Автор: alexxlab

Рецепты детям из тыквы: Блюда из тыквы для детей

Рецепты детям из тыквы: Блюда из тыквы для детей

Рецепты простых вкусных блюд из тыквы для детей |

v 272

Малыш капризно морщит носик при виде овощей? Лениво ковыряется в тарелке? Не знаете, как накормить шаловливого отпрыска полезной пищей? Приготовьте-ка капризуле солнечные лакомства из тыквы. Красочный овощ безупречен для детского питания, так как в его составе содержатся вещества, которые необходимы для полноценного развития организма ребенка.

Что можно приготовить из тыквины? Кашу?

Но она же быстро надоест. А вот и нет!

Сладкий овощ идеален для приготовления вкусных, ароматных и полезных пудингов, пирогов, оладушек, запеканок, супов, пюре, суфле, рагу, каш!

Приступим? Аппетитные блюда из тыквы для детей: ласковое солнышко в тарелке!

Рецепты простых вкусных блюд из тыквы для детей

Полезные блюда из тыквы для детей: особенности приготовления

  1. Берем спелую тыкву насыщенно-оранжевого цвета. Чтобы овощ не оказался недозревшим, обращаем внимание на хвостик, если плодоножка сухая, значит, тыква пригодна для приготовления детских блюд. Кроме того, покупаем овощ среднего размера, поскольку крупные плоды не отличаются сочностью, нежностью и сладостью. А также отказываемся от приобретения тыквы, на кожуре которой имеются какие-либо пятна, вмятины, царапины, плесень и гниль.
  2. Чтобы приготовить полезные блюда из тыквы для детей, овощ вымываем, обтираем бумажными полотенцами, удаляем кожуру с помощью пиллера или обычного ножа. Разрезаем пополам, вынимаем семена с жилами, воспользовавшись ложкой, измельчаем мякоть с помощью терки, мясорубки, блендера.
  3. Если требуется, отвариваем тыкву в небольшом количестве воды в течение 35 минут или запекаем в духовке на протяжении часа.
  4. Если необходимо превратить мякоть в пюре, применяем блендер, толкучку, сито или мясорубку.
  5. Подготавливаем другие ингредиенты, требующиеся для создания блюда из тыквы для детей.
  6. Не используем пряности, поскольку они негативно воздействуют на детский организм.
  7. Смело сочетаем тыкву с разными фруктами, овощами, крупами, мясом и кисломолочными продуктами.
  8. Готовим блюда из тыквы для детей согласно рецепту.

Пудинг – нежное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

  • 200 г тыквенной мякоти;
  • 1 ст. молока;
  • 50 г сахара;
  • куриное яйцо;
  • 4 ст. питьевой воды.

Приготовление

  1. Тыквину вымываем и обтираем салфетками. С помощью пиллера или обычного ножа снимаем кожуру. Разрезаем яркий овощ, вынимаем жилы с семечками.
  2. Режем мякоть небольшими кубиками и отправляем в кастрюлю с водой. Отвариваем овощ в течение 35 минут, а затем охлаждаем.
  3. Молочко комнатной температуры наливаем в емкость, добавляем отварную тыквенную мякоть, сахар и яйцо. Перемешиваем все ингредиенты. Затем взбиваем, воспользовавшись блендером, до однородной консистенции.
  4. Процеживаем тыквенно-молочную смесь через сито или марлю, сложенную в три слоя, чтобы избавиться от комочков.
  5. Наполняем нежной массой пиалы и накрываем их фольгой.
  6. Застилаем дно кастрюли полотенцем и ставим на него формочки с тыквенной смесью. Наливаем в емкость воду, чтобы она доходила до краев пиал, и ставим кастрюлю на плитку. Варим 10 минут.
  7. Вынимаем формы из кастрюли и охлаждаем. Когда они остынут, ставим их в холодильник на пару часов.
  8. Блюда из тыквы для детей украшаем ломтиками банана.

Суфле – воздушное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

  • 250 г тыквенной мякоти;
  • 250 г творога;
  • 60 г сахара-песка;
  • 2 яйца;
  • 100 г изюма;
  • 1 ст. ложка сливочного масла;
  • 3 ст. питьевой воды.

Приготовление

  1. Тыквину вымываем и обсушиваем. Снимаем кожуру, разрезаем пополам и вынимаем семена с волокнами. Измельчаем овощ и отправляем в кастрюлю. Варим 35 минут. Остуживаем, перебиваем блендером и кладем в глубокую миску.
  2. Творог смешиваем с 30 г сахара и отправляем к тыкве.
  3. Берем яйца и аккуратно отделяем белки от желтков. Добавляем в белки 30 г сахара и взбиваем до образования пышной шапки пены, а желтки – до кремовой консистенции. Вводим в тыквенно-творожную массу сначала желтки, затем белки. Осторожно перемешиваем лопаткой сверху вниз.
  4. Изюм заливаем кипятком, а по истечении 10–15 минут вынимаем и остужаем. Отправляем его к творогу, тыкве и яйцам. После чего тщательно, но очень аккуратно перемешиваем ингредиенты.
  5. Смазываем формочки сливочным маслом, выкладываем нежную массу и отправляем в духовку на 10 минут. Чтобы деткам было интереснее, можно купить формы в виде зверушек, звездочек, сердечек и т. д.
  6. Украшаем блюда из тыквы для детей малиной или вишней.

Пирог – пышное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

  • 400 г мякоти тыквы;
  • 4 яблока;
  • 2 банана;
  • 1 яйцо;
  • 150 г сахара;
  • 70 мл молока;
  • 3 ст. муки;
  • 1 ч. ложечка разрыхлителя;
  • 1 ст. ложка сливочного масла.

Приготовление

  1. Тыквину вымываем и обтираем салфетками. Разрезаем пополам и извлекаем семечки с волокнами. Снимаем кожуру, воспользовавшись ножом или пиллером. Режем мякоть кубиками и перебиваем блендером.
  2. Яблоки моем и обсушиваем. Снимаем кожуру и удаляем хвостик с сердцевиной. Режем фрукты дольками.
  3. Бананы очищаем от кожуры и измельчаем: один режем кольцами, а второй превращаем в пюре и отправляем в емкость с тыквой.
  4. В миску наливаем молоко, добавляем сахар и яйцо. Компоненты взбиваем. Вводим яично-молочную смесь в тыквенно-банановую массу.
  5. Просеиваем муку и смешиваем с разрыхлителем.
  6. Смесь муки и разрыхлителя небольшими порциями добавляем в емкость с тыквой и замешиваем тесто.
  7. Смазываем форму маслом, наливаем тесто из тыквы, вдавливаем дольки яблок и банановые кольца.
  8. Включаем духовку, выбираем температурный режим 180–200°С и отправляем пирог выпекаться. Через час проверяем готовность тыквенного десерта.
  9. Блюда из тыквы для детей украшаем шоколадом, фруктами или сахарной пудрой.

Пюре – полезное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

  • 70 г тыквины;
  • 50 г кабачков;
  • 40 г картофеля;
  • 40 г моркови;
  • 50 г помидоров;
  • 30 г цветной капусты;
  • 1 ч. ложечка сливочного масла;
  • немного соли;
  • 1 ст. питьевой воды.

Приготовление

  1. Тыкву моем и обсушиваем. Снимаем кожуру, разрезаем, удаляем семечки и жилы. Мякоть режем маленькими кубиками.
  2. Кабачки, картофель, морковь, помидоры вымываем, обсушиваем. Снимаем кожуру и режем небольшими кубиками.
  3. Цветную капусту моем, обсушиваем и разбираем на соцветия.
  4. Ингредиенты складываем в кастрюлю, заливаем водой, ставим на плиту и варим 35 минут.
  5. Сливаем воду и охлаждаем овощи. Когда остынут, складываем в чашу блендера и взбиваем до кремообразной консистенции.
  6. Добавляем в пюре соль, масло и хорошенько перемешиваем.
  7. Перетираем овощную массу через сито.
  8. Украшаем блюда из тыквы для детей горошком или кукурузой.

Суп – сытное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

  • 350 г тыквенной мякоти;
  • 350 г куриного филе;
  • 3 картофелины;
  • морковь;
  • головка лука;
  • 1 ст. ложка растительного масла;
  • немного соли;
  • 3,5 л питьевой воды.

Приготовление

  1. Тыквину вымываем и обсушиваем. Разрезаем пополам, извлекаем семена с волокнами и удаляем кожуру. Мякоть режем кубиками.
  2. Филе вымываем, обсушиваем и режем кубиками.
  3. Картофель, морковь, лук очищаем, вымываем, обтираем. А затем картофель режем кубиками, морковь измельчаем на терке, а лук шинкуем.
  4. Наливаем масло в сковороду, кладем морковку и лук. Пассируем овощи 3 минуты.
  5. В кастрюлю кладем филе курицы, наливаем воду, ставим емкость на плиту. Ждем закипания и снимаем пенку. Добавляем тыкву и варим 20–25 минут. Затем высыпаем картофель. Накрываем кастрюлю крышкой и варим овощно-мясной бульон еще 10 минут.
  6. Когда тыква и картофель станут мягкими, добавляем морковно-луковую смесь, обжаренную на масле.
  7. Приправляем суп солью и снимаем кастрюлю с плиты.
  8. Блюда из тыквы для детей украшаем кудрявым укропчиком и добавляем сухарики.

Клецки – оригинальное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

  • 250 г тыквенной мякоти;
  • 150 г сыра;
  • полстакана муки;
  • яйцо;
  • полстакана сливок;
  • 1 литр воды.

Приготовление

  1. Тыкву вымываем и обтираем. Разрезаем пополам, удаляем семена с волокнами и снимаем кожуру. Режем мякоть кубиками, кладем в емкость и заливаем водой. Ставим кастрюлю на плиту и варим овощ 35 минут. А затем охлаждаем и пюрируем с помощью блендера или толкучки.
  2. Сыр измельчаем на терке.
  3. В тыквенное пюре добавляем яйцо и хорошенько взбиваем массу.
  4. Маленькими порциями вводим в тыквенно-яичную смесь муку и 75 г сыра. Замешиваем тесто.
  5. Набираем тесто с помощью чайной ложечки, аккуратно опускаем его в кипящую воду. Когда клецки всплывут, провариваем их 2–3 минутки и выкладываем на тарелку. Тыквенно-сырные клецки посыпаем сыром.
  6. Украшаем блюда из тыквы для детей укропчиком и поливаем сливками.

Блюда из тыквы для детей: важные моменты

  1. Для приготовления блюда из тыквы для детей применяем свежую или замороженную тыкву без изъянов.
  2. Покупаем тыковки медовых сортов. Они идеальны для детского организма, кроме того, очень сладкие и сочные.
  3. Отправляем красочный овощ на несколько минут в духовку, что позволит очень быстро и легко снять кожуру.
  4. Если хотим, чтобы лакомство для малышни было более нежным, варим или запекаем тыквину перед приготовлением того или иного блюда.
  5. Если остался кусочек тыквы, заворачиваем ее в фольгу и кладем в холодильник. Однако в течение 3 дней овощ необходимо использовать. Если же не планируем готовить блюда из тыквы для детей в ближайшие дни, то кладем овощ в контейнер и ставим его в морозильник.
  6. Подаем сладкие вкусности в дуэте с фруктовыми соками, смузи, молочными коктейлями, а соленые – в паре с овощными фрешами. Блюда из тыквы для детей принесут гораздо больше пользы в сочетании с напитками.
  7. Дети гораздо охотнее будут лакомиться полезными вкусностями из тыквы, если проявим фантазию и украсим блюдо ярко и необычно!

Чтобы создать интерес к тыкве, можно сделать вместе с  ребёнком  корзиночку из тыквы своими руками.

Источник

Рецепты с тыквой на полдник детям: 4 рецепта ~

Тыква – полезный овощ, который нравится не всем деткам, однако можно так вкусно приготовить тыкву ребенку, что овощ войдет в основное меню.

Представляем рецепты с тыквой, которые можно использовать на полдник.

Десерт из тыквы для ребенка в мультиварке

Запеканка с тыквой и морковью ребенку

Тыква ребенку тушеная с яблоком и бананом

Чизкейк из тыквы детям

 

Десерт из тыквы для ребенка в мультиварке

Очень вкусный полдник для детей!

Вам понадобится:

  • Тыква – примерно четверть плода,
  • Мед (обычный, любого сорта) – 5 столовых ложек,
  • Масло сливочное – 50 грамм,
  • Курага – 5 штучек,
  • Розмарин (необязательно),
  • Фольга (для запекания).

Как готовить:

Тыкву подготовить для готовки – помыть, очистить, убрать семена. Нарезать мякоть кубиками.

На противень выложить фольгу для запекания.

Выложить на фольгу кусочки тыковки.

Полить кусочки тыквы медом.

Посыпать розмарином, но это необязательно.

Закрыть верхним слоем фольги.

Положить тыкву в чашу мальтиварки и печь на режиме «выпечка» примерно 20 минут или чуть больше.

В процессе нужно добавить немного воды прямо в чашу. Делается это во избежание пригорания тыквы к фольге.

Через 20 минут нужно снять верхний слой фольги и выпекать тыкву в мультиварке еще 20 минут без верхнего слоя.

Курагу нарезать на четвертинки.

За 10 минут до того как тыква будет готова, отправить в мультиварку и курагу.

Через 10 минут выключить мультиварку, тыковка на десерт готова. При подаче полить соком, который образовался в фольге при запекании.

Запеканка с тыквой и морковью ребенку

Отличный рецепт из тыквы на завтрак.

Вам понадобится:

  • Тыква – 200 грамм,
  • Морковь – 200 грамм,
  • Молоко – 100 мл,
  • Сахар (необязательно) – 1 столовая ложка,
  • Манка – 2 столовые ложки,
  • Яйцо куриное – 1 штука.

Как готовить:

Мякоть тыквы натереть на терке.

Морковь помыть, очистить и натереть на терке.

И того и другого должно быть примерно по 200 грамм, важно, что масса должна быть не спрессованной, чтобы не дать сок раньше, чем нужно.

В кастрюлю налить молоко, помешивая, довести его до кипения.

Добавить тыковку и морковку к молоку, убавить огонь.

Тушить овощи в молоке, пока молоко не выпарится.

Снять кастрюлю с огня.

Добавить к овощам сахар и яйцо. Перемешать.

Добавить манку. Перемешать до образования однородной массы.

Получилось тесто.

Переложить тесто в тарелку из материала, устойчивого к высоким температурам.

В кастрюлю налить немного воды и поставить туда тарелку с тестом, так, чтобы вода не достала до краев тарелки.

Поставить кастрюлю на небольшой огонь, так, чтобы вода в кастрюле нагрелась до кипятка, но не кипела. Вода не должна попасть в тарелку к будущей запеканке.

Примерно через 20 минут тыквенная запеканка для ребенка готова.

Очень полезное блюдо на полдник ребенку!

Тыква ребенку тушеная с яблоком и бананом

Рецепт на полдник ребенку из тыквы.

Вам понадобится:

  • Тыква – полкило,
  • Банан – 1 штука,
  • Яблоко среднего размера — 2 штуки,
  • Сахар (необязательно) – 2 стол. ложки,
  • Вода – полстакана.

Как готовить:

Тыкву подготовить: помыть, очистить, убрать семечки, мякоть нарезать на кусочки и промыть каждый.

Банан очистить и нарезать кружочками примерно по 1 см толщиной.

Яблоки очистить от кожуры и нарезать на маленькие кусочки.

В глубокую металлическую кастрюлю выложить слоями: тыкву, банан, яблоки.

Сверху присыпать сахаром.

Добавить воды, чтобы она покрывала донышко кастрюли.

Тушить все на огне средней интенсивности под крышкой в течение 20 минут.

Во время тушения яблоки и тыква пустят сок, так что количество жидкости в кастрюле прибавится – это нормально.

Через 20-25 минут вкуснятина готова.

Рецепты с тыквой на полдник детям: 4 рецепта

Чизкейк из тыквы детям

Вкусный десерт из тыквы.

Вам понадобится:

  • Тыква – 400 грамм,
  • «Юбилейное» печенье – 300 грамм,
  • Масло сливочное – 150 грамм,
  • Творог любой жирности – 300 грамм,
  • Яйцо – 3 штуки,
  • Крахмал – 3 столовые ложки,
  • Желатин – 1 столовая ложка,
  • Ванилин – щепотка,
  • Сахар по вкусу.

Как готовить:

С помощью блендера измельчить печенье.

Добавить в чашу с печеньем сливочное масло, заранее размягченное. Перемешать.

Выложить эту массу в форму так, чтобы получился довольно высокий бортик.

Положить в холодильник на 1 час.

Мякоть тыквы нарезать кубиками, отварить.

Добавить к тыкве творог и сахар (сахар необязательно), яйца, желатин и крахмал.

Взбить все с помощью блендера до однородной массы.

Переложить в форму с печеньем.

Выпекать в духовке при 160С.

После выпекания края из печенья должны стать рассыпчатыми, а начинка приобретает красивый оранжевый цвет.

Чизкейк с тыквой стоит охладить в течение 3 часов, а затем оставить в холодильнике на ночь.

Еще рецепты:

Тыквенный суп для детей: 3 рецепта

Рецепты пюре из тыквы для грудничка

4 вкусных рецепта первого прикорма для ребенка

Рецепты супов из «Немолоко»

Рецепты котлет из индейки для детского меню: 7 вкусных вариантов

Рецепты супов для ребенка из индейки: 7 рецептов

Рецепт без выпечки для ребенка: творожно-клубничный чизкейк

Как приготовить тыкву ребенку — БэбиБлог

Обновлено: 19 августа, 05:30 Татьяна Бедарева Татьяна Бедарева

Тыква с мясом рецепт с фото

Недавно мучилась вопросом: Что приготовить из тыквы? Тетя Ася заезжала))) Мои малыши оценили) Тыква огромная, решила для начала запечь тыкву в духовке с мясом. Тыква была весом в 7 кг, внутри очень мясистая, хорошая. На порцию на 5-х — 6-х объестся ушло… всего одна пятая тыквы. И мясо — 5 больших кусков. В этом рецепте тыквы с мясом в духовке не будет точных пропорций, это вообще не принципиально. Как и то, как вы нарежете мясо — маленькими кусочками тоже можно… Читать далее →

Мария Приходько Мария Приходько

Рецептики

Каждая мама решает сама, когда начинать давать сок своему ребеночку, но педиатры рекомендуют вводить овощные и фруктовые соки не раньше 6-9 месяцев. Морковный сок В морковном соке практически нет пользы, если не употребить его вместе с маслом. Жирорастворимый витамин А просто не сможет усвоится в организме без масляной добавки. Так что берем морковь, очищаем от ботвы и кожицы, тщательно ополаскиваем под струей холодной воды и измельчаем. Чтобы измельчить овощ, его необходимо пюрировать в блендере или просто натереть на мелкую терку… Читать далее →

Оля

Готовим обед годовалому ребенку

Примерные блюда, которые можно приготовить на обед: 1. Салат из овощей (из огурцов и помидоров, моркови, капусты, тушеного кабачка, тыквы, — все пропущенное через мелкую терку — заправленных подсолнечным маслом). Как вариант, можно добавить к нему яичный желток. 2. Суп из овощей (щи, лапша), молочный суп. 3. Котлеты на пару с гарниром. Вместо котлет можно приготовить паштет. Вообще, малышам одного года рекомендовано мясо кролика, говядина, курица, свинина, индейка — все нежирное. Один раз в неделю (по традиции — в четверг)… Читать далее →

Елена

«Рагу с цесаркой и фасолью»

Скоро обед и иногда встает вопрос, что же приготовить? Или вообще не готовить, а перехватить бутербродами или Дошираком… Все равно муж на работе, у ребенка свое меню. Это неверный подход к своему здоровью. Рекомендую несложный и полезный рецепт: Ингредиенты: 1. 1 грудка цесарки (индейки или курицы) 2. цукини или молодой кабачок (1шт.) 3. тыква (кусок весом 300гр.) 4. фасоль (сорт «черный глаз» или «элитная» -300гр.) 5. суп Орифлейм «Томат и базилик» 2 столовые ложки. 6. чеснок, имбирь, зелень, перец, соль… Читать далее →

Мамазавр

Наша прогулка с Булочкой 2,6

Выдержка нашей будничной прогулки сегодня) Москва. +31 за окном. 10:30. Булочка просится гулять, сама собирает свои игрушки, одевает сандалики. Я беру с собой много-много воды. Я уже знаю где спрятаться от такой жары, есть пара площадок в отдалении от на….. Читать далее →

Елена

Каши для детей: 5 вкусных рецептов

Каши для детей: 5 вкусных рецептов Детские каши обеспечат малышу полноценное и сбалансированное питание, лучше всего готовить их самостоятельно из натуральной крупы. В нашей статье мы расскажем, как приготовить ребенку кашу — аппетитную, полезную и вкусную. Готовить полезные каши для детей надо соответственно их возрасту. Для совсем маленького ребенка 5-6 месяцев каша должна быть жидкой однородной смесью, которую не нужно жевать. Более густую консистенцию можно предлагать малышам от одного до трех лет. В каше содержатся сложные углеводы, которые снабжают организм… Читать далее →

рецепты каши для малышей

Каши для детей: 5 вкусных рецептов Детские каши обеспечат малышу полноценное и сбалансированное питание, лучше всего готовить их самостоятельно из натуральной крупы. В нашей статье мы расскажем, как приготовить ребенку кашу — аппетитную, полезную и вкусную. Готовить полезные каши для детей надо соответственно их возрасту. Для совсем маленького ребенка 5-6 месяцев каша должна быть жидкой однородной смесью, которую не нужно жевать. Более густую консистенцию можно предлагать малышам от одного до трех лет. В каше содержатся сложные углеводы, которые снабжают организм… Читать далее →

Наталия Фроловская Наталия Фроловская

ТЗ» Солнечная тыква»

Всю неделю начиная с прошлой субботы нашим фаворитом была тыква!!и замечательно совпало с темой нашей кулинарной недельки!Папа разделал большууую тыкву-и ребенка это оочень впечатлило!видя тыкву, очень оживляется! Читать далее →

Алена

Алисоньке 9 месяцев!

6 зубов (4 сверху и 2 снизу). Ходит вдоль дивана, самостоятельно залазит на него, чтобы погладить кошку. Кошатница стопроцентная как и я в детстве. У нас еще две маленькие собачки, их тоже любит, но при виде кошки прям восторг! И кошара отвечает взаимностью….что странно, потому что она не ручная, людей презирает. Но к Алисе бежит, как только та заплачет, садится рядом и начинает на меня громко мяукать. Может думает, что я обижаю ребенка или советы дает… По моей просьбе Алиска… Читать далее →

ЕС

Партия еды.

Скажите, что вы едите и я скажу, кто вы.Я все развлекаюсь сервисами доставки продуктов для приготовления ужинов.В этот раз под горячую сковородку попала «Партия еды». Уже в самом начале они меня подкупили тем, что у них есть ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ БЛОГЕРОВ! С рекомендациями, как и что писать, и на что обратить внимание. Коробочка пробная для блогеров так же досталась мне абсолютно бесплатно. И если вы рассчитываете ниже прочитать пост полный мыльных пузырьков, конфетти и фейерверков восторга, то вы заблуждаетесь! Я же… Читать далее →

Мэлл

Рецепт запеканки из тыквы с лапшой

Запеканку из тыквы с лапшой можно приготовить ребенку старше 1 годаПродукты для запеканки из тыквы с лапшой:лапша – 25 гр.,тыква – 200 гр.,перепелиное яйцо – 1 шт.,сливочное масло – 2 чайные ложки.Приготовление запеканки из тыквы с лапшой:1) Взять и добавить лапшу в кастрюлю с кипящей водой; варить до готовности в течение 15 минут; слить воду.2) Взять тыкву, почистить, помыть и нарезать мелкими кубиками.3) Положить подготовленную тыкву (пункт 2) в кастрюлю с кипящей водой и варить примерно 20 минут (на слабом… Читать далее →

Домоседк@

ТА Хэллоуин_заполненный

Конечно во время заполнения Творческого альбома были найдены недочеты, но не исправлены, исправлять мне их совершенно некогда. Поэтому постараюсь отписать по ходу отчета. Читать далее →

Юльчик

Хэллоуин 2015

В 2014г первый раз попробовали «отпраздновать», нам понравилось, а в 2015 решила пригласить двух подружек для дочки, чтобы было веселей. Наши декорации и поделки подкатом Читать далее →

Марианна

Хэллоуин 2015

Несмотря на то, что этот день был омрачен крушением самолета, Хэллоуин я вообще очень люблю. Так что решила в этом году, что Митюша уже достаточно взрослый и можно его тоже постепенно втягивать в празднование. Вообще, мне всегда хотелось устроить хэллоуинскую костюмированную вечеринку с украшением комнаты, тематическими блюдами и т.д. Но в этом году муж в рейсе, я не в том положении, чтоб сильно развлекаться, да и мелкий мог бы испугаться чего-нибудь, он у меня в последнее время сильно нервный и… Читать далее →

Любочка

Полезные ссылки по прикорму

Если убрать всякие ненужные сопли и предисловия, то хотелось бы поделиться с вами несколькими полезными ссылочками по прикорму. В последнее время мне эта тема очень интересна. Уберем тему того, КОГДА нужно вводить прикорм — это уже решать маме. И вот что у нас получается: Читать далее →

Аппетитные блюда из тыквы для детей: ласковое солнышко в тарелке! Рецепты простых вкусных блюд из тыквы для детей — Автор Екатерина Данилова

Аппетитные блюда из тыквы для детей: ласковое солнышко в тарелке! Рецепты простых вкусных блюд из тыквы для детей

Малыш капризно морщит носик при виде овощей?

Лениво ковыряется в тарелке? Не знаете, как накормить шаловливого отпрыска полезной пищей? Приготовьте-ка капризуле солнечные лакомства из тыквы.

Красочный овощ безупречен для детского питания, так как в его составе содержатся вещества, которые необходимы для полноценного развития организма ребенка.

Что можно приготовить из тыквины? Кашу? Но она же быстро надоест. А вот и нет! Сладкий овощ идеален для приготовления вкусных, ароматных и полезных пудингов, пирогов, оладушек, запеканок, супов, пюре, суфле, рагу, каш! Приступим?

Полезные блюда из тыквы для детей: особенности приготовления

1. Берем спелую тыкву насыщенно-оранжевого цвета. Чтобы овощ не оказался недозревшим, обращаем внимание на хвостик, если плодоножка сухая, значит, тыква пригодна для приготовления детских блюд. Кроме того, покупаем овощ среднего размера, поскольку крупные плоды не отличаются сочностью, нежностью и сладостью. А также отказываемся от приобретения тыквы, на кожуре которой имеются какие-либо пятна, вмятины, царапины, плесень и гниль.

2. Чтобы приготовить полезные блюда из тыквы для детей, овощ вымываем, обтираем бумажными полотенцами, удаляем кожуру с помощью пиллера или обычного ножа. Разрезаем пополам, вынимаем семена с жилами, воспользовавшись ложкой, измельчаем мякоть с помощью терки, мясорубки, блендера.

3. Если требуется, отвариваем тыкву в небольшом количестве воды в течение 35 минут или запекаем в духовке на протяжении часа.

4. Если необходимо превратить мякоть в пюре, применяем блендер, толкучку, сито или мясорубку.

5. Подготавливаем другие ингредиенты, требующиеся для создания блюда из тыквы для детей.

6. Не используем пряности, поскольку они негативно воздействуют на детский организм.

7. Смело сочетаем тыкву с разными фруктами, овощами, крупами, мясом и кисломолочными продуктами.

8. Готовим блюда из тыквы для детей согласно рецепту.

Пудинг – нежное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

• 200 г тыквенной мякоти;

• ст. молока;

• 50 г сахара;

• куриное яйцо;

• 4 ст. питьевой воды.

Приготовление

1. Тыквину вымываем и обтираем салфетками. С помощью пиллера или обычного ножа снимаем кожуру. Разрезаем яркий овощ, вынимаем жилы с семечками.

2. Режем мякоть небольшими кубиками и отправляем в кастрюлю с водой. Отвариваем овощ в течение 35 минут, а затем охлаждаем.

3. Молочко комнатной температуры наливаем в емкость, добавляем отварную тыквенную мякоть, сахар и яйцо. Перемешиваем все ингредиенты. Затем взбиваем, воспользовавшись блендером, до однородной консистенции.

4. Процеживаем тыквенно-молочную смесь через сито или марлю, сложенную в три слоя, чтобы избавиться от комочков.

5. Наполняем нежной массой пиалы и накрываем их фольгой.

6. Застилаем дно кастрюли полотенцем и ставим на него формочки с тыквенной смесью. Наливаем в емкость воду, чтобы она доходила до краев пиал, и ставим кастрюлю на плитку. Варим 10 минут.

7. Вынимаем формы из кастрюли и охлаждаем. Когда они остынут, ставим их в холодильник на пару часов.

8. Блюда из тыквы для детей украшаем ломтиками банана.

Суфле – воздушное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

• 250 г тыквенной мякоти;

• 250 г творога;

• 60 г сахара-песка;

• 2 яйца;

• 100 г изюма;

• ст. ложка сливочного масла;

• 3 ст. питьевой воды.

Приготовление

1. Тыквину вымываем и обсушиваем. Снимаем кожуру, разрезаем пополам и вынимаем семена с волокнами. Измельчаем овощ и отправляем в кастрюлю. Варим 35 минут. Остуживаем, перебиваем блендером и кладем в глубокую миску.

2. Творог смешиваем с 30 г сахара и отправляем к тыкве.

3. Берем яйца и аккуратно отделяем белки от желтков. Добавляем в белки 30 г сахара и взбиваем до образования пышной шапки пены, а желтки – до кремовой консистенции. Вводим в тыквенно-творожную массу сначала желтки, затем белки. Осторожно перемешиваем лопаткой сверху вниз.

4. Изюм заливаем кипятком, а по истечении 10–15 минут вынимаем и остужаем. Отправляем его к творогу, тыкве и яйцам. После чего тщательно, но очень аккуратно перемешиваем ингредиенты.

5. Смазываем формочки сливочным маслом, выкладываем нежную массу и отправляем в духовку на 10 минут. Чтобы деткам было интереснее, можно купить формы в виде зверушек, звездочек, сердечек и т. д.

6. Украшаем блюда из тыквы для детей малиной или вишней.

Пирог – пышное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

• 400 г мякоти тыквы;

• 4 яблока;

• 2 банана;

• яйцо;

• 150 г сахара;

• 70 мл молока;

• 3 ст. муки;

• ч. ложечка разрыхлителя;

• ст. ложка сливочного масла.

Приготовление

1. Тыквину вымываем и обтираем салфетками. Разрезаем пополам и извлекаем семечки с волокнами. Снимаем кожуру, воспользовавшись ножом или пиллером. Режем мякоть кубиками и перебиваем блендером.

2. Яблоки моем и обсушиваем. Снимаем кожуру и удаляем хвостик с сердцевиной. Режем фрукты дольками.

3. Бананы очищаем от кожуры и измельчаем: один режем кольцами, а второй превращаем в пюре и отправляем в емкость с тыквой.

4. В миску наливаем молоко, добавляем сахар и яйцо. Компоненты взбиваем. Вводим яично-молочную смесь в тыквенно-банановую массу.

5. Просеиваем муку и смешиваем с разрыхлителем.

6. Смесь муки и разрыхлителя небольшими порциями добавляем в емкость с тыквой и замешиваем тесто.

7. Смазываем форму маслом, наливаем тесто из тыквы, вдавливаем дольки яблок и банановые кольца.

8. Включаем духовку, выбираем температурный режим 180–200°С и отправляем пирог выпекаться. Через час проверяем готовность тыквенного десерта.

9. Блюда из тыквы для детей украшаем шоколадом, фруктами или сахарной пудрой.

Пюре – полезное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

• 70 г тыквины;

• 50 г кабачков;

• 40 г картофеля;

• 40 г моркови;

• 50 г помидоров;

• 30 г цветной капусты;

• ч. ложечка сливочного масла;

• немного соли;

• ст. питьевой воды.

Приготовление

1. Тыкву моем и обсушиваем. Снимаем кожуру, разрезаем, удаляем семечки и жилы. Мякоть режем маленькими кубиками.

2. Кабачки, картофель, морковь, помидоры вымываем, обсушиваем. Снимаем кожуру и режем небольшими кубиками.

3. Цветную капусту моем, обсушиваем и разбираем на соцветия.

4. Ингредиенты складываем в кастрюлю, заливаем водой, ставим на плиту и варим 35 минут.

5. Сливаем воду и охлаждаем овощи. Когда остынут, складываем в чашу блендера и взбиваем до кремообразной консистенции.

6. Добавляем в пюре соль, масло и хорошенько перемешиваем.

7. Перетираем овощную массу через сито.

8. Украшаем блюда из тыквы для детей горошком или кукурузой.

Суп – сытное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

• 350 г тыквенной мякоти;

• 350 г куриного филе;

• 3 картофелины;

• морковь;

• головка лука;

• ст. ложка растительного масла;

• немного соли;

• 3,5 л питьевой воды.

Приготовление

1. Тыквину вымываем и обсушиваем. Разрезаем пополам, извлекаем семена с волокнами и удаляем кожуру. Мякоть режем кубиками.

2. Филе вымываем, обсушиваем и режем кубиками.

3. Картофель, морковь, лук очищаем, вымываем, обтираем. А затем картофель режем кубиками, морковь измельчаем на терке, а лук шинкуем.

4. Наливаем масло в сковороду, кладем морковку и лук. Пассируем овощи 3 минуты.

5. В кастрюлю кладем филе курицы, наливаем воду, ставим емкость на плиту. Ждем закипания и снимаем пенку. Добавляем тыкву и варим 20–25 минут. Затем высыпаем картофель. Накрываем кастрюлю крышкой и варим овощно-мясной бульон еще 10 минут.

6. Когда тыква и картофель станут мягкими, добавляем морковно-луковую смесь, обжаренную на масле.

7. Приправляем суп солью и снимаем кастрюлю с плиты.

8. Блюда из тыквы для детей украшаем кудрявым укропчиком и добавляем сухарики.

Клецки – оригинальное блюдо из тыквы для детей

Ингредиенты:

• 250 г тыквенной мякоти;

• 150 г сыра;

• полстакана муки;

• яйцо;

• полстакана сливок;

• литр воды.

Приготовление

1. Тыкву вымываем и обтираем. Разрезаем пополам, удаляем семена с волокнами и снимаем кожуру. Режем мякоть кубиками, кладем в емкость и заливаем водой. Ставим кастрюлю на плиту и варим овощ 35 минут. А затем охлаждаем и пюрируем с помощью блендера или толкучки.

2. Сыр измельчаем на терке.

3. В тыквенное пюре добавляем яйцо и хорошенько взбиваем массу.

4. Маленькими порциями вводим в тыквенно-яичную смесь муку и 75 г сыра. Замешиваем тесто.

5. Набираем тесто с помощью чайной ложечки, аккуратно опускаем его в кипящую воду. Когда клецки всплывут, провариваем их 2–3 минутки и выкладываем на тарелку. Тыквенно-сырные клецки посыпаем сыром.

6. Украшаем блюда из тыквы для детей укропчиком и поливаем сливками.

Блюда из тыквы для детей: важные моменты

1. Для приготовления блюда из тыквы для детей применяем свежую или замороженную тыкву без изъянов.

2. Покупаем тыковки медовых сортов. Они идеальны для детского организма, кроме того, очень сладкие и сочные.

3. Отправляем красочный овощ на несколько минут в духовку, что позволит очень быстро и легко снять кожуру.

4. Если хотим, чтобы лакомство для малышни было более нежным, варим или запекаем тыквину перед приготовлением того или иного блюда.

5. Если остался кусочек тыквы, заворачиваем ее в фольгу и кладем в холодильник. Однако в течение 3 дней овощ необходимо использовать. Если же не планируем готовить блюда из тыквы для детей в ближайшие дни, то кладем овощ в контейнер и ставим его в морозильник.

6. Подаем сладкие вкусности в дуэте с фруктовыми соками, смузи, молочными коктейлями, а соленые – в паре с овощными фрешами. Блюда из тыквы для детей принесут гораздо больше пользы в сочетании с напитками.

7. Дети гораздо охотнее будут лакомиться полезными вкусностями из тыквы, если проявим фантазию и украсим блюдо ярко и необычно!

Чтобы создать интерес к тыкве, можно сделать вместе с  ребёнком  корзиночку из тыквы своими руками.

Полезные ссылки:

30 Easy Pumpkin Snacks and Recipes for Kids

Раскрытие: Этот пост может содержать партнерские ссылки, что означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам, бесплатно для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Прочтите полное раскрытие здесь.

Закуски из тыквы

По мере того, как начинают опадать листья и приближается День Благодарения, тяга к вкусным закускам и лакомствам из тыквы возрастает. Вы найдете ассортимент блюд на тему тыквы, будь то тыквенный десерт, лакомства, тыквенные соусы или чашка горячего тыквенного какао.Вовлеките детей в приготовление пищи и практикуйте приготовление пищи и приготовление пищи.

1. РЕЦЕПТ PUMPKIN DIP

4 c. сахарная пудра
2 (8 унций) упак. сливочный сыр
1 банка (30 унций) с начинкой для тыквенного пирога
2 ч. л. корицы и 1 ч. имбирь
Смешайте сахар и размягченный сливочный сыр до однородной массы. Добавьте остальные ингредиенты. Хранить в герметичном контейнере в холодильнике.
Этот соус хорош с имбирным соусом!


2. РЕЦЕПТ ПОДАЧИ ИЗ ТЫКВИНЫ № 2

Смягченный сливочный сыр в упаковке объемом 1–8 унций
2 стакана кондитерского сахара
1–15 унций тыквенного пюре
1 столовая ложка специй для тыквенного пирога
1 чайная ложка чистого экстракта апельсина
1 / 2 чайных ложки молотого имбиря
Имбирное печенье, ломтики яблока

Смешайте сливочный сыр и кондитерский сахар до однородной массы в кухонном комбайне
.Снимите крышку; добавьте тыкву и оставшиеся ингредиенты. Тщательно перемешайте смесь
и охладите 30 минут до подачи. Подавать с печеньем и / или
дольками яблока. Рецепт: Soniatasteshawaii


3. РЕЦЕПТ ПОДАЧИ ТЫКВИНЫ № 3

Ингредиенты
2 стакана тыквенного пюре — консервированного или свежего
1 стакан коричневого сахара
1 чайная ложка. Молотая корица
1 ч. Тыквенный пирог Spice
1 уп. Сливочный сыр, размягченный
Приготовление:
1. Поместите тыквенное пюре и сливочный сыр в большую миску и перемешайте.
2. Добавьте все остальные ингредиенты.
3. Смешайте ингредиенты до получения однородной
кремообразной массы.
4. Охладите не менее четырех часов или на ночь.
5. Подавать с имбирем, крекерами, яблоками, сельдереем, морковью и т. Д.
Источник рецепта: pumpkinnook


СОВЕТ: РЕЦЕПТ «ПРИПРАВА ДЛЯ ТЫКОВОГО ПИРОГА»…
Конечно, вы можете купить специю, но вы также можете сделать свой собственный!

Ингредиенты:
4 столовые ложки молотого корицы и 4 чайные ложки молотого мускатного ореха
4 чайные ложки молотого имбиря
3 чайные ложки молотого душистого перца
В небольшой миске смешайте все ингредиенты и хорошо перемешайте.Хранить в герметичном контейнере.


4. РЕЦЕПТ ПУДИНГА ИЗ ТЫКВИНЫ

Ингредиенты
1 стакан консервированной тыквы
1 уп. (Размер 4 порции) Ванильный пудинг быстрого приготовления
1 ч. Приправа для тыквенного пирога
1 1/4 стакана обезжиренного молока или 1% молока

1. Смешайте все ингредиенты.
2. Поместите в отдельные миски или стаканы и охладите до застывания.
3. Подавать холодным.
На 4 порции


5. ПУДИНГ ИЗ ТЫКВИНЫ КРОК-ГОРШОК

(Как тыквенный пирог без корочки)

Ингредиенты:
1 банка (15 унций.) тыквенное пюре ‘или начинка
1 скудная столовая ложка специй для тыквенного пирога
2 чайные ложки ванили
1 банка сгущенного молока
3/4 стакана сахара (Adria использовала 1/2 белого, 1/4 коричневого)
1/2 стакана смесь для печенья / бисквик
2 столовые ложки масла
2 яйца

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
Взбитые сливки или Cool Whip
Отдельные корочки для пирога
Крекеры Грэма

1. Распылите мультиварку антипригарным спреем

2. Смешайте все ингредиенты в миска для смешивания — используйте электрический миксер на низкой скорости и перемешайте до однородной массы.-Налейте в мультиварку

3. Готовьте на медленном огне в течение 6-8 часов (примерно на отметке 4 часа проверьте это; в каменных горшках готовьте при различных температурах) Пудинг готов, когда он похож на пирог или мусс. Образец больше походил на твердый взбитый мусс.

** Адрия положила два бумажных полотенца слоями поверх CP, прежде чем закрыла крышку, чтобы уловить влагу … Возможно, вам не придется этого делать. Подавать в миске с холодным взбитым венчиком, или в отдельных тестах для пирога, или в миске с крутым взбитым венчиком и раскрошенными крекерами …… Все это деп

.

15 простых тыквенных рецептов для детей

Вы пытаетесь познакомить своих детей с достоинствами тыквы? Она корчит рожи, когда вы пытаетесь накормить ее тыквами? Хотите попробовать новые рецепты, которые заставят ее полюбить тыквы?

Если вы кивнули в знак согласия, возможно, вы захотите прочитать наш пост.

15 простых тыквенных рецептов для детей:

1. Тыквенный суп Золушки в тыкве:

Вам нужно:

  • 3 ст.оливковое масло и еще немного для чистки.
  • 8 маленьких тыкв со снятой верхушкой и без семян. Не выбрасывайте семена.
  • Разрезанная пополам тыква весом 3-4 фунта с удаленными нитками и семенами. Не выбрасывайте семена.
  • 1 нарезанная луковица
  • 3 зубчика измельченного чеснока
  • 6 гр. куриный бульон
  • 2 ч. фарш итальянской петрушки
  • 1/4 th молоко
  • 2 ч. мед или кленовый сироп
  • Вода
  • Соль и перец по вкусу

Как:

  1. Разогрейте духовку до 375 градусов.
  2. Положите разрезанные пополам тыквы в форму для запекания разрезанной стороной вниз. Залить водой.
  3. Поместите маленькие тыквы на противень, застеленный пергаментной бумагой, срезанной стороной вниз.
  4. Смажьте внутренние поверхности оливковым маслом.
  5. Выпекайте большие тыквы в течение часа, а маленькие — 30 минут. Когда тыква остынет, удалите мякоть с тыквы.
  6. Держите маленькие тыквы в стороне и уменьшите температуру духовки до 350.
  7. Нагрейте масло на среднем огне и обжарьте чеснок и лук.Добавьте петрушку, бульон и тыкву и дайте всему закипеть. Накрыть крышкой и тушить на слабом огне еще 30 минут.
  8. Вымойте и просушите семена. Смешайте их с маслом, перцем и солью. Выложите на противень и запекайте около 30 минут.
  9. Взбейте суп в блендере и переложите обратно в кастрюлю. Добавьте мед и молоко. Подавать с тыквами, приправив солью и перцем. Украсить семенами и петрушкой.

2. Сливочный суп из тыквы и чечевицы:

Вам нужно:

  • 2 ст.оливковое масло
  • 2 нарезанных луковицы
  • 2 измельченных зубчика чеснока
  • 100 г измельченной чечевицы
  • 800 г нарезанной тыквы, включая семена
  • 1 горячий овощной бульон
  • 50 г крем-фреш
  • ½ пакета листьев тимьяна
  • Щепотка соль и сахар

Как:

  1. Разогрейте масло и обжарьте лук.
  2. Добавьте чеснок, тыкву, тимьян и чечевицу. Добавьте запас. Накрыть крышкой и варить около 25 минут, пока все не станет мягким.
  3. Вымойте и просушите семена. Нагрейте 1 столовую ложку масла и обжарьте семена. Когда они поджарятся, добавьте немного соли и сахара.
  4. Взбейте приготовленную тыкву и добавьте крем Fraiche. Украсить кремом Fraiche, листьями тимьяна и поджаренными семенами.

[Читать: Способы заставить детей есть больше овощей ]

3. Тыква и курица:

Вам нужно:

  • 2 куриные грудки без кожи, кусочки размером с укус
  • ½ стакана универсальная мука
  • ¼ th ч.л. соли
  • 1 ч.л. приправы для птицы
  • 1 чашка панировочных сухарей панко
  • Кухонный спрей
  • ¼ th чашки тыквенного пюре
  • Вода

Как:

  1. Разогрейте духовку до 400 градусов.
  2. Смешайте муку, соль и приправу для птицы в одной миске.
  3. Смешайте воду и тыквенное пюре во второй миске.
  4. Положите панировочные сухари в третью миску.
  5. Покройте кусочки курицы мучной смесью, обмажьте тыквенным пюре и положите в крошки.
  6. Положите их на противень и запекайте до готовности.

4. Жаркое из колбасы и тыквы:

Вам нужно:

  • 8 больших сосисок
  • 800 г тыквенных дольок
  • 2 нарезанных красных луковиц
  • 2 ст.оливковое масло
  • 2 ст. масло тмина
  • 300 г подливки из свежего мяса

Как:

  1. Нагрейте духовку до 220 градусов C.
  2. Добавьте все, кроме подливки, в противень с антипригарным покрытием. Перемешайте с маслом и запекайте около 20 минут.
  3. Добавьте соус в сковороду и поставьте в духовку еще на две минуты.

5. Тыквенный картофель фри с полентой:

Вам нужно:

  • 1 стакан молока
  • 2 стакана куриного бульона
  • 1 чайная ложка свежего тимьяна
  • 1 столовая ложка.оливковое масло первого холодного отжима
  • 1 чайная ложка соли
  • Кулинарный спрей
  • 1 стакан желтой кукурузной муки
  • 1 стакан тыквенного пюре
  • 1 стакан тертого сыра Моцарелла

Как получить:

  1. Используйте вощеную бумагу для линии кастрюлю и сбрызните кулинарным спреем.
  2. Сварить молоко и куриный бульон. Добавьте масло, тимьян и соль. Уменьшите огонь и добавьте кукурузную муку. Добавьте сыр и тыкву и продолжайте помешивать около пяти минут.
  3. Перелейте в сковороду с покрытием и поставьте в холодильник примерно на четыре часа.
  4. Духовку разогреть до 400 градусов.
  5. Достаньте смесь из холодильника и нарежьте длинными полосками. Выложите их на смазанный маслом противень и запекайте около 25 минут.

[Читать: Высококалорийные продукты для детей ]

6. Карри из тыквы и нута:

Вам нужно:

  • 1 кг тыквы
  • 1 ст. подсолнечное масло
  • 2 нарезанных лука
  • 6 стручков кардамона
  • 3 ст.Тайская паста карри
  • 250 мл овощного бульона
  • 3 больших стебля лемонграсса
  • 1 ст. семена горчицы
  • 400 мл кокосового молока
  • 400 г нута
  • 2 лайма
  • Пригоршня листьев мяты

Как:

  1. Разогреть масло и обжарить лук, кардамон, лемонграсс, семена горчицы и карри паста до ароматного.
  2. Добавьте тыкву, затем кокосовое молоко и бульон. Дайте закипеть.
  3. Добавить нут и варить еще 10 минут.
  4. Отжать сок лайма и украсить листьями мяты.

7. Жареная тыква с тимьяном, сливками и пармезаном:

Вам нужно:

  • 1 ½ кг тыквы
  • 150 мл молока
  • 2 чайных ложки листьев тимьяна
  • 3 измельченных зубчика чеснока
  • 300 мл двойных сливок
  • 85 г тертого пармезана

Как:

  1. Нагрейте духовку до 150 градусов C.
  2. Отрежьте тыквенную головку, удалите семена и поместите на противень.
  3. Нагрейте молоко, тимьян, чеснок и сливки. Вылейте тыкву и добавьте сыр. Закройте голову тыквой.
  4. Выпекать около 1 ½ часа и достать из духовки.
  5. Увеличьте температуру духовки до 400 градусов C.
  6. Добавьте перец и оставшийся сыр в тыкву и запекайте еще 5 минут. Добавьте листья тимьяна.
  7. Разложите по тарелкам и подавайте с сыром.

8. Тыквенный французский тост:

Вам нужно:

  • ½ стакана тыквенного пюре
  • 1 ст.сахарный песок
  • 3 больших яйца
  • ¾ th чашка несладкого ванильного миндального молока
  • 8 ломтиков хлеба
  • ½ чайной ложки молотого мускатного ореха
  • 1 чайная ложка специи для тыквенного пирога
  • 1 чайная ложка корицы
  • 2 столовые ложки. фасованный светло-коричневый сахар
  • 3 ст. сахарный песок
  • 2 ч.л. ванильного экстракта
  • Масло

Как:

  1. Разогрейте сковороду и отложите в сторону.
  2. Смешайте в миске молоко, яйца, тыкву, тыквенные специи, мускатный орех, корицу, сахар и ваниль.
  3. Нагрейте масло в сковороде. Обмакните в смесь кусок хлеба и готовьте на сковороде.

9. Тыквенные блины:

Вам нужно:

  • 1 стакан тыквенного пюре
  • 1 ½ стакана молока
  • 1 яйцо
  • 3 ст. коричневый сахар
  • 2 стакана универсальной муки
  • 2 ст. растительное масло
  • ½ чайной ложки молотого имбиря
  • ½ чайной ложки соли
  • 1 чайная ложка молотой корицы
  • 1 чайная ложка пищевой соды
  • 2 чайные ложки разрыхлителя
  • 1 чайная ложка молотого душистого перца

Как получить:

  1. Смешайте тыкву, яйцо, молоко и масло.В отдельной миске смешайте разрыхлитель, душистый перец, пищевую соду, корицу, имбирь, коричневый сахар, соль и муку. Добавьте к тыквенной смеси.
  2. Нагрейте сковороду на среднем огне и налейте тесто. Готовьте, пока обе стороны не станут золотисто-коричневыми.

[Читать: Рецепты сладкого картофеля для детей ]

10. Спагетти с тыквой и шалфеем:

Вам нужно:

  • 800 г тыквенной мякоти
  • 1 чайная ложка золотой сахарной пудры
  • 100 г сливочное масло
  • Маленький пучок листьев шалфея
  • Сок 1 лимона
  • 50 г тертого пармезана
  • 350 г сушеных спагетти
  • Вода
  • Соль и перец по вкусу

Как получить:

  1. Выложить тыкву на сковороду и посыпать солью и сахаром.Добавьте 6 ст. вода.
  2. Накрыть крышкой и варить на среднем огне около 15 минут. При необходимости добавьте воды.
  3. Нагрейте шалфей и масло на сковороде и выключите огонь. Держись в стороне.
  4. Сварить спагетти в подсоленной воде, отставить немного подсоленной воды и слить спагетти.
  5. Разогрейте сковороду с шалфеем и маслом и добавьте лимонный сок. Добавьте в спагетти шалфей и масло, тыкву, половину пармезана и подсоленную воду. Приправить солью и перцем.Сбрызнуть пармезаном.

11. Жареная тыква с кленом Жаркое:

Вам нужно:

  • 1 кг очищенной и нарезанной тыквы
  • 4 ст. кленовый сироп
  • 4 ст. оливковое масло

Как:

  1. Разогрейте духовку до 180 градусов C.
  2. Используйте бумагу для выпечки, чтобы выровнять противень и отложить в сторону.
  3. Смешайте оливковое масло и тыкву и выложите на поднос. Варить около 30 минут.
  4. Вынуть и сбрызнуть кленовым сиропом.
  5. Снова поставить в духовку и готовить еще 20 минут.

[Читать: Лучшие питательные продукты для детей ]

12. Запеченная тыква с луком:

Вам нужно:

  • 1 целая тыква
  • 10 мелко нарезанных листьев шалфея
  • 25 г хлеба панировочные сухари
  • 25 г сливочного масла
  • 1 ст. светло-коричневый сахар
  • 50 г Грюйера
  • 125 мл двойных сливок
  • 2 нарезанных луковицы

Как:

  1. Отрежьте верхушку тыквы и удалите семена.
  2. Духовку разогреть до 180 градусов. Нагрейте масло и обжарьте лук. Добавьте шалфей и сахар. Снимите с огня и добавьте панировочные сухари, сыр и сливки. Добавьте это внутрь тыквы и закройте крышку.
  3. Заверните в фольгу и запекайте от 40 минут до 1 ½ часа. Снимите фольгу и запекайте еще 30 минут, пока она не станет мягкой.

13. Простой тыквенный суп:

Вам нужно:

  • 1 очищенная, очищенная от семян и нарезанная кубиками тыква
  • 1 очищенная и нарезанная морковь
  • 1 нарезанный кубиками лук
  • 1 очищенный и нарезанный кубиками картофель
  • 2 ст.оливковое масло
  • 4 ст. сухой бульон со вкусом курицы
  • Вода
  • Соль и перец по вкусу

Как:

  1. Разогреть масло и обжарить все овощи.
  2. Налейте в кастрюлю 2 литра кипятка и перемешайте бульон. Дать закипеть и варить еще 20 минут.
  3. Приправить солью и перцем.

[Читать: Морковные рецепты для детей ]

14. Тыквенный йогурт:

Вам нужно:

  • 1 стакан тыквенного пюре
  • Ванильный йогурт
  • Гранола

Как сделать :

  1. Смешайте тыквенное пюре и йогурт.
  2. Слой с гранолой.

15. Тыквенный хумус:

Вам нужно:

  • 2 стакана тыквенного пюре
  • 2 ст. тахини
  • 1 зубчик чеснока
  • 1 чайная ложка оливкового масла
  • ½ чайной ложки молотого тмина
  • Соль по вкусу

Инструкции:

  1. Смешайте все ингредиенты вместе.
  2. Подавать с гренками из лаваша.

Используйте 15 рецептов, упомянутых здесь, чтобы добавить немного тыквы в ежедневный рацион вашего ребенка.Сообщите нам, какие из них ей больше всего понравились.

Рекомендованных статей:
Была ли эта информация полезной? .

Тыква для младенцев — как приготовить, преимущества и рецепты

Последнее обновление

Когда вашему ребенку исполняется около 6 месяцев, у него появляются прорезывания зубов, и он может пережевывать твердую пищу, которую вы ему даете. Это лучшее время, чтобы представить все питательные фрукты и овощи и построить для них здоровую диету.

Тыква — один из таких овощей, который имеет большие питательные свойства и богат бета-каротином.Читайте дальше, чтобы узнать больше о пользе тыквы в рационе вашего ребенка и о том, как вы можете использовать ее в нескольких рецептах.

Видео: Тыква для младенцев — польза и рецепты

Можно ли давать тыкву детям?

Да, тыкву детям смело можно давать. Фактически, тыква содержит несколько питательных веществ, которые помогают вашему ребенку укрепить иммунную систему. Он также обладает антимикробными свойствами, которые убивают вредные микробы в кишечнике вашего ребенка. Это делает его важным ингредиентом в их рационе для поддержания здоровья.

Лучшее время для знакомства детей с тыквами

Лучшее время для включения тыквы в рацион вашего ребенка — это когда у ребенка начинают развиваться молочные зубы. Этот процесс начинается от 3 до 12 месяцев, но чаще всего около 6 месяцев. Если вы дадите ребенку твердую пищу до 6 месяцев, он в конечном итоге выплюнет ее так же быстро, как вы его кормите. Таким образом, примерно в то время, когда им исполнится 6 месяцев, вы можете попробовать кормить их тыквой среди другой твердой или полутвердой пищи.

Польза тыквы для младенцев

Тыква имеет различные применения и преимущества, в том числе:

1. Основные питательные вещества

Тыква содержит множество необходимых витаминов и питательных веществ, необходимых вашему ребенку для роста. Он содержит большое количество кальция и магния, которые помогают укрепить кости вашего ребенка. Фосфор в тыкве также может улучшить функции мозга, поддерживать баланс гормонов и улучшить пищеварение

2.Здоровье глаз

Тыква также является кладезем витамина А, который является важным питательным веществом для здоровья глаз. Облегчает хорошее зрение как днем, так и ночью. Он также богат каротиноидами, которые снижают риск некоторых глазных заболеваний и состояний. Эти каротиноиды помогают уменьшить дегенерацию желтого пятна (накопление жирных веществ на сетчатке, вызывающих помутнение зрения) как у детей, так и у взрослых, что помогает улучшить зрение. Этот каротиноид отвечает за ярко-оранжевый цвет тыквы

.

3.Улучшает пищеварение

Тыквы богаты клетчаткой, которая помогает пищеварению. Они регулируют дефекацию у вашего ребенка и предотвращают запор

4. Богатый антиоксидантами

Тыквы содержат высокий уровень бета-каротина, который является антиоксидантом и снижает окислительный стресс во многих органах. Окислительный стресс означает дисбаланс в производстве свободных радикалов в организме. Со временем это может вызвать хронические заболевания, такие как диабет и рак. Организм вашего ребенка также может преобразовывать бета-каротин в витамин А, чтобы добавить к преимуществам

5.Придает сияние коже

Каротиноиды помогают удалить из организма ребенка свободные радикалы, замедляющие старение. Он очищает поверхность кожи вашего ребенка, делая ее сияющей. Он также может предотвратить кожные заболевания.

6. Повышает уровень энергии

Калий — отличный источник энергии, а всего одна чашка тыквы — отличный источник калия. Улучшает баланс электролитов в крови и улучшает функциональность мышц

7.Повышает иммунную систему

Тыквы содержат большое количество витамина С и биохимических веществ, которые защищают вашего ребенка от простуды и гриппа. Они также обладают антимикробными свойствами, которые повышают иммунитет вашего ребенка.

8. Обеспечивает хороший сон

Вещество под названием триптофан, содержащееся в тыкве, помогает производить серотонин в нашем организме. Серотонин — это аминокислота, которая вызывает спокойствие в организме и позволяет лучше спать ночью

9. Антигельминтные свойства

Младенцы, у которых все еще развивается иммунная система, подвержены не только микробам, но также глистам и другим паразитам.Антигельминтные свойства тыквы (способность уничтожать глистов) не позволяют глистам и паразитам поддерживать здоровье вашего ребенка

Какова пищевая ценность тыквы ?:

В таблице ниже указана пищевая ценность тыквы.

Пищевая ценность Стоимость на 100 г
Энергия 26 ккал
Вода 91 г
Сахар 2.8g
Углеводы 6,5 г
Белки 1 г
Липидный жир 0,1 г
Волокно 0,5 г
Утюг 0,8 мг
Кальций 21 мг
Магний 12 мг
Калий 340 мг
фосфор 44 мг
Витамин C 9 мг
Витамин B6 0.06 мг
Витамин А 8510 МЕ
Витамин E 1,1 мг
Витамин К 1уг
Фолиевая кислота 16уг
Цинк 0,3 мг
Натрий 1 мг
Тиамин 0,05 мг
Ниацин 0,6 мг
Рибофлавин 0.1 мг

Как приготовить тыкву ребенку

Есть несколько способов приготовить или запечь тыкву перед тем, как подать ее ребенку. Ниже перечислены некоторые способы отваривания и запекания тыквы.

1. Способ выпечки

Очистив тыкву, смажьте половинки тыквы оливковым маслом и положите кожицей вниз на противень. Выпекать около 45 минут при 375 ℉ или пока он не станет мягким. Достаньте их из духовки и вылейте мякоть в миску.Также неплохо добавить немного масла.

2. Способ кипячения

Доведите до кипения воды. Выложите на сковороду нарезанные кусочки тыквы и готовьте их, пока они не станут мягкими. Слейте воду и дайте тыкве остыть в течение нескольких минут. Вы можете использовать это сразу в своей посуде или положить их в морозильную камеру. Не храните их просто в холодильнике, так как они могут приобрести коричневато-оранжевый цвет, который вреден для здоровья.

Тыкву можно даже кормить сырой в виде пюре — без добавок, с хлопьями или йогуртом.

Видео: Как приготовить тыквенное пюре для младенцев?

.

тыквенных рецептов: 12 вкусных тыквенных рецептов

Одна из моих любимых вещей в этой осени — это тыква, и я знаю, что не только я чувствую это. Я собрал несколько наших самых любимых рецептов тыквы. Некоторые из этих рецептов — наши, а некоторые — от наших любимых блоггеров! Обязательно загляните в их блоги, я обещаю, вам понравится каждый из них.

bdb18f9865fbb13903c8aa502549235d

Тощие тыквенные оладьи

IMG_3103-1024x717

Булочки с тыквой и корицей

7ccee0a665c19a370778dbeaa40573be

Парфе из тыквы с соленой карамелью

ginger cake

Тыквенный имбирный пряник с песочной корочкой

pumpkin-pie-682x1024

Тыквенный пирог

Chocolate-Chip-Pumpkin-Bread-www.classyclutter.net_-682x1024

Хлеб с шоколадной крошкой и тыквой No-bake-Pumpkin-Cheesecakes-1-734x1024

Тыквенный чизкейк без выпечки

Pumpkin_Roll1

Тыквенный рулет

pumpkin truffle

Трюфели с тыквенным пирогом

Pumpkin-Cream-Cheese-Muffins-332-683x1024

Тыквенные кексы с крем-сыром

pumpkin-french-toast2-edit+srgb.

Французские тосты с тыквой

pumpkin recipes

Я очень рад, что вы попробуете все эти рецепты.Поверьте, вы не пожалеете!

Much Love sign-2

.
Полезные свойства овощей и фруктов: Польза овощей и фруктов для организма, почему полезно есть овощи, фрукты – Польза овощей и фруктов для организма

Полезные свойства овощей и фруктов: Польза овощей и фруктов для организма, почему полезно есть овощи, фрукты – Польза овощей и фруктов для организма

Польза овощей и фруктов для организма, почему полезно есть овощи, фрукты

Способностью лечить различные заболевания обладают не только лекарственные препараты, но и растения, овощи, ягоды и ещё много чего натурального, из чего изготавливают настойки, отвары, соки, да или просто поедают их в сыром виде. Они помогают справиться с болезнью, провести профилактику или хотя бы избавится от тяжёлой симптоматики.

Польза овощей и фруктов

О пользе фруктов, овощей и ягод

Овощи и фрукты являются важной составляющей ежедневного рациона. Они необходимы для сбалансированного питания, обеспечивая значительное количество требуемых для организма витаминов, минералов и углеводов, включая клетчатку. Все плоды природы обладают и лечебной ценностью.

В свежих фруктах и овощах мало жиров, калорий и натрия, нет холестерина и много клетчатки.

Чем полезна клетчатка

Овощи и фрукты богаты клетчаткой. Она дает чувство сытости, тем самым уменьшая потребление пищи.

Клетчатка полезна для сердца, помогает регулировать работу ЖКТ, снижает риск развития рака кишечника.

Уменьшает уровень холестерина крови, таким образом помогая в профилактике сердечно-сосудистых заболеваний и снижая риска инсульта.

Какие овощи и фрукты полезны

Витамины и минеральные вещества в ягодах, фруктах и овощах

Калий регулирует кровяное давление. Содержится:

  • В батате, томатах,
  • Свекле, белой фасоли,
  • Моркови, сливе и пр.

Витамин А сохраняет глаза и кожу здоровыми, защищает организм от инфекций. Наибольшее количество витамина А содержат:

  • батат, тыква,
  • Морковь, шпинат,
  • репа, горчица,
  • Капуста, тыква, дыня и красный перец.

Чем полезны овощи и фрукты

Витамин С помогает заживлять порезы и раны, сохраняет здоровыми зубы и десны. Фруктовые и овощные источники витамина С:

  • Красный и зеленый перец,
  • Киви, клубника, батат,
  • Капуста, дыня, брокколи,
  • Ананасы, брюссельская капуста,
  • Апельсины и манго.

Овощи и фрукты (за исключением оливок, авокадо, и кокосов) не содержат жиров.

Полезные свойства овощей, фруктов и ягод в зависимости от цвета

Каждая группа цветов имеет похожие питательные вещества, но разный состав витаминов и элементов. Например, красные плоды наполнены витамином С, в то время как зеленые – витамин К.

Если ежедневно съедать что-то из овощей каждого цвета, можно смело утверждать, что диета у вас сбалансированная. Это придает новое значение фразе «ешь радугу».

Красные плоды

Натуральные продукты красного цвета – низкокалорийные и с низким содержанием натрия. Они являются источником каротиноида под названием ликопин, обеспечивающего красный оттенок.

Самые полезные фрукты и овощи

Было выявлено, что ликопин снижает последствия воздействий свободных радикалов и помогает защитить от онкологии, а именно от рака:

  • легких,
  • молочной железы,
  • кожи,
  • толстой кишки и пищевода.

Антоцианы, ликопин, флавоноиды и ресвератрол, найденные в красных овощах и фруктах, способны бороться с раком и сердечными болезнями, улучшать зрение и уменьшать кровяное давление, снижать воспаление и возрастную макулярную дегенерацию сетчатки глаза.

По данным Национального института рака, 95% взрослых не включают в свой рацион достаточное количество красных и оранжевых овощей.

Продукты питания, богатые витамином С, замедляют процесс старения, уменьшают риск рака, подагры, сердечных болезней.

Красные фрукты и овощи улучшают память, положительно воздействуют на мочевыводящие пути, оздоравливают сердечно-сосудистую систему.

Овощи, фрукты и ягоды, относящиеся к красным:

  • Вишня, красные яблоки, клюква,
  • Красные сорта винограда, розовый грейпфрут,
  • Брусника, красный лук, гранат,
  • Свекла, красная капуста и картофель,
  • Редис, малина, клубника,
  • Помидоры, арбуз.

Полезные фрукты и овощи витамины

Оранжевые фрукты и овощи

Каротиноиды являются наиболее мощным фитохимическим веществом в оранжевых фруктах и овощах. Чем темнее и ярче оранжевый цвет плодов, тем больше каротиноидов они содержат. Каротиноиды восстанавливают ДНК, помогают предотвратить рак и сердечные заболевания.

Оранжевые продукты дают организму достаточное количество калия и витамина А, который положительно влияет на зрение и состояние кожи.

Все оранжевые плоды также содержат много витамина С, соответственно, тоже укрепляют иммунную систему.

Какие фрукты, овощи и ягоды относятся к оранжевым:

  • Абрикосы, тыква, дыня, хурма,
  • Манго, нектарины, апельсины, папайи,
  • Маракуйя, персики, морковь,
  • Батат, мандарины, куркума.

Желтые плоды

Фрукты и овощи полезны для здоровья

Желтые фрукты и овощи содержат биофлавоноиды и каротиноиды, а также антиоксиданты, полезные для здоровья во многих отношениях.

В них много пищевых волокон и витамина С. Эти фрукты и овощи укрепляют иммунитет, предотвращают некоторые сердечно-сосудистые заболевания. Полезны для пищеварения, зрения, иммунной системы и сердца.

Желтые фрукты и овощи хорошо действуют на кожу, зубы и кости, помогают организму в процессе восстановления от травм. Они способны помочь устранить токсины, улучшить состояние крови, ускорить отток желчи, стимулировать действие пищеварительных соков, ускоряющих распад жирной пищи.

Продукты желтого цвета:

  • Желтые яблоки, бананы, кукуруза,
  • Желтый инжир, имбирь,
  • Грейпфрут, лимоны, айва,
  • Желтые груши, ананас, желтый перец и помидоры и пр.

Полезные фрукты овощи ягоды

Зеленые фрукты и овощи

Двумя основными фитохимическими веществами в зеленых фруктах и овощах являются сульфорафан и индолы, предотвращающие рак. Они полезны для кровеносной системы, содержат витамин B, фолат и минералы.

Витамин К в зеленых продуктах улучшает зрение, поддерживает в здоровом состоянии кости и зубы. Некоторые из желтых зеленых овощей содержат каротиноиды, лютеин и зеаксантин, способствующие предотвращению катаракты и других заболеваний глаз, а также остеопороза.

Темную, листовую зелень можно выделить в отдельную категорию, потому что они просто «упакованы» питательными веществами. Замедляют старение, обладают противовоспалительными свойствами, помогают детоксицировать и восстанавливать ДНК, поддерживать здоровье кишечника.

Зеленые овощи и фрукты используются для предотвращения и лечения дегенеративных заболеваний, таких как рак, болезни сердца и диабет 2 типа.

Полезные свойства овощей и фруктов

Полезные зеленые продукты:

  • Артишоки, зеленые яблоки, руккола,
  • Спаржа, авокадо, брокколи,
  • Капуста, огурцы, зеленый виноград, зеленые бобы,
  • Киви, лист салата, горох,
  • Груши, перец, морские водоросли,
  • Шпинат, цуккини.

Бело-зеленые овощи, фрукты и ягоды

В плодах этой категории присутствует аллицин, который создают противобактериологическую, противогрибковую, и противовирусную химическую среду в организме.

Некоторые зелено-белые продукты предотвращают рак и сердечные заболевания, снижают уровень холестерина.

Интересно: многие считают сельдерей бесполезным растением, потому что в нем нет калорий, но он содержит минералы, например, натрий, который помогает сохранить суставы здоровыми.

Грибы содержат селен, способный предотвратить рак.

Все бело-зеленые фрукты и овощи в этом списке помогают поддерживать низкий уровень холестерина, укрепляют сердце.

Фрукты и овощи полезные +для сердца

Зеленовато-белые овощи, фрукты:

  • Азиатская (китайская) груша, корень лопуха,
  • Цветная капуста, кокос, укроп, чеснок,
  • Гуава, имбирь, хрен,
  • Кольраби, порей, грибы,
  • Зеленый и репчатый лук, сельдерей,
  • Корень петрушки, пастернак,
  • Картофель, репа.

Синие/фиолетовые фрукты и овощи

Голубые, индиго и фиолетовые фрукты и овощи существенно замедляют процесс старения организма. Эти продукты содержат много антиоксидантов, в частности антоцианов и фенолов. Некоторые синие и фиолетовые фрукты и овощи также очень богаты витамином С.

Все они помогают улучшить кровообращение, и предотвращают образование тромбов и, как следствие, предотвращают сердечные заболевания. Улучшают функции памяти, положительно влияют на мочевыделительный тракт, и снижают негативное воздействие свободных радикалов.

Полезные овощи и фрукты для печени

Фиолетовые плоды:

  • Фиолетовая спаржа, бобы, капуста,
  • Ежевика, черника, черная смородина и вишня,
  • Баклажаны, бузина, финики,
  • Фиолетовый виноград, кольраби,
  • Тутовник, фиолетовый лук,
  • Слива, черная редька.

Полезные свойства привычных продуктов

Кабачки

Эти простенькие овощи успешно выводят шлаки из организма, достаточно в течение недели ежедневно съедать по 200 г сырых кабачков, чтобы провести полное очищение.

Принимаемые в сыром виде, они не только очищают, но и замедляют старение организма, выводят из него лишние соли, предотвращая артрит, укрепляют сосуды.

Какие фрукты овощи полезны для сердца

Улучшают работу сердца, стабилизируют давление, стимулируют функциональность ЖКТ, нормализуют микрофлору.

В этом овоще содержится много клетчатки и минимум калорий: в 100 г всего 27 ккал. Кабачки легко и быстро усваиваются, разгружают печень, ускоряют обменные процессы.

Поскольку этот овощ обладает ещё и мочегонными, и слабительными свойствами, то он актуален при заболеваниях, сопровождающихся отёками и запорами.

Малина

Содержащаяся в малине салициловая кислота воздействует по подобию аспирина:

  • понижает температуру,
  • снимает воспаление,
  • разжижает кровь,
  • купирует болезненные ощущения.

В то же время малина не имеет побочных эффектов, имеющихся у аспирина.

Овощи и фрукты полезные для организма

Салициловая кислота в плодах сохраняется даже после термообработки, соответственно, малину можно употреблять не только в свежем виде, но и сушеной или консервированной.

Малиновый чай хорошо помогает при простуде: 1 столовую ложку сушёной малины залить 300мл кипятка, дать чуток настояться и можно пить как чай.

Ягода насыщена и фолиевой кислотой, необходимой для женского здоровья.

Сельдерей

Очень известен положительным воздействием на организм мужчин: при частом употреблении улучшается потенция. Чтобы получить максимальный эффект, лучше есть его сырым или пить свежевыжатый сок.

Сельдерей ликвидирует неприятный запах изо рта – достаточно пожевать стебель или лист.

Ещё он оказывает противовоспалительное и мочегонное действие, так что его полезно применять:

Полезны ли фрукты и овощи

  • при проблемах с почками,
  • метеоризме,
  • избыточном весе,
  • запоре.

Учитывая, что у сельдерея в чистом виде довольно-таки специфический вкус, не все будут в восторге, если его принимать в чистом виде. Можно взять 2 стебля, выжать в стакан и добавить туда для вкуса ещё и морковный сок. Выпить свежим.

Морская капуста

В ней содержится много йода, в 2 столовых ложках присутствует суточная норма, а йод необходим для правильного функционирования щитовидной железы. Есть здесь также и магний, обеспечивающий здоровье нервной системы.

В морской капусте содержится множество микроэлементов, которые помогут вывести вредные вещества из организма. Она малокалорийна, то есть это диетический продукт; в 100 г лишь 5 ккал.

15 полезных овощей, которые нужно есть регулярно • INMYROOM FOOD

Осенью организм человека нуждается в витаминах и минералах. Крепкий иммунитет — это залог защиты от инфекционных и простудных заболеваний, которые сражают наповал в это время года. 

Чтобы защитить себя, необходимо отдыхать, вести активный образ жизни и правильно питаться. В рационе обязательно должны присутствовать свежие овощи. Именно они являются ценным источником витаминов и минералов, которые так необходимы человеку. 

Кроме того, овощи содержат в своем составе клетчатку. Она улучшает работу кишечника и пищеварительной системы в целом, повышает защитные силы организма и эффективно выводит шлаки, токсины и прочие ненужные вещества. 

Ходите за покупками, вооружившись нашим подробным списком из 15 самых полезных овощей, и питайтесь правильно. 

Морковь

Морковь — это важный источник каротина, предшественника витамина А. Хрустящая морковка также содержит в своем составе и другие полезные вещества: витамины В, РР, С, Е, К, калий, железо, фосфор, магний, йод, фтор. Она улучшает состав крови, благотворно влияет на работу сердечно-сосудистой системы и кишечника, укрепляет ногти и волосы, питает кожу. 

Помидоры

Помидоры являются довольно распространенным овощем на российском столе. И не зря. Это очень полезный продукт, который выполняет ряд важных функций в организме человека. Так, помидоры нормализуют обмен веществ, стимулируют работу почек и кишечника, снижают уровень вредного холестерина в крови. Полезны томаты и при заболеваниях сердечно-сосудистой системы и малокровии. 

Чеснок

Чеснок и его полезные свойства активно используются в народной медицине. Это мощный природный антибиотик широкого спектра действия, в котором содержится более 150 полезных веществ. Чеснок оказывает на организм общеукрепляющее, противовоспалительное, антисептическое, противомикробное, противогрибковое действие. Он укрепляет иммунитет и значительно повышает защитные силы человека. 

Лук

Все полезные свойства лука так просто не перечислишь. Этот овощ обязательно должен быть в вашем рационе, если вы хотите всегда иметь богатырское здоровье и крепкий иммунитет. Помимо витаминов и минералов, лук содержит в своем составе ценные органические кислоты и эфирные масла. Лук является незаменимым помощником в борьбе с гриппом и простудой. Кроме того, он активирует обмен веществ, очищает кровь, помогает бороться с онкологическими заболеваниями и является природным афродизиаком. 

Полезные свойства овощей и фруктов

Овощи и фрукты – это источник здоровья человека, молодости и красоты. В растительных продуктах содержится огромное количество витаминов, минералов, клетчатки и других веществ, необходимых для правильного функционирования человеческого организма. Фрукты и овощи заключают в себе способность укреплять иммунитет человека, защищать организм от различных заболеваний. Большим плюсом является содержание в овощах и фруктах антиоксидантов – веществ, которые замедляют процесс старения организма. Употребление фруктов и овощей, умение их правильно хранить и приготавливать обеспечивают человеку крепкое здоровье, энергичность и привлекательность.

Употребление овощей и фруктов необходимо для поддержания здоровья человека. Специалисты рекомендуют каждому человеку ежедневно съедать по несколько порций растительных плодов. Одной порцией можно считать любой свежий фрукт или овощ, горсть ягод, тарелку салата или любого овощного блюда, а также стакан свежевыжатого сока. Польза овощей и фруктов, главным образом, заключается в большом содержании в этих продуктах различных жизненно необходимых элементов. Во фруктах и овощах содержится большое количество витаминов. Однако для каждого плода характерен уникальный витаминный состав.

Витамин А в большом количестве содержится в помидорах, моркови, петрушке, персиках, абрикосах. Витаминами группы B богаты бобовые и картофель. Витамин С содержится в красном сладком перце, в цитрусовых, яблоках, капусте, зеленом луке. Источником витамина Е являются капуста, морковь, картофель, шпинат, облепиха. Витамин К содержится в цветной капусте, брюссельской капусте, в томатах и зелени, а витамин P – в апельсинах, лимонах, винограде, капусте, черной смородине и малине.

О пользе овощей и фруктов можно судить по их цвету. Так, плоды желтого цвета богаты картеноидами, которые укрепляют сердечнососудистую систему человека. К таким плодам относятся желтые яблоки, абрикосы, персики, дыни, бананы, ананасы, цветная капуста, кукуруза. Овощи и фрукты оранжевого цвета содержат бета-каратин, который является сильным антиоксидантом и обладает антираковыми свойствами. Это морковь, манго, тыква, облепиха и др. Красный цвет говорит о наличии в овощах и фруктах флавоноидов, которые защищают организм от воздействия свободных радикалов, позволяя человеку дольше сохранять молодость и привлекательность. Красные плоды также помогают снять воспаление мочевыводящих путей и снизить риск образования раковых опухолей. Красные овощи, фрукты и ягоды – это красные яблоки, арбузы, вишня, гранат, клубника, малина, клюква, помидоры, свекла и др.

Зеленые овощи и фрукты содержат хлорофилл, магний, калий и кальций, которые улучшают процесс пищеварения, укрепляют нервы и т.д. Такие овощи и фрукты также богаты витаминами А, В, С. Зеленый окрас имеют некоторые яблоки, киви, авокадо, огурцы, капуста, горох, шпинат, сельдерей, салат и т.д. Плоды сиреневого цвета – черника, голубика, ежевика, виноград, сливы, баклажаны – также являются источникам антиоксидантов, замедляющих процесс старения и оказывающих противомикробное действие.

  • Овощи поставляют в организм человека не только витамины, но также минеральные вещества, такие как железо, магний, фосфор, кальций, калий и др. Более того, овощи и фрукты содержат в себе органические кислоты и эфирные масла. Эти вещества улучшают процесс пищеварения, подготавливают организм к принятию более тяжелой пищи, способствуют лучшему усвоению рыбы и мяса.

Еще одно положительное качество овощей и фруктов – это их низкая калорийность. Благодаря этому качеству овощи и фрукты являются неотъемлемой частью диет и лечебного питания людей, страдающих от избыточного веса.

Для того чтобы в овощах и фруктах сохранялось большее количество витаминов, нужно уметь правильно хранить их и приготавливать. Больше всего полезных веществ содержится в свежих и замороженных овощах. Не стоит употреблять в пищу овощи и фрукты, которые стали мягкими и сморщенными.

Негативно сказывается на овощах и фруктах термальная обработка и воздействие сахара. Почти полностью овощи теряют витамины в процессе варки и приготовления под прессом. К примеру, сваренная капуста, а также вареный или жареный кабачок практически не приносят человеческому организму пользы. Гораздо меньший вред в процессе термальной обработки испытывают на себе морковь, свекла, чеснок, зеленый горошек и сельдерей. Самым лучшим способом приготовления овощей считается готовка в микроволновой печи с добавлением минимального количества жидкости, а также пароварение и жарка на гриле или плоской металлической поверхности без добавления масла.

Для сохранения наибольшего числа полезных веществ овощи рекомендуют мыть, чистить и нарезать непосредственно перед процессом приготовления. Морковь, картофель, свеклу лучше очищать уже после варки. Не следует помещать овощи в воду до того, как она закипит. Любую зелень стоит добавлять в блюда уже перед подачей еды на стол.

Хранить фрукты и овощи рекомендуют следующим образом. Картофель и морковь необходимо поместить в темное, прохладное, сухое место. Другие овощи, фрукты и зелень лучше хранить в полиэтиленовых пакетах на нижнем ярусе холодильника.

Несмотря на то, что овощи и фрукты невероятно полезны для здоровья человека, современное производство их зачастую связано с применением пестицидов. Пестициды вредны для здоровья человека, однако в овощах и фруктах их содержится не так много, чтобы представлять угрозу для здоровья.

Конечно, лучше выращивать овощи самостоятельно либо приобретать экологически чистые продукты. Однако такая возможность есть не у каждого. Поэтому перед употреблением овощей и фруктов, купленных на рынке или в продуктовом магазине, необходимо их хорошо промывать и обрабатывать. Большая часть пестицидов содержится в кожуре овощей и фруктов, поэтому лучше всего ее счищать. Перед чисткой корнеплодов необходимо сначала их тщательно промыть в чистой, желательно подмыленной воде. Твердые плоды можно промывать с губкой или щеткой. Цитрусовые перед применением ошпаривают кипятком и промывают в холодной воде. С белокочанной капусты снимают верхние листья и удаляют у нее кочерыжку. Чистить фрукты и овощи следует ножом из нержавеющей стали. Если под кожурой обнаруживаются желтые пятна, то их желательно удалять, так как это показатель скопления нитратов. Для измерения содержания нитратов в овощах и фруктах используется нитрат тестер, он помогает быстро и точно определить их кол-во.

Фрукты и овощи действительно очень полезны, однако их польза напрямую зависит от способа их хранения, обработки и приготовления. Для того чтобы употребление фруктов и корнеплодов оказывало благотворное влияние на организм человека, необходимо соблюдать выше перечисленные правила хранения, промывки, консервирования, готовки и т.д.

Фрукты и овощи – это залог хорошего самочувствия, бодрости, энергичности, внешней красоты и оптимизма. Благодаря употреблению овощей и фруктов в должных количествах человек поддерживает свое здоровье в хорошем состоянии, дольше остается молодым, привлекательным и жизнерадостным.

✅ Полезные свойства овощей — Vsezap24.ru

Полезные свойства овощей, ягод и фруктов

Способностью лечить различные заболевания обладают не только лекарственные препараты, но и растения, овощи, ягоды и ещё много чего натурального, из чего изготавливают настойки, отвары, соки, да или просто поедают их в сыром виде. Они помогают справиться с болезнью, провести профилактику или хотя бы избавится от тяжёлой симптоматики.

О пользе фруктов, овощей и ягод

Овощи и фрукты являются важной составляющей ежедневного рациона. Они необходимы для сбалансированного питания, обеспечивая значительное количество требуемых для организма витаминов, минералов и углеводов, включая клетчатку. Все плоды природы обладают и лечебной ценностью.

В свежих фруктах и овощах мало жиров, калорий и натрия, нет холестерина и много клетчатки.

Чем полезна клетчатка

Овощи и фрукты богаты клетчаткой. Она дает чувство сытости, тем самым уменьшая потребление пищи.

Клетчатка полезна для сердца, помогает регулировать работу ЖКТ, снижает риск развития рака кишечника.

Уменьшает уровень холестерина крови, таким образом помогая в профилактике сердечно-сосудистых заболеваний и снижая риска инсульта.

Витамины и минеральные вещества в ягодах, фруктах и овощах

Калий регулирует кровяное давление. Содержится:

  • В батате, томатах,
  • Свекле, белой фасоли,
  • Моркови, сливе и пр.

Витамин А сохраняет глаза и кожу здоровыми, защищает организм от инфекций. Наибольшее количество витамина А содержат:

  • батат, тыква,
  • Морковь, шпинат,
  • репа, горчица,
  • Капуста, тыква, дыня и красный перец.

Витамин С помогает заживлять порезы и раны, сохраняет здоровыми зубы и десны. Фруктовые и овощные источники витамина С:

  • Красный и зеленый перец,
  • Киви, клубника, батат,
  • Капуста, дыня, брокколи,
  • Ананасы, брюссельская капуста,
  • Апельсины и манго.

Овощи и фрукты (за исключением оливок, авокадо, и кокосов) не содержат жиров.

Полезные свойства овощей, фруктов и ягод в зависимости от цвета

Каждая группа цветов имеет похожие питательные вещества, но разный состав витаминов и элементов. Например, красные плоды наполнены витамином С, в то время как зеленые – витамин К.

Если ежедневно съедать что-то из овощей каждого цвета, можно смело утверждать, что диета у вас сбалансированная. Это придает новое значение фразе «ешь радугу».

Красные плоды

Натуральные продукты красного цвета – низкокалорийные и с низким содержанием натрия. Они являются источником каротиноида под названием ликопин, обеспечивающего красный оттенок.

Было выявлено, что ликопин снижает последствия воздействий свободных радикалов и помогает защитить от онкологии, а именно от рака:

  • легких,
  • молочной железы,
  • кожи,
  • толстой кишки и пищевода.

Антоцианы, ликопин, флавоноиды и ресвератрол, найденные в красных овощах и фруктах, способны бороться с раком и сердечными болезнями, улучшать зрение и уменьшать кровяное давление, снижать воспаление и возрастную макулярную дегенерацию сетчатки глаза.

По данным Национального института рака, 95% взрослых не включают в свой рацион достаточное количество красных и оранжевых овощей.

Продукты питания, богатые витамином С, замедляют процесс старения, уменьшают риск рака, подагры, сердечных болезней.

Красные фрукты и овощи улучшают память, положительно воздействуют на мочевыводящие пути, оздоравливают сердечно-сосудистую систему.

Овощи, фрукты и ягоды, относящиеся к красным:

  • Вишня, красные яблоки, клюква,
  • Красные сорта винограда, розовый грейпфрут,
  • Брусника, красный лук, гранат,
  • Свекла, красная капуста и картофель,
  • Редис, малина, клубника,
  • Помидоры, арбуз.

Оранжевые фрукты и овощи

Каротиноиды являются наиболее мощным фитохимическим веществом в оранжевых фруктах и овощах. Чем темнее и ярче оранжевый цвет плодов, тем больше каротиноидов они содержат. Каротиноиды восстанавливают ДНК, помогают предотвратить рак и сердечные заболевания.

Оранжевые продукты дают организму достаточное количество калия и витамина А, который положительно влияет на зрение и состояние кожи.

Все оранжевые плоды также содержат много витамина С, соответственно, тоже укрепляют иммунную систему.

Какие фрукты, овощи и ягоды относятся к оранжевым:

  • Абрикосы, тыква, дыня, хурма,
  • Манго, нектарины, апельсины, папайи,
  • Маракуйя, персики, морковь,
  • Батат, мандарины, куркума.

Желтые плоды

Желтые фрукты и овощи содержат биофлавоноиды и каротиноиды, а также антиоксиданты, полезные для здоровья во многих отношениях.

В них много пищевых волокон и витамина С. Эти фрукты и овощи укрепляют иммунитет, предотвращают некоторые сердечно-сосудистые заболевания. Полезны для пищеварения, зрения, иммунной системы и сердца.

Желтые фрукты и овощи хорошо действуют на кожу, зубы и кости, помогают организму в процессе восстановления от травм. Они способны помочь устранить токсины, улучшить состояние крови, ускорить отток желчи, стимулировать действие пищеварительных соков, ускоряющих распад жирной пищи.

Продукты желтого цвета:

  • Желтые яблоки, бананы, кукуруза,
  • Желтый инжир, имбирь,
  • Грейпфрут, лимоны, айва,
  • Желтые груши, ананас, желтый перец и помидоры и пр.

Зеленые фрукты и овощи

Двумя основными фитохимическими веществами в зеленых фруктах и овощах являются сульфорафан и индолы, предотвращающие рак. Они полезны для кровеносной системы, содержат витамин B, фолат и минералы.

Витамин К в зеленых продуктах улучшает зрение, поддерживает в здоровом состоянии кости и зубы. Некоторые из желтых зеленых овощей содержат каротиноиды, лютеин и зеаксантин, способствующие предотвращению катаракты и других заболеваний глаз, а также остеопороза.

Темную, листовую зелень можно выделить в отдельную категорию, потому что они просто «упакованы» питательными веществами. Замедляют старение, обладают противовоспалительными свойствами, помогают детоксицировать и восстанавливать ДНК, поддерживать здоровье кишечника.

Зеленые овощи и фрукты используются для предотвращения и лечения дегенеративных заболеваний, таких как рак, болезни сердца и диабет 2 типа.

Полезные зеленые продукты:

  • Артишоки, зеленые яблоки, руккола,
  • Спаржа, авокадо, брокколи,
  • Капуста, огурцы, зеленый виноград, зеленые бобы,
  • Киви, лист салата, горох,
  • Груши, перец, морские водоросли,
  • Шпинат, цуккини.

Бело-зеленые овощи, фрукты и ягоды

В плодах этой категории присутствует аллицин, который создают противобактериологическую, противогрибковую, и противовирусную химическую среду в организме.

Некоторые зелено-белые продукты предотвращают рак и сердечные заболевания, снижают уровень холестерина.

Интересно: многие считают сельдерей бесполезным растением, потому что в нем нет калорий, но он содержит минералы, например, натрий, который помогает сохранить суставы здоровыми.

Грибы содержат селен, способный предотвратить рак.

Все бело-зеленые фрукты и овощи в этом списке помогают поддерживать низкий уровень холестерина, укрепляют сердце.

Зеленовато-белые овощи, фрукты:

  • Азиатская (китайская) груша, корень лопуха,
  • Цветная капуста, кокос, укроп, чеснок,
  • Гуава, имбирь, хрен,
  • Кольраби, порей, грибы,
  • Зеленый и репчатый лук, сельдерей,
  • Корень петрушки, пастернак,
  • Картофель, репа.

Синие/фиолетовые фрукты и овощи

Голубые, индиго и фиолетовые фрукты и овощи существенно замедляют процесс старения организма. Эти продукты содержат много антиоксидантов, в частности антоцианов и фенолов. Некоторые синие и фиолетовые фрукты и овощи также очень богаты витамином С.

Все они помогают улучшить кровообращение, и предотвращают образование тромбов и, как следствие, предотвращают сердечные заболевания. Улучшают функции памяти, положительно влияют на мочевыделительный тракт, и снижают негативное воздействие свободных радикалов.

  • Фиолетовая спаржа, бобы, капуста,
  • Ежевика, черника, черная смородина и вишня,
  • Баклажаны, бузина, финики,
  • Фиолетовый виноград, кольраби,
  • Тутовник, фиолетовый лук,
  • Слива, черная редька.

Полезные свойства привычных продуктов

Кабачки

Эти простенькие овощи успешно выводят шлаки из организма, достаточно в течение недели ежедневно съедать по 200 г сырых кабачков, чтобы провести полное очищение.

Принимаемые в сыром виде, они не только очищают, но и замедляют старение организма, выводят из него лишние соли, предотвращая артрит, укрепляют сосуды.

Улучшают работу сердца, стабилизируют давление, стимулируют функциональность ЖКТ, нормализуют микрофлору.

В этом овоще содержится много клетчатки и минимум калорий: в 100 г всего 27 ккал. Кабачки легко и быстро усваиваются, разгружают печень, ускоряют обменные процессы.

Поскольку этот овощ обладает ещё и мочегонными, и слабительными свойствами, то он актуален при заболеваниях, сопровождающихся отёками и запорами.

Малина

Содержащаяся в малине салициловая кислота воздействует по подобию аспирина:

  • понижает температуру,
  • снимает воспаление,
  • разжижает кровь,
  • купирует болезненные ощущения.

В то же время малина не имеет побочных эффектов, имеющихся у аспирина.

Салициловая кислота в плодах сохраняется даже после термообработки, соответственно, малину можно употреблять не только в свежем виде, но и сушеной или консервированной.

Малиновый чай хорошо помогает при простуде: 1 столовую ложку сушёной малины залить 300мл кипятка, дать чуток настояться и можно пить как чай.

Ягода насыщена и фолиевой кислотой, необходимой для женского здоровья.

Сельдерей

Очень известен положительным воздействием на организм мужчин: при частом употреблении улучшается потенция. Чтобы получить максимальный эффект, лучше есть его сырым или пить свежевыжатый сок.

Сельдерей ликвидирует неприятный запах изо рта – достаточно пожевать стебель или лист.

Ещё он оказывает противовоспалительное и мочегонное действие, так что его полезно применять:

  • при проблемах с почками,
  • метеоризме,
  • избыточном весе,
  • запоре.

Учитывая, что у сельдерея в чистом виде довольно-таки специфический вкус, не все будут в восторге, если его принимать в чистом виде. Можно взять 2 стебля, выжать в стакан и добавить туда для вкуса ещё и морковный сок. Выпить свежим.

Морская капуста

В ней содержится много йода, в 2 столовых ложках присутствует суточная норма, а йод необходим для правильного функционирования щитовидной железы. Есть здесь также и магний, обеспечивающий здоровье нервной системы.

В морской капусте содержится множество микроэлементов, которые помогут вывести вредные вещества из организма. Она малокалорийна, то есть это диетический продукт; в 100 г лишь 5 ккал.

Полезные свойства овощей

Без овощей нельзя представить рацион человека.

Они очень полезны благодаря высокому содержанию в них углеводов, различных

кислот, витаминов и активных элементов в легкой для усвоения организмом форме.

Разнообразие этих элементов в составе овощей и обусловливает их вкус и питательную

ценность. Чтобы правильно питаться, люди должны помнить о пользе овощей и

необходимости их употребления в пищу. Тема правильного питания и здорового

образа жизни должны стать неотъемлемой частью нашей жизни. А, значит, овощи

должны присутствовать на нашем столе каждый день.

О пользе отдельных овощей и их лечебных свойствах:

Капуста

Капуста очень полезна для худеющих людей. Огромное содержание клетчатки

и воды, а также низкая пищевая ценность, делают капусту неизменным овощем

всех людей с лишним весом. +Листья капусты накладывают при ушибах, воспалении

суставов и мягких тканей. В народе говорят, что употребление капусты способствует

лучшему росту молочных желез у женщин и помогает сохранить стройность талии.

Сок квашеной капусты, из-за большого содержания молочной кислоты, регулирует

содержание сахара в крови и необходим при сахарном диабете. Капустный сок также

помогает при бессоннице. Его также используют для полоскания полости рта во время

воспаления и кровоточивости десен.

Крайне полезно есть капусту при геморрое, подагре и желчекаменной болезни. Ферменты

капусты убивают туберкулезную палочку и других болезнетворных микробов. В народной

медицине сок капусты вместе с сухим вином используют как средство, помогающее после

укуса бешеных животных.

Употребление капусты в пищу позитивно сказывается на развитии полезной микрофлоры

Огурцы

Всем известно, что огурцы на 95 % состоят из воды. Огурцы содержат С, В1, В2, Р, провитамин

А, ферменты, ароматические и минеральные вещества (фосфор, кальций, магний, железо). Есть

в них и минеральные соли, такие как калий. Клетчатка огурцов стимулирует моторику кишечника.

Свежие огурцы необходимо включать в рацион при проблемах с сердечно-сосудистой системой,

печенью, почками, ожирением, обменным полиартритом.

Огурцы улучшают аппетит, обладают мочегонным и слабительным действием. Огурец —

замечательный источник йода. А поскольку в огурце почти нет белков, жиров и углеводов, то при

употреблении огурцов нет риска располнеть. При покупке стоит выбирать твердые огурцы без

вмятин, насыщенного зеленого цвета. Они не должны быть слишком крупными. Чем меньше

меньше у него семян, тем он вкуснее и более хрустящий.

Помидоры

Свежие помидоры идеально подходят для восполнения потери минеральных веществ. В них

содержится калий (полезен для сердца, выводит избыток жидкости из организма), магний

(помогает при адаптации к холоду), железо (необходимо при анемии), цинк (способствует росту

клеток кожи, волос и более быстрому заживлению ран), кальций (полезен для костей), фосфор

(общие обменные процессы организма). В этих овощах содержится множество кислот, необходимых

нашему организму для полноценной работы.

Томаты богаты также и витаминами — В1, В2, В3, В6, В9, Е, но больше всего в них витамина С.

100 граммов спелых помидоров на четверть обеспечивают потребность в этом витамине взрослого

Еще одно вещество, содержащееся в томатах — ликопин. Это органическое соединение, придающее

овощам красный цвет, является сильнейшим природным антиоксидантом, даже более сильным, чем

Ликопин также снижает риск развития сердечно-сосудистых заболеваний. Чтобы салат из помидоров

принес максимум пользы, подавать его стоит с подсолнечным маслом. Вместе с растительными

жирами ликопин усваивается намного лучше.

Некоторые ученые считают, что в помидорах находится также гормон радости, потому этот овощ

служит также хорошим борцом с депрессией. В общем, даже этих аргументов достаточно, чтобы

понять, что помидор должен обязательно присутствовать в нашем рационе — полезность его крайне

Сладкий и жгучий перец

По содержанию витамина С сладкий перец превосходит лимон и даже чёрную смородину!

Наибольшее количество витамина содержится около плодоножки, то есть в той части плода,

которая обычно срезается во время очистки.

В перце аскорбиновая кислота сочетается с витамином Р, что способствует укреплению

кровеносных сосудов и их стенок. В перце провитамина А больше, чем в моркови: употребление

30-40 грамм перца в день способствует росту волос, улучшает зрение, состояние кожи и слизистых

оболочек организма. Перец богат витаминами В1, В2, В6 и РР, поэтому страдающим депрессией,

сахарным диабетом, дерматитом, а также при плохой памяти, бессоннице, нехватке сил нужно

непременно включать болгарский перец в рацион.

Если иногда кушать жгучий стручковый перец чили, это поможет нормализации мозгового кровообращения,

облегчит состояние при бронхиальной астме, кашле, ангине, гриппе. Доказано, что жгучий перец замедляет

рост раковых клеток — к такому решению пришли исследователи из Питтсбургского университета, причём

наиболее полезно есть его при раке яичников.

*Сладкий перец используется даже, как основа для питательной маски:

Плод натирается на небольшой пластмассовой тёрке, 1 ч. л. субстанции смешивают с таким же количеством

сметаны и одним яйцом. Маска наносится на лицо и шею на 20-30 минут, затем смывается тёплой водой.

Картофель

Картофель является одним из основных поставщиков минеральных веществ для нашего организма.

70 % всех минеральных веществ картофеля — соли калия, они незаменимы для человека, способствуют

выведению воды и соли из организма, чем регулируют процессы обмена.

В клубнях картофеля содержатся такие элементы: железо, фосфор, йод, натрий, магний, кальций, марганец,

медь, цинк, никель, кобальт и бор. Но картофель, в то же время, самый калорийный овощ. Высокую питательность

картофелю придаёт крахмал, но роль его в питании мала. Во время расщепления в кишечнике, крахмал

превращается в глюкозу, которая разносится по всему организму. В клетках глюкоза сгорает, освобождая

энергию для работы организма.

Белки картофеля — самые полноценные из всех существующих растительных белков, в них есть все незаменимые

аминокислоты. Но картофель также и опасен: в нём накапливается ядовитое вещество — соланин. В созревших

клубнях соланина крайне мало, и он не опасен. Но позеленевшие на солнце клубни накапливают большое

количество соланина. Много его накапливается и в старом картофеле, в его наружном слое и глазках. Именно

этой причине старый картофель лучше хорошо очищать, вырезать глазки. Позеленевшие клубни категорически

запрещено употреблять в пищу. Будьте осторожны, так как картофель входит в список продуктов, богатых химикатами.

Выращивайте его самостоятельно, или покупайте у проверенных людей.

Свёкла

Свекла — один из полезнейших для человека овощей. Этот корнеплод известен с древних времен.

На Руси свекла появилась, начиная с 14 века, и люди оценили ее вкусовые качества и полезность

для организма людей.

Она повсеместно используется в кулинарии, ее лечебные свойства помогают в народной и традиционной

медицине. Железо, находящееся в ней, является незаменимым для кроветворения. Высокое содержание

йода позволяет свекле оказывать позитивное влияние на щитовидную железу, влияет на память и

работоспособность. Необходимый для человека калий тоже присутствует в этом удивительном овоще.

Благодаря ещё одному микроэлементу — магнию, свекла полезна и для нервной системы, а также

замедляет воспалительные процессы.

Редис

В мякоти редиски содержится большое количество клетчатки, пектина и минеральных солей. Из-за большого

содержания железа в легко усваиваемой форме, редиска способствует процессу кроветворения, повышает

Среди витаминов в этом овоще есть: С, В1, В2, РР. Естественно, в апельсинах, капусте и смородине их гораздо

больше, но пучок редиски по содержанию витамина С заменяет пол-лимона, три помидора или десяток слив. А

ведь это половина суточной потребности человека в этом витамине.

Редиска замечательно влияет на аппетит. Ферменты помогают лучше усваивать белковую пищу, ускоряют обмен

веществ. А это крайне важно для тех, кто страдает ожирением, диабетом или подагрой. Острый вкус и запах редиски

выделяется благодаря органическим кислотам и эфирному маслу сульфорафен.

Чеснок

Каждому известно, что чеснок полезен для нашего здоровья. Он повышает уровень тестостерона, понижая

уровень кортизола, который выделяется в ответ на тренировочный стресс, так что любая тренировка

оборачивается неизбежным разрушением мышечной массы. Чеснок же помогает направить гормональный

баланс в сторону анаболизма, ускоряя мышечный рост. Принимать чеснок советуют не позже, чем за час

Лук

Еще с древних времён луком лечили очень многие болезни. На Руси существовала поговорка: «Кто ест лук,

того Бог избавит от вечных мук». Только у нас на Руси в каждом доме и избе на кухне висели, и до сих пор висят,

связки лука и чеснока. Они очищают воздух, убивают микробов и помогают при выздоровлении больного.

Лук также укрепляет желудок и стимулирует аппетит. Он также предохраняет от такой неприятной болезни,

как желтуха и может действовать, как снотворное. Если в обед или на ужин вы съели много лука, вас

непременно будет клонить в сон.

Для мужчин полезны все виды лука в любом количестве, он укрепляет и повышает потенцию. Если вас

одолела ангина, не нужно спешить делать различные процедуры. Смешайте пополам сок лука и мёд и

кушайте пару раз в день по одной чайной ложке. +Если вы поранились и нечем дезинфицировать рану

— у вас всегда есть лук, отличное средство для дезинфекции. Лук можно есть при болезнях сердца и

сосудов, при заболеваниях печени, почек, легких, женских болезнях. Полезен не только репчатый лук,

но и зелёный — и самой ценной его частью считается белая мясистая ножка.

Горох

Горох ценен благодаря большому содержанию белка. Его в горохе почти столько же, как и в говядине.

Но, в отличие от мясного белка, он гораздо легче усваивается, богат углеводами и микроэлементами.

Зеленый горох содержит витамины группы В, каротин, витамины С и РР. Что особенно важно — горох

является источником одной из редких аминокислот – лизина. Горох обязательно должен быть включен

в рацион сердечно-сосудистых больных, так как содержит пиридоксин, влияющий на расщепление и

Нехватка этого витамина может вызвать дерматит и судороги. Из-за селена горох считается анти

канцерогенным средством, блокирующим поступление в организм радиоактивных металлов. В народной

медицине отвар ботвы и плодов гороха используют для растворения камней в почках. Горох снижает

вероятность онкологических заболеваний, инфаркта, гипертонии. Употребление его замедляет процесс

старения кожи и всего организма.

Топинамбур

Топинамбур крайне полезен для страдающих сахарным диабетом. Доказано, что постоянное употребление

топинамбура понижает уровень сахара в крови. При частом употреблении топинамбура вместе с понижением

уровня сахара в крови значительно улучшается и зрение.

Уникальный химический состав топинамбура хорошо влияет на все звенья и механизмы развития болезней

пищеварительной системы, что подтверждается многими исследованиями. Этот корнеплод также заметно

стимулирует двигательную активность желудочно-кишечного тракта.

Овощи от А до Я

Польза овощей

— Польза овощей для нашего организма огромная, но самое главное, за что мы их любим и ценим, это как источник витаминов, — рассказывает врач диетолог-эндокринолог, кандидат медицинских наук Елена Яровова.

Овощи содержат весь спектр водорастворимых витаминов и предшественник жирорастворимого витамина А — бета-каротин. Больше всего бета-каротина в ярких оранжевых овощах, например, в моркови, тыкве. Также важен для нашего здоровья витамин С, которого много в капусте (особенно в квашеной), болгарском перце всех цветов. Большое количество витамина В9 (фолиевой кислоты) содержится в цветной капусте и в бобовых. Специалист подчеркивает, что человеческий организма отлично усваивает витамины из натуральных источников, и, если нет никаких генетических нарушений усвоения витаминов и перехода их в активную форму, то достаточное количество разнообразных овощей в рационе может полностью покрывать наши суточные потребности в водорастворимых витаминах.

Кроме этого, овощи, а особенно темно-окрашенные, содержат большое количество антиоксидантов. Ученые установили, что здоровье современного человека немыслимо без адекватного поступления антикосидантов, которые помогают бороться с негативными факторами окружающей среды — такими, как токсины. Самые богатые источники антиоксидантов — зеленый лук, чеснок, капуста, петрушка, щавель, шпинат. Также не забудем, что овощи содержат минералы: калий, натрий, кальций, фосфор, которые необходимы для профилактики остеопороза, нормального функционирования нашей кроветворной системы. А самое главное, что употребление в пищу овощей дает нам возможность получать клетчатку — неперевариваемые пищевые волокна, являющиеся самым лучшим натуральным пробиотиком. Благодаря этим элементам в кишечнике устанавливается благоприятная микрофлора. Здоровая миробиота кишечника — залог долголетия, и это сегодня подтверждается множественными генетическими исследованиями. Чем больше клетчатки в день употребляет человек, тем лучше состав его микробиоты , тем дольше и здоровее будет его жизнь.

Для нормального взрослого человека минимальное употребление овощей и зелени в сутки составляет не меньше 600 г, то есть диетологи советуют съедать в день три порции салата по 200 г. Если число поступающей в организм клетчатки уменьшается, то проявляются соответствующие симптомы — запоры, нарушения пищеварения, снижение иммунитета, развитие патогенной микрофлоры в большом количестве. Кроме того, недостаток клетчатки вызывает нарушение диеты, так как именно клетчатка дает нам длительное чувство сытости, наполнения желудка.

Вред овощей

Вред овощей заключается в опасности попадания в организм удобрений, которые использовались для их выращивания — пестицидов, нитратов. На это надо обращать внимание, особенно если мы употребляем овощи в должном количестве, и стараться выбирать органические овощи, то есть выращенные без использования удобрений.

При обострении любых заболеваний желудочно-кишечного тракта свежие овощи употреблять не стоит. В таком случае необходима хотя бы минимальная термическая обработка, отмечают диетологи. Овощи сохраняют пользу в тушеном или отварном виде, их можно отваривать на пару или запекать.

Как правильно выбирать овощи

Лучше всего выбирать домашние, чистые овощи. Если есть возможность, лучше отдать предпочтение органическим, идеальный вариант — продукты со своего огорода, выращенные своими руками.

Овощи должны быть обязательно спелыми, без признаков видимого повреждения. Самое главное — на плодах категорически не должно быть плесени. Если на каком-то участке овоща уже начался плесневый процесс, то весь этот продукт есть нельзя, его нужно выбрасывать. Дело в том, что уже весь овощ заражен грибком, поэтому употреблять в пищу такой плод может быть опасно.

Источники:

http://mirokru.ru/poleznye-svojstva-ovoshhej-jagod-fruktov/
http://obshe.net/posts/id829.html
http://www.kp.ru/putevoditel/eda/ovoshhi/

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Различные овощи и фрукты содержат большое количество витаминов и других полезных элементов в своем составе. Для каждого употребление этих продуктов является обязательным.

Без овощей и фруктов организм человека не сможет нормально функционировать, как например без мясных изделий. Разные продукты содержат разное количество полезных компонентов. Рекомендуется знать какие фрукты стоит употреблять для улучшения пищеварения или нормальной работы сердца.

Почему необходимо есть фрукты и овощи

Ежедневное употребление овощей и фруктов благотворно влияет на здоровье человека. Они способны предотвращать сердечно-сосудистые заболевания, улучшать давление, повышать иммунитет и многое другое.

Все это возможно благодаря наличию витаминов разных групп, а также, различных микро и макроэлементов. Люди, которые ежедневно включают в свой рацион такие продукты, намного реже болеют или ощущают плохое самочувствие. Многие фрукты и овощи употребляют в лечебных и профилактических целях.

Важно! Лучше всего кушать свежие продукты. Полезные свойства сохраняют, также, замороженные фрукты или овощи.

Польза фруктов и овощей для организма

Фрукты и овощи практически неспособны нанести серьезный вред организму. Более того, никто не справится с укреплением здоровья лучше, чем правильное употребление растительных продуктов.

Если возникают первые симптомы какого-либо заболевания, в большинстве случаев, люди сразу же прибегают к народной медицине, которая все состоит на добавлении в пищу полезных фруктов и овощей.

Например, при первых симптомах простуды, человек заваривает чай с малиной. Зимой, для профилактики, обогащает свой организм витамином С, кушая апельсины. Летом, никто не откажется от вкусного салата из свежих овощей.

Сердечно-сосудистые заболевания

Основным фактором возникновения таких заболеваний, является недостаточное употребление фруктов и овощей. Для этого, следует добавить в ежедневный рацион около 300-400 грамм свежих овощей.

Они способствуют улучшению работы сердечно-сосудистой системы организма. К таким, можно отнести брокколи, чеснок, тыква. Фрукты, в свою очередь, обогатят организм полезными витаминами и антиоксидантами. Среди них, яблоки, авокадо, гранат. Например, курага поможет в нормализации работы сердца.

Кровяное давление

При гипертонии рекомендуется употреблять большое количество фруктов, которые способны нормализировать показатель давления. Это возможно, благодаря содержанию в них большого количества калия, который вымывает соли натрия.

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Тогда, из организма выводится избыточная жидкость и артериальное давление приходит в норму. Часто, гипертония вызывается избыточным весом. Добавление в рацион фруктов поможет решить или предотвратить эту проблему.

Рак

Множество исследований подтвердили тот факт, что употребление овощей и фруктов предотвращает развитие злокачественных опухолей в организме человека. Например, в перце, абрикосе, зеленом лук или шпинате содержится каротин, который препятствует появлению рака легких или желудка. Чтобы не переживать о появлении рака кишечника, нужно употреблять лимон, в котором содержится D-лимонен.

Диабет

Не все продукты можно употреблять людям, которые хорошо знакомы с таким заболеванием, как сахарный диабет. Для них правильный рацион играет ключевую роль в борьбе с болезнью. В данном случае, есть больные с высоким и низким содержанием сахара в крови.

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Для людей, страдающих от высокого сахара рекомендуется добавить в рацион такие продукты, как: кукуруза, тыква, свекла. Для тех, у кого сахар находится на нижней отметке подойдут: помидоры, кабачки, лук, редис и другие.

Желудочно-кишечный тракт

При заболеваниях желудочно-кишечного тракта, человеку обязательно следует пересмотреть свое питание. Зачастую, не та пища и вызывает подобные недуги. Если кислотность в организме повышена, следует употреблять больше картофеля.

Для улучшения аппетита подойдут редька, огурцы и перец. При язвах желудка и кишечника стоит больше употреблять землянику и калину. Все эти овощи и фрукты пригодятся не только для лечения уже возникших заболеваний, но и для профилактики здорового человека.

Для здоровья глаз

Не только морковка способна улучшать зрение. Для предотвращения различных заболеваний с глазами, необходимо с самого детства кушать чернику, тыкву и шпинат. Они помогут избежать катаракты и других болезней. Также, стоит добавить в меню питания чеснок и брокколи, которые помогут усталым глазам и поддержат хорошее зрение.

Какие фрукты и овощи самые полезные для здоровья

Обычно, одинаковые по цвету фрукты и овощи содержат схожие компоненты в составе. Например, зелень положительно влияет на состояние волос и ногтей и предотвращают развитие диабета.  Продукты, относящиеся к красной группе, например, гранат, помогает в работе сердечно-сосудистой системы.

Каждый фрукт или овощ обладает своими положительными характеристиками и составом. Это значит, что для каждой группы заболеваний найдется свой продукт, и наоборот, каждая группа овощей или фруктов может предотвратить определенное заболевание.

Капуста

Почти все витамины находятся в составе одной капусты. Ее сок помогает очищать организм от токсинов и инфекций. Положительно капуста влияет и на желудок. Поможет при язвах, гастрите и различных болезнях печени.

При кашле или воспалениях в горле рекомендуется выпивать свежевыжатый сок из капусты. Ее можно использовать и для наружного применения, например, для лечения ожогов, прикладывают капустные листы. Маска из этого овоща, нанесенная на волосы, укрепит их структуру.

Свекла

В свекле содержатся витамины А, С, В, а также, медь и фосфор. Благодаря этому, свекла способна предотвращать заболевания сердца, очищает печень и почки. Употребление свеклы, помогает людям избавиться от лишнего веса.

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Она обладает мочегонным эффектом, что в свою очередь, избавляет организм от лишней жидкости. Положительно свекла влияет и на мозговую деятельность. Она способствует омоложению всего организма и хорошему психологическому здоровью.

Морковь

Большое количество витамина А находится в составе моркови. Она, также содержит калий, железо, эфирные масла, и множество других компонентов, которые необходимы организму для нормальной работы.

Употребление моркови способствует очищению крови и общему улучшению всех органов тела. Она поможет справиться с воспалениями ротовой полости. Благотворно влияет на работу сердечно-сосудистой системы и дыхательных путей. Кроме того, морковь необходимо употреблять людям, у которых проблемы с почками или печенью.

Помидоры

Помидоры влияют не только на сердце или кровь. Они также способствуют улучшению состояния костей и мышц и человеческом теле. Благодаря наличию в составе фолиевой кислоты, любителям томатов не стоит переживать из-за сердечного приступа.

Кроме того, помидоры положительно влияют и на неврологические заболевания. Они способны восстановить клетки мозга и печени, поврежденные алкоголем, и легкие, которые повредил курильщик. Для мужчин помидоры необходимо употреблять, чтобы предотвратить рак предстательной железы.

Огурцы

Огурцы максимально легкие для желудка и поджелудочной железы, потому как состоят из воды на 95%. Но при этом, они умеют прекрасно утолять чувство голода, не растягивая стенки желудка. В них содержится очень большое количество калия, который способствует мочегонному эффекту.

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Очень часто люди на некоторое время переходят на огуречную диету, для того, чтобы сбросить вес и очистить организм. Эти овощи, благодаря своему составу, способны избавлять организм от ядов и токсичных веществ. Поэтому, они не только вкусные, но и невероятно полезные.

Клубника

Эта ягода положительно влияет не только на внутренние органы человеческого тела, но и на кожу. Есть множество рецептов масок для лица с использованием клубники. Она стимулирует кровообращение, что пригодится для женщин при борьбе с целлюлитом.

Клубника богата на минералы и витамины. Однако, у такого вкусного фрукта есть большое количество противопоказаний. Не рекомендуется употреблять клубнику людям с заболеваниями пищеварительной системы. Клубника может вызывать аллергические реакции. Для людей с гипертонией, клубника может способствовать излишней нагрузке на почки.

Грейпфруты

Грейпфруты способствуют снижению уровня холестерина, стимулированию обмена веществ и приведению в порядок нервной системы. Все это возможно благодаря богатому на витамины составу грейпфрутов.

Но при всех его полезных свойствах, такой фрукт не сочетается со многими лекарствами, в том числе антибиотиками и обезболивающими средствами. Не рекомендуется употреблять грейпфрут при болезнях пищеварительной системы. Большое количество кислот будет еще больше раздражать слизистую оболочку.

Ананасы

Полезное воздействие на организм оказывает только спелый и свежий ананас Большое количество витаминов находится в нем. Он способен снизить давление, улучшить пищеварение и вывести из организма шлаки.

Кроме того, ананас отлично борется с различными воспалениями в организме. Ананас способствует омоложению всего организма, а также, предотвращает различные болезни сердца. Однако, не рекомендуется употреблять большое количество этого фрукта.

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Чем полезны овощи и фрукты для человека?

Это может привести к повреждению слизистой оболочки полости рта. Также, следует исключить ананас из рациона людям с болезнями пищеварительного тракта.

Яблоки

Яблоки способствуют общему укреплению всего организма. Они отлично повышают иммунитет и борются с простудными заболеваниями. Богата на витамины не только мякоть фрукта, но и кожура с косточками.

Кожура помогает вывести токсины из крови и печени, а косточки рекомендуют для предотвращения рака. Яблоки являются отличным средством для лечений заболеваний кожи и кишечника.

Авокадо

Авокадо обладает как полезными, так и опасными свойствами. Пользу авокадо приносит сердечно-сосудистой и нервной системе. Способствует улучшению состояния кожи. Среди негативных факторов можно выделить опасность для пищеварительной системы.

Не стоит употреблять авокадо беременным женщинам, это может привести к проблемам с ребенком. Стоит уделить внимание выбору авокадо. Есть вероятность, что его сок могут заразить бактерией. Это опасно для людей с низким иммунитетом.

Особенности нормы употребления овощей и фруктов

Стоит понимать, что употреблять овощи и фрукты нужно отдельно от основного приема пищи. Кроме того, для разных фруктов есть разное время их приема. Соблюдать это необходимо, чтобы получить максимальную пользу от растительных продуктов.

Норма ежедневного употребления овощей и фруктов для мужчин, женщин и детей будет немного отличаться.

Для детей

Детям до трех лет рекомендуется давать в день не более 100 грамм фруктов и 200 грамм овощей. При этом, необходимо разделить данный объем на несколько приемов пищи. Если фрукт может вызывать аллергию, лучше не давать его ребенку, или делать это постепенно и очень осторожно. Очень важно, в таком случае, следить за реакцией малыша.

Для взрослых мужчин и женщин

Суточная норма овощей и фруктов для взрослых людей составит около 400 грамм. Рекомендуется разделить этот объем как минимум на пять приемов пищи. Одна порция может состоять, например, из половины грейпфрута, средняя по размерам морковка или тарелка салата из овощей. Лучше комбинировать разные по типу фрукты и овощи в течении одного дня.

Употребление овощей и фруктов должны быть ежедневным для каждого, кто заботится о своем здоровье. Без полезных веществ и витаминов, которые находятся в их составе, человеческий организм не может нормально функционировать.

Если есть овощи, которые человек не любит или не может кушать, рекомендуется заменить их схожими по составу. Но обязательно обеспечить организму доступ к витаминному и минеральному комплексу.

7 серьезных причин есть овощи и фрукты каждый день • INMYROOM FOOD

Все мы с детства слышим, что нужно обязательно есть фрукты и овощи, так как они очень полезны. На этом настаивают и медицинские эксперты со всего мира: они считают, что в ежедневном рационе человека должно быть не менее 500 г овощей и фруктов, лучше всего — сезонных.

Но что мы на самом деле знаем о дарах природы, кроме того, что в них много витаминов? Оказывается, существует далеко не одна причина есть как можно больше разнообразных плодов. Какую пользу несут фрукты и овощи, рассказываем в сегодняшней статье.

Защищают от болезней

Ученый Колин Кэмбелл в течение 20 лет искал взаимосвязь между болезнями и питанием: он изучил рацион миллионов людей и выяснил, что фрукты и овощи помогают в профилактике различных болезней.

Так, рутин (витамин Р), содержащийся в цитрусовых, укрепляет стенки сосудов, препятствуя развитию атеросклероза, и улучшает работу сердечно-сосудистой системы. Баклажаны и кабачки снижают давление. Работу щитовидной железы улучшают тирокинины, содержащиеся в моркови, капусте, салате. Свекла богата бетаином, который препятствует старению клеток печени. Яблоки, изобилующие пектином, способствуют выведению вредного холестерина.

Список можно продолжать бесконечно: каждое растение обладает не одним, а целым рядом полезных свойств. А еще доказано, что регулярное употребление в пищу овощей снижает риск заболевания раком на целых 30 процентов.  

Поднимают настроение

Исследования ученых доказали, что люди, которые едят больше фруктов и овощей, менее склонны к депрессии. И все благодаря наличию в плодах антиоксидантов, а также фолиевой кислоты и селена — веществ, которые усиливают выработку гормона хорошего настроения серотонина. Среди самых эффективных природных “антидепрессантов” — фасоль, цитрусовые, шпинат, салат ромейн, бананы и яблоки.

Особенно полезно употребление сырых фруктов и овощей — об этом заявили эксперты из Университета Отаго в Новой Зеландии. В ходе исследования они обнаружили, что у испытуемых, которые ели плоды в сыром виде, отмечался более высокий уровень психологического благополучия, чем у тех, кто потреблял вареные овощи и фрукты. 

Делают умнее

Пища для ума — это не только хорошие книги. Очень полезны для мозга и различные овощи и фрукты. Особенно это важно для тех, кто занимается умственным трудом, а также для пожилых людей. Антиоксиданты в составе плодов препятствуют повреждению клеток мозга и служат отличной профилактикой атеросклероза и болезней Альцгеймера и Паркинсона.

Лучшими “помощниками” мозга врачи считают яблоки, груши и абрикосы (они богаты железом, которое помогает насытить мозг кислородом, необходимым для нормальной работы), морковь, насыщенную лютеолином (соединением, которое снижа

10 самых полезных фруктов + интересные факты о них

Какой фрукт самый полезный? Специально для читателей СиЗОЖа мы выделили самые полезные фрукты. Также мы выделили фрукты, полезные для женщин, в том числе беременных или худеющих.

А ещё мы собрали интересные факты об этих фруктах. Хотите увидеть синие бананы? Тогда вы зашли по адресу 😉

Самые полезные фрукты

Друзья, ниже вы можете ознакомиться с самыми полезными фруктами. Какой фрукт самый полезный?? Ответить на этот вопрос не так уж и просто. Следует учитывать, что распределение мест в нашем рейтинге относительно. Ведь человек может нуждаться в чём-то конкретном (например, в избавлении от болезни или в каком-либо витамине), и, соответственно, максимально полезным для него окажется фрукт, занимающий не первое место в рейтинге общей полезности, а, к примеру, десятое. Поэтому лучше всего внимательно ознакомиться, чем каждый фрукт помогает организму, какие заболевания лечит.

Итак, чем полезны фрукты? В первую очередь, польза фруктов заключается в том, что это настоящее живое питание. Подсчитывая в этих дарах природы витамины и клетчатку, микро- и макроэлементы, учёные зачастую забывают о самом главном — об энзимах.

Энзимы (ферменты) — это то, что есть в каждом фрукте, не подвергшемся термической обработке (термическая обработка уничтожает энзимы). Энзимы принимают участие практически во всех функциях организма, стоя на страже нашего здоровья. Если принять организм за батарейку, то энзимы — это наша подзарядка, подзарядка каждой клетки организма.

Ну а про полезные свойства фруктов из-за содержащихся в них витаминов, клетчатки, пектинов, органических кислот, микро- и макроэлементов наслышан каждый. Поэтому мы не будем повторяться. Итак, давайте же заценим самые полезные фрукты.

 

Яблоко

«Кто яблоко в день съедает, у врача не бывает» — есть такая пословица, и к ней, несомненно, стоит прислушаться.

Яблоки

Яблоки повышают иммунитет, наполняют организм быстрой энергией, улучшают пищеварение. Польза яблок заключается и в том, что их регулярное употребление способствует долголетию и омоложению организма. Яблоки снижают риск возникновения инфарктов и препятствуют развитию диабета, болезни Альцгеймера. И даже снижают уровень холестерина в крови: исследования доказали, что в этом яблоки намного лучше других фруктов. Также этот фрукт богат клетчаткой и способствует быстрому насыщению. Вместе с тем яблочки низкокалорийны, поэтому применяются во многих диетах для похудения.

Яблоко прикол

Внимание! Не счищайте яблочную кожуру: в ней содержится много полезных веществ.

 

Банан

А вы знали, что банан — это трава? Оказывается, бананы растут не на пальмах. Банан — это трава, которая достигает 15 метров в высоту. Поистине, чуден мир природы!

Банан

Ну а плоды банана называются ягодами. Эти ягоды бывают зеленого, жёлтого, оранжевого, розового, красного и даже синего цвета. А ещё бывают чёрные и полосатые бананы. Самый большой банан — это сорт Kluay (или Rhino), в длину он достигает 35 сантиметров. А самые маленькие бананы от 2.5 до 5 сантиметров в длину (зато они считаются самыми сладкими).

Синие бананы Чёрные бананы Полосатые бананы

Розовые бананы

Банан уже давно прозвали фруктом бодрости и позитива. Если нужно быстро восстановить энергию или поднять настроение, то кушайте бананы.

Во-первых, этот фрукт очень сытный, так как содержит достаточно калорий (70-100 ккал на 100 грамм). Интересный факт: в недоспевшем банане (который станет жёлтым, но пока ещё зеленоватый) калорий больше (примерно 110 ккал на 100 грамм). Даже спортсмены для набора мышечной массы кушают бананы.

Во-вторых, в банане содержится триптофан — белок, который перерабатывается организмом в серотонин (гормон радости и счастья). Если вы кушаете регулярно бананы, то депрессия будет вынуждена с вами расстаться.

Банан прикол

Чем ещё полезны бананы? Этот фрукт помогает при гастритах и язвенных заболеваниях, даже в период обострения. Устраняет изжогу. Регулярное поедание бананов снижает давление и предотвращает сердечно-сосудистые заболевания (в том числе гипертонию). Также, по утверждениям бывших курильщиков, бананы помогают преодолеть эффект никотиновой недостаточности, с ними бросить курить будет легче.

 

Апельсин

Американский штат Калифорния имеет довольно странное законодательство, запрещающее употребление апельсинов при купании в ванной. Это считается нарушением общественного порядка.

Апельсин

Ну да ладно, давайте оставим американцев в покое и разберёмся, чем полезен этот оранжевый фрукт. Апельсин очищает кровь, тонизирует и наделяет организм энергией. Обладает омолаживающим действием. Апельсин полезен для женщин, так как содержит фолиевую кислоту, а это есть главный женский витамин. Включение в рацион апельсинов способствует нормальному протеканию беременности. Также апельсин полезен и для мужчин, так как повышает потенцию и способствует передаче здоровых генов потомству. Этот фрукт эффективно укрепляет наш иммунитет, защищая от вирусных и воспалительных заболеваний. И даже для похудения этот фрукт незаменим, ибо он обладает мочегонным свойством и способствует ускорению метаболизма, активизируя обменные процессы в организме.

 

Виноград

Существует более 10 тысяч сортов винограда. Это значительно больше любой другой культуры. Интересный факт: в древние времена сборщиков винограда не пускали на работу без подписанного завещания. Дело в том, что виноград обычно сажали рядом с деревьями, чтобы он по ним вился. Со временем деревья погибали и служили только высохшей опорой для кустов. Так что лазить за виноградом было довольно опасно, но это никого не останавливало.

Виноград

Виноград любим многими за свои омолаживающие свойства. При регулярном употреблении винограда можно забыть забыть о проблемах с сердцем, о повышенном давлении и о бессоннице. Виноград очищает кровь и помогает справиться с бронхитом. Отдельно стоит отметить, что винная ягода содержит аж двадцать антиоксидантов, которые отражают атаки свободных радикалов. Другими словами, виноград предотвращает онкологические заболевания. Употребление сока этой ягоды повышает иммунитет и тонизирует организм. Однако именно кожица винограда является наиболее полезной для здоровья человека частью.

 

Груша

Китайцы считают грушу символом бессмертия. Другой интересный факт: ещё до того, как Колумб привёз в Европу табак, европейцы накуривались листьями груши. Так что абсурдная привычка вдыхать ядовитый дым (а любой дым ядовит, так как содержит продукты горения) существует уже довольно давно, хоть и не была распространена в таких масштабах, как сейчас.

Груша

Груша улучшает работу сердца и желудочно-кишечного тракта. Помогает поддержать нужный уровень сахара в крови, способствует хорошему пищеварению. Груши очень полезны для женщин, в том числе при беременности, так как содержат в себе много фолиевой кислоты. Также многие сорта груш богаты йодом.

Внимание! Груши не рекомендуется есть натощак. Лучше всего кушать груши через час после завершения трапезы.

 

Абрикос

Первые абрикосы обнаружены на территории Китая. Около четырёх тысяч лет назад эти фрукты были обнаружены на склонах китайских гор. Абрикосы — это очень полезный фрукт. Даже на луне астронавты Аполлона ели сушеные абрикосы, так как они содержат до 40% сахаров и большое количество энергии.

Абрикос

Содержит большое количество витаминов и минералов. Абрикос полезен для зрения, а также для сохранения молодости кожи — и всё это благодаря бета-каротину, что содержится в нём. Абрикосы способствуют улучшению работы сердца и мозга, а также в целом сердечно-сосудистой, нервной и пищеварительной систем. Кстати, этот фрукт очень полезен женщинам, так как имеет комбинацию тех витаминов и веществ, которые способствуют быстрому росту ногтей и волос. Регулярное употребление абрикосов препятствует онкологическим заболеваниям и помогает справиться с анемией. А в холодное время года абрикос можно заменять курагой, которая тоже обладает всеми описанными выше свойствами.

 

Лимон

 

Кислый вкус этого фрукта знаком каждому из нас. Однажды этим воспользовались недоброжелатели, пожелавшие сорвать концерт духового оркестра. Для этого в зрительский зал на первый ряд они посадили детей, которые напоказ жевали лимоны. Музыканты не смогли подавить повышенное слюноотделение и в связи с этим не смогли играть на своих трубах, концерт не состоялся.

Лимон

Другая интересная история: известный мореплаватель Дж.Кук был награждён золотой медалью Королевского общества не за свои географические открытия, а за то, что он придумал защищать моряков от цинги лимонами. Из-за этого в 17 веке британских моряков часто звали «лимонниками».

Лимон — это фрукт №1 для укрепления иммунитета и борьбы с простудой. Также является отличным жиросжигателем, одновременно снижающим аппетит. Лимон содержит большое количество витаминов, но в первую очередь его хвалят за высокое содержание аскорбиновой кислоты или витамина C (до 150 мг на 100 грамм). Регулярное поедание лимонов способствует выведению из организма свободных радикалов и предотвращению старения.

Лимончик

Внимание! Лимон противопоказан при язвенной болезни и повышенной кислотности желудочного сока.

 

Хурма

Эта сладкая оранжевая ягода с необычным вкусом. Хурма относится к деревьям рода Диоспирос (Diospyros), что в переводе с древнегреческого языка означает «плод богов». Родиной хурмы считается Китай.

Хурма

Хурма прекрасно утоляет голод без ущерба для фигуры (поэтому её можно включать в меню тем, кто стремится похудеть). Помогают наладить работу пищеварительного тракта и моче-выделительной системы. Хурма обладает богатым химическим составом, превосходя яблоки по количеству витаминов. Помимо большого количества витаминов имеет в своём составе много аминокислот и антиоксидантов, которые оказывают удивительное воздействие на весь организм человека. Хурма хорошо очищает организм, выводя все шлаки и токсины. Также полезна хурма для зрения и кожи ввиду высокого содержания бета-коротина.

 

Персик

Это вкусный, сочный и ароматный фрукт, который содержит много полезностей. Персиковое дерево часто называют деревом жизни. Вопреки распространённому мнению, родиной персиков является не Персия, а Китай.

ПерсикПерсик

Персик считается очень ценным продуктом в рационе человека. Особенно полезен этот фрукт для женщин, так как помогает сохранить природную красоту. Персик делает кожу гладкой и упругой, и по этой причине он часто применяется в косметологии. А ещё этот фрукт является природным афродозиаком. Несмотря на свою сладость, персик содержит мало калорий (всего 30-35 ккал на 100 грамм), и поэтому его можно употреблять в пищу тем, кто худеет. Употребление этого фрукта полезно для пищеварительной системы, мышц, костей и сердца. Также этот фрукт положительно влияет на состояние волос, делая их сильными и пышными. В Венгрии персики называют «фруктами спокойствия», так как они помогают избавиться от плохого настроения и тревожности.

 

Киви

Родиной киви считается Китай. Там его называют «обезьяним персиком» из-за мохнатой кожицы, что покрывает этот фрукт. Название «kiwi» ему было дано только в 1950-х годах, когда новозеландцы начали экспортировать этот фрукт из Китая в США. Так его могли назвать из-за сходства формы плода с телом новозеландской птички киви, которая, кстати, является символом этой страны.

Киви

А ещё новозеландцы не желали платить огромные пошлины при экспорте фрукта, ранее известного как «китайский крыжовник», и поэтому смена «бренда» была проста необходима для ведения бизнеса.

Птица Киви

Киви — это настоящая витаминная бомба. Киви содержит аскорбиновой кислоты (витамина C) больше, чем ботатые ей цитрусовые типа апельсина и лимона. Из-за своей низкокалорийности киви рекомендуют употреблять для похудения, так как, во-первых, он хорошо очищает организм от шлаков, во-вторых, укрепляет иммунитет. Киви эффективно сжигает жиры и разжижает кровь, избавляет сосуды от тромбов и холестериновых бляшек. Помогает при заболеваниях сердечно-сосудистой системы, нормализует работу пищеварительной системы (избавляет от запоров и изжоги).

Интересный факт: кожица киви съедобна, поэтому фрукт можно не чистить, а тщательно вымыть и скушать целиком. Но это, конечно, на любителя.

 

Гранат

Король всех плодов – так на Востоке зовётся увенчанный короной гранат. И гранатом этот фрукт называют неспроста: когда переспевший фрукт взрывается, то разлетающиеся во все стороны ягоды-зёрна напоминают действие настоящей боевой гранаты.

Гранат

Гранат — это один из самых ценных фруктов, он используется для повышения иммунитета, профилактики и лечения различных заболеваний. Регулярное употребление граната выводит из организма токсины и радиацию,  замедляет развитие раковых клеток. Также гранат полезен при простуде: он помогает снизить высокую температуру и облегчает кашель. Полезен гранат и при сердечных заболевания, в частности, при повышенном артериальном давлении. Регулярное употребление этого фрукта препятствует возникновению атеросклероза, анемии и сахарного диабета. Гранат активизирует работу пищеварительной системы. Также этот фрукт очень полезен для беременных женщин из-за высокого содержания железа, а это, как уже говорилось выше, предотвращает анемию.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Каждый фрукт хорош по-своему, и это составная часть здорового питания. А какие фрукты считаете полезными вы? Пожалуйста, пишите ответы в комментариях. Оставайтесь с нами, кушайте фрукты и будьте здоровы!

Генетическая связь между классами неорганических веществ: Урок №39. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений – Генетическая связь между классами неорганических веществ (химия, 11 класс)

Генетическая связь между классами неорганических веществ: Урок №39. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений – Генетическая связь между классами неорганических веществ (химия, 11 класс)

««Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТАВРИЧЕСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ № 20 ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ

ЛУКИ КРЫМСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Открытый урок по химии в 8 – Б классе

Тема: «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

Урок разработала:

Рымарчук Оксана Васильевна

учитель химии I категории

г. Симферополь, 2018 г.

Урок № 50 8- Б класс 20.03.2018

Тема. «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

Цель урока:

Закрепление и систематизация знаний по данной теме, выяснение генетической связи между классами неорганических соединений.

Планируемые результаты

Предметные:

  1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических веществ, их химических свойствах.

  2. Сформировать умения находить пути и осуществлять взаимопревращения веществ между классами неорганических веществ.

Метапредметные:

  1. Развивать интерес учащихся к науке химия.

  2. Развивать умения учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.

  3. Развивать внимательность, наблюдательность и умение выделять главное.

Коммуникативные:

    1. Формировать умение вести диалог, работать в паре при выполнении заданий.

    2. Формировать умение правильно, грамотно и логично выражать свои мысли по какому-либо вопросу.

Оборудование: магнитная доска, формуламы веществ разных классов, карточки с заданиями у учащих, подсказки, мультимедийная доска, проектор, слайды.

Основные термины и понятия: вещества: простые и сложные, оксиды, кислоты, соли, основания, соли, генетическая связь.

Тип урока: урок формирования и первичного закрепления новых знаний.

Ход урока:

Организационный этап

Приветствие учащихся, проверить готовность к уроку – наличие учебника, дневника, тетради и письменных принадлежностей.

Актуализация знаний

я хочу начать урок с эпиграфа:

«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь» Слайд1

Давайте вспомним, что же изучает наука химия?

(Наука о веществах, их свойствах и превращениях)

— Что называют веществом? (- то из чего состоят тела)

Давайте определим о

— О каких веществах идет речь? в загадках.

1. На суку сидит сова,
Выдыхает .…. СО2

2. Сапоги мои того,
Пропускают …… Н2О

3. Его все знают,
В магазине покупают,
Без него не сваришь ужин —
В малых дозах в блюдах нужен ..…. NaCl

4. Что за чудо посмотри,
По доске он проезжает,
За собой след оставляет ..…. CaCO3

Из чего же состоят вещества? (из атомов; химических элементов)

Переведите с химического языка в химические соединения Сл.2

1. Не все то Аурум, что блестит.

2. Куй Феррум, пока горячо.

3. Слово — Аргентум, а молчание – Аурум.

4. Купрумного гроша не стоит.

5. Стойкий Станумный солдатик.

6. С тех пор много Н2О утекло.
7. Тяжёлые Плюмбумные тучи.

Этап повторения и обобщения понятий, усвоение соответствующей им системы знаний

Вы полностью изучили основные классы неорганических соединений, их состав и свойства. Давайте совместно дополним схему: «Основные классы неорганических соединений» в тетрадях. Запишите число. Сл.3

На какие две группы можно классифицировать все вещества? (простые и………….), группы простые вещества? (……. и неметаллы). Как классифицируются сложные вещества?

hello_html_m7339a27f.gif

Перед вами формулы соединений разных классов распределите их по группам: Сл. 4 Соотнесите классы веществ и химические формулы:

К доске выходя по одному учащиеся для распределения веществ по классам

Дайте определение понятиям: простые вещества, оксиды, кислоты.

Сл.5 Помогите мышонку пройти к подруге. —

Он может двигаться только по клеткам, в которых записаны формулы кислотных оксидов (по диагонали двигаться нельзя)- цель повторить оксиды которые относятся только к кислотным- в тетради выписать формулы кислотных оксидов

SO2, SO3,CrO3, P2O5,Mn2O7, N2O5, N2O3, SO2

Слайд 6. Распределите вещества, формулы которых приведены в таблице, по классам. Выделите буквы, соответствующие правильным ответам, составьте их них и запишите фамилию великого русского химика.

МЕНДЕЛЕЕВ

Слайд 7. Задание 4-ый лишний.

Если вы выполните правильно задание, то у вас получится математические знаки, < и =

В предложенных рядах веществ найдите лишнее вещество.

1. Na2O, MgO, N2O5, PbO

2. KOH, H2SO4, Ca(OH)2, Mg(OH)2.

3. H2SO4, HCl, KOH, H3PO4.

1. Na2SO4, CaS, NaOH, , ZnCl2

2. SiO2, CaO, CO Al2O3,

А сейчас немного поиграем в игру «Верю, не верю» , но при этом будем использовать сигнальные карточки которые находятся у вас на столах, но для начала вспомните правила перехода на регулируемом пешеходном переходе с помощью светофора, зелёный иди- правильное утверждение, красный стой( белый)- не правильное утверждение, и так всем понятны правила игры? И так начинаем ……….

  1. Ион – это заряженная частица вещества. (Да)

  2. Реакция соединение – это реакций, при которых из двух веществ получается лишь одно вещество. (Да)

  3. Сложное вещество, в состав которого входит металл и гидроксогруппа, называется соль. (Нет)

  4. Растворимые в воде основания, называются щёлочами. (Да)

  5. Реакция нейтрализации – это реакция, в которую вступает кислота и щелочь, получается соль и вода. (Да)

  6. Сложное вещество, состоящее из двух элементов, один из которых кислород со степенью окисления минус два называется кислотой. (Нет).

Молодцы, справились с этим заданием

Для того что бы определить тему урока вам необходимо найти соответствие между исходными веществами левой части и продуктами реакции правой части и составить из полученных слов тему урока.

1. Мg+ 2HCl А. 2H3PO4 соединений

2. K2O + H2O Б. NaNO3 +AgCl между

3. NaCl +AgNO3 В. 2КCl+ 3O2 классами

4. 2 Li + Cl2 Г. СaCO3 неорганических

5. 2 KClO3 Д. MgCl2 + H2 генетическая

6.CaO +CO2 Е. 2KOH связь

7. P2O5 +3H2O Ж. 2LiCl основными

Запишите тему в тетрадь. Слайд 8

Давайте сформулируем цели нашего урока: Слайд 7

  1. Выявить сущность генетической связи между классами неорганических веществ.

  2. Установить взаимосвязь между различными классами неорганических веществ.

  3. Научиться находить пути взаимопревращений веществ между классами неорганических веществ.

Распределите продиктованные вещества по классам.

CaO, P2O5, Ca, P, Ca(OH)2, CaSO4, H3PO4, Al PO4. Слайд 11

Разделите продиктованные вещества на две группы по родственному признаку.

1 группа – CaO, Ca, Ca(OH)2, CaSO4. Слайд 12

2 группа – P2O5, P, H3PO4, Al PO4.

Эти элементы переходят от одного класса соединений к другому, как бы по наследству.

Запишите определение в тетрадь.

Генетическая связь – это связь между веществами разных классов, образованных одним химическим элементом, связанных взаимопревращениями и отражающая единство их происхождения. Слайд 13

Генетический ряд – это ряд веществ, разных классов соединений, содержащий в своем составе один и тот же химический элемент.

Итак, генетический ряд начинаем с простого вещества и постепенно усложняем состав:

Задание
Осуществите цепочки превращений: 

Ca ——- CaO —— Ca(OH)2 ——— CaSO4;

Проблемный вопрос

Можно ли составить обратный генетический ряд? Как вы думаете, с какого класса веществ можно начать? Например, возьмем соль CuSO4 и практически осуществим цепочку превращений.

Вывод: Составление генетического ряда можно начинать с любого класса неорганического соединения.

Закрепление

Осуществить цепочку превращений: 

P —— P2O5 ——— H3PO4 —— Al PO4.

Подведение итогов

Что сегодня вы узнали и чему научились на уроке?

  1. Существует взаимосвязь между классами неорганических соединений.

  2. Металлы и неметаллы образуют соответствующие генетические ряды (ряд Ме, ряд неМе).

3. Обобщили знания об основных классах неорганических соединений..

Рефлексия

Сегодня на уроке я смог……

Понял…

Не понял …….

Домашнее задание- подготовиться к контрольной работе и

1 уровень. Составить уравнения реакций для ряда: «-3»

Mg MgO M g(OH)2 MgSO4

2 уровень. Составить уравнения реакций для ряда: «4»

Al AL2O3 AL(OH)3 ALCL3

* Составить кроссворд по теме: «Генетическая связь между классами неорганических веществ». «5»

«Классы неорганических веществ и генетическая связь между ними»

Неделя 2

Дата – 9 октября 2014 года

Занятие 3

Название урока

Классы неорганических веществ и генетическая связь между ними

Общие

цели

— Обобщить и систематизировать все знания, полученные при изучении основных классов неорганических веществ, установить все прямые и обратные связи между классами веществ, повторить принцип противоположности свойств реагирующих веществ, вычленить свойства каждого класса.

— Умение критический мыслить при повторении основных понятии темы. Классифицировать и сопоставлять классы неорганических веществ.

-Извлекать химические знания по определению свойств неорганических веществ. Уметь оценивать результаты своей деятельности и деятельности других. Развить речевую коммуникацию и формировать навыки химической терминалогии и химического языка.

Результаты

обучения

-Знают состав и свойства классов неорганических веществ и правила работы с веществами.

— умеют составлять уравнения химических реакции и указывать их генетическую взаимосвязь.

— Научатся оценивать свои знания с помощью таблицы оценивания.

Ключевые

идеи

Кислоты- сложные вещества, в составе которого кислотные остатки и атомы металла способные замещаться атомами водорода.

Соли-сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка.

Основания-сложные вещества,в состав которого входит один или несколько гидрокогрупп замещенных атомами металла.

Соли-бинарные соединения, состоящее из двух элементов, один из которых кислород.

Генетическая связь-связь между разными классами, основанные на их взаимопревращениях. Взаимопревращения можно проследить по генетическому ряду.

Занятие

Занятие 3. Актуализация опорных знаний.

Разминка.

-Рада всех приветствовать! Я предлагаю вам разминку «Звезда». Что вы должны сделать? Вы выбираете по очередности одну ленту из пучка при этом называете один из классов неорганических веществ и соответственно называете характерное ему свойство. И так, начинаем. (Ученики по очереди называют один из классов неорганических веществ и соответственно называет характерное ему свойство. Затем пучок ленты опускается с руки учителя и ребята видят свои пары. Образуются 4 пары: оксиды, щелочи, кислоты, соли.

Эта разминка одна из частей проверки домашнего задания.

-Ребята, вам понравилась разминка? Для чего она была проведена? (ученики высказывают свои мнения)

-А теперь ребята, перед тем как начать наш урок, укажите на «лестнице успеха» ваше сегодняшнее состояние на начало урока.( Ребята указывают на «лестнице» свое место)

Задание 4. Определение цели и темы исследования

Работа в группах.(пары объединяются в группы)

-Исходя из двух составленных цепей, например: Ва и серы

с помощью 4 слов и 4 рисунками составте генетическую связь.(ученики составляют генетическую связь)

Получаем: Суждение.

Между основными классами неорганических веществ существует родственная связь ( генетическая связь)

Задание 1

  1. Презентация по теме

Краткое путешествие в мир класса неорганических веществ

2..

«Вращающиеся станции» Творческа работа

-А можно ли составить «обратный» генетический ряд? Как вы думаете, с какого класса веществ нужно начать этот ряд? (варианты могут быть разными)

Проверяем гипотезу с помощью уравнений реакции.

-Найти причинно-следственную связь между двумя рядами с помощью химических реакции

Задание 2. Постановка учебных целей

-Нашу работу мы продолжим в форме диалога, т.е. у вас организовались пары. В парах каждый соответственно своему названию друг другу объясняете ту часть темы, которая была для вас трудно усвояемым. (если попалась в паре сильные)

-Если в паре слабые, то рассказывают друг другу определения, свойства, применения основных классов неорганических веществ

Рефлексия

Рефлексия по уроку:

*Научились ли мы строить генетическую связь?

* Какие чувства испытываете: удовлетворения, уныния, радости? Определите свое место на «Лестница успеха»

С помощью критерии оценивания, которые мы создали вместе, оцените друг друга в группе.

Задание 3.Создание проблемной ситуации .

-Напишите на доске те формулы, которые были сказаны вами в течение вашего диалога. (ученики пишут формулы на доске и в тетрадях).

— А теперь можете их объединить в две группы? (учащиеся пишут оксиды, кислоты, основания, соли , С, СаО)

(выполнение этого упражнения требует от учащихся знаний о взаимодействии основных классов веществ.Учащиеся распределяют вещества в два ряда от простого к сложному

-Какая тут взаимосвязь? (вещества преходят из одного в другое-как бы по наследству. -А как это называется в биологии?

-Гены.

-А на нашем примере, какой элемент будет называтся геном? (Ученики указывают).

-Поэтому цепи и ряды называются генетическими

-Отсюда вытекает тема и цель урока.

Учащиеся формируют тему и цель урока. (запись в тетради и на доске)

Дома: Уровневые задания.

А-3,4,6

В-2( 3,4),5

С-2 (а,б)

Ресурсы.

Ручки, флипчарты, маркеры, стикеры, «Лестница успеха», карточки Светофора, таблица «Оценивание работы в группе»

Генетическая связь между классами неорганических веществ.

hello_html_m3f0246ca.gifhello_html_m2742fbe2.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_10f1d3bd.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_10f1d3bd.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gif

Общеобразовательная школа №2

IIII ступеней Министерства образования

и науки Донецкой Народной Республики

Разработка урока по теме:

Классификация неорганических веществ.

Генетическая связь между классами неорганических веществ.

8 класс

Подготовила:

Учитель химии высшей категории

Власова Л. Д.

Г. Донецк 2015г.

Тема: Классификация неорганических веществ. Генетическая связь между

классами неорганических веществ.

Цели: 1. Учебная:

а) обобщить и систематизировать сведения об основных классах неорганических веществ.

б) развивать представление учащихся о составе, классификации и химических свойствах изученных соединений.

в) выявить взаимосвязь веществ разных классов

  1. Воспитательная:

Совершенствовать мировоззренческие знания учащихся и умение их применять на практике.

  1. Продолжить развитие социальной компетенции.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Методы: Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, беседа с элементами

опроса, игровые моменты.

Оборудование: Таблицы «Ряд активности металлов», « Растворимость кислот, оснований и солей в воде»

Литература: Г.Е.Рудзитис, Ф. Г Фельдман.«Химия» 8 класс изд. Просвещение Москва, 2016г.

Ход урока: I. Проверка домашнего задания.

  1. Сообщение темы, задач, цели и мотивация учебной деятельности учащихся.

Основные классы неорганических соединений — это основа всей неорганической химии. Умение осуществить взаимосвязь между ними, способствует дальнейшему развитию неорганической химии, расширяет перспективы получения новых веществ.

  1. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, фронтальная беседа:

  1. Сколько классов неорганических соединений известно?

  2. Что такое оксиды, кислоты, соли, основания?

  3. Из приведенного перечня веществ выделить отдельно формулы каждого класса соединений:

НС1, К20, NaOH, Са(ОН)2, К2С03, NaHC03, HN03, S02, Fe(OH)2, H2S04, Fe203, MgS04.

  1. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений.

  1. Назовите черты сходства веществ каждого класса соединений.

  2. Доказать, что ВаО — основной оксид.

ВаО + Н20 = Ва(ОН)2

ВаО +2НС1 = ВаС12 + Н20

  1. Доказать, что S03— кислотный оксид.

S03+ Н20 = H2S04

S03 +2NaOH = Na2S04+ Н20

  1. Составить формулы солей: сульфат натрия, хлорид бария, силикат натрия, нитрат калия.

  1. С какими из перечисленных веществ будет реагировать соляная кислота: цинк, оксид бария, вода, нитрат серебра, углекислый газ?

Zn + 2НС1 = ZnCl2+ H2

ВаО+2HC1 = ВаСl2 + Н20

AgNО3+HCl=AgCl +HN03

  1. Повторение, обобщение и систематизация понятий, усвоение соответствующей системы знаний.

Обобщим знания по классам неорганических веществ, используя таблицу « Растворимости кислот, оснований и солей в воде»

Привести соответствующие примеры, заполнив данную схему.

Неорганические вещества

Простые

Na, О2

сложные

HCl, NaOH

металлы неметаллы оксиды соли

Zn S

основные кислотные амфотерные средние основные

CaO SO3 ZnO основания Na2S04 CaOHCl

кислотные

растворимые нерастворимые NaHCO3

щелочи Fe(OH)3

NaOH

амфотерные

Zn(OH)2

бескислородные кислоты кислородсодержащие

HCl H2S04

Генетической называется связь между веществами разных классов, основанная на их взаимопревращениях и отражающая единство их происхождения.

2

1

5

3

6

7

4

8

«Генезис» — означает происхождение. Генетическая связь, существующая между основными классами неорганических соединений, между простыми и сложными веществами состоит в следующем: вещества взаимосвязаны; из веществ одного класса при помощи химических реакций можно получить вещества другого класса.

металл основной оксид основание

соль соль

неметалл кислотный оксид кислота

Задания:

  1. Составить по данной схеме цепочку превращений:

Са СаО Са(ОН)2

CaS03

S SО2 H2S03

  1. Соединить черточками формулы соляной кислоты и формулы тех веществ, с которыми она вступает в реакцию. Написать уравнения возможных реакций.

HgO Cu Cu(OH)2

A12(S04)3

Na2S HCl MgO

СаСО3 S

S02 Mg

  1. Осуществить превращения:

A1C13 Al(OH)3 A1203 A1(N03)3

Al

A12О3 A12(S04)3

  1. Осуществить превращения:

хлорид железа(II) гидроксид железа (II) оксид железа (II)

сульфат железа (II) железо

  1. Написать 3-4 уравнения реакций образования карбоната калия.

1) К20 + С02 = К2С03

2) 2КОН + Н2С03 = К2С03 + Н20

3) 2КОН + С02 = К2С0320

  1. Игра «Крестики — нолики»

Указать соли

СО2

А1203

Н2S04

Na1

А1С1з

Са(NОз)2

Мg0

Н20

НІ

7) Составить генетическую цепочку для углерода.

VI. Подведение итогов урока.

Основные вопросы для обобщения темы.

  1. Какую роль играет генетическая связь между классами неорганических веществ для дальнейшего развития химии как науки?

  2. Перечислить основные классы неорганических соединений.

VII Домашнее задание.

  1. Осуществить превращения:

КзР04 Ag3P04

Р Р2О5

Н3Р04 Na3Р04

Назвать все вещества.

  1. Получить тремя способами карбонат кальция.

  2. Задача. Какое количество вещества гидроксида меди (II) разложилось, если при этом образовалось 16г оксида меди (II)?

  3. По учебнику повторить §§ 40 – 47

«Генетическая связь между классами неорганических веществ». 11-й класс

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: повторить, углубить, развить знания обучающихся о генетических связях веществ.

Задачи:

  • Образовательные: актуализация имеющихся знаний учащихся по данной теме, пробуждение познавательной активности, повторение, обобщение и систематизация знаний учащихся о генетической связи веществ, развитие умений по составлению и решению схем превращений веществ (теоретический и практический анализ), дать представление о единстве органических и неорганических веществ и их взаимосвязях;
  • Развивающие: способствовать развитию интеллектуальных ресурсов личности, развитие способности размышлять и анализировать, развитие самостоятельности и способности к рефлексии;
  • Воспитательные: воспитание положительной мотивации учения, подвести учащихся к осознанию многозначности понятия связь с помощью диалога на философские вопросы «Что? Почему? Как?», к тому, что в жизни связи имеют огромную жизненную ценность, воспитание чувства ответственности.

Методы: проблемный, индуктивный, дедуктивный, личностно-ориентированный, групповой, поисковый.

Оборудование и реактивы: лоток с химическими реактивами, проектор, диск «Химия 11, электронное приложение к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана, презентация к уроку.

Ход урока

На доске до урока написаны вопросы Что? Почему? Как?; в центре доски, где обычно записывается тема урока, написан вопросительный знак. Обращаясь к учащимся вначале урока, акцентирую их внимание на вопросы, записанные на доске Что? Почему? Как? Мы будем отвечать, размышляя на эти вопросы на тему ….

Что?

Далее зачитываю отрывок из сказки французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», в котором описана встреча Маленького принца с Лисом.

«– Поиграй со мной, – попросил Маленький принц. – Мне так грустно …
– Не могу я с тобой играть, – сказал Лис. – Я не приручен.
– А как это – приручить?
– Это давно забытое понятие, – объяснил Лис. – Оно означает: создать узы. … Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу». [2]

Ребята, как вы думаете, какое отношение имеет этот отрывок для нашего урока?

(учащиеся, размышляя и рассуждая, отвечают, что речь идёт о связи, о дружеской связи Маленького принца и Лиса), пишу на доске слово «связь». Цитирую афоризмы мудрости:

«Люди способны объединяться, потому что между ними существуют различия. Эти различия люди могут соблюдать благодаря справедливости» (Сюнь-цзы).[1]

Вам известны разные виды связей, назовите их, а какие-то из них очень значимы в вашей жизни (учащиеся называют разные виды связей: дружеская, родственная, телефонная, сотовая и т.д.). А что такое связи? Например, древние греки считали, что между атомами существуют крючочки, с помощью которых атомы удерживаются около друг друга, а чтобы их разъединить, необходимо приложить усилие (показываю сцепленные кулаки с помощью согнутых указательных пальцев рук). «Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон: лишь в сообществе с другими он может сделать многое» (А. Шопенгауэр) (учащиеся, размышляя, говорят, что в связях сила).

В чём же сила человека? (ответы учащихся разнообразны: уме, разумности в поступках, доброте, дружбе и т.д.). По мнению китайского философа Лао-Цзы, человек входит в жизнь мягким и слабым, а умирает крепким и жёстким. Все живые существа входят в жизнь мягкими и нежными, а умирают засохшими и жёсткими. А есть ли в природе вещество, сочетающие все эти качества? (подсказка – это вещество в чёрном ящике, ребята находят ответ – вода). Лао-Цзы писал о воде: «Во всём мире нет ничего более мягкого и податливого, чем вода. Но она точит твёрдое и крепкое. Никто не может её одолеть, хотя любой может её победить. Податливое побеждает крепкое, мягкое одолевает твёрдое. Все это знают, но никто не осмеливается действовать так». А может, эти строки применимы не только для воды? Мыслители говорили, например, «Надо покорять умом то, что нельзя одолеть силой» (Марк Аврелий), «Кого боги задумали погубить, того они лишают рассудка, и всё представляется ему в ложном свете» (древнеиндийское изречение), «Разум растёт у людей в соответствии с мира познаньем» (Эмпедокл).[1] Учащиеся размышляя, осознают, что побеждать других можно разумом.

Почему?

В чём причина любых связей? Почему вы вступаете в связи? Зачем дружите, общаетесь, влюбляетесь? (по мнению ребят, это необходимость, это нужно для удовлетворения своих потребностей). «Человек – это узел отношений и только отношения важны для него» (А. де Сент-Экзюпери), «Мы рождены, чтобы жить совместно. Наше общество – свод из камней, который бы обрушился, если бы один не поддерживал другого» (Сенека). Мир многолик и многообразен, нас много и мы едины. Это как в песне «Я, ты, он, она, вместе целая страна, вместе дружная семья, большеглазых, озорных, чёрных, рыжих и ….».

Многообразен и мир химических веществ (открываю на доске ряд химических формул веществ, либо на слайде презентации: CaO, H2O, P2O5, NaCl, Ca, Na, Ba(NO3)2, ZnO, Ca3(PO4)2, NaOH, NH4H2PO4, P, NH3, H3PO4, Cu, SiO2, Na2O, HCl, Na3PO4, KOH.

Как?

Как объединить вещества между собой? Наверное, какой-то связью, в которой проявится их сила и единство? Изучите статью «Болезнь царевича Алексея и генетика».

Болезнь царевича Алексея и генетика

Сын последнего российского императора Николая II, царевич Алексей, страдал тяжёлой болезнью — гемофилией, или несвёртываемостью крови. Сам Николай Александрович и его жена Александра Фёдоровна были здоровы; здоровыми были и его сестры. Вместе с тем многие дальние родственники царской семьи были больны гемофилией. Все они являлись прямыми потомками знаменитой английской королевы Виктории.

С болезнью наследника престола не могла справиться медицина начала XX столетия, и только обладавшему даром внушения Григорию Ефимовичу Распутину каким-то образом удавалось останавливать кровотечения у ребёнка.

Королева Виктория, имевшая девятерых детей, передала свои гены представителям династий, правивших в Великобритании, Германии, России, Испании; её потомки породнились также и с монархами Швеции, Дании, Норвегии, Югославии, Греции, Румынии. Гемофилией страдали один сын, три внука и четыре правнука королевы Виктории. Подчеркнём, что все больные были мужского пола. Кроме потомков герцога Леопольда (больного), все остальные страдавшие гемофилией внуки и правнуки королевы Виктории происходили от неё по женской линии. Болезнь явно наследственная. Она передаётся как по мужской, так и по женской линии, но заболевшими оказываются только мужчины. Если в семье несколько сыновей, то одни из них здоровы, другие больны.

В целом картина такая, какую следует ожидать, если ген гемофилии располагается в Х-хромосоме. У женщин две Х-хромосомы и ген гемофилии не проявляется, так как «прикрыт» нормальной хромосомой; у мужчин — одна Х-хромосома, которую они получают от матери, и, если в этой хромосоме находится ген гемофилии, он проявляется. У женщины — носительницы гена гемофилии половина сыновей будут здоровыми, а половина — больными, так как сын получает одну из двух Х-хромосом своей матери. Относительно семьи Николая II можно утверждать, что хотя бы одна из его четырёх дочерей, будь у нее мужское потомство, также имела бы больных гемофилией сыновей.[6]

 

Ответьте на вопросы: что изучает генетика?, почему гемофилию относят к наследственным заболеваниям?, как называется метод изучения родословной людей за возможно большее число поколений? (ответ учащихся – генеалогический, генеалогия – родословная, в химии связь между веществами генетическая, генезис (греч.) – происхождение, пишу на доске «генетическая»).

Связь веществ по происхождению называется генетической связью, и генетика изучает наследование заболеваний, например гемофилии, дальтонизма, передающихся по наследству. И теперь мы, ответив на философские вопросы «Что? Почему? Как?» формулируем тему урока «Генетическая связь между классами неорганических веществ».

По стихотворению (озвучивает учитель или на индивидуальной карточке) составьте уравнения химических реакций и напишите генетический ряд неметалла (на примере ряда фосфора). Генетический ряд – это ряд представителей разных классов, являющихся соединениями одного химического элемента, связанных взаимопревращениями и отражающих общность происхождения данных веществ.[5]

«Красный фосфор я сжигаю, к дымку воду приливаю,
Проверяю лакмусом, станет сразу красным он!
Добавлю натрия гидроксид – цвет фиолетовый в колбе возник»

(возможна демонстрация данных процессов на слайдах, P → P2O5 →H3PO4 → Na3PO4).

Из формул на доске (на слайде презентации) выберете те, которые могут отразить генетический ряд металла, какое вещество поможет объединить эти генетические ряды? (учащиеся самостоятельно выбирают из списка формул те, которые составляют генетический ряд натрия Na → Na2O → NaOH → Na3PO4, пишут уравнения реакций по схеме превращений).

А возможно ли превращение веществ в природе, при каких условиях? Cлайд – грозовой дождь, при грозовых разрядах в почве может образоваться нитрат кальция, составьте генетический ряд и уравнения реакций его образования

N2 → NO → NO2→ HNO3→ Ca(NO3)2

Затем по электронному приложению к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана решаем устно генетические схемы с целью развития знаний и умений учащихся.

«Химик требуется не такой, который только из одного чтения книг понял сию науку, но который собственным искусством в ней прилежно упражнялся» (М.В. Ломоносов). Выполняем эксперимент с целью развития практических навыков учащихся по решению схем превращений (учебник Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана химия 11класс, стр.144, практическая работа 3, задание 5а, после выполнения опытов обсуждение и анализ результатов).

В конце урока самостоятельная работа по вариантам (индивидуальные карточки).[4]

Вариант №1

Вариант №2

В конце урока снова обращаемся к сказке французского писателя А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», где описана сцена прощания Маленького принца с Лисом. Звучат слова, которые давно стали афоризмом:

– Люди забыли эту истину, – сказал Лис, – но ты не забывай: ты всегда в ответе за всех, кого приручил.

Читаю стих:

Обычная история, она как мир стара.
С эпохи Эпикура о связях говорят.
Крючочки или палочки, закрученные в рог,
Чтоб атом возле атома удерживаться мог.
Просты определения, но современный век трактует всё по-новому.
Взрослеет человек!
А ты запомни главное и твёрдо это знай:
Любые связи – сила, о том не забывай![3]

Сдача самостоятельных работ учащимися на проверку учителю. Разъяснение домашней работы:

  • параграф 33, стр.138 №13а, б;
  • написать сочинение на тему «Связи, окружающие меня»;
  • составьте генетическую схему, в которой отразите связь между неорганическими и органическими веществами.

Благодарю учащихся за совместную работу.

Литература:

  1. Антология мудрости / сост. В. Ю. Шойхер – М.: Вече, 2007.
  2. Антуан де Сент-Экзюпери Маленький принц М.: Авиг, 1992.
  3. Маркина И. В. Современный урок химии. Ярославль: Академия развития, 2008.
  4. Троегубова Н. П. Поурочные разработки по химии 11 класс. – М.: ВАКО, 2009.
  5. Габриелян О. С., Сладков С. А. Подготовка выпускников средних учебных заведений к сдаче ЕГЭ по химии, лекции 5-8, М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
  6. Энциклопедия для детей, т. 2. Биология / глав. ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2001.

Генетическая связь между классами неорганических веществ.

Технологическая карта конструирования урока с использованием средств информационных технологий.

Предмет, класс

Неорганическая химия 8 класс

Ф.И.О. преподавателя

Гармаева Бутит-Цыбжит Павловна

Тема урока

Генетическая связь между классами неорганических веществ.

Актуальность использования средств ИКТ

Совершенствование знаний, умений, навыков учащихся при повторении учебного материала на уроке. Наглядность при изучении нового материала.

Цель урока

Сформировать представление о генетической связи основных классов неорганических соединений

Задачи урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные Сформировать представление о генетической связи основных классов неорганических соединений тельные

Опираясь на ранее полученные знания, организовать деятельность учащихся по изучению генетической связи между основными классами неорганических соединений; 

Развивать умение сравнивать и анализировать, классифицировать вещества; умения и навыки составления формул, составлять уравнения реакции

Выявлять и устанавливать взаимосвязи Стимулировать интерес учащихся к родословной своей семьи.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение, оборудование, реактивы.

Мультимедийный компьютер, видеопроектор, лабораторное оборудование;

Реактивы: раствор серной кислоты, гидроксид натрия

Образовательные ресурсы

Презентация урока

Тип урока:

комбинированный.

Организационная структура урока

Этап 1

I.ОРГАНИЗАЦИОННО — МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Цель

актуализация опорных знаний, эмоциональный настрой на урок, значение материала изучаемой темы.

1.1 Оргмомент.

1.2 Актуализация знаний и способов действий обучающихся.

Эhello_html_1cdacde5.gifтап 2

II. ОПЕРАЦИОННО — ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

Форма организации деятельности учащихся

Функции преподавателя

Время

Приветствие

Приветствие

2 мин.

1.Составление родословной и

презентация

Организаторская

Проверка и уточнение записей учащихся

8 мин.

Цель

использование полученных знаний по теме: «Классификация неорганических веществ» для постановки и решения проблемы. Запись

темы урока.

Промежуточный контроль

Групповая

исследовательская работа

презентация

взаимоконтроль

модераторская

проверка и уточнение записей учащихся

10 мин.

Этап 3

III. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Цель

использование полученных знаний, их систематизация.

3.1 ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

hello_html_69878704.gif

3.2. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

hello_html_1abc0e17.gif

3.3. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

3.4 РЕФЛЕКСИЯ

Работа с заданием, составление схем генетической взаимосвязи разных классов.

контролирующая

3 мин.

Подтверждение гипотезы.

Зная классы неорганических веществ, можно составить генетические ряды металлов и неметаллов. В основу этих рядов положен один и тот же элемент.

Обобщение ответов

2 мин.

Повторить химические свойства классов неорганических соединений по табл. №9,11,13

учебника.

Составить ген. схему и решить.

Учитель озвучивает

3мин.

Выбирают смайлик и объясняют почему? 1 мин.

  • Девиз урока: «Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность» 

    Б.Шоу.

Анализ урока:

Класс:7

Предмет: Химия

Учитель: Гармаева Б.П.

Автор учебника: О.С.Габриелян

Тема урока: Генетическая связь между классами неорганических веществ.

Цель урока: Сформировать представление о генетической связи основных классов неорганических

соединений.

Задачи урока:

учащихся по изучению генетической связи между основными классами неорганических соединений;

умения и навыки составления формул, составлять уравнения реакции;

Стимулировать интерес учащихся к родословной своей семьи

Тип урока: комбинированный

Технология обучения:

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные

  • исследовательская

Методы, используемые на уроке:

Виды контроля:

Ход урока:

— Здравствуйте!

Сегодня у нас необычный урок, у нас гости.

Как вы знаете приближается праздник Сагаалган. Дорогие друзья, знаете ли вы своих бабушек и дедушек? А как обстоит дело с прабабушками и с прадедушками? Так, Александр Сергеевич Пушкин гордился своими предками до такой степени, что велел вделать пуговицу с мундира своего далекого предка Абрама Ганнибала в свою любимую трость, с которой почти не расставался, и всегда с гордостью демонстрировал ее друзьям. Вы знаете свою родословную?

Слайд: Генеалогия занимается изучением родственных взаимосвязей людей, составлением  генеалогических древ.

Генеалогия-родословная

Задание№1. Создание проблемной ситуации.

Задание. На рисунке соедините формулы веществ в соответствии родственных душ.
Вопрос: как в биологии называется носитель наследственной информации? Ген
Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для данной цепи?
Поэтому цепи или ряды называются генетическими.

 Определение темы и цели исследования. 

Как вы думаете тема нашего урока?
Тема нашего урока: «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений» (запись на доске и в тетради).

Задание 2.Схему спросить (Классификация). Взаимопроверка

Провожу химический диктант. Записать формулы веществ следующих химических соединений: оксид фосфора, литий, фосфор, оксид кальция, гидроксид лития, фосфорная кислота, соляная кислота, оксид лития, фосфат лития, нитрат калия.

Проверяем правильность написания формул этих веществ, а затем предлагаю задание классу: 1.Распределить вещества по классам согласно схемы.

Задание для всего класса:  1.Из веществ, формулы которых были предложены на химическом диктанте, выберите те, которые можно объединить в две группы.

2. Попробуйте распределить их в два ряда по усложнению состава, начиная с простого вещества. Получили две цепи:

hello_html_2626b1e9.pnghello_html_2626b1e9.pnghello_html_2626b1e9.pnghello_html_2626b1e9.pnghello_html_2626b1e9.png

Общий вывод:

  • Выделяем признаки, которые характеризуют генетический ряд:

  • Вещества разных классов;

  • Разные вещества образованы одним химическим элементом, т.е. представляют собой разные формы существования одного химического элемента;

  • Разные вещества одного химического элемента связаны взаимопревращениями.

Связь между веществами разных классов, образованных одним химическим элементом, связанных взаимопревращениями, отражающая общность происхождения веществ этого элемента (т.е. их генезис), и называется генетической связью.

Задание №3. “Генетическая связь между основными классами неорганических веществ”

Вариант

Химические формулы веществ

1.

CaSO3, BaO, H2SO4, Fe(OH)3, Ba, SO3 , BaCl2, Ba(OH)2 , H2, HBr.

2

CuO, H3PO4, C, H2CO3, CO2, Ca(OH)2, K2CO3, CuSO4, Fe(OH)2 , N2.

Вопросы

Распределите вещества по классам, дайте названия.

Составьте генетический ряд для данного простого вещества.

Задание 4.исследовательская часть

Чтение с пометками. Прочитайте внимательно сказку и сделайте на полях пометки:

  • Напротив предложений, в которых содержится известная информация, ставите значок «v»;

  • Напротив предложений, содержащих новую для вас информацию, ставите значок «+»;

  • если полученная информация вас удивила и вызвала интерес- «!».

На основе пометок в тексте проделайте небольшой опыт.

Жил-был очень древний род

Боевой там был народ.

Маму звали Кислота,

Ох, и вредная она.

Папу — Основание –

Семье всей испытание.

А это что за сотня рожек

На папу с мамою похожих?

Это просто дети — соли.

В семье большой у всех есть роли.

И даже няня у Гидроксидов была.

И звали няню просто Вода.

Случилась однажды в семье беда:

Заболели все разом, такие дела.

У мамы симптомы мигрени,

У папы ноют колени,

А соли чихают, носы утирают,

И кашляя громко, других заражают.

Вода решилась помочь всем сразу,

Развела в стакане фиолетовый лакмус.

Сказала всем, что это йод в крахмале,

Что полезнее средства найдешь едва ли.

Заставила выпить по полстакана,

Приказала всем лечь, вставать-то рано.

А утром раздался шум, крик и рѐв,

Как будто, в квартиру пустили львов.

«Я посинел, ужасный вид!..»

Так основание рычит.

«А я, смотри-ка, покраснела,.

Как будто вся горю, душой и телом!»

-Кричит, кипит аж , Кислота.

«Да что ж такое? Вот беда…»

Вывод: Индикаторы изменяет свой цвет в растворах кислот и оснований,

это общие свойства кислот и оснований, которое обусловлено особенностями в их строении.

Проводится рефлексия  (Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал…, было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я научился… я приобрел… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…).

«Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

Обобщение знаний об основных классах неорганических соединений. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

Паршина Ю.В., учитель химии ГБОУ «СОШ № 57 с музыкально-хоровым профилем обучения»

Цели:

  • закрепить и обобщить знания о свойствах основных классах неорганических соединений;

  • закрепить понятия о генетическом ряде элементов;

  • развить умение осуществлять переходы от одного класса соединений к другим с помощью метода коллективного обучения;

  • развивать умения проводить сравнения, анализировать, обобщать, делать выводы,

  • развивать экспериментальные умения и практические навыки;

  • воспитывать грамотность проведения химического эксперимента, соблюдение определенных норм поведения в процессе выполнения лабораторного опыта;

  • воспитывать ответственность за результаты своей работы.

Задачи: Образовательные:

на данном этапе обучения ученики должны:

  • классифицировать неорганические вещества по составу и свойствам;

  • составлять генетические ряды металлов и неметаллов;

  • иллюстрировать уравнения химических реакций, генетическую связь между членами ряда;

  • охарактеризовать химические вещества данного класса ;

  • знать основные связи между классами неорганических соединений;

  • уметь доказать основной и кислотный характер свойств неорганических соединений.

Развивающие: продолжать формировать умения — обращаться с лабораторным оборудованием; 
продолжить формировать навыки химического эксперимента

Воспитывающие: продолжать формировать умение работать в группах, помогать друг другу, а также культуру поведения на уроках.

Здоровьесберегающие: соблюдать правила техники безопасности на уроке при проведении эксперимента; добиваться оптимальной работоспособности в течение всего урока за счет смены видов деятельности; создавать благоприятный психологический климат на уроке.

Форма организации работы: Групповая, фронтальная и индивидуальная.

Оборудование и реактивы: SMART-доска, карточки с заданиями, справочный материал по основным классам неорганических соединений, схемы «Генетическая связь между классами неорганических соединений», учебники, таблица растворимости, штативы, пробирки, металлический магний, растворы: хлорид меди (II), гидроксид натрия, соляная кислота, серная кислота, хлорид бария, хлорид железа (III), метиловый оранжевый.

Эпиграф урока:

Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно? (Конфуций)

Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний

Методы. Словесные, словесно-наглядно-практические.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

1.Проверка готовности класса к уроку.

3. Постановка цели урока, мотивация.

Вы готовы к путешествию? Тогда в путь! Сегодня мы с вами, ребята, побываем в удивительной и загадочной стране, Много у нее тайн и загадок. Страну эту населяют множество маленьких существ-веществ. Каждый химический народ имеет свой состав, особенности, обычаи, традиции. В этой удивительной стране живут вещества: простые и сложные, спокойные, уравновешенные, беспокойные, просто буйные, ядовитые и безвредные, полезные и очень вредны, кислые и соленые, сладкие и горькие, вкусные и безвкусные, конфликтные и компромиссные, имеющие разные взгляды на отношение друг к другу, но живущие по общим химическим законам в мире, согласии и взаимном уважении. Я приглашаю вас в страну Химию. 

II. Повторение пройденного материала.

Из химических элементов К, S, O, H, C, Р, Аl, Zn, Cl, Ca составьте все возможные формулы веществ и назовите их.

Фронтальная беседа по вопросам:

Какие классы неорганических соединений вы знаете?
Какие вещества называют оксидами?
Какие бывают оксиды? Приведите примеры.
Какие вещества называют кислотами?
Какие бывают кислоты? Приведите пример.
Дайте определение основаниям?
Какие бывают основания? Приведите пример.
Что такое соль? 
Какие бывают соли? Приведите пример.

Учитель: Мы изучили с вами 4 класса неорганических веществ: кислоты, соли, основания, оксиды. Сегодня мы вспомним и повторим все, что уже знаем о них. Ибо, как сказал в свое время философ Конфуций: “Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно?” Эти слова будут эпиграфом к нашему уроку.

Урок будет не совсем обычный. Он пройдет в виде соревнования. Вы знаете, что соревнования бывают разные: спортивные, по профессиональному мастерству и другие. У нас пройдут соревнования по химическим знаниям о важнейших классах неорганических соединений. За каждое верно выполненное задание команда получает смайлик или звезду.

III. Работа в группах

Учащиеся объединяются в 4 группы (команды): «Оксиды», «Основания», «Кислоты», «Соли»

Задание 1 “Найди родственников

Al(OH)3, CO2 , HNO3, CaCl2 ,Cu(OH)2, CuCO3, K2O, HCl, Fe2O3, NaOH, H2SO4, KOH, SO3, H3PO4, Mg (NO3) 2, Li2SO4

Первая команда выписывает оксиды. Вторая команда – растворимые и нерастворимые основания. Третья команда – кислоты, четвертая — соли.

hello_html_42fbd84a.png

Задание 2. Игра «Шифровальшик».

Зашифруйте записи – напишите формулы веществ:

Группа «Оксиды»:

Карбонат кальция

Сернистая кислота

Оксид алюминия

Гидроксид натрия

Группа «Основания»:

Соляная кислота

Гидроксид бария

Оксид магния

Сульфат натрия

Группа «Кислоты»:

Азотная кислота кислота

Оксид железа (III)

Гидроксид алюминия

Нитрат бария

Группа «Соли»:

Оксид лития

Гидроксид меди (II)

Ортофосфат кальция

Серная кислота

Задание 3. «Кто быстрее»

Даны вещества: SO3 , H2O, BaO, NaOH, BaCl2 , H 2SO4, Al.

Между какими из этих веществ возможны химические взаимодействия?

Составьте за 3 минуты как можно больше уравненийреакций.

ОТВЕТЫ:

SO3+ H2O = H2SO4
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4 + 2HCl
BaO + SO3 = BaSO4
BaO + H2O = Ba(OH)2
2NaOH + H2SO4  = Na2SO4  + 2H2O
2Al + 3H2SO4 = Al2(SO43+ 3h3
BaO + H2SO4 = BaSO4 + H2O

SO3 +2NaOH = Na2SO4 + H2O

«Химическая разминка» (физкультминутка)

Учитель или кто-либо из участников называет химические элементы. Если назван металл – все встают, неметалл – садятся.

ИЛИ

Предварительно напоминаю о правилах безопасности при работе в химическом кабинете, при выполнении химических экспериментов.

1. Вы спиртовку от спиртовки зажигайте очень смело. 
Ведь фитиль у вас хороший, пламя яркое столбом. 
И не страшно, если брюки вспыхнут быстро, незаметно. 
Но зато соседка ваша не пойдет уж больше стричься-
Ерш волос на голове ей напомнит об огне.

2. Ну а если что-то хочешь ты в штативе закрепить,
Зажимай пробирку в лапке и не бойся, если треснет
И осколки острым краем вдруг вопьются прямо в глаз. 
Пара глаз — ведь это роскошь. 
Как Кутузов, одноглазый ты теперь и навсегда.

Физминутка. (3 мин).

Проверка «химического зрения».

Учащимся предлагается, как Кутузову закрыть один глаз и называть по очереди символы химических элементов ( На SMART-доске).

H C S P

Cu O K Zn N Cl

H Al Na Fe Cu Ag

N Ca C Zn S Cl K P

Al P Na Cu H O Fe Cl N S

K N C Ag Fe H O S Ca Cu Al Cl Na

Задание 4. Экспериментальный конкурс

Химия – наука экспериментальная, поэтому давайте выполним некоторые превращения практически. Проверим ваши практические навыки и умения.

Ребята! При работе в химическом кабинете мы должны помнить правила техники безопасности.

Группы по очереди вспоминают правила ТБ.

Команда «Кислоты»

Из имеющихся реактивов получить гидроксид меди (II) . Записать уравнение реакции. Определить тип реакции.

Команда «Оксиды»

Из имеющихся реактивов получить сульфат бария. Записать уравнение реакции. Определить тип реакции.

Команда «Соли»

Из имеющихся реактивов получить гидроксид железа ( III ) . Записать уравнение реакции. Определить тип реакции.

Команда «Основания»

С помощью индикатора метилового оранжевого определить, в какой из пробирок находится HCl, а в какой-NaOH.

Задание 5. Оживление схемы

Осуществить превращения.

Генетической связью называется связь между веществами разных классов, основанная на их взаимопревращениях и отражающая единство их происхождения, то есть генезис веществ.

Обращаю внимание учащихся на то, что в каждой цепочке есть общее – это химические элементы металл и неметалл, которые переходят из одного вещества в другое (как бы по наследству). На столах – листі со схемами превращений (12 вариантов)

Группа 1 — осуществить превращения:( вариант 11, задание 2)

Максимально 6 баллов.

Группа 2 — осуществить превращения: (вариант 9, задание 2)

Максимально 6 баллов.

Группа 3 — осуществить превращения: (вариант 7, задание 2)

Максимально 6 баллов.

Группа 4 — осуществить превращения:( вариант 10, задание 2)

Общий вывод:

Выделяем признаки, которые характеризуют генетический ряд:

  1. Вещества разных классов;

  2. Разные вещества образованы одним химическим элементом, т.е. представляют собой разные формы существования одного элемента;

  3. Разные вещества одного химического элемента связаны взаимопревращениями.

Задание 6. “Угадай формулу

«Ау-ау-ау»

Вещества заблудились. По химической дорожке восстановите недостающие вещества в уравнениях:

Вместо многоточий в уравнениях вписать формулы веществ:

Команда «Оксиды»

a) CuO +…………= CuSO4 + …………
б) ………… + 6HCl = 2FeCl3 + 3…………
в) 2HNO3 + ……….. = Ca(NO3)2 + 2…………

Команда «Кислоты»

а) ………… + 6HCl = 2AlCl3 + 3 ………..
б) Ca + 2………… = CaCl2 + …………
в) MgO + 2………… = Mg(NO3)2 + …………


Команда «Основания»

а) ZnO + 2………… = ZnCl2 + …………
б) ………… + 2HCl = MgCl2 + …………
в) H2SO4 + 2………… = K2SO4 + 2…………

Команда «Соли»

а) Zn + ………… = ZnSO4 + …………

б) 2NaOH + ……….. = Na2SO4 + 2…………

в) 2………… + ZnO = Zn(NO3)2 + …………

ОТВЕТЫ:

Команда № 1

a) CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
б) Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O
в) 2HNO3 + Ca(OH)2 = Ca(NO3)2 + 2H2O
Команда № 2

а) Al2O3  + 6HCl = 2AlCl3  + 3H2O
б) Ca + 2HCl = CaCl2  + H2 hello_html_m44b28fbd.png
в) MgO + 2HNO3 = Mg(NO3)2 + H2O

Команда № 3

а) ZnO + 2HCl = ZnCl2 + H2O
б) Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 hello_html_m44b28fbd.png
в) H2SO4  + 2KOH = K2SO4 + 2H2O


Команда № 4

а) Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 hello_html_m44b28fbd.png

б) 2NaOH + H2SO4 = Na2 SO4  + 2H2O

в) 2HNO3 + ZnO = Zn(NO3)2 + H2O

Задание 7. Расшифруйте сказку

Запишите содержание сказки с помощью формул и уравнений химических реакций, назовите тип реакции.

«Дружили Соляная Кислота и Щелочь – Гидроксид Натрия. Однажды Соляная Кислота пригласила в гости подругу. Щелочь надела свое фенолфталеиновое платье и стала вся малиновая. День был солнечный. Кислота решила показать подружке свой красивый сад. Вышли в сад, но что это? Все цветы, кусты, деревья засохли, хотят пить и просят помощи.
– Давай поможем им, – сказала Кислота и задумалась. – А как?
– Я знаю, как им помочь! – воскликнула Щелочь. – Объединим мою ОН-группу и твой водород.
– С удовольствием, – согласилась Кислота.
Вода – эликсир жизни на Земле. Именно вода доставляет питательные вещества растениям. Щелочь обняла подругу. Исчезли Кислота и Щелочь. Потекла вода по корням растений. Все ожило вокруг, зазеленело, зацвело. Все благодарили двух подружек».

Задание

(можно использовать как дополнительное задание для высокомотивированных учащихся)

В лаборатории потерялась этикетка от склянки, в которой находится некий черный порошок. Проводя исследование, лаборант обработал порцию данного вещества серной кислотой. При этом порошок растворился, а раствор приобрел синюю окраску. Предположите, какое вещество было в склянке. Напишите уравнение реакции, осуществленной лаборантом.

Рефлексия.

Закончите предложения:

На столах у учащихся лежат вырезанные из бумаги руки. На одной стороне руки ученики пишут, что им понравилось на уроке, на другой, что не понравилось.

Генетическая связь между классами неорганических веществ.

Генетическая связь между классами неорганических соединений Тип урока: урок формирования и первичного закрепления  знаний Разработала: Хмелева  Наталья Юрьевна 8 класс  «Химия. 8 класс» под ред.  О.С. Габриеляна»

Генетическая связь между классами неорганических соединений

Тип урока:

урок формирования и первичного закрепления

знаний

Разработала:

Хмелева

Наталья

Юрьевна

8 класс «Химия. 8 класс» под ред. О.С. Габриеляна»

Цель: Образовательная: сформировать понятие о генетической связи и генетическом ряде металла и неметалла; Деятельностная: создать условия для выявления учащимися генетической связи между классами неорганических веществ, способствовать развитию представления о взаимопревращениях веществ разных классов.

Цель:

Образовательная:

сформировать понятие о генетической связи и генетическом ряде металла и неметалла;

Деятельностная:

создать условия для выявления учащимися генетической связи между классами неорганических веществ, способствовать развитию представления о взаимопревращениях веществ разных классов.

Задачи: Обучающие:  систематизировать знания учащихся о составе и свойствах основных классов неорганических веществ.  Развивающие:  развивать умения ставить проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку; совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами; развивать предметные компетентности и способность к адекватному само- и взаимоконтролю.  Воспитательные:  продолжить формирование научного мировоззрения обучающихся; воспитывать наблюдательность, внимание, инициативу.

Задачи:

Обучающие:  систематизировать знания учащихся о составе и свойствах основных классов неорганических веществ.

Развивающие:  развивать умения ставить проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку; совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами; развивать предметные компетентности и способность к адекватному само- и взаимоконтролю.

Воспитательные:  продолжить формирование научного мировоззрения обучающихся; воспитывать наблюдательность, внимание, инициативу.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Выпускник научится:

Личностные

  • Обобщать и систематизировать знания учащихся об оксидах, основаниях, кислотах и солях, их химических свойствах.
  • Сформировать умения находить пути взаимопревращений веществ между классами неорганических веществ.
  • Выявлять взаимосвязь между различными классами неорганических соединений.

Регулятивные:

  • Управлять своей деятельностью на уроке совместно с учителем и одноклассниками; уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  • Совершенствовать имеющиеся знания, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
  • Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Познавательные:

  • Осуществлять сравнение, обобщать понятия, использовать средства информационных и коммуникативных технологий; делать необходимые выводы.

Коммуникативные :

  • Уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, рефлексия своих действий отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)
Методы обучения:  упражнения, мозговой штурм, создание кластеров, тестирование.   Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная. Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, карточки, тесты, учебник.

Методы обучения: упражнения, мозговой штурм, создание кластеров, тестирование.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, карточки, тесты, учебник.

Этапы урока: Мотивация к учебной деятельности (организационный момент) Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания) Первичное закрепление во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение Рефлексия деятельности

Этапы урока:

  • Мотивация к учебной деятельности (организационный момент)
  • Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
  • Постановка учебной задачи
  • Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания)
  • Первичное закрепление во внешней речи
  • Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  • Включение в систему знаний и повторение
  • Рефлексия деятельности
1 . Мотивация к учебной деятельности.   Постановка проблемы.   Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы. Я предлагаю вам подтвердить или опровергнуть его.

1 . Мотивация к учебной деятельности.

Постановка проблемы.  

Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы. Я предлагаю вам подтвердить или опровергнуть его.

Ребята, давайте вначале урока, разделимся на группы. У вас на столах лежат карточки с химическими формулами:  Cu(NO 3 ) 2; Cl 2 ; MqO; H 2 SO 3; Fe(OH) 3; CuO; HCl;  SO 2; S; Na 2 SO 3; Cu; Al; ZnCl 2; Ba(OH) 2; K 2 O;  H 3 PO 4 ; HNO 2 ; KHCO 3 ; NaOH.  - Вы должны объединиться в группы, по принадлежности веществ к определённому классу неорганических соединений.  - Как называется ваш класс соединений?  (на доску: название класса и химические формулы)    металлы   неметаллы оксиды   кислоты   основания     соли  

Ребята, давайте вначале урока, разделимся на группы. У вас на столах лежат карточки с химическими формулами: Cu(NO 3 ) 2; Cl 2 ; MqO; H 2 SO 3; Fe(OH) 3; CuO; HCl; SO 2; S; Na 2 SO 3; Cu; Al; ZnCl 2; Ba(OH) 2; K 2 O; H 3 PO 4 ; HNO 2 ; KHCO 3 ; NaOH. Вы должны объединиться в группы, по принадлежности веществ к определённому классу неорганических соединений. — Как называется ваш класс соединений? (на доску: название класса и химические формулы)

металлы

 

неметаллы

оксиды

 

кислоты

 

основания

 

 

соли

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Задание - Составьте кластер по классификации неорганических соединений

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задание

Составьте кластер по классификации неорганических соединений

Классификация неорганических соединений вещества сложные простые кислоты оксиды металлы неметаллы соли основания

Классификация неорганических соединений

вещества

сложные

простые

кислоты

оксиды

металлы

неметаллы

соли

основания

Основные классы неорганических соединений Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы оксидов. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все. HBr CaСО 3  СО 2  MgО  Na 2 О NaОH

Основные классы неорганических соединений

Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы оксидов. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все.

HBr

CaСО 3

СО 2

MgО

Na 2 О

NaОH

Основные классы неорганических соединений Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы кислот. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все. Н 2 СО 3 CaСО 3 SiО 2  НCl NaОH НNО 3

Основные классы неорганических соединений

Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы кислот. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все.

Н 2 СО 3

CaСО 3

SiО 2

НCl

NaОH

НNО 3

Основные классы неорганических соединений Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы оснований. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все. Сa(ОH) 2 CaСО 3 CaО CuОH NaNO 3 NaОH

Основные классы неорганических соединений

Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы оснований. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все.

Сa(ОH) 2

CaСО 3

CaО

CuОH

NaNO 3

NaОH

Основные классы неорганических соединений Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы солей. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все. CO 2  H 2 СО 3 K 2 СО 3  KNO 3  FeCl 3 NaОH

Основные классы неорганических соединений

Помоги построить домик. Найди кирпичики на которых формулы солей. Не ошибайся. Твои ошибки увидят все.

CO 2

H 2 СО 3

K 2 СО 3

KNO 3

FeCl 3

NaОH

 Задание 1. Вещества по классам соединений вы распределили.  Назовите вещества.  Cu(NO 3 ) 2; Cl 2 ; MqO; H 2 SO 3; Fe(OH) 3; CuO; HCl; SO 2; S; Na 2 SO 3; Cu; Al; ZnCl 2; Ba(OH) 2; K 2 O; H 3 PO 4 ; HNO 2 ; KHCO 3 ; NaOH.   металлы   неметаллы оксиды   кислоты   основания     соли  

Задание 1. Вещества по классам соединений вы распределили. Назовите вещества. Cu(NO 3 ) 2; Cl 2 ; MqO; H 2 SO 3; Fe(OH) 3; CuO; HCl; SO 2; S; Na 2 SO 3; Cu; Al; ZnCl 2; Ba(OH) 2; K 2 O; H 3 PO 4 ; HNO 2 ; KHCO 3 ; NaOH.

металлы

 

неметаллы

оксиды

 

кислоты

 

основания

 

 

соли

 

Проверка.  Распределите вещества по классам соединений.  Назовите вещества.   металлы неметаллы   Cu медь   Cl 2  оксиды хлор   MqO кислоты  Al   H 2 SO 3 оксид магния S алюминий основания сера сернистая кислота CuO   Fe(OH) 3 соли HCl оксид меди (II) Cu(NO 3 ) 2 гидроксид железа (III ) нитрат меди (II) соляная кислота SO 2 Ba(OH) 2 Na 2 SO 3 H 3 PO 4 гидроксид оксид фосфорная кислота сульфит натрия бария серы (IV) K 2 O ZnCl 2 NaOH  HNO 2 хлорид цинка азотистая кислота оксид калия гидроксид натрия KOН  KHCO 3  гидрокарбонат калия гидроксид калия

Проверка. Распределите вещества по классам соединений. Назовите вещества.

металлы

неметаллы

  Cu

медь

  Cl 2

оксиды

хлор

  MqO

кислоты

Al

  H 2 SO 3

оксид магния

S

алюминий

основания

сера

сернистая кислота

CuO

  Fe(OH) 3

соли

HCl

оксид меди (II)

Cu(NO 3 ) 2

гидроксид железа (III )

нитрат меди (II)

соляная кислота

SO 2

Ba(OH) 2

Na 2 SO 3

H 3 PO 4

гидроксид

оксид

фосфорная кислота

сульфит натрия

бария

серы (IV)

K 2 O

ZnCl 2

NaOH

HNO 2

хлорид цинка

азотистая кислота

оксид калия

гидроксид натрия

KOН

KHCO 3

гидрокарбонат калия

гидроксид калия

 2. Работа по группам (4 вар.)  Исключи лишнее вещество из группы соединений. Обоснуйте свой ответ. металлы неметаллы   Cu  Al   Cl 2  оксиды S   MqO кислоты CuO   H 2 SO 3 основания HCl соли SO 2   Fe(OH) 3 H 3 PO 4 K 2 O Ba(OH) 2 Cu(NO 3 ) 2  HNO 2 Na 2 SO 3 NaOH  КОН ZnCl 2  KHCO 3

2. Работа по группам (4 вар.) Исключи лишнее вещество из группы соединений. Обоснуйте свой ответ.

металлы

неметаллы

  Cu

Al

  Cl 2

оксиды

S

  MqO

кислоты

CuO

  H 2 SO 3

основания

HCl

соли

SO 2

  Fe(OH) 3

H 3 PO 4

K 2 O

Ba(OH) 2

Cu(NO 3 ) 2

HNO 2

Na 2 SO 3

NaOH

КОН

ZnCl 2

KHCO 3

 Работа по вариантам (4 вар.)  Исключи лишнее вещество из группы соединений. Обоснуйте свой ответ.  Проверка работы. металлы неметаллы   Cu  Al   Cl 2  оксиды S   MqO кислоты CuO   H 2 SO 3 основания H 3 PO 4 соли K 2 O Ba(OH) 2 SO2  HNO 2 Cu(NO 3 ) 2 NaOH HCl Na 2 SO 3 КОН  ZnCl 2 Fe(OH)3  KHCO 3

Работа по вариантам (4 вар.) Исключи лишнее вещество из группы соединений. Обоснуйте свой ответ. Проверка работы.

металлы

неметаллы

  Cu

Al

  Cl 2

оксиды

S

  MqO

кислоты

CuO

  H 2 SO 3

основания

H 3 PO 4

соли

K 2 O

Ba(OH) 2

SO2

HNO 2

Cu(NO 3 ) 2

NaOH

HCl

Na 2 SO 3

КОН

ZnCl 2

Fe(OH)3

KHCO 3

3. Постановка учебной задачи  3адание. Составьте из различных классов 1, 2 группа. Генетический ряд металла 3, 4 группа. Генетический ряд неметалла металлы Cu неметаллы  Al оксиды Cl 2  MqO кислоты S H 2 SO 3 основания CuO Fe(OH) 3 соли SO 2 HCl Ba(OH) 2 K 2 O Cu(NO 3 ) 2 H 3 PO 4 NaOH  HNO 2 Na 2 SO 3 КОН ZnCl 2 KHCO 3

3. Постановка учебной задачи 3адание. Составьте из различных классов

1, 2 группа.

Генетический ряд металла

3, 4 группа.

Генетический ряд неметалла

металлы

Cu

неметаллы

Al

оксиды

Cl 2

MqO

кислоты

S

H 2 SO 3

основания

CuO

Fe(OH) 3

соли

SO 2

HCl

Ba(OH) 2

K 2 O

Cu(NO 3 ) 2

H 3 PO 4

NaOH

HNO 2

Na 2 SO 3

КОН

ZnCl 2

KHCO 3

4. «Открытие» нового знания     Cu CuO Cu(NO 3 ) 2 S SO 2 H 2 SO 3 Na 2 SO 3 Cl2 HCl ZnCl 2

4. «Открытие» нового знания

  • Cu CuO Cu(NO 3 ) 2
  • S SO 2 H 2 SO 3 Na 2 SO 3
  • Cl2 HCl ZnCl 2
5. Первичное закрепление  во внешней речи    - Дайте определение генетическому ряду. - Составьте общую схему генетического ряда металла и генетического ряда неметалла.

5. Первичное закрепление во внешней речи

— Дайте определение генетическому ряду.

— Составьте общую схему генетического ряда металла и генетического ряда неметалла.

Генетический ряд -  это ряд веществ, разных классов соединений, содержащих в своем составе один и тот химический элемент

Генетический ряд —

это ряд веществ,

разных классов соединений, содержащих в своем составе один и тот химический элемент

 Генетический ряд   простое вещество  оксид     гидроксид  соль    Металл  основный оксид   основание  соль Неметалл  кислотный оксид   кислота  соль

Генетический ряд простое вещество оксид гидроксид соль

  • Металл основный оксид

основание соль

  • Неметалл кислотный оксид

кислота соль

 Генетический ряд   простое вещество  оксид     гидроксид  соль    Металл  основный оксид   основание  соль Неметалл  кислотный оксид   кислота  соль

Генетический ряд простое вещество оксид гидроксид соль

  • Металл основный оксид

основание соль

  • Неметалл кислотный оксид

кислота соль

Что такое конвекция в физике 8 класс: Attention Required! | Cloudflare – Attention Required! | Cloudflare

Что такое конвекция в физике 8 класс: Attention Required! | Cloudflare – Attention Required! | Cloudflare

Физика Конспект «Излучение» | Частная школа. 8 класс

Конспект по физике для 8 класса «Излучение». ВЫ УЗНАЕТЕ: Что такое излучение. ВСПОМНИТЕ: Что такое теплопроводность? Что такое конвекция?

Конспекты по физике    Учебник физики    Тесты по физике


Излучение

Основным источником тепла на нашей планете является Солнце, которое находится на расстоянии 150 млн. км от Земли. Как же осуществляется теплопередача от Солнца?

ИЗЛУЧЕНИЕ

За пределами земной атмосферы пространство между Землёй и Солнцем содержит очень разреженное вещество. В вакууме перенос энергии путём теплопроводности практически невозможен. Нельзя здесь говорить и о конвекции. Говоря о переносе энергии от Солнца к Земле, мы сталкиваемся с новым видом теплопередачи, который называется излучением. Испускание и поглощение излучения играют огромную роль в нашей жизни. Это излучение называется электромагнитным излучением или электромагнитными волнами и будет изучаться в курсе физики 9 класса. Сейчас же надо отметить, что электромагнитные волны являются одним из видов материи, о котором мы ещё не говорили.

Хорошо нам знакомый солнечный свет также является электромагнитным излучением. Существуют различные технические устройства, которые являются источниками электромагнитного излучения, например микроволновые печи.

При изучении природы излучения были сделаны важные открытия. Одно из них — давление света, т. е. давление, производимое светом на тела, впервые было экспериментально открыто и измерено выдающимся российским физиком П. Н. Лебедевым. Величина этого давления даже для самых сильных источников света ничтожно мала в земных условиях. Для обнаружения давления света Лебедев изготовил специальные приборы и проделал опыты, представляющие замечательный пример искусства эксперимента.

Излучение — третий вид теплопередачи (кроме теплопроводности и конвекции), при котором энергия передаётся не только при наличии вещества, но и в вакууме. Именно излучение является причиной того, что рядом с горящей электрической лампочкой тепло ощущается даже снизу, хотя из-за конвекции потоки тёплого воздуха устремляются вверх.

ТЕРМОСКОП

Рассмотрим работу простого прибора, который называют термоскопом. Он состоит из небольшой колбы, одна сторона которой блестящая, а другая — чёрная или матовая. Если прибор делать самостоятельно, то одну сторону колбы можно просто закоптить. В колбу через пробку вставлена изогнутая трубка, в которую введена небольшая капля подкрашенной жидкости. К трубке прикреплена шкала, позволяющая обнаружить любое нагревание воздуха в колбе, даже если оно мало.

Поднесём к закопчённой поверхности термоскопа нагретое до высокой температуры тело. При этом столбик подкрашенной жидкости переместится на несколько делений вправо. Это означает, что воздух в колбе нагрелся и расширился. Причиной нагревания воздуха в термоскопе может быть только передача ему энергии от нагретого тела.

Энергия в описанном опыте передавалась не в результате теплопроводности, так как между нагретым телом и термоскопом находится воздух — плохой проводник тепла. Конвекция здесь тоже не происходила, так как термоскоп находится рядом с нагретым телом, а не над ним. В данном случае энергия передавалась путём излучения.

ЗАВИСИМОСТЬ ХАРАКТЕРА ИЗЛУЧЕНИЯ ОТ ТЕМПЕРАТУРЫ

Все тела окружающего нас мира излучают энергию независимо от их температуры. Но чем выше температура тела, тем больше энергии передаёт оно путём излучения.

Пока температура тела невысока, оно излучает энергию, но не светится, т. е. испускает только тепловые волны, невидимые для глаза. При повышении температуры оно начинает светиться сначала красным, затем оранжевым, жёлтым и т. д. цветом. Например, при температуре 6000 °С больше всего излучается жёлтых лучей. Именно по этому признаку определили температуру поверхности Солнца.

ОТРАЖЕНИЕ И ПОГЛОЩЕНИЕ ИЗЛУЧЕНИЯ

Когда излучение, распространяясь от тела-источника, достигает других тел, часть его отражается, а часть поглощается.

При поглощении энергия излучения превращается во внутреннюю энергию тел, и они нагреваются.

Светлые и тёмные поверхности тел поглощают излучение по-разному. Этот факт легко проверить с помощью термоскопа.

Повторим описанный выше опыт, но в этот раз поднесём нагретое тело к светлой стороне колбы. Столбик жидкости в этом случае переместится на гораздо меньшее расстояние.

Таким образом, тела со светлой поверхностью хуже нагреваются при теплопередаче путём излучения, чем тела с тёмной поверхностью. Происходит это вследствие того, что тёмные тела лучше поглощают энергию, а тела, имеющие светлую или блестящую поверхность, лучше отражают.

Способность тел по-разному поглощать и отражать энергию излучения часто используется в быту и технике. Самолёты красят серебристой краской для того, чтобы они меньше нагревались солнечными лучами.

Если используют солнечную энергию для нагревания, то соответствующие части приборов окрашивают в тёмный цвет. Это касается таких приборов, как солнечные батареи и ёмкость для воды в летнем душе.

Излучение тел даже с низкой температурой может быть зарегистрировано специальными приборами, называемыми тепловизорами. Эти приборы также называются приборами ночного видения и широко применяются для навигации, в медицине и в военном деле.

В быту часто используется термос. Он применяется для сохранения пищевых продуктов при определённой температуре.

Термос состоит из сосуда с двойными стенками, поверхность которых покрыта блестящим металлическим слоем. Из пространства между стенками выкачан воздух, что предотвращает и конвекцию, и теплопроводность. Металлический слой, отражая излучение, препятствует передаче энергии.


Вы смотрели Конспект по физике для 8 класса «Излучение».

Вернуться к Списку конспектов по физике (Оглавление).

Излучение

5 (100%) 1 vote[s]

Просмотров: 767

Теплопроводность | Частная школа. 8 класс

Конспект по физике для 8 класса «Теплопроводность». ВЫ УЗНАЕТЕ: Что такое теплопроводность. Как различаются теплопроводности веществ.

Конспекты по физике    Учебник физики    Тесты по физике


Теплопроводность

Теплопередача является одним из способов передачи внутренней энергии от одного тела к другому. Существует три вида теплопередачи.

ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ

Когда вы опускаете чайную ложку в стакан с горячим чаем, то нагревается не только часть ложки, опущенная в воду, но постепенно и та часть ложки, которая находится над водой. Значит, внутренняя энергия может переходить не только от одного тела к другому, но и от одной части тела к другой части того же тела.

Проведём следующий опыт. В штативе закрепим толстую металлическую проволоку, к которой при помощи воска прикрепим несколько гвоздиков. Нагреем свободный конец проволоки. Сначала от нагревания размягчается воск, который удерживает ближайший от пламени гвоздик. Спустя некоторое время этот гвоздик отрывается от стержня и падает. Затем падает второй гвоздик, третий и т. д. Следовательно, стержень проводит тепло.

Как объясняется это явление? В проволоке, как и во всех твёрдых телах, атомы совершают колебательные движения около некоторых положений равновесия. При нагревании проволоки в месте её контакта с горелкой скорость колебательного движения атомов металла увеличивается. Эти атомы, взаимодействуя с соседними атомами, передают им часть своей энергии. Таким образом, в результате теплопередачи постепенно нагревается вся проволока.

Важно отметить, что в твёрдых телах сами атомы, передавая кинетическую энергию, не меняют своё местоположение, т. е. само вещество не перемещается.

Явление передачи внутренней энергии от одной части тела к другой или от одного тела к другому при их непосредственном контакте называют теплопроводностью. При теплопроводности само вещество не перемещается от одной части тела к другой.

Когда хотят вскипятить воду на костре, котелок с водой вешают на деревянную палку. Именно благодаря низкой теплопроводности дерева мы можем спокойно снять котелок с кипящей водой с костра и не обжечься. Низкая теплопроводность дерева используется с древности при изготовлении, например, факелов.

ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ РАЗЛИЧНЫХ ВЕЩЕСТВ

Разные вещества имеют неодинаковую теплопроводность. Если один конец деревянной сухой палки держать в руке, а второй конец опустить в костёр, мы не почувствуем нагрева палки до тех пор, пока огонь не коснётся руки. Если же в этом опыте вместо палки взять металлический прут, то свободный конец достаточно быстро станет очень горячим и держать его в руке мы уже не сможем. Всё дело в том, что металлы обладают гораздо большей теплопроводностью, чем дерево.

Рассмотрим следующий опыт. Верхние концы стержней одинакового размера из меди, алюминия, железа, стекла и дерева прогреваются горячей водой. К нижним концам этих стержней прикреплены воском гвоздики. Быстрее всего гвоздик отпадает от медного стержня, значит, медь очень хороший проводник тепла. Через некоторое время гвоздик отпадает от алюминиевого стержня, затем — от железного, и только потом от стеклянного. От деревянного стержня, имеющего низкую теплопроводность, гвоздик не отпадёт.

ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ

Возьмём пробирку с водой и погрузим в неё кусочек льда, а чтобы он не всплыл вверх (лёд легче воды), придавим его медным грузиком. Но при этом вода должна иметь свободный доступ ко льду. Начнём нагревать верхнюю часть пробирки. Вскоре вода у поверхности закипит, выделяя клубы пара. Но при этом лёд на дне пробирки так и не растает. Это означает, что у жидкостей теплопроводность невелика (за исключением ртути и расплавленных металлов).

У газов теплопроводность ещё меньше. Это можно проверить на следующем опыте. В сухую пробирку, закрытую резиновой пробкой с маленьким отверстием, вставим металлическую спицу. Держа спицу в руке, нагреем пробирку в пламени спиртовки донышком вверх. Несмотря на высокую теплопроводность металла, рука долго не почувствует тепла, так как воздух в пробирке имеет очень низкую теплопроводность и спица практически не нагреется.

Уменьшение теплопроводности газов по сравнению с твёрдыми телами связано с увеличением расстояния между молекулами. Так как передача тепла обусловлена передачей кинетической энергии между молекулами, с увеличением межмолекулярного расстояния эта передача становится всё более затруднительной.

Вещества с плохой теплопроводностью одинаково хорошо могут использоваться для поддержания тел как в холодном состоянии, так и в нагретом.

Плохая теплопроводность снега позволяет сохранить озимые растения в холодные зимы. Поэтому в бесснежные зимы часто происходит вымерзание озимых посевов на полях. Низкая теплопроводность воздуха, заключённого между перьями птиц, шерстинками меха животных, обеспечивает им эффективную защиту от холода. Низкой теплопроводностью обладают все пористые вещества, например пробка или бумага.

Вещества с низкой теплопроводностью широко применяются в быту и технике. Для защиты от холода люди с древности возводили жилища из дерева и камня. Для защиты от ожога на металлических кастрюлях и чайниках делаются пластиковые или деревянные ручки. Хорошая теплопроводность металлов, таких, как алюминий и медь, используется при изготовлении деталей охлаждающих устройств.

Способностью передавать тепло, или теплопроводностью, обладают все вещества: и твёрдые, и жидкие, и газообразные. Однако теплопроводность различных веществ неодинакова. Лучшими проводниками тепла являются металлы. Хуже всего проводят тепло газы. Известно, что теплопроводность воздуха в 20 000 раз меньше теплопроводности меди.

Самую низкую теплопроводность имеет вакуум. Так называют пространство, в котором отсутствуют атомы и молекулы. Теплопроводность вакуума близка к нулю.

 


Вы смотрели Конспект по физике для 8 класса «Теплопроводность».

Вернуться к Списку конспектов по физике (Оглавление).

Теплопроводность

5 (100%) 1 vote[s]

Просмотров: 401

Урок физики в 8-м классе «Виды теплопередачи»

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

  • Познакомить учащихся с видами теплопередачи.
  • Формировать умение объяснять теплопроводность тел с точки зрения строения вещества; уметь анализировать видеоинформацию; объяснять наблюдаемые явления.

Тип урока: комбинированный урок.

Демонстрации:

1. Перемещение тепла по металлическому стержню.
2. Видео демонстрация эксперимента по сравнению теплопроводности серебра, меди и железа.
3. Вращение бумажной вертушки над включенной лампой или плиткой.
4. Видео демонстрация возникновения конвекционных потоков при нагревании воды с марганцовкой.
5. Видео демонстрация по излучению тел с темной и светлой поверхностью.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

На предыдущем уроке вы узнали, что внутреннюю энергию можно изменить путем совершения работы или теплопередачей. Сегодня на уроке мы рассмотрим, как происходит   изменение внутренней энергии теплопередачей.
Попробуйте объяснить значение слова «теплопередача» (слово «теплопередача» подразумевает передачу тепловой энергии). Существует три способа передачи теплоты, но называть их я не буду, вы сами их назовете, когда решите ребусы.

Ответы: теплопроводность, конвекция, излучение.
Познакомимся с каждым видом теплопередачи отдельно, и пусть девизом нашего урока станут слова М.Фарадея: «Наблюдать, изучать, работать».

III. Изучение нового материала

1. Теплопроводность

Ответьте на вопросы: (слайд 3)

1. Что произойдет, если в горячий чай опустим холодную ложку? (Через некоторое время она нагреется).
2. Почему холодная ложка нагрелась? (Чай отдал часть своего тепла ложке, а часть окружающему воздуху).
Вывод: Из примера ясно, что тепло может передаваться от тела, более нагретого к телу менее нагретому (от горячей воды к холодной ложке). Но энергия передавалась и по самой ложке – от ее нагретого конца к холодному.
3. В результате чего происходит перенос тепла от нагретого конца ложки к холодному? (В результате движения и взаимодействия частиц)

Нагревание ложки в горячем чае — пример теплопроводности.

Теплопроводность – перенос энергии от более нагретых участков тела к менее нагретым, в результате теплового движения и взаимодействия частиц.

Проведем опыт:

Закрепим  конец медной проволоки в лапке штатива. Воском к проволоке прикреплены гвоздики. Будем нагревать  свободный конец проволоки свечей или на пламени спиртовки.

Вопросы: (слайд 4)

1. Что наблюдаем? (Гвоздики  начинают постепенно один за другим отпадать, сначала те, которые ближе  к пламени).
2. Как происходит передача тепла? (От горячего конца проволоки к холодному).
3. Как долго будет происходить передача тепла по проволоке? (Пока проволока вся не нагреется, т. е пока температура во всей проволоке не выровняется)
4. Что можно сказать про скорость движения  молекул на участке, расположенном ближе к пламени? (Скорость движения молекул увеличивается)
5. Почему  нагревается следующий участок проволоки? (В результате взаимодействия молекул скорость движения молекул на следующем участке также увеличивается и температура данной части возрастает)
6. Влияет ли расстояние между молекулами на скорость передачи тепла? (Чем меньше расстояние между молекулами, тем с большей скоростью идет перенос тепла)
7. Вспомните расположение молекул в твердых телах, жидкостях и газах. В каких телах процесс переноса энергии будет происходить быстрее? (Быстрее в металлах, затем в жидкостях и газах).

Посмотрите демонстрацию эксперимента и подготовьтесь ответить на мои вопросы.

Вопросы: (слайд 5)

1. По какой пластине теплота распространяется быстрее, а по какой медленнее?
2. Сделайте вывод о теплопроводности данных металлов. (Лучшая теплопроводность у серебра и меди, несколько хуже у железа)

Обратите внимание, что при передаче тепла в данном случае переноса тела не происходит.

(Слайд 6)

Плохой теплопроводностью обладают шерсть, волосы, перья птиц, бумага, пробка и другие пористые тела. Это связано с тем, что между волокнами этих веществ содержится воздух. Самой низкой теплопроводностью обладает вакуум (освобожденное от воздуха пространство).

Запишем основные особенности теплопроводности: (слайд 7)

  • в твердых телах, жидкостях и газах;
  • само вещество не переносится;
  • приводит к выравниванию температуры тела;
  • разные тела – разная теплопроводность

Примеры теплопроводности: (слайд 8)

1. Снег — пористое, рыхлое вещество, в нем содержится воздух. Поэтому снег обладает плохой теплопроводностью и хорошо защищает землю, озимые посевы, плодовые деревья от вымерзания.
2. Кухонные прихватки сшиты из материала, который обладает плохой теплопроводностью. Ручки чайников, кастрюль делают из  материалов обладающих плохой теплопроводностью. Все это защищает руки от ожогов, при прикосновении к горячим предметам.
3. Вещества с хорошей  теплопроводностью (металлы) используют для быстрого нагревания тел или деталей.

2. Конвекция

Отгадайте загадки:

1) Загляните под окошко –
Там растянута гармошка,
Но гармошке не играет –
Нам квартиру согревает… (батарея)

2) Наша толстая Федора
наедается не скоро.
А зато когда сыта,
От Федоры – теплота… (печь)

Батареи, печи, радиаторы отопления используются человеком для обогрева жилых помещений, а точнее нагревания воздуха в них. Происходит это благодаря конвекции – следующему виду теплопередачи.

Конвекция – это перенос энергии струями жидкости или газа.  (Слайд 9)
Попробуем объяснить, как  происходит конвекция в жилых помещениях.
Воздух, соприкасаясь с батареей, от нее нагревается, при этом он расширяется, его плотность становится меньше плотности холодного воздуха. Теплый воздух, как более легкий, поднимается вверх под действием силы Архимеда, а тяжелый холодный воздух опускается вниз.
Затем снова:  более холодный воздух доходит до батареи, нагревается, расширяется, становится легче и под действием Архимедовой силы поднимается вверх и т.д.
Благодаря такому движению  воздух в комнате прогревается.

Бумажная вертушка, помещенная над включенной лампой, начинает вращаться. (Слайд 10)
Попробуйте объяснить, как это происходит?  (Холодный воздух при нагревании у лампы становится теплым и поднимается вверх, при этом вертушка вращается).

Точно также происходит нагревание жидкости. Посмотрите эксперимент по наблюдению конвекционных потоков при нагревании воды (с помощью марганцовки). (Слайд 11)

Обратите внимание, что в отличие от теплопроводности, при конвекции происходит перенос вещества и в твердых телах конвекция не происходит.

Различают два вида конвекции: естественную и вынужденную.
Нагревание жидкости в кастрюле или воздуха в комнате – это примеры естественной конвекции. Для ее возникновения вещества нужно нагревать снизу или охлаждать сверху. Почему именно так? Если нагревать будем сверху, то куда будут перемещаться нагретые слои воды, а куда холодные? (Ответ: никуда, так как нагретые слои и так уже наверху, а холодные слои так и останутся внизу)
Вынужденная  конвекция наблюдается, если жидкость перемешивать ложкой, насосом или вентилятором.

Особенности конвекции: (слайд 12)

  • возникает в  жидкостях и газах, невозможна в твердых телах и вакууме;
  • само вещество  переносится;
  • нагревать вещества нужно снизу.

Примеры конвекции: (слайд 13)

1) холодные и теплые морские и океанические течения,
2) в атмосфере, вертикальные перемещения воздуха приводят к образованию облаков;
3) охлаждение или нагревание жидкостей и газов в различных технических устройствах, например в холодильниках и др., обеспечивается  водяное  охлаждение  двигателей 
внутреннего  сгорания.

3. Излучение

(Слайд 14)

Всем известно, что Солнце основной источник тепла на Земле. Земля находится от него на расстоянии 150 млн. км. Как передается тепло от Солнца на Землю?
Между Землей и Солнцем за пределами нашей атмосферы все пространство – вакуум. А нам известно, что в вакууме теплопроводность и конвекция происходить не могут.
Каким способом происходит передача тепла? Здесь осуществляется еще один вид теплопередачи – излучение.

Излучение – это теплообмен, при котором энергия переносится   электромагнитными лучами.

Отличается от теплопроводности и конвекции тем, что теплота в этом случае может передаваться через вакуум.

Посмотрите видеофрагмент об излучении (слайд 15).

Излучают энергию все тела: тело человека, печь, электрическая лампа.
Чем выше температура тела, тем сильнее его тепловое излучение.

Тела не только излучают энергию, но и поглощают ее.
(слайд 16) Причем темные поверхности лучше поглощают и излучают энергию, чем тела, имеющие светлую поверхность.

Особенности излучения (слайд 17):

  • происходит в любом веществе;
  • чем выше температура тела, тем интенсивнее  излучение;
  • происходит в вакууме;
  • темные тела лучше поглощают излучение, чем светлые и лучше излучают.

Примеры использования излучения тел (слайд 18):

 поверхности  ракет, дирижаблей, воздушных шаров, спутников, самолётов, окрашивают серебристой краской, чтобы они не нагревались Солнцем. Если наоборот надо использовать солнечную энергию, то части приборов окрашивают в темный цвет.
Люди зимой носят темные одежды (черного, синего, коричного цвета) в них теплее, а летом светлые (бежевые, белые цвета). Грязный снег в солнечную погоду тает быстрее, чем чистый, потому что тела с темной поверхностью лучше поглощают солнечное излучение и быстрее нагреваются.

IV. Закрепление полученных знаний на примерах задач

Игра «Попробуй, объясни», (слайды 19-25).

Перед вами игровое поле с шестью заданиями, вы можете выбрать любое. После выполнения всех заданий вам откроется  мудрое высказывание и тот, кто его очень часто произносит с экранов телевизоров.

1. В каком доме теплее зимой, если толщина стен одинакова? Теплее в деревянном доме, так как дерево содержит 70% воздуха, а кирпич 20%. Воздух — плохой проводник тепла. В последнее время в строительстве применяют «пористые» кирпичи для уменьшения теплопроводности.

2. Каким способом происходит передача энергии от источника тепла к мальчику? Мальчику, сидящему у печки, энергия в основном передается теплопроводностью.

3. Каким способом происходит передача энергии от источника тепла к мальчику?
Мальчику,  лежащему  на песке, энергия от солнца передается   излучением,   а   от   песка теплопроводностью.

4. В каком из этих вагонов перевозят скоропортящиеся продукты? Почему? Скоропортящиеся продукты перевозят в вагонах, окрашенных в белый цвет, так как такой вагон в меньшей степе­ни нагревается солнечными лучами.

5. Почему  водоплавающие птицы и другие животные  не замерзают зимой?
Мех, шерсть, пух обладают плохой теплопроводностью (наличие между волокнами воздуха), что позволяет телу животного сохранять вырабатываемую организмом энергию и  защищаться от охлаждения.

6. Почему оконные рамы делают двойными? 

Тест по физике Конвекция 8 класс

Тест по физике Конвекция для учащихся 8 класса с ответами. Тест состоит из 9 вопросов и предназначен для проверки знаний к главе Тепловые явления.

1. Конвекция -это

1) явление циркуляции жидкости или газа
2) вид теплопередачи, отличающийся от теплопроводности
3) явление нагревания или охлаждения газов и жидкостей
4) вид теплопередачи, при которой энергия переносится стру­ями жидкости или газа

2. В каких телах — твердых, жидких, газообразных — возмож­на теплопередача конвекцией?

1) Твердых
2) Жидких
3) Газообразных
4) Во всех

3. В каких случаях происходит конвекция: на плите закипает чайник (№1), в углях костра запекают картофель (№2), ком­ната обогревается электронагревателем (№3), опущенная в воду ложка стала горячей (№4)?

1) №1
2) №2
3) №3
4) №4

4. Под действием какой силы нагретые слои жидкости (газа) поднимаются вверх?

1) Силы взаимодействия молекул
2) Своего веса
3) Архимедовой силы
4) Силы упругости

5. Почему для возникновения конвекции в жидкости ее надо по­догревать снизу?

1) Иначе жидкость не прогреется
2) Потому что, если нагревать сверху, нагретые верхние слои жидкости, как более легкие, останутся наверху
3) Потому что подогревать сверху неудобно

6. На какую полку -самую верхнюю или самую нижнюю — надо поставить банку с вареньем в комнате-кладовке, чтобы оно лучше сохранялось?

1) На самую верхнюю
2) На самую нижнюю
3) Все равно

7. Какие существуют виды конвекции?

1) Естественная и свободная
2) Естественная и вынужденная
3) Только свободная
4) Только вынужденная

8. В каком случае происходит вынужденная конвекция?

1) Согревание помещения электронагревателем с вентиля- тором
2) Нагревание воздуха стоящим на полу баком с кипятком
3) Обогревание северных районов Европы Гольфстримом
4) Образование прохладного ветерка вблизи водоема

9. Естественная конвекция наблюдается

1) в воде, когда ее греют в котелке над костром
2) в бульоне при размешивании в нем соли
3) в воздухе при работе вентилятора
4) в воде, когда от брошенного в нее камня расходятся круги

Ответы на тест по физике Конвекция
1-4
2-23
3-13
4-3
5-2
6-2
7-2
8-1
9-1

Физика 8 класс. Ответы на все вопросы. Будь, как Перышкин!

Физика 8 класс. Ответы на все вопросы. Будь, как Перышкин!


Тепловые явления

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия…………………. смотреть

Способы изменения внутренней энергии тела………………………………. смотреть

Теплопроводность………………………………………………………………………… смотреть

Конвекция……………………………………………………………………………………. смотреть

Излучение…………………………………………………………………………………….. смотреть

Количество теплоты. Единицы количества теплоты……………………… смотреть

Удельная теплоёмкость…………………………………………………………………. смотреть

Расчёт количества теплоты,
необходимого для нагревания тела
или выделяемого им при охлаждении……………………………………………. смотреть

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания………………………………… смотреть

Закон сохранения и превращения энергии
в механических и тепловых процессах……………………………………………. смотреть


Изменения агрегатных состояний вещества

Агрегатные состояния вещества……………………………………………………… смотреть

Плавление и отвердевание кристаллических тел.
График плавления и отвердевания кристаллических тел…………………. смотреть

Удельная теплота плавления………………………………………………………….. смотреть

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар……………………………… смотреть

Поглощение энергии при испарении жидкости
и выделение её при конденсации пара…………………………………………… смотреть

Кипение………………………………………………………………………………………… смотреть

Влажность воздуха.
Способы определения влажности воздуха………………………………………. смотреть

Удельная теплота парообразования и конденсации…………………………. смотреть

Работа газа и пара при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания……………………………………………………. смотреть

Паровая турбина. КПД теплового двигателя……………………………………. смотреть

Электрические явления

Электризация тел при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел………………………………………………………. смотреть

Электроскоп. Электрическое поле…………………………………………………….. смотреть

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов…………. смотреть

Объяснение электрических явлений…………………………………………………. смотреть

Проводники, полупроводники и непроводники электричества…………. смотреть

Электрический ток. Источники электрического тока…………………………. смотреть

Электрическая цепь. Электрический ток в металлах………………………….. смотреть

Действия электрического тока.
Направление электрического тока…………………………………………………….. смотреть

Сила тока. Единицы силы тока.
Амперметр. Измерение силы тока……………………………………………………… смотреть

Электрическое напряжение.
Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения…………………………………………………… смотреть

Зависимость силы тока от напряжения.
Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления…………………………………………………………………… смотреть

Закон Ома для участка цепи……………………………………………………………….. смотреть

Расчёт сопротивления проводника.
Удельное сопротивление…………………………………………………………………… смотреть

Примеры на расчёт сопротивления проводника,
силы тока и напряжения……………………………………………………………………. смотреть

Реостаты…………………………………………………………………………………………… смотреть

Последовательное соединение проводников……………………………………… смотреть

Параллельное соединение проводников…………………………………………….. смотреть

Работа электрического тока……………………………………………………………….. смотреть

Мощность электрического тока………………………………………………………….. смотреть

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике………. смотреть

Нагревание проводников электрическим током.
Закон Джоуля—Ленца………………………………………………………………………. смотреть

Конденсатор……………………………………………………………………………………… смотреть

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы…………… смотреть

Короткое замыкание. Предохранители……………………………………………….. смотреть

Электромагнитные явления

Магнитное поле…………………………………………………………………………………… смотреть

Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии………………………………… смотреть

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение……. смотреть

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов………………. смотреть

Магнитное поле Земли………………………………………………………………………… смотреть

Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель……………………………………………………………………. смотреть

Световые явления

Источники света. Распространение света…………………………………………….. смотреть

Отражение света. Закон отражения света…………………………………………….. смотреть

Плоское зеркало………………………………………………………………………………….. смотреть

Преломление света. Закон преломления света…………………………………….. смотреть

Линзы. Оптическая сила линзы………………………………………………………….. смотреть

Изображения, даваемые линзой…………………………………………………………… смотреть

Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки………………………….. смотреть

 

Тест по физике Излучение 8 класс

Тест по физике Излучение для учащихся 8 класса с ответами. Тест состоит из 10 вопросов и предназначен для проверки знаний к главе Тепловые явления.

1. Каким способом осуществляется теплопередача от Солнца к Земле?

1) Теплопроводностью
2) Конвекцией
3) Излучением
4) Всеми этими способами

2. Какие тела излучают энергию?

1) Горячие
2) Теплые
3) Холодные
4) Все тела

3. Тело излучает энергию тем интенсивнее, чем

1) оно больше
2) больше его плотность
3) быстрее оно движется
4) выше его температура

4. Эти шары нагреты и имеют одинаковую температуру, но раз­ный цвет: черный, серый, белый. Какой из них остынет бы­стрее всего?

Тест по физике Излучение 4 задание

1) №1
2) №2
3) №3
4) Шары остынут одновременно

5. Чтобы поверхность тела, например дирижабля, как можно меньше нагревалась солнцем, ее покрывают краской. Какую краску следует выбрать для этого: черную, синюю, красную, серебристую?

1) Черную
2) Синюю
3) Красную
4) Серебристую

6.
В твердых телах энергия передается

1) теплопроводностью
2) конвекцией
3) излучением
4) всеми тремя видами теплопередачи

7. В жидкостях и газах теплопередача осуществляется

1) теплопроводностью
2) конвекцией
3) излучением
4) всеми тремя видами теплопередачи

8. В вакууме энергия передается

1) теплопроводностью
2) конвекцией
3) излучением
4) другим способом

9. Какой способ теплопередачи позволяет людям греться у костра?

1) Излучение
2) Теплопроводность
3) Конвекция

10. Как изменится температура тела, если оно теряет при излуче­нии меньше энергии, чем получает от окружающих тел?

1) Его температура не изменится
2) Она повысится
3) Понизится

Ответы на тест по физике Излучение
1-3
2-4
3-4
4-1
5-4
6-13
7-4
8-3
9-1
10-2

Соли википедия: Поваренная соль — Википедия – Основные соли — Википедия

Соли википедия: Поваренная соль — Википедия – Основные соли — Википедия

Соли (область) — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Со́ли (сербохорв. Soli) — средневековая область на северо-востоке современной Боснии и Герцеговины.

Соли на физической карте

Соли

Средневековая жупа[en]* Соли располагалась в районе современной Тузлы, название которой происходит по местным соляным рудникам: лат. Salinae, древнесербское — Solь, современное название образовано от тур. tuzlu — «солёный», tuz — «соль»[1]. В раннефеодальный период до XII века Соли являлось «землёй» Боснийского государства[2]. Область впервые упоминается как область Сербии, обращённой в христианство, в сочинении «Об управлении империей», которое было написано Константином Багрянородным около 950 года. Впоследствии Соли входила в Византию и Болгарию[3].

Около 1204 года впервые оказалось в составе Боснийского государства. В 1225 году впервые упоминается под своим именем. В 1253 году вошла в венгерскую бановину Усора и Соли. При сербском короле Драгутине отошла к Сербии. В 1324 году снова вернулась под власть Боснии, в составе которой оставалась до завоевания Боснии турками в 1463 году. Название области входило в состав титула боснийских правителей, в том числе Степана Томашевича[4]. В том же году область была захвачена венгерским королём Матьяшем I. До окончательного занятия области турками в 1512 году находилась в Сребреницкой бановине. Впоследствии входила в османские нахии Горня-Тузла и Доня-Тузла, включённые в состав Сребреницкого кадилука и Зворницкого санджака[3].

  1. ↑ Tuzla (неопр.). // mirjanadetelic.com. Дата обращения 20 января 2016.
  2. Anđelić, Pavao. Studije o teritorijalno-političkoj organizaciji srednjovjekovcne Bosne. — Сараево: Svjetlost, 1982. — С. 10.
  3. 1 2 Soli (неопр.). // enciklopedija.hr. Дата обращения 16 февраля 2016.
  4. Klaić, Vjekoslav. Povijest Hrvata: od najstarijih vremena do svršetka XIX stoljeća. — Загреб: Matica Hrvatska, 1904. — С. 36.

Обсуждение:Соли — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

«Соли взаимодействуют с металлами, если свободный металл находится правее металла в составе соли в электрохимическом ряде активности металлов»

наоборот же, левее

Убрал из галереи бинарные соединения (карбид кремния и антимонид индия), которые не являются солями по определению. Соль состоит из катиона и кислотного остатка. Ни метан, ни арсин не относятся к кислотам. Gatling 18:21, 22 сентября 2011 (UTC)

Кислотный остаток в качестве аниона — частный случай, подходит любой анион — была бы ионная связь. В экстремальных случаях в роли анионов могут выступать и анионы щелочных металлов, и электроны (см. алкалиды и электриды). —Vladimir Kurg 09:56, 2 августа 2012 (UTC)
Но, тем не менее, никто не назовет солями такие соединения с ионной связью, как гидроксиды щелочных металлов, хотя вода и проявляет кислотные свойства в условиях, которые сложно назвать экстремальными. Как и в любом другом вопросе, связанном с классификацией, критерии отнесения объекта к тому или иному классу в определенной степени условны. Вторичные источники, которые я использую по вопросам номенклатуры и классификации неорганических соединений (книги Р. А. Лидина с соавторами, напр. Р. А. Лидин, В. А. Молочко, З. А. Кудряшова. Номенклатура неорганических веществ. — М.: Колосс, 2006. — 96 с. — ISBN 5-9532-0446-9.), применяют, ссылаясь на первичный источник (правила ИЮПАК), систему классификации, основанную на свойствах кислородосодержащих соединений и способе взаимодействия соединений с водой. Главная ценность такого подхода — методическая и образовательная. С точки же зрения «чистой» науки, на мой взгляд, не важно, к какому именно классу мы отнесём тот же антимонид индия, поскольку это не повлияет ни на свойства этого вещества, ни на методы его исследования. Gatling 08:15, 5 августа 2012 (UTC)

Так, как сейчас: «Со́ли — это сложные вещества, которые в водных растворах диссоциируют на катионы металлов и анионы кислотных остатков» — на мой взгляд, неверно. А как же нерастворимые соли (сульфид железа, иодид свинца и др.)? В качестве источника предлагается школьный учебник (Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Неорганическая химия. Органическая химия. 9 класс. — 13-е изд. — М: Просвещение, 2009.) А в них иногда кое-что специально пишут неправильно, чтобы оно казалось более понятным. В качестве АИ желательно иметь, как минимум, учебник для вуза. —Dmitry Fomin 13:23, 24 октября 2013 (UTC)

Да, Вы правы. — Maksim Fomich 13:41, 24 октября 2013 (UTC)

В статье полностью упущен самый многочисленный тип солей — органические соли (соли карбоновых и иных органических кислот). В результате статья однобокая, некачественная. Особенно плох раздел значения солей для человека. —Egor (обс.) 08:46, 13 февраля 2017 (UTC)

Добрый день! Прошу рассмотреть анализ возможной ошибки по ссылке ниже

https://pikabu.ru/story/khimicheskie_zatrudneniya_5987538#comments

Автор сообщения: Игорь 77.245.172.75 10:39, 25 июня 2018 (UTC)

Будьте добры указать на конкретную ошибку в статье Соли, если Вы ее там видите. —KVK2005 (обс.) 10:52, 25 июня 2018 (UTC)
  • Уточнений нет. Pikabu не настолько авторитетный источник. Закрываю. —193.233.70.48 16:04, 12 июля 2018 (UTC)
    • К обсуждению —Sunpriat 16:20, 14 июля 2018 (UTC)
      • В данном случае речь идёт не об ошибке в IUPAC Gold Book, а о том, что термин Salt есть термин конвенциональный, то есть в него может быть вложено — в том числе и в приказном порядке — любое содержание. Из текста в немецкой Википедии (https://de.wikipedia.org/wiki/Salze) видно, что ИЮПАК начинает строить новую терминологическую систему, в котором традиционному русскому термину «Соль» будет соответствовать некий новый термин — производное от термина «Salt». Из статьи https://en.wikipedia.org/wiki/Salt_(chemistry) следует, что определённости с этим новым термином пока нет. Демидов Сергей Иванович (обс.) 07:50, 31 июля 2018 (UTC)

Соль (денежная единица) — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Соль (фр. sol от лат. solidus — прочный, массивный) — французская средневековая монета. Название произошло от названия денежно-счётной единицы солид = 1/20 фунта (ливра) = 12 денье (денариев).

Как серебряная монета впервые выпущена в 1266 году — это был французский турский грош (gros tournois), подражание итальянскому «гроссо». Монету чеканили из высокопробного серебра весом 4,22 г.

Позже французский грош получил собственную историю, а соль оставался денежно-счётной единицей. При Карле IX (1561—1575) монета, содержащая 15 денье, стала называться соль парижский (sol parisis), в то время как дузен (фр. douzen — двенадцать) в 12 денье назывался соль турский (sol tournois). Первый парижский соль был выпущен при Карле IX — она весила 1,63 г. Чеканили также монету двойной соль. Из-за уменьшения содержания серебра стала биллонной, а к середине XVIII в. — медной.

Позже вес и проба серебра в соле постепенно снижались. При Генрихе III (1574-89) соль стали чеканить из биллона (серебра 319-й пробы). Монета соль весила 2,35 г, двойной соль — 4,7 г.

В середине XVII века во Франции была введена стройная система: основной золотой монетой стал луидор, серебряной — экю.

Соль турский по-прежнему оставался денежно-счётной единицей. В конце XVII—начале XVIII века выпускали серебряные монеты, кратные солю (2 соля, 4 соля, 5 солей, 10 солей, 15 солей, 30 солей). Их чеканили из серебра 833-й пробы, как и серебряный франк (в это время всю серию экю чеканили из серебра 917-й пробы). Номинал монет отображали на реверсе (например, XXX sols, ХХ s).

Монету в 1 соль в XVIII веке и двойной соль стали снова выпускать из биллона (серебра 208-й пробы). Монета соль весила около 1,1 г, двойной соль — около 2,2 г.

В 1719 году был выпущен первый медный соль (= 12 денье) — монета весила около 12,2 г. Вплоть до Великой Французской революции, кроме соля, выпускали также медные монеты пол-соля (= 6 денье весом 6,1 г) и лиард (= 3 денье)[1][2].

В XVIII веке название соль трансформировалось в су (sou). Монета в 1 и 2 су чеканились из колокольной бронзы. Королевская Франция после принятия Конституции продолжала чеканить монеты, кратные солю, но теперь на них стали обозначать номиналы в су[3].

Под влиянием французской монетной системы в Перу в 1863 году была выпущена серебряная монета — серебряный соль (исп. Sol de plata). 1 соль делился на 100 сентаво и соответствовал французской серебряной монете достоинством в 5 франков. Золотой соль (Sol de oro) соответствовал 5 золотым франкам и делился на 10 реалов.

С 1901 года соль составлял 1/10 перуанской либры. Выпускались золотые монеты достоинством 1,5 либры, серебряные — 1,5 соля и никелево-бронзовые — 20, 10 и 5 сентаво. В 1930 году соль был принят в качестве основной денежной единицы Перу вместо либры[4][5][6].

  1. ↑ Зварич, 1980, статья «Соль», с. 119.
  2. ↑ Фенглер, 1993, с. 314—315.
  3. ↑ Зварич, 1980, статья «Су», с. 122.
  4. ↑ Зварич, 1980, с. 120.
  5. ↑ Фенглер, 1993, с. 315.
  6. ↑ Соль, монета // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907. — Т. XXXа. — С. 838.

Обсуждение:Поваренная соль — Википедия

Замерзает ли вода с солью? На один стакан воды 2 столовые ложки соли. 62.231.20.101 10:19, 15 сентября 2008 (UTC)

Исторические методы добычи и очистки[править код]

нужно упомянуть колодцы и шахты (про шахты см украинскую вики). Колодцы есть на гербах в статье. Есть исторические памятники? 94.45.73.56 13:20, 10 июня 2011 (UTC)

Нет охраны поваренной соли как подземного богатства —Art-Lesh 17:50, 23 января 2011 (UTC).

Месторождения и геология[править код]

типы месторождений, механизмы их образования. например http://www.vipstd.ru/gim/content/view/779/77/ , но тут много спец терминов нужно упомянуть почему во многих месторождениях основная масса соли не горькая 94.45.73.56 13:24, 10 июня 2011 (UTC)

Морская соль

Про нее в статье ни слова. Между тем, это и еще один источник пищевой соли, и очень полезный продукт (см. талассотерапия).—С уважением, Outside Flo (fem)обс 23:26, 27 января 2009 (UTC)

«розовая»

«розовая» (или «красная», она же «гималайская») — сейчас широко продается — что за зверь? —Tpyvvikky (обс) 20:41, 29 июля 2016 (UTC)

что окрашивает соль в фиолетовый цвет? Александр.

Чёрная соль[править код]

Изготавливается человеком. Обычную соль обжигали в русской печи с добавлением квасной гущи, капустных листьев, ржаной муки и диких трав. Обжигая соль, они избавляли ее от всех вредных для человека соединений органики, тяжелых металлов, излишнего количества хлора и натрия. Именно от тех вредных примесей, из-за которых врачи рекомендуют ограничивать себя в употреблении соли. Так как процесс был длительный и трудоемкий, готовили такую соль обычно раз в год перед Пасхой в чистый четверг. Тогда ее так и называли: четверговой. Несколько рецептов:

Квасную гущу (после сбраживания сусла) смешать с крупной каменной солью. Вместо квасной гущи можно использовать ржаной или бородинский хлеб (на 1 кг соли — 5 кг хлеба). Размоченный хлеб смешать с солью, поместить в печь или духовку, нагретую до 250оС, и готовить до тех пор, пока хлеб не почернеет. Полученную смесь измельчить и проcеять через сито. Оставшуюся в сите соль высыпают в банки и используют вместо обычной.

Соль крупного помола (мелкая не подойдет) обернуть в чистую холщевую ткань и сверху обмазать слоем квасной гущи. Уложить соль на сковороду и поставить в печь. Держать соль в печи пока не сгорит (т.е. не почернеет). Готовую соль растолочь. Очень твердые куски потереть на терке

Зеленые верхние листья, снятые с капустного кочана, порубить и смешать с каменной солью. Затем пережечь в печи или духовке.

Пряные травы (душицу, мяту) смешать с каменной солью и ржаным или бородинским хлебом (квасной гущей) и пережечь в духовке или печи.

Крупную соль перемешать с овсяными хлопьями. Смесь завернуть в льняную ткань или лапоть. Готовить в русской печи на углях из семи березовых поленьев.

Японский рецепт приготовления черной соли похож на наш русский, соль помещают в бамбуковые стебли и также обжигают на углях. — — Эта реплика добавлена с IP 77.234.7.48 (о)

глупый рецепт 95.29.80.76 07:12, 24 сентября 2010 (UTC)

Суточная норма потребления[править код]

На мой взгляд, суточное потребление соли в статье имеет неверное значение. Цитата из статьи: «Суточная потребность в соли составляет 10–15 г, а в условиях жаркого климата, вследствие повышенного потоотделения, — до 25–30 г. При экстремальных нагрузках на организм суточная потребность в соли может достигать 100–150 г.»
Поводом для сомнений в 10-15 г. послужил фильм «Всемирная история соли» — там норма отмечена как 4-6 г. В довесок к этому, совсем недавно, в одном из магазинов прочитал на пачке соли следующее: «… рекомендуемая норма потребления не выше 5-6 г. в сутки».
Более того, в других статьях на эту же тему (Английская, Немецкая и др.) норма так же указана как 4-6 г. не более.

—Gagarin-brat 13:43, 19 октября 2010 (UTC)

Суточноя потребность человеческого организма в натрии и хлоре — 0,5 г. Именно столько содержится в рационе, состоящем из необработанной пищи. Ссылка на исследование: http://www.cmaj.ca/content/180/3/263.full —Krskman 1:55, 14 марта 2012 (UTC)

0.5 г? Это спорно. Хороший обзор здесь: https://en.wikipedia.org/wiki/Health_effects_of_salt 79.164.141.133 07:11, 24 сентября 2014 (UTC)

Пожалуйста! Или напишите, что есть разные мнения относительно суточной нормы, или подавайте одинаковую норму, а то в разделе Биологическая роль написано: «Суточная потребность в соли составляет 10—15 г…», а в разделе Злоупотребление солью написано: «Физиологической нормой для одного человека считается 5 граммов соли в день.» Serhiy.k 20:13, 23 июня 2015 (UTC)

Сколько можно выдержать без соли?[править код]

В статье написано «Известный биохимик и публицист Жорес Медведев сообщает, что человек может выдержать полное отсутствие соли в диете не более 10-11 суток.» При всём уважении к известному биохимику — это неверно. Люди проходят курс лечебного голодания, длящийся от одной недели до сорока дней, при этом пьют только чистую воду и больше ничего. И не умирают. Проверено лично на авторе этих строк (28 дней полного голода). Поэтому «10-11 дней» это не просто спорно, а вообще неверно.

Более того, после такого голодания в период восстановления соль запрещено употреблять категорически во избежание отёков, после голодания соль становится на некоторое время ядом. Ссылка — любой материал по РДТ (разгрузочно-диетическая терапия) 109.162.35.109 15:42, 21 марта 2011 (UTC)Дмитрий

Дмитрий, что вы подразумеваете под «чистой водой»? Дистиллированная или ключевая, очищенная бытовым фильтром или покупная? Ведь только дистиллированная вода не содержит в себе практически никаких веществ, кроме Н2О, в то время как любая другая всегда содержит в себе растворенные соли, газы и другие примеси. Известный же биохимик сообщает про «полное отсутствие соли в диете». Поэтому, возможно он прав. —Gagarin-brat 11:52, 1 мая 2011 (UTC)

Не вводите людей в заблуждение. Почитайте книги Батмангхелиджа о пользе воды и соли. В частности «Вода для здоровья». Увеличение потребления соли и воды в правильной пропорции способствует снижению артериального давления, снижает отечность (проверенно на личном опыте), уменьшает вес, и прочее. Голодание намного легче проходит не на воде, а на воде с солью. Опять же почитайте книги Батмана. Женя.

Герб Солигорска

«Герб Солигорска утверждён 21 мая 1998г. решением Солигорского горисполкома. В правом синем поле «варяжского» щита половина золотого колоса, в левой шесть пар серебряных и красных перевязей. Колос символизирует сельское хозяйство, а белые и красные перевязи — пласты белой и красной калийной соли — богатства месторождения, которому Солигорск обязан своим возникновением и развитием.»

Герб в галерею не подходит, поскольку соль там символизируется, а не изображена. — Wesha 20:14, 13 апреля 2011 (UTC)

Во-первых, реклама. Во-вторых, первичный источник. Ну и в третьих — ЛПП (содержание хлора тоже понижено, лол). То есть, «особо выделяется» сабж просто другой уловкой. Вот и зачем оно нам тут? —Illythr (Толк?) 22:46, 12 февраля 2012 (UTC)

Если так режет глаз название продукта — переформулируйте как больше нравится. Лично мне очень нравится красивое изобретательское решение — изменить процесс кристаллизации. Головой подумайте, какая реклама? Кто из наших викичитателей сейчас сорвётся и полетит в Америку покупать этот ихний продукт??? — Wesha 23:13, 12 февраля 2012 (UTC)
А все претензии вот тут: Pour the 5 mL of salt into a mortar, and pulverize it thoroughly. Ясный пень: если растолочь этот salt sense в пудру, всё преимущество в его хитрой форме кристаллов пропадёт. Ведь, повторяю, хохма в том, что его ОБЪЁМНОЕ содержание соли меньше, а не МАССОВОЕ. Ведь мы при готовке соль меряем ложками, а не граммами. Да, можно добиться того же эффекта, просто в рецептах уполовинивая содержание соли (кладя пол-ложки там, где сказано «ложку»), но это ж ДУМАТЬ надо, занятие для американцев непривычное. — Wesha 23:18, 12 февраля 2012 (UTC)
Реклама в особом выделении одного продукта, такого выделения в общей статье не заслуживающего (кстати, в США викичитатели у нас тоже есть, одних правок оттуда в рувики — 3%).
Вот как раз к этому и претензии — это даже не новый вид соли. «Интересность» заключается в рекламном трюке, пусть и патентованном. Это как если в статье шоколад отдельно выделить какую-нибудь Виспу, у которой в каждой плитке на хх процентов меньше жиров, чем у конкурентов (налетаем-покупаем-не жиреем!). Хотя вот там как раз пористый шоколад упоминается. Может и тут так же — вместо выделения одного продукта просто указать, что, мол, вот, выпускаются различные солезаменители, в которых используются такие (замена хлорида натрия другими солями) или вот такие (изменение структуры кристаллов) технологии? —Illythr (Толк?) 01:03, 13 февраля 2012 (UTC)
Так и я про то же самое! Это же вики! Я написал как мог. Не нравится моя формулировка — исправьте, но зачем удалять интересный факт? — Wesha 03:05, 13 февраля 2012 (UTC)

Злоупотребление солью[править код]

Некорректное название раздела, т.к. в разделе речь идет не только о злоупотреблении. Кроме того, не ясно, что под собой подразумевает этот термин. И слабое соответствие современным научным представлениям Например, смотри англоязычную вики http://en.wikipedia.org/wiki/Health_effects_of_salt 79.164.141.133 14:12, 23 сентября 2014 (UTC) Альберт

В статье есть противоречия. Ниже две цитаты:

1. Суточная потребность в соли составляет 10-15 г, а в условиях жаркого климата, вследствие повышенного потоотделения, — до 25-30 г
2. Физиологической нормой для одного человека считается 5 граммов соли в день.

—94.179.65.226, Андрей 07:02, 25 апреля 2013 (UTC)

Всемирная организация здравоохранения рекомендует менее 5 грамм. http://www.who.int/nutrition/publications/guidelines/sodium_intake/ru/ Еше про неинфекционные заболевания там-же:Повышенное потребление натрия ассоциируется с рядом НИЗ (включая гипертензию, сердечно-сосудистые заболевания и инсульт), а сокращение потребления натрия может снизить кровяное давление и риск связанных НИЗ. Дмитрий.

Соль (альбом) — Википедия

«Соль» — сольный[4] студийный альбом Бориса Гребенщикова, выпущенный 1 ноября 2014 года.

Альбом был записан в нескольких студиях в Лос-Анджелесе (Blackbeard’s cabin), Лондоне (SNAP studios, Hear No Evil) и Санкт-Петербурге (Студия 602). Студийные работы начались осенью 2013 года и продолжались до осени 2014 года[5].

Альбом сразу взлетел на первое место в списке самых продаваемых по предзаказу альбомов в магазинах iTunes России и Украины, которым было предоставлено исключительное право его продажи на одну неделю. Три песни с альбома, «Если Я Уйду», «Любовь Во Время Войны» и «Пришёл Пить Воду» также заняли первые три места в списках самых популярных песен двух стран в том же магазине, но в разном порядке. Украинцам больше всего понравилась песня «Если Я Уйду», а россиянам — «Пришёл Пить Воду»[6][7][8].

За несколько дней до поступления в продажу альбом был выложен в интернет для прослушивания (не для скачивания), в специальном разделе с ограниченным доступом «Дикая Северо-Западная Ложа Великих Дворников и Беспечных Рыбаков» на сайте kroogi.com[9]. Сообщается, что всем вступившим в «ложу» будут доступны записи студийного качества, фотографии из личного архива Гребенщикова и различные ранее неопубликованные материалы[10][11].

Музыкальный критик Артемий Троицкий назвал альбом «лучшим из написанного и записанного Гребенщиковым за 40 с лишним лет»[12].

Обозреватель Русской службы BBC Александр Кан отметил в статье, посвященной альбому: «Борис Гребенщиков записал великий альбом. Заявление кажется дерзким, поспешным и преждевременным. Не знаю, быть может суд времени и истории распорядится иначе». «Ошеломление от мощи. Мощи замысла, глубины и остроты идей, общего уровня подогнанных одна к одной, без единого слабого места песен, безукоризненных по качеству аранжировок и исполнения и предельно разнообразной музыкальной фактуры <…>. [Альбом] пронизан болью, пронизан яростью, пронизан печалью, но при этом в нём есть и светлое чувство — без малейшей сентиментальности. Даже обращения к Богу, в прошлом иногда нарочитые, здесь звучат очень искренне и совершенно ненавязчиво»[5].

По мнению Андрея Бухарина (Rolling Stone Russia), Соль — «главный русский альбом этого непростого года». «И без объяснений мастера понятно, почему он вышел не под привычным грифом его группы — он говорит о слишком личных и слишком серьезных вещах без обязательной аквариумической игривости и тумана. Автор настоятельно подчеркивает, что все песни кроме „Селфи“ были сочинены в прошлом году, до всех событий. Если это не лукавство, то остается только удивляться, как резонируют песни с днем сегодняшним, с мрачной осенью за окном: „Над нами развернуто зимнее знамя / Нет лиц у тех, кто против, лиц у тех, кто с нами“ („Любовь во время войны“). Дрожь берёт, когда дилановски надтреснутым голосом патриарх пропевает строчки: „Передайте в министерство путей сообщений / Этот рейс подходит к концу“ („Селфи“)»[1].

«Минимализм в музыке и настроение Соли роднит пластинку с Русским Альбомом. Оба альбома — это зеркальное отражение времени. Только тогда было не совсем ясно куда идти, а теперь стало понятно, что никакое движение и не начиналось. „Мы в самом начале“, спешим на праздник урожая в построенный своими руками Дворец Труда. Соль — это альбом-предостережение, альбом-исповедь. Если угодно — призыв к самоочищению, работе исключительно над собой. Собственно, об этом Борис Борисович поёт уже не одно десятилетие, но, даже осознавая это, в его песнях будут находить политические аспекты, притягивать за уши к происходящим вокруг процессам, хотя все произведения не о том, что снаружи, а о том, что внутри. Но — „сколько бы ни пели, всё равно что молчали“. Что поделать, каждый видит лишь то, что хочет, винить мир легче и проще, чем меняться самому», — пишет обозреватель Репродуктора Дмитрий Мех[13].

«Гребенщиков, в последнее время игравшего роль эдакого гуру „над схваткой“, бросается в лужу нашей российской действительности. „Закручивание гаек“, религиозное фарисейство, необъявленная война… Голос звучит без привычной возвышенной дрожи, порой он по-стариковски хрипит. „Праздник урожая во дворце труда“, „Любовь во время войны“ — думаю, эти слова по-иному не спеть. А песня „Пришёл пить воду“ содержит библейскую строчку, давшую название альбому: „Когда соль теряет силу, она становится яд“. В ней — красота и какая-то опустошенность. Когда хочется опустить руки, повесить гитару на гвоздь и уйти, но понимаешь, что никому больше эти слова не спеть», — отметил Владимир Импалер в рецензии для журнала InRock[2].

Сайт «Наш Неформат» по результатам опроса экспертов (журналистов, музыкантов, организаторов фестивалей) назвал Соль альбомом года. «Среди наших экспертов этот альбом назвал лучшим практически каждый второй, так что это не просто победа, а победа с огромным отрывом», отмечено на сайте. Борис Гребенщиков и группа «Аквариум» также лидируют в номинации «Артист/группа года»[14].

1.«Праздник урожая во дворце труда»3:35
2.«Пришёл пить воду»3:48
3.«Губернатор»3:37
4.«Не было такой»2:54
5.«Любовь во время войны»4:13
6.«Ветка»3:43
7.«Голубиное слово»6:12
8.«Если я уйду»4:18
9.«Селфи»3:52
10.«Stella Maris»7:14
43:26

В записи приняли участие следующие музыканты[15]:

  • Борис Гребенщиков — голос, гитары, клавишные инструменты, мандолина, окарина
  • Пол Стейси (Paul Stacey) (Oasis, The Black Crowes) — гитара, бас
  • Александр Титов — бас
  • Борис Рубекин — клавишные, флейта, челеста, меллотрон
  • Андрей Суротдинов — скрипка, альт
  • Шар — перкуссия
  • Liam Bradley — ударные
  • Джереми Стейси (Jeremy Stacey) (Noel Gallagher’s High Flying Birds) — ударные, перкуссия, тамбурин, марксофон
  • Митчелл Фрум (Mitchell Froom) — ОР1, клавишные
  • Майкл Урбано (Michael Urbano) — ударные
  • David Farragher — бас
  • Алексей Жилин — виолончель
  • Всеволод Долганов — виолончель
  • Алексей Саркисов — виолончель
  • Leo Duarte — гобой
  • Lynda Sayse — теорба
  • Clive Bell — сякухати
  • Melissa Holding — кото
  • Валерия Курбатова — арфа
Солисты
Струнный квартет

в песне «Stella Maris»

  • Patrick Kiernan — скрипка
  • Bruce White — виола
  • Ian Burdge — виолончель
  • Oli Langford — виола
Аранжировка
  • Aранжировка — David Arch
  • Аранжировка хора — Павел Тимофеевский
Звукорежиссёры
  • David Boucher in Los Angeles, Blackbeard’s cabin
  • Jerry Boys in London, SNAP studios
  • Jeremy Stacey in London, Hear No Evil
  • Борис Рубекин в Санкт-Петербурге, студия 602
Оформление
  • Фото — Наталья Харитонова
  • Дизайн — Wynerdesign[16]
Продюсирование
  • Координация — Алексей Ипатовцев
  • Продюсеры — БГ & Mitchell Froom

Рассол (пища) — Википедия

Рассол — жидкость сложного состава на основе водного раствора поваренной соли, нередко с добавлением специй и пряностей. Образуется как побочный продукт производства в процессе соления, квашения или мочения продуктов: овощей, фруктов, грибов, мяса или рыбы (икры).

Главная составляющая любого рассола — раствор поваренной соли в различных концентрациях, от 2,5-3 % при мочении до 4-8 % при квашении и 8-30 % при солении. Кроме того, в состав рассола, как правило, входят появляющиеся в процессе брожения (если позволяет количество соли) органические кислоты, в частности молочная кислота и уксусная кислота, причём последняя появляется в результате уксуснокислого брожения, а не привносится при приготовлении. Также, отдельные виды рассола богаты ионами магния и калия, натрия, витамином С, соединениями меди, эфирными маслами и иными экстрактивными веществами, переходящими в рассол из ферментирующихся продуктов и пряностей. В рыбном или мясном рассоле также содержатся растворимые белки. В целом, чем дольше происходит процесс ферментации, тем больше веществ переходит из продукта в рассол.

Необходимо отличать рассолы, используемые и получаемые для получения нового ферментированного продукта и рассолы, которые получаются как результат консервирования, с исключительной целью сохранения продукта. Также надо отличать рассолы от маринада, где консервирующий эффект возникает за счёт искусственного создания кислой среды.

Овощной или фруктовый рассол — ценный пищевой продукт. Мясной и рыбный рассолы (также могут называться тузлук) в пищу не употребляются, как собственно из-за непригодности, так и из-за того, что рассол, особенно для мяса, является прежде всего средством сохранения продукта и отличается повышенной концентрацией соли. Грибной рассол редко употребляется как самостоятельный продукт, однако солёные грибы не требуют промывания от рассола.

Овощной или фруктовый рассол может употребляться как напиток, в том числе, как средство от похмелья в русской, украинской, белорусской и польской народной медицине. Действие рассола в таком случае прежде всего связано с поступлением в организм солей калия и магния, недостаток которых является одной из причин плохого самочувствия и нестабильной сердечной деятельности, экстрактивных веществ, в частности из укропа, дающих некоторый гипотензивный эффект, и витамина С.

Употребление рассола восстанавливает водно-солевой баланс в организме, что позволяет оперативно устранить обезвоживание (без этого вода продолжает активно выводиться из организма вследствие низкого осмотического давления). Обезвоживание — одна из основных причин дурного самочувствия при похмелье.[источник не указан 2924 дня] Также, поступление магния в организм снижает количество кальция в крови (при нехватке магния кровь насыщается кальцием, который вымывается из костей).

Кроме того, в народной медицине рассол может использоваться как противоцинготное средство, особенно капустный рассол из-под квашеной капусты. Надо отметить, что капустный рассол является наиболее насыщенным витаминами и микроэлементами. Помимо этого, рассол с небольшой концентрацией соли в небольших количествах может служить аперитивом, средством для возбуждения аппетита. Рассол в виде замороженных кубиков может использоваться как косметологическое средство, для ухода за кожей, компрессы на рассоле способствуют снятию боли при ушибах и воспалениях суставов и уменьшению припухлости при растяжениях связок.

Овощной или фруктовый рассол широко используется в кулинарии. Так, полностью или частично на огуречном рассоле делаются такие супы национальной русской кухни, как калья, солянка, иногда рассольник. Капустный рассол добавляется в щи и также может быть добавлен в солянку (в некоторых её разновидностях). На овощном рассоле может готовиться заправка для окрошки, а также иные холодные супы, в обиходе называемые окрошкой (так называемая «зимняя окрошка»). Огуречный, помидорный или капустный рассол служит отличной приправой для картофельного пюре. Также рассол может использоваться в качестве среды для тушения, например, для азу по-татарски. Рассол может использоваться в качестве основы для соусов, наконец, на рассоле можно замешивать тесто для пирогов, вареников или хлеба. Кроме того, рассол можно использовать как компонент для коктейля или как заменитель уксуса в салатных приправах.

Рассол, оставшийся неиспользованным, можно хранить путём его замораживания, в том числе в маленьких кубиках. Также можно закрыть банку с рассолом горчичной пробкой, для чего нужно замесить из сухой горчицы густое тесто и завернуть его в чистую ткань. Накрытую горчичной пробкой банку рассола следует поместить в холодильник.

Огуречным рассолом угощают в 29 веке пришельца из прошлого в фантастической повести Булгарина Правдоподобные небылицы (1824)

Соль (проект) — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 3 марта 2019; проверки требуют 4 правки. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 3 марта 2019; проверки требуют 4 правки.

«Соль» — проект, проводимый радиостанцией «Наше радио» с 14 сентября 2009 года. Состоит из перепетых известными и молодыми рок-исполнителями России и СНГ народных песен.

Первый день продаж первого диска проекта «Соль» состоялся 7 марта на вручении Третьей Музыкальной Премии в области рок-н-ролла «Чартова дюжина. Топ-13». Официальный релиз состоялся 9 марта. Молодые участники были награждены на названной премии в номинации «Взлом».
Второй диск проекта начали продавать на фестивале НАШЕствие-2010, 9,10 и 11 июля.

Владимир Смирнов, обозреватель журнала Fuzz, отметил, что «Соль» направлена скорее на оживление эфира «Нашего радио», а никак не на возрождение народной музыки, и удостоил первый диск отрицательных отзывов: «Русского народного духа в сборнике не ощущается. Русью здесь не пахнет»[1]. Второй диск, по его мнению, получился более удачным, причём заметнее других выделяется композиция «Щедрік» от группы «Вопли Видоплясова»: «Если из без малого трёх дюжин песен появляется хотя бы одна вещь подобного уровня, значит, все же не совсем зря эта каша из топора заваривалась»[2].

  1. Чичерина — Выйду на улицу
  2. Чайф — По диким степям Забайкалья
  3. Сёстры — Друженька
  4. Кукрыниксы — Чёрный ворон
  5. Пикник — Любо, братцы, любо
  6. Вокальный Ансамбль Хора Им. Александрова — Ой, при лужку, при лужке
  7. Александр Ф. Скляр — Не для меня
  8. Океан Ельзи — Ой, чий то кінь стоїть
  9. Ундервуд — Вдоль по Питерской
  10. Зверобой — Степь да степь кругом
  11. Ночные Снайперы — Я ехала домой
  12. Zdob şi Zdub — На речке, на речке
  13. Женя Максимова — Клён ты мой опавший
  14. СерьГа — Живёт моя отрада в высоком терему

Бонус: Ляпис Трубецкой — Бублички (Bonus track)

DVD: Музыканты рассказывают о проекте «Соль»

  1. После 11 — Порушка-Параня
  2. Смысловые галлюцинации — Разлука
  3. Кирпичи — Дорогой длинною
  4. Максим Леонидов — Из-за острова на стрежень
  5. Ива Нова — Вдоль по улице метелица метёт
  6. Воплі Відоплясова — Щедрік
  7. Король и Шут — Коробейники
  8. Znaki — Я на горку шла
  9. Старый приятель — Тонкая рябина
  10. Radio Чача — Ой, мороз, мороз
  11. Начало Века — Светит месяц
  12. Крематорий — Бывали дни весёлые
  13. Декабрь — Дубинушка
  14. Несчастный случай — Ямщик
  15. Леонсия Эрденко — Ничто в полюшке не колышется
  16. Лампасы — Во кузнице
  17. Мельница — Окрасился месяц багрянцем
  18. Animal ДжаZ — Ой ты, степь широкая
  19. Тролль гнёт ель — Камаринская
  • Арктида — Ой, мороз, мороз[3]
  • ДДТ — Раскинулось море широко
  • Машина времени — Тёмная ночь
  • Горшок и Пелагея — Ой, при лужку, при лужке
  • Пелагея — Ой, то не вечер
  • Пелагея — Казак
  • Кукрыниксы — Свадьба
  • Бригадный подряд — Валенки
  • МПТРИ — Ноченька
  • Пилот — Степь да степь кругом
  • Танцы Минус — Я спросил у ясеня
  • Рогатые трупоеды — Валенки
  • 10 небо — Рябина
  • Мята и Анна Малышева — Я на камушке сижу
  • Крылья осени — Ой, при лужку, при лужке
  • Квэкс — Сизая голубка
  • Papamobile — Во поле берёза стояла
  • Neodin — То не ветер ветку клонит
  • Акустические ботинки — Налей, мама
  • Порн о’ поп — Коробочка
  • Do za music — Рябина
  • Aheshi — Ничто в полюшке не колышется[4]
  • Максим Леонидов — Роспрягайте, Хлопцы, коней
Рациональные неравенства 10 класс как решать: Рациональные неравенства — теория и формулы, подготовка к ЕГЭ по математике

Рациональные неравенства 10 класс как решать: Рациональные неравенства — теория и формулы, подготовка к ЕГЭ по математике

2+x-2\leqslant 0\]

\[{\Large{\text{Линейные неравенства}}}\] Линейные неравенства – это неравенства вида \[ax+b \lor 0, \qquad \lor — \text{ один из знаков } \geqslant, \ \leqslant, \ >, \ <;\quad a,b — \text{ числа,}\]или сводящиеся к такому виду.
Область допустимых значений \(x\) (ОДЗ) таких неравенств — все вещественные числа (\(x\in \mathbb{R}\)).

 

Общее правило решения линейных неравенств:

1) Для того, чтобы решить данное неравенство, необходимо привести его к виду \(ax\lor -b\), то есть перенести число \(b\) в правую часть.

2) Если коэффициент \(a\) перед \(x\) – положительный, то неравенство равносильно \(x\lor -\dfrac ba\), то есть после деления обеих частей неравенства на \(a\) знак неравенства не меняется.

3) Если коэффициент \(a\) перед \(x\) – отрицательный, то неравенство равносильно \(x\land -\dfrac ba\), то есть после деления обеих частей неравенства на \(a\) знак неравенства меняется на противоположный.

4) Если \(a=0\), то неравенство равносильно \(0\lor -b\), что либо верно при всех значениях переменной \(x\) (например, если это \(0>-1\)), либо неверно ни при каких значениях \(x\) (например, если это \(0\leqslant -3\)).
То есть ответом будут либо \(x\in\mathbb{R}\), либо \(x\in \varnothing\).

 

Замечание
Заметим, что знаку \(\leqslant\) противоположен знак \(\geqslant\), а знаку \(<\) – знак \(>\). И наоборот.

 

Пример 1
Решить неравенство \(5-3x>-1\).

 

Решение. I способ
Сделаем цепочку преобразований:

\[5-3x>-1 \ \Rightarrow \ -3x>-1-5 \ \Rightarrow \ -3x>-6 \ \Rightarrow \ x<\dfrac 63 \ \Rightarrow \ x<2\] Таким образом, ответом будет \(x\in(-\infty;2)\).
Заметим, что т.к. мы делили неравенство на \(-3\), то знак неравенства поменялся.

 

Решение. II способ
Можно перенести слагаемое \(-3x\) в правую часть, а \(-1\) – в левую:

\[5-3x>-1 \ \Rightarrow \ 5+1>3x \ \Rightarrow \ 3x<6 \ \Rightarrow \ x<2\]

Пример 2
Решить неравенство \((1-\sqrt2)x+2\leqslant 0\).

 

Решение
Заметим, что перед \(x\) находится отрицательный коэффициент. Поэтому:

\[(1-\sqrt2)x\leqslant -2 \Rightarrow x\geqslant -\dfrac 2{1-\sqrt2}\] Преобразуем число \(-\dfrac 2{1-\sqrt2}\): домножим числитель и знаменатель дроби на сопряженное к \(1-\sqrt2\), то есть на \(1+\sqrt2\), чтобы избавиться от иррациональности в знаменателе:

\[-\dfrac 2{1-\sqrt2}=-\dfrac{2(1+\sqrt2)}{(1-\sqrt2)(1+\sqrt2)}= -\dfrac{2(1+\sqrt2)}{1-2}=2(1+\sqrt2)\]
Таким образом, ответ \(x\in [2+2\sqrt2;+\infty)\).
Перейдем к квадратичным неравенствам, которые являются очень важным инструментом в решении задач.

 

\[{\Large{\text{Метод интервалов}}}\]

Приступим к рассмотрению общего метода для решения любого рационального неравенства, то есть неравенства вида

\[(**)\qquad \dfrac{P(x)}{Q(x)}\geqslant 0 \qquad (\text{на месте }\geqslant \text{может стоять любой из} \leqslant, \ <, \ >)\]

Область допустимых значений \(x\) (ОДЗ) таких неравенств — все вещественные числа, кроме нулей знаменателя.

 

Существует два способа решения таких неравенств:

 

1 способ: Классический. Т.к. дробь положительна (отрицательна) тогда и только тогда, когда числитель и знаменатель дроби одного знака (разных знаков), то неравенство \((*)\) равносильно совокупности: \[{\large{\left[\begin{gathered} \begin{aligned} &\begin{cases} P(x)\geqslant 0\\ Q(x)>0 \end{cases}\\ &\begin{cases} P(x)\leqslant 0\\ Q(x)<0 \end{cases} \end{aligned} \end{gathered} \right.}}\]

 

Такой способ подойдет для решения любого неравенства, где слева стоит дробь, а справа — \(0\).
Но, как правило, для решения большинства рациональных неравенств он неудобен. Почему? Вы сможете убедиться в этом после того, как мы рассмотрим метод интервалов.

 

2 способ: Удобный. Метод интервалов (будем рассматривать этот метод на примере конкретного неравенства, чтобы было понятней).
Заметим, что первые три шага созданы для того, чтобы преобразовать неравенство к более простому виду, что поможет вам не допустить ошибку в решении подобных задач. Метод интервалов – это всего лишь удобный инструмент для решения рациональных неравенств, и если вы будете всегда пользоваться одним и тем же алгоритмом, то вероятность допустить ошибку при решении таких неравенств будет минимальной.
Данный алгоритм специально расписан подробно, чтобы у вас не возникло вопросов; всего после нескольких использований этого алгоритма вы будете решать рациональные неравенства очень быстро и без ошибок!

 

1 ШАГ. Необходимо перенести все слагаемые в одну часть (пусть это будет левая часть) неравенства так, чтобы в другой части неравенства остался \(0\), и привести эти слагаемые к общему знаменателю так, чтобы в левой части неравенства получилась дробь. Затем нужно разложить числитель и знаменатель полученной дроби, то есть многочлены \(P(x), \ Q(x)\), на множители.   Например, неравенство \(\dfrac1{x+1}<1\) нужно переписать в виде \(\dfrac1{x+1}-1<0\), затем привести к общему   знаменателю \(\dfrac1{x+1}-\dfrac{x+1}{x+1}<0\), затем записать в виде одной дроби левую часть: \(\dfrac{1-(x+1)}{x+1}<0\) и   привести подобные слагаемые: \(\dfrac{-x}{x+1}<0\). 2\), или, что то же самое, \((x-0)(x-0)\) – произведение двух одинаковых линейных скобок.

 

4 ШАГ. Теперь, когда левая часть неравенства состоит из произведения только хороших линейных скобок (в каких-то степенях), можно приступить к самому методу интервалов.

 

Его суть состоит в том, что левая часть неравенства — всюду непрерывная функция, кроме тех точек, где знаменатель дроби равен нулю. Поэтому точки, в которых эта функция равна нулю (то есть ее числитель равен нулю) и точки, в которых эта функция не существует (то есть ее знаменатель равен нулю), разбивают область определения этой функции на промежутки, причем на каждом промежутке функция принимает значения строго одного знака.

 

А нам как раз нужно найти те значения \(x\), при которых функция \(\geqslant 0\). Причем, т.к. наша функция — рациональная, то ее область определения — это все действительные числа (\(\mathbb{R}\)), кроме нулей знаменателя. Поэтому отметим нули каждой скобки на вещественной прямой (а ноль каждой скобки – это как раз ноль числителя или знаменателя), причем нули знаменателя – выколотые, нули числителя – закрашенные (если знак неравенства нестрогий, как в примере, то есть \(\geqslant \) или \(\leqslant \)) или выколотые (если знак неравенства строгий, то есть \(>\) или \(<\)).
Заметим, что если мы отметили \(n\) точек, то числовая прямая разобьется на \(n+1\) промежутков.

 

Расставим знак на каждом промежутке \(\color{red}{{\Large{\text{справа налево}}}}\). Будем ставить “\(+\)”, если функция на этом промежутке принимает положительные значения, и “\(-\)” — если отрицательные. Нулю функция равна в закрашенных точках.
Первые три шага мы делали для того, чтобы не подставлять точки из каждого промежутка и не вычислять, какого знака будет левая часть неравенства (что бывает неудобно, если числа, которые нужно отмечать на прямой, “некрасивые”). Знаки мы будем расставлять, выявив некоторую закономерность. 2\) не сменит свой знак на отрицательный, поэтому вся левая часть останется по знаку такой же, как и была на \((\frac23;1)\) (т.е. положительной). Аналогично при переходе через точки \(0, -1\).

 

5 ШАГ. Неравенство практически решено и нам остается только записать ответ. В нашем случае, т.к. знак преобразованного \((***)\) неравенства \(\geqslant 0\) (нестрогий), то в ответ пойдут промежутки со знаком “\(+\,\)” (где значение функции больше нуля) и закрашенные точки (где значение функции равно нулю): \[x\in \Big(-\infty;-1\Big)\cup \left(-1;\dfrac23\right)\cup \left(\dfrac23;1\right]\cup\Big(3;+\infty\Big)\]Напоминаем, что если точка не входит в ответ, то она пишется в круглой скобке “\((\)” или “\()\)”, если входит в ответ – то в квадратной скобке “\([\)” или “\(]\)”. Бесконечности всегда пишутся в круглых скобках.  

\[{\Large{\text{Квадратичные неравенства}}}\]

Квадратичным неравенством называется любое неравенство вида \[ax^2+bx+c \lor 0, \quad a\ne 0,\]

или сводящееся к такому виду. {2}}-{x}-1=\left( {x}-\frac{-1+\sqrt{5}}{2} \right)\left( {x}-\frac{-1-\sqrt{5}}{2} \right)\)

Вернемся к неравенству. Оно принимает вид:

\(\displaystyle \frac{\left( {x}-\frac{-1+\sqrt{5}}{2} \right)\left( {x}-\frac{-1-\sqrt{5}}{2} \right)}{\left( {x}-1 \right)\left( x+2 \right)\left( x+3 \right)}\ge 0\)

Теперь нужно расположить эти корни на числовой оси, а для этого надо понять, где находятся числа \(\displaystyle \frac{-1-\sqrt{5}}{2}\) и \(\displaystyle \frac{-1+\sqrt{5}}{2}\) относительно \(\displaystyle 1\), \(\displaystyle -2\) и \(\displaystyle -3\).

Подробно о том, как это делается, читай в теме «Сравнение чисел».

\(\displaystyle \begin{array}{l}2<\sqrt{5}<3\text{ }\Leftrightarrow \text{ }\\1<-1+\sqrt{5}<2\text{ }\Leftrightarrow \\\frac{1}{2}<\frac{-1+\sqrt{5}}{2}<1\end{array}\)

\(\displaystyle \begin{array}{l}2<\sqrt{5}<3\text{ }\Leftrightarrow \\-3<-\sqrt{5}<-2\text{ }\Leftrightarrow \\-4<-1-\sqrt{5}<-3\text{ }\Leftrightarrow \\-2<\frac{-1-\sqrt{5}}{2}<-\frac{3}{2}\end{array}\)

Урок 23.

показательные неравенства — Алгебра и начала математического анализа — 10 класс

Алгебра и начала математического анализа, 10 класс

Урок №23. Показательные неравенства.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

  • простейшие показательные неравенства;
  • решение показательных неравенств замена переменной, разложение на множители;
  • метод рационализации при решении показательных неравенств;
  • метод интервалов при решении показательных неравенств;
  • графический метод решения показательных неравенств.

Глоссарий по теме

Показательным называется неравенство, в котором переменная входит только в показатели степеней, при постоянном основании.

Неравенства вида , называются простейшими показательными неравенствами.

Метод рационализации для решения показательных неравенств – переход от неравенства, содержащего показательные выражения, к равносильному рациональному неравенству (или равносильной системе рациональных неравенств).

Основная литература:

Колягин Ю.М., Ткачёва М.В., Фёдорова Н.Е.,  Шабунин М.И. под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. Уровни – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 336 с.: ил. – ISBN 978-5-09-025401-4, сс. 216220, 223-230.

Дополнительная литература:

Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. Алгебра и математический анализ для 11 класса: Учеб. пособие для учащихся шк. и классов с углубл. изуч. математики — 4-е изд. — М.: Просвещение, 1995. — 288 с.: ил. — ISBN 5-09-0066565-9, сс. 70-74.

Открытые электронные ресурсы:

https://ege.sdamgia.ru/ — решу ЕГЭ образовательный портал для подготовки к экзаменам

http://fcior.edu.ru/ — Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/ — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Рассмотрим показательные неравенства.

Показательным называется неравенство, в котором переменная входит только в показатели степеней, при постоянном основании.

Неравенства вида , называются простейшими показательными неравенствами.

В самом простом случае неравенство принимает вид: . Очевидно, что знак неравенства может быть любым (<, >, , ).

Множество решения неравенства будет зависеть и от знака неравенства, и от основания степени, и от значения b.

Так как множество значений показательной функции – множество положительных чисел, то при неравенства: и решений не имеют, независимо от значения основания а. В то же время множеством решения неравенств и является все множество действительных чисел, независимо от значения основания а (см. Рисунок 1).

Рисунок 1 – иллюстрация решения простейшего показательного неравенства при b<0

Теперь рассмотрим случай b>0, a>1.

В том случае, когда основание степени a>1, то при переходе от исходного неравенства к неравенству с показателями знак неравенства не изменяется (см. Рисунки 2 и 3).

Рисунок 2 – иллюстрация решения простейшего показательного неравенства или при b>0, a>1.

Рисунок 3 – иллюстрация решения простейшего показательного неравенства или при b>0, a>1.

Теперь рассмотрим случай b>0, 0<a<1.

В том случае, когда основание степени 0<a<1, то при переходе от исходного неравенства к неравенству с показателями знак неравенства изменяется на противоположный (см. Рисунки 4 и 5).

Рисунок 4 – иллюстрация решения простейшего показательного неравенства или при b>0, 0<a<1.

Рисунок 5 – иллюстрация решения простейшего показательного неравенства илипри b>0, 0<a<1.

Для того чтобы решить простейшее показательное неравенство , нужно число b представить в виде степени числа a.

Рассмотрим пример: .

Представим в виде степени числа 5: .

Теперь перепишем данное неравенство в виде: .

Так как основание степени больше 1, то при переходе к показателям знак неравенства сохраняется, поэтому x>3/7.

Ответ: x>3/7.

Рассмотрим еще один пример: .

Перепишем его в виде

.

Так как основание степени меньше 1, то при переходе к показателям знак неравенства изменяется на противоположный:

,

,

.

Ответ: .

2. Теперь перейдем к решению более сложных показательных неравенств.

2.1) Рассмотрим пример: .

Преобразуем показатель первого слагаемого: .

Теперь в левой части вынесем за скобку общий множитель: .

Разделим обе части неравенства на 4: . Получили простейшее показательное неравенство. Так как основание степени больше 1, то при переходе к показателям знак неравенства сохраняется, получаем: . Решение этого неравенства является полуинтервал (0; 1].

Ответ: (0; 1].

2.2) Рассмотрим еще один пример: .

Заметим, что , поэтому введем новую переменную . Получим вспомогательное неравенство: .

Решим его:

.

Вернемся к исходной переменной:

, .

Так как основание степени меньше 1, то при переходе к показателям знак неравенства изменится на противоположный:

.

Ответ: .

2.3) Рассмотрим еще одной показательное неравенство, которое решается методом замены переменной.

.

Видим, что неравенство зависит от выражения , поэтому введем новую переменную и запишем вспомогательное неравенство: .

Преобразуем полученное неравенство к виду: F(t)<0.

, приведем левую часть к общему знаменателю:

, . Так как , то , поэтому решение полученного неравенства сводится к: , то есть .

Вернемся к исходной переменной: , то есть x<0.

Ответ:

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

1. .

Решение:

Введем новую переменную .

Запишем вспомогательное неравенство: .

1) Если , то решением неравенства является любое значение t, которое удовлетворяет области определения: .

Решив систему: , получаем: .

2) Если (), возведем обе части неравенства в квадрат:

.

Решим его: ,

,

,

0<t<9.

Учитывая условие , получаем: . ((x+5)/(x+2))

Решение:

Используем метод рационализации и перепишем неравенство в виде:

,

.

Получили неравенство: .

Упростим его и решим методом интервалов:

,

.

Запишем ответ: .

Ответ: .

Разработка темы «Рациональные неравенства. Системы рациональных неравенств. Рациональные неравенства с параметрами» в профильном классе

Рациональные неравенства.  Системы рациональных неравенств. Рациональные неравенства с параметрами.

 Нестандартные методы решения неравенств и их систем (МЗМ). Решение неравенств с двумя переменными.

1

Повторить теорию:  Никольский п. 2.9, 2.10, 2.11

На оценку проверяется:

2

Решить задачи: Никольский  — № 2.70, — 2.72, 2.78, 2.79, 2.88-2.92, 2.98-2.100,  2.101 — 2.107, 

  84, 85, 89, 94,  101, 102, 105 (стр. 373 — 376).

  1. умение решать рациональные неравенства и системы неравенств

3*

Изучить теорию и разобрать примеры:

 Коропец п. 1, 2, 3

4*

Решить задачи:  Коропец: №1-31 стр. 19-20, № 1-49 стр. 37-39.

  1.  умение решать рациональные неравенства заменой неизвестного

 

 

  1. умение решать иррациональные неравенства заменой неизвестного

  1. умение решать неравенства с параметрами

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕШЕНИЕ ДРОБНО-РАЦИОНАЛЬНЫХ НЕРАВЕНСТВ МЕТОДОМ ИНТЕРВАЛОВ.

10 КЛАСС. | Презентация к уроку (алгебра, 10 класс) по теме:

ИСАКОВА СИРЕНЬ ХИКАМУТДИНОВНА

Учитель математики высшей категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8»ЕМР

ТЕМА: «РЕШЕНИЕ ДРОБНО-РАЦИОНАЛЬНЫХ НЕРАВЕНСТВ»

Цель: формирование системы по решению дробно-рациональных неравенств методом интервалов.

Литература:

  1. Никольский С.М., Алгебра и начала анализа: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение», 2007
  2. Колмогоров А.Н., Алгебра и начала анализа: учебник для 10-11 класса общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение», 2006
  3. Н.В. Александрова, «Математические термины», «Высшая школа», 1978
  4. Макарычев Ю.Н., Алгебра 8 класс: учебник для школ и классов с углубленным изучением математики, М., «Мнемозина», 2006

Материалы: обобщающие таблицы, компьютер, проектор.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Сообщение темы, цели урока.

  1. Актуализация.

Слайд 2, слайд 3

Какое неравенство называется рациональным?

( Неравенство, левая и правая части которого есть рациональные выражения относительно х, называют рациональным неравенством с неизвестным x)
Что значит решить неравенство?

(Решить неравенство – значит найти все его решения или показать, что их нет)

Какого вида неравенства решают методом интервалов?

(, , , , где  и  — целые выражения с одним неизвестным)

Метод интервалов?

(Метод интервалов – метод решения неравенств с одной переменной, который позволяет решать любые неравенства одна часть которых – нуль, а другая является произведением или частным функций, не меняющих знак на известном промежутке)

Слайд 4

  1. Вводная беседа.

3.1 Разбор метода интервалов на примере функции которая является произведением линейных множителей.

Слайд 5

Нули функции:

 или  или  

3.2 Ознакомление с алгоритмом применения метода интервалов.

Слайд 6

Алгоритм применения метода интервалов

  1. Ввести функцию
  2. Указать область определения функции
  3. Найти нули функции
  4. Отметить на координатной прямой нули функции и область определения, учитывая строгость неравенства
  5. Выяснить знак функции на каждом промежутке подсчетом или рассуждением
  6. Записать ответ
  1. Закрепление

4.1 Слайд 7

  1. ,

          .

Ответ:

4.2 Слайд 8

        

        

Ответ: .

4.3 Слайд 9

 

Ответ:

4.4 Слайд 10

        

Ответ:

4.5 Слайд 11

Слайд 12

        

— корень четной кратности

Для решения таких неравенств обычно применяют общий метод интервалов. Это метод решения неравенств с одной переменной, который позволяет решать неравенства, имеющие  в произведении или в дроби одинаковые двучлены.

Итак, если корень повторяется четное число раз, то при переходе через него знак дроби (произведения) не меняется.

 

Ответ:

4.6 Слайд 13

— корень нечётной кратности

— корень чётной кратности

— корень нечётной кратности

Ответ:

4.7 Слайд 14

 — корень чётной кратности

— корень чётной кратности

— корень нечётной кратности

Ответ:

  1. Итог урока.

Неравенства какого вида называются дробно-рациональными?

Каким методом можно решать дробно-рациональные неравенства?
В чем заключается суть метода интервалов?
В каких случаях применяется общий метод интервалов?

  1. Домашнее задание.

№ 2.87 (б,е), №2.91 (г), №2.92 (е)

(Никольский С.М. , Алгебра и начала анализа: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение», 2007)

РАЦИОНАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА — PDF Free Download

Знаки линейной функции

И. В. Яковлев Материалы по математике MathUs.ru Метод интервалов Метод интервалов это метод решения так называемых рациональных неравенств. Общее понятие рационального неравенства мы обсудим позже, а сейчас

Подробнее

(a 1)(a + 2) (a + 4)(a 3) = (a 2 + a 2) (a 2 + a 6).

3.. Методы решения рациональных неравенств 3..1. Числовые неравенства Сначала определим, что мы понимаем под утверждением a > b. Определение 3..1. Число a больше числа b, если разность между ними положительна.

Подробнее

Ягубов.РФ. решаем неравенства

С. ШЕСТАКОВ [email protected] г. Москва решаем неравенства П О В Ы Ш Е Н И Е КВАЛИФИК А Ц И И / ЛЕКТО Р И Й 1.. Метод интервалов Перейдем теперь к описанию наиболее общих методов решения неравенств с одной

Подробнее

Иррациональные неравенства

Иррациональные неравенства Неравенства, в которых переменная содержится под знаком корня, называются иррациональными Основным методом решения иррациональных неравенств является метод сведения исходного

Подробнее

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Ю.Л.Калиновский Введение Решение квадратных уравнений Решение квадратных уравнений c помощью разложения на множители. Решение квадратных уравнений c помощью дополнения до полного

Подробнее

ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

Гущин Д. Д. http://www.mthnet.spb.ru ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА Основные факты. Показательными уравнениями (неравенствами) называются уравнения (неравенства), содержащие переменную в показателе

Подробнее

1 Решение квадратных уравнений

Введение Решение квадратных уравнений Решение квадратных уравнений c помощью разложения на множители. Решение квадратных уравнений c помощью дополнения до полного квадрата Решение квадратных уравнений

Подробнее

Уравнения высших порядков

И. В. Яковлев Материалы по математике MathUs.ru Содержание Уравнения высших порядков 1 Непосредственная группировка……………………….. 1 2 Подбор корня………………………………….

Подробнее

Алгоритм решения квадратных неравенств

Алгоритм решения квадратных неравенств 1) Привести неравенство к стандартному виду : 2) Решить квадратное уравнение (т.е. найти точки пересечения параболы с осью Ох):,, если D > 0, то (две точки пересечения

Подробнее

Дробно-рациональные выражения

Дробно-рациональные выражения Выражения содержащие деление на выражение с переменными называются дробными (дробно-рациональными) выражениями Дробные выражения при некоторых значениях переменных не имеют

Подробнее

РАЗДЕЛ 14. ЗАДАЧИ С ПАРАМЕТРАМИ

РАЗДЕЛ ЗАДАЧИ С ПАРАМЕТРАМИ Комментарий Задачи с параметрами традиционно являются сложными заданиями в структуре ЕГЭ, требующими от абитуриента не только владения всеми методами и приемам решения различных

Подробнее

Логарифмические неравенства

Логарифмические неравенства 1. 1. Решите неравенство: Решим неравенство:. 2. 2. Решите неравенство: Найдём значения, при которых определены обе части неравенства: Для таких получаем: Тогда исходное неравенство

Подробнее

x 4 ; x log 6 — логарифмические неравенства

Вопрос. Неравенства, система линейных неравенств Рассмотрим выражения, которые содержат знак неравенства и переменную:. >, — +х -это линейные неравенств с одной переменной х.. 0 — квадратное неравенство.

Подробнее

Иррациональные неравенства

Содержание И. В. Яковлев Материалы по математике MathUs.ru Иррациональные неравенства Учёт ОДЗ…………………………………… Равносильные преобразования………………………… Двукратное

Подробнее

МАТЕМАТИКА НЕРАВЕНСТВА

Агентство образования администрации Красноярского края Красноярский государственный университет Заочная естественно-научная школа при КрасГУ Математика: Неравенства Модуль для 0 класса Учебно-методическая

Подробнее

= — (2mn) 12 ( 2mn) 22 ( 2mn) ( 2mn) ( 2mn) 2

Автор: Фильчев Э.Г. Адрес:Россия.188760.Ленинградская область г.приозерск.ул.привокзальная 5. кв.60. кубического уравнения в системе mn параметров кубического уравнения на основе современных методов не

Подробнее

4.6. Иррациональные уравнения

4.6. Иррациональные уравнения Иррациональным уравнением называют уравнение, содержащее под знаком радикала переменную, относительно которой оно решается. Областью допустимых значений уравнения являются

Подробнее

РАЦИОНАЛЬНЫЕ АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ

РАЦИОНАЛЬНЫЕ АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ Оглавление РАЦИОНАЛЬНЫЕ АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ I Рациональные алгебраические уравнения Равносильность уравнений Равносильность уравнений на множестве Равносильность

Подробнее

Е. Н. ФИЛАТОВ АЛГЕБРА

Заочный физико-математический лицей «Авангард» Е. Н. ФИЛАТОВ АЛГЕБРА 8 Экспериментальный учебник Часть МОСКВА 06 Заочный физико-математический лицей «Авангард» Е. Н. Филатов АЛГЕБРА 8 Экспериментальный

Подробнее

Многочлены и их корни

Многочлены и их корни 2018 г. Гущина Елена Николаевна Определение: Многочленом степени n n N называется всякое выражение вида: P & z = a & z & + a &+, z &+, + + a, z + a., где a &, a &+,, a,, a. R, a &

Подробнее

Тема 03. Уравнения с модулем

Тема. Уравнения с модулем Содержание.. Модуль.. Простейшие уравнения с модулем.. Метод интервалов.. Модуль Абсолютной величиной (модулем) числа называется расстояние на координатной прямой от точки до

Подробнее

г. Классная работа.

5.0. 014 г. Классная работа. Уравнения и системы уравнений с параметрами. Опыт вступительных экзаменов в вузы показывает, что решение уравнений и неравенств, содержащих параметры, вызывает большие затруднения

Подробнее

ISBN К 22.14я721 ISBN

ДК 373:512 К 22.14721 49 49 аа, аьяа Маа.. 7 9 /.М.. М : Э, 2018. 128. (. ). ISBN 978-5-04-093533-8, 7 9-. П ё -. П,. П 7 9-,, -. ДК 373:512 К 22.14я721 ISBN 978-5-04-093533-8 аа.м., 2018 О. ООО «Иаь «Э»,

Подробнее

МАТЕМАТИКА Задачи типа С3

Большая перемена Э.Н. Балаян МАТЕМАТИКА Задачи типа С3 Неравенства и системы неравенств Ростов-на-Дону еникс 013 УДК 373.167.1:51 ББК.1я71 КТК 444 Б0 Б0 Балаян Э.Н. Математика. Задачи типа С3 : неравенства

Подробнее

Многочлены и их корни

Многочлены и их корни Определение: Многочленом степени n (n N) называется всякое выражение вида: P n (z) = a n z n + a n 1 z n 1 + + a 1 z + a 0, где a n, a n 1, a 1, a 0 R, a n старший коэффициент, a

Подробнее

Математика 8 класс Многочлены

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ УЧЕБНО-НАУЧНЫЙ ЦЕНТР Математика 8 класс Многочлены Новосибирск Многочлены Рациональными

Подробнее

Учебный центр «Резольвента»

ООО «Резольвента», www.resolventa.ru, [email protected], (495) 59-8- Учебный центр «Резольвента» Кандидат физико-математических наук, доцент С. С. САМАРОВА РЕШЕНИЕ ЛОГАРИФМИЧЕСКИХ НЕРАВЕНСТВ Учебно-методическое

Подробнее

Примеры и комментарии

72 Глава2 Многочлены Примеры и комментарии Алгоритмы А-01 Запись многочлена в стандартном виде А-02 Действия над многочленами А-03 Устные преобразования А-04 Формулы сокращенного умножения А-05 Бином Ньютона

Подробнее

Показательные неравенства

Показательные неравенства Решение показательных неравенств основано на строгой монотонности показательной функции Известно, что при основании, большем единицы, показательная функция возрастает, при положительном

Подробнее

Решение уравнений в целых числах

Решение уравнений в целых числах Линейные уравнения. Метод прямого перебора Пример. В клетке сидят кролики и фазаны. Всего у них 8 ног. Узнать сколько в клетке тех и других. Укажите все решения. Решение.

Подробнее

Уравнения высших порядков

И. В. Яковлев Материалы по математике MathUs.ru Содержание Уравнения высших порядков 1 Непосредственная группировка……………………….. 1 2 Подбор корня………………………………….

Подробнее

Иррациональные уравнения и неравенства 2

Иррациональные уравнения и неравенства Оглавление Иррациональные уравнения Метод возведения обеих частей уравнения в одну и ту же степень Задание Задание Задание Замена иррационального уравнения смешанной

Подробнее

Рабочая программа по алгебре 8 А класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия «Хакасская национальная гимназия интернат им. Н.Ф.Катанова» «СОГЛАСОВАНО» на заседании кафедры математики и информатики Протокол

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Квадратные корни

МАТЕМАТИКА Квадратные корни Задание для 8-х классов (006-00 учебный год) 4 Введение Дорогие ребята! Вы получили очередное задание по математике. В этом задании мы знакомим вас с важным математическим понятием

Подробнее

Содержание. Неравенства… 20

Содержание Уравнение…………………………………….. Целые выражения………………………………. Выражения со степенями……………………….. 3 Одночлен………………………………………

Подробнее

Иррациональные уравнения

Иррациональные уравнения Уравнения, в которых переменная содержится под знаком корня, называются иррациональными. Решение иррациональных уравнений сводится к переходу от иррационального к рациональному

Подробнее

Решение рациональных неравенств методом интервалов. Алгебра, 9 класс: уроки, тесты, задания.

1. Рациональное неравенство (знаменатель — число)

Сложность: лёгкое

2
2. Числа, которые являются решением дробного неравенства

Сложность: лёгкое

3
3. Замена рационального неравенства системами неравенств

Сложность: лёгкое

1
4. Рациональное неравенство (линейное уравнение)

Сложность: среднее

3
5. Рациональное неравенство (общий знаменатель)

Сложность: среднее

3
6. Рациональное неравенство (неполный квадратный трёхчлен)

Сложность: среднее

4
7. Рациональное неравенство (три множителя)

Сложность: среднее

4
8. Дробное рациональное неравенство (знаменатель — бином)

Сложность: среднее

5
9. Дробь и единица

Сложность: среднее

5
10. Дробное рациональное неравенство (знаменатель — неполный квадратный трёхчлен)

Сложность: среднее

6
11. Дробное рациональное неравенство (разность квадратов)

Сложность: сложное

8
12. Дробное рациональное неравенство (теорема Виета)

Сложность: сложное

7
13. Значения выражения, переменная x

Сложность: сложное

2

Решение рациональных неравенств — ChiliMath

Ключевой подход к решению рациональных неравенств основан на нахождении критических значений рационального выражения, которые делят числовую прямую на отдельные открытые интервалы.

Критические значения — это просто нули числителя и знаменателя. Вы должны помнить, что нули знаменателя делают рациональное выражение неопределенным, поэтому их следует немедленно игнорировать или исключать как возможное решение.Однако нули числителя также необходимо проверять на предмет его возможного включения в общее решение.

В этом уроке я рассмотрю пять (5) рабочих примеров с разным уровнем сложности, чтобы проиллюстрировать как процедуры, так и концепции.


Примеры решения рациональных неравенств

Пример 1: Решите приведенное ниже рациональное неравенство.

Я начинаю решать это рациональное неравенство с написания его в общем виде. Общая форма подразумевает, что рациональное выражение расположено слева от неравенства, а ноль остается справа.

Общая форма имеет четыре (4) типа.

Приятно знать, что эта проблема уже в общей форме. Мой следующий шаг — найти нулей числителя и знаменателя .

Я могу найти нули числителя, полностью вычленив его, а затем отдельно установить каждый множитель равным нулю и решить относительно x. Точно так же поиск нулей знаменателя выполняется таким же образом.

Теперь я буду использовать нули, чтобы разделить числовую строку на интервалы.Нули числителя и знаменателя также известны как критические числа . В этом случае два критических числа делят числовую прямую на три отдельных интервала.

Следующий шаг — выбрать или выбрать число в каждом интервале и вычислить его обратно в исходное рациональное неравенство; чтобы определить, истинное это утверждение или ложное. Истинное утверждение означает, что интервал является частью решения, в противном случае это не так.

Как видите, числа, которые я выбрал для каждого интервала, выделены желтым.

Обратите внимание, что открытый интервал между -1 и 3, записанный как \ left ({- 1,3} \ right), дает истинное утверждение, которое подразумевает, что оно является частью решения.

Итак, где еще нам искать возможные решения, чтобы покончить с этим?

Проверяйте нули или критические числа числителей только в исходном уравнении. Если это верно, включите это критическое число как часть общего решения.

Нулей в числителе 3. Сейчас проверю.

Использование квадратной скобки указывает, что это часть решения, а открытая скобка (скобка) означает, что это не так. Я напишу свой окончательный ответ как \ left ({- 1, \ left. 3 \ right]} \ right ..


Пример 2: Решите приведенное ниже рациональное неравенство.

Во-первых, данное рациональное неравенство имеет общий вид, потому что рациональное выражение находится слева, а ноль — справа. Это хорошо!

Далее я вынесу за скобки числитель и знаменатель.После этого у вас должно получиться что-то вроде этого.

Теперь я могу найти нули числителя и знаменателя.

Эти нули или критические числа делят числовую строку на отдельные интервалы или части.

Выберите номер теста для каждого интервала и верните исходное рациональное неравенство.

Используйте факторизованную форму исходного рационального неравенства , чтобы оценить числа тестов для упрощения вычислений.

Цифры желтого цвета — это те числа, которые я выбрал для проверки достоверности каждого интервала.

Интервалы, дающие истинные утверждения, равны

.

Чтобы найти остальную часть решения, проверьте правильность нулей числителя только в исходное рациональное неравенство.

Если вы сделали это правильно, вы должны согласиться с тем, что −4 и 2 — это недействительные ответы , потому что они не дают истинных утверждений после проверки.

Окончательный ответ на эту проблему в интервальной записи:

.

Пример 3: Решите приведенное ниже рациональное неравенство.

Я бы сначала вычленил числитель и знаменатель, чтобы найти их нули. В факторизованном виде я получил

Затем определите нули рационального неравенства, установив каждый множитель равным нулю, а затем решив относительно x.

  • Нули числителя: –1 и 4
  • Нули знаменателя: 4

Используйте нули как критические числа, чтобы разделить числовую строку на отдельные интервалы. Я начинаю проверять достоверность каждого интервала, выбирая тестовые значения и оценивая их в соответствии с исходным рациональным неравенством.Желтым — числа, которые я выбрал.

Обратите внимание, что единственный интервал, дающий истинное утверждение, — это \ left ({- 1,4} \ right).

Более того, нули числителя не согласуются с исходным рациональным неравенством, поэтому я должен их игнорировать.

Окончательный ответ — \ left ({- 1,4} \ right).


Пример 4: Решите приведенное ниже рациональное неравенство.

Это рациональное неравенство не в общем виде . Правая часть должна быть равна нулю.Первый шаг — избавиться от константы на этой стороне путем вычитания обеих частей на 1. После этого сведите к одному рациональному выражению. У вас должен быть аналогичный предварительный шаг, вот так.

Затем найдите нули числителя и знаменателя.

  • Нули в числителе: -7
  • Нули в знаменателе: -3

Используйте нули как критические числа для разделения числовой прямой на участки или интервалы.

Затем выберите номера тестов для каждого интервала и оцените их в общей форме, чтобы определить их истинностные значения.Желтым цветом обозначены выбранные значения. Вы можете выбрать другие числа, если они находятся в проверяемом интервале.

Интервалы, дающие истинные утверждения, равны

.

Между тем, после проверки нуля числителя при x = — \, 7 это также приводит к истинному утверждению. Используйте квадратную скобку, чтобы указать, что он включен в качестве решения.

Окончательный ответ в интервальной записи должен быть

.

Пример 5: Решите приведенное ниже рациональное неравенство.

Мне нужно обнулить правую часть рационального неравенства. Для этого я буду одновременно прибавлять x и вычитать 5 с обеих сторон. Однако моя конечная цель — выразить это в едином рациональном выражении. Здесь вам пригодятся ваши навыки складывания и вычитания рациональных выражений. У вас должны быть аналогичные шаги ниже.

Затем найдите нули числителя и знаменателя.

  • Нули в числителе: -3 и 5
  • Нули в знаменателе: 0

Используйте нули, чтобы разделить числовую прямую на отдельные интервалы.Выберите номера тестов для каждого интервала, чтобы проверить, приводит ли он к истинным утверждениям. Выбранные тестовые значения для x выделены желтым цветом.

«Истинные» интервалы — это \ left ({- \, \ infty, — 3} \ right) и \ left ({0,5} \ right). Более того, нули числителя также сверяются с общим видом данного рационального неравенства. Следовательно, я должен включить -3 и 5 как часть решения с использованием квадратных скобок.

Окончательный ответ теперь становится


Практика с рабочими листами

Возможно, вас заинтересует:

Решение рациональных уравнений

Сложение и вычитание рациональных выражений

Умножение рациональных выражений

Решение рациональных неравенств

Rational

Рациональное выражение выглядит так:

Неравенства

Иногда нам нужно решить такие рациональные неравенства:

Обозначение

слов

Пример




>

больше

(х + 1) / (3-х)> 2

<

менее

х / (х + 7) <−3

больше или равно

(x − 1) / (5 − x) ≥ 0

меньше или равно

(3−2x) / (x − 1) ≤ 2




Решение

Решение неравенств очень похоже на решение уравнений… вы делаете почти то же самое.

Когда мы решаем неравенств
, мы пытаемся найти интервалов ,
, например, отмеченные «<0» или «> 0»

Это шаги:

  • найти «достопримечательности»:
    • точки «= 0» (корни) и
    • «вертикальные асимптоты» (где функция не определена)
  • между «точками интереса», функция либо больше нуля (> 0), либо меньше нуля (<0)
  • затем выберите тестовое значение, чтобы узнать, какое оно (> 0 или <0)

Вот пример:

Пример:

3x − 10 x − 4 > 2

Первый , давайте упростим!

Но вы не можете умножить на (x − 4)

Потому что «x − 4» может быть положительным или отрицательным…. мы не знаем, следует ли нам менять направление неравенства или нет. Все это объясняется в разделе «Устранение неравенств».

Вместо этого переместите «2» влево:

3x − 10 x − 4 -2> 0

Затем умножьте 2 на (x − 4) / (x − 4):

3x − 10 x − 4 -2 x − 4 x − 4 > 0

Теперь у нас есть общий знаменатель, давайте все вместе:

3x − 10-2 (x − 4) x − 4 > 0

Упростить:

x − 2 x − 4 > 0

Второй , давайте найдем «достопримечательности».

При x = 2 имеем: (0) / (x − 4)> 0, что является точкой «= 0», или корень

При x = 4 имеем: (x − 2) / (0)> 0, что равно undefined

Третий , сделайте контрольные точки, чтобы увидеть, что он делает между:

При x = 0:

  • x − 2 = −2, что составляет отрицательное значение
  • x − 4 = −4, что также является отрицательным
  • Итак, (x − 2) / (x − 4) должно быть положительным

Мы можем сделать то же самое для x = 3 и x = 5 и получить следующие результаты:

х = 0 х = 2 х = 3 х = 4 х = 5
х − 2 <0 х − 2> 0 х − 2> 0
х − 4 <0 х − 4 <0 х − 4> 0
(x − 2) / (x − 4) равно> 0 0 <0 undefined> 0

Это дает нам полную картину!

А где это> 0?

Итак, наш результат:

(−∞, 2) U (4, + ∞)

Все это мы сделали без рисования сюжета!

Но вот график (x − 2) / (x − 4), поэтому вы можете видеть:

Решение рациональных неравенств

Решение рациональных неравенств Вот шаги, необходимые для решения рациональных неравенств:
Шаг 1 : Напишите неравенство в правильной форме.Одна сторона должна быть равна нулю, а другая может иметь только одну дробь, поэтому упростите дроби, если дробей больше одной.
Шаг 2 : Найдите ключевые или критические значения. Чтобы найти ключевые / критические значения, установите числитель и знаменатель дроби равными нулю и решите.
Шаг 3 : Сделайте диаграмму анализа знаков. Чтобы создать диаграмму анализа знаков, используйте ключевые / критические значения, найденные на шаге 2, чтобы разделить числовую линию на участки.
Шаг 4 : Выполните анализ знаков. Чтобы провести анализ знаков, выберите по одному числу из каждого раздела, созданного на шаге 3, и вставьте это число в многочлен, чтобы определить знак полученного ответа. Знак этого ответа (положительный или отрицательный) будет знаком всего раздела. Вы можете проверить другой номер из того же раздела, если хотите проверить свой ответ.
Шаг 5 : Используйте диаграмму знакового анализа, чтобы определить, какие разделы удовлетворяют неравенству.Если неравенство меньше нуля или меньше или равно нулю, тогда вы хотите, чтобы все отрицательные участки были найдены в диаграмме анализа знаков. Если неравенство больше нуля или больше или равно нулю, тогда вы хотите, чтобы все положительные участки были найдены в диаграмме анализа знаков.
Шаг 6 : Используйте интервальную запись, чтобы написать окончательный ответ.

Пример 1 — График:

Шаг 1 : Запишите неравенство в правильной форме.Одна сторона должна быть равна нулю, а другая может иметь только одну дробь, поэтому упростите дроби, если дробей больше одной.
Шаг 2 : Найдите ключевые или критические значения. Чтобы найти ключевые / критические значения, установите числитель и знаменатель дроби равными нулю и решите.
Шаг 3 : Создайте диаграмму анализа знаков. Чтобы создать диаграмму анализа знаков, используйте ключевые / критические значения, найденные на шаге 2, чтобы разделить числовую линию на участки.
Шаг 4 : Выполните анализ знаков. Чтобы провести анализ знаков, выберите по одному числу из каждого раздела, созданного на шаге 3, и вставьте это число в многочлен, чтобы определить знак полученного ответа. В этом случае вы можете выбрать x = –5, что дает –1,333, x = 0, что дает +12, x = 2, что дает –6, и x = 4, что дает +2,666.
Шаг 5 : Используйте диаграмму анализа знаков, чтобы определить, какие разделы удовлетворяют неравенству.В этом случае у нас меньше или равно нулю, поэтому нам нужны все отрицательные секции. Обратите внимание, что x ≠ 1, потому что это сделало бы исходную задачу неопределенной, поэтому вы должны использовать открытый кружок при x = 1 вместо замкнутого круга для рисования графика.
Шаг 6 : Используйте нотацию интервалов для записи окончательного ответа.

Пример 2 — График:

Шаг 1 : Запишите неравенство в правильной форме.Одна сторона должна быть равна нулю, а другая может иметь только одну дробь, поэтому упростите дроби, если дробей больше одной.
Шаг 2 : Найдите ключевые или критические значения. Чтобы найти ключевые / критические значения, установите числитель и знаменатель дроби равными нулю и решите.
Шаг 3 : Создайте диаграмму анализа знаков. Чтобы создать диаграмму анализа знаков, используйте ключевые / критические значения, найденные на шаге 2, чтобы разделить числовую линию на участки.
Шаг 4 : Выполните анализ знаков. Чтобы провести анализ знаков, выберите по одному числу из каждого раздела, созданного на шаге 3, и вставьте это число в многочлен, чтобы определить знак полученного ответа. В этом случае вы можете выбрать x = –4, что дает –0,025, x = 0, что дает +0,75, x = 2, что дает –2,5, и x = 4, что дает +2.
Шаг 5 : Используйте диаграмму анализа знаков, чтобы определить, какие разделы удовлетворяют неравенству.В этом случае у нас больше или равно нулю, поэтому нам нужны все положительные секции. Обратите внимание, что x ≠ 1 и x ≠ 4, потому что это сделает исходную задачу неопределенной, поэтому вы должны использовать открытый кружок при x = 1 и x = 4 вместо замкнутого круга для рисования графика.
Шаг 6 : Используйте нотацию интервалов для записи окончательного ответа.

Щелкните здесь для практических задач

Пример 3 — График: График:

Шаг 1 : Запишите неравенство в правильной форме.Одна сторона должна быть равна нулю, а другая может иметь только одну дробь, поэтому упростите дроби, если дробей больше одной.
Шаг 2 : Найдите ключевые или критические значения. Чтобы найти ключевые / критические значения, установите числитель и знаменатель дроби равными нулю и решите.
Шаг 3 : Создайте диаграмму анализа знаков. Чтобы создать диаграмму анализа знаков, используйте ключевые / критические значения, найденные на шаге 2, чтобы разделить числовую линию на участки.
Шаг 4 : Выполните анализ знаков. Чтобы провести анализ знаков, выберите по одному числу из каждого раздела, созданного на шаге 3, и вставьте это число в многочлен, чтобы определить знак полученного ответа. В этом случае вы можете выбрать x = –6, что дает –0,031, x = –3, что дает +0,4, x = 0, что дает –1,25, и x = 3, что дает +1,6.
Шаг 5 : Используйте диаграмму анализа знаков, чтобы определить, какие разделы удовлетворяют неравенству.В этом случае у нас меньше нуля, поэтому нам нужны все отрицательные секции.
Шаг 6 : Используйте нотацию интервалов для записи окончательного ответа.

Щелкните здесь для практических задач

Пример 4 — График: График:

Шаг 1 : Запишите неравенство в правильной форме. Одна сторона должна быть равна нулю, а другая может иметь только одну дробь, поэтому упростите дроби, если дробей больше одной.
Шаг 2 : Найдите ключевые или критические значения. Чтобы найти ключевые / критические значения, установите числитель и знаменатель дроби равными нулю и решите.
Шаг 3 : Создайте диаграмму анализа знаков. Чтобы создать диаграмму анализа знаков, используйте ключевые / критические значения, найденные на шаге 2, чтобы разделить числовую линию на участки.
Шаг 4 : Выполните анализ знаков.Чтобы провести анализ знаков, выберите по одному числу из каждого раздела, созданного на шаге 3, и вставьте это число в многочлен, чтобы определить знак полученного ответа. В этом случае вы можете выбрать x = –2, что дает +0,25, x = 0, что дает –0,5, и x = 3, что дает +4.
Шаг 5 : Используйте диаграмму анализа знаков, чтобы определить, какие разделы удовлетворяют неравенству. В этом случае у нас меньше или равно нулю, поэтому нам нужен отрицательный участок.Обратите внимание, что x ≠ 2, потому что это сделало бы исходную задачу неопределенной, поэтому вы должны использовать открытый кружок при x = 2 вместо замкнутого круга, чтобы нарисовать график.
Шаг 6 : Используйте нотацию интервалов для записи окончательного ответа.

Щелкните здесь для практических задач

Пример 5 — График: График:

Шаг 1 : Запишите неравенство в правильной форме.Одна сторона должна быть равна нулю, а другая может иметь только одну дробь, поэтому упростите дроби, если дробей больше одной.
Шаг 2 : Найдите ключевые или критические значения. Чтобы найти ключевые / критические значения, установите числитель и знаменатель дроби равными нулю и решите.
Шаг 3 : Создайте диаграмму анализа знаков. Чтобы создать диаграмму анализа знаков, используйте ключевые / критические значения, найденные на шаге 2, чтобы разделить числовую линию на участки.
Шаг 4 : Выполните анализ знаков. Чтобы провести анализ знаков, выберите по одному числу из каждого раздела, созданного на шаге 3, и вставьте это число в многочлен, чтобы определить знак полученного ответа. В этом случае вы можете выбрать x = –4, что дает +0,2, x = 0, что дает –3, и x = 2, что дает +5.
Шаг 5 : Используйте диаграмму анализа знаков, чтобы определить, какие разделы удовлетворяют неравенству.В этом случае у нас больше или равно нулю, поэтому нам нужны все положительные секции. Обратите внимание, что x ≠ 1, потому что это сделало бы исходную задачу неопределенной, поэтому вы должны использовать открытый кружок при x = 1 вместо замкнутого круга, чтобы нарисовать график.
Шаг 6 : Используйте нотацию интервалов для записи окончательного ответа.

Щелкните здесь для практических задач

Решение рациональных неравенств

Решение Рациональное неравенство (стр. 1 из 2)


Решение рационального неравенства очень похоже на решение полинома неравенства.Но потому что рационально выражения имеют знаменатели (и, следовательно, могут иметь места, где они не определены), вы должны быть немного осторожнее в поиске решений.

Чтобы решить рациональное неравенство, вы сначала находите нули (из числителя) и неопределенные точки (от знаменателя). Вы используете эти нули и неопределенные точки для деления числовую строку на интервалы. Тогда вы найдете знак рационального на каждом интервале.

  • Решите следующее:

    Сначала учту все:

    Эта полиномиальная дробь будет нулем везде, где числитель равен нулю, поэтому я установлю числитель равным нулю и решаем:

    Дробь будет undefined там, где знаменатель равен нулю, поэтому я установлю знаменатель равным нулю и решаем:

    Эти четыре значения, 4, 2, 1, и 4, разделите числовую строку на пять интервалов, а именно:

      (бесконечность, 4), (4, 2), (2, 1), (1, 4) и (4, + бесконечность).

    Я мог бы использовать «тест» точек », чтобы найти решение неравенства, выбрав значение x в каждом интервале, вставляя его в исходное рациональное выражение, упрощая получение числового ответа, а затем проверяя знак, но этот процесс становится долгим и утомительным (и подвержен ошибкам), поэтому я вместо этого используйте более простой и быстрый метод таблицы факторов.


    Моя таблица коэффициентов выглядит так:

    В моем столе одна строка для каждого фактора, строка для числовой строки и строка для рационального выражения.Каждая строка разбита на столбцы, с каждым столбцом, соответствующим одному из интервалов на числовая строка.

    Знак рационального выражение является результатом признаков его различных факторов, поэтому мне нужно чтобы узнать, где каждый фактор положителен: Авторское право Элизабет Стапель 2005-2011 Все права защищены

      x + 4> 0 для x > 4
      x + 2> 0 для x > 2
      x + 1> 0 для x > 1
      x 4> 0 для x > 4

    Теперь могу поставить «плюс» знаки на интервалах в каждой строке, где коэффициент этой строки положительный:

    Где фактор не положительный, это отрицательный, поэтому я поставлю знак «минус» в остальные интервалы каждого ряда:

    Умножение знаков вниз по столбцам я получаю общий знак исходного рационального выражения на каждом интервале:

    Тогда рациональное положительный на интервалах (бесконечность, 4), (2, 1), и (4, + бесконечность).

    Оглядываясь на оригинал упражнения, это неравенство «или равно», поэтому мне нужно также учитывайте конечные точки интервала. Если бы это было полиномиальное неравенство, Я мог бы просто добавить в решение все конечные точки интервала и Я бы сделал. Однако для рационального использования я должен быть осторожен, чтобы не включать любые x -значения это вызовет деление на ноль.

    Конечные точки интервалов 4 года, 2, 1, и 4.Могу включить 2 и 1 дюйм решение, потому что они просто делают выражение равным нулю обнуление числителя. Но подключив 4 или 4 будет вызвать разделение на ноль, что делает рациональное выражение неопределенным, поэтому я не могу включить эти значения в решении.

    Тогда полное решение это:

Если вам нужно написать свой решение в нотации «неравенство» будет выглядеть так:

    x < 4, 2 < x < 1, и x > 4

Не забудьте: «Бесконечность» не является «числом» в том смысле, как, скажем, «2» является.«Бесконечность» не может быть «включена» в ваше решение, поэтому никогда не рисуйте квадратную скобку рядом с конечной точкой «бесконечности».

Вверх | 1 | 2 | Возвращаться к указателю Вперед >>

Цитируйте эту статью как:

Стапель, Елизавета. «Решение рациональных неравенств». Пурпурная Математика .Имеется в наличии из
https://www.purplemath.com/modules/ineqrtnl.htm . Дата обращения [Дата] [Месяц] 2016 г.

Алгебра — рациональные неравенства

Прежде чем мы перейдем к их решению, мы должны указать, что они НЕ решают так же, как мы решаем уравнения, содержащие рациональные выражения.В случае с уравнениями первое, что мы всегда делали, это очищали знаменатели, умножая их на наименьший общий знаменатель. Однако с ними это не сработает.

Поскольку мы не знаем значение \ (x \), мы не можем умножить обе части на что-либо, содержащее \ (x \). Напомним, что если мы умножим обе части неравенства на отрицательное число, нам нужно будет изменить направление неравенства. Однако, поскольку мы не знаем значение \ (x \), мы не знаем, положительный или отрицательный знаменатель, и поэтому мы не знаем, нужно ли нам менять направление неравенства или нет.Фактически, что еще хуже, знаменатель будет как положительным, так и отрицательным для значений \ (x \) в решении, и это создаст реальные проблемы.

Итак, нам нужно оставить рациональное выражение в неравенстве.

Теперь основной процесс здесь тот же, что и с полиномиальными неравенствами. Первый шаг — получить ноль на одной стороне и записать другую сторону как единое рациональное неравенство. Здесь для нас это уже сделано.

Следующим шагом будет максимально возможное разложение числителя и знаменателя. Опять же, в данном случае это уже было сделано для нас.

Следующий шаг — определить, где числитель и знаменатель равны нулю. В данном случае это значения.

\ [{\ mbox {числитель:}} x = — 1 \ hspace {0,5 дюйма} {\ mbox {знаменатель:}} x = 5 \]

Эти числа нам нужны по нескольким причинам.Во-первых, как и в случае с полиномиальными неравенствами, это единственные числа, у которых рациональное выражение может изменить знак . Итак, мы построим числовую линию, используя эти точки, чтобы определить диапазоны, из которых следует выбирать контрольные точки, как мы это делали с полиномиальными неравенствами.

Однако есть еще одна причина, по которой требуется значение \ (x \), делающее знаменатель равным нулю. Независимо от того, что еще здесь происходит, у нас есть рациональное выражение, а это означает, что нам нужно избегать деления на ноль, и поэтому знание того, где знаменатель равен нулю, даст нам значения \ (x \), которых следует избегать для этого.

Вот числовая прямая этого неравенства.

Итак, нам нужны области, которые делают рациональное выражение отрицательным. Это означает средний регион. Кроме того, поскольку в неравенстве есть часть «или равно», нам также необходимо указать, где неравенство равно нулю, это означает, что мы включаем \ (x = — 1 \). Обратите внимание, что нам также нужно избегать \ (x = 5 \), поскольку это дает деление на ноль.

Решение этого неравенства:

\ [- 1 \ le x

Решение рациональных неравенств — Видео и стенограмма урока

Шаги для решения

Чтобы решить рациональное неравенство, мы выполняем следующие шаги:

  1. Обозначьте неравенство в общем виде.
  2. Установите числитель и знаменатель равными нулю и решите. Полученные вами значения называются критическими значениями . Критические значения функции — это когда функция не определена или равна 0. Когда числитель равен 0, функция равна 0. Когда знаменатель равен 0, функция не определена.
  3. Нанесите критические значения на числовую прямую, разбив числовую прямую на интервалы.
  4. Возьмите номер теста из каждого интервала и подставьте его в исходное неравенство.Если это истинное утверждение, то интервал, из которого оно пришло, находится в решении. Если он делает ложное утверждение, то интервал, из которого оно пришло, не входит в решение.
  5. Определите, следует ли включать конечные точки интервалов в растворе в интервалы.

Давайте покончим с сомнением в отношении того, сколько велосипедов вы должны продать, чтобы заработать немного денег, приняв рациональное неравенство, представляющее вашу прибыль, с помощью этих шагов.

Первое, что мы хотим сделать, это изложить его в общем виде.Хорошие новости! В данном случае это было сделано за нас. У нас есть рациональное выражение в левой части неравенства и 0 в правой части.

Затем мы хотим установить числитель и знаменатель равными 0 и решить.

Это дает нам критические значения x = -30, x = 30 и x = 0. Давайте изобразим их на числовой прямой, разбив числовую прямую на интервалы.

Теперь найдем тестовые значения для каждого интервала. Мы можем использовать любое число, попадающее в каждый интервал, в качестве тестового значения. Обычно рекомендуется использовать числа, с которыми легко работать. В этом случае давайте использовать -40 из интервала I, -1 из интервала II, 1 из интервала III и 40 из интервала IV.

Мы приближаемся! Теперь нам просто нужно вставить эти тестовые значения в исходное неравенство, чтобы увидеть, получим ли мы истинное или ложное утверждение для каждого из них.

Мы видим, что интервалы, которые делают наше неравенство истинным, составляют от -30 до 0 и от 30 до бесконечности.

Следующее, что нам нужно сделать, это определить, должны ли конечные точки этих интервалов быть включены в наше решение. Неравенство больше 0. Мы знаем, что если мы подставим -30 или 30, то рациональное выражение будет равно нулю, поэтому их не следует включать в интервалы. Точно так же, если мы подставим 0 для x , рациональное выражение будет неопределенным, поскольку у нас не может быть 0 в знаменателе.Таким образом, 0 не следует включать в интервалы.

Мы пришли к решению для нашего неравенства: решение — это все действительные числа x , такие что -30 < x <0 или x > 30. Мы также можем записать решение, используя интервальную нотацию . Запись интервала — это способ записи интервала чисел. В обозначении интервалов мы записываем интервал как ( a , b ), что означает все числа между a и b .Когда мы не хотим включать конечную точку, мы используем круглые скобки, а когда мы действительно хотим включить конечную точку, мы используем скобки.

Теперь, когда дело доходит до нашей реальной проблемы, мы хотим знать, сколько велосипедов нужно продать, чтобы получить прибыль. Поскольку нельзя продать отрицательное количество велосипедов, мы можем не учитывать интервал (-30, 0). Это говорит нам о том, что для получения прибыли вам необходимо продать более 30 велосипедов — лучше начните!

Итоги урока

Давайте рассмотрим. Рациональные неравенства — это неравенства, содержащие рациональное выражение. Чтобы решить рациональные неравенства, выполните следующие действия:

  1. Приведите неравенство в общем виде.
  2. Установите числитель и знаменатель равными 0 и решите, чтобы получить критических значений .
  3. Нанесите критические значения на числовую прямую, разбив числовую прямую на интервалы.
  4. Возьмите номер теста из каждого интервала и подставьте его в исходное неравенство.Если это истинное утверждение, то интервал, из которого оно пришло, находится в решении. Если он делает ложное утверждение, то интервал, из которого оно пришло, не входит в решение.
  5. Определите, следует ли включать конечные точки интервалов в растворе в интервалы.

Эти виды неравенства могут проявляться во многих различных областях, таких как финансы, инженерия и медицина. Вот почему полезно знать, как с ними работать и решать.

Решение рациональных неравенств — различные способы решения, решенный пример и часто задаваемые вопросы

Ключевой подход к решению рационального неравенства зависит от определения критических значений рационального выражения, которое делит числовую прямую на отчетливые открытые интервалы.Критические значения — это нули (0) как в числителе, так и в знаменателе. Обратите внимание, что нули знаменателя делают рациональное выражение неопределенным, поэтому их следует немедленно исключить или отклонить как вероятное решение. Однако нули числителей также требуют проверки на возможность их включения во все решение.

Различные способы решения рационального неравенства

Борьба со способами поиска рационального неравенства? Хорошо! Существуют различные способы решения рациональных неравенств, которые приведены ниже:

  • Алгебраическое решение рациональных неравенств.

  • Решение неравенств с рациональными выражениями.

  • Решение рациональных неравенств с помощью построения графиков.

Как решить рациональные неравенства

Ниже приведены краткие инструкции по поиску рациональных неравенств и их решению.

Шаг 1. Запишите выражение неравенства в виде одного частного слева и нуля (0) справа.

Шаг 2: определите критические точки — точки, в которых рациональное выражение будет либо неопределенным, либо нулевым.

Шаг 3: Используйте критические точки для разделения числовой прямой на интервалы.

Шаг 4: Проверьте значение каждого интервала. В числовой строке отображается знак каждого множителя числителя, а также знаменатель в каждом интервале. В числовой строке также указан знак частного.

Шаг 5: определите интервалы, в которых неравенство уместно.

Шаг 6: Запишите решение в виде интервальной записи.

Rational

Вот как выглядит рациональное выражение, имеющее отношение двух многочленов.

(Изображение будет загружено в ближайшее время)

Иногда нам может потребоваться решить такие рациональные неравенства, как это:

003 Пример 9200003

Symbol

Слова

3

больше

(x + 1) / (3 — x)> 2

<

меньше

x / (x + 7) <−3

больше или равно

(x − 1) / (5 − x) ≥ 0

меньше или равно

(3 — 2x) / (x — 1) ≤ 2

Решенный пример

Пример: Решите и упростите данное рациональное неравенство:

(x 2 — 3x — 4) / ( x 2 — 8x + 16) <0

Решение:

Шаг 1. Выносим за скобки числитель и знаменатель, чтобы найти их нули.В факторизованной форме получим:

(x + 1) (x — 4) / (x — 4) (x — 4) <0

Шаг 2: определите нули рационального неравенства, установив каждый множитель равным к нулю

Шаг 3: Найдите x. Мы получаем:

Нулей числителей: –1 и 4

Нулей знаменателей: 4

Шаг 4: Рассмотрите возможность принятия нулей в качестве критических чисел, чтобы разделить числовую линию на отдельные интервалы.

Шаг 5: Проверьте достоверность каждого интервала, выбрав тестовое значение и оценив их в исходное рациональное неравенство.Обратите внимание, что желтым цветом обозначены выбранные нами числа.

(Изображение будет скоро загружено)

Если вы заметили, единственный интервал, обеспечивающий истинное утверждение, — это (- 1, 4).

Кроме того, нули числителя не совпадают с исходным рациональным неравенством, поэтому мы должны их не учитывать.

Что изучает морфология в русском: Морфология — что это такое и что она изучает

Что изучает морфология в русском: Морфология — что это такое и что она изучает

Морфология — что это такое и что она изучает

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Морфология – это один из ключевых разделов грамматики.

Его освоению посвящают большую часть школьной программы по изучению родного языка, ведь эта лингвистическая дисциплина посвящена частям речи, их категориям, словоизменению.

МорфологияМорфология

Даже носитель языка не может обойтись без элементарных знаний в этой области, если он хочет говорить грамотно. А иностранным языком без понимания морфологических правил невозможно даже на элементарном уровне.

О том, что такое морфология, о происхождении и употреблении термина, процессах и основных понятиях раздела поговорим в этой статье.

Морфология — это…

Морфология – не единственный научный термин, который в разных науках получил собственное значение. География, биология, антропология (это как?), химия, лингвистика трактуют его по-своему. Это не удивительно, ведь в буквальном переводе с древнегреческого слово не имеет привязки к конкретной дисциплине.

Этимологически (это как?) «морфология» восходит к двум корням: μορφή (форма) и λόγος (учение, слово). То есть справедливо перевести термин как «учение о форме»».

Таким образом, биологическое значение морфологии – это наука о форме и строении организмов, может быть названо исходным для дальнейшего заимствования другими науками.

В отличии от той же гиперболы (что это такое?), которая для математика и филолога имеет совсем разные трактовки, морфология даже в отдаленных друг от друга отраслях всего отвечает за форму, строение, структуру.

КнигиКниги

Несмотря на свое широкое применение, термин чаще всего узнают именно благодаря лингвистике. В рамках изучения языкознания углубленное изучение этого раздела предписано программами Министерства образования.

Для лингвистики актуальна такая трактовка, данная В.А.Плотниковой (Робинсон) в энциклопедии «Русский язык» (1997, под ред. Караулова):

Морфология – это раздел грамматики, изучающий: изменяемые слова со стороны их строения (морфемного состава), формы слов и правила образования этих форм; системы форм изменяемых слов (парадигмы) со всеми грамматическими значениями, которые в этих парадигмах заключены; части речи с принадлежащими им грамматическими категориями, а также лексико-грамматические разряды слов.

Это широкое понимание, включающее все особенности раздела. Существует и узкое значение, которым некоторые ученые ограничиваются:

Морфология – это система форм словоизменения.

Именно в таком – узком – понимании термин и был изначально заимствован в лингвистику из биологии. Случилось это в 19 веке.

ОпределениеОпределение

Помимо называния лингвистического раздела языковеды используют термин для обозначения самой подсистемы языка. В таком варианте для него дают следующее определение (в той же статье энциклопедии):

Морфология – это принадлежащие языку системы форм изменяемых слов (парадигмы) со всеми их морфонологическими характеристиками и вариантами и теми грамматическими значениями, которые в этих парадигмах заключены.

В таком значении речь идет о важнейшей части каждого национального языка как феномена (к примеру, морфология русского языка).

Что изучает морфология

Определим главные характеристики этого языкового раздела:

  1. Основная единица – слово.
  2. Предмет изучения – изменение словоформ с целью проявления грамматических значений.
  3. Ключевые понятия – грамматические значение и форма, словоформа, части речи как грамматические классы слов.
ШтампШтамп

Нужно понимать, что данная подсистема грамматики как науки довольно обширна: сфера ее интересов очень широка.

Резюмируя направления исследований, формируем общее поле исследований, в которое входят такие векторы:

  1. Словоизменение, его парадигмы, словоизменительные типы.

    То, как склоняются и спрягаются слова, интересовало ученых прежде всего.

    Не только морфология или грамматика, но и языкознание как таковое сложилось исходя из этого предмета. Согласно историческим сведениям, это произошло ещё в древнем Вавилоне.

    СловоизменениеСловоизменение
  2. Изучение грамматических значений.

    Они через словоизменительные морфемы (окончания и частично суффиксы – то, что изменяет слово, но не образует новое).

    Это направление традиционно было соотносимо с синтаксисом (что это?) ещё в 19 веке. Но начиная с 20 века стало предметом морфологии.
  3. Описание частей речи. Несмотря на морфологизированность данного феномена (что это такое?), для его характеризации применяются также критерии семантики и синтаксиса.Части речиЧасти речи
  4. Исследование словообразовательных процессов.
  5. Общее описание морфологии как части грамматической науки.
  6. Морфологическая типологизация.

Ключевые понятия морфологии

  1. Грамматическое значение – это абстракция, не имеющая связи с лексическим значением слова.

    Род, число, падеж, одушевленность/неодушевленность, вид, залог и прочие постоянные и сменные грамматические характеристики слова – это и есть грамматические значения.

  2. Грамматическая форма являет собой знак, с помощью которого проявляется грамматическое значение.

    Для нашего языка это как раз суффиксы и окончания.

    СуффиксыСуффиксы
  3. Словоформа – конкретное проявление парадигмы слова.

    Проще говоря, слово в конкретном роде, числе, падеже, если это существительное, времени, роде (лице), залоге – если речь идет о глаголе.

  4. Часть речи – категория слов, объединенных рядом морфологических, синтаксических признаков.

    О существительном, местоимении, числительном и других ЧР читайте в отдельных статьях блога.

Подробнее о системе частей речи доступно рассказывают здесь:

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Использую для заработка

Рубрика: ЧАстые ВОпросы

Что изучает морфология русского языка? — журнал «Рутвет»

Оглавление:

  1. Морфология в лингвистике
  2. Задачи морфологии
  3. Части речи
  4. Пример грамматической формы и значения

Очень многие люди, услышав это слово, готовы задаться встречным вопросом, морфология – что это? Это слово имеет древнегреческое происхождение и состоит из двух корней: «морфо» — форма и «логос» — изучение. В самом общем смысле это наука, изучающая строение и форму любого объекта, который ею обладает. Поле деятельности этой дисциплины настолько обширно, что разные области её фактически составляют отдельные виды науки.

Морфология в лингвистике

Обыватели наиболее часто сталкиваются с морфологией, касающейся лингвистики, основы которой изучаются в школах на уроках русского языка. В данном случае морфология русского языка является разделом грамматики, дифференцирующим слова на классы с точки зрения их грамматических форм, категорий и значений. То есть морфология изучает внутреннюю структуру слова, осуществляя его морфологический разбор. Для морфологии слово важно как часть речи, а также его формы, структура, способы образования, грамматические значения, и его составные части по отдельности. Например, в русском языке большинство слов изменяются в зависимости от рода, числа, падежа и т.д. В сущности, в совокупности синтаксис и морфология образуют грамматику, поэтому иногда последний, более привычный термин, используется как синоним морфологии.

Морфологический раздел грамматики состоит из двух подразделов:
  • морфемика изучает само слово и его составляющие;
  • семантика изучает образование и изучение слов.

Морфология рассматривает слово как объект языка и занимается описанием его внутренней структуры. Сюда же входят такие задачи, как звуковой состав слова и описание его свойств и грамматического значения.

Под понятием морфология понимается также та часть изучения языка, которая относится к правилам строения и понимания слов. Например, морфология русского языка, являющаяся составной частью русской грамматики, содержит в себе совокупность всех данных касательно всех имеющихся типов правил.

Задачи морфологии

Морфология – это наука, изучающая не только грамматические категории и части речи, она управляет также словообразованием и толкованием слов. Выделяются две её составляющие:

  • Словообразование – знание о способах рождения слов, о том, какие модели для этого используются, по какой причине могло появиться то или иное слово. Этот раздел морфологии объясняет появление однокоренных слов или создание новых лексических значений слова.
  • Словоизменение – создание парадигмы для слова (то есть совокупности всех его возможных форм). Например, если просклонять существительное по всем грамматическим показателям (падеж, число, род и т.д.), то получится его парадигма. При этом лексическое значение фонемы остаётся неизменным.

Также морфология изучает:

  • различные значения, существующие в пределах формы слова;
  • способы выражения этих значений;
  • взаимодействия, которые возможны между словоформами.

Одной из глобальных целей морфологии является попытка создания чёткой системы терминологических правил, универсальной для всех имеющихся языков. Главнейшие понятия морфологии:

  • грамматическая форма;
  • грамматическое значение;
  • морфологическая категория.
Видео про морфологию русского языка

Части речи

Различные формы одного и того же слова могут иметь одинаковое лексическое значение, но несколько различных грамматических значений («идёшь», «иду», «идущий»). Грамматическое значение посредством языка может выражать отношения, причём может быть несколько таких значений. В словах «дышу» или «вижу» окончание «у» говорит, что действие относится к говорящему в настоящем времени и в единственном числе. Его также можно выразить посредством дополнительных слов: «смешнее» — «более смешной».

Кроме того, все слова любого языка можно классифицировать по частям речи, что является предметом морфологии. В свою очередь, части речи обладают своими морфологическими признаками, грамматическим значением и синтаксической ролью, выполняемой в предложении.

Части речи подразделяются на:

  • самостоятельные – глаголы, существительные, прилагательные, местоимения, числительные, наречия;
  • служебные – частицы, предлоги и союзы.

Самостоятельными частями речи обозначаются предметы, их количество, признаки, состояние и действие, а также указание на них. Их можно спрягать и склонять по падежам, а в предложении они могут быть главными и второстепенными членами.

Служебные части речи не могут выражать предмет, действие или признак и не являются членами предложения. Они лишь выражают между частями речи отношения или соединяют члены и части предложения, а высказываниям придают оттенок.

Известно такое явление, когда по мере развития языка некоторые слова переходят из одной части речи в другую. В этом случае изменяется морфология слова, его значение и синтаксис. Например, такое слово как «рабочий» является как существительным (ответ на вопрос «кто?»), так и прилагательным (ответ на вопрос «какой?»). Достаточно часто наблюдаются переходы причастий и имён прилагательных в существительные, существительных, прилагательных и причастий – в местоимения, причастий – в прилагательные, а существительных – в наречия.

Всё сказанное помогает легче разобраться в том, что изучает морфология. Итак, она является разделом грамматики, который изучает слово как часть речи, обращая внимание на его форму, значение и структуру. А объединившись с синтаксисом, морфология образует грамматику, которая представляет основной свод правил любого языка и является неотъемлемой его частью.

Пример грамматической формы и значения

Грамматическое значение слова полностью абстрагировано от его лексического значения и является заключённым в грамматическую форму абстрактным языковым содержанием. В каждом случае употребления слова грамматическая форма становится внешним выражением его грамматического значения.

Академик Л. Щерба в своё время старался наглядно объяснить студентам смысл этих понятий с помощью классической фразы «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка». Корневые основы всех слов этого предложения отсутствуют в русском языке, поэтому никто не знает, что такое «куздра», «кудрячит» или «булданула». Но общий смысл фразы прослеживается вслед за частями речи:

  • «глокая» — прилагательное;
  • «куздра» — существительное;
  • «штеко» — наречие;
  • «будланула» — глагол;
  • «бокра» — существительное;
  • «кудрячит» — глагол;
  • «бокрёнок» — детёныш бокра, существительное.

То есть, не понимая значения каждого слова по отдельности, мы можем чувствовать их морфологию, а их сочетание уже составляет некоторый не бессмысленный звуковой ряд, то есть прослеживается мысль.

Видео о том, что изучает морфология

Почему же эту бессмыслицу человек воспринимает, как единицу текста? Дело в том, что в них присутствуют известные всем приставки, окончания и суффиксы, которые образуют с неизвестными корнями узнаваемые грамматические формы. Связаны с формами и понятные всем грамматические значения рода и числа («булданула», «глокая»), падежа («куздра», «бокра», «бокрёнка»), времени («кудрячит», «булданула»). Эти формы и их значения примут такой же вид, как и слова, которые образуются от привычных и всем знакомых корней. Поэтому грамматическое значение существует не только у конкретных слов, но и у целых классов слов.

Каждое грамматическое значение имеет как однородное, так и противопоставленное ему значение, то есть всегда, как минимум, есть два значения. Например, наличие мужского рода предполагает существование прочих родов (среднего и женского), именительного падежа – прочих падежей, а единственное число требует и формы множественного числа, иначе не определить значение.

Грамматическая категория является совокупностью соотносительных и однородных грамматических значений. В русском языке различаются следующие именные категории:

  • род;
  • падеж;
  • число;
  • степень сравнения;
  • одушевлённость.

И глагольные категории:

Помимо морфологии, действующей в грамматике, существует также биологическая морфология, которая изучает внутреннее строение и внешнюю форму организма. В ботанике своя морфология – она изучает процессы формообразования и закономерности строения растений. В антропологии есть раздел морфологии человека. Особняком стоит морфология в математике, изучающая геометрические структуры исходя из топологии, теории множеств и случайных функций.

А Вы вспомнили, что такое морфология? Как думаете, какую роль она играет в нашей повседневной жизни? Поделитесь своим мнением в комментариях.

Введение в морфологию: морфология как языковедческая наука.

Мало кому известно, что до 20-го века эту интересную часть грамматики было принято называть «этимологией».

Сам термин «морфология» (дословно с греческого: учение о форме) был введен в русистику представителями фортунатовской школы, а именно Г.О. Винокуром, Н.Н. Дурновым, А.А. Шахматовым в конце 19 — начале 20 века.

Сейчас этот термин звучит так:

Морфология — это раздел языкознания, который изучает грамматические свойства слов (словоформ).

В своих трудах В.В. Виноградов определяет этот термин так — «грамматическое учение о слове».

Самое простое объяснение — это языковедческая наука о частях речи.

Морфология имеет следующие задачи: грамматическая классификация слов и анализ системы морфологических категорий.

Лексикология: связь с морфологией

1) Мы все прекрасно помним, что абсолютно вся лексика современного русского языка систематизируются по классам слов, другими словами — по частям речи: имя существительное, наречие, имя прилагательное, глагол, местоимение, числительное и др.

Например, как распределяются в лексикологии заимствованные слова:

Юзать — это у нас глагол;

Мерчендайзер — существительное;

Хаки — определяется как прилагательное.

2) В морфологии изучаются грамматические категории частей речи (это падеж, число, род и др.), при систематизации некоторых лексем эти категории играют очень важную роль при определении конкретных словоформ.

Например:

Я играл — прошедшее время;

Я играю — настоящее;

Я буду играть — будущее.

Или:

Дом — един. число;

Дома — множественное.

Но:

Слово «мебель» имеет только единственное число.

Словообразование: связь с морфологией

1) В этой науке принято оформлять новые слова именно по законам грамматики, каждое слово входит в определенный класс слов, тем самым систематизируя лексику языка.

Например:

Слово (кто?) «пиарщик» — это существительное, а вот «пиарить» (что делать?) глагол.

2) Все слова образуются из определенных морфем, которые имеют частеречную закрепленность.

Например:

Мы прекрасно знаем, что суффиксы «-ыва- , -ива- , -ва- , -ну- , -и-» = образуют только глаголы, а: «-ан- , -ов- , -ск-» = только прилагательные.

3) В морфемах, которые используются в словообразовании, проявляются грамматические значения (категории частей речи).

Например:

Делать — сделать; шить — сшить (префикс выражает категорию вида).

Писал — писала — писало (в этом примере окончание выражает категорию рода).

4) Словообразовательные суффиксы обязательно связаны с грамматической категорией рода, поэтому они в контексте предопределяют окончания слов.

Например:

Искусство («-ств» + окончание «о») средний род — суффикс предопределяет единственное возможное в этом случае окончание «о».

Учитель («-тель» + нулевое окончание) мужской род.

Ученица («-ниц» + только окончание «а») женский род.

Фонетика (фонология): связь с морфологией

1) Когда мы склоняем или спрягаем слова, в словообразовательных морфемах происходят фонетические изменения.

Например:

Печь — пеку — печёшь (обратите внимание на чередование согласных в корнях слов «ч-к-ч»).

Сестра — сёстры — сестёр (здесь чередуется ударные гласные «сестрА — сЁстры — сестЁр»).

2) Когда образуются новые слова, их производящая основа подвергается морфонологическим изменениям.

Например:

Ялта — ялтинский, Сочи — сочинский (в этом примере произошло наращение основы).

Курск — куряне (здесь основа была усечена).

Прыгать — прыжок (чередование «г-ж»).

Синтаксис: связь с морфологией

1) Когда мы определяем синтаксический признак слов при разборе предложения, очень важно правильно определить, какой частью речи является рассматриваемое нами слово.

Например:

Это платье ей широко.

«платье» (каково?) «широко»

мы точно знаем, что «широко» это составное сказуемое, а значит перед нами прилагательное, которое имеет краткую форму.

Открыть дверь широко.

«открыть» (как?) «широко»

слово «широко» здесь выступает в роли обстоятельства — значит перед нами наречие.

2) В предложении у неизменяемых слов только синтаксически выражаются их грамматические значения.

Например:

У неизменяемых словах значение рода определяется только с помощью зависимого слова: молотЫЙ кофе (мужской род), вкуснОЕ рагу (средний), свежАЯ салями (женский).

морфология — это… Что такое морфология?

  • МОРФОЛОГИЯ — (греч., от morphe вид, и lego говорю). 1) учение о форме органических тел и их частей. 2) часть грамматики, рассматривающая слово со стороны его формального состава. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910.… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • Морфология — (греческ. «учение о формах») введенный лингвистами XIX в. термин для обозначения того раздела языковедения (см.), к рый в грамматике более ранних эпох носил название этимологии. Выделенный по соображениям прикладного характера (методическое… …   Литературная энциклопедия

  • МОРФОЛОГИЯ — (от греческого morphe форма и…логия) в биологии, наука о форме и строении организмов. Морфология животных и человека включает анатомию, эмбриологию, гистологию, цитологию; морфология растений исследует закономерности их строения и… …   Современная энциклопедия

  • МОРФОЛОГИЯ — МОРФОЛОГИЯ, морфологии, мн. нет, жен. (от греч. morphe форма и logos Учение). 1. Учение о строении организмов (растений, животных). Морфология растений. Морфология животных. || Строение организмов. 2. Отдел языковедения, изучающий формы слов… …   Толковый словарь Ушакова

  • Морфология — растений отрасль ботаники наука о формах растений. Вовсей своей обширности, эта часть науки заключает в себе не толькоисследование внешних форм растительных организмов, но также анатомиюрастений (морфология клеточки) и систематику их (см.),… …   Энциклопедия Брокгауза и Ефрона

  • МОРФОЛОГИЯ — (от греч. morphe форма и …логия) в биологии наука о форме и строении организмов. Выделяют морфологию животных и человека, к которой относят анатомию, эмбриологию, гистологию и цитологию, и морфологию растений, которая изучает строение и… …   Большой Энциклопедический словарь

  • МОРФОЛОГИЯ — (от греч. morphe форма и logos – учение) учение о форме, наука о динамически целостных формах, особенно формах живых существ и их развитии. Понятие морфологии введено впервые Гёте для обозначения учения о форме, образовании и преобразовании… …   Философская энциклопедия

  • морфология — строение, форма Словарь русских синонимов. морфология сущ., кол во синонимов: 6 • биология (73) • …   Словарь синонимов

  • МОРФОЛОГИЯ — (от греч. morphe форма и logos наука), учение о форме и строении организмов как в их нормальном, так и пат. состоянии. Термин введен в биологию В. Гёте. Закономерности М. в основном вскрываются на основе изучения онто и филогенетического развития …   Большая медицинская энциклопедия

  • МОРФОЛОГИЯ — в языкознании: 1) часть грамматического строя языка грамматические классы слов, а также принадлежащие этим классам грамматические категории и формы слов; основные единицы морфологии слово с его грамматическими изменениями и грамматическими… …   Современная энциклопедия

  • МОРФОЛОГИЯ — в языкознании 1) часть языковой системы, объединяющая слова как носители грамматических значений, их грамматические классы, законы их существования и формообразования.2) Раздел грамматики, изучающий эту часть языковой системы …   Большой Энциклопедический словарь

  • Значение слова МОРФОЛОГИЯ. Что такое МОРФОЛОГИЯ?

    морфоло́гия

    1. спец. строение организмов, отдельных органов, минералов, почв и т. д. ◆ Морфология кристаллов и учение о симметрии подробно излагаются в специальных курсах кристаллографии. А. Г. Бетехтин, «Курс минералогии», 1951 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Хотя зубатые и усатые киты по общепринятой зоологической классификации принадлежат к одному отряду — китообразных, их морфология, анатомия, физиология, их образ жизни настолько несхожи, что это заставляет предполагать их различное происхождение. С. Клейненберг, «На вкус и на цвет» // «Химия и жизнь», 1966 г. (цитата из НКРЯ)

    2. спец. научная дисциплина, изучающая форму и строение организмов ◆ Растительная и животная морфология есть также не что иное, как наука о том, как оливка не смеет стать дубом, как дуб не смеет стать пальмой и т. д. К. Н. Леонтьев, «Византизм и славянство», 1875 г. (цитата из НКРЯ) ◆ В зависимости от метода исследования и уровня познания составляющих структур морфология подразделяется на анатомию, изучающую строение человека на уровне органов и систем, гистологию (histos — ткань), исследующую строение человека на тканевом уровне, цитологию (cytos — клетка) — науку о клеточном строении организма и эмбриологию (embryon — зародыш) — науку о внутриутробном развитии организма. Рудольф Самусев, Юрий Селин, «Анатомия человека», 2003 г. (цитата из НКРЯ)

    3. лингв. система частей речи, их категорий и форм слов, принадлежащая какому-либо языку ◆ Болгарский язык сильно отличается своей морфологией от других славянских языков.

    4. лингв. раздел языковедения, изучающий строение слов и их изменение по грамматическим категориям ◆ Да ещё курсовых несколько десятков за эти дни будет, да ещё пробные лекции по морфологии на этой неделе надо прочесть, — в общем, я пропадаю. Л., «Письма женщины-филолога», 1968 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Заслуги структуралистского этапа в становлении морфологии как самостоятельной дисциплины неоспоримы. В. А. Плунгян, «Проблемы грамматического значения в современных морфологических теориях», (обзор), 1999 г. (цитата из НКРЯ)

    Фразеологизмы и устойчивые сочетания

    Морфология

    Морфология — это наука, изучающая слова, их значимые части и морфологические признаки. Что означает слово морфология? Оно состоит из двух частей мофо — в переводе с греческого «форма» и логос — «учение». Это слово впервые употребил великий немецкий поэт Гете.

    Он много лет изучал науки о строении и формах растений и животных. А при чем тут морфология? Дело в том, что морфология как наука относится не только к языку, но и к другим областям знаний. Ведь у слова тоже есть форма и строение.

    Что изучает морфология:

    • определения слова, как языкового объекта
    • описание внутренне структуры слова

    Морфология изучает части речи, их формы и структуру, способы образования, грамматическое значение, составные части.

    Морфология

    Части речи

    Грамматическая сказка. Как морфология порядок навела.

    Было это давным-давно. В словах была настоящая неразбериха — никакого порядка!

    Попытались как-то слова построиться. Становились и так и этак — все плохо получается. «Без командира не обойтись, — решили слова. — Призовемка мы на помощь Морфологию!» Кто из вас обозначает предмет?

    — спросила Морфология у слов.

    — Мы обозначаем предмет, — ответили одни.

    — А какие формы у вас есть?

    — Род, число, падеж.

    —  А что вы умеете делать?

    — Быть всеми членами предложения, но в первую оче­редь подлежащим и дополнением.

    — Становитесь под знамя «Имя существительное»! — приказала Морфология.

    — А мы обозначаем действия, имеем лицо, время, накло­нение, вид, залог, можем быть сказуемым! — отрапортовали другие слова.

    — Становитесь под знамя «Глагол»! — ответила Морфо­логия.

    Потом она собрала и объединила все оставшиеся слова. Так с помощью Морфологии тысячи слов в зависимости от их значения, грамматической и синтаксической функций объединились под своими знаменами.

    Морфология вместе с синтаксисом составляют грамматику. Грамматика это наука, которая изучает грамматический строй языка. В первом классе можно познакомить детей с веселой грамматикой. 

    Морфология — командир над всеми частями речи, вме­сте с Синтаксисом входит она в королевство Грамматики (со­ставляя его). Королем в этом королевстве является могуще­ственный Язык, а королевой — мудрая Грамматика. Ей при­служивает целая свита принцев и принцесс.

    Среди них выде­ляется одна, особо строгая, любящая порядок Морфология. Именно от нее, прекраснейшей из принцесс, зависит, в каком наряде, в каких доспехах должны выступать преданные ей слуги, которых зовут Существительное, Прилагательное, Числительное, Местоимение, Глагол, Наречие, Предлог, Ча­стица, Междометие

    Веселые стихи

    Серьезный разговор

    Грамматика, грамматика, 
    Наука очень строгая!
    Учебник по грамматике
    Всегда беру с тревогой я.
    Она трудна, но без нее
    Плохое было бы житье!

    Не составишь телеграмму
    И открытку не отправишь,
    Даже собственную маму
    С днем рожденья не
    поздравишь!

    Отправляя поздравленье,
    Помни правила склоненья,
    Род, число и падежи
    Крепко в памяти держи!

    А приставки и частицы —
    Вроде хитреньких зверьков:
    Им охота порезвиться,
    Обмануть учеников!
    Ты к себе их приручи,
    Их привычки изучи!

    Сколько правил! Правил сколько!
    С непривычки бросит в дрожь!
    Будь внимательным и только!
    Все запомнишь, все поймешь!

    Люблю тебя, грамматика!
    Ты умная и строгая.
    Тебя, моя грамматика,
    Осилю понемногу я!

    ( О. Высотская)

    Веселая грамматика

    Существительное — школа,
    Просыпается — глагол,
    С прилагательным веселый
    Новый школьный день пришел.

    Встали мы — местоименье,
    Бьет числительное семь.
    За ученье, без сомненья,
    Приниматься надо всем

    Мы наречием отлично
    На уроках дорожим,
    Соблюдаем мы привычно
    Дисциплину и режим.

    Не и ни у нас частицы,
    Нам их надо повторять.
    И при этом не лениться.
    И ни часу не терять!
    После школы, как известно,
    Мы катаемся в санях.
    Здесь особенно уместны
    Междометья ох и ах.
    А потом
    У теплой печи
    Повторяем
    Части речи!

    ( О. Высотская)

    МОРФОЛОГИЯ — это… Что такое МОРФОЛОГИЯ?

  • МОРФОЛОГИЯ — (греч., от morphe вид, и lego говорю). 1) учение о форме органических тел и их частей. 2) часть грамматики, рассматривающая слово со стороны его формального состава. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910.… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • Морфология — (греческ. «учение о формах») введенный лингвистами XIX в. термин для обозначения того раздела языковедения (см.), к рый в грамматике более ранних эпох носил название этимологии. Выделенный по соображениям прикладного характера (методическое… …   Литературная энциклопедия

  • МОРФОЛОГИЯ — (от греческого morphe форма и…логия) в биологии, наука о форме и строении организмов. Морфология животных и человека включает анатомию, эмбриологию, гистологию, цитологию; морфология растений исследует закономерности их строения и… …   Современная энциклопедия

  • МОРФОЛОГИЯ — МОРФОЛОГИЯ, морфологии, мн. нет, жен. (от греч. morphe форма и logos Учение). 1. Учение о строении организмов (растений, животных). Морфология растений. Морфология животных. || Строение организмов. 2. Отдел языковедения, изучающий формы слов… …   Толковый словарь Ушакова

  • Морфология — растений отрасль ботаники наука о формах растений. Вовсей своей обширности, эта часть науки заключает в себе не толькоисследование внешних форм растительных организмов, но также анатомиюрастений (морфология клеточки) и систематику их (см.),… …   Энциклопедия Брокгауза и Ефрона

  • МОРФОЛОГИЯ — (от греч. morphe форма и …логия) в биологии наука о форме и строении организмов. Выделяют морфологию животных и человека, к которой относят анатомию, эмбриологию, гистологию и цитологию, и морфологию растений, которая изучает строение и… …   Большой Энциклопедический словарь

  • МОРФОЛОГИЯ — (от греч. morphe форма и logos – учение) учение о форме, наука о динамически целостных формах, особенно формах живых существ и их развитии. Понятие морфологии введено впервые Гёте для обозначения учения о форме, образовании и преобразовании… …   Философская энциклопедия

  • морфология — строение, форма Словарь русских синонимов. морфология сущ., кол во синонимов: 6 • биология (73) • …   Словарь синонимов

  • МОРФОЛОГИЯ — в языкознании: 1) часть грамматического строя языка грамматические классы слов, а также принадлежащие этим классам грамматические категории и формы слов; основные единицы морфологии слово с его грамматическими изменениями и грамматическими… …   Современная энциклопедия

  • МОРФОЛОГИЯ — в языкознании 1) часть языковой системы, объединяющая слова как носители грамматических значений, их грамматические классы, законы их существования и формообразования.2) Раздел грамматики, изучающий эту часть языковой системы …   Большой Энциклопедический словарь

  • Что такое морфология? — Введение в лингвистику

    Морфология — это изучение слов. Морфемы — это минимальные единицы слов, которые имеют значение и не могут быть далее подразделены. Есть два основных типа: свободный и связанный. Свободные морфемы могут встречаться одни, а связанные морфемы должны встречаться с другой морфемой. Пример свободной морфемы — «плохой», а пример связанной морфемы — «ly». Он связан, потому что, хотя он имеет значение, он не может существовать отдельно.Он должен быть присоединен к другой морфеме, чтобы образовалось слово.

    Свободная морфема: bad
    Связанная морфема: -ly
    Слово: плохо

    Когда мы говорим о словах, есть две группы: лексические (или содержательные) и функциональные (или грамматические) слова. Лексические слова называются словами открытого класса и включают существительные, глаголы, прилагательные и наречия. В эту группу можно регулярно добавлять новые слова. Функциональные слова или слова закрытого класса — это союзы, предлоги, артикли и местоимения; и новые слова не могут быть (или очень редко) добавляются в этот класс.

    Аффиксы часто являются связанной морфемой. В эту группу входят префиксы, суффиксы, инфиксы и циркумфиксы. Префиксы добавляются к началу другой морфемы, суффиксы добавляются в конец, инфиксы вставляются в другие морфемы, а циркумфиксы присоединяются к другой морфеме в начале и в конце. Ниже приведены примеры каждого из них:

    Префикс: re- добавлен, чтобы сделать, производит повтор
    Суффикс: -или добавлен для редактирования, производит редактор
    Инфикс: -um- добавлен в fikas (сильный) производит фумика (чтобы быть сильным) в Bontoc
    Circumfix: ge- и -t to lieb (любовь) производит geliebt (любимый) на немецком языке

    Есть две категории аффиксов: словообразовательные и флективные.Основное различие между ними состоит в том, что словообразовательные аффиксы добавляются к морфемам для образования новых слов, которые могут быть, а могут и не быть той же частью речи, а флективные аффиксы добавляются в конец существующего слова по чисто грамматическим причинам. Всего в английском языке всего восемь флективных аффиксов:

    3-е лицо единственное число присутствует она ждет
    -изд прошедшее время гулял
    -ing прогрессивный она смотрит
    -en причастие прошедшего времени она съела
    множественное число три стола
    притяжательный Кот Холли
    -er сравнительный ты выше
    -самая высокая в превосходной степени ты самый высокий

    Другой тип связанных морфем называется связанными корнями.Это морфемы (а не аффиксы), которые должны быть присоединены к другой морфеме и не имеют собственного значения. Некоторые примеры приведены в разделе «Воспринимать» и приведены в «Отправить».

    Английские морфемы

    1. Бесплатно
      1. Открытый класс
      2. закрытый класс
    2. Связанный
      1. Аффикс
        1. Производные
        2. Флективный
      2. Корень

    Есть шесть способов образовывать новые слова.Составные слова — это комбинация слов, аббревиатуры образованы от инициалов слов, обратные образования создаются путем удаления того, что ошибочно считается аффиксом, сокращения или вырезки сокращают более длинные слова, эпонимы создаются из имен собственных (имен), а смешение — это объединение частей слов в одно.

    Соединение: собачья будка
    Акроним: NBA (Национальная баскетбольная ассоциация) или акваланг (автономный подводный дыхательный аппарат)
    Формирование: отредактировать от редактора
    Сокращение: телефон от телефона
    Эпоним: сэндвич от графа Сэндвича
    Смешивание: смог от дым и туман

    .

    Диагностика болезней и терапия животных, патологии, онкологии и морфологии животных — образовательная программа РУДН

    Направление

    Все Аэронавигация и эксплуатация авиационной и ракетно-космической техники Сельское, лесное и рыбное хозяйство Прикладная геология, горное дело, нефтегазовая инженерия и геодезия Архитектура Искусствоведение Авиационная и ракетно-космическая техника Биологические науки Химические науки Химическая технология Химия Клиническая медицина Компьютерные и информационные науки Строительная техника и технологии Культурология и социокультурные проекты Науки о Земле Экономика и менеджмент Образование и педагогические науки Электроэнергетика и теплоэнергетика Электроника, радиотехника и системы связи Техника и технологии наземного транспорта Фундаментальная медицина Графика и прикладное искусство Медицинские науки и профилактическая медицина История и археология Промышленная экология и биотехнологии Информатика и компьютерные технологии Информационная безопасность Закон Технологии легкой промышленности Лингвистика и литература Управление в технических системах СМИ и информационно-библиотечное дело Математика и механика Инженерное дело Нанотехнологии и наноматериалы Ядерная инженерия и технологии Уход Аптека Философия, этика и религиоведение Фотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологии Физико-технические науки и технологии Физическая культура и спорт Физика и астрономия Политические науки и регионоведение Психологические науки Сервис и Туризм Социология и социальная работа Технологии материалов Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника

    Субъект

    Все Агротехника сельское хозяйство Авиационные двигатели Аллергология и иммунология Анестезиология и реаниматология Корм для животных орогин Зоотехника Антропология и этнология Прикладная геодезия Прикладная геология Прикладная информатика Прикладная математика Прикладная математика и информатика Прикладная математика и физика Прикладная механика Архитектура Архитектурный дизайн окружающей среды Искусство и гуманитарные науки История искусства Технологии обработки художественных материалов Искусство Астрономия Автоматизация технологических процессов и производств Авиационная и ракетно-космическая техника Авиационная и космическая медицина Бактериология Баллистика и гидроаэродинамика Биоинженерия и биоинформатика Биология Биологические науки Биотехнические системы и технологии Биотехнологии Бизнес-информатика Кардиология Кардиология Сердечно-сосудистая хирургия Картография и геоинформатика Химические науки Химическая технология Химическая технология материалов современной энергетики Химия Химия, физика и механика материалов Гражданское строительство Клиническая лабораторная диагностика Клиническая медицина Клиническая фармакология Клиническая психология Колопроктология Коммерция Компьютерные и информационные науки Компьютерная безопасность Конфликтология Косметология Культурология Таможня Стоматология Дерматовенерология дизайн Дизайн и технологическое обеспечение машиностроения Проектирование авиационных и ракетных двигателей Конструирование и технология электронных инструментов Диетология Дайвинг Медицина Документация и архивоведение Науки о Земле Экология и природопользование Экономическая безопасность Экономика Образование и педагогические науки Электроэнергетика и теплоэнергетика Электронные и оптико-электронные устройства и системы специального назначения Электроника и наноэлектроника Электроника, радиотехника и системы связи Неотложная медицинская помощь Эндокринология Эндоскопия Техника и технологии наземного транспорта Экологическая инженерия и водопользование Эпидемиология Эпидемиология Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов Финансы и кредит Изобразительное искусство Народная художественная культура Исследования зарубежного региона Судебно-медицинская экспертиза Судебная медицина Судебная медицина Лесное хозяйство Функциональная диагностика Фундаментальная и прикладная химия Фундаментальная медицина Фундаментальная наука и информационные технологии Гастроэнтерология Общая стоматология Общая врачебная практика (семейная медицина) Генетика Геодезия и дистанционное зондирование География Геология Геология, разведка и разработка ресурсов Гериатрия Управление здравоохранением и общественное здравоохранение Теплоэнергетика и теплотехника Теплоэнергетика Гематология Экономика высоких технологий и инноваций Исторические науки и археология История История искусства Гидрометеорология Промышленная экология и биотехнологии Инфекционные заболевания Инфекционные заболевания Информатика и компьютерные технологии Информационная безопасность Информационная безопасность компьютерных систем Информационная безопасность телекоммуникационных систем Информационные системы и технологии Инновационные исследования Приборостроение Управление интеллектуальной собственностью Интеллектуальные системы в сфере гуманитарных наук Международные отношения Журналистика Организация и управление наукоемкими производствами Лаборатория генетики Землеустройство и кадастры Наземно-транспортно-технологические комплексы Ландшафтная архитектура Лазерное оборудование и лазерные технологии Закон Правовое обеспечение национальной безопасности Лингвистика Лингвистика и литературная критика Управление Управление в технических системах Мануальная терапия СМИ и информационно-библиотечное дело Материаловедение и технология материалов Математика Математика и компьютерные науки Математика и механика Челюстно-лицевая хирургия Инженерное дело Механика и математическое моделирование Мехатроника и робототехника Медиакоммуникации Медицинская и социальная экспертиза Медицинская биохимия Медицинская биофизика Медицинский бизнес Медицинская кибернетика Медицинская стоматология Медико-профилактическое дело Психологическая и наркологическая медицина Мерчандайзинг Металлургия Добыча полезных ископаемых Музейное дело и охрана объектов культурного и природного наследия Музыкальные инструменты Искусство Нанотехнология Наноматериалы Нанотехнологии и микросистемные технологии и микросистемная техника Нанотехнологии и микросистемная техника Нанотехнологии и наноматериалы Неонатология Нефрология Неврология Нейрохирургия Нейрохирургия Ядерная энергетика и теплофизика Ядерная физика и технологии Атомные станции: планирование, эксплуатация и проектирование Ядерные реакторы и материалы Ядерные реакторы и материалы Ядерная, тепловая и возобновляемая энергия и связанные с ними технологии Уход Гигиена питания Акушерство и гинекология Нефтегазовое дело Онкология Офтальмология Офтальмология Оптическая техника Организация работы с молодежью Востоковедение и африканистика Ортодонтия Ортопедическая стоматология Оториноларингология Патологическая анатомия Педагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведения Педагогическое образование Детская стоматология Детская эндокринология Детская хирургия Детская урология и андрология Педиатрия Кадровый менеджмент Аптека Филология Философия, этика и религиоведение Фотоника и оптоинформатика Фотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологии Фтизиатрия Фтизиатрия Физико-технические науки и технологии Физическая культура Физическая культура и спорт Физическое воспитание инвалидов в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спортивная медицина Физика Физика и астрономия Физика горного дела или добычи нефти и газа Физиотерапия Еда растительного происхождения Пластическая хирургия Политические науки и регионоведение Политология Энергетические и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, химии бензина и биотехнологии Энергетическое машиностроение PR и отношения со СМИ Профессиональные патологии Психиатрия Психиатрия Психологические науки Психология Психология и педагогическое образование Психология профессиональной деятельности Психотерапия Государственная медицинская помощь Государственная политика и социальные науки Издательское дело Пульмонология Управление качеством Радиационная гигиена Радиотехник Радиоэлектронные системы и комплексы Радиология Радиофизика Лучевая терапия Развлекательный и спортивный туризм Рефлексотерапия Холодильная техника, криогенные технологии и системы жизнеобеспечения Религиозные исследования Технологии исследования и системы связи Реставрация Ревматология Рентгенэндоваскулярная диагностика и лечение Рентгенология Российское региональное исследование обслуживание Сфера услуг Социальная философия Социальные науки Социальная работа Социология Программное обеспечение и администрирование информационных систем Программная инженерия Почвоведение Специальное (дефектологическое) образование Спорт Стандартизация и метрология Государственное и муниципальное управление Стоматология Операция Системный анализ и управление Техническая эксплуатация самолетов и двигателей Техническая физика Технологические машины и оборудование Технологии материалов Технологии Строительство Инжиниринг Технологии лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленности Технология геологоразведочных работ Технология продуктов и организация общественного питания Технология транспортных процессов Техносферная безопасность Технологии полиграфического и упаковочного производства Театральная наука Теология Терапия Торакальная хирургия Туризм Градостроительство Системы движения и навигация Трансфузиология Травматология и ортопедия Ультразвуковая диагностика Уникальные здания и строительная техника Урология Ветеринарная Ветеринария и зоотехника Вирусология Профессиональное обучение (по отраслям) Водные биоресурсы и аквакультура Благотворительная деятельность

    .

    Морфология (биология) — Простая английская Википедия, бесплатная энциклопедия

    Для использования в других целях, см Морфология (значения).

    Морфология — это исследование формы или тела животных или человека. [1] [2] Это раздел биологии, занимающийся изучением формы организмов и их специфических структурных особенностей.

    Концепция морфологии была разработана Иоганном Вольфгангом фон Гете (1790) и независимо немецким анатомом и физиологом Карлом Фридрихом Бурдахом (1800). [3]

    В общем, слово «морфология» относится к форме и структуре организма в целом, включая все внутренние и внешние структуры. Это включает в себя аспекты внешнего вида (форма, структура, цвет, узор), а также форму и структуру внутренних частей, таких как кости и органы. Морфология противопоставляется физиологии, которая занимается прежде всего функцией.

    • Сравнительная морфология — это анализ структур структур в плане тела организма.
    • Функциональная морфология — это исследование взаимосвязи между структурой и функцией морфологических признаков.
    • Экспериментальная морфология — это исследование влияния внешних факторов на морфологию организмов в экспериментальных условиях, например, влияние генетической мутации.
    • Анатомия — это изучение формы и строения внутренних особенностей организма.

    В англоязычных странах термин «молекулярная морфология» в течение некоторого времени использовался для описания структуры составных молекул, таких как полимеры. [4] и РНК.Термин «грубая морфология» относится к коллективным структурам или организму в целом как к общему описанию формы и структуры организма с учетом всех его структур без определения индивидуальной структуры.

    .
    Нужен ли репетитор для подготовки к егэ: Нужен ли репетитор для подготовки к ЕГЭ? – Почему даже сильному ученику нужен репетитор для сдачи ЕГЭ

    Нужен ли репетитор для подготовки к егэ: Нужен ли репетитор для подготовки к ЕГЭ? – Почему даже сильному ученику нужен репетитор для сдачи ЕГЭ

    Почему даже сильному ученику нужен репетитор для сдачи ЕГЭ

    К ЕГЭ выпускники готовятся по-разному: кто-то сам, кто-то ходит на курсы подготовки к ЕГЭ, кто-то — на занятия, которые организованы в вузах, а кто-то ищет репетитора. Наш блогер, учительница истории Анастасия Морозова, объясняет, почему репетитор — это практически необходимый человек при подготовке к ЕГЭ.

    Первый класс. Рассылка

    Ценные советы и бесценная поддержка для родителей первоклассников

    Ни для кого не секрет, что большинство старшеклассников готовятся к экзаменам с репетиторами. Конечно, можно подготовиться и самому, такие ребята есть, даже попадаются стобалльники. Но давайте будем честны: тех, кто набирает больше 85 баллов без репетиторов и курсов, единицы. Большинству ребят, чтобы набрать заветные баллы, необходима помощь профессионалов. Почему так происходит?

    1. Репетитор даёт ученику уже отобранный материал

    Для того чтобы качественно подготовиться к экзамену, нужна хорошая теоретическая база. К сожалению, школьные учебники не в состоянии её дать. Во всяком случае по моим предметам — истории и обществознанию. Поэтому старшеклассникам приходится искать дополнительную информацию самим. Это долго, да ещё никто не даёт гарантии, что найденная информация корректная и именно та, которая требуется для сдачи ЕГЭ.

    После того как теория найдена, её надо структурировать, чтобы не запутаться в огромном объёме, и только потом выучить. Представляете, сколько времени уйдёт у ребёнка на поиск и редактирование нужной информации? На одну тему не один час. Это первая проблема, которую решает репетитор. Ребёнку остаётся только выучить.

    2. Не любая тема проста и доступна для понимания

    Даже если для старшеклассника не составляет проблемы найти необходимую теорию, её ещё надо понять. Это следующая проблема, которую решает репетитор. Он объяснит, разжуёт на примерах, попросит ребёнка придумать собственные примеры. В итоге информация будет не только выучена, но и понята, а это самое главное в подготовке к экзамену.

    3. Задания в экзаменах имеют особенности, которые необходимо знать

    В формулировках заданий часто используют размытые требования, которые не совсем понятны детям. Например, в сочинении по истории пишут, что нужно раскрыть роль личности в истории, но не написано, как это делать. Такие нюансы как раз и объясняет репетитор. Таких заданий в ЕГЭ очень много. Конечно, ребёнок может в интернете найти, как правильно выполнять то или иное задание, но никто не даёт гарантии, что найденная информация правильная, не устаревшая.

    4. Ученику трудно самостоятельно оценить, правильно ли он выполнил задание из второй части

    Теория выучена, понята, требования к каждому заданию разобраны, но ведь ещё нужно нарешать кучу однотипных егэшных заданий. Если к первой части экзамена можно найти правильные ответы, то правильность выполнения второй части будет под вопросом. Её проверяют эксперты, а не компьютер, поэтому опять без репетитора не обойтись.

    5. Самое главное: для того чтобы подготовиться к ЕГЭ, необходимо постоянно заниматься

    Не каждый старшеклассник может себя самоорганизовать. Когда ребёнок занимается с репетитором, он точно знает, что к каждому занятию нужно подготовиться, выполнить все задания, иначе с ним заниматься не будут. Таким образом решается главная задача — постоянные, непрерывные занятия, которые позволяют качественно подготовиться к экзаменам.

    Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

    Фото: Shutterstock (Jacob Lund)

    Как выбрать хорошего репетитора для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ? | Образование | Общество

    Выбор репетитора для подготовки к выпускным государственным экзаменам является крайне непростой и важной задачей для школьников и их родителей. Каким должен быть хороший преподаватель? Как и где его искать? Какой формат обучения лучше выбрать? На самые актуальные вопросы, ответы на которые стоит получить задолго до начала нового учебного года, АиФ.ru ответил репетитор Никита Малашенко.

    По каким основным критериям нужно искать репетитора для подготовки к ОГЭ или ЕГЭ?

    По словам Малашенко, основной, но не единственный критерий — это результаты учеников. «Если их средний балл выше 80, это уже о чем-то говорит. Вопрос в том, что не все преподаватели афишируют результаты учеников. Стоит посмотреть социальные сети репетиторов, блоги, профили на тематических порталах и поискать информацию, — советует он. — Второй фактор — методы и формат учебы. Поговорите с репетитором, узнайте, как он преподает. Например, в гуманитарных науках до сих пор есть репетиторы, которые просто читают лекции и заставляют делать конспекты. Часто этим грешат некоторые репетиторы из вузов. Это не работает в реалиях ЕГЭ: ученик может выйти с занятий максимально подкованным в истории или литературе, но не сможет переложить эти знания на формат экзамена. В точных науках ситуация обратная: два часа только решать задачи и уравнения, конечно, хорошо, но любое нетипичное задание — и ступор».

    Третьим важным фактором Малашенко называет открытость преподавательской практики: «Если учитель рассказывает о своей работе в социальных сетях, вы еще „на берегу“ сможете узнать его, понять, что человек собой представляет. Кроме того, в соцсетях вы найдете отзывы бывших учеников. Это экономит не только силы и деньги, но и время. Будет обидно потратить месяц на репетитора, который ничему не научит и будет вызывать только стресс».

    Эксперт считает, что такие критерии, как образование, стаж, возраст, пол, текущее место работы, безусловно, тоже важны, но они не влияют на результат ученика.

    Где и как лучше всего осуществлять поиск репетитора?

    Универсального и подходящего абсолютно всем ответа на этот вопрос нет. Никита Малашенко советует пробовать разные способы. «Есть социальные сети, сайт „Профи.ру“, сарафанное радио… Если никто из знакомых не смог посоветовать хорошего репетитора, можно начать поиск в соцсетях и параллельно — на профильных площадках. Тут важно не зацикливаться на чем-то одном, потому что так вы пропустите море хороших учителей и интересных предложений. И важно понимать, что молодые педагоги вряд ли разместят о себе информацию в „Одноклассниках“, а пожилые преподаватели вузов — в Instagram», — говорит он.

    Как отличить хорошего репетитора от «вымогателя» денег и времени?

    Малашенко советует ориентироваться, во-первых, на отзывы, во-вторых, на ощущения ученика от преподавателя. Также важно проанализировать, как и с чего стартовали занятия, как прошел первый урок. «Передовые преподаватели, как правило, не берутся за всех подряд. Они проводят тестирование перед началом учебы и уже потом говорят, могут помочь или нет, готовы взяться сами или помогут подобрать более подходящего преподавателя (да, такая практика существует), — объясняет он. — Хорошие репетиторы всегда работают над качеством своих занятий. Еще они используют новые методы, методики и форматы преподавания, которые, как правило, работают лучше старых. Когда человек отдан делу, это уже в какой-то степени гарантия того, что он не окажется „вымогателем“ денег и времени».

    Еще один момент, на который репетитор советует обращать внимание, — «трафик» учеников от года к году. «Если он растет или находится на стабильном уровне в течение долгого времени, это хорошо. Значит, преподавателю доверяют. Если число учеников скачет от двух к десяти и обратно, то тут что-то происходит странное, хотя это не гарантирует, что преподаватель плох: у каждого, в конце концов, свои цели. Точно плохо, когда ученики уходят от преподавателя в течение года, но вряд ли вы сможете найти хоть какую-то информацию об этом», — объясняет Малашенко.

    Наконец, важно то, как подает себя преподаватель. Если он не только с первых дней говорит, что работает на результат, и доказывает это, демонстрирует опыт прошлого года, то к его заявлениям стоит прислушаться. А если учитель большую часть времени рассказывает о себе, а не о достижениях учеников, то и занятия, скорее всего, пройдут так же.

    Какие преимущества и недостатки есть у дистанционных занятий?

    По мнению Малашенко, у дистанционной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ только два очевидных плюса: низкая цена и относительное удобство, так как занятия могут не привязываться к конкретному времени и пр. «Здесь, конечно, нужно понимать, о каких занятиях мы говорим. Если это дистанционная учеба с репетитором, то не все так плохо, хотя хуже, чем вживую: нет непосредственной связи между учителем и учеником, а это важно. Если мы говорим о занятиях в топовых онлайн-школах, то утверждать однозначно, что они плохи, нельзя. Такие школы подходят тем, кто либо хорошо разбирается в предмете и хорошо пишет пробники, но нуждается в наставнике и проверке домашних работ, либо тем, кому не так важны высокие баллы. Если говорить о мелких онлайн-курсах по ОГЭ или ЕГЭ, которые каждый год вырастают как грибы и не существуют больше двух-трех лет, то я бы не советовал их никому. У преподавателей там слишком слабая мотивация, чтобы работать, домашние задания, скорее всего, будут проверять не они, а их помощники с меньшей квалификацией. Отбор преподавателей там безобразный», — рассказывает Малашенко.

    По его словам, в материалах, которые выкладывают подобные курсы, порой содержатся грубейшие ошибки. «Также я часто сталкивался с тем, что дети несут работы с онлайн-курсов и говорят: „Мне поставили максимум за это эссе!“ На деле же там не набирается и половины баллов», — говорит преподаватель.

    В каком случае лучше заниматься в группе, а в каком — индивидуально?

    В этом вопросе все зависит от данных и личности ученика, его характера, а также от направления подготовки и предмета. «Если это зажатый человек, то лучше идти на индивидуальное обучение или в паре с кем-то, потому что большая группа будет стимулировать стресс. Но в то же время она может дать компанию единомышленников, которые помогут ребенку раскрепоститься и повысить свою успеваемость», — объясняет Малашенко.

    По его мнению, такой предмет, как, например, литература, нет смысла учить индивидуально, потому что в процессе обучения важны обсуждения, взгляды и оценки других людей. А при подготовке к профильной математике даже занятия в мини-группах по 2-3 человека могут не принести хорошего результата. «Объясняется это тем, что в точных науках нужно убедиться в абсолютном понимании предмета», — говорит преподаватель.

    Также он обращает внимание на еще один важный момент, о котором многие родители, мечтающие, чтобы их ребенок лучше сдал ЕГЭ или ОГЭ, забывают: учатся не они, а их дети. И выбор групповых занятий или индивидуальных (да и занятий вообще) должен делать именно ученик, а не родитель. «В конце концов, репетитор должен быть в первую очередь приятен ученику, а не его родителю, поскольку именно выпускнику предстоит учиться и проводить с этим преподавателем время», — добавляет он.

    Нужен ли репетитор для подготовки к ЕГЭ?

    ЕГЭ и ОГЭ уже, буквально, наступают школьникам на пятки – от периода подготовки остались считанные месяцы и уже понятно справляется ли ваш ребенок самостоятельно. Репетитор кажется хорошим выходом, но со своими нюансами, разберемся же с ними.

    Плюсы найма репетитора

    Сразу оговоримся, под наймом репетитора мы подразумеваем именно реального человека, который будет обучать вас физически присутствуя при процессе, т.е. не через веб-конференции.

    Наиглавнейшим преимуществом репетиторства, конечно же, является эксклюзивный подход к занятиям с конкретным учеником. В том числе выявление наиболее эффективных способов усвоения информации характерных для учащегося, т.е. к какому типу личности более склонен ваш ребенок: аудиал, визуал, кинестетик или дискрет (дигитал).

    Если репетитор способен найти подходящую для вас форму получения знаний, то он отлично справляется со своей работой. Больше диаграмм и графиков для визуала, больше устных рассказов для аудиала, больше практического закрепления для кинестетика и больше точных данных для дискрета.

    Все перечисленные способы хороши для преподавания теории, ведь практика в любом случае будет нарабатываться с прорешиванием типовых заданий ЕГЭ, но даже в практических упражнениях есть место для учета типа восприятия учащегося. С аудиалом всегда можно обсудить вслух сам пример и его решение, четко проговаривая примененные формулы, а визуалу показав графики, отражающие взаимосвязи решения.

    Следующим важным преимуществом репетиторства является мгновенное исправление ошибок – т.е. если при изучении теоретического материала, ребенок что-то усвоил неправильно или недопонял – прорешивание практических частей и оценка их репетитором выявит ошибки, которые тут же будут исправлены и до изучены.

    Далее следует дисциплинированность – это также плюс работы с репетитором. Ребенок знает о том, что учитель придет в определённое время и распределяет остальные свои задачи на до и после занятий с репетитором. Также во время самих занятий присутствие репетитора помогает учащемуся не отвлекаться на посторонние задачи.

    Минусы найма репетитора

    Как уже много говорилось, индивидуальный подход важен и открывает множество возможностей, но далеко не каждый преподаватель, даже очень хороший, способен его дать. Множество репетиторов — это те же учителя, что преподают в школе и им просто нужен дополнительный заработок, они, зачастую, учат также как привыкли учить в школе, может быть просто повторят информацию на пару раз больше для частного ученика.

    Прорешивание тестов сейчас возможно в интернете на специальных ресурсах, которые также мгновенно указывают где в решениях неправильные ответы и уже самому можно понять, какие темы прорабатывать.

    С установлением дисциплины может справится и любой родитель, особенно если применит технику ребенок-учитель, т.е. не сам будет помогать учащемуся, а попросит школьника объяснить ему тему или задачу и постарается потом решить её вместе с ребенком по его объяснениям.

    Но основным минусом найма репетитора будут вложенные в это огромные средства, особенно с учетом того, что обучение у частного учителя на дает никаких гарантий для качественного усвоения знаний.

    Также у ребенка может сложится ощущение, что заботу о нем родители перебросили на чужого незнакомца, что может привести к депрессии.

    Выводы

    Сейчас существует множество качественных интернет-курсов для прохождения тестов и усвоения теории, как полностью автоматизированных, так и через удаленное общение с живым учителем, то найм реального человека, его посещения вашего дома или поездки ребенка к нему, это лишь дополнительная трата средств и времени.

    Если ваш ребенок способен к самостоятельному обучению, но «плавает» в нескольких темах, возможно будет лучше пройти дополнительные веб-упражнения, а не мучать его общением с чужим взрослым человеком.

    Также стоит взглянуть на подготовку к экзаменам, как на возможность укрепления отношений с собственными детьми – ведь удаленные курсы и интернет-проверки ЕГЭ дают вам возможность для совместно проработки сложных моментов.

    Подготовка к ЕГЭ с репетитором: советы «матерого» преподавателя

    ЕГЭ – это сложное испытание для абитуриентов и их родителей. Многие из них обращаются за помощью к репетиторам, поскольку хотят подготовиться максимально качественно.

    Мы попросили Валерия С., преподавателя одного из московских вузов и репетитора с 15-тилетним стажем выступить в роли эксперта и дать несколько советов тем абитуриентам, которые решили готовиться к ЕГЭ с репетитором. Итак, слово Валерию:

    «Поскольку интервью у нас неформальное, то я могу позволить себе говорить как есть, без приукрашиваний.

    Первое, что хочу посоветовать, начинайте думать о поступлении заранее, а не в последний год и уж тем более не в последние месяцы перед сдачей ЕГЭ. Выберите предметы, которые вам интересны, выберите ВУЗы и специальности, которые вам интересны, и, отталкиваясь от этого, начинайте подготовку. Узнайте, что вам нужно сдавать на выбранные специальности и какие проходные баллы были. По предметам, которые знаете хорошо, готовьтесь сами, по «проблемным» – ищите репетитора или ходите на курсы. Лично я советую все-таки нанимать репетиторов. Тут работает простая математика: допустим, вы начинаете заниматься с сентября. У вас есть около 270 дней на подготовку. Если заниматься дважды в неделю по 2 часа, получается в районе 200 академических часов в год. Т.е., 200 часов времени будет потрачено только на вас, а не на группу из 12 человек или на класс из 25. Да за это время при желании можно легко освоить всю школьную программу с нуля! 

    Мой второй совет – выбирайте «правильного» репетитора для своих задач. Если вы неплохо знаете предмет, а затруднения есть только в некоторых темах – смело берите недорогих репетиторов из числа школьных учителей-предметников. Лично я рекомендую тех, кто ведет в старших классах – им тема подготовки к экзамену поближе будет. С ними можно просто решать тренировочные задания и обращать внимание на проблемные места.

    Если у вас большие проблемы с выбранным предметом, нанимайте хорошего дорогого репетитора со стажем от 10 лет – студенты и начинающие преподаватели не смогут вам помочь в силу своего маленького опыта. Хороший профессионал успеет пройти с вами всю программу от и до.

    Еще, пожалуй, посоветую решать как можно больше заданий прошлых лет. Так вы убьете сразу двух зайцев: натренируетесь на выполнении типовых заданий ЕГЭ и получите полезную психологическую закалку. Последнее очень важно, потому что очень часто талантливые умные ребята, которые знают предмет от и до, из-за волнения нещадно «тупят» и запарывают экзамен. А если задания вам, в принципе, знакомы и похожая обстановка у вас на занятиях с репетитором бывала регулярно – чего вам бояться? Сядете и спокойно все порешаете!

    Что бы вам еще такого посоветовать? Не филоньте с домашними заданиями! Репетитор их задает не просто так – это закрепление пройденного материала. Даже если вы влет решаете задания на занятиях, не «забивайте» на них дома. Без повторения вы не усвоите примерно 40-60% полезной информации.

    Ах, да, еще один важный момент! Обратите внимание на терминологию вашего предмета. Бывает так, что абитуриент встречает незнакомое слово в формулировке задания на ЕГЭ и просто не понимает, чего от него хотят. Не знаете что такое «органеллы», «аллели», «валентность» или там «бинарная номенклатура» – спрашивайте! Не стесняйтесь задавать вопросы даже по самым простым вещам и не бойтесь показаться дураком – собственно, говоря, вы за это и платите репетиторам. Поверьте, мы такого наслушались за свою карьеру, что смеяться уж точно не станем!

    Еще совет: в день перед ЕГЭ отдыхайте. Не пытайтесь что-то зубрить – как говорится, перед смертью не надышишься! Выспитесь хорошенько, по улице погуляйте, фильм хороший посмотрите… Кстати, у моего коллеги-историка был забавный случай, когда ученик перед ЕГЭ смотрел «Турецкий гамбит», а потом в заданиях встретил вопрос по русско-турецкой войне, что-то там про Плевну вроде – и ответил благодаря фильму! Еще раз повторюсь: на экзамен нужно идти со свежей головой.

    И последнее, не совсем по подготовке к ЕГЭ: используйте все возможные лазейки! Участвуйте в олимпиадах на всех уровнях, ездите на конференции – в общем, ищите шансы получить 100 баллов по предмету досрочно. Не бойтесь пробовать свои силы! У меня, помниться, был ученик весьма средненьких способностей, который каким-то чудом занял 3-е место на олимпиаде неплохого вуза – и проскочил туда без экзаменов. Сейчас вполне успешно учится. Так что ничего не стесняйтесь, пробуйте!

    Вот, в принципе, и все. Понимаю, что в основном говорил очевидные вещи, если бы вы конкретно по химии или биологии спрашивали – рассказал бы более предметно и подробно. Но, надеюсь, все равно кому-то будут полезны мои советы. В общем, удачи на ЕГЭ, ребята!»

    © blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

    Стоит ли ребенку в 11 классе нанимать репетиторов

    Лучше подготовительные курсы того вуза, в который он решил поступать.

    обязательно для поступления

    Если это необходимо для поступления в ВУЗ.

    Стоит или не стоит, решает ваш кошелек. Другое дело нужна ли ему помощь, решаете уже ВЫ.

    смотря какая школа, как ребенок учится, как понимает материал.. . нужно еще учитывать какие цели преследуете ( поступить в престижный ВУЗ или просто школу закончить) очень много факторов надо учитывать.. . я сам ходил на курсы куда собирался поступать, репетиторов не нанимал.

    ну если у него проблемы с каким то важным предметом (матем например) то конечно стоит, мне нанимали+на курсы ходила, поступила в рез-те без проблем, и в школе учится лучше стала

    Лучше подготовительные курсы того вуза, в который он решил поступать.

    если ребенок сам может заниматься по дополнительной программе зачем ему репетитор а вотесли надо подтянуть упущенное- то обязательно

    про подготовительные курсы-это лажа, хотя сам на таких преподаю- там слишком разный уровень абитуры, хочешь поднять уровень двоечников- хорошие перестают ходить-им неинтересно, начинаешь решать сильные задачи- видишь пустоту в глазах большинства!! ! Репетиторы сейчас многие тоже чесом занимаются, а как это Вы дожили до 11 класса и до сих пор не оценили уровень школы, не перевели в хорошую, если школа плохая, в любом случае репетитора стоит брать только по рекомендации- если с ним занимались до вас и был РЕЗУЛЬТАТ!!!

    Если есть свободное время у вашего ребенка, то нужно. Занятия приводят в систему знания за весь школьный курс. В классе, где много учащихся, какие-то вопросы учитель может упустить, и к занятиям с репетитором дети относятся серьезнее.

    ну если только для сдачи ЕГЭ, ведь сейчас в ВУЗы берут по результатам ЕГЭ

    обязательно причем обязательно из того университета, в который поступаете и не поздно я за год отлично подготовилась к вступительным экзаменам, и поступила в МГУ им. М.. В. Ломоносова подготовительные курсы — это все фигня, сама на такие походила и поняла, что ничему там не учат… Наняли репетитора напосредственно. занятия 1 на 1 намного лучше, чем 1 препод на 200 голов будет рассказывать тему, не занимаясь с тобой непосредственно проблемой, которую рассказывает и не прорабатывает с тобой материал.

    СтОит. и это стоит денег. Если раньше не обращались к репетиторам, то, скорее всего, не так всё плохо.

    Для подготовки к поступлению в ВУЗ стоит использовать несколько способов подготовки: 1. записаться на подготовительные курсы в интересующий Вас ВУЗ. Работа в группе позволит не только подготовиться к ЕГЭ по выбранным предметам, но и даст преференции при поступлении в этот ВУЗ. Например, в Международном университете «Дубна» преподаватели курсов очень квалифицированные и оказывают реальную помощь при подготовке, работая даже с группой из 12 человек. 2. по определенным «завальным» предметам следует работать дополнительно с репетитором. 3. с репетитором стоит работать и по профильным предметам при поступлении в престижные ВУЗы. Имея даже равную сумму баллов по ЕГЭ абитуриент, получивший более высокий балл по профильному предмету, имеет больший шанс на поступление. 4. обратите внимание на дистанционную подготовку к ЕГЭ при ВУЗах. С этого учебного года Университет «Дубна» запускает ряд дистанционных курсов подготовки к ЕГЭ, разработанные ведущими преподавателями города. Этот способ подготовки относительно не дорогой, позволяет экономить время и деньги на дорогу. И обязательно сдавайте два профильных ЕГЭ для подстраховки. В 2010 году многие выбрали профильным предметом обществознание, что привело к большому конкурсу на бюджетные места.

    Конечно нужно. .

    подготовка к ЕГЭ без репетитора

    Главная подготовка — сама! Если по предмету «5», баллов на 70 — 80 можешь и сама подготовиться. Если ниже — придетя трудиться. Если «3», без репетитора не обойтись. 1. Надо изучить критерии оценивания, выучить их наизусть. 2. Внимательно слушать учителя и работать по полной на уроках, выполнять все требования — учителя ЗНАЮТ критерии текущего года. Обычно. 3. Запастись КИМами прошлых лет. 4. Прорешать (пока без времени) 3 — 4 варианта, проверить их и определить западающие темы. 5. Составить план повторения по месяцам и четко следовать ему. Все темы надо восстановить до марта — апреля. 6. 2 месяца — на определение стратегии выполнения работы. Теорию по частями А и Б уже знаешь, типы вопросов, тоже. Что от тебя требуют в части С тоже «дошло». Начинаешь тупо решать КИМы, определяя, на каких вопросах можно сэкономить время, какие вопросы оставить на «потом, если время останется». 7 При этом часто заходить на сайты fipf.ru, ege.ru и другие местные.. . Система СтатГрад очень хороша для самостоятельной подготовки, но какие города с ней работают, не знаю.. . Удачи!

    Конечно можно… я сдавал в 2011 году без репетитора… если вы троечница/двоечница то репетитор нужен… но лучше разобраться самому…. нужно надеяться на себя… и задания которые не можете решить не откладывайте, типо это не решу, это не решу, решите.. надо только подумаь… будите учить, решать, сдадите…. главное тренинг

    Ну хорошо! давайте без репетитора! Сразу вопросы: По математике (Алгебре, Геометрии, Эконометрики и т. д. ) КАК решать, правильно-ли решение, оптимальное-ли решение — итог перерасход времени. По иностранным языкам: Правильное-ли произношение? итог перерасход времени. Вывод: Не ЖЛОБТЕ, наши репетиторы и так работают за чашку супа! Хотите Отличных результатов ( больших заработков) — ВКЛАДЫВАЙТЕ В СВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ !!! Средняя школа для средних людей!

    В принципе возможно, но все зависит от человека, и дело не в том, троечник или отличник. У меня сестра готовилась по 4 предметам сама, по 2 с репетитором. Поступила на бюджет на несколько направлений, но помощь все равно никогда не помешает! Найдите репетитора с оптимальной для Вас оплатой и ходите на занятия, поверьте, это гораздо проще!

    Без репетитора можно, если у тебя хорошие знания. А если знания нулевые, то обязательно надо нанимать, потому что он все подскажет и расскажет, что к чему и как. Иначе ты экзамен не сдашь. Вот, например, дети. которые учились в языковых школах, готовятся к ЕГЭ по иностранному языку без репетиторов. А есть, например, и такие, у кого хорошие знания по истории или математике, то могут походить к репетитору и разбирать часть С, если не знают, как делать. Я, например, по всем предметам к ЕГЭ готовилась к репетиторам и все успешно сдала. Помимо того, что репетитор дает, нужно и самой это учить, тогда и сдашь

    Ну хорошо, расскажу. 🙂 РЕАЛЬНО! В следующем году заканчиваю техникум, в этом сдавал ЕГЭ. Год математики не было, русского — полтора) информатику и так знаю. Сдавал без списывания, готовился без репетиторов. За неделю ДО вспомнил, что к ЕГЭ надо готовиться. Первая — информатика. Неделю готовился с помощью сайта К. Полякова. С помощью него можно и на 100 подготовиться при соотв. мышлении. С4 не смотрел почти — вот она мне боком и вышла. Итог 88%. Русский. Благо я немного английский учил.. .помогло. Так вот, прошел на яндексе тестиков (все) . Перед сочинением прочитал книжку про аргументы и план сочинения. 71%… сочинение плохо написал. А его надо писать хорошо. Задание, где надо указать художественные средства очень хорошее. Терминов немного, а дает 4 балла. Математика. Готовился на решу ЕГЭ (<a rel=»nofollow» href=»http://reshuege.ru/» target=»_blank»>http://reshuege.ru/</a>) 2 недели. Там задания из открытого банка с ответами. Решаешь и проверяешь (но теорию лучше все-равно брать где-то, кстати, там же вроде были справочные материалы) . Лучше любых сборников ЕГЭ. Пришлось за день учить тригонометрию (я её никогда не знал) и много чего. 66% — Надо готовиться с самого начала к формату экзамена. Учиться укладываться по времени. Но использовать всё время, пока есть силы (я про экзамен, при подготовке не надо себя сильно перетруждать!) . При хорошей думалке можно и за неделю приготовиться. Да и при обычных способностях за год реально хорошие баллы набрать. Главное трезво оценивать свои способности. — Надо гонять себя по тестам — практика тут полезна. — В интернете есть хорошие сайты, но не все про них знают. Надо ими пользоваться. — Главное — использовать свои плюсы. У меня память плохая, поэтому я пытался выводить формулы все. Если хорошая — лучше запомнить больше формул. — Ну и, конечно, желание. Многим репититор нужен чтобы заставлять что-то делать. Но в общем случае без репетитора тяжело. Не всегда можно найти лучший путь самому. Тут книжек много по егэ. <a rel=»nofollow» href=»http://alleng.ru» target=»_blank»>http://alleng.ru</a> На решу ЕГЭ есть не только математика. но информатика там не очень. физику хвалили вроде.

    вот хорошие курсы razvitiecenter.ru попробуйте сюда записаться

    <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6938″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6938</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6866″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6866</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6539″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6539</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6544″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6544</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6541″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6541</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6537″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6537</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6542″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6542</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6543″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6543</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=7756″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=7756</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=7173″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=7173</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6545″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6545</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6540″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6540</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6546″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6546</a> <a rel=»nofollow» href=»http://www.kritika24.ru/page.php?id=6538″ target=»_blank»>http://www.kritika24.ru/page.php?id=6538</a>

    Какие правила должны быть в семье: Правила для ребенка — Психологос – Attention Required! | Cloudflare

    Какие правила должны быть в семье: Правила для ребенка — Психологос – Attention Required! | Cloudflare

    Правила семьи для счастливой жизни. Статья. Гендерная психология. Самопознание.ру

    Это статья для того, что как важно озвучивать и устанавливать правила в начале создания семейных отношений, как важно их придерживаться, и как может пострадать семья без семейных правил. Когда меня спрашивают: «Как сделать свой брак счастливым?», — отвечаю встречным вопросом: «Как сделать так, чтобы, двигаясь на своём автомобиле, вы избежали аварии?».

    Обычно мне отвечают: нужно правильно выбрать автомобиль (не битый, исправный и т.д.) и чётко соблюдать правила дорожного движения! Тогда я говорю: «Ровно то же самое следует делать и в семейной жизни: нужно разумно отнестись к выбору партнёра по браку и чётко соблюдать правила семейной жизни».

    Мне тут же говорят: «Разве есть какие-то общие для всех правила семьи? Разве каждая пара не устанавливает свои собственные, уникальные, правила и традиции?»

    Отвечаю: «А почему тогда автолюбителям не позволяют ездить по дорогам по своим собственным правилам? Ведь автолюбители — ровно те же самые мужья и жёны. Вот и позволили бы трём миллиардам автовладельцев ездить, каждому по своим правилам… Но этого же в реальности нет, и не будет! Так, почему мы требуем от них на дороге подчинение правилам, а в их семейной жизни — нет?!»

    Мне говорят: «Дорожные правила нужны, чтобы люди могли прогнозировать поведение друг друга, предсказывать его и избегать опасных пересечений. Если этого не делать, это приведёт к столкновениям и авариям. А это больно, смертельно опасно, плюс материальный ущерб».

    Тогда я говорю: «А что, конфликты в семьях, измены и разводы — разве это не опасные столкновения, разве это не больно, не смертельно опасно и не материальный ущерб И разве в семейных отношениях супругам не нужно прогнозировать и предсказывать поведение друг друга? Или, может быть, вы желаете сказать, что мужья и жёны всего мира очень сильно хотят, чтобы каждый день у них были новые правила семьи?! Очень сильно в этом сомневаюсь: разумные люди, обычно, стремятся всё-таки к стабильности…»

    Только после этого люди начинают допускать мысль, что несколько миллиардов семей просто математически не могут создать такое же число уникальных правил семьи. И чтобы все они были правильными и работали. Так же как на дороге, проверенных миллионами трагедий правил правильного вождения не может быть много, так и в семейной жизни: правила всё-таки есть, их сравнительно немного, они равно применимы для всех. Тех же, кто желает выделяться от всех и двигаться в семейной жизни по собственным правилам, какие бы они не проявляли своеобразие и уникальность, ждёт судьба аналогичная, что у тех, кто уникально чудит на автомобильной дороге:

    Вариантов экстравагантности много — итог один: авария и трагедия.

    Каковы же эти правила счастливой семьи в самом общем виде? Примерно такие же, как и на автомобильной дороге. Их философия, их суть — проста: взаимное уважение, прозрачность намерений, понятность и предсказуемость всех действий для близких людей, равный набор прав и обязанностей.

    Не претендуя на полноту изложения, приведу хотя бы те сорок правил, которыми я всегда руководствуюсь при улучшении отношений в тех кризисных семьях, что обращаются ко мне на семейное консультирование за психологической помощью.

    40 правил счастливой семьи

    Семья является семьёй в полном смысле этого слова при наличии жилищной, финансовой и психологической независимости от родственников, друзей и иных лиц, при полной физической и психологической комфортности в общении. Соответственно, базовые цели семьи должны быть направлены на достижение полной независимости семьи от других лиц и полноты комфортности в общении между супругами (в дальнейшем — и с их детьми).

    1. Супруги полностью равны в своих правах и обязанностях перед семьей.
    2. Супруги обязаны всегда и везде подчёркивать свою любовь и уважение друг к другу: ласково обращаться, делать комплименты, дарить подарки, обнимать и целовать друг друга, быть на контакте (созваниваться, списываться) в течение дня, делать друг другу приятные пожелания и т.д. Извинения за мелкие проступки и оплошности делаются быстро, а принимаются без обид ещё быстрее.
    3. Статус «Глава семьи» не предполагает неравенства в семье, не даёт каких-то льгот, кроме уважения. Это лишь показатель активности человека и его эффективности в сфере решения тех важных задач, что стоят перед семьёй. Статус главы семьи приобретается как результат многочисленных и постоянных заслуг перед семьёй. Это — инструмент для упрощения и оптимизации принятия новых решений в семье.
    4. Обсуждение любых целей, задач, проблем и решений семьи проводится только в трезвом состоянии, без эмоций, на основе понятных аргументов. Если кто-то из супругов не готов к обсуждению дискуссионного вопроса, он может корректно попросить перенести его обсуждение на другой момент времени, но не более, чем на сутки. Инициатор обсуждения обязан уважать просьбу о переносе обсуждения проблемы не готовым партнёром и не давить на свою «половину». Иначе именно отсюда будет происходить обострение отношений в паре.
    5. При самом остром семейном споре запрещено оскорблять и унижать друг друга, применять любые угрозы (насилия, ухода, развода и т.д.), физическое насилие, выгонять из семейного жилья или уходить самому(ой). Запрещено оскорблять друг друга за глаза, в присутствии детей, родственников и т.д.
    6. В семейных спорах запрещено привлекать к конфликту третьих лиц — родственников, друзей, коллег и т.д. Если конфликт приобретает опасные формы, следует привлечь полицию. Но в этом случае, уже доводить дело до административного или судебного решения.
    7. Конфликтные диалоги в семье желательно проводить с глазу на глаз, в отсутствии детей, родственников, друзей.
    8. Наличие обид в семье не должно останавливать обычный порядок жизни семьи: порядок финансирования, покупок, питания, решения бытовых вопросов, отцовско-материнского поведения, интимной жизни и т.д.
    9. Муж и жена могут советоваться со своими родственниками, друзьями и коллегами, но принимают важные решения только вместе. После принятия решения, желательно, чтобы оно оставалось неизменным. Если появляются какие-то чрезвычайно важные обстоятельства, которые могут отменить или изменить принятое семейное решение, они должны быть открыто озвучены и обсуждены.
    10. Если у супругов нет единства в принятии решения, оно откладывается до тех пор, пока в паре не будет принято общее решение.
    11. Никто не имеет права единолично принимать решения и осуществлять их, если для подобных действий не было получено специальных полномочий. (Типа: «смотри сам на месте, я тебе доверяю».)
    12. При принятии семейных решений, прежде всего, учитываются интересы детей, их благополучия, развития, образования, безопасности, ухода и т.д.
    13. Супруги обязаны уважать членов семей друг друга, корректно общаться с ними, заботиться о родителях друг друга и детях от прошлых браков.
    14. Создав семью, супруги не имеют права сохранять или приобретать игровую, наркотическую или алкогольную зависимость: всё это несовместимо с безопасностью семьи и её счастьем. Супруги обязаны в короткие сроки избавиться от любых форм зависимости.
    15. Супруги обязаны избегать криминального круга общения и/или криминальной деятельности, так как это всегда создаёт риски и проблемы для семьи в целом.
    16. Супруги обязаны прилагать усилия, чтобы сохранять внешнюю физическую и сексуальную привлекательность друг для друга, учитывать пожелания и требования партнёра в данном вопросе.
    17. В семье должны быть исключены любые формы тунеядства и паразитизма. Отказ кого-то от ведения трудовой деятельности должен иметь место по уважительным причинам и только с согласия «второй половины».
    18. Если кто-то из супругов оказался в сложной жизненной ситуации (потеря работы, инвалидность, тяжёлая болезнь, уголовное или иное преследование и т.д.), партнёр обязан всеми силами поддержать его/её. При этом сам оказавшийся в трудной жизненной ситуации человек обязан занимать активную позицию по преодолению своих трудностей.
    19. В решении экстренных и текущих бытовых вопросов семьи должны быть задействованы она супруга. Чистота жилья, его обустроенность, наличие продуктов питания, уборка помещений, стирка и глажка белья, приготовление пищи, уход за детьми — задачи, равно касающиеся обоих супругов. Желательно, чтобы хозяйственно-бытовые и родительские функции супругов были чётко определены и закреплены. В семье нет и не может быть супруга/и, полностью освобождённого от данных функций.
    20. Супруги обязаны защищать друг друга от обид со стороны других людей, включая своих родственников и друзей. Им следует вывести из своего круга общения тех посторонних людей, что позволяют себе незаслуженно критиковать членов их семьи.
    21. Проживание родственников, друзей и детей от прошлых браков на жилплощади семьи, их финансирование в значительном объёме, возможно только на условиях консенсуса в паре, с общего согласия.
    22. Супруги имеют право знать место, должность, условия работы, уровень доходов и расходов, круг общения друг друга, отчитываются друг перед другом о том, как проходит та часть их дня, когда они не вместе.
    23. Супруги совместно участвуют в формировании семейного бюджета, накоплении средств и их расходовании, финансовая отчётность и обоснование значительных трат обязательны.
    24. Оптимально, общегодовые затраты на каждого из супругов (одежда, обувь, досуг, различные процедуры и т.д.) должны быть примерно одинаковыми, во всяком случае — сопоставимыми. При этом в каждом конкретном месяце суммы данных затрат на супругов могут заметно отличаться. Главное, чтобы за год не было обидных для чьего-либо самолюбия значительных перекосов в сторону партнёра.
    25. Супруги должны стремиться проводить свой досуг (вечера, выходные и праздничные дни, отпуск, корпоративные мероприятия) обязательно вместе. Как в рамках компаний друзей, так и вдвоём. Планирование досуга должно осуществляться совместно, заранее и с учётом интересов обоих супругов.
    26. Супруги имеют право доступа к мобильным телефонам, социальным сетям, банковским картам друг друга; право знать, с кем общается их половина.
    27. Супруги обязаны хранить сексуальную верность друг другу, отказываться от флирта и личного общения с представителями противоположного пола, вносить коррективы в своё поведение, в случае ревности со стороны партнёра по браку. В случае навязчивого внимания со стороны каких-то третьих лиц, следует незамедлительно сообщать об этом второй половине.
    28. Супруги обязаны как минимум еженедельно проявлять сексуальную инициативу друг к другу, исключён отказ друг другу в интиме без уважительной причины. Супруги обязаны поддерживать все сексуальные инициативы друг друга, которые не противоречат их нравственным установкам и Уголовному кодексу.
    29. Супруги обязаны терпимо относиться к общению своего партнёра с родственниками и детьми от прошлых отношений, разумным финансовым затратам на данное общение.
    30. Супруги открыто обсуждают планируемое количество детей в семье, создают комфортные условия для планирования и осуществления беременности, исключают возможность аборта (исключение: по медицинским показателям или вследствие сексуального насилия).
    31. Забота и воспитание детей — равная обязанность обоих супругов. Супруги обязаны иметь общие педагогические подходы (на основе гуманизма).
    32. Супруги обязаны всеми силами поддерживать карьерный, финансовый, образовательный и социальный рост друг друга. В том числе — давать согласие на обучение, повышение квалификации, командировки друг друга, на переезд с повышением по работе в другие города, регионы и страны. Тот супруг, чья карьера развивается особенно быстро, обязан создавать условия, чтобы возможности карьерного и личностного развития оставались и у его/её семейной половины.
    33. В случае ведения кого-то из супругов собственного бизнеса, «вторая половина» обязана интересоваться всеми его аспектами, а успешный бизнесмен — создавать возможности для участия в данном бизнесе своей «второй половины», а в будущем — детей.
    34. Супруги не должны допускать длительного проживания врозь. Важно уходить от сложного режима работы, длительных командировок, вахтовых режимов работы, длительного раздельного проживания в различных населённых пунктах, режима «кто-то — в городе, кто-то — за городом/на даче», «кто-то в одной стране — кто-то в другой» и т.д. Такой режим супружества ведёт к разводам.
    35. Супругам желательно разделять досуговые пристрастия и хобби друг друга, заниматься этим вместе. Также важно создавать новые совместные увлечения.
    36. Супруги обязаны с должным вниманием относиться к собственному здоровью и здоровью всех членов семьи.
    37. Супруги обязаны быть внимательными к критике и замечаниям друг друга. Сама критика и замечания должны производиться в корректной и необидной форме.
    38. -Если семейные отношения перестают быть комфортными и становятся дискомфортными, это должно быть обсуждено в семье до возникновения измен или иных личных отношений с представителями противоположного пола.
    39. В случае тяжёлых ошибок кого-то из супругов (запои, насилие, измены, уходы из семьи и т.д.), виновный обязан максимально быстро признавать свою вину и пытаться реабилитироваться в глазах семьи. Вторая сторона обязана, как минимум, один раз давать шанс на восстановление семейных отношений в полном объёме. Провинившаяся сторона обязана любой ценой исполнять то, что было обещано в интересах сохранения семьи, в том числе — давать письменные обязательств и заключать брачный контракт, выгодный для остальных членов
    40. В случае развода имущество и финансовые ресурсы семьи должны делиться честно и поровну, в соответствии с Семейным Кодексом. Развод супругов не отменяет необходимости их корректного общения друг с другом, взаимопомощи, общей ответственности по воспитанию и обеспечению детей.

    Как видите, это — далеко не самый полный, а лишь некий базовый список правил семейной жизни. Но, поверьте мне: уже даже его, обычно, оказывается достаточным, чтобы семья двигалась к супружеской гармонии!

    Если желаете, можете расширять это список своими пунктами. Но, ещё важнее, было бы обсуждение данных пунктов и принятие их в вашей семейной паре!

    Потому что, уверяю вас, как специалист со стажем работы семейным психологом в долгие двадцать пять лет:

    Большая часть семейных проблем возникает из-за того, что супруги имеют различное представление о правилах семьи, правах и обязанностях в ней самих себя и второй половины, или признавая их на словах, по факту просто не выполняют.

    Если вы не будете повторять этих чужих ошибок, вы уже точно примете курс на своё стабильное семейное счастье. Очень вам этого желаю.

    Какие бывают моральные правила в семье?

    Эти правила устанавливаю я! А суть их корректирует супруга.

    правил в семье должны быть такие же, как в обществе не убий, не укради, уважай других т. д.

    Поддерживать обмен мыслями — ОБМЕН мыслями — это больше, чем только разговор. Апостол Павел сказал однажды по смыслу: «Если слушатель не понимает твоих слов, то ты говоришь на ветер» (1 Коринфянам 14:9). Понимают ли твои дети или твоя вторая половинка то, что ты говоришь им, и понимаешь ли ты действительно то, что они хотят сказать тебе? Для настоящего обмена мыслями необходима передача мыслей, идей и чувств от одного ума к другому. Если любовь обозначается как сердце счастливой семейной жизни, то обмен мыслями можно назвать ее кровью жизни. Обрыв обмена мыслями между супругами вызывает трудности. Так же опасно, если не еще более опасно, если родители и дети не говорят больше друг с другом. — Вежливость и любезность способствуют хорошему обмену мыслями. — Терпение и самообладание — Понимать потребности подростков Если родители по привычке перебивают своих детей, постоянно делают замечания или, что еще хуже, унижают их или насмехаются над ними, когда они говорят, то дети, вероятно, станут замкнутыми — или обратятся к кому-нибудь другому, когда хотят поговорить. Чем старше становится сын или дочь, тем скорее это может случиться. Почему бы не сделать следующее: поразмысль в конце сегодняшнего дня и проанализируй свои разговоры с твоим сыном или с твоей дочерью, и потом спроси себя: сколько раз сказал я что-нибудь, что выражало признательность, ободрение, похвалу или почтение? С другой стороны, сколько раз высказал я что-нибудь отрицательное, что, вероятно, унизило его или ее и выразило недовольство, раздражение или злобу? Ты, возможно, удивишься результатом своей проверки (Притчи 12:18). — Учитывать чувство личного достоинства каждого — Больше сосредоточиваться на положительном и т. д

    Просто ЛЮБИТЬ и уступать…:Но если вас интересует бытовуха…Не помню , где прочитала….» Всякая романтика любви заканчивается в тот момент, когда ваша вторая половина , отправляясь в туалет, оставляет дверь нараспашку…»

    не выносить сор из избы.

    1) В семье все должны уважать друг друга. 2) терпение! 3) взаимопомощь. 4) Понимание. 5) У каждого должны быть свои обязанности. 6) Любовь друг к другу. 7) Помощь родителей детям, детей родителям. 8) Не ругаться! 9) Родители должны зарабатывать деньги, а дети хорошие оценки. Семейными правилами можно назвать те порядки и обычаи, которые переходят от одного семейства, поколения к другому. Именно семейными ценностями и традициями, привычками отличаются наши семьи. Ведь у каждого они свои собственные. Например, среди правил моей семьи, есть такие, как совместная лепка пельменей на Новый Год. Праздники все отмечают по-разному, но в нашей семье каждый год всё выглядит примерно одинаково. Мы все вместе лепим пельмени, отмечаем Новый год, смотрим телевизор. И хоть никто из нас уже не верит в Деда Мороза, мы дарим друг другу подарки, и кладём их под ёлку. Мне нравится то, что мы не только соблюдаем эти семейные правила, но и получаем от этого удовольствие, даже взрослые. И подобных правил в нашей семье много. Например, мы делаем генеральную уборку каждую субботу. У каждого члена семьи своя обязанность — вытереть пыль, подмести или помыть полы. Вечером, закончив общие труды, мы любим сидеть всей семьёй и смотреть что-нибудь интересное по телевизору. И это тоже одно из наших семейных правил. Кроме того, мы очень любим собираться всей семьёй и устраивать пикники на природе. И это самое любимое семейное правило из всех, что соблюдаются моей семьёй. Когда я создам свою собственную ячейку общества, мне бы очень хотелось перенести в неё все те семейные правила, которым я следовал с раннего детства. Я хочу, чтобы и мои дети и внуки также следовали им. Семейные правила – это огромная и важная ценность каждой семьи, ведь именно от них зависит наше благополучие.

    основы и правила, особенности отношений с близкими родственниками

    Народная мудрость гласит: «Относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе». Смысл этого выражения довольно прост и понятен. Если ждешь чего-то от человека, то должен отдавать и сам. Так и в семейных отношениях. Если заботиться о членах семьи, уважать и принимать их со всеми плюсами и минусами, то они ответят тем же. И, наоборот, постоянные упреки и ссоры со временем уничтожают даже когда-то теплые отношения и приводят к их распаду. В статье рассмотрим нормы семейного этикета.

    Что это такое?

    Так называется свод правил поведения в различных жизненных ситуациях. Зачастую люди стремятся произвести впечатление на посторонних своим умением подать себя, вести беседу, утонченными манерами и вкусом. Однако придя домой, забывают об этикете и ведут себя в домашней обстановке, как вздумается.

    На самом деле в первую очередь с семьи нужно начинать воспитывать в себе культурное и уважительное отношение к людям. Кратко семейный этикет — это основа взаимоотношений, поведения, восприятия внешнего мира. Именно в домашней среде начинается формирование личности. Дети еще с младенчества копируют модель поведения членов семьи, перенимают жестикуляцию, речь и манеры. Понаблюдав за ребенком, можно составить мнение об атмосфере, царящей в доме, и способе общения между людьми. Поэтому и существуют правила семейного этикета, позволяющие научиться вести себя достойно и научить этому своих детей.

    Взаимосвязь отношений в семье и на работе

    Очень часто в обществе люди подавляют свое недовольство и стараются вести себя вежливо и учтиво для своей же выгоды, к примеру, для поддержания нормального отношения с коллегами, с начальством, клиентами. А по приходу домой выплескивают накопленный негатив на домочадцев, считая, что в семье их должны принимать со всеми недостатками. В результате такая позиция приводит к постоянным конфликтам, упрекам и превращает жизнь в сущее наказание. Все становится похожим на круговорот. Ссоры в семье негативно сказываются на психике, что, в свою очередь, влечет за собой негатив на работе. И если не исправить такое поведение и не начать соблюдать этикет семейной жизни, дело закончится разводом.

    этикет семейной жизни

    Воспитание зарождается внутри семьи. Начинать нужно с малого. Даже такие элементарные слова, как «спасибо», «пожалуйста», «доброе утро», «хорошего дня» и так далее, несут в себе мощный энергетический посыл и подсознательно настраивают человека на позитив.

    Нужно ли учиться владеть собой?

    Большинство считает, что близкие люди в любом случае простят и поймут. Личные неудачи, стресс и депрессивное состояние выливается в грубость и привычку срываться на детей и родственников. Однако мало кому приходит в голову, что каждое грубое слово, сказанное в порыве гнева, особенно сильно ранит именно близкого человека. Конечно, на первых порах такое поведение оправдывается членами семьи, но рано или поздно несоблюдение правил семейного этикета дает трещину в отношениях.

    семейный этикет для детей

    Умение владеть собой не только на людях, но и дома дает возможность построить крепкие внутрисемейные взаимоотношения. Со временем у человека формируются хорошие привычки, он меньше подвержен стрессам и неврозам, становится воспитанным и учтивым. В принципе, семейный этикет — это свод правил поведения за столом, в общении, на прогулке, в магазине и даже в интимных отношениях.

    Как строить отношения с родителями?

    Важно научить ребенка с детства уважать взрослых. И это касается не только отношения к родственникам, но и к незнакомым людям. Семейный этикет для детей должен стать непреложным и обязательным для исполнения законом. В отношениях с родителями уважение должно быть в приоритете. И здесь большую роль играет личный пример. Насколько тепло родители относятся к дедушке и бабушке малышей, настолько прочная построится основа будущего отношения собственных детей, поскольку они все видят и подсознательно перенимают поведение.

    Даже если детей еще нет, друзья, знакомые и близкие люди формируют свое мнение о человеке, наблюдая за его отношением к родителям. Семейный этикет для школьников предполагает, что на торжествах старшему поколению предлагается почетное место, вполне естественно открывать перед ними дверь, уступая дорогу, подать руку. Ни в коем случае нельзя поднимать голос на людей, воспитавших и вырастивших этих детей. В восточных странах к родителям обращаются на «Вы», таким способом выказывая свое уважение.

    Каким должен быть семейный разговор?

    Беседа между супругами и другими членами семьи не должна быть на повышенных тонах. Громкая и властная речь не воспринимается собеседником, а только настраивает на негатив. Любой разговор должен вестись в доброжелательном тоне с соответствующей интонацией. Даже самая обычная просьба без слова «пожалуйста» воспринимается, как приказ, и может спровоцировать ссору. Если же высказать просьбу, вложив в нее нежность и сопроводив приятным словом, помимо ее выполнения в ответ человек улыбнется и оба останутся в хорошем расположении духа.

    Особенно это касается семейного этикета для дошкольников. Малыши должны учиться правильно вести разговор, не обижаться, понимать и выполнять просьбы старших людей. А повзрослев, им предстоит самим передать этот опыт следующему поколению.

    Что делать, если ссоры избежать не удалось?

    Любой человек оценивает семью с точки зрения царящей в ней обстановки, наличия конфликтов или согласия и мира. Бесконечные ссоры и выяснения отношений истощают людей эмоционально и физически. Поэтому в следующий раз, когда назревает очередной скандал, необходимо решить для себя, насколько он целесообразен, и постараться избежать напряженной ситуации.

    правила семейного этикета

    Любая ссора имеет последствия, даже если они не всегда заметны. В порыве эмоций люди имеют обыкновение сгоряча произносить фразы, о которых, чаще всего, позже сожалеют. Но единожды услышанное слово может прочно засесть в мозгу у оппонента и отравлять дальнейшую жизнь. Важно соблюдать основные правила семейного речевого этикета. Это может помочь предотвратить эскалацию напряженности.

    Они таковы:

    1. Предотвратить ссору можно, если просто уступить. При этом хорошо сопроводить примирение словами: «Извини, я был неправ(а)», «Прости», а не просто демонстративно развернуться и уйти.
    2. Семьям с детьми следует помнить, что любой конфликт между родителями не лучшим образом отражается на их психике. Если такая ситуация произошла, с ребенком нужно поговорить, сгладив неприятное впечатление.
    3. Не следует показывать обиду или таить зло. Это разъедает душу.
    4. Во время разговора не нужно повышать голос или кричать. Нужно стараться все решить мирным путем, без оскорблений.

    Как бороться с плохими чертами одного из супругов?

    Как правило, привычки формируются годами и взрослый человек имеет свои устоявшиеся понятия о том, что для него допустимо, а что нет. Поэтому бороться с вредными чертами нужно очень обходительно, правильно выбирая место и время.

    Ни в коем случае нельзя делать замечания прилюдно, постоянно одергивать человека, выказывать раздражение и, тем более, повышать голос или высмеивать. Подобное поведение унижает человека, ведь даже аккуратное замечание при других — это удар по самолюбию.

    семейный этикет кратко

    В то же время попытки игнорировать рано или поздно приводят к раздражению. Со временем негатив будет накапливаться, а когда чаша терпения переполнится, он будет концентрироваться не столько на дурной привычке, сколько на самом человеке.

    Как же поступить в этом случае? Для начала нужно составить перечень вредных привычек, раздражающих в партнере, с которыми невозможно смириться. Далее попросить его сделать такой же список в отношении себя. Таким образом, партнер не будет ощущать себя униженным, а процесс самовоспитания для обоих будет проходить безболезненно. Наверняка результат будет успешным, ведь каждому хочется совершенствоваться не только в собственных глазах, но и окружающих. После этого любое замечание, сделанное в приватной обстановке, воспринимается иначе. В семейной жизни обозначится еще одна общая цель, которая сплотит супругов.

    Комментарии должны быть сделаны в подходящее время, ненавязчиво или в шуточной форме. К примеру, супруг грызет ногти, принесите ему ножницы со словами: «Так у тебя получится ровнее». В каждой ситуации можно найти индивидуальный подход и способ борьбы с привычкой, при этом сохранив теплые взаимоотношения.

    Как следует вести себя с родственниками и близкими?

    Небрежность в общении с родными недопустима. В первую очередь она свидетельствует о плохом воспитании и во многом характеризует человека. Мало кому понравится услышать насмешки в свой адрес и прослыть невеждой.

    Именно умение вести себя в узком семейном кругу является своего рода показателем благовоспитанности человека. Если вежливое общение в домашней обстановке является нормой для человека, он никогда не попадет впросак или неловкую ситуацию, находясь в обществе. И что самое важное, воспитанный, почтительный семьянин пользуется уважением среди своих родных и является для них предметом гордости и уважения.

    Не выносите сор из избы

    Еще один немаловажный аспект семейных отношений — это способ решения конфликтных ситуаций. У всех случаются недопонимания и размолвки. Однако делиться ими с друзьями, родственниками и, в особенности, коллегами по службе, не стоит. Очерняя своего партнера в чужих глазах, добиться ничего не получится. Межличностные проблемы должны решаться без вмешательства родителей, детей или других людей.

    То же самое касается поведения родителей. Семейный этикет предписывает вести себя сдержанно. Не стоит лезть в семью детей, они взрослые самодостаточные люди, которые способны сами разобраться в ситуации, и чужие мнения им не к чему. Если же ребенок обратится за советом, высказывать его нужно максимально деликатно. В конце концов, отношения между супругами наладятся, а негативные суждения и критика от родителей останутся в памяти.

    Уважение

    Проявлять внимание и заботу к людям, которых любишь и ценишь, совсем не сложно. Но зачастую, поддавшись эмоциям, человек допускает ошибки и все получается не так, как хотелось.

    Понятие «уважение» вмещает в себя достаточно много. Это значит — соблюдать личное пространство, закрывать глаза на недостатки, учитывать мнение и вкус человека, предоставлять возможность выбора и т. д. К сожалению, зачастую именно на близких людей сваливается весь негатив, а вежливое обращение адресуется исключительно посторонним людям.

    Взаимоуважение — основа нормальных семейных отношений, которая делает совместное проживание счастливым.

    семейный этикет для школьников

    Очень показателен в этом плане традиционный семейный этикет Кореи. В этой стране очень трепетно относятся к людям старшего поколения. Их желания выполняют без возражений, они первыми начинают трапезу и первыми заканчивают, ребенок никогда не позволит себе высказаться в неуважительном тоне.

    Личное пространство

    Какой бы большой и дружной не была семья, каждый ее член имеет право на личное пространство и неприкосновенность своих вещей. Естественно, что везде существуют свои порядки, однако, соблюдать простейшие правила семейного этикета обязаны все. К примеру, положено стучаться в дверь, прежде чем войти. Это особенно важно для семей, в которых подрастают дети пубертатного возраста.

    Не стоит осуждать или подвергать критике увлечения своих близких (музыкальные предпочтения, фильмы и книги, хобби). Хорошо, когда каждый хоть один день в неделю сможет выделить время своему увлечению, даже если другим оно не нравится.

    «Отцы и дети»

    Одной из самых распространенных причин конфликтов является проживание молодых и их родителей на одной жилплощади. Главный совет супругам заключается в уважительном отношении к старшему поколению. Стоит прислушиваться к людям более опытным и желающим добра. Если это не представляется возможным, то хотя бы не спорить и избегать ссор.

    основные правила семейного речевого этикета

    Для некоторых людей назвать мамой или папой родителей супруга или супруги бывает затруднительно. В таких случаях, согласно этикету, обращаются по имени отчеству и непременно на «Вы».

    В свою очередь, родителям молодых следует заниматься своей жизнью и стараться меньше вмешиваться в семьи детей. Если, к примеру, к ним пришли гости, достаточно поздороваться и удалиться, а не принимать активное участие без просьбы на то. Вежливость и такт позволят сохранить семейные отношения.

    Детский этикет, самовоспитание

    Какие бы моральные принципы и устои не внушались ребенку, он будет вести себя так, как члены его семьи. Если родитель видит огрехи в воспитании детей и хочет исправить их, начинать нужно с себя.

    Когда в семье считается нормой выражаться нецензурной бранью, употреблять спиртные напитки и вести разгульный образ жизни, еще с детства ребенок перенимает такую модель поведения, считая ее нормой. Принцип детского воспитания прост — хочешь вырастить хорошего человека, стань им сам.

    Кроме того, особую роль в установлении крепкой связи между родителями и детьми играет совместное времяпрепровождение. Именно в младшем возрасте ребенок нуждается в родительской опеке и внимании. Большинство же мам и пап много работают, объясняя это тем, что делают это ради семьи. Но все же стоит находить время для детей. Совместные прогулки, пикники, рукоделие и прочие виды досуга сплачивают семью и способствую гармоничной обстановке в ней.

    семейный этикет для дошкольников

    Первичные консультации о правилах семейного этикета детям даются сначала в рамках дошкольного воспитания в детских садах, а затем и в начальных классах школы. Но основная нагрузка в воспитании все же ложится на родителей.

    Домашние дела и распределение семейных обязанностей

    Фильм «Фамильная драгоценность»

    Основа дружной семьи — грамотное распределение ролей, прав и обязанностей. А это как?

    Нормально ли, если все домашние дела на женщине, а мужчина только смотрит телевизор? Или правильно, если они делают все вместе и поровну: муж вместе с женой готовит еду, моет полы и стирает белье? А может быть, все домашние дела должны быть на муже, а жена в это время занимается собой, как в современном Китае? Единого, правильного для всех ответа здесь нет. Ответы на этот вопрос во многом зависят от того, как вы воспитаны, какое у вас окружение, и какие у вас в семье отношения. Например, есть семья МЫ и есть семья Я+Я, и в этих разных семьях вопрос о распределении домашних дел и обязанностей решается по-своему. В семье МЫ больше обязанностей у того, кто больше может и умеет: он рад это делать. В семье Я+Я большая семейная нагрузка у того, кто в отношениях больше заинтересован, кто более зависим и кого другой может в большей степени нагрузить…

    При этом неверно думать, что домашние дела — только нагрузка: это еще и предмет гордости, и большие возможности. Тот, кто в семье мало что делает, то обычно и мало на что может влиять. А тот, кто в семью больше вкладывается, тот в семье имеет больше возможностей влиять, имеет больше прав.

    Элементарно: кто ребенком занимается, тот и воспитывает его по-своему, под себя.

    Три основных ориентира при распределении семейных обязанностей, это 1) индивидуальные предпочтения (кто что сам больше хочет), 2) умения и способности (кто что лучше умеет делать, тот тем и занимается и 3) польза (ребенку мы поручим в семье то, что будет для него полезнее освоить для его будущей взрослой жизни).

    Индивидуальные предпочтения — это самое простое и очевидное. Например, кому-то посуду нравится мыть больше, чем выносить мусор. А кто-то этот мусор может легко захватить по дороге на работу. Жене за тяжелыми покупками на рынок сходить тяжело, а мужчине это весело поразмяться: ему это и нравится, и полезно.

    При этом исторически сложилось, что мужчины в семье в принципе больше занимаются заработком денег, а женщины — ведением домашнего хозяйства. Определенный смысл в этом есть: мужчины и женщины отличаются друг от друга не только внешне, но и по характеру и предпочтениям. Мужчинам проще, приятнее и интереснее заниматься работой и зарабатыванием денег. Женщинам – воспитанием детей и налаживанием уюта. Если у вас это так, то у вас все сложилось. Если вас в таком распределении ролей что-то не устраивает, вы можете договориться о другом распределении дел и ответственности.

    Как все эти вопросы начать обсуждать? Возьмите вопросник семейного договора, это будет вам огромная помощь. В вопроснике будут вопросы не только по распределению семейных обязанностей, но и о том, как лучше строить отношения, как решать разные трудные и спорные вопросы — и как нам жить еще дружнее.

    И еще: может быть, мы в семейных обязанностях сможем разглядеть не только обязанности, но и приятности, а также вспомнить, для кого вы их выполняете? Во-первых, для себя. Вы подметаете пол, чтобы вашим ногам было комфортно. Вы зарабатываете деньги, чтобы тратить их на реализацию собственных желаний. Во-вторых, вас никто не брал в рабство, на вас никто дуло ружья не наставляет и не заставляет делать что-то на благо врагов. Вы выполняете свои обязанности для любимых, близких и дорогих людей, с которыми живете. Ведь любые домашние заботы ― это тоже проявление любви, но не на «высоком», а на простом, бытовом уровне.

    Если вы напоминаете муже (или жене) о каких-либо семейных делах, лучше делать это с фоном поддержки. Как? Это просто! Например, если на вашем партнере лежит обязанность пылесосить, то вы можете на само «орудие труда» ― пылесос ― положить бумажку со словами: «Я тебя люблю! Спасибо за чистоту, которая скоро будет в нашем доме!». Восхищайтесь и создавайте позитивное настроение, еще до того, как вы или ваш партнер начали что-то делать. Ведь какие-либо обязанности становятся нелюбимыми, когда мы представляем их как долгий и нудный процесс. Сравните тех, кто не любит мыть посуду и любит. Первые, когда думают об этом занятии, видят гору грязных тарелок, с которой им предстоит справляться. Вторые, только подходя к раковине, представляют, как все эти тарелки чистые и красивые стоят на полочке. Вся суть в привлекательной и мотивирующей картинке, формируйте ее и себе, и партнеру.

    Ну, и всегда хорошо поощрять себя за маленькие и большие домашние подвиги. Чаще всего мы ждем похвалу и приятные отзывы от своего партнера. Да, действительно важно, чтобы «вторая половинка» замечала наши старания. Но нужно и самих себя радовать. Не ждать позитива от окружающих, а самим создавать праздник и приглашать на него других. А что мы делаем на праздники? Дарим открытки, приятные слова и вкусности друг другу. Вот и отмечайте даже маленькие свершения! Например, «у нас сегодня торт, потому что я прибрала квартиру!». Или напишите список поводов для праздника ― будничных вещей, которые вы должны делать. И отмечайте и галочкой, и приятными призами каждое из них. Кому-то этот способ покажется слишком простым и игровым, несерьезным, но, может быть, именно в семье важнее быть счастливым, чем очень серьезным?

    А если за распределение домашних дел и обязанностей берется мужчина, то для него самое удобное — составить матрицу ответственности, где будет список всех домашних обязанностей — и указано, кто за в этих делах участвует (стоит буковка У) и кто за это отвечает (стоит буква О). Как выглядит такая матрица, можете посмотреть, а если захотите по образцу составить свое — скачайте ее и отредактируйте под свои задачи. Успехов вам!

    Вводное занятие Университета

    А в вашей семье есть правила., список правил в каждой семье перечень правил в семье

    Для любой группы, независимо от ее размера и природы нужны правила, нужны законы и нормы, стандарты и регулирующие процедуры. Без них в группе может наступить беспорядок, хаос и конфликт. Так что правила и нормы жизненно важны. Они помогают избежать недопонимания и конфликтов между людьми, обозначают права и привилегии, определяют что является честным и справедливым в человеческих взаимоотношениях, обеспечивают основные принципы, чтобы помогать людям определять границы   их собственного поведения.

    Вопрос не в том нужны ли группам правила. Группам они нужны. Настоящий вопрос в том, как мотивировать участников группы соблюдать правила.

    Каждый из нас в определенный момент жизни чувствовал себя де мотивированным, не желая соблюдать какие-то правила и нормы, которые мы не могли изменить. Не имея возможности участвовать в разработке правила, многие люди чувствуют возмущение и ощущение, что это правило было им навязано. Но когда люди активно участвуют в установке правила или принятии решения, они как раз более замотивированы на его соблюдение. Были проведены многочисленные исследования, подтверждающие подобную эффективность совместного принятия решений.

    Когда дети имеют возможность участвовать в установке домашних правил или принятии решений, которые задевают их интересы, происходят следующие хорошие моменты. Дети думают о себе лучше, растет их самооценка и самоуверенность. Еще более важно то, что они ощущают свой собственных контроль над своей жизнью. Они чувствуют себя равными членами семьи с равным голосом в принятии решений и выработке правил, они чувствуют себя членами команды, а не людьми второго сорта. Это означает, что семьи, которые функционируют на основе демократии и сотрудничества, имеют более тесные и теплые отношения, чем те, в которых взрослые ведут себя как боссы или администрация, предполагая от детей строгого соблюдения правил, установленных органом власти.

    Другая причина привлекать всех членов семьи в принятию решений в том, что такая совместная работа приносит наиболее высококачественные решения проблем. Одна голова хорошо, а две, три, четыре лучше. Совместно принятые решения опираются на знания и опыт как взрослых, так и детей.

    Несомненно мама или папа знают как лучше, но знает ли папа или мама лучше, чем папа + мама + все их дети?

    Перечислю еще раз преимущества совместного установления правил в доме:

    • Более высокая мотивация каждого члена семьи выполнять и соблюдать правила.
    • Решения более высокого качества
    • Более близкие, теплые отношения между членами семьи
    • Повышение самооценки, самоуверенности, ощущения чувства контроля за своей судьбой со стороны детей.
    • Больше личной ответственности и самодисциплины
    • Меньше необходимости принуждать соблюдать правила со стороны родителей.

    Совершенно очевидно, что не все решения, которые нужно принимать семье, открыты для совместного обсудления и принятия. Таковыми могут быть решения, которые не задевают интересов всех членов семьи или попросту не обсуждаются (например они противозаконны и т.д).   Иными словами, есть некоторые вопросы, которые находятся за пределами зоны свободного обсуждения правил и решений. Например, как распределять расходы в семье или решение и смене работы родителем.

    Важным является правило, что участие в подобных заседаниях по выработке решений принимают те члены семьи, интересы которых будут задеты непосредственно.

    Важно, чтобы все члены вашей семьи были согласны со всеми возникающими вопросами, ситуациями и задачами в пределах этой зоны свободы в вашем доме.

    Список обсуждаемых вопросов может быть различным в каждой семье.

    Вот список некоторых сфер, которые могут обсуждаться совместно:

    • Время сна
    • Обязанности по дому
    • Кому принадлежит домашнее животное и кто за ним ухаживает
    • Работа во дворе дома
    • Как провести каникулы, время отдыха или свободное время семьей
    • Использование машин(ы), велосипедов и т.д.
    • Карманные деньги
    • Просмотр телевизора
    • Использование компьютера

    Подобная практика требует от взрослых определенных навыков:

    • Выражать собственные нужды и проблемы
    • Слышать других, когда они говорят о своих нужных и проблемах
    • Умение решать проблемы и конфликты

    Позитивного вам родительства!

    Если находите эту статью полезной, пожалуйста, поделитесь  с друзьями, нажмите мне нравится.
    С какой буквы начинается слово:  РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА – Прописные буквы — «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

    С какой буквы начинается слово:  РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА – Прописные буквы — «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

    Как научить ребенка выделять первый звук и букву в слове?

    То, что взрослому кажется простым и естественным, ребёнку может быть совершенно непонятным. К выделению звуков в словах относится это в полной мере. Поэтому расскажем, как научить малыша выделять первый звук в слове. Это поможет формированию фонематического слуха – умению различать звуки и схожие слова (том-дом, гром-гном и пр.). Кроме того, такие навыки помогают понять строение слова, что является, как говорил Ушинский, основой сознательного письма и чтения.

    Несколько приёмов, чтобы помочь ребёнку научиться определять первый звук

    1. Растягивая первую букву

    Самый простой способ – это произносить слова, растягивая первую букву: уууу-тка, оооо-блако, оооо-вцы, мммм-ышь и др. Здесь нужно соблюдать нескольких правил:

    • слова на твёрдые гласные и на согласные, после которых идут эти буквы, подбирать так, чтобы ударение падало на первый слог;
    • предлагать слова с 1-м согласным, за которым нет гласного: кккк-рот, сссс-тул, зззз-вук и так далее;
    • подбирать малышу слова с 1-м мягким слогом, то есть за согласной следует одна из мягких: Я, Ю, Е, И, Ё. Например, лицо, кино, тень и пр.;
    • слова на мягкие гласные лучше исключить, так как они объединяют не один, а два звука сразу: Я-ЙА, Ю-ЙУ и т.д.

    2. С какого звука начинается определённое слово

    Если малыш справляется с задачей по 1-му способу, то можно немного усложнить задачу. Нужно спросить у него, с какого звука начинается определённое слово, а затем попросить определить, есть ли он в других словах. Например:
    взрослый: «С какой буквы начинается слово «утка»?»,
    ребёнок: «У»,
    взрослый: «Есть ли эта же буква у в словах «мяч», «утюг», «кран»?»,
    ребёнок: «Да, в слове «утюг».

    3. Игра «С чего начинается слово?»

    Взрослый бросает ребёнку мяч и произносит слово: Аист, Утка, Иней, Эхо, Ослик и т.д. Малыш ловит мяч и возвращает его, произнося первый звук. Сразу это не получится сделать, поэтому он будет думать. Можно ещё несколько раз повторить слово и предложить то же самое малышу. Так ему станет легче и понятнее выделить первый звук. В этой игре также предпочтительней брать слова с первым ударным слогом.

    4. Игра в слова для деток постарше

    Предложить 1-е слово, а ребёнок подбирает следующее, начинающееся на его последнюю букву. Пример: слон-нос-скала-аист и т.д.

    Такие игры способствуют развитию слуха, речи и грамотному письму.

    Презентация по обучению грамоте на тему «С какой буквы начинается слово»

    Описание презентации по отдельным слайдам:

    1 слайд С какой буквы начинается слово? Описание слайда:

    С какой буквы начинается слово?

    2 слайд Какие слова начинаются на букву С? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву С?

    3 слайд Какие слова начинаются на букву А? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву А?

    4 слайд Какие слова начинаются на букву У? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву У?

    5 слайд Какие слова начинаются на букву М? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву М?

    6 слайд Какие слова начинаются на букву Р? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву Р?

    7 слайд Какие слова начинаются на букву О? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву О?

    8 слайд Какие слова начинаются на букву К? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву К?

    9 слайд Какие слова начинаются на букву Т? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву Т?

    10 слайд Какие слова начинаются на букву Л? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву Л?

    11 слайд Какие слова начинаются на букву Б? Описание слайда:

    Какие слова начинаются на букву Б?

    12 слайд http://clipartsign.com/upload/2015/12/05/baby-elephant-clipart-8-4-height.png Описание слайда:

    http://clipartsign.com/upload/2015/12/05/baby-elephant-clipart-8-4-height.png — слон http://img-fotki.yandex.ru/get/6413/66124276.ad/0_7b627_2659cfe3_XL — стол http://rentpost.ru/sites/default/files/news/sv1_3.jpg — светофор http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/67/1/67001834_SOBACHKA.png — собака http://cliparting.com/wp-content/uploads/2016/08/Watermelon-slice-cliparts.png — арбуз http://s4.pic4you.ru/y2014/01-27/12216/4150561.png — машина http://luk.sagau.ru/images/luk_images_23.jpg — лук http://900igr.net/datai/predmety/Odezhda-3.files/0022-024-Palto.png — пальто http://img-fotki.yandex.ru/get/9261/16969765.1aa/0_818bb_98aaa2e5_orig.png — заяц http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/117/121/117121264_large_____________________68__4_.png — ёж http://clipartmania.ru/uploads/gallery/comthumb/13/pineapple_68.png — ананас https://0.s3.envato.com/files/125561693/pv_590.jpg — акула https://otvet.imgsmail.ru/download/4ffefc3deca3ceba2fb794cacaa5469d_i-123.jpg — автобус http://s4.pic4you.ru/y2014/10-14/12216/4648989.png — медведь http://img-fotki.yandex.ru/get/6005/valenta-mog.69/0_62610_3be5b446_orig.png — самолёт http://kidslife.ru/images/stories/finger_games/ulitki.jpg — улитка http://prostoprikol.com/img/picture/May/07/ce7ccdc8d7fa12ab128526a37730d6a7/17.jpg — утка http://www.cliparthut.com/clip-arts/7/fishing-pole-clip-art-7596.png — удочка http://pngimg.com/upload/fly_PNG3958.png — муха http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/549/98549417_01__27_.png — мяч http://crosti.ru/patterns/00/07/04/4bca101e29/picture.jpg — малина https://img-fotki.yandex.ru/get/31082/260101046.a6/0_13d78a_5d30c2f3_L.png — обезьяна http://img.lenagold.ru/v/velo/velomoto02.png — велосипед http://img-fotki.yandex.ru/get/9321/981986.52/0_88a58_e96c92d3_orig — груша http://s51.radikal.ru/i133/0810/7b/c8f7514f8180.png — диван http://img.lenagold.ru/s/soln/solna14.png — солнце http://s019.radikal.ru/i618/1204/9b/51c7b53eedad.png — петух http://data9.i.gallery.ru/albums/gallery/112568-c2015-21903955-m750x740.jpg — рыба

    13 слайд http://yahooeu.su/uploads/posts/2015-07/1438002151_raketa.jpg - ракета https: Описание слайда:

    http://yahooeu.su/uploads/posts/2015-07/1438002151_raketa.jpg — ракета https://img-fotki.yandex.ru/get/16156/2449448.3d/0_11df5d_54e19832_orig — рюкзак http://papus666.narod.ru/clipart/o/ovc/ovech56.png — овца http://www.lenagold.ru/fon/clipart/o/och/optika17.png — очки http://img.lenagold.ru/o/oreh/oreh212.png — орехи http://s56.radikal.ru/i153/0809/a6/be870ca692bf.png — карандаш http://clipartfreefor.com/cliparts/crocodile-clipart/cliparti1_crocodile-clipart_03.jpg — крокодил http://www.wheatfreeworld.com.au/New%20Layout%20Images/reduced%20images/Ingredients/corncobs.jpg — кукурузу http://www.cliparthut.com/clip-arts/332/kangaroo-clip-art-332436.png — кенгуру http://img-fotki.yandex.ru/get/9502/981986.86/0_8f6be_4d9365ff_orig — телефон https://img-fotki.yandex.ru/get/5627/2839712.7b/0_1500e9_f88abd81_orig — торт http://www.cliparthut.com/clip-arts/1791/computer-monitor-clip-art-1791073.png — телевизор http://www.clipartfinders.com/clipart/411/free-vector-graphic-axe-hatchet-blade-tool-lumber-image-on-411812.png — топор http://www.playcast.ru/uploads/2013/09/15/6094544.png — лебедь http://aa457.com/pics/5762a4ba2770f.jpg — лейка http://img-fotki.yandex.ru/get/9505/23869276.12b/0_a9713_1c890fef_XL.png — лев https://img-fotki.yandex.ru/get/5900/39663434.7fa/0_a7107_c47b2af8_XL.png — барабан https://img-fotki.yandex.ru/get/4704/200418627.8a/0_121ef7_ed5c02cd_orig.png — бочка https://avatanplus.com/files/resources/original/57b774e1ed094156a4a092b3.png — бабочка http://clipartmania.ru/uploads/gallery/main/113/banan-53.png — бананы http://www.coollady.ru/puc/5/frukt/CL-30_1.jpg — яблоко http://womansanga.ru/wp-content/uploads/2016/02/Large_Green_Tree_PNG_Clipart.png — дерево http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-05/1367425815_04.jpg — юла http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/66/226/66226239_1288983928_00.png — часы http://photoshop-kopona.com/uploads/posts/2016-02/1455646332_children-clipart-29.jpg — черепаха http://dom-podarka.ru/img/products/192-755.jpg — самовар

    14 слайд http://www.picshare.ru/uploads/160123/dsY2U552rC.png - домик http://s45.radik Описание слайда:

    http://www.picshare.ru/uploads/160123/dsY2U552rC.png — домик http://s45.radikal.ru/i109/1210/2a/25b4c790a64b.png — ёлка http://s004.radikal.ru/i208/1010/35/ba6d123e8a91.png — жираф http://s018.radikal.ru/i518/1212/de/23dbd3c2c33f.png — змея http://img.lenagold.ru/m/mork/mork18.png — морковь http://img-fotki.yandex.ru/get/6435/981986.6/0_7f5bc_e60f0d1_orig — подушка https://img-fotki.yandex.ru/get/5637/66124276.15e/0_927a4_ace6fda7_S — платье http://kira-scrap.ru/KATALOG/RAZNOE/1/0_8c38f_380fa739_M.png — сапоги https://thetomatos.com/wp-content/uploads/2016/02/cowboy-hat-cliparts.png — шляпа http://www.polyvore.com/cgi/img-thing?.out=jpg&size=l&tid=90795063 — кресло https://img-fotki.yandex.ru/get/94372/200418627.156/0_16c21a_89426a23_orig.png — кровать http://img-fotki.yandex.ru/get/6520/66124276.ce/0_84738_bb87ab83_S.jpg — стул http://pngimg.com/upload/cabbage_PNG8802.png — капуста http://fb.ru/misc/i/gallery/5158/983460.jpg — тыква http://www.coollady.ru/puc/5/frukt/CL-67_1.jpg — помидор http://cliparts.co/cliparts/dT9/KbX/dT9KbXpgc.png — жук http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/09.png — муравей http://img-fotki.yandex.ru/get/6447/16969765.134/0_73b0a_77419e5f_M.png — кузнечик http://photoshopia.ru/clipart/data/1325/medium/1442890284420_photoshopia_ru.png — книги http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2014-08/1408960958_15.png — глобус http://s4.pic4you.ru/y2014/08-21/24687/4554960-thumb.png — ножницы http://detskiy-journal.ru/wp-content/uploads/2014/02/kartinki-zveri-klip-art-08.png — лиса http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/176/69176919_1294913719_15.png — поросёнок

    http://www.picshare.ru/uploads/160123/dsY2U552rC.png - домик http://s45.radik

    Курс профессиональной переподготовки

    Учитель начальных классов

    http://www.picshare.ru/uploads/160123/dsY2U552rC.png - домик http://s45.radik

    Курс повышения квалификации

    http://www.picshare.ru/uploads/160123/dsY2U552rC.png - домик http://s45.radik

    Курс повышения квалификации

    Найдите материал к любому уроку,
    указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

    Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

    Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

    Выберите учебник: Все учебники

    Выберите тему: Все темы

    также Вы можете выбрать тип материала:

    loading

    Общая информация

    Номер материала: ДБ-1501250

    Похожие материалы

    Вам будут интересны эти курсы:

    Оставьте свой комментарий

    Слова на букву «А»

    Логотип сайта vfrsute.ru Найти
    • Главная
    • Слова на букву «А»
    • А
    • Б
    • В
    • Г
    • Д
    • Е
    • Ж
    • З
    • И
    • К
    • Л
    • М
    • Н
    • О
    • П
    • Р
    • С
    • Т
    • У
    • Ф
    • Х
    • Ц
    • Ч
    • Ш
    • Щ
    • Э
    • Ю
    • Я
    • Абажур
    • Аббат
    • Аббатиса
    • Аббатство
    • Аббиссинцы
    • Аббревиатура
    • Аберрация
    • Абзац
    • Абитуриент
    • Абонемент
    • Абонент
    • Абонировать
    • Абордаж
    • Абориген
    • Аборт
    • Абортивный
    • Абразив
    • Абракадабра
    • Абрек
    • Абрикос
    • Абрис
    • Абсентеизм
    • Абсолют
    • Абсолютизм
    • Абсолютный
    • Абстрагировать
    • Абстрагироваться
    • Абстрактный
    • Абстракционизм
    • Абстракционист
    • Абстракция
    • Абсурд
    • Абсурдный
    • Абсцесс
    • Абхазы
    • Абы
    • Авангард
    • Авангардизм
    • Авангардист
    • Аванзал
    • Аванложа
    • Аванпорт
    • Аванпост
    • Аванс
    • Авансировать
    • Авансом
    • Авансцена
    • Авантюра
    • Авантюризм
    • Авантюрист
    • Авантюристичный
    • Авантюрный
    • Аварийность
    • Аварийный
    • Аварийщик
    • Авария
    • Аварцы
    • Август
    • Авиамоделизм
    • Авиамоделист
    • Авиамодель
    • Авианосец
    • Авианосный
    • Авиапочта
    • Авиатор
    • Авиация
    • Авитаминоз
    • Авось
    • Авоська
    • Аврал
    • Австралийцы
    • Австрийцы
    • Автаркия
    • Авто
    • Автобаза
    • «
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5
    • 6
    • 7
    • 8
    • 9
    • 10
    • »
    • Сканворд
    • Кроссворд
    • Синонимы
    • Разбор слова
    • Склонение

    © Copyright 2020

    • Контакты
    Стрелка вверх

    с какой буквы в русском языке начинается больше всего слов? о.к.р.а

    согласна с предыдущим оратором! с буквы П! и для иллюстрации приведу рассказик, который мы с подругой сочинили в юности: Приодетый по последнему поветрию парниша проследовал пить пиво. Пивная палатка полна пьяными прихожанами. Пыльно… Пляшут, поют песни… . Парниша попросил порцию. Проказник-продавец пропел: Покажь паспорт!. . Паспорт пропил, — признался парниша, — предлагаю партбилет.. . Продавец подумал, почесал плешь, протянул парнише полную пинту.. . Парниша пригубил, покраснел.. . Поодаль присели пышнотелые путаны. Парнише понравилась прыщеватая Пелагея.. . Пелагея подмигнула, приподнимая платье.. . Парниша прибалдел.. . Поскрипывая протезом, появился патриот пивной палатки Пит. Почто подруг переманиваешь? — прохрипел, прищурившись, Пит. Парниша пихнул Пита. Пит плюхнулся. Протез покатился по паркету. Пиф-паф! — прогремел пистолет Пита. Прощай, Пелагея, помираю! Похороните посреди площади против пивной!… -прошептал парниша… . Пропел первый петух… . рассказик этот потом имел много вариантов и продолжений. . он может быть бесконечным… .

    <a rel=»nofollow» href=»http://slovari.yandex.ru/dict/dal/Рђ» target=»_blank»>http://slovari.yandex.ru/dict/dal/Рђ</a>

    Почему вы решили что именно с о. к. р. а? С буквы П! Ну из-за обычных слов, но больше за счёт приставок: под, при, пере и т. д.

    Посмотрите на клавиатуту. Те буквы, что в середине — они чаще всего и встрачаются.

    написание с заглавной и строчной буквы

    Сегодня мы…

    ·                   Поговорим о написании слов с заглавной буквы.

    ·                   Выясним, какие слова пишутся со строчной буквы.

    ·                   Узнаем, с какими проблемами мы можем столкнуться при выборе строчной и заглавной буквы.

    С какой буквы мы обычно пишем слова? Разумеется, с маленькой. То есть, со строчной. Ну, а если мы хотим показать, что предмет или явление – уникально, что оно одно во всем мире? Тогда к нам на помощь приходит заглавная буква.

    Это становится основой для разделения существительных на собственные и нарицательные. Собственные существительные пишутся с заглавной буквы, а нарицательные – со строчной буквы. Но как же отличить собственные существительные от нарицательных?

    Нужно просто представлять себе, что такое – уникальность предмета или явления.

    Например, с заглавной буквы пишутся имена, фамилии, отчества, прозвища людей, а также клички животных.

    Александр Сергеевич Пушкин. Владимир Красное Солнышко. Рыжик. Каждый раз мы при помощи существительного выделяем человека или животное из толпы.

    Но, конечно, у этого пункта правила есть свои тонкости. Особенно это касается употребления существительных во множественном числе.

    Почему здесь выделенные слова пишутся с заглавной буквы? Да потому что Ломоносов подразумевал конкретных личностей и указывал именно на них.

    Но часто собственные существительные могут переходить в нарицательные. В повести Булгакова «Собачье сердце» мы встречаем неприятного персонажа – Шарикова. Его имя, мы, конечно, пишем с заглавной буквы. Черты Шарикова – это агрессия, кляузничество, желание жить за чужой счёт и полнейшее отсутствие морали. И вот мы можем сказать:

    − Увы, и в наше время шариковы не редкость.

    При этом мы не имеем в виду, что в наше время появляются новые персонажи Булгакова с таким именем. Мы говорим именно о людях с такими же качествами личности, как у Шарикова. Потому слово пишем со строчной буквы.

    А вот другая версия перехода. Наполеон – имя императора. Конечно, мы пишем его с большой буквы. Но наполеон – это ещё и название торта. И это слово мы уже напишем со строчной буквы.

    Однако и нарицательные существительные могут переходить в собственные.

    Например, слово леший мы обычно пишем с маленькой буквы. Это просто название мифологического существа. Но если мы создадим произведение, в котором леший будет действующим персонажем, то слово мы напишем с большой буквы. Мы будем расценивать Леший как имя персонажа.

    А ещё нужно различать клички животных и их нарицательные наименования. Медведя мы часто называем мишкой. Корову – бурёнкой, собаку – барбосом. Это очень распространённые имена для этих животных, и они стали уже нарицательными словами.

    Но если речь не о нарицательном названии, а о кличке, то её мы напишем с заглавной буквы. Если Барбос – кличка, то мы пишем её соответственно.

    С заглавной буквы мы будем писать и географические и астрономические названия. Санкт-Петербург, Москва, Марс, Плутон, Экваториальная Африка, Нева – здесь мы все пишем с заглавной буквы.

    Ведь все это – уникальные названия.

    Но и здесь есть свои тонкости. Очень часто рядом с названиями стоят нарицательные наименования, которые поясняют – о каком объекте речь. Такие слова пишутся со строчной буквы.

    озеро Байкал, Тихий океан, Ладожское озеро, Красная площадь, Москва-река, улица Ленина. Здесь нужно определить – где уникальное название?

    Озёр – много. А Байкал – один. Поэтому одно слово пишется со строчной буквы, а второе – с заглавной.

    Ещё нам нужно различать некоторые написания. Обычно слово солнце мы пишем со строчной буквы. Мы просто обозначаем то, что мы видим на небе. Но мы можем написать Солнце и с заглавной буквы – обозначая при этом название звезды.

     

    Со строчной буквы пишутся названия сторон света. Север, запад, юго-восток, северо-запад… когда мы говорим просто о направлении, наш выбор – строчная буква. Но: если мы говорим, например, о Востоке как о цивилизации, если это слово заменяет название территорий и стран, то слово пишется с заглавной буквы.

    Ещё с заглавной буквы мы пишем названия исторических событий, эпох, явлений, памятников и документов. Например, Возрождение, Венера Милосская, Домострой, Октябрь. Чаще всего при этом, как и при географических названиях, есть дополнительные нарицательные слова.

    И в этом состоит главная тонкость. Эти нарицательные слова при названиях пишутся со строчной буквы.

    Например: Великая Отечественная война, Смутное время, Июльская монархия, Великая Октябрьская революция, Лаврентьевская летопись.

    И здесь мы должны различать имя, название – и просто слово, обозначающее явление.

    Великая Отечественная война. Первые два слова – название войны, с заглавной буквы. А потом идёт просто слово война, его пишем со строчной буквы.

    При этом некоторые слова и сочетания пишутся всегда со строчной буквы. Допетровская эпоха, палеолит, феодализм, античный мир, крестовые походы и так далее.

    Просто здесь мы говорим не о названиях явлений, а о самих явлениях. Названий тут нет.

    С заглавной буквы мы будем писать и названия праздников и знаменательных дат.

    Рождество, Первое мая, Международный женский день, День народного единства, День поэзии, День строителя. Тут немного другая система: заглавной обычно бывает только первая буква, а все остальные – строчные.

    Однако и здесь бывают тонкости. Если название праздника начинается с числа, то следующее слово пишется с заглавной буквы.

    С праздником восьмого Марта. С праздником первого Мая. В этих случаях все равно должна быть заглавная буква, просто она стоит после числа.

    Иногда в названии праздника мы можем подчеркнуть важность некоторых событий.

    День Победы – тут две заглавные буквы, потому что речь не о какой-то победе, а о Победе в Великой Отечественной войне. Не будет ошибкой и написание двух заглавных букв в поздравлении с Новым Годом – все-таки многие считают этот праздник самым главным.

    Мы можем поздравить с Праздником Весны и Труда и при этом подчеркнуть важность Весны и Труда.

    Очень часто проблемы у нас вызывают названия организаций и должностей. Мы пишем их с заглавной буквы. Министерство иностранных дел, Большой театр, Академия наук, Дом книги и так далее. И опять заглавная буква – первая, а остальные – строчные.

    Однако в некоторых международных названиях все слова пишутся с заглавной буквы. Это такие названия, как Совет Безопасности, Общество Красного Креста, Организация Объединённых Наций и так далее. Это слишком важные организации, чтобы писать хоть одно слово в их составе с маленькой буквы.

    А ещё нужно различать некоторые написания.

    Слово президент мы обычно пишем со строчной буквы. Потому что это все-таки просто должность – как учитель или инженер.

    Но иногда оно может писаться и с заглавной буквы – когда мы говорим об официальном названии должности. Например – Президент Российской Федерации.  Звучит торжественно, правда?

    Неудивительно. Ведь в заглавной букве может быть заложено особое стилистическое значение.

    Слово родина мы можем написать со строчной буквы: Село Кукушкино – моя малая родина. Это просто указание на место, где кто-то родился.

    Но Родина во всеобъемлющем, торжественном смысле всегда будет писаться с заглавной буквы. Берегите и любите Родину! Здесь это слово выступает в высоком значении.

    Итак, попытаемся сформулировать общие правила написания с заглавной и строчной буквы.

    Если мы называем что-то уникальное, какое-то название, то пишем слово с заглавной буквы.

    Если рядом с названием стоит нарицательное существительное, то мы пишем его со строчной буквы.

    Заглавная буква нам нужна и чтобы подчеркнуть высокое значение слова.

    Собственные существительные могут переходить в нарицательные, и наоборот, так что нам нужно следить за значением существительных.

    Итак, с существительными мы разобрались. Но проблемы могут возникнуть и с прилагательными! Несмотря на то, что прилагательные эти обычно образуются от существительных, у них могут быть свои особенности.

    Например, с заглавной буквы мы будем писать прозвища и части географических названий. Дмитрий Донской, Иван Грозный, Александр Невский, Московская область, Бельгийское Конго. Заметим, что в некоторых географических названиях заглавная буква может не относиться к самому явлению – область мы по-прежнему написали со строчной буквы.

    В притяжательных прилагательных мы тоже пишем заглавную букву. Сашина книга, Зевсов гнев, Зинин телефон, Марксов «Капитал». Мы говорим именно о том, что принадлежит человеку.

    С заглавной буквы мы пишем прилагательные, если их значение – в память кого-либо. Пушкинский музей, Ломоносовские чтения, Лермонтовский мемориал, Гоголевская конференция. Память в этом случае – почти что принадлежность.

    И в этом случае можно сказать, что это именно названия объектов и мероприятий.

    Однако есть слова, которые не являются притяжательными в полной мере. сизифов труд, эзопов язык, адамово яблоко, прокрустово ложе, дамоклов меч. Всё это – устойчивые сочетания, и прилагательные в них уже перестали быть притяжательными.

    Не считаем мы притяжательными и прилагательные с суффиксом -ск-. Суворовская тактика, пушкинский стиль, чеховская усадьба, тургеневские произведения. Все прилагательные тут относительные. Речь не идёт о принадлежности или о памяти кого-либо, так что пишем их со строчной буквы.

    Итак, что мы можем сказать о написании прилагательных?

    Мы пишем с заглавной буквы прозвища и географические названия.

    С заглавной буквы пишутся притяжательные прилагательные и слова со значением «в память кого-либо».

    Со строчной буквы пишутся фразеологизмы и прилагательные с суффиксом -ск-.