничьих следов
Вкруг того пустого места.
(А. С. Пушкин)
Поделиться публикацией:
список личных японских местоимений
Кто0то из писателей как-то назвал японское местоимение “плавающим”. И подобное высказывание не лишено логического основания.
Было решено создать список личных японских местоимений. И все местоимения из данного списка были разделены (классифицированы) по разным группам. Большая надежда, что читающие найдут данную классификацию полезной.
Местоимения, которые мы проходим на курсах, когда мы только начинаем учить язык:
私（わたし）－ я, общее местоимение без относительно пола, которое используется в нейтральной речи
私（わたくし）－ более скромное и более официальное “я”, которое нередко используется в очисной речи и при использовании кейго.
私たち（わたしたち） – мы, общее местоимение без относительно пола участников, которое используется в нейтральном, и нередко в разговорном стиле (впрочем, о разговорном стиле будет еще речь ниже).
私たち（わたくしたち） – немного, на взгляд автора, не слишком распространенное “мы”, т.к. оно действительно моет использоваться при общении на кейго и в офисном языке, но чаще, в той же офисной среде “о нас” используется 弊社（へいしゃ） – досл. наша злостная-дурная-вредная компания (офиц. перевод “наша компания/ наша фирма”). Впрочем в стенах офисной среды редко приходилось использовать что-то, типа わたくしたち, поэтому сразу можно “перепрыгнуть” к другим местоимениям.
彼女（かのじょ）－ она, про 3е лицо женского пола, однако в разговорной речи это местоимение может иметь смысл girl-friend, поэтому лучше быть осторожными
彼（かれ）－ он, 3е лицо мужского пола
В некоторых учебниках могут упоминать 彼女たち （かのじょたち – они), или 彼ら （かれら）. Первое местоимение для “они”, когда все лица, о которых ведется речь – девушки, а 彼ら – они, для лиц мужского пола, но употребляется не только по классическому объяснению: в отношении смешенных и даже женских компаний также можно услышать.
あなた – вы, местоимение, которое относится ко второму лицу. Однако это местоимение может иметь смысл “дорогой” или даже “дорогуша” honey, поэтому от этого местоимения многие учащие стараются уходить, расширяя свой кругозор. Соотвественно, あなたたち переводится как “вы” в отношении, когда обращение идет к более, чем одному лицу.
君（きみ） – ты, официально-разговорное “ты”.
Местоимения, которые преподают в рамках курсов для продолжающих или продвинутого уровня:
僕（ぼく） – я, в учебниках пишут, что мужское “я”, хотя очень многие женщины предпочитают сейчас тоже использовать это местоимение. Вспомнить, хотя бы, песню Мики Накашимы 僕が死のうと思ったのは （впрочем, даже если вы не находитесь в Стране Начала Солнца, все равно достаточно посмотреть 2-3 аниме или японских дорам, чтобы уловить: реальность расходится с учебниками, и местоимение может встречаться и у женщин)
あたし – я, женское я, которое нередко встречается в женском языке. Окама （трансгендеры) тоже могут использовать это местоимение.
あたしたち – мы, обычно произносится женщиной, но не обязательно все, включенные в это “мы”, относятся к женскому полу
うち– используется в качестве Я или мы в Кансае (считается, что в Кансае, мнение довольно распространенное, но можно увидеть и в других регионах). うちら – чаще “мы” среди молодежи. В качестве притяжательных местоимений можно услышать очень и очень часто в стандартном японском, напр. うちの子- моя дочка. うちの犬（うちのいぬ） – моя/ наша собачка, и так далее.
僕ら（ぼくら） – мы, обычно произносится мужчиной (но не обязательно) , как и необязательно то, что все в составе 僕らー мужчины.
俺（おれ） – чисто мужское “я”, впрочем, бой-женщины в угоду брутальности( или, скажем, когда вы смотрите фильм про то, как женщина притворилась мужчиной ) могут употреблять это местоимение. А еще есть необычное выражение おれさま (俺様）, где мужчина о себе говорит, возвышая себя над остальными. Такого местоимения вы едва ли найдете в википедии.
Также в некоторых учебниках среднего уровня могут встречаться местоимения, “созданные” на основе указательных あれら、それら － они.
われ, わが – довольно формальное “я”, которое можно больше услышать в учтивой официальной речи. Во множественном числе местоимение переходит в われわれ и われら
Местоимения, которыми изобиллует простая речь, а также которые сплошь и рядом можно услышать в аниме/ дорамах:
貴様（きさま） – очень грубое, просторечное “ты”, которое нередко переводят как, прошу прощение, “сукин сын” или “ублюдок”, хотя, есть ситуации в тех же фильмах, когда было бы уместнее перевести его “ах, ты, зараза”, “ах, ты, собака” и чуть более грубыми словами. Соотвественно きさまら обращение “вы”, к множественному числу, к каждому из которых “автор слов” может обратиться грубым ты (きさま）
Еще одно довольно грубое “ты” – てめえ, произошло от 手▽前 ( てまえ、другая сторона), но используется как довольно грубое выражение. Множественное число – てめえら
おのれ － словарь дает перевод этого слова как грубое “ты”, множественное дается как おのれら
お前 （おまえ）－ грубое “ты”, схожее с きさま、 соотвественно множественное число お前ら имеет тот же смысл, что и きさまら – очень грубое “вы” в отношении множественного числа
あいつ – наиболее употребимое “он” или “она”, и также является довольно грубым словом в отношении 3го лица. Термин изначально переводится в учебниках как “этот тип”. Есть и другие вариации употребления こいつ、そいつ – разница та же, что и при （あれ、それ、これ), т.е. в зависимости от удаленности объекта от говорящего. Также, из этих “местоимений” можно сделать разговорное “они”: あいつら、こいつら、そいつら
Еще одно местоимение, схожее с あいつ, звучит как やつ. Соотвественно вариации произносятся こやつ,そやつ,あやつ
Подсказка из сообщества: 貴公 (きこう) – свойственно мужскому говору, когда обращение “ты” к другому человеку мужского пола того же круга, или даже ниже по социальному статусу.
Еще одно, не столь распространенное, как вышеназванное местоимение “ты” – うぬ (汝／▽己 слово довольно грубо, иначе бы не попало в эту категорию. Соответственно うめら – грубое “вы”
おぬし － вы, более мягкое, чем все вышеназванные местоимения, при обращении к одному человеку, которого человек считает равным себе по статусу, либо ниже себя. В ветках обсуждений на форумах yahoo.co.jp можно нередко встретить おぬしら в невормальном общении – такое неформальное “вы” при обращении к множественному числу.
Выше было названо “вы” あなた、 а есть еще одно выражение – そなた (которое , в зависимости от ситуации может заменяться на そっち、そなた、そち、そちら)- и является довольно близким “ты”/”вы” (т.е. к человеку, который не далек по формальности общения к произносящему слово そなた)
Еще одно разговорное あなた = あんた
Довольно формальное и вежливое “вы” おたく (お宅, 御宅) – используется в обращении к одному человеку
きか (貴下) – неформальное, и панибратское “ты”
Еще одно неформальное “я”, которое близко к выражению 俺（おれ）－おいら、おら
あたい － по большей части девчачье “я”. На 俗語 -dictionary можно найти упоминание, что распространение использования данного местоимения относится к эпохе Мейдзи. Однако, также в источнике есть упоминание, что данное местоимение широко использовалось среди куртизанок. Кстати, сей факт отображен в аниме 銀魂, как раз, можно посмотреть арку с женщинами из 吉原 (よしわら、Yoshiwara). Также интересно упоминание и о том, что во время ツッパリブーム, когда в моде были уличные банды с прическами а-ля Элвис 50х *)), использовался приблатненными девицами из уличной шпаны.
じぶん (自分) – по большей части мужское “я”, но не стоит забывать, лозунг девушек-эмансипе из Японии ：ビバ・自分！（да здравствую я)
わい － я, еще одно местоимение, данные по эпохе употребления не выяснены, поэтому помещены в манга-аниме-сериальную часть публикации
Другие архаичные формы местоимений, о которых помнят благодаря книгам, дорамам и даже аниме:
あっし – разговорное я, которое использовалось в просторечьях в период Эдо
わがはい – еще одно брутальное мужское “я”, использовавшееся в речи военного сословия… Однако сейчас можно встретить его в манге или аниме, например “ゼロから始める魔法の書 Zero kara Hajimeru Mahō no Sho”, причем использовала это местоимение девушка (и небольшое дополнение-справка от постоянных читателей сообщества: в творении ” К Project “ тоже девушка Нэко использует данный тип “я”)
わらわ – женское “я”, использовавшееся среди японских аристократок, жен самураев (записывается при помощи кандзи 妾)
わちき,あちき , わっち – женское “я”, которое чаще использовалось гейшами во времена периода Эдо (последнее, кстати, можно слышать часто в аниме 銀魂)
よ (余, 予) – устаревшее мужское я
ちん( 朕) – мужское я, которое использовалось исключительно императором до Второй Мировой
まろ( 麻呂, 麿) – мужское “я”, которое использовалось в довольно широком смысле . Но в литературе можно найти это местоимение в репликах придворной императорской знати (мужчины)
なむち ,なんち, なんぢ– устаревшая форма неформального “ты”
御身 （おんみ）－ очень вежливое ты/вы, которое показывает аристократичность речи.
吾輩 (わがはい）－ также архаичное “мы”, которое, тем не менее, можно услышать в дорамах и аниме
儂 （わし） – “я” архаичное, котрое, могло еще читаться как かれ、 тем не менее, было услышано не раз и подмечено именно с этим кандзи. В одной из статей matomenaver, откуда бралась информация для этой публикации, в шутку сказали, что это местоимение теперь можно услышать в речах старых дядек. В принципе по дорамам это так оно и есть.
某 （それがし） ー Я, устаревшее, мужское, самурайское
** Дополнение, которого не было первый год после публикации. Многим поклонникам дорам-аниме-манги могут быть знакомы следующие выражения:
こっちのセリフだ – это МНЕ надо говорить об этом, а не тебе (это Я должен тебе об этом говорить, а не ты).
こっちも聞きたい – и Мне хотелось бы Самому об этом узнать (спросить).
感謝をするのはこっちのほうだよ －это Я тебе благодарен (это Мне надо благодарить, а не наоборот).
Т.е. в развлекательной литературе в роли личного местоимения выступает こっち. Обязательно хотелось вспомнить этот момент.
Список получился довольно внушительный. Если будут дополнения – пишите в паблике ВК. Также, если публикация оказалась полезной, пожалуйста, поделитесь ей в социальных сетях
Дорогие админы больших и малых групп! При копировании данного поста обязательна обратная ссылка на этот источник! Спасибо!
Дорогие читатели! Вы можете помочь сделать данный сайт чуточку популярнее. Для этого Вы можете поделиться данной подборкой, если она оказалась Вам полезной на страничках своих Соцсетей. Для этого можно нажать на одну из кнопок Соцсеток под этим текстом. Благодарности заранее!
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
В2. Местоимения. Тренинги (Часть 1) / Русский на 5
Главная
В2. Местоимения. Тренинги (Часть 1)
Тема вызывает затруднения у многих выпускников. Материал объёмный и достаточно сложный. Поэтому по данной теме предлагается вдвое больше тренингов, чем по другим. Итак, часть 1.
В2 предполагает умение находить в указаннных предложениях слова разных частей речи, в частности, местоимений.
Образцы формулировок заданий
Найдите в предложениях 15 — 18 все местоимения. Из предложений 12 -16 выпишите все личные местоимения. В предложении 2 — 7 найдите возвратное местоимение. В предложениях 1-3 найдите все притяжательные местоимения. Из предложений 4-7 выпишите все указательные местоимения. Из предложений 8-13 выпишите все определительные местоимения. Найдите в предложениях 13-15 все неопределённые местоимения.
Что требуется для выполнения заданий В2
Отличать местоимения от других частей речи: прилагательных и наречий.
Различать разряды местоимений по значению.
Комментарий:
Этот материал необходимо повторить непосредственно перед экзаменом, чтобы твёрдо помнить полные списки местоимений, относящихся к тому или иному разряду. Эти списки конечные, поэтому заучить их следует так же, как учат стихи или таблицу умножения.
Для справок
Разряды по значению
Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Возвратное: себя.
Притяжательные: мой, твой, его, её, наш, ваш, их и свой.
Указательные: этот, тот, такой, таков, столько, а также устар.:эдакий (этакий), сей, оный.
Определительные: весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, самый, сам, а также устар. : всяческий, всяк.
Вопросительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Относительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Неопределённые: местоимения, образованные от вопросительно-относительных с помощью приставок не, кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь: некто, нечто, несколько, кое-кто, кое-что, кто-либо, что-нибудь, какой-то,сколько-нибудь и др. под.
Некоторые авторы выделяют 8 разрядов местоимений по значению. Различие в трактовке вопросительных и относительных местоимений. Одни полагают, что это одни и те же слова, но выполняющие разные функции, роли:
1) вопросительного слова в вопросительных предложениях; 2) союзного слова, соединяющего части сложноподчинённых предложений в сложном предложении.
Другие считают их разными словами с разными функциями, но совпадающими по форме, т. е. омонимами. Сторонники такой трактовки выделяют не один разряд, а два:
– вопросительные – относительные
Тренинги, предложенные ниже помогут заучить, как распределяются местоимения по разрядам.
Помните:
почти все местоимения изменяются, значит, нужно научиться узнавать местоимение в любых формах. О том, как изменяются местоимения, см. здесь.
Тренинг 1
Найди в списке личные местоимения:
Меня, ты, наш, какой, который, кто-то, ваш, нас, мы, ничей, себя, оно, его (нет), в его доме, они, их (нет), их машина
Тренинг № 2
Найди в списке возвратное местоимение:
Того, сколько, которому, себя, что-нибудь, нечего, ничего, мне, меня, себе, собой, своей, весь, кого-нибудь, о себе
Тренинг № 3
Найди притяжательные местоимения:
Этому, кого, кое о чём, моему, твоего, ваших, чей, нечто, им, ей, его ручкой, моей руке, своим, своего
Тренинг № 4
Найди в списке слов указательные местоимения:
Нечего, себя, сколько-нибудь, самый, несколько, столько, этот, иной, этой, этим, тому, той, какой, своему, такими
Тренинг №5
Найди в списке определительные местоимения:
Себя, тебя, вам, весь, всякий, каждый, никакой, другой, иной, самый, их письмо, который, любой, я
Тренинг №6
Найди в списке вопросительные местоимения:
Ты, этот, каков, такова, твои, себя, ничей, чей, кто-нибудь, кто, чему, чем, какая, несколько, сколько
Английские местоимения с переводом и произношением
Изучение любой темы начинается с ее основ. То же самое касается и английских местоимений. Да, вы можете сразу бросаться в омут с головой, изучая все тонкости этой темы. Однако если вы не знаете, как переводится или произносится то или иное местоимение, сразу же сочетать слово с другими членами и составлять с ними предложения будет как минимум тяжело, а как максимум невозможно. Поэтому если вы только начинаете свое знакомство с этой темой, давайте рассмотрим английские местоимения с переводом и произношением во избежание проблем в их дальнейшем освоении.
Английские местоимения виды
Для начала стоит отметить, что местоимения в английском языке подразделяются на 9 видов:
Personal Pronouns или Личные местоимения
Possessive Pronouns или Притяжательные местоимения
Reflexive Pronouns или Возвратные местоимения
Reciprocal Pronouns или Взаимные местоимения
Interrogative Pronouns или Вопросительные местоимения
Relative and Conjunctive Pronouns или Относительные и соединительные местоимения
Demonstrative Pronouns или Указательные местоимения
Quantitative pronouns или Количественные местоимения
Indefinite Pronouns and Negative Pronouns или Неопределенные местоимения и отрицательные местоимения
Каждый вид имеет ограниченное количество слов, которые необходимо запомнить для выражения своих мыслей. Слова эти, как правило, состоят из небольшого количества букв и не содержат звуков, произношение которых может вызвать трудности на начальном этапе. Остановимся на каждом виде подробнее и изучим местоимения английского языка с транскрипцией и переводом.
Английские местоимения с переводом и произношением: значение и транскрипция
Главное место среди английских местоимений занимают Personal Pronouns (Личные местоимения). Эта единственная группа, в которой английский допускает склонение по падежам. Таблица для наглядности:
Лицо и число
Именительный падеж
Объектный падеж
1 л., ед.ч.
I [ai] (ай) — я
me [mi:] (ми) – меня / мне / мной
1 л., мн.ч.
we [wi:] (уи) — мы
us [ʌs] (ас) – нас / нам / нами
2 л., ед.ч.
you [ju:] (йю) — ты
you [ju:] (йю) – тебе / тобой
2 л. , мн.ч.
you [ju:] (йю) — вы
you [ju:] (йю) – вас / вам / вами
3 л., ед.ч.
he [hi:] (хи) — он
she [ʃi:](ши) — она
it [it] (ит) – это /оно
him [him] (хим) – его / ему / им
her [hε:(r)] (хё) – ее / ей
it [it] (ит) — это
3 л., мн.ч.
they [ðei] (зэй) — они
them [ðem] (зэм) – их / им / ими
Второй по значимости является группа Possessive Pronouns или группа притяжательных местоимений. У нее тоже имеется две формы: присоединяемая и абсолютная. Они обе отвечают на один и тот же вопрос («чей?»), а отличаются тем, что первая требует после себя существительное, а вторая нет. Сравним:
Присоединяемая форма
Абсолютная форма
This is my bag.
(Это моя сумка.)
This is mine.
(Это мое.)
Как видите, эти формы имеют что-то общее, но пишутся и произносятся они по-разному. Рассмотрим полный список притяжательных местоимений:
Присоединяемая форма
Абсолютная форма
my [mai] (май) – мой
mine [main] (майн) – мой
your [jɔ:(r)] (йо) – твой
yours [jɔ:z] (йорс) – твой
his [hiz](хис) – его
his [hiz] (хис) – его
her [hε:(r)] (хё) – ее
hers [hε: (r)z] (хёс) – ее
its [its] (итс) – его
its [its] (итс) – его
your [jɔ:(r)] (йо) – ваш
yours [jɔ:z] (йорс) – ваш
our [aʊə(r)] (оуэ) – наш
ours [aʊəz] (оуэрс) – наш
their [ðeə(r)] (зэа) – их
theirs [ðeəz] (зэирс) – их
Reflexive Pronouns или возвратные местоимения – группа местоимений, которая на русский переводится в значении «сам(а)» и «себя» в зависимости от ситуации:
Местоимение
Транскрипция
Произношение
myself
[mai’self]
майсэлф
yourself
[jɔ:’self]
йосэлф
himself
[him’self]
химсэлф
herself
[hε:(r)’self]
хёсэлф
itself
[it’self]
итсэлф
yourselves
[jɔ:selvz]
йосэлфс
ourselves
[a:’selvz]
оусэлфс
themselves
[ðəm’selvz]
зэмселфс
Вторая часть этих местоимений может напомнить вам известное слово «selfie» (селфи), которое как раз-таки произошло от слово «self» (сам). Первые же части повторяют местоимения двух вышеупомянутых групп.
Reciprocal Pronouns или взаимные местоимения в английском языке – группа, на запоминание которой, пожалуй, уйдет меньше всего времени. Состоит она из двух слов с одинаковым значением:
Местоимение
Перевод
Транскрипция
Произношение
each other
друг друга
[ˌiːtʃ ˈʌðə(r)]
ич азэ
one another
[ˌwʌn əˈnʌðə(r)]
уан эназэ
Группа Interrogative Pronouns или группа вопросительных местоимений более обширна. Эти местоимения, как понятно из названия, используются для образования вопросов:
Местоимение
Перевод
Транскрипция
Произношение
what
что /какой
[wɒt]
уот
who
кто / кого
[hu:]
ху
which
какой / который
[witʃ]
уич
whom
кого / кому
[huːm]
хум
whose
чей
[hu:z]
хус
how
как
[haʊ]
хау
why
почему
[wai]
уай
when
когда
[wen]
вэн
where
где / куда
[weə(r)]
вэа
Relative and Conjunctive Pronouns или относительные и соединительные местоимения используются в сложноподчиненных предложениях. Их не так много, но знать эти слова нужно:
Местоимение
Перевод
Транскрипция
Произношение
that
который
(с одушевленными и неодушевленными предметами)
[ðæt]
зэт
which
который
(с неодушевленными предметами)
[witʃ]
уич
who
который
(с одушевленными предметами)
[hu:]
ху
whose
который
[hu:z]
хус
whom
которого
[huːm]
хум
what
что /какой
[wɒt]
уот
Некоторые слова этой группы и группы вопросительных местоимений схожи, однако их функции и значения отличаются.
Demonstrative Pronouns или указательные местоимения в английском языке также часто встречаются в речи. Некоторые из них имеют формы единственного и множественного числа:
Местоимение
Перевод
Транскрипция
Произношение
ед. ч.
this
это / этот
[ðis]
зыс
мн.ч.
these
эти
[ði:z]
зыз
ед. ч.
that
то / тот
[ðæt]
зэт
мн.ч.
those
те
[ðəʊz]
зоус
только ед. ч.
such
такой
[sʌtʃ]
сач
только ед. ч.
(the) same
тот же
[seim]
сэйм
Есть в английском языке такие местоимения, которые обозначают количество. Их называют Quantitative pronouns или количественные местоимения. К ним относятся:
Местоимение
Перевод
Транскрипция
Произношение
much
много (с неисчисляемыми существительными)
[mʌtʃ]
мач
many
много (с исчисляемыми существительными)
[ˈmeni]
мэни
little
мало (с неисчисляемыми существительными)
[ˈlɪtl]
литл
a little
немного (с неисчисляемыми существительными)
[ə ˈlɪtl]
э литл
few
мало (с исчисляемыми существительными
[fjuː]
фью
a few
несколько (с исчисляемыми существительными)
[ə fjuː]
э фью
several
несколько
[ˈsevrəl]
сэвэрал
Самой обширной же группой можно по праву считать Indefinite Pronouns and Negative Pronouns или неопределенные и отрицательные местоимения. Большая их часть образуется сочетанием местоимений, которые самостоятельно также выполняют функции этой группы, и других частей речи:
Местоимения
Другие части речи
thing [θɪŋ]
one [wʌn]
body [ˈbɒdi]
where [weə(r)]
some [səm]
something (самсинг) — что-то
someone (самуан) — кто-то
somebody (самбади) — кто-то
somewhere (самвэа) — где-то
any [ˈeni]
anything (энисинг)- что угодно
anyone (эниуан) — кто-то
anybody (энибади) — кто-то
anywhere (энивэа) — где-нибудь
no [nəʊ]
nothing (насинг) – ничего
no one (но уан) — никто
nobody (нобади) — никто
nowhere (новэа) — нигде
every [ˈevri]
everything (эврисинг) – всё
everyone(эвриуан) — все
everybody (эврибади) — все
everywhere(эвривэа) — везде
А также местоимения:
Местоимение
Перевод
Транскрипция
Произношение
other
другой
[ˈʌðə(r)]
азэ
another
[əˈnʌðə(r)]
эназэ
Это были все английские местоимения с переводом и произношением. Особое внимание хочется обратить на произношение. Дело в том, что звуки английского языка отличаются от звуков русского, поэтому передать то, как местоимения произносятся по-английски на самом деле достаточно трудно.
Представленные варианты являются приближенными к английскому произношению и добавлены, чтобы их понимание на начальном уровне давалось легче. С таким произношением вас обязательно поймут, однако для более правильного звучания изучайте транскрипции на английском. Для запоминания правильного произношения также отлично подойдут прослушивание аудио с речью носителей и имитация их манеры разговора.
Просмотры: 4 695
список личных японских местоимений
Местоимения 1 лица
Начнем с местоимений для 1-го лица. В японском их больше, чем в других языках. Это связано с тем, что есть местоимения, которые употребляются только мужчинами или, наоборот, только женщины, также местоимения могут различаться по степени вежливости.
私 (watashi) – универсальное местоимение для 1-го лица. Его могут использовать как мужчины, так и женщины. Иногда это же местоимение произносят как わたくし (watakushi) — эту форму используют, когда хотят звучать более вежливо, в основном в официальной обстановке, а также при первом знакомстве. Также есть женский вариант, который звучит как あたし (atashi), его используют только девочки, девушки, и он звучит немного инфантильно.
Способов образовать множественное число у личных местоимений довольно много. Все они строятся на присоединении различных суффиксов множественного числа в конце слова. Суффиксы могут быть такими: がた (gata), たち (tachi), ら(ra).
Для образования множественного числа от местоимения 私 (watashi) используют суффиксたち (tachi). Получается слово 私たち (watashitachi), «мы». Это слово также универсально по своему употреблению.
私は学生です。Watashi wa gakusei desu.
Я студент.
私たちはこの家に住んでいます。Watashitachi wa kono ie ni sunde imasu.
Мы живем в этом доме.
Мужчины также могут о себе употреблять 僕 (boku), если хотят звучать скромно, и 俺 (ore) в более бытовой, дружеской обстановке. 俺 (ore) не стоит употреблять в общении с вышестоящими, в основном он используется при общении с друзьями, семьей, равными или нижестоящими по социальному положению. При общении с вышестоящими уместнее говорить僕 (boku) – не случайно одно из значений этого иероглифа – слуга. Говорящий таким образом подчеркивает, что он находится ниже собеседника. Множественным числом от них будет 僕ら (bokura) и 俺ら (orera) соответственно. Эти местоимения используются в основном мужчинами, хотя бывают случаи, когда девушки тоже о себе говорят僕 (boku), но это сленг и скорее исключение из правил.
僕はこの会社に勤めております。Boku wa kono kaisha ni tsutomete orimasu.
Я служу в этой компании. (Очень вежливо).
俺ら、腹減ったぞ。Orera, hara hetta zo.
Мы проголодались. (Разговорное).
Если говорить о женских местоимениях 1-го лица, то стоит еще упомянуть слово うち (uchi). Это местоимение не так часто используют в Токио, оно больше характерно для региона Кансай. Само по себе слово うち (uchi) может переводится как «дом, внутри, наш». У него нет формы множественного числа.
Маленькие дети часто вместо местоимений 1-го лица используют собственное имя. Например:
健太は遊びに行きたいよ。Kenta wa asobi ni ikitai yo.
Кэнта хочет пойти играть.
我々 (wareware) – «мы», местоимение, которые используется начальниками организаций, военными. Это «мы», которое подчеркивает, что человек говорит в качестве представителя, лидера какого-либо сообщества.
我々は宇宙人だ。Ware-ware wa uchuujin da.
Мы – инопланетяне.
Кроме того, пожилые люди могут про себя употреблять わし. Если честно, от современных японцев я такое никогда не слышала, но в аниме и исторических драмах это часто встречается.
Если идет общение между двумя компаниями, то себя, свою сторону, свою компанию, мы будем обозначать словом こちら (kochira). Например:
こちらから連絡いたします。Kochira kara renraku itashimasu.
Мы (с нашей стороны) свяжемся с вами.
Еще один момент, который стоит учитывать, — это то, что японцы часто опускают местоимения 1 лица. Это немного непривычно. Например, рассказывая о себе, мы скажем так: «Меня зовут Аня. Мне 23 года. Я живу в Москве. Я учусь в университете…». В каждом предложении фигурирует «я» или «мне, меня». Если мы будем говорить тоже самое на японском, мы используем 私 (watashi) только в первом предложении, а в последующих мы будем опускать это слово.
♡Корейский язык♡
Личные местоименияМестоимения 1-го лица Единственное число: 나 (на) или более вежливое 저 (чо) — я. С именительным падежом 가 (га) приобретают форму 내 (нэ) 제 (че). Множественное число: 우리 (ури) — мы. Местоимения 2-го лица Как таковые, в корейском языке не существуют. Местоимение 너 (но) ты (в именительном падеже 네기 (читается как не-ги) используется только в низших стилях вежливости. Более вежливым является обращение «имя собеседника» + суффикс 씨 (сси): 기민 씨 (Кимин-сси), либо еще более вежливое «должность собеседника + суффикс 님 (ним)»: 사장님 (саджанъ-ним) – господин глава фирмы; 교수님 (кёсу-ним) – господин профессор и т. д. Другим вариантом вежливого обращения является фамилия собеседника + 선생 (сонсэнъ, господин) + суффикс 님 (ним): 박 선생님 (Пак сонсэнъ-ним) – господин Пак. Наиболее распространенными фамильярными обращениями являются 아주마 (аджума) – к женщине; 아저씨 (аджосси) – к мужчине, 아가씨 (агасси) – к девушке. При этом на русский язык все эти обращения будут переводиться одинаково – словом «вы»: 박선생님은 이 책을 읽은 적이 있어요? Пак сонсэнъ-ним-ын и чхэг-ыль ильгын чоги иссоё? Вы читали эту книгу? (при обращении к господину Паку) Между супругами традиционно использовалось обращение 당신 (танъсин), которое в последнее время все больше распространяется в качестве универсального местоимения 2-го лица. В качестве множественного числа второго лица обычно используется слово 여러분 (ёробун) – господа. Местоимения 3-го лица В качестве таковых могут использоваться как все те же варианты для 2-го лица, так и слова 이 (그, 저) 사람 (и (кы, чо) сарам) – этот (тот, вон тот) человек, 이 (그, 저) 분 (и (кы, чо) бун) – этот (тот, вон тот) господин. Последний вариант является более вежливым. В письменной форме в значении «он» может употребляться просто слово 그 (кы) – тот. Женщины обозначаются словами 그녀 (кынё) или 이 (그, 저) 여자 (и (кы, чо) ёджа), то есть «она» или «эта (та, вон та) женщина». Для неодушевленных предметов используются те же указательные местоимения + слово 것 (кот) – вещь. Отрицательные местоимения 아무도 (амудо) – никто 아무것도 (амуготто) — ничто 아무데도 (амудедо) — нигде 언제나 (онджена) + отрицание: 그는 언제나 집에 없어요 (Кы-нын онджена чиб-е опсоё) – Его никогда (досл. всегда) нет дома. Вопросительные местоимения 누구 (нугу) – кто (с окончанием именительного падежа 누가 ну-га) 무엇 (муот) – что (сокращенная форма 뭐 (мво)). 어디 (оди) – где, куда, откуда 무슨 (мусын) – какой, который (род, сорт, тип, класс) 어느 (оны) – какой (при выборе из нескольких конкретных предметов) 어떤 (оттон) – какой (по качеству) 어떻게 (оттокхе) – как 몇 (мёт) – сколько (период времени) 얼마 (ольма) – сколько (цена) 왜 (вэ) – почему, зачем 언제 (ондже) – когда Указательные местоимения 이 (и) – это 그 (кы) — то 저 (чо) — вон то 여기 (ёги) — здесь 거기 (коги) — там 저기 (чоги)- вон там 이리 (ири) — сюда 거리 (кори) — туда 저리 (чори) — вон туда ㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡ 저 [чо]-я당신 [тансин]-ты (Вы)그 [кы]-он그녀 [кынё]-она그들 [кыдыль]-они당신들 [тансиндыль]-вы우리 [ури]-мы나의 [наэ]-мой당신의 [тансын-э]-твой (Ваш)그의 [кыэ]-его그녀의 [кынёэ]-ее우리의 [уриэ]-наш그들의 [кыдыльэ]-их
Местоимения в японском языке 2 лица
あなた (anata) переводится как «Вы», это местоимение единственного числа. Множественным числом будет あなたたち (anatatachi), либо, если мы хотим прозвучать более вежливо, тоあなたがた (anatagata). Слово あなた (anata) не стоит использовать в речи слишком часто. Строго говоря, его уместно употреблять только тогда, когда ты не знаешь имени собеседника. В остальных случаях обычно вместо あなた (anata) используют фамилию или имя собеседника плюс суффикс обращения, например: 田中さん (Tanaka-san). Да, это звучит немного странно, если переводить на русский дословно. 田中さんはどこに住んでいますか。(Tanaka-san wa doko ni sunde imasu ka.) – «Танака где живет?» (и мы это спрашиваем непосредственно у Танаки, как бы называя его в 3-ем лице). Литературно, это можно перевести как «Танака, вы где живете?». И такой оборот японцы используют гораздо чаще, что あなた (anata).
あなたの名前はなんですか。Anata no namae wa nan desu ka.
Как Вас зовут?
山田さんはここによく来ますか。Yamada-san wa koko ni yoku kimasu ka.
Ямада, вы часто сюда приходите?
Также словом あなた (anata) японская жена обычно обращается к своему мужу. В данном случае его можно переводить и как «ты» или как «дорогой».
Также есть сокращенная формаあんた (anta), которая более характерна для разговорной речи.
«Ты» по-японски звучит как 君 (kimi). Это местоимение гораздо чащи используют мужчины, обычно по отношению к девушкам или нижестоящим. 君 (kimi) часто используют начальники по отношению к подчиненным. Женщины используют это местоимение куда реже. Здесь работает то же правило: обычно японцы не говорят «ты» или «вы», а называют собеседника по имени или фамилии. Множественной формой этого местоимения будет君たち (kimitachi) — «вы».
君を守りたい。Kimi wo mamoritai.
Я хочу защищать тебя.
Также в японском есть более грубые способы сказать «ты». Во-первых, это お前 (omae). Так мы скажем человеку, которого не очень уважаем. К этому местоимению чаще прибегают мужчины. Множественной формой у этого местоимения будет お前ら (omaera).
И совсем грубый способ сказать «ты» будет 貴様 (kisama). Интересно, что изначально это было очень вежливое обращение, использовавшееся в придворной среде. Но с течением времени оно, наоборот, стало ругательным. Согласитесь, когда мы на кого-то злимся, то тоже можем прибегать в подобному стилистическому обороту, что-то вроде: «может, Вашему Величеству еще шнурки погладить?!». 貴様 (kisama) еще грубее, чем お前 (omae), поэтому если вы не собираетесь вызывать собеседника на смертельный бой – не стоит его произносить.
Еще одно ругательное «ты» — это てめえ (temee). Его тоже часто можно услышать в аниме, когда герой бросает противнику вызов или когда он сильно зол на собеседника.
По аналогии с こちら (kochira), которое обозначает «мы, наша сторона» в бизнес-общении используется слово そちら (sochira) для обозначения «вы, ваша сторона».
そちらの都合のいい時間を教えてくださいませんか。Sochira no tsugou no ii jikan wo ochiete kudasaimasen ka.
Не могли бы Вы сказать, в какое время Вам удобно?
Таким образом, в зависимости от того местоимения 2 лица, которое мы выберем, мы можем показать либо свое уважительное отношение к собеседнику (повторюсь, наиболее удачный способ – использовать в качестве обращения не «вы» или «ты», а имя собеседника), либо полное пренебрежение, как в случае с お前 (omae) и貴様 (kisama).
Список личных местоимений
Неполнота списка обусловлена диалектными различиями. У местоимения «оно» в японском нет прямого аналога
.
Поливанов
Хирагана
Кандзи
Уровень вежливости
Гендер
Примечание
— Я —
Ватаси
わたし
私
Формальное
Мужчины и женщины
わて ватэ в Кансайском диалекте
Ватакуси
わたくし
私
Очень формальное
Мужчины и женщины
Самый вежливый и официальный способ сказать «я»
Варэ
われ
我
Очень формальное и архаичное
Мужчины и женщины
Вага
わが
我が
Очень формальное
Мужчины и женщины
Дословно, «мой», используется в речах: 我が社 вагася (наша компания) или 我が国 вагакуни (наша страна)
Орэ
おれ
俺
Неформальное
Мужчины
Может быть сочтено грубым, так как подчёркивает мужественность. Используется в разговоре с младшими и подчинёнными, для акцентирования собственного статуса. При использовании в семье подчёркивает фамильярность, а не мужественность
Боку
ぼく
僕
Неформальное
Мужчины и мальчики, редко — женщины].
Дословно — «прислуга мужского пола». Употребление мужчинами подчёркивает вежливость и приверженность правилам, женщинами — оттенок мужественности и независимости.
Васи
わし
儂
Старики
Используется в фильмах и мультфильмах для придания герою черт стереотипного старика
Атай
あたい
私
Неформальное
Женщины
Сленговый вариант あたし атаси
Атаси
あたし
Неформальное
Женщины и девочки
Подчёркивает мягкость, нежность. Редко встречается в письменной речи, но популярно у молодёжи
Атакуси
あたくし
Формальное
Женщины
Ути
うち
家
Неформальное
Гейши Гиона и девочки-подростки
Дословно — «дом», «собственность». Распространено также в Кансайском диалекте
имя говорящего
Неформальное
Дети
Считается милым и домашним способом называния себя
Ора
おら
Мужчины и женщины
Употребляется в северных говорах. Придаёт речи деревенский, просторечный оттенок. Дети стали использовать его под влиянием аниме Dragon Ball и Crayon Shin-chan
— Ты —
имя и уважительный префикс , например, о-, го-
お, ご
御
Формальность зависит от используемого префикса
Мужчины и женщины
Аната
あなた
貴方 貴男 貴女
Зависит от контекста
Мужчины и женщины
Иероглифическая запись используется редко. Дословно означает «мой господин», «моя госпожа». Самый вежливый способ обратиться к собеседнику после использования имени. Также используется японками при обращениях к мужу в значении «Дорогой»
Кидзё
きじょ
貴女
Формальное
Женщины
Редкое местоимение
Анта
あんた
Неформальное
Мужчины и женщины
Более грубый и разговорный вариант «аната». Часто выражает гнев. Может восприниматься как признак необразованности
Отаку
おたく
お宅 御宅
Формальное, вежливое
Мужчины и женщины
Дословно — «ваш дом». Используется и для того, чтобы сказать «ваш дом» вежливо, и для того, чтобы обратиться к тому, с кем у говорящего небольшая дистанция. Японские неформалы ёрнически использовали это местоимение, и со временем за ним закрепилось значение «фанат», «повёрнутый»(подробнее …).
Омаэ
おまえ
お前
Очень неформальное
Мужчины и женщины
Грубый мужской вариант обращения на «ты», подчёркивает крутость. Также может использоваться в качестве ругательства, для выражения гнева. Неприлично употребление по отношению к старшему
Тэмаэ, тэмээ
てめえ, てまえ
手前
Грубо
В основном, мужчины
Тэмээ грубее тэмаэ. Очень грубо
Кисама
きさま
貴様
Нецензурная брань
В основном, мужчины
В древности — очень вежливое местоимение, изменившее сейчас смысл. Также это местоимение использовалось в армии при обращении старшего по званию к младшим.
Кими
きみ
君
Неформальное
Мужчины и женщины
По отношению к девушке — «дорогая» или «подчинённая»; употребление в разговоре со старшими или начальством считается грубым
Онся
おんしゃ
御社
Формальное
Мужчины и женщины
Используется для представления своей компании
Кися
きしゃ
貴社
Формальное
Мужчины и женщины
То же, что и «онся»
— Он/ она —
Аноката
あのかた
あの方
Формальное
Мужчины и женщины
Иногда произносится как «ано хо: «
Анохито
あのひと
あの人
Формальное
Мужчины и женщины
Дословно — «тот человек»
Яцу
やつ
奴
Неформальное
Мужчины и женщины
Может использоваться для обозначения всех вариантов «он», «она», «оно». Непосредственное значение — «чувак», «мужик», «парень».
Коицу
こいつ
此奴
Очень неформальное
Мужчины и женщины
Указывает на находящегося рядом
Соицу
そいつ
其奴
Очень неформальное и неуважительное
Мужчины и женщины
Указывает на человека, находящегося рядом со слушателем
Аицу
あいつ
彼奴
Очень неформальное и неуважительное
Мужчины и женщины
Указывает на отдалённого человека
— Он —
Карэ
かれ
彼
Формальное в общем случае, или неформальное (по отношению к возлюбленному)
Мужчины и женщины
Имело эквивалент 彼氏 карэси , который сейчас означает только «возлюбленный»
— Она —
Канодзё
かのじょ
彼女
Формальное в общем случае, или неформальное (по отношению к возлюбленной)
Мужчины и женщины
Употреблённое как существительное, переводится дословно как «девушка» в контексте возлюбленной.
— Мы —
Хэйся
へいしゃ
弊社
Формально и скромно
Мужчины и женщины
Используется в письмах от имени компании
Вагася
わがしゃ
我が社
Формально
Мужчины и женщины
Используется для обращения от имения своей компании
— Они —
Карэра
かれら
彼等
Распространено в разговорном языке
Мужчины и женщины
— Прочее —
Варэварэ
われわれ
我々
Формально и архаично «мы»
Мужчины и женщины
Используется в речи от имени группы людей
Устаревшие местоимения
Поливанов
Хирагана
Кандзи
Гендер
Примечание
— Я —
Асси
あっし
Мужчины
Использовалось в эпоху Эдо мужчинами, в особенности ремесленниками; произошло от атаси ]
Атики
あちき
Женщины
Использовалось проститутками, чтобы скрыть свой провинциальный говор. Употреблялось наряду с асси
Ватти
わっち
Женщины
В древности имело такой же смысл], ныне употребляется в диалекте мино без окраски, независимо от пола.
Вагахай
わがはい
我が輩, 吾輩
Мужчины и женщины
Дословно — «товарищи», «друзья»; также используется для обращения к себе в формальной или пафосной манере]
Варава
わらわ
妾
Женщины
Ранее использовалось вместо «ватакуси»]
Гусэй
ぐせい
愚生
Мужчины скромно о себе
Использовалось преимущественно в письмах]
Ё
よ
余, 予
Мужчины
Книжное, равнозначно употреблению слова «автор»: «автор обращает внимание читателей…»]
Маро
まろ
麻呂, 麿
Мужчины и женщины
В древней Японии использовалось как составная часть мужских имён, начиная с периода Хэйан употреблялось знатью в качестве местоимения]. В настоящее время встречается главным образом в литературе в речи кугэ
Мидомо
みども
身共
Мужчины
Использовалось самураями по отношению людям более низкого социального статуса[10]
Сё: сэй
しょうせい
小生
Мужчины скромно о себе
Использовалось в письмах[11]
Сорэгаси
それがし
某
Ранее использовалось вместо «ватакуси», сейчас — в устной речи[12]
Сэсся
せっしゃ
拙者
Мужчины
Использовалось самураями эпохи Эдо[13]
Яцугарэ
やつがれ
僕
Мужчины и женщины, с XVII века — только мужчины
Сначала употреблялось и женщинами и мужчинами скромно о себе, затем мужчинами в торжественных и официальных ситуациях[14]
— Ты —
Нандзи
なんじ
汝, менее распространено 爾
Мужчины и женщины
Также имели место чтения なむち намути [15], в древнейших текстах — なんち нанти и なんぢ нанди .
Онуси
おぬし
御主
Мужчины
Использовалось самураями по отношению к человеку более низкого социального статуса[16]
Соната
そなた
其方 (редко)
Мужчины и женщины
Изначально было местоимением со значением «туда, там»; использовалось для уважительного обращения в Средневековье; сейчас имеет архаичный оттенок[17]
— Мы —
Годзин
ごじん
吾人
Мужчины
Использовалось в письмах. Изредка встречается и поныне[18]
Тин
ちん
朕
Император о себе
Использовалось императорами Японии[19], после Войны постепенно употребление сошло на нет. Сейчас император использует ватакуси
Местоимения в японском языке 3 лица
Самое нейтральное и универсальное местоимение для 3-го лица – это あの人 (anohito). Оно переводится и как «он», и как «она», то есть употребляется вне зависимости от пола человека, о котором мы говорим. Множественным числом от него будет あの人達 (anohitotachi), «они» Если мы хотим звучать вежливее, то можно использовать あの方 (anokata), оно тоже переводится либо как «он», либо как «она». И множественным числом от него будет あの方々 (anokatagata), «они».
Например:
あの人は佐々木さんです。Anohito wa Sasaki-san desu.
Он – Сасаки.
あの方々は大使です。Ano kata-gata wa taishi desu.
Эти господа – послы.
Кроме того, для обозначения «он» используется彼 (kare). Обычно его применяют по отношению к более близким людям, друзьям. Кроме того, оно может означать «парень, возлюбленный». Множественным числом будет 彼ら(karera), «они (мужчины)».
彼はまだ若い。Kare wa mada wakai.
Он еще молод.
Для того, чтобы сказать «она», можно использовать 彼女 (kanojo). Это слово также используется для обозначения своей девушки.
Например:
昨日彼女と喧嘩した。Kinou kanojo to kenka shita.
Вчера поругался со своей девушкой.
Множественной формой от彼女 (kanojo) будет 彼女たち (kanojotachi), «они (девушки)».
Возвратные местоимения
Возвратные местоимения в японском фактически отсутствуют. В речи о себе можно использовать своё имя
: «Я (Котоми) хочу мороженое!» (. 琴美ちゃん アイス食べたい！ котоми-тян айсу табэтай! ) Традиционно в Японии в третьем лице себя называют дети до определённого возраста, после этого они переходят к использованию личных местоимений. Использование же третьего лица по отношению к себе во взрослом возрасте показывает детскость говорящего. Этим иногда пользуются молодые девушки, желающие оставить впечатление «ребёнка».
Или одно из местоимений первого лица
: «Никому не отдам своего робота». (. 僕のロボットは誰でも上げないよ боку но роботто ва дарэдэмо ни агэнай ё ).
Прочие местоимения
Приведены в вопросительной форме, однако вопросительные и положительные местоимения отличаются только наличием/отсутствием вопросительного знака
.
Относительные местоимения
Указательные местоимения
Местоимение
Кандзи
Поливанов
Местоимение
Кандзи
Поливанов
Кто? Чей?
誰？ 誰の？
Дарэ? Дарэ но?
Когда?
何時？
Ицу?
Сколько (сто́ит)? Сколько (лет)?
幾ら？ 幾つ？
Икура? Икуцу?
Этот (ближе ко говорящему, чем к собеседнику) Этот (ближе к собеседнику, чем к говорящему) Тот
この その あの
коно соно ано
Что? Чей?
何？ 何の？
Нани? Нани но?
Какой? Такой?
どんなの？ そんなの？
Донна но? Сонна но?
Почему? Отчего?
なぜ？ 何で？
Надзэ? Нандэ?
Откуда? Куда?
どこから？ どこに？
Доко кара? Доко ни?
Неопределенные местоимения в английском.
Indefinite Pronouns in English
Слова some, any, no обычно рассматривают на уровне Elementary в пределах основного правила: some используется в утвердительных предложениях, any – в вопросах и отрицаниях, no – в утверждениях с отрицательным значением. Об этой троице мы уже говорили в статье Some, any, no.
Однако в английском языке существует и целая категория слов, производных путем сочетания some, any, no, every с –one, -body, -thing, -where. Обычно учебники подают эти комбинации все вместе, иногда к ним добавляются слова с -how и -time.
Я считаю, что для лучшего понимания стоит все же использовать разделение, так как слова с -one, -body, -thing – это неопределенные местоимения (Indefinite Pronouns), а сочетания с -where, -how, -time – это наречия.
В этом материале мы с вами сосредоточимся на местоимениях, они не такие простые в использовании, как может показаться.
Почему местоимения называются неопределенными? Some, any, no изначально несут значение неопределенности. Используя эти слова для называния человека или предмета, нашему собеседнику (да и нам самим) не всегда известно, к кому или к чему именно местоимение относится.
Cколько неопределенных местоимений в английском языке и какие они бывают?
Если вернуться к форме, то неопределенные местоимения в английском – это compounds по своей структуре, то есть образованы из двух частей. Первая из них – это some, any, no, every, а вторая: слова -one, -body (о людях), -thing (о предметах или понятиях).
Как использовать эти местоимения?
Все производные следуют правилам употребления some, any, no, а они, как вы помните (если не помните, читайте статью Some, any, no), по-разному ведут себя в разных типах высказывания. Однако местоимения имеют уже немного другое значение, поэтому и в использовании есть определенные нюансы. Давайте рассмотрим каждое из них.
Местоимения с some- употребляются:
1) В утвердительных предложениях:
I want to buy something in this shop. – Я хочу кое-что купить в этом магазине.
Someone called you. – Кто-то тебе звонил.
2) В общих вопросах, в ответ на которые вы ожидаете получить утвердительный ответ:
Did you find something interesting there? – Ты нашел что-то интересное здесь?
Has someone invited them? – Кто-то приглашал их?
3) В предложениях (offers) и просьбах (requests):
Would you like something to eat? – Хочешь поесть чего-нибудь?
Can I do something for you? –Могу я что-то сделать для вас?
Местоимения с any- употребляются:
1) В отрицательных предложениях:
I did not see anything interesting there. – Я не увидел там ничего интересного.
We did not invite anyone/anybody. – Мы никого не приглашали.
2) В вопросах, когда мы не уверены в ответе:
Was there anyone/anybody except you? – Там был кто-то кроме вас?
Did he say anything? – Он что-нибудь сказал?
3) Со словом hardly в значении – «почти ничего», «едва ли»:
There’s hardly anything in the fridge. – В холодильнике почти ничего нет.
Her help is hardly anything. – Ее помощь – это практически ничего (она едва ли полезна).
4) В утвердительных предложениях в значении «любой, кто угодно, что угодно»:
Ask anyone/anybody and they will say that English is important. – Спросите любого и они скажут, что английский важен.
The dog will eat anything. – Собака будет есть все, что угодно.
Местоимения с no- употребляются:
В утвердительных предложениях с отрицательным значением. Есть смысловой глагол, но нет вспомогательного глагола:
I saw nothing interesting there. – Я не увидел там ничего интересного.
There was no one/ nobody in the room. – В комнате никого не было.
Местоимения с every- употребляются во всех типах высказываний:
Everyone tries to succeed in life. – Каждый старается преуспеть в жизни.
Everything was covered with dust. – Все было покрыто пылью.
Did you pack everything? – Вы все упаковали?
Подробнее о слове every, cочетаниях с ним, и отличиях от других похожих слов, вы можете узнать из материала All или everything? All или whole?
В чем разница между местоимениями с -one и с -body?
Отличия нет, можно одинаково использовать оба варианта, если вы говорите о людях. Форма с –one более типична для письменного английского, форма с –body чаще звучат в разговорном английском. Somebody обычно обозначает одного человека. Если нужно подчеркнуть, что людей несколько – используйте some people.
Важен тот момент, что даже если everyone/everybody, someone/somebody, anyone/anybody, no one/ nobody обозначают нескольких человек или группу, то слова все равно сочетаются с глаголами в единственном числе: это вспомогательные глаголы is, has, does, в Present Simple к смысловому глаголу добавляется окончание -s/es.
Все местоимения с -one и с -body имеют притяжательную форму, их можно использовать с апострофом и S, могут относиться как к женскому роду, так и к мужскому, к единственному числу и ко множественному:
everyone’s duty – обязанность каждого
nobody’s concern – ничья проблема (проблема, о которой никто не заботится)
somebody’s bag – чья-то сумка
Обратите внимание, что ‘S может также быть сокращением is или has. Если после идет существительное, то форма притяжательная, если смысловой глагол в третьей форме или глагол с ing – то под сокращением скрывается is или has:
Nobody’s perfect. – Никто не идеален.
Everyone’s listening. – Все слушают.
No one’s complained about the service yet. – Никто еще не жаловался на сервис.
И еще раз напомню: не стоит путать indefinite pronouns с adverbs (наречиями), которые образуются при помощи -where и –how, -time, несмотря на то, что в учебниках они почти всегда презентуются вместе.
Неопределенные местоимения и личные местоимения
Вопрос, который часто задают: Какое личное местоимение использовать с someone, anyone, everybody, когда имеется в виду один человек: he или she?
В прошлом традиционно в этих случаях употреблялось местоимение he, если контекст не предполагал, что имеется в виду кто-либо женского рода:
Someone has left the door open, he was here a minute ago.
Everyone has to pass the test, doesn’t he?
Но сейчас в разговорной речи принято употреблять местоимение they и его варианты (them, their), которое в этом случае обозначает одного человека, а не группу. Этот вариант нейтральный и позволяет избежать выражений вроде ‘he or she’, и приветствуется в mixed groups, когда речь идет не только о мужчинах, но и о женщинах:
Someone has left the door open, they were here a minute ago. – Кто-то оставил дверь открытой, он (этот кто-то) был здесь несколько минут назад.
Everybody has left their shoes at the door. – Все оставили свою обувь у двери.
Someone sent me a text with a request to call them back. – Кто-то написал мне сообщение c просьбой ему/им перезвонить.
Особенно часто вопрос использования личных местоимений характерно для Tag Questions (разделительных вопросов). Напомню, что Tag Questions – это вопросы, состоящие из двух частей, первая из которых – основная (утверждение или отрицание) и вторая – tag, «хвостик».
С неопределенными местоимениями, относящимся к людям, в первой части используем they во второй части:
Everyone has to pass the test, don’t they? – Все должны сдавать /каждый сдал тест, не так ли?
Nobody was injured, were they? – Никто не пострадал, не так ли?
А вот с nothing и everything в основной части, в question tag используется it:
Nothing could happen, could it? – Ничего не могло случиться, не так ли?
Everything is fine, isn’t it? – Все хорошо, не так ли?
Переводы слова they могут быть разными: в русском языке мы продолжаем использовать в таких случаях местоимение мужского рода и говорим «они», только если уверены, что людей было несколько.
Неопределенные местоимения в предложении могут образовывать комбинации с другими словами.
Indefinite Pronouns + else
Как и вопросительные слова who и what, неопределенные местоимения сочетаются со словом else: «еще», «дополнительно», или «другой»:
Someone else – кто-то другой
Something else – что-то еще
Если вы хотите сказать «чей-то», то добавляйте к слову else апостроф S:
Someone else’s problem – проблема кого-то другого
It is not our order. It’s someone else’s order. – Это не наш заказ. Это заказ кого-то другого.
C anything else и nothing else иногда используют but, тогда слово else может выпадать:
Nothing (else) but – ничего, кроме; только лишь
Кстати, недавно я рассказывала о значениях и функциях слова but в английском предложении. Если вы еще не изучили этот материал, рекомендую.
Indefinite Pronouns с прилагательными и инфинитивами
Неопределенные местоимения часто используются с прилагательными и инфинитивами. Возможно несколько вариантов:
С прилагательными в положительной степени:
He is someone special for us. – Он – особенный человек для нас.
There isn’t anything urgent. – Нет ничего срочного.
I want to meet somebody nice. – Я хочу встретить кого-то приятного.
С прилагательными в сравнительной степени:
Do you have anything cheaper? – Вы хотите что-то дешевле?
I prefer something warmer, this coat is too thin. – Я предпочитаю что-то потеплее, это пальто слишком тонкое.
С инфинитивом:
I’ve got nothing to do. – Нам нечего делать.
We need someone to talk to. – Нам нужно поговорить с кем-либо.
For (me) + to-infinitive:
It was something hard for me to understand. – Это было что-то сложное для моего понимания.
Is there anything for the children to sit on? – Есть что-нибудь, куда дети могут присесть?
Обратите внимание: после слов с any- и no- в разговорной речи и неформальном общении может использоваться much:
I have not done anything much today. – Я не особо много сделал сегодня (очень мало, ничего не сделал).
There is nothing much to eat in the fridge. – В холодильнике не особо много еды (очень мало, нет еды).
Разница между any one и anyone, everyone и every one
Все indefinite pronouns пишутся слитно, за исключением no one. Однако в английском есть также формы any one и every one. И это тот случай, когда написание может влиять на значение предложения.
Anyone – это то же самое, что anybody, а вот any one – это любой (отдельный) человек или предмет:
Has anyone seen my glasses? – Кто-нибудь видел мои очки?
You can rely on any one person in the team. – Ты можешь положиться на любого (отдельного) человека из команды.
Похожая разница и со словами everyone и every one:
Everyone knows that learning English is important. – Каждый знает, что изучение английского важно.
You can borrow any book, I have read every one of them. – Можешь одолжить любую книгу, я прочитал каждую из них (каждую по отдельности; все, до единой).
Что касается слов no, none, no one, то об их использовании подробнее вы узнаете из статьи Как употреблять слова no и none.
Как видите, уровнем Elementary употребление комбинаций с some, any, no и every не ограничивается. Есть множество advanced points, о которых вам нужно знать, чтобы правильно использовать эти, на первый взгляд, несложные и такие знакомые слова.
Конечно же, важна разговорная практика, анализ и работа над ошибками. Все это мы предлагаем на разговорном курсе английского по Скайп. Наши профессиональные преподаватели всегда готовы помочь вам не только пополнить словарный запас, но и разобраться в тонкостях грамматики. Мы говорим только на английском и учим думать на английском. А программы составляем в соответствии с вашими целями и пожеланиями.
Хотите попробовать?
Это просто – записаться на вводное занятие, рассказать нашему менеджеру о ваших пожеланиях, встретиться с преподавателем и приступать к обучению!
И не прекращайте пополнять знания самостоятельно: читайте, слушайте, наблюдайте за поведением слов английском языке в блоге ENGINFORM.
Если эта статья была для вас полезна, напишите об этом в комментариях. Каждый ваш комментарий очень важен)
И присоединяйтесь к нам в Facebook и Instagram – там мы каждый день размещаем полезные материалы для изучающих английский.
Выход | Ресурсный центр ЛГБТ
Выход — это пожизненный процесс понимания, принятия и признания своей идентичности как лесбиянки, гея, бисексуала, трансгендера, квира (LGBTQ) или аналогичной идентичности. Выход включает в себя как исследование вашей личности, так и обмен этой идентичностью с другими. Первый человек, с которым вам нужно поговорить, — это вы сами.
Выход из дома происходит по-разному и у разных людей происходит в разном возрасте. В частности, колледж — это время, когда студенты начинают исследовать свою идентичность и открываться перед сверстниками, друзьями и членами семьи.Независимо от того, только ли вы начинаете процесс выхода или уже в самом начале, Ресурсный центр LGBTQ + имеет достаточно ресурсов и квалифицированный персонал, чтобы помочь вам в это время.
Вы также можете найти вдохновение в Coming Out Monologues .
Мы приглашаем вас посетить нас и задать столько вопросов, сколько захотите, собрать столько информации, сколько вам нужно, и создать систему поддержки в нашем офисе и среди других наших посещающих студентов, которая может прослужить всю жизнь. Надеемся вскоре вас увидеть!
Группы поддержки
пр. Q
Project Q — это программа развития молодежи и безопасное пространство ЛГБТ-сообщества Милуоки.Программа обслуживает лесбиянок, геев, бисексуалов, транссексуалов, гомосексуалистов, опрашивающих и связанных с ними (LGBTQA) молодежь и молодых людей в возрасте от 13 до 24 лет в районе Большого Милуоки. Project Q — это безопасная, принимающая, подтверждающая среда, свободная от наркотиков и алкоголя, где ЛГБТ-молодежь и молодые люди могут полностью идентифицировать и выражать себя, не опасаясь насмешек и преследований.
В рамках проекта Q нет специальной программы выхода, однако, по понедельникам, вторникам и четвергам с 15:00 до 19:00 в общественном центре MKE LGBT проводятся перерывы в работе.Посетите их сайт для получения самой последней информации.
За дополнительной информацией обращайтесь в Центр сообщества ЛГБТ Милуоки по телефону (414) 271-2656.
Милуоки ПФЛАГ
PFLAG способствует здоровью и благополучию геев, лесбиянок, бисексуалов и трансгендеров, их семей и друзей посредством: поддержки, чтобы справиться с неблагоприятным обществом; образование, чтобы просвещать малоинформированную публику; и пропаганда, чтобы положить конец дискриминации и гарантировать равные гражданские права. «Родители, семьи и друзья лесбиянок и геев» предоставляют возможность для диалога о сексуальной ориентации и гендерной идентичности и действуют для создания здорового общества, уважающего человеческое разнообразие.
Все встречи для обмена и заботы. Периодически мы проводим презентации по актуальным вопросам ЛГБТ. Мы предлагаем место, где можно свободно поговорить, поскольку все мы разделяем похожие истории. Мы поддерживаем и помогаем друг другу с возникающими проблемами. Мы заводим дружбу по мере того, как растем в нашем понимании и принятии.
Все, что обсуждается на встречах, подлежит конфиденциальности, и мы просим всех соблюдать это.
Мы встречаемся в 3-е воскресенье каждого месяца с августа по май и 4-е воскресенье июня с 17:00 до 19:15 в церкви Мартина Лютера, 9235 W.Блумаунд-роуд, Вауватоса, Висконсин. Мы не встречаемся в июле.
Щелкните здесь, чтобы увидеть карту
Мы приглашаем вас быть гостем на нескольких встречах, но надеемся, что вскоре вы захотите стать членом и поддержать образовательную работу, которую мы проводим для наших близких.
Мы выпускаем информационный бюллетень два раза в месяц, который включает в себя события, даты и общую информацию для участников.
Мы предлагаем нашим членам книги, которые можно взять напрокат на один месяц. У нас также есть брошюры и другие материалы для чтения.Существует множество информации, которая может помочь в вашем путешествии.
Мы здесь, чтобы помогать друг другу. Если вы чувствуете себя комфортно с кем-то на встрече, обменивайтесь номерами телефонов для обмена между встречами. Если вы не знаете, кому позвонить, наберите 414-299-9198, и тот, кто будет на линии, будет сочувствующим слушателем.
PFLAG Milwaukee 1110 N Market ST, 2nd Floor Milwaukee WI 53202 p: 414-299-9198 [email protected]
Мы не встречаемся в июле.
Интернет-ресурсы
Ниже представлены различные ресурсы в формате PDF.
HRC Coming Out Resource Guide Human Rights Campaign составила многостраничную брошюру с различными ресурсами для выхода.
HRC Выход в качестве трансгендера Кампания за права человека разработала руководство о том, как стать трансгендером.
Я думаю, что могу быть трансгендером, что мне теперь делать? « Адвокаты молодежи» предлагает эту брошюру для трансгендерной молодежи и для трансгендерной молодежи.
Советы для выхода асексуалом Автор «Асексуальной повестки дня» предлагает советы о том, как может выглядеть выход асексуалом.
PFLAG Sé Tú Mismo Preguntas y respuestas para jóvenes gay, lesbianas, bisexuales y transgéneras.
Часто задаваемые вопросы о выходе как гей
Думаю, я гей, но не уверен. Откуда мне знать?
Некоторые люди говорят, что всегда знали, что они в чем-то «другие». Когда они в конце концов осознали, что они геи, многое из того, что они чувствовали в детстве, казалось, имело смысл.Для других это осознание вызвано множеством изменений, которые сопровождают подростковый возраст. Некоторые не узнают свою сексуальную ориентацию до совершеннолетия.
Важно помнить, что то, что кто-то был влюблен или имел сексуальный опыт с кем-то того же пола, не обязательно означает, что он ЛГБ +.
Не торопитесь и не давите на себя. Просто знай, кем бы ты ни оказался, все в порядке.
Как я могу быть уверен, что я гей, если у меня не было секса?
Знать, что вы гей, можно, даже если вы девственница или не состояли в однополых физических отношениях.Быть геем — это не только секс; это об эмоциях. Как и гетеросексуалы, геи влюбляются и имеют длительные и содержательные отношения. Физическое влечение — лишь один из показателей сексуальной ориентации.
Как я могу быть геем?
«Я не укладываюсь в стереотипы». Распространено заблуждение, что все геи женоподобны, а все лесбиянки — мужественны. Хотя есть люди, которые соответствуют этим стереотипам, многие не соответствуют. Главное, чтобы ты был самим собой.
Стоит ли беспокоиться о ВИЧ и СПИДе?
О ВИЧ и СПИДе должны знать все, а не только геи. Риск заражения ВИЧ подвергается не вашей сексуальной ориентации, а вашему поведению. ВИЧ передается тремя основными путями:
(1) через незащищенный секс с инфицированным человеком; (2) Через совместное использование игл или шприцев с инфицированным человеком; и (3) вирус может передаваться от инфицированной женщины ее ребенку во время беременности. Обязательно узнайте не только о ВИЧ / СПИДе, но и о других заболеваниях, передающихся половым путем (ЗППП).
Я должен «выйти»?
Сказать другим людям, что вы гей, называется «откровенничать». Решение о том, выходить ли — очень личное решение, и его не следует принимать слишком быстро. Вы должны выходить, только если хотите и готовы. Уход — важное решение, потому что, хотя вы надеетесь, что ваши друзья и семья поддержат вас, вполне возможно, что они этого не сделают. Есть много вопросов, которые нужно рассмотреть, прежде чем принимать решение о выходе. Вы никогда не должны выходить из себя в гневе или разочаровании, а только потому, что любите человека, о котором говорите, и хотите стать с ним ближе.Если вы финансово зависимы от своих родителей, вы можете подождать, прежде чем открыться им. Возможно, они плохо отреагируют и попытаются вытеснить вас из дома. Люди выходят, когда чувствуют себя готовыми, и помнят, что вы не обязаны никому «открываться».
Отношений и Секс | Ресурсный центр ЛГБТ
Ресурсы для взаимоотношений
Часто задаваемые вопросы об асексуальных отношениях Ответы на часто задаваемые вопросы собраны Сетью по пропаганде асексуалов и просвещению.
Немоногамные отношения 101 Узнайте больше о различных моделях отношений, включая полиаморию и открытые отношения. Включает глоссарий, список ресурсов и часто задаваемые вопросы.
LGBTQ Power and Control Wheel Распознавайте признаки власти и контроля — эта модель отображает насилие со стороны интимного партнера в гомосексуальных отношениях. Если вы или кто-то из ваших знакомых находится в кризисной ситуации, обратитесь в службу кризисной поддержки .
Революция начинается дома Этот мощный 110-страничный журнал посвящен противодействию интимному насилию в сообществах активистов.
Половое воспитание
Лесбийский секс 101 Сборник руководств и советов по пропаганде безопасного и здорового секса между женщинами.
Гей Секс 101 Разнообразные руководства и советы по пропаганде безопасного и здорового секса между мужчинами.
Как заниматься сексом с трансгендером Сообщение в блоге с советами о том, как транс-мужчины и их партнер (ы) могут иметь здоровый и безопасный секс.
Транс-женщины + секс = круто Руководство о том, как иметь безопасный и здоровый секс для трансгендерных женщин и их партнеров.
Planned Parenthood Planned Parenthood Руководство по безопасному сексу.
It’s Your Sex Life Инициатива MTV по безопасному сексу, которая включает информацию, включающую ЛГБТ.
Образовательные комиксы Oh Joy Sex Toy, бесплатный еженедельный веб-комикс по половому воспитанию, который дебютировал в апреле 2013 года и обновляется каждый вторник.
8 секс-педагогов POC, за которыми вы должны следить в Instagram
Ресурсы для безопасного секса
The Tool Shed Tool Shed — это магазин секс-игрушек, принадлежащий женщинам, расположенный недалеко от кампуса по адресу 2427 N Murray Ave.Помимо игрушек, они продают одежду для выражения гендера и проводят семинары и занятия, пропагандирующие безопасный секс и бодипозитив. Они также давно поддерживают ЛГБТ-кинофестиваль в Милуоки.
Ресурсный центр UWM LGBTQ + Мы бесплатно предоставляем презервативы и стоматологические прокладки студентам UWM, а также предоставляем информацию и ресурсы по безопасному сексу.
пересекающихся идентичностей | Ресурсный центр ЛГБТ
На этой странице собраны ресурсы, которые можно использовать в качестве образовательных инструментов для людей, которые могут захотеть узнать больше о различных идентичностях ЛГБТК +, о том, как идентичности ЛГБТК + могут взаимодействовать с другими социальными идентичностями (такими как раса, социально-экономический статус и т. Д.). статус способности), и кто заинтересован в получении ресурсов и поддержки, связанных с идентичностью ЛГБТК +.
Эти списки не охватывают все социальные идентичности, влияющие на жизнь и жизненный опыт людей, и каждый список ресурсов не является исчерпывающим.
Мы будем рады получить отзывы об этих ресурсах, особенно если кто-то обнаружит, что указанный в списке ресурс уже устарел. Мы надеемся, что это будут живые документы, которые со временем будут расти и меняться, но их можно будет изучить.
Примечание : в настоящее время мы обновляем эти списки.Если вам известен хороший ресурс по любой из этих тем, напишите нам об этом по электронной почте!
Раса и этническая принадлежность
Арабское и ближневосточное происхождение
Адвокатские организации
Арабский фонд свободы и равенства
Арабское общество геев и лесбиянок Международная организация, которая служит сетевой организацией для геев и лесбиянок арабского происхождения или тех, кто живет в арабских странах.
Сообщества
Ahwaa [двуязычный]
Платформа для обсуждения, которая защищает личности своих пользователей с помощью псевдонимов и аватаров. Он может похвастаться «системой защиты на основе сообщества», в которой некоторые функции, такие как обмен личными сообщениями, заблокированы до тех пор, пока пользователи не сделают вклад, который их коллеги оценит положительно. Цель платформы — предоставить ЛГБТ в арабском мире безопасное частное сообщество.
Образование и информация
Выступление арабского ЛГБТ-движения
Мой.Kali.Mag Ежемесячный журнал, посвященный ЛГБТ-сообществу со всего мира и посвященный людям, живущим на: Ближнем Востоке, иностранцам, живущим в арабском мире, тем, кто впервые станет геем, для тех, кто уехал из дома, и для тех, кто хочет войти в мир My.Kali.
Больше не один — голоса ЛГБТ с Ближнего Востока и Африки Хьюман Райтс Вотч и Арабский фонд свободы и равенства (AFE) объединились для создания видеороликов, в которых ЛГБТ-активисты, говорящие по-арабски, рассказывают о своем пути принятия себя.В рамках кампании «Больше не одиноким» они предлагают послания поддержки и ободрения ЛГБТ, живущим в арабоязычных странах Ближнего Востока и Северной Африки.
Житель азиатских и тихоокеанских островов
Адвокатские организации
Национальный альянс квир-жителей Азиатско-Тихоокеанского региона Национальный альянс квир-жителей Азиатско-Тихоокеанского региона — это сеть ЛГБТ-организаций стран Азии, Южной Азии, Юго-Восточной Азии и жителей тихоокеанских островов.
Исходящие ресурсы
Проект «Азиатская гордость» Предоставляет пространство для ЛГБТК-американцев азиатского происхождения и членов их семей, чтобы они могли общаться друг с другом посредством историй и опыта, а также используя культурно значимые и языковые ресурсы.
Q&A Space Наша цель — предоставить API-ЛГБТ молодежи, которая действительно хочет выйти и борется с процессом, адекватными с лингвистической точки зрения и культурно достоверными инструментами и ресурсами, чтобы выйти к кому они хотели бы в любое время комфортный. Когда мы видим разнообразие и глубину опыта ЛГБТ-людей из Азиатско-Тихоокеанского региона, мы можем стать ближе как сообщество.
Образование и информация
The Visibility Project The Visibility Project вдохновляет рассказы и образы национальных квир-американок азиатско-тихоокеанского региона и трансгендерного сообщества.Они стремятся изменить повествование о настоящем и прошлом, делясь своей историей с помощью доступных визуальных искусств и нефильтрованных документальных интервью.
Выход: жить аутентично как ЛГБТК-американцы из стран Азии и Тихого океана Сотрудничество между Национальным альянсом квир-жителей Азиатско-Тихоокеанского региона и Кампанией за права человека по предоставлению специфической информации для выходцев из Азии и Тихоокеанского региона по вопросам выхода, поддержки семьи, религии и веры, современные лидеры и многое другое.
Ресурсы веры
Queer Asian Spirit Приветственный форум для обмена странной мудростью, знаниями, опытом, сообществами, религиями, теологией и духовностью от мужчин, женщин и людей азиатского и тихоокеанского происхождения, исповедующих различные вероисповедания со всего мира!
Queer Dharma Мы — сообщество практикующих медитацию для всех людей, основанное и принимаемое ЛГБТК людьми [лесбиянками, геями, бисексуалами, трансгендерами, квирами].Среди наших членов и приглашенных учителей представлен широкий спектр буддийских традиций.
Центр изучения религии и служения лесбиянок и геев Круглый стол жителей азиатских и тихоокеанских островов предполагает появление коалиций и сетей союзников API-LGBTQ и API по всей стране, которые подтверждают достоинство и духовную целостность людей API-LGBTQ. веры.
В зависимости от региона
Восточноазиатский
Проект Дари Организация, возглавляемая волонтерами на низовом уровне, которая разрабатывает ресурсы для повышения осведомленности и принятия в корейско-американских сообществах лесбиянок, геев, бисексуалов, транссексуалов и гомосексуалистов (ЛГБТК) корейского происхождения.
Южная Азия
Истории Сатранга — Истории из наших семей Молодежная группа Сатранга начала проект «Семейные истории», в котором они собрали рассказы членов семьи о том, как они прошли через свой собственный процесс со своим сыном / дочерью / братом / сестрой / внуком LBGTQ и т. Д. Эти истории представлены здесь и представлены как личные рассказы членов семьи из Южной Азии, которые борются / приходят к соглашению / принимают / прославляют ЛГБТК-человека, которого они любят и о котором заботятся.Мы надеемся, что они зажгут разговоры, которые приведут к большей заметности, эмоциональному здоровью и связи в наших сообществах.
Юго-Восточная Азия
Проект Малайя Фотограф Дени Туазон и режиссер Грегори Пасификар объединились, чтобы создать проект Малайя (бесплатный). Фотопроект, посвященный жизни различных гордых геев, лесбиянок, бисексуалов, транссексуалов и квир-филиппинцев / а.
Черная, афроамериканская и африканская диаспора
Адвокатские организации
Национальная коалиция за справедливость для чернокожих NBJC — это организация по защите гражданских прав, деятельность которой направлена на расширение прав и возможностей чернокожих лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов.
Центр равенства чернокожих Наша миссия состоит в том, чтобы продвигать многонациональную сеть ЛГБТ, посвященную улучшению здоровья и благополучия, расширению экономических возможностей и равных прав, одновременно продвигая индивидуальный и коллективный труд, ответственность и самоопределение.
Исходящие ресурсы
Выход для афроамериканцев HRC предоставляет руководство по решению проблем выхода для афроамериканцев.
Сообщества
RedBone Press RedBone Press публикует работы, прославляющие культуру черных лесбиянок и геев, а также работы, которые еще больше способствуют взаимопониманию между черными геями и лесбиянками и чернокожим мейнстримом.
Образование и информация
Чернокожие и этнические меньшинства (BME) ЛГБТ, жизни и организации
Быть афроамериканцем и ЛГБТ: введение
Религиозные ресурсы
Христианство
Центр жизни New Beginnings Чтобы соединить людей с Богом и предоставить возможности для построения отношений, становясь последователями Христа.
Неконфессиональная
Центр изучения религии и служения лесбиянок и геев Афроамериканский круглый стол в CLGS (AART) стремится к полному включению чернокожих лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров в религиозные сообщества и мобилизации чернокожих сообществ вера в поддержку социальной справедливости для ЛГБТ.
Latinx / Chicanx
Адвокатские организации
Unid @ s [Многоязычный]
Миссия Unid @ s состоит в том, чтобы создать комплексный подход к защите, обучению и созыву наших сообществ. Руководствуясь ценностями экономической справедливости, феминизма, защиты окружающей среды и защиты мира, UNID @ S присоединяется к глобальным усилиям по трансформации систем и политики для создания справедливого и равноправного мира.
Immigration Equality [Двуязычный]
Национальная организация, борющаяся за равенство под руководством У.S. иммиграционный закон для лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и ВИЧ-инфицированных. Immigration Equality предоставляет юридическую помощь и защиту интересов ЛГБТ и ВИЧ-положительных иммигрантов и их семей.
Сообщества
Сеть / La Red [Двуязычный]
Организация социальной справедливости под руководством выживших, которая работает над прекращением жестокого обращения с партнером в сообществах лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров, БДСМ, полиамурных и квир-сообществ. Их работа, основанная на принципах борьбы с угнетением, направлена на создание мира, в котором все люди свободны от угнетения.Они укрепляют сообщества через организацию, обучение и предоставление вспомогательных услуг.
Образование и информация
Выход: жить аутентично, как латиноамериканцы Сотрудничество между Кампанией за права человека и несколькими организациями Латинской Америки по предоставлению информации, касающейся выхода из Латинской Америки, о поддержке семьи, религии и вере, современных лидерах и многом другом.
Ресурсы, связанные с верой
Центр изучения религии и служения лесбиянок и геев Содействовать пониманию, принятию и утверждению латиноамериканцев / ЛГБТК и их семей путем преобразования латиноамериканских / религиозных сообществ фатих и латиноамериканцев в целом / сообщества.
Коренные американцы / американские индейцы / исконные народы
Сообщества
Блог GLAAD о ЛГБТ-сообществе коренных американцев GLAAD ведет дискуссию о равенстве ЛГБТ и изменении культуры. GLAAD, являясь эпицентром коммуникаций ЛГБТ-движения, является основной организацией, которая напрямую работает с новостными и развлекательными СМИ, учреждениями культуры и социальными сетями.
Образование и информация
Способы познания коренных народов (IWOK) IWOK выпустил второе издание революционного инструментария «Племенное равенство»: «Резолюции и кодексы племен в поддержку двух духовных взглядов и правосудия ЛГБТ в Индии».Многие руководящие документы индейских племен созданы по образцу конституции США, а это означает, что коренные традиции и культура не всегда отражаются в постановлениях. Инструментарий Tribal Equity Toolkit позволяет племенным правительствам корректировать свои кодексы и политику, чтобы включить и отразить опыт членов племени Two Spirit и ЛГБТ.
NativeOut NativeOUT был основан в 2004 году Кори Табер, Амброуз Нельсон и Виктор Бейн в Фениксе, штат Аризона, как социальная группа под названием «Общество двух духов Феникса».С помощью нашего веб-сайта, видеопродукции, социальных сетей и личных презентаций мы рассказываем миру о коренных ЛГБТК / двух духах Северной Америки.
ЛГБТ и здоровье двух духов Служба здравоохранения индейцев (IHS) работает, чтобы гарантировать, что лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, допросы и два духа (LGBTQ-2S), индейцы Америки и коренные жители Аляски (AI / AN) и их семьи получают равный доступ к медицинским услугам в общинах, где они живут.
Сексуальность
Бесполые
Сообщества
Сеть асексуальности и прозрачности (AVEN) В этой организации находится крупнейшее в мире онлайн-сообщество асексуалов и большой архив ресурсов по асексуальности. Они стремятся создать открытую и честную дискуссию об асексуальности как между асексуальными, так и сексуальными людьми. Хороший сайт, если вы новичок в асексуальности и хотите узнать больше.
Учебные материалы
Терминология Слова и понятия, часто используемые в асексуальных сообществах
Love from the Asexual Underground Blog Блог, посвященный бесполым взглядам на любовь, секс, романтику и другие темы.
Asexualidad en Breve
Понимание асексуальности и аромантизма
Ace Week Веб-сайт, содержащий информацию и ресурсы о Неделе осведомленности об асексуальности.
Ресурсы для взаимоотношений
Как заниматься сексом с асексуалом Подробное руководство о том, как безопасно подойти к сексу с асексуальным человеком, включая как случайный секс, так и секс в контексте романтических отношений. По сути, он не фокусируется на физических методах, а больше на создании хорошей основы для того, чтобы такие взаимодействия проходили как можно более плавно.
Исследования
Asexual Explorations Библиография Этот веб-сайт предоставляет источники для академической работы и исследований по теме асексуальности.
Прочие ресурсы
Aze Journal Журнал, публикующий бесполых, ароматических и агендерных писателей и художников, созданный Майклом Парамо.
Ресурсы на других языках
Бисексуалы / Пансексуалы / жидкости
Адвокатские организации
Ресурсный центр бисексуалов BRC — старейшая национальная бисексуальная организация в США.S., который выступает за видимость бисексуальности и повышает осведомленность о бисексуальности в сообществах ЛГБТ и гетеросексуалов.
BiNet USA Как зонтичная организация Америки и голос для бисексуалов, пансексуалов, текучих, гомосексуальных и всех остальных из нас «где-то посередине», а также их лесбиянок, геев, трансгендеров, «натуралов, но не узких» и Опрашивая друзей и союзников, BiNet USA способствует развитию сплоченной сети независимых бисексуальных и двухдружественных сообществ; продвигает бисексуальную, пансексуальную и двустороннюю видимость; и собирает и распространяет образовательную информацию о сексуальной ориентации и гендерной идентичности с упором на бисексуальные, пансексуальные и родственные им сообщества.
Исходящие ресурсы
Получение би в гей / прямом мире
Образование и информация
Статья «Защитники молодежи» Я думаю, что могу быть бисексуалом, что мне теперь делать?
Интерсекс
Ресурсы
Intersex Initiative Intersex Initiative (IPDX) — это национальная активистская и правозащитная организация, базирующаяся в Портленде, штат Орегон, для людей, рожденных с интерсекс-условиями. Он был основан Эми Кояма, активистом в области социальной справедливости, занимающимся вопросами социальной справедливости, и бывшим стажером Интерсекс-общества Северной Америки (2001–2002 годы).
Общество интерсексуалов Северной Америки Общество интерсексуалов Северной Америки (ISNA) посвящено системным изменениям, чтобы положить конец стыду, секретности и нежелательным операциям на гениталиях для людей, рожденных с анатомией, которая, по мнению некоторых, не является стандартной для мужчин или женщин.
Bodies Like Our Bodies Like Our стремится положить конец стыду и секретности, которые окружают людей, рожденных интерсексуалами и / или с атипичными гениталиями, через форумы сообщества и поддержку со стороны сверстников.
Аромантик
Ресурсы
7 фактов об ароматных людях, которые вы должны знать
Ресурсы аромантического спектра
Религия и духовность
Нажмите, чтобы увидеть конкретные конфессии, секты или отделения
Буддизм
Веб-сайт, который ранее был в этом разделе, больше не активен.Вернитесь через несколько дней, чтобы узнать, нашли ли мы новый ресурс, или напишите нам свои предложения по электронной почте!
Христианство
Сеть христиан-геев GCN работает над укреплением отношений каждого человека с Богом, сначала помогая людям примирить свою веру и сексуальность, когда это необходимо, но затем выходя за рамки этого, чтобы способствовать постоянному духовному росту, продолжая свое хождение со Христом. Человек, возрастающий во Христе, лучше может жить в Его свете и любви с другими.
The Fellowship The Fellowship — это коалиция христианских церквей и министерств, которые признают необходимость создания сетей, подотчетности, общения и облегчения ресурсов. Миссия состоит в том, чтобы стать катализирующим агентом ресурсов для единства и поддержки церквей и министерств, которые желают праздновать и провозглашать радикально всеобъемлющую любовь Иисуса Христа.
Столичные общинные церкви С момента своего основания в 1968 году MCC находится в авангарде гражданских и правозащитных движений, занимаясь такими важными проблемами, как расизм, сексизм, гомофобия, эйджизм и другие формы угнетения.MCC был на переднем крае борьбы за равенство в браке в США и других странах мира и продолжает оставаться мощным голосом в движении за равенство ЛГБТ.
Коалиция UCC за озабоченность ЛГБТ Коалиция UCC защищает сообщество лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов в UCC и предоставляет собраниям UCC возможность стать эффективными свидетелями экстравагантного приема Христа.
Унитарная универсалистская ассоциация конгрегаций Службы лесбиянок, геев, бисексуалов, транссексуалов и квир (LGBTQ Ministries) руководствуются видением того, что когда-нибудь мы сможем выйти из бизнеса, и что угнетение людей всех возрастов и способностей , цвета кожи и экономические классы, маргинализированные по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности — будь то явное или скрытое угнетение — уйдут в прошлое.
Адвентисты
Родство адвентистов седьмого дня Родство АСД — это разнообразное всемирное сообщество людей, которые участвовали в адвентистском сообществе и чувствовали себя остракизированными церковными лидерами, администраторами или членами из-за своей сексуальной ориентации или гендерных различий, их поддержки семьи или друзья, или их убеждения о равенстве и справедливости.
Креститель
Ассоциация приветствующих и утверждающих баптистов AWAB состоит из растущего числа членских церквей, дочерних организаций и лиц, желающих официально заявить о том, что приветствуют и одобряют всех людей, независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности.Эти организации и отдельные лица объединились, чтобы выступить за полное включение лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров в баптистские религиозные общины.
Rainbow Baptists Rainbow Baptists — это веб-сайт, предоставляющий поддержку, информацию и пропаганду для геев, лесбиянок, бисексуалов, трансгендеров и баптистов с гомосексуальной ориентацией, их семей и друзей. Это информационное служение AWAB.
Братья и меннониты
Совет братьев-меннонитов по интересам лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров Миссия BMC — развивать инклюзивную церковь и общество и заботиться о меннонитах и братьях лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и их союзниках.
Католическая
DignityUSA — Геи, лесбиянки, бисексуалы и транссексуалы-католики DignityUSA работает во имя уважения и справедливости для людей любой сексуальной ориентации, пола и гендерной идентичности — особенно геев, лесбиянок, бисексуалов и трансгендеров — в Католической церкви и мир через образование, защиту и поддержку.
Integrity Intergrity — это некоммерческая организация, объединяющая епископалов лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров, а также наших друзей-натуралов.С момента нашего основания доктором Луи Крю в сельской местности Джорджии в 1974 году, Integrity была основным голосом широких масс за полное включение ЛГБТ в епископальную церковь и наш равный доступ к ее обрядам. Однако эдвокаси — это только одна сторона нашего служения.
Христианский ученый
Emergence International Emergence — это всемирное сообщество христианских ученых, их семей и друзей, оказывающих духовную и образовательную поддержку лесбиянкам, геям, бисексуалам и трансгендерам в борьбе с гомофобией и гетеросексизмом.
Методист
Подтверждение — Объединенные методисты Подтверждение — это независимый голос лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и гомосексуалистов и наших сторонников. Мы — активистская, полностью добровольная некоммерческая организация, которая призывает Объединенную методистскую церковь быть инклюзивной и радикально выступает против несправедливости по отношению к ЛГБТК-людям во всем мире.
Мормон
Подтверждение Лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендеры любого происхождения и ситуации, объединенные общим опытом духовного и / или культурного наследия в церкви Иисуса Христа Святых последних дней.
Пятидесятники
Fellowship of Reconciling Pentecostals International RPI — это сеть пятидесятнических служителей, церквей и служений, которые стремятся с помощью полного Евангелия Иисуса Христа примирить всех раскаивающихся людей с Богом независимо от расы, пола, политических убеждений. экономический или образовательный статус, сексуальная ориентация, национальность, религиозная принадлежность или что-либо другое, что разделяет.
пресвитерианской
More Light Presbyterians Следуя за воскресшим Христом и стремясь сделать Церковь истинным гостеприимным сообществом, миссия More Light Presbyterians состоит в том, чтобы работать для полного участия лесбиянок, геев, бисексуалов, транссексуалов и квир (LGBTQ) люди в жизни, служении и свидетельстве пресвитерианской церкви (США) и в обществе.
Унитарный универсализм
Унитарная универсалистская ассоциация
Индуизм
Ассоциация вайшнавов геев и лесбиянок
Индусско-американский фонд
Ислам
Мусульманский альянс за сексуальное и гендерное разнообразие Мусульманский альянс за сексуальное и гендерное разнообразие работает, чтобы поддерживать, расширять возможности и объединять мусульман ЛГБТК. Они стремятся повысить признание гендерного и сексуального разнообразия в мусульманских общинах и способствовать прогрессивному пониманию ислама, в основе которого лежит инклюзивность, справедливость и равенство.
Имаан Имаан поддерживает ЛГБТ-мусульман, их семьи и друзей в решении проблем сексуальной ориентации в исламе.
Мусульмане за прогрессивные ценности MPV видит будущее, в котором ислам будет восприниматься как источник достоинства, справедливости, сострадания и любви ко всему человечеству и миру. Мы делаем это, создавая возможности для религиозного дискурса, волонтерской и общественной деятельности, а также культурных мероприятий, объединяющих искусство, духовность и социальную активность.MPV — прогрессивный мусульманский голос по современным вопросам.
Queer Jihad Queer Jihad — это онлайн-ресурс для мусульман, идентифицированных как ЛГБТ, в их борьбе за принятие.
Иудаизм
Кешет Гаава Кешет — это национальная массовая организация, которая работает за полное равенство и включение евреев-лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов (ЛГБТ) в еврейскую жизнь.
JQInternational.org Организация из Лос-Анджелеса, чья миссия включает «создание сообщества и содействие более широкому вовлечению ЛГБТ-евреев и их союзников с помощью программ и услуг по формированию идентичности, воплощающих еврейские ценности.”
Православная
Эшель Миссия Эшел состоит в том, чтобы создать сообщество и принять евреев-лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров и их семей в ортодоксальных общинах.
Список местоимений
Получите БЕСПЛАТНУЮ копию одного из наших самых популярных и увлекательных пакетов мероприятий! Неважно, учитесь ли вы сейчас в классе или чем заняты ваши малыши дома, — у нас есть веселые, увлекательные и БЕСПЛАТНЫЕ занятия для ваших детей, которые можно распечатать.Чтобы поймать и мгновенно загрузить копию, просто НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Что такое местоимение?
Местоимения — дублеры английского языка. Они продолжают общение с существительными или без них. Местоимения используются, чтобы существительные не повторялись или когда существительные не были четко известны. Они выполняют больше работы, чем вы думаете, поэтому читайте дальше, чтобы узнать о них.
Чтобы сразу перейти к местоимениям, прокрутите до середины страницы, чтобы увидеть «большой список местоимений».
Предметные и объектные местоимения используются в повседневной речи.Однако бывает сложно запомнить, что есть что. Субъект всегда действует. Объект является частью деятельности, но не действует. Вот пример:
Шелби любит разговаривать с Марвином.
Шелби — субъект; она любит и разговаривает. Марвин — это объект; все симпатии и разговоры делаются с Марвином, но не Марвином.
Субъектные и объектные местоимения действуют одинаково.
Предметные местоимения включают I, you, he, she, it, they, we.
Объектные местоимения включают меня, ты, его, ее, это, нас, их. См. Следующие примеры:
Тема Возможно, увидимся позже. Вы должны прийти сейчас же. Она живет в Небраске. Он меня злит Это может сработать. Они сели на последний поезд. Мы не видим конца.
Объект Сара ударила меня по руке. Мне нужно сказать вам, кое-что. Ларри отвел ему в сторону. Сообщение было не для , а для нее . Отнесите это в магазин. Лето — это развлечение для нас . Маргарет отвела из них внизу.
Притяжательные местоимения показывают, кому принадлежит что-то, описанное в предложении. Они включают мой, его, ее, свой, наш, ваш, их и их. Притяжательные прилагательные похожи на притяжательные местоимения. Однако притяжательное прилагательное стоит перед объектом предложения; притяжательное местоимение является объектом предложения.Посмотрите разницу здесь:
Это моя собака. (притяжательное прилагательное перед объектом «собака») Собака моя. (притяжательное местоимение, являющееся объектом)
Интенсивные местоимения и возвратные местоимения выглядят одинаково. Однако в предложении они действуют по-разному. Интенсивные местоимения делают акцент на других местоимениях или существительных. Возвратные местоимения переименовывают подлежащее в предложении. Посмотрите на следующие примеры:
Интенсивное местоимение — Она сама пойдет в банк.(сама подчеркивает местоимение она)
Возвратное местоимение — Она порезала себе руку. (сама переименовывает местоимение она)
Интенсивные и возвратные местоимения включают: себя, себя, себя, себя, себя, себя, себя и себя.
Демонстративные местоимения относятся к вещам по отношению к расстоянию. Это и это относится к вещам, которые находятся поблизости. То и те относятся к более далеким.
Это твоя рубашка. Это мой дом на углу. Эти хорошие друзья сидят рядом со мной. Дороги в соседнем городе неровные.
Неопределенные местоимения заменяют неуказанные существительные. Они включают в себя следующее: все, другой, любой, любой, кто угодно, что угодно, оба, каждый, любой, все, все, все, несколько, много, ни один, никто, никто, никто, ничего, один, несколько, некоторые, кто-то, кто-то и что-то. Прочтите примеры предложений для лучшего понимания.
Все отдали в приют для бездомных. Всем было грустно, когда дети уходят. Сделайте подарок каждому, когда они войдут.
Вопросительные местоимения используются, чтобы задать вопрос. Они включают в себя кто, кого, что, что, чей, кто угодно, кто угодно, что угодно и что угодно. Рассмотрим приведенные ниже примеры предложений:
Какое из этих предложений вам больше всего нравится? Кто только что был в этой комнате? Что бы ни случилось дальше, я готов.
Относительные местоимения соединяют (соотносят) предложения существительного или местоимения с другими частями предложения.Они включают в себя кто, кого, что, что, чей, кто угодно, кто угодно, что угодно, что угодно и это. Посмотрите, как они используются в предложениях ниже.
Статья, которую она только что написала, должна быть сдана завтра. Людям, у которых есть хороший учитель, легче учиться. Кто выходит из комнаты, должен выключить свет.
Местоимения много делают в английском языке, не так ли? Они — безымянные рабочие лошадки, которые набираются суперзвездных существительных , когда устают. Эй, кто-то должен что-то делать с работой, которую никто не хочет делать!
Список местоимений
Местоимения, начинающиеся с A
все еще любые любые любые любые
Местоимения, начинающиеся с B
Местоимения, начинающиеся с E
каждое друг друга либо все все все
Местоимения, начинающиеся с F
Местоимения, начинающиеся с H
he ее ее сама его сам его
Местоимения, начинающиеся с I
Местоимения, начинающиеся с L
Местоимения, которые начать с M
много меня мое больше больше всего много мой я
Местоимения, начинающиеся с N
ни ни один никто ни один ничего
Местоимения, начинающиеся с O
один один другой другой другой наш наш мы
Местоимения, начинающиеся с S
несколько она что-то кто-то кто-то что-то
Местоимения, которые начинаются с T
, что их их их сами эти они это те
Местоимения, начинающиеся с U
Местоимения которые начинаются с W
мы что что угодно которое независимо от того, что кто кто угодно кто кто угодно чей
Местоимения, начинающиеся с Y
вы ваше ваше сами сами
Что они и как использовать их
В последние несколько лет U.С. сделал несколько небольших, но мощных шагов к инклюзивности, и язык играет в этом большую роль.
Мы стали справедливо осторожны, когда навешиваем ярлыки на других людей, и понимаем, насколько важно спрашивать разрешения, прежде чем идентифицировать кого-то как человека определенного пола.
Например, на моем уроке английского в колледже мой учитель был достаточно прогрессивным, чтобы сказать: «Пожалуйста, дайте мне знать, какое местоимение вы бы предпочли использовать для вас». Хотя это может показаться произвольным или ненужным, это не так — каждый имеет право идентифицировать себя с любым местоимением, которое ему удобно (или, чтобы избежать идентификации вообще).
Чтобы случайно не обидеть кого-то в офисе, прежде чем вы узнаете его предпочтительные местоимения, важно использовать нейтральные в гендерном отношении местоимения в разговоре на рабочем месте.
Гендерно-нейтральные местоимения
Гендерно-нейтральные местоимения — это слова, которые не указывают, является ли подлежащее в предложении мужским или женским. «Они», например, — это местоимение от третьего лица, нейтральное в гендерном отношении. Другие гендерно-нейтральные местоимения включают «они», «этот человек», «все», «Ze» или «Hir».Если вы не уверены, какое местоимение использовать, вы также можете использовать имя этого человека.
Поскольку гендерно-нейтральные местоимения только недавно стали более распространенными, вероятно, вы не знаете, как их использовать, или даже что они из себя представляют. Здесь мы предоставили вам список гендерно-нейтральных местоимений и примеры их использования, чтобы вы могли начать создавать более инклюзивное рабочее место.
Гендерно-нейтральные местоимения и их использование
Использование нейтральных в гендерном отношении местоимений дает несколько преимуществ.Во-первых, в английском языке «Он» часто используется для автоматической замены обычных людей. Используя гендерно-нейтральный язык, вы гарантируете, что ваши предложения будут понятными для всех.
Во-вторых, «он и она» — две крайние бинарные системы, которые не оставляют места для других гендерных идентичностей. Это может быть болезненно для людей, таких как сообщества трансгендеров или гомосексуалистов, которые не идентифицируют себя с «он» или «она».
В конечном счете, вы не хотите делать неправильные или оскорбительные предположения о чьем-либо поле.Тот факт, что кто-то выглядит женским или мужским, не означает, что он мужчина или женщина — они могут быть агендерными, небинарными или испытывать дискомфорт от идентификации с «он» или «она».
Вот список гендерно-нейтральных местоимений:
He / She — Zie, Sie, Ey, Ve, Tey, E
Его / ее — Зим, Си, Эм, Вер, Тер, Эм
His / Her — Зир, Хир, Эйр, Вис, Тем, Эйр
His / Hers — Zis, Hirs, Eirs, Vers, Ters, Eirs
Сам / Сам — Сам, Сам, Сам, Сам, Сам, Сам
Как правило, вы не будете использовать одно из этих гендерно-нейтральных местоимений, если ваш коллега не попросит вас назвать их таковыми.
Однако есть более традиционные гендерно-нейтральные местоимения, которые вы можете использовать в повседневной беседе, независимо от человека. К ним относятся «Их», «Они», «Их», «Все», и «Тот человек».
В случае сомнений назовите кого-нибудь по имени, а не «он» или «она».
«Они» — одно из наиболее распространенных гендерно-нейтральных местоимений, и его легко включить в повседневную беседу. Вот несколько примеров того, как его использовать:
«Я поговорил с директором по маркетингу, и они сказали, что свяжутся со мной.»
«Я думаю, кто-то оставил свой ноутбук».
«Кто отвечает за эту кампанию? Я напишу им по электронной почте».
Вы, вероятно, часто используете «они», «они» и «их» в своем повседневном языке, даже если вы знаете, что кто-то идентифицирует себя как «он» или «она». Это естественный заменитель, но он может иметь большое значение для создания более инклюзивной офисной культуры.
Наконец, обращаясь к участникам собрания, лучше всего сказать «Привет всем» или «Привет, команда». Старайтесь избегать фраз «Привет, парни» или подобных фраз, поскольку «парни» обычно имеют мужской род.
Как выучить чужие местоимения
Когда вы впервые встречаетесь с кем-то, вы не хотите спрашивать об их местоимениях. Это может заставить их почувствовать, что вы просите их представить себя трансгендерами, агентами или небинарными людьми, чего они, возможно, не захотят делать, особенно если вы работаете в консервативном офисе.
Вместо этого представьтесь вашими местоимениями: «Привет, я Кэролайн, и мои местоимения — она / она». Делясь своими местоимениями, вы позволяете другому человеку делиться своими, но не принуждаете его к этому.
Кроме того, избегайте употребления «предпочтительных» местоимений. Несмотря на популярность этого термина, он неверен, поскольку «предпочтительный» подразумевает предпочтение чьего-либо пола.
В конечном счете, использование гендерно-нейтральных местоимений не требует от вас особых усилий, но это может иметь огромное значение в создании более теплой и инклюзивной среды на рабочем месте для всех.
Что такое местоимения | LGBT Life Center
Во-первых, давайте перейдем к одной странице с некоторыми словами, которые обычно используются, когда говорят о сообществе ЛГБТК +, а также о гендерном опыте и идентичности.Имейте в виду, что даже если кто-то может соответствовать общепринятому определению одного из этих терминов, он может не идентифицировать себя таким образом. Ничего страшного, не надо! Всегда лучше спросить и выслушать, как человек относится к себе.
Пол : Пол — это ярлык (мужской, женский или интерсекс), который вам присваивает врач при рождении на основании гениталий, с которыми вы родились, и ваших хромосом. Это не обязательно соответствует чьей-либо гендерной / гендерной идентичности.
Пол : Гендер сложен: это социальный и правовой статус и совокупность ожиданий от общества в отношении поведения, характеристик и мыслей. Гендерная идентичность — это внутреннее восприятие своего пола и то, как они навешивают на себя ярлыки в зависимости от того, насколько они согласуются или не соответствуют тому, что они понимают в своих вариантах гендерной принадлежности.
Cisgender : применимо к тем, чей пол совпадает с их «назначенным» полом при рождении.
Трансгендер : Применяется к лицу, пол которого отличается от «назначенного» им пола при рождении.Врачи обычно назначают пол на основе половых органов, но пол и пол различны.
Небинарный : Небинарный, подобный гендеркуеру, представляет собой спектр гендерных идентичностей, которые не являются исключительно мужскими или исключительно женскими — идентичностями, которые находятся за пределами гендерной бинарности, состоящей из мужчины и женщины.
Genderqueer : Подобно «небинарному» — некоторые люди считают «квир» оскорбительным, другие принимают его.
Genderfluid : применимо к человеку, чья гендерная идентичность меняется с течением времени или меняется в разное время.
Обратите внимание, что Сексуальная ориентация — это эмоциональное, романтическое или сексуальное влечение к другим людям; одного пола, другого пола или нескольких полов.
Персональный, притяжательный, неопределенный: список местоимений
Местоимения — важный компонент ясного, лаконичного и интересного письма. Есть много слов, которые могут выполнять эту функцию, в том числе несколько слов, которые также выполняют функции других частей речи. В этой статье мы рассмотрим несколько категорий списка потенциальных местоимений и обсудим, как каждую из них можно использовать.В частности, это руководство будет охватывать неопределенные, гендерно-нейтральные, личные местоимения и список вопросительных местоимений. Вам нужно будет делать заметки, чтобы составить собственный список местоимений, на которые можно будет ссылаться.
На этот раз это личное !: Список личных местоимений
Самая распространенная подкатегория, о которой вы, вероятно, думаете в первую очередь, когда рассматриваете эту категорию слов, — это личная категория . Каждое слово в списке личных конкретно идентифицирует или заменяет ранее указанное существительное, которое называет человека или, иногда, место, объект или концепцию.
Давайте составим наш первый список местоимений и поговорим о способах различения слов, принадлежащих к личному списку местоимений.
Составление списка, проверка дважды: список местоимений
Прежде чем мы сможем обсудить этот список, мы должны знать, какие слова включены. Ниже приведен полный список личных местоимений:
I
мне
вы
он
ему
она
ее
это
ср
нас
они
из них
Обоснование: список личных местоимений
Мы можем разделить приведенный выше список местоимений на две категории: субъект и объект .
Список местоимений субъекта
ОДИНОЧНЫЙ
МНОЖЕСТВО
Список местоимений объекта
ОДИНОЧНЫЙ
МНОЖЕСТВО
В чем разница между каждым списком личных местоимений?
Разница заключается в грамматическом понятии, которое называется падеж, , который по существу обозначает, какую функцию может выполнять существительное в предложении и как оно соотносится с другими словами, которые его окружают.Первый список местоимений состоит из существительных, которые могут использоваться в качестве подлежащих предложений.
Я пошел в магазин.
Они приготовили ужин для всей семьи.
Второй список местоимений, напротив, содержит слова, которые не могут служить субъектами, выполняющими какое-либо действие, а скорее объектами, на которые воздействуют.
Люси отдала книгу ему .
Кристофер попросил их , чтобы выполнить задание.
Оба списка включают слова, заменяющие ранее идентифицированный антецедент ( его или их в двух приведенных выше предложениях предположительно относятся к чему-то в предыдущем предложении), а также слова, которые являются единственным способом обозначить кого-либо ( я и вы ).
Помимо подлежащих и объектных местоимений, любой список личных местоимений должен также включать притяжательные местоимения. Эти местоимения передают собственность или «владение».
Это мое зарядное устройство вы берете.
T наследник продукты на прилавке.
Давайте использовать ее .
В первом предложении my указывает, что у динамика есть зарядное устройство. Во втором предложении их указывает, что продукты принадлежат другому gro.up. В третьем предложении ее говорит нам, что безымянный предмет принадлежит женщине.Во всех этих предложениях местоимение помогает сказать читателю / нам, кому что принадлежит. Ниже приведен список притяжательных личных местоимений.
Список притяжательных местоимений
ОДИНОЧНЫЙ
Шахта
Мой
Ваш / Ваш
Это
ее
Его
МНОЖЕСТВО
Наши / Наши
Ваш / Ваш
Их / Их
В каждом списке личных местоимений, вероятно, есть слова, которые вы видели раньше.Есть ли кто-нибудь, кого вы не узнаете? Если да, начните свой собственный список местоимений из новых слов. Посмотрите каждое слово и найдите предложение, в котором оно используется. Затем создайте собственное предложение, используя это слово.
Было полезно знать все перечисленные выше личные местоимения, но это только начало. Знаете ли вы, что еще попадает под зонтик списка местоимений? Давайте продолжим и рассмотрим список гендерно-нейтральных местоимений.
His, Hers и их: Список гендерно-нейтральных местоимений
Если вы посмотрите на любой список личных местоимений в разделе выше, вы, вероятно, интуитивно заметите, что некоторые указывают род существительного, на которое они ссылаются, а другие нет.Начнем со списка местоимений примеров, определяющих пол:
He (самец)
Его (самец)
Она (женщина)
Ее (женщина)
Другие варианты в списке местоимений могут включать притяжательные, такие как ее или его .
Напротив, ниже у нас есть список гендерно-нейтральных местоимений, в котором есть слова, которые не всегда указывают на пол. Английский язык постоянно развивается, и список гендерно-нейтральных местоимений со временем может расти и меняться.
Это
Они
их
ср
США
You (единственное и множественное число)
I
В английском языке местоимения множественного числа являются частью списка гендерно-нейтральных местоимений, потому что они не различают, состоит ли группа только из одного пола или из более чем одного. Я и вы пол не указываете, так как они напрямую к кому-то обращаются. Это — единственное нейтральное число, но в английском языке это считается грубым использовать его для обозначения человека.Единственное число они для этих ситуаций существует в английском языке с 14 века и в последние годы вернулось к популярному использованию (и является частью списка гендерно-нейтральных местоимений).
Примечание к части «лицо» в приведенном выше списке местоимений: человек, в грамматическом контексте не обязательно означает человека. Это также грамматическая концепция, которая разделяет существительные и глаголы на три категории:
Первое лицо, которое относится к говорящему ( I или we )
Второе лицо, которое относится к кому-то напрямую адресованному ( вы )
Третье лицо, которое идентифицирует любое другое существо ( он, она, оно, они )
Человек — это одно из нескольких грамматических понятий, которые необходимо усвоить для отличного письма.
Наряду с каждым списком местоимений также важно владеть общими стилями написания и цитирования, включая формат MLA и формат APA. Есть также несколько других стилей, с которыми вы можете столкнуться на уроках или профессиональной работе, и всегда полезно проверить свою работу через проверку сочинений! Наши инструменты в вашем распоряжении.
Будущее неопределенно: список неопределенных местоимений
Одна из самых больших категорий, на которую мы будем смотреть, — неопределенные. Для начала, вот список неопределенных местоимений (справедливое предупреждение, он длинный):
Неопределенный Список местоимений
никто / никто
ничего
ни один
нет
все / все
все
каждый
оба
все
кто-то / кто-то
что-то
какой-то
кто угодно / кто угодно
что угодно
любой
либо
одна
это
другой
другое / другое
в зависимости от того, что / где / что угодно / кто угодно
такой
Мы используем их в самых разных ситуациях, но все они имеют одну общую черту: они не идентифицируют конкретно человека, место, вещь или идею, а вместо этого, как правило, привлекают внимание к тому же самому отсутствию специфики. .
Шпион может быть кем угодно .
Кто выиграет , получит огромный приз.
Использование одного из этих слов (из списка неопределенных местоимений) указывает на отсутствие уверенности в том, кто или что конкретно выполняет действие. В первом предложении нам говорят, что каждый человек на месте происшествия может быть шпионом, хотя на самом деле им является только один из них. Во втором случае победитель игры еще не определен, поэтому возможностей множество.
Эти слова (из списка неопределенных местоимений) также могут использоваться, чтобы указать, что в действие включена вся группа или ни одна из них.
Все в здании разваливается.
Ничто не может изменить факты.
Здесь мы можем увидеть, как некоторые члены списка местоимений могут использоваться конкретным или абстрактным образом. Первое предложение включает предложную фразу ( в здании ), чтобы установить конкретный предел для всего — мы понимаем, что все здесь определяет группу вещей, которые находятся в здании.Второй же использует ничего как абстракцию, чтобы обозначить полное отсутствие возможностей.
Вы уже знаете многие слова из списка неопределенных местоимений? Этот длинный список местоимений — это еще не конец нашего путешествия по местоимениям. В следующем разделе будет рассмотрен список местоимений, который часто путают с неопределенным: список вопросительных местоимений.
Только вопросы: список вопросительных местоимений
Еще одна большая группа — это вопросительные категории, которые, как и следовало ожидать, используются для того, чтобы задавать вопросы.Список вопросительных местоимений выглядит следующим образом:
Список вопросительных местоимений
что / что угодно
кто / кто бы то ни было
кто / кто
который / в зависимости от того, что
чей
Все слова в этом списке вопросительных местоимений очень широки (и странным образом начинаются с буквы W . Хотя эти слова выполняют двойную функцию в качестве следователей, вокруг которых строятся вопросы, они также могут действовать как более типичные существительные.Вопросительные местоимения включают такие слова, как эти:
Меня устраивает все, что они хотят делать .
Вы знаете , у кого спросить о билетах?
В некотором смысле они действуют аналогично неопределенным, которые мы рассматривали в предыдущем списке местоимений, поскольку они часто используются для обозначения неопределенности или возможностей, которые еще не были определены.
Обзорные вопросы
Теперь, когда вы изучили список личных местоимений, список местоимений, нейтральных в гендерном отношении, список неопределенных местоимений и список вопросительных местоимений, пора проверить свои знания! Ответьте на каждый вопрос или инструкцию ниже.
Что такое личное местоимение? Напишите короткое определение.
Составьте 3 предложения, используя слова из списка личных местоимений сверху.
В списке личных местоимений есть категория рода. Определите гендерную категорию и используйте приведенный выше пример, чтобы составить предложение.
Назовите 3 местоимения, нейтральных по отношению к полу.
Опишите, что такое неопределенное.
Составьте 3 предложения, используя слова из списка неопределенных местоимений.
Не глядя на список, назовите 4 примера вопросительных местоимений.
Использование местоимений может сделать ваше письмо ясным и уберечь его от повторения или устаревания. Мы надеемся, что каждый список местоимений дал вам множество примеров, которые можно использовать. Для получения дополнительных сведений попробуйте эту дополнительную ссылку.
Опубликовано 6 марта 2019 г. Обновлено 30 апреля 2020 г.
Аманда Прахл. Аманда получила степень магистра иностранных дел в Университете штата Аризона. Она писатель-фрилансер, преподаватель университета и драматург / автор текстов, с твердым мнением о мелодиях для шоу, героинях Джейн Остин и оксфордской запятой.
существует ли? Физические и химические свойства серы
Сера является 10-м по распространенности элементом во Вселенной. Она не имеет запаха, это безвкусное, пластичное твердое вещество ярко-желтого цвета. Это реактивный элемент, который при благоприятных условиях сочетается со всеми другими элементами, кроме газов, золота и платины. Металлический блеск серы присутствует в некоторых сернистых соединениях, но не в чистом виде. Сера появляется в различных аллотропных модификациях, каждая из которых отличается по растворимости, удельному весу, кристаллической аранжировке и другим физическим константам. При воздействии чистого кислорода происходит горение синего цвета, образующий оксид серы.
Есть ли металлический блеск у серы?
Блеск – это способность вещества отражать лучи света. Это свойство находится в непосредственной зависимости от специфики химических связей в минерале, его формы и вида. Металлический блеск серы лучше всего заметен на относительно свежем сколе того или иного экземпляра, в состав которого она входит. В своем естественном виде сера предстает в виде желтоватого порошка. Когда она входит в состав сульфидов и сульфатов, могут образоваться множество минералов, некоторые из них являются ценными рудами и источником для получения цветных металлов. Металлический блеск серы имеют сульфиды – пирит, антимонит, галенит, халькозин, халькопирит.
Общая информация
Сера принадлежит к халькогеновой группе элементов, куда еще относятся кислород, селен, теллур и полоний. Термин «халькоген» происходит от двух греческих слов, означающих «рудообразующий». Руда является естественным минералом, который используется в качестве источника для элемента. Многие руды являются соединениями металла и кислорода или металла и серы. Соединения, содержащие не менее двух элементов, одним из которых является сера, называются сульфидами. Например, пирит – минерал, который имеет красивый золотой цвет и металлический блеск, является сульфидом железа. Он еще известен как «золото дураков». Физические и химические характерные свойства серы были известны еще в древности. Зачастую она представляет собой блестящий желтый порошок. Когда он горит, то производит чистое голубое пламя и очень сильный удушливый запах.
Сера: физические и химические свойства
Физические свойства серы являются характеристиками, которые можно наблюдать с помощью органов чувств. Сюда можно отнести цвет, блеск, температуру замерзания, плавления и кипения, плотность, твердость и запах. Каковы физические характерные свойства серы? Вещество имеет бледно-желтый цвет, без вкуса и запаха, нерастворимо в воде. Оно является плохим проводником тепла и электричества. Металлический блеск серы можно наблюдать только в определенных соединениях. Температура кипения составляет 444,6 °С. При плавлении сера превращается в текучую желтую жидкость, которая приобретает буроватый оттенок и становится вязкой темно-коричневой массой при температуре около 190 °С. Вязкость уменьшается с повышением градуса (свыше 190 °С), и при 300 °С сера вновь становится жидкой.
Каковы химические свойства серы?
Это характеристики, которые определяют, как она будет реагировать с другими веществами или при переходе из одного соединения в другое. Чем лучше мы знаем природу этого вещества, тем лучше мы способны понять его. Химические свойства можно увидеть только во время химических реакций, которые могут быть вызваны изменениями при горении, ржавлении, нагревании, взрывании, потускнении и так далее. Известны следующие соединения с участием серы: натрия сульфит, сероводород (ядовитый газ, который пахнет тухлыми яйцами) и серная кислота. Реакционная способность достаточно высокая, особенно при повышении температуры. Нагреваясь, она активно реагирует с металлами, образуя соответствующие сульфиды.
Открытие очень важного элемента
Название элемента встречается еще в библейском Писании при описании падения двух городов Содома и Гоморры, когда на них с небес низвергался огонь и сера. Древнегреческие философы считали, что все состоит из четырех элементов: земли, огня, воды и воздуха. Однако были и те, кто называли только два элемента: серу и ртуть. Ранние мыслители часто были озадачены тем, что они имели в виду под словом «сера». Для них это было вещество, которое хорошо горело и источало большое количества дыма. Понадобились столетия для ученых, чтобы определить это вещество как элемент. Сера существует в двух аллотропных формах (альфа- и бета-формы), с различными физическими и химическими свойствами. Блеск серы является качественной характеристикой светового потока, который отражает минерал, в состав которого она входит. Часть непрозрачных минералов имеют способность сильно отражать свет и имеют специфическое металлическое сияние.
Возникновение в природе
В свое время залежи серы находились в поверхностных слоях Земли. Они могли быть легко найдены и использованы людьми. Сегодня дело с этим состоит сложнее, так как в настоящее время природные местонахождения серной руды расположены в непосредственной близости от вулканов. Вещество выделяется из кратеров в виде газа, который при встрече с холодным воздухом затвердевает, образуя красивые желтые отложения вдоль кромки вулкана. Большие запасы по-прежнему имеют подземное происхождение. Сера также встречается в ряде важных минералов: барите (сульфат бария), целестине (сульфат стронция), киновари (сульфид ртути), галените (сульфид свинца), колчедане (сульфид железа), сфалерите (сульфид цинка) и стибните (сульфид сурьмы).
Изотопы серы
Существует четыре встречающихся в природе изотопа: сера-32, сера-33, сера-34 и сера-36, отличающихся друг от друга по своему массовому числу. Это число протонов и нейтронов в ядре атома элемента. Число протонов определяет элемент, а число нейтронов в атоме любого элемента может варьироваться. Также существуют шесть радиоактивных изотопов, которые распадаются и выделяют определенную форму излучения. Один из них — сера-35 — используется в коммерческих целях. В медицине изотоп используется для изучения пути флюидов внутри тела. Он также имеет применение в научных исследованиях в качестве индикатора.
Применение
Сера сравнительно мало используется в качестве элемента. Характерные свойства серы включают специфическое поведение при плавлении.
Одним из наиболее важных способов применения является вулканизация, процесс добавления в каучук, чтобы сделать его жестким. Сера сохраняет резину от плавления при нагревании. Это открытие Чарльза Гудиера в 1839 году является одним из величайших промышленных достижений современности.
В качестве инсектицида она может быть использована для уничтожения насекомых. Однако большая часть участвует в различных соединениях. Наиболее важным из них является серная кислота, большая часть которой используется для изготовления удобрений.
Широкое применение было получено также в нефтяной промышленности, производстве бумажной продукции, сельскохозяйственных химикатов, пластмасс, каучука и других синтетических материалов. Жизненно важный элемент является компонентом двух аминокислот, цистеина и метионина. Благодаря своей универсальности он используется в фармацевтической, медицинской и промышленной отраслях, в газообразном виде вещество используется в качестве отбеливающего агента, растворителя и дезинфицирующего средства.
Сера | Минерал СЕРА. Сера самородная. Свойства серы. Сера
Другие названия (синонимы):
Сера самородная
Свойства
Сингония: Гексагональная
Состав (формула): S
Цвет:
Чистая сера — светло-жёлтая, с примесями селена – тёмно-коричневая, мышьяка – ярко-красная, битумов – до тёмно-коричневого и чёрного. Известна молочно-белая и голубая сера.
Цвет черты (цвет в порошке): Соломенно-жёлтый, белый
Прозрачность: Прозрачный, Просвечивающий
Спайность: Несовершенная
Излом: Неровный, Раковистый
Блеск: Жирный, Смолистый
Твёрдость: 2-2,5
Удельный вес, г/см3: 2,1
Особые свойства:
Сера очень хрупкая, горючая.
Форма выделения
Сера образует единичные кристаллы, щётки, друзы, сталактитоподобные агрегаты, землистые и порошковатые массы.
Основные диагностические признаки
Основные признаки серы — ярко жёлтый цвет, горючесть.
Происхождение
Сера образуется вулканогенным путём (сублимационный продукт фумарол), при биогенно-осадочных процессах (жизнедеятельность микроорганизмов) и в зоне окисления сульфидных месторождений (в результате разложения сульфидов).
Месторождения / проявления
Биогенно-осадочная сера:
Водинское, Самарская область, Россия
Техас и Луизиана, США
Шор-Су, Узбекистан
Гуардак, Каракумы, Туркмения
Сицилия, Италия-Тарнобжег, Польша
Язовское местрождение, Львов, Украина
Сера вулканического происхождения:
Камчатка, Россия
Поццуоли, Италия
Гавайские острова
Сера в зонах окисления сульфидов:
Рио-Тинто, Испания
Костайнике, Сербия
Применение
Сера применяется в химической (производство серной кислоты), целлюлозно-бумажной (получения сульфат-целлюлозы), кожевенной и резиновой промышленности, в сельском хозяйстве (производство ядохимикатов).
Смотрите также: сера искусственно выделенная
существует ли? Физические и химические свойства серы
Образование 27 марта 2016
Сера является 10-м по распространенности элементом во Вселенной. Она не имеет запаха, это безвкусное, пластичное твердое вещество ярко-желтого цвета. Это реактивный элемент, который при благоприятных условиях сочетается со всеми другими элементами, кроме газов, золота и платины. Металлический блеск серы присутствует в некоторых сернистых соединениях, но не в чистом виде. Сера появляется в различных аллотропных модификациях, каждая из которых отличается по растворимости, удельному весу, кристаллической аранжировке и другим физическим константам. При воздействии чистого кислорода происходит горение синего цвета, образующий оксид серы.
Есть ли металлический блеск у серы?
Блеск – это способность вещества отражать лучи света. Это свойство находится в непосредственной зависимости от специфики химических связей в минерале, его формы и вида. Металлический блеск серы лучше всего заметен на относительно свежем сколе того или иного экземпляра, в состав которого она входит. В своем естественном виде сера предстает в виде желтоватого порошка. Когда она входит в состав сульфидов и сульфатов, могут образоваться множество минералов, некоторые из них являются ценными рудами и источником для получения цветных металлов. Металлический блеск серы имеют сульфиды – пирит, антимонит, галенит, халькозин, халькопирит.
Общая информация
Сера принадлежит к халькогеновой группе элементов, куда еще относятся кислород, селен, теллур и полоний. Термин «халькоген» происходит от двух греческих слов, означающих «рудообразующий». Руда является естественным минералом, который используется в качестве источника для элемента. Многие руды являются соединениями металла и кислорода или металла и серы. Соединения, содержащие не менее двух элементов, одним из которых является сера, называются сульфидами. Например, пирит – минерал, который имеет красивый золотой цвет и металлический блеск, является сульфидом железа. Он еще известен как «золото дураков». Физические и химические характерные свойства серы были известны еще в древности. Зачастую она представляет собой блестящий желтый порошок. Когда он горит, то производит чистое голубое пламя и очень сильный удушливый запах.
Сера: физические и химические свойства
Физические свойства серы являются характеристиками, которые можно наблюдать с помощью органов чувств. Сюда можно отнести цвет, блеск, температуру замерзания, плавления и кипения, плотность, твердость и запах. Каковы физические характерные свойства серы? Вещество имеет бледно-желтый цвет, без вкуса и запаха, нерастворимо в воде. Оно является плохим проводником тепла и электричества. Металлический блеск серы можно наблюдать только в определенных соединениях. Температура кипения составляет 444,6 °С. При плавлении сера превращается в текучую желтую жидкость, которая приобретает буроватый оттенок и становится вязкой темно-коричневой массой при температуре около 190 °С. Вязкость уменьшается с повышением градуса (свыше 190 °С), и при 300 °С сера вновь становится жидкой.
Каковы химические свойства серы?
Это характеристики, которые определяют, как она будет реагировать с другими веществами или при переходе из одного соединения в другое. Чем лучше мы знаем природу этого вещества, тем лучше мы способны понять его. Химические свойства можно увидеть только во время химических реакций, которые могут быть вызваны изменениями при горении, ржавлении, нагревании, взрывании, потускнении и так далее. Известны следующие соединения с участием серы: натрия сульфит, сероводород (ядовитый газ, который пахнет тухлыми яйцами) и серная кислота. Реакционная способность достаточно высокая, особенно при повышении температуры. Нагреваясь, она активно реагирует с металлами, образуя соответствующие сульфиды.
Открытие очень важного элемента
Название элемента встречается еще в библейском Писании при описании падения двух городов Содома и Гоморры, когда на них с небес низвергался огонь и сера. Древнегреческие философы считали, что все состоит из четырех элементов: земли, огня, воды и воздуха. Однако были и те, кто называли только два элемента: серу и ртуть. Ранние мыслители часто были озадачены тем, что они имели в виду под словом «сера». Для них это было вещество, которое хорошо горело и источало большое количества дыма. Понадобились столетия для ученых, чтобы определить это вещество как элемент. Сера существует в двух аллотропных формах (альфа- и бета-формы), с различными физическими и химическими свойствами. Блеск серы является качественной характеристикой светового потока, который отражает минерал, в состав которого она входит. Часть непрозрачных минералов имеют способность сильно отражать свет и имеют специфическое металлическое сияние.
Возникновение в природе
В свое время залежи серы находились в поверхностных слоях Земли. Они могли быть легко найдены и использованы людьми. Сегодня дело с этим состоит сложнее, так как в настоящее время природные местонахождения серной руды расположены в непосредственной близости от вулканов. Вещество выделяется из кратеров в виде газа, который при встрече с холодным воздухом затвердевает, образуя красивые желтые отложения вдоль кромки вулкана. Большие запасы по-прежнему имеют подземное происхождение. Сера также встречается в ряде важных минералов: барите (сульфат бария), целестине (сульфат стронция), киновари (сульфид ртути), галените (сульфид свинца), колчедане (сульфид железа), сфалерите (сульфид цинка) и стибните (сульфид сурьмы).
Изотопы серы
Существует четыре встречающихся в природе изотопа: сера-32, сера-33, сера-34 и сера-36, отличающихся друг от друга по своему массовому числу. Это число протонов и нейтронов в ядре атома элемента. Число протонов определяет элемент, а число нейтронов в атоме любого элемента может варьироваться. Также существуют шесть радиоактивных изотопов, которые распадаются и выделяют определенную форму излучения. Один из них — сера-35 — используется в коммерческих целях. В медицине изотоп используется для изучения пути флюидов внутри тела. Он также имеет применение в научных исследованиях в качестве индикатора.
Применение
Сера сравнительно мало используется в качестве элемента. Характерные свойства серы включают специфическое поведение при плавлении.
Одним из наиболее важных способов применения является вулканизация, процесс добавления в каучук, чтобы сделать его жестким. Сера сохраняет резину от плавления при нагревании. Это открытие Чарльза Гудиера в 1839 году является одним из величайших промышленных достижений современности.
В качестве инсектицида она может быть использована для уничтожения насекомых. Однако большая часть участвует в различных соединениях. Наиболее важным из них является серная кислота, большая часть которой используется для изготовления удобрений.
Широкое применение было получено также в нефтяной промышленности, производстве бумажной продукции, сельскохозяйственных химикатов, пластмасс, каучука и других синтетических материалов. Жизненно важный элемент является компонентом двух аминокислот, цистеина и метионина. Благодаря своей универсальности он используется в фармацевтической, медицинской и промышленной отраслях, в газообразном виде вещество используется в качестве отбеливающего агента, растворителя и дезинфицирующего средства.
Источник: fb.ru
Сернистые соединения сульфиды — Знаешь как
Сернистые соединения сульфиды минераллов
Содержание статьи
Минералы этой группы являются производными главным образом сероводорода. В некоторых минералах место серы занимает селен или теллур. Такие минералы называют селенидами или теллуридами. По аналогии с сульфидами выделены также арсениды и антимониды. Здесь рассматриваются только сернистые соединения. Сернистые соединения, по подсчетам В. И. Вернадского, составляют 0,15% по весу от земной коры. Их общее количество — более 300. По количеству минералов (после силикатов) сернистые соединения занимают второе место. Более 40 химических элементов дают соединения с серой, большинство из них представлено металлами. Для минералов, относящихся к сульфидам, характерно изоморфное замещение одних элементов другими. В сульфидах часто наблюдаются примеси ряда редких элементов: кадмия, галлия, индия, таллия, рения и др.
По типу химических связей сульфиды и им подобные соединения относятся к типу ионных. Однако в связи с большими радиусами ионов серы, теллура, селена, мышьяка, сурьмы при взаимодействии их с крупными катионами металлов наблюдается явление поляризации. Вследствие поляризации появляются общие электронные оболочки и возникают ионно-ковалентные, а иногда и чисто ковалентные связи. Все это определяет и характерные физические свойства минералов данной группы — большинство сульфидов характеризуется металлическим блеском, отличается электро- и теплопроводностью, большим удельным весом и невысокой твердостью. Происхождение основной массы сульфидов — гидротермальное, для некоторых — магматическое. Большинство сульфидов в приповерхностной зоне земной коры неустойчиво, разлагается с образованием вторичных минералов: карбонатов, сульфатов, окислов, силикатов.
Нередко в зоне окисления сульфидных месторождений вторичные минералы, в частности гётит и гидрогётит, создают своеобразные «железные шляпы» охряно-желтого цвета, которые иногда служат хорошим поисковым признаком на скрытые на глубине сульфидные руды. Сульфиды имеют большое промышленное значение. Они являются источником свинца, цинка, меди, никеля, кобальта, молибдена и других элементов. Сернистые соединения, или сульфиды, подразделяются на две большие группы: простые сульфиды и сложные сульфиды, называемые также сульфосолями. В группе сульфидов иногда выделяют двойные сульфиды, когда в соединениях с серой участвуют два или три катиона (например, халькопирит CuFeS2), и дисульфиды — соединения катиона с анионной группой [S2]2- где атомы серы сближены в одну группу (как у пирита FeS2, где железо двухвалентное).
Простые сульфиды
Галенит (свинцовый блеск) — PbS
Название происходит от латинского слова «галена» — свинцовая руда. Химический состав: Рb — 86,60%, S — 13,40%. Сера может изоморфно замещаться селеном. Часто содержит примеси серебра (от 0,1 до 1%) и других элементов. Сингония кубическая. Твердость 2—3. Уд. вес 7,4—7,6. Морфология. Зернистые агрегаты, плотные массы, кристаллы, друзы. Нередко наблюдаются крупные кристаллы (до нескольких см). Облик кристаллов кубический, кубооктаэдрический, октаэдрический (см. рис. 22, 1, 2). Встречаются двойники срастания и прорастания. Спайность по {100} весьма совершенная. Из-л о м мелкоступенчатый, в плотных массах плоскораковистый, неровный. Блеск металлический, матовый (у плотных разностей). Цвет свинцово-серый.
Черта серовато-черная. Разновидности: свинчак (тонкозернистые плотные разности), селенистый галенит (содержание селена от 0,5 до 1,2%). Особые свойства. Электропроводен. Диамагнитен : В азотной кислоте растворяется с выделением серы и сульфата свинца. Из азотнокислого раствора при взаимодействии с соляной кислотой выпадает белый осадок хлористого свинца, растворяющийся в горячей воде. Насыщенным раствором йода в 5% йодистом калии при кипячении галенит окрашивается в желто-зеленый цвет, т. пл. 1112°С. Происхождение. Гидротермальное в форме залежей и жил. Встречается в скарнах в виде вкрапленности и зернистых агрегатов. Реже — как гипергенный минерал в осадочных породах. Парагенезис. В гидротермальных образованиях ассоциирует со сфалеритом, пиритом, халькопиритом, образуя вместе с ними так называемые поли-металлические руды. Часто с галенитом присутствуют арсенопирит, блеклые руды и другие сложные сульфиды, содержащие серебро, свинец, медь, мышьяк, никель. Из нерудных — кварц, кальцит, барит, флюорит. В скарнах вместе с галенитом встречаются сфалерит, халькопирит, пирротин и типичные минералы скарнов (пироксены, гранаты и др.). Месторождения. В СССР: Рудный Алтай (Заводинское, Лениногорское, Зыряновское и др.), ДВК (Дальнегорск, бывш. Тетюхе), Средняя Азия, Казахстан, Кавказ (Садон), Забайкалье (Нерчинск). За рубежом: Австралия (Брокен-Хилл), Чехословакия, Канада, США, ГДР (Фрайберг) и др. Значение. Важнейшая руда на свинец. Извлечение серебра. Получение свинцовых белил, глазури и др.
Сфалерит (цинковая обманка) ZnS
Название происходит от греческого слова «сфалерос» — обманчивый (по-видимому, за его резкое отличие от других сульфидов металлов). Химический состав: Zn— 67,06%, S — 32,94%. Содержит изоморфную примесь железа (до 26%), кадмия (до 0,8%), иногда марганца (до 5,8%) и других элементов. Известно несколько полиморфных модификаций ZnS — сфалерит, вюртцит и его разновидности. Сингония кубическая. Твердость 3,5—4. Уд. вес 3,9—4,1. Морфология. Зернистые выделения, вкрапленники, кристаллы. Почковидные и скрытокри-сталлические образования. Редко — землистые. Кристаллы имеют тетраэдрический или кубооктаэдрический облик, реже додекаэдрический (см. рис. 22,6). Часты двойники. Спайность совершенная по {110}. Излом раковистый.
Блеск алмазный, жирный. Полупрозрачен. Цвет меняется от светлых тонов желтого, коричневого до темно-бурого и черного. При отсутствии примеси железа— бесцветный. Реже — красноватый, зеленый. Черта от светлого до коричневого цвета. Разновидности: клейофан — светлоокрашенный, бесцветный, почти без примеси железа и марганца, марматит — черный, богатый железом. Особые свойства. Хрупок. На гранях обычно наблюдается штриховка. Плохой проводник электричества. Люминесцирует в ультрафиолетовых лучах. Иногда светится при ударе или царапании. Растворяется в концентрированной азотной кислоте с выделением серы, в соляной кислоте — с выделением сероводорода. Происхождение. Гидротермальное. Встречается в скарнах в той же ассоциации, что и галенит. Редко — гипергенное. Парагенезис. Встречается в ассоциации с галенитом, халькопиритом, блеклыми рудами, пиритом в полиметаллических месторождениях. Характерна ассоциация с арсенопиритом, кубанитом, магнетитом, касситеритом. Из жильных минералов с ним выделяются: кварц, кальцит, барит. Месторождения.
В СССР: Рудный Алтай, Средняя Азия, Забайкалье, Урал (с колчеданными рудами), Приморье (Дальнегорск, бывшем Тетюхе). За границей: США, Швеция, Испания, Польша, Чехословакия. Значение-основная руда на цинк Для извлечения редких элементов: кадмия, индия, германия. Для изготовления цинковых белил.
Халькозин (медный блеск) — Cu2S
Название происходит от греческого слова «халькос» — медь. Химический состав: Сu —79,86%, S—20,14%- Имеются примеси серебра, железа, кобальта, никеля, мышьяка и золота. Имеются две модификации: низкотемпературная (устойчивая в обычных условиях) и высокотемпературная. Сингония ромбическая. Твердость 2,5—3. Уд. вес 5,5—5,8. Мор фол о г и я. Сплошные тонкозернистые массы, вкрапленники, псевдоморфозы по борниту, халькопириту, ковеллину. Кристаллы редки. Спайность несовершенная. Излом раковистый. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет свинцово-серый. Черта темно-серая. О с о б ы е свойства. Очень хрупок. При царапании ножом остается блестящий след, чем отличается от похожей на него блеклой руды. Хороший проводник электричества. Хорошо растворяется в азотной кислоте с выделением серы и окрашиванием раствора в зеленый цвет. Происхождение. Выделяется при низких температурах из гидротермальных растворов. Основная масса образуется в экзогенных условиях в зонах, медных сульфидных месторождений в качестве вторичного минерала по борниту, халькопириту, галениту, сфалериту и другим сульфидам. Парагенезис. Выделяется совместно с первичным борнитом. При окислении переходит в малахит, куприт, самородную медь. Месторождения. Казахстан (Джезказган, Коунрад), Великобритания (Корнуэлл), США (Бьютт). Значение. Главнейшая медная руда.
Ковеллин (медное индиго) CuS или Cu2S • CuS2
Назван в честь итальянского минералога Ковелли. Химический состав: Сu — 66,48%, S — 33,52%. Содержит примеси железа, селена, серебра и свинца. Сингония гексагональная. Твердость 1,5—2. Уд. вес 4,6. Морфология. Тонкие примазки ярко-синего цвета, порошковатые и сажистые землистые массы. Кристаллы очень редки. Спайность весьма совершенная. Блеск матовый, смолистый. Черта серая до черной. Происхождение. Характерный вторичный минерал в меднорудных месторождениях. Развивается метасоматическим путем по сульфидам меди: халькопириту, борниту, халькозину. Месторождения. Самостоятельных месторождений не образует. В больших массах был встречен в Новой Зеландии. Значение. Совместно с халькозином составляет наиболее богатые медные руды.
Пирит (серный колчедан, железный колчедан) FeS2
Название происходит от греческого слова «пир» — огонь (при ударе дает искры). Химический состав: Fe— 46,55%, S — 53,45%- В составе пирита железо изоморфно замещается кобальтом и никелем, в состав пирита может входить мышьяк до 2,7%, часто — примеси золота. Сингония кубическая. Твердость 6—6,5. Уд. вес 4,9—5,2. Морфология. Зернистые агрегаты, конкреции с концентрическим и радиально-лучистым строением, почковидные агрегаты, кристаллы. Кристаллы кубического, пентагон-додекаэдрического, реже октаэдрического облика. Спайность весьма несовершенная. Излом раковистый, неровный. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет светло-желтый, латунно-желтый. Черта буровато-черная. Разновидности: никелистый пирит, кобальтпирит. Особые свойства. На гранях наблюдается штриховка (см. рис. 6). Иногда наблюдается желтовато-бурая побежалость. Происхождение. Имеет различный генезис: в магматических породах в виде вкрапленности, в скарнах, в гидротермальных (наибольшие скопления) и осадочных месторождениях. Парагенезис: ассоциирует с галенитом, сфалеритом, халькопиритом, марказитом, кварцем в гидротермальных месторождениях, в колчеданных месторождениях, где пирит слагает крупные залежи на 80—90% с подчиненным количеством халькопирита, сфалерита и кварца. Месторождения. Урал (Карабаш, Блява), Башкирия (Сибай), Рудный Алтай (Змеиногорское, Белоусовское, Березовское), Закавказье. За границей: Норвегия, Испания, Чехословакия. Значение. Сырье для получения серы и серной кислоты. Золото и никельсодержащие пириты служат источником золота и никеля.
Марказит (лучистый колчедан) FeS2
Химический состав: тот же, что и.у пирита. Часто содержит примесь мышьяка, а также никель, кобальт, висмут, сурьму, медь. Сингония ромбическая. Твердость 6—6,5. Уд. вес 4,8—4,9. Морфология. Конкреции, почки, натечные агрегаты, сплошные массы, кристаллы копьевидной и таблитчатой формы. Сп айность несовершенная. Излом неровный. Блеск металлический. Непрозрачен.Цвет серовато-желтый. Черта черная, зёленовато-черная. Разновидности: мельниковит-марказит — порошковатая разность. Происхождение. Образуется на конечных стадиях гидротермального процесса и как экзогенный минерал в виде конкреций, зерен и псевдоморфоз по органическим остаткам. Парахенезис. Ассоциирует с пиритом, халькопиритом, галенитом, сфалеритом, пирротином и другими сульфидами, с кварцем. Иногда — с реальгаром и аурипигментом. Месторождения. Наряду с пиритом образует значительные скопления на Ю. Урале (Блявинское). Самостоятельных месторождений не образует. Значение. Для производства серной кислоты и серы.
Пирротин (магнитный колчедан) FeS или Fe1_xS, где х от 0 до 0,2
Название происходит от греческого слова «пирротес» — красноватый (по оттенку окраски). Химический состав: Fe — 63,53%, S — 36,47%. Содержит примеси никеля, кобальта, меди, иногда марганца и цинка. Сингония гексагональная. Твердость 3,5— 4,5. Уд. вес 4,6—4,7. Морфология. Встречается в виде мелкозернистых агрегатов, сплошных масс, вкраплений. Кристаллы редки. Спайность несовершенная. Излом неровный, раковистый. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет темный, бронзово-желтый, иногда коричневатый. Черта серо-черная. Особые свойства. Магнитен. Хрупок. Обладает бурой побежалостью. Хороший проводник электричества. Происхождение. Магматическое в связи с основными горными породами. Образуется также контактово-метасоматическим путем (скарны) и гидротермальным путем.
Парагенезис.Встречается с пентландитом, халькопиритом, магнетитом, ильменитом, пиритом в медно-никелевых месторождениях и в ассоциации с галенитом, сфалеритом, халькопиритом, касситеритом, арсенопиритом, хлоритом, карбонатами, кварцем в свинцово-цинковых, сульфидно-касситеритовых и золоторудных месторождениях. Месторождения. Норильское, Монче-тундра (Мурманская область), Урал (Турьинские месторождения), Дальнегорск, бывш. Тетюхе (Приморский край). За рубежом: Сэдбери (Канада), Бушвельд (Ю. Африка), Норвегия. Значение. Сырье для сернокислотного производства.
Назван в честь Д. Б. Пентланда, открывшего минерал. Химический состав при соотношении Fe:Ni=1, Fe-32,55% Ni-34,22%, S-33,23%. Присутствует изоморфная примесь кобальта (0,4—3%), часто селена и теллура. Сингония кубическая. Твердость 3—4. Уд. вес 4,5—5. Морфология. Агрегаты зерен и отдельные включения неправильной формы. Спайность совершенная по октаэдру. Излом раковистый. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет бронзово-желтый. Черта светлая бронзово-бурая. Разновидности — кобальт-пентландит (содержит до 49% кобальта). Особые свойства. Хрупок. Немагнитен (в отличие от похожего на него пирротина). Хороший проводник электричества. В азотной кислоте растворяется, окрашивая раствор в зеленый цвет. При добавлении раствора аммиака и порошка диметилгли-оксима наблюдается карминно-красное окрашивание с образованием осадка. Происхождение и парагенезис. Возникает в тесной ассоциации с пирротином, халькопиритом в медно-никелевых сульфидных рудах, связанных с основными и ультраосновными породами. В небольших количествах с пентландитом встречаются магнетит и минералы группы платины. Месторождения. Норильское, Монче-тундра, Канада, Норвегия, Ю. Африка. Значение. Основная руда на никель. Источник получения кобальта, металлов платиновой группы, селена и теллура.
Молибденит (молибденовый блеск) — MoS2
Название происходит от греческого слова «молибдос» — свинец, за сходство со свинцом. Химический состав: Мо—59,94%, S — 40,06%. Обычно химически чистый. Наблюдается изоморфная примесь рения (до 0,3%). Сингонии я гексагональная. Твердость 1. Уд. вес 4,7—4,8. М о р ф о л о г и я. Листоватые, чешуйчатые агрегаты, сферолцты, оторочки и рассеянная вкрапленность в кварцевых жилах. Кристаллы гексагональной формы, таблитчатые, иногда бочонковидные. Спайность весьма совершенная. Блеск металлический. Непрозрачен, Цвет и черта голубовато-серые, свинцово-серые. Особые свойства. Гибок, но не упруг. Жирен на ощупь. Легко чертится и сминается ногтем. Разлагается горячей серной кислотой. При выпаривании сернокислого раствора молибденита появляется синее пятно. Происхождение и парагенезис. Гидротермальное: совместно с кварцем и небольшим количеством пирита.
Иногда с вольфрамитом, бериллом, турмалином, касситеритом, рутилом. Генетически связан с кислыми изверженными горными породами (гранитами, гранодиоритами и др.). Пегматитовое — в ассоциации с вольфрамитом, касситеритом, висмутином. В скарнах — с шеелитом, кварцем. Месторождения. Тырны-ауз (Кавказ), Забайкалье, Казахстан (Коунрад, Караоба), Удокан (Читинская обл.). За границей: Клаймакс (США), Мексика, ГДР. Значение. Важнейшая руда на молибден, используемый для специальных сортов стали, в электротехнике, в химическом производстве. Извлекается рений.
Антимонит (сурьмяный блеск, стибнит) — Sb2S3
Название происходит от латинского слова «антимониум» — сурьма. Химический состав: Sb — 71,38%, S — 28,62%. Содержит примеси мышьяка, висмута, свинца, железа, меди, иногда — серебро и золото. Сингония ромбическая. Твердость 2. Уд. вес 4,5—4,6. Морфология. Агрегаты призматических и игольчатых кристаллов, зернистые массы. Кристаллы столбчатые, призматические, игольчатые. Спайность совершенная по {010}. Излом неровный, раковистый. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет и черта свинцово-серые, стально-серые. Разновидности: метастибнит — аморфный антимонит в виде красных корочек и стяжений. Особые свойства. Радужная или синеватая побежалость. В тонких сколах просвечивает желтовато-красным цветом. Имеет вертикальную штриховку, на изломах — мелкую поперечную. Вдоль удлинения при чиркании зажигаются спички. Капля едкого калия оставляет на антимоните буровато-коричневое пятно, чем отличает его от похожего висмутина, где пятна не возникает. Происхождение. Гидротермальное при нзких температурах. Парагенезис. Ассоциирует с киноварью, пиритом, реальгаром, аурипигментом, галенитом, арсенопиритом, флюоритом, кальцитом, кварцем, баритом и халцедоном. Месторождения. Хайдар-кан, Кадамджай (Киргизия), Никитовка (УССР), Грузия. За рубежом: Япония, КНР, Румыния. Значение. Главный источник сурьмы, изготовление сплавов.
Висмутин (висмутовый блеск) — Bi2S3
Название дано по составу. Химический состав: Bi — 81,3%, S—18,7%. Примеси — свинец, медь, сурьма, железо, селен, реже — мышьяк, теллур, золото, серебро. Сингония ромбическая. Твердость 2—2,5. Уд. вес 6,7—6,8. Морфология. Зернистые агрегаты. Призматические и игольчатые кристаллы, лучистые сростки. Спайность совершенная по {010}. Излом неровный. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет свинцово-серый до оловянно-белого. Черта свинцово-серая. Разновидности: селено-висмутин (содержит до 8,8% селена), стибиовисмутин (содержит до 8% сурьмы), ау-ровисмутин (золота до 12%). Особые свойства. Имеет желтоватую и синюю побежалость. От антимонита отличается отрицательной реакцией с КОН. Происхождение и парагенезис. Образуется в гидротермальных условиях, в грейзенах, в парагенезисе с касси -теритом, вольфрамитом, молибденитом, самородным висмутом, арсенопиритом, пиритом, топазом, бериллом, халькопиритом, сфалеритом, галенитом и др. Из жильных минералов с ним ассоциирует кварц, кальцит, актинолит. Месторождения. Средняя Азия, Забайкалье, Казахстан, Боливия, Перу. Значение. Главная руда на висмут, используемый для получения сплавов, в химической промышленности, для изготовления специальных стекол.
Киноварь (циннабарит, ртутная обманка) — HgS
Название произошло от индийского слова, обозначающего красную смолу, «кровь дракона». Химический состав: Hg — 86,21 %, S — 13,79 % . Иногда отмечаются примеси селена и теллура. Сингония тригональная. Твердость 2—2,5. Уд. вес 8,0—8,2. Мор фол о-г и я. Зернистые массы, вкрапленники, налеты, реже кристаллы. Форма кристаллов — ромбоэдрические, таблитчатые, иногда — столбчатые. Часты двойники. Спайность совершенная. Излом раковистый, иногда занозистый. Блеск алмазный, иногда матовый. Цвет карминно-красный, коричневато-красный. Черта ярко-красная. Разновидности: скрытокристаллические массы — «печенковая ртутная руда» — с органическими и землистыми примесями. Особые свойства. Диамагнитна. Хрупка. Нередко обладает свинцово-сероп побежалостью, При нагревании в закрытой трубке с железными опилками возгоняется ртуть в виде капелек. Устойчива в поверхностных условиях — встречается в россыпях. Происхождение. Гидротермальное — возникает при низких температурах. Парагенезис: антимонит, пирит, марказит, реже — с реальгаром, арсе-нопиритом, иногда с халькопиритом, сфалеритом. Нерудные минералы — кварц, кальцит, флюорит, барит, иногда гипс. Месторождения. Никитовка, Хайдаркан, Закарпатье, Альмаден (Испания), Идрия (Италия). Значение. Основная руда на ртуть.
Реальгар (красная мышьяковая обманка)—As4S4 или AsS
Название происходит от арабских слов, обозначающих «пыль рудника». Химический состав: As —70,08%, S —29,92%. Сингония моноклинная. Твердость 1,5—2. У д. вес 3,6. Морфология. Зернистые и плотные агрегаты, налеты, кристаллы (мелкие, коротко- или длиннопризматические, часто игольчатые). Спайность совершенная. Излом полураковистый. Блеск смолистый до жирного. Прозрачен до просвечивающего. Цвет огненно-красный, оранжево-желтый. Черта оранжево-красная до огненно-красной. Особые свойства. Разрушается на свету, превращаясь в порошок оранжевого цвета. Штриховка вдоль вытянутости кристаллов. Электричество не проводит. Происхождение и парагенезис. Возникает при низких температурах во время гидротермального процесса в ассоциации с аурипигментом, антимонитом, пиритом, марказитом, кварцем, кальцитом. Месторождения. Грузия, Якутия, Греция, Венгрия. Значение. Используется как руда на мышьяк.
Аурипигмент (желтая мышьяковая обманка) —As2S3
Название происходит от золотисто-желтого цвета. Химический состав: As —60,91%, S —30,09%. Иногда содержит примеси ртути, германия и др. Сингония моноклинная. Твердость 1,5—2. Уд. вес 3,5. Морфология. Зернистые и порошковатые агрегаты, столбчатые, волокнистые и почковидные массы, чешуйчатые и слюдоподобные образования. Кристаллы короткопризматические. Спайность весьма совершенная. Блеск перламутровый (на плоскостях спайности), жирный, смоляной (на изломе). Просвечивающий. Цвет золотисто-желтый, лимонно-желтый, иногда буроватый. Черта светло-желтая. Особые свойства. Диамагнитен. Не проводит электричества. Листочки пибки, но не упруги. Под действием лучей ртутно-кварцевой лампы золотисто-желтый аурипигмент приобретает зеленовато-желтый цвет. Происхождение, месторождения и парагенезис общие с реальгаром. Значение. Руда на мышьяк.
Сложные сульфиды
Халькопирит (медный колчедан) — CuFeS2
Назван по двум греческим словам: «халькос» — медь, «пир» — огонь. Химический состав: Сu — 34,56%, Fe — 30,52%, S-34,92%. Обычно присутствуют примеси: серебро, золото, таллий, селен, теллур. Сингония тетрагональная. Твердость 3—4. Уд. вес 4,1—4,3. Морфология. Сплошные зернистые массы, отдельные зерна, редко — кристаллы. Спайность несовершенная. Излом раковистый, неровный. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет латунно-желтый, золотисто-желтый. Черта зеленовато-черная. Разновидности — талнахит (кубическая модификация халькопирита). Особые свойства. Характерна радужно-пестрая побежалость. Хороший проводник электричества. Хрупок. Происхождение и парагенезис. Магматическое в ассоциации с пирротином, пентландитом и магнетитом в медно-никелевых месторождениях, связанных с основными и ультраосновными породами, в парагенезисе с борнитом во вкрапленных медных рудах. Наиболее широко развит в гидротермальных (жильных и ме-тасоматических) месторождениях в ассоциации с пиритом, пирротином, сфалеритом, галенитом, блеклыми рудами. Из нерудных минералов встречаются кварц, кальцит, барит, различные силикаты. Месторождения. Урал, Рудный Алтай, Казахстан, Чили, США, Испания, Катанга и Ю. Родезия в Африке. Значение. Один из главных источников меди.
Борнит (пестрая медная руда) — Cu5FeS4
Назван по имени австрийского минералога И. Борна. Химический состав: Сu-63,33%, Fe — 11,22%, S-25,55%. В качестве примеси часто содержит серебро. Сингония. Известны две модификации — кубическая и ромбическая. Твердость 3. Уд. вес 4,9—5,3. Морфолог и я. Сплошные массы или зерна неправильной формы. Кристаллы редки. Спайность несовершенная. Излом мелкораковистый. Блеск полуметаллический. Непрозрачен. Цвет темный медно-красный на свежем изломе. Черта серовато-черная. О с о б ы е свойства. Часто наблюдается пестрая побежалость, обычно с преобладанием ярко-синего цвета. Хрупок. Происхождение и парагенезис. Возникает гидротермальным путем в ассоциации с халькопиритом, пиритом, сфалеритом, блеклой рудой, галенитом, халькозином, иногда с молибденитом и золотом. Часто наблюдается в колчеданных месторождениях. Как вторичный минерал возникает на меднорудных месторождениях за счет халькозина, сфалерита, пирита и других минералов. Известны псевдоморфозы по органическим остаткам. Месторождения. Казахстан (Джезказган, Успенское), Кавказ (Кафан, Алаверды), Тува, США (Быотт), Болгария, ГДР (Мансфельд). Значение. Важнейшая медная руда.
Арсенопирит (мышьяковый колчедан)—FeAsS
Назван по составу «мышьяковый пирит». Химический состав: Fe —34,30%, As —46,01%, S — 19,69%. Часто содержит в качестве изоморфной примеси кобальт (до 12%). Иногда золото. Сингония моноклинная. Ранее считался ромбическим. Твердость 5,5—6. Уд. вес 5,9—6,3. Морфология. Зернистые и шестова-тые агрегаты. Кристаллы и звездчатые сростки (см. рис. 26,9,10). Спайность средняя. Излом неровный. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет серебряно и оловянно-белый до стально-серого в изломе. Черта серо-черная, иногда со слабо фиолетовым или бурым оттенком. Разновидности: данаит (содержит кобальт от 3 до 12%). Особые свойства. Наблюдается продольная штриховка. Часто — желтая побежалость. Чесночный запах при трении. Происхождение гидра-термальное. Парагенезис. Наблюдается в ассоциации с кварцем, пиритом, турмалином, бериллом, топазом, вольфрамитом, сфалеритом, халькопиритом, галенитом и др. Месторождения. Урал (Кочкарское), Забайкалье (Дарасун), Кавказ (Ценское, Дашкесан), Таджикистан (Такели), Швеция. Значение. Для получения соединений мышьяка, используемых в сельском хозяйстве, медицине, кожевенном и красочном производствах. Для попутного извлечения кобальта и золота.
Кобальтин (кобальтовый блеск) — CoAsS
Название дано по составу. Химический состав: Со — 35,41 %, As— 45,26%, S—19,33%. Часть кобальта замещается железом и никелем. Сингония кубическая. Твердость 5,5. Уд. вес 6,1—6,4. Морфология. Зернистые агрегаты, кристаллы октаэдрической, кубической и пентагон-додекаэдрической формы. Спайность совершенная по кубу. Излом неровный, раковистый. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет белый с розоватым оттенком. При повышении содержания никеля— стально-серый с фиолетовым оттенком. Примеси железа окрашивают минерал в серовато-черный цвет. Черта серовато-черная. Разновидности. Ферро-кобальтин (содержит железа по 22%), никелистый кобальтин (никеля до 13,8%). Особые свойства. Хрупок. Хороший проводник электричества. В азотной кислоте разлагается с выделением серы и AS2O3 с розовым окрашиванием раствора. Происхождение. Гидротермальное и контактово-метасоматическое (скарновое). Парагенезис. Встречается с пирротином, арсенопиритом, халькопиритом, пиритом, сфалеритом, молибденитом, самородным висмутом, кварцем, кальцитом и др. Месторождения. Азербайджан (Дашкесан), Казахстан, Урал, Норвегия, Швеция, Канада. Значение. Кобальтовая руда.
Блеклые руды — Cu12(Sb, As)4S13
Название дано из-за тусклого блеска на несвежем изломе. Блеклые руды представляют собой изоморфный ряд минералов, где крайними членами являются — теннантит Cu12As4S13 — мышьяковая блеклая руда и тетраэдрит Cu12Sb4S13— сурьмянистая блеклая руда. Химический состав теннантита: Сu —51,57%, As — 20,26%; S —28,17%; тетраэдрита: Сu —45,77%, Sb —29,22%, S —25,01%. Медь изоморфно замещается цинком, железом, серебром (до 1—2%), реже — ртутью, никелем, кобальтом; мышьяк и сурьма иногда замещаются висмутом, сера—селеном и теллуром. Сингония кубическая. Твердость 3—4 (теннантит тверже ^тетраэдрита). Уд. вес 4,4—5,1. Морфология. Сплошные массы, мелко- и среднезернистые до плотных. Вкрапленность в рудах. Кристаллы, двойники. Спайность отсутствует. Излом раковистый, неровный. Блеск металлический или металловидный. Непрозрачный. Цвет и черта стально-серые до железно-черных. У теннантита черта с вишнево-красным оттенком. Разновидности. Мышьяковая блеклая руда — теннантит Cu12AS4S13 и сурьмянистая блеклая руда — тетраэдрит Сu12Sb4S13 Особые свойства. При царапании проявляется хрупкость — черта «пылится» и не оставляет блестящего следа, как у халькозина, похожего на блеклые руды. Происхождение. Гидротермальное. Парагенезис. Ассоциирует с халькопиритом, сфалеритом, галенитом, пиритом, арсенопиритом. Месторождения. Самостоятельные крупные скопления образуют редко. Ассоциируют с медными и свинцово-цинковыми, а также с сурьмяно-ртутными рудами. Значение. Источник меди и мышьяка.
Станнин (оловянный колчедан) — Cu2FeSnS4
Название происходит от латинского слова «станнум» — олово. Химический состав: Сu — 29,58%, Fe—12,99%, Sn — 27,61%, S — 29,82%. Сингония тетрагональная. Твердость 3—4. Уд. вес 4,3—4,5. Морфология. Зернистые массы, мелкие включения, редко — кристаллы. Спайность несовершенная. Излом неровный. Блеск металлический. Непрозрачен. Цвет стально-серый с оливково-зеленым оттенком, иногда железно-черный. Черта черная. Разновидности. Кестерит— цинксодержащий станнин (до 11 % цинка). Особые свойства. Хрупок. Имеет зеленоватый оттенок в свежем изломе, чем отличается от блеклых руд. Синеватая побежалость. В азотной кислоте разлагается, выделяя серу и двуокись олова; раствор окрашивается в синий цвет, что является отличительным признаком от блеклых руд. Происхождение. Гидротермальное. Парагенезис. Встречается совместно с касситеритом, халькопиритом, сфалеритом, пиритом, арсенопиритом, пирротином, блеклой рудой, висмутином и др. Месторождения. Забайкалье, Приморский край, Боливия, Тасмания, Великобритания, Чехословакия. Значение. Руда на олово.
Статья на тему Сернистые соединения
Цветовая шкала ушной серы: что нужно знать
Автор Руслан Хусаинов На чтение 5 мин. Опубликовано
Обновлено
Ушная сера является естественным веществом, которое производят уши для защиты слухового прохода и барабанной перепонки. Ушная сера играет важную роль в здоровье ушей.
Функция ушной серы
Ушная сера помогает удалить мусор из ушного канала, предотвращает проникновение инородных тел и частиц глубоко в ухо и даже помогает защитить от патогенов.
Благодаря движению челюсти при разговоре и жевании, а также форме самого слухового прохода, ушная сера естественным образом движется вверх и выходит из уха.
Застаревная ушная сера в конечном итоге выходит из слухового прохода и выпадает естественным путем, забирая вместе с собой любой мусор и мертвые клетки кожи.
Цвета ушной серы
Ушная сера может быть разных цветов, в том числе:
белой;
желтой;
ярко-оранжевой;
темно-оранжевой;
коричневой;
черной.
Цвет ушной серы колеблется от оранжевого до светло-коричневого. Консистенция ушной серы влажная и липкая.
Цвет зависит от возраста ушной серы. Недавно образованная ушная сера имеет тенденцию быть более светлой. С течением времени она темнеет, поскольку ушная сера «стареет» и собирает больше мусора.
Цвет, текстура и количество ушной серы варьируется у разных людей по разному. Для большинства людей, которые производят регулярное количество ушной серы, уши могут легко удалить серу самостоятельно. Это происходит с разной скоростью. Тем не менее, некоторые люди производят больше серы, чем обычно. Это происходит, когда человек испытывает сильный стресс. В таких случаях слуховой проход не способен избавиться от серы достаточно быстро и образуются ушные пробки.
Ушные пробки могут изменить цвет и текстуру серы. Если человек не может удалить ушную серу, слуховой проход может быть полностью заблокирован, в результате чего ухудшается слух и повышается риск инфицирования.
Инфекции и травмы могут вызвать выделения из уха, которые могут быть:
неприятного запаха;
с примесью крови;
зеленого цвета.
Консистенция ушной серы
Консистенция ушной серы меняется с возрастом. Кроме того, генетика и возраст человека могут играть в этом роль. Исследование, проведенное в 2006 году, связывает людей восточноазиатского происхождения с ушной серой, которая обычно сухая и шелушащаяся. Кроме того, у детей, как правило, более мягкая ушная сера, которая светлее, в то время как у взрослых, как правило, более темная и твердая.
Когда обратиться к врачу?
Хотя у здорового человека могут наблюдаться различные оттенки и текстуры ушной серы, все же есть некоторые моменты, когда человек должен обратиться к врачу.
Любой, кто заметит выделения из уха, которые не являются ушной серой, должен обратиться к врачу, так как это может быть признаком ушной инфекции. Также следует обратиться к врачу, если в ушной сере есть примесь крови. Кроме того, любой, кто склонен к чрезмерному накоплению ушной серы, должен проконсультироваться с врачом при первых признаках закупорки слухового прохода.
Некоторые люди склонны к чрезмерному накоплению ушной серы. К ним относятся люди:
подверженные стрессу;
имеющие в анамнезе хронические инфекции уха;
в возрасте более 40 лет;
имеющие обильный рост волос в ушах;
имеющие деформацию ушного канала.
Эти люди имеют риск закупорки и накопления ушной серы. Если люди имеют какие-либо симптомы, такие как приглушенный слух, они должны обратиться к своему врачу, чтобы обсудить, как безопасно удалить пробку из ушей.
Безопасная чистка ушей
Правило номер один по уходу за ушами — просто оставить уши в покое. Не вставляйте ничего в ушной канал, чтобы попытаться удалить ушную серу, в том числе пальцы, ватные тампоны или любой острый инструмент.
Помещение чего-либо в ушной канал только увеличивает риск проникновения серы глубже, в результате чего это может вызвать закупорку. Кроме того, избегайте использования ушных свечей. Некоторые утверждают, что это помогает удалить серу и уменьшить другие симптомы воспаления ушей, но никакие научные доказательства не подтверждают это утверждение.
Авторы статьи, опубликованной в научном журнале American Academy of Audiology, предупреждают, что даже если человек правильно использует ушную свечу, это может привести к серьезным травмам, включая ожоги. Авторы также отмечают, что Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (Food and Drug Administration FDA) выпустило консультативные уведомления и предприняло шаги для предотвращения использования этих инструментов.
Для безопасной чистки ушей осторожно промойте наружный слуховой проход мылом и водой. Вытрите лишнюю влагу полотенцем. Для большинства людей этого будет достаточно.
Если слуховой проход вырабатывает слишком много серы, капли для разжижения ушной серы — единственный безопасный способ помочь сере покинуть ушной канал в домашних условиях.
Человек вводит несколько капель лекарственной жидкости в ушной канал и ждет несколько дней, чтобы растворить лишнюю ушную серу. Капли для разжижения ушной серы часто содержат перекись водорода или глицерин.
Через несколько дней человек набирает теплую воду в силиконовый шприц и аккуратно вводит ее в ухо, наклоняя голову, чтобы жидкость вытекла.
Если это не помогает, обратитесь к врачу, чтобы обсудить методы устранения пробки. Любой, у кого имеется перфорация барабанной перепонки, не должен использовать капли. Проконсультируйтесь с врачом об альтернативах.
Резюме
Здоровый цвет и текстура ушной серы могут сильно различаться. Уши самоочищаются, и лучший способ заботиться о них — оставить их в покое. Однако слишком большое количество ушной серы может накапливаться глубоко в слуховом канале и вызывать закупорку. Это может привести к частичной потере слуха и подвергнуть человека риску других осложнений.
Другая статья на тему: Почему ушная сера черная?
Интересные факты о сере
Приветствуем
вас на сайте Interessno.ru,
наши
дорогие читатели. Сера
— это химический элемент периодической
таблицы Менделеева, имеющая атомный
номер 16. В основном у человека слово
«сера» ассоциируется с неприятным
запахом. Однако в действительности,
чистая серая не имеет никакого запаха.
Отвратительный серный запах появляется
в серных
соединениях, например, в сероводороде,
который пахнет как тухлые куриные яйца.
Но
что мы знаем о сере, кроме вышеописанной
информации? На самом деле, не так уж и
много. Поэтому сегодня мы решили это
исправить. Специально для вас мы подобрали
наиболее интересные факты о сере.
Надеемся, информация будет ценной не
только детям и школьникам, изучающим
элемент на уроках химии, но и их родителям.
№1
Когда
горит сера, она выделяет оксид серы
(SO2),
токсичный газ. Когда-то его использовали
для фумигации (уничтожение вредителей
и возбудителей болезней растений путем
распыления
ядовитого газа).
Использование SO2
началось
еще тысячи лет тому назад. В «Одиссее»
Гомера, какой
около
2800 лет, есть такие строчки: «Принеси мне
серу, которая очистит всю грязь,
и принеси мне огонь, чтобы я мог очистить
мой дом».
№2
Большая
часть добытой серы используется для
производства серной кислоты (h3SO4).
Эта
кислота используется для производства
удобрений, свинцово-кислотных
аккумуляторов, полимеров, лекарств и
т.д. Также,
часть серы используется для вулканизации
каучука (превращение сырого каучука в
резину).
№3
Она
присутствует во всех живых растительных
и животных тканях. Она также есть в
человеческом организме (составляет
0.3% массы от всего веса человека). Она
является важным компонентом некоторых
белков. Она также помогает организму
противостоять бактериям, участвует в
процессе выработки инсулина и помогает
поддерживать здоровье суставов, кожи,
волос, ногтей.
№4
Сера
в изобилии встречается во Всей вселенной,
но ее редко можно найти в чистой,
некомбинированной форме на поверхности
Земли. Как элемент, сера является важной
составляющей сульфатных и сульфидных
минералов. Она также встречается в
растворенных ионах многих вод. Она
является важной составляющей многих
атмосферных, подземных и растворенных
газов.
№5
Она
чрезвычайно распространена и присутствует
повсюду:
Это
11-й самый распространенный элемент в
организме человека.
6-й
самый распространенный элемент в
морской воде.
14-й
самый распространенный элемент в земной
коре.
9-й
самый распространенный элемент на
Земле.
10-й
самый распространенный элемент в
солнечной системе.
10-й
самый распространенный элемент во
Вселенной.
№6
Сера
— это мягкое, бледно желтое, хрупкое и
твердое вещество без запаха. Она не
растворяется в воде, но растворяется в
сероуглероде SC2.
Она
также горит красивым синим пламенем, в
результате чего выделяется оксид серы.
№7
Сера
существует в двух аллотропных формах.
Аллотропы — это формы элемента с
различными физическими и химическими
свойствами. Две ее формы известны как
α-форма и β-форма (греческие буквы альфа
и бета). Оба аллотропа окрашены в желтый
цвет, причем α-форма имеет более яркий
желтый цвет, а β-форма более бледный,
беловато-желтый.
Говоря
об α-форме, то она превращается в β-форму
приблизительно при температуре 94.5
градусов по Цельсию. Температура
плавления α-формы составляет 112.8 градусов
по Цельсию если ее моментально нагреть.
№8
Крупнейшими
производителями этого элемента в мире
являются Соединенные Штаты Америки,
Канада, Китай, Российская Федерация,
Мексика и Япония.
№9
У
человека, который не получает достаточного
количества этого элемента с пищей,
возникают определенные проблемы со
здоровьем. К таким проблемам относятся
зуд, шелушение кожи, ослабление волос
и ногтей.
№10
Как
и человек, растения также нуждаются в
это элементе. Он им необходим для
нормального роста и развития. Когда
растение не получает достаточного
количества серы из почвы, его листья
начинают желтеть, затем высыхают и
осыпаются. В конце концов высыхать
начинают не только листовые пластины,
но и все растение.
№11
Еще
с детства нам говорили о том, что
головка спички состоит из серы. Это и
верно и не верно. На самом деле, на головке
спички находится не только сера, но и
ряд других элементов. Основу головки
спички составляет бертолетова соль. На
ее долю приходится около 46.5%. Второй
элемент — это молотое стекло. Его около
17.2%. На долю серы приходится только 4.2%.
№12
Первым
и самым популярным методом добычи серы
в древние времена был такой метод:
в
грунте вырывали яму, в которую помещали
глиняный горшок. На
него ставили
еще один глиняный горшок
без дна.
В
верхний
горшок насыпали
породу,
содержащую
серу, а затем его
нагревали. Когда порода нагревалась,
сера начинала плавиться и стекать в
нижний, закопанный горшок.
№13
Серная
промышленность отличается от многих
других современных минеральных отраслей
тем, что избавление от избыточных запасов
серы является большей проблемой, чем
поддержка устойчивого производства.
В
отличие от других отраслей, которые
ищут экономичные методы добычи полезных
ископаемых из-за сокращения их запасов
и более бедных сортов руд, производители
серы ищут способы быстрой реализации
непрерывно растущих запасов.
№14
Дождевая
вода имеет слабокислую реакцию из-за
присутствия
в воздухе оксида углерода (СО2). Кислотные
дожди появляются
в результате выброса в атмосферу оксида
серы (SO2
и
SO3),
который
вступает в реакцию с водой и образует
серную кислоту.
SO2 и SO3 попадает в атмосферу в результате деятельности металлургических предприятий, теплоэлектростанций, а в естественных условиях с помощью вулканов.
Рекомендуем также прочитать: Интересные факты о кислороде
№15
Несмотря
на то, что этот элемент был известен
человечеству еще с древних времен,
только в 1777 году французский ученый
Антуан Лоран Лавуазье предоставил
убедительные доказательства того, что
этот элемент действительно является
уникальным и
достоен
места в периодической таблице.
На этом наша статья подошла к концу, наши уважаемые читатели. Надеемся, данная информация будет для вас полезна и интересна.
Блогер и основной автор сайта Interessno.ru. С детства увлекаюсь чтением книг и изучением разной информации. Имею два высших образования. На данный момент, кроме ведения этого интернет-ресурса (и еще ряда других), являюсь преподавателем в колледже. Занимаюсь спортом и придерживаюсь здорового образа жизни. Всегда готов помочь и открыт для общения. Связаться со мной вы можете по почте, которая представлена в футере (нижняя часть) этого сайта.
свойства, польза, в каких продуктах содержится, роль в организме человека, избыток и недостаток
Содержание статьи:
Свойства
Роль в организме человека
Польза
Недостаток
Избыток
Сера для волос
Суточная норма
Продукты богатые серой
Сера является важным макроэлементом в организме человека, который отвечает за состояние волос, ногтей и кожи. Этот элемент влияет не только на внешнюю красоту, но и здоровье организма в целом.
Сера (Sulfur, S) – это вещество, участвующее в синтезе меланина, коллагена и кератина. Оно формирует и поддерживает здоровье кожи, соединительной ткани, сухожилии, волос ногтей. В периодической таблице Менделеева веществу присвоен 16 атомный номер. Природная сера имеет вид кристаллоподобных, прозрачных или полупрозрачных образований желтого цвета с маслянистым блеском. При нагревании желтый цвет меняется на оранжевый и темно-красный, постепенно переходя в жидкое состояние. Она отличается резким, неприятным запахом в соединениях и горючими свойствами.
Сера также есть в составе таких аминокислот как: метионин, цистин, ряда витаминов ферментов и гормонов. Микроэлемент не токсичен, опасность представляют его соединения с другими химическими веществами. Он принимает участие в свёртываемости крови, поскольку защищает протоплазму от воздействия бактерии, влияет на состояние и рост волос, ногтей, защищает организм от быстрого старения.
О дефиците серы свидетельствуют частые переломы и другие травмы опорно-двигательного аппарата, плохое состояние ногтей, волос. Самым распространенным применением серы в быту являются спички, именно благодаря сере они зажигаются.
Свойства серы
В организме человека сера выполняет ряд полезных свойств:
Отвечает за достаточное количество желчи в организме человека.
Регулирует синтез коллагена.
Участвует в метаболизме тканей.
Предотвращает судороги и боли.
Регулирует кислородный баланс.
Является одним из самых мощных антиаллергенов.
Очищает печень, выводя токсины и шлаки.
Влияет на правильное формирование костей.
Синтезирует меланин и кератин.
Участвует в выработке витаминов, таких как биотин и липоевая кислота.
Роль серы в организме человека
Сера в человеческом организме есть в составе многих клеток. Масса микроэлемента составляет 0,24 от общего веса.
Биологическая роль серы в организме человека заключается в следующем:
Микроэлемент омолаживает организм.
Входит в состав инсулина, гистамина, коэнзимов и участвует в поддержании уровня сахара в норме.
Микроэлемент выполняет транспортную функцию.
Отвечает за свертываемость лейкоцитов и регулирует жировой обмен.
Польза серы
Микроэлемент имеет особое значение в детском возрасте, поскольку отвечает за формирование хрящей костной ткани. Она развивает, упрочняет и увеличивает эластичность скелетно-мышечной системы в зрелом возрасте, оказывает целебное влияние на бурситы коленных и локтевых суставов, а в подростковом возрасте предупреждает развитие сколиоза.
В норме сера защищает от воспалений, снижает болевые ощущения, противодействует судорожным сокращениям. Другое немаловажное качество микроэлемента — это способность тормозить процессы увядания. Такие свойства как защита организма от радиоактивного излучения и воздействия внешней среды, особенно ценны в нынешней обстановке, где наблюдается плохая экология, а жизнь человека проходит с неизменным присутствием волновых излучателей.
Из других полезных свойств серы выделяют:
Формирует костный каркас человека.
Микроэлемент входит в состав меланина и кератина, при его нехватке начинают слоиться ногти и выпадать волосы.
Сера нужна для правильного функционирования печени и мышц.
Кроме всего прочего, сера – непременный компонент ряда химических образований в организме, таких как: инсулин, различные ферменты, таурин, коэнзим, ряда аминокислот.
Недостаток серы в организме
Недостаток серы в организме легко определить, если обратить внимание на следующие признаки:
раны медленно заживают;
ногти стали ломкими;
волосы тусклые, кончики начали сечься;
кожа, воспаленная могут появляться прыщи или акне;
наличие таких заболевании как артроз и артрит;
аллергические высыпания.
Избыток серы
Осложнения от избытка, как и от дефицита серы, встречается нечасто. Недостаток может быть вызван малым употреблением белка, тогда как переизбыток свидетельствует о нарушении обменных процессов.
Признаками переизбытка серы являются:
жирная кожа;
прыщи, зуд;
боязнь света;
частые конъюнктивиты;
мигрень;
плохой аппетит;
повышенное слезотечение;
тошнота;
бронхит;
астма;
пониженный гемоглобин;
нарушение работы пищеварительной системы.
Накопление не возникает при постоянном употреблении серосодержащих продуктов. Отравится можно только при длительном контакте с сероводородом или сернистым газом. Тогда переизбыток серы вызывает судороги и способствует развитию психических отклонении. При сильном отравлении нередко наблюдается потеря сознания.
Сера для волос
Микроэлемент участвует в образовании кератина, из которого на 80 % состоят волосы. Если по каким-то причинам наблюдается его недостаток, то состояние прядей становится хуже, волосы тускнеют и начинают выпадать.
Дефицит серы и проблемы с волосами – это два понятия, которые тесно связаны, однако недостаток данного вещества можно заметить и по другим признакам:
сухие и ломкие волосы;
тусклые локоны;
жирная, раздраженная кожа головы;
появилась перхоть и зуд;
волосы начали медленнее расти, выпадать иногда даже пучками.
Сера помогает избежать подобных проблем проникая внутрь волосяных фолликул через клетки кожи, головы предотвращая их выпадение. Помимо употребления серосодержащих продуктов микроэлемент можно принимать внутрь в виде лекарственных препаратов, но прежде необходимо посетить доктора и узнать возможные противопоказания.
Восполнить дефицит серы для волос помогут следующие лекарственные формы:
Сера в ампулах используется в чистом виде, когда наблюдается повышенная жирность кожи головы. В таком случае содержимое просто втирают в корни.
Таблетирование вещество, кроме приема внутрь может растираться в порошок и быть использовано в составе масок для волос.
В продаже есть и мази, порошки, пасты, нередко вещество входит в состав шампуней.
Суточная норма серы
Суточная норма потребления серы составляет от 500 мг до 1 г в сутки. Для людей, которые активно занимаются спортом или чья работа связана с повышенными физическими нагрузками увеличивается до 3г в день. В рацион также может быть введена минеральная вода с содержанием этого микроэлемента.
Продукты богатые серой
В организм человека сера поступает вместе с продуктами питания. Регулярно организм должен получать до 1 г серы, поэтому в рацион включают в основном белковую пищу.
К продуктам с богатым содержанием серы относятся:
мясо кролика;
капуста;
куриное мясо;
рыба;
яйца;
орехи;
сыр твердых сортов;
брокколи;
морепродукты;
продукты из сои;
лук и чеснок;
печень.
Сера есть и в продуктах, растительного происхождения, которые обеспечивают нормальную работу пищеварительной системы за счет поступления клетчатки. В них также содержится белок, но уже растительный. К продуктам, которые богаты серой, относятся: бобовые, орехи и капуста разных сортов. Из фруктов выделяют: ананасы, арбуз и бананы. Овощив которых содержится сера легко определить, как правило они зеленого цвета с волокнистой структурой.
Как правильно приготовить овощи, сохранив полезные свойства серы
Конечно больше всего серы будут содержать овощи фрукты в сыром виде. Но съесть необработанный чеснок или лук решится не каждый, чаще всего они входят в состав салатов либо после термической обработки.
Лук и чеснок
Многим людям не нравится чеснок из-за резкого запаха. Его источником являются аллильные соединения серы, те самые, которые как раз направлены на борьбу с раком, предотвращением повреждения печени, кроме того они обладают антиоксидантными свойствами. Поэтому лучше всего употреблять чеснок и лук в сыром виде небольшими порциями. При измельчении запускается процесс дополнительной выработки аллильной серы, которая делает овощи более устойчивыми к нагреванию.
Белокочанная капуста
В слегка протушенной капусте содержится большее количество биодоступных сераорганических соединений, чем в той, которая тушилась на сильном огне долгое время. Чтобы сохранить этот микроэлемент капусту измельчают и оставляют на 10 минут. Тогда начинают вырабатываться полезные соединения (мирозиназа). Лучшим вариантом считается готовка на пару, но не более 5 минут.
Цветная капуста
Для активизации мирозина овощ разрезают на небольшие соцветия и оставляют в таком состоянии на 10 минут. Готовят цветную капусту на пару или в духовке.
Брюссельская капуста
Для лучшего сохранения серы брюссельскую капусту запекают или готовят в пароварке. При этом необходимо избегать высоких температур и долгого времени тушения.
Брокколи
Также, как и с капустой лучше всего брокколи готовить в пароварке, так удастся сохранить большее количество сульфата, но и здесь есть свои особенности. Слегка пропаренный овощ будет содержать в себе в несколько раз больше сульфорафана, чем тот который подвергся длительной термической обработке. Заканчивают тушение, когда брокколи становится ярко-зеленый цвета. Чаще всего это происходит после 4 минут термической обработки.
В народе этот микроэлемент называют «минералом красоты», поскольку благодаря своим полезным свойствам он обеспечивает здоровый вид ногтям, волосам и коже. Кроме того сера отвечает за многие жизненно важные процессы в нашем организме. В обычных условиях ее поступает достаточно с продуктами. Но если есть признаки дефицита этого элемента в организме, можно принимать его дополнительно в виде пищевых добавок или минеральной воды.
серы
Химический элемент сера относится к халькогенам и неметаллам. Это известно с давних времен. Его первооткрыватель и дата открытия неизвестны.
Зона данных
Классификация:
Сера — это халькоген и неметалл
Цвет:
желтый
Атомный вес:
32,06
Состояние:
цельный
Точка плавления:
115.2 o С, 388,4 К
Температура кипения:
444,7 o С, 717,9 К
Электронов:
16
Протонов:
16
Нейтронов в наиболее распространенном изотопе:
16
Электронных оболочек:
2,8,6
Электронная конфигурация:
1 с 2 2 с 2 2p 6 3s 2 3p 4
Плотность при 20 o C:
2.07 г / см 3
Показать больше, в том числе: тепла, энергии, окисления, реакций, соединений, радиусов, проводимости
Атомный объем:
15,5 см 3 / моль
Состав:
S 8 кольца
Твердость:
2 мес
Удельная теплоемкость
0,71 Дж г -1 К -1
Теплота плавления
1.7175 кДж моль -1
Теплота распыления
279 кДж моль -1
Теплота испарения
9,8 кДж моль -1 из S 2
1 st энергия ионизации
999,6 кДж моль -1
2 nd энергия ионизации
2251 кДж моль -1
3 rd энергия ионизации
3360.6 кДж моль -1
Сродство к электрону
200,4144 кДж моль -1
Минимальная степень окисления
-2
мин. общее окисление нет.
-2
Максимальное число окисления
6
Макс. общее окисление нет.
6
Электроотрицательность (шкала Полинга)
2.58
Объем поляризуемости
2,9 Å 3
Реакция с воздухом
энергичный, в / в ⇒ SO 2
Реакция с 15 M HNO 3
сильное, ⇒ H 2 SO 4 , NO x
Реакция с 6 M HCl
нет
Реакция с 6 М NaOH
нет
Оксид (ов)
СО 2 , СО 3
Гидрид (-ы)
H 2 S (сероводород)
Хлорид (ы)
S 2 Класс 2 , SCl 2
Атомный радиус
100 часов
Ионный радиус (1+ ион)
–
Ионный радиус (2+ ионов)
–
Ионный радиус (3+ иона)
–
Ионный радиус (1-ионный)
–
Ионный радиус (2-ионный)
170 вечера
Ионный радиус (3-ионный)
–
Теплопроводность
0.205 Вт · м -1 K -1
Электропроводность
5,0 x 10 -14 S см -1
Температура замерзания / плавления:
115,2 o С, 388,4 К
Отложения серы вокруг вулканического источника
Наибольшую пользу для здоровья от лука и чеснока составляют соединения серы.
Серные равнины, простирающиеся вокруг извержения вулканической луны Юпитера Ио.Фотография: НАСА
.
Древняя очистка серы: серную руду нагревают в емкостях, крышки которых плотно прилегают, чтобы ограничить выброс SO 2 . (Современный предел кратковременного воздействия для SO 2 составляет 5 частей на миллион. (12) ) Жидкая сера собирается под баками. Георгий Агрикола, 1556.
Открытие серы
Доктор Дуг Стюарт
Сера известна с древних времен. В Библии это называется серой. Его можно найти в элементарном состоянии вокруг жерл вулканов.
Название, возможно, произошло от арабского «суфра», означающего желтый, или санскритского «шульбари», означающего враг (ари) меди (шульба). (1)
Возможность на санскрите привлекательна, потому что она несет послание о знаниях людей химии с давних пор: сера действительно легко реагирует со многими металлами, включая медь. (Санскрит — один из старейших индоевропейских языков — ему более 3000 лет. Несмотря на это, это человеческий язык, наиболее совместимый с искусственным интеллектом. (2) )
Когда сера горит, образуется двуокись серы, ядовитый газ. Одно время этот газ использовался в Нью-Йорке для дезинфекции зданий, зараженных инфекционными заболеваниями. (3)
Использование сжигаемой серы для фумигации началось несколько тысяч лет назад. В «Одиссее» Гомера, которому около 2800 лет, Одиссей говорит: «Принеси серу, старая кормилица, очищающая все загрязнения, и принеси мне огонь, и я могу очистить дом серой…» (4)
В 808 году китайский текст дает нам, возможно, первый рецепт пороха, содержащего селитру, серу и углерод. (5)
Сера также считается компонентом «греческого огня» — оружия, похожего на огнемет, использовавшийся Византийской империей. (6), (7)
Сера стала признанным химическим элементом в 1789 году, когда Антуан Лавуазье включил ее в свой знаменитый список элементов. (8)
В 1823 году немецкий химик Эйльхард Митчерлих открыл аллотропию серы: он показал, что форма кристаллов серы, полученная при охлаждении расплавленной серы, отличается от формы, полученной при кристаллизации элемента из раствора. (9)
Сера, полученная из расплавленной серы, называется моноклинной серой, а сера, полученная при кристаллизации раствора, называется ромбической серой. Обе формы состоят из колец S 8 . Разница между формами заключается в том, как кольца расположены внутри кристалла.
В то время концепция аллотропии — различных структурных форм одного и того же элемента — не стала формальной частью химии. Только в 1841 году Берцелиус ввел этот термин для объяснения моноклинной и ромбической форм серы. (10)
К 1800-м годам сера в форме серной кислоты стала лучшим способом судить о богатстве страны. Страны даже начали войну из-за серы.
Вот что сказал об этом великий немецкий химик Юстус Либих примерно в 1843 году:
«Не будет преувеличением сказать, что мы можем справедливо судить о коммерческом процветании страны по количеству потребляемой серной кислоты.
(Цена на серу влияет на цену…) отбеленных и набивных хлопчатобумажных материалов, мыла, стекла и т. Д., И помня, что Великобритания поставляет их в Америку, Испанию, Португалию и Восток, обменивая их на хлопок-сырец, шелк, вино , изюм, индиго и т.д., мы можем понять, почему Englis
.
Указывают ли выбросы серы из Ухани, Китай, на массовую кремацию жертв коронавируса?
8 февраля 2020 года в широко распространенной ветке в Твиттере утверждалось, что «данные» свидетельствуют о значительном увеличении выбросов серы над Ухань, Китай. Далее в этой ветке высказывалось предположение, что вероятным объяснением этого предполагаемого наблюдения была кремация тел, связанная со вспышкой нового коронавируса, происхождение которого находится в этом регионе:
The Sun и The Express, среди прочих изданий, некритически повторили это утверждение, несмотря на его сомнительное происхождение.Оба издания позже удалили свои истории без исправления ко времени нашего репортажа. Sun, например, описала вышеупомянутое изображение как показывающее «степень сожжения трупов в Ухане». Это предположение фатально ошибочно по крайней мере по двум причинам.
Первое и самое важное: представленные данные не являются наблюдениями за концентрациями серы над Уханем в реальном времени. Вместо этого изображение представляет собой результат компьютерной модели, предназначенный для прогнозирования на основе исторических данных об этом районе и его текущих атмосферных условиях, какая концентрация серы, вероятно, присутствует в воздухе в данное время и в данном месте.Во-вторых, сера не является значительным выбросом в результате кремации человека. Однако это значительный выброс в результате сжигания угля на электростанциях или для других промышленных целей, таких как производство чугуна и стали. Область непосредственно под точкой доступа, показанная в ветке Twitter, на самом деле принадлежит компании Wuhan Iron & Steel.
Проблема первая: не фактическое наблюдение концентрации диоксида серы
Источником данных, выделенных в ветке Twitter, является компания Windy.com, которая объединяет несколько моделей и метеорологические данные для создания глобальных карт погодных условий, предназначенных в первую очередь для людей, занимающихся спортом на открытом воздухе.Windy, в свою очередь, получает данные о содержании серы из климатической модели НАСА под названием GEOS-5. Арлиндо да Силва, метеоролог-исследователь из Управления глобального моделирования и ассимиляции НАСА, сообщил британской организации по проверке фактов Full Fact, что модели диоксида серы GEOS-5 не «ассимилируют реальные спутниковые данные» в их прогнозы.
Вместо этого, по его словам, «наши прогнозы основаны на фиксированных кадастрах выбросов», которые «не учитывают ежедневные колебания выбросов SO2 и, как таковые, не могут учитывать внезапные изменения в деятельности человека.«Колебания серы, присутствующие в модели GEOS-5, происходят из-за« изменений метеорологических условий, в частности ветров ». Высокий уровень промышленности в регионе — Wuhan Iron & Steel Company — вероятно, является причиной более высоких «кадастров выбросов», предписываемых моделью для региона Ухань.
Проблема вторая: выбросы серы не являются существенным фактором кремации
Вирусная ветка твиттера утверждает, что «диоксид серы обычно ассоциируется со сжиганием органических веществ.«Это технически правильное заявление, которое в данном контексте вводит в заблуждение. Диоксид серы обычно связывают со сжиганием угля. Уголь, образованный из углеродных соединений мертвого растительного материала, закопанного и нагретого естественным путем в земле в течение миллионов или сотен миллионов лет, действительно является примером «органического вещества», которое при сжигании может выделять диоксид серы.
Человек, являясь также примером органического вещества, тем не менее содержит незначительное количество серы.Углерод, водород, кислород, азот, кальций и фосфор составляют более 99% всех химических веществ в организме человека, оставляя менее 1 процента для чего-либо еще, включая серу. Сера, присутствующая в угле, в основном возникает в результате геологических процессов, происходящих в течение миллионов лет. Таким образом, недавно умершее тело при сожжении не будет генерировать большое количество соединений серы, даже если бы были прямые спутниковые измерения для документирования этого выброса химикатов (которых нет).
Кремация и коронавирус
Ничто из вышесказанного не означает, что не произошло увеличения кремации в районах Китая, пострадавших от распространения коронавируса.2 февраля 2020 года китайское правительство объявило, что оно запрещает похороны жертв вирусной инфекции, дополнительно оговорив, что их тела потребуют кремации.
Однако предположение о том, что спутниковые данные дают измеримый сигнал об увеличении кремации, основано на двух фундаментальных заблуждениях как о рассматриваемой модели атмосферы, так и о химическом составе, используемом для ее интерпретации. Таким образом, мы оцениваем это утверждение как «ложное».
блеск, блеск сущ. существительное : Относится к человеку, месту, вещи, качеству и т. Д.
бесчисленное количество (блеск, яркость)
éclat nm nom masculin : s’utilise avec les article «le», «l ‘» (devant une voyelle ou un h muet), «un «. Пример: garçon — nm> On dira « le garçon» или « un garçon».
brillance nf nom féminin : s’utilise avec les article «la», «l» (devant une voyelle ou un h muet), «une» . Пример: fille — nf> На дира « la fille» или « une fille». Avec un nom féminin, l’adjectif s’accorde. En général, on ajoute un «e» à l’adjectif. Par example, on dira «une petit e fille».
brillant nm nom masculin : s’utilise avec les items «le», «l» (devant une voyelle ou un h muet), «un» . Пример: garçon — nm> On dira « le garçon» или « un garçon».
Сияние солнца на воде на мгновение ослепило нас.
L’éclat du soleil sur l’eau nous a éblouis un Instant.
brilliance n существительное : Относится к человеку, месту, предмету, качеству и т. Д.
в переносном смысле, бесчисленное множество (превосходство, опыт)
brio nm nom masculin : s’utilise avec les article «le», «l ‘» (devant une voyelle ou un h muet), «un» . Пример: garçon — nm> On dira « le garçon» или « un garçon».
maestria, maîtrise nm nom masculin : s’utilise avec les article «le», «l» (devant une voyelle ou un h muet), «un» . Пример: garçon — nm> On dira « le garçon» или « un garçon».
virtuosité nf nom féminin : s’utilise avec les article «la», «l» (devant une voyelle ou un h muet), «une» . Пример: fille — nf> На дира « la fille» или « une fille». Avec un nom féminin, l’adjectif s’accorde. En général, on ajoute un «e» à l’adjectif. Par example, on dira «une petit e fille».
В возрасте 5 лет Моцарт уже был известен своим мастерством игры на скрипке.
À l’âge de 5 ans, Mozart était déjà connu pour son brio au violon.
brilliance n существительное : Относится к человеку, месту, вещи, качеству и т. Д.
образное, бесчисленное (проницательность)
génie nm nom masculin : s’utilise avec les article «le», «l ‘» (devant une voyelle ou un h muet), «un «. Пример: garçon — nm> On dira « le garçon» или « un garçon».
Блестящие способности Эйнштейна в математике и физике сделали его известным.
Le génie d’Einstein en mathématiques et en Physique l’a rendu célèbre.
техническое совершенство n существительное : Относится к человеку, месту, вещи, качеству и т. Д.
бесчисленное количество (высокая степень мастерства)
génie pratique nm nom masculin : s’utilise avec les article «le», «l ‘» (devant une voyelle ou un h muet), «un» . Пример: garçon — nm> On dira « le garçon» или « un garçon».
Его техническое совершенство никогда не подвергалось сомнению.
разведывательная практика nf nom féminin : s’utilise avec les article «la», «l» (devant une voyelle ou un h muet), «une» . Пример: fille — nf> На дира « la fille» или « une fille». Avec un nom féminin, l’adjectif s’accorde. En général, on ajoute un «e» à l’adjectif. Par example, on dira «une petit e fille».
άριστος, εξαιρετικός, κορυφαίος, εξαίρετος επίθ επίθετο : Περιγράφει το ουσιαστικό που συνοδεύει, π.χ. ψηλός ντρας, καλός καιρός κλπ, και αλλάζει ανάλογα με το γένος, π.χ. καλός, καλή, καλό
( μεταφορικά )
λαμπρός επίθ επίθετο : εριγράφειτο ουσιαστικό που συνοδεύει, π.χ. ψηλός ντρας, καλός καιρός κλπ, και αλλάζει ανάλογα με το γένος, π.χ. καλός, καλή, καλό
В возрасте 5 лет Моцарт уже был известен своим мастерством игры на скрипке.
Σε ηλικία 5 ετών ο Μότσαρτ ήταν ήδη γνωστός για τις εξαιρετικές ικανότητές του στο βιολί.
Σε ηλικία 5 ετών ο Μότσαρτ ήταν ήδη γνωστός για το ταλέντο του στο βιολί.
Σε ηλικία 5 ετών ο Μότσαρτ ήταν ήδη γνωστός ως εξαιρετικός βιολονίστας.
brilliance n существительное : Относится к человеку, месту, предмету, качеству и т. Д.
в переносном смысле, бесчисленное множество (проницательность)
ευφυΐα ουσ θηλ ουσιαροτικό ουσιααροτικό ουσιαροτικό ή πράγμα θηλυκού γένους.
Блестящие способности Эйнштейна в математике и физике сделали его известным.
Σύνθετοι τύποι:
техническое совершенство n существительное : Относится к человеку, месту, предмету, качеству и т. Д.
бесчисленное множество (высокая степень мастерства)
Сегодня обретают популярность различные заменители сахара – кто-то принимает их, чтобы снизить калорийность рациона, кому-то они нужны, чтобы избежать риска развития сахарного диабета. Из этой статьи вы узнаете, стоит ли применять фруктозу вместо сахара.
Особенности фруктозы
Фруктоза представляет собой природный подсластитель, который содержится во фруктах, овощах и меде. В отличие от сахара, фруктоза ведет к ряду положительных эффектов, среди которых можно перечислить следующие:
стабилизация уровня сахара в крови;
помогает организму восстановиться после стрессов и нагрузок;
укрепление иммунной системы;
снижение риска развития кариеса и других заболеваний зубов;
способность быстро устраняться из крови, не влияя на ее состав негативно;
снижение риска развития диатеза у детей.
Таким образом, фруктоза является хорошим способом подсластить блюдо, не прибегая к использованию сахара, и подходит и для детей, и для тех, кто страдает диабетом.
Фруктоза вместо сахара при похудении
Целесообразно использовать фруктозу при похудении в том случае, если вы не представляете себе возможным полный отказ от сахара и сладких напитков. Не смотря на то, что калорийность фруктозы примерно равна калорийности сахара, она слаще практически в два раза, а значит, вам понадобится класть ее в 2 раза меньше, в результате чего от нее вы будете получать в два раза меньше калорий от сладких напитков.
Учтите, даже фруктозу при похудении рекомендуется употреблять исключительно в первой половине дня – до 14.00. После этого для эффективного снижения веса нужно не есть ничего сладкого, и сконцентрировать свое внимание на овощах и нежирном мясе.
Сколько фруктозы класть вместо сахара?
В идеале, от сладких напитков вроде чая и кофе с сахаром целесообразно отказаться совсем. Если говорить о том, сколько фруктозы вместо сахара должен употреблять человек в сутки, то это число — 35-45 г.
Если вы страдаете сахарным диабетом, то количество следует высчитывать, исходя из того, что 12 г фруктозы эквивалентны одной хлебной единице.
Фруктоза в 1.8 раз слаще сахара – то есть, практически в два раза. Поэтому если вы привыкли пить кофе с двумя ложками сахара, фруктозы будет достаточно всего 1 ложки. Очень важно учитывать это, и не портить свой природный вкус. Вы быстро привыкнете, если будете пить слишком сладкие напитки, а вот отвыкать будет довольно сложно.
Глюкоза, фруктоза, сахароза: чем отличаются? что более вредно?
Настойчивые реплики о вреде сахара, которые раздаются сегодня со всех информационных рупоров, заставляют верить, что проблема действительно существует.
А так как любовь к сахару зашита в нашем подсознании от рождения и отказываться от неё не очень-то хочется, то приходится подыскивать альтернативы.
Глюкоза, фруктоза и сахароза — три популярных вида сахаров, между которыми много общего, но есть и существенные отличия.
Здесь и далее: термин сахар мы будем использовать не только для обозначения привычного нам столового сахара, но и всех перечисленных видов сладких веществ. Т.е. и глюкоза, и фруктоза, и сахароза — это виды сахара.
Они в естественно виде входят в состав многих фруктов, овощей, молочных продуктов и зерновых. Также человек научился их выделять из этих продуктов и добавлять в кулинарные произведения своих рук, для усиления вкусовых качеств.
В данной статье мы поговорим о том, чем отличаются глюкоза, фруктоза и сахароза, и обязательно расскажем, что из них более полезно/вредно.
Главные мысли:
Сахароза, глюкоза, фруктоза — это три вида сахаров, которые различаются временем усвоения (минимальное у глюкозы и фруктозы), степенью сладости (максимальная у фруктозы) и влиянием на уровень сахара в крови (минимальное у фруктозы)
Глюкоза — это базовый источник энергии для всех клеток в организме. При её употреблении растёт уровень гормона инсулина в крови, который транспортирует глюкозу внутрь клеток, в том числе и мышечных, для преобразования в энергию. Если глюкозы слишком много, то часть ее сохраняется в виде гликогена, а часть может конвертироваться в жир
Фруктоза, в отличие от глюкозы, не так сильно поднимает уровень инсулина в крови и делает это постепенно. Это преимущество для диабетиков. Увеличение уровня триглицеридов в крови и в печени, которым часто аргументируют больший вред фруктозы в сравнении с глюкозой не имеет однозначного доказательства
Сахароза (или сахар) отличается от глюкозы и фруктозы тем, что является их комбинацией. Вред для здоровья такой комбинации (прежде всего в отношении ожирения) может быть более сильным, чем отдельных её компонентов
Все виды сахаров (и столовый сахар, и фруктоза) являются вредными для здоровья при употреблении в больших количествах. В естественном виде в составе натуральных продуктов они вреда не представляют. Для диабетиков фруктоза, действительно, менее вредна, чем сахароза
Глюкоза, фруктоза, сахароза: отличия с точки зрения химии. Определения
Все виды сахаров с точки зрения химии можно разделить на моносахариды и дисахариды.
Моносахариды — это простейшие по структуре виды сахаров, которые не требуют переваривания и усваиваются как есть и очень быстро. Процесс усвоения начинается уже во рту, а заканчивается в прямой кишке. К ним относятся глюкоза и фруктоза.
Дисахариды состоят из двух моносахаридов и для усвоения должны быть разделены в процессе переваривания на свои составляющие (моносахариды). Самым ярким представителем дисахаридов является сахароза.
Что такое сахароза?
Сахароза — это научное название сахара.
Сахароза — это дисахарид. Её молекула состоит из одной молекулы глюкозы и одной фруктозы. Т.е. в составе привычного нам столового сахара — 50% глюкозы и 50% фруктозы 1.
Сахароза в естественном виде присутствует во многих натуральных продуктах (фруктах, овощах, злаках).
Большая часть того, что в нашем лексиконе описывается прилагательным “сладкое” является таковым благодаря содержанию в нём именно сахарозы (конфеты, мороженое, газированные напитки, мучные изделия).
Столовый сахар получают из сахарной свёклы и сахарного тростника.
Сахароза на вкус менее сладкая, чем фруктоза, но более сладкая, чем глюкоза2.
Рекомендуем: Вред сахара для человека: сахар вызывает рак. Научные факты
Что такое глюкоза?
Глюкоза — это главный базовый источник энергии для нашего тела. Она доставляется кровью ко всем клеткам организма для их питания.
Такой параметр крови как «сахар в крови» или «содержание сахара в крови» описывает именно концентрацию в ней глюкозы.
Все другие виды сахаров (фруктоза и сахароза) либо содержат глюкозу в своем составе, либо должны быть преобразованы в неё для использования в качестве энергии.
Глюкоза является моносахаридом, т.е. не требует переваривания и усваивается очень быстро.
В натуральных продуктах питания она как правило входит в состав сложных углеводов — полисахаридов (крахмал) и дисахаридов (сахароза или лактоза (придаёт сладкий вкус молоку)).
Из всех трех видов сахаров — глюкозы, фруктозы, сахароза — глюкоза наименее сладкая на вкус2.
Что такое фруктоза?
Фруктоза или “фруктовый сахар” также является моносахаридом, как и глюкоза, т.е. всасывается очень быстро.
Сладкий вкус большинства фруктов и мёда объясняется содержанием в них фруктозы.
В виде сахарозаменителя фруктозу получают из той же сахарной свёклы, тростника и кукурузы.
В сравнении с сахарозой и глюкозой, у фруктозы самый сладкий вкус2.
Фруктоза стала сегодня особенно популярной среди диабетиков, так как из всех видов сахаров оказывает наименьшее влияние на уровень сахара в крови 2. Более того, при её употреблении вместе с глюкозой, фруктоза увеличивает долю глюкозы, сохраняемой печенью, что приводит к снижению ее уровня в крови 6.
Сахароза, глюкоза, фруктоза — это три вида сахаров, которые различаются временем усвоения (минимальное у глюкозы и фруктозы), степенью сладости (максимальная у фруктозы) и влиянием на уровень сахара в крови (минимальное у фруктозы)
Рекомендуем: Протеин и рак: животный протеин — одна из главных причин рака. Интервью с ведущим экспертом
Глюкоза, фруктоза, сахароза: отличия с точки зрения усвоения. Что вреднее?
Как усваивается глюкоза
При попадании в кровь глюкоза стимулирует выделение инсулина — транспортного гормона, задача которого — доставить её, внутрь клеток.
Там она либо сразу же отравляется «в топку» для преобразования в энергию, либо сохраняется в виде гликогена в мышцах и печени для последующего использования 3.
Это объясняет важность углеводов в питании в спорте, в том числе для набора мышечной массы: с одной стороны, они дают энергию для выполнения упражнений, с другой — делают мышцы «объёмными», так как каждый грамм гликогена, сохраняемого в мышцах, связывает несколько грамм воды 10.
Наш организм очень жёстко контролирует уровень сахара (глюкозы) в крови: когда он падает, то гликоген разрушается и больше глюкозы поступает к кровь; если же он высокий, а поступление углеводов (глюкозы) продолжается, то инсулин отправляет их избыток на хранение в хранилища гликогена в печени и мышцах; когда заполняются и эти хранилища, то избыток углеводов преобразуется в жир и сохраняется в жировых хранилищах.
Именно поэтому сладкое так вредно для похудения.
Рекомендуем: Углеводы: в каких продуктах содержатся, лучшие углеводы для похудения и здоровья, разница между простыми и сложными
Если уровень глюкозы в крови низкий и углеводы не поступают с пищей, то организм умеет производить её из жира и протеина, причём не только из тех, которые содержатся в пище, но и из хранимых в теле 4.
Этим объясняется состояние мышечного катаболизма или разрушения мышц, известное в бодибилдинге, а также механизм жиросжигания при ограничении калорийности пищи.
Вероятность мышечного катаболизма очень высокая во время сушки тела на низкоуглеводной диете: энергии с углеводами и жирами приходит мало и для обеспечения функционирования жизненно важных органов (мозга, например) могут разрушаться мышечные протеины 4.
Глюкоза — это базовый источник энергии для всех клеток в организме. При её употреблении растёт уровень гормона инсулина в крови, который транспортирует глюкозу внутрь клеток, в том числе и мышечных, для преобразования в энергию. Если глюкозы слишком много, то часть ее сохраняется в виде гликогена, а часть может конвертироваться в жир
Рекомендуем: Молоко: польза и вред для организма человека. Научные факты
Как усваивается фруктоза
Как и глюкоза, фруктоза усваивается очень быстро.
В отличие от глюкозы, после поглощения фруктозы уровень сахара в крови поднимается постепенно и не приводит к резкому скачку уровня инсулина 5.
Для диабетиков, у которых нарушена чувствительность к инсулину, это преимущество.
Но у фруктозы есть одно важное отличительное свойство.
Для того чтобы организм смог использовать фруктозу для энергии она должна быть преобразована в глюкозу. Это преобразование происходит в печени.
Существует мнение, что печень не в состоянии переработать большое количество фруктозы, и, если её слишком много в рационе, избыток конвертируется в триглицериды6, которые имеют известные негативные последствия для здоровья, увеличивая риск ожирения, формирования жирной печени и т.д. 9.
Эта точка зрения очень часто используется как аргумент в споре «что вреднее: сахар (сахароза) или фруктоза?».
Однако, некоторые научные исследования говорят о том, что свойство увеличивать уровень триглицеридов в крови присуще в одинаковой степени и фруктозе, и сахарозе, и глюкозе и то только в том случае, когда они употребляются в избытке (свыше требуемой ежедневной калорийности), а не когда с их помощью замещается часть калорий, в пределах допустимой нормы 1.
Фруктоза, в отличие от глюкозы, не так сильно поднимает уровень инсулина в крови и делает это постепенно. Это преимущество для диабетиков. Увеличение уровня триглицеридов в крови и в печени, которым часто аргументируют больший вред фруктозы в сравнении с глюкозой, не имеет однозначного доказательства
Рекомендуем: Холестерин в куриных яйцах: сколько яиц можно есть в день взрослому человеку?
Как усваивается сахароза
Сахароза отличается от фруктозы и глюкозы тем, что является дисахаридом, т.е. для усвоения она должна быть расщеплена на глюкозу и фруктозу. Этот процесс частично начинается в ротовой полости, продолжается в желудке и заканчивается в тонкой кишке.
С глюкозой и фруктозой далее происходит то, что описано выше.
Читайте нас в сетях
Однако, такая комбинация двух сахаров производит дополнительный любопытный эффект: в присутствии глюкозы больше фруктозы усваивается и сильнее поднимается уровень инсулина, что означает ещё большее увеличение потенциала для жироотложения 6.
Сама по себе фруктоза у большинства людей усваивается плохо и при определенной дозе организм её отторгает (непереносимость фруктозы). Однако, когда вместе с фруктозой съедается глюкоза, то большее её количество усваивается.
Это означает, что при употреблении в пищу фруктозы и глюкозы (что мы имеем в случае с сахаром), негативные последствия для здоровья могут быть более сильными, чем в случае когда они съедаются по-отдельности.
На западе особенную настороженность в этой связи у врачей и учёных в наше время вызывает широкое использование в пище так называемого «кукурузного сиропа», который представляет собой указанную комбинацию различных видов сахара. Многочисленные научные данные свидетельствуют о чрезвычайном его вреде для здоровья.
Сахароза (или сахар) отличается от глюкозы и фруктозы тем, что является их комбинацией. Вред для здоровья такой комбинации (прежде всего в отношении ожирения) может быть более сильным, чем отдельных её компонентов
Рекомендуем: Творог в бодибилдинге: польза для набора мышечной массы, похудения, но НЕ для сушки
Так что же лучше (менее вредно): сахароза (сахар)? фруктоза? или глюкоза?
Для тех кто здоров, вероятно нет смысла бояться сахаров, которые уже содержатся в натуральных продуктах: природа удивительна мудра и создала продукты питания таким образом, что, питаясь только ими, очень сложно причинить себе вред.
Ингредиенты в них сбалансированы, они насыщенны клетчаткой и водой и их практически невозможно переесть.
Вред сахаров (как столового сахара, так и фруктозы), о котором все говорят сегодня, является следствие их употребления в слишком большом количестве.
По некоторым статистическим данным средний западный человек съедает примерно 82 г сахара в день (без учета того, который уже содержится в натуральных продуктах). Это около 16% общей калорийности пищи — значительно больше, чем рекомендуется.
Всемирная организация здравоохранения рекомендует употреблять не боле 5-10% калорий из сахаров. Это примерно 25 г для женщин и 38 г для мужчин 8.
Чтобы было понятнее, переведём на язык продуктов: 330 мл кока-колы содержат примерно 30 г сахара 11. Это, в принципе, всё, что позволено…
Важно также иметь в виду, что сахар добавляют не только в сладкие продукты (мороженое, конфеты, шоколад). Его можно встретить и в «несладких на вкус»: соусах, кетчупах, майонезе, хлебе и колбасе.
Неплохо было бы читать этикетки перед покупкой..
Для некоторых категорий людей, прежде всего тех, у которых нарушена чувствительность к инсулину (диабетиков), понимание разницы между сахаром и фруктозой имеет жизненно важное значение.
Для них употребление фруктозы, действительно, представляет меньший вред, чем сахара или чистой глюкозы, так как она имеет меньший гликемический индекс и не приводит к резкому увеличению уровня сахара в крови.
Таким образом, общий совет такой:
минимизируйте, а лучше вообще уберите из рациона, любые виды сахаров (сахар, фруктоза) и содержащие их в большом количестве рафинированные продукты, производимые человеком;
не используйте никакие подсластители, так как избыток любых из них чреват последствиями для здоровья;
стройте свой рацион исключительно на цельных натуральных продуктах и не бойтесь сахаров в их составе: там всё «укомплектовано» в нужных пропорциях.
Все виды сахаров (и столовый сахар, и фруктоза) являются вредными для здоровья при употреблении в больших количествах. В естественном виде в составе натуральных продуктов они вреда не представляют. Для диабетиков фруктоза, действительно, менее вредна, чем сахароза
Рекомендуем: Фитоэстрогены: сомнительная польза при климаксе, содержание в продуктах, вред. Научные факты
Заключение
Сахароза, глюкоза и фруктоза — все имеют сладкий вкус, но фруктоза из них самая сладкая.
Все три вида сахара используются в организме для энергии: глюкоза является первостепенным источником энергии, фруктоза преобразуется в глюкозу в печени, а сахароза расщепляется на то и другое.
Все три вида сахара — и глюкоза, и фрутоза, и сахароза — содержатся в естественном виде во многих натуральных продуктах. В их употреблении нет ничего криминального.
Вред для здоровья представляет их избыток. Несмотря на то, что очень часто предпринимаются попытки найти «более вредный сахар», научные исследования не доказывают однозначно существование оного: негативные последствия для здоровья ученые наблюдают при употреблении любого из них в слишком больших дозах.
Лучше всего полностью избегать употребления любых подсластителей, а наслаждаться вкусом содержащих их в естественном виде натуральных продуктов (фруктов, овощей).
Фруктоза — польза, вред, чем отличается от сахарозы
Что такое фруктоза? Отличие от сахара
Фруктоза или «фруктовый сахар» — это вид сахара, который придает сладкий вкус фруктам, мёду и некоторым овощам.
Мало кто знает, но столовый сахар на 50% состоит из фруктозы. Остальные 50% — это глюкоза, базовый простой углевод, который является основным источником энергии для нашего организма.
Глюкоза — это структурный компонент практически всех видов углеводов, простых и сложных: все углеводы различаются количеством молекул глюкозы или её изомеров (слегка измененных на молекулярном уровне) в молекулярной структуре. Именно глюкоза является конечным продуктом процесса пищеварения углеводов.
Фруктоза после усвоения также должна быть преобразована в глюкозу. Это происходит в печени.
Гликемический индекс фруктозы ниже, чем сахара и глюкозы 21. Это означает, что она не вызывает резкого увеличения уровня сахара и инсулина в крови. Именно в этом заключается её главное полезное свойство.
Гликемический индекс сахаров
Глюкоза
100
Сахароза (столовый сахар)
65
Фруктоза
20
Рекомендуем: Глюкоза, фруктоза, сахароза: чем отличаются? что более вредно?
Приведенные выше факты относительно вреда фруктозы касаются прежде всего ненатуральных продуктов с высоким её содержанием. Натуральные фрукты и овощи — не в счёт.
Почему?
Прежде всего потому, что содержание фруктозы в них очень низкое. В то же время в них достаточно много жидкости и клетчатки, что делает невозможным их употребление в слишком больших объемах, при которых концентрация фруктозы достигла бы опасного предела.
Фруктоза из фруктов — наименьший её источник в нашем рационе. Больше всего мы её получаем из рафинированных продуктов, производимых человеком, в том числе, в составе столового сахара.
Рекомендуем: Самые эффективные диеты для похудения: принципы, мифы, топ-5 диет
Чтобы понять разницу этих сладких веществ, для начала определимся с понятиями.
Сахар – это продовольственный продукт, основой которого является органическое вещество сахароза. В свою очередь сахароза состоит из глюкозы и фруктозы. Сахароза в большом количестве содержится в корнеплодах сахарной свеклы, стеблях сахарного тростника, в соке сахарного клена и некоторых видов пальм (например, кокосовый сахар производится именно из сока пальмы, а не ее плодов кокосов). Именно эти растения и являются основными источниками для производства сахара в мире.
Фруктоза или фруктовый сахар – это органическое вещество и одна из составляющих обычного сахара. Она содержится в большинстве сладких ягод и плодов. В промышленном производстве ее основными источниками являются кукуруза, сахарный тростник и кое-какие зерновые культуры.
Основная разница сахара и фруктозы, если не считать их пользу и вред для организма.
Сахар содержит различные органические и неорганические вещества, среди которых есть и фруктоза.
Фруктоза же является органическим веществом в чистом виде.
Фруктоза в полтора раза слаще сахарозы.
Где прячется фруктоза
Я не призываю не потреблять фруктозу вовсе, это невозможно в силу необходимости ежедневного потребления фруктов и ягод, богатых многими полезными веществами, в том числе и потенциальными геропротекторами, способными продлевать нашу жизнь и отодвигать старение. Есть этот сахар и в богатых полезными полифенолами луке, батате, артишоках.
Но я против использования ее как подсластителя или сахарозаменителя, а также избыточного потребления сладких фруктов, соков и меда. Все эти продукты содержат много фруктозы. Понятно, что я против и других продуктов, богатых фруктозой. Она является основным компонентом кукурузного сиропа, патоки, сиропа из тапиоки. Так как она слаще сахарозы, то часто применяется как подсластитель в напитках, детском питании, кондитерских изделиях, газировках.
Организм за день может усвоить не более 50 г фруктозы. А если за один раз принять более 30 граммов, она может не усвоиться и вызвать брожение в толстом кишечнике. Все это будет приводить к избыточному образованию газов. Съесть такую дозу несложно. Для справки, в средней груше содержится примерно 7 граммов фруктозы.
Чем вредна фруктоза?
Многие ученые сегодня убеждены, что употребление фруктозы в большом количестве является причиной развития многих серьёзных заболеваний, среди которых формирование «жирной печени», ожирение, диабет 2-ого типа, сердечно-сосудистые заболевания и даже рак 2.
Фруктоза усваивается в нашем организме не так, как глюкоза. В этом процессе активную роль играет печень. Соответсвенно, чем больше фруктозы, тем больше нагрузка на печень.
Именно особенности метаболизма фруктозы с участием печени и объясняют причины больше вреда фруктозы в сравнении с сахаром (и глюкозой).
Научные исследования свидетельствуют, что избыточное употреблении фруктозы:
нарушает липидный состав крови, в результате чего возрастает концентрация плохого холестерина низкой плотности в крови, увеличивается количество жира вокруг внутренних органов и растет риск сердечно-сосудистых заболеваний;
увеличивается количество жира в печени, что ведет к формированию “жирной печени”;
не так уж полезна для похудения, как принято считать, так как фруктоза в сравнении с глюкозой (и сахаром) не подавляет аппетит, не насыщает, стимулируя употребление избыточных калорий.
Несколько особенностей процесса метаболизма фруктозы делают её особенно опасной для здоровья 8:
она доставляется в печень в очень больших количествах, значительно превышающих концентрации в других тканях;
она увеличивает уровень ферментов, которые необходимы для формирования триглицеридов — частичек жира, высокая концентрация которых в крови является признанным фактором, увеличивающим риск сердечно-сосудистых заболеваний;
фруктоза не нуждается в инсулине для своего метаболизма, т.е. инсулин не контролирует её уровень в крови, как в случае с глюкозой; поэтому даже в условии невосприимчивости к инсулину, характерной для диабета, фруктоза активно участвует в процессе жирообразования;
фруктоза подавляет процесс окисления жиров внутри клеток для энергии, препятствуя похудению;
фруктоза стимулирует создание мочевой кислоты, которая способствует образованию жира в печени;
в процессе метаболизма фруктозы образуются свободные радикалы, усиливающие процесс жирообразования в печени.
Далее мы рассмотрим детальнее некоторые из перечисленных свойств фруктозы на основании научных исследований.
В целом, следует отметить, что научные исследования достаточно противоречивы.
“Фруктоза увеличивает уровень холестерина в крови, молочной кислоты и триглицеридов (жиров), однако, не похоже, что она более вредна, чем глюкоза в отношении влияния на секрецию инсулина, формирования жирной печени и нарушении липидного состава крови.
Поделись с нами своим опытом похудения, использования спортивного питания или фармакологии!
Польза фруктозы заключается в отсутствии воздействия на уровень инсулина в крови и кровяное давление. Также она может быть полезна для контроля веса при похудении.” 16
Один из противоречивых моментов состоит в утверждении, что фруктоза не более вредна, чем глюкоза в влиянии на формирование жирной печени и нарушении липидного состава крови.
Как будет показно ниже, именно фруктоза, а не глюкоза или сахар, в значительной мере отвечает за эти два важных для здоровья показателя.
Вопрос пользы фруктозы для похудения также достаточно противоречив и будет рассмотрен ниже.
Рекомендуем: Углеводы: в каких продуктах содержатся, лучшие углеводы для похудения и здоровья, разница между простыми и сложными
Удар по мозгу и сосудам
Часть этого сахара в организме перерабатывается в глюкозу, вред которой всем хорошо известен, а остальная фруктоза переходит в насыщенные жиры. Они откладывающиеся в печени или разносятся по организму в виде липопротеинов очень низкой плотности, способствуя развитию атеросклероза. В исследованиях доказано, что фруктоза играет важнейшую роль в накоплении избытка жиров в печени, и развитии так называемого метаболического синдрома.
Известно, что фруктоза играет негативную роль в развитии не только этих заболеваний. Ещё она способствует развитию депрессии и нейродегенерации (повреждению и гибели нервных клеток). Негативные эффекты фруктозы, по крайней мере, в нервной системе, могут быть скомпенсированы потреблением докозагексаеновой кислоты — это омега-3 жирная кислота, содержащаяся прежде всего в жирных сортах рыбы.
Важный негативный эффект фруктозы, так называемое неферментативное гликозилирование — это основной механизм старения наших сосудов и кожи. Фруктоза в этом плане в 10 раз более активна, чем глюкоза. Промежуточное положение между ними занимает лактоза — молочный сахар.
Особенности метаболизма фруктозы
В процессе усвоения фруктозы большая ее часть преобразуется в глюкозу (29-54%), часть из которой сохраняется в гликогене печени и мышц, другая — конвертируется в молочную кислоту (около 28%). Очень маленький процент (~1%) фруктозы преобразуется в жиры 5,10.
Несмотря на то что достаточно большая доля фруктозы превращается в глюкозу, при этом уровень сахара и инсулина в крови поднимается незначительно. Но при этом, как было отмечено выше, возрастает уровень триглицеридов в крови 7.
Около 31-59% фруктозы окисляется с формированием углекислого газа в течение 3-6 часов после употребления 7.
Это говорит о том, что возможным объяснением механизма увеличения концентрации триглицеридов в крови при употреблении фруктозы в больших количествах может быть не стимуляция большего жирообразования, а смещение приоритета в сжигании углеводов для энергии, а не жиров, что и ведет к возрастанию концентрации последних в крови 10.
Мальабсорбция фруктозы
Накопление жира в печени или формирование так называемой «жирной печени» свидетельствует о серьёзных нарушениях в функционировании организма или «метаболическом сбое», точнее — его финальной стадии.
Известными факторами этого процесса является употребление в пищу большого количества жиров, сахара и алкоголя.
Избыток фруктозы в рационе играет в формировании жирной печени большую роль, чем жирная диета.
Некоторые ученые утверждают, что вред для печени фруктоза представляет только при употреблении в очень больших количествах 11. Также существует мнение, что степень этого вреда не превышает степени вреда от употребления обычного сахара 9.
Но результаты последних научных исследований свидетельствуют, что вред фруктозы для здоровья является дозо-зависимым, т.е. чем больше количество фруктозы в рационе, тем больше вред.
Рекомендуем: Молоко: польза и вред для организма человека. Научные исследования
Так в одном из экспериментов ученые кормили группу молодых здоровых людей (без ожирения) в течение 13 дней разными дозами фруктозы: без фруктозы, 10%, 17.5% и 25% суточной калорийности за счет фруктозы.
Результаты были следующими 15:
молодые люди набрали массу тела пропорционально количеству фруктозы в рационе;
концентрация триглицеридов (жиров, с которыми связан повышенный риск сердечно-сосудистых заболеваний) в крови была пропорциональна дозе фруктозы, т.е. даже небольшие количества фруктозы имели негативный эффект для здоровья.
Как объяснить такой эффект?
Фруктоза наравне с сахаром и другими углеводами, а также жирами, является источником энергии (= калорий) для нашего организма и поэтому вносит вклад в образование жира, всякий раз когда количество потребляемых калорий превышает потребность в них.
Более того, десятилетия исследований свидетельствуют, что регулярное употребление фруктозы приучает наш организм к более эффективному её поглощению и преобразованию в триглицериды (жиры), так как увеличивается способность клеток кишечника её всасывать11.
Показательными являются результаты следующего эксперимента, в котором исследовался эффект замещения самого простого сахара — глюкозы, фруктозой.
В нём принимали участие лица с избыточным весом и ожирением, которые получали 25% ежедневных калорий из сладких напитков: одна группа — на основе глюкозы, другая — фруктозы (112).
Обе группы набрали одинаковый вес в течение 10 недель эксперимента, однако, влияние на метаболическое здоровье было совершенно различным.
во-первых, у тех кто принимал фруктозу, значительно больше выросла масса внутреннего жира (жира, который находится между органами в брюшной полости).
во-вторых, употребление фруктозы (но не глюкозы) привело к значительному росту концентрации триглицеридов (жиров) в крови.
в третьих, в группе на фруктозе наблюдалась значительно более высокая концентрация сахара и инсулина в крови натощак, после ночного сна.
Удивляет скорость, с которой начинают проявляться метаболические нарушения в организме даже здоровых людей при употреблении избыточного количества фруктозы: скорость формирования жиров в крови на 60% была больше, а жиров в печени — на 137% больше в группе здоровых мужчин, принимавших фруктозу, в сравнении с теми, кто то же количество калорий получал с комплексными углеводами13.
Уровень триглицеридов в крови остается повышенным после употребления фруктозы в течение 24 часов14.
Рекомендуем: Вред сахара для человека: сахар вызывает рак. Научные исследования
Важным является тот факт, что занятия спортом, в особенности аэробные упражнения, смягчают негативные последствия вреда фруктозы в больших дозах. Под аэробными понимаются такие упражнения как бег, езда на велосипеде, плавание и высокоинтенсивные интервальные тренировки — один из последних трендов, упражнения признанные одними из самых эффективных для похудения и здоровья.
В одном из исследований было показано, что при занятиях спортом четыре раза в неделю негативные последствия избытка фруктозы в рационе (в количестве 30% ежедневных калорий) не наблюдались. В частности, уровень триглицеридов (жиров) в крови не повышался 11.
Любопытным является сравнение диет с избытком жиров, с одной стороны, и жиров И фруктозы — с другой. Эффект во многом схож, хотя есть существенные отличия 20.
Жирная диета ведет к развитию ожирения, невосприимчивости к инсулину и некоторому повышению жирности печени, воспалительным процессам в организме, но не способствует развитию фиброза в печени (замещению ткани печени соединительной тканью, с утратой специфической для печени функции).
Фаст-фуд диета или диета с большим количеством сахара (фруктозы) и жира стимулирует развитие фиброза печени, воспалительные процессы в организме и еще более эффективна в развитии ожирения и жирной печени.
Рекомендуем: Холестерин в куриных яйцах: сколько яиц можно есть в день взрослому человеку?
Инсулин является гормоном, одна из функций которого — контролировать уровень сахара, т.е. глюкозы в крови. Но не фруктозы.
В отличие от глюкозы, эффект фруктозы на уровень инсулина существенно слабее 17.
Польза фруктозы вместо сахара стала активно пропагандироваться ввиду её низкого гликемического индекса, что означает, что в сравнении с сахаром, она не стимулирует резкого изменения уровня инсулина в крови.
Это свойство является без сомнения полезным для людей, страдающих диабетом. Также низкий уровень инсулина признается одни из факторов метаболического здоровья.
В тоже время, как это ни удивительно прозвучит, отдельные научные данные свидетельствуют о том, что фруктоза в больших количествах (точно также как и сахара) может приводить к развитию устойчивости к инсулину и нарушению толерантности к глюкозе — состоянию, предшествующему диабету 12.
При диабете фруктоза рекомендуется как замена сахара для избежания резкого повышения уровня глюкозы в крови. Как было отмечено выше, у фруктозы гликемический индекс значительно ниже, чем у сахара.
Возникает вопрос: насколько фруктоза действительно эффективна?
Научные исследования на этот счёт также противоречивы.
В одном из научных обзоров на основании 11 научных исследований, в которых участвовало около 280 человек, которые принимали фруктозу в различных дозах (40-150 г в день) в течение различного времени (от 2 до 10 недель), отмечается что эффект замены сахара фруктозой на уровень сахара в крови очень незначительный3.
Результаты другого обзора показывают другие результаты: замещение глюкозы или сахара в пище и напитках фруктозой, приводит к снижению уровня сахара в крови и инсулина, как у детей, так и взрослых, как с диабетом, так и без 4.
Рекомендуем: Какие витамины лучше принимать: синтетические или натуральные из продуктов?
Итак, с инсулином разобрались. Его уровень в крови слабо зависит от количества съеденной фруктозы.
Инсулин играет важную роль в похудении равно как и наборе массы: чем больше его в крови, тем лучше условия для жироотложения, так как он отвечает за контроль уровня глюкозы в крови и осуществляет это, отправляя её избытки на хранение в гликоген печени и мышц, а также жировые хранилища.
С этой точки зрения, фруктоза полезна для похудения.
Помимо инсулина, фруктоза НЕ оказывает влияния на уровень ещё одного важного гормона — лептина, который играет ключевую роль в механизме ожирения17.
Лептин — это гормон насыщения, он выделяется жировой тканью и сигнализирует организму о насыщении и необходимости прекратить прием пищи. Нарушение его секреции выражается в бесконтрольном аппетите, так как отключается один из механизмов его контроля, что ведёт к ожирению.
Уровень лепнина и инсулина в крови взаимосвязаны: инсулин стимулирует секрецию лептина спустя несколько часов. Поэтому при употреблении сахара, в котором содержится глюкоза, механизм контроля аппетита работает лучше.
Тот факт, что фруктоза не влияет на концентрацию лептина говорит о том, что она больше, чем сахар (или глюкоза), стимулирует употребление избыточных калорий, а значит и набор жировой массы.
Роль лептина в похудении или ожирении лучше всего наблюдать на людях, в организме которых уже нарушена выработка лептина, что на языке медиков называется устойчивость к лептину: все они имеют значительную избыточную массу и процент жира в организме 18,19.
Устойчивость к лепнину может развиваться в результате употребления сахара в больших количествах.
Рекомендуем: Как похудеть быстро и без вреда для здоровья? 4 принципа на основании современных научных данных
У некоторых людей фруктоза не усваивается полностью. Состояние называется мальабсорбция или непереносимость фруктозы (от англ. fructose malabsorption — нарушение усвоения фруктозы) 1.
Любопытно, что чаще всего при употреблении фруктозы вместе с глюкозой (что мы имеет в случае с столовым сахаром) симптомы мальабсорбции не наблюдаются.
Причины непереносимости фруктозы не до конца понятны учёным. Среди них называются генетические изменения, при которых нарушается процесс создания транспортных молекул, обеспечивающих её усвоение 1.
Симптомами мальабсорбции фруктозы является избыточное газоотделение и дискомфорт в пищеварительных органах.
Также при химическом анализе выдыхаемого воздуха в нем обнаруживается повышенная концентрация водорода, который производится бактериями в кишечнике.
Продукты
Фруктоза, г
Сахароза*, г
Глюкоза**, г
Общее количество сахаров***, г
Яблоки
5,9
2,1
2,4
10,4
Яблочный сок
5,73
1,26
2,63
9,6
Груши
6,2
0,8
2,8
9,8
Бананы
4,9
5,0
2,4
12,2
Инжир (сушеный)
22,9
0,9
24,8
47,9
Виноград
8,1
0,2
7,2
15,5
Персики
1,5
4,8
2,0
8,4
Сливы
3,1
1,6
5,1
9,9
Морковь
0,6
3,6
0,6
4,7
Свекла
0,1
6,5
0,1
6,8
Болгарский перец
2,3
0
1,9
4,2
Лук репчатый
2,0
0,7
2,3
5,0
Мед
40,1
0,9
35,1
82,1
Фруктоза: полезные свойства
Невысокая калорийность фруктового сахара и ее высокий уровень сладости позволяет использовать ее в меньших количествах, чем обычный сахар. Поэтому фруктоза рекомендуется людям с лишним весом.
Возможность употребления диабетиками первого типа. Поскольку —диета при сахарном диабете— подразумевает исключение сахара, его рекомендуют заменять —сорбитом— или фруктозой. В этом случае фруктоза не провоцирует резкое падение или повышение в крови уровня сахара и не уменьшает выработку инсулина, а также мягко воздействует на поджелудочную железу.
Фруктоза не оказывает такого губительного воздействия на зубы, как сахар. Поэтому при употреблении ее детьми и взрослыми снижается риск развития кариеса. По этой причине фруктоза используется в качестве подсластителя в жевательных резинках.
Фруктозу используют в медицине при алкогольной интоксикации. При введении внутривенно она очищает организм от токсинов и усиливает обменные процессы.
Фруктоза является прекрасным источником энергии для организма. Она избавляет от физической усталости, обладает тонизирующим действием, поэтому показана для людей с активным образом жизни и при повышенных физических нагрузках.
Обычно продукты содержат сразу несколько сахаров. Кроме фруктозы, это чаще всего сахароза и глюкоза.
* Сахароза — так химики называют самый обычный для нас сахар, продающийся как сахарный песок и кусковой сахар. Молекула сахарозы представляет собой соединение двух молекул сахаров — фруктозы и глюкозы. Поэтому её называют дисахаридом (это можно перевести как двойной сахар).
** Глюкоза, как и фруктоза, является моносахаридом — это можно перевести, как одинарный (элементарный) сахар.
*** Общее количество сахаров включает в себя не только все перечисленные выше сахара, но и некоторые другие — галактозу, лактозу и др. Обычно их количество меньше, и в таблице не указано. Поэтому, сумма фруктозы, глюкозы и сахарозы может быть меньше общего количества сахаров.
Заключение
Польза и вред фруктозы вместо сахара — очень противоречивый вопрос.
С одной стороны, фруктоза обладает несомненным преимуществом, так как не вызывает резких колебаний уровня инсулина, что делает её полезной для людей, страдающих диабетом, а также всех тех, кто стремится быть здоровым.
Обратной стороной медали является то, что из-за особенностей метаболизма фруктозы при её употреблении растёт концентрация жировых частиц в крови, процент жира вокруг внутренних органов и в печени.
Причем похоже эффект является дозозависимым, т.е. чем больше фруктозы в рационе, тем больше вред.
Достаточно популярным является мнение, что фруктоза опасна только в очень больших количествах, и не более опасна, чем сахар. Но понятие «очень много» как всегда наполнено определенной долей относительности, а характерный именно для фруктозы эффект повышенного жирообразования — неоспоримый научный факт.
Фруктоза – польза и вред для организма
Содержание:
Добавки в питании
Использование добавок регламентировано на уровне закона. Особый комитет, состоящий из специалистов, отслеживает актуальную информацию об исследованиях и формирует список разрешенных компонентов. Им присваивается международный код, который производитель обязан указывать на упаковке.
Пищевые добавки делятся на группы в зависимости от выполняемой задачи. Подсластители — одна из самых популярных, чья функция состоит в достижении оптимального уровня сладости. Обычно первым приходит на ум сахар, который кладут во все блюда кондитерской отрасли. Но существуют и альтернативные варианты натуральной и синтетической природы. Их используют для снижения затрат на производство (зачастую стоимость ниже цены сахара) и нужд людей с особенностями здоровья.
Что такое фруктоза
Один из наиболее известных натуральных заменителей сахара — фруктоза. Этот углевод содержится в меде, плодах фруктов и ягод. Именно из такого сырья ее получают в промышленном количестве. Конечным продуктом становится кристаллический порошок. Его активно применяют при изготовлении сладких продуктов. Сегодня на полках магазинов можно встретить огромное количество подобных товаров. Поэтому важно разобраться в характеристиках вещества, возможных пользе и вреде фруктозы, применении и влиянии на организм.
Фруктоза вместо сахара
Фруктозу кладут в молочные изделия, газированные сладкие напитки, десерты, варенье, конфеты, печенья, джемы, соки, конфитюры, мармелад и желе. Что же отличает эти продукты от тех, в чьем составе присутствует сахар?
фруктоза в несколько раз слаще сахарозы, а значит, для насыщения ее нужно гораздо меньше. Таким образом, калорийность продукта снижается;
она только в малой степени влияет на уровень сахара в крови — это свойство вытекает из предыдущего.
Продукты на фруктозе окружены разными мифами. Например, кто-то считает их исключительно полезными, а кто-то, наоборот, отказывается от употребления. Разберем эти утверждения подробно.
Вред и польза фруктозы вместо сахара
Фруктоза содержится в яблоках, бананах персиках и как и любое природное вещество имеет свои положительные качества:
легко усваивается организмом благодаря низкой калорийности;
уменьшает чувство голода;
тонизирует и придает бодрости при физической и умственной нагрузках;
не дает избытку углеводов собираться в клетках организма;
снижает риск возникновения кариеса;
разрешена к применению людям с нарушениями углеводного обмена.
Также нужно учитывать потенциальный вред фруктозы. Он обусловлен как индивидуальными особенностями здоровья, так и самими ее характеристиками. Вот на что стоит обратить внимание:
фруктоза входит в состав подавляющего большинства продуктов: диетического питания, колы, соков в пакетах, кетчупов, йогуртов и майонезов. Но это не та же самая фруктоза, из которой состоят ягоды и фрукты. Вместо нее используется фруктозный сироп кукурузы (при этом производители нередко пишут на упаковке «натуральный мед», что не соответствует действительности). Такой сахар усваивается хуже и приводит к отложению жиров, что позволяет говорить о вреде фруктозы для печени;
фруктоза слабее стимулирует выработку гормона инсулина, который служит индикатором насыщения и это может привести к набору веса;
даже фруктоза, при избыточном употреблении, может привести к нарушениям в обмене углеводов, в том числе сахарному диабету;
существует непереносимость фруктозы, когда организм не в состоянии нормально расщепить и переварить ее. Она обнаруживается в раннем возрасте и требует жесткого ограничения либо исключения этого сахара из употребления.
Диетологи считают нормальной суточной дозой 40 граммов фруктозы. Такое количество точно не повредит здоровому человеку. При этом лучше употреблять «правильную» фруктозу из свежих плодов и меда, а также продуктов здорового питания.
Теперь рассмотрим особенности употребления фруктозы детьми и людьми с сахарным диабетом.
Фруктоза при диабете
Диабетикам приходится четко рассчитывать свой рацион и менять пищевые привычки. Фруктоза служит им отличным заменителем глюкозы и помогает разнообразить питание. Именно промышленное производство фруктозы помогло появлению целого ряда диабетических продуктов. Они позволяют есть сладкие продукты без риска развития гипогликемии, то есть критического повышения уровня глюкозы в крови (в 3-5 раз).
Фруктоза безопасна в дозировке до 40 граммов, так как по сравнению с сахарозой имеет низкий гликемический индекс. Она слаще сахара, поэтому для производства лакомств ее требуется совсем немного.
Вред и польза сладостей на фруктозе
Сегодня индустрия питания выпускает специальные сладости, которые разрешены людям с диабетом 1 и 2 типа. Среди них особенно популярны:
варенья;
печенья;
конфеты и мармелад.
Можно предположить, что основное отличие этих продуктов от обычных в том, что привычный сахар заменен на фруктозу. На деле же в составе часто отсутствует пшеничная мука и крахмал, которые тоже сильно влияют на уровень глюкозы в крови. Поэтому нужно внимательно читать перечень ингредиентов, покупая что-то для себя. Также эндокринологи рекомендуют следить за тем, как влияет употребление тех или иных сладостей на самочувствие и регулярно измерять уровень сахара.
Фруктоза для детей
Традиционный сахар принято считать вредным для детского организма:
шоколад и конфеты вызывают рост болезнетворных бактерий и кариес;
избыток сладкого мешает нормальному развитию органов пищеварения, приводит к аллергическим реакциям и набору веса.
Тем не менее, многие родители предпочитают не отказывать детям в сахаре, а заменять его на подсластитель. В данной ситуации он имеет свои преимущества:
снижает вероятность развития кариеса;
не нагружает печень, почки и пищеварительную систему;
не сказывается на уровне глюкозы в крови.
Педиатры уверены, что без особой необходимости заменять сахар не стоит, так как фруктоза может спровоцировать накопление в организме мочевой кислоты и ее производных. Если же ребенок страдает сахарным диабетом, то давать сладости на фруктозе можно только после консультации со специалистом, поскольку неумеренное употребление может спровоцировать еще большие нарушения углеводного обмена.
Существуют общие рекомендации относительно детского питания с фруктозой:
его следует сделать разнообразным, добавляя туда мясо, рыбу, молочные продукты, каши и овощи;
лучше давать ребенку фруктозу в «натуральном» виде: ягодах, фруктах и сухофруктах;
количество готовой еды, содержащей фруктозу (магазинные батончики, газировка, пакетированные соки), лучше ограничить;
употребление продуктов должно сочетаться с физической активностью ребенка.
Продукты на фруктозе для здорового человека
Полезна ли фруктоза вместо сахара в принципе? Здесь не существует универсальной рекомендации, все упирается в индивидуальные цели и особенности организма. Здоровому человеку вполне допустимо употреблять около 40 граммов фруктозы в сутки. Разумеется, желательно есть больше фруктов, меда и ягод, нежели обычную кристаллическую фруктозу. Если же вас привлекает низкая энергетическая ценность ингредиента и вы рассчитываете сбросить вес, то об этом стоит посоветоваться с врачом. В любом случае, злоупотреблять диетическими батончиками и класть этот подсластитель во все без разбора напитки не нужно.
Сорбит как альтернатива сахару
Сорбит по популярности конкурирует с фруктозой. В натуральном виде содержится в рябине (из нее он был впервые получен), яблоках, персиках, абрикосах и водорослях. В пищевой индустрии этот белый кристаллический порошок используют не только как подсластитель, он еще и отлично удерживает влагу, совершенствует вкус продуктов и увеличивает срок реализации. Помимо этого, он обладает такими важными характеристиками:
высокая питательность;
хорошая всасываемость пищеварительным трактом;
снижение расхода организмом витаминов и стимулирование иммунитета.
Сорбит при диабете
Сорбит менее сладкий, чем сахар и не влияет на уровень глюкозы в крови, поэтому вполне разрешен для употребления диабетиками. Его гликемический индекс ниже, чем у фруктозы, что делает ее более удачным заменителем сахара. Впрочем, специалисты не советуют принимать больше 40 граммов в день, поскольку это может привести к расстройству желудка из-за слабительного эффекта порошка. Также существует вероятность набрать лишний вес. Чтобы достичь чувства сытости, люди часто превышают нужное количество, получая избыток калорий.
Несмотря на противоречивые мнения, ученые пришли к выводу о безопасности сорбита, при соблюдении всех рекомендаций и отсутствии противопоказаний (заболеваний ЖКТ).
Выбор заменителя сахара
Существуют также искусственно синтезированные заменители сахара:
аспартам. Очень распространенный низкокалорийный подсластитель, в 200 раз слаще сахара. Разрешен всем людям, используется в очень большом спектре продовольственных товаров, а для насыщения его нужно совсем чуть-чуть;
сукралоза. Это устойчивое к нагреванию вещество в 600 раз слаще сахарозы и абсолютно не сказывается на уровне глюкозы в крови.
Тем не менее, ряд специалистов выдвигает гипотезу о взаимосвязи употребления этих добавок и быстрого увеличения массы тела и рекомендует применять в пищу натуральные подсластители. Главным ориентиром остается цель, которую вы преследуете в выборе заменителя (поддержание формы, режим тренировок, диета при различных заболеваниях). Помимо этого, выбирать нужно тщательно, изучив сведения о происхождении добавки, степени ее изученности и качества. Поэтому обращайте внимание на срок годности продукта и наличие примесей, которых ответственный производитель старается избегать.
Фруктоза вместо сахара: польза и вред. Научные исследования
Употребление сахара в виде прежде всего сладких напитков значительно увеличилось в последне время, а вместе с тем выросла частота случаев ожирения, диабета и сердечно-сосудистых заболеваний.
Два главных фактора являются определяющими в этом: увеличение калорийности рациона прежде всего за счет простых углеводов (сахаров) и большое потребление фруктозы.
Фруктоза — это, пожалуй, самый известный заменитель сахара.
Считается, что употребление фруктозы вместо сахара сопряжено с меньшим риском вреда для здоровья. Основными её адептами являются люди с диабетом и сторонники здорового образа жизни.
В то же время большое число экспертов в диетологии утверждает что польза фруктозы это миф, и вред от её употребления значительно превышает вред от сахара…
В данной статье мы расскажем о том, что собой представляет фруктоза, в чем состоит разница между сахаром и фруктозой и насколько действительно полезна/вредна фруктоза вместо сахара.
Главные мысли:
Фруктоза — это один из самых популярных заместителей сахара. Столовый сахар на 50% состоит из фруктозы. Фруктоза имеет низкий гликемический индекс и в отличие от сахара не вызывает резких скачков уровня инсулина в крови
Причина большего вреда фруктозы в сравнении с глюкозой (или сахаром) заключается в различии их метаболизма. Посредством нескольких механизмов фруктоза способствует увеличению количества жира в организме, вокруг внутренних органов и в крови и препятствует его сжиганию для энергии. Это увеличивает риск сердечно-сосудистых заболеваний, образования «жирной печени» и других метаболических заболеваний
Научные исследования свидетельствуют о дозозависимом вреде фруктозы: чем больше её количество в рационе, тем больше вред; при это и малые дозы имеют значение
Научные исследования говорят о том, что при употреблении фруктозы вместо глюкозы увеличивается скорость жирообразования вокруг внутренних органов и концентрация жиров в крови
При регулярных занятиях спортом, особенно аэробными упражнениями, вред от фруктозы существенно меньше
Диета насыщенная жирами и сахарами (включая фруктозу) помимо прочих негативных последствий ведёт к развитию фиброза печени или утрате ею своей функции
Фруктоза в отличие от сахара и глюкозы не влияет на уровень инсулина. Однако, точно так же как сахар, может приводить к развитию невосприимчивости к инсулину
Научные исследования относительно пользы фруктозы при диабете для контроля уровня инсулина в крови очень противоречивы
Польза фруктозы для похудения неоднозначна. С одной стороны, она не влияет на уровень инсулина, что полезно для похудения, с другой, отключает гормональный механизм контроля аппетита, что вредно для похудения
Что такое фруктоза? Отличие от сахара
Фруктоза или «фруктовый сахар» — это вид сахара, который придает сладкий вкус фруктам, мёду и некоторым овощам.
Мало кто знает, но столовый сахар на 50% состоит из фруктозы. Остальные 50% — это глюкоза, базовый простой углевод, который является основным источником энергии для нашего организма.
Глюкоза — это структурный компонент практически всех видов углеводов, простых и сложных: все углеводы различаются количеством молекул глюкозы или её изомеров (слегка измененных на молекулярном уровне) в молекулярной структуре. Именно глюкоза является конечным продуктом процесса пищеварения углеводов.
Фруктоза после усвоения также должна быть преобразована в глюкозу. Это происходит в печени.
Гликемический индекс фруктозы ниже, чем сахара и глюкозы 21. Это означает, что она не вызывает резкого увеличения уровня сахара и инсулина в крови. Именно в этом заключается её главное полезное свойство.
Гликемический индекс сахаров
Глюкоза
100
Сахароза (столовый сахар)
65
Фруктоза
20
Фруктоза — это один из самых популярных заместителей сахара. Столовый сахар на 50% состоит из фруктозы. Фруктоза имеет низкий гликемический индекс и в отличие от сахара не вызывает резких скачков уровня инсулина в крови
Рекомендуем: Глюкоза, фруктоза, сахароза: чем отличаются? что более вредно?
Чем вредна фруктоза?
Многие ученые сегодня убеждены, что употребление фруктозы в большом количестве является причиной развития многих серьёзных заболеваний, среди которых формирование «жирной печени», ожирение, диабет 2-ого типа, сердечно-сосудистые заболевания и даже рак 2.
Фруктоза усваивается в нашем организме не так, как глюкоза. В этом процессе активную роль играет печень. Соответсвенно, чем больше фруктозы, тем больше нагрузка на печень.
Именно особенности метаболизма фруктозы с участием печени и объясняют причины больше вреда фруктозы в сравнении с сахаром (и глюкозой).
Научные исследования свидетельствуют, что избыточное употреблении фруктозы:
нарушает липидный состав крови, в результате чего возрастает концентрация плохого холестерина низкой плотности в крови, увеличивается количество жира вокруг внутренних органов и растет риск сердечно-сосудистых заболеваний;
увеличивается количество жира в печени, что ведет к формированию “жирной печени”;
не так уж полезна для похудения, как принято считать, так как фруктоза в сравнении с глюкозой (и сахаром) не подавляет аппетит, не насыщает, стимулируя употребление избыточных калорий.
Причины вреда фруктозы
Несколько особенностей процесса метаболизма фруктозы делают её особенно опасной для здоровья 8:
она доставляется в печень в очень больших количествах, значительно превышающих концентрации в других тканях;
она увеличивает уровень ферментов, которые необходимы для формирования триглицеридов — частичек жира, высокая концентрация которых в крови является признанным фактором, увеличивающим риск сердечно-сосудистых заболеваний;
фруктоза не нуждается в инсулине для своего метаболизма, т.е. инсулин не контролирует её уровень в крови, как в случае с глюкозой; поэтому даже в условии невосприимчивости к инсулину, характерной для диабета, фруктоза активно участвует в процессе жирообразования;
фруктоза подавляет процесс окисления жиров внутри клеток для энергии, препятствуя похудению;
фруктоза стимулирует создание мочевой кислоты, которая способствует образованию жира в печени;
в процессе метаболизма фруктозы образуются свободные радикалы, усиливающие процесс жирообразования в печени.
Далее мы рассмотрим детальнее некоторые из перечисленных свойств фруктозы на основании научных исследований.
В целом, следует отметить, что научные исследования достаточно противоречивы.
Вот для примера результаты одного из научных обзоров исследований, посвященных теме вреда фруктозы для здоровья, авторы которого на основании анализа 20 исследований с участием 344 человека, делают следующий вывод:
“Фруктоза увеличивает уровень холестерина в крови, молочной кислоты и триглицеридов (жиров), однако, не похоже, что она более вредна, чем глюкоза в отношении влияния на секрецию инсулина, формирования жирной печени и нарушении липидного состава крови.
Польза фруктозы заключается в отсутствии воздействия на уровень инсулина в крови и кровяное давление. Также она может быть полезна для контроля веса при похудении.” 16
Один из противоречивых моментов состоит в утверждении, что фруктоза не более вредна, чем глюкоза в влиянии на формирование жирной печени и нарушении липидного состава крови.
Как будет показно ниже, именно фруктоза, а не глюкоза или сахар, в значительной мере отвечает за эти два важных для здоровья показателя.
Вопрос пользы фруктозы для похудения также достаточно противоречив и будет рассмотрен ниже.
Причина большего вреда фруктозы в сравнении с глюкозой (или сахаром) заключается в различии их метаболизма. Посредством нескольких механизмов фруктоза способствует увеличению количества жира в организме, вокруг внутренних органов и в крови и препятствует его сжиганию для энергии. Это увеличивает риск сердечно-сосудистых заболеваний, образования «жирной печени» и других метаболических заболеваний
Рекомендуем: Углеводы: в каких продуктах содержатся, лучшие углеводы для похудения и здоровья, разница между простыми и сложными
Особенности метаболизма фруктозы
В процессе усвоения фруктозы большая ее часть преобразуется в глюкозу (29-54%), часть из которой сохраняется в гликогене печени и мышц, другая — конвертируется в молочную кислоту (около 28%). Очень маленький процент (~1%) фруктозы преобразуется в жиры 5,10.
Несмотря на то что достаточно большая доля фруктозы превращается в глюкозу, при этом уровень сахара и инсулина в крови поднимается незначительно. Но при этом, как было отмечено выше, возрастает уровень триглицеридов в крови 7.
Около 31-59% фруктозы окисляется с формированием углекислого газа в течение 3-6 часов после употребления 7.
Это говорит о том, что возможным объяснением механизма увеличения концентрации триглицеридов в крови при употреблении фруктозы в больших количествах может быть не стимуляция большего жирообразования, а смещение приоритета в сжигании углеводов для энергии, а не жиров, что и ведет к возрастанию концентрации последних в крови 10.
Вред фруктозы для печени, сердечно-сосудистой системы и метаболического здоровья
Накопление жира в печени или формирование так называемой «жирной печени» свидетельствует о серьёзных нарушениях в функционировании организма или «метаболическом сбое», точнее — его финальной стадии.
Известными факторами этого процесса является употребление в пищу большого количества жиров, сахара и алкоголя.
Избыток фруктозы в рационе играет в формировании жирной печени большую роль, чем жирная диета.
Некоторые ученые утверждают, что вред для печени фруктоза представляет только при употреблении в очень больших количествах 11. Также существует мнение, что степень этого вреда не превышает степени вреда от употребления обычного сахара 9.
Но результаты последних научных исследований свидетельствуют, что вред фруктозы для здоровья является дозо-зависимым, т.е. чем больше количество фруктозы в рационе, тем больше вред.
Рекомендуем: Молоко: польза и вред для организма человека. Научные исследования
Эксперимент: Чем больше количество фруктозы в рационе, тем больше вред
Так в одном из экспериментов ученые кормили группу молодых здоровых людей (без ожирения) в течение 13 дней разными дозами фруктозы: без фруктозы, 10%, 17.5% и 25% суточной калорийности за счет фруктозы.
Результаты были следующими 15:
молодые люди набрали массу тела пропорционально количеству фруктозы в рационе;
концентрация триглицеридов (жиров, с которыми связан повышенный риск сердечно-сосудистых заболеваний) в крови была пропорциональна дозе фруктозы, т.е. даже небольшие количества фруктозы имели негативный эффект для здоровья.
Как объяснить такой эффект?
Фруктоза наравне с сахаром и другими углеводами, а также жирами, является источником энергии (= калорий) для нашего организма и поэтому вносит вклад в образование жира, всякий раз когда количество потребляемых калорий превышает потребность в них.
Более того, десятилетия исследований свидетельствуют, что регулярное употребление фруктозы приучает наш организм к более эффективному её поглощению и преобразованию в триглицериды (жиры), так как увеличивается способность клеток кишечника её всасывать11.
Научные исследования свидетельствуют о дозозависимом вреде фруктозы: чем больше её количество в рационе, тем больше вред; при это и малые дозы имеют значение
Эксперимент: Фруктоза вместо глюкозы: влияние на метаболическое здоровье
Показательными являются результаты следующего эксперимента, в котором исследовался эффект замещения самого простого сахара — глюкозы, фруктозой.
В нём принимали участие лица с избыточным весом и ожирением, которые получали 25% ежедневных калорий из сладких напитков: одна группа — на основе глюкозы, другая — фруктозы (112).
Обе группы набрали одинаковый вес в течение 10 недель эксперимента, однако, влияние на метаболическое здоровье было совершенно различным.
во-первых, у тех кто принимал фруктозу, значительно больше выросла масса внутреннего жира (жира, который находится между органами в брюшной полости).
во-вторых, употребление фруктозы (но не глюкозы) привело к значительному росту концентрации триглицеридов (жиров) в крови.
в третьих, в группе на фруктозе наблюдалась значительно более высокая концентрация сахара и инсулина в крови натощак, после ночного сна.
Удивляет скорость, с которой начинают проявляться метаболические нарушения в организме даже здоровых людей при употреблении избыточного количества фруктозы: скорость формирования жиров в крови на 60% была больше, а жиров в печени — на 137% больше в группе здоровых мужчин, принимавших фруктозу, в сравнении с теми, кто то же количество калорий получал с комплексными углеводами 13.
Уровень триглицеридов в крови остается повышенным после употребления фруктозы в течение 24 часов14.
Читайте нас в сетях
Научные исследования говорят о том, что при употреблении фруктозы вместо глюкозы увеличивается скорость жирообразования вокруг внутренних органов и концентрация жиров в крови
Рекомендуем: Вред сахара для человека: сахар вызывает рак. Научные исследования
Эксперимент: Занятия спортом смягчают негативные последствия фруктозы
Важным является тот факт, что занятия спортом, в особенности аэробные упражнения, смягчают негативные последствия вреда фруктозы в больших дозах. Под аэробными понимаются такие упражнения как бег, езда на велосипеде, плавание и высокоинтенсивные интервальные тренировки — один из последних трендов, упражнения признанные одними из самых эффективных для похудения и здоровья.
В одном из исследований было показано, что при занятиях спортом четыре раза в неделю негативные последствия избытка фруктозы в рационе (в количестве 30% ежедневных калорий) не наблюдались. В частности, уровень триглицеридов (жиров) в крови не повышался 11.
При регулярных занятиях спортом, особенно аэробными упражнениями, вред от фруктозы существенно меньше
Эксперимент: Что вреднее: избыток жиров в диете или фруктозы?
Любопытным является сравнение диет с избытком жиров, с одной стороны, и жиров И фруктозы — с другой. Эффект во многом схож, хотя есть существенные отличия 20.
Жирная диета ведет к развитию ожирения, невосприимчивости к инсулину и некоторому повышению жирности печени, воспалительным процессам в организме, но не способствует развитию фиброза в печени (замещению ткани печени соединительной тканью, с утратой специфической для печени функции).
Фаст-фуд диета или диета с большим количеством сахара (фруктозы) и жира стимулирует развитие фиброза печени, воспалительные процессы в организме и еще более эффективна в развитии ожирения и жирной печени.
Диета насыщенная жирами и сахарами (включая фруктозу) помимо прочих негативных последствий ведёт к развитию фиброза печени или утрате ею своей функции
Рекомендуем: Холестерин в куриных яйцах: сколько яиц можно есть в день взрослому человеку?
Польза фруктозы. Влияние фруктозы на уровень инсулина
Инсулин является гормоном, одна из функций которого — контролировать уровень сахара, т.е. глюкозы в крови. Но не фруктозы.
В отличие от глюкозы, эффект фруктозы на уровень инсулина существенно слабее 17.
Польза фруктозы вместо сахара стала активно пропагандироваться ввиду её низкого гликемического индекса, что означает, что в сравнении с сахаром, она не стимулирует резкого изменения уровня инсулина в крови.
Это свойство является без сомнения полезным для людей, страдающих диабетом. Также низкий уровень инсулина признается одни из факторов метаболического здоровья.
В тоже время, как это ни удивительно прозвучит, отдельные научные данные свидетельствуют о том, что фруктоза в больших количествах (точно также как и сахара) может приводить к развитию устойчивости к инсулину и нарушению толерантности к глюкозе — состоянию, предшествующему диабету 12.
Фруктоза в отличие от сахара и глюкозы не влияет на уровень инсулина. Однако, точно так же как сахар, может приводить к развитию невосприимчивости к инсулину
Фруктоза вместо сахара при диабете: есть ли польза?
При диабете фруктоза рекомендуется как замена сахара для избежания резкого повышения уровня глюкозы в крови. Как было отмечено выше, у фруктозы гликемический индекс значительно ниже, чем у сахара.
Возникает вопрос: насколько фруктоза действительно эффективна?
Научные исследования на этот счёт также противоречивы.
В одном из научных обзоров на основании 11 научных исследований, в которых участвовало около 280 человек, которые принимали фруктозу в различных дозах (40-150 г в день) в течение различного времени (от 2 до 10 недель), отмечается что эффект замены сахара фруктозой на уровень сахара в крови очень незначительный3.
Результаты другого обзора показывают другие результаты: замещение глюкозы или сахара в пище и напитках фруктозой, приводит к снижению уровня сахара в крови и инсулина, как у детей, так и взрослых, как с диабетом, так и без 4.
Научные исследования относительно пользы фруктозы при диабете для контроля уровня инсулина в крови очень противоречивы
Рекомендуем: Какие витамины лучше принимать: синтетические или натуральные из продуктов?
Полезна ли фруктоза при похудении?
Итак, с инсулином разобрались. Его уровень в крови слабо зависит от количества съеденной фруктозы.
Инсулин играет важную роль в похудении равно как и наборе массы: чем больше его в крови, тем лучше условия для жироотложения, так как он отвечает за контроль уровня глюкозы в крови и осуществляет это, отправляя её избытки на хранение в гликоген печени и мышц, а также жировые хранилища.
С этой точки зрения, фруктоза полезна для похудения.
Но.
Помимо инсулина, фруктоза НЕ оказывает влияния на уровень ещё одного важного гормона — лептина, который играет ключевую роль в механизме ожирения 17.
Лептин — это гормон насыщения, он выделяется жировой тканью и сигнализирует организму о насыщении и необходимости прекратить прием пищи. Нарушение его секреции выражается в бесконтрольном аппетите, так как отключается один из механизмов его контроля, что ведёт к ожирению.
Уровень лепнина и инсулина в крови взаимосвязаны: инсулин стимулирует секрецию лептина спустя несколько часов. Поэтому при употреблении сахара, в котором содержится глюкоза, механизм контроля аппетита работает лучше.
Тот факт, что фруктоза не влияет на концентрацию лептина говорит о том, что она больше, чем сахар (или глюкоза), стимулирует употребление избыточных калорий, а значит и набор жировой массы.
Роль лептина в похудении или ожирении лучше всего наблюдать на людях, в организме которых уже нарушена выработка лептина, что на языке медиков называется устойчивость к лептину: все они имеют значительную избыточную массу и процент жира в организме 18,19.
Устойчивость к лепнину может развиваться в результате употребления сахара в больших количествах.
Польза фруктозы для похудения неоднозначна. С одной стороны, она не влияет на уровень инсулина, что полезно для похудения, с другой, отключает гормональный механизм контроля аппетита, что вредно для похудения
Рекомендуем: Как похудеть быстро и без вреда для здоровья? 4 принципа на основании современных научных данных
Мальабсорбция фруктозы
У некоторых людей фруктоза не усваивается полностью. Состояние называется мальабсорбция или непереносимость фруктозы (от англ. fructose malabsorption — нарушение усвоения фруктозы) 1.
Любопытно, что чаще всего при употреблении фруктозы вместе с глюкозой (что мы имеет в случае с столовым сахаром) симптомы мальабсорбции не наблюдаются.
Причины непереносимости фруктозы не до конца понятны учёным. Среди них называются генетические изменения, при которых нарушается процесс создания транспортных молекул, обеспечивающих её усвоение 1.
Симптомами мальабсорбции фруктозы является избыточное газоотделение и дискомфорт в пищеварительных органах.
Также при химическом анализе выдыхаемого воздуха в нем обнаруживается повышенная концентрация водорода, который производится бактериями в кишечнике.
Вред представляет фруктоза как вид сахара, но не фруктоза в составе натуральных фруктов
Приведенные выше факты относительно вреда фруктозы касаются прежде всего ненатуральных продуктов с высоким её содержанием. Натуральные фрукты и овощи — не в счёт.
Почему?
Прежде всего потому, что содержание фруктозы в них очень низкое. В то же время в них достаточно много жидкости и клетчатки, что делает невозможным их употребление в слишком больших объемах, при которых концентрация фруктозы достигла бы опасного предела.
Фруктоза из фруктов — наименьший её источник в нашем рационе. Больше всего мы её получаем из рафинированных продуктов, производимых человеком, в том числе, в составе столового сахара.
Рекомендуем: Самые эффективные диеты для похудения: принципы, мифы, топ-5 диет
Заключение
Польза и вред фруктозы вместо сахара — очень противоречивый вопрос.
С одной стороны, фруктоза обладает несомненным преимуществом, так как не вызывает резких колебаний уровня инсулина, что делает её полезной для людей, страдающих диабетом, а также всех тех, кто стремится быть здоровым.
Обратной стороной медали является то, что из-за особенностей метаболизма фруктозы при её употреблении растёт концентрация жировых частиц в крови, процент жира вокруг внутренних органов и в печени.
Причем похоже эффект является дозозависимым, т.е. чем больше фруктозы в рационе, тем больше вред.
Достаточно популярным является мнение, что фруктоза опасна только в очень больших количествах, и не более опасна, чем сахар. Но понятие «очень много» как всегда наполнено определенной долей относительности, а характерный именно для фруктозы эффект повышенного жирообразования — неоспоримый научный факт.
30 граммов фруктозы в день. Какие сладости можно при диабете? | Правильное питание | Здоровье
Какие сладости и в каких количествах можно диабетикам, рассказала врач-эндокринолог, диетолог Первой градской больницы Оксана Миронова.
Сахарный диабет 2 типа чаще всего развивается после 40 лет у людей с избыточной массой тела и ожирением, к которым приводит в том числе невоздержанность в употреблении сладостей и жиров. Таким людям сахар в рационе (а также продукты, которые ведут к повышению сахара в крови) необходимо ограничивать. Кстати, мало кто знает, что диабет 2 типа может иметь наследственную предрасположенность и передаваться по наследству. Если заболевание было у одного из родителей, вероятность заболеть у ребёнка составляет 30–40%. Если диабетом болеют оба родителя — 70%. И в такой ситуации именно здоровый образ жизни (правильное питание, физическая активность, контроль веса) может спасти от заболевания. И наоборот, если человек, в отличие от родителей, приобретает ожирение, это шанс на каком-то этапе жизни заболеть сахарным диабетом 2 типа.
Конечно, любой углевод, не только чистый сахар, будет влиять на уровень сахара крови. Однако резко ограничивать или полностью отказываться от углеводов нельзя. Как здоровые люди, так и пациенты с сахарным диабетом второго типа должны получать не меньше 55% углеводов с пищей, ведь они обеспечивают организм энергией. При этом предпочтение стоит отдавать так называемым «медленным» углеводам, которые не так быстро всасываются и повышают уровень сахара в крови. Разберёмся, что из них можно употреблять в качестве сладкого десерта.
Фрукты и ягоды. Идеальный вариант для замены сладостей. В них содержится натуральный моносахарид фруктоза. Наличие пищевых волокон во фруктах и ягодах приводит к замедлению всасывания фруктозы. Плюс к тому во фруктах и ягодах есть витамины и антиоксиданты. Всемирная организация здравоохранения рекомендует людям с сахарным диабетом употреблять 300–400 г фруктов и ягод в день. Лучше при этом отдать предпочтение несладким сортам, а сладкие — виноград, бананы, финики, хурму — ограничить.
Сладости для диабетиков на фруктозе. Фруктоза содержит 3,7 калории на 1 грамм, а обычный сахар — 4 калории. Так что увлекаться такими продуктами тоже не стоит. При сахарном диабете допускается употреблять до 30–40 г фруктозы в день. Надо понимать, что в составе сладостей на фруктозе есть также мука, в их рецептуру нередко добавляют насыщенные жиры и трансжиры. И в итоге они порой оказываются калорийнее обычных сладостей. Если злоупотреблять такими продуктами, это будет приводить к набору лишнего веса. А это косвенно влияет на инсулинорезистентность клеток и развитие диабета.
Продукты и блюда с сахарозаменителями. Сахарозаменители есть натуральные и синтетические. Натуральные — это ксилит, сорбит. Их можно употреблять, но не более 20–30 г в день. В больших количествах они могут вызывать осмотическую диарею, тошноту, боли в животе. Кроме того, если количество сахарозаменителей превышает 30 г в день, то они тоже могут вызвать повышение сахара в крови.
К натуральным безопасным сахарозаменителям относится стевия. Она в 150–200 раз слаще сахара и менее калорийна. Бывает как в виде сиропов, так и таблеток. Её можно использовать при приготовлении блюд, выпечки, горячих, холодных напитков. Однако при выборе сахарозаменителя следует учитывает индивидуальную переносимость. Разные их виды подходят не всем.
Синтетические сахарозаменители — цикламат, аспартам, сукралоза. Очень много мифов, что они вызывают рак. Однако эти добавки проходят многие исследования на безопасность, чтобы попасть на рынок. Поэтому все они в умеренном количестве допустимы.
Обычные конфеты, печенье, торты, мороженое. Всем иногда хочется съесть что-то сладкое. Иногда можно себе чуть-чуть позволить. Но желательно определить показатели глюкозы через 2 часа. Если показатели стали очень высокими, а пациент находится на инсулинотерапии, обычно врач заранее разъясняет, как можно изменить дозу вводимого инсулина. Но эта мера разовая. Невозможно есть конфеты и все время повышать дозу инсулина.
Если пациент на сахароснижающих препаратах, то лучше исключить этот продукт из своего рациона или уменьшить его количество.
Мёд. Рекомендуется исключить. Многие пациенты стремятся заменить им сахар, но несмотря на большое количество полезных свойств, которыми он обладает, уровень глюкозы он повышает точно так же, как обычный сахар.
Помимо сладостей, есть другие, несладкие сами по себе продукты, которые в организме повышают уровень сахара.
Хлеб. Многие считают, что черный хлеб предпочтительнее, чем белый. Это не совсем так. Лучше отдавать предпочтение хлебу из муки грубого помола, зерновому или отрубному. Такой продукт будет повышать сахар медленнее.
Рис. Дикий или бурый рис вполне допустимы при сахарном диабете, как и другие его сорта. Но рис должен быть правильно приготовлен. Его нужно варить до состояния аль денте, чтобы он не превращался в разваренную кашу. Вообще стоит учитывать, что на скорость повышения глюкозы в крови влияет вид кулинарной обработки продукта: измельчение, дробление, длительная термическая обработка ускоряют распад углеводов и способствует превращению медленных углеводов в быстрые.
Зерновые каши (овсянка, гречка). Каши — это сложный углевод. Но опять же, для приготовления гречневой и овсяной каши не стоит варить крупу долго. Она должна оставаться рассыпчатой.
Картофель и макароны. Допускается отварной, запечённый или сваренный «в мундире». Порция — 1–2 картофелины размером с куриное яйцо. И не каждый день. Картошка — тоже сложный углевод, содержит крахмал. Если из нее сделать пюре, добавить молока, она становится более быстрым углеводом и всасывается быстрее. Жаренный на масле картофель имеет более высокую калорийность и гликемический индекс. Если говорить про макароны, то их тоже не следует совсем исключать из своего рациона, так как они относятся к «медленным углеводам». Лучше их выбирать из твердых сортов пшеницы.
Горькая правда о сладкой фруктозе / Здоровье / Независимая газета
В тучности обвиняют фруктозу.
Фото Интерпресс/PhotoXPress.ru
Тучность – признанный спутник цивилизации. Количество карикатурно толстых молодых людей на улицах США ошеломляет. В Европе поменьше, но тоже много. Сейчас в мире тучных на 30% больше, чем недокормленных, чего никогда не бывало в истории. Заговорили уже об эпидемии тучности, охватившей западные страны, особенно среди детей. Речь не идет о красоте – речь идет о здоровье. Избыточный вес – одна из причин, вызывающих сердечно-сосудистые болезни и диабет.
Специалисты в области питания, особенно американские, долгое время считали причиной тучности потребление жиров, в первую очередь животных. Жиры начали решительно изгонять из всех продуктов. На полках супермаркетов появились обезжиренные сливки, обезжиренные сыры, обезжиренная сметана, даже обезжиренное сливочное масло. Однако людей с избыточным весом и всем букетом сопутствующих болезней меньше не стало.
Теперь американские эксперты пришли к выводу, что фактором, приводящим к ожирению, является сахар. В авторитетном научном журнале Nature они опубликовали статью под выразительным названием «Ядовитая правда о сахаре».
Один из авторов статьи – профессор Роберт Ластиг, педиатр и эндокринолог, глава Центра по борьбе с ожирением у детей и подростков при Калифорнийском университете в Сан-Франциско, уточняет, что имеется в виду не сахар как таковой, а сахар, который добавляется в безалкогольные напитки, полуфабрикаты, готовые кулинарные изделия.
За последние 50 лет потребление сахара в мире увеличилось втрое. Производители добавляют его во все мыслимые пищевые продукты. Эксперт в области диетологии и организации здравоохранения из Нью-Йоркского университета Мэрион Несле подчеркивает, что среднестатистический американец потребляет около четверти калорий именно с сахаром и зачастую не подозревает об этом.
Еще один автор статьи в журнале Nature – профессор Клэр Бриндис, педиатр, глава Центра глобальной репродуктивной медицины и директор Института по изучению политики в области здравоохранения при Калифорнийском университете в Сан-Франциско, говорит: «Если посмотреть на перечень ингредиентов продающегося в Америке хлеба, то и там все чаще обнаруживается сахар. В соусах, кетчупе, многих других продуктах раньше не было сахара, а сегодня он там есть. Избыточное присутствие сахаров характерно уже не только для лимонадов и прочих напитков такого рода, но и для многих других видов продовольствия».
Если раньше производители добавляли в продукты преимущественно сахарозу, то теперь ее все чаще заменяют фруктозой. Сахароза – это самый обычный сахар, тростниковый или свекловичный, он является дисахаридом, то есть состоит из двух моносахаридов – фруктозы и глюкозы. Попав в организм, сахароза быстро расщепляется на глюкозу и фруктозу. Фруктоза – самый сладкий из сахаров, в полтора раза слаще сахарозы и в три раза слаще глюкозы, добавлять ее выгоднее. Однако усваивается фруктоза совершенно иначе, чем глюкоза, которая является универсальным источником энергии для организма.
Фруктоза содержится практически во всех сладких ягодах и плодах, от нее, казалось бы, никакой опасности исходить не может. Но, как объясняет Роберт Ластиг, сахар, содержащийся во фруктах, потребляется вместе с растительными волокнами, которые, хоть сами в кишечнике и не усваиваются, регулируют процесс усвоения сахаров и тем самым уровень сахара в крови. Растительные волокна – своего рода противоядие, они препятствуют передозировке фруктозы в организме. А производители добавляют в свою продукцию фруктозу в чистом виде без сопутствующих балластных веществ.
Метаболизм фруктозы в организме очень отличается от метаболизма глюкозы и напоминает скорее метаболизм алкоголя, избыток фруктозы может вызывать недуги, типичные для алкоголизма: заболевания печени и сердечно-сосудистой системы. Фруктоза поступает прямиком в печень и может серьезно нарушить ее функцию, результатом чего часто становится метаболический синдром – чрезмерное увеличение массы висцерального жира, снижение чувствительности периферических тканей к инсулину, нарушение углеводного и липидного обмена, повышение артериального кровяного давления.
По оценкам профессора Ластига, сегодня уже три четверти всего бюджета здравоохранения США идет на лечение неинфекционных болезней – ожирения, сахарного диабета, рака, сердечно-сосудистых заболеваний, а в их развитии весьма заметную роль играет добавляемая в продукты питания фруктоза. По мнению американских ученых, фруктозу следует прежде всего исключить из перечня безопасных пищевых добавок. Это лишит промышленность права добавлять ее в любые продукты и в любом количестве.
Авторы статьи в Nature подчеркивают, что сахар в отношении воздействия на здоровье весьма схож с алкоголем: знакомство человека с ним неизбежно, он может вызывать зависимость (действует на «центр удовольствия» в мозге), токсичен (может непосредственно, даже без развития ожирения, стать причиной многих заболеваний), и избыточное потребление его несет негативные последствия для общества в целом. Поэтому оборот сахара необходимо законодательно регулировать так же, как оборот табака и алкоголя: ввести акцизный налог, ограничить продажу сладостей малолетним.
В России люди, как будто состоящие из жировых шаров, встречаются редко. Но тучных детей становится все больше. Роспотребнадзор запретил продавать в школьных буфетах пирожные и сладкую газировку. Однако бизнес у нас важнее детского здоровья. Запрет попросту игнорируют. Так что есть шансы догнать и перегнать Америку по количеству детей с ожирением.
Презентация на тему :»Художники-иллюстраторы детских книг .»
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайдОписание слайда:
Художники-иллюстраторы детских книг. Кто они авторы самых любимых картинок? Что толку в книжке, – подумала Алиса – если в ней нет ни картинок, ни разговоров? «Приключения Алисы в стране чудес»
2 слайдОписание слайда:
Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций?
3 слайдОписание слайда:
Владимир Григорьевич Сутеев (1903-1993, Москва) — детский писатель, художник-иллюстратор и режиссёр-мультипликатор. Его добрые, веселые картинки похожи на кадры из мультфильма. Немало сказок рисунки Сутеева превратили в шедевры.
4 слайдОписание слайда:
Кто сказал мяу?
5 слайдОписание слайда:6 слайдОписание слайда:
Борис Александрович Дехтерёв (1908-1993, Калуга, Москва) – народный художник, советский график, иллюстратор. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерёва – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим учителем. Дехтерёв проиллюстрировал детские сказки А. С. Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена, М. Лермонтова, Ивана Тургенева, Уильяма Шекспира.
Юрий Алексеевич Васнецов (1900-1973, Вятка, Ленинград) — народный художник и иллюстратор. Его картинки к фольклорным песенкам, потешкам и прибауткам нравятся всем малышам (Ладушки, Радуга-дуга). Он иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы.
Леонид Викторович Владимирский (1920 г.р., Москва) — русский график и самый популярный иллюстратор книг про Буратино А. Н. Толстого и про Изумрудный город А. М. Волкова, благодаря которым он получил широкую известность. Рисовал акварелью. Буратино в том виде, в котором его знает и любит уже несколько поколений детей, бесспорно его заслуга.
Виктор Александрович Чижиков (1935 г.р., Москва) — народный художник России, автор образа медвежонка Мишки, талисмана летних Олимпийских игр 1980 года в Москве. Иллюстратор журнала «Крокодил», «Весёлые картинки», «Мурзилка», много лет рисовал для журнала «Вокруг света». Чижиков проиллюстрировал произведения Сергея Михалкова, Николая Носова (Витя Малеев в школе и дома), Ирины Токмаковой (Аля, Кляксич и буква «А»), Александра Волкова (Волшебник изумрудного города), стихи Андрея Усачева, Корнея Чуковского и Агнии Барто и другие книги.
Николай Эрнестович Радлов (1889-1942, Санкт-Петербург) — русский художник, искусствовед, педагог. Иллюстратор детских книг: Агнии Барто, Самуила Маршака, Сергея Михалкова, Александра Волкова. Радлов с большой охотой рисовал для малышей. Самая его известная книга – комиксы для малышей «Рассказы в картинках». Это книга-альбом с веселыми историями про зверей и птиц. Прошли годы, но сборник до сих пор очень популярен. Рассказы в картинках неоднократно переиздавались не только в России, но и в других странах. На международном конкурсе детской книги в Америке в 1938 году книга получила вторую премию.
Алексей Михайлович Лаптев (1905-1965, Москва) — художник-график, книжный иллюстратор, поэт. Работы художника находятся во многих региональных музеях, а также в частных коллекциях в России и за рубежом. Иллюстрировал «Приключения Незнайки и его друзей» Николая Носова, «Басни» Ивана Крылова, журнал «Веселые картинки». Книга с его стихами и картинками «Пик, пак, пок» очень любима уже ни у одного поколения детей и родителей (Брифф, жадный мишка, жеребята Черныш и Рыжик, пятьдесят зайчат и другие)
Иван Яковлевич Билибин (1876-1942, Ленинград) — русский художник, книжный иллюстратор и театральный оформитель. Билибин проиллюстрировал большое количество сказок, в том числе Пушкина. Разработал свой стиль – «билибинский» — графическое представление с учетом традиций древнерусского и народного искусства, тщательно прорисованный и подробный узорчатый контурный рисунок, расцвеченный акварелью. Сказки, былины, образы древней Руси для многих уже давно неразрывно связаны с иллюстрациями Билибина.
Владимир Михайлович Конашевич (1888-1963, Новочеркасск, Ленинград) – русский художник, график, иллюстратор. Детские книги иллюстрировать начал случайно. В 1918 году его дочери было три года. Конашевич нарисовал для нее картинки на каждую букву алфавита. Так была напечатана «Азбука в картинках» — первая книга В. М. Конашевича. С тех пор художник стал иллюстратором детских книг. Основные работы Владимира Конашевича: — иллюстрация сказок и песен разных народов, причем некоторые были иллюстрированы несколько раз; сказки Г.Х. Андерсена, Братьев Гримм и Шарля Перро; — «Старик-годовик» В. И. Даля; — произведения Корнея Чуковского и Самуила Маршака. Последней работой художника было иллюстрирование всех сказок А. С. Пушкина.
Анатолий Михайлович Савченко (1924-2011, Новочеркасск, Москва) — мультипликатор и художник-иллюстратор детских книг. Анатолий Савченко был художником-постановщиком мультфильмов «Малыш и Карлсон» и «Карлсон вернулся» и автором иллюстраций к книгам Линдгрен Астрид. Самые известные мульт-работы с его непосредственным участием: Мойдодыр, приключения Мурзилки, Петя и Красная шапочка, Вовка в Тридевятом царстве, Щелкунчик, Муха-Цокотуха, попугай Кеша и другие. Дети знакомы с иллюстрациями Савченко по книгам: «Хрюшка обижается» Владимира Орлова, «Домовенок Кузя» Татьяны Александровой, «Сказки для самых маленьких» Геннадия Цыферова, «Маленькая Баба-Яга» Пройслер Отфрид, а также книг с аналогичными мультфильмам произведениями.
Олег Владимирович Васильев (1931 г.р., Москва) Его работы находятся в собраниях многих музеев искусств России и США, в т.ч. в Государственной Третьяковской галерее в Москве. С 60-х годов более тридцати лет занимался оформлением детских книг. Наиболее известны иллюстрации художников к сказкам Шарля Перро и Ганса Андерсена, стихотворениям Валентина Берестова и сказкам Геннадия Цыферова.
Борис Аркадьевич Диодоров (1934 г.р., Москва) — народный художник. Любимая техника — цветной офорт. Автор иллюстраций ко многим произведениям русской и зарубежной классики. Наиболее известны его иллюстрации к сказкам: — Ян Экхольм «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»; — Сельма Лагерлеф «Удивительное путешествие Нильса с дикими гусями»; — Сергей Аксаков «Аленький цветочек»; — произведения Ганса Христиана Андерсена. Диодоров проиллюстрировал более 300 книг. Его работы выходили в свет в США, Франции, Испании, Финляндии, Японии, Южной Корее и др. странах. Работал главным художником издательства «Детская литература».
Евгений Иванович Чарушин (1901-1965, Вятка, Ленинград) – график, скульптор, прозаик и детский писатель-анималист. В основном иллюстрации исполнены в манере свободного акварельного рисунка, немного с юмором. Нравятся детям, даже малышам. Известен иллюстрациями животных, которые он нарисовал к своим собственным рассказам: «Про Томку», «Волчишко и другие», «Никитка и его друзья» и многим другим. Иллюстрировал также других авторов: Чуковского, Пришвина, Бианки. Самая известная книга с его иллюстрациями «Детки в клетке» Самуила Яковлевича Маршака.
Евгений Михайлович Рачёв (1906-1997, Томск) – художник-анималист, график, иллюстратор. Иллюстрировал преимущественно русские народные сказки, басни и сказки классиков русской литературы. В основном иллюстрировал произведения, в которых главные герои – животные: русские сказки про зверей, басни.
Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала:
ДБ-1632416
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Методическое пособие «Художники-иллюстраторы детских книг»
Методическое пособие «Художники-иллюстраторы детских книг» разработано для знакомства детей старшего дошкольного возраста с биографией и творчеством художников-иллюстраторов детских книг. Данным пособием могут пользоваться как педагоги дошкольных учреждений, так и родители детей старшего дошкольного возраста.
Пособие представлено в виде:
1.Отдельных ламинированных листов формата А4 с полным именем и портретом художника в окружении его известных иллюстраций к детским художественным произведениям. На обратной стороне размещена информация о творчестве данного художника и перечислены художественные произведения, иллюстрации которых представлены. В пособие вошли лучшие детские художники-иллюстраторы. Выбор художников основывался на предпочтениях детей.
Рачёв Евгений Михайлович
Сутеев Владимир Григорьевич
Дехтерёв Борис Александрович
Билибин Иван Яковлевич
Лебедев Владимир Васильевич
Васнецов Юрий Алексеевич
Пахомов Алексей Фёдорович
Елисеев Анатолий Михайлович
Владимирский Леонид Викторович
Кыштымов Борис Павлович
Чижиков Виктор Александрович
Дидактическая игра «Узнай иллюстратора»
Цель: Развивать умение узнавать и называть иллюстратора и иллюстрированные им художественные произведения.
Ход игры.
Покажите портрет художника-иллюстратора Е. М. Рачёва. Какие известные сказки он иллюстрировал?
2. В пособие входит каждая из иллюстраций художников в формате А5.
Дидактическая игра «Найди иллюстрации художника»
Цель: Развивать умение узнавать манеру письма художника.
Ход игры.
Выбери иллюстрации художника.
Дидактическая игра «Кто меня нарисовал?».
Цель: Закрепить у детей представление об особенностях средств выразительности, используемых художниками.
Ход игры.
1 вариант. Детям предлагается разобрать картинки по группам. В одну группу рисунки Е.М.Рачёва, в другую – Ю.А.Васнецова. Попросить объяснить, почему так подобрали, как узнали? Можно предложить объединить иллюстрации к одной сказке.
2 вариант. Игра проводится по типу «Лото». Детям раздаются большие карты – по одной каждому. В углу карты изображение одного животного, нарисованное Е.Рачёвым или Ю.Васнецовым. У воспитателя маленькие карточки с изображением животных, выполненные тем или иным художником. Воспитатель показывает карточку и спрашивает от лица животного: «Кто меня нарисовал? » Дети, посмотрев на свою карту, определяют по манере изображения, кто художник. Кто быстрее заполнит карту – тот выиграл.
Подвижно-дидактическая игра «Кто художник?».
Цель: Закреплять умение узнавать по иллюстрациям художника.
Ход игры.
На мольбертах в разных частях группы расставлены портреты художников-иллюстраторов.
У каждого ребенка набор картинок с изображением 2-3 русских сказок разных художников. Дети выстраиваются в одну линию, держа картинки в руках. Дать некоторое время рассмотреть их. Обязательное правило: бежать к указанному месту только после слов водящего «Кто художник?».
Дидактическая игра «Кто здесь лишний?»
Цель: Развивать умение объединять иллюстрации по манере письма художника.
Ход игры.
Убери лишнюю иллюстрацию, объясни почему.
Дидактическая игра «Найди картинку к тексту»
Цель: Формировать навыки рассматривания иллюстрации, соотнесения картинки с текстом.
Ход игры.
Воспитатель читает текст той или иной сказки, а дети подбирают к нему соответствующие иллюстрации.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Цель: Формировать навык связного последовательного пересказа сказки с опорой на иллюстрации.
Ход игры.
Разложите иллюстрации в порядке развития сюжета произведения.
3.В пособие входят разрезные картинки иллюстраций художников формата А4.
Дидактическая игра «Собери сказку»
Цель: Закреплять умение анализировать расчленённый образец, создавать плоскостное изображение, правильно располагая в пространстве геометрические фигуры. Развивать зрительное восприятие.
Ход игры.
Сложи картинку и получится иллюстрация к сказке. (Собери картинку по образцу. В дальнейшем можно предлагать детям собрать картинку без образца).
Презентация по художественной литературе на тему: Художники-иллюстраторы для детей
Слайд 1
Художники иллюстраторы книг
Слайд 2
«Изображая фантастическую оболочку сказки», он должен «иметь в виду реальную правду сказки и вести к ней читателя, как это делает сама сказка» ( В.Конашёвич)
Слайд 3
Краски в руках иллюстратора сказки тоже становятся волшебными. Красное солнышко улыбается, когда со его рисуют красной краской или удивляется.
Слайд 4
Красную краску можно использовать также, изображая «красну девицу», потому что раньше слово «красный» означало «красивый».
Слайд 5
Иван Яковлевич Билибин (1876-1942 )
Слайд 6
Он был одним из первых, кто начал рисовать иллюстрации к русским народным сказкам и былинам
Слайд 7
Работал он над книгами небольшого объёма, так называемыми «книжками-тетрадками», и оформлял их так, чтобы всё в этих книжках: текст, рисунки, орнамент, обложка — составляло единое целое. И иллюстрациям в них было отведено столько же места, сколько и тексту.
Слайд 8
Первая книжка с иллюстрациями Билибина вышла, когда ему исполнилось 25 лет. Потом вышли ещё пять книжек и в каждой — одна русская народная сказка. Композиция обложек у всех книжек была одинаковая.
Слайд 9
Владимир Михайлович Конашевич ( 1888-1963 )
Слайд 10
Конашевич работал в детской редакции Государственного издательства, рисовал иллюстрации к стихам Маршака. Так, им были созданы рисунки к стихам Маршака о весёлом счёте «От одного до десяти».
Слайд 11
Среди детских писателей, был ещё один, с которым долгие годы сотрудничал Конашёвич. Писателя звали Корней Иванович Чуковский (1882— 1969).
Слайд 12
Владимир Васильевич Лебедев (1891-1967)
Слайд 13
Первой книжкой для детей, иллюстрации к которой сделал Владимир Васильевич Лебедев, была сказка Р. Киплинга «Слонёнок». В ней были нарисованы весёлые и озорные рисунки
Слайд 14
На другом рисунке животные бьют, толкают слонёнка. Но художник нарисовал их так, что нам кажется, будто они танцуют весёлый танец.
Слайд 15
Художник не рисует ни фона, ни пейзажа, ни орнамента: белый лист становится той средой, в которой живут и действуют персонажи сказки .
Слайд 16
Евгений Михайлович Рачев ( 1906) «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…» Посмотреть рисунки можно очень быстро, но вот создать их… Для этого нужна большая подготовительная работа. Поэтому Рачёва можно часто видеть в зоопарке, в лесу, у реки, в библиотеке или в музее… Художник делает зарисовки.
Слайд 17
Вот рыжая лисичка-сестричка — в белой кофте и синем сарафане с красным пояском. На шее у неё бусы, на голове красивый кокошник. Лиса слушает песенку колобка. Она такая ласковая, такая милая… Но добра от нее не жди! Она обманет колобка и съест его! И от удовольствия лиса* даже зажмурилась!
Слайд 18
А вот другая лиса. Она забралась на пёчку и кричит на зайца : выгоняет его из его же дома. Обратите внимание, как светятся недобрым огоньком её глазе, а поза и широко раскрытая пасть помогают нам почувствовать, что лиса злая и наглая.
Слайд 19
А сколько лёгкости и изящества в быстром беге ещё одной лисы. На бегу лисица повернула голову, подняла уши — не догоняет ли её кто-нибудь? Ведь она украла петушка! Нет, погони не видно. И поэтому лиса довольна: её ярко-жёлтые глаза сверкают .
Слайд 20
А вот совсем не страшный волк. Художник изобразил его простоватым и даже глупым. По совету хитрой лисы, он опустил хвост в прорубь, чтобы поймать рыбу. Тёмной ночью сидит он на морозе и ждёт. Ждет и не догадывается, что лиса обманула его.
Слайд 21
Источники информации: http://www.art-urok.ru/illyustratoryi.htm
Презентация-викторина «Художники иллюстратооы детских книг»
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайдОписание слайда:
Викторина «Художники-иллюстраторы детских книг» Автор: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 18 г. Химки Свинцова О.А.
2 слайдОписание слайда:
Узнай художника по портрету: Иван Яковлевич Билибин
3 слайдОписание слайда:
Евгений Иванович Чарушин
4 слайдОписание слайда:
Евгений Михайлович Рачёв
5 слайдОписание слайда:
Владимир Григорьевич Сутеев
6 слайдОписание слайда:
Юрий Алексеевич Васнецов
7 слайдОписание слайда:
Узнай сказку и назови автора картины. «Лиса и волк» Е. Рачёв
8 слайдОписание слайда:
«Доктор Айболит» В.Сутеев
9 слайдОписание слайда:
И. Билибин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
10 слайдОписание слайда:
Ю.А. Васнецов «Кошкин дом»
11 слайдОписание слайда:
Назовите автора работ Назовите произведения автора
12 слайдОписание слайда:
Спасибо за внимание!
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Методическая разработка урока биологии в 5-м классе по программе Пасечника В.В. Тема: «Химический состав клетки: неорганические и органические вещества»
Тип занятия: Учебное занятие по изучению и
первичному закреплению новых знаний и способов
деятельности.
Создать условия по изучению и первичному
закреплению знаний химического состава клетки,
выявить роль минеральных веществ и воды,
входящих в состав клетки, а так же роль
органических веществ.
Формировать ценность изучаемого предмета,
социальную, практическую и личностную
значимость учебного материала.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Объясняют роль минеральных
веществ и воды, входящих в состав клетки.
Различают органические и неорганические
вещества, входящие в состав клетки. Ставят
биологические эксперименты по изучению
химического состава клетки. Учатся работать с
лабораторным оборудованием
Метапредметные: Развивают умения получать,
анализировать биологическую информацию из
различных источников и на её основе составлять
ЛСМ (Логическую Смысловую Модель), делать выводы
в форме синквейна. Планировать собственную
деятельность, контролировать и оценивать
результаты своего труда.
Личностные: Воспитание в учащихся
чувства гордости за российскую биологическую
науку; понимание социальной значимости и
содержания профессий, связанных с биологией;
воспитание в учащихся любви к природе. Получить
возможность активно включаться во
взаимодействие, проявлять упорство в достижении
поставленных целей.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
неорганические вещества, органические вещества:
углеводы, белки, жиры, нуклеиновые кислоты
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель:
Здравствуйте, ребята.
Вы готовы начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Пожелаю всем удачи,
За работу, в добрый час!
2. Мотивационное начало, постановка темы и целей
урока.
1) Постановка темы.
Ученики должны сформулировать тему урока,
подсказки размещены на слайде.
Дети делают записи в тетради
2) Формулирование целей урока.
1. Познакомиться с химическим составом клеток;
2. Сформировать понятия “органические” и
“неорганические” вещества и их роль в клетке.
3) Мотивационное начало
Учитель: Мы продолжаем листать книгу знаний
человечества.
Мы узнали, что все живые организмы состоят из
………………. дети: клеток.
Знаете ли вы, что в организме взрослого
человека массой 70 кг содержится 45.5 кг кислорода,
12.6 кг углерода, 7 кг водорода, 2 кг азота, 1.5
кальция, 700 г фосфора и остальные элементы
составляют около 700 г.
Немало нового и интересного ждет новых
исследователей клеток живых организмов. Может
быть, вы станете исследователями живых
организмов сделаете новые открытия и прославите
Российскую науку и Россию.
3. Актуализация опорных знаний и проверка
домашнего задания
Учитель: Мы разделились на лаборатории,
каждая фиксирует результаты своей деятельности
в индивидуальной карте оценки ученика
Индивидуальная карта оценки ученика (они на
партах)
Фамилия, Имя ученика……………………………………………
Итого баллов……………………………………………………….
Самооценка
Оценка группы
Оценка учителя
Итоговая оценка
1. Выполнение Домашнего задания
(ответ
или творческое задание)
2. Изучение нового материала (ответ у
доски и составление таблицы)
2) Найдите водоросль на
рисунке(количество баллов)_
3) Тест (количество баллов)
Кабинет наш превратился к кафедру (Кафедра -
это объединение специалистов, ведущих
научно-исследовательскую работу) химии в
составе которого 4 лаборатории
1. Аналитической химии
2. Неорганической химии (Вода)
3. Неорганической химии (Минеральные вещества)
4. Органической химии
Учитель: Прежде чем приступить к изучению
нового материала мы вспомним об особенностях
строения клетки растений, с которыми
познакомились на прошлых уроках и покажите свои
творческие домашние задания. Творческое
домашнее задание представлено на выставке.
Ученики создали модели клетки, сказки, загадки,
стихи, кроссворды и др. работы. Опрос домашнего
задания пройдет в форме игры “Звукорежиссёр” от
лаборатории по 1 человеку.Слово 1 гр. Слово 2
гр. Слово 3гр. Слово 4 гр.
4. Изучение нового материала
Проблема урока: Перед вами на столе
находятся: Перед вами на столе находятся САХАР,
КРАХМАЛ, РАСТИТЕЛЬНОЕ МАСЛО, ВОДА.
Вопрос: что может объединять все эти предметы?Ответим на этот вопрос после изучения темы
урока.
Подумайте!!! Клетку сравнивают с
“миниатюрной природной лабораторией” согласны
вы или нет с этим утверждением?
В конце урока ученики Должны помочь Всезнайке
правильно составить диаграмму.
Задание: Всезнайка построил диаграмму
“Химический состав клетки”, но не успел её
подписать. Поможем ему. (работа на мультимедийной
доске)
Биологические эксперименты (ученики каждой
лаборатории показывают опыты доказывающие, что в
состав клеток сходят вода, минеральные вещества,
жиры, углеводы и белки )
Лаборатория №2 (руководитель Родин А)
Доказывают, что в состав клетки входит вода.
(Сжигают зерна пшеницы на стенках пробирки
образуется капельки воды)
Лаборатория №3 (руководитель Исаев К)
Доказывают, что в состав клетки входят
минеральные вещества. (Продолжает сжигать зерна
пшеницы органические вещества сгорают остаются
неорганические вещества).
Лаборатория №1 (руководитель Юрченко Н)).
Доказывают, что в состав клетки входит жир.
(Ученикам надо раздавить семечку между чистыми
листами бумаги).
Лаборатория №1 (руководитель Бабанина М)
Доказывают, что в состав клетки входят углеводы.(
Бабанина М проводит опыт с мукой промывает в воде
салфетку с мукой, затем показывает, то что не
растворяется в воде это белок – КЛЕЙКОВИНА.
Пустовойтенко Н проводит опыт доказывающий, что
в состав клетки входит крахмал. Ученица капает в
стакан, где промывали муку йод он синеет).
Учитель: Ребята, как лучше зафиксировать
новый материал
Дети: в форме ЛСМ
Учитель: Мы должны составить ЛСМ (на работу
отводится 7 мин.) Для работы можно использовать:
учебник п.8 стр.40-42
Источники информации у вас на компьютере. Перед
вами активная модель. Нажимая на заголовки
модели открывается дополнительная информация,
картинки и диаграммы, которые вы используете для
составления ЛСМ. На рабочем столе так же
представлена презентация, которую можно
использовать при подготовке модели). Каждая
группа делает записи на листах 4 А, где
представлены элементы модели.
Источники дополнительной информации
(представлены на активной ЛСМ)
1. Исследовательская лаборатория Аналитической
химии
Химические элементы. Вы уже знаете, что все
живые организмы состоят из клеток. Все клетки
живых организмов состоят из тех же химических
элементов, что входят и в состав объектов неживой
природы. Современные ученые обнаружили в составе
клетки более 80 химических элементов из 111
известных. Химический элемент – это
определенный вид атомов.
Большинство элементов находится в клетке в
виде химических соединений – веществ. Простые
вещества – состоят из атомов одного вида
(кислород, железо, водород). Сложные вещества –
состоят из атомов разных видов (углекислый газ,
вода). Химические элементы, соединяясь между
собой, образуют неорганические и органические
вещества.
Но распределение этих элементов в клетках
крайне неравномерно. Так, около 98% от массы
любой клетки приходится на четыре элемента: это
кислород (О), водород (Н), углерод (С), азот (N) — это
макроэлементы.
Относительное содержание этих химических
элементов в живом веществе значительно выше, чем,
например, в земной коре. Около 2% массы клетки
приходится на следующие восемь элементов:
железо(Fe), сера (S), фосфор (F), натрий(Na), калий (K),
хлор (Cl), кальций (Ca), магний (Mg) -это микроэлементы. Остальные
химические элементы (например, цинк, йод, сера)
содержатся в очень малых количествах — это
ультромикроэлементы. [2]
2. Исследовательская лаборатория
Неорганической химии
Неорганические вещества – как правило
образуют тела неживой природы.
Из неорганических веществ клетки вода составляет
около70- 80% ее массы: в молодых быстрорастущих
клетках до 95%, в старых — около 60%. Роль воды в
клетках очень велика, она является средой и
универсальным растворителем, участвует в
большинстве химических реакций, перемещении
веществ, терморегуляции, образовании клеточных
структур, определяет объем, форму и упругость
клетки. Большинство реакций, протекающих в
клетке, могут идти только в водном растворе;
многие вещества поступают в клетку из внешней
среды в водном растворе и в водном же растворе
отработанные продукты выводятся из клетки. Вода
является непосредственным участником многих
химических реакций (расщепление белков,
углеводов, жиров и др.) . [3]
3. Исследовательская лаборатория
Неорганической химии. Минеральные вещества.
Приблизительно 1 —1,5% общей массы клетки
составляют минеральные соли, но их роль очень
велика: они поддерживают осмотическое
равновесие, регулируют различные биохимические
и физиологические процессы. Например, ионы Na и К
нужны для образования нервных импульсов, ионы Са
нужны для свертывания крови, а так же придают
прочность и твердость костям и зубам. Соединения
азота, фосфора, кальция и другие неорганические
вещества используются для синтеза органических
молекул (белков, нуклеиновых кислот и др.). При
недостатке минеральных веществ нарушаются
важнейшие процессы жизнедеятельности клетки.[2]
4. Исследовательская лаборатория Органической
химии
Органические вещества — как правило
образуются и входят в состав всех живых
организмов. И составляют 20-30% состава клетки.
Наиболее важное значение имеют белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты.
Белки-10-20% это основные и наиболее сложные
вещества любой клетки. Их роль в жизни клетки
огромна: строительный материал организма,
катализаторы (белки-ферменты ускоряют
химические реакции), транспорт (гемоглобин крови
доставляет клеткам кислород и питательные
вещества и уносит углекислый газ и продукты
распада). Белки выполняют защитную функцию,
энергетическую.
Углеводы-0,2-2% органические вещества,
состоящие из углерода, водорода и кислорода.
Наиболее простые из них моносахариды — фруктоза,
глюкоза (содержатся в фруктах, меде), галактоза (в
молоке) и полисахариды — состоящие из нескольких
простых углеводов. Сюда относятся крахмал,
гликоген. Углеводы — основной источник энергии
для всех форм клеточной активности (движение,
биосинтез, секреция и т. д.) и играют роль запасных
веществ – крахмал и сахара(свекловичный сахар)
Жиры-1-5% нерастворимые в воде жиры и
жироподобные вещества. Они являются основным
строительным компонентом клеток. Жиры выполняют
энергетическую функцию.
Нуклеиновые кислоты-1-2% (от латинского слова
“нуклеус” — ядро) — образуются в ядре клетки.
Биологическая роль их очень велика. Они
определяют синтез белков и передачу
наследственной информации потомкам. [3]
5. Отчет групп о проделанной работе (ребята
составляют ЛСМ на доске и проводят защиту своего
элемента модели)
6. Физкультминутка для глаз по слайдам
презентации.
7. Организация деятельности учащихся по
использованию знаний в стандартных и измененных
ситуациях
Учитель: Помогите Всезнайке. Правильно
составить диаграмму. (На доске представлены
столбики диаграммы с количеством вещества, но
они не подписаны. Восстановите надписи).
Проблема урока: Перед вами на столе
находятся: САХАР, КРАХМАЛ, РАСТИТЕЛЬНОЕ МАСЛО,
ВОДА. Вопрос: что может объединять все эти предметы?
Дети: Эти вещества входят в состав клетки.
Учитель: Подумайте!!! Клетку
сравнивают с “миниатюрной природной
лабораторией” согласны вы или нет с этим
утверждением? Дети: да
Учитель: Достигли мы цели урока?
8. Контроль и самоконтроль.
Задание №1. Какой органоид обозначен цифрой 1,
2, 3, 4, 5.За каждый правильный ответ — 1 балл (mах – 5
балла).
Если у Вас менее 11 баллов не отчаивайтесь и
изучите еще раз новый материал дома.
10. Рефлексия
Составить синквейн
1. химический состав клетки
2. Органические, неорганические
3. Образуются, распадаются, поступают
4. Клетка природная миниатюрная лаборатория
5. Жизнь
Продолжите начатые предложения
— знания данной темы необходимы….
— сегодня я узнал …
— для меня стало открытием …
— я понял, что …
— я думаю……
11. Домашнее задание. Параграф 8 стр. 40-42 Рабочая
тетрадь задание №29 составить
схему “Химический состав клетки” (схема
составляется на интерактив
Учебно-методическое пособие по биологии (5 класс) на тему: Конспект урока по теме «Химический состав клетки. Неорганические вещества»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Предполагаемые результаты
Актуализация знаний пройденного материала
Мы ужу достаточно много знаем о клетке. Давайте попробуем построить конструктор событий.
Строят конструктор событий, по форме, предложенной учителем.
(Приложение1)
Уметь устанавливать причинно-следственные связи
Мотивационный этап
Сегодня вам предстоит познакомиться с еще не менее интересной информацией о клетке. Но как будет называться тема урока, вы мне скажите сами. Послушайте, пожалуйста, стихотворение:
На нашей планете от края до края
Природа повсюду тебя окружает.
Тела ее массу загадок таят
Из атомов разных веществ состоят.
Лед, облака и капли росы –
Они состоят из обычной воды
Горы, песок и друзы кристаллов
Они состоят из простых минералов.
Растения тоже загадку хранят
Хотите узнать, из чего состоят?
Их корень и листья, плоды, семена
Раскроют нам тайну состава сполна. /Тумбаева Т.Ю. /
Так какова же тема нашего урока?
Тема урока: «Химический состав клетки»
Слушают учителя.
Высказывают свое мнение.
Записывают тему урока в тетрадь
Уметь анализировать и оценивать информацию.
Уметь аргументировать свою позицию.
Целеполагание.
А сейчас давайте наметим главную цель нашего урока.
А каким образом мы будем об этом узнавать?
Чем воспользуемся?
Ответы учащихся (узнать о химическом составе клетки)
Ответы учащихся (изучим текст учебника, проведем эксперимент)
Уметь самостоятельно ставить цель учебной деятельности.
Изучение нового материала
Первое, что бы я хотела отметить, так это то, что клетки всех живых организмов состоят из тех же элементов, что и объекты не живой природы. Но есть и определенные отличия. В чем же они проявляются?
Предлагаю познакомиться с текстом учебника (стр.40 1 и 2 абзацы) и ответить на такие вопросы:
Какие элементы составляют 98% от массы клетки?
Содержание этих элементов в живых организмах выше или ниже, чем в объектах неживой природы?
Сколько % приходится на долю таких элементов , как калий, натрий, кальций и др.?
А сейчас, используя таблицу на стр. 41, закончите схему (Приложение 2)
Ну а теперь я предлагаю вам провести ряд опытов, которые убедят нас в том, что это действительно так и есть.
Опыт 1 Нам необходимо выяснить, действительно ли в состав растительных клеток входит вода.
Для этого мы возьмем небольшой кусочек зеленого листа, поместим ее в пробирку и прокалим в пламени спиртовки.
Что вы видите на стенках пробирки?
Я, готовясь к сегодняшнему уроку, взяла 2 листа капусты, одинаковых по своему весу. Один из листов я высушила. Как вы думаете, зачем я это сделала?
А можем ли мы узнать, сколько было воды в листе капусты?
Так и сделаем
Опыт 2 Взвешивает листья капусты. Озвучивает результат ученикам.
Зачем же клеткам нужна вода?
Прочтите текст на стр.40 и заполните пропуски в предложениях.
Какие же еще неорганические вещества входят в состав растительной клетки?
Что осталось в пробирке после прокаливания?
А это и есть минеральные вещества.
Какова же их роль в клетке?
Прочтите текст на стр. 41 и заполните пропуски.
Какие же еще вещества находятся в растительных клетках?
А это уже история следующего урока.
Изучают текст учебника.
Отвечают на вопросы:
Работают с материалом таблицы, заполняют схему.
Проделывают опыт№1 .
О содержании воды в клетках растений судит по капелькам, появившихся на стеках пробирки.
Что бы испарилась вода.
Можем взвесить оба листа и найти разницу.
Наблюдают за манипуляциями учителя. Вычисляют массу испарившейся воды.
Опираясь на текст в учебнике, заполняют пропуски в рабочих листах (приложение2)
1.Вода придает клеткам …
2. Вода обеспечивает ….
3. Вода участвует в …. веществ.
Минеральные соли.
Опираясь на текст в учебнике, заполняют пропуски в рабочих листах (приложение2)
1.Минеральные вещества участвуют в регуляции процессов… клетки.
2.Соединения некоторых неорганических веществ используют для синтеза… веществ.
Органические.
Уметь извлекать первичную информацию из текста учебника.
Уметь преобразовывать текстовую информацию в графическую.
Уметь проводить биологический эксперимент под руководством учителя.
Анализировать результат, делать выводы.
Закрепление материала.
Давайте выясним, насколько хорошо мы изучили новый материал.
Я буду зачитывать вам предложения, а вы поднимать полоску с буквой «В» или «М»
1.Содержание этого вещества составляет в клетке от40 до 95%.
2. К неорганическим веществам клетки относятся…
3. Если бы не было этого вещества, клетка не имела бы форму.
4. За регуляцию процессов жизнедеятельности в клетке отвечают…
5. Участвуют в синтезе органических веществ в клетке.
6. Придает клетке упругость.
Вода, минеральные соли (В.М)
Минеральные соли (М)
Минеральные соли (М)
Уметь применять теоретические знания в новой ситуации.
Рефлексия
«Чемодан, корзина, мясорубка»
Учатся объективно оценивать свою работу.
Уметь делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Домашнее задание
П.8 до органических веществ.
Урок 5. химический состав клетки — Биология — 5 класс
Биология, 5 класс
Урок 5. Химический состав клетки
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Урок посвящён изучению химического состава клетки.
Химический элемент – это атомы одного и того же вида.
Органические вещества – это вещества, которые входят в состав живых организмов и образуются только при их участии.
Неорганические вещества – это вещества, которые входят в состав неживой природы и могут образовываться без участия живых организмов.
Обязательная и дополнительная литература по теме
Биология. 5–6 классы. Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред. Пасечника В. В. М.: Просвещение, 2019
Биология. 6 класс. Теремов А. В., Славина Н. В. М.: Бином, 2019.
Биология. 5 класс. Мансурова С. Е., Рохлов В. С., Мишняева Е. Ю. М.: Бином, 2019.
Биология. 5 класс. Суматохин С. В., Радионов В. Н. М.: Бином, 2014.
Биология. 6 класс. Беркинблит М. Б., Глаголев С. М., Малеева Ю. В., Чуб В. В. М.: Бином, 2014.
Биология. 6 класс. Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. М.: Мнемозина, 2012.
Биология. 6 класс. Ловягин С. Н., Вахрушев А. А., Раутиан А. С. М.: Баласс, 2013.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Сейчас на Земле известно более ста химических элементов. Из их атомов состоят все вещества, встречающиеся на Земле. 80 химических элементов обнаружены в составе живых организмов. При этом четыре из них – углерод, водород, азот и кислород составляют около 98 % массы любого организма. Остальные химические элементы встречаются в живых организмах в малых количествах.
Клетки всех живых организмов состоят из одних и тех же химических элементов. Эти же элементы входят и в состав объектов неживой природы. Сходство состава указывает на общность живой и неживой природы.
На этом уроке вы узнаете, из каких химических элементов состоят клетки живых организмов, и какие изменения претерпевают эти химические соединения по мере роста и развития клеток.
В клетках живых организмов больше всего содержится таких химических элементов, как углерод, водород, кислород и азот. Вместе они составляют до 98 % массы клетки. Около 2 % массы клетки приходится на восемь элементов: калий, натрий, кальций, хлор, магний, железо, фосфор и серу. Остальные химические элементы содержатся в клетках в очень малых количествах.
Химические элементы, соединяясь между собой, образуют неорганические (вода и минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты и др.) вещества.
Значение каждого из веществ, содержащегося в клетке уникально. Вода придаёт клетке упругость, определяет её форму, участвует в обмене веществ. Неорганические вещества используются для синтеза органических молекул. При недостатке минеральных веществ важнейшие процессы жизнедеятельности клеток нарушаются. Углеводы придают прочность клеточным оболочкам, а также служат запасающими веществами. Белки входят в состав разнообразных клеточных структур, регулируют процессы жизнедеятельности и тоже могут запасаться в клетках. Жиры откладываются в клетках. При расщеплении жиров освобождается необходимая живым организмам энергия. Нуклеиновые кислоты играют ведающую роль в сохранении наследственной информации.
Клетка – это миниатюрная природная лаборатория, в которой синтезируются и претерпевают изменения различные химические соединения. Сходство химического состава клеток разных организмов доказывает единство живой природы.
Разбор типового тренировочного задания:
Тип задания: Сортировка элементов по категориям
Текст вопроса: Расставьте названия веществ в таблицу:
Органические вещества
Неорганические вещества
Варианты ответов:
Белки
Вода
Углеводы
Жиры
Кислород
Правильный вариант ответа:
Органические вещества
Неорганические вещества
белки
углеводы
жиры
вода
кислород
Разбор типового контрольного задания
Тип задания: Выделение цветом
Текст вопроса: Выделите цветом вещества, входящие в состав живых организмов:
Варианты ответов:
Вода
Пластик
Белки
Жиры
Нефть
Углеводы
ДНК и РНК
Правильный вариант ответа:
1) Вода
3) Белки
4) Жиры
6) Углеводы
7) ДНК и РНК
Самостоятельная работа по биологии Органические и неорганические вещества, содержащие живые организмы 5 класс
Самостоятельная работа по биологии Органические и неорганические вещества, содержащие живые организмы 5 класс с ответами. Работа состоит из 3 частей (часть А — 3 задания, часть В — 3 задания, часть С — 2 задания).
Часть А
Выберите правильный ответ.
1. Органические вещества:
А. жиры, белки, вода Б. жиры, белки, минеральные соли В. жиры, белки, углеводы Г. жиры, белки, поваренная соль
2. В живых организмах вода составляет:
А. от 50 до 90% от их массы Б. менее 50% от их массы В. от 10 до 40% от их массы Г. не более 30% от их массы
3. Продукты, богатые углеводами:
А. сыр и сметана Б. морковь и тыква В. в мясо и орехи Г. грибы и фасоль
Часть В
1. Отметьте верные утверждения.
А. К углеводам относятся сахар, крахмал и другие неорганические вещества. Б. Жир — органическое вещество. В. Сахар — неорганическое вещество. Г. Органическое вещество растительный белок содержится в семенах фасоли.
2. Распределите в таблице названия веществ по группам.
1
Органические вещества
2
Неорганические вещества
А. вода Б. углеводы В. жиры Г. минеральные соли Д. белки Е. металлы
3. Соотнесите изображения и характеристики продуктов питания.
1
Продукты, богатые углеводами
2
Продукты, богатые жирами
3
Продукты, богатые белками
Часть С
Разгадайте кроссворд.
1. Органическое вещество, которым богаты мясо, рыба, яйца, молочные продукты и бобы. 2. Водный раствор этого органического вещества приобретет синюю окраску, если в него капнуть немного йода. 3. Богатая углеводами овощная культура, которая была завезена в Европу из Америки и попала в Россию при Петре I. 4. Богатый углеводами продукт, получаемый из свеклы. 5. Продукт, который содержит много жиров, бывает сливочным и растительным.
Ответы самостоятельную работу по биологии Органические и неорганические вещества, содержащие живые организмы 5 класс Часть А 1-В 2-А 3-Б Часть В 1. БГ 2. 1) БВД 2) АГЕ 3. 1) Б 2) В 3) А Часть С 1. Белок 2. Крахмал 3. Картофель 4. Сахар 5. Масло
«Органические вещества клетки» ( 5 класс УМК Пасечника В.В)
Инфоурок
›
Биология
›Презентации›Презентация лабораторной работы: «Органические вещества клетки» ( 5 класс УМК Пасечника В.В)
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайдОписание слайда:
Лабораторная работа: «Обнаружение органических веществ в растении» (5 класс УМК Пасечника В.В «Линия жизни») Учитель химии и биологии МБОУ СШ №10 г. Чехова Емельяненко Е.А
2 слайдОписание слайда:
Исследование №1 Откройте учебник на стр.28 Что видим на бумаге? Вывод: в составе живых организмов есть…..
3 слайдОписание слайда:
Исследование №2: «Обнаружение углеводов» Возьмите чайную ложку муки и заверните её в мешочек из марли. Опустите в стакан с водой и промойте его. 3) Образуется мутная взвесь. 4) Перелейте часть мутной жидкости из стакана в пробирку и капните 2-3 капли раствора йода. Жидкость приобретёт синий цвет. 5) Возьмите на кончике пинцета крахмал и размешайте в пробирке с водой. 6) Капните в эту прбирку 2-3 капли раствора йода. Вода тоже станет синей. Сделайте соответствующий вывод.
4 слайдОписание слайда:
Исследование №2 При взаимодействии с крахмалом йод придает синюю окраску раствору. Крахмал –это сахар (углевод). Как получают муку? Вывод: в состав живого организма входит…..
5 слайдОписание слайда:
Так выглядят крахмальные зерна под микроскопом
6 слайдОписание слайда:
Изучите вещество, оставшееся в марлевом мешочке после промывания муки. Какое оно? Почему это вещество назвали клейковина? Клейковина-это белок. Вывод: в состав живого организма входит…..
7 слайдОписание слайда:
Продукты, богатые белком
8 слайдОписание слайда:
Самостоятельно проведите опыты. Установите, в каком из опытов происходит окрашивание образца синим цветом после добавления раствора йода. Отметьте эти образцы. 1 вариант исследует следующие продукты: Белый хлеб, виноград 2 вариант: кусковой сахар и картофель. Запишите выводы и результаты в тетради.
9 слайдОписание слайда:
ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА. В состав семян входят … и … вещества. К органическим веществам семени относятся …, …, … . Неорганическими веществами семени являются … и … . В присутствии йода крахмал … . Много крахмала в семенах таких растений, как … . Много белка в семенах таких растений, как … . Масличными культурами являются … .
10 слайдОписание слайда:
Домашнее задание: 1) Заполните таблицу: «Роль органических веществ, входящих в состав клетки». 2) Ответьте на вопрос: «Как вы думаете, почему не все углеводы окрашиваются раствором йода в синий цвет»? Вещества клетки Значение
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выясните, используя дополнительные источники информации, как называется группа этих элементов, и запишите её название.
Макроэлементы.
4. Заполните схему «Химический состав клетки».
5. Заполните таблицу «Роль неорганических веществ, входящих в состав клетки».
Вещества клетки
Значение
Вода
Придает клетке упругость, определяет ее форму, учавствует в обмене веществ
Минеральные вещества
Используются для синтеза органических веществ
Увеличительные приборы — стр. 20-22Химический состав клетки. Органические вещества — стр. 24-25
Сохраните или поделитесь с одноклассниками:
Конспект урока по теме «Какие органические и неорганические вещества содержат живые организмы»
Урок биологии в 5 классе, УМК Т.С. Суховой, В.И. Строганова
«Какие органические и неорганические вещества содержат живые организмы»
Тип урока: урок «открытие», нового знания.
Цель урока: сформировать понятие об органических и неорганических веществах, необходимых для жизнедеятельности организма; развивать умения анализировать содержание демонстрационных опытов, определять цель, ход и результат каждого опыта, формулировать выводы, применять полученные опытным путём результаты в повседневной жизни, работать с рисунком как источником информации.
Планируемый результат ( для учащихся): познакомиться с важнейшими веществами, содержащимися в живых организмах: белках, жирах, углеводах, изучить источники поступления органических веществ и минеральных солей для живых организмов.
Оборудование:
презентация ;
для опыта: клубень картофеля, семянка подсолнечника, фильтровальная бумага, марлевый мешочек с мукой, раствор йода, стакан с водой.
Формирование УУД
I. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:
Орг. Момент (приветствие, проверка готовности к уроку).
Показывается слайд №1 ( иллюстрация опыта горения органического вещества (сахара) и неорганического вещества (поваренной соли) данная тема изучалась на предыдущем занятии).
Учитель. Какой метод познания природы показан?
Учащиеся. Эксперимент (опыт)
Учитель. Опишите в чем суть данного опыта?
Учащиеся. Опыт демонстрирует различные свойства органических и неорганических веществ.
Учитель. Какой вывод можно сделать, исходя из результата опыта?
Учащиеся. Органические вещества при нагревании обугливаются, а неорганические не изменяются. Органические вещества образуются в живых организмах, неорганические поступают в организм из окружающей среды.
Учитель. А можете ли вы перечислить какие именно органические и неорганические вещества входят в состав живого организма?
Учащиеся. (затрудняются ответить)
Познавательные УУД
1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
2) формируем умение обобщать и квалифицировать по признакам.
1) формируем умение оформлять мысли в устной форме.
IV. Реализация построения проекта
Слайд7 ( рисунок подсолнечника)
Учитель. Как называется данное растение? С какой целью человек выращивает его?
Учащиеся. Подсолнечник выращивают для получения растительного масла.
Учитель. Предлагает провести исследование. Взять фильтровальную бумагу и раздавить семя подсолнечника на нем.
Учитель. Что мы видим на бумаге?
Учащиеся. На бумаге появилось жирное пятно.
Учитель. Какой вывод можно сделать на основании данного опыта?
Учащиеся. В состав живого организма входит жир (записываем вывод в рабочую тетрадь)
Слайд 9 (рисунок сахарной свеклы и сахарного тростника)
Учитель. Какие растения показаны на рисунке? С какой целью их выращивают?
Учащиеся. Из данных растений получают сахар.
Учитель. Как древние люди обнаружили сахар в этих растениях?
Учащиеся. Они поняли это по сладкому вкусу.
Учитель. Как обнаружить сахар в растениях? Например, в плодах?
Учащиеся. Попробовать их на вкус, если сладкие, значит, содержат сахар в своем составе.
Учитель. А можно ли обнаружить сахар опытным путем?
Учащиеся затрудняются.
Учитель. При взаимодействии крахмала (сахаром, содержащимся в растениях) и йода образуется стойкое синее окрашивание раствора. Проведем опыт. Муку (получили из зерен пшеницы, т.е. живого организма) насыпем в марлевый мешочек и промоем в воде, затем добавим раствор йода. Что наблюдаем?
Учащиеся. Сначала мутно-белый раствор приобрел синий цвет.
Учитель. Какое вещество содержалось в муке, а потом в растворе?
Учащиеся. Крахмал.
Учитель. Какой вывод мы должны сделать?
Учащиеся. В состав живых организмов входит сахар (углевод ). Записываем вывод в тетрадь.
Учитель. В мешочке осталось какое-то вещество, оно не растворилось в воде. Если его помять в руках, то можно убедиться в том, что оно липкое, пластичное. Это клейковина. Как вы думаете, почему так назвали это вещество?
Учащиеся. Потому, что оно клейкое.
Учитель. Верно. Клейковина-это белок. Какой вывод можно сделать?
Учащиеся. В состав живого организма входит белок.
Учитель. А теперь проведем еще один опыт. Поместим кусочек сырого картофеля в фильтровальную бумагу. Что мы видим на бумаге?
Учащиеся. Пятно.
Учитель. Чем образовано пятно? Это жир?
Учащиеся. Нет, это пятно от сока, который выделил картофель.
Учитель. Что входит в состав сока? Почему он жидкий?
Учащиеся. В состав сока входит вода.
Учитель. А к какой группе веществ относится вода?
Учащиеся. Вода относится к неорганическим веществам.
Учитель. Какой вывод можно сделать, исходя из опыта?
Учащиеся. В состав организма входит вода.
Учитель. Кроме воды в организм вместе с пищей поступают минеральные соли. Докажите, что это так.
Учащиеся. Пищу солят поваренной солью, а соль относится к группе минеральных солей. Это неорганическое вещество.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Познавательные УУД
1) формируем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
1) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
2) формируем умение работать в паре.
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые.)
Учитель. Попробуйте в парах составить по 1 вопросу к той информации, которую вы услышали на уроке, а также к рис. на стр.15 учебника об источниках поступления веществ в организм.
Задайте свой вопрос другим учащимся класса. (работа в парах)
Познавательные УУД
1) формируем умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
2)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
1) формируем умение слушать и понимать речь других.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку)
Работа с текстом. Найдите ошибки в тексте:
Письмо Незнайки
Я начал изучать очень интересную науку о живых организмах — географию. Сегодня я узнал, что оказывается все организмы имеют в своем составе сложные вещества. Они бывают неорганическими и органическими. Органические вещества можно встретить повсюду. Сахар, который добавляют в конфеты, добывают прямо из недр Земли, в шахтах. Соль добывают рядом с сахарными шахтами, в соляных копях. Раз соль входит в состав живого организма -это органическое вещество! Вода – тоже органическое вещество, вот я ел виноград сегодня, он сочный оттого, что в составе его вода. Я убедился, что вода – вещество органическое. Я думаю, что я хорошо уже изучил географию, пора мне приступать к изучению химии, я сделаю много открытий и прославлюсь как величайший ученый!
Познавательные УУД
1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
2) формируем умение извлекать информацию из текста.
Регулятивные УУД
1) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1) формируем умение слушать и понимать речь других.
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности
Учитель. Итак, ребята, какой вы можете сделать вывод по теме урока?
Учащиеся. Живые организмы состоят из органических (жиры, белки, углеводы) и неорганических веществ (вода, минеральные соли).
Учитель. Что интересного было на уроке? Что больше всего понравилось?
Самооценка своей деятельности на уроке
Учитель. Как полученная на уроке информация может вам пригодиться в жизни?
Познавательные УУД
1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД
1)формируем умение слушать и понимать речь других.
Личностные УУД
1) формирование способности к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД
1) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
VIII. Домаш
нее задание.
Стр.14 выполнить задание (заполнить таблицу)
Подумать над вопросом: «Почему пища человека должна быть разнообразной?»
допустить развития возможных проблем со здоровьем крохи.
занимаются зарядкой, которому делают массаж всего тела, развивается активнее и не отстает от сверстников в отношении освоения новых навыков, в каких-то моментах даже опережает их.
упражнения, позволяющие укрепить мускулатуру малыша. Главное — заниматься с ним регулярно по несколько минут в день, не слишком переутомляя.
начинайте сдвигать его в сторону до тех пор, пока он не сделает попытку перевернуться на спину.
Ребенок, появившись на свет, не умеет самостоятельно переворачиваться со спинки на животик и ему еще предстоит освоить это и многие другие умения. Все должно идти своим чередом и первые перевороты, как правило, начинаются после того, как малышу исполнится три месяца, но основная масса деток осваивает их ближе к пяти. А еще через пару месяцев ребенок научится переворачиваться в обратном порядке – с живота на спину.
У любого малыша есть своя любимая игрушка. С ее помощью можно быстро научить ребенка переворачиваться на бочок, а после этого и на животик. Для этого, когда малыш лежит на спине нужно привлечь его внимание интересной игрушкой. Так, чтобы ребенок сфокусировал на ней взгляд. Затем игрушку перемещают в бок, заставляя ребенка поворачивать вслед за ней голову, а затем и торс.
Иногда бывают такие ситуации, когда в тексте встречается незнакомое английское слово, а словаря под рукой нет. Можно, конечно, попытаться понять из контекста, что оно означает. Но понять его значение нам также помогут правила словообразования. 
Грудное вскармливание считается наиболее приемлемым для малышей. Молоко, вырабатываемое железами, содержит полный набор витаминов и всех жизненно необходимых питательных веществ. Каждая женщина должна понимать это и не отказывать ребёнку в грудном кормлении.
Оно содержит все питательные вещества, необходимые детям для здорового развития. Оно безопасно и содержит антитела, способствующие защите детей от распространенных детских болезней, таких как диарея и пневмония, которые являются двумя основными причинами смерти детей в мире. Грудное молоко легкодоступно и приемлемо по стоимости, что способствует обеспечению надлежащего питания для детей грудного возраста.
в раздельных палатах, использование палат для новорожденных и прикорм детскими смесями в действительности осложняют грудное вскармливание для матерей и детей. Медицинские учреждения, поддерживающие грудное вскармливание, избегая использовать вышеуказанные методики и благодаря наличию подготовленных консультантов по вопросам грудного вскармливания, доступных для новых матерей, способствуют повышению показателей этой практики. Благодаря инициативе ВОЗ-ЮНИСЕФ по созданию в больницах благоприятных условий для грудного вскармливания, целью которой является оказание такой поддержки и улучшение ухода за матерями и новорожденными, такие учреждения имеются в 152 странах.
It was closed.
Выучивать названия видов необязательно, важнее знать значения местоимений, их функции и формы.
Какое местоимение лишнее в этом ряду?
В каком предложении выделенное слово не является местоимением?
They work together, but don’t like … .
В каком предложении выделенное местоимение лишнее? (относится к другому разряду)
Выберите ряд, в котором все местоимения одного разряда.
К какому падежу относятся местоимения me, her, us?
Какое местоимение не относится к неопределенным?
Какое личное местоимение стоит не в форме объектного падежа?
р.
Первое местоимение для “они”, когда все лица, о которых ведется речь – девушки, а 彼ら – они, для лиц мужского пола, но употребляется не только по классическому объяснению: в отношении смешенных и даже женских компаний также можно услышать.
Окама （трансгендеры) тоже могут использовать это местоимение.
Такого местоимения вы едва ли найдете в википедии.
Множественное число – てめえら
На 俗語 -dictionary можно найти упоминание, что распространение использования данного местоимения относится к эпохе Мейдзи. Однако, также в источнике есть упоминание, что данное местоимение широко использовалось среди куртизанок. Кстати, сей факт отображен в аниме 銀魂, как раз, можно посмотреть арку с женщинами из 吉原 (よしわら、Yoshiwara). Также интересно упоминание и о том, что во время ツッパリブーム, когда в моде были уличные банды с прическами а-ля Элвис 50х *)), использовался приблатненными девицами из уличной шпаны.
Но в литературе можно найти это местоимение в репликах придворной императорской знати (мужчины)
: всяческий, всяк.
е. омонимами. Сторонники такой трактовки выделяют не один разряд, а два:
То же самое касается и английских местоимений. Да, вы можете сразу бросаться в омут с головой, изучая все тонкости этой темы. Однако если вы не знаете, как переводится или произносится то или иное местоимение, сразу же сочетать слово с другими членами и составлять с ними предложения будет как минимум тяжело, а как максимум невозможно. Поэтому если вы только начинаете свое знакомство с этой темой, давайте рассмотрим английские местоимения с переводом и произношением во избежание проблем в их дальнейшем освоении.
Слова эти, как правило, состоят из небольшого количества букв и не содержат звуков, произношение которых может вызвать трудности на начальном этапе. Остановимся на каждом виде подробнее и изучим местоимения английского языка с транскрипцией и переводом.
, мн.ч.
Первые же части повторяют местоимения двух вышеупомянутых групп.
Их не так много, но знать эти слова нужно:
ч.
Большая их часть образуется сочетанием местоимений, которые самостоятельно также выполняют функции этой группы, и других частей речи:
Особое внимание хочется обратить на произношение. Дело в том, что звуки английского языка отличаются от звуков русского, поэтому передать то, как местоимения произносятся по-английски на самом деле достаточно трудно.
Его могут использовать как мужчины, так и женщины. Иногда это же местоимение произносят как わたくし (watakushi) — эту форму используют, когда хотят звучать более вежливо, в основном в официальной обстановке, а также при первом знакомстве. Также есть женский вариант, который звучит как あたし (atashi), его используют только девочки, девушки, и он звучит немного инфантильно.
俺 (ore) не стоит употреблять в общении с вышестоящими, в основном он используется при общении с друзьями, семьей, равными или нижестоящими по социальному положению. При общении с вышестоящими уместнее говорить僕 (boku) – не случайно одно из значений этого иероглифа – слуга. Говорящий таким образом подчеркивает, что он находится ниже собеседника. Множественным числом от них будет 僕ら (bokura) и 俺ら (orera) соответственно. Эти местоимения используются в основном мужчинами, хотя бывают случаи, когда девушки тоже о себе говорят僕 (boku), но это сленг и скорее исключение из правил.
У него нет формы множественного числа.
Это немного непривычно. Например, рассказывая о себе, мы скажем так: «Меня зовут Аня. Мне 23 года. Я живу в Москве. Я учусь в университете…». В каждом предложении фигурирует «я» или «мне, меня». Если мы будем говорить тоже самое на японском, мы используем 私 (watashi) только в первом предложении, а в последующих мы будем опускать это слово.
д. Другим вариантом вежливого обращения является фамилия собеседника + 선생 (сонсэнъ, господин) + суффикс 님 (ним): 박 선생님 (Пак сонсэнъ-ним) – господин Пак. Наиболее распространенными фамильярными обращениями являются 아주마 (аджума) – к женщине; 아저씨 (аджосси) – к мужчине, 아가씨 (агасси) – к девушке. При этом на русский язык все эти обращения будут переводиться одинаково – словом «вы»: 박선생님은 이 책을 읽은 적이 있어요? Пак сонсэнъ-ним-ын и чхэг-ыль ильгын чоги иссоё? Вы читали эту книгу? (при обращении к господину Паку) Между супругами традиционно использовалось обращение 당신 (танъсин), которое в последнее время все больше распространяется в качестве универсального местоимения 2-го лица. В качестве множественного числа второго лица обычно используется слово 여러분 (ёробун) – господа.
Последний вариант является более вежливым. В письменной форме в значении «он» может употребляться просто слово 그 (кы) – тот. Женщины обозначаются словами 그녀 (кынё) или 이 (그, 저) 여자 (и (кы, чо) ёджа), то есть «она» или «эта (та, вон та) женщина». Для неодушевленных предметов используются те же указательные местоимения + слово 것 (кот) – вещь.
Множественным числом будет あなたたち (anatatachi), либо, если мы хотим прозвучать более вежливо, тоあなたがた (anatagata). Слово あなた (anata) не стоит использовать в речи слишком часто. Строго говоря, его уместно употреблять только тогда, когда ты не знаешь имени собеседника. В остальных случаях обычно вместо あなた (anata) используют фамилию или имя собеседника плюс суффикс обращения, например: 田中さん (Tanaka-san). Да, это звучит немного странно, если переводить на русский дословно. 田中さんはどこに住んでいますか。(Tanaka-san wa doko ni sunde imasu ka.) – «Танака где живет?» (и мы это спрашиваем непосредственно у Танаки, как бы называя его в 3-ем лице). Литературно, это можно перевести как «Танака, вы где живете?». И такой оборот японцы используют гораздо чаще, что あなた (anata).
В данном случае его можно переводить и как «ты» или как «дорогой».
Но с течением времени оно, наоборот, стало ругательным. Согласитесь, когда мы на кого-то злимся, то тоже можем прибегать в подобному стилистическому обороту, что-то вроде: «может, Вашему Величеству еще шнурки погладить?!». 貴様 (kisama) еще грубее, чем お前 (omae), поэтому если вы не собираетесь вызывать собеседника на смертельный бой – не стоит его произносить.
Используется в разговоре с младшими и подчинёнными, для акцентирования собственного статуса. При использовании в семье подчёркивает фамильярность, а не мужественность
Распространено также в Кансайском диалекте
Часто выражает гнев. Может восприниматься как признак необразованности
Также это местоимение использовалось в армии при обращении старшего по званию к младшим.
Непосредственное значение — «чувак», «мужик», «парень».
Употреблялось наряду с асси
Множественным числом от него будет あの人達 (anohitotachi), «они» Если мы хотим звучать вежливее, то можно использовать あの方 (anokata), оно тоже переводится либо как «он», либо как «она». И множественным числом от него будет あの方々 (anokatagata), «они».
Indefinite Pronouns in English
Однако местоимения имеют уже немного другое значение, поэтому и в использовании есть определенные нюансы. Давайте рассмотрим каждое из них.
Минералы этой группы являются производными главным образом сероводорода. В некоторых минералах место серы занимает селен или теллур. Такие минералы называют селенидами или теллуридами. По аналогии с сульфидами выделены также арсениды и антимониды.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда: 6 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 8 слайд 
Описание слайда: 9 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 11 слайд 
Описание слайда: 12 слайд 
Описание слайда: 13 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 15 слайд 
Описание слайда: 16 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 18 слайд 
Описание слайда: 19 слайд 
Описание слайда: 20 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 22 слайд 
Описание слайда: 23 слайд 
Описание слайда: 24 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 26 слайд 
Описание слайда: 27 слайд 
Описание слайда: 28 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 30 слайд 
Описание слайда: 31 слайд 
Описание слайда: 32 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 34 слайд 
Описание слайда: 35 слайд 
Описание слайда: 36 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 38 слайд 
Описание слайда: 39 слайд 
Описание слайда: 40 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 42 слайд 
Описание слайда: 43 слайд 
Описание слайда: 44 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 46 слайд 
Описание слайда: 47 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 49 слайд 
Описание слайда: 50 слайд 
Описание слайда:
Описание слайда: 52 слайд 
Описание слайда: 53 слайд 
Описание слайда: 
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
